复习计划与方法

复习计划与方法（通用9篇）

复习计划与方法 篇1

高三英语期末复习方法与复习计划

作为与高考考试内容衔接紧密的期末考试，同学们们要做好准备，要深知考试内容万变不离其宗。离期末还有不到一个月的时间，同学们们需要制定复习计划，还需及时查漏补缺，有疑问及时解决，切忌一拖再拖，免得知识漏洞越来越大。

正所谓，知己知彼，百战不殆。首先，了解一下期末英语考试各题型及分值。

其次，建议大家将往年的各区英语期末试卷在考前进行练习，最好可以限定时间，让自己有充分的把握完成整张试卷，不断调整做题策略和时间，找到最舒适的做题顺序。

再次，针对期末复习，各题型复习方法如下：

一、听力

听力属于考试必拿分。如果听力还失分，则需要多加练习，最好保证每天听20-30分钟，可以通过听课内课文或者课外的英语文章亦或英文歌曲都会有所帮助的。

切记：听力的提高在于坚持。

二、单项选择

单项选择综合考察同学们们对高中语法的把握程度，是必拿分。主要包括三大考点(动词时态语态、非谓语动词、三大从句)及几个小考点(情态动词及虚拟语气、特殊句式、介词、代词)。

第一、同学们一定要将各个语法点系统掌握，搭建知识网。现在还有部分同学们面对众多语法知识点而迷茫着，建议同学们们在一轮复习仅剩的一个月时间里，试着通过思维导图的方式，并借助靠谱的语法书，例如：《五三》、《无敌英语语法》，将语法点进行梳理;同时需要针对性地练习，提高做题效率;

第二、相信各位同学们都有准备一本单选订错本，但是我发现有许多同学们仅仅只是将题和答案记下，并无订错痕迹，之后还很有可能再错，那么同学们们就需要找找原因何在。在此希望大家将错题可以及时分考点集中誊抄，并写下做错原因，以防后期再错。发挥好订错本的真正作用。

切记：扎实的基础乃致胜高考之利器。

三、完形填空

面对完形，同学们们需要注意做题“在精，不在多”。建议同学们们可以保证每天或者隔天一定会练习完形填空。如果练习中丢分比较多，就需要分析丢分的原因，到底是上下文理解的问题，还是词汇记忆准确度不够，或是粗心导致的呢?前期千万不要陷入题海战术中，在做题过程中结合所掌握的知识点，慢慢积累，尔后调整做题习惯。

完形解题包括读懂文章以及选对选项。那么第一步便是，把握文章的体裁。例如：记叙文的“夹叙夹议”，分析中需要注意对故事发展的脉络和掺杂其中的感情进行把握。第二步，根据上下文线索，结合平时所积累的熟词僻意、固定搭配等选择正确选项，同时还需要注意优先选择最佳选项。

切记：主要还是从一道完形出发细致分析，将各不同考法的思路进行归纳，转化成经验。

四、阅读理解

对于不同的文体阅读和不同的题型各有相对应的.答题技巧，你注意到了吗?

在练习过程中，同学们们首先可以先大致将文章略读，了解其文体和大意，其次根据具体问题具体分析，精读文章与问题相关的部分。细节题注意“读、划、定、比”，主旨大意题需要根据首尾段、首尾句判断，推断题注意只推一步，猜词题需要结合上下文等等。

针对7选5阅读，同学们们需注意在练习中提高前后文联系和关键词匹配能力。

切记：阅读是否能够看懂，除了要理解长句，剩下的就是解决单词。如果你所掌握的词汇基础远超高中，高考应该就不在话下了。阅读理解题，词汇为本，方法技巧为王。

五、写作

对于英语作文，素材&词汇&句型等都需要平时的积累。作文的话题并不是一尘不变的，一定要以素材的积累作为写作的中坚力量。平时练习完毕，同学们们一定要在老师的帮助下将作文不断修改和完善，规范审题流程及写作格式。

从应用文上看，需要同学们们将各文体作文的写作模板进行熟悉;情景作文上，则需要积累高级词汇及句式，内容上情景交融、形式上长短句结合、过渡词适当、词汇使用准确和地道。

当然，素材的积累目的是为了使用，因此实际运用到写作上才能将素材真正地为我所用，在平时练习中一定要注意多借鉴和使用素材。

想要得到高分，细节也很重要，字迹需清晰，注意不要犯语法错误。高考作文的话题会跟随时代潮流进行更新，需要平时多留意时事。

切记：“清晰、准确、套路”在写作中很重要，需要多上心。

六、词汇

词汇学习是各个阶段学习英语必经之路。对于英语词汇的记忆，一方面，可以通过各种技巧，例如：前后缀法、谐音记忆法、联想记忆法等，但是同学们们需要注意这些方法只是部分词汇拓展记忆的捷径，重要的还是需要通过语境重复记忆，并结合实际使用达到对它们的真正掌握。

切记：英语词汇记忆并不是一蹴而就的，需要长时间的积累才能达到词汇准确记忆，那么你的坚持不懈就很重要了。建议养成良好记忆词汇习惯，可通过词汇本把握住碎片时间及时巩固。(在英语群中每天都会有“每日一句”，供同学们们积累词汇、清晰词汇区别。)

最后，希望同学们们可以扎实基础，稳定心态，自信面对各科考试。

希望这篇文章对同学们们的英语学习在一定程度上有所帮助，伴你备战期末考。

复习计划与方法 篇2

近些年高考中听力测试无论从材料的篇幅长短还是从题目的设置到阅读速度, 都适合学生正常发挥, 但如果学生们不给予足够的重视, 要拿高分是不可能的。听力材料的准备要做到质量高、针对性强。除了专门的高考听力专项训练外, 学生们可以听听力材料, 如CCTV-9、空中英语、及VOA SPECIAL ENGLIH等, 还可以从互联网上收集。在课余时间, 学生们还可以看一些欧美原声电视、电影, 另外, 同学们还可以听英文歌曲, 尽量听语速适中的歌曲。训练时把精听和泛听结合, 把课内和课外训练结合起来。

1. 平时注意语音、语调的正误, 培养正确的语音、语言技能。

听力能力必须建立在正确的发音基础之上, 所以需要学生们从基础知识入手, 这些语音变化都是自然而成。另外, 学生们还要注意美国英语和英国英语在读音上的差异, 注意区分语音相同或相近的单词。

2. 坚持听说训练。

学生们不能只依靠课上时间训练, 要充分利用早读、英语角以及其他课余时间, 坚持听说训练。俗话说, 听说不分家, 听和说都是对大脑的刺激, 是相辅相成的。口语是改进听力、突破听力的有效方法。考生还可以进行听写单词、句子练习, 大声朗读课文及其他阅读材料, 跟读训练 (边听边读) , 也可以进行互相对话练习等。

3. 利用好课本练习。

在听力专项训练中, 学生们不难发现, 测试中的对话都反映了某种交际功能和交际场合, 这些功能和场合都在课本上出现过。所以大家一定不能放弃课本上的听力练习, 还要认真复习教材每一单元的对话部分, 熟悉在特定语境中的语言交际功能, 可以按类别对语言的特定功能进行梳理。

