学校标准化建设目标管理责任书

学校标准化建设目标管理责任书（精选10篇）

学校标准化建设目标管理责任书 篇1

牛圈子牧场寄宿制学校标准化建设目标责任书

根据县教育局督导室、创强办的文件精神，教育局标准化建设工作目标责任书，及学校标准化建设目标责任书要求，为确保我校标准化建设工作落实到实处，使“三个代表”重要思想和科学发展观念更加深入人，结合我校实际，特制定本责任书：

一、首先校内制定了学校标准化建设工作计划，成立领导小组 坚持校长亲自抓，确保我校标准化建设工作“一把手”工程，“一把手”总负责，各班组长具体负责，做到分工明确，责任落实到人。

二、落实校领导责任制，校领导及时研究、部署本校的标准化建设工作，做到学校标准化建设工作与业务工作一起部署、检查、落实。认真完成上级所发的学校标准化建设督导评估办法的通知书，转办事项、反馈意见，认真及时上报材料，有关标准化建设工作的各种自评、总结、信息、统计做到真实、准确、及时、齐全。

三、全体教职工要做到团结一致、齐心协力做好各项工作，各班组成员和睦相处、亲朋好友、邻里之间、团结互助、尊老爱幼避免矛盾发生。

四、严格按照上级指示精神，杜绝一切乱收费现象，进一步做 好校务公开工作，完善“两公开一监督”制度，财务各项支出每季度公开，公开职称的评定、评优、评先等各类考核优秀做到按时公开、公示。

五、认真开展本校的标准化建设工作，依照条件要求，不断提高办

事效率，加强组织领导工作，完善办学条件，加强队伍建设，保证管理与质量的工作。使我校各项工作得到家长和社会的认可。

单位领导签字：

教师签字：

牛圈子牧场寄宿制学校 2013年 3月1日

学校标准化建设目标管理责任书 篇2

一、确定学校文化定位, 以责任彰显特色

西方著名的心理学家维克多·弗兰克尔曾经说过:“人生的终极意义在于承担责任, 去寻找很多人生问题的答案, 从而不断完成对每一个人设置的任务。”负责是一种人生态度, 是一种价值追求, 是一种与生俱来的伴随着每一个生命始终的社会使命、社会法则。高度的责任感是人走向社会的通行证, 强烈的责任感是推动社会经济向前发展的内在动力。然而, 目前大到整个社会, 小到单位、家庭, 一方面责任感逐渐流失的现象日趋严重, 另一方面未来社会发展对公民责任的要求却越来越高。为此, 我校从2009年开始, 将“养成教育”的学校文化定位升华为“责任教育”, 并将“责任”定为学校文化建设主题, 提出“做一名负责任的中国人”的核心理念, 把培养负责任的师生作为学校工作的主线, 作为学校文化的支撑。通过打造责任校园、培植责任文化, 让每一位师生都能拥有健全的人格、健康的心态和自信的人生, 让每一个师生都把承担责任作为自己的天职。

当责任成为一种文化后, 在学校就表现为一种“有温度、自我发展、主动担当”的创新性教育教学和学校管理的行为方式。而这种教育教学和学校管理的行为方式能够凝聚、激励学校的每个人, 以此产生一种核心的价值观, 引领学校从优秀走向卓越。

在责任文化建设实践探索中, 我校努力以先进的精神文化、物质文化、制度文化、行为文化为载体, 以“促进教师发展、学生发展, 促进学校发展”为宗旨, 塑造“严谨笃学、挚爱善教”的教师队伍, 培养“乐学善思、自信自砺”的学生群体, 孕育“团结勤奋、求实创新”的学校精神。

二、责任渗透管理, 以责任促进教师发展

将责任渗透管理之中, 营造“为学生负责”的教师文化, 是打造学校责任文化的关键。

在学校的责任文化建设实践中, 笔者认为有责任感的教师应该对教学成效怀揣一颗追求完美的心, 将学校发展当成自己的发展。而以责任促进教师发展, 我们着力打造教师的三种责任意识:一是岗位责任, 爱岗敬业, 思学乐教;二是社会责任, 培育学生, 引导学生;三是国家责任, 百年大计, 教育为本, 这应该是教师的最高追求。作为一名教育工作者, 有了责任, 就有了动力与方向, 有了目标与梦想, 人生也会因梦想而生彩, 并感受到教师这个平凡的岗位带给自己的幸福与满足。“责任”二字促使教师将教书育人内化为自身需求, 将职业的责任升华为博大的爱心, 于细微中发现丰富, 于琐碎中寻找快乐, 于平凡中创造奇迹。

学校把师德建设作为队伍建设的首要任务, 着力建设一支师德高尚、爱岗敬业的教师队伍, 坚持以“培养负责任的中国人”的育人理念统领教师队伍建设, 促使广大教师树立强烈的责任意识, 树立为国育人的使命感、为校争光的责任感、为己正名的紧迫感。以强烈的责任心和无限的激情投入到教学和管理中, 抓好“我的学生我负责, 我的课堂我负责”主题活动。同时, 学校重视教师的法制教育, 经常组织教师认真学习《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》等相关法律, 增强教职工依法执教的意识, 提高教师的职业道德水平。通过开展一系列的师德建设活动、演讲活动, 宣传典型事迹, 营造争当模范的氛围, 全体教职工形成了“人人争当先进, 个个争创模范”的良好风气。围绕师德师风和行风建设, 学校把“做负责任的教师, 让教育成就幸福”等校本教师培训工作以精细化的管理模式不断推进。

学校高度重视师资队伍建设和管理, 实施“名师工程”, 以培养专家型、科研型、高素质管理型教师为目标, 铺设名师成长阶梯, 形成了以名师为龙头, 骨干教师为中坚, 教师素质全面提高为根基的梯形师资结构。同时, 我校还聘请校外专家到校讲学, 对教师进行专业引领, 不断提高教师的教学水平。近年来, 学校开展了校骨干教师评选、领雁型教师评比及青年教师课堂大赛等一系列活动, 为教师提升教学水平创造了平台。通过不断挖掘教师的潜力, 一大批教师在各类教学比赛中频频获奖, 这些教师正成为我校教师队伍的排头兵、骨干力量, 增强了学校的核心竞争力和社会影响力。学校实施“青蓝工程”, 制定了青年教师培养计划, 为青年教师成长搭建平台, 促进了青年教师逐步成长。

学校开展校本教研, 打造负责任的教研, 开展“学、研、考、评、赛”教师专业发展五项精细化管理活动, 为教师科研素养的提高创造平台, 使我们的教师由“传授型”转为“引导型”, 由“单一型”转为“全能型”, 由“经验型”转为“科研型”。

学校实施“竞争激励机制”, 改革创新教师的考核评估激励机制, 实行教师聘任制、岗位责任制、统一考核制、绩效奖惩制等。一系列竞争机制增强了教师的竞争意识、责任意识、发展意识、创新意识、服务意识, 激发了教师的工作热情。目前合肥第三十二中学已初步形成了一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的专业化的优秀教师群体。

三、责任融入教育, 以责任促进学生成长

在中学教育中, 培养学生的责任感是德育教育的核心, 学校需要责任教育。而如何开展责任教育, 引导学生乐于承担责任, 勇于担当, 是我校在文化建设中一直思考的一个问题。笔者认为, 责任教育应该是一种自我发展的教育、主动担当的教育, 责任教育要帮助学生树立主动发展的意识, 培养学生主动发展的能力。现代中学生应该具备多方面的责任感, 具体而言, 我们着重引导学生学会既对自己负责, 又对他人负责;既对集体负责, 更对社会负责。在推行责任教育中, 学校坚持以课堂教学为主阵地, 以实践活动为载体, 以责任促进学生成长。

一方面, 学校将责任教育与课堂教学相结合, 使学生明责任之理。我们强调各科教师要结合自身学科特点, 对学生进行德育教育。正如美国教育家杜威所认为的, “道德教育内容要融合于学校生活和各科教育中, 在方法上要以探究、商量和讨论为主”, 责任教育应该融合在各科课程中, 使学生在其中明责任之理。同时, 我校还开设校本课程, 开展研究性学习, 培养学生科学探究的精神, 引导学生关注社会现实与未来。在教育实践中, 教师利用课堂教学的主阵地, 引导学生去思考“责任”二字的真正内涵, 使学生在各学科的学习中受到潜移默化的教育。

另一方面, 学校将责任教育与主题活动相结合, 使学生践责任之行。笔者认为, 责任感不仅是一个主观范畴, 也是一个实践范畴。责任教育需要通过形式多样的主题教育实践活动唤醒学生的责任感, 而这种责任感一旦被唤醒, 就能直接影响学生的终身发展。我校以“做一名负责任的中国人”为校训, 以“责任教育”为核心, 以养成教育为着力点, 开展了多种主题教育, 如对个体生命尊重与负责的安全教育、卫生教育、文明礼仪教育;对学校和家庭负责的诚信教育、感恩教育;对祖国和人民负责的爱国主义教育、理想目标教育等特色活动, 努力形成学校文化的德育教育体系。

在学生常规管理上, 学校利用主题班会、国旗下讲话、报告会等多种形式加强学生的教育, 积极引导他们养成文明、礼貌和高雅的行为习惯, 增强他们遵纪守法的意识;通过文明班级、优秀学生干部、三好学生、优秀团员的评比活动, 激发学生模范遵守中学生行为规范的热情;积极拓展学生管理的渠道, 走“内外结合”的路子, 与街道社区、市博物馆等单位建立社区共建单位, 成立家长委员会, 开办家长学校等, 加强了学校与家长、社区的联系。这些措施使学生的常规管理延伸到社区和家庭, 深入到学生的心灵深处, 细化到学生的一言一行, 使他们自觉养成遵守《中学生日常行为规范》的习惯, 树立三十二中学生举止得体、行为文明的良好形象。

