安全行为规范培训心得

安全行为规范培训心得（精选17篇）

安全行为规范培训心得 篇1

读完《员工守则》，首先想到的是少年时期在课本上学到的“劳动最光荣，劳动最美丽”、“学习雷锋好榜样，忠于革命忠于党”……等等内容，这些内容的回忆源自于他们和铁路员工守则，具有相同的精神内涵，那就是对一份事业的忠诚和热爱。“热爱”是成就目标的前提和动力，我们青少年时期所受的核心教育就是爱祖国、爱人民、爱劳动。

时代变迁中，社会的发展使经济利益成为了部分人生产生活的主要动力，但焦裕禄、孔繁森、任长霞等等无数优秀儿女，他们坚持舍小家为大家，一生为人民的福祉奋斗、贡献。在他们的身上闪烁着共产党人“为人民服务”的光辉。同样，在我们铁路系统也有一大批服务明星、先进个人、全国劳模等，如扎根巴山一隅的铁路人，克服重重困难，用汗水改变艰苦的环境，只为列车能安全顺利的通过;如合肥西站客运员刘明亮，把为旅客服务当做自己的事业;如杭州机务段火车司机黄跃君，把安全行驶每一天当做使命，履行着自己的岗位职责。他们是我们铁路职工的代表，他们敬业爱岗、遵章守纪、按标作业，内心充满了对铁路、对岗位的热爱和忠诚。

国家在前进，铁路在发展，中国铁路经历了六次大提速，高铁、动车的开行使列车速度和服务质量都有了很大的提高，到，中国铁路营业里程也将增加到12万公里以上，电气化率、复线率达到50%以上。铁路高速发展的背后是广大员工的付出与贡献，劳动最光荣、工作最美丽，我认为全体铁路员工当以践行员工守则为目标，以铁路发展为己任，弘扬“安全优质，兴路强国”的新时期铁路精神，为国家富强，铁路发展做出自己的积极贡献。

安全行为规范培训心得 篇2

根据安全管理金字塔理论[1],每30000件不安全行为就会导致3000件未遂事件和急救箱事件,300件可记录的事件,29件重大伤害,1起死亡。通常情况下我们只关注了金字塔的顶部,也就是可记录的事件,却没有将重心下移,认真关注、分析“30000件不安全行为”,只有关注了“30000件不安全行为”才能从根本上降低事件的发生率,减少伤亡事故的发生,这就需要我们企业从安全行为观察做起。

安全培训观察程序(STOP)是美国杜邦公司提出的一种新型的行为安全管理模式,专门针对纠正人的不安全行为、肯定安全行为的方法。已经被世界大部分石油公司和钻井承包商所采用。鼓励并倡导现场全体作业人员使用STOP卡,运用STOP卡纠正不安全行为,肯定和加强安全行为,以达到防止不安全行为的再发生和强化安全行为的目的。

2 进行安全行为观察的好处

安全行为观察可以使安全工作细化到每一个工作行为,并了解每项工作程序是否真的被安全地执行;通过有效地实施安全行为观察,可以使作业现场不规范的作业行为的数量大大地下降,并因此使发生事故的机会随之降低;员工通过参与安全行为观察,可以提高自己的安全观察能力,更好的理解什么是需要坚持的安全的行为,什么行为是不规范的,使员工的安全意识得到持续提升;可以通过对观察结果的统计分析,比较准确地掌握公司目前的安全生产状况,了解哪些方面存在欠缺,为持续改进提供依据

3 STOP中安全行为观察内容[2]

进行安全行为观察前,首先要制定观察计划,观察过程中要和被观察人员沟通、讨论,观察结束后要分析总结。

通常常见的安全行为观察内容包括:

3.1 员工的反应

人员的反应是指在HSE (健康Health、安全Safety和环境Environment)观察初始,被观察者出现的一种短暂的行为现象。当主管出现时,作业人员可能会立刻停止他们的不安全行为,开始按照安全的方式作业。包括:调整或穿戴上个人防护装备,突然改变工作位置,重新安排工作,停止或离开作业,装上接地线,进行上锁等。

人员的反应说明作业人员可能知道正确的工作方法,但却没有按标准去做。他们可能认为:

1)保证作业安全所采取的措施是领导让做的事,对其本身没有任何意义;

2)不安全行为是一种需隐藏的行为,而不是造成自己或他人伤害的行为;

3)掩盖自己的不安全行为可以逃避领导的指责或处罚;

关注人员的反应,追踪“消失的行为”,是HSE观察的重要内容,因为这些反应可能是不安全行为的线索。

有些作业人员因其主管的出现,可能立刻停止他们的不安全行为,开始按照安全的方式作业。这种本能的反应,仅发生十秒到三十秒,在如此短时间内,某些不安全行为会完全地“消失”,这种立即消失不见的不安全行为称为“消失的行为”。我们观察到的任何一个人员的反应,都可能是不安全行为的线索。如果观察不到这种“消失的行为”,就无法采取防止再次发生的措施。

3.2 员工的位置

事故伤害的发生与人员的位置密切相关。不安全的人员位置,极易接触到危险的能量,因而最容易造成伤害事故。

人员位置是指各项作业活动过程中,作业人员与作业对象、作业环境之间的关系。我们要带着以下问题进行观察:他所在的位置安全合适吗?他长时间用固定的姿势工作会感到疲劳和麻木吗?他容易受到伤害吗?有效地观察人员的位置实际上就是找出人员因不安全位置可能造成的伤害原因,我们就可以有效地避免事故的发生。

人员不安全位置的一般包括:碰撞到物体、被物体砸到碰到、身体或身体某一部位处于物体之上之内或之间、跌倒坠落、接触电流、接触极高或极低的温度、接触有害物质导致吸入吸收或吞食有毒有害物质。

3.3 个人防护装备

个体防护装备的作用是避免人员曝露在危险状况下,能给人提供必要的防御性保护。例如,我们在高噪声作业区,工作人员必须佩戴护耳器;在酸碱作业时必须穿戴酸碱防护装备等。在进行安全行为观察时应关注员工使用的个人防护装备是否合适,是否会正确使用,个人防护装备是否处于良好状态。

3.4 工具和设备

据统计,因工具设备造成的伤害事件占所有伤害事件总数的28%,因此,我们必须观察和确认人员是否安全地使用工具设备。

安全地使用工具设备,应避免如下三种情况:

3.4.1 使用不正确的工具设备

这包括两种情形:

1)使用的工具设备不符合法规标准或企业要求;

