如何培养小学生学习英语的兴趣

如何培养小学生学习英语的兴趣（共13篇）

如何培养小学生学习英语的兴趣 篇1

如何培养学生学习英语的兴趣

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的心理因素，兴趣可以使学生的感官和大脑都处于最活跃的状态，这样学生就有了学习的积极性和主动性，学习效果和教学效果都会有最大限度的提高，因此，在教学中培养和提高学生的学习兴趣至关重要。下面就如何培养和提高学生学习英语的兴趣，谈一谈我的体会和做法。

一、建立良好的师生关系

热爱学生是热爱教育事业的具体体现，也是广大人民教师的行为准则，对待学生，要像对待自己的孩子一样，多一些关心，少一些冷漠；多一些表扬，少一些责怪。教师一个肯定的表情，一个赞许的眼神和一句鼓励的话语都会如同甘甜的雨露滋润着学生干涸的心灵，同时教师的表扬和鼓励会让学生感到教师对他们的关怀和信任，学生对教师有亲切感，有利于形成良好的师生关系，从而激发出他们的自信心，和蓬勃向上的活力。他们在以后的学习中会更加努力地学习英语，取得良好的学习效果。

二、创造宽松和谐的学习气氛，愉快地学习

心理学研究表明，轻松愉快的学习气氛能使学生以愉快的心情学习、思考并获得知识，它有利于培养学生的学习兴趣。创造轻松愉快的氛围关键是让学生对教师有亲切感。教学不仅仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情和思想的交流。亲其师才能信其道，如果学生对教师有好感，他们就会喜欢上教师的课，并且会想方设法学会学好。

反之，如果师生关系不和谐，学生就会产生很强的逆反心理，教师讲课，他们不听，不学，不记，很难有良好的教学效果。因此，教师要很重视感情的投资，要以自己真挚的爱唤起学生的共鸣，要通过自己的言行、表情，传递给学生亲切、鼓励、信任和尊重的情感信息，让学生感到你的课轻松、愉快，兴趣盎然。另外，从生理学上来说，教师的自信、兴奋、惊奇、赞叹等情绪对学生大脑神经细胞的活动起很大作用，所以当我们上课时必须全身心地投入，仪表要大方得体，目光要温和亲切，精神要饱满，表情要轻松，态度要和蔼，举止要大方文雅，语言要生动形象，板书要规范漂亮等。教师会给学生创造一种轻松、愉快的学习环境，师生在心理上和情感上保持亲近，有利于培养学生的自信心和学习兴趣。

三、尊重学生，鼓励学生大胆质疑

师生之间坦诚、无拘无束的交往有利于调动学生学习的积极性和主动性，我经常对学生说 ：“Knowledge comes from questioning”(知 识 来源 于 质 疑)，“ 学 贵 有 疑 ”，“ 疑 则 有进”。科学家爱因斯坦曾说过：“我没有什么特别的才能，只不过喜欢寻根究底追求问题罢了。”陈景润去摘取“歌德巴赫猜想”的皇冠，也都是他们质疑求异、探究真理的结果。

学生在学习中有了疑难，说明他们有强烈的求知欲，思维在积极活动。因此，教师要鼓励学生发现问题，大胆质疑，在教学中要让学生多问几个为什么，让学生在质疑、解疑中培养创新素质。教师要更新教育观念，为学生创设“心理安全”的环境，树立 “不惟书”“不惟师 ”的思想，保护和满足学生的好奇心和求知欲，捕捉学生的“智慧的火花”与“灵感”，使教学过程真正成为师生双方不断发现问题、解决问题的反复过程，从有疑到无疑的反复。不断激发学生学习动机，促进学生强烈问题意识的培养和发展，推动学生各方面水平的提高。没有疑问就不会有人类文明的进步，所以教师一定要鼓励学生勇于开口，大胆质疑。对于学生的质疑，绝不能有丝毫的挖苦讽刺，打击学生的积极性，相反，教师对学生的每一个疑问都应该认真对待，耐心解答，并恰到好处地给予一些鼓励的话语，学生得到教师的鼓励之后会更加积极地学习，实践证明这样做教学效果事半功倍。

四、开展竞赛，以荣誉感激发学生学习兴趣

中学生具有极强的进取心和荣誉感，尤其在自己喜欢的教师和同学面前，学生的荣誉感和竞争意识更加强烈。所以教师将竞争意识引入英语课堂教学中来，是一种行之有效的方法。例如，我经常将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读学词，来一个“拼单词”竞赛，以及书写比赛，谜语竞猜，传悄悄话竞赛等多种不同的形式。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，课堂气氛也很活跃，这样就调动了全体学生的学习积极性和兴趣，课堂教学效果相当好。

如何培养小学生学习英语的兴趣 篇2

大部分学生对英语学习缺乏兴趣,根本原因是对英语认识不够,认为英语学好学坏无所谓,自己又不出国。认识不够的原因是他们对当前社会缺乏认识,他们对社会的认识只是老师在课堂所讲的和家长所说的那么一点,自己与社会接触机会少,对经济全球化、对外商的投资及大量商品的进出口都需要用英语来交流,英语在当今社会的重要性,没有最直观的认识。作为一名英语教师不仅让学生在课堂上明白这一点,更重要的是给学生创造与社会接触的机会,让其从主观上明确学习英语的目的,从而端正学习的态度。

二、掌握科学的教学方法,是培养学生学习兴趣的关键

在学生充分明确了学习目的的基础上,教师在教学方法上要下大工夫,消除学生英语枯燥、难学的心理,培养学习的兴趣。

1. 精心备课,合理安排课上和课下的活动。

活动是为了巩固、扩充知识,是为了发展思维、培养能力。首先,教师在学期初要通览全学段英语教材,精研课文。根据大纲要求和教材的知识体系和能力训练体系,分单元设计活动内容、活动形式。课上如:学生“对学”随时随地,见缝插针,触景生情,自由会话;练英语歌曲;猜谜语;背诵小诗;模拟会话;讲述内容简单的小故事;角色扮演等等。课外活动如开辟英语学习专栏,选出与课文内容相关的练习题或短文,供学生自学,以巩固新知,拓展知识视野;练习英语对话;期末举办英语晚会等,提高学生的读、说能力。

2. 多措施并举,帮助学生克服学习中的困难。

在学生初学英语时,因为新鲜兴趣都很浓厚。但随着学习难度的增加,逐渐会遇到一些困难,如单词记不住,语音、语调掌握不准等,就会产生畏难情绪,学习成绩也随之降低。在这些问题出现时,一方面,要帮助学生学会动脑,传授可供思考的知识,避免死记硬背。要充分利用现代多媒体教学,采取新奇而具“刺激”的手段,如放录像,挂图配合录音,开展“默写单词、首诵句型”竞赛等,以帮助学生维持兴趣。另一方面,要帮助学生了解学习材料,提高学英语的理性认识。帮助学生建立英语学习的目标体系,指导他们寻求一个个目标的途径和方法,鼓励他们在达成目标的过程中克服困难,磨炼意志。一个个目标实现了,积少成多,学习兴趣就更大、更持久。

3. 创设学习情境,保证课堂效果。

任何人的学习活动总是从特定的背景中走出来进入学习状态的。这个背景就是学习者的环境、人群之间的关系。初中学生年龄小,活泼好动,影响他们进入学习状态的因素更是多种多样。因此,在课堂教学中要注意创设学习情境,吸引学生很快进入学习状态,保证他们在课堂上始终保持昂扬、奋发、进取的心理状态。如:上课前用英语给学生问好,询问值日情况;课堂教学中尽可能讲英语,让学生置身于英语的语境之中;利用实际生活情景,表演情景直观教具创设情境等形式,帮助学生听懂英语,理解枯燥的单词、乏味的句型;课堂答问,师生用英语作简单对话;在讲解课文时,组织学生扮演角色,说一说,演一演等。

4. 多鼓励,激发学生的学习潜能。

鼓励对每个学生来说均很重要,尤其对学困生更应如此,凡是他们有一点进步都要表扬,以鼓励他们学英语的信心。鼓励学生互相帮助、共同进取。凡是学生自己能做的,教师绝不插手;凡是学生能通过自身努力达到的,教师就积极鼓励其独自完成。在开始阶段,可能学生不是很习惯,有时会不知所措。教师除适当给予指导外,尽可能让同学间相互合作,互教互学。如:多让学生做配对练习或小组练习。这样既能增加同学间交往和语言实践的机会,又有利于增强学生的自信心,培养协作精神,迈出自主学习的第一步。

5. 教师指导,让学生养成记录学习体会的习惯。

据有关资料调查统计,有相当一部分学生把自己在学习中出现的错误主要归咎于自己的潜能不够,很少有学生认为学习效果差是由于自己缺乏有效的学习策略。通过让学生记录自己的学习体会改变这种看法,掌握有效方法,建立起“我能学”的信心,实现“我会学”的信念。让学生在学习体会中记下自己学习的过程、方法、体会及感受,对学习进行自我监控和自我评价,调整下一阶段的学习方法和策略。教师则随时了解学生对学习方法的实施情况,及时进行指导,适时组织小组或全班学生讨论和交流,让同学们互相启发,取长补短,掌握正确的学习方法。