同时, 我校还寓教育于各类学生活动中, 增强文化活动育人的功能。学校开展艺术、体育、科普、文化等各种融趣味性、思想性和知识性为一体的活动。如开学典礼、田径运动会、新生广播操比赛、包河区中小学生读书活动、高一学生修学旅行、“绿茵杯”足球赛、“红五月合唱节”比赛、十八岁成人仪式、毕业典礼等内容丰富、形式多样的活动, 拓宽了学生参与面, 提升了多方面的素质。学校组织和完善各种形式的学生社团14个, 涵盖体艺类、服务类、实践类等。这些社团给学生提供更多合作、探究与展示才华的机会, 使学生在活动中学会担当, 培养负责任的能力。

从某种意义上讲, 志向与责任是引领学生发展的内驱力, 有了志向与责任感的孩子, 就会产生一种恒定的学习动力。我们希望通过学校责任文化建设, 通过责任教育, 让每一个走出三十二中的学生都能够深深打上责任烙印, 对自己负责, 对他人负责, 对集体负责, 对社会负责, 都能在生活中承担更多的责任。

四、文化立校, 助推学校发展

学校在文化建设中确立以制度文化为先导, 以校本文化为提升, 将责任文化贯穿于学校课程之中, 贯穿于师生行为之中。“我在负责, 我敢负责, 我能负责”成为学校教师教育教学行为考核与评价的重要标准。

文化立校, 思想树人, 在其助推下, 经过广大教职工的共同努力, 各方面工作均取得了理想的成绩。学校先后获得合肥市安全文明校园、合肥市花园式学校、合肥市绿色学校、合肥市卫生先进单位、档案管理考评省一级单位、“有效教学课题研究”国家二等奖等荣誉称号, 多次获得合肥市高中教学质量综合评价二、三等奖, 学校有20多位教师获得市级优秀教师、教坛新星等荣誉称号, 一大批教师在国家、省、市、区各类教育教学比赛中获奖, 并指导多名学生在学科竞赛中获奖。学生活动更是精彩纷呈, 在市、区级各类体育比赛、读书演讲、征文比赛、科学探究中屡获佳绩。

我们的教育事业要想传承久远, 就必须要有自己的长久文化战略。跨进“十二五”, 站在新起点, 我们不断地追问:除了坚守外, 我们还可追寻什么?学校未来发展, 哪些最适合我们?我们希望努力挖掘责任文化的内涵, 全力拓展它的外延, 将“责任”这一文化品牌在过程中进一步做细、做实、做强、做大;我们希冀让文化向往成为教育自觉的本色, 让文化成长成为教育人生的路径;希望责任文化建设更具活力和生命力, 成为学校发展有力的助推力。

学校标准化建设目标管理责任书 篇3

【关键词】制度；内涵；特色；教研

在成都学习时，我们参观了浦江县北街小学、西南小学等学校，聆听了多场专题报告。我有幸被安排到盐道街小学跟岗。通过几天零距离观摩、研修和交流，我感受了该校及锦江区教育发展的新思路，新举措，新成果，了解了名校的先进办学理念和成功教育教学管理经验。时间虽短，但感触很深，收获颇丰。他们的经验和办学思路对加快我校转型升级，促进我区教育后发崛起有着较大的启示和借鉴。下面结合我校发展的实际谈一些培训后的体会和思考。

一、基地学校的办学目标和先进的管理理念、办学特色，引人注目

在成都参观学习的几天，我们到了多个学校，看到的是融智慧、文化、生态、绿色为一体的校园，感受到了浓浓的育人氛围。尤其是盐道街小学以“厚道如盐，适融入道”为办学理念，以“盐”文化为背景做好文章，着力以学生发展为本，追求做人本真。在此基础上，以素质教育为核心，进一步规范学校的办学行为，深化课程与教学方式的改革，推动各方优质资源的共享和有效利用，建立了促使学生发展，提高教师发展的机制，增加了主动发展意识和可持续发展的能力。学校是一所有近百年历史的老校，有丰厚的文化底蕴，如何传承，新盐小人交出了答卷。在继承的前提下，加强学校内涵建设，因此，走进校园让人感染到了浓郁的文化气息。同时让人值得回味的是学校的教学科研，深入有序推进，形成了独特的办学风格，成为打造学校品牌的重要途径。

学校以特色校本课程为引领，促使学校多元发展。校本课程归根到底是关注学生发展，并促进学校发展的学校课程。盐道小学的校本课程目标指向明确，内容丰富多样，课程设置灵活，使得每一位学生的个性得到进一步的发展，培养了学生的创新精神和实践能力。学校向我们展示了课程建设背景下的艺术特色。该校学生多次走出国门，登台演出，尽显风采。这是富有魅力的校本课程，社团活动，为学生的人生掀开了灿烂的篇章。

学校的常规管理精细，扎实，有效。在几天的跟岗学习中，对盐小的精细高效的管理很有感触。学校细化了教育教学管理和学生管理。校园干净每一天，教室整洁每一天，靠的是什么？靠的是各项制度和内容都有操作的办法，落实的措施。就在我们观看各年级的社团活动时，教导处的领导来巡视活动情况，并进行详细记录。我想，这就是管理，制度落实到人，不留空隙，不搞走过场，由此想到了我们的管理，往往在落实上打了折扣。

二、与盐道街小学教育发展的对照和思考

有幸和一些教师交流，发现他们无一不是津津乐道，无一不是充满着饱满的工作热情，心无旁骛，创造性地设计、部署、完成条线工作。怎么会出现这样的工作环境？盐小有信念和追求，他们的信念和价值追求是通过校训、校风、教风来体现。他们把实现学生全面发展作为第一追求，倡导“千教万教教人求真，千学万学学做真人”这样一种精神风尚。再则，学校为了提高教师工作积极性建立了一系列健全的制度，用制度管人，用事实说话。把学校管理目标定位为以新课程理念为基础的追求人文精神的宽松和谐，平等尊重，以师生为本的个性化管理模式，用目标来召唤人，用情感来凝聚人，用榜样来激励人，用成就来鼓舞人。这样的制度自然能得到教师的响应。

三、自己任职学校工作改进与发展的设想

1.注重内涵特色建设

苏州的义务教育已进入“后均衡时代”。如何在均衡的基础上求优质、求特色已经成为苏州教育新一轮发展的主旋律。在去年的教师节庆祝大会上，相城区委曹书记指出：教育要创新发展，在深化教育改革上求突破；教育要均衡发展，在推进学校建设上求突破；教育要内涵发展，在提升办学质量上求突破。他的这段话为全区义务教育学校的转型升级指明了方向。也就是说，我们的学校在工作内容上，要更加注重学校内涵建设和教育质量提高；在推进方式上，要更加注重深化教育改革和学校主动发展。如何抓住“教育质量”、“内涵建设”、“主动发展”这几个关键词，来推动相城区义务教育从“学有所教”向“学有优教”的均衡优质发展，促进学校的转型升级，我认为这次跟岗学校为我们提供了样本。我想我们陆慕实小无论是从办学历史，还是区域位置、办学规模来看，都有着得天独厚的优势，应当可以成为相城的一个品牌。

2.构建全方位的课程体系

这次学习过程中，我们在多个学校看到了具有特色的课程项目。这些特色课程的建设，为他们的学校发展提供了广阔的远景。在义务教育管理标准本地化实施申报项目时，我们从对教师评价这一方面作为研究内容，提出了围绕课程改革的总体目标，从“课改改课”及“课程的开发与实施”这两个方面改进、完善教师评价方式和标准，形成一个能提升教师参与课改实验水平的“多元异步”的教师评价操作体系，这样的体系包括有效课堂的评价标准，开发实施校本课程能力的考评标准、教师绩效考核标准等。

3.夯实教研，聚焦课堂

教研的核心价值在于提升教育教学的品质，在于在行动研究中转变教育思想和教学行为。因此，针对我校的实际，我们要坚持把学校教学研究的落脚点放在促进教师教育思想和教学行为的转变上。针对多年来传统教育观念对教师顽固的惯性影响，我们要坚持理论导航，切切实实地通过同课异构、组内研讨、集体备课等形式来促成教师的关联性体验，来全新认识新课程教育理念和现代信息技术在提高课堂教学效率中的作用，让每位教师自觉地接受新理念，学习新技术，并积极投身教改。

学校标准化建设目标管理制度 篇4

喀什市第三中学 2014年8月

喀什市第三中学标准化建设目标管理制度

根据《国家中长期教育改革与发展规划纲要》和《喀什市2014年义务教育学校标准化建设工程实施方案》有关精神要求，为加快我校义务教育标准化学校建设进程，确保顺利完成目标任务，特制订本方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导，以办人民满意的教育为宗旨，以促进义务教育均衡发展提升教育质量和水平为目标，统一标准、统筹规划，分级负责、分步实施，全面推进学校标准化建设，促进我校教育协调、均衡、健康发展。

二、组织机构

组 长：古丽巴哈尔〃阿不都热扎克（校长）副组长：徐君玲（党支部书记）

依拉木江（副书记）迟新军（副校长）

马依努尔〃吾斯曼（副校长）努尔曼古丽〃阿不力孜（副校长）

成 员：乃比江（校办主任）、肖开提（总务处主任）、阿不都艾尼（工会主席）、阿不都热西提（教导处负责人）、库尔班江（德育办主任）、依帕尔阿依（团委书记）、茹克叶（少先队辅导员）

