诚信廉洁教育课件

诚信廉洁教育课件（共10篇）

诚信廉洁教育课件 篇1

诚信廉洁教育——诚信做人，廉洁做事

【导入】“诚信”是一种美德，是中华民族宝贵的精神财富，更是中华儿女必须具有的品质；千百年来，“廉洁”更是一个永远讲不完的话题。那么今天将与大家一起学习诚信廉洁教育——诚信做人，廉洁做事

【引入诚信】先给大家讲一个故事，唐代有一个进士，去参加殿试时，太宗皇帝出了一个题目，让他作诗，可他却说：“对不起，皇上，这个题目我在几天前已做过，请你给我出另外一个题目。”唐太宗听了很受感动，因为他诚实，所以给他封了一个一品官。很快，他诚实的为人使他备受尊重，不久被升任为宰相。这则故事告诉我偿：在人生的路途上为人诚实的重要。

【分析问题】当代大学生诚信缺失的问题体现

第一，缺乏诚信，背信违约。据《中国青年报》的一次调查统计表明，在校学生中未说过假话的平均只有6.2%；其中；幼儿园小朋友占84%，小学生古51.3%；中学生占20.1%，大学生占0.48%。孩子的心灵本是一张洁白的纸；纯真无邪，净洁无瑕。随着年龄的增长及接触社会的机会增多，有些人受到社会不良因素的影响，诚信随之变得匮乏，到大学阶段达到了不诚实最低点。

第二，抄袭成风，蒙混过关。在大学里，老师给学生留的作业和论文，要求学生要有自己的见解，独立思考完成。而部分同学却靠抄袭他人作业，或利用网络搜集资料的便利，随便拷贝一篇文章应付了事。

第三，考试作弊，屡禁不止。尽管各高校都制定了严格的监考制

度；对考场纪律有严格规定，但有的学生仍是心存侥幸，总想通过作弊的手段来提高自己的考试成绩。

第四，求职履历，“掺水”成风。由手高校扩招等原因，大学毕业生面临时就业压力：越采越大。有些学生在求职履历上大做文章，涂改成绩、夸大事、制造假证件和假荣誉证书、虚构经历、绞尽脑汁玩手段。

第五，助学贷款，处境尴尬。为了保证经济困难的大学生能顺利完成学业，党中央、国务院采取了一系列政策措施；其中，大力开展国家助学贷款是一项涉及面广、支持力度强、深受广大学生欢迎的重要举措。国家推行政府贴息助学贷款政策，无需抵押。如期还贷，靠的正是学生的诚信。但大学生还款存在的违约情况却往往让学校和银行处于尴尬境地，这是大学生诚信素质低劣的表现。

上述诚信缺失现象严重影响了当代大学生在社会中的形象。加强大学生诚信教育，为社会主义现代化建设输送德才兼备的合格人才，已成为大学思想政治教育的当务之急。

【解决问题】

第一.在诚实教育方面：培养学生诚实待人，以真诚的言行对待他人、关心他人，对他人富有同情心，乐于助人。严格要求自己，言行一致，不说谎话，作业和考试求真实，不抄袭、不作弊。

第二．在守信教育方面：培养学生守时、守信、有责任心，承诺的事情一定要做到，言必信、行必果。遇到失误，勇于承担应有的责任，知错就改。

第三．在诚实守信教育的同时，还要加强遵守法律法规、校规校纪和社会公德的教育，培养学生的法律意识和规则意识，具备良好的道德品质。

【引入廉洁】古语有云；正心，修身，齐家，治国，平天下。廉洁修身乃齐家之始，治国之源，平天下之基。可见廉洁教育是一个亘古不变的话题，高校廉洁教育更是国家廉政建设的一个组成部分。

【分析】当前大学生在廉洁思想认识上存在的误区

一、缺乏艰苦奋斗精神

现在大学校园的学生都是“80后”的独生子女，这些孩子们由于学习、生活条件相对优越，加之父母出于对“独苗”的溺爱，导致他们我行我素，不再把父母、老师的教导奉为行动指南，自己怎么想就怎么做，生活上追求高标准，事业上奉行低标准，有意无意地接受西方腐朽的畸形生活观。他们或多或少有些任性、偏执，吃不了苦，受不了挫，普遍存在缺少逆境的磨砺，心理脆弱容易受外界负面影响，一旦遭遇挫折或变故就很容易走极端，甚至走上歧途。

二、相信金钱是万能的随着社会经济的开放，大学校园已不是封闭的“象牙塔”。近几年来，在一些高校中甚至出现了“买卖文凭”、“拿钱就能上大学”等纯“经济”的做法。无疑，这些做法给正处于世界观、人生观形成期的大学生产生了深刻而负面的影响，导致一些大学生经济意识增强，理想观念趋于现实化，追求实惠，崇尚权力和金钱。他们认为，只要有权和钱，什么事都可以解决，甚至可以买到文凭，对高考制度的公平性乃

至社会的公平性产生了怀疑。这些大学生步入社会不久后就很有可能被社会现实的负面因素迅速同化，对一些社会灰暗现象缺乏免疫力和抵抗力，不能正确认识和处理，有的甚至走了违法犯罪道路还浑然不知。

三、认为“人情重要，关系当道”

大学校园的人际关系并不单纯，大学生之间存在着通过社团组织、老乡关系等形成的利益集团。一部分大学生认为，在大学期间当学生干部、评优甚至入党，能力固然重要，但更多时候还是需要来自背后“关系”的支持。从而使更多的大学生们也想当然地认为当今社会的就业、发展在很大程度上还是取决于拉关系、找靠山。这也是相当部分学生的学习动力不足的根本原因。

四、法纪观念淡薄

有的大学生不学法、不懂法，甚至以身试法，从近年来查处的高校校园内的凶杀、盗窃、考试违规等案件即可见一斑；有的大学生对于什么是党纪、政纪，什么是利用职务之便的违纪和犯罪知之甚少，法纪观念和道德水平仅仅停留在初级阶段。

【总结】诚实是为人之本，廉洁乃中华民族之魂，华夏儿女力量之泉!所以我们每一个人，都要培养诚实廉洁的精神，要懂得诚信做人，廉洁做事。只有不断修身养性，从严要求自己，无私无畏，心诚志坚，我们的目标才能实现。

诚信廉洁教育课件 篇2

关键词：远程教育,化学,兴趣,资源

化学是一门抽象性和操作性较强的学科, 学生学习兴趣不易培养, 学生化学素质也难取得突破。如何使抽象的化学教学形象化, 充分激发学生学习兴趣, 提升学生化学素质, 成为初中化学老师经常研究的课题。我在几年的化学教学实践中, 充分利用现代远程教育网络资源, 培养学生学习兴趣, 使化学教学形象化, 起到了较好的效果。

一、充分利用远教课件, 以好奇心培养兴趣

如何激发学生的兴趣, 怎样把学生不集中的注意力吸引到化学课堂上来?我在教学实践中, 抓住学生的好奇心和求知欲, 通过远程教育资源, 为学生精心准备一些新颖、有趣, 融科学性和趣味性为一体的课件, 积极诱发学生的好奇心, 调动学生的学习积极性, 使学生成为“乐知者”, 使学生从心里头想学、爱学, 从而培养了学生的兴趣。如讲《碳的化学性质》时, 我充分运用远程教育资源, 将课本中“古画”制作为动画大印课件, 上课时展示, 一下子就吸引了学生的注意力, 顺利地引入新课。

