电子商务专业培养方案

2024-07-27

电子商务专业培养方案（共12篇）

电子商务专业培养方案篇1

电子科技大学电子商务

本专业旨在电子商务、物流管理和服务管理领域培养具有国际视野和专业竞争力的复合型管理人才。培养体系注重前沿、专业和基础相结合，突出物流、供应链与服务管理特色，要求学生系统掌握现代企业管理、电子商务和信息技术、物流与供应链管理、服务管理知识，具有理论与实践融会贯通的能力。本专业毕业生可在物流与现代服务企业、制造企业、软件与网络企业和政府机关等从事电子商务与信息管理、物流与供应链管理以及服务管理工作。

主修课程：

管理学原理、经济学基础、会计学、高级语言程序设计、软件技术基础、中级微观经济学、中级宏观经济学、商法、运筹学、组织行为学、商务统计与抽样调查、计量经济学、营销管理、金融学基础、电子商务概论、财务管理、管理信息系统Ⅰ、计算机网络、数据库理论与应用、服务与运作管理、供应链管理。

电子商务专业培养方案篇2

关键词：教师专业能力,高职,电子商务

一、引言

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》将“提高教师专业水平和教学能力”作为保障措施提出,提升教师教学能力已经成为新时期我国高等教育发展的一个重要战略任务。在我国高校新的教学改革背景下,教师的角色正发生深刻变化,对教师进行教学运用的要求越来越高,其能力结构也在不断拓展之中。

当前的社会和经济发展对高职电子商务专业的教师专业能力培养,提出了更高要求,主要表现在以下三个方面:

一是移动技术、大数据、云平台等现代信息技术在教育中的广泛应用,对教师的专业能力提出了更高信息素养的要求。在现代信息技术方面,存在着学生比教师会得多的现象,教师要改变信息应用和传播发布能力弱的现实;

二是“互联网+”等新经济在电子商务领域的出现,对教师的专业能力提出了更高理论素养的要求。李克强总理在2016年政府两会上提出了“互联网+”行动计划,推动移动互联网、云计算、大数据、物联网与现代制造业结合,促进电子商务、工业互联网发展,引领互联网企业拓展国际市场。“互联网+”行动计划在企业、行业中快速响应,“互联网+农业”、“互联网+制造业”、“互联网+金融”等互联网经济飞速发展,对教师的专业能力提出了加强理论研究的现实要求。教师要面对应用超前于理论的现实窘境,需要教师加大理论研究的力度;

三是以e Bay、全球速卖通为代表的跨境电子商务平台飞速发展,对教师的专业能力提出了更高实践素养的要求。跨境电商是典型地整合经济学、管理学、信息技术和法律等学科的综合性学科,跨境电商行业的复合性人才的需求量激增。复合型人才不仅仅包括知识复合,更重要的是包括能力复合、思维复合等多个方面。复合型技能是对电子商务教师综合能力的现实要求。

二、电子商务专业教师专业能力的构建

1、教师教学能力构成

教师教学能力主要由下面五方面构成:(1)基本素养;(2)学科知识背景;(3)对所教知识结构的认知;(4)对学生认知发展的认知;(5)学科教学能力。其中学科教学能力具体包括:课程开发能力、教学设计能力、教学沟通能力、评价能力、教学诊断与反馈能力等。

2、电子商务教师的专业能力结构

研读教育部《电子商务专业教师教学能力标准》和《电子商务类专业教学质量国家标准》,在电子商务专业课程标准、教学内容、教学方法、教学资源、技能训练、考核标准等方面全面融合校企合作模式,电子商务教师专业能力结构,如表1所示。

三、电子商务教师专业能力提升的途径

1、寻求政府的政策支持,实施电商人才战略

政府政策往往成为制约区域电子商务发展的关键因素之一,我院是江苏省电子商务人才培训基地,我院主动与太仓市商务局、科技局联系合作,依托太仓大学科技园,将太仓市100多家电子商务企业的员工培训纳入到电商人才培训计划,实现了政府和学校、行业的互利多赢。

2、校企合作共赢,提高电商教师的实战水平

电子商务专业对教师的实战能力要求特别高,需要与企业合作提高教师实践能力。我院京东商学院签订共建电商人才培养合作协议,学院成为苏州区域的京东官方合作培训机构后,为苏州的商家提供全面、系统的培训服务。院内教师通过参与到京东商学院等项目,成为京东商学院讲师团成员,电商教师在对外服务的同时,自身的专业素养得到了快速提高。

3、强化内部培训,助推电商教师的快速成长

电子商务教师专业能力提升的具体方法,主要有以下几条措施:

(1)发挥骨干教师的传帮带作用,引领团队共同发展

组织骨干教师参加全国和省高职院校电子商务专业企业顶岗培训班,学成回校后,通过指导和示范教学,带动整个电商专业教师开展相互学习与协作学习活动,在整个教学团队中形成你最我赶的学习氛围。

(2)制定教学能力考评标准,以评价改革引领教师发展

在电子商务专业,抓住创建江苏省示范高职院校的契机,同时结合学院骨干教师培养计划,制定完善教学能力考评标准,,引入电子商务专业教师个人专业发展规划,开展教师专业应用能力测评,以评促教。首先,建立网络测评系统,提供测评服务,确保通过科学有效的测评手段,帮助教师根据考评指标,合理开展能力提升的校本研修。为教师提供中长期的考评数据,以便能找出本专业教师成长发展的规律。

(3)“三创”教育与师资建设结合,实现师生共同提高

电商专业特别提倡创业和能力的提升,在专业实践教学中开设“三创”教育培训课程,通过内部培训加强导师制培养模式的实践,建成能担负起“三创”教育的专业教师队伍。教师能引导学生团队创业实战,通过技能大师工作室,以教师带学生做项目,实现师生创新技能的共同提高。

4、形成产教融合纽带,完善校企双向交流服务机制

产教融合是在的校企合作基础上的深度合作,是职业教育与产业相互渗透、共同发展的结果。依托校企共建的实践基地,通过参加电商企业组织的培训会,组织教师参加脱产下企业锻炼的顶岗实习实践活动,将企业的真实案例带回学校,编写用于课堂教学的相关教学案例。

四、电子商务教师专业能力培训的现实问题

当然在高职教师成长过程中,也遇到了许多问题。首先,如何面对职业倦怠感的问题。教师面对繁重的教学工作与科研压力,或缺失动力,安于现状;或焦虑躁动,浅尝辄止。电商教师要从甘做一名电商职业人开始,只要摆正自身地位和心态,还是有能力处理好自身发展需求。其次,如何面对众多专业知识和技能,处理好专门人才和复合型人才的问题。电商教师的精力和时间是有限的,往往每个学期担任不同的多门课程,每位教师要主攻一个专业领域方向,有针对性地参加自身进修和专业培训,然后相互合作交流,做到专业能力的快速提高。三是如何处理好理论和实战技能的问题。当前高职电商专业教师普遍缺乏实践能力,应该正视不足,时刻朝着既是电商实战领域的高手,又是理论扎实的教书匠的目标奋进。上述问题如何解决?我校的做法是针对问题,制定出台的下企业激励政策、技能大师工作室政策等系列政策,有效激励教师专业能力的持久提高。

五、总结

电商行业发展日新月异,当今跨境电商、移动电商、社区电商发展迅猛,高职电子商务教师专业能力的提高迫在眉睫。电子商务教师专业能力,对教学质量的提升起到非常关键的作用,电子商务教师只有持续关注电商行业发展,适应产业发展的要求,积极面对电子商务产业的发展需求,不断挑战自我,相信高职电子商务专业教学必将更加充满活力。

参考文献

[1]王成福等.高职教师专业实践能力的内涵及培养对策[J]高等工程教育研究,2015(03):146-151.