三、工作目标 推进义务教育阶段学校标准化建设，2015年全面完成义务教育学校标准化建设。

五、具体措施

义务教育阶段学校标准化建设 1.制定标准化学校建设实施意见。

2.根据《喀什市义务教育学校标准化建设工程实施意见》和《新疆维吾尔自治区教育强县（市、区）督导评估实施方案（暂行）》落实各项建设任务。

3.制定完成目标任务的工作方案。

4.按照工作方案组织实施。今年主要是六个方面的建设：一是落实学校布局规划方案。二是加强校园教学楼规划和建设。三是加强学校教育技术装备建设。推进现代远程教育工作建设；加强体育场地建设，配备必要的实验室和教学器材。四是加强教师队伍建设。通过培训提高，逐步实现教师年龄、专业结构合理，学科配套，一专多能，精业务、善管理，从而适应新时期教育改革与发展的需要。五是完善后勤设施。六是加强学校安全“人防、物防、技防”建设。

六、保障落实

1.加强领导，落实责任。学校成立以校长为组长的推进工作领导小组，成立相应的组织机构，做到有领导分管、有责任人、有工作方案。

2.加强统筹，合理利用。学校统筹使用资金，集中用于实施义务教育学校标准化建设工程，提高综合效益。

3.加强管理，确保质量。4.加强督办，量化考核。建立落实督查机制，组织人员督促检查，及时掌握一线实情，有针对性地指导工作，帮助解决工作中遇到的困难和问题。要定期上报工作进展情况，对少数工作难度大的地方，指定专人驻点督办，确保顺利完成建设任务。

喀什市第三中学

学校党风廉政建设责任书 篇5

为了全面贯彻落实党的十八大、中央纪委和省、市、区纪委全会精神以及教育部、省教育厅、市教育局和区教育局有关纪检监察工作会议精神，深入中央八项规定精神，强化纪律建设，坚决纠正“四风”，执行中共中央、国务院《关于实行党风廉政建设责任制的规定》，使我校各部门、各党员干部切实负起责任，促进廉政廉教，保证我校教育改革发展顺利进行，全力办人民满意的教育，特制订本责任书。

一、教育局责任

1、认真贯彻落实上级党委、政府有关党风廉政建设和反腐败工作的方针、政策和部署，及时分析全区教育系统党风廉政建设形势，制定工作计划，组织并监督实施。

2、研究解决本系统党风廉政建设工作中的重大问题，逐步建立加强本系统党风廉政建设和反腐败工作的保障机制。

3、全面落实党风廉政建设责任制，认真贯彻落实上级对党风廉政建设的部署和要求，做到集体领导与个人分工负责相结合，谁主管，谁负责，一级抓一级，把任务分解到各单位，制定责任目标，实行量化管理。

4、组织并督促各学校落实《党政机关厉行节约反对浪费条例》、《建立健全惩治和预防腐败体系2013～2017年工作规划》、《中国共产党党内监督条例（试行）》、《中国共产党纪律处分条例》、《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》，建立教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系，制订、完善党风廉政建设和反腐败工作的措施和规章制度。

5、建立健全检查考评制度，制度考评细则，实行年终考评，完善考评奖惩机制。

二、学校责任

1、学校校长、党支部书记对本单位党风廉政建设和反腐败工作负总责，是第一责任人，领导班子其他成员对分管的工作部门的党风廉政建设负直接领导责任，全面落实“一岗双责”制度。第一责任人要对责任书中明确的工作任务落实情况进行督促、检查，协助纪检监察等部门查处违纪违规行为。

2、维护政治纪律，同党中央保持高度一致，保证党和国家方针、政策及省、市、区各项规定的贯彻执行，保证政令畅通。

3、深入落实中央八项规定精神，强化纪律建设，坚决纠正“四风”。进一步开展廉洁文化进校园活动，把党风廉政建设和反腐败教育、师德师风建设与教育教学工作任务、目标一起定，工作一起检查，把廉政、廉教和反腐败工作贯穿于学校一切工作之中。

4、认真贯彻落实党中央、国务院以及省、市、区关于党风廉政建设和反腐败工作的部署和要求，分析研究职责范围内的党风廉政状况，制订完 善本单位党风廉政建设工作计划和规章制度，并认真组织实施。

5、严格执行上级文件规定，落实“三重一大”决策制度。其中，进一步规范重大决策、重要干部任免、重大项目安排和大额度资金的使用决策制度，自觉规范收费行为，严格执行收费有关制度，坚持亮证、“收支两条线”、公示等收费管理制度，规范学校收费管理，不得集体订购省、市教育部门明文规定以外的各种教辅资料。要不折不扣地落实义务教育经费保障新机制的相关政策，严格执行公办高中招收择校生“三限”政策。

6、实行党务、校务公开。招生、考核评优、职称评聘、推荐选拔干部等工作应充分给予教职工的知情权、参与权和监督权，严禁家长制作风，搞个人说了算。严格执行招生政策，禁止有偿招生。加强师德师风建设，严禁体罚或变相体罚，严禁有偿家教，严禁职评中的假文凭、假论文、假证明等弄虚作假行为；大宗物品采购、工程项目招投标，均应政策规定执行，确保公平、公正、公开。

7、及时研究、解决群众关心的热点、难点问题，暂时难以解决的，要作耐心细致的思想工作，不得推诿扯皮，激化矛盾解决在基层，杜绝“群访”。

8、坚持组织党员干部、教职工学习中国特色社会主义理论，学习和落实《党政机关厉行节约反对浪费条例》、《中国共产党党内监督条例（试行）》、《中国共产党纪律处分条例》、《建立健全惩治和预防腐败体系2013～2017年工作规划》等党风廉政法规，强化广大党员干部的党性党风纪教育，廉政、勤政教育和社会主义荣辱观教育，深入持久地推进党风廉政建设和反腐败工作。

三、部门（党员干部）责任

1、抓好职责范围内党风廉政建设的决策和工作部署的落实。针对职责范围内的党风廉政建设方面存在的倾向性问题，进行研究，提出阶段性工作意见和整改要求。

2、加强对党风廉政建设工作的领导和指导。各部门负责人对责任分工范围内的反腐倡廉工作定期检查，督促各成员完成党风廉政建设责任制目标任务。每年至少两次以上听取工作汇报。

3、加强对干部职工的党风廉政教育，提高干部职工的思想政治素质，做到公平、公正、文明，坚决禁止干部以权谋私，防止违法违纪行为发生。

4、模范遵守党的纪律和国家的法律法规，带头执行党员干部廉洁自律的有关规定，自觉接受群众监督。

5、按照“一岗双责”的要求，认真履行职责，协调一致，形成合力，对部门的工作人员履行岗位责任和廉洁从教的情况进行监督、检查和考核。

四、责任考核

1、各部门、党员干部应将贯彻落实党风廉政建设责任制情况在工作总结中反映，个人重大事项应及时报告。

2、加强对党风廉政建设责任制贯彻执行情况的考核，与民主评议干部相结合，广泛听取党员群众意见。考核结果作为对干部业绩评定、奖励惩处、选拔任用的重要依据。

五、责任追究

对不履行或不认真履行领导责任，致使本部门在党风廉政建设方面出现问题的，视情节轻重责令其立即纠正并通报批评；取消个人在当的各类评选、评优资格，并追究责任。

党支部负责人（签名）：

党员（签名）：

学校标准化建设目标管理责任书 篇6

【关键词】 义务教育 学校标准化建设

【中图分类号】 G632.4 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）03-001-01

一、打造标准化学校要对标准体系进行动态调控机制研究

标准化学校的标准化体系并非无差异，整齐划一，存在差异是正常的，也是不可避免的，这是由各地经济社会发展的水平不一，农村和城市、发达地区和欠发达地区的消费水平差异很大，由以上差异造成的各地的生活方式也很大，即使是一个县域范围内，还存在偏远地区和城市中心区的差异，应该容许一定的标准差异，这个差异是尊重学校发展的逻辑，尊重起点的不同，如果不分学校所在的地域，一概用一个标准来要求，会存在适应性问题，需要很长一段时间的过程，比如在校舍和设备的配置方面，有些学校占地面积偏小，但辖区内还存在很大的入学压力，虽然可以增加建筑面积来补充，但效果未必好，最好的方式可能是就近设置教学点来缓解暂时的入学压力，这就是班额方面的标准化建设中，充分考虑到学校的历史遗留的办学基础条件；另外，标准也不是静态的，需要不断调整，并用动态的发展眼光来看待，一是辖区人口发展规划，二是所在区域的城市功能建设，这些都应用发展的观点来看待义务教育学校标准化建设问题，因此，不但标准体系需要一定的“容许度”，而且，标准化学校的建设需要构建一个标准体系的动态调控机制，这个调控机制应该跟学校的教育教学改革结合，有利于推进素质教育、创新教育、信息教育推进的设备、仪器应该充分留够发展的空间。

第二，建设标准化学校国家要设立教育发展规模的上限和下限。相对于教育发展，国家对教育的财政投入本来就不足，而且，在过去很长一段时间，这有限的资源中还要重点投入所谓的“重点学校”、“窗口学校”，而使广大的更需要资助的学校占有很少的教育资源。在义务教育均衡发展的背景下，国家除了要尽快用各种办法把低水平教育的地区、没有达到标准化的学校扶上去，同时也要限制一些条件已经相当优越的学校无限制的发展。如有的发达地区中心城市建设一所中学竟投资数个亿，国家对此就应该给以适当的规范，这并不是限制其教育发展，因为这已经背离了我国的国情和教育的公平。设立上限和下限的目的是为了尽可能地缩小区域之间、学校之间的发展差距，也是为了让国家尽可能公平地分配教育财政资源，让我们的学生在义务教育阶段接受均衡的教育。