二、充分运用远教课件, 巧设教学悬念诱发兴趣

悬念是对一个问题还没有得到答案时的焦虑心理, 它是学生对新知识企盼的兴趣来源。在教学中抓住初中学生的心理特征及认识规律, 结合化学学科的特点, 充分利用远程教育, 巧设悬念, 诱发学生学习兴趣, 使学生产生强烈的求知欲。如在教《绪言》一节时, 我首先通过远程教育网络, 向学生播放了《化学与人类文明》这一视频课件, 使学生直观地了解了化学科学的发展历史和21世纪化学发展的宏伟蓝图、化学与人类生存和社会文明的重大关系, 使学生体验“处处有化学”的真情实感, 使学生在“观察———惊叹———疑问”中感受化学世界的神秘和新奇, 如讲《二氧化碳的实验室制法》一节时, 我让学生先看书, 然后播放自己制作的课件, 让学生根据课文找出课件中错误的地方。通过反复播放、反复查找, 不但使学生掌握了二氧化碳的实验室制法, 而且使学生了解了二氧化碳实验室制法容易发生的错误。这样, 我在正式教二氧化碳的实验室制法时, 学生轻而易举就掌握了。只有这样才能真正提高课堂教学质量, 减轻学生负担, 提高学生的素质及能力。

三、充分运用远教课件, 变抽象为形象, 吸引学生兴趣

化学是研究物质的组成、结构、性质和变化规律的科学, 化学概念及原理大多较为抽象。且化学变化又是在原子的基础上重新组合的结果。因此单靠语言和文字描述, 学生较难理解。通过利用现代远程教育资源, 能形象生动地表现分子、原子等微观粒子的运动特征, 变抽象为形象, 让学生直观形象地认识微观世界, 更容易了解化学变化的实质, 理解化学原理, 引导学生积极主动地参与课堂教学。如:在讲“离子的形成”时, 通过动画课件模拟使学生形象地看到电子运动方向及电子得失的特点。这样, 既帮助学生进一步认识物质的结构, 理解化学变化的原理, 也大大提高课堂教学质量, 吸引学生的兴趣。

四、充分运用远教课件, 让学生在实验中培养兴趣

化学实验是研究化学的重要手段。如何让学生乐于实验, 做好实验, 从实验中学到知识?在常规的教学中, 教师通常是让学生自己做实验, 去发现规律, 掌握知识。然而, 这种方法不能激发学生兴趣。我的做法是:先让学生观看课件, 激发学生好奇心, 再让学生带着好奇心亲自动手, 使学生产生了实验的浓厚兴趣。在讲“氧气的化学性质”时, 我将教学分成三步:1.播放课件, 让学生认真观看铁、磷等物质在氧气中燃烧时产生的视觉冲击, 让学生产生好奇心。2.师生探索:学生带着好奇心自己看书, 提出问题, 带着疑问听老师讲解, 使学生产生模糊认识, 有一种似懂非懂的感觉。3.学生带着疑问再次观看由自己制作的有操作性错误的课件, 让学生找茬, 学生通过观看, 大都能找到实验中的错误现象。通过上述三个步骤, 学生基本从感性上掌握了氧气的化学性质, 这时, 再让学生到实验室亲自动手做实验, 变感性为理性, 变抽象为形象, 加深了印象, 掌握了知识, 培养了兴趣。

五、充分运用远教课件, 拓宽学生视野, 培养学生兴趣

心理学研究表明, 人们从听觉获取的知识能够记忆15%, 从视觉获取的知识能够记忆25%, 而同时使用两种传递信息的手段就能够记忆65%。远程教育网络课件资源集文字、声音、图形、图像、动画、影视于一体, 打破了传统教学中的“粉笔+黑板”的模式, 实现了“交互式”的互动教学, 增强了教学的针对性、表演性、观赏性和趣味性。譬如在介绍环境污染时, 我借助多媒体技术, 链接到Internet上的相关网站, 将“白色污染”、“赤潮”、“蓝藻”、“水华现象”的现状、导致这些现象的原因、以及该采取哪些措施进行防治、治理等都可以播放出来, 强化学生“保护自然、爱护环境从自己做起”的信念, 了解了相关知识, 拓宽了学生知识范围, 培养了学生学习化学的兴趣, 可谓是一举多得。

浅析诚信与诚信教育 篇3

关键词:

中图分类号:G71文献标识码:A文章编号:1674-198X(2012)01(a)-0251-01

“诚信”是中华民族几千年来崇尚的基本美德之一,古往今来许多政治家、思想家和教育家都很重视诚信的重要作用。诚信是处理人与人,人与社会相互关系的基本原则,对社会稳定和国家经济发展起着重要的作用。诚信教育是每个人不可缺少的道德教育之一,是教育的重中之重。诚信教育不仅有助于个人道德素养的提高,对国家与社会来说亦有着重要的作用。

1 诚信的内涵

“诚”和“信”源于中国古代,在哲学和伦理学中是两个重要的范畴。“诚”字追早出现在我国历史文献《尚书》中,《尚书太甲下》,“神无常享,享于克诚”,当时的“诚”和“信”是两个单独的字。诚信一词作为词语出现最早见于《商君书·靳令》,六虱中“曰诚信,曰贞廉”。

我国诚信观的确立在春秋战国时期,之后诚信作为道德规范和行为准则在我国思想史上一直占有重要地位。在几千年的封建王朝,封建是为了加强君权、巩固封建中央集权的政治统治,是一种典型的封建集权制度下的政治伦理。当时的诚信是下对上的诚信,注重君臣之礼,而不是以人人平等作为前提的。

当前马克思主义伦理学批判地继承了中国传统的“诚”,肯定诚实是社会公德中的一个重要规范,中国特色马克思主义诚信思想形成。伴随着中国特色社会主义现代化建设的发展诚信不再主张君臣之道,而是指对祖国、对人民、对正义事业的忠诚。这不是封建思想中盲目和狭隘的“愚忠”,而是认同于崇高的理想,为实现理想而不懈追求和努力奋斗,从而表现出乐于奉献,勇于牺牲的精神。

2 诚信教育的内涵

从诚信的发展及内涵来看,诚信教育应包括含广义和狭义两重涵义。广义的诚信教育指一切有关诚信道德和诚信原则的教育活动,它包含伦理教育(在政治,经济和文化等社会活动领域内进行的诚信社会伦理教育,如政治诚信教育,经济诚信教育,文化诚信教育等等)和法制教育(有关诚信原则的法制教育)两个方面。

诚信教育也可以分为个人诚信教育和社会诚信教育两个方面,个人诚信教育即私人诚信教育主要是针对个人诚信道德品质的教育,社会诚信教育即系统诚信教育则包括政治,经济,文化等领域内的诚信社会伦理教育和有关诚信原则的法制教育。诚信教育是对人诚实守信的带的品质的教育和培养诚信教育也应属于社会公德教育。

3 诚信以诚信教育的联系与区别

(1)诚信与诚信教育的联系。

诚信作为几千年来的道德标准和行为准则,随着时代的发展,在当今经济时代,道德水平与物质水平却没有在同一条线上,很多人见利忘义,把诚信丢在脑后,因此当前社会需要诚信。美国著名教育家杜威说过,当一个社会对现实道德状况不满时,他首先应求助于教育,因此加强诚信就必须从教育入手,想要社会诚信水平得到提高,也必须通过诚信教育的环节。

古代没有完善的诚信教育系统,对诚信的教育也是硬性强调人们对神诚信,对长辈诚信,对君王诚信,以达到治理国家和人民精神的目地。在封建社会的诚信教育中,教育者是通过社会活动和交往来强调诚信的重要性的,教育者对被教育者强调诚信的重要性和必要性,对人们实行精神管理,通过精神和强制规定来传递诚信的重要作用,以达到教育的目地。