[2]曹国亮,吴海清.高职院校“双师型”教师专业能力标准指标体系研究[J]职业技术教育,2013(08):71-73.

[3]辛江岩.教师专业能力构成探析[J]临沂大学学报,2014(03):34-36.

[4]付光槐等.论教师专业能力持续性发展的机制创新[J]中国教师,2014(11):51-55.

电子商务专业培养方案篇3

关键词：网络；电子商务；人才培养

1 培养目标与基本要求

培养拥护党的基本路线，面向生产、建设、服务和管理第一线需求，培养出德、智、体、美全方面发展的高技能人才。本专业旨在培养具有良好的职业综合素质，能运用计算机及网络技术，从事商务信息的搜集与管理、网上贸易业务的处理、网站的市场推广、网页制作与初步的图像处理及电子商务结算等工作的一线工作人员。学生毕业后，能在工业、商业、贸易、金融等行业从事计算机网络维护、商务信息的搜集与管理、网站的市场推广、图形图像处理及电子商务结算等工作。

2 人才培养规格

2.1 专业能力熟练掌握计算机基础操作和网络技术应用能力；具有现代电子商务的经营能力，能较快的适应企业开展电子商务活动需要的实际工作能力；具有电子商务网站的经营管理能力以及网络营销策划能力；具有运用现代电子支付手段完成网上交易的能力；具有一定的电子商务网站设计、规划、建设和维护能力。

2.2 方法能力具备获取、分析、归纳、交流、使用信息和新技术的能力；具备自学能力、理解能力及表达能力；具备获取新知识的能力；具备运用知识与技术从事程度较复杂的技术工作的能力；具备合理利用与支配资源的能力。

2.3 社会能力具有较强的文化素质修养，善于协调人际关系；具有较强的心理素质，勇于克服困难；具有较强的身体素质，能适应艰苦工作需要；具有较强的业务素质，不断进行创新。

2.4 证书要求具备高职高专英语应用能力考试证书；具备山东省计算机文化基础考试证书；具备普通话证书；具备电子商务师、计算机二级（ACCESS）、PHOTOSHOP、单证员、跟单员、中级电子商务设计师等（自选）职业资格证书。

3 专业核心课程

电子商务物流管理、电子支付与网上金融、网络营销、PHOTOSHOP、INTERNET技术与应用、电子客户关系管理、电子商务模拟实训、DREAMWAVER网页设计、动态网页设计（ASP）、商务谈判、电子商务案例分析。

4 专业课程学习领域与学习情境（表1）

电子商务专业人才最需要具备的是互联网的思维能力和专业技能。学校在培养电子商务人才时最好充分利用校企合作的方式，让学生在理论中实践，理论和实践起到相互促进的作用，让学生更全方面的理解和掌握电子商务的技能。

参考文献：

[1]刘容艳.我国电子商务转个人才培养现状、问题与对策[J].黑龙江教育，2009（1）.

[2]王恩源，李傲霜.提高电子商务专业学生实践技能培训研究[J].经济研究导刊，2011（17）.

[3]曹杨.电子商务教学的探索与展望[J].上海高教研究，2012（4）.

电子商务专业教学模式改革方案篇4

摘要：为了适应社会的需要，我院对高职电子商务专业的教学改革提出了试点方案。本方案根据专业教学改革的社会背景和行业背景，对电子商务专业人才的需求进行了预测，提出了专业教学改革的目标和基本思路，采用ABC教学模式，并由此构建了有特色的专业教学体系，制定了专业教学改革试点的配套政策和保障措施。

一、专业教学改革的背景及人才需求预测分析

（一）专业教学改革的社会背景和行业背景

国家大力发展高等教育，特别是积极发展高等职业技术教育的决策是专业教学改革的动力和极为有利的条件。社会对高等教育，特别是对高等职业技术教育具有前所未有的需求。

电子商务的迅速发展和应用领域的不断扩大，对教学改革提出了直接和紧迫的要求。近几年来，电子商务的迅速发展表现出来的对社会经济生活的巨大影响，已引起了人们的广泛关注。随着世界经济一体化进程的加快，许多国家都在大力推动电子商务的发展和应用，并以此取代或改革传统的商务活动方式，重组业务流程，降低交易成本，加速流通过程，全面提高企业市场竞争力和综合国力。

从实践效果看，电子商务的应用已使许多企业获益，许多大公司以“增值链”为核心，实施供应链管理的电子化，成为电子商务的应用主体。从发展趋势看，今后随着电子商务活动的扩大，中小企业将成为企业间电子商务活动的主要增长力量。

（二）社会对电子商务专业人才的需求预测分析

1.随着中国加入WTO，国内大中型企业和部分中小企业陆续加入各类信息网，因此，这些企业对电子商务专业人才具有大量的需求。

2.随着世界经济一体化进程的加快，我国的人才将进入国际人才市场。其中电子商务人才是国外企业、各类经济组织的首选类型。

3.由于社会经济的迅速发展和结构的变化，商业业态出现了巨大的变化，正向着连锁经营化、集团化、产业链群体化发展。电子商务作为配送中心及各单位之间的业务沟通形式，将更多的是网上电子信息的沟通，电子商务人才也将成为迫切的需要。