二、词汇复习

高考英语的词汇复习十分重要。复习时要注意总结归纳词汇的音、形、义、用四个方面, 扩大词汇学习的深度和广度。所谓深度和广度是指归纳同义词、近义词的异同。尽可能掌握词的各种用法、搭配和意义, 特别是那些用法和词义繁多、搭配能力强的常用基本词汇。除音、形、义外, 还要掌握它们的适用条件、语法特点以及与其他相关知识的联系, 以便熟练运用。

1. 课本词汇。

词汇复习主要以课本为基础, 课文是语言的载体。复习词汇离不开他们来生存的语言环境, 复习课本时, 注意词汇和短语的归纳和总结, 做到词不离句, 句不离章。困扰高三学生复习的首要问题是单词不过关, 原因是学生们没有结合课文记单词, 他们对于词义在课文语境中的应用还没有理解, 再多的记忆只是徒劳。一些能力差的学生只单纯地英汉、汉英地背诵, 甚至连词性都不顾, 以致于在做单词拼写题时, 只按汉语意思填写出单词, 却搞混了词性, 忘了人称、时态。在写作时, 汉语式句子、词性混用的现象多不胜数。由此可见, 要提高学生学习词汇的能力, 必须摒弃“死记硬背”的单词记忆法, 要从词的音、形、义、用全面出发, 结合课文上下语境, 注意同一词汇在不同语境的不同解释和用法。

2. 考纲词汇。

考纲词汇是高考命题的重要依据。在整个复习过程中, 应紧紧围绕纲内核心词汇展开, 注意实词用法的归纳、总结。同时要注意大纲中新增加的词汇和历届高考中出现频率较高词汇的用法。要掌握其命题规律和特点, 求同存异, 融会贯通。当然, 在复习考纲词汇时, 要“拉网式”排查, 要利用丰富典型的例句记忆单词, 不要只是建立一个列表, 对于需要辨析的词汇要借助例句加以理解。

3. 掌握构词法。

在英语阅读中我们经常遇到一些词, 这些词与我们学过的单词很像, 这些词就是由我们已学单词派生和合成的新单词, 掌握构词法对猜测这类词词义有很大的帮助。高考试题中, 根据构词法辨认的词汇是不给予注释的。高中课本中也给出了一些重要的构词法。在复习中, 大家要注意利用课本及《考纲》中的附录对词缀进行整理、记忆, 掌握准确的前缀、后缀的拼写、意义以及新生词的词性。学生们懂得了构词规律, 就可以达到举一反三的效果, 单词复习也就不再单调、乏味了。

4. 利用各种渠道适度扩大词汇量。

近些年高考的完形填空和阅读理解题中出现了不少网络文章、英文报刊、杂志上频繁出现的新鲜词, 这就要求我们要适当扩大词汇量。在扩大词汇量时, 我们可以通过网络、电影、电视作品、报纸杂志等运用各种学习策略增加与生词的接触频率, 以达到对生词的收集和记忆。要有一本好的工具书以确保生词的准确性。对于阅读中的生词, 没必要逢词必查, 不要做那些偏、怪、难的词汇题。

三、语法复习

近几年的语法题加大了考查应用语言能力的分量, 题干的设计不再单纯地考查语法, 而是突出了语境的作用。作为语言运用规则的语法知识, 学生们应该对此有比较系统性的了解和掌握, 以便在考试中立于不败之地。高考中的单词填空题、短文改错题和书面表达题就是通过语境这一形式对语法进行高难度的考查。在复习时, 要培养对英语语法知识的识记、理解以及语法知识在不同语境中的灵活运用的能力。要做好语法复习, 需要做好以下几点:

1. 突出重点。

语法项目分散在初、高中各册课本中, 学生们应依据《考纲》加以整理, 分类分块, 使之系统化、条理化, 并且使重点突出;通过做练习或高考模拟题对重点语法项目进一步巩固和落实。大家要着重关注高考中出现的语法项目。如动词的时态、语态、动词的主动表被动、非谓语动词等, 都是高考常涉及的知识点。另外还有情态动词的推测功能, 情态动词与虚拟语气的结合, 以及情态动词的罕见用法, 形容词的级, 形容词做状语, 以及符合形容词的构成等。而主谓一致、从句 (定语从句、状语从句和名词性从句) 的用法、强调结构、倒装句和省略句则是复习中的重中之重。

2. 突出难点。

语法项目复杂繁多, 复习时要切忌眉毛胡子一把抓, 应遵循由易到难, 难点突出的原则。在复习时, 不要过深过难, 要适当降低语法难度, 增加语法和语境的结合。例如, 在复习情态动词时, 应先从情态动词的基本概念和基本用法复习, 再过渡到这些情态动词的区别和共性, 最后才是情态动词表推测和情态动词的虚拟功能等的综合应用。学生们只有系统地掌握了情态动词的基本概念和基本用法才能在情态动词的综合考查上避免出现概念不清、用法混乱的现象;这样他们就可以把更多的注意力放在情态动词的综合用法以及罕见用法这些难点上。同时, 结合一些与学生们实际生活比较贴近的实例反复加以练习, 就可以在短期内不必死记硬背就掌握了情态动词常考的难点, 既省时又见效。这样做不仅可以使语法知识紧密联系, 不致于出现断点, 还可以有效地把握不同语法知识的难点所在。

3. 打破固定模式, 结合语境灵活运用。

一些考生在复习语法时, 只是简单重复记忆一些语法项目, 而高考就会利用大家这一弱点出一些让学生意外的题, 如:He______in the army for this years, and now he works in a big company.A has worked;B worked;C was working;D had worked此题正确答案应为B而不是A。 (此题强调他在部队服役3年这一事实应用一般过去时) 。还有一些时态题在题干里并没有给出具体的时间提示, 考生们只能通过字里行间的语气、动词的时态形式甚至是地点状语去体会说话人所表示的时间差, 找出正确答案。所以在平常复习时, 要练习体会语境所给出的真实语法信息, 充分掌握语法的基本法规及语法项目之间的联系和区别。

4. 积累和总结。

中学复习中的计划与策略 篇3

【关键词】高考重点;专题复习; 策略方法

【中图分类号】G632 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089 (2012)02-0129-01

随着高三数学复习的进行，学生的知识在高度和深度都有不同的提高，进入二轮复习，有些教师和同学但对直线与圆锥曲线怎样复习，把握到什么程度都有一些困惑，我参考高考大纲提出如下的方法和计划，供大家参考：

1 本专题的复习计划

1.1 课时划分：总五课时

1.1.1 直线与圆（1课时）

1.1.2 椭圆、双曲线、抛物线的概念及性质（2课时）

1.1.3 直线与圆锥曲线的位置关系（2课时）

1.2 训练内容

1.2.1 直线与圆内容包括：直线的倾斜角和斜率、直线方程的形式、两直线的位置关系、点到直线的距离、两平行直线间的距离、圆的标准方程、一般方程、直线与圆的位置关系、两圆的位置关系。

