教师校本培训奖惩制度

教师校本培训奖惩制度（精选8篇）

教师校本培训奖惩制度 篇1

东湖路学校教师校本培训奖惩制度

为了激励教师更好地参加校本培训活动，促进自身往纵深方向发展，提高教师的各方面的能力，特制定教师校本培训奖惩制度。

奖：

1、积极参加各级组织的教育教学培训，对于成绩突出者，年终量化加分。

2、能够主动参加除上级及学校组织的培训之外的各种教育培训，并取得相关证书，学校根据证书级别加年终量化分。

3、取得各级各部门颁发的教师能力方面的荣誉证书，如各级教学新秀、骨干、教学能手等等，学校根据证书级别给予加年终量化分。

4、对于在校本培训中成果突出，学校年终给予该教师校本培训“突出成就奖”，并加年终量化分。

5、教师在校本培训中，表现突出，为学校教育的发展献计献策，对学校校本培训工作做出贡献的，学校设年终校本培训工作“突出贡献奖”，并加年终量化分。

惩：

1、在校本培训工作中，态度不端正，表现消极懈怠，学校将根据情节给予批评教育及量化分的处罚。

2、在学校校本培训工作中，发布不利于工作开展的舆论，做阻碍校本培训工作正常进行的行为，学校根据情节给予批评教育及量化分的处罚。

3、对于不能按时参加校本培训的教师，学校除扣除其考勤分之外，将根据情节给予批评教育及扣工资和年终量化分等处罚。

4、没有做好校本培训工作的，如缺少计划、总结、心得、反思、笔记等，学校根据具体情况给予扣除年终量化分。

5、对于不能按要求完成校本培训任务的教师，学校根据情况给予相应的处罚。

教师校本培训奖惩制度 篇2

法国电影《放牛班的春天》是另一部反映问题小孩的电影。在一所外号叫“水池底部”的学校里, 难缠的问题儿童经常被校长用残暴高压的方式体罚或关禁闭, 但是收效甚微。才华横溢的音乐家克莱门特来到这个寄宿学校当助理教师后, 他用音乐感化了这里的孩子, 让孩子们敞开了封闭的心灵。

这两部电影的共通之处在于都反映了教师在教育过程中奖励与惩罚对儿童所产生的影响。电影中奖励与惩罚并没有让孩子变得“听话”或上进, 相反他们会产生抵触情绪而变得更加偏激。因此, 本文从学习动机、课堂焦虑、自尊心等方面, 就教师的奖惩对儿童英语学习产生的负面影响加以分析, 旨在为教师在课堂上少用奖惩刺激学生学习提供依据。

一.教师的奖惩制度对儿童英语学习的影响

1. 儿童的定义

儿童指从出生到成熟这一时期所有的人类个体, 这一时期是整个人生的上升时期, 是个体生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最大的时期。从总体上说, 一般认为个体的发育成熟大致在17-18岁左右。所以, 广义上说, 0-18岁的人类个体都可称为儿童;而狭义的儿童期是指童年期, 即介于幼儿与少年期之间的时期。

2. 教师的奖惩制度

2.1 定义

奖励和惩罚是一种规训方式, 在我国有关的教育工具书中, 对奖励的解释是:对学生表现的优良思想品德给予肯定的评价。其形式有三种:赞许、表扬和奖赏。而批评是对学生不良思想品行或错误, 提出意见或指责。而在实际课堂环境下, 奖励与惩罚不仅仅是对学生的思想品德给予评价, 而且广泛地在学生课堂上学习情况的表现上使用。

2.2 奖惩的方式

根据胡承东问卷调查方式的结果, 教师对学生采用的奖惩方式一般分为六大类。笔者用表格的形式把它们表现了出来 (只列了五类, 有一类是无奖惩, 这里就不列出了) , 如图:

除了胡的统计外, 还有更隐性的惩罚方式, 比如采取孤立策略。“随他去”, 老师对那些平时表现不好的学生不闻不问, 并让其他同学对这部分孩子不理不睬, 就是典型的孤立策略。还有口头表扬时, 对好学生和差学生的语调、用词不一样, 对学生同样也是一种变相的奖励与惩罚。

二.教师的奖惩制度对儿童英语学习的影响

1. 学习动机

在英语学习过程中, 老师对学生奖励或惩罚, 都会对他们的英语学习动机产生深远的影响。对于那些得到奖励的学生, 最初由于奖励的刺激, 学习动机受到极大推动而努力学习。但是如果学习动机一直都是由于受到奖励推动而并非是出于自身学习的渴望, 那么随着时间的推移, 这种动机就会逐渐减弱, 甚至由于某次没有得到老师的奖励而对学习产生消极的态度。而对于那些受到惩罚的学生, 或许因为不想再受惩罚而被动学习, 还有的会因为惩罚而自暴自弃, 对老师、课程感到厌恶, 对学习不再产生兴趣。

2. 课堂焦虑

H eron认为, 对课堂环境下的学生而言, 常见的焦虑原因有三方面:交流畏惧 (com m unication apprehension) 、负评价恐惧 (fear of negative evaluation) 、考试焦虑 (test anxiety) 。其中负评价恐惧是对他人的评价有畏惧感, 对负评价产生沮丧心理以及担心其他人会对自己做出负评价的预期心理。而老师对学生的惩罚是老师对学生负评价的一种暗示, 学生会因此而产生负评价恐惧。R ogers曾经指出:和谐的课堂氛围是学生创造性自由表现出来的重要心理环境。只有在轻松的环境下, 知识才会被更好的掌握和吸收。而负评价焦虑所带来的失败感和内疚感会使学生产生恐惧不安的情绪, 逐渐地学生会害怕老师, 害怕学习英语, 甚至会一上英语课就紧张不安, 这对于学生学习是很不利的。