二、国家要加大标准化学校建设的扶持力度

中央政府要把义务教育阶段的学校标准化建设作为重要职责，政府应制定政策，通过政府行为，建立经费转移支付制度和资助扶持政策，也可考虑单独征收高消费场所的教育附加税，集中财力支持经济落后地区和农村地区建设标准化学校，保证这些地区的学生接受相对公平的义务教育。教育公平是社会公平的基础，而社会公平是建设和谐社会、实现“中国梦”的前提，而义务教育对于整体提高国民素质有具有重要意义，是公民具备继续学习能力的保障，是无论如何都要保证的，因此，建议在预算中，单独列支“标准化”项目，当前主要任务肯定是薄弱校改造问题，这对于实现教育公平意义重大，也是教育质量的重要保障，也是保障义务教育“强制性、免费性、普及性”实现的重要措施。

三、建设标准化学校国家要重点关注教师队伍建设

标准化学校的发展离不开高素质的教师队伍，如何提高教师队伍的质量是一个重要问题。首先，国家要严把教师入口关，根据标准化学校对教师学历等的基本要求来聘任教师，并根据需要和教育发展逐步提高教师的学历层次。其次，对于以往的教师，国家应根据实际情况组织教师集体培训，特别要加强对校长和骨干教师的培养，整体提高落后地区教师队伍的素质和学历水平是建设标准化学校的关键。最后，各地区也可以根据自己的优势实行教师定期“轮岗制”，组织大中城市的优秀教师到贫困地区进行支教活动，同时还可以组织师范院校的毕业生短期到农村学校任教，逐步解决农村教师队伍质量偏差的问题。在待遇方面，应逐步提高县级以上统筹的力度，对于偏远地区任教的老师，给予津贴，这恰恰是尊重差异，加强标准化建设的重要措施。

四、建设标准化学校国家要加强质量评估和监督力度

教育质量是教育的生命线，确保义务教育的高质量也是打造标准化学校的基本出发点之一。为保证标准化学校的建设，保证学校的教育质量，质量监督和质量评估工作是非常必要的。我们可以通过加大调研力度，对标准化学校的建设工作，对标准化学校存在的问题，根据标准化学校的基本指标进行评估，同时对义务教育阶段标准化学校的教育教学质量进行全面的评估和监督。

五、建设标准化学校还要正确处理好学校个性化、标准化、现代化之间的关系

学校的标准化并不是把所有的学校都办成一样，否定学校的差异、个性和特色。千校同面，无差异，那是对标准化学校的错误认识。学校的标准化、个性化、现代化之间是互相依存、互相联系的。学校发展的个性化和办学特色不仅是国际基础教育发展的大趋势，也是实现更高层次均衡发展，改变我国中小学“千校一面”现状，深化教育改革，全面推进素质教育的内在要求。学校办学的个性化实际上是无数学校办出其特色的自然结果，是学校面对社会发展需求，面对家长、学生对学校多样性要求所做出的反应。

学校建设工程安全工作责任书 篇7

工程项目名称：

为进一步加强学校道路场坪及人工湖工程建设的安全管理工作，确保学校的师生生命、财产安全，杜绝各类事故的发生，维护正常教育教学秩序，促进学校持续、稳定、健康发展。现根据有关法律、法规及政策规定，结合学校实际情况，制定本责任书。

安全责任内容如下：

1、施工单位因提供施工人员身份证复印件及一寸照片，由学校统一造册备案，办理学校出入登记证。施工单位的施工人员及车辆应配合建设方作好进出登记记录。

2、施工现场建筑材料摆放规范，施工场地应做围挡处理，施工运输车辆进入校园限速慢行.施工方需配合学校，在不影响学生上下学、做操及夜间休息时间，合理调整施工时间，尽量减少工地噪音，在确保施工安全的同时不影响正常教育教学秩序。

3、施工单位主要负责人依法对本单位的安全工作全面负责。施工单位应当建立健全安全工作责任制度和安全生产教育培训制度，制定安全生产规章制度和操作规程，对所承担的建设工程进行定期和专项安全检查，并做好安全检查记录。

4、施工单位的项目负责人应当由取得相应执业资格的人员担任，对建设工程项目的安全施工负责，落实安全工作责任制度、安全生产规章制度和操作规程，确保安全生产费用的有效使用，并根据工程的 1

特点组织制定安全施工措施，消除安全事故隐患，及时、如实报告生产安全事故。

5、施工单位应当在施工现场入口处、施工起重机械、临时用电设施、脚手架处等危险部位，设置明显的安全警示标志。施工场地和师生活动区域应采取隔离措施，对可能造成损害的毗邻建筑物、地下管线等，应当采取专项防护措施。防止或者减少对人和环境的危害和污染。

6、施工单位应当为施工现场从事危险作业的人员办理意外伤害保险。

7、严禁翻越学校围墙，损坏学校公务，如发现翻越围墙处以100元/人次罚款，破坏学校公务这照价赔偿。

8、凡因违反《建设工程安全生产管理条例》造成的安全事故，其后果概由施工方负责。

三、本责任书一式两份，华山职业技术学校、施工单位各执一份。

项目学校（盖章）施工单位（盖章）

法人代表（签字）法人代表（签字）

学校标准化建设目标管理责任书 篇8

为迎接市教育局“十二五”期间义务教育学校标准化建设评估验收，我校于近期做了积极准备：

一、严格按照评估验收标准完善学校基础设施建设。在学校原有教学设施基础上，重点完善了图书室、美术室、音乐室的各项设施设备，为特色校的进一步创建及学生的全面均衡发展提供了一个良好的环境。

二、出台一系列科学、有效的规章制度。本次新制订的《教师教研工作制度》、《安全无缝隙管理制度》、《班主任考核制度》等，打破了以往单一死板的成绩评价模式，突出了评价体制的全面性和科学性，极大地调动了广大教师的工作积极性，为学校的良性发展奠定了坚实的基础。

三、创新教师培训。培养一批有专长的特色教师队伍，形成独特的教学风格，构建起个性化的师生关系纽带，满足每一个学生的需要，使教育成为人性化的教育。

四、强化人文校园建设。为彰显学校办学特色和文化底蕴，学校不仅在课余时间开设了八个特长班，还以校园为主要宣传阵地设立文化长廊，以学生自己的作品为主要宣传内容，深化人文教育，为学生真正创建一所人文气息浓郁的现代化新型学校。

学校标准化建设目标管理责任书 篇9

如何适应这种新的竞争环境？志在打造最具成长性世界一流矿业公司的中国铝业公司，决定要以世界最高标准来衡量和要求自身的公司治理和生产经营，于是，在履行社会责任方面，公司在第一时间研究了社会责任国际标准指南，深刻领会其内涵实质，并在国内率先采用ISO 26000标准体系来指导社会责任管理和实践。两年来，中铝公司已将ISO 26000导入战略、纳入管理、植入实践、融入文化，逐渐形成了新的竞争优势。

一、 导入发展战略

ISO 26000发布后，中铝公司经过深入研究，认为对标国际标准有助于公司适应国际竞争新形势，也是公司提升管理水平、创建世界一流矿业公司的有力抓手，从这年12月起，公司开始采用ISO 26000来指导社会责任管理与实践，并在其后两年中，逐步将社会责任管理从编制社会责任报告的单一项目，上升为公司14项专项管理工作之一。

中铝公司在编制《十二五发展规划》和《做强做优实施方案》中，把“和谐发展战略”列为五大发展战略之一。“和谐发展战略”的核心就是模范履行社会责任、争当优秀企业公民，目标是通过建立健全企业社会责任战略、治理、融合、绩效、沟通机制，模范履行社会责任，实现经济与社会、环境的和谐发展，把公司建设为受人尊敬的责任中铝、诚信中铝、生态中铝、平安中铝、和谐中铝。

二、 建立组织体系

按照社会责任国际标准指南ISO 26000关于组织治理的要求，中铝公司建立了社会责任工作组织体系。在集团公司层面，设置社会责任工作委员会，由熊维平董事长亲自担任委员会主任；社会责任工作委员会下设社会责任工作办公室，办公室设在研究室，并确定研究室作为公司社会责任工作牵头部门，其他部门作为社会责任工作业务管理部门；板块公司和实体企业都设立了社会责任工作领导小组和社会责任工作办公室，由综合部门负责社会责任各项工作的管理与实践，并确立了社会责任工作联络员，建立了社会责任管理队伍数字档案。目前，公司社会责任工作队伍总人数超过1160，其中专兼职联络员70多人。社会责任首批试点企业中国铝业广西分公司还设立了社会责任科，专职从事社会责任工作。为了培养社会责任工作专门人才，建设高素质的社会责任管理与实践的推进团队，中铝公司采取请进来、走出去的多种方式加强社会责任培训。仅以2013年为例，公司进行了大规模的千人视频培训，请国内外社会责任专家在5个试点企业进行了点对点、面对面的现场培训，选派24人参加了由国务院国资委、商务部、环境保护部、联合国全球契约组织、中国社会科学院社会责任研究中心、中国工业经济信息联合会、WTO经济导刊等机构举办的社会责任公益培训，并选派一人参加出国培训。