1.2.2 椭圆、双曲线、抛物线的概念及性质内容包括：椭圆、双曲线、抛物线的定义及标准方程

1.2.3 椭圆、双曲线、抛物线的性质：范围、对称性、顶点、焦点、长轴、短轴（实轴、虚轴）、渐近线(双曲线)、离心率、准线（抛物线）等。

1.2.4 直线与圆锥曲线内容包括：位置关系（相离、相切、相交）、弦长、弦中点、韦达定理、判别式、定值、最值、取值范围等

1.3 测试安排：专题复习结束后，安排专项测试一次，选题以近几年的高考题和各地模拟题为主，时间90分钟。

2 高考重点及预测

2.1 重点：

2.1.1 直线的倾斜角、斜率、直线方程、两直线的位置关系、点到直线的距离、圆的标准方程、一般方程、直线与圆、圆与圆的位置关系皆为基本考察内容。

2.1.2 椭圆、双曲线、抛物线的定义、标准方程、基本性质、基本量的意义及关系、图像、图像中重要的点、线都是考察的重点内容。

2.1.3 直线与圆锥曲线的基本位置关系、直线被圆锥曲线所截的弦的问题、以直线与圆锥曲线相交的位置为背景考察变量的取值范围、定值、定点等问题都是高考考察的重点。

2.2 预测：

2.2.1 今年高考对直线与圆的考查仍将以直线与圆的位置关系和利用待定系数法求圆的方程为主，题量一般为一道，多为选择与填空。

2.2.2 对圆锥曲线的考察一直是高考的热点，今年也不会例外，重点考察圆锥曲线的定义、方程、性质，在客观题中主要考察离心率、渐近线、定义和方程等，所以要掌握基本量之间的关系，灵活运用他们之间转化的技巧与方法。主观题多对圆锥曲线方程和直线与圆锥曲线的位置关系的综合考察，多在与其他知识点的交汇处命题，组成探索性大提及综合性答题

3 本专题复习策略方法：

3.1 复习要求

3.1.1 直线与方程

①理解直线的倾斜角和斜率的概念，掌握过两点的直线斜率的计算公式。

②掌握确定直线位置的要素，掌握直线方程的几种形式（点斜式、斜截式及一般式）了解斜截式与一次函数的关系。

③能根据两条直线的方程判定这两条直线平行或垂直。

④能用解方程组的方法求两条相交直线的交点坐标

⑤掌握点到直线的距离公式，会求两条平行直线间的距离。

3.1.2 圆与方程

①掌握确定圆的几何要素、掌握圆的标准方程与一般方程。

②能根据给定直线、圆的方程判断直线与圆的位置关系；能根据给定两个圆的方程判断两圆的位置关系。

③能用直线和圆的方程解决一些简单的问题。

3.1.3 圆锥曲线与方程

①了解圆锥曲线的实际背景，掌握椭圆的定义，几何图形、标准方程及简单几何性质。

②了解双曲线的定义，抛物线的定义、几何图形和标准方程，知道它们的简单几何性质。

③了解圆锥曲线的简单应用

3.2 复习方法

3.2.1 二轮复习仍然注重基础知识的复习，如椭圆、双曲线、抛物线的定义，性质、标准方程等，训练题目要突出基础性，和灵活性。

3.2.2 对热点问题进行专题训练：如解析几何与向量的综合，解析几何与函数导数的综合都要做到专题专练。

3.2.3 查缺补漏：进一步排查学习中的遗漏点，薄弱点，易混点，易错点，如双曲线的渐近线，焦点在x轴和焦点在y轴上很容易记错，一定要在这段时间记清楚。使学生进一步明确知识体系。

3.2.4 知识升华：将基础知识融会贯通，能解决探究性题目和创新性题目。能解决直线与圆锥曲线综合性题目。

3.3 学习方法：

3.3.1 提高计算能力：解析几何是锻炼学生运算能力最好的章节有效的借助这一章节训练学生的运算能力，培养学生的毅力和克服困难的信心。

3.3.2 给学生介绍高考评分过程和规则，提供参考答案，让学生自评、互评试卷等方法，让学生学习和领悟得分点。

3.3.3 忌只顾做题，缺少思考；忌要求过高，忽视基础。

3.3.4 培养解题反思的好习惯

3.3.5 书写规范，表述准确、力争减少失分。

3.3.6 克服脱离图形，闷头运算。解析几何问题要做到与图形相联系，在图形中解决问题，会降低解题难度。

3.4 复习中注意的问题：

3.4.1 选解析几何题时克服难题过多，起点太高。学生会丧失信心，不但耗时太多，效果也不明显，应多选些中档题题。

3.4.2 忌讲多练少、忌速度过快，忌不充分调查学情。

3.4.3 在复习中还是要“考、讲、练”系统进行，要有针对性的练习。

3.4.4 解析几何解答题要放手让学生多做，从而让学生积累解题经验，培养战胜复杂运算的信心，这种信心很重要。

复习计划与方法 篇4

高三时高中的最后一年，也会最重要的一年，掌握正确的复习方法，有利于大家合理复习，查字典化学网为大家提供了高三化学第一轮复习方法总结，含义大家参考。

自学归纳

复习开始时，首先按教材分单元看书研究，系统复习，并归纳整理，做好笔记。归纳的内容一般包括：

1.本单元知识的重点、难点、疑点、注意点、考点和热点;

2.找出知识点之间的联系与区别，并列出知识网络，写成提纲或画出图表;

3.本单元中的实验掌握得如何;

4.本单元学过哪些基本概念、基本规律等;

5.本单元还有哪些知识没有掌握或掌握得不牢。夯实基础

复习过程是掌握知识的高级阶段，复习质量的优劣，取决于基础知识的掌握程度。所以，在平时学习新知识时，应按正常的进度“稳扎稳打”，“步步为营”，打好基础。对基本概念、基本规律、基本方法要全部理解和掌握。绝不能在学新知识时，一知半解，“囫囵吞枣”，成为“夹生饭”，指望到复习时进行弥补，那样会为全面掌握知识设下障碍。

揣摩例题

课本上和老师讲解的例题，一般都具有一定的典型性和代表性。要认真研究，深刻理解，要透过“样板”，学会通过逻辑思维，灵活运用所学知识去分析问题和解决问题，特别是要学习分析问题的思路、解决问题的方法，并能总结出解题的规律。这样，才能举一反三，触类旁通。

重做实验

在复习中，要特别注重实验。一方面，要复习实验的原理和做法;另一方面，对一些重要的实验，要亲手重做，加强感性认识，以提高观察能力、分析能力和操作能力。不能只“听实验”、“背实验”，以防遇到考查实际操作的试题时，会束手无策。

查漏补缺

复习时，在自己归纳的基础上，再和老师全面系统的总结进行对照。查出漏缺，分析原因，从而完善自己的归纳，进一步加强对知识的理解，弄懂还没有搞清楚的问题，透彻理解和掌握好全部基础知识。通过以上第二和第三两个环节，主要是把以前所学的分散的、个别的、孤立的知识联系起来，变成系统的知识，从而对知识的理解和掌握产生质的飞跃。