3. 自尊心

儿童自尊心的强弱取决于他们过去的体验、周围重要人物对他们的评价以及他们对自己的评价。这里的重要人物指对儿童认为对他们有影响的人。其中首先是家长, 其次是教师, 然后是同学、朋友等。这些重要人物对儿童的评价就像一面镜子, 使得儿童能够认识和判断自我形象。如果这面镜子反映的是一个积极形象, 儿童就会感觉自身价值的存在。否则他们觉得自己被抛弃, 没有价值。他们的行为因此而受到影响。

在英语学习的课堂上, 如果教师经常惩罚一名学生, 他的自尊心会受到极大的伤害, 该学生会感到自己总是一个失败者, 长期的挫折感会泯灭他的自信心和自我价值感。相反, 经常得到教师表扬的学生会逐步成为一个依赖性十足的人, 因为老是生活在赞美声中将会失去“自我”, 一旦失去了表扬, 便会感到无所适从。

三.结语

高校教师岗前培训校本培训探析 篇3

【关键词】高校;岗前;培训

一、岗前培训校本培训的意义和目标

校本培训是加强高校青年教师队伍建设的有力保证，可以有效营造有助于青年教师专业成长的良好氛围，推进青年教师队伍建设可持续发展，使青年教师尽快熟悉高校各项规章制度，适应教育教学工作环境，并进一步引导青年教师走专业化发展道路。

校本培训可以进一步保证青年教师尽快融入到高校教学和科研环境当中，明确自己的科研方向和教学目标，了解自己所在高校的相关政策、法规，为青年教师开展教学和科研工作铺平道路。同时，校本培训也能及时了解和掌握青年教师的思想动态和工作需求，为其更好的为高校建设服务创造良好的客观环境。

校本培训的目标可以分为以下几个方面：提高青年教师的思想政治素养，发展青年教师的专业思维，培养青年教师的教师道德责任和敬业精神，初步形成职业理想;带领青年教师做好职业规划、专业规划，走教师专业化发展道路;引导青年教师了解校情、生情和教育政策法规，熟悉教育教学环境和背景，实现教师角色的转换;激活青年教师主动学习的愿望，积极参与培训和实践活动，初步形成赏识他人、合作沟通、分享经验等良好习惯，为可持续专业发展奠定基础;增强青年教师的实践意识，在理论学习和实践反思中初步掌握教育教学、信息技术及科研的基本技能、方法与技巧，以满足教书育人的需要。

二、岗前培训校本培训的方式、方法探索

岗前培训的校本培训部分由于归属于各高校自主安排和管理，所以方式、方法可以更加灵活多样，既让青年教师对所在高校有所了解，增进学校与青年教师的感情联系，提升青年教师的爱岗、爱校情怀，又能让青年教师在培训过程中了解学校各职能部门的工作内容，挖掘其内在潜力，为学校未来发展做出应有贡献。

（一）校情、校史培训

高等学校可以在校本培训中组织新入职的青年教师参观学校的校史馆，组织专题讲座，了解学校的发展和沿革历史，提升青年教师的爱校情怀。同时，可以让青年教师自主学习学校的规章、制度，了解学校的政策、法规，方便以后的教学和科研工作。这样，可以有效的防止青年教师在刚入职之后，由于不明白学校的管理工作流程而造成的时间和精力的浪费，有力调动青年教师的工作积极性;

（二）师德、师风培训

高等学校可以在校本培训中增加师德、师风培训内容，使青年教师在刚参加工作之初即树立正确的职业观和师德观，使其在以后的工作中少走弯路。师德、师风培训是青年教师的思想路线培训，有利于让为青年教师打好思想基础，为以后的教书育人工作做好示范，让高校中涌现出更多勤勤恳恳、兢兢业业的道德楷模，有力的纠正高校教师中存在的不正之风。

高校可以在校内、校外聘请师德、师风方面的楷模，为青年教师进行专题讲座，让青年教师切实感受模范的风采，用模范的作用感召青年教师以极大的热情投入到社会主义教育事业的工作中去。

（三）职业规划培训

高校可以在校本培训中为青年教师开设职业规划培训课程，聘请奋战在学校教学和科研一线的教师，主要为青年教师讲解如何制定自己的职业规划，如何打开自己的教学工作局面，如何在科研工作中发挥潜力、凝练学术方向。也可以聘请专门的教务、科研相关工作人员，为青年教师讲解学校课程规划，让青年教师了解学校课程设置，明确教学目的，同时，为青年教师讲解学校科研工作情况，让青年教师在以后的课题申请、论文发表中少走弯路，了解课题申请的步骤与方法，掌握科研经费报销等相关工作的程序，提升以后的工作效率。

（四）设立专业导师引领制度

高校也可以以岗前培训校本培训为契机，为新入职的青年教师寻找师德高尚、教学水平一流、科研成果突出的专任教师作为职业导师，在一定时期内对其教学和科研工作进行专业的业务指导，使其尽快发生角色转变，尽早适应新的岗位角色，并未以后的教学和科研工作打下坚实基础，树立明确方向。