2)工具设备本身是良好的,但是不符合特定作业的安全要求。

3.4.2 工具设备使用方法不当

工具设备本身是良好的,符合安全要求,只是使用它的方法、方式不合适。

3.4.3 使用的工具设备状况不良

工具设备本身存在缺陷,如缺少附件、构件破损等。

3.5 程序与标准

程序和秩序与现场作业安全有着密切的关系。作业程序的建立和良好的现场秩序不仅服务于生产作业活动,同样也为安全作业提供必要的保障。

作业程序是为了完成特定工作而制定的符合安全要求的作业规则,包括:管理规定、技术规程、操作规程、应急预案、施工方案等。

作业程序对安全工作是极为重要的,遵循这些程序,可以安全、有效地完成工作任务。

因作业程序而导致事故和伤害的,可能起因于下列原因:作业程序缺失、作业程序不适合、程序不被了解、程序未被遵守。

3.6 人体工效学

人体工学:在本质上就是让工具设备的使用方式尽量适合人体的自然形态,这样就可以让使用工具的人在工作时,身体和精神不需要任何主动适应,从而尽量减少使用工具造成的疲劳和由此引发的事故。

过度负重、重复性动作、不良的位置和固定的姿势都是人体工学事故风险的典型形态。同时疲劳也可倒是事故发生几率增大。肌肉疲劳是指过度紧张的肌肉局部出现酸痛现象。而精神疲劳则于中枢神经活动有关,是一种弥散的、不愿意再做任何活动和懒惰的感觉。疲劳的产生使得人员肌肉酸痛、注意力下降,意识降低。如果长时间重复一个动作、站在不良的位置或用长期固定的姿势工作,人员会产生疲劳,疲劳容易导致事故发生。

3.7 现场环境与秩序

一个井然有序的作业现场,可以使员工安全、有效地工作。作业环境主要指照明、通风、温度、湿度、噪音等现场因素。如员工在蒸汽弥漫的厂房内工作、在有刺激性气味的厂房作业、在昏暗的厂房巡检等,都属于作业环境不良。这些不良的环境都有可能引发事故,导致对员工的伤害。作业现场缺乏有效的组织,同一区域内,工器具、材料等物品摆放杂乱无章,堵塞巡检、消防通道,影响作业安全。

因此在安全行为观察过程中应关注:作业场所是否整齐有序?工作场所材料的放置是否有序?大厅或过道是否堵塞?危险区域是否隔离并设置警识等?

结语

安全行为观察是事故预防有效的工具之一,员工通过参与STOP,可以提高自己的安全观察能力和沟通能力,更好地把握需要坚持的安全行为和需要改善的不规范行为,使员工的安全意识得到持续提升;通过有效地实施安全行为观察,可以使作业现场不规范的作业行为的数量大大地下降,并因此使发生事故的机会随之降低。

摘要：安全培训观察程序(STOP)是美国杜邦公司提出的一种新型的行为安全管理模式,专门针对纠正人的不安全行为、肯定安全行为的方法。安全行为观察是一种主动辩识并消除不安全行为,预防事故的工作方法。通过在作业现场观察作业人员的作业行为,并与被观察者进行交流,以强化好的作业行为,纠正不安全的作业行为,提高双方的安全意识。

关键词：安全培训观察程序,安全行为观察

参考文献

[1]于谷顺曹国红.安全生产管理知识[M].北京:中国建筑工业出版社,2013,7-16

安全行为规范培训心得 篇3

大会投票选举了协会会长和秘书长。新任会长陶一山代表协会秘书处作了题为《深入全面落实饲料新政，推进饲料企业提质增效》的工作报告，报告总结了协会2014年所做的主要工作，认真分析了企业在践行了饲料新政后的运行和发展特点及趋势，并部署了今后协会的主要工作。

省畜牧水产局局长袁延文发表了重要讲话，指出大家要深刻领会中央农村工作会议和全国农业工作会议的精神，并对饲料行业和协会提出六个方面的要求：一是加快行业的整合，鼓励饲料企业兼并、重组和联盟，提高行业的集中度：二是推动产业的升级，要按照最新的生产许可条件做好产业升级：三是着力推进规范，确保动物产品安全，打基础、管长远；四是保障饲料安全，饲料安全是畜产品安全和食品安全的基础，社会关注度也越来越高：五是靠改革创新驱动发展，靠科技面对严峻的形势：六是进一步做好新形势下的协会工作，为各位会员做好服务工作。

此外，新希望六和股份有限公司联席董事长兼首席执行官陈春花教授作了《变化时代的经营选择》的报告：北京华思联认证中心高级审核员刘丽华对企业该如何通过实施《饲料质量安全管理规范》进行了讲解。年会期间，唐人神集团还为与会代表奉献了一台丰富多彩的文艺晚会。

礼仪规范培训心得体会 篇4

学生是学校工作的主体，因此，学生应具有的礼仪常识是学校礼仪教育重要的一部分。学生在课堂上，在活动中，在与教师和同学相处过程中都要遵守一定的礼仪。

1、课堂礼仪：遵守课堂纪律是学生最基本的礼貌。

(1)上课：上课的铃声一响，学生应端坐在教室里，恭候老师上课，当教师宣布上课时，全班应迅速肃立，向老师问好，待老师答礼后，方可坐下。学生应当准时到校上课，若因特殊情况，不得已在教师上课后进入教室，应先得到教师允许后，方可进入教室。

(2)听讲：在课堂上，要认真听老师讲解，注意力集中，独立思考，重要的内容应做好笔记。当老师提问时，应该先举手，待老师点到你的名字时才可站起来回答，发言时，身体要立正，态度要落落大方，声音要清晰响亮，并且应当使用普通话。

(3)下课：听到下课铃响时，若老师还未宣布下课，学生应当安心听讲，不要忙着收拾书本，或把桌子弄得乒乓作响，这是对老师的不尊重。下课时，全体同学仍需起立，与老师互道：“再见”。待老师离开教室后，学生方可离开。

2、服饰仪表：穿着指穿衣裤，着鞋袜。其基本要求是：

合体；适时；整洁；大方；讲究场合。

3、尊师礼仪：学生在校园内进出或上下楼梯与老师相遇时，应主动向老师行礼问好。学生进老师的办公室时或宿舍，应先敲门，经老师允许后方可进入。在老师的工作、生活场所，不能随便翻动老师的物品。学生对老师的相貌和衣着不应指指点点，评头论足，要尊重老师的习惯和人格。

4、同学问礼仪：同学之间的深厚友谊是生活中的一种团结友爱的力量。注意同学之间的礼仪礼貌，是你获得良好同学关系的基本要求。同学问可彼此直呼其名，但不能用“喂”、“哎”等不礼貌用语称呼同学。在有求于同学时，须用“请”、“谢谢”、“麻烦你’’等礼貌用语。借用学习和生活用品时，应先征得同意后再拿，用后应及时归还，并要致谢。对于同学遭遇的不幸，偶尔的失败，学习上暂时的落后等，不应嘲笑、冷笑、歧视，而应该给予热情的帮助。对同学的相貌、体态、衣着不能评头论足，也不能给同学起带侮辱性的绰号，绝对不能嘲笑同学的生理缺陷。在这些事关自尊的问题上一定要细心加尊重，同学忌讳的话题不要去谈，不要随便议论同学的不是。