三、纳入日常管理

（一）梳理业务

中铝公司按照社会责任国际标准指南ISO 26000辨识社会责任管理内容，分七大议题梳理总部各部门职能，明确相应的社会责任管理职能和职责，界定社会责任工作办公室与业务部门社会责任管理权限，将社会责任理念嵌入到日常管理的各个环节，融入到企业运营的各个职能体系，做到全员参与、全过程覆盖、全方位融合，实现社会责任管理的系统化、流程化、规范化、标准化、制度化。

（二）再造流程

中铝公司再造责任管理流程，为社会责任管理提供组织和制度保障。按照社会责任国际标准指南ISO 26000的七个议题，重新修订部门职能职责，嵌入社会责任管理内容；梳理公司已有制度，编制《中国铝业公司社会责任制度汇编》，收录95个社会责任相关制度和管理办法，共35万字；起草制定《中国铝业公司社会责任管理办法》，下发公司各单位、各部门实施；按照社会责任国际标准指南ISO 26000框架建立社会责任管理模块，探索将社会责任管理融入公司日常运营的有效途径，使社会责任工作成为公司CBS模块的组成部分，形成与公司发展战略相适应的、较为完整的社会责任管理体系。公司于2013年编制完成了《中国铝业公司社会责任报告编制指南（1.0）》和《中国铝业公司社会责任管理与实践指南（1.0）》，设立了社会责任报告的编制指标体系和社会责任工作的管理与实践指标体系，用以指导全公司开展社会责任工作。

（三）强化管理

中铝公司把社会责任工作确定为一把手工程，把社会责任工作写进了2011、2012、2013、2014年总经理工作报告和2014年董事长讲话中，将社会责任工作作为重点工作跟其他工作同规划、同部署、同推进。熊维平董事长亲自担任社会责任工作委员会主任，提出要以“责任特色、行业特色、民族文化特色和国际化特色”四大元素来打造公司的社会责任理念。他还亲自撰写理论文章《用国际标准打造责任中铝》，亲任软科学课题《ISO 26000在中国企业的应用》研究组组长，亲自授课培训社会责任实践骨干；公司还为促进社会责任管理工作，每三年召开一次社会责任工作大会，表彰社会责任工作先进集体和先进个人，每年评选社会责任实践十大优秀案例，总结推广公司社会责任实践成果。

（四）编制责任报告

中国铝业公司社会责任报告编制工作始于2005年，成为中国最早一批编制社会责任报告的企业。从2011年开始，中铝公司就按照社会责任国际标准ISO 26000的框架，编制了中国第一份ISO 26000社会责任中文报告和英文报告、中国第一份上市公司ISO 26000社会责任报告，同时还制作了中国第一份ISO 26000社会责任视频报告。中铝公司在社会责任报告编制方面的有益探索得到社会责任机构和专家的广泛支持，中铝公司获得“金蜜蜂·社会责任优秀报告领创新奖”，并连续三年获得“金蜜蜂社会责任优秀报告·领袖型企业奖”，2013年还获得“金蜜蜂社会责任优秀报告·长青奖”。

（五）开展课题研究

2011年11月，公司启动了社会责任领域第一个软科学课题《ISO 26000在中国企业的应用研究》，并于2012年7月3日结题进行了研究成果发布。这一研究成果填补了社会责任领域国际标准指南ISO 26000应用研究的空白，并为其他组织提供了参考。2012年，这项研究成果被确定为国务院国资委社会科学五个优秀课题之一，2013年上升为国家优秀社会科学研究课题；2013年，《ISO 26000在中国企业的应用研究》荣获中国管理科学十年成果论文一等奖。目前，该课题研究成果已编印成书，成为所属企业按照国际标准推进社会责任工作的参考用书和培训教材。

四、指导责任实践

（一）启动社会责任试点

按照社会责任国际标准指南ISO 26000的要求，中铝公司坚持试点先行，于2012年启动中国铝业广西分公司和中铝国际贸易有限责任公司两个企业的社会责任实践试点工作。针对试点企业的经营特色，从ISO 26000七大议题中选取相应议题作为试点单位的实践主题，编制社会责任实践试点工作要点和试点工作方案，分阶段对试点企业进行调研、培训、监督和指导。

2013年，中铝公司在继续推进已有两个试点单位工作的同时，还将试点单位扩展到五个，增加了中铝国际工程股份有限公司、云铜集团和中铝国际第六冶金建设公司，实践主题覆盖社会责任的全部七个议题，为其他所属企业树立样板，以点带面，引导、提高全公司社会责任实践整体水平。

2013年12月，中铝公司在广西分公司召开了社会责任试点工作推进会，5家试点企业的代表到现场观摩学习，著名咨询机构责扬天下的专家进行了指导和评估。参加观摩学习的代表和专家有这样一个共同的感受，广西分公司社会责任试点工作最大的特色，是把社会责任工作完全融入了生产流程之中和日常工作之中，比如生态矿业建设，在矿石开采前就做好了生物多样性保护的规划等全过程都在履行社会责任。2013年6月，中国铝业广西分公司获得“金蜜蜂社会责任·和谐贡献奖”。

（二）评选优秀案例

为总结推广公司社会责任实践成果，树立典型，促进社会责任实践工作的深入开展，中铝公司每年从所属企业征集社会责任实践案例，并根据社会责任国际标准指南ISO 26000的七大议题，分类评选“中国铝业公司社会责任实践十大优秀案例”，使获奖单位在社会责任实践中发挥模范表率作用，带领其他实体企业贯彻落实公司社会责任发展规划，立足本企业自身实际，深入开展社会责任实践活动，做出特色，做出成效。六冶公司“把农民工当兄弟，与分包方共发展”、中铝山东企业“防范岗位风险 夯实强基工程”两个案例分别被联合国全球契约组织授予2012、2013年度“中国最佳实践案例”。广西分公司“生态矿业开发模式”荣获2013年中国国际矿业大会“最佳社会责任奖”；中铝公司在秘鲁的社会责任案例被中国扶贫基金会选入《中外企业履行国际社会责任优秀案例集》；中铝公司《用国际标准指导社会责任管理与实践》等30个案例入选《中国有色金属行业社会责任优秀案例汇编》。

五、融入企业文化

基于对社会责任的认识和理解，结合行业特色和公司企业文化理念体系，中铝公司提炼出了“点石成金，造福人类”的社会责任观。点石，就是道德和透明地使用资源；成金，就是绿色、高效、低碳、负责任地运用资源、创造财富、提升价值；造福人类就是用全球资源服务全球经济。“点石成金，造福人类”的社会责任理念，已成为中铝公司干部员工炼矿成金、变石为宝、造福人类子孙万代的自觉意愿和庄严承诺。这一社会责任核心理念在公司举办的“我最喜爱的企业文化理念”评选中，以最高得票入选公司企业文化手册，并成为企业品牌宣传语。

中铝公司用国际标准ISO 26000指导社会责任管理与实践、接轨一流标准打造世界一流企业的探索，得到社会责任专业机构和社会各界的肯定。2012年，中铝公司社会责任工作迈入全国领先行列，荣获“金蜜蜂企业社会责任·中国榜”领袖型企业奖；2013年，中铝公司社会责任发展指数排名中国第12，居有色金属行业第一位；在2013年中国国际矿业大会上，中铝公司获得了“最佳社会责任奖”；在中央企业社会责任工作视频会上，国务院国资委副主任王文斌对中铝公司探索运用社会责任国际标准指南ISO 26000并在5个下属企业开展试点工作，给予了充分肯定和高度赞扬。（作者为中国铝业公司研究室副主任）

江滨学校标准化学校建设自评报告 篇10

根据《黑龙江省创建义务教育标准化学校的通知》精神，我校按照《黑龙江省义务教育学校标准化建设标准》要求，对“标准”中的四大项一百三十三个评估要点进行了逐项自查自评，学校自评得分是 968分，超过800分，且每个一级指标得分均达80%以上，达到省规定的“标准化建设合格学校”的要求。现将自查自评情况报告如下：

一、办学条件400分，自评得分387分

（一）学校规模20分，自评得分20分

江滨农场地处萝北县东北端的黑龙江畔。场区东西长28.2公里，南北宽18.1公里，图形呈元宝状。是国家和省商品粮基地。农场人口15607人，江滨农场学校始建于1959年，现形成了“一场、一校、一版块”的教育布局,是一所九年一贯制学校。目前我校在校生达 1099人，31个教学班，每班平均35.45人，基本达到《黑龙江省义务教育学校标准化建设标准》相关要求。

（二）学校设置30分，自评得分30分

江滨学校座落在农场西南区域，选址合理，有安宁卫生的周边环境，东、南、北三面都是民用住宅，但有围墙阻隔，南面哈萝公路，校内布局合理，功能齐全，环境整洁，有利于学生身心健康。校址选址规范，学生上学路线没有铁路干线、高速公路，校门前设有交通安全标志和安全设施，并设置减速带，上学、放学期间设有路障、安有监控设备。校园设计布局合理，教学区和生活区以及运动场区域划分明确，功能齐全、环境优美。

（三）用地面积30分，自评得分30分

学校占地面积11.8万平方米，生均44.9平方米。绿化面积2.24万平方米，生均12.6平方米。学生体育运动场地面积3.69万平方米，生均20.7平方米。有标准的400米环形跑道的田径运动场、足球场，有3个标准的水泥篮球场，并有半场地练习篮球场4个，套用1个标准的排球场。有两套体育组合器械设备，单杠、双杠、云梯、秋千等设施应有尽有，田径运动场设有沙坑，满足学生体育锻炼和上课需要。学校有3个植物园和科技园区等10余个学生劳动和社会实践基地。为学生参加劳动实践活动创造了便利条件。