精练习题

复习时不要搞“题海战术”，应在老师的指导下，选定一本质量较高的参考书，通过解题来提高思维能力和解题技巧，加深对所学知识的深入理解。在解题时，要独立思考，一题多思，一题多解，反复玩味，悟出道理。要善于在解题中发现自己的不足，并找出根源，加以充实;要善于在解题中总结解题的规律，提高解题能力。这样，才能以一当十，以少胜多。总结提高

对于复习后的跟踪测验，目的是检查复习效果和培养同学们的应试能力，因此，应该认真对待。在老师分析试卷的基础上，进行自我总结，主要总结思维方法和学习方法，找出学习中存在的问题和不足，明确今后的努力方向。

高三生物二轮复习计划及方法 篇5

（一）二轮复习的时间

二月底—四月底

（二）二轮复习应达到的目标

1.进一步夯实基础，打牢双基。

2.综合、归纳、整理和提高，形成知识网络。

3.注重能力培养，提高分析问题和解决实际问题的能力。

4.加强应试训练，提高应试技巧和心理素质。

（三）二轮复习的形式和内容

根据二轮复习的总时间，建议分8个大专题，每个大专题下再分成若干个小专题进行复习，小专题的目的是对重要知识进行深化、对相似或相近的知识进行归类、整理和比较。每个大专题约一周时间，每个小专题1节课。

专题一生命的物质基础和结构基础

包括：绪论、组成生物体的化学元素、组成生物体的化合物、细胞膜的结构和功能（含生物膜系统）、细胞质的结构和功能、细胞核的结构和功能、有丝分裂、减数分裂、无丝分裂、细胞分化癌变和衰老、植物细胞工程、动物细胞工程。

本专题知识是其它生物学知识的基础，应细一点、慢一点，可分出以下小专题进行复习：化学元素专题、水专题、无机物专题、糖类专题、蛋白质专题、核酸专题、原核细胞结构和功能专题、真核细胞结构和功能专题、细胞分裂专题、细胞工程专题、细胞的全能性专题。如水专题为例可包括水的存在、水的来源、水的排出、水的调节、水的标记、水的生态、水的污染。

专题二生物的新陈代谢与固氮

包括：光合作用、C3、C4植物、提高光能利用率、生物固氮、植物对水分的吸收和利用、植物的矿质营养、人和动物的三大营养物质代谢、细胞呼吸、代谢的基本类型。

本专题知识是高考的重点之一，主要是强化知识的整体性，如选修教材与必修教材的融合、植物的整体性、动物的整体性。可以分出酶和ATP专题、植物代谢专题、动物代谢专题、生物的代谢类型专题。在植物代谢专题复习时应补充初中课本中有关植物根、茎、叶的结构与功能，光合作用、呼吸作用的经典实验。光合作用、呼吸作用有关的综合题、实验设计题要引起足够重视。在动物物代谢专题复习时应补充初中生理卫生课本中消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统的知识。生物的代谢类型专题应给学生归纳整理出高中生物中所涉及到的各种生物，特别是课本上提到的一些常见生物、微生物的代谢特点。如酵母菌、硝化细菌、根瘤菌、圆褐固氮菌、谷氨酸棒状杆菌、黄色短杆菌、反硝化细菌、产甲烷杆菌、放线菌、乳酸菌、大肠杆菌、红螺菌。05年高考生物试题中出现用小麦、洋葱作为背景材料，要求考生回答一系列有关的生物学知识、实验知识，题目很好。要加强这类题的训练，如水稻、玉米、蘑菇等。

专题三生命活动的调节与免疫

包括：植物生命活动的调节、人和动物的体液调节、人和动物的神经调节、动物行为产生的生理基础、内环境与稳态、水盐平衡及调节、血糖平衡及调节、人的体温调节、免疫。本专题中植物生命活动的调节可以给学生补充教参中的部分内容（如植物的向性运动实验设计等）、植物生长素的极性运输、转台、宇宙飞船上植物的向光性、向地性问题。体液调节中补充内分泌系统的基础知识、整理高中课本上提到的各种激素的分泌器官、化学本质、生理作用、病症，如促激素释放激素、促激素、甲状腺激素、生长激素、胰岛素、胰高血糖素、性激素、孕激素、抗利尿激素、醛固酮、肾上腺素。

在复习免疫时要归纳总结淋巴细胞、造血干细胞、吞噬细胞、T细胞、B细胞、效应T

细胞、效应B细胞、记忆细胞的形成、特点和功能。

专题四生物的生殖和发育

包括：植物的个体发育、动物的个体发育。

本专题应补充初中生物花、果实、种子的结构、双受精现象；还可分出种子的萌发和形成专题、胚胎干细胞专题。

专题五生物的遗传和进化

包括：DNA是主要的遗传物质、DNA分子的结构和复制、基因的结构和表达、基因工程简介、基因的分离定律、基因的自由组合定律、性别决定与伴性遗传、细胞质遗传、基因突变、染色体变异、人类的遗传病与优生、现代进化理论。

本专题也是高考重点之一，可分出遗传物质基础专题、遗传规律专题、变异专题、育种专题、进化专题：遗传物质基础专题适当阅读新教材、新课标的有关内容，如苏教版人教版高中新教材中的有关内容作适当拓展，如人教版高中新教材中遗传密码的破译等。遗传规律专题要选择经典进行训练，教会学生细胞质遗传和细胞核遗传的分析判断，遗传病遗传方式的判别，概率计算等。育种专题要把三本书中所涉及的所有育种方法进行归类整理、比较，通过实例的典型例题进行复习。

专题六生物与环境人与生物圈

包括：生物因素、种群和生物群落、生态系统的概念和类型、森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、湿地生态系统、农业生态系统、城市生态系统、生态系统的能量流动、生态系统物质循环、生态系统的稳定性、人与生物圈。

本专题是高考常考点，对一些重要知识点要深化，可以从生态系统的概念展开，理清生态系统的类型、结构、功能，还要联系光合作用、呼吸作用、细胞内物质代谢、能量代谢、生态因素、种群、群落等知识。

专题七微生物及发酵工程

包括：微生物的类群、营养、代谢、生长、发酵工程简介。

如微生物专题中可分出培养基专题：包括固体培养基、半固体培养基、液体培养基、天然培养基、合成培养基、选择培养基、鉴别培养基、无土栽培培养液、病毒培养基，将九类培养基进行整理、归类、比较，找出九类培养基的相同点和不同点。微生物生长曲线要与种群增长的J型、S型曲线相联系。

专题八实验、实习和研究性课题

根据06年全国考试大纲的要求，属于高考范围的生物学实验有17个，其中研究性课题3个、实习1个。要把考试说明中规定的17个实验逐一复习，明确实验、实习、研究性课题的基本要求，如实验目的、实验原理、实验材料、方法步骤等，特别是实验目的、原理要引起重视。