4.省政府在“十五”期间将依靠行政措施，实施一项全民电子网络工程。省政府有关部门将对各国的贸易活动及各方面的经济管理提出一个庞大的电子商务人才需求计划。

5.省市在以下职业岗位对电子商务人才有着迫切需要：

（1）各类工商企业内部局域网、外部互联网等计算机信息系统的业务工作；

（2）各类电子书刊、音像制品和其他图书的出版、发行及网络化销售等业务工作；

（3）网上商务活动场所的建设管理及其交易业务工作，如：网上商城、网上招标等；

（4）Web工作站和工作网点的策划、组建及其运营管理等业务工作；

（5）计算机、网络、数据通讯软件和硬件供应商、服务商的各项业务工作；

（6）政府机关及其相关的经济管理部门的电子政务及其各项管理业务，如电子税收等；

（7）各类信息、咨询服务公司的内部管理及其信息交流业务；

（8）各类金融机构的运营管理及其网上交易、结算业务等；

（9）服务性行业企业的网络化综合管理及其经营业务工作。

这些都给高职“电子商务”专业的开设提供了良好的发展机遇和广阔的毕业生就业市场。

二、专业教学改革的目标和基本思路

（一）专业教学改革的目标

我院高职电子商务专业教学改革试点工作的总体目标是依托学院和社会整体办学优势，以转变教育观念为先导，以提高人才培养质量为目标，以人才培养模式改革与创新为主体，力争用3--4年的时间把电子商务专业建成特色鲜明的、适应我国经济和社会发展需要的、在同类教育中具有带头作用的国家级示范专业。

（二）专业教学改革的基本思路

主动适应社会主义市场经济发展对电子商务专业人才的要求，以培养电子商务高等技术应用性人才为目标，以商务经营管理和网络技术应用能力与基本素质培养为主线，以理论教学和实践性教学改革为基本内容，以校企协作、产学结合为途径，确立和实现电子商务专业毕业生的培养目标、基本规格和与之相适应的知识能力素质结构，建立适合专业特色的教学模式、教学体系和教学保证体系，完成高等技术应用性人才的培养，最终体现高职高专教育特色。

根据上述思想设计的专业教学改革方案，将全部教学内容和教学进程组织成“ABC”教学模式，并形成完善的适应电子商务高职教育的专业教学体系和教学保证体系。

1.ABC教学模式。（A环境，B连续，C结合）

A.模拟环境下教学，建立模拟教学环境；

B.能力培养要连续，实施能力强化训练；

C.教学坚持三结合，加强校企合作教学。

（1）“A环境”是指教师在模拟环境下教学。即建立计算机操作基本训练的教学环境；建立EDI的模拟教学环境；建立电子商务网站的教学环境。

（2）“B连续”是指应用能力的培养要连续。即实践性教学三年连续不间断；商务经营管理能力培养三年连续不间断；计算机网络应用能力培养三年连续不间断；外语能力培养三年连续不间断。

（3）“C结合”是指教学坚持三结合。即理论与实践相结合，教学与电子商务发展相结合，学校与企业相结合。

2.建立以技术应用能力和素质培养为主线的教学体系。电子商务专业教学体系按照“实用性、可靠性、先进性、发展性、开放性”的原则来设计，通过课程论证和内容调整、辅修拓宽、整体化等方式，建立起以知识、能力、素质为主线的课程体系。

3.专业教学改革的主要内容，主要包括：

（1）按市场需求确定人才培养目标；

（2）突出行业特点和职业特色；

（3）建立适应培养电子商务岗位（群）人才的专业教学体系；

（4）教学内容与国际接轨。

三、专业人才培养目标、知识能力及素质结构分析

（一）培养目标

本专业培养拥护党的基本路线，德、智、体、美全面发展的，适应工商企业第一线需要的经营管理、信息技术管理、商务网站基层管理、电子商务网站基层管理等岗位的工作，掌握现代网络技术及商务经营管理基本知识，具备较强的市场分析、网络营销、电子商务操作能力的高等技术应用性人才。

（二）素质结构

1.思想道德素质。主要包括：

（1）热爱祖国，拥护中国共产党的领导，坚持社会主义道路，有社会主义民主与法制观念；掌握马列主义基本原理、毛泽东思想和邓小平理论；

（2）了解我国的基本国情，具有实事求是、理论联系实际的科学态度；

（3）具有强烈的事业心和责任感，具有勤奋好学、热爱本专业、安心基层工作等良好的道德品质；

（4）具有艰苦奋斗、吃苦耐劳、实干创新和团结合作的精神；

（5）具有正直、诚实、公道的作风，有良好的人际关系。

2.业务素质。电子商务专业毕业生应具备的专业能力为：

（1）计算机与网络技术应用能力；

（2）商务经营管理能力；

（3）电子商务综合管理能力；

（4）外语应用能力。

3.身心素质。主要包括：

（1）身体素质。了解体育运动的常识和基本知识；掌握锻炼身体的科学方法，养成锻炼身体的良好习惯；懂得必备的卫生、营养保健知识。

（2）心理素质。了解心理健康的基本知识；具有健康的情趣，通情达理，有克服困难的决心和信念；具有健康的心理状态，良好的心理素质，要有良好人际关系和团队精神；具有一定的心理调整能力，较强的适应能力。

4.文化素质。具有较高的文化品位、审美情趣、科学素养和人文素养，具有自己的兴趣爱好和文学鉴赏能力。

（三）知识能力结构

毕业生应具备以下知识、技能（基本功）和能力结构：

1.知识结构。主要包括：

（1）必要的语言、文学、艺术、美学、哲学、法律、心理学等人文科学知识；

（2）必要的数学、计算机应用等自然科学知识；

（3）较扎实的计算机应用与网络技术、商品学、EDI等科学技术知识；

（4）较牢固的计算机及网络技术应用、商务经营管理、连锁配货、国际金融、国际贸易等专业理论知识；

（5）了解电子商务发展的最新动态、物流管理、连锁经营管理等相关知识。

2.技能结构。主要包括：

（1）计算机操作的基本技能；

（2）办公自动化及一般系统维护的技能；

（3）国家计算机等级考试!级标准基本技能；

（4）电子商务网站建立与维护的基本技能。

3.能力结构。主要包括：

（1）较强的计算机与网络技术的应用能力；

（2）较熟练的商务经营管理能力；

（3）一定的电子商务综合能力；

电子商务专业培养方案篇5

2009级电子商务专业毕业设计方案

一、目的和要求

毕业设计是教学过程中最后一个重要的实践性教学环节，其目的是培养学生综合运用所学的基础理论、专业知识和基本技能，提高独立分析和解决问题的能力，也是培养学生从事工作和科研能力的一个重要环节。