（四）校舍面积86分，自评得分84分

学校舍面积15053平方米，生均面积13.7平方米。教学楼教室平均每室52.25平方米。专用教室和辅助用房基本俱全，并达到合格标准、各项硬件设施已基本达到省级标准化学校的要求。学校有卫生、文明和安全的学生食堂，宿舍楼条件优越，每寝室居住8人，每层楼均设有洗漱室、晾衣间和卫生间。中小学各班级、宿舍配有饮水机，学生饮用持有卫生部门许可证的纯净水。

无校园电视台扣1分。

学校目前还没有浴室，自评扣1分。

（五）设备设施142分，自评得分126分

1.学校围墙、校门、校牌、国旗旗杆和升旗台、领操台、固定墙报、宣传栏等设施齐备。

2.学生人人有符合要求的课桌椅，各班级有标准的黑板，有多媒体讲桌和普通讲桌，满足上课需要。每班配有教学用计算机、实物展台、投影仪、校园网综合布线、有线广播等多媒体电教设备，课堂教学实现教学手段的现代化。其他各类辅助教学用房，根据不同的要求配备了专用桌、椅、柜、架。

3．根据课程标准和学校规模，配备学科专用教学设备。我校按照《黑龙江省教育技术装备暂行标准》规定的一类标准配备，但现有条件距要求尚有一定差距，物理实验室配备率94.4%；生物实验室配备率92.0%；音乐教室配备率94.1%；美术教室配备率93.8%。

4.体育器材设施按省《中学体育器材设施配备目录》配备，配备率达93.8%。

5.音乐器材按《黑龙江省中小学音乐教学（活动）器材配备标准》配备。配备率92.8达%。

6.美术器材按《黑龙江省中小学美术教学（活动）器材配备标准》配备。配备率达91.6%。7.卫生器材按照国家《中、小学卫生室器械与设备配备目录》标准配备，配备率达98%。有卫生工作揭示板。

8.我校有专用综合实践活动室（含技术室），开设了自行车修理、烹饪、电工技术、花卉栽培、农田劳动、缝纫、校外社会实践等综合实践活动和劳动技术课程，并根据各教学内容需要配备了必要的工具和材料。2007年，学校投资4万元，购置综合操作台8个，使实践活动教学器材进一步得到完善，满足学生综合实践活动需要。9.我校建立了以宽带为主干网的校园网，校园网通过路由器+上网行为管理，以宽带的方式接入了互联网，校园网通过城域网与教育局的城域网平台相联，可以实现与管局内每一所中学校的资源共享、信息的交流。学校还设有多能功室、录播室，可实现全自动录课、课堂录像的校园网内直播。

学校还架设了图片系统网站，通过这个网站记录了学校的各种活动。学校还配备了电子图书、校视通两套资源库，全体教职工都可以通过网络来进行教学资料的查询。

10.学校图书室现有藏书3.3册，生均33.5册，1 有各种供师生阅览的报刊杂志184种，有工具书、教参书836册，远超过120册的规定，超过规定标准。2008年新增图书8052册，新增图书比例达54.7%；2009年新增图书7531册，新增图书比例达32.2%，远远超过规定标准。

学校拥有校视通多媒体库等完整配套的影象、声音等多媒体材料，有适量的电子阅览资料、音像资料和教学软件, 能够满足学校的教育与管理等各方面的需要。

各功能室器材配备均按省一类标准执行。综合活动实践仪器扣2分，理化生音体美设备扣8分，无卫星接收设备扣2分，心理辅导室设备扣2分。

（六）教育投入92分，自评得分92分

农场十分重视教育事业的发展，坚持落实教育法律法规和有关政策，加大对教育的投入。教育经费投入达到了三个增长的要求。其中，教育经费总支出 2007年862万元、2008年866万元、2009年1097万元。年度生均教育事业费2007年2168元、2008年2996元、2009年3538元；年度生均公用经费2007年1440元、2008年2061元、2009年2311元。同时还落实了两免一补政策，为贫困生实施了救助措施。教师工资足额发放。

农场教育投入的递增为我校创建省义务教育学校标准化建设工程提供了坚强的资金保障，保证了我场教育事业的快速协调发展。

二、队伍建设200分，自评得分196分

（一）领导班子60分，自评得分60分

1．班子成员都具有本科以上学历，具有高级专业技术职称。都具有岗位培训证书，全部持证上岗。2．我校校长任职符合国家规定的任职条件。尹延荣校长现年47岁，具有教师资格，大学本科学历，高级职称。有较好的政治、业务素质和良好品行。有较强的组织能力、教育教学管理能力和实践研究能力，从事教育管理工作19年，有丰富的教育教学管理经验，胜任我校校长之职。

3．学校班子成员分工明确，学科结构合理，相互尊重。能认真按照《学校领导班子议事规则和处事原则》落实民主管理，有民主平等的交流氛围和科学有效的决策机制，团结合作，形成合力。在师生心目中的威望高，群众满意率达98％。4．按要求配齐内设机构和领导班子。学校内设机构有教务处、政教处、总务处，配备校级领导4人，中层干部6人，每个领导干部都能够做到各司其职，通力协作，全面做好本校的各项工作。

（二）教师队伍140分，自评得分136分 1．按照上级机构编制部门核定的编制配备教职工，优化编制使用结构，提高编制使用效率，向一线教师倾斜。各学科专任教师基本配备齐全，全部在职教师均具备国家规定的教师资格。2．学校现有专任教师114人，按照编制标准折算，每班配备教师3.67人，符合标准规定。教师学历

达标率100％，本科学历占95.4％，中级以上职务占教师比例67.4％。教师职务根据学科需要和文件规定合理分布。

3．学校实行教师聘任制，建立了教师岗位责任制和教职工业务档案，制定并实施了《江滨学校教育教学考核方案》、《江滨学校教学事故处理办法》等考核办法，做到平时考核和年度考核有机结合，教师年度考核合格率达100%。学校建立健全教职工的晋职晋级、奖惩制度，并能有效执行。4．按照要求建立教师定期培训制度，并组织教师如期参加分局、总局和省里举办的各类培训，到省内外参观学习，并在经费上提供必要的保障。学校通过“学、研、用”一体化的校本培训模式，为教师创造实践机会，教师在课堂教学、教学反思、教育科研等一系列的校本研修过程中，创新思想和实践操作能力得到锻炼和提高。

5．学校能够依据法律法规政策落实教师各种待遇，切实维护好教师合法权利。

6．我校围绕师德建设，以《教师日常行为规范》严格要求教师言行，开展了倡师德、正师风、铸师魂的主题教育。教师遵守职业道德规范，能够做到平等对待学生，关注学生心理发展特点和个性差异，因材施教，促进学生充分发展；尊重学生的人格，不歧视学生，没有对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严和侵犯学生合法权益的行为。师德师风群众满意率达99.2%。

三、教育教学300分，自评得分285分

（一）办学方向40分，自评得分40分

1．学校在教育教学中全面贯彻落实党的教育方针，全面实施素质教育，全面提高教育质量。牢固树立“以人为本”理念，即以师为本，以生为本，根本的是以生为本，关爱每一名学生，做最大努力让其成才，让每一位学生张开高飞的翅膀。2．校训、“三风”：江滨学校在二十多年来的探索和实践中逐步形成了学校的校训、校风、教风和学风。学脉相承，学风绵绵，熏陶了一届又一届江滨学子。

校训：文明、求实、求实、创新。校风：乐学、求新、和谐、致美

教风：博爱育人、乐教善教、互动创新。学风：主动会学、勤奋创新、文明善思。

校园干净、整洁、美观、有序；定期开展内容丰富、形式活泼的校园文化活动。

3．坚持依法治教的发展道路，学校各项规章制度健全，符合有关的法律法规和政策。能依法维护学校、教师和学生的合法权益，三年来我校无一起违法违纪现象。

4．学校按有关规定和要求，建立了《江滨学校督导评估自评制度》，制定了《江滨学校督导评估 2 自评方案》，使学校督导评估工作责任明确，任务到人。学校督导室定期组织领导、教师、家长、学生对学校教育教学工作进行全面评估，形成评估报告，提出整改意见，督促学校改进。学校自评做到全员参加、全面自评、全过程评估，并定期向教育督导部门上报自评报告。

（二）德育工作60分，自评得分60分

1．学校成立了以校长为首的德育工作领导小组，以教导处、团总支、少先队组成德育组织机构，建立以班主任为主体的学校德育工作队伍,形成了齐抓共管的局面。我校制定了德育工作细则和德育工作规程，每学期由教导处制定德育工作计划，将学期内的德育活动进行安排，落实德育工作措施，期末进行全面总结，形成经验材料，并在总局、分局研讨会上进行经验介绍。

2.我校依照国家《基础教育课程改革纲要》相关要求，加强德育课程建设，以课堂为主渠道，全面落实德育必修课，深入开展爱国主义、集体主义和民族精神等教育。注重道德教育在新课程各学科中的渗透，制定了实施方案。教师充分利用教材、课程资源中的德育因子，积极实施德育渗透。同时结合省里下发的《生命教育》教材，开设了生命教育课程由政治老师和班主任承担授课任务，形成教案，并结合开展多样的活动培养学生珍爱生命意识。