当今由于社会诚信的缺失,诚信越来越受到国家和社会的重视与关注,因此诚信教育的重要性也被更多的人关注和认可。2011年10月19日,温家宝主持召开国务院常务会议,提出当前社会诚信缺失问题相当突出,人民群众十分不满。提出把诚信建设摆在突出位置,大力推进政务诚信、商务诚信建设,建立健全覆盖全社会的征信系统,加大对失信行为惩戒力度,在全社会形成守信光荣、失信可耻的氛围。强调诚信的重要性,让人们遵守诚信就必须从教育开始,广大学生是未来社会的接班人,市场经济的主要力量,因此我国诚信教育群体主要是学生。国家加强学校的诚信教育,加大对教育的投入,加大诚信教育宣传力度,从而实现社会道德素养的整体提高。

无论是古代还是现代,人们都对遵守诚信的人予以表扬和称赞。如宋真宗把贫穷的普通进士晏殊升为辅佐太子读书的东宫官,以提拔诚信的人为官员的方式教育臣民,只有诚信的人才会得到晋升。《宋庆龄小时候的故事》被编入小学语文课本中,讲的就是宋庆龄小时候诚实守信的故事,通过诚信故事对守信的人给予赞扬,也达到了对学生进行诚信教育的目的。

(2)诚信与诚信教育的区别。

诚信是道德范畴,诚信是先秦儒家提出的一个重要的伦理学和哲学概念,以后成为中国伦理思想史的重要范畴。在《礼记·中庸》里,“诚”成为礼的核心范畴和人生的最高境界:“唯天下至诚,为能尽其性;能尽其性,则能尽人之性;能尽人之性,则能尽物之性;能尽物之性,则可以赞天地之化育;可以赞天地之化育,则可以与天地参矣。”只有诚实守信,有良好的品德与态度,才能贯通多种仁义道德,达到“天人合一”的境界。诚信作为我国传统道德文化的重要内容之一,是每个人行为准则的关键。在我国传统儒家伦理中,诚信是被视为治国平天下的条件和必须遵守的重要道德规范。当一个人缺失诚信,人们一般会说这个人无德,无德使人难以立足于社会,很难取信于人,只有人的诚信水平提高,社会道德才会有所提高。

诚信教育属于教育范畴,诚信教育承载着教导受教育者最终达到诚信的目的,诚信教育是一个过程,任何人生来接受的第一教育内容一定少不了诚信,此后的家庭教育、学校教育和社会教育等亦是如此。诚信教育作为教育的一部分,承担的也是和教育一样的责任,只不过教育的内容更加细化。诚信教育是有目地诚信的观念和内涵传递到给受教育者,使受教育者能自觉遵守诚信、与人交往中能以诚信为基础,最终提高人的道德品质。

总之,诚信是规范个人与个人、个人与社会之间相互关系的道德品质和行为准则。诚信是立人之本,齐家之道,治国之策,交友之基,经商之魂。因此要使社会逐渐形成良好的社会风尚、全民族的文明素质得到不断提高,就必须开展多种形式的诚信教育活动,加强诚信必须要加大对诚信教育的力度,才能得到更好的效果。诚信教育是诚信的实施途径,诚信是诚信教育的目的,两者不可分割,缺一不可。

参考文献

[1]尚书.史诗考.学林出版社,2011,05,25.

[2]商君书.中国财政经济出版社,2009,08,24.

[3]范文澜.中国通史.人民出版社,1978.

[4]张耀灿,徐志远.现代思想政治教育学科论,湖北人民出版社2003

[5]茅于轼.中国人的道德前景.暨南大学出,1999.

[6]王玉东.中国教育思想史研究.中国社会科学出版社.

[7]2011年2月19日,胡锦涛在省部级领导干部专题研讨班开班式上的讲话.

诚信与诚信教育刍议 篇4

[摘  要]诚信关乎民族生死，是天地之道，为人之本。但是曾以“民无信不立”的中华民族却面临严重的诚信危机。重建诚信体系，实施诚信教育迫在眉睫，势在必行！

[关键词]诚信   诚信教育

当前，我国已进入全面建设小康社会新的发展阶段，随着社会主义市场经济体制逐步建立，人们的道德观念和行为方式发生了深刻变化。在精神文明建设和物质文明建设取得巨大成就的同时，由于复杂的历史原因，社会经济生活中恶意逃债、合同违约、债务拖欠、偷逃税费、走私逃汇、商业欺诈、假冒伪劣等失信现象还相当严重，财务失真、违反财经纪律的行为仍然突出，扰乱了社会经济秩序、损害了消费者利益、影响了国民经济健康发展和我国的国际形象。社会主义市场经济既是法制经济，也是信用经济，信用是现代市场经济的基石。没有信用就没有秩序，市场经济就不可能健康发展。建立社会信用体系，是整顿和规范市场经济秩序的治本之策，也是完善社会主义市场经济体制的重要措施。

一、诚信

淳厚的儒家文化的基本理念是相信人的潜在美德和道德的力量，并以此来塑造人际交往中的相互信任，即用自己的诚信取得对方的信任，对方以诚相报，自己对对方的信任也由此产生。个体间的相互信任的增加便形成普遍的社会信任，社会信任无疑是经济可持续发展和社会长治久安的重要保证。 中华民族曾以“童叟无欺”、“民无信不立”而骄傲，诚信是中国传统伦理道德思想的基石，诚信是天地之道，为人之本。可是现在整个社会却陷入“整体信用危机，”著名经济学家吴敬琏撰文抨击“中国信用状况之恶劣表现”时指出种种失信的行为有：履行率低；债务人大量逃债；假冒伪劣商品充斥市场；毒米毒酒案件不断发生；企业进行虚假披露；包装后重新上市等行为屡见不鲜；“有偿新闻”、“虚假广告”、“虚假财务报告”和“黑嘴股市分析”满天飞，以亿元计的银行贷款积累、盗窃知识产权等不胜枚举……言而不行，行而不果，玩虚的、弄假的，信任离人们远去。

（一）造成整体性社会信用缺乏的.重要原因

首先，从制度上看，我国传统的计划经济运行规律中，不强调企业与个人的信用，而只依赖于行政的指令调控经济运行，但在市场经济的运行规律中，行政指令在市场上的声音已经越来越弱。信用体系当然应该是市场经济的底线，这就必然要求政府要积极制定游戏规则并实施监督从而正本清源，问题复杂而且遗憾的恰恰是在某些游戏规则的制定者和监督者那里不重视或者直接失去信用。这样就导致市场信用源头的水混了。官僚腐败，贪赃枉法，使得制度化信用难以确立。

其次，社会流动增强了人们的异质性和松散性，使家庭，社会等原始社会资本遭受侵蚀，社会规范对人的约束力减弱。这体现在：一方面，部分人口的流动、公司的流动打造出一批假冒伪劣的商品，他们打一枪换一个地方，信奉“犯大法挣大钱，犯小法挣小钱，不犯法不挣钱”的发财哲学，能骗就骗，能蒙就蒙，严重丧失信用。另一方面，“杀熟”现象又使建立在私人关系基础上的特殊信任受到了冲击，前几年曾风行一时的传销是最典型的“杀熟”现象。

再

防汛教育的课件 篇5

1、提高安全意识，学习防洪防汛的有关知识，在学习中增强与同学的合作交流意识。

2、初步了解防洪防汛安全的有关内容，要求每一个学生都要提高安全意识。

3、了解洪水的相关危害，提高防洪意识。了解洪水暴发时的紧急自救措施。

教学重点：了解洪水的特点等相关知识。

教学方法：了解洪水暴发时的紧急自救措施。

教学过程:

(一)导入

1、观看洪水造成的危害的图片。

2、学生谈观看后的体会。

3、教师总结：是啊，洪水做成的危害是巨大的，它夺走我们的家园，破坏我们的.生活，甚至夺去我们的生命。所以我们今天要学习洪水的一些知识，学习遇得到洪水时我们该怎么做。

(二)了解洪水的相关知识

1、了解洪水的类型

洪水可分为：暴雨洪水(含山洪)、风暴潮、冰凌洪水、冰川洪水、融雪洪水、泥石流和跨坝洪水等多种类型。主要的是暴雨洪水。结合本地特点，请学生分析本地可能发生什么洪水。(暴雨洪水、泥石流、跨坝洪水)

2、洪水的主要特点：

(1)季节性明显

洪水集中出现的季节段时称之为汛期。江河每年汛期来临的时间有一定规律，它主要决定于夏季雨带的南北位移和秋季频繁台风暴雨。

(2)洪水峰高量大

受流域暴雨、地形、植被等因素的影响，河流常可以形成极大洪峰流量。

(3)江河洪水年际变化不稳定

暴雨洪水区大洪水年和枯水年洪峰流量变幅大。

通过对洪水特点的分析，使学生明白防洪措施的可能性与必要(三)了解洪水暴发时的紧急自救措施

1、避难所一般应选择在距家最近、地势较高、交通较为方便及卫生条件较好的地方。

2、将衣被等御寒物放至高处保存;将不便携带的贵重物品做防水捆扎后埋入地下或置放高处，票款、首饰等物品可缝在衣物中。

3、扎制木排，并搜集木盆、木块等漂浮材料加工为救生设备以备急需;洪水到来时难以找到适合的饮用水，所以在洪水来之前可用木盆、水桶等盛水工具贮备干净的饮用水。

4、准备好医药、取火等物品;保存好各种尚能使用的通讯设施，可与外界保持良好的通讯、交通联系。

5、受到洪水威胁，如果时间充裕，应按照预定路线，有组织地向山坡、高地等处转移;在措手不及，已经受到洪水包围的情况下，要尽可能利用船只、木排、门板、木床等，做水上转移。洪水来得太快，已经来不及转移时，要立即爬上屋顶、楼房高屋、大树、高墙，做暂时避险，等待援救。

6、暴发山洪，应该注意避免过河，以防止被山洪冲走，还要注意防止山体滑坡、滚石、泥石流的伤害。

7、发现高压线铁塔倾倒、电线低垂或断折，要远离避险，不可触摸或接近，防止触电。

8、洪水过后，要服用预防流行病的药物，做好卫生防疫工作，避免发生传染病。

9、地处河堤缺口、危房等风险地带的人群应尽快撤离现场，迅速转移到高坡地带或高层建筑物的楼顶上。

10、对于家中的财产，不要斤斤计较，更不能只顾家产而忘记生命安全。在离开住处时，最好把房门关好，这样待洪水退后，家产尚能物归原主，不会随水漂流掉。

11、受到洪水威胁，如果时间充裕，应按照预定路线，有组织地向山坡、高地等处转移;在措手不及，已经受到洪水包围的情况下，要尽可能地利用船只、木排、门板、木床等，做水上转移。

12、洪水来得太快，已经来不及转移时，要立即爬上屋顶、楼房高屋、大树、高墙，做暂时避险，等待援救。不要单身游水转移。

13、在山区，如果连降大雨，很容易暴发山洪。遇到这种情况，应该注意避免渡河，以防止被山洪冲走，还要注意防止山体滑坡、滚石、泥石流的伤害。

14、发现高压线铁塔倾倒、电线低垂或断折;要远离避险，不可触摸或接近，防止触电。

15、了解呼救的方法：

sos标识、利用鲜艳醒目的颜色呼救、拨打119(了解119不仅是火警，也可以是抢险救援电话)

(四)学生总结本课所学知识，特别是紧急自救方法的知识。

(五)强调平时不到溪边玩耍、摸鱼等，防止跨坝洪水。

教育学基础课件 篇6

(一)教学设计的含义与特点

1.设计：

指在活动之前，根据一定的目的要求，预先对活动所进行的一种安排或策划。设计具有下列特点：①设计的超前性和预测性。②设计的差距性和不确定性。③设计的创造性和想象性。

2.教学设计：

国内外学者对这个概念有不同的界定(见 P186) 。

教学设计是指在进行教学活动之前，根据教学目的的要求，运用系统方法，对参与教学活动的诸多要素所进行的一种分析和策划的过程。简而言之，教学设计是对教什么和如何教的一种操作方案。

教学设计具有以下特点：

①教学设计强调运用系统方法。这里的系统方法是指教学设计从“教什么”入手，对学习需要、学习内容、学习者进行分析;然后从“怎么教”入手，确定具体的教学目标，制定行之有效的教学策略，选用恰当经济实用的媒体，具体直观地表达教学过程各要素之间的关系，对教学绩效作出评价，根据反馈信息调控教学设计各个环节，以确保教学和学习获得成功。

②教学设计以学习者为出发点。教学设计非常重视对学习者不同特征的分析，并以此作为教学设计的依据。它强调充分挖掘学习者的内部潜能，调动他们学习的主动性和积极性，突出学习者在学习过程中的主体地位，促使学习者内部学习过程的发生和有效进行。它注重学习者的个别差异，着重考虑的是对个体学习者的指导作用。这与传统教学的、以学习者平均水平作为教学的起点具有明显的差异性。

③教学设计以教学理论和学习理论为其理论基础。在现代教学理论和学习理论的指导下，才能设计出科学的教学目标、教学程序、教学内容、教学策略和教学传媒体系，从而保证教学设计能获取优化的教学效果。

④教学设计是一个问题解决的过程。教学设计是以促进学习者学习为目的的，所以，它是以学习者所面临的学习问题为出发点，进而捕捉问题，确定问题的性质，分析研究解决问题的办法，最终达到解决教学问题的目的。从以上分析可以看出，教学设计不是以方法设问题，而是以问题设方法。这就增强了教学的针对性，提高了教学的有效性，缩短了教学时间，提高了教学效率，使教学活动形成优化运行的机制。

二、教学设计的程序与模式

(一) 教学设计的基本程序

教学设计作为对教学活动系统规划、决策的过程，其程序包括：

1 规定教学的预期目标，分析教学任务，尽可能用可观察和可测量的行为变化来作为教学结果的指标;

2 确定学生的起点状态，包括他们原有的知识水平、技能和学习动机、状态等;

3 分析学生从起点状态过渡到终点状态应掌握的知识技能或应形成的态度与行为习惯;

4 考虑用什么方式和方法给学生呈现教材，提供学习指导;

5 考虑用什么方法引起学生的反应并提供反馈;

6 考虑如何对教学的结果进行科学的测量与评价。

上述基本程序集中体现了教学设计的四个基本要素。

1.教学所要达到的预期目标是什么?(教学目标)

2.为达到预期目标，应选择怎样的知识经验?(教学内容)

3.如何组织有效的教学?(教学策略、教学媒体)

4.如何获取必要的反馈信息?(教学评价)

(二)教学设计的常用模式

1.系统分析模式：是在借鉴工程管理科学的某些原理基础上形成的。这种模式将教学过程看做一个输入---产出的系统过程，“输入”是学生，“产出”是受过教育的人。这一模式强调以系统分析的方法对教学系统的输入---产出过程及系统的组成因素进行全面分析、组合，借此获得最佳的教学设计方案。(见图7-7，P189)

美国心理学家加涅(R.M.Gagne，1916-)和布里格斯提出了系统分析模式应遵循的十个基本步骤：

(1)分析和确定现实的需要;