（一）毕业设计的基本要求：

1、把培养人放在首位，重视对学生进行思想和职业道德教育，使学生具有良好的思想作风、顽强的学习毅力和实事求是的工作作风；

2、综合运用所学专业知识分析、解决实际问题的能力；

3、综合运用所学的基础知识，专业技术知识和技能，解决电子商务系统分析、设计、实施和电子商务系统管理中实际问题的能力；

4、针对课题的需要选择和查询有关手册，掌握文献检索、资料查询的基本方法以及获取新知识的能力；

5、掌握电子商务平台开发的一般过程和基本设计方法，获得开发各种商务应用系统的初步能力，进一步了解各种商务活动的规律；

6、培养和提高学生的社会调查能力；

7、培养学生的创新意识、严谨的治学态度和求实的科学作风以及刻苦钻研的精神。

（二）毕业设计的具体要求：

毕业设计的教学要求体现于整个毕业设计工作的各个阶段中，可根据所选课题的特点而有所侧重，但应达到如下的基本要求：

1、根据课题任务制定合理、可行的工作计划任务；

2、组织学生进行相关的课题调研和资料搜集、文献阅读；

3、制定适当的技术方案；

4、学生应在老师的指导下独立完成设计；

5、所有文字、图形、表格、结构图与框图等都须按规定格式用计算机打印。

二、毕业设计选题的原则和范围

1、选题原则

毕业设计作为本专业在校教育的最后一个环节，在选题上应具有很强的综合性和实践性。综合性是指从本专业的发展状况出发，充分反映现代管理理论、系统科学方法和信息技术的有机结合。实践性是指从电子商务系统建设和电子商务系统管理实践出发，题目要有很强的实际背景，从而在实际的科研课题研究、工程项目或产学研结合工作中，培养学生分析、解决实际问题的能力。

（1）选题应从电子商务专业的培养目标出发，利于巩固、深化、扩大所学知识，有利于培养学生独立工作能力并使学生得到全面的训练。

（2）选题应尽可能与生产、科研、管理、教学等实际需要相结合。

（3）课题一般由指导教师下达，但也允许学生自选，但必须经指导教师审定批准。

（4）选题要难度适中，任务量应保证中等水平学生经努力在四周时间内能完成。

2、选题范围

（1）电子商务系统规划、系统分析、系统设计、系统实施、系统维护与管理的理论、方法和技术的研究与应用；

（2）电子商务中的信息资源管理理论和方法的研究与应用；

（3）电子商务在管理、教学以及社会生活各个领域的应用课题；

（4）电子商务中的预测、决策技术与方法的研究与应用；

（5）电子商务系统的建模、仿真、优化的理论、技术和方法的研究与应用。

三、指导教师的任务及要求

毕业设计教师负责指导学生的具体选题，下达设计任务书、课题安排表和进度表，并对学生的设计方案及设计过程进行具体的技术指导，指导学生撰写论文并对设计成绩进行初步评定。

四、毕业设计的内容

根据电子商务专业的特点，本专业的毕业设计可选择下列两种形式之一：

（一）电子商务系统设计

毕业设计可在课程设计的基础上对其内容进行拓展和延伸，要求每位学生在指导教师的指导下，独立完成电子商务系统设计。

1、电子商务系统设计要求

要求学生设计实现一个具体的电子商务系统，系统地了解电子商务系统开发的整个生命周期，包括系统的规划、分析、设计、实现与维护等。

学生可就电子商务网站、呼叫中心、应用管理系统、支付系统、供应链管理、物流管理等一方面或几个方面做一个实例，了解电子商务系统的设计开发流程。学生也可以就电子商务领域的其它方面内容作为毕业设计选题（但应得到指导教师的同意）。

2、毕业设计说明书的要求

毕业设计说明书，主要从系统设计原理、目标、基本功能设计及流程设计等方面作出说明。毕业设计说明书的文字说明不少于2000字（不包括封面、目录、代码、总结、参考资料等）

3、学生必须独立完成毕业设计，不允许有二个及二个以上学生进行相同设计或合作完

成同一设计。

（二）调查报告

1、调查报告的选题应在电子商务专业的范围以内，符合专业特点、贯彻理论联系实际的原则，充分体现知识转化能力的要求。选题时，要特别注意密切结合我国当前电子商务建设的实践，选择应用性强、或当前急待解决的具体电子商务的应用问题作为调查报告的选题的主要方向和主要内容。题目的大小和难度要适中，以便在有限的时间内集中力量，写出有深度有新意的调查报告。

2、调查报告必须客观、真实、有针对性、实效性和评价性。

３、学生应独立自主完成毕业作业，严禁抄袭。

4、不便于写进主题报告的资料,可采用附录的形式,如调查问卷,统计数据,调研中的谈话记录,以及收集到的一切较重要的文字,实物或图像资料等。

5、调查报告字数应不少于6000字(不包括封面、目录、参考资料等)。

五、毕业设计说明书内容的要求

1、毕业设计说明书是对毕业设计工作的总结，是考察学生毕业设计的主要依据，应由学生独立完成。

2、设计说明书要求概念清楚、内容正确、条理分明、语言流畅、结构严谨，符合专业规范。

3、毕业设计说明书的内容重点应放在自己所从事的工作上，要突出自己的工作特点、自己的思路和自己的做法，切忌大段的抄书和叙述与自己所从事的工作无关或关系不大的内容。

4、设计说明书写作过程中要采用脚注的形式注明有关资料、观点的来源。

5、设计说明书的结构，大致应有下列几部分内容：

1)题目(以20字为限)

2)摘要：以200个左右的汉字简要说明毕业设计工作的主要内容；

3)关键字：为了便于索引，列出3—5个高度反映论文主要内容的词汇；

4)前言：介绍所从事的课题的目标、背景和任务；所研究的领域的概况，已有的结论、成果以及存在的问题；本课题研究的主要内容及意义。

5)毕业设计的基本内容：详细阐述本人在毕业设计中的独立工作内容，包括： a.b.c.毕业设计工作中的主要难点及解决办法；工作过程采用的方法、分析解决问题的思路；主要的成果和结论。

6)主要参考文献；列出在整个毕业设计活动中所直接参考过的资料。

7)附录：需要对毕业设计进行说明的各种图表、附加说明、数据参数表格、公式

推导与证明，重要参考文献摘要、重要的程序源码清单等以及不便在正文中列

出的其他资料。

6、毕业论文要严格按照规定的顺序进行装订，即封面、题目、摘要、目录、引言(前言)、正文、结论、参考文献、附录。

六、时间安排

毕业设计要求在规定的时间内完成，资料收集和设计课题准备可在毕业实习阶段完成。

七、毕业设计答辩和成绩评定

毕业设计完成以后，由指导教师写出简短的评语。市校对学生进行必要的答辩工作，根据学生毕业设计的质量及答辩过程中的表现，给出成绩评定。成绩按“优秀、良好、中等、及格、不及格”五级评定，凡不合格的毕业设计必须重做。