摘要：英语作为国际交流的主要语言,在经济全球化的今天显得尤为重要,但英语的学习是枯燥无味的。有调查显示有67%的学生感觉英语难学,对其缺乏兴趣。为此,培养和激发学生学习英语的兴趣,应成为英语教学的重点。笔者作为一名一线英语教师,总结十几年的教学经验,对如何培养学生的英语学习兴趣进行探讨。

如何培养小学生学习英语的兴趣 篇3

关键词：中学英语；教学；创设语言情境；建立良好关系；利用第二课堂

中图分类号：G632.0 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）01-0104-02

对于现在的中学英语教师来说，学生对英语认识不清楚，没有兴趣是教学中最大的难题。学生只有对英语感了兴趣，才会主动学英语，乐于学英语，听、说、读、写、译全面发展，所以一线教师要力求营造一种和谐、平等、轻松的氛围，课堂活动教学在吸收了传统教学的同时，还要融入探究型教学，进一步完善中学英语学科的教学体系。那么，如何激发学生持久地学习兴趣呢？笔者认为可以从以下几方面入手：

一、教师可以通过创设语言情境来激发学生的学习兴趣

语言本就是人类进行交际的工具，本身就是一种富含艺术性表演的艺术，所以教师要善于创设情境来激发学生的学习兴趣。比如，笔者经常利用课前十分钟运用多种形式来让学生练习口语，话题主要是围绕今天的值日情况，天气，学生的学习和生活情况等进行简单的口语交际。这样就会让学生把学到的口语学以致用，产生原来英语也挺好说的愉悦感。当大家都已经特别习惯用英语聊这些事情的时候，教师也可以直接用英语和同学们进行交流，如，有的同学坐姿不端，经常趴在桌子上，这时我就会走过去，轻轻地说：“Do not put your arms on the desk.It is bad for your health，sit straight，please，OK？”“Yes，thank you，teacher！”營造了这样一个全英式的环境，对于初中学生的教学有莫大的好处，也激发起了其学习的兴趣。学习兴趣的激发在学生的学习生活中起着非常重要的作用，一线教师只有从实际出发，积极调动学生的主观能动性，才能真正提高初中英语的教学效果。

二、教师要在教学中建立良好的师生关系

中学生正处于青春期，有很强的叛逆心理，最忌讳以硬碰硬地严厉对待。如果教师总是批评他们，不但不会起到教育他们的效果，还会适得其反，让其对教师所教授的科目产生反感，这样兴趣就更难培养，教学效果就会更差。所以，教师一定要注意良好的师生关系的建立，真心实意地关爱他们，才能将心比心，激发其学习兴趣，提高教学质量。

教师首先要做到的就是要公平公正地对待每一个学生、每一件事情，不能用有色眼镜看人。只有这样，才能树立教师的威信，让学生以健康的心理来学习英语。了解并尊重学生，做学生的贴心人。要想把英语这一门功课学好，教师要设身处地地跟学生相处，尊重并喜欢他们，并让他们了解并依赖你，这样才能够激发起全体学生的学习英语热情，从而达到良好的教学效果。

三、教师要在英语课堂上寓教于乐，激发学生的学习兴趣

教师主要通过英语课堂向学生传授知识，所以我们要力求上好每一节课，让学生学有所获，并且要持之以恒地激发学生的学习兴趣。

1.用精彩的导入来吸引学生的注意。“良好的开端是成功的一半。”所以导入对一堂成功的课是极为重要的，其形式也是多种多样的，笔者经常采用的导入方式实物导入，力求所学与生活当中的事物结合起来。如果把所要学的使用单词和新句型放到生活中来讲，学生会觉得生动形象，很有兴趣。这些实物教具可以是教师自行制作，也可以让学生参与制作。比如教颜色时，就可以拿彩纸把玻璃杯贴起来，并写上单词，这样色、词同时出现，学生就会记得又快又准。第二种常用的导入就是歌曲导入。音乐是最好的语言。初中教材中收录了很多经典优美的歌曲，要用音乐来激发起学生学习英语的兴趣。如早晨我们可以唱“Good morning to you”，音乐一起，师生同唱，可以集中学生的注意力，让他们用更好的状态投入到课堂中来。

2.授课中教师可利用角色扮演创设情境来激发学生的学习兴趣。在语文教学中，可用分角色朗读课文的授课方式；在英语教学中，笔者也同样采用创设情境、分角色扮演来激发学生的学习兴趣。这样，学生所学的知识与他们的真实行动结合起来，有助于其学习效果的提升、口语能力的提高。以笔者讲述“完成时态”为例：一上课，我走进教室后，请一个学生“Close the door，please？”“OK.”那个学生起身走过去关门。我就问其他的学生“What's he doing？”学生马上回答说：“he is closing the door.”我微笑着点了点头。他关好门后，我接着又问“”What has he done？“并把它板书到黑板上，这时我指着has启发学生，于是他们答道：“He has closed the door.“Yes，very good！”我大加赞赏，并把这两个句子领读了三遍，详细讲了完成时态是的构成和用法，即用来表明过去的动作对现在产生的影响，是由have/has+动词的过去分词（p.p）。用这种方法讲授新课，学生既感到熟悉，又能很好吸收一些新知识，教学效果非常好。

四、教师可以利用第二课堂来激发学生的学习英语的兴趣

毕竟课堂上的时间和条件是有限的，而课堂之后时间和空间都是无限的，所以我们要积极开展丰富多彩的课外活动来激发学生学习英语的兴趣。当然，教师要注意的是课外活动是对英语课堂知识的延伸和加强，而不是脱离开来另起炉灶。笔者经常采用的是组织英语沙龙、英语口语比赛、英语猜谜、开英语晚会等形式来进行。学生们以第二课堂的兴趣比第一课堂还高涨，两者相辅相成，不仅让学生把课堂上学到的知识，学以致用，还开阔了学生的眼界，发展了其智力，提高了其素质，两者相得益彰，达到了很好的互相补充的效果。

综上所述可知，兴趣是学习的最好的老师。只有教师和学生互相配合起来，课堂与课外配合起来，把中学英语课上成生动活泼地学习语言技能课。教师一定要下大力气激发学生学习英语的兴趣，努力提高英语的教学效果，培养出“博学致用”的高水平综合性人才。

如何培养小学生的英语学习兴趣 篇4

在心理学的角度说，儿童富有好奇心，听觉灵敏，善于模仿，心理障碍较少，他们对一种新语言的学习往往会产生强烈浓厚的兴趣。瑞士著名教育家皮亚杰说过：“所有智力活动方面都要依赖于兴趣。”因此，在小学英语教学活动中，教师应努力挖掘课程教材的兴趣点，寻找出学生爱学、想学的兴趣点，从而激发学生的学习欲望，培养好学生学习英语的浓厚兴趣，不断提高英语教育教学效果，使学生真正做到“我要学，我想学”，而不是“要我学，逼我学”。

我在五年的小学英语教学实践中，努力探索，不断创新，建立健全各种教学手段，从而有效地激发了学生学习英语的兴趣，充分调动了学生学习英语的积极主动性，进而提高了英语教学质量。以下是我所做的一些初步尝试：

一、充分利用好英语教材，挖掘出学生爱学的点。

新教材本身就非常丰富多彩，全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣。在英语课堂教学活动中，我们完全可以充分利用教材中得天独厚的资源，进而结合本地区本班级学生的实际情况，有选择地、灵活地安排课堂教学内容，有针对性地设计课堂教学活动，从而充分调动学生学习英语的兴趣。

在教授新单词的时候，我们可以采用多种方法来引出不同的单词，从而使单词教学不那么枯燥乏味，学生学的也很开心，在不同的变换过程中，使他们对其单词的巩固更加深刻。并且也培养了学生学习英语的兴趣，再一个就是教师自己课后付出的多少，对教材掌握的多少，对学生喜爱的多少，也可培养学生的兴趣，俗话说，先喜欢老师，后喜欢你的这门课程。

在进行句子教学时，我们可充分利用课文中的彩色插图，让学生先仔细看图，根据图示猜一猜新句子的意思，然后再逐句教读，最后播放录音让学生跟读。这样，学生们通过动眼动脑猜测揣摩句子的意思，从而感兴趣来学、来说，而非无味地跟着老师走。

故事教学时，我通常先让学生看图猜意思，然后再来学，检查他们是否理解对了。对于简单的故事，我还邀请同学上台表演，让学得好的带动学得慢的。记得在上FOLLOW ME,PLEASE! 这个故事时，我发觉学生们理解得很快，兴趣高涨，这时，所有班级近三分之二的同学争先恐后上台表演，课堂气氛非常活跃，教学效果非常好。

总而言之，教材中有许多亮点，只要我们善于发现、善于利用，就一定能调动起学生学习的积极性，从而收到出乎意料的教学效果。

二、密切联系生活实际，寻找学生学习英语的兴趣点。

生活当中有许多实物可以直接刺激学生学习英语的欲望，一句话，“英语就在我们的生活中”。我们可以充分利用好这些条件，发挥其作用，诱发学生学习英语的兴趣，使学生产生积极的学习情绪。如：

我在教身体部位的英语单词时，我总是喜欢走到学生们中间，轻轻摸摸学生的头，捏捏学生的鼻子、耳朵或指指自己的眼睛等，让学生明白，我们所有的身体部位都可用ENGLISH来表达。同时他们会感受到教师的亲切、和蔼，并置身于一种轻松愉悦的学习环境中，从而自然地想说英语，想学英语。

学生们的学习兴趣是无限膨胀的，只要你能发现并适当引导，它将促使每一位学生走向成功。

我在教一年级，四年级学生的过程中，我对他们很亲切，也很自然，经常以鼓励性为主，一个GOOD.CLEVER.足以让学生们开心很久，一直表扬他，他会觉得自己是个让老师喜欢的孩子，让他有自信去学习，这样还会说没有一个孩子学不好吗?