(2)确定教学的一般目标及特定目标;

(3)设计诊断或评估的方法;

(4)形成教学策略，选择教学媒体;

(5)开发、选择教学材料;

(6)设计教学环境;

(7)教师方面的准备;

(8)小型实验，形成性评价及修改;

(9)总结性评价;

(10)系统的建立和推广。

诚信廉洁教育课件 篇7

一、首先教师要做好诚信的典范

人们常说“为人师表”, 这不只是赞扬老师, 更是教师的一种责任, 是关系到能否培养国家优秀人才的责任。一个讲究诚信的教师, 才能培养出讲诚信的学生。教师在平常生活中的一言一行、一举一动都潜移默化地影响着学生, 以诚信的人格感染学生, 为学生树立一个诚信的榜样。因此, 教师首先必须是诚实守信的, 应该做到“言必行, 行必果”, 要求学生做到的自己要先做到。

二、充分挖掘教材中的诚信资源

课堂是学生接受教育的主阵地, 也是师生面对面交流的主要渠道。课堂不仅是学习知识的天地, 更是感受态度、体验情感、获得正确价值观和人生观的主阵地。我们在学科教学中善于抓住时机充分挖掘教材的思想性, 结合教学环节培养诚信品质, 结合学生特点, 把诚信教育有机地渗透到教育教学活动之中。实现教书和育人的统一, 最终完成教书育人的终极目标。

三、积极创设校园诚信环境

校园文化对学生具有巨大的潜移默化的影响和熏陶作用, 是活生生的教育资源。加强校园道德氛围建设, 优化诚信环境, 引导学生积极参与诚信教育活动, 使学生思想上受到启迪, 情操上得以陶冶, 诚信品质得到升华。如:对学生进行诚信教育主题活动时, 我们充分利用教室、校园的板报“润物细无声”的特点, 让一些学生选取许多生动、有趣的故事, 简洁、富有哲理的格言, 配上一些赏心悦目的图案, 让学生在轻松、愉快的氛围中接受了教育。

四、寓诚信教育于各项活动中

诚信教育要坚持知行统一, 关键在践行。加强诚信教育实践, 就要以青少年学生为主体, 开展多种多样的有关诚信的实践活动, 在活动中培养他们的诚信品德。在对学生诚信教育的过程中, 我们精心安排贴近生活、贴近实际、贴近学生的诚信教育活动。 (1) 首先, 我们向全校师生发出“呼唤诚信, 共筑诚信, 回归诚信”的倡仪书, 举行了诚信教育启动的签字仪式。 (2) 为了让学生了解诚信, 我校班主任老师组织学生搜集、整理诚信小故事和格言, 并且编辑成册, 营造了浓浓的诚信氛围, 在同学们的心中播下了诚信。 (3) 举行班会说诚信。 (4) 举行征文比赛写诚信。 (5) 设计板报论诚信。6) 设计诚信手抄报。

五、发挥家庭、社会的作用

诚信教育不是孤立的, 它具有很强的综合性、整体性、融合性和渗透性。它的实施在于学校、家庭和社会的互相协同整合。这就要求社会对青少年应给予足够的重视, 当今诚信的少年就是以后诚信的社会。在诚信教育中, 教师们要自觉地把家长引入其中, 家庭是孩子的第一所学校, 也是孩子生活上最主要的学校, 只有学校、家庭、社会协同一致, 才会实现统一的诚信认识和终身相伴的诚信行动, 才能让学生体验到诚信无处不在。

构建和谐社会离不开诚信, “诚信”是学生心中“红绿灯”。让我们抓住一切机会, 引导学生了解诚信、实践诚信、拥有诚信, 共铸一个诚信社会, 让我们每个公民都拥有一张“诚信”名片。

参考文献

[1]陶西平.呼唤学校的“诚信文化”[J].北京教育, 2001, (1) :11～13

[2]李政云.诚信教育, 路在何方[J].江西教育科研, 2 (12) .

[3]刘雪梅.我国诚信缺失的根源及对策[J].伦理学, 2 (12) .

诚信廉洁教育课件 篇8

科目全、版本全、系统、完整是本系列课件一大优点。教师们虽然可以从网上下载课件，但是不系统，因未经专业出版单位审核，质量得不到保证。本课件内容分为“精品课件”、“精品资源”两部分：“教学课件”完整、系统、连续，教学线索明晰；“教学资源”既可下载，又可修改，随教师喜好加以运用，资源丰富。此套课件既有完整的编写体例，又有丰富的教学资源。

强大的编写队伍，得天独厚的出版资源。《新课程》杂志社、山西春秋电子音像出版社联手打造，既有好的编写队伍，又有得天独厚的出版资源，相信我们的产品一定会为教育教学的发展做出贡献。具体科目版本如下：

大学生安全教育课件 篇9

主题讲座

主讲：潘远

时间：2012年10月18日（星期四）下午

地点：思源楼（十四栋）二楼活动室

主要内容：

一、防火

二、防盗，防骗

三、防交通事故

四、防食物中毒

五、防人身侵害

六、防自然灾害

一、防火

（一）、如何预防火灾在学生宿舍发生

①不乱接电源，不违章使用电器。

②不乱扔烟头。

③不躺在床上吸烟。

④不在宿舍焚烧杂物。

⑤不存放易燃易爆物品。

⑥不使用电炉等电热设备。

⑦要人走灯关。嗅到电线胶皮煳味，要及时报告，采取措施。

⑧台灯不要靠近枕头和被褥。

（二）、火灾类型及扑救方式

按可燃物分，有一下四类

A类火灾：指固体物质燃烧；如木材、棉花等

B类火灾：指液体和科融化的固体物质燃烧；如油类、蜡烛灯等

C来火灾：指气体物质燃烧；如煤气、甲烷等

D类火灾：指固体金属燃烧；如钾、钠、镁等

扑救方式

扑救A类火灾：选用水、泡沫灭火器、磷酸铵盐类灭火器

扑救B类火灾：选用干粉、泡沫、二氧化碳型灭火器

扑救C类火灾：选用干粉、二氧化碳

扑救D类火灾：选用干粉、二氧化碳

（三）、发生火灾时的自救方法

火灾发生后，如果被大火围困，最重要的是要保持头脑清醒，千万不能慌乱，应根据火势情况采取最佳的自救方案，争取时间尽快脱离危险区域。以达到减少损失，避免不必要的伤亡。

1、争取时间，尽快脱离现场。火灾发生后，不要为穿衣、找钱财等琐碎小事而延误宝贵的逃生时间，要选择与火源相反的通道迅速逃脱险境。现场有浓烟时，应尽量放低身体或是爬行，千万不要直立行走，以免被浓烟窒息。衣服被烧时不要惊慌，可立即在地上翻滚以使明火熄灭。

2、选择通道，果断脱离。如果楼梯已起火，但火势并不很猛烈时，可披上用水浸湿的衣被或被单由楼上快速冲下。如果楼梯火势猛烈而不能强行通行时，可以利用绳子或把床单撕成布条连接成绳子，将一端拴在牢固的门窗或其他重物上，再顺着绳子从窗口滑下。如果火灾威胁严重、有生命危险时，若楼层只有二、三层高，可以考虑从窗户跳下，跳前先向下抛一些软质物品，然后用手挟住窗子往下滑以尽量缩短高度，要保证脚先落地，以保证生命安全。逃离时千万不要乘电梯，以防电路断掉后被困在电梯中。

3、争取时间，等待救援。当各种逃生之路均被切断时，则应退回居室内，采取防烟、堵火措施，关闭门窗，并向门窗上浇水，以延缓火势蔓延的时间。要用多层湿毛巾捂住口鼻做好个人防护。同时可向室外扔些小东西，夜晚可向外打手电，发出求救的信号。有手机的或室内有电话的，用手机或电话同外界加紧联络，争取时间使外界尽快来救