5、集会礼仪：集会在学校是经常举行的活动。一般在操场或礼堂举行，由于参加者人数众多，又是正规场合，因此要格外注意集会中的礼仪。升国旗仪式：国旗是一个国家的象征，升降国旗是对青少年爱国主义教育的一种方式。无论中小学还是大学，都要定期举行升国旗的仪式。升旗时，全体学生应列队整齐排列，面向国旗，肃立致敬。当升国旗，奏国歌时，要立正，脱帽；行注目礼，直至升旗完毕。升旗是一种严肃、庄重的活动，一定要保持安静，切忌自由活动，嘻嘻哈哈或东张西望。神态要庄严，当五星红旗冉冉升起时，所有在场的人都应抬头注视。

规范化培训心得体会 篇5

听完椿宇主持的这个座谈会，让我产生颇多的感慨，医学生的规范化道路一路走来真是坎坷颇多啊!这也不难看出我们肩上的担子有多重，作为一个医学生，我们以后的目标就是成为救人治病的合格的医生，临床医生规范化培训也正是这个宗旨，这个决策可以说是势在必行的!纵观世界，我们也不难看出，规范化也是全球化的产物!只有把自己技术水平与世界的水平接轨，才能达到全面提高我们医学在世界的影响力!

辩证唯物主义哲学告诉我们，任何事物都是矛盾的统一体，所以在规范化的道路上难免会出现这样或那样的不足与失误，我相信，人们会在实践中加以修改和更正的!使我们规范化这条道路走的更远走的更好!

总之，听完大家的发言，我受益匪浅，希望以后在时间的允许下可以多参加这样的活动!互相学习互相进步，最后祝椿宇的伯仲学术沙龙时事评论组越办越好!加油!

参加住院医师规范化培训心得 篇6

我2011年本科毕业来到我院呼吸科工作，自从2011年10月份开始参加我院住院医师规范化培训已经一年多了，随着临床转科工作学习的进行，我的内科综合技能显著提高，对医院的认识也逐渐增加。

作为一名学员，我切身感受到医院非常重视住院医师规范化培训工作。在正式培训前，我们接受了岗前培训，了解了包括医院概况、轮转内容、轮转考核、具体考勤等轮转期间的管理内容。到科室以后，各相关科室主任也很重视，安排科室骨干医师担任带教老师。

在临床工作中，除了带教老师以外，各科主任、科内其他医师和护士都很热情，有求必应，耐心指点，对我的学习帮助很大。一些稍微年长的青年医师，他们医学基础知识很扎实，但他们孜孜不倦的求知态度给我树立了榜样，让我看到了自身差距，促使我不断学习，不断进步。

高年资医师通过系统讲课、操作示范、模型练习等方式培训我们的临床技能，老师会尽量给我们创造实践学习的机会；轮转考核登记册中要求的病种因个人有限，科室都会积极配合给我们所需病例；院里每月进行一次讲课或病例讨论，一些科室还会安排固定小讲课；我们也常常跟随主任查房，在查房过程中观察、学习，提高临床诊疗、与患者沟通的能力。一年下来，虽然很累，但是自己收获却很大

规范教育培训组织实施 篇7

教培委主要由获得一、二级安全培训资质的安全生产教育培训机构单位会员自愿组成, 同时吸收相关企事业单位、社团组织和有关专家、学者参加, 近两年主要开展了以下几个方面的工作:

调查研究, 出谋划策。根据总局人事司工作安排, 借鉴安全评价机构资质管理模式, 起草完成了《安全培训机构认定工作程序》;按照“总体规划、合理布局、总量控制”的指导思想, 起草了《关于安全培训机构数量和分布控制的意见》;收集资料, 建立了一、二级安全培训机构基本信息库;按照机构认定标准和有关规定, 对30余家申报一、二级安全培训资质单位的申请材料进行了严格细致的书面审查, 提出了初审意见。

精心组织, 加强复审。一是建立了安全培训机构认定专家库;二是制订了一、二级安全培训机构复审认定工作方案, 编印了复审表格等有关材料;三是抽调专家组成专家组, 按照规定程序和内容, 对121家一、二级安全培训机构进行了复审认定、现场核查工作, 提出了核查报告;四是完成了资质公示、公告、证书制作等基础性工作。复审认定工作起到了督促检查的作用, 有效地促进了培训机构的建设和管理水平的提高。

开研讨会, 推动改进。教培委按照“用2年时间推动安全培训机构改进单一教学方法”的思路, 于2009年7月组织召开了“改进教学方法提高培训质量”专题研讨会。同时, 开展征文活动, 对提交的文章择优刊登在《中国安全生产培训指导》上, 进一步强化了培训机构的创新意识, 增强了改进安全培训方式的紧迫感和使命感。

信息联络, 促进交流。第一, 在中国安全生产协会已组建信息联络员队伍的基础上, 制订了《信息联络员工作规则》, 报道安全生产培训先进经验和会员单位相关信息, 反映会员诉求。第二, 编印了《中国安全生产培训指导》, 并免费发送各省级安全监管监察部门培训处室和一、二级安全培训机构等, 促进了安全培训信息的传播和对培训工作的平面交流。第三, 与培训中心策划了出国培训团, 专门印发了文件, 组织会员单位负责人报名参加美国“安全生产培训与管理”项目培训, 学习借鉴美国安全生产培训教育的组织管理理念、经验和方法。第四, 2010年5月18日建立了教培委QQ群, 为会员提供了快速、实时的网络交流平台。第五, 热情接受会员单位业务咨询, 提供其所需的安全培训信息、资料、工作处理方案等服务。

自律公约, 诚信建设。按照中国安全生产协会“宣传、交流、自律、维权”的服务宗旨, 组织调研并起草了《中国安全生产协会教育培训工作委员会会员自律公约》, 由各培训机构负责人签署。

在2011年, 教培委将继续做好一、二级安全培训机构资质复审的准备和现场核查等工作;组织开展培训机构培训工作流程和表格标准的研究;开展观摩、交流活动, 促进培训机构严格执行规章制度、规范培训组织实施等相关工作。安

(图片由中国安全生产协会宣教部提供)

浅谈专科医师规范化培训 篇8

专科医师规范化培训是指医学专业毕业后完成院校教育之后，在经过认可的培训基地中，以住院医师的身份，接受以提高临床能力为主的系统、规范的培训。是医学生毕业后教育的主要阶段，对于培养高层次医师，提高医疗质量极为重要。卫生部早在数年前就提出实行专科医师规范化培训（旧称住院医师规范化培训）的有关规定，北京大学医院和四川大学华西医院等全国少数著名医院在全国范围内率先实行专科医师规范化培训，为使我国医学教育逐步走向与国际接轨的良性发展的轨道扎实了基础。基于此我院认识到实行专科医师规范化培训的紧迫性和必要性，规定了我院专科医师规范化培训（以下简称“培训”）的有关事宜，现简单介绍如下。