学生成绩的评定，应本着实事求是的原则，充分反应每个学生在毕业设计中的表现。毕业设计成绩为“优秀”的比例一般不超过总人数的20％。

八、毕业设计的验收

学生的毕业设计答辩完后，必须将所有资料送交专业责任教师验收。具体验收内容如下：

1、设计成果或设计说明书。编写好之后，应交指导教师审阅，然后学生按规定的格式撰写，一般需用打印机打印，要求排版要美观，要有必要的插图、表格等，并装订成册。

2、毕业设计。学生的磁盘和相应的软件磁盘都要上交验收。

3、原始资料。包括：初稿、修改稿，收集的原始数据、资料，毕业答辩现场记录等等。

九、毕业设计参考选题

l、XXX商场的电子商务系统方案研究；

2、XXX商场电子商务系统中的客户管理；

3、XXX商场电子商务系统中的供应链管理；

4、XXX网上书店电子商务系统的分析与改进；

5、XXX网上拍卖电子商务系统的物流管理设计；

6、XXX网上鲜花店电子商务系统的设计；

7、XXX公司网上售车（或其他网上销售）电子商务系统的分析与设计；

8、XXX商场（公司）电子商务系统的支付研究；

9、XXX商场（公司）电子商务系统的安全问题研究；

10、电子商务的第三方物流问题研究；

11、×××电子商务企业组建方案；

12、××商场(公司)电子商务网站策划书；

13、××商场(公司)电子商务网站的设计与制作；等等。

注：学生选题时不局限于上述题目，可以根据自己的情况选择自己熟悉的背景或易于调研的问题。

五一技校电子商务专业实训方案篇6

一、方案前言

51舒适网（我要舒适网）是“温馨时代”旗下专业暖通资源服务、电商营销平台。51舒适网依托重庆温馨时代暖通设备有限公司的技术支持及行业影响力，整合行业高端品牌产品资源，集合行业专家团队，建立专业化的设计中心，组织培训和考评暖通技师，打造南方分户供暖行业的专业化、标准化、集约化、高效化的服务平台。

中国的电子商务正在从萌芽期走向发展期，重庆温馨时代暖通设计公司也正是欲借当前电子商务发展的东风，力求企业的一个重要转型与改革，全力打造暖通行业资源服务整合平台51舒适网。51舒适网采用线下推动线上的模式，以重庆温馨时代暖通设备有限公司线下10年所积累的销售经验，售后经验，施工经验为基础，结合时下先进的互联网技术将企业线下的业务流以电子化的模式在线下实现全程商务操作。

现51舒适网已全面上线进行正式运营。

51舒适网以专业的设计及匹配，以地暖套餐的模式使得用户能够有效的选择适合自己的地暖配置方案；结合技师培训与考评的模式为用户提供高素质的专业暖通技师做施工保障；以多年积累的专业能力为用户提供施工监理服务；以十年炼造的专业售后团队为用户提供收货保障；以业内知名的专家团队为用户提供技术咨询服务。

电子商务专业核心课程改革方案篇7

1 电子商务专业教学改革指导思想

根据“教学服务企业,以就业为导向”的办学定位,积极推动电子商务专业各项教学改革,即改革教学内容、课程体系、教学方法、教学手段以及教学管理。

一方面,从课程教学体系上看,针对电子商务类企业对人才的要求,设计电子商务的人才培养目标和教学、实训课程体系。改变现在的“计算机+商务+简单实训”的教学内容;另一方面,从教学方法上看,要充分利用各种案例、课堂演示等手段使课堂活起来,把学生真正变成教学活动中的主体。引入顶岗实习的教学手段达到了专业教学的预期目的。

2 专业核心课程的系统开发、设计、改革

未来电子商务将呈现多种发展趋势。目前各行各业对于电子商务人才求贤若渴。企业行业需求什么样的人才,学院就要培养什么样的人才,以就业为导向,以能力为核心,把实际工作岗位所需的能力专项化、模块化,任务化、项目化,行成人才培养能力集。依此来确定教学体系的核心课程体系,形成动态的能力模块。形成工与学的交替和任务驱动的教学模式。根据职业岗位、典型工作任务等,确定开设的专业核心课程体系。

3 分析就业岗位,明确电子商务职业典型工作任务

电子商务专业在校企合作平台基础上进一步紧紧围绕“解决岗位实际问题”核心目标开展广泛的调研,从“三个N”(N指专家、企业、学校的个数)到“四个N”(N指专家、企业、学校、学生的个数)转变。据此确定出适合高职电子商务学生层次的五个就业岗位群:网站建设与维护岗位、网络营销岗位、电子支付岗位、物流管理岗位、其他应用岗位。确定出电子商务专业学生相应的能力体系,这些能力的培养将随每年调研的新结果做出动态调整。

4 教学创新与人才培养模式的创新

4.1 理论课程教学体系改革

改革专业课程体系,创新理论教学模式。丢弃传统的计算机类课程和经济管理类课程各占一半的模式,创立新的符合电子商务这个专业的教学模式。把专业细分为模块:商务方向(网络营销)、网络服务、终端应用、计算机方向等。具体地说,学生应具备搭建企业网上信息平台的能力,即指电子商务网站建设和维护;与客户的信息交流的能力,即指构成了网络营销的实质内容。这是两条主线。目前电子商务专业,专业课与专业基础课之间交叉现象比较严重。例如:计算机基础知识和网络基础知识在电子商务概论中没有必要重复讲解。要把学生培养成“会经营、懂财务、能公关”的人才。同时还要给予学生精神食粮,如一定水准的对企业的认同度和忠诚度、团队协作精神、良好的职业道德、等方面的培养。更为重要的是培养他们的交流与沟通能力,做客户的好朋友使客户成为企业的“忠诚”客户。

4.2 整改与开创新的实践教学体系

培养学生的实际工作能力,这种实际能力的培养包括传统的软件模拟实训、学生在实习机房利用软件进行模块式的练习,通过练习使学习熟练操作过程(如Dreamweaver、Front Page、ASP和网上相应的模块操作等)建立电子商务网站等这些校内理实一体化实训。而这些课堂教学、实训室练习远远不够,必须从课堂走向企业进入顶岗实习。其目的在于让学生通过亲身实践,掌握多项基本业务操作技能,包括网上店铺、跨境店铺注册操作、海外市场调研、跨境电商选品、产品定价、产品发布、店铺推广与运营、采购和订单管理、售后服务及客户维护等业务操作能力,培养学生踏实肯干、吃苦耐劳的工作作风以及善于沟通和团队合作的工作品质,为学生走上电商工作岗位和跨境电商创业打下坚实基础。实际体会一个网上经营人的基本素质要求,以培养自己的适应能力、组织能力、动手能力、协调能力和分析问题解决实际问题的工作能力。