援

二、盗窃和诈骗

防盗

（一）、学生宿舍常见的盗窃方式

1．顺手牵羊。趁学生宿舍没人、或物主短暂离开、临时外出、粗心大意或注意力不集中时，顺手拿走他人的笔记本电脑、手机、钱包、MP3等贵重物品。

2．趁虚而入。在学生宿舍中，往往一间寝室住四、五个学生，有的是不同系，不同班的混合寝室，常常出现不锁门窃贼入室的现象；还有的学生对自己的贵重物品和随身物品保管不严，随意搁置，往往给趁虚而入者以可趁之机。

3．“撬门扭锁”。此类盗窃分子手段毒辣，撬开门锁的方式有多种，进门后抽屉、箱子往往撬个遍，满屋翻个底朝天。只要值钱的东西都盗，以价值高、易携带的物品为主，有的则专盗现金。

4．插片入室。学生宿舍中的有一些宿舍门的门板和门框之间缝隙比较大，足以用身份证等“插片”开锁，常被窃贼所利用。

5．偷配钥匙。有些窃贼作案前有预谋地偷配了钥匙，然后寻找机会，开门入室盗窃。

6．外员留宿。一些同学违反学校相关规定，擅自带老乡、以前的同学等留宿在宿舍，在自己和宿舍同学去上课时，放心地将钥匙交给他们，留宿人员在宿舍内进行盗窃作案。

（二）、学生宿舍什么时间容易发生被盗

1、开学初学生宿舍较乱时；

2、放假前同学急于离校时；

3、假期，学生离校后，易发生撬门扭锁盗窃；

4、学生都去上课时发生被盗，尤其是第一、二节课时；

5、晚自习如相连的几个宿舍人走灯熄，也可能发生被盗；

6、夏秋季节，开窗睡觉易发生“钓鱼”盗窃；

7、夏季，开门多，易发生乘虚而入的盗窃；

8、学校举办大型文体活动，外来人员剧增时；

9、学校开大会、运动会、考试、周末等，学生宿舍人少时。

（三）、学生宿舍防盗应注意哪些问题

1、不能随便留宿外人。年轻人热情好客，但不能违反学校宿舍管理规定，更不能丧失警惕，引狼入室。

2、对形迹可疑的陌生人应提高警惕。外来人员在宿舍里盗窃，或是兜售物品的商贩，见宿舍管理松懈，进出自由，往往顺手牵羊偷走现金衣物；或是盗贼进宿舍“踩点”，摸清了情况，看准机会，就撬门大肆盗窃；还有盗窃学生宿舍的惯犯，扮成学生模样在宿舍里到处乱窜，一有机会就大捞一把。因此只要看到形迹可疑的人，就要进行盘问，客观上可起到预防作用。

3、平时身上只备少量零花钱，大笔现金应及时存入银行，不要放在身上或宿舍内过夜。

4、银行存折、银行卡、上网帐号等使用的密码，不要用出生日期、家庭电话号码、学生证、身份证等常用号码做密码，使用的密码应注意保密，切勿让第二人知道。密码一般不要记录在纸上，更不能将密码的纸条、身份证和银行存折、银行卡、存折放在一起，防止被盗或丢失时让人冒领。密码应经常变动。

5、手机、钱包要随身携带，不要随意丢放。在公共场所（食堂、教室、运动场馆、歌厅等）如随身携带不方便，放在书包内的手机、钱包等贵重财物，一定要有人看管，切勿人包分离，离开场地时，一定要收拾完整，方可离开。

6、手机、随身听等贵重物品放在宿舍，不使用时要锁进抽屉。手机充电时不要放在窗台、桌上等明显位置。

7、宿舍无人时要关（锁）好门窗，防止外人溜门偷窃。保管好自己的钥匙，不能随便借给他人。

8、夜间睡觉时，门窗要关，手机、钱包等贵重物品不要放在衣、裤口袋，挂在床前。

9、要提高警惕，有可疑人员进入楼房宿舍，要注意盘问，并报告保卫处，不要轻易放过。

10、如有财物被盗，要及时到保卫处报案。学校报警电话：88139110、88139119

（四）、发现宿舍被盗后怎么办

发现学生宿舍被盗，不少同学首先想到的是赶紧翻看自己的柜子、箱子、抽屉等，看自己的东西是否丢失；另一些学生出于关心、好奇等原因前来围观、安慰。结果，待公安机关接到报案赶到现场时，现场的原始状态已发生很大变动，一些与犯罪活动存在内在联系的痕迹、物品已遭到破坏，一些与犯罪分子毫无关系的痕迹、物证又出现在现场，使得公安人员难以对犯罪活动作出准确的判断，影响了破案工作。那么，发现宿舍被盗后该怎么办？

1、发现宿舍门被撬，抽屉、箱子锁被撬坏或被翻动，则很可能盗窃分子已来光顾，应立即向学校保卫部门报告，并告知宿管阿姨和本楼生活指导老师。

2、保护好现场。犯罪现场是判断犯罪分子进行犯罪活动和真实反映犯罪人客观情况的基础，只有把现场保护好了，侦察人员才有可能把犯罪分子遗留下的手印、脚印、犯罪工具等所有痕迹、物品发现和收藏起来。如果案件发生在宿舍内，可在宿舍门前（一般还包括窗外）派人看守，阻止同学围观，不能让人进屋，更不能翻动室内的任何物品。对盗窃分子可能留下痕迹的门柄、锁头、窗户、门框等也不能触媒，以免把无关人员的指纹留在上面，给勘查现场、认定犯罪分子带来不必要的麻烦。

3、如发现存折被盗或可能已被盗，应尽快派人将有关同学的姓名和存折号通知储蓄所，防止盗窃分子将存款取走。这就是常说的挂失。

4、如实回答前来勘验和调查的公安人员提出的各种问题。回答一要实事求是，不可凭想象、推测；二要认真回忆，力求全面、准确。

5、在公安人员没有正式结论以前，切忌把想象、推测、怀疑当作结论在学生中传播，避免造成矛盾甚至触犯法律。防骗

(一)、骗子的伎俩有哪些？与人交往应如何防骗？

1、直接骗取钱财

诈骗分子李某，西装革履，风度翩翩，持某电视台台长名片，提高级摄象机一部，来到一所高校学生宿舍，声称要招收若干名电视台节目主持人，每人先交50元报名费，经考试合格后录用。当即不少学生与这一“名人”结交，并有20多名学生报名交款。李某为这20多名学生录了相，说是带回去审核时作参考。结果李某骗得1000多元后逃之夭夭。

2、骗取信任，掩盖作案真相

某校附近个体小吃店老板张某，主动与校内几个经常来店进餐的学生来关系，表现得十分慷慨，不久即与学生交上朋友。学生也常带张某到宿舍玩乐。在以后一年多的时间里，学生宿舍的东西经常不翼而飞，造成有的学生连生活费、路费也无着落，张某有时还主动资助一点。同学们之间互相猜疑，惟独对张某不曾怀疑。后经校保卫部门周密调查取证，终于查获了张某利用往来自由之便多次作案，盗窃学生大量现金、物品的事实。

3、利用间接关系，寻得立足点进行作案

诈骗分子王某在火车上遇一高校回家度假的学生杨某，故作热情大方，攀谈中，该生轻易道出了自己的全部身世及在校情况，并说出自己同班同学龙某寒假留校的情况。王某听后暗自高兴，随即下车，返身乘车来到这所高校找到龙某，声称自己是杨某最要好的“中学好友”，此次特意利用寒假来找杨某，一同出去搞点“社会调查”，为撰写一篇论文收集资料。龙某深信不疑，告诉对方杨某“刚刚离校”，并热情地提供了食宿，第二天，空虚的学生宿舍内8个房间一片狼籍，王某在盗得300余元现金及微型收录机、计算器各一部后不辞而别。