1 管理方法

1.1 组织结构及职责

1.1.1 人员组成：院“培训”管理委员会设一名主任、两名副主任、若干名委员和秘书。主任由院长、副主任由主管医疗和教学的副院长担任；委员由相关职能处室和医疗科室的负责人组成；秘书由科教处干事担任。

1.1.2 工作职责：负责制定和修改医院“培训”的各项规定和实施细则；监督“培训”的实施情况；讨论、审核培训者的资格、培训合格资格和合格证书的发放等。

1.1.3 管理机构：“培训”管理委员会为院专科医师规范化培训最高管理机构，通过科教处负责安排培训者的轮转，协调解决在轮转过程中出现的各种问题，监督“培训”的实施过程和情况。具体负责制定“培训”计划、培训者的招收、培训活动的安排和有关考核。

1.1.4 委员任期：“培训”管理委员会的任期根据医院院领导班子和医院中层干部的任期而定，“培训”管理委员会的任期暂定为三年。

1.2 “培训”的范围和对象

1.2.1 院校毕业生：五年制高等医学院校临床医学专科本科毕业生、医学硕士和博士学位获得者（学位获得后1～3年内）、七年制临床医学硕士毕业生。

1.2.2 其他：从其他单位调入的临床医师、改变学科者（主要是指由基础转为临床者）、临床医学中级职称考试未通过者、凡是愿意到我院接受“培训”者（需临床医学本科以上毕业者）。

1.3 “培训”目标

1.3.1 坚持四项基本原则，热爱祖国、热爱党，遵纪守法，坚定不移地贯彻执行党的路线、方针、政策，牢固树立全心全意为患者服务的思想，具有良好的医德医风。

1.3.2 掌握本学科（一般指二级学科）的基础理论，熟悉相关学科的基础理论，具有较系统的学科知识，了解本学科的国内外新进展，并能用于指导实践工作。

1.3.3具有本学科较丰富的临床经验和较强的临床思维能力，较熟练地掌握本学科的临床技能，能独立处理本学科常见病及某些疑难病症，能对下级医师进行业务指导。

1.3.4 能担任指导本科生生产实习和进修医师的教学工作。初步掌握临床科研方法，能紧密结合临床实践，撰写并发表具有一定学术水平的论文。

1.3.5 能比较熟练地阅读本学科的外文书刊，并且有一定的听、说、写能力。

1.3.6 通过国家临床医学中级职称考试、英语六级达425分以上或通过日语国际一级水平考试。

1.4 “培训”方法

“培训”时间定为五年。“培训”分为两个阶段（普通专科培训和亚专科培训）进行。普通专科培训阶段为三年，即5年制医学本科毕业后前三年；亚专科培训阶段为后两年，即医学本科毕业后第四至五年。

1.4.1 普通专科培训阶段“培训”：普通专科培训阶段为二级学科的基础培训，包括内科学、外科学、妇产科学、儿科学、眼科学、耳鼻喉科学、皮肤性病 学、影像学等。

1.4.2 亚专科阶段“培训”：进一步加强本二级学科的“三基”训练，同时主要从事本三级学科的临床工作，安排一定的門、急诊和实验室工作等。

1.5 轮转科室和时间安排（省略）

1.6 考核方法

1.6.1 院内考试：日常考核、出科考试、年度考试等。

1.6.2 国家考试：执业医师考试、中级职称考试等。

1.7 培训者的待遇

工资待遇、职称待遇、学位待遇以及结束后工作安排等。

1.8 “培训”结业条件

考核综合素质、基本理论及临床技能、专业外语、科研能力、临床实践时间等。

2 招收办法

规定招收规模、条件及程序等。

3 各学科负责人及指导教师职责

规定二、三级学科负责人职责和指导教师职责。

4“培训”细则（省）

5 结论

安全行为规范培训心得 篇9

今天，本人认真听了何卓林主任所作的专题培训《如何撰写教案》。收获颇多。

首先，何卓林主任反馈了我们学校xxxx-xxxx年教案检查情况，表扬了一些教师教案书写内容完整，详实，重难点突出，对教材的把握、学情定位准确，注重教学目标的落实。这样的教案可为优秀教案。然而，何主任也指出了有些老师们的教案、作业和听课记录存在的一些问题，如：书写不够规范，重难点不突出。反思没有达到总课时量的四分之一，甚至有些教案没有反思。教案数量不足，作业布置量不达要求，数量偏少，作业批改很少有鼓励性的批语，部分无等级；听课记录有数量无质量等等的问题。

通过检查教案，我们发现这些问题，学校也制定了一些有效的措施，如今年的备课本就与往年的不同，备课本里印有课题，课型，授课时间，教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程作业布置，板书设计，教学反思。这样的.话，教师在备课过程中就不会漏掉这些备课环节。

接下来，何卓林主任的专题讲座《如何撰写教案》让我们更进一步清楚了如何优化课堂教学和教案。“限时讲授、先学后教、问题导学、合作学习、积极展示、及时矫正”这24字地概括了海口市课堂教学指导意见的精髓，24字教案撰写指导意见充分体现了新课标自主、合作、探究的教学理念，但是，实际上人们对其理论研究比较多，而对其与学科特点和课堂教学紧密结合的研究还太少。如果我们不把自主、合作、探究式学习的理论运用到课堂教学中去，那么再先进的理念也只能是一种空话。因此，我们教师应该在课堂教学设计中有意识地按照24字的指导，将自主、合作、探究的教学理念付诸以实践。

教师职业道德规范培训心得体会 篇10

道滘实验小学刘碧玉

我非常荣幸地参加了教师职业道德规范培训。通过这次培训，我对教师这个职业的内涵有了更深一层的了解。

有人把教师比作蜡烛，燃烧自己，照亮别人，这是对教师的崇高评价和美好赞誉。世人给教师带上了如此美丽的“花环”，我们更应当严于律己，宽以待人，真正做到为人师表，为这顶“花环”增添光彩。因此教师要处处事事严格要求自己。凡是要求学生做到的，自己必须先做到，给学生树立好的榜样。

教师的职业是光荣、神圣的，传道和授业解惑二者相辅相承缺一不可。“师者，传道授业解惑也”这是我们教师的座右铭。如何才能成为一个有道德的人，这是我们每个人都应该思考的问题，作为教师，无论有什么样的理由，都应该在道德上从严要求自己，加强自身的知识文化修养和思想道德修养，不断追求更高的思想道德目标。“德高为师，身正为范”，教师是学生的表率，有什么样的教师就会培育什么样的学生，因此我们教师必须加强自身的学习自觉提高师德修养，做一个有责任感的教师。在今后的工作中，我首先要做到爱岗敬业，要有进取心，要给自己定一个工作目标。从小事做起，一点一滴的做好教学工作。做学生的良师益友，关爱每一位学生，使他们健康成长。第二，要不断学习，树立终生学习的意识，用先进的教学理念指导教学。我们现在要培养的是既全面发展，又有创新精神，同时品德高尚的学生。以此为目标，我们的教师就应该，而且必须终生学习。第三，我不仅要学习专业知识，还要学习每位老教师身上的优秀品质和教学实践经验，要虚心向优秀教师学习。