三、岗前培训校本培训要加强监督与考核

由于校本培训不纳入岗前培训考试成绩，所以一些参训的青年教师并不能对校本培训引起足够的重视，这就要求高校在校本培训中要加强监督和考核管理，不能让校本培训成为应付了事的形式化培训，要在监督和考核过程中切实让青年教师参与到培训之中来，从学校的主动管理逐步转变成参训教师的主动参加。通过严格的监督和考核，让青年教师逐步重视校本培训，从而使校本培训落到实处，达到预期的培训目的。

【参考文献】

[1]赖力静.论我国高校岗前培训的现状与对策研究.重庆科技学院学报：社会科学版.2008

[2]万玉兰.浅论高校教师岗前培训.武汉工程大学学报.2005

[3]刘思岐.高校教师岗前培训存在的问题及对策.鸡西大学学报.2010

培训学校教师绩效考核奖惩制度 篇4

1、小班教学

①任课老师所带学生每学期在公立学校期末考试单科成绩达到优秀分（语、数、英108分，其其他科目90分）及以上的奖励30元/生；未及格的负奖励15元/生。②学校另有规定的不适用以上规定。

2、生地会考、初三中考教学

①任课老师所带学生中考（会考）成绩目标达到率为60%，不奖不罚；

②目标达到率为70%，达标的奖励10元/生；

③目标达到率为80%，达标的奖励15元/生；

④目标达到率为90%，达标的奖励20元/生；

⑤目标达到率为100%，达标的奖励30元/生；

⑥目标达到率低于60%（即50%），未达标的负奖励5元/生；

⑦目标达到率低于50%（即40%），未达标的负奖励10元/生；

⑧目标达到率低于40%（即30%），未达标的负奖励15元/生；

⑨目标达到率低于30%（即20%及以下），未达标的负奖励25元/生；

3、单辅教学

①学生在公立学校期末考试成绩达到目标分的奖励30元/生，未达目标的负奖励15元/

生。(未学到期末的以最近一次考试成绩为准)

②学生成绩无任何提高的负奖励30元/生。

③学生无故流失的负奖励30元/生。

④单辅学生续费的奖励学生学费总额的3%；

4、续班

①续班率达到40%，不奖不罚；

②续班率达到50%，奖励所续学生学费总额的3%；

③续班率达到60%，奖励所续学生学费总额的4%；

④续班率达到70%，奖励所续学生学费总额的5%；

⑤续班率达到80%，奖励所续学生学费总额的6%；

⑥续班率达到90%，奖励所续学生学费总额的7%；

⑦续班率达到100%，奖励所续学生学费总额的9%；

⑧续班率低于40%（即30%），未续的负奖励10元/生；

2教师继续教育校本培训制度 篇5

（二）1、全员培训：面向全体教师，规定每周三下午第三节举行专题讲座

或政治学习。

2、新任教师培训：强化新教师培训，使他们在成长的关键时刻，及

时得到老教师的帮助和指导，尽快提高自身的教育水平和教学技巧。具体操作按学校《教学常规管理细则》执行。

3、职务培训：教师晋升职务前后的岗位培训，使教师明白自己岗位

所需的素质结构，并懂得履行高一级职务的职责，任职条件和各项需求，此项培训安排在职务评聘过程与任职前后进行。采用听讲座、参观学习、自学、考试等形式。

4、骨干教师培训：学校通过民主评议、问卷调查推荐骨干教师，并积极支持骨干教师参加省、市骨干教师培训，尽可能提供参加培训和学术交流所需的经费。校办公室为骨干教师建立业务水平与成果方面的档案，并让受训毕业的骨干教师开讲座，向全校教师传达培训心得、教育教学的先进经验和学术交流的体会。

5、学历教育培训：学校支持对具备合格学历的教师进行提高学历层

次或第二学历培训，给予适当的培训补贴，学校积极创造条件为在职的专任教师提供提高学历层次的考前培训时间的支持。

6、信息技术培训；学校通过校本培训的形式，确保专任教师的信息

技术水平达到专任教师掌握信息技术的规定，力争人人均达到中级水平，并能制作课件，应用多媒体辅助教学。

7、“走出去”与“请进来”培训：为拓展中青年优秀教师的视野，学校每年组织一次教师赴课改联盟学校或市内高完中学习考察，学习各校的先进学校管理、教育教学经验，尽快提高我校的办学水平。同时，学校每年邀请著名特级教师、教育专家来校讲学，传经送宝，并邀请教育教学专家来校进行专项课题或学术研讨。

8、落实国家规定：“中小学教师继续教育”原则上每五年为一个周期。中、高级职务教师参加继续教育的时间每年累计不少于100学时；初级教师参加继续教育的时间每年累计不少于110学时；新任教师培训时间每年不少于120学时。我校决定每位教师每学年继续教育集体培训时间不得少于72学时。

9、登记及考核。按照《中小学教师继续教育规定》，学校严格执行

有关成绩考核办法和继续教育证书验证制度，并作为教师职务评聘、晋升的必备条件。学校对继续教育工作成绩优异的教师，给予表扬奖励，对继续教育成绩欠佳或在继续教育中弄虚作假的教师，学校要严肃处理。