4、投其所好，引诱上钩。

以帮助办理出国手续、介绍工作、买紧俏商品等手法作为诱饵，达到行骗的目的。无情的现实向人们提出了一个既普遍又容易被忽视的问题―--交往中不能没有安全意识。

三、防交通安全

(一)如何预防校外交通事故

1.上街要走人行道，横过马路要走人行横道；

2.骑自行车或摩托车，必须遵守交通规则，车速不要过快，不无证驾驶车辆；

3.不在公路、铁路上看书、散步、谈情说爱、嬉戏打闹。

（二）、大学生交通安全事故的主要表现形式

1、校园内易发生的交通事故校园内发生交通事故的主要原因是思想麻痹和安全意识淡薄。许多大学生刚刚离开父母和家庭，缺乏社会生活经验，头脑里交通安全意识比较淡薄，同时有的同学在思想上还存在校园内骑车和行走肯定比公路上安全的错误认识，一旦遇到意外，发生交通事故就在所难免。校园内发生交通事故的主要形式有以下几种：

例1：广东某高校李某，虽然是个近视眼，可他却最喜欢戴着耳塞边听音乐边走路边看书，有时候车到了他跟前才发觉。同学提醒他要注意，他却当作耳边风。2007年11月的一天下午，他跟往常一样一边听着音乐、看着书回宿舍，经过一个是十字路口时，一辆桑塔纳轿车从他左侧开过来，汽车鸣笛，他丝毫没有避让的意思，结果汽车刹车不及将他撞倒，幸好车速不是太快，否则性命难保。

例2：如2008年5月，上海某高校两位男同学在操场踢完足球后，在回寝室的路上还余兴未尽，在路上相互边跑边传球，此时身后正好驶来一辆两轮摩托车，驾驶员躲闪不及撞上了其中的一位，驾驶员方向把握不稳，那位学

生被撞成右小腿骨折。

例3：2007年，某高校学生张某，头天晚上在网吧里上网到第二天凌晨四点多才回寝室休息。一觉醒来已快到上课时间了，他起床后顾不得梳洗匆匆下楼，骑上自行车飞快朝教室奔。当他骑到一个下坡向右转弯的路段时，本来车速已很快但他还觉得慢，又猛踩了几下，就在这时迎面来了一辆小轿车，因车速太快避让不及，连人带车掉进了路旁的水沟里，致使右胳膊骨折，自行车摔坏。

四、如何预防食物中毒

（一）、什么是食物中毒

食物中毒是指食用了被生物性、化学性有毒有害物质污染的食品或者把含有毒有害物质当作食物摄入后出现的急性、亚急性食源性疾患。

食物中毒分为：细菌性食物中毒、化学性食物中毒、动植物性食物中毒。其特点是：

1中毒者在相近时间内均食用过某种相同的可疑中毒食物，未食用者不发生中毒，停止食用该食物后，发病很快停止。

2、潜伏期较短，发病急剧，病程亦较短。

3、一般无人与人之间的直接传染。

4、所有中毒者的临床表现基本相似，一般表现为急性胃肠炎症状，如腹痛、腹泻、呕吐等

（二）、容易引起食物中毒的食物

1、容易被细菌污染的食物：肉、鱼、蛋、乳等及其制品，如烧、卤肉类；凉菜；剩余饭菜等。

2、被有毒有害化学物质污染的食物：被农药污染的蔬菜、水果；受有毒藻类污染的海产贝类等。

3、本身含有天然有毒成份的食品：河豚鱼；毒蘑菇；腐烂变质的青皮红肉的鱼类如金枪鱼、青鱼、池鱼等。

4、在某一特定环境下能产生有毒物质的食品：发芽的马铃薯；霉变的甘蔗；未加热煮透的豆浆、四季豆、杏仁、木薯、鲜黄花菜等

（三）、怎样预防食物中毒

1、养成良好的个人卫生习惯。勤洗手、不吃生食、不喝生水。

2、不光顾无证无照的流动摊档和卫生条件差的饮食店。

3、尽量不吃剩饭菜，不喝生水，不喝“过夜”凉茶。剩饭菜、剩甜点、剩牛奶等都是细菌的良好培养基，不彻底加热就会引起细菌性食物中毒。

4、不能买过期食品和没有厂名厂址的产品。否则，一旦出现质量问题无法追究。

（四）、食物中毒的处理

1、立即停止供应、食用可疑中毒食物。

2、采用指压咽部等紧急催吐办法尽快排出毒物。

3、尽快将病人送附近医院救治。

4、马上向所在地的卫生监督所或防保所、疾病预防控制中心报告。同时注意保护好中毒现场，就地收集和就地封存一切可疑食品及其原料，禁止转移、销毁。

五、如何防止人身侵害

1、尽量减少、避开遭受侵害的因素和环境。大学生在学校学习阶段，主要精力应刻苦学习，努力完成学业。在日常生活中，尽量慎重出入治安复杂场所，远离不法分子侵害，减少遭受伤害的概率，对于大学生人身 生命 安全 是 必要的。一是认识不发分子易于侵害的环境。尽量远离治安复杂场所，尽可能不单独到偏僻无人或极少有人活动的林间、山路、沟渠、废旧建筑工地等处活动逗留，减少与不法分子直接发生矛盾受其侵害的环境条件。二是认识不法分子易于侵害的时机、对象。尽量避免在午休、夜深人静、黑暗、视线不良时单独滞留或夜不归宿，避开不法分子侵害的时机和选择的对象。三是认识不法分子侵害的手段。尽量以机智灵活的方法、义正词严的态度应对分子的暴力、欺骗或软硬兼施，设法努力避免、减少不法侵害的发生。

2、不给可能发生的侵害提供条件。大学生的人身生命安全遭受伤害，除了主要由不法分子侵害因素外，有时往往是因自身原因引发的。因此，大学生为了自身生命避免遭受伤害，还必须从自身做起。为防止不法分子侵害，在公共娱乐场所言语举动不 轻佻，不以骄横失态、偏激对待问题，不用挑衅语言刺激对方，不给有不良企图的人发出易误会的信号，外出穿着不过于暴露，尽量不带贵重物品，钱物不显露，遇到意外，表现不慌张、不胆怯 等，把因

自身原因可能引发的伤害降到最低程度。

3、拒腐蚀、提高免疫力。大学生人身生命受伤害，有时候是自身存在的不良习气、不健康思想、不道德行为引起的。因此，大学生要减少或避免人身生命伤害，还要自觉拒绝不健康思想的侵蚀。例如，赌博、酗酒、个别吸毒、拉老乡、搞哥们儿义气，以力服人，炫匹夫之勇等。大学生一定要严于律己，不但要使自己成为一个具有专业文化知识的人，而且要使自己逐渐成为一个具有远大政治报复，脱离低级趣味的高尚的人。

4、正确对待所发生的各类侵（伤）害。

（1）凡不法侵害都是以违法犯罪为前提的，不法之徒亦胆怯心虚，见不得阳光和群众。对此，应 义正辞严，拿起法律武器，勇敢维护法律尊严和自己的权益，大胆震慑罪犯。

（2）、不法侵害者往往又是亡命之徒，心横手辣、不折手段、不计后果。对此，则不宜以蛮干对无知，盲目硬拼，强逼困兽，遭受致命之灾。而应以智慧取胜，用机智、灵活的方法与之周旋，“两害相权取其轻”，甚至做出某种局部利益的牺牲，以保证生命等主要安全。