作为一名老师，不仅要上好每一节课，还要加强学生的思

想道德建设，更要提高老师自己的心理健康水平。师德是教师爱心的体现，教师用自己的爱去教会学生以同样的爱心去爱集体、爱他人、爱社会；师德要在深化课堂教学观念、实施素质教育中体现。根据《中小学教师职业道德规范》，找出自己的差距、问题和不足。我会在今后的教学工作中，时时处处以师德规范自己，将爱心洒向学生，把知识传授给他们，让学生真正做到德、智、体全面发展。

安全行为规范培训心得 篇11

关键词：舞蹈培训机构；教育

近年来，随着时代的快速发展，在当前国民素质教育中，国家大力重视艺术教育的发展，艺术教育是素质教育不可或缺的重要内容。对提高审美修养、丰富精神世界、培养创新意识，实现德、智、体、美、劳全面发展，具有其他学科不可替代的作用。2014年，教育部深入贯彻党的十八大和十八届三中全会精神，落实教育规划纲要，发布了以实施素质教育、改进美育教学、提高学生审美和人文素养、促进学生健康成长为目的的《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》。贯彻落实中央精神和有关部署，需要深刻认识艺术教育在青少年成长中的重要作用。

正是市场需求的旺盛，社会上涌现出了一批又一批的舞蹈培训机构。由于社会需求越来越大，政府并没有出台相应的政策，这就使一些自营舞蹈培训机构在运行和发展中，出现了百花齐放，参差不齐的局面。

1 舞蹈培训机构的定义

舞蹈培训机构是指在现代社会发展的作用下，发展出多元化管理运营模式的各级培训机构。就舞蹈培训机构而言，是我国现代社会新兴的产物，也是艺术教育与市场经济下相结合的载体。主要以私营投资办学为主，以培训艺术教育为目的的多种商业化运营模式，一般舞蹈培训机构会出现例如：芭蕾舞、中国舞、拉丁舞、街舞等等，种类繁多的舞种归结为某个培训机构运营下，并具有资格许可证、培训场地、教师团队、招生能力等基本要素，我们都可以称为舞蹈培训机构。

2 徐州舞蹈培训机构的构成及现状

2.1 徐州各类舞蹈培训机构的构成

如今在徐州，遍地的舞蹈培训机构多如牛毛，整体上呈现一种“多、乱、杂”的局面。徐州舞蹈培训机构大大小小有30余家，有办学时间较久、口碑较好的舞蹈培训机构，例如靓点舞校、星光舞校、关玉舞校等，经历时间的考验和过硬的教学水平，打造出徐州舞蹈培训机构的专业品牌。

（1）各类型舞蹈培训。成熟的舞蹈培训机构模式，直接作用优异的教学成果。徐州靓点舞校大力加强师资队伍建设，合理统筹老中青三代相结合的高素质优秀教师队伍。开创了私营舞蹈培训机构的三三制教学模式，并取得全国及国际少儿舞蹈比赛多项奖项，受到国家级舞蹈前辈及院校的肯定。

私营舞蹈培训机构需要的是规范管理团队，精益专业能力、忠于教师职守。徐州星光舞蹈学校也是一所非学历艺术舞蹈培训机构，在徐州市拥有数所分校及一个舞蹈专业早期教育、考学输送培训中心。正规的私营舞蹈培训机构对任职教师资格也有严格要求，除具备舞蹈、师范院校毕业资质，均持有北京舞蹈学院院外芭蕾考级教师资质，及其他舞蹈教师资质。

（2）各类考级及舞蹈比赛。很多舞蹈机构将“证书”作为衡量培训机构规模和教学的重要手段。因此，家长和孩子都是从众、盲目的报名各类考级，拿到更多的证书，希望在短时间内看到所谓的“成绩”。以下举例一些舞蹈培训机构采用的考级教材。第一，北京舞蹈学院考级，国内最早的舞蹈考级教材，知名度高，规范性强，能够有效地规范学生基本功的训练方法及体态。第二，中国舞蹈家协会中国舞蹈考级，种类多样化，从形象到表演，适应不同教师及学生的需求。第三，中国民族民间舞等级考试，以“愉悦教育和素质教育科学统一”为出发点，感受并传承博大精深、丰富多彩的中华民族舞蹈文化。

再者就是舞蹈培训机构组织的全国、各省市级舞蹈比赛，小荷风采少儿舞蹈比赛，华北五省舞蹈比赛，cctv电视舞蹈大赛等等。通过优秀剧目和原创作品的呈现，增强舞蹈培训机构的集体荣誉感，形成一种良性的发展势头。大力宣传和发展培训机构的活动，一般以合作演出为主，电视台演出或大型社会演出。受众群广、最直接，可以自主有效的推广舞蹈培训机构。

（3）各级培训机构的硬件设施。从舞蹈教学的要求来看，一间专业的舞蹈教室会直接影响学生的学习状态和学习效果。那么，舞蹈培训机构的硬件设施及教室环境就显得更为重要。舞蹈教室的硬件设施一般是指镜子、地板、把杆、音响、更衣室等。然而，一些不完善的舞蹈培训机构就只有一面镜子，采光不好，地板凹凸不平，教学设施简陋，这些都会直接影响学生的兴趣和效果。

2.2 徐州舞蹈培训机构的现状

现阶段由于快餐文化的兴起，徐州目前私营舞蹈培训机构办学水平不一，不少各层次的舞蹈培训机构本着快出人才的办学理念，使得不少舞蹈专业的学生，舞蹈基本功不够扎实，舞蹈基础能力不足，养成一些不良习惯。教师素质参差不齐，教学内容随意性，这都是不规范的表现，而最终将直接影响着学生的前途和未来。

有较为突出走专业化路线的舞蹈培训机构，也有盲目跟风，急功近利的舞蹈培训机构，而这也直接影响着舞蹈教育的美育及发展。

3 有效规范及发展对策分析

3.1 资源整合，加强教师队伍建设

十年树木，百年树人。培训机构的本质是教育，而教育则需要教师能力和专业素质的体现。吸纳各个层次的专业舞蹈教师，第一，教师年龄分层，合理统筹，老中青三代相互作用，形成一支高精尖的教师队伍。第二，录用有专业技能和专业素养的教师，要持证上岗，如《舞蹈教师考级证书》、《教师资格证》等。第三，定期考核教师技能，并作出积分制度和等级分类。这样既能提高教师的专业能力，又能督促和勉励教师的自我修养。

3.2 规范教材，科学优化课堂

首先，规范办学资质。以当地政府部门或者舞蹈家协会制约当地舞蹈培训机构，形成一个规范的市场运作体系。如《营业执照》、《办学许可证》、《教师资格证》等等。其次，合理优化班级。从接受能力、年龄层及班级人数等方面严格把控，优化课堂教学效果。最后，规范教材、教学大纲。采用具有科学性、系统性、训练性、表演性等特点的教材。在科学系统的训练体系中促进学生的身心发育，使舞蹈培训机构有一套甚至多套适合不同年龄层次的严谨教育体系。