培训学校奖惩制度 篇6

一、总则

第一条 为严明纪律，奖励先进，处罚落后，调动员工积极性，提高工作效率和经济效益，特制订本制度。

第二条 对员工的奖惩实行以精神鼓励为主、经济奖惩为辅的原则。第三条 本制度适于本校全体员工。第四条 行政部负责监督本制度的贯彻实施。

第五条 本制度适用于未注明条款的其他各项规章制度。二、奖励 第一条 目的：

为提高员工的工作积极性，鼓励员工长期为学校服务，奖励为学校做出贡献的员工，特制定本制度。

第二条 范围： 本校全体员工 第三条 程序

根据学校薪资福利制度，制定学校绩效考核评分制度。学校绩效考核评分制度，采用100分制，每位员工每个月总分100分，按照考核实施细则，进行加分和扣分。

(一)月度全勤奖

1、全月无缺勤，无迟到、早退、请假等情况，积极做好本职工作，将获得100元全勤奖奖励，同时加10分；

(二)月度执行制度配合奖(3月-9月)

1、全月无缺勤，无迟到、早退、请假、扣款等情况，积极参加学校组织的会议、学习等活动，将获得200元奖励，同时加20分；(三)优秀团队奖：

1、评选标准：

①本部门工作高效完成，无拖沓及工作延误现象出现；

②在部门工作进度、部门内各项工作等关键节点把控严格，尽全力、想办法保证工作进度及顺利执行，保障学校战略经营计划、业绩的不断提升；

③候选部门考核业绩必须是80分（含）以上；

2、评选对象：学校各部门（以部门为单位）

3、评选流程：

考核业绩在80分（含）以上的部门，经行政部审核，全员投票选举，校长批准；

4、奖励标准：奖金500元。

(四)“优秀员工奖”：

1、评选标准：

①保持积极的工作态度，对学校忠诚并具有奉献精神。

②本职工作突出，对学校发展能提出合理化建议。

③全年无警告以上惩处。

④用心做事，诚信做人，得到各部门同事的认可。

⑤全情投入，勇于挑战，全力达成目标，工作完成出色；

⑥能换位思考，协作意识强，表现出高品质的工作水准。

⑦工作满一年（含）以上员工； ⑧个人业绩考核必须是90分（含）以上；

2、评选对象：全体员工；

3、评选流程：

由部门内部推荐，经部门负责人同意（推荐），行政部审核，全员投票选举，校长批准；

4、奖励标准：奖金500元。

（五）特别贡献奖：

1、评选要求：

①在学校经营和内部管理方面取得突出成绩，工作成果对学校经营业绩及未来发展有重大作用或对管理有重大价值。

②对学校有显著贡献的特殊行为；对提高学校的声誉有特殊功绩；

③创新的项目或建议被学校采纳、实施，对学校业务的发展或提高，对节省经费、提高效率或对经营合理化的其他方面做出贡献者；

④对学校可能发生或即将发生的损害能防患于未然，制止或减低损失；

⑤遇到突发事件，如灾害事故等，能临机应变，不惧风险，救护学校财产及人员脱离危难；

2、评选对象：全体员工

3、评选流程：

各部门负责人推荐，经行政部审核，校长批准；

4、奖励标准：20—1000元，职务晋升优先，同时加2-100分。

（六）特别荣誉奖：

1、评选标准： 在各类比赛或评选活动中获得名次，为学校赢得荣誉。

2、评选对象：全体教师

3、评选流程：

个人依据自己所获奖项进行申报，申报时须提供获奖证书（章）、参赛（评）原稿，经部门负责人确认、行政部审核，校长批准。

4、奖励金额：同时绩效加5-50分

①国家级比赛（评选）：一等奖 500元，二等奖400元，三等奖300元，入围（选）奖 200元 ；

②省部级比赛（评选）：一等奖 400元，二等奖300元，三等奖 200元，入围（选）奖 100元；

③市（厅）级比赛（评选）：一等奖 300元，二等奖200元，三等奖 100元，入围（选）奖 50元；

（七）“好人好事”奖

1、评选标准：

①见义勇为、舍己救人

②热心公益、志愿服务

③拾金不昧

2、评选对象：全体员工；

3、评选流程：

个人或者部门负责人提出申请，经行政部审核，校长批准；

4、奖励金额：20-500元，同时加2-50分

（八）创作奖：

1、评选标准：

①积极创作，包括图片作品、教案、课件等；

②所创作作品由学校组织专家评审，并在学校网站或者专业杂志上发表； ③所创作作品必须为员工本人原创作品。1.评选对象：全体教师 2.评选流程：

①图片作品：任课老师每1个月需完成5幅作品（白纱、晚礼、创意）；

②教案：任课老师每1个月需完成2节课程的教案编写或教案优化；

③课件：任课老师每1个月需完成2节课程的课件编写或课件优化；

④创作作品、教案、课件每4个月评选一次，教师在最后一个月的20日以前将所创作图片作品、教案、课件交行政部，由学校组织专家评审，校长批准。评审优秀的图片作品由网络部在学校网站或杂志上发表。次月10日前由行政部组织开会表彰。