顶岗实习管理实习学生具有双重角色。他们既是学校派出的学生,又是实习单位的工作人员。鉴于此,对学生提出三个方面的要求。

第一,以正式工作人员的身份进行实习。要求学生不因实习生身份而放松自己,要严格遵守实习单位的有关规章、制度和纪律,积极争取和努力完成领导交办的各项任务,从小事做起,如店铺的准备工作、完善店铺信息、熟悉系统功能、产品拍照、图片处理等。向有经验的同志虚心求教,他们的设计技巧、推销手段、活动方式等。尽快适应环境,不断寻找自身差距,拓展知识面,培养实际工作能力。第二,以“旁观者”的身份实习。在实习过程中,学生往往被安排在某一具体的岗位,工作可能很琐碎。要求学生自觉服从实习单位的安排,与此同时,也要把眼光放高远,从电子商务方面工作的全局出发,了解经营企业运行的基本规律、员工的基本心态、企业管理的原则等,这种观察和训练能够使学生在更广的层面熟悉企业,增强适应能力。第三,以“研究者”的身份顶岗实习。要求学生在顶岗实习前通过“双向选择”(指定、自定)方式确定一些课题,积极探索理论与实践相结合的途径,利用实习机会深入技术管理,了解经营技术,认识经营管理,关注最新行业动态,有准备地进行各种专题的电商行业调研,实习结束时要完成实习报告并作为实习成绩的重要组成部分。

查实习效果。顶岗实习能达到专业教学的预期目的。在一段时期的顶岗实习之后,学生普遍感到不仅实际工作能力有所提高,更重要的是对企业经营有了感性认识,进一步激发了学生对专业知识的兴趣,并能使学生结合生产实际,在专业领域内进行更深入的学习。一些学生写出了质量较高的实习总结。教学实习促进了学生自身的发展。实习活动使学生初步接触社会,培养了他们的环境适应能力及发现问题、分析问题、解决问题的实际工作能力,为他们今后的发展打下了良好的基础。

教学实习配合了所在单位的工作。参加实习的学生在各自的实习基地积极工作,从小事做起,直至参与企业管理,成为一支富有朝气与活力的年轻队伍,实习学生的精神风貌及工作能力受到了企业领导与工作人员的普遍好评,在每次实习欢送会上,都会出现依依惜别的感人场景,而几乎所有单位领导都表示,欢迎内蒙古自治区商贸职业学院以后能继续向该单位派出实习学生。教实践证明,教学实习适应本专业特点,符合教学规律与学生心理预期。它作为电子商务专业教学体系的一个环节,无论对学生成才还是对教学改革,都有极大的促进作用。

4.3 确立“零适应期”的教学理念

我们提倡顶岗实习这样培训式的教学模式、“零适应期”教育理念,以训练学生的实战能力。导入仿真教学与培训,激发学生的经营创新能力。期望通过导入“零适应期”教育理念,使电子商务的教学回归实践,体现商科教育鲜明的特色。预演和准备就业工作。通过实习,让学生找出自身状况与社会实际需要间的差距,并在以后的学习期间及时补充相关知识,为求职与正式工作做好充分的知识、能力准备,缩短从校园走向社会的心理转型期。

5 电子商务专业整改的内容

第一,以就业为导向,初步确定订单培养的方向和合作对象,完善教学计划。第二,压缩理论课时,整合实训课程,提高实践环节课时比例,改革实践环节的考核方法。第三,积极探索校外实训基地建设,争取和3~5家的校外实训单位建立卓有成效的合作。第四,建设一支具有专业知识和实践经验、能够真正发挥作用的电子商务专业指导委员会。第五,全面推广“实践主导型”课程建设。第六,6、对本专业的主要课程进行“实践主导型”的教学改革。第七,完善电子商务实验室的软件建设:创建多功能电子商务实训室,完成网络分销实验软件及EDI模拟软件的购置,与跨境电子商务相结合。第八,加强顶岗实习。

参考文献

[1]张福堂.高职电子商务专业课程体系构建比较研究[J].职教资讯,2012(9).

浅谈中职电子商务专业技能培养篇8

【关键词】中职电子商务专；技能培养

随着信息时代的到来，计算机技术的普及和互联网的迅速发展，电子商务以惊人的速度席卷全球浪潮，电子商务的人才需求也日益趋紧。中职电子商务专业学生技能如何培养，以提高其就业创业能力，提高其对口就业率，成为急需研究的课题。

1、明确技能培养定位

电子商务概念广泛，其学科特点具有综合性、交叉性、复合性特点，学校在培养时应明确定位，即明确所培养的学生毕业后具体具备哪些技能，从事何种工作？以就业为导向，根据中职电子商务专业教育的培养定位，中职电子商务专业教育侧重于培养中初级电子商务专业人员，所适合的工作岗位主要是电子商务应用操作层岗位。具体要求有较强的计算机网络信息技术应用能力，初步的营销管理、物流管理、客户服务管理和商务实务技术能力。具体对口就业岗位主要有网络营销员、在线服务专员、电子采购员、网页制作员、网店管理员、网站维护员、网上业务员等电子商务应用类岗位，学校在人才培养、课程设置、技能训练方面应注重定位培养，提升学生就业对口率。

2、分方向进行技能培养

根据学校对电子商务专业学生培养定位和侧重点的不同，结合学科特点进行分方向技能培养，即分为电子商务技术型人才培养方向和电子商务商务型人才培养方向。电子商务技术型人才培养侧重于计算机网络技术技能的培养，具体包括计算机应用技能、网络技术技能、网站建设维护技能、网页设计技能、图形图像处理技能、数据库管理技能。电子商务商务型人才培养侧重于电子商务商业运作技能的培养，具体包括电子商务业务技能、网店运营技能、电子商务物流技能、电子商务客户服务及客户管理技能，同时商务型人才培养还应注重培养学生对网络文化的学习和抓取能力以及语言表达能力。

3、校内充分发挥学生的自主型学习与实践能力

根据学校对电子商务专业学生培养方向不同，分方向创建校内模拟实训室，引入学生技能所需设施设备，构建良好的校园网络环境，通过分组或社团形式，进行校园内部电子商务的模拟，包括网上开店、网站设计、网络客服、网络营销、网络采购、商品拍摄、图片处理等电子商务的模拟训练，提升学生电子商務实践能力，同时，通过承接或者举办丰富多彩的技能比武活动，如中职生创业大赛、电子商务大赛、网页设计大赛、淘宝创业大赛、网店运营大赛、海报设计大赛，不仅以赛促学，充分发挥学生的自主型学习能力，还丰富了学生的校园文化生活，提升学生专业能力以及社会实践能力，从而提高学生的就业创业能力，备战于社会。

4、深入开展校企合作，进行订单式培养

“订单式”人才培养模式是坚持以市场需求为导向，以区域经济服务为宗旨，产学结合、校企合作的一种办学模式。学校应根据区域经济特点，企业人才需求，深入开展校企合作，采取“请进来、走出去”策略进行订单式培养。“请进来”意指将电子商务企业的业务和人才请进来，将企业所需业务技能引入到订单班的课程设置中，并聘请企业专业人才为订单班学生定期授课，让学生所学技能与企业所需技能充分对接，使学生对口就业实现零距离。“走出去”意指将电子商务专业教师及学生送入企业中进行实践，即进入培养计划的教师及学生，其实习将在协议企业进行，实习期满且双方满意的情况下，该同学将成为协议企业的编外成员，在该企业进行后续所有实践环节，其教学科研作业将在导师指导下结合该企业实际来完成。毕业就业时，学生与企业之间有双向选择的优先权。