3.3 效果评价，重视学术交流

舞蹈培训机构应从专家评价、教师评价、家长评价等方面进行交流学习。定期开展教学汇报、成果展演等方式，让各界舞蹈专家予以评价指导，或组织观摩世界著名舞团的优秀作品，开阔视野、丰富艺术修养。无论是以年庆或演出活动为契机，让教师、学生、家长在排练、服装等琐碎的事情中，体会到互相之间的感情，感受培训机构不仅仅是上课的地方也是一种交流情感和轻松惬意的学习场所。学术交流方面可以不定期举行大师班，邀请北京舞蹈学院及各地知名专家进行大师班的培训交流活动，重视和各级别舞蹈培训机构的学术交流，走专业国际一体化的发展道路。

4 结语

毋庸置疑，徐州要想在全国众多的舞蹈培训机构脱颖而出，重要的是规范化、科学化、国际化的眼光、前瞻性定位以及有效的行动力和科学化的决策与管理模式；靠的就是徐州各个舞蹈培训机构之间的强大凝聚力、执行力和对舞蹈事业的热爱与社会责任感，以及对舞蹈传承与发展的执着追求与坚守。

参考文献：

[1]吕艺生.舞蹈教育学[M].上海音乐出版社，2005.

安全行为规范培训心得 篇12

为期三天的“幼儿心理行为分析与辅导技能培训班”的培训已经告已段落了，静下来想想这三天，我的收获也是多多！这三天分别有三位宁波大学心理系老师给我们培训——讲座，三人各有自己的特长所在。

第一天，李老师给我们讲述了”幼儿团体心理辅导“，团体辅导是心理咨询与辅导的主要形式之一；是在团体情境下进行的一种心理辅导形式，通过团体内人际交互作用，促进个体在交往中通过观察、学习、体验，认识 自我，调整改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以发展良好的适应的助人过程。通过李老师的讲述让我们了解到孩子的需要：安全感和信任感，最重要的是了解孩子行为背后的事实。而幼儿团体辅导是游戏辅导，从游戏 中来分析孩子的心理行为及情绪。在幼儿中我们最多运用“沙盘游戏“来测试幼儿的心理，从中对他们进行心理咨询，这也是现在对幼儿心理最具有说服力的实验。

第二天，杨老师是心理学的博士，专攻发展心理学。这天她讲述”儿童情绪发展与调节——儿童是自己情绪的主人“，每个人都有情绪，而情绪无好坏之分，有情绪并不怕，怕的就是没有处理好孩子的情绪？那么处理孩子的情绪，三句话：第一句“妈妈看到你非常生气„„（给情绪命名）”；第二句话“你想生气就生气吧（允许孩子有情绪）“；第三句话“妈妈陪着你（表达爱，让孩子有安全感和被接纳感）“。这是经典的三句话，非常实用。

叶绿峰安全行为观察培训总结 篇13

9月26日、27日，由华润集团领导组织，带领安全行为观察讲师舒进兵老师对我们新赛科药业管理者进行了为期两天的安全行为观察培训。

 安全行为观察实施背景

 什么是安全行为观察

 关于“三违”现象

 如何开展安全行为观察

 安全行为观察案例

我作为专职安管员，作为安全工作者，我们要改掉一切与安全违背的想法。不要凭经验工作，正所谓：态度决定行动，行动决定结果，结果决定命运。是要整改就必须及时整改，哪怕是亲兄弟也要明算帐。

1、安全行为观察实施背景：（为什么要开展安全行为观察）让我知道了事故形成有很多的事故链构成，只要我们从中杜绝一个链，就不会发生安全事故。安全金字塔的典故，让我们知道关注的点不是关注结果，如果我们关注30000个不安全行为，就不会有死亡事故。不安全行为的100％比例中，原来人的百分比占据30％，物的不安全状态，人的不安全行为。态度可通过改变行为而得以改变，人的行为是可以管理的。

2、什么是安全行为观察：安全行为管理BBS，认识了A（前因）B（行为）C（后果）理论。安全行为观察是一种主动辨识并消除不安全行为，预防事故的方法；安全行为观察通过改变员工的工作态度与心态，从而建立起良好的安全文化。安全行为观察不同于传统安全管理，如果我们在冒险行为中介入，观察、分析、沟通的话，将会减弱或消除不安全行为。还有就是李董说的那样，安全观察不是万能，是事故预防有效的工具之一。就像房子结构那样我们还要很多其他的措施来支撑。如：A、管理控制措施；B、劳动防护用品等。最主要的是开展安全行为观察带给企业的好处，那就是一笔无法估量的财富。

3、关于“三违”现象：“三违”行为，往往由师传徒，由甲传乙，侥幸变“经验”，习惯成自然。详细的说明了四种违章：习惯性违章、操作违章、无知违章、无畏性违章。还有那些最常见的“三违”不安全行为。

4、如何开展安全行为观察：按照四七五来实施，四即

1、工作准备

2、观察

3、沟通

4、分析与反馈；七即

1、员工的反应

2、员工的位置

3、个人防护装备

4、工具和设备

5、程序与标准

6、人体工效学

7、现场环境与秩序；五即

1、表扬

2、讨论

3、沟通

4、启发

5、感谢。

5、安全行为观察案例：案例表让我们更详细的知道该怎么样来操作和安全行为观察内容以及安全行为观察总结。

以上是我对安全行为观察培训的认知，及该学习的地方。

我觉得在开展的时候最重要的就是沟通，沟通好了，员工能配合观察员的工作的话，安全行为观察活动就可以很顺利的开展了。其次就是纠正不安全行为，我们要把好的行为传达给不安全行为的员工，还有观察后的总结，员工习惯性犯错的方法或者位置，我们要列会重点及时整改。

安全行为规范培训心得 篇14

一、加强学校对继续教育的领导

由于继续教育培训的新知识、新理论；新方法和新技术，涉及许多学科湘领域前沿，需要各专业院系、教研室和科研单位的教授、专家共同参与，以及有关职能部、处(如教学、科研、人事等)的组织协调。要达到继续教育的目的，学校应加强对继续教育的领导。

为推动学校继续教育事业发展，建议成立“继续教育培训领导小组(或委员会)”，作为学校开展继续教育的领导和质量监控权威组织，其主要职能是：在学校党、政领导下，按照国、家人事部《全国专业技术人员继续教育暂行规定》、中共中央《2001—2005年全国干部教育培训规划》的要求，贯彻落实根据形势和发展需要制定的“综合性大学继续教育培训管理办馅”，负责全校继续教育培训的组织领导和工作协调，审议中、长期继续教育培训规划，领导继续教育培训的日常工作。