⑤评选时间：第一次1-4月，3月20日前上交评选资料；

第二次5-8月，8月20日前上交评选资料；

第三次9-12月，12月20日前上交评选资料。3.奖励金额：

①图片作品：优秀图片作品奖励900元（化妆师300元、摄影师300元、数码后期300元），同时加30分/人；

②教案：优秀教案奖励80元，同时加8分；

③课件：优秀课件奖励100元，同时加10分；

④没有完成任务者可以参加评选，但不予奖励，不加分；

（九）优秀教师奖

1、评选标准：

① 保持积极的工作态度，对学校忠诚并具有奉献精神；

② 本职工作突出，对学校发展能提出合理化建议；

③ 用心做事，诚信做人，得到各部门同事的认可；

④ 全情投入，勇于挑战，全力达成目标，工作完成出色；

⑤ 能换位思考，协作意识强，表现出高品质的工作水准；

⑥ 个人业绩考核必须是90分（含）以上；

2、评选对象：全体教师

3、评选流程：

① 优秀教师每4个月评选一次，由行政部筛选推荐教师，全员投票选举，校长批准。次月10日前由行政部组织开会表彰。

② 评选时间：第一次1-4月，3月末评选；

第二次5-8月，8月末评选；

第三次9-12月，12月末评选。

4、奖励标准：奖金300元，同时加30分。

（十）奖励要求：

1、公司给予员工的各种奖励，如无合适候选部门或候选人，则可空缺；

2、奖励事项如果是两人或两人以上共同合作而完成的，其奖金按参加人数平均分配，资质与荣誉同时享受。

3、如奖励员工在颁奖之前已经离职，奖金将不再兑现。

4、获奖人员的获奖信息将被记录在员工档案内；

5、获奖名单由行政部负责公布；

6、严禁作弊，一旦发现，给予行政和经济处罚并追回奖金，情节恶劣者予以辞退。

三、惩罚

第一条 目的：

为了树立学校的良好形象和促进学校各项规章制度更好的执行，严肃工作纪律，特制定本制度。

第二条 范围： 本校全体员工 第三条 程序(一)考勤制度

员工违反考勤制度将给予相应的处罚，有以下行为者，给予记警告处分，并给予罚款处罚。

1．工作时间

① 上下班必须打卡，上班打卡时间8:30，下班打卡时间5:00，② 午休时间教师部11:30-12:30，招生部及行政部午餐时间30分钟，轮流用餐； ③ 如因工作原因造成未打卡，需在次日请相关部门领导签字证明； 2．早会时间8:25，不参加早会扣5元/次，扣0.5分； 3．迟到：

①全月累计迟到不超出5分钟，不扣款，无全勤奖，扣1分；

②全月累计迟到超出5分钟以上，30分钟以内，则每迟到一分钟扣一元，扣3分；超出30分钟以上，按每迟到一分钟扣二元计算扣5分； 4．早退：全月累计早退5分钟以内，则每早退一分钟扣一元，扣2分；超出5分钟以上，按每早退一分钟扣二元计算，扣5分；

5．旷工：

①未按照规定办理请假手续； ②请假但未获得批准； ③以虚假理由请假； ④续假未获得批准；

⑤虽提交辞职申请，但未到规定离职日期而不到岗、不履行职责者； 按照旷工罚400元每天处理，扣40分每天；一个月内旷工达到3天或者全年旷工达到6天，将予以辞退；

6．事假：

①员工请事假应提前3天申请；并报有审批权限的主管领导批准。请假一天主管领导审批；请假二天主管校长审批；请假三天以上校长审批。②因急事（包括车祸、意外、直系亲属生病或意外），事前不能办理，应在最短时间内通知主管领导，并在上班后及时补办请假手续并出示相关证明。

③请事假期间无薪金。一个月内最多可以请事假2天，事假超出2天以上（除扣除当天工资，另外扣除100元），以此类推；请事假每天扣5分。

7．病假：

①员工因病请假休息，需凭医院证明办理请假手续，请病假每天扣5分。②因急诊，事前不能办理，应在最短时间内通知主管领导，并在上班后及时补办请假手续并出示相关证明。

③请病假期间无薪金。长期病假影响工作的，学校有权予以辞退；(二)行为规范

员工有以下行为者，视情节轻重，分别给予警告、记过、记大过/辞退、开除等处分，并给予罚款处罚。

1．在工作时间吃零食、闲聊、嬉戏、看小说电影或聊私人QQ、浏览与工作无关的网站等（扣20元，扣2分）；

2．在工作时间内擅离工作岗位，躺卧、睡觉、酒后工作者或从事与工作无关的事情（扣20元，扣2分）；

3．工作时间内仪容不整，不安规定着装（扣5元，扣0.5分）； 4．教室卫生不合格（扣5元，扣0.5分）；

5．无故不参加学校安排的会议、培训课程等（扣20元，扣2分）；

6．浪费水、电等情节轻微（扣20元，扣2分）；

7．涂改考勤卡，代替他人打卡或接受他人打卡（扣5元，扣0.5分）； 8．与学员、同事发生吵架斗殴事件（扣50-200元，扣5-20分）； 9．教学态度或服务质量不佳，引起学员投诉（扣50元，扣5分）； 10．学员投诉教学质量及教学态度问题，且出现学员不上课、退学、转学等引起学员不满现象（扣100-500元，扣10-50分）；