5、结语

综上所述，我认为中职学生技能培养应该从学生的自身情况出发，以就业为导向，明确电子商务人才技能培养定位，并依据技能培养定位的不同，进行分方向培养，不能偏大求全，从而使得中职类电子商务技术类人才和应用类人才在以人才定位为方向的指引下，提高教学效率。同时通过在校内创办多种类型模拟实训室，开展丰富多彩的校园技能比武活动，以赛促学，充分发挥学生的自主型学习与实践能力，通过深入开展校企合作，订单式培养，采取“请进来、走出去”策略，使得学生技能培养与企业所需技能零对接，提高学生对口就业率。

参考文献

[1]吴清列.电子商务专业教学法[D].外语教学与研究出版社，2012年1月.

[2]周锦.中职学校电子商务实践教学方法的研究[J].新校园学习版，2012年第01期.

[3]芦阳，我国电子商务专业人才培养的问题及对策研究[J].沿海企业与科技，2005（08）.

[4]奚春花.中职学校的电子商务专业人才培养初探http：//wenku.baidu.com/l.

电子商务专业培养方案篇9

浙江大学管理学院在厚学网合作的网站http://

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电子商务专业培养方案篇10

面对电子商务在我国国民经济建设中发挥越来越重要的作用以及信息化建设和电子商务应用的蓬勃发展，社会急需大量电子商务专业人才。据预测，未来我国电子商务人才缺口为580余万人，电子商务学科及其人才培养越来越迫切。，我省的一些高职高专院校开始开设电子商务专业专科层次学生,到，我省有43所高职高专院校开始招收电子商务专业专科层次学生，一个新兴学科及其相关的人才培养热潮已然兴起。

电子商务行业人才需求调查分析。

为了体现电子商务专业课程体系的改革，我们针对湖南省长沙市130家企业进行了一次“对电子商务专业毕业生要求”的调查，回收问卷65份，有效问卷58份。调查分析结果如下：问卷调查对象基本情况从被调查者的基本信息可以看到样本点主要集中在IT企业和商贸企业(分别占53.4%和19.0%),由于这些部门单位的日常工作与电子商务联系较为紧密,同时也兼顾了其他与电子商务密切相关的企业,因此能够基本反映社会对电子商务的主要需求特征。

社会对电子商务专业人员的具体要求从表中，我们可以看出，社会对电子商务专业人员在学历方面要求不高，要求学历在本科和本科以上的占37.9%，大专包括高职的占44.8%，中专的占17.2%。所以，就学历对就业前景的影响这方面来说，高职院校培养电子商务专业人才与本科院校相比不存在优劣之分，这也说明在高职院校内开设电子商务专业是可行的。其次，社会对电子商务专业人员的知识结构要求上注重于技术与商务并重(72.4%)，在能力素质方面用人单位普遍喜欢综合素质良好的工作人员(60.3%)，但在专业素质与工作态度上，更侧重于工作人员的专业素质(29.3%比19.0%)。

电子商务专业人才社会岗位需求分析。

电子商务专业基础理论课程以“必须、够用”为度，主要偏重于职业能力的培养。

电子商务专业培养方案篇11

【关键词】电子商务专业学生能力培养

电子商务的发展非常迅速，对人类经济、社会的影响极其巨大，电子商务专业教育也因此而繁荣。但电子商务教育在迅猛发展的过程中还存在着一些急需解决的问题，很重要的就是电子商务专业学生的就业问题。根据统计显示，电子商务专业学生就业率低于总体平均水平，因此随着中国经济转型期的到来，培养具有创新创业能力的人才是当前教育部对各类学校的重要指导思想。而国家、政府、协会等各部门也纷纷相应出台了一些促进大学生就业创业的政策、措施，鼓励学生进行创业。对于电子商务专业的学生来说，这是极好的机会和机遇，是否能够抓住机会，挑战机遇，其关键因素是：学生在毕业时是不是具备了创业能力。因此各类院校尤其要注重学生的创业能力培养。

一、学生创业能力培养的重要性

在我国备受关注的社会问题中有一个很重要的就是青年就业，而就业离不开创业。创业教育是以开发和提高学生的创业基本素质为目标，培养学生从事创业实践活动所必须具备的意识、精神、品质、知识和能力等方面的一种教育，能有效缓解大学生就业难的问题。作为培养生产、建设、管理、服务第一线高等技术应用型人才的院校，为面对市场不断变化的多样化需求，减轻社会就业，必须加强创业教育。

中国特色的职业教育具有独特的价值和不可替代的生命力、竞争力。在高等教育从精英化走向大众化继而普及化的过程中，职业教育作为高等教育的“半壁江山”，保障了这一过程可持续且健康过渡。“低进高出、人尽其用”的局面，使被传统高等教育招生边缘化的青年群体找到了人生与事业成长的天地，让更多青年接受高等教育并顺利就业。同时也带来了高等教育类型上的多样化。而职业院校一直在努力寻求和定位自己的生存和发展空间。校企合作办学体制机制的不断创新，使职教专业建设更加适应产业发展，同时也丰富了高等教育的类型，使其更加多样化。这种类型上的保障，远比规模的扩张更为重要且有意义。

二、电子商务创业人才培养存在的问题

当前各类院校的电子商务人才培养模式各有千秋，有的以商务管理为侧重点，有的以信息技术为侧重点，虽然积累了很多的经验，但同时也存在不少问题：首先是对电子商务专业人才培养目标定位不准确。其次，在各院校电子商务专业安排的教学计划和课程设置缺乏系统性和科学性。第三，电子商务专业师资能力上普遍存在教师结构不合理的现象。第四，在创业能力培养上缺乏有针对性的技能训练和实践教学。当然，在我国各类院校的电子商务人才培养中，还存在其他的很多问题，而以上这几点问题较为突出。

三、电子商务专业人才培养模式创新

1.在实践教学中嵌入创业教育的课程设置

目前电子商务专业实践教学主要有三个方面：商务管理方面、网络营销方面、网站网页设计开发方面。为了培养学生创业能力可以适当以职业岗位群所需要的知识与能力结构为核心，兼顾长远发展的需要，拓展创业能力素质来进一步制订和完善课程体系，同时增加相应课程，如《网上创业》、《网上采购实务》、《商务网站的经营与管理》等相关课程。

2.配合实践教学开展创业教育

为了激发了电子商务专业学生的学习积极性，培养创业能力，可分别在以下五个方面的实践教学中开展。一是利用模拟实验教学；二是利用校内电子实训平台实现网上电子商务运作；三是利用校企联合的实习基地实习；四是组织学生参加电子商务大赛；五是指导学生利用互联网开设个人网店。