从近几年的高考卷分析，实验考核既有书本实验、又有实验知识迁移的实验。任何一个实验都包含着一定的实验思想和方法，这些思想和方法被广泛地应用于生物科学的研究当中，能否将学到的实验思想和方法迁移到新的实验情景中或相关的生物探究实验中，是高考对考生实验能力考查的具体体现。因此在实验复习时，要求学生要认真领会每个实验的设计意图和总结实验方法。生物高考中要求考生能够设计简单的生物学实验，掌握基本的实验操作；能够对实验结果进行解释和分析，也包括判断实验结果和推导实验结论等内容；能够设计实验方案。因此，在二轮复习阶段，要以实验带复习。从近几年江苏省高考卷分析，研究性学习越来越重视，2006年可能进一步加强，通过考改支持并促进新课程的改革。

（四）二轮复习复习建议

1.进一步夯实基础：

强调双基，强调基础，进一步坚持以本为本，在《考试说明》的范围内组织复习，面向

基础题，面向中档题，面向高考题中的前110分；应静下心来梳理课本，加强和巩固对基础知识的理解，并及时解决有疑问的知识点。对生物学中的一些结论性语言要读背默，对基本的实验原理、实验操作、实验设计应有一个比较清楚的思路，这样遇到具体的实验题型才能临阵不乱。变课本知识为自己的学问，这样才能以不变应万变。

（1）以本为本：

①读：首先是泛读即通读课本，在读的过程中把重要的知识用笔画下来。然后是精读：根据《高考大纲》的要求，精读各个知识点，包括文字部分、插图、小资料、实验等。②背：重要生物学概念、生理作用、生理过程、实验原理、方法等要背熟。

③默：对生物学中的一些名词概念、结论性语句要经常默写，以确保准确无误，由此学会用生物学语言答题。

（2）形成网络：二轮复习应把三本书中的生物知识融会贯通，进行归类、整理和提高，形成知识网络。应用脑图法、分支法形成自己知识网络图。

知识网络是人们在学习和实践中所获得的知识在头脑中通过多维度的联系所构成的开放性知识系统。一般认为，知识网络有三个重要特点：

一是系统的整体性。在网络中的知识不是一盘散沙，而是一个相互间具有清晰逻辑关系的整体，其中的每个知识点都有特定的位置，从而使大脑对知识的提取、应用变得较为容易。二是联系的多维性。即每个知识点都可以通过不同的联线与其他多个知识点相联系（如由叶绿体可联想到色素的种类、植物细胞特有的细胞器、ATP、NADPH、酶、细胞膜、光合作用的过程、C3C4植物、细胞质遗传、DNA复制、转录、mRNA、生产者等），同时两个知识点之间也可以有多种联结方式（如叶绿体和线粒体，既可以通过“都含DNA和RNA”联结，也可以通过“都能产生ATP”联结，或通过“具双层膜的结构”、“有机物的合成和分解”等联结）。

三是网络的开放性。随着学习的不断深入，新的知识源源不断地补充到原来的网络中，使网络中的知识点不断增加，知识点间的联系更广泛、更优化。

学生在学习过程中，把所学的知识构建成知识网络，将有助于他们扎实地掌握各个知识点，有助于他们在解决问题时能快速、准确地提取到有关的知识，并有助于他们形成学科能力。因此，在二轮复习中，必须有意识地教给学生构建知识网络的方法，使学生学会把所学的生物学概念、原理、规律、方法等知识按一定的方法和程序构建成知识网络。老师要给学生充分的自主时间，让他们自己来梳理所学生物知识的联系并建立起自己的知识网络。

（3）突出主干：从近几年高考卷看，细胞、代谢、遗传变异、生物与环境、生命活动的调节、微生物是必考点，化合物、生殖发育、进化、免疫、人与生物圈是常考点，二轮复习中要抓住主干，突出重点。

2.提高能力

05年考试大纲明确规定了生物高考的四项能力要求，可以归纳为以下五个层次：1．表达能力———阐述学过的生物学现象；2．观察能力和图文转换能力———会用多种表达形式准确描述生物学现象；3．分析综合能力———正确解释生物学问题；4．探索和设计实验方案能力———用恰当方法探索和验证生物学事实；5．获取新知识、筛选信息的能力和创新能力———应用生物学知识分析解决现实问题和关注生命科学发展中的重大热点问题。以上五种能力是层层递进，环环相扣的，也体现了考试中对学生能力的要求是逐级加强的。其中思维能力是核心，要把思维能力特别是创新思维能力的培养放在首位。因此，在生物学科的第二轮复习中，要通过专题复习和综合训练，有意识地提高自己的综合运用知识分析、解决实际问题的能力，努力提高思维能力。

（1）解题能力训练：主要是进行各种题型训练，主要有：单选题、多选题、非选题、图表题、曲线题、材料题、计算题、实验题的训练等。

①图表题：包括图象题、图解题、表格题及综合题。图像题要能识别各部分名称，并联想其结构和功能；图解题要学会剖析方法，从局部到整体，把大块分成小块，看清图解中每一个过程；表格题要看清横格和纵格的含义，把握数据规律。正确理解、分析生物学中以图表、图解等表达的内容和意义，并能用图表等多种表达形式准确地描述生物学现象和实验结果。

②曲线题

曲线的一般解法：看清横轴和纵轴的含义，把握曲线变化规律，特别是变化点如上升、下降的点要弄清原因；几条曲线在一个坐标中，要分析比较它们之间的关系。

③实验题训练：从近三年江苏高考卷看，实验占有十分突出的位置。实验题不仅占分比例大，而且不但出现新的题型。是高考的重点也是难点，更是学生的失分点。

④应用题训练：联系生产生活实践，提高分析解决实际问题的能力。如温室栽培蔬菜如何提高产量、种子萌发过程中物质的变化、神舟六号飞船上涉及的太空育种、植物生长；癌症、艾滋病、禽流感等问题。联系生产生活，关注热点，并能应用生物学知识解决有关问题。

（2）思维能力训练：主要是进行变式题训练和一题多解训练。

①加强变式题训练：

（样干题）从渗透作用角度分析，糖尿病人的尿量较常人（）

A多B少C一样D无法确定

答案：A。

（变式题）（多选）下列情况中，可使尿量增加的是()

A．下丘脑神经细胞分泌的抗利尿激素增多时

B．代谢抑制物根皮苷使肾小管细胞对葡萄糖重吸收发生障碍时

C．盐丢失过多使细胞外液的渗透压下降时

D．使用甘露醇(一种肾小球能够滤出而不能重吸收的药物)由静脉注入血液

答案：BCD。

②一题多解的训练：

例题：一对夫妇的子代患遗传病甲的概率是a，不患遗传病甲的概率是b；患遗传病乙的概率是c，不患遗传病乙的概率是d。那么下列表示这对夫妇生出只患甲、乙两种病之一的概率的表达式正确的是：

A、ad+bcB、1-ac-bdC、a+c-2acD、b+d-2bd

解法1：先做出图1来验证A表达式，其中大圆]

表示整个后代，左小圆表示患甲病，右小圆表示患

乙病，则两小圆的交集部分表示患甲、乙两种病（ac）

两小圆除去交集部分表示只患甲病（ad）或乙病（bc），则只患一种病的概率为ad+bc。依次类推，可以用此方

法依次验证余下三个表达式的正确性。

解法2：只患一种病的概率为：患甲病×不患乙病+患乙病×不患甲病；或1—正常—患两种病；根据题意：a+b=1，c+d=1，代入A或B，利用消元法即可得到C、D两项。