11．工作不认真，报表漏填或没按学校规定填写单据（开收据、现金日报表）（扣10元，扣1分）；

12．工作胸牌遗失（扣50元，扣5分）；

13、工作不负责，对造成学校损坏设备、工具，浪费材料、能源，造成经济损失的（照价赔偿并处罚50-500元，扣5-50分）；

14、携带危险物品入校，在禁烟区吸烟（扣20元，扣2分）；

15、对上级指示或有期限之命令，在未申报正当理由的情况下而又未如期完成（扣20元，扣2分）；

16、拒不执行会议决议及校长或部门领导决定的，干扰工作的（扣50元，扣5分）；

17、拒绝听从管理人员合理指挥监督；挑动是非，破坏团结，损害他人名誉或领导威信，影响恶劣的（扣50元，扣5分）；

18、撕毁、遗失经管之重要文件、课件、物件或工具；违反学校规定带进出物品（扣50-500元，扣5-50分）；

19、偷窃学校、员工、学员财物或侵占款项者，除追回所窃占有物品外，均做开除处分，情节严重者将依法查办。

20、散播谣言，制造事端，严重影响学校形象者，或泄露学校商业机密，如效益、教学资料、学员资料、促销计划等，均做开除处分。

四、程序

第一条 行政部接到报告、检举、揭发有损害学校利益的违法、违规的事情，应立即报经校长批准后进行调查处理，并对报告、检举、揭发人予以保密。对无中生有，捏造事实，夸大事态，匪谤他人的，要予以惩罚。

调查完毕，部门主管和行政部提出处理意见呈报校长批准，交有关部门执行并通知受处分人。

第二条 给予员工行政处分和经济处罚，应当慎重决定。必须弄清事实，取得证据，经过一定会议讨论，征求有关部门意见，并允许受处分人进行申辩。

第三条 调查、审批员工处分的时间，从证实员工犯错误之日起.第四条 对员工进行处分，应书面通知本人，并记入档案。第五条 对处分决定不服的，允许提请复议；对复议决定不服的，允许向上级主管部门申诉。

第六条 受处分的员工，在处罚事项未了结之前，不得调离学校（学校宣布辞退、开除的除外）。

第七条 受处分的员工，能改正错误，积极工作，在1年内弥补经济损失或完成利润指标的，经所在部门提议或本人要求，行政部审核后呈报校长批准，可酌情减轻或免除处分。

奖罚制度所规定事项由学校各部门主管或行政部执行，开出处罚单后在发薪金时扣除，希望各位员工积极有效的配合。

本细则的解释权最终归杭州新视觉培训学校所有。

加强校本培训提高教师素质 篇7

一、测试调查, 为校本培训找准切入点

41名文化教师来自于不同的林场所, 他们彼此之间不是很熟悉, 有的根本就不认识, 学校领导对每一个人的了解也不很详细, 有的只知其名, 不知其人。为了加强了解, 尽快进入工作角色, 我们设计了《教师基本情况摸底调查表》, 表中既包括教师个人基本情况, 如出生日期、学历、毕业院校及专业、职称及审批时间、详细的家庭住址等, 还包括教学经历、个人兴趣特长、比较胜任的年级、占据教学优势的学科、曾经获得的奖励和荣誉情况及信息技术过关情况等。此外, 又对每一位教师进行了个人教学基本功的摸底测试, 要求教师在1分钟内模画3幅中等难度的简笔画, 在5分钟之内临摹先前设计的涵盖各种基本笔画和重点偏旁的24个汉字。考虑到招聘工作只限于文化知识层次测试, 所以, 在确定了16个教学班的同时, 又安排了语文、数学双科计时片断教学展示, 除14位专业教师以外, 27位教师全部参加。语文片断教学的内容涉及汉字书写指导、释词析义、解句品文、引篇导读等方面, 数学片断教学的内容包括竖式计算、应用题分析、文字题列式、画线段辅助应用题分析、口诀定义规律的推导等题型。通过测试和调查, 对每一位文化教师有了比较全面的了解, 也为下一步的培训工作找准了切入点。

二、制度完善, 为校本培训提供保障

“没有规矩, 不成方圆”。完善的制度是学校一切工作顺利开展的保障。工作中结合学校编写的《校园管理手册》、《校园管理补充规定》, “六好职工” “爱岗敬业十大标兵” “十佳教师” “首席教师”考核评比推荐方案以及学习网上下载文章《给教师的十点建议》, 我们对教师提出了十点要求:学养深一点、方法巧一点、思考细一点、理念新一点、仪表美一点、人格高一点、合作近一点、教学实一点、创新多一点、微笑甜一点。每个教师在思想和工作上的自我客观评价不仅使校园内人与人的相处更加和谐, 为校本培训工作的不断深入也提供了保障。有完善的制度作保障, 教师奉献意识浓、敬业精神高、拼搏干劲足、工作业绩大, “比、学、赶、帮、超”的氛围浓厚。

三、注重活动, 为校本培训搭建平台

学校积极开展各种活动, 为校本培训搭建平台, 对教师培训做到“四化”。

一是培训内容实用化。学校立足自身条件, 以学校为主阵地, 加强校本培训工作。教师基本功培训、“新课标”的学习常抓不懈, 狠抓集体备课, 严格执行“定时间、定地点、定主题”的备课程序。为促进教师的快速发展, 利用每周四的“自觉读书日”选择有针对性的内容进行学习。如《给教师的101条建议》、《给教师101条新建议》、《班主任100个怎么办》等;利用每周五的“日常培训日”对教师进行业务测试 (内容包括小学语文数学基础知识、学科课程标准、教学理论等) , 强化教师自我提高;学校带领教师集中学习教育法律法规和政策, 学习教育教学理论和新课程标准等。这样既加强了教师的师德师风建设, 又为更好地抓好课堂教学和科研、教研工作注入了新鲜的血液。