二、建设一批校内继续教育培训基地

综合性大学的许多专业院系，在共办学过程中，通常设有培训中心(部)、研究机构，每年承担一些为地方或行业部门的培训任务，这些培训活动就其，性质和内容言，属于继续教育范畴。为了完善整个学校的继续教育培训管理，规范运作继续教育对外培训服务，促进教学与科研及时产生效益，使其开展的继续教育培训有益于学校发展，扩大学校的社会影响，为国家和当地的地方经济建设服务，应加强继续教育服务体系建设，可根据继续教育的目标，任务和要求，对具备相应办学条件，能组织实施继续教肯培训任务的机构或办学实体，认定为“综合性大学继续教育培讥基地”，形成继续教育培训网，络，实施全校统筹安排，有计划、规范地对外宣传和服务。

三、加强继续教育的宣传

当前继续教育存在的主要问题较多。例如，社会普遍对继续教育工作得要性和意义认识不足，重视不够；由于宣传的广度和深度不够，造成很多人对该项工作的意义、发展状况、发展趋势，以及法律法规等方面的知识了解不够甚至完全陌生等。在开展继续教育活动的过程中，可结合目前的国际、国内社会经济发展趋势和要求，大力宣传继续教育意义和潜在效益，宣传继续教育在经济建设方 效益实例，以提高全校教职员工和行政管理人员对开展和接受继续教育的自觉性，提高竞争意识和紧迫感。宣传可以从继续教育入手，系统介绍继续教育的兴起与发展，继续教育的地位与作用，继续教育的对象、内容与方法，国内外继续教育现状与发展趋势，继续教育的教学组织与设计，继续教育的管理与评估，国家、地方继续教育方面的法规与制度等。

继续教育培训的宣传可以利用现有传媒，在不同集会、场所，对不同对象进行广泛、深入宣传，使大多数教职员工对继续教育有比较深刻的了解，并能得到他们的理解与支持。

四、规范继续教育的日常事务管理

由于继教育培训涉及的单位较多，包括各专业院系、教研室、科研单位和有关职能部处、通常继续教育领导小组(或委员会)下设“继续教育培训管理办公室”，作为学校继续教育常设管理机构，具体处理继续教育的日常事务。其主要职责是，在主管校长和领导小组的领导下，代表学校牵头编制继续教育的发展规划、制定继续教育培训网络；执行学校继续教育领导小组的决议，落实继续教育培训任务，处理日常事务；根据社会需求，协助学校按继续教育专业分类，督促各学院按继续教育任务；协助学校实施对各继续教育培训办学单位的继续教育培训项目征集、申报审查、组织项目审批和公布、继续教育证书管理；负责对务继续教育办学单位实施教学组织与教学培训校内继续教育师资和继续教育管理人员；负责组织继续教育的调查、总结、交流、评估及有关问题研讨；负责继续教育培训项目的社会需求市场调研和科研；负责全校各类继续教育培训理办学经费的督察等。

五、强化继续教育培训的教学质量监督

为了充分把握继续教育“六新”和“三性”的特点，建议结合学校的教学和科研特点，在不同学科领域的专业或亚专业水平聘请专业，成立若干专业的“继续教育学科专家组”，作为继续教育培训领导小组的参谋。学科专家组的主要职责包括：负责有关校内继续教育培训基地的资格审定；指导校内各学科领域继续教育办学单位开展继续教育培训教学计划的制定及教学质量监督；负责研究并提出有关学科的继续教育发展规划和指导意见；负责拟定学科继续教育科研问题目并指导开展工作；负责监督检查继续教育项目执行情况及其教学质量等。

六、加强教师和管理干部的继续教育培训

教师在培训活动中不仅要使受训者得到提高和增长知识，更重要是要在开展继续教育培训活动中，使自己也得到不断提高，始终跟上时代科技发展步伐。继续教育是以学习“六新”为主要内容的终身教育，同样适用于我校教师水平的提高。从总体上讲，要使学校师资的业务水平、知识、技能始终处在国际国内先进水平，除了教师在教学过程中的自学以外，从学校总体考虑，应当有具体的教师继续教育培训计划，可从一般能力和专业技术两个方面，分新教师培训、全员培训、骨干教师培训、后备干部培训等不同类型人员进行，只有这样才能保证我校的教学和科研水平始终处在世界的先进水平，立于不败之地。

七、积极探索综合性大学继续教育培训管理模式

学校开展的继续教育培训，可借鉴国家级继续医学教育项目负责人制的管理模式，实施项目管理制度，在实施教学及项目管理过程中，自觉遵守继续教育项目管理规定，使继续教育培训项目可根据不同条件和要求校内不同时间、地点灵活在举力。

安全行为规范培训心得 篇15

1、内容丰富

2、贴近临床

3、结合实际

4、跟踪前沿5突出重点。《临床护理技术规范》起到了画龙点睛的作用，她将成为我们护理专业的一本很好工具书。通过参加此次培训班的学习，使我更进一步明确了护理管理者责任和义务：

一、确定远景，确立医院护理专业发展的目标。

二、改变观念，不断探索新的护理管理模式，先进的管理理念可极大地推动护理工作。

三、强化专科，促进护理质量持续改进，养成勤学习、爱反思、常分析的良好习惯。

四、良好态度，态度决定高度，快乐地接受每一项工作，停止抱怨。

五、关注过程，要有强烈的使命感和责任感，在管理中注重细节。

六、强化管理，护理工作的主体工作是护理技术、护理服务、护理管理。护理管理的核心是通过提升护理专业内函、技术质量，以保障病人安全，提升医疗护理质量。

七、建章立制，完善工作制度、创新工作模式、防止管理真空，不断提高护理质量。

安全培训心得 篇16

为期两个星期的安全培训和学习已经结束，在这段时间里，我对安全消防规章制度、入场三级安全知识和基础理论知识有了一个充分了了解和认识。我受到很大教育，感受很深。对自己的职责有了更深刻的理解和感悟。

要强化安全生产的管理工作，一要牢固树立“安全第一、预防为主”的思想，这是安全生产的工作方针，也是对安全生产工作的经验进行总结，必须不折不扣地贯彻执行。深刻认识抓安全就是抓发展，抓安全就是抓稳定，抓安全就是保护生产力的道理，并正确处理好安全与生产、安全与经营、安全与效益的关系。在正常生产组织过程中必须遵守有关安全生产的法律、法规，加强安全生产管理，建立、健全安全生产制度，完善安全生产条件，确保安全生产；二要加大事故隐患的查治工作，防范各类事故的发生。严格执行三级安全教育，保证员工具备必要的安全生产知识，熟悉有关的安全生产规章制度和安全操作规程，掌握本岗位的安全操作技能。培训教育是提高职工安全素质，杜绝“三违”的有效途径。我们要牢记消防四个能力和四懂、四会即：检查和消除火灾隐患能力、扑救初期火灾能力、组织引导人员疏散逃生能力、消防安全知识宣传教育培训能力。四懂：懂得本岗位生产经营中火灾的危险性，懂得本岗位生产经营中火灾的措施，懂得扑救火灾的方法，懂得自救逃生的方法；四会：会使用消防器材，会报火警，会扑救