解法3：数字代入法。假设a=0.2b=0.8c=0.3d=0.7,代入ABCD四个选项其值都是0.38，所以四个选项均正确。

（3）。应试能力训练：在二轮复习过程中必须穿插综合训练，教师可选择各地一模、二模卷、近几年高考卷等进行训练，按高考要求进行考试，认真评讲，提高学生应试技巧和心理素质。

在距高考还有2个多月的时间中，每个学生都应根据自己的实际情况，制定复习计划。基础好的同学，可以尝试去做一些综合能力较强的题目，以提高自己的应变能力，争取拿高

分；基础较差的同学，以基本题目的练习为主，保证不丢基本分,变以量为主为以质取胜.穿插适当的综合训练，如各地一模、二模卷、近几年高考卷等进行训练，提高应试技巧和心理素质，要特别注意运用生物学语言规范答题的能力。

3．加强实验教学：

从高考卷看，实验占有十分突出的位置。实验题不仅占分比例大，而且经常出现新的题型。是高考的重点也是难点，更是学生的失分点。一是要把考试说明中规定的实验逐一复习；二是强化实验题高考趋势方面的训练。如实验设计题、设计表格题、结果预测讨论题等。实验题考核不仅要学生搞清书中实验步骤中的每一步，为什么要这样做？还要告诉学生不按这个步骤做会出现什么现象？特别是实验中药品的剂量、时间，剂量正常用多少？多点少点实验结果怎样？换成其他药品会出现什么变化？时间长短会引起现象出现哪些变化？实验设计题一定要教会学生充分考虑对比（或对照）、等量和一个变量三大原则。结果预测讨论题也要强化题型训练，如讨论实验结果出现的几种情况时一定要全，回答的基本格式是“如果……，则……；”。

强化实验题题的训练。如实验设计题、设计表格题、结果预测讨论题等。实验设计题一定要学会对照实验设计的三大原则，即：对比（或对照）、等量和单一变量。实验结果预测题有二种：探究性实验和验证性实验。探究性实验是指事前不知结果，结果讨论时可能出现的几种情况组合一定要全，回答的基本格式是“如果（若）……，则……；”。验证性实验是指已知实验结果，讨论时就是要验证的结论，不能分几种情况讨论。

实验原理、实验目的及要求，材料用具，实验仪器使用，实验安全问题，是近几年高考模考的方向，要加强训练。

4．用生物学观点指导复习

贯穿于中学生物学教材的生物学观点主要有：1．生物的物质性观点；2．结构和功能相统一的观点；3．生物体局部与整体相统一的观点；4．生命活动对立统一的观点；5．生物进化的观点；6．生物与环境相统一的观点。大家在总复习的过程中，要把知识点归纳、整合起来放在相应的观点下，再加以整理，这样就形成了一套完整的复习提纲。从历年高考生物试题来看，一般都体现了这些重要的生物学观点。

5．关注生物科技发展、生产和生活实际

教育改革的目的是更加适用化，提高学生″学以致用″的能力，而高考三个″有利于″的思想则是其真实体现。近几年生物高考的重要特点之一是科技应用类试题比例不断增大。热点信息题的出现是高考改革的必然产物，在未来的高考中这一点会继续体现。

多关注生活、关注社会，利用所学知识去解决遇到的、了解到的各类问题。高考生物试题是以现实生活中的有关理论和实际问题进行立意命题的，力求比较真实和全面的模拟现实。复习时，要从各种媒体中获取生命科学发展中的重大热点问题，如人类基因组计划、航天生物学、胚胎干细胞技术、艾滋病、非典型肺炎（ＳＡＲＳ）、生态农业、禽流感等与生命科学息息相关的问题，培养提取有效信息、编码信息、迁移信息的能力。

6.收集信息，研究信息

一是要进一步认真研究教材、研究大纲、研究考试说明、研究高考试卷。二是要收集高考信息。随着时间推移，高考信息越来越多，教师要注意收集、整理和筛选。对有些信息不能不信，也不能全信。三是注意高考方向，如课改方向、高考方向。

7.分类要求，分层推进

实验班学生的教学要求是：基础题、中档题人人过关，难题大多过关。

普通班学生的教学要求是：基础题人人过关，中档题大多过关，难题有人过关。

普通班三类学生和中新实验班学生的教学要求是：基础题人人过关，中档题大多过关。

8.克服四种偏向：

（1）克服难题过多，起点过高．二轮复习切忌丢开课本，做难题、偏题、怪题。

（2）克服速度过快．内容多，时间短，一知半解．

（3）克服照抄照搬．对外来资料、试题，不加选择，整套搬用，题目重复，针对性不强．

高三复习计划及注意事项方法 篇6

第一阶段，是整个高三第一学期时间。这个阶段是基础复习阶段。

学校里每一个科目都在逐册逐章节地进行复习，我们自己也应该和学校的教师步伐一致，进行各科的细致复习。我们要充分利用这五个月，把每一科在高考范围内的每个知识点都逐章逐节、逐篇逐段，甚至农字逐句地复习到，做到毫无遗漏。

这个阶段，还有一项重要任务，这就是高三第一学期的期末考试。这次考试十分重要，它既可以检验自己一学期来的复习效果，又可以查找自己急待解决的问题漏洞，还可以向你提出新的挑战。

第二阶段，从寒假至第一次模拟考试前，时间大约2个月。这个阶段是复习工作中的最宝贵的时期，堪称复习的“黄金期”。之所以这样说，是因为这个时期复习任务最重，也最应该达到高效率的复习。也可以将这个阶段称为全面复习阶段。

我们的任务是把前一个阶段中较为零乱、繁杂的.知识系统化、条理化，找到每科中的一条宏观的线索，提纲挈领，全面复习。这个阶段的复习，直接目的就是第一次模拟考试。第一次模拟教育是高考前最重要的一次学习检验和阅兵，是你选报志愿的重要依据。

第三阶段，从一模结束至高考前，时间大约1个月。这是高考前最后的一段复习时间，也可以称为综合复习阶段。

随着高考的日益迫近，有些同学可能心理压力会越来越重。因此，这个时期应当以卸包袱为一个重要任务。要善于调节自己的学习和生活节奏，放松一下绷得紧紧的神经。古人云：“文武之道，一张一弛”，在此时，要赶快调整高三一年紧张复习中形成的不当的生物钟，以保证充沛的精力。

整个高三会有哪些值得注意的问题

1.如何做好全年学习计划?如何落实每个计划?如何将全年计划落实到每个月、每一周、每一天?如何把控自己的复习进度?

2、怎样构建各个学科以及学科之间的知识体系?

3、每个学科的学习方法?

4、如何高效听课?

5、如何高效作业?

6、如何做题?

7、如何调整自己的情绪?