在实际工作中，我校紧紧围绕《中华传统美德与北大荒精神教育》、《学校美德教育与社区互动建设》研究，开展“八德”教育，以“三人成路，轻声慢步”养成教育为切入点，围绕“孝”、“礼”、“感恩”这三个传统美德，对学生进行品德教育，实施“1234德育工程”，即一个途径（“认同——体验——感悟——践行”德育途径）；二个中心（内容以贴近学生实际为中心，形式以实践体验活动为中心）；三个重点（“孝”、“礼”、“感恩”美德教育）；四个模块（队伍建设、明理感悟、实践体验、心理支持），取得显著成效。3．依据《中学生守则》、《中小学日常行为规范》加强学校常规德育工作，深入开展“三人成路、轻声漫步”文明行为养成教育，放学学生列队行走，学会礼让他人，有专人负责检查管理，学生行为习惯得到深刻历练，养成文明向上的德行修养，学生行为规范合格率达98.2%。

4.做好学生德育评估工作和操行评定工作，把德育作为学生综合素质评价的重要内容。我校制定了《江滨学校德育考评制度》。以《江滨学校学生思想道德行为评定标准》为依据，结合学生平时表现，采取每学期按百分制考评一次的办法进行，并作为评选“三好学生”，“优秀班干”、“十星”评比的重要依据之一。

5．加强德育教育活动基地建设，与司法局、交警队、公安局等分局十多个部门签订协议，使这些部门成为学校的德育实践教育基地。教导处、团总支、少先队、学生会定期组织学生参加社会实践、社会救助、社区服务、公益劳动和适当的生产劳动。每到假期我们制定江滨中学寒、暑假社会实践活动方案，组织学生参加各种各样的假期实践活动。加强学校、社区、家庭三位一体教育，形成教育网络整体合力。坚持以学校教育为主体，以社区教育为依托，以家庭教育为基础，积极开展“三合一”教育活动。学校每年召开一次全校家长大会。要求每班每学期至少组织一次家长会，利用家长会开展“家长教育进课堂”活动。6.成立家长委员会、并定期召开会议研究解决实际问题，为学校的德育教育献计献策。成立家长学校有针对性的对不同学年的家长进行培训，家长们一起交流方法和经验。健全家校联系制度，班主任通过各种方式进行家访，每学期不少于1次。

（三）教学工作110分，自评得分100分 1.狠抓教学管理，提高教学质量

（1）依照国家法律法规和管理规范实施学校教育教学管理，按照《新课程标准》制定了《江滨学校新课程实施方案》，自觉落实国家、地方和学校三级课程，开齐、开全、开足各类课程，使用国家审定的人教版教材和省地方教材。加强教学管理，落实课程标准。学校通过教案检查、随机录像课、推门课、成绩分析会、教学反思、家长学生评教等措施实施民主科学的教学管理机制，起到了检查、分析、调控和改进作用。

（2）加强校本课程的开发和利用，根据学校、社区对教育资源的开发，我们先后开设了《轻松发明》、《中华美德教育》、《版画》、《高效阅读》等20多种校本课程，并把校本课程列为正式课表，各班每周至少一课时。为培养学生个性特长，学校先后成立了40多个课外兴趣小组和训练队，有科技类、艺术类、文化类、体育类，每周六每个学生都要参加至少一项课外小组的活动，开展丰富多彩的科技活动和校园文化活动，为学生发展特长和培养创新精神、实践能力创造条件。（3）通过严格的教学管理和有效地学科教学考查，辅助以有效的实验教学（实验教学开课率达100%）、综合实践活动和信息教学，我校保证了教学质量逐年提高，中学毕业年级中考成绩实现了“一个保持三个突破”，即保持重点升学前十名中榜，重点升学率有所突破，比08年提高了6个百分点，中考高分段有重大突破，名列分局十二个农场学校第四名，学科成绩有一定突破，六门统考学科中有五门成绩脱离了后三名的窘境。2．积极开发好校内、社区、信息网络、家庭教育资源，充分利用学校图书、实验室的育人功能，3 整合各种教育资源，实现校内教育资源与社区、家庭的共享。3．改革课堂教学，改进教学方法，注重能力培养。（1）是搭平台，促进教师专业成长。牛根生说：“最大的培养在实践，使用是最大的培养。”为促进教师整体快速成长，学校重点搭建三个平台。一搭转型平台，为让教师适应素质教育的需要，实现专业成长，学校在资金紧张的情况下，克服一切困难，支持教师参加分局组织的各级各类学习竞赛，先后派出近四十名领导、教师前去哈尔滨、北京、无锡、洋思、杜郎口、潍坊、兖州一中等校参观学习，教师在感动中感悟，在提高中升华。二搭成长平台，为使学校青年教师实现“短平快”式成长，做好老中青传帮带工作，开展“师师牵手”活动，组织“拜师会”，开展“同课研究”，老教师在帮辅中提高，青年教师在关爱中成长。三搭科研平台，学校鼓励教师积极开展教学研究，适时培训指导，省级课题《小学生自主合作学习习惯培养》则利用科研平台，扩大研究群体，将教师个人课题与学部课题整合相融，阶段实验报告被评为黑龙江省教育学会“十一五”课题研究一等奖。

学校三个平台的搭建，有力地促进了中青年教师的成长，分局举办的中学物理 “说讲评”大赛中，史文龙总分名列分局第一，并评为全国创意活动“十佳创新型教师”；分局组织的小学数学“说讲评”大赛中，陈月华、王静、孟宏、杜新华参赛小组荣获二等奖；张吉秀、王林湘荣获分局数学“说讲评”比赛一等奖；杨波获得黑龙江省首届班主任专业比赛一等奖；时淑环荣获黑龙江省英语风采大赛一等奖。

（2）抓课堂，提高教育教学效率。课堂是教学的主阵地。学校为解决造成教育质量低下的厌学、辍学根本问题，让课堂成为学生的天堂，学校实施了课堂教学改革。校长开展培训讲座《生于忧患死于安乐》、《高效课堂教学实践》、《统一思想 坚定信念 共同走进高效课堂教学研究》、《复习课模式学习与探讨》、《高效课堂评价的“六个参与度”》等。学部开展每周一个专题的教学论坛，从课堂教学基本模式到变式的选择与运用，从课内的达标训练到课外的“三清”工作，从空间座位的变化到学习小组的“四个建设”，从评价方式的改变到学生的成长档案，无时无刻不显现着教师追求进步的渴望，无事无处不闪耀着教师智慧的光芒，这一切都将为学校进一步推进和深化课堂教学改革打下了坚实的基础。

3、创建特色教育，彩绘学生人生。

学校没有奋斗愿景，就没有发展动力，学校没有发展规划，就很难有立足之地。由于学校所处的地域环境和曾经陈旧的教学观念成为束缚学校发展壮大的瓶颈。居安思危，学校将特色办学、特长发展作为立足支点，不断提高办学品位，以特色教学谋求发展。

（1）、开设版画教学，陶冶学生情操。

学校的版画教育工作已走过了10年的光辉历程，在师生的共同努力下，版画教育事业蓬勃发展，在分局、垦区、省内皆有较大影响。目前，普及版画教学初具规模，有90%以上的学生能制作一种版画；特长培养成效显著，今年又有七十多幅作品在全国及国际比赛中获奖；正在制作中的63米长的大型场史版画在各级检查参观中受到广泛赞誉。版画学习与制作，丰富了学生的视觉、触觉和审美经验，学生体会到了创作版画活动的乐趣，进一步了解了基本美术语言的表达方式和方法，抒发了自己真挚的情感。

（2）、鼓励发明创新，强化学生动手能力。为提高学生的动手能力和创新能力，学校在四至七年级开设了“轻松发明”特色课程，举办每年一度“科技节”活动，开展“最佳问题征集”“ 最佳方案设计”“最佳模型制作”比赛。09年在全国第三届创意大赛中，学校获得团体金奖，十名选手获得七金三银。孙梦琪的《四合一圆规》获得国家专利。这种创新教育的开展不仅发展了优等生，同样挽救了弱生，激发了学生求知欲望，挖掘出学生的创新潜能，使他们体验了成长、成功和劳动的快乐。

（3）、开展高效阅读，丰富学生的文化底蕴。快速高效阅读是从激发学生的阅读积极性入手，以规律化和量化科学训练为主要手段，达到迅速提高阅读速度与阅读效率的目的。学校承担了中国教育学会“中小学高效阅读教学实验” 课题，积极推行“书香校园”计划，要求小学生每年课外阅读总量达到100万字，中学生课外阅读总量每年达到200万字，按照精诚、精炼、精彩的要求写“一言心得”。高效阅读有趣的训练，带给师生无穷的成功体验，师生的妙语感言集被大篇幅地刊登在“中国高效阅读资源网上”，凸显出学生们厚重的文化底蕴。在全国中小学生作文大赛中，本校有300多人获奖，并收集在《校园作家文集》中；学校同时出版了中小学《青藤文集》、《高效阅读感言集》。小学开展了古典文学诵读活动，《新三字经》《弟子规》等让小学生在诵读中领悟、体验与成长 4．教师在教学过程中，注重培养学生质疑、发现、探究、合作、交流的学习能力，使学生学习的过程成为在教师指导下主动的、富有个性的探究过程，重视培养学生积极的心理体验、健康的情感态度、价值观以及对社会和自然的责任感，使教学过程成为促进学生全面发展的过程。

实际教学中，我校始终坚持尊重个性，因材施教，4 让每一名学生都得到发展。针对不同层次的学生开展分层教学，实施差异教育，如走班分层、课内分层、“学困生”补差、“纠偏补短”、为“特长生”拓展发展空间、减轻课业负担作业分层等分层教育，使每一个学生都学有所长，身心愉快地发展。