3.加强“教学做证赛创”全方位、立体化模式培养。

为学生搭建一个适合电子商务专业创业型人才培养的支撑平台，课堂教学、学生学习、教学实践、考级考证、参加比赛、进行创业六合一。在教师指导下，给学生提供创新、创业研究课题，提供了精英团队等形式的人才培训，以完全自主的形式去体验创新、创业的乐趣。另外，提供专业图书资料库，特别是电子商务行业或创业相关杂志，满足学生自主学习、研究性学习的需要，让学生从中获取创新、创业的灵感。并且鼓励学生参加全国、全省各类电子商务创新创业学科技能竞赛，全面提升学生创业实践能力，并提升创业对专业影响力。

4.培养创业能力的实践教学考评机制研究

对于创业能力的实践教学效果还应该通过课程评价、学生成绩、行业企业专家、校内督导以及校外专家等各方面综合考评机制来体现。

基于以上几方面共同构建出新的实践教学评价指标体系，如：毕业生从事创业的数量和企业经营情况；电子商务创业竞赛；顶岗实习、毕业实习期间企业对学生的评价情况；以及学生模拟公司、创业园、工作室、淘宝创业等多种实践形式。

【参考文献】

电子商务专业培养方案篇12

一、电子商务在我国的发展现状和对就业人才的需求

我国的电子商务发展迅速, 中国的网民以成为世界第一, 各种通讯终端普及非常之快, 有趣尤其是我国的消费群体主力都是青年, 他们对新生事物接受非常快, 是电子商务最大的服务对象。随着我国3G网络的完善, 尤其是我国工信部提出2013年年底前发放4G运用牌子, 对我国的电子商务提供了更好的网络平台, 各种手机银行、手机支付、第三方支付等平台相继完善, 为我国电子商务市场注入更多的强心剂, 电子商务发展迅猛, 现在网购和网上交易屡创新高, 双十一淘宝、天猫一天的消费额突破110亿。除了淘宝这样的C2B, 还有更多的京东、一号店、苏宁云商、易迅网等各种类似的网购平台, 还有像阿里巴巴这这样专门针对针对企业C2C服务, 庞大的发展市场一方面显示出我国电子商务的强劲势头, 另一方面也给专业服务人才和应用技能人才提出更多的量的需求和质的要求, 未来需要更多的电子商务人才, 随着竞争加剧, 也对人才的规格要求更高, 也给高职院校带来前所未有的发展机遇和挑战, 一方面需要更多的人才培养, 另一方面也对人才培养提出更高的要求。

二、电子商务专业学生就业情况分析

1. 电子商务专业人才严重短缺

随着全球电子商务的高速发展, 我国的电子商务也快速发展, 庞大的市场规模和发展潜力, 对人才十分渴求, 人才的缺失也使我国的电子商务事业发展收到制约, 我国已经登记的电子商务企业超过4000万家, 其中大中型的企业超过100万家, 绝大部分的中小企业也已陆续步入电子商务行列, 更多的传统经营企业也在走和网络经济发展相融合的生产经营模式。预计未来很长的一段时间, 每年都要有40万名电子商务专业人才, 而我国的高职每年培养的人才仅仅在数量上上满足。但是, 我们很多的企业需要高质量的人才, 尤其是能够统领企业全局、规划企业发展、谋划经营创新的人才奇缺。

2. 高职电子商务专业学生就业形势不容乐观

随着我国电子商务的快速膨胀, 人才的需求在增加, 但是对人才要求也更加苛刻了。电子商务专业学生毕业后本应就业形势一片大好, 但是, 与之相反的是, 很多的高职院校电子商务专业的学生就业形势不容乐观, 不少学生毕业找不到工作。很多的招聘会上, 企业打出招聘电子商务人才, 很多学生学生尽管投了简历, 并标明自己的专业、课程职业资格证书, 但是, 一方面企业看不上, 另一方面是学生找不到定位, 找不到相关对应职位。造成这种局面的原因是高职院校在教育和人才培养方面存在较大欠缺, 培养出来的学生都是中低端人才, 不能适应社会对人才高层次人才的需求标准。普遍存在的问题是课程设置不够合理, 学生不能真正实践练习, 未能培养出学生明确的岗位意识, 不能真正体验电子商务应的应用, 拿证与职业能力和就业竞争力不统一。

三、高职院校电子商务专业学生专业能力培养分析

针对高职院校电子商务教学的现状, 结合社会需求和人才发展需要, 开展高职院校电子商务教学。学校要在学生能力发展方面给学生一个突出的强项, 让学生能够学习专长, 应聘有自信, 就业有竞争力和发展潜力。为此, 高职院校在教学方面需要从几个方面考虑。

1. 提高办学条件, 完善教学设施建设

我国高职院校有着较为敏锐的观察力, 很多学校根据社会需求开设电子商务专业, 但是在建设发展方面还存在一些问题。需要领导高度重视, 需要人力、财力和物力方面加大支持。在硬件建设方面购进高质量的硬件设施, 完善互联网建设, 增加带宽的同时, 为学生发展提供良好的实训基础。在软件方面, 一方面加强学生软件应用和开发能力的培养, 另一方面, 购买先进的电子商务模拟软件, 进一步提高教学水平, 为学生创造良好的学习环境。

2. 加强师资建设, 提高教师技能

教师是提高高职院校电子商务能力的一个关键因素, 教师的专业技能和教学技能决定着教学内容和教学效果, 决定着学生的专业综合能力提升。高职院校一定加强这方面的建设, 立足原有的师资队伍, 最好培训和引导, 引入竞争激励机制, 促进教师的成长发展;另一方面, 引进来自电子商务企业的操作人员或者具有电子商务师资格的从业人员, 尤其是让那些工商业、外贸物流、消费销售等商业贸易能力的人才进入一线教学, 给学生带来最为经济实用的经营精神、商业模式和应用价值, 培养学生在精确的成本效益分析基础上评价出点子莫言的时机, 学会如何签订支持电子商务的贸易合同, 掌握先进的计算机技术等等, 确保电子商务教育和电子商务发展同步, 把握最新动态, 培养应用人才。

3. 建立专业培训目标, 拓宽知识体系

高职院校需要根据企业对人类人才的工作能力要求来确定, 培养符合型专业电子商务应用人才。构建适合学生发展和社会需要的技术培养体系, 融合商务运作、信息技术、网络技术、企业经营、综合管理等技术和能力, 培养适合学生发展的全面综合应用能力。

参考文献

[1]李东.网络营销人才的探讨[J].统计与决策, 2005.06.

【电子商务专业培养方案】推荐阅读：

电子商务专业07-09