如：我在上MY FAMILY 这一课时，同学们对这些词本身感兴趣，学得快，我又让他们在课后自己制作一张自己家的FAMILY TREE，进一步延伸了他们的学习兴趣，并巩固了所学内容。

像这样的例子很多，只要我们做一个生活中的有心人，留心观察我们身边的事物，到处都有学生的学习兴趣点;只要我们善于捕捉，善于收集，善于发挥这些兴趣点在英语课堂中的作用，就一定能收获成功的喜悦。

三、通过表演，激发学生学习英语的兴趣。

常言道：兴趣是最好的老师。儿童的注意力很容易分散，惟有对感兴趣的东西才能集中注意并持久。只有用兴趣激活他们的思维，唤起他们的注意力，让他们乐于参与到教学活动中来，才能发挥他们自主学习的能力，真正成为一堂课的主人。如：我在教“I’m hungry. I want to eat. / I’m thirsty. I want to drink. ”这两组句子时，我通过表演让学生明白我说的，学生的兴趣瞬间被调动起来，就连平时不认真听课的“小调皮”都直盯盯地看着我，听我说，跟我说。之后，我表演这几个动作，学生们都能脱口说出这几个英文句子。可见，激发起学生的学习兴趣能帮助学生永恒记忆。

在会话教学中，巧用头饰，融会话于情景表演之中，师生一起在表演中教，在表演中学，在活动中用。通过色彩鲜明、滑稽有趣的头饰激发学生的表演欲望，从而激发他们开口说英语的欲望，进而提高他们的英语口语表达能力。

四、恰当运用手语，启发学生思维，提高学生学习英语的兴趣。

在小学英语课堂教学中，教师若能准确、适时、恰当自然地运用上一些手势，不仅能有效地帮助组织教学，也能增进师生感情，拉近师生距离，更能有效提高学生学习英语的兴趣，突出教学重点，改善教学效果。

在教学数字单词时，我请学生举起手来跟我一起数，让他们动手、动口、动脑。在宽松和谐的学习氛围中，学生们积极踊跃地跟我数，跟我说，学得特别快。

我在教学“long hair , short hair , thin , strong , quiet”这些单词时，我通过比长短、瘦、壮的手势激活学生学习情绪，并在操练中，捋一捋女生的长头发，摸一摸男生的短头发，指一指瘦的学生、强壮的学生和安静的学生。学生们笑眯眯地看着我，等着我，情绪很高涨，举手说单词的也特别多，个个跃跃欲试。不一会儿，就记住了所有的单词，甚至有些同学还会用一句话来描述自己或他人了。

由此可见，小学生具有强烈的说话欲、表演欲，只要我们在课堂教学中诱导得好，扬长避短，抓住他们的好奇心，发挥他们好动的优势，让他们在学中做手势，在做手势中学英语，就能因势利导，从而培养起他们学习英语的积极情绪，调动起他们的学习主动性，让他们获得学习英语的成功感和自豪感。

五、通过多种多样的比赛，巩固培养学生学习英语的持久兴趣。 兴趣和成功是紧密结合的。兴趣是学习的动力，是发展能力的契机。成功的真正秘诀是兴趣。以学生为主体，通过丰富多彩的比赛激发学生持久浓厚的学习兴趣，让他们在心情舒畅愉快的情境下积极学习，享受学习成功的快乐，对我们英语教学有着不可估量的作用。我们要尽可能多地创造机会，让学生们感受学习的魅力，发现自身学习的潜能，从而树立起学好英语的自信心。

不断增加竞赛项目，努力完善竞赛机制，从而加强学生团队合作精神，使学生形成良好的学习态度，并持久保持对英语学习的浓厚兴趣和积极主动性。

综上所述，兴趣是学习的源泉，兴趣是思维的“引火线”，兴趣是学习的动力。一旦学生们对某事物产生了兴趣，学习活动对他们来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，他们就会越想学、越爱学，强烈的求知欲就会进一步促使他们主动地学习，积极地思考，从而取得事半功倍的效果。相反，如果学生们对学习不感兴趣，情况就大相径庭，“强扭的瓜不甜”，学生们在逼迫的状态下被动地学习，学习的效果必定事倍功半。因此我们要充分挖掘课程教材的闪光点，紧密联系生活情景，采用生动有趣的教学方法，创设丰富多彩的课堂活动，点燃学生对英语学科热爱的火花，培养学生学习英语的良好习惯，开发学生智力，发掘学生内在潜能，从而大力提高小学英语教育教学质量。心理学研究也表明，良好的情绪状态能激发人的活动能量，使人充满活力，提高学习活动的效率。

如何培养小学生学习英语的兴趣 篇5

广元市昭化区黄龙乡小学：邹洋洋

俗话说：“兴趣是最好的老师。”多年来，我从事小学英语教学，深知学习兴趣对学生来说是至关重要的。学生有了兴趣，才会乐于学、主动学，学习过程才会轻松。所以，教师应努力创造一种轻松、愉快、和谐、平等的课堂学习氛围。让学生想学习，以培养学生学习兴趣。兴趣既然如此重要，要如何才能激发学生学习英语的兴趣呢？

一、做一个生见生爱的老师

苏霍姆林斯基说：“没有爱，就没有教育。”在我们的英语教学中，教师应处理好与学生的关系。要使学生学好英语，必须关心爱护学生，与学生建立良好的、和谐的师生关系。古人云：“亲其师而信其道”，可以说，师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣的高低。

作为老师，应当公正地对待每个学生，尤其是差生，绝不能“戴有色眼镜”看人。每个学生也都希望得到老师的平等对待和公正评价，这样他才会对这位老师产生好感。对有困难的学生给予热情帮助。一个能尊重学生，体贴学生的老师，学生同样也会尊重他，喜欢他，这样才能形成良性的师生关系，学生也才会爱上这个老师的课堂。

二、在游戏中学习

在学生眼里，学习本是一件枯燥乏味的事。要使学生爱上学习，爱上英语课堂。必须让学生在课堂上找到学习的乐趣，特别是小学低段的学生，贪玩是他们的天性，没有不贪玩的孩子，在课堂上如果我们阻止孩子们去玩，必定会让孩子对英语课堂失去兴趣。也就没有了学好英语的基础。作为教育工作者，我们何不利用孩子的这个特点，让他们在课堂上玩，让他们玩出知识来。因此，教师应根据小学低段学生好动、好玩、好胜的特点和思维发展规律，采用多种活动形式。如做游戏、讲故事、绕口令、猜谜语、唱歌、跳舞等形式，特别是游戏，90%以上的孩子喜欢课堂教学游戏，游戏使他们的身心达到完全的投入，游戏会使枯燥、机械的句型操练变的生动、活泼、趣味无穷。而且英语教学的游戏操作性很强，简单，孩子们又喜欢，何乐而不为呢？

其次，情景教学也是很重要的，小学低段的学生注意力不集中。那么，我们如何让学生集中注意力呢？教师一定要把握课堂的导入时间，要短又要精炼，还要让孩子完全融入其中，从而带动课堂氛围。所以说教学是一门艺术，教师的另一个身份是聪明艺术家，这就要求我们了解孩子的兴趣爱好，把他们的兴趣话题融入到课堂的导入设置中来，密切联系生活实际或者把课堂的主人公设置成某部动画片的主角。以吸引孩子们的眼球，使其迅速融入到课堂中来。

三、合理利用信息技术

当下的信息化时代，要求教师懂技术，会利用，求发展。把先进的技术带进课堂，让孩子在音像中愉快学习。英语学习的基础是26个字母，对小学低段学生来讲，会读、会写、会认、会背，还真是有难度的。如果要求孩子死记硬背肯定会让他们的积极性大大减弱。换种方式，比如利用多媒体，插入象形图片及音乐，让孩子在学习歌曲中完成字母的学习，这样既简便又加深了孩子对字母学习的印象，还培养了他们的学习兴趣。让他们觉得学习是一件乐事，自然就爱上了英语学习。

四、不吝啬你的“甜言密语”

小学低段正是父母呵护的年龄，学生希望听到的是表扬和赞美他们的语言。作为老师，我们不要随意批评孩子，即使学生出错了，也应该多给他一次机会，或表扬他勇气可嘉。在平时要注多意看到孩子的闪光点，找准孩子最佳的“切入点”。让口语好的孩子做泛读，让嗓音好的孩子唱英文歌曲，让学困生做简单的表演或朗读。多赞扬孩子，不断给予肯定，评价孩子多用“Well done！”“Good job！”“You are the best！”。让孩子增强自信，使其正视自身价值。这样既培养了学生兴趣，又提高了学生能力。