高三生物复习的方法与技巧浅淡 篇7

一、注重基础知识的梳理, 形成知识网络

基础知识是学生解决问题的源泉, 生物复习过程中, 教师应引导学生对基础知识加以整理和归类, 使之成为知识链和知识网, 便于学生理解性记忆和回顾。如, 脱氧核糖核苷酸——基因——DNA——DNA结构和复制——基因表达——基因突变——可遗传变异来源——进化。这样帮助学生归纳出一条主线, 以利于学生系统地获得知识, 并形成联系的观点, 活跃思维。

二、贴近生产、生活, 设计问题, 培养学生积极的思维方式

选择贴近书本知识更贴近生产、生活的问题, 尽量避免纯知识性题目的立意。这样有利于将死知识活化, 引导学生积极思维、逾越思维障碍、跳一跳才能摘到桃, 否则无法解决高考综合能力问题。

当前的生物教学必须改变传统的老观念、老方法, 应该以发展人的品质和智力为目标, 应该将生产、生活中的生物问题融入生物课堂教学中, 以增强理论与实际的有机结合, 促进学生思维活动的发展。教学不再是封闭的而是开放的, 不能以扼杀学生的能力来换取有限的教学成果, 应充分利用课堂教学培养学生的人文精神, 从生产和生活中发掘生物学知识来开拓学生的思路和人文精神的培养。高三生物教学中引导学生发现生命现象、生命规律并用生物学知识来解释。例如, 植物施肥过多的“烧苗”问题的分析、CO中毒原因的解释、生长素可以作为除草剂的原理剖析、无籽果实形成的特点分析等。

三、注重图表图解表述问题, 培养学生的思维迁移能力

在复习时按照专题对图表图解进行复习, 加强对学生的思维迁移能力的培养。如, 光合作用和呼吸作用的图解、有丝分裂和减数分裂的图解、生态系统的能量流动图解和生态系统的物质循环图解等。以下以生态系统的能量流动为例说明 (图解见课本) , 复习时引导学生分析图解:1、在食物链中能量储存于有机物, 有机物的多少即能量的多少。2、依据食物链中能量流动特点:低营养级高能量, 高营养级低能量。3、依据图解写出本题的合理的食物链。4、依据食物链中生物的捕食关系, 分析各营养级生物的数量变化关系。其他例子不再赘述。

高三复习应加强对学生认识知识的迁移能力的培养, 帮助学生建立图表图解——基础知识之间的思维转换模式, 促使学生思维活动、分析和解决问题的能力得到进一步发展。分析图表、图解的能力包括:观察能力、想象能力、推理能力、表达能力, 这种能力的获得往往会转化为学生学习知识的动力。因此, 教师不能忽视学生对图表、图解问题的分析能力的培养, 但是往往学生对此类题目存在着分析能力较差。从图、表中获取有用的信息能力不足, 对题目形成错误的思维定势等不良的审题习惯, 对此教学中可以用顺向思维、逆向思维、多向思维的导向来帮助学生学会分析、审题并形成思维迁移能力。

四、突出比较法的运用, 有利于培养学生良好的思维方法

选择运用比较法, 把课本中相关的知识放在一起进行比较, 有利于学生将知识系统化, 并形成知识结构网络。如, 通过对知识的比较帮助学生对教材中有联系的前后知识加以比较, 形成系统的知识体系, 培养学生良好的思维方法。因此, 生物教学中教师必须根据教材的内容, 前后知识的联系, 学生的知识基础, 思维能力等, 指导学生进行比较法的学习。例如, 原核细胞和真核细胞的比较、有丝分裂和减数分裂的比较、植物吸水和吸收矿质元素离子的比较、新陈代谢基本类型的比较、育种 (杂交育种、诱变育种、单倍体育种、多倍体育种) 的比较等, 这样易于理解和掌握知识, 有利于发展学生的智力、培养学生的能力。

五、强化给材料题的复习, 利于学生良好思维品质的形成。

教学中我们没有忽视给材料题、给信息题的复习, 精心选题目, 加强学生的阅读能力、分析能力的培养, 始终要求学生必须细心阅读给出的材料, 围绕问题进行分析、归纳、综合和解决问题, 这种复习充分体现了认知规律, 利于学生积极思维。这种创设情景、提供信息的材料题, 打破了只重视知识定论、死记硬背的教学格局, 改变了传统的只注重传授知识而忽视能力培养的教学。

备课时常提醒自己:课堂教学必须充分体现教师的主导和学生的主体作用, 教师应带着学生走向教材、切不可带着教材走向学生, 引导学生积极地参与教学活动的全过程, 充分发挥学生的主体作用, 这种主导和主体作用的有机结合, 可以避免学生在探索知识过程中的盲目性和偶然性, 使学生具有较明确的指向性和受控性, 久而久之, 能使学生从“学会”到“会学”, 在教师的启发下形成良好的思维品质。思维品质包括:思维的广泛性、深刻性、逻辑性、批判性。教学中应鼓励学生提出问题, 爱因斯坦说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。同时, 设置问题梯度引导学生积极思维更利于激发学习的积极性和主动性。

六、增强实验设计能力, 培养学生的创新思维能力

复习教学中不断总结近年高考的实验设计题, 认为实验在高考中仍有非常重要的地位, 复习时加强了对学生实验设计能力要求的专题研究, 要求学生学会根据给出的条件, 自己设计实验合理科学的步骤。如, 给一定浓度的KNO3和洋葱等必要的材料器具请设计一个质壁分离自动复原的实验。要求学生在获得相应实验能力基础上来科学地设计实验步骤, 以求得对实验原理、步骤、结果严密的结论。这样的专题复习, 更具有开放性, 给学生的思维留下了更大的空间, 让学生顺着题意发挥思维想象, 进而得出相应的答案。符合创新思维的要求和学生思维活动、认知水平, 更有利学生个性的发展。

教学中, 应善于提出问题并引导学生提出问题, 使学生质疑思维不断深入, 形成思维的深刻性、逻辑性、灵活性, 并指导学生对语言组织的逻辑性、科学性和严密性的培养。课堂教学应注重引导学生从多方面、多角度、全方位地思考和分析问题, 从而培养学生的发散思维能力。比如, 实验教学, 教师应有计划、有步骤地从演示实验、教师指导下的验证性实验过渡到学生的自主性实验, 进一步给实验目的、实验器材和材料的设计型实验;从教师指导下的实验现象观察、学会分析和解释现象, 过渡到自己发现问题、讨论并解决问题。在实验中让学生充分发展自己的个性, 为学生创造一个展示自己独特见解的机会, 进而为学生形成创新思维能力打下良好的基础。但我们应当清醒地认识到长期的灌输式教学, 使一部分学生在学习上养成了等、靠、背的“恶习”, 学习往往缺乏主动性和积极性, 对生物学知识的学习往往只见树木不见森林, 忽视问题的方方面面。

综上所述, 在学习生物高考大纲的基础上, 突出能力的培养, 在选择题目时, 立意于能力, 注重学生对知识分析和运用, 但是不忽略基础知识的复习, 生物教学中始终以培养学生思维能力为出发点, 改变教法, 消除了以满堂灌、简单地重复知识来扼杀学生的思维能力和以题海战术来泯灭学生的思维分析能力的传统复习方法, 重视了学生能力的培养, 全面提高了学生的素质。