二是培训方式层次化。 (1) 学校积极开展青蓝工程, 加大对青年教师培养的力度。狠抓教材关, 督促、鼓励教师通读教材, 熟悉教材;加强教学基本功的训练;建立“手拉手”帮教对象, 由领导、主任、高级教师带青年教师, 跟踪听课、上课、评课, 定期开展对教师的成长评价, 多给他们教学实践机会, 促进年轻教师教学能力的提高。 (2) 对骨干教师的培养。骨干教师是学校的中坚力量, 是学校生存和发展的基础。学校利用他们的优势, 为他们加大砝码, 以提升他们的自我研修能力, 鼓励他们精读教育理论专著, 让他们作优质课和观摩课, 在集体备课中发挥骨干作用。同时, 让他们确立自己的教研课题, 写出有价值的论文等。 (3) 对老教师的培养。主要侧重学习和改革。老教师虽然富有教育教学经验, 但教学方式容易形成定式。为改变这种现状, 强调老教师主动学习, 与时俱进, 在总结经验的基础上, 不断反思, 使教育教学技能更加全面和完善。

三是培训方法多样化。 (1) 抓常规促教师的提高。在校内, 集中学习多媒体和实物投影仪的操作要领;集中指导汉字的基本笔画运笔技巧和偏旁以及间架结构的书写要求;分步完成简笔画的三阶段训练内容;利用早会上的五分钟进行巡回朗读和话题说话;对30岁以下教师进行普通话抽查测试和小学阶段语文、数学必备基础知识的摸底测试。学校还开发特色教学, 在数学课中开展“百题心脑算”训练, 提高学生的计算能力;编写1~6年级《古诗词诵读》校本教材, 安排每天下午第一节课前十分钟诵读。利用现有师资优势, 成立“红领巾管乐队”、“舞精灵”舞蹈队、“哆来咪”音乐社等。民俗体育健身柔力球已成为全校师生共同锻炼的体育项目。 (2) 抓校本教研促教师的提高。在教研方面, 体现学科层面, 形成系列, 如高、中、低段作文教学系列, 快乐作文指导系列, 教学方法反思系列, 教学模式展示系列, 民主推荐优质课系列, 学习收获汇报系列, 教学管理展示系列, 备课、听课、评课报告系列等。深化课堂教学改革, 构建学生自主学习、合作学习、探究学习的教学模式。转变教师教的方式, 真正发挥其主导作用, 培养教师和谐处理课堂教学矛盾的能力;转变学生学的方式, 真正发挥其主体作用, 培养学生积极参与学习的能力。通过教学设计中的“教学预测”、“二次备课”、“学生风采”点评和“课后反思”及“单元回顾”, 促进教师反思, 总结经验, 不断提高。采用“示范课”引领、“研究课”解惑、“互助课”提高等形式, 强化教师教学技能。通过“全体教师的推门课”、“青年教师的预约课”、“各备课组的同课异构”进行教学研究和教学监督。开展 “团队说讲评”、“同课异构”、“观课议课”等校本教研活动促进教师互相学习。学校和哈尔滨市马家沟小学开展“手拉手”校本教研活动, 派两名首席教师到该校脱产学习半年, 在此期间多次与马家沟小学开展校本教研联谊活动, 在丰富多彩的校本教研活动中促进教师教学水平的提高。 (3) 利用远程平台促进教师提高。学校42名教师于2009年3月参加了小学班主任远程培训。培训内容的安排无论是理论方面, 还是实践操作方面都非常丰富, 而且请来的授课教师都是教育专家、名家, 课程资源主题突出、针对性强。通过学习, 对照工作进行反思, 并在工作中开始尝试用新的方法科学、民主地处理班级管理中的一些问题, 学习收获很大。 (4) 利用“走出去、请进来”促进教师提高。学校采取“走出去、请进来”的方式加大教师培训力度。8年来, 共派教师200余人次外出学习, 先后请进省森工总局教育局副局长杨志书、国家级“课标”讲师团成员牛广田等专家来学校讲学。 (5) 通过“名师进名校” 促进教师提高。2009年3月学校被省教育厅命名为“黑龙江省农村教师进名校培训基地”。学校45名文化教师和其他林业局学校的20余名教师代表参加了10天的培训。通过培训, 不仅使参培教师拓宽了教育视野, 丰富了专业知识, 提高了教学技能, 更重要的是为学校教师队伍整体素质的提高奠定了良好的基础, 使学校在与其他学校教师的交流中迅速成长。 (6) 鼓励教师学历再进修促进教师提高。学校鼓励教师自学和外出学习, 并出台了一系列的优惠政策, 报销车费或解决部分学费。8年来, 有22人通过了本科成人高考和自考学习数学、英语、信息技术、汉语言文学等专业, 约占专任教师的50%。教师学历达标100%, 其中专科以上学历占98%。

四是培训目标科学化。随着教育教学改革的不断深入, 对教师的要求越来越高, 塑造一支科研型教师队伍是学校发展的必由之路。学校自建校以来积极鼓励教师参加教科研活动, 现在正进行东北三省小学“中外优秀文化传统教育阅读行动计划”国家重点课题的子课题《寄宿制学校课外阅读的实施方法与策略》的研究。针对课题研究学校共进行课外阅读调查四次, 问卷1 800余份, 客观真实地反映了课外阅读的现状及开展课外阅读的重要性和必要性。课外阅读课题研究以各班语文教师为主, 班主任督促组织指导学生开展课外阅读活动, 每周一节阅读课, 以写读书卡、读书摘记及读后感等方式进行阅读, 每天至少阅读一篇文章, 做到“不动笔墨不读书”。目前共完成“学生课外阅读卡”5 000余份, 全校阅读总量达到4万余篇, 课外阅读手抄报作品1 000余份。同时要求教师认真填写“教师阅读指导卡”, 内容包括指导读物名称、指导读物的类别、阅读方法的指导、学习任务、印象最深的精美词语和优美句段、学生学情反馈以及教后反思等。学校还参与了国家写字重点课题子课题的研究, 其中有20余名教师获“写字课题先进个人”。