如何培养小学生学习英语的兴趣 篇6

[作者简介]：廖德凤，女；单位：湄潭复兴中学；电话：***；邮编：564108

[摘要]：学习兴趣对于学生掌握知识起着非常重要的作用。要我学与我要学效果截然不同。我长期在农村中学从事英语教学，近十年来，英语教材发生了翻天覆地的变化，因为这种变化是时代发展的需要，更具有强烈的文化性、实用性、社会性。在教学中，我一直都在不断摸索用新的方法来培养学生的学习兴趣，收到了较为理想的教学效果。

[关键词]：兴趣培养英语教学农村中学

兴趣是学习的重要前提，有了强烈的兴趣，自然会入迷，入了迷自然会勤奋，勤奋了自然会学好。目前农村中学的学生认为最难学的科目是英语，由于农村中学条件落后，很多学生一听到学英语就头痛害怕，不知道如何学好英语，心里产生英语学习障碍，缺乏学习兴趣。从每年的中考考试成绩来看，英语成绩在所有学科中并不理想。多次深入学生了解情况，他们都感叹英语难呀。课堂上即便听懂了，几天又忘记了，很多数理化成绩好的学生都因为英语成绩差而不能升入重点高中，他们一谈到英语考试只能靠碰运气得到几分。他们觉得英语死记硬背，课堂枯燥无味。因此教师在教学中如何培养学生学习英语的兴趣将直接影响到学生的成绩。那么究竟使用哪种方法才能够调动学生英语学习的积极性

呢？根据教学大纲要求和本人长期的经验来从几方面谈一谈如何培养中学生的英语学习兴趣。

一、创造一个让学生愉快学习的语言环境

曾经在一次英语培训学习中，有一个专家说，在大城市的英语比小城市的英语好，小城市的英语比农村的英语好。的确是这样，语言环境对学生具有不可忽视的教育作用，对中学生个性的发展会产生潜移默化的影响，英语必定是一门语言，需要交流，交流之前必须先听别人说，听之后模仿着说，就和我们从小时候开始说自己的母语一样，如果不经常听说，那是很难学得好的。所以作为英语教师应充分鼓励学生大胆地开口说，平时经常给学生们播放一些英语磁带，看一些英文版的动画光碟是非常有必要的，同时也给他们讲很多国外的幽默笑话，外国人的生活风俗习惯等，让学生们觉得学英语很有趣，教师对初学阶段的学生尽可能使用英语慢慢教学，可借助手势、舞蹈动作和极少的汉语辅助，逐步过度到全部使用英语教学，学生回答也要求用英语讲，开始不管学生讲得怎样，教师都要大声的说“Good、OK”等鼓励的话。目的是让学生开口说。但仅限于课内45分钟学与说是不够的，还需要在课外让学生开展英语角、英语兴趣小组、英语学习墙报、学生自由轮流表演等活动。

二、营造宽松的课堂氛围

中学生由于年龄特征，好表现、好动，总想积极参加各

种活动，得到老师的认可，特别是农村中学的孩子，大部分是留守儿童，特别需要老师的关爱，他们的一举一动都要看老师的表情，如果我们教师能满足学生的课堂需求，相信他们就会专心致志，认真学习，教师可作一些要求，比如让每个学生为自己选一个好听的英文名字互相称呼。把自己的全家福带到班上用英语作自我家庭介绍，让学生主动举手唱自己喜欢的英语歌曲，教师还可将学生较好的作业、试卷、图画、单词贴在学习园地上，让他们随时感受到自己的成功。抽学生回答问题时难免会出现错误，帮助学生纠正时一定要小心。重点放在学生表现好的方面，鼓励他们大胆地回答问题，哪怕是一点点正确的知识，也要充分加以表扬与肯定，特别是差生，让他们感受成功的喜悦，同时老师要帮助学生分析。学好一种语言难免会犯错误，那是自然而又经常发生的事，只要有勇气尝试，一定会说得好，错误也会越来越少。教师讲课时一定要在教室里四处走动，近距离观察学生的一举一动，切忌站在一个地方不动，有老师在身边学生就会特别用功。

三、联系实际利用教具教学

利用教具的目的是加深学生的印象，它既简便又形象。如英语中有许多表位置关系的介词、反义词、水果等名称，学生很难记准。这时教师就可准备一些教具让学生更好地掌握。如拿一个box和一个ball,把球放在盒子上，Ask : Where

ismyball ?指着盒子学生们就会回答：It’sonthebox.老师放大声音强调on , 然后教师又把球放进盒子里（in），或后面（behind）、前面（front）和下面（under）接着问。在演示的过程中，学生就能轻松掌握（in、on、behind、front、under）的位置。使用教具教学，有助于学生的理解和记忆，在课堂上能够集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，课堂上不会感到枯燥无味，比死记硬背强多了。教师应在教室的四周多挂一些教具，如地图、表水果的图形、表职业的工作人员图形、表交通工具的图形等，多让学生直接感知加深印象，激发他们的学习兴趣。

四、快乐奖励教学法

随着英语教学的改革，传统的教学法就不能很好的培养学生的学习兴趣。传统的教学方法是老师唱独角戏，课堂死气沉沉，灌输知识内容，要求学生死记硬背，这样学生最容易失去信心和厌学。根据课改的要求，教师必须以学生为主，教师要合理组织教学过程，灵活运用教学方法，让学生在愉快而轻松的学习气氛中接受知识，提高能力，教师可开展多种形式的奖励教学。如买许多价格便宜的礼品或自制的积分卡等，学生主动举手回答问题的就奖励一份礼品。主要从精神上鼓励为主，如所听写单词满分的同学奖励该学生一张积分卡，在考试中就给学生多加积分卡得到的分值。教师觉得是一件小事，但对于学生来说是一件非常高兴的事，为了得

到更多的礼品与积分卡，他们一定会更加积极地回答问题。

五、灵活运用课本知识进行教学

平时教师多抽时间教学生唱英语歌曲，用歌声创造一种气氛，能使学生兴趣集中，乐于求知，在初中教材的每一个话题都设置有“Singthesong ”这部分内容，它和教材 的其他内容紧密结合，既注重知识的联系性，又突出了娱乐性，让学生在唱歌中学知识，在学知识中唱歌。让他们随时都有一种愉快的心情投入到学习中，学习兴趣会越来越浓。另外，对话是学习英语的重要内容，是对学生进行语言训练的好方法。七年级是以对话为主，且教材的编写都是以对话为主导，首先通过对话设置情境，激发学生的学习兴趣。根据对话内容，可以用学生与学生，教师与学生之间形成多种对话内容，灵活多样的教学活动培养学生浓厚的学习兴趣，有了兴趣，在学生情绪高度兴奋，注意力十分集中的情况下，往往能在较短的时间取得非常好的效果，学生学的知识一般都可当堂消化，学生就会感到学英语轻松。

如何培养学生学习英语的兴趣 篇7

一、学习英语的必要性和重要性

英语是当今世界上主要的国际通用语言之一, 也是世界上最广泛使用的语言。在国际政治、军事、经济、科技、文化、贸易等领域, 英语是一个重要的交际工具。随着我国对外开放的不断扩大, 科技的日益进步, 国际地位的不断提高, 迫切需要一大批精通英语的专门人才。因此, 学好英语有重要的现实意义和深远的历史意义。

二、培养学生学习英语兴趣的策略

1. 通过榜样的力量, 激发学生的学习动机, 提高学生的学习兴趣。

在学习中, 教师可以通过榜样的力量, 来激发学生的学习动机。学生的学习动机非常重要, 强烈的学习愿望会带来超常的学习效果 (Jeremy Harmer, 2003:F14) 。教师可以为学生从身边的人, 从普通的人中找榜样, 找楷模。如果总以名人为奋斗的目标, 学生会觉得这些名人离他们的现实生活太远, 因此也就没有什么紧迫感。所以, 教师应从身边做起, 从普通的人中给学生找榜样。例如:在教学之余, 教师可以在学生的亲戚、朋友中邀请一些英语相当不错的人来学校作英文演讲、作报告, 作现场口译、笔译的展示, 也可以带学生去图书馆、去外贸洽谈会聆听此类的演说, 去寻求榜样, 以此来激发学生学习英语的动机, 增强学生学好英语的渴望。

2. 应重视情感沟通, 帮助学生树立学好英语的信心。

英语教学不仅是一个认识过程, 而且是一种情感活动过程。情感对于动机、兴趣、信念、内驱力、想象、思维、创造力等因素的影响与调节功能, 已为现代心理学, 特别是人格理论的发展所证实。外语教学心理学告诉我们:教师应重视学习者的情感变化, 培养学生学习外语的热情。北大著名教授陈锦曾到泸州市开过一次大型专题讲座, 题目就是:走进学生的心灵。所以, 教师要主动和学生进行情感沟通, 学会向每一位学生微笑, 深入了解学生的兴趣、爱好和情绪变化, 时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生, 与学生建立良好的师生关系。对于没有兴趣的学生要追根溯源, 探究其因。在日常学习中, 教师应重视学生的学习表现, 抓住他们在学习中的闪光点。要进行纵横对比, 及时表扬、鼓励, 让学生明白你关心他、在乎他、了解他, 从而培养学生的自信心, 激发学生学习英语的兴趣。