（3）、不法之徒往往又贪财又好色，当遇不法之徒侵害时，应 尽量与之周旋，拖延时间，争取外援，或找机会脱身、报案。一旦没有外援或无法脱身、报案时，为保全自身主要权益，可满足不法之徒部分条件，麻痹其警觉，造成其控制松懈。同时，注意掌握其罪证，为以后侦破案件、打击犯罪提供条件

六、防自然灾害

自然灾害包括哪些？火灾、洪水、雷电、台风、泥石流、地震等

发生地震如何逃生与自救？

躲避原则： 就近选择牢固地点躲避，逃离危险场所，避开易发生次生灾害地点，切断危险源，避免人为事故。各种场合下的逃生与躲避：

（一）在公共场所避震

1.听从指挥，就地在牢固物处蹲伏。

2.不要慌乱，不要拥向出口。

3.避免拥挤，避开人流，避免被挤到墙壁附近或栅栏处。

（二）在宿舍避震

1.迅速躲在床下、坚固家具附近或墙根、墙角

2.迅速躲到小开间里：卫生间、厨房等

3.不要：跳楼、站在窗边、靠近阳台或到阳台去

（三）在学校避震

1.上课时：在教师指挥下迅速抱头、闭眼，躲在各自的课桌旁

2.在操场或室外时：原地不动蹲下，双手保护头部，注意避开高大建筑物或危险物！

3.避开危险物，逃离时不要拥挤，不要跳窗、跳楼和在楼梯间停留。

（四）在户外避震

1.就地选择开阔地避震，蹲下或趴下，以免摔倒；不要乱跑，避开人多的地方；不要随便返回室内

2.避开高大建筑物，特别是有玻璃幕墙的建筑，避开过街桥、立交桥、高烟囱、水塔

3.避开危险物:变压器、电线杆、路灯、广告牌、吊车

4.避开危险场所：狭窄街道、危旧房屋、危墙、女儿墙、高门脸、雨篷下，砖瓦木料等物的堆积处、吊车；避开公路、铁路

（五）在影剧院、体育馆等处避震

1.就地趴下，或趴在排椅下

2.注意避开吊灯、电扇等悬挂物，用书包等保护头部

3.地震过后，听指挥、有组织地撤离

（六）在商店、书店、展览馆、地铁等处避震

1.选择结实的柜台、商品（如低矮家具）、柱子边，以及内腔较大等处就地蹲下，用手或其他东西护头

诚信廉洁教育课件 篇10

俗话说好的开端是成功的一半。上课铃响，我满怀信心地走进教室按照事先准备好的材料开始了。首先是对照名单熟悉学生，周思彤、王鑫毅……念着念着--李赟一个稀奇古怪的名字出现了。糟糕，我事先忙着准备《小学生必备法宝》《课堂一日常规》等，竟没有仔细看看学生名单，情急生乱，什么教学机智，灵活处理呀之类的早忘了，只好硬着头皮问学生叫什么名字。一节课总算在羞愧与失误中捱过去了。我懊恨不已，在学生面前出了糗事，让学生把新老师看扁了，今后要怎样组织引导学生呢?开学第一课失败，教师自缩水三分。如何把这一败笔扭转过来，下课后我郁郁的坐在办公室反思良策。

“报告”一个童稚的声音打断了我的思维，我抬头一看，正是我上课没叫出来的那个学生。我准他进入，“老师，您是我自上学以来，第一个诚实的老师，以前的老师总要把我的名字排在最后，然后问还有哪个同学没有点到，只有您不认识就是不认识。”我心头又一震，小小五年级学生竟能识破老师的教育机智，难怪同仁们感叹，现在的孩子是越来越难教。我窃喜，自己工作的失误难道是塞翁失马，阴差阳错变得有利了。

从学生自身曝出育人的切口，如春风细雨般润物无声，这正是教育引导学生的最佳境界。想到不如做到，我决定以这次点名的失误为契机，从诚信为入口，让自己快速融入学生轨道。第二节开课我套用了商君的移木立信的策略。让全体学生再次见证老师的诚实，将讲究诚信这一问题抛给学生，引发他们对诚信的集体关注与思考。走进教室，发现黑板还没擦干净，我问学生，谁要能帮老师把黑板擦干净就奖励他十元。学生疑惑的望着我，不知我葫芦里卖的什么药。也许对于这件小事，教师不说奖励，学生会很快乐的服务奉献。他们互相观望等待，个个跃跃欲试却又深表怀疑。我站在讲台上，静待花开般观望学生，终于有一个学生走上讲台完成了这个举手之劳，我迅速从口袋里掏出十元奖励给他并送上了最美的鼓励与祝福。学生们都瞪大眼望着，片刻之后，教室不由自主的爆发出热烈的掌声。我不动生色的把课堂继续引向深入……引导学生从小就要做有诚信的人，不再是那么生硬枯燥了，一切变得水到渠成。我告诉学生要正确认识自己，每个人都有这样或那样的不足。我们不怕出现错误，就怕不能正确认识自己的错误，掩耳盗铃是做人的大忌。由于我做了一个敢于承认自己错误和言出必行的示范，学生和我的心灵一下子拉近了许多。有许多学生主动把他们藏了多年的秘密告诉了我，有了小困惑主动询求我的帮助。借着学生对我的这股信任我放手让学生讨论自己在学习生活中还存在哪些不诚实的方面，怎么争做一个城实的人。

一月下来，学生克服了骄躁浮夸的作风，作业本干净整洁了，作业按时独立完成了，作文不再是作文选刊的了，没有公物损坏了，同学间闹小矛盾的明显少多了，课间纪律好多了，清洁不用我督促就能自动做好了，乐于助人了……我心喜，原来教书育人这样简单。并不是学生不肯求真务实，关键在于教师肯不肯走近他们的心底世界。在于老师有没有用诚心去换取诚信。

我要用自己的真诚叩问学生的心田。用自己的真诚为学生擎起一片真诚的蓝天。

有了和学生交心的奠基，接下来的工作好像处处一帆风顺了，德育渗透向学科牵引。通过规范日常行为，训练督导，举办主题实践活动，学生学习习惯养成犹如行云流水般顺畅。

给学生一片诚信的天地，让诚信与他们的人生道路同行。培养学生诚实待人，以真诚的言行对待他人，关心他人，对他人富有同情心，乐于助人是为人的根本。严格要求自己，言行一致，不说谎话，作业和考试求真实，不抄袭，不作弊。守时，守信，有责任心，言必行，行必果。遇到失误，勇于承担应有的责任，知错就改等等是诚信的具体细化目标，是社会主义核心价值观的具体要求，也是我们每一个教育者的责任，更是社会的责任。

诚信是人类社会生存发展的道德基础。陶行知说过：“人最大美德莫过于诚实”。校园是诚信教育的基地，少年诚信则民自诚信。诚信是学生美好人生的起点。如今诚信缺失问题已成为社会道德危机，国人感叹世态炎凉，埋怨人心不古，碰瓷现象时有发生……愿全社会都把青少年诚信教育问题都当作大事来抓。只有那样才能真正做到社会和谐，文明进步。人生呼唤诚信，时代呼唤诚信，国家呼唤诚信，教育更呼唤诚信。

让我们一起为诚信广而告之，同学生一起，身披一袭灿烂，心系一份执着，带着诚信上路，踏着一路诚信的风光，勇铸诚信的丰碑，让诚信之花开遍校园神州大地，让华人的诚信精神誉满全球，永远秉承诚实守信之中华民族传统美德。