校本培训让教师吸收最新的教学理念, 在学习中充实完善自己, 在进步与成长中品尝着收获;校本培训使教师更新教育观念, 树立现代教育思想, 掌握现代教育技术, 优化教师知识结构, 提高教师专业水平。更重要的是校本培训更好地实现了学校的办学理念和办学特色, 促进了学校的可持续发展和教师的专业化成长。

摘要：为了实现“让企业放心, 让家长安心, 让学生开心, 让职工舒心”的办学目标, 要高度重视教师队伍建设, 加大对教师进行校本培训的力度, 在培训中做到“四化”, 即培训内容实用化、培训方式层次化、培训方法多样化、培训目标科学化。通过校本培训更好地实现学校的办学理念和办学特色, 促进学校的可持续发展和教师的专业化成长。

浅谈技校教师校本培训 篇8

关键词：校本培训 学习 发展 提高

时代在发展，知识在更新。作为一名技校教师也应不断学习以适应市场经济发展的需要。国家、省、市组织的各级知识、技能培训是提升教师素质的重要途径，但是这只有极少数教师参加，只能起到一个点的作用。而校本培训是一个学校根据学校需求，从实际问题出发，全员参加，是全面提高教育教学质量的有效途径之一，投入产出成本较低，它应该是全面提升本校教师职业素质的主要途径。应充分发挥校本培训的作用，全面提升技校教师教学业务素质，为社会经济建设培养更多的合格技能人才。

一、校本培训对学校和教师自身发展的意义

校本培训是一个学校从自身发展实际出发，对教师基础知识、专业知识、专业技能及教师教育教学方法不断进行更新的方法，具有较强的针对性、指导性和可操作性。

1.有利于充分发挥教师参与学习的积极性

因为校本培训是本校组织的，符合教师自身实际情况，而不是流于形式，可以激发教师参与学习的积极性。

2.有利于学习型教师队伍的建设

现在教学过程中存在重教学轻教研的现象，而通过校本培训，可以经常性地组织全体或全教研组的教师探讨教学教法、探讨课程革新、探讨新知识与新技能在教学过程中的应用，实习实训教师与理论专业教师还可以探讨关于教学内容如何进行对接的问题，这样就能使老师们在积极追求进步的环境中共同发展。

3.有利于弥补教师在继续教育中资源不足的问题

由于种种条件的限制，国家、省、市等组织的教师的各级知识、技能培训，老师们不可能都有机会参加。而校本培训以学校为阵地，从学校实际出发，内向挖潜，学校、老师都可以根据专业和教学发展的需求，采用适当的方式，有的放矢地完成培训任务，是一种可操作性很强的有效培训形式。

4.有利于节约继续教育成本

任何产出与效益均需要一定的资金或物质投入，国家、省、市等各级教师培训投入的经费不菲，而校本培训相对投入较低，节约了大量资金和经费。

二、积极探索符合技工教育理念、素质教育理念的新方法

要以技校现实情况为依据，以学校发展、教师知识更新为需求做好校本培训工作，真实有效地提高全体任课教师的教学水平，适应新形势的需要。

1.在工作中学习，是校本培训中具有实效性的做法

社会在发展，教育内容也要更新。老师原有的知识可能老化，这就需要教师在工作过程中，不断学习新知识、新技能，适应新形势的要求。校本培训突出了教师在岗培训学习的特点，这就要求培训一定要与教师从事的工作密切结合。教师在工作中要根据工作特点和需要不断学习新的知识和技能，特别是技工院校的一些教材有些老化，不能适应现代经济形势的需求，需要教師本人查找最新资料和信息，把新知识、新方法传授给学生，而不是一味地按部就班地教授课本知识。在工作中学习，就是要把学习成果切实应用到实际工作中去，为工作服务。

2.发挥教师学习的主动性是校本培训的关键

现代社会是学习型社会，提倡终身学习，作为一名人民教师更应该是终身学习的践行者。如果我们的教师都能这样做下去，我们的事业会永远辉煌。教师的责任不仅是传授专业知识和技能，更应该以不断学习的精神感染学生，以教会学生学习为目标。通过学习，充分发挥教师学习的个人主动性，不断丰富自己的内涵、完善自己的人格、更新自己的知识，这样才能适应新形势的要求，推动我们的教育教学继续发展，确保校本培训的成功和高效率。

3.共同学习与研讨，是校本培训的重要形式

这是全体教师共同提升教学水平的主要做法。俗话说，一花独放不是春，万紫千红春满园。学校是一个整体，在坚持个人学习的同时，学校也必须真正开展各种形式的听课活动（现在的教学是重听课，轻教研）、专题教研、主体教研、专题讲座等多种形式的全员参加的学习活动，以老带新，相互学习，这对于建立学习型教师队伍具有重要的意义。

4.建立有效的激励机制，是校本培训工作长效实施的重要保证

由于年龄的增长、环境的变化、人性的惰性等各方面的影响，建立有效的学习激励机制是必要的，并且是可行的，这样可长期保持教师学习的积极主动性，也是学校能够真正长盛不衰的有力保障。