3. 从学生的兴趣爱好点切入, 通过英语阅读和欣赏英文电影来培养学生学习英语的兴趣。

首先, 每个人都有自己的个性, 每个人都有自己的兴趣爱好, 所以教师应了解自己的学生, 帮助学生发现兴趣点, 并选择与其兴趣相关的难易适中的阅读材料, 激发阅读兴趣, 使学生体会到学习英语的快乐。人民教育家陶行知先生从自己丰富的教育经验出发, 认为:“学生有了兴趣, 就肯用全副精神去做事, 学与乐不可分。”浓厚的兴趣会使个体产生积极的学习态度, 推动他 (她) 兴致勃勃地进行学习, 所以学生对阅读材料有了兴趣才能主动地了解英语、学习英语。在实践中, 教师可以通过讨论或写卡片的形式了解学生的兴趣爱好, 然后根据其兴趣爱好推荐、引导、激发其阅读相关材料的兴趣。

其次, 电影以其独特的魅力, 在语言教学中, 在学生的英语学习中, 发挥着不可估量的作用。学生通过欣赏英文电影, 可以形成一种语言环境、一种语感, 锻炼口语。欣赏英文电影, 还可以学习到外国文化。最重要的是, 它栩栩如生的画面, 地道的英文对白, 让英语学习变得简单、变得有趣。在教学中, 教师应向学生推荐适合学生水平的经典英文电影, 教会学生如何利用电影学习英语, 提高英语水平。

4. 在课堂教学方面, 教学方法应灵活、新颖;教师的授课语言应幽默风趣, 有吸引力。

实践证明:单一的教学方法往往是乏味的, 即便是一个好的方法, 经常用也会逐渐失去它的魅力。学生一开始可凭借兴趣积极地参与课堂, 但随着语言越来越复杂, 而且看不到这种语言与他们日常生活有多大的关系, 就会逐渐失去兴趣。因此, 教师应尽量采用一系列灵活多样的教学方法, 小至1节课, 大到整个学期, 让学生总有一些意想不到, 让课堂总有一种新鲜感, 总有一些神秘感。为了激发、保持和巩固学生的兴趣, 教师要认真钻研教材, 根据教学内容的不同, 探索与之相应的好的教学方法。

北大中文系教师孟二冬在给学生讲中文历史时, 诙谐幽默的语言, 令数百名学生陶醉, 教室里时常传出阵阵笑声。易中天在《百家讲坛》推出《品三国》的过程中, 运用了许多通俗易懂的话和幽默风趣的讲法, 使枯燥的历史变的有声有色, 让听众听得津津有味, 从而风靡全国。这些都是很好的例子, 我们如果在自己的英语教学中, 语言也有如此的吸引力, 何愁学生对英语不感兴趣呢?

三、结论

英语学习的兴趣是可以通过一些策略加以改变的。本文主要从榜样的力量、情感沟通、英语阅读和欣赏英文电影、课堂教学这四方面提出了培养学生学习英语的兴趣的策略, 以提高学生学习英语的兴趣。另外, 要改善这一现象还需其它方面的综合促进, 如良好的英语学习氛围, 对英语国家文化的了解等。相信在以后的教学工作中, 只要教师加强关注学生英语学习兴趣的培养, 那么对英语学习没兴趣的学生就会越来越少。

参考文献

[1]Jeremy Harmer.How to Teach English.Beijing:Foreign Language Teaching and Research Press, 2003.

[2]www.teacher.gxjiaoyan.com/LunWen/200812/26-80.html2008-12-26

[3]李伯黍, 燕国材.教育心理学.上海:华东师范大学出版社, 2000.

[4]刘润清.英语教育研究.北京:外语教育与研究出版社, 2004.

如何培养学生学习英语的兴趣 篇8

那么，如何才能培养学生学习英语的兴趣呢？经过这几年在实践教学中的探索，我觉得要从以下几方面着手。

一、充分利用直观教具，提高学生的兴趣

在英语教学过程中，一味追求一种技巧和方法，会使课堂教学僵化、枯燥乏味，使学生厌倦，并逐渐丧失学习兴趣。所以，采取灵活多样的教学方法和风趣的教学艺术，才能调动和稳定学生学习英语的兴趣，课堂教学质量才能得到保证。因此，在讲课过程中教师应尽可能采用实物、图片、多媒体等给学生创造一个真实而形象的场景，增强他们的记忆效果。例如，在讲授时间的英语表示法时，本人把钟表带入教室，边拨指针边问学生：What’s the time now？学生答：It’s 7：00/12：00等，这样一来，学生不仅掌握了英语中时间的表示方法，也增强了学习兴趣。多媒体教学可以为学生创造多元化、立体化的学习环境，它能将文本、图形、动画和声音等信息结合在一起，给予学生视觉和听觉的冲击，刺激他们的大脑产生接受信息的感应。运用多媒体展开英语教学可以极大地提高学生的学习效果，可以有效地将抽象的书本知识形象化，可以改变英语学习的单向灌输、“纸上谈兵”现象，可以有效地整合听、说、读、写等多方面的知识资源，使学习生动化，一体化。总之，多媒体教学不仅能够有效地提高学生的学习兴趣，而且能够有效地提高课堂教学的效率。

二、创设情境，加强学生的兴趣

创设情境是英语教学中提高学生学习兴趣的一种有效方法。英语教学过程中，教师可以在课堂上运用实物模型、图片等多种手法，创设宽松的语言环境，形成真实或模拟的语言运用场景，让学生如临其境，使他们在轻松、愉快的氛围中不知不觉地学到英语知识，并提高对英语学习的兴趣。例如，我在教学中加入了一些音乐片段为学生创设了一个音乐的学习氛围，利用“The Twelve Days of Christmas”“The Day We Get Together”“You Are My Sunshine”等一些简单的英文歌曲引导学生学习英语。学生通过这种方式，不仅学会了歌曲，而且巩固了所学单词、句型和相关语法，从而加强了学生的兴趣。

三、通过游戏活动，巩固学生的学习兴趣

游戏符合学生的心理特征，是活跃课堂的重要手段，它有助于培养和巩固学生学习英语的兴趣。教师在课前充分利用教材内容，精心设计一系列知识性、趣味性强的听、说、读、写教学游戏，可以使学生边玩游戏边学习，在丰富多彩的游戏中接受英语，从而喜欢英语，达到“玩与学”相结合的目的。在游戏中，学生可以通过亲身的体验去认识事物之间的相互关系，玩在其中，乐在其中，学在其中。他们会在头脑中对那精彩、激动的游戏场面形成深刻的认识，因此，教师应经常有目的地安排一些游戏让学生们在玩中学。学生在游戏中通过多听、多读、多练，使学生从繁重的学习中解脱出来，并在愉快的氛围中，轻松、愉快地学习英语知识。例如，我在课堂上让学生们做“猜一猜”等游戏，学生们兴味盎然，收获颇多，真正地做到了“寓教于乐”，激发起了他们的英语学习兴趣。

四、加强英语知识的运用，进一步巩固学生的兴趣

教师要利用英语学习生活化的特点，开阔学生的创新思维。学生们主要靠课堂学习来获取知识，但当他们回到现实中，由于缺少语言氛围，语言交流就会出现障碍，不能灵活运用。英语生活化是提高英语水平，激发英语兴趣的有效途径。比如，用英语称呼、问候，用英语做自我介绍，在小细节上让他们感到英语学习的有趣性，从而愿意尝试新鲜的东西。情景设置，可以让课堂充满英语气象，教师可以在教室墙上贴一些图片，附上英语单词，也可以在板报上写英语问答知识，并定期更换，学生在耳濡目染中，接触到的英语越多，对英语的兴趣就会越浓。教师可以向学生推荐英语课外读物，录音磁带等，开阔学生的视野，增加他们的知识面，提高他们听、说、读、写的拓展能力。

英语教师可以组织学生开展一系列的比赛或竞赛，如英语演讲比赛，英语课本剧比赛，单词接龙竞赛，英语作文竞赛，英语知识竞赛，英语歌曲演唱比赛等，来提高学生对英语的应用能力。通过内容丰富的情景教学和形式多样的课外活动，使学生觉得英语有趣、好学，并由此产生兴趣，促使他们学好英语。

如何培养小学生学习英语的兴趣 篇9

关于《如何培养小学生英语学习兴趣》的课题研究计划

王丽

课题研究的目的

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”生动活泼的教学方法和技巧有助于轻松愉快的学习氛围形成，可以有效地培养和激发学生学习英语的兴趣，不断交换教学方式则能使这种兴趣保持长久，从而使学生玩中学，乐中学，乐中受益。小学英语教学的主要目的是：激发和培养学生的学习兴趣。众所周知，兴趣是最好的教师。激发学生的兴趣则是小学英语教学的一个重要原则。小学英语情趣教学研究，旨在通过教学结构，教学方法等方面的研究和探索，以迎合小学生性格心理特征为起点，致力寻求适合小学生心理、思维特征的小学英语教学方法和模式。课题研究意义

学习兴趣是学习动机的一个重要的心理成分，它是推动学生探究知识和获得能力的一种强烈欲望。提高小学生学习英语的兴趣，能促进学生全身心地、积极主动地投入到英语学习，特别是相互交流的活动中去。教学中不断探索培养小学生英语学习兴趣的途径与方法，激励学生始终处于较佳的学习状态，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。

孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是开启智慧的钥匙，兴趣也是集中注意力的重要因素。学习的兴趣是他们学习的直接动力。好奇、好动是他们突出的心理特征，小学生乐于在玩中学，在动中求知，在喜悦中索取，因此教师在教学中使学生对所学知识产生浓厚的兴趣，并产生共鸣。课题研究的内容

1）运用直观教学手段吸引学生注意力，引起和保持学生的学习兴趣。2）利用英语歌曲激发并保持学习兴趣。3）运用游戏教学，激发学习兴趣。4）转换角色，体验英语的乐趣。5）开展竞赛，生生互动，培养兴趣。6）创设情景，感受生活中的愉悦。7）积极评价，持久兴趣。课题研究方法

根据上述研究目标和主要问题，本课题主要采取如下研究方法：

A、文献研究法

阅读文献资料，认真学习理论，在科学理论的指导下和前人研究的基础上深入研究低年级儿童的身心发展规律和特点，研究学生的学习心理和学习行为。在这基础上研究制定用游戏教学法来培养低年级学生学习英语兴趣的具体目标和工作策略。

B、行动研究法

有计划、有步骤的由实验教师与教研人员合作，边研究边行动，以解决实际问题，达到提高教育教学质量的目的。实验过程中随时注意观察学生学习动态，收集学生学习资料，对之作出分析，及时发现问题，予以解决，调制出最符合学生口味的学习大餐。

C、调查研究法

对学生情况进行调查，了解并对有关资料进行收集、整理、分析，以了解学生发展的情况，为本课题的研究创造条件。

课例分析的具体时间安排

准备阶段：（2012年3月——2012年6月）1． 确定课题研究的目的和研究内容。

2． 广泛收集学习兴趣激励，培养等方面的文献资料。3． 认真学习有关教学理论。

实施阶段：（2012年9月——2012年12月）

1．采取边实验边思考，边学习边总结的方法，完善研究的方案。按照研究方案具体实施。

2．定期进行课题小结，根据实际情况讨论调整修改课题实施策略，及时作好记录。

如何培养小孩学习英语的兴趣 篇10

充分发挥幼儿的表演才能，培养幼儿学习英语的兴趣

表演活动可以培养幼儿的创造力，在幼儿学完小动物的英文名字后，采取表演的形式来巩固学过的单词。如：老师先做一个动作，让小朋友猜是哪一种小动物，接着就让他们自由发挥，自己上台表演，大家猜。小朋友们表演得可好了：他们有的将双手十指叉开放在嘴巴两侧一展，表示可爱的cat;有的将两只小手放在头上，每只手伸出两个指头，一蹦一跳地往前走，表示活泼的rabbit;还有的小朋友把眼睛睁得大大的，张牙舞爪，表示凶猛温的tiger等等各种各样童趣的动作，不仅培养了孩子们的口语表达能力，更培养了孩子的想象力、创造力和肢体语言表达能力。

如何培养学生学习英语的兴趣 篇11

一、创设情境、激发初中生学习英语的兴趣

语言的学习是要在现实生活中充分运用才能熟练掌握，而且生活中到处都有一些富有情趣的、有吸引力的教学情境。只要密切联系自己的教学实际，悉心钻研教材，这种并非特定的教学情境就可以信手拈来，既可以帮助学生形成外语与客观事物间的直接联系，形成一种对新事物的新鲜感，从而诱发学生的好奇心，又可以丰富学生的想象力，培养学生创新能力。情境教学法就是在课堂上设置一些真实性和准真实性的情境来让学生学习和使用知识，从而达到教学目的的一种教学方法。比如在教“What’s wrong with Mrs Brown？”一课中，在教学这一课的前一天，教师布置学生们回去准备以下几个问题：

What does he/she have to do when he/she has a headache and a cough？

What does he/she have to do when he/she can't fall asleep？

What does he/she have to do when he/she can't move his left leg？

What does he/she have to do when he/she is too thin？

What does he/she have to do when he/she gets too fat？

教师在第二天上课时把预先用纸做成的医生的帽子给一位学生戴上，并让他坐在教室前面的桌子边。然后让几个学生装作得了以上几种病情的样子有秩序地前来看病，他们之间可以用英语自由地对话，问明病情。但病人最后必须问出“What do I have to do？”接着请几位学生接替“医生”。然后引出课文中的对话进行教学。

在上述案例中，通过这样设置一种准真实性的情境来激发学生学习兴趣。在“玩”中不知不觉用上了课文中的一些句型，不知不觉中熟悉了对话，通过这样把枯燥的对话变得有趣，并且也走出了“死记硬背”的误区。

二、运用直观，激发初中生学习英语的兴趣

初中学生正处于从直观具体形象思维逐渐向抽象思维、逻辑思维、空间思维过渡发展的阶段。这就要求我们广大初中教师尽量采用直观教具：实物，图片，简笔画等。比如在教比较级和最高级时，教师可叫三个不一样高的学生到黑板前，并说：“ A是高的，B 是比 A 高的，C 是在三者中最高的。”连续说两遍后，让学生重复。再如，在教 JEFC Book 1 （人教版） Lesson 53 Part 1 “ Mr Green’s clothes ” 的前一天，我特地找了几个学生，让他们第二天穿不同的女式衬衫、男式衬衫、毛衣外套、运动服、裙子。在授课时我请这些学生站在教室前面，教学生辨别不同的衣服名称。学生非常感兴趣，很快就记住了不同衣服的英语名称。

三、鼓励实践，激发初中生学习英语的兴趣

学生的学习兴趣是在学习实践中形成发展起来的。因此，培养和发展学生的兴趣也要在学习实践中进行。只有通过实践，让学生体会到语言本身的交际功能，才能真正激发学生学习英语的兴趣。初中教材里的许多口语练习都是采用对话形式，这有利于鼓励学生积极参加课堂活动，自然地运用英语，进行交际活动。所以，在课堂教学中，我们可以根据实际需要创造一些真实的情景，让学生自由谈论（Free talk）；在课余时间里，我们可以开展丰富多彩的第二课堂活动，如英语角、办英语手抄报、做英语贺卡、演讲比赛等等。学生运用所学的英语知识发掘自己的潜力，自然地运用于各种活动中。当学生发现自己所学的知识有用武之地时，就会产生极大的兴趣。所以，教师要为学生创造更多的实践机会，开发他们的智力，扩大他们的知识面，提高他们的英语交际能力，激发他们的学习兴趣。

四、多给学生创设表现自己的空间，激发并拓展初中生学习英语的兴趣

从心理学角度讲，愿意表现自己并希望得到认可，这是每个学生的心声。因而在日常的教学中，我们要尽可能多地给学生提供和创造表现自己的机会。课堂上的双边和多边活动，能使不同程度的学生都能积极参与课堂教学，那些知识运用灵活、反映比较快、口头表达能力强的学生会觉得特别“露脸”。课文的改编表演、课外活动中的短句小品，让那些学习成绩虽不出类拔萃，但具有表演才能的学生摘去了“最佳演员”的桂冠。那些有绘画才能的，在把课文改编成连环画的作业中大显身手，也淋漓尽致的表演了一番，在大大小小的各类竞赛中，那些表现出众者体验到了站到领奖台上的激动。而“再表现”的欲望，会大大激起他们的学习兴趣，会使他们在英语课上满怀兴趣，集中精力，课下又根据自己的爱好，翻阅英语课外书，拓宽自己的知识面。从而使学生各得其所，各展其长，并能达到健康发展个性的目的。

如何培养学生学习英语的兴趣 篇12

建立融洽的师生关系, 最关键的是投入真情, 对学生一视同仁, 对学习好的学生不能只看到他们的长处, 而看不到他们的短处 , 更不能对 他们过于 迁就、溺爱, 要利用一切可以利用的机会真诚和他们沟通交流, 让好学生真切体验到父母般的关怀, 使他们认清自己的不足。而对那些学习成绩不理想的学生, 老师应多关注,投入实实在在的爱心,既要关心他们的学习, 更要关心他们的生活, 要想方设法打开他们的心扉,走进他们的心灵,了解他们的所思所想, 理解他们面临的困难或困惑, 切勿伤害他们的自尊心和积极性。尤其在课堂上,教师一定要 避免让学 生产生窘 迫 ,哪怕是一点点, 因为这些学生的心理是极为脆弱的, 一旦受到伤害就容易对教师付出的感情产生怀疑, 师生关系就容易疏远甚至紧张对立,后果自然可想而知。这就要求 教师对待 他们无比 亲切 ,及时捕捉他们的闪光点并及时给予鼓励、引导,让他们切切实实感受到关心和帮助。