初起火灾，会组织疏散逃生。在发生人身伤亡事故时，我们要谨遵四不放过原则即：（1）事故原因未查清不放过；（2）事故责任人未受到处理不放过；（3）事故责任人和周围群众没有受到教育不放过；（4）事故制订切实可行的整改措施没有落实不放过。

我们要认真做好消防安全工作，一是要加大对消防安全工作的管理力度，定期组织消防安全检查，查处并整改消防安全隐患，切实把消防安全工作与生产经营管理工作相结合，确保各项工作能顺利进行；二是宣传教育要到位，通过开展消防安全知识培训和消防演练，提高员工的消防安全意识，提高职工在火灾事故发生时的施救和自救能力；三是制度措施要到位，要根据有关消防的法律法规，结合分厂实际制定出一套行之有效的制度和措施，并严格抓落实，保障消防安全的各项工作能正常有序开展。

总之，通过这次学习，使我更加明确了今后消防安全工作的方向和重点，为我对公司消防安全理论基础知识的了解和认识奠定了坚实的基础。消防安全事关企业的稳定和职工生命的安全，工作任重而道远，我们只有把各项工作长抓不懈，消除隐患以防为主，才能保持企业消防安全局面长期稳定。在以后的生活中，我们要把学到的消防知识充分运用到生活中去，更加努力的提高消防知识水平，为保证别人生命的安全运作贡献自己一份力量。

受训人：刘亮

安全行为规范培训心得 篇17

随着企业对培训的认知和重视程度的提高，各种培训热（如“学习型组织”、“企业大学”）在不断在国内掀起。目前，很多企业已初步构建了培训体系，不少企业甚至花巨资建立企业大学来全面推进企业培训工作，如中兴通讯学院、海尔大学、康佳学院、三一大学等，为人才培养、员工绩效改善、企业文化宣贯等作出了较大的贡献。

但是，总体来看，目前国内大部分企业的培训仍处于非系统化阶段，培训部门（如培训室、培训部、培训中心、企业大学等不同名称）仍囿于“培训事务专家”的角色，工作重点仍然是“选购好课程”和“组织好课程”等事务性工作，而对于员工的绩效改进、公司的整体提升考虑较少，很容易与公司的整体战略目标脱节，难以为公司发展提供有效的智力支撑。

在与企业培训部门的沟通过程中，我们发现，虽然每年做了很多工作，开设了很多的课程，也建立了企业的内部讲师和外部讲师体系，甚至开设了E-learning等一系列网上课程……但是，培训的效果和效率不甚理想，难以达到高层领导的要求和期望，企业培训发展陷入困境之中。

根据对国内外企业培训体系的研究，我们认为，对于大多数企业来说，当前的关键任务不是如何去开班、搞培训，而是需要进一步思考并明确自身的定位、然后再考虑如何落实培训的任务。具体来说：

1、根据公司的战略要求，明确企业培训的定位

企业培训体系是根源于企业的发展战略、人力资源战略体系的，只有根据自身的战略规划，结合自身的人力资源发展战略，才能量身定做出符合自身持续发展的高效培训体系。

企业需要根据自身的中长期战略规划、人力资源战略规划的要求，结合内外部市场研究，明晰培训部门的定位（如角色定位、功能定位、服务对象与服务方向等），明确其核心竞争力。

（1）对于大多数企业来说，实现从培训事务专家转变为员工绩效伙伴，并适时向组织业务伙伴推进是未来的关键性转变，可能需要企业首先围绕岗位胜任力模型、职业生涯规划，实现能力测评与反馈，并根据不同岗位、不同层级的职业生涯规划，结合企业的人才定位，制定相应的学习地图。

（2）目前，国内很多企业对培训的责任定位为成本中心，主要是为企业内部员工提供相应的培训和服务，而且，这一定位很难在短时间内有所转变。因此，在此背景下，如何明确自身的功能定位和服务对象、服务方向显得非常重要。

在给定的成本和费用要求下，很多企业部门承担了课程研发中心、知识管理中心、人才评定中心、军训中心等诸多功能，很容易混淆和模糊企业培训的本质，可能会造成“每件事都不会做得很好”的结果。

另外，现有的企业培训部门，缺乏对不同服务对象的分析，更缺乏对服务方向的思考，很容易导致培训缺乏针对性、有效性，培训的效果和效率较差，投入、产出比相对较差，难以达到公司领导的要求。因此，在明确的培训定位下，企业需要根据自身现状，结合自身的资源和外部培训需求，明确培训的核心竞争力，做得“有所为、有所不为”，对于面向外部市场的企业培训机构来说，可能更是如此。

2、根据培训定位，构建相应的培训体系

国内的企业培训部门，当前关注重点在于组织培训次数、接受培训人数、讲授课程数等指标，而对于培训的体系化关注较少，培训的效果和效率受限。基于此，我们迫切需要构建规范化、科学化的培训体系，尤其是课程体系和师资体系。

（1）以胜任力模型为基础，构建规范化、体系化的学习地图

目前，几乎所有的企业大学或培训中心都已经建立或开始着手建立课程体系，然而大多企业仅停留在“表面菜单”水平的“杂货铺”阶段，所提供的只是一些临时、零散课程的堆砌，课程缺乏对应岗位能力要求的针对性，课程与课程之间缺乏逻辑上的系统性，课程与员工职业发展通道没有连续性。

基于此，企业培训部门迫切需要从传统的课程体系升级为现代的学习地图，迫切需要通过岗位梳理、能力分析、内容设计以及体系建立等四步骤，建立以员工胜任力模型和职业生涯规划为基础的企业学习地图和员工学习发展手册。

（2）以课程规划为核心，建立规范化的师资体系

对于不同的课程体系，需要明确相应的师资条件和要求，并通过师资选聘、资质认证、师资的培训、师资考核与激励等环节进行规划，明确每环节的任务和要求，制定相应的策略、措施和方向。

目前，培训讲师主要有两种途径：一是外部聘请；二是企业内部讲师。外部讲师的选购，需要根据培训课程的要求加强选聘与评估、外部讲师库构建；而对于内部讲师体系，则需要在内部讲师选聘与评估、内部讲师资质认证与考评、内部讲师激励与管控等方面加大力度。尤其是培训讲师的考核与激励，可每半年或一年考核一次，优胜劣汰，同时需要给讲师一定的时间从事教材的开发和一定的讲课费和教材开发费，并帮助讲师不断提高业务水平。

另外，培训的评估体系和信息系统也需要规范，尤其是学员信息库，讲师信息库、培训课程库等核心知识库的建设，以推进培训的E化，加强培训的信息化建设，提高培训的有效性和及时性。

3、建立规范化的文化和制度基础，促进培训体系的持续改进

科学、规范化的培训体系，最终的落地实施仍然有赖于员工个人的实践，因此，如何实现“要我学”向“我要学”的观念转变是我们需要考虑的关键问题。