摘要：在全面推进素质教育的今天, 高考从形式到内容都发生了深刻的变化。“3+X”形式中无论“X”是文理小综合还是文理大综合或是单独150分试卷, 试题都离不开以能力立意这一主题。本文浅谈了高三生物复习的方法与技巧。

学生自主复习的意义与方法 篇8

1.复习可以防止遗忘，巩固记忆

德国心理学家艾宾浩斯在对人的记忆的研究中发现了“遗忘曲线”，揭示了遗忘变量与时间变量的关系：保持与遗忘是时间函数，保持随着时间的延长而递减。这种递减在记忆的短时间里特别迅速，即遗忘会较多，随着时间的推进而稳定下来，就是说遗忘是先快后慢的。这不仅告诉了我们学习必须复习，而且复习又应当是及时的。否则等到全忘了再去复习则又回到了重新学习，原先的一点印迹都没有了，就会造成学习的事倍功半。苏轼的记忆力非常好，但他说：“好书不厌百回读，熟读深思子自知。”三国时有位学问家，面对学生的总是说：“书读百遍，其义自见。”他们对复习都是十分重视的。美国的心理学家研究指出，人的学习记忆，一般重复八至十次就可以记住，不到这个次数则记不住。因此，复习应当及时进行，反复八到十次，这样才能经久不忘，为后边的学习打基础。

2.复习可以使认识获得新的发展

人类的知识经验是一个连续的系统，就是一般说的，知识是环环相扣的。因此，不占有前面的知识，也就不可能又对后面知识的理解和掌握。孔子说：“温故而知新”，指的应当就是这个道理。新知识总是存在着生长点，这个生长点一定要与原有的知识点相连接。这种知识的逻辑决定了学习的一个重要问题，即学习新知识怎样与原来的知识接轨的问题，从这个意义上来看，不“温故”则没有“新知”。再说，没有积累就不会有提高，积淀得越深厚，提升就会越快。学习者要建构新的知识技能体系，没有“温故”是不可想象的。因此复习不仅对保持原有的认识发生作用，而且对发展新的认识也有积极的作用。

学生学习的科目多，内容广，教师不可能面面俱到，但教给学生自身掌握一些复习的方法，把复习当作一种自觉的学习行为，是非常必要且重要的。下面是我经常教给学生自觉复习的一些方法：

1.强化复习法

强化复习法就是为了不遗忘而对学过的内容进行多次反复再认的一种方法，目的当然是为了记住。强化也不是无休止的反复，而是要考虑效率的。那么，这里就有个度的问题，即反复多少次才是合理科学的。复习最好重复八到十次左右。这种复习的方法如果用在课内，就太浪费时间了，只能教给学生课后复习，特别适合重要知识的复习，这这时候量不多，反而容易，也符合日积月累的原则。知识极少成多，编织成网状语文知识系统，就会经久不忘了。

２.纲要复习法

纲要复习法就是整理知识系统中的要点，提纲挈领抓住整个知识体系的一种复习方法。什么是纲要？我们说：就是力图用一个简洁的形式去归纳许多散乱的知识点为一个清晰明了的系统，而这个系统很容易被学习者记住和掌握。这种方法适合于期中、期末以及毕业前的总复习。对较多的知识通过抓纲要去把握，就像利用图书馆的分类书目，让人一下子就找到所需要的书一样便捷有效。魏书生老师指导学生画“语文知识树”，这是一种纲要式的方法。通过画“语文知识树”，每个学生心中都明确了整个中学语文课的知识要点及其系统，这就是学生不仅在宏观上系统明了了课程内容，而且对其中的各个知识点也有了明确的把握，，提高了学习、复习以至准确掌握课程内容提高学科素养的教学效果。

当然，使用纲要复习法应当做到能抓纲提要，通过简洁的纲要进而抓住整个语文知识网，或是一个学期，或是一个学年的，甚至是整个中学的学习内容，把握住那些已经学过的知识。

３.追忆复习法

复习计划与方法 篇9

一、复习策略：

1、要建立对地理学习的主动性，增强地理学习兴趣，复习阶段要抓住核心“夯实基础，回归课本”，同时，要树立自信心，不要被面临的困难击垮，时刻保持高昂的斗志。

2、复习过程中落实“讲、练、查”三个环节：

第一步是“讲”。即老师向学生讲清概念，复习过程要突出重点，讲清因果，使地理知识系统化。从而做到概念准确，知识网络清晰。

第二步“练”。练是实践。只有通过练习，才能加深对知识的理解与掌握。才能在巩固基础的同时，不断发现问题、解决问题。在练习的过程中，要灵活处理问题，做到善于总结、举一反三。

第三步“查”。以章节为单位，及时检查总结，不留任何疑点，保证知识的完整性。

二、复习计划

第一轮复习：(第6周——第11周)

复习要求：立足课本，图文结合，巩固基础。

具体做法：随着《考试大纲》的不断变化，地理中考试题也是千变万化、异常灵活，考题的内容也日趋社会化、时事化，但万变不离其宗，任何科目的试题都离不开基本知识，地理也不例外。同学们要认真研读课本，课本中的“活动”、插图图表，重要的阅读材料也不能疏忽。

做到准确把握地理概念，正确掌握读图、填图、绘图等基本技能只有熟练掌握了解基础知识和基本技能，才能够灵活应对各种试题。不仅要抓好地理概念、地理要素、地理现象的记忆，还要将这些知识点与地图充分结合起来，形成理解记忆，做到地图与知识点两者之间的转化非常娴熟，切实提高读图、填图和绘图的能力。

第二轮复习：(第12周——第14周)

复习要求：梳理知识体系，组织专题复习。

具体做法：通过第一轮的复习，学生对地理概念记忆更清晰，地理现象理解更透彻，阅图填图的能力也得到了充分的提高，然后在此基础上进行第二轮复习。中考不是简简单单的课本重现，而是要考查同学们的解题方法和解题思路，因此，就要有针对性的进行练习，认真总结和归纳知识的规律性，及时完善知识体系，查漏补缺。

第三轮复习：(第15周——第16周)

复习要求：强化训练，决胜中考。

具体做法：本轮复习主要是组织模拟考试，进行查漏补缺，及时发现问题及时采取补救措施。通过模拟考试进一步提高学生综合运用知识、分析解决问题的能力，并熟练掌握解题方法、技巧;同时养成好的作答习惯，注意地理中的一些易错字，保证卷面整洁，避免因低级失误造成失分。

初三地理学习方法

一、要善于把不同的地理事物联系起来。把不同的地理事物之间建立起联系，首先必须问“为什么?”这样便会养成由果推因的良好的地理思维习惯。例如：世界雨极是印度的乞拉朋齐，那么，为什么乞拉朋齐会成为世界的雨极呢?结合地图，根据乞拉朋齐所处的地理位置便可分析出，乞拉朋齐位于喜马拉雅山的迎风坡，这里有大量的地形雨，这样，气候便和地形、位置相互联系起来了。