二、 创造轻松、愉快的学习环 境

英语教学的目的是培养学生运用英语的能力。实践证明只有在教学中加强语言实践, 让学生大量接触英语,多使用英语,才能有效地排除母语的干扰, 培养运用英语的能力,笔者的做法:一是尽量使用英语组织教学, 凡能用英语表达的如讲 解、练习、鼓 励、表扬、布置作业等都使用英语;二是使用直观手段如实物、图片、教师的动作表情等, 直接把英语和客观事物联系起来; 三是组织学生围绕 问题展开 多种形式 的听、说、读、写、译相结合的活动,给学生较多展示自己的机会, 并借助各种媒体,创造形象逼真的情境, 以打动学生, 让学生有身临其境的感觉。活跃课堂气氛,感染学生的情绪, 使学生从被动学变为主动学; 四是激发学生的学习动机来促进学生对学习的投入。培养学生的学习兴趣, 教给学生有效的学习方法, 让他们用自己的方法去探索知识, 减少模式化的教学设计,让真实的生活走进课堂, 给学生以真切、自然的感觉。

三、 教学方法要灵活多样,充 满情趣

单一的教 学方法是 乏味的。 为了激发学生的兴趣, 巩固学生的兴趣,笔者认真钻研教材,准备每堂课时, 总是根据教学内容的不同 , 采用不同 的方法。 如教volleyball时 , 可以指着 排球说“What’s this ? It’s a volleyball.”让排球的音形意深深地印在学生的脑子里。再如复习book、watch、volleyball、pencil等名词时 , 可以把准备好的实物、图片、模型放在讲台上,先让学生看一下,然后放在讲台 下面的大 袋子里替 换 ,用学生已学过的句型进行操练。这样既复习了单词,也熟悉了句型, 既练了听, 也练了说, 既教了词汇,也教了思维,而且学生不以学为苦,而是兴趣浓厚地参与,收到了良好的教学效果。

四、 课内外相结合

英语教学的主要任务是培养学生运用英语交际的能力。因此, 要学好英语光靠每周几节的英语课是不够的。要大力开展课外教学活动,教师应根据不同的班级、不同层次、不同水平、不同爱好的学生,开展英语游 戏、朗诵会 、讲演比赛、听力比赛,活跃学生的课外生活,巩固课内所学的知识,创造良好的英语学习氛围, 培养学生学英语的兴趣。

如何培养初中生学习英语兴趣 篇13

常言说的好：兴趣是最好的老师，但是目前在我们得学生中的，大部分人对英语没兴趣“学不会”、“不想学”、“没意思”这些就是他们对英语的感觉。我们从小学三年级起就开设了英语课,但是由于多种原因,学生的英语仍然是处于低水平状态。特别是七年级阶段,学生刚进入初中，小学跟初中不能接轨。如此学生的学习兴趣越来越难提高，到了八年级，学生会出现严重的两极分化，大部分学生失去了学习英语的信心。面对如此的状况，能否激发学生学习英语的热情是学生能否学好英语的关键。让英语课成为真正感兴趣的课是孩子们的心声和期望，也是我们英语老师该为之改变，为之奋斗的目标。

兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。我们该如何培养学生学习英语的兴趣呢？下面是我在几年的英语教学中的几点体会：

首先，初中学生年龄小，心理幼稚，对老师的喜爱与崇拜直接影响着对英语学习的兴趣。在初中开课的第一天，老师就要让学生对英语，对老师有一个全新的认识，教师的衣着、打扮得体，言谈举止让学生对你“一见钟情”，同时也爱上了英语这一科。作为教师，我认为最主要的是热爱自己的职业，热爱自己的学生，平时经常与学生接触，跟他们聊天，听他们聊天，与他们交朋友，帮助后进生树立学习的信心。我坚信，教师的良好品质和个性一定能促进教学中的默契配合。

其次，老师的课堂教学艺术直接影响学生的学习兴趣，老师在教 学教学中要采用多种教学方法方法要灵活多样。

1.教学时从兴趣出发，贴近生活实际。这样生动活泼的教学，真正交流了感情，拉近了师生距离，我也真正体会到了“亲其师信其道”的道理。低、中年级的英语教学内容非常适合运用体态语言来诠译出来，配合教学内容，为学生设计一系列的体态语言，可以使得教学语言更丰富，更为动情，对学生具有更强烈的感染力。学生学习时兴趣盎然，学得愉快，就会学得更有效。反之，教师讲课像背书一样，毫无表情、动作，势必单调乏味，学生没有兴趣听，也就会导致教学效果大打折扣。

2.利用实物教学调动学生的感官，使学生摸、闻、听、触结合起来。如当我教牛津中学英语3A，Module 4 Unit 2时，我利用了多媒体这一现代化工具，在网上找了各种版本的昆虫图片，制作成了精美的教学课件。使这一单元的教学内容—昆虫，动画地呈现在学生眼前，而且单词色彩丰富，不同音节不同颜色，强烈地吸引了他们的注意力，而且减弱了他们的辩识难度，更激发了他们的学习兴趣。

在英语教学中，除了“look”来认识教学内容，还可以用“listen”来认识教学内容。在教学动物类单词时，我采用了听音猜动物单词的教法。事前我在网上搜索到了各种动物的叫声，编辑到课件中。学生在新奇、激动之余，颇有兴趣地辨出了各种动物的声音，并积极地认识了动物的英文称呼。

中学生的年龄特点显示，能听的要听，能看的要看，能摸的要摸，这样才能充分发挥多种器官的作用，引发兴趣、激发求知欲。

3.教学时从日常用语、学习用品入手，培养学生学习兴趣。学生学了 pencil、book、desk、blackboard、Window等单词，自制单词卡片贴到实物上，学生感到学有所获，激发了他们的学习兴趣，调动了学习积极性，培养了学习自信心。

4.教学环节安排合理，使学生上课集中注意力培养学习兴趣。好说、好动是孩子的天性，而当他们在做自己喜欢的事时，会表现出极大的兴趣。根据这一待点，让他们自己动手操作，如在教学英文字母的时候，用橡皮泥捏字母、火柴棒摆字母，让他们以自己的思维方法，用直观的、灵活的学习方式掌握英语字母的书写使所学内容易学易记，起到事半功倍的效果，在较短的时间内获得好的学习效果。再次，课外活动的开设也是提高学生学习英语兴趣的重要手段。

课外活动要灵活多样：

⑴初中生好胜心强，我们可以利用这点组织各类英语竞赛。比如英语书法比赛，讲故事竞赛、歌咏竞赛等。

⑵采用英语编写活动，如黑板报、手抄报。

⑶采取英语角：教师设立符合学生学习生活内容的主题，创设一定情景，大家互相交流，共同提高。

⑷英语联欢会。

⑸收集外语包装纸、说明书。

最后，老师应在教学中要设法让学生在学习上取得一定的成就，让学生在学习中获得一些成就感。这些成就感可以从我们每天批改作业的机会给学生打分，批注鼓励性的语言，让学生每天都感受到自己 的努力有成绩，让他们每天都充满热情、充满信心去学习。

总之，作为人民教师，我们的责任是让每一个孩子学好，而要让每一个孩子学好，我们就必须想尽一切办法让他们对所学的科目产生浓厚的兴趣。

常言说得好：兴趣是最好的老师。孔子也曾说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这里的“乐”指的正是“兴趣”。从心理学的角度来说，儿童富有好奇心，听觉灵敏，善于模仿，心理障碍较少，他们对一种新语言的学习往往产生强烈浓厚的兴趣。所以人们认为儿童时期是学习语言的最佳时期。从另一个角度来说，儿童的注意力又较易分散，唯有对感兴趣的东西才能集中注意并能持久。

中学生在刚开始接触英语时，往往会具有极大的兴趣，但随着所学内容的增多和程度的加深，再加上学习方法不当，又缺少适当的语音环境，因而这种兴趣就会逐渐减弱，甚至感到学习英语太枯燥而丧失了学好英语的信心，把学习英语视作负担，而影响教学质量的提高。因此，教师要注意培养中学生学习英语的兴趣，养成学习英语的良好习惯。

一、抓好入门教学是开展兴趣教学的关键

“好的开始是成功的一半”，每届新授班我都非常注意培养学生良好的学英语习惯，鼓励学生大胆地开口讲，随时随地问，认真进行情景模仿，并养成整洁规范的书写习惯，无论板书还是作业、试卷的批改，我都严格要求自己规范地书写，充当学生的楷模。根据中学生的年龄特点，先后举行“中学生英语书法竞赛”和“中英文朗诵比 赛”，请学生当评委，并把比赛结果及获奖作品张贴于班级墙上或学校教学楼下，供全班全校师生展览，树立典型，从而激发学生爱学英语的热情。中学生对初次看到的、听到的事物常留下深刻的印象，新奇有趣就更让人难以忘怀，教师善于利用“第一次”，会使之成为学生学习的有效动力。想一想，英语教师第一次走进课堂，就对孩子们说：“同学们，今天我们开始学英语。”给孩子们的印象是多少的平淡。而换一种方式，在黑板上用优美的英语字体写上“Welcome to English！”录音机里播放欢快的英语歌曲；再来一段教师的英语自我介绍；请学生谈谈英语在我们生活中的用处（如有各种英语说明书，长大后可以出国留学等）。这样的效果会深深地印在学生的脑海里，使他们感受到英语离我们的生活很近，学英语是一件多么有趣而又有益的事。

当学生开口说第一句英语，第一次羞涩地用英语和老师打招呼，第一次和同学表演对话，第一次唱英文歌曲，第一次做英文游戏……这些新奇、喜悦、自豪、快乐的情感培养了学生浓厚的学习兴趣，无数个培养兴趣的机会会随着这一个个“第一次”悄然而至。