5．学校建立健全以校为本的教研工作制度，各学科教研组、备课组有活动计划，并严格执行，认真总结。根据本校教师实际情况确定教研主题，通过教研组集中活动、集体备课、学科知识水平考试、教学研讨、班主任论坛、教学案例分析、各类研讨观摩课、教学反思等形式实施有效地校本教研，收到显著成效。

教研课题立足本校教学实际，针对教学问题开展课题研究，构成了多元化课题研究体系，形成大小课题结合，全员参加的局面。在“十一•五”期间，我校共立课题22项：国家级3项、省级4项、总局级6项、分局级6项，其中国家级重点课题三项，有91%教师承担了22个课题实验。通过教科研实践，解决了教学中的问题，提高了教师专业水平和教学能力。

6．体育、卫生、艺术工作

（1）我校严格执行“学校体育、艺术、卫生工作条例”，认真贯彻国家有关法规，开齐、开足艺体课程，配备专职体育教师9人，音乐教师4人，美术教室4人，任课教师全部接受教学岗位培训并取得培训证书，师资满足教学需求。体育、音乐、美术开展率均达100%，为学生艺体素质发展创造良好条件。（2）积极开展阳光体育活动，活跃校园艺体生活，培养学生特长。以三个基点校建设为依托，培养学生特长，音、体、美学科的特长生参加国家、省基点校比赛，都获得了一、二、三等奖，在分局举办的文艺汇演中获金奖，在分局校园集体舞比赛中，获得金牌和优秀组织奖。通过开展丰富多彩的活动促进学生专项技能的提高，举办了各学年“唱响红歌”文艺演出、春季长跑、风筝比赛、篮（排）球赛、绘画（书法）比赛等活动，学生在比赛中既提高了技能，又增进了友谊。（3）为切实落实“确保学生每天锻炼一小时”及“全国亿万学生阳光体育运动”我校严格执行一小时课外活动及大课间活动，丰富大课间活动内容，师生共同参与。每年召开一次综合运动会，每月开展一次体育单项比赛活动，推行《国家学生体质健康标准》，学生体质健康达标率达97.4%，（4）学校按照《国家学校体育卫生条件试行基本标准》卫生设施齐备，将义务教育阶段学生健康体检费用纳入义务教育经费保障机制。配备专职校医2人，加强学生饮食卫生安全、体质监测、卫生防疫和健康保健工作。关心学生健康，每学期对学生视力情况进行两次监测，每年给学生体检一次，每天组织学生做两次眼保健操。落实常见病、多发病、传染病的预防措施，身心健康。但教学方法和教学过程上，极少数教师还存在问题，需要改进完善，扣9分。科技活动虽然已经开展但还不够完善，扣1分。

（四）评价考核45分，自评得分40分

学校根据“为学生的一生发展奠基”的理念，建立了促进学生全面发展的评价体系，制定出《江滨学校学生综合素质发展性评价方案》和《江滨学校教师发展性评价方案》。学生综合素质评价内容包括道德品质、学习的愿望和能力、合作与交流、个性与情感以及创新精神及实践能力和学业水平评价等方面。教师发展性评价的内容包括德、能、勤 绩四个方面。评价方法由过去单一的教师评价学生，变为教师评、家长评、学生互评和自我评价等多维评价模式，使得对学生的评价更有针对性、时效性和可操作性。

学校在教育观念的更新中始终把转变学生观放在重要的位置，确立学生主体地位。学校分年级分别建立学生成长档案，组织综合素质评价小组，实施学生发展性评价制度。通过建立学生综合动态的成长档案，全面反映学生的成长历程，树立以人为本的学生观，努力发掘其“闪光点”，对学生进行综合素质评价、多元评价和理性评价。注重过程性评价，评价结果的运用在于帮助学生认识自我、建立自信和促进自身全面发展提高，在于促进教师了解教育教学效果，改进教育教学方式方法，提高教育教学质量。

学校严格控制每天书面家庭作业总量不超过1.5个小时。严禁用增加作业量的方式惩罚学生。学生考试成绩不排名次。注重过程性评价，评价结果的运用在于帮助学生认识自我、建立自信、促进自身全面发展提高，在于促进教师了解教育教学效果、改进教育教学方式方法和提高教育教学质量，评价结果不作为评价学生和教师的唯一。另外，评价体系、评价内容方法已经建立和实施，但在细节方面还需加强，教师发展性评价扣3分，学生发展性评价扣2分

（五）普及程度45分，自评得分45分

学校按招生规划积极招收适龄儿童、少年按时免试入学，并采取有力措施防止学生辍学。学校本年度的入学率为100%，辍学率为0，17周岁人口初级中等教育完成率为100%，保留率为100%。

四、学校管理100分，自评得分100分

（一）组织管理30分，自评得分30分

1.我校具备法人条件并取得法人资格，依法承担民事责任。

2.学校实行校长负责制，教师实行聘任制，并制定了“江滨中学十一五发展规划”，每年度都有 5 周密的工作计划和详实的工作总结。

学校通过建立并实施校务会议制度来落实校长办公会议制度，研究决定学校重大事项，校务会成员由学校主任以上领导和各年组班组长担任，凡重大决策和问题都通过校务例会集体研究决定。根据学校发展需求，适时调整党组织机构和补充党建制度，确保学校各项工作的开展。建立十六项党建工作制度，党员考核细则，实施先锋工程，为书记委员培训。在党员中开展评议和召开领导班子民主生活会，校务、党务工作都向群众公示，制，实行安全工作校长负责制。积极开展安全生产“三项行动”和“安全生产百日督查活动”。每学期开展4次以上的安全大检查，加大安全隐患治理力度，消除一切安全隐患。加强安全教育，以每年的“安全生产月”为依托，开展丰富多彩的安全教育活动，组织安全事故应急演练，全面提高师生的安全意识和防范能力。加强校园治安巡逻，安排人员值班护校，保障师生安全。加强对传染病防控，保证师生身心健康。

（五）学生管理15分，自评得分15分

建立民主监督网，充分发挥党组织的政治核心作用和保证监督作用。

我校教代会每年按时召开一次，形成了规范的民主管理机制，教职工参与学校决策意识很强，发挥了教职工主人翁作用，每次教代会前都能提出合理化建议，为学校发展出谋划策。

充分发挥工会、共青团、少先队组织在学校工作中的作用，组织知识讲座、业务培训、趣味游戏、传统教育、为烈士扫墓等活动；开展“高唱红歌，传承经典”系列活动；评“三好”、“五好家庭”、“十星”学生等活动，促进学校和谐发展，让教职工感受到大家庭的幸福和温暖，有力地保证了教学工作的稳步提高。

3.学校坚持依法治校，依法办学，制定了《江滨学校规章制度汇编》，全面落实了各岗位责任制。

（二）财务管理10分，自评得分10分

农场重视教育事业，严格按照《教育法》规定的“三个增长”要求，将当年义务教育经费全额纳入农场预算，并确保“三个增长”，即：教育拨款的增长高于财政经常性收入的增长；在校学生人数平均的教育费用逐步增长；教师工资和学生人均公用经费逐步增长。在编制教育经费预算时，既做到明确标准、落实项目，还要将是否达到法定增长要求放在首位，在资金总量上达到《教育法》的规定要求。学校设有专门财会人员岗位，两名财务人员均此证上岗。

（三）设施设备管理10分，自评得分10分 1.学校对设施设备及教学仪器管理建立了严格的管理制度，并将管理责任落实到人，定期开展学校资产保管状况检查，发现损坏和丢失，追究管理人员的责任。有关管理人员认真落实检查维护责任，保证设施设备状态完好，性能可靠，保证教学的高效使用。

2.对仪器设备、图书资料、文体器材、生活卫生等物产都分别建有台账，并有专人管理。学校每年进行一次资产评估和盘点，学校的资产管理到位，无流失现象。学校教育资源合理配置，使用效率。

（四）安全管理25分，自评得分25分

建立健全校内各项安全管理制度和安全应急机 学校严格学籍管理，制度健全，转入、转出、休学、复学、借读手续齐全，档案完备，班额适度，有专人负责学籍管理。严格执行招生计划和政策，学生按划定的学区入学。学校接收外来学生入学，不收取费用。实行常态编班，不设重点班或奥赛班。按规定建立电子学籍且利用率高，有专职学籍学籍管理人员。

学校建立了“控辍”组织机构，与教师和家长签订了“控辍”责任状，建立了“控辍”工作档案，采取措施加大了“控辍”工作力度。

（六）和谐校园10分，自评得分10分

1.建立积极的校园文化，通过发挥墙壁、走廊、橱窗等教育功能，以学年为单位开展校园艺术节活动，加强班级文化建设，建设书香型校园，开展读书节评比活动等措施，打造高品位的校园文化。

2.依法维护教职工的合法权益，如教代会落实民主管理、按照妇女权益保障法让妇女享受各种权利和待遇、每年为全校教职工体检、调资不拖不欠、签定劳动用人合同等举措，有效维护了教职工的合法权益。

3.学校实行校务公开民主管理，为教师专业、提高教育质量发展服务。体现以人为本，体现人文关怀，形成和谐的人际关系。关心教职工思想和生活状况，抓好福利待遇，为教职工排忧解难，有效地调动所有教职工的主动性和创造性。

五、自评结果

对照《黑龙江省义务教育学校标准化建设标准》的评估标准，经过多次反复研究讨论，我校的自评各项得分如下：

1．办学条件得分为387分，占分值的97%； 2．队伍建设得分为196分，占分值的98%； 3．教育教学得分为285分，占分值的95%； 4．学校管理得分为100分，占分值的100%