二、充分研究教材，在各个教学环节中巧妙设计

教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图 片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。激发学习动机，培养学习兴趣，是英语教学的原则之一。因此，运用直观的教具或生动的多媒体创设情景，营造氛围，尽快把学生带入图画中的情景，如此，可以引起学生的学习兴趣，有利于教学活动的展开与深入，拓展学生的思维，提高学生的理解力和语言表达能力。

1.教学时从兴趣出发，贴近生活实际。这样生动活泼的教学，真正交流了感情，拉近了师生距离，我也真正体会到了“亲其师信其道”的道理。低、中年级的英语教学内容非常适合运用体态语言来诠译出来，配合教学内容，为学生设计一系列的体态语言，可以使得教学语言更丰富，更为动情，对学生具有更强烈的感染力。学生学习时兴趣盎然，学得愉快，就会学得更有效。反之，教师讲课像背书一样，毫无表情、动作，势必单调乏味，学生没有兴趣听，也就会导致教学效果大打折扣。

2.利用实物教学调动学生的感官，使学生摸、闻、听、触结合起来。如当我教牛津中学英语3A，Module 4 Unit 2时，我利用了多媒体这一现代化工具，在网上找了各种版本的昆虫图片，制作成了精美的教学课件。使这一单元的教学内容—昆虫，动画地呈现在学生眼前，而且单词色彩丰富，不同音节不同颜色，强烈地吸引了他们的注意力，而且减弱了他们的辩识难度，更激发了他们的学习兴趣。

在英语教学中，除了“look”来认识教学内容，还可以用“listen”来认识教学内容。在教学动物类单词时，我采用了听音猜动物 单词的教法。事前我在网上搜索到了各种动物的叫声，编辑到课件中。学生在新奇、激动之余，颇有兴趣地辨出了各种动物的声音，并积极地认识了动物的英文称呼。

中学生的年龄特点显示，能听的要听，能看的要看，能摸的要摸，这样才能充分发挥多种器官的作用，引发兴趣、激发求知欲。

3.教学时从日常用语、学习用品入手，培养学生学习兴趣。学生学了 pencil、book、desk、blackboard、Window等单词，自制单词卡片贴到实物上，学生感到学有所获，激发了他们的学习兴趣，调动了学习积极性，培养了学习自信心。

4.教学环节安排合理，使学生上课集中注意力培养学习兴趣。好说、好动是孩子的天性，而当他们在做自己喜欢的事时，会表现出极大的兴趣。根据这一待点，让他们自己动手操作，如在教学英文字母的时候，用橡皮泥捏字母、火柴棒摆字母，让他们以自己的思维方法，用直观的、灵活的学习方式掌握英语字母的书写使所学内容易学易记，起到事半功倍的效果，在较短的时间内获得好的学习效果。

三、启发学生观察和总结

启发学生观察和总结,力求使学生亲自发现兴趣教师应该把中学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中 的重点不再应该是 “我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。

1.教单词学谚语 音讯如果不融会于句子当中是很难记牢其含义的，这了便于识记，我教单词时，都力争用上通俗易懂、妙趣横生的谚语或词组帮学生理解，识记这个单词，效果非常好，很受学生欢迎。

2.启发学生去发现问题，并解决问题，以此来增长知识。在学习颜色时，许多学生都发现外国人惯用颜色来作姓，我首先表扬这些学生善于观察和总结，并告诉他们“black tea ”（红茶），“green tea ”（绿茶）等等。这些知识激发了学生无边的兴趣。有讲授动词时态时，我通过中英文对比，启发学生去找出异同，让学生懂得时态的含义，了解英语动词中有人称、数和时间上的区别，而这些区别是中文所没有的，以后每学一个动词都应抓住它的这几种变化作为学习的重点。

3.鼓励学生寻找并掌握我们身边的英语，深化所学内容 改革开放给人们吹来了不少“洋”味，广告、商品游乐场所、酒店、旅游胜地、电视广播媒体等等，对学生产生了极大的影响，我总是鼓励学生去搜索这方面的资料，并联系所学的知识，去深化吸收。学生对自己发现的英语知识都十分感兴趣，更爱英语这门学科了。这时我就会 借题发挥，为了适应时代的发展，一定要学好英语，将来更好地报效祖国。

四、进行游戏教学 ,提高学生兴趣

中学生好胜心理比较强，喜欢通过比赛来获得老师的表扬，学生的羡慕。在英语教学中，开展各种形式的课堂竞赛活动，激发学生强烈的表现欲和参与意识，学会团结协作、相互交流,充分发挥学生在学习活动中的主体作用，让所有的学生都品尝到成功的喜悦，大大提高他们学习的兴趣和效率。如把学生分为几个竞赛小组，小组以“red blue yellow green”或“apple pear peach orange”等名字命名，小组竞赛可以贯穿全课，也可运用于某个游戏中，也可通过角色扮演，让几组学生上台做示范表演，同学们和老师当评委，看一看哪一组演得比较好。让学生展开竞争尝试成功，使其有一种成就感，从而激发兴趣，增强自信心。这样能强化所学的语言知识，强化听说训练，使学生变“要我学”为“我要学”。小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。例如，我在教人体部位的单词face,mouth,nose,ear时，可以将几个学生叫到黑板前，让他们做“Touch your face /mouth/nose/ea”等动作，做对的，下面的同学说，“Yes!”做错了，下面的同学就说，“no!”也可以由教师说:“Touch your face.”让全班同学做动作。通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。又如在练习26个字母时，可预先将26个字母的卡片分别放在26个同 学的手里，让其收藏起来，当老师说:Where is M?拿M卡片的同学将卡片高举过头，大声地读：M!M!学习数词时，可设计“Find your neighbour”的游戏来练习。教师把 一些数字卡片如“6、7、8、9、10”等发给一些学生，让他们自由组合，拿着“6、7、8”卡片的学生 就会挨在一起，高举卡片分别说“six, seven,eight”，接着一起说：“We are neighbours.”这样，调动了学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣趋于浓厚，提高了教学质量根据教材寻找能激发学生情感的因素，设计带有启发性的情景，学生学以致用。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣,学习内驱力自然逐步增强。

五、利用媒体手段，增强兴趣

随着现代教育技术的逐步普及，投影的使用给学生提供了视觉新感受；录音机的使用不仅令学生兴趣大增，而且可帮助他们形成良好的语音、语调；VCD的使用将画面由静变动，加深了学生对语言的理解和情景的把握，也是学习变得轻松有趣。课件的制作也成了家常便饭，可以自己随时动手了。除了用图片、实物教学外，还要充分利用现有的电教设备服务于教学。教读课文时，可用录音机播放课文，让学生仔细听音，认真模仿，学习标准的语音语调，还可利用录音机的录音功能，自制符合课文内容的录音，供学生学习。有条件的话，甚至可用录像机拍下与课文内容相符的景象，进行录像教学。例如，在教学有关介绍汽车的内容时，教师可预先在马路上、停车场拍 下款式不同、风格各异的汽车，动态的、静态的汽车，行进中的引擎声、喇叭声都录下来。这无疑会引起学生极浓的兴趣，充分调动他们的各种感官参与教学活动。声音和形象相结合，语言和情景相交融，使学生仿佛进入了语言活动的真实情景，收到了很强的临场效果。通过耳濡目染，极大地增强了学生的识记能力，增强了学习效果，把枯燥的语言学习变成了轻松的录像欣赏。如此乐事，学生又何乐而不为呢？

六、建立新型师生关系，以情施教，情感交融

在我的课堂教学中，“微笑”是贯穿始终的表情，通常我面带微笑环视教室走进课堂，随着一声“Good morning”或轻松的“Hi”，便开始了课堂教学。随着课堂教学的开展，自然的运用身体语言来配合教学，如通过面部表情去吸引学生，用点头或幽默动作给学生以鼓励、勇气或提示。教get up ,go to sleep这类词组时，教师先用夸张的动作引出，使学生很快就理解了，然后再让学生在边学边动中操练，而在教授happy, sad, angry时，我则充分利用了面部表情，夸张的表情和动作，既加深了学生的记忆，又创造了轻松的课堂气氛。在英语教学中，为了培养学生的实际交际能力，往往有许多的小对话、小故事供学生表演，而这些对话中也总是含有一定的情感因素，教师应把这些内容的情感通过自己巧妙的加工、提炼而展示出来，给学生以情感上的感染，使学生在接受认识信息的同时，接受相应的情感因素的影响，达到以情生情、以情促知的效果。实践证明，教与学是师生间的双边活动，教师的主导作用与学生的主体作用是决定教学效果好坏的 两个因素，缺一不可。因此培养师生之间的感情对于中学生学习英语来说是极其重要的.师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为，人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。这要求我们每一位中学英语教师也要与时俱进，针对实际因材施教，多关心鼓励学生，努力建立合作的、互动的、融洽的师生关系。

七、开展内容广泛、形式多样的英语课外活动

苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多地运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。教师可以经常性地编辑英语学习园地或办英语壁报，解决疑难问题、分析常见错误、辨析词语用法、英美风情知识讲座等，还可适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等；可以成立英语课外活动小组，开展学习课外材料、演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动；结合实际地组织英语竞赛。让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣。