五年级所有知识点

五年级所有知识点（通用6篇）

五年级所有知识点 篇1

高中历史第五分册所有知识点 第一单元天朝的危机

第1课鸦片战争与《南京条约》

一 19世纪40年代以前的中国与世界（B）

内：清王朝逐渐衰落，社会矛盾激化，统治者夜郎自大，对外闭关锁国。

外：欧美资本主义的发展迅速。19世纪前半期，英国率先完成工业革命，为了扩大商品销售市场和原料产地，进行殖民扩张。为了扭转贸易逆差，英国向中国输入鸦片。二虎门销烟（A）1领导人：林则徐

2意义：把禁烟运动推向高潮，表现了中华民族抵御外侮的坚定决心。三《南京条约》的主要内容（B）1鸦片战争爆发时间：1840年6月 2内容：

①割地：中国割让香港岛给英国（领土主权）②赔款：赔款洋银2100万元

③五口通商：开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处为通商口岸（贸易主权）④协定关税：中国进出口货物的关税税率须与英国协商（关税主权）⑤领事裁判权，治外法权（司法主权）⑥片面最惠国待遇

四《南京条约》的影响（C）

★1.《南京条约》是中国近代上第一个不平等条约，不仅给中国人民带来了深重的灾难，也开创了列强以条约形式侵略和奴役中国的恶例，使中国一步步沦入半殖民地半封建的社会。★2.随着中国社会性质的变化，中国社会的主要矛盾也由地主阶级与农民阶级的矛盾，演化为帝国主义和中华民族的矛盾、封建主义和人民大众的矛盾。帝国主义和中华民族的矛盾，是各种社会矛盾中最主要的矛盾。反帝反封建就成为中国人民肩负的两大历史任务，中国的历史进入了民族民主革命时期。

★3.鸦片战争后，外国资本主义的侵入，一方面破坏了中国自给自足的自然经济的基础，另一方面也促进了中国沿海地区商品经济的发展，为中国资本主义的产生创造了某些客观条件。

★4.随着社会经济的变化，思想文化领域也发生了相应的变化。以林则徐、魏源为代表的一些有识之士注重研究世界大势和社会现实问题，主张向西方学习（洋务运动、戊戌变法、辛亥革命），呼吁变革。他们的思想和主张，代表了鸦片战争后中国社会的新思潮。★5.向西方国家寻求真理，逐渐成为近代中国思想变革的主潮。第2课第二次战争（1856-1860）

一第二次鸦片战争爆发（时间、借口和实质）（A）1时间：1856年 2借口：英国：“亚罗号事件”，法国：“马神甫事件”

3实质：第二次鸦片战争的实质是鸦片战争的继续和扩大，所以史称“第二次鸦片战争”。二火烧圆明园（A）：1860 年英法联军火烧圆明园。三《天津条约》与《北京条约》的主要内容及影响（B）1 1858年与英、法俄、美四国签订《天津条约》（开放通商口岸最多的条约），增开牛庄（营口）、汉口、九江、南京等为通商口岸，外国公使驻京 2《北京条约》的主内容及对中国的影响： ①内容：《天津条约》完全有效；增开天津为商埠；割让九龙司地方一区，即九龙半岛界限街以南地区，归入英属香港界内；赔偿英、法军费各增至白银800万两。②影响：《天津条约》和《北京条约》是中国近代史上第二批不平等条约，进一步打开了中国的门户，使中国丧失了更多的主权。中国社会的半殖民地化程度进一步加深。第3课太平天国运动（1851-1864，洪秀全，规模最大农民起义）一 1 洪秀全成立拜上帝会；（A）2 洋枪队； 曾国藩（湘军）李鸿章（淮军）第4课洋务运动 一总理衙门的设立：（A）

1洋务派的代表人物：朝廷（奕诉、文祥）；地方（曾国藩、左宗棠、李鸿章等）2总理衙门：1861年，清政府设立总理衙门，由奕诉担任总理大臣。二洋务运动的主要内容及影响（B）1 内容：“自强”，“求富”，创办近代海军（北洋水师），办新式学堂。2 影响

积极：中国近代化的开端

①培养了一大批外语科技军事人才，引进西方先进的科学技术 ②客观上刺激了中华民族资本主义的产生和发展 ③对外国经济势力的扩张有一定的抵制作用 局限：但洋务派办洋务的根本目的是为了维护清王朝的统治，他们只是零星地学习西方的一些科学技术和工艺制造，却不愿意改革封建政体，不可能实现富强的目标。第二单元中华民族的觉醒与抗争 第5课民族资本主义与早期维新思想 一近代民族资本的产生：（A）

1869，方举赞，发昌机器厂（规模最大）

1872，陈启源，广东南海设立继昌隆机器丝厂（第一家缫丝厂）二西学传播：（A）途径：①办学兴教②翻译西书

第6课甲午战争（1894-1895）与《马关条约》 一主要战争时间结果（A）1 爆发1894年7月，丰岛海战 黄海大东沟海战：1894年，近代规模最大海战，中国主力尚存，日本获治海权（黄渤海）邓世昌（致远号），林永升（经远号）3 辽东半岛战役：旅顺大屠杀 威海卫战役：北洋舰队全军覆没，标志着洋务运动的失败 二《马关条约》：（B）

1《马关条约》的主要内容：①承认②割让③赔偿④增开⑤允许 ①承认日本对朝鲜的控制

②割让辽东半岛、台湾全岛及所有附属岛屿、澎湖列岛给日本 ③赔偿日本兵费白银2亿两

④增开沙市、重庆、苏州、杭州为通商口岸

⑤允许日本在中国通商口岸设厂，产品运销内地免收内地税。2《马关条约》的影响：大大加深中国半殖民地化程度，甲午战后，帝国主义对华侵略加剧，掀起瓜分中国的狂潮。第7课戊戌变法

一公车上书：康有为、梁启超发动（A）二《时务报》与《天演论》（A）三百日维新（1898.6.11—9.21）（A）第8课八国联军侵华与《辛丑条约》 一“门户开放”政策（1899）：（A）承认列强的既得利益，要求各国在华“机会均等”。二租借地势力范围（A）

德：胶州半岛；俄：长城以北；法：珠江流域；英：长江流域；日：福建 三义和团运动（A）

四八国联军入侵（1900-1901，英法美俄德日意奥）（A）五《辛丑条约》：（B）

1《辛丑条约》的主要内容：赔，划，惩办，该总理衙门为外务部 ①赔款白银4.5亿两，分39年还清

②划定北京东郊民巷为使馆区，允许各国派兵常驻；拆除大沽和北京通海沿线的所有炮台，准许各国在此沿线的战略要地驻兵 ③惩办义和团运动中的“首祸诸臣”，严禁中国人成立或加人任何具有反帝性质的组织 ④改总理衙门为外务部，班列六部之前。

2《辛丑条约》的影响：使中国完全沦为半殖民地半封建社会的深渊中 第 9 课清末新政（1901-1911）一变法上谕的颁布：（A）

1新政的举措：涉及废科举、办学校、派游学、改革官制、修订刑律等各个方面。二预备仿行宪政（A）三“皇族内阁”（A）

第10课辛亥革命与中国民国的建立（民主共和制）一中国同盟会：

1兴中会的成立（A）：1894年秋，孙中山就在檀香山创立近代中国第一个革命团体——兴中会。

2同盟会的成立（B）：1905 年，同盟会在东京召开成立大会。推举孙中山为总理，宣布以“驱除鞋虏，恢复中华，创立民国，平均地权”为纲领。机关刊物《民报》，纲领概括为“民族”、“民权”、“民生”三大主义，简称“三民主义”。3同盟会成立的意义：

①使中国资产者有了一个统一的领导中心，②当时最完整，最系统的民主革命纲领，③标志着中国资产阶级民主革命进入了新阶段 二武昌起义（1911.10.10）（A）“辛亥革命” 三南京临时政府成立（A）

1中华民国临时政府成立：1912 年1月1日 2《临时约法》：1912孙中山颁布

3清帝退位：1912年2 月宣统帝下诏退位； 3月袁世凯在北京就任中华民国临时大总统。三辛亥革命的历史意义及局限性（C）①历史意义：辛亥革命推翻了清王朝，结束了中国数千年的君主专制统治，创建了中华民国，颁布了中国历史上第一部具有资产阶级共和国宪法性质的《临时约法》，使人民获得了一些民主权利，开创了完全意义上的近代民族民主革命。②局限性：辛亥革命以同旧势力的妥协而告终，没有从根本上改变中国半殖民地半封建社会的性质，中国人民依然生活在贫穷、落后、分裂、动荡、混乱的苦难之中。从这个意义上说，辛亥革命最终又失败了。第三单元第一次世界大战

第11课 20世纪初的国际冲突 一列强支配下的世界：（A）世纪初欧美列强经济的不平衡发展的表现：

经济——各国间经济联系加强；世界范围内地区分工初步显现 政治——帝国主义瓜分殖民地

特点：西欧列强支配各地区、各国家政治经济发展不平衡——国际格局不稳定 表现：美日崛起

二两大军事集团的形成与局部冲突：（A）三国同盟：德奥（匈）意：1882年 三国协约：英法俄：1907 第12课第一次世界大战的爆发与过程 一萨拉热窝事件与大战的爆发： 1萨拉热窝事件：1914.6.28（A）

二第一次世界大战全面爆发和结束（A）1三个阶段中的重大事件 ①第一阶段：1914----1915 A、重要战役：马恩河战役（西线）：1914年9月 B、1915年德军战略重心东移 C、意大利对奥宣战

②第二阶段：1916年，西线大战 A、凡尔登战役：“绞肉机”，一战转折点

B、索姆河战役：英军动用新式武器坦克（规模最大）C、英德日德兰海战：一战中规模最大海战 ③第三阶段：1917——1918年

A、德国实行无限制潜艇战，美国参战。美国参战实质原因：争夺世界霸权，捞取战利品影响：大大增强协约国的力量，加速一战结束 B、俄国发生十月革命，退出战争 C、协约国全线出击，德军战败 战争结果：1918年奥地利投降，德皇退位。德国在停战协议上签字。第一次世界大战以同盟国的失败而告终。第13课凡尔赛-华盛顿体系 一巴黎和会与凡尔赛体系：（B）

1巴黎和会的召开：①时间：1919年初②地点：巴黎近郊的凡尔赛宫 ③操纵国：美、英、法的政府首脑操纵了和会 一战三巨头：

美国总统威尔逊：十四点原则，重视国际组织的作用 法国总理克列孟梭：主张削弱德国，确保法国的大陆霸权 英国首相劳合乔治：传统的英国外交思想，在维持英国霸权地位的同时保证大陆力量的均衡。结果一：签订《凡尔赛和约》 ①内容：国际联盟盟约和对德和约 ②评价：凡尔赛和约把所有的战争责任都推给了德国及其盟国，这是不公平的。实质是帝国主义列强重新划分世界的产物，是强权政治的产物。

对德国实行严惩，激化了战胜国与战败国之间的矛盾，为二战的到来埋下了祸根。③影响：形成凡尔赛体系：暂时稳定欧洲政治秩序 二华盛顿会议与华盛顿体系（B）1原因：①亚太②军备竞赛

2时间：1921年11月到1922年2月 参加国家：美英日法意比荷葡中 3影响和评价：是巴黎和会的继续和发展，确立了太平洋地区的新秩序；史称“华盛顿体系”。4华盛顿体系隐含的矛盾：①美日矛盾加剧②英日分歧扩大③中国与列强间的矛盾尖锐 5对凡尔赛—华盛顿体系的评价：

①实质：是20世纪人类第一场大搏杀之后确立的世界新秩序，是一个帝国主义国家重新瓜分世界和奴役殖民地半殖民地的体系。②影响：

积极方面：国际联盟适应了世界整体化进程需要；奠定了国际新格局，为20世纪世界的相对稳定创造了条件。

消极方面：强权政治；缺乏有效的解决国际争夺的机制；继续维护殖民体系；排斥苏俄。三战后世界：

1战后英国世界霸权地位的变化：（A）

总体特征：在凡尔赛华盛顿体系支配下，英国的世界霸权遭到美国的挑战，欧洲大陆政治版图变动，世界局势暂时稳定。

第四单元 1917年俄国革命与苏联的现代化道路 第14课俄国十月革命的胜利

一十月革命与苏维埃政权的建立：（A）十月革命：1917年10月 1 领导人：列宁 经过：1917年11月7日“阿芙乐尔”冬宫 结果：推翻资产阶级临时政府，建立第一个社会主义国家—苏俄 6 伟大意义：是俄国历史进程与世界历史进程中的重大事件。它使社会主义从理论走向实践，突破了资本主义世界体系，开创了两种社会制度竞争的世界新格局。它推动了20世纪的民族解放运动，对世界历史的发展产生了深远影响 第15课从“战时共产主义”到新经济政策

一苏维埃社会主义共和国联盟成立：1922（A）第六单元中国民主革命的转折 第19课民国初年的社会与政局 一社会习俗的变革：（A）

内容：内容涉及剪发辫、易服饰、改称谓、废跪拜、禁缠足和倡女权等方方面面，二二次革命与护国运动：（A）1二次革命：1913 ①导火线：刺宋（教仁）案，善后借款 ②结果：失败 2护国运动：1915 ①原因：袁世凯倒行逆施（表现：卖国，1915.5.9，灭亡中国二十一条；1916：洪宪）②过程：蔡锷，云南护国运动③结果：胜利，袁世凯被迫取消帝制 3 军阀割据：1912—1917 段祺瑞（皖系），冯国璋（直系），张作霖（奉系）第20课新文化运动与马克思主义的传播1915 一《新青年》：(A)1新文化运动开始的时间：1915 年

2主要人物：陈独秀、李大钊、胡适和鲁迅等是新文化运动的主将。3主要阵地：《新青年》 4新文化运动的主要内容： 前期：1917年前：民主，科学

思想革命：提倡民主，反对专制；提倡科学，反对迷信

文学革命：(A)提倡白话文，反对文言文；提倡新文学，反对旧文学 后期：1917年后，宣传马克思主义（兴起：俄国十月革命胜利）二马克思主义的传播：（A）1主要人物：李大钊 2主要文章：《我的马克思主义观》《庶民的胜利》《布尔什维主义的胜利》 第21课五四运动与中国共产党的建立 一五四运动：（B）

1五四运动的时间：1919 年 5 月 4 日 2简单经过：

①口号：外争国权，内惩国贼（曹汝霖，陆宗舆，章宗祥）②中心：北京→上海 ③斗争主力：学生→工人

④斗争方式变化：罢课游街→三罢（罢课，罢工，罢市）

3结果：初步胜利，释放被捕学生；罢免三个国贼，条约上拒绝签字 4五四运动的历史意义：(B)标志这新民主主义革命的开始 ①性质：彻底的反帝反封建爱国运动

②工人阶级以独立的姿态登上历史舞台，显示巨大力量 ③促进马克思主义的传播

④为共产党的成立做了思想上和干部上的准备 二中国共产党的诞生：（A）

1中国共产党成立的：1921年7月，中国共产党第一次全国代表大会在上海法租界举行 会议最后一天改在浙江嘉兴南湖的游船上举行。大会选举陈独秀为书记。第22课国共合作与北伐战争 一第一次国共合作：（A）1中共“三大”（1923）召开的内容：中国共产党在广州召开第三次全国代表大会，决定共产党员以个人身份加人国民党，同时在政治上、思想上、组织上保持独立性。2国民党“一大”（A）（1924 年 1 月）召开的内容（第一次国共合作正式形成）①提出新三民主义，加反帝反封建（国共合作的政治基础）②确定三大政策：联俄，联共，扶助农工 二北伐战争：（A）

1北伐战争的开始：1926 年 7 月，国民革命军从广东出发开始北伐

2成果：北伐军先后消灭了北洋军阀吴佩孚、孙传芳的主力，挺进到长江流域，从根本上动 摇了北洋军阀的反动统治。1927年初，国民政府由广州迁至武汉。第七单元中国的土地革命与抗日救亡运动 第23课南京国民政府的内政与外交 一南京国民政府的建立（A）1“四一二”政变；（A）背景：（1）1927 年国民革命军相继占领上海、南京。

（2）蒋介石在帝国主义和江浙财团的支持下，发动了“四一二”政变，时间：1927年4 月 12 日 地点：上海 内容：（1）屠杀共产党人（2）镇压工农运动。“四一二”政变、“七一五”政变的影响：轰轰烈烈的大革命失败了。4东北易帜(A)背景：（1）1 928 年 6 月，国民党军队进人北京，改北京为北平。(2）奉系军阀张作霖在退回关外时，被日本人炸死于皇姑屯。时间：1928年12月29日

人物：张学良（张作霖之子）宣布东北易帜

影响：南京国民政府在形式上完成了国家的统一。

三、改订新约运动：(A)改订新约的内容：（1）中国收回关税自主权，并取消领事裁判权，（2）但后者没有实际执行。作用：（1）改订新约运动在一定程度上提高了中国的自主地位，（2）但未从根本上取消帝国主义的在华特权。第24课红色政权的建立 一南昌起义(A)1时间：1927 年 8 月 1 日

2领导人：周恩来、贺龙、叶挺、朱德和刘伯承等。3意义：①打响了武装反抗国民党反动派的第一枪。②这是中国共产党独立领导革命战争的开始。③建人民军队和武装夺取政权的开始。二井冈山会师：

1秋收起义（1927年9月9日）(A)湘赣边秋收起义，毛泽东领导；井冈山革命根据地（第一块农村根据地）；中心：宁冈 意义：中国革命从城市到农村进军，中国革命具有转折意义的新起点 2井冈山革命根据地的建立和壮大(A)①建立：10 月，毛泽东率部到达江西宁冈县茅坪，开始了创建井冈山革命根据地的斗争。②扩大：井冈山会师： 时间：1928 年 4 月

人物：朱德、陈毅率领南昌起义余部来到井冈山，与毛泽东率领的部队会师，结果：合编为中国工农革命军第四军，毛泽东任军委书记和党代表，朱德任军长。意义：这次会师壮大了井冈山根据地的武装力量。

③意义：井冈山革命根据地的创建为各地起义部队实行“工农武装割据”树立了榜样。三农村革命根据地与苏维埃政权：(A)中华苏维共和国临时中央政府成立（1931.11，瑞金，毛泽东当选临时中央政府主席）第25课九一八事变与全国抗日浪潮的兴起 一九一八事变：(A)1时间：1931 年 9 月 18 日晚 2后果：东北三省沦陷，扶植溥仪成立伪满洲国 二华北事变与一二九运动： 一二九运动：(A)1时间：1935 年12月9日，在中国共产党领导下，北平学生举行声势浩大的抗日游行 2主张：反对“华北自治”，要求“收复东北失地” , “停止内战，一致对外” 3标志：一二·九运动标志着中国人民抗日救亡运动新高潮的到来。(A)第26课红军长征（1934.10瑞金，1936.10陕北）一遵义会议：(B)1时间：1935年1月 2内容：

①纠正了错误的军事路线

②取消了博古，李德的军事指挥权

③改组了中央领导机构，增选毛泽东为政治局委员，由张闻天接替博古负总责 ④成立周恩来，毛泽东，王稼祥组成的三人军事指挥小组

3历史意义：生死攸关的转折点，确立了以毛泽东为核心的党中央的正确领导 二三大红军主力会师： 1时间：1936 年 10 月 2地点：甘肃会宁地区(A)第八单元“大萧条”中的资本主义世界 第27课

1929—1933年世界经济危机 一黑色星期四（A）1“柯立芝繁荣”：美国经济繁荣、发挥迅速 时间：20世纪20年代 在位总统：柯立芝总统 表现：（1）1929 年，在世界贸易中，美国的份额超过英国，居世界首位，（2）资本输出额仅次于英国，居世界第二位。2危机爆发的时间：1929年10月24日（星期四），纽约证交所的股价暴跌。特点：①波及范围特别广②破坏力特别大③持续时间特别长 第28课罗斯福新政

一、背景： 1、1929 一 1933 年世界经济危机爆发后 2、1933 年，罗斯福当选美国总统，开始通过国家干预和调控推行反危机措施。

二、时间：1933 一 1941 年

三、实质：国家干预调控经济，资本主义制度的自我调整与完善 四内容： 国家调控经济 2 社会保障措施

3R：Recovery（复兴）；Reform（改革）；Relief（救济）目的：

（1）为了限制过于悬殊的贫富差距，进一步缓和社会矛盾（2）协调劳资关系： 颁布《全国劳动关系法》，成立劳资代表对等组成的全国劳工关系局。通过《公平劳动标准法》，规定最低工资和最高工时，禁止使用童工。

五、影响（评价）：（B）罗斯福新政从 1933 年开始推行，直到 1941 年结束，主要内容可用“ 3R ”来概括，即复兴（Recovery）、救济（Relief）和改革（Reform）。

1、对美国：

它在一定程度上调整了资本主义生产关系，缓和了社会矛盾，使美国走出了经济危机，2、对其他国家示范效应：

此后，国家干预和调控经济，承担起一定的经济责任和社会责任，成为 20 世纪资本主义国家普遍的政策取向。

第29课德意日走上法西斯道路 一墨索里尼政权（A）：法西斯政权建立的时间：1922年。

二、日本军国主义（A）：法西斯统治建立的标志：（1936，二二六事变）

三、希特勒上台与纳粹体制：（A）1希特勒上台的原因；

①作为一战的战败国，德国饱受割地赔款之苦，民族复仇主义情绪恶性膨胀。②世界经济萧条进一步加重了德国的生存危机，社会严重分化。

③希特勒与纳粹党利用德国民众的民族主义情绪，于 1933 年初上台执政。2纳粹体制的特征：纳粹体制以集权为特征，以扩张为目标。第九单元二战（1939—1945）

第30课绥靖政策与“集体安全”的失败

一、英法绥靖政策典型：《慕尼黑协定》（A）时间： 1938年

内容：允许德国吞并捷克斯洛伐克的苏台德地区 性质：是绥靖政策的产物

二、《苏德互不侵犯条约》（A）时间：1939年8月 主要内容： 双方互不侵犯；一方同他国交战，另一方保持中立；条约有效期为十年；双方有效期为十年；双方划定两国在未来东欧的势力范围。

2“集体安全”失败的原因：英法和苏联之间缺乏信任，以致国际局势进一步恶化 第31课战争的爆发与扩大 一德国突袭波兰：（A）

1大战在欧洲爆发的标志：1939 年 9 月 l 日，德国以“闪击战”突袭波兰。2“敦刻尔克大撤退”：1940年，英法联军成功撤退到英国，保存了有生力量。3《三国同盟条约》的签订：1940年，德意日；核心：共同军事行动 三苏德战争爆发：苏联参战，二战扩大 1时间：1941年6月22日；巴巴罗萨计划

2、莫斯科保卫战：莫斯科保卫战的胜利粉碎了德军“不可战胜”的神话，宣告了希特勒“闪 击战”的破产。四珍珠港事件（A）：美国参战，二战进一步扩大 1爆发时间：1941年12月7日

2后果：揭开太平洋战争的序幕。美国参战，二战进一步扩大。★第32课反法西斯战争的胜利 一世界反法西斯联盟的形成（A）反法西斯联盟形成的重大事件：

①法国败降后，英、美两国随即确立共同军事和政治战略，结成了事实上的反法西斯联盟。②1941 年 3 月，美国国会通过《租借法案》，用于援助反法西斯国家。③苏德战争爆发时，英、美相继表态支持苏联，三国正式携手合作。④1941年8月，美英两国联合发布《大西洋宪章》 时间：1941 年 8 月国家：美、英两国 内容：提出保障国际和平与安居乐业、促进一切国家间的经济合作等一系列进步和民主原则。反响：苏联随即表示赞同。

二主要战场的战略转折：三次战役（A）1太平洋战场：中途岛海战

1942 年6月 2苏德战场：斯大林格勒战役 1942.7—1943.2 3北非战场：阿拉曼战役

1942 三大战场的胜利，粉碎了法西斯国家称霸天下的迷蒙，吹响了反法西斯联盟胜利的号角 三反法西斯战争的胜利（A）

1意大利投降：1943年，法西斯集团开始瓦解 2美英中发表《开罗宣言》：时间：1943年11月；内容：要求日本归还台湾等所有中国领土 3苏美英召开德黑兰会议：三巨头第一次会晤 时间：1943年11月（开罗会议后）

内容：商定双方在欧洲战场与亚洲战场上的分工与责任。开辟第二战场 4美英盟军诺曼底登陆：1944年6月；影响：开辟欧洲第二战场。5易北河会师：1945年4月美苏军会师

6德国投降： 1945年5月8日，苏军攻克柏林，德国投降，欧洲战争结束。7日本投降：1945年8月15日 月起，美军轰炸日本本土。8 月，美国向广岛和长崎投掷原子弹，远东苏军向盘踞在中国东北和朝鲜半岛的日本军队发起进攻。中国军队也全面反攻。8 月15日，日本天皇宣布无条件投降。9 月 2 日，日本在美国军舰“密苏里”号上向美、苏、中、英等同盟国正式签署投降书。第二次世界大战落下帷幕。★

7、第二次世界大战的影响（C）

★（1）第二次世界大战是人类有史以来规模最大的战争，是人类历史上的空前浩劫，给世界人民造成了惨重的损失。

★（2）使国际格局发生巨大变化：德、意、日惨败，英、法削弱，为一个新的国际格局奠定了基础，战后形成了苏美两极体制的国际格局。

★（3）使国际政治发生巨大变化：法西斯主义遭到毁灭性打击；欧、亚出现了一系列人民民主国家，社会主义力量发展壮大；亚、非、拉民族民主运动空前高涨，帝国主义殖民体系土崩瓦解；避免新的世界大战，成为战后国际政治的突出主题。

★（4）对科技发展和世界经济产生深刻影响：战争末期和战后发生了第三次科技革命，国家垄断资本主义在资本主义世界得到广泛和迅速的发展，生产和资本的国际化程度大大提高，各国经济的相互联系和一览依赖大大加强。

五年级所有知识点 篇2

一、根据课文特点选择确定

语文教材中的一篇篇文章, 原本并不作为教学而创作, 而是作为一种社会阅读客体存在的。读者阅读它们, 其目的或者是为了获得事实信息, 或者是为了获得思想感情的信息, 总之, 都是为了获得信息。文章一旦编入教材, 就不再是一篇社会阅读的客体了, 而是语文教学的材料, 是教学的一种凭借。课文是教具, 掌握教具不是目的, 目的是通过课文的学习掌握语文知识、语文方法, 形成语文能力。被编入教材的课文除了有原本传播的信息价值, 同时又增加了一种新的价值, 即“如何传播信息的信息”, 这种“如何传播信息的信息”即我们所谓的“教学价值”。课文教学中, 学生掌握课文的主旨并不是学生阅读行为的最高目的, 学生阅读行为的最高目的, 是通过掌握课文主旨的过程掌握课文的教学价值, 即掌握如何传播信息的智慧, 也就是言语智慧, 这也是语文教学的“独当之任”。通过课文教学让学生不但掌握课文说了什么, 更重要的是掌握课文怎么说及怎么读 (写) 这一类文体, 重点训练学生对语言的感受能力和表达能力, 让学生通过课文教学得意、得言、得法。

一篇课文的语文知识在具体的教学点上是由教学的整体需要及整个教材的价值体系决定的, 我们应该根据课文所处教材的位置、编者意图、学段目标、单元专题要求, 尤其是课文本身特点确定这一篇课文特有的具体的语文知识, 让学生通过课文教学获得新的读法、写法和学法, 以提高学生阅读理解能力、运用语言能力以及学习能力。

例如《鲸》一文被收入人教版实验教材五年级上册第三组第一篇精读课文, 该组专题的内容是“学习说明性文章”, 专题的学法是“要抓住课文的要点, 了解基本的说明方法, 并试着加以运用”。再结合《鲸》的用词准确、表达形象这一突出的写作特点, 确定该课的语文知识为:学习作者运用多种说明方法, 准确地用词, 形象地介绍事物, 通过练笔学习和运用作者的说明方法及准确、形象地表达的方法。

二、结合具体语境学习领悟

语文教学的主要内容是拼音、标点、生字新词、句子段落、篇章结构、修辞手法、表达方法等知识和技能。这些属于教材的言语形式, 而内容与形式是一个不可分割的整体, 所以语文知识的学习必须在学习课文思想内容的基础上进行, 必须经历一个来回。即通过阅读文本理解课文的思想感情, 并在进一步充分理解作者抒发思想感情的基础上, 以课文的思想情感内容为背景, 通过课文里的典型语例, 学习领会言语形式, 因为离开了具体的语境, 所谓的言语形式是不存在的。再说, 根据从感性到理性的认知规律, 抽象讲解语文知识得到的只是模糊的概念, 对发展学生实际的语用能力并无多大用处。在具体的语境中学习语文知识要经历以下两个环节。

1. 以掌握课文的思想感情为基础

在课文教学中, 掌握文本的思想感情是达成语文课程目标的一个不可缺少的环节, 学生必须通过阅读课文, 在与课文的语言材料的直接接触中, 得到最初的最真实的感受, 获得审美体验, 受到情感熏陶。在处理此环节教学时, 教师有意识让学生用自己已有的阅读经验自学课文, 自主理解教材文本的意义。因为, 现代认知心理学的研究表明, 阅读理解是一项学生能够自发形成的技能, 是一种不需要刻意培养的技能。只要给予充分的时间, 学生就能自发形成阅读理解的技能。在教学中, 这个环节一般让学生通过预习初读课文, 教师只需花少量的时间检查学生预习的情况和初读课文的感受。如前所述《鲸》一文的教学, 学生通过自读课文, 了解鲸的形体特点 (大) , 鲸的进化过程, 鲸一般分为须鲸和齿鲸两大类以及鲸怎样进食、用肺呼吸、如何睡觉、鲸的生长特点等生活习性。通过阅读, 学生了解了有关鲸的科学知识, 唤起他们探索自然和科学奥秘的兴趣, 并受到了热爱大自然、热爱科学的情感熏陶。

2. 在课文的思想情感背景中掌握语文知识

上述在预习或初读课文环节中的做法, 只是让学生作为阅读的客体, 获得一般读者所获取的信息。在课文教学中, 要在学生获得信息后, 重点引导学生学会领悟文本语言信息的处理, 这也是语文智能的本质内容。让学生在理解课文内容和作者思想感情的基础上, 以课文的思想情感内容为背景, 学习和领悟课文言语形式及表达效果, 掌握文本特有的语文知识, 具体安排如下。

(1) 典型示范, 领悟语文知识。首先细读课文第1自然段, 思考:课文是怎样说明鲸“大”的特点?画出体现鲸“大”的有关词句, 品味并分析说明鲸“大”的方法, 体会这样写的好处。学生经过思考得出:作者运用了作比较、列数字、举例子等说明方法。接着出示“我国发现过一头很重的、很长的鲸”与文中句子“我国发现过一头近四万公斤重的鲸, 约十七米长, 一条舌头就有十几头肥猪那么重”作比较, 通过比较在具体的语境里感悟作者运用“近四万公斤”“约十七米”等列数字的说明方法及用词准确、表达形象的语文知识。

(2) 实践运用, 内化语文知识。让学生找出课文第2至7自然段中所运用的说明方法及用词准确、表达形象的语句, 读读议议, 体会这样表达的效果。在实践运用中, 内化了本文特有的语文知识。

这样, 学生在感受文本内容的基础上, 感悟作者运用多种说明方法, 用词准确、表达形象的语文知识, 体会语言形式的表达作用。通过比较、评析等, 领悟作者的言语智慧, 在掌握教材的原生价值中掌握教材的教学价值, 积淀内化学生的语文知识, 不断丰富学生个体的言语形式, 为迁移运用打下基础。

三、通过变式训练迁移运用

现代认知心理学认为, 学生在具体情境中学习领悟语文知识, 获得的只是陈述性知识, 理解的是知识的表征, 这时理解的只是一种抽象概念, 这类知识最大的特点是易学易忘。语文教学的终极目标是培养学生理解和运用祖国语言文字的能力, 因此, 学生获得的陈述性知识必须通过实践, 通过必要的变式训练实践操作, 在新的语境中运用, 在运用中上升为程序性知识, 内化为自己的能力。同时, 要在不同的语境中不断运用, 达到自动化的程度, 最终形成良好的语感。

《鲸》一文的教学, 在学生学习领悟作者运用多种说明方法, 用词准确、表达形象的语文知识后, 让学生补充介绍课前搜集的有关鲸的资料, 也可以为学生展示白鲸、虎鲸、蓝鲸、座头鲸等不同种类的鲸的图片及相关资料;然后让学生以“鲸的自述”为题写一篇短文, 注意运用学到的说明方法及准确用词、形象表达的方法。这样, 在实践中学生运用从课文中学到的语文知识, 一方面可以让学生在运用中加深理解所学的语文知识, 另一方面能够为学生在其他语境中迁移运用所学的语文知识积累经验, 增强语文运用的意识。

五年级语文第五单元知识点 篇3

1、黄山四绝：奇松、怪石、云海、温泉

2、造句。

屹立：中国像一条巨龙屹立在世界的东方。郁郁苍苍：雪松长得郁郁苍苍，充满生机。

饱经风霜：老红军那饱经风霜的脸上写满了岁月的沧桑。

3、描写山的成语：崇山峻岭 山明水秀 悬崖峭壁 锦绣山河 江山如画

4、赞美黄山的诗句：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。（徐霞客）

5、《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的散文，写作者在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布雄伟的景观，表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。本文写作特色鲜明：一是采用移步换景的方法，将黄果树瀑布做了全方位、多角度的描绘；二是善用、巧用比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。黄果树瀑布的形态宽，声音响。它位于我国贵州省，是亚洲最大的瀑布。

6、形容气势大的成语：浩浩荡荡 排山倒海

气贯长虹一泻千里 千军万马 气吞山河

7、形容瀑布的古诗：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

8、为莫高窟设计一条广告语：甘肃敦煌莫高窟，祖国西北一颗明珠！

9、《莫高窟》生动介绍了敦煌莫高窟的彩塑、壁画、和曾藏有数万件珍贵文物的藏经洞，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展示在我们面前，赞扬了我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大的创造力。

10、“壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘浮，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞……看着这些精美的壁画，就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。”这段话采用了排比句式，具体介绍了壁画上面的飞天，展现了莫高窟壁画的灿烂辉煌。展开想象，还可以怎样描写壁画的飞天呢？如：“有的手捧竹笛，吹奏乐曲；有的闭目凝神，侧耳倾听；有的双掌合十，默默祈祷……”

11、有关丰富繁多的成语：包罗万象 琳琅满目

五花八门

应有尽有 无所不有

12、公益用语：①小脚绕一绕，小草笑一笑。②司机一杯酒，亲人两行泪。

五年级语文第六单元知识点

1、富兰克林经过长期观察，后来通过“风筝实验”证实了雷暴就是普通的放电现象, 揭开了雷电的秘密。他还发明了避雷针。他是一位勇于探索、敢于实验的享有国际声誉的美国科学家和政治家。

2、谈迁是明末清初史学家，写了《国榷》，在本文中“厄运”指的是他花费20多年的心血完成的《国榷》被偷走，此时他已经年老体弱，难以再重新编写。然而年过花甲的谈迁没有被“厄运”打倒，而是经过几年的奋斗，完成了更加翔实《国榷》。课文中多处运用了数据，更清晰地表现出谈迁治学的刻苦和信念的坚定，表现出他在逆境中不屈不挠、持之以恒的顽强毅力。

3、诺贝尔一生在_机械和化学方面有过许多发明，而他最突出的发明就是炸药。诺贝尔热爱人类、热爱科学，无私奉献，他还用所有遗产设立了“诺贝尔奖”，1901年起每年12月10日下午4点半在瑞典首都斯德哥尔摩颁发，奖给在物理、化学、生理学或医学、文学、和平五个领域中成就最突出的人。

4、《滴水穿石的启示》

1、课文中列举了李时珍、爱迪生、齐白石 三个人物的事例，说明古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，都是靠着“滴水穿石”的精神，取得成功的。我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示:目标专一，持之以恒，就一定能够实现美好的理想！

5、李时珍是明代著名医药学家，他访名医、尝草药，走遍大半个中国，经过二十几年的不懈努力，完成药学巨著《本草纲目》。爱迪生是美国伟大的发明家，拥有一千多项发明专利。齐白石是中国现代著名书画家，数十年来“不教一日闲过”，从没停止过作画。

6、关于励志的名言：①即使跌倒一百次,也要一百次地站起来。——张海迪②最困难之时，就是离成功不远之日。——拿破仑

7、与“滴水穿石”意思相近的词语：日雕月琢 持之以恒 坚持不懈 孜孜不倦 锲而不舍

五年级语文第七单元知识点

1、课文是根据我国古典小说《水浒传》中的有关回目改写的，原著作者是施耐庵。通过对课文的学习，我们了解到林冲是个武艺高强、临危不乱、足智多谋、谦虚稳重的人，洪教头是个骄傲自大、鲁莽冲动、有勇无谋的人。

2、《水浒传》是我国第一部以农民起义为题材的长篇小说，成功塑造了宋江、林冲、李逵、武松、鲁智深等108位英雄好汉的形象。其中的武松打虎、杨志卖刀、鲁智深倒拔垂杨柳、林冲雪夜上梁山等都是脍炙人口的故事。

3、林冲是梁山好汉中的一位，与他相关的故事还有： 《林冲雪夜上梁山》《误闯白虎堂》《林教头风雪山神庙》等。

4、与《水浒传》有关的成语：逼上梁山 扶危济困 不打不相识 官逼民反 劫富济贫

5、出自《水浒传》的歇后语：孙二娘开店—— 谋财害命 武大郎上墙头——上不来下不去

石迁偷鸡—— 不打自招

6、《西游记》的作者是吴承恩，主要人物有孙悟空、唐僧、猪八戒等；《三国演义》的作者是罗贯中，主要人物是刘备、诸葛亮、张飞、关羽、赵云等；《红楼梦》的作者是曹雪芹，主要人物是贾宝玉、林黛玉、刘姥姥等。

7、《水浒传》中的人物绰号：林冲-豹子头 柴进--小旋风

吴用--智多星

李逵--黑旋风

鲁智深--花和尚

8、《少年王冕》选自《儒林外史》第一回，作者吴敬梓。课文讲述了少年王冕家境贫寒，从小替人家放牛，但仍不忘读书学习。他又善于观察大自然的美好景物，刻苦学画，终于成为“画荷花的高手”，赞扬了王冕勤奋好学的精神和孝敬长辈的美好品德。

9、描写人物心情的成语： 六神无主 心花怒放 提心吊胆 心急如焚 忐忑不安

10、表现人物优秀品质的：鞠躬尽瘁 舍己为人 大公无私 不屈不挠 拾金不昧

11、表现优美风景的：山清水秀

青山绿水 桃红柳绿 风光旖旎 美不胜收

12、表现热爱祖国的：精忠报国 国家兴亡，匹夫有责

爱国爱民 忧国忧民

13、描写场面的 ：车水马龙、人山人海、万人空巷热火朝天

小学五年级体育知识点 篇4

1、户外活动有什么好处？

因为儿童时期的新陈代谢旺盛，其肺活量又较小，特别需要新鲜空气。所以，年龄越小，需要在户外活动的时间越长，以弥补儿童呼吸功能不够完善的缺点。在户外同大自然接触，还可以充分利用阳光锻炼身体，一方面有助于儿童长高；另一方面能增强身体的抵抗力，减少疾病，特别是呼吸道疾病。所以，小学生每天在户外活动的时间（包括早上、课间、往返学校的路上等）不可少于3小时。

2、课间活动有什么好处？ ①消除大脑的疲劳。②使肌肉得到放松。

3、课间活动的方法：可以做做广播操，伸伸手、弯弯腰、踢踢腿；也可以唱歌、跳舞、做游戏等。总之，走出教室到外面走一走、蹦一蹦也是好的，千万不要在教室里坐着或闭目养神，这种消极的休息，效果极差。

4、①心脏位于胸腔内，大小与自己的拳头相似，形状像桃子，尖向下偏左。②心脏的功能：心脏是血液流动的原动力；血管是供血液流动的渠道遍布人体全身；心脏和它相连接的大血管网组成一个密闭的管道网，叫做血液循环系统。心脏的收缩和舒张，推动血液向全身流动，血液有运输养料和氧气、排出代谢产物和二氧化碳的功能。③运动与心脏健康：经常参加体育活动能使自己的心脏功能得到改善和提高。能使心肌发达；心脏的重量和容量增加；使心脏纤维增粗；跳动有力，每搏输出量增加，心脏输血机能潜在储备力量增加；可使心率减慢，心脏用较少的跳动次数去完成同样的工作，心脏就可以获得较多的休息，从而减轻了心脏的负担，有利于持久的工作和学习。

5、想一想如何在最短的时间内获得最快的速度。

快速跑的主要特点是身体前倾角度大，两臂前后摆动积极有力，摆幅较小。跑得快的主要因素取决于强有力的后蹬。

6、你能做几种快速跑的练习方法？ 小步跑、加速跑、高抬腿跑、变速跑。

7、跨越式跳高的要领是：助跑一般是6—8步，（左脚起跳在右侧，右脚起跳在左侧）；起跳；过杆迅速和落地稳当。

8、推、抛实心球的方法有几种？①双手体前向上抛实心球；②双手体前胯下向前抛实心球；③双手胸前向前推实心球；④双手头后向前掷实心球；⑤双手体前胯下向后抛实心球；⑥单手肩上向前推实心球。

9、如何做侧手翻？

要领：两臂向前上方摆起，左腿提膝，右腿蹬地跳起，左脚落地同时上体含胸前倒，左手撑地，右腿用力向后上摆和前送，右手撑地在左脚与左手延长直线上，经分腿手倒立，先左臂后右臂依次积极顶肩推地，右脚落地，接着左脚前送落地，上体向左抬起成分腿站立。

10、如何做肩肘倒立？

要领：两腿伸直，上体前屈，然后上体滚动后倒，两腿上举，两臂压垫，同时腿上伸，迅速屈肘内收，手撑腰的上部，成肩颈和上臂支撑的肩肘倒立。

11、如何完成跪跳起？

要领：两腿并拢跪立，脚背着地，身体前屈，两臂后摆。接着两臂用力向前上挥摆拎肩，脚面和小腿同时用力下压，使身体腾起，并迅速收腹提膝，落地成蹲立。

12、如何完成山羊的分腿腾越？

要领：快速助跑、双脚积极踏跳，两臂前伸撑器械，含胸、提腰背、屈髋，同时提臀，两腿伸直左右分开。推手，使身体向前上方腾起，超过器械。并腿前脚掌着地、屈膝半蹲，两臂斜上举。

13、少年拳第一套动作分为：①直立抱拳→②震脚架打→③蹬脚架打→④垫步弹踢→⑤马步横行→⑥弓步撩掌→⑦高虚步架打→⑧跳步推掌→⑨撩掌收抱。

14、什么是正面上手发球？

要领：发球时，面对球网，两脚前后开立，距离略小于肩宽，左脚在前，右脚尖稍外转，两腿微屈，重心在两脚之间，左手托球于腹前。

15、什么是正面传球？

要领：传球时，两手自然张开成半球状。手腕稍后仰，尽量增加手指与球接触的面积，使手指能与球吻合。

16、什么是双手垫球？

要领：正对来球，两手并拢，两拇指平行，两小臂尽量靠近。两脚蹬地，两臂稍内收，利用伸膝、提腰、含胸、提肩、压腕，迎向来球，把球垫起。

17、什么是正面扣球？

要领：起跳后，上体稍后仰，左臂自然弯曲，左手置于胸前，右臂屈肘抬起稍高于肩，右手摆至头右侧方，以收胸带动右臂快速向前上方挥摆，用全手掌击球的后中上部。

18、游戏：①钓鱼钩；②运球投篮比赛。

19、你知道有哪些方法来练习上肢力量？ 俯卧撑、举哑铃、飞鸟。

20、身体素质能力有：力量素质、速度素质、灵敏素质、耐力素质、柔韧素质。

21、力量素质是指整个身体或身体某个部位肌肉在收缩和舒张时所表现出来的能力。（俯卧撑、触胸跳、深蹲跳、跳台阶、两头起）。

22、速度素质是指人在较短的单位时间内完成某一动作的能力或通过某一距离的能力。（小步跑、高抬腿、后蹬腿、练习摆臂和后蹬）

23、灵敏素质是指在各种条件下快速、协调、准确地完成动作的能力，或叫适应突然变化的能力。（“8”字形跑、巧避反弹球、预备—跑、起跑反应）

三年级

一、1、（）中规定小学生毕业时，体育测试不及格，按要求（）。

2、运动后饮水尽量做到（）、（）、（）的要求。

3、仰卧撑是发展（）的练习，仰卧起坐是发展（）的练习，立定跳远是发展（）的练习。

4、快速跑发展（）的有效手段，（）和集体跑是锻炼意志，增强体质的好方法。

二、选择题

1、耐久跑全程是（）个环节组成。A、2个 B、3个 C、4个

2、跨越式跳高助跑最后一步要（）。A、慢 B、大 C、快

3、掷垒球时，（）对准投掷方向。A、左肩 B、右肩 C、胸部

4、爬垂直杆时，两手要（）垂直杆。A、轻握 B、紧握 C、不松不紧握住

5、做广播体操时要跟随口令，动作准确，力度（）。A、要小 B、要大 C、适中

四年级

一、1、轻微的外伤处理方法为应先用 清洗，然后用 消毒，最后用 涂抹伤口。

2、比较严重的关节扭伤，冷处理的时间约 分钟。

3、症状就是突然失去知觉，昏倒在地。

4、障碍跑的关键是要。

5、耐久跑的呼吸方法要有节奏，口鼻同时进行，、。

6、小篮球最基本、最简单的技术动作是原地的、。

二、1、准备活动和整理活动的作用相同。（）

2、运动场上的安全就是打架、不相骂。（）

3、蹲踞式跳远可以单脚落沙坑。（）

5、队列队形规范指身体自然挺直、姿态端庄、舒展大方、眼神有神。（）

三、蹲踞式跳远由哪几部分组成。

五年级

一、1、短跑包括、、、四个阶段。

2、我们通常在学校课间时参加、、做游戏等活动。

3、写出三种你喜欢的球类运动、、。

4、呼吸形式：、5、奥运会的口号是更快、更高、更强。

6、你喜欢的体育明星是：。

二、体育运动给我们带来的好处是什么？

六年级

一、1、是学校体育的基本组织形式，是学生必修课程之一。

2、剧烈运动之前一定要先做 活动。

3、人的大脑左半球支配人的 侧肢体活动。

4、我们的队列中横队称为，纵队称为。

5、每天至少应有 小时的体育活动锻炼。

语文五年级下册知识点 篇5

1.字

(1)难读的字

仞(rèn) 踌(chóu) 躇(chú) 黯(àn)

筹(chóu) 矜(jīn) 镯(zhuó) 褂(guà)

吭(kēng) 眷(juàn) 拟(nǐ) 坞(wù)

(2)难写的字

“仞”:右部“刀”的左边不要忘了加点。

“龄”:右部是“令”,不是“今”。

“祥”:左部是“礻”,不是“衤”。

“炼”:右部第三笔是横折钩,不要写成“东”。

(3)多音字

舍图片 晕图片

强图片 骨图片

鲜图片 吓图片

2.词

(1)必须掌握的词

重庆 诊所 年龄 土匪 绷带 惊疑 审视

麻醉剂 施行 崭新 由衷 伤势 清醒 颤抖

慈祥 荣幸 拟定 锻炼 眷恋 奔赴 搞特殊

签字 慰问 繁忙 下意识 一针见血 汗珠滚滚

一声不吭 青筋暴起 汗如雨下 肃然起敬

久仰久仰 情不自禁 若有所思 血肉之躯

一点一滴 意外之财 舍己为公 自上而下

(2)近义词

孤~独 遥~远 故人~友人 开设~开办

年龄~年纪 惊疑~惊奇 神情~神态

从容~沉着 镇定~镇静 柔和~温和

担心~担忧 居然~竟然 由衷~衷心

注视~凝视 损失~亏损 情不自禁~不由自主

慰问~安慰 悲痛~悲哀 眷恋~留恋

繁忙~忙碌 尊重~尊敬 踌躇~迟疑

清贫~贫寒 朴素~简朴 奢侈~奢华

筹集~募集 激怒~愤怒 凶恶~凶狠

威吓~恐吓 企望~盼望 搜寻~寻找

失望~绝望 惊异~惊奇 保藏~保存

(3)反义词

暗?明 朝?夕 新?旧 晓?晚 熟练?生疏

镇定?慌乱 柔和?粗暴 拒绝?同意

清醒?糊涂 崭新?破旧 相信?怀疑

慈祥?凶狠 友好?敌对 繁忙?清闲

特殊?普通 尊重?轻视 踌躇?果断

情不自禁?无动于衷 清贫?富裕 朴素?奢侈

凶恶?和善 不幸?幸运 失望?希望

洁白?乌黑

(4)词语归类

①量词

一块钢板 一桩趣事 一只时表 一支自来水笔

一个铜板 几套汗褂裤 几双线袜 几件传世宝

②修饰词

熟练地打开 冷冷地问平静地回答 由衷地说

情不自禁地喃喃 淡淡地说 威吓地吼道

惊疑的神情平静地回答 清醒的大脑

新生的息肉 真正的男子汉 会说话的钢板

慈祥的神情 最心爱的长子 无限的父爱

紧锁的眉头 无限的眷恋 黯然的目光

凶恶的眼光 唯一的财产 清贫的生活

③动词

摘除眼球 影响脑神经 踌躇了一会儿

倾注了无限的父爱 企望有新的发现

④特殊词语

ABAB式词语:久仰久仰

类似的词语:失敬失敬 幸会幸会

承让承让 献丑献丑

形容人物神态的词语:汗珠滚滚 汗如雨下 若有所思

类似的词语:眉开眼笑 神采奕奕 垂头丧气

一×不×的词语:一声不吭

五年级所有知识点 篇6

一、健康教育知识与分析

(一) 《课标》中的健康教育知识内容

《课标》对健康教育方面提出了较为全面和具体的知识体系教学要求。本研究从身体健康、心理健康和社会适应方面做了统计, 具体各水平段见表1所示。

从表1可以看出, 随着水平段的升高, 身体健康方面的内容从难度上来看, 有一定的递进性, 如, 就饮食和营养方面, 水平一提出了应了解饮食卫生;而水平二提出了食品卫生和主要营养素的作用等知识;水平三需要了解的是有关食品安全的基本知识;水平四则是需要学生掌握营养、睡眠、吸烟、饮酒等与健康的关系。总的看来, 难度上是在逐步增加;此外, 还结合学生的身体发育特点, 从水平三开始让学生逐步接触关于青春期的生长发育等相关的知识。

在心理健康和社会适应方面, 也体现了要求明确, 难度逐步提高。如水平一只是要求学生能够在完成体育学习任务的过程中, 了解完成任务的方法;而到了水平二提升为体育活动中坚持完成有一定困难的体育学习和锻炼任务的方法;水平三的要求是, 在比较困难的体育活动中表现自信和克服困难勇气的方法;水平四是积极应对各种困难, 并果断作出决策的方法。看起来都是“方法”问题, 但是, 从要求上已经体现出了难度在逐渐升高, 从而让学生能够在小学阶段, 达到既能够完成各项任务, 又能够懂得完成各项任务的具体方法, 更能够提高学生应对和处理各种困难的能力。

(二) 《标准》中的健康教育知识内容

《标准》在健康知识教育方面, 从身体健康、心理健康、社会适应三个学习领域 (《标准》尚未将心理健康和社会适应整合为一体) 分别对水平五、水平六进行了统计, 具体内容分布情况见表2所示。

从表2不难看出, 作为高中阶段的水平五的健康教育知识体系, 主要集中在身体健康和心理健康两大方面, 社会适应方面也包含一部分内容。与《课标》中的健康教育知识内容相比, 高中阶段的健康教育知识呈现出如下特点:

1.内容选择更加广泛且难度加大

如《标准》中明确而具体地提出了让学生了解“艾滋病的传播途径和预防措施”;“心血管疾病、癌症和糖尿病的起因和预防措施”等。

2.反映出了与义务教育阶段内容的衔接性

如各个水平段都提出了有关饮食卫生方面的知识, 且各水平段难易梯度较为明显, 水平一是“饮食卫生常识”;水平二是“食品卫生、主要营养素的作用”;水平三是“食品安全的基本知识”;水平四是“营养、饮酒等与健康的关系”;水平五是“食物营养价值和合理膳食的构成”。

3.充分体现出了注重保健知识与能力的培养

如提出了“改善自己身体健康状况的计划制订方法”的教学要求。

4.对学有余力的学生专门设立的健康教育拓展内容

如, 对于水平六健康教育知识内容从身体健康、心理健康和社会适应等方面提出“艾滋病和性病对人类社会发展造成的危害”等一些健康教育内容建议。

二、健康教育知识的分类

从对《课标》和《标准》的梳理发现, 尽管从身体健康、心理健康和社会适应方面对健康教育提出了对应的教学要求, 但是, 这些健康教育知识在具体课堂教学中, 由于知识类别不同, 教学的切入方式就会有一定的区别, 为了能够提高健康教育的有效性, 下面先对健康教育知识从运动技能关联度、所处的水平阶段进行归类。

(一) 从运动技能关联度划分健康教育知识类型

健康教育的知识有的与所教运动技能有着最直接的关系, 有的呈现出的是间接关系, 还有的与运动技能项目几乎没有任何关系。因此, 将健康教育知识划分为与运动技能直接关联类内容、间接关联类内容和缺乏关联类内容。其中, 直接关联类内容是指关联程度很高, 就是学习运动技能本身需要掌握的健康知识, 如学习篮球运动时, 需要让学生了解并掌握传接球时预防“手指挫伤等运动损伤预防”的知识与方法。间接关联类内容是与运动技能学习不是直接相关, 但有一定的间接关系, 如健康教育中的“运动系统的基本构成”等内容, 学生掌握该类知识会有利于促进运动技能的学习。缺乏关联类内容是与运动技能学习没有直接或间接的关联性, 而是独立于运动技能学习之外的一类知识, 如“艾滋病的传播途径和预防措施”等, 与运动技能未呈现出明显的关联性, 但作为健康教育类知识需要传授。

(二) 从不同的水平阶段划分健康教育知识类型

无论是《课标》还是《标准》都将年级进行了整合, 将学生按照水平段进行了划分, 即水平一相当于小学一、二年级, 水平二相当于小学三、四年级, 水平三相当于小学五、六年级, 水平四相当于初中一、二、三年级, 水平五相当于高中一、二、三年级。这样, 健康教育知识也固然按照水平段划分为五个水平, 即水平一健康教育知识、水平二健康教育知识、水平三健康教育知识、水平四健康教育知识、水平五健康教育知识。其中, 水平五健康教育还作为七大系列中的一个系列内容要求专门分配课程进行传授。各水平段在健康教育内容维度上有一定的一致性, 如有身体健康方面的营养类知识、损伤类知识、疾病类知识等。也存在明显的循序渐进性, 内容难易程度随着水平段的不同而逐步增加。

(三) 从几大学习的方面划分健康教育知识类型

《课标》将各水平段的课程内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个学习方面。《标准》还是五大学习领域, 即心理健康与社会适应是各自独立的, 没有将其合并。这样, 健康教育知识类型划分的时候, 就可以按照这些学习方面进行划分, 将其归纳为身体健康类、心理健康类和社会适应类健康教育知识内容。同时, 这样的划分符合世界卫生组织对健康的定义。其中, 身体健康类是比较重要和全面的, 既包含一般的卫生常识, 还包含营养、饮食等健康知识, 还有关于运动性伤病的防治知识, 以及常见疾病的预防知识等。心理健康类大都集中于与运动技能学习和锻炼有关的心理健康问题, 还有类似与学生生长发育时期的性心理教育等。社会适应类既包含运动中的情感体验、合作交往等内容, 又包含体育学习和锻炼中遇到挫折和失败后, 如何保持稳定和积极情绪的方法等内容的健康教育, 以及在体育活动、比赛和日常生活中表现出良好道德行为的方法等。除此之外, 还有更多的划分方式, 本研究基于对课堂教学的引导, 仅分析了以上三种分类方式。

三、体育课堂教学中健康教育知识传授的若干现象

(一) 健康教育课时不明

健康教育作为一项重要的教育内容, 除了在体育课堂教学中有机渗透, 还需要专门开设健康教育课堂, 既作为一种理论传授的方式集中向学生传授健康教育知识、技能和方法, 便于学生更好地、更系统地掌握, 又能够提高学生对健康教育的重视程度。如开展营养与健康关系的专题讲座, 艾滋病、乙肝等传染性疾病的预防专题讲座等。但是, 从当前中小学课程体系建设上, 很多学校未能开设有健康教育课程, 或未能对健康教育开展专门的讲座活动。甚至高中阶段明确提出了健康教育系列的情况下, 很多学校也未能具体按照规定认真落实。这样就很难将健康教育知识全面而系统地传授给学生, 也难以引起学生对健康的充分关注, 或者因未能掌握科学有效的方法难以达到身心健康的目的。为此, 加强和确保健康教育课时十分必要。

(二) 健康教育知识渗透不及时

无论是与运动技能有直接关联的健康教育内容, 还是有间接关联的内容, 在体育课堂上都要注重渗透该类知识。这样能够更科学地学习运动技能, 同时, 还能够促进运动技能学习的有效性。就目前的体育课堂而言, 在观察中发现, 有些必要的健康教育渗透时机, 有些教师尚未充分把握, 如在体育课准备活动阶段, 未能联系到准备活动与基本部分主教材的学习而传授相应的运动损伤的预防知识, 学生甚至做准备活动的目的都不够明确, 只是被动地在教师的引导下接受各项练习活动。在主教材部分运动技能学习的时候, 也同样存在类似的问题, 甚至有些学生在运动中发生的损伤, 还未能向学生传授该损伤发生的原因和如何预防。结果就会导致学生对运动性伤病知其然而不知其所以然, 即知道运动中受伤了, 是什么伤, 但不知道为何受的伤, 更不知道如何预防。还有就是对于在学习运动技术的时候, 有些体型超重和肥胖的学生完成某项技术的时候较为吃力, 教师就需要对如何减肥保持良好的体型进行引导, 但是, 很多情况下, 一些教师会视而不见等等, 这些未能及时抓住教育时机的现象比较普遍, 因此, 要首先从思想上和行动上做出一定转变。

(三) 评价缺乏

目前除了健康教育有待完善, 在健康教育评价方面更为缺乏, 尤其是尚未建立明确的评价标准。如有的开展了健康教育专题讲座, 由于缺乏对学生掌握健康知识的及时评价, 就难以了解到健康教育工作开展有效与否。除此之外, 由于课堂上未能及时跟进对体育课上所渗透的健康教育进行评价, 因此, 就很难了解到学生是否听了, 是否听明白了, 是否在活动中能够运用了。为了提高健康教育的有效性, 体育课堂评价、单元评价, 甚至学期中和学期末的评价中注重健康教育评价都很有必要。

四、健康教育知识传授的有效策略

从直接关联性内容的传授、间接关联性内容的传授和缺乏关联性内容的传授三个方面重点讨论一下具有可操作性的策略。

(一) 直接关联类内容的传授

对于与运动技能有着直接关联性的健康教育知识, 在传授的时候要把握三个关键点。

1.吃透教材, 充分挖掘运动技能本身显性或隐性的运动伤害发生的可能性。

2.把握特点, 认真学习相关的运动性伤病特点, 从而找到预防措施。

3.找准时机, 直接关联类健康教育内容的传授时机有前、中、后三个时机, 根据教学的需要可以灵活判断和渗透。既可以在准备活动部分事先提及, 也可以在某项运动技能学习之前事先告知学生哪些损伤有可能在练习该项技能的时候容易发生。还有就是在学习或学生练习过程中及时提醒, 要能够确保姿势动作正确, 否则很容易发生某种损伤。再者就是运动损伤发生以后, 或练习结束以后还要再次强调有着直接关联性的健康知识 (尤其是运动性疾病) 。如夏季的体育课, 如果天气十分炎热, 就要在学习运动技能的时候, 除了传授相关运动损伤的预防知识, 还要能够对中暑、晕厥等的防治方法向学生介绍, 便于学生了解这些知识确保体育课安全有效。

(二) 间接关联类内容的传授

对于具有与运动技能学习有着间接关联性的内容, 这类知识的传授可以采取的方法就会有所不同, 概括起来应注意以下几点:

1.灵活多变, 既要能够随着季节的变化而把握健康教育的内容的不同, 又要能够根据班级学生情况的特点而有所区分, 不能一刀切、大一统地进行健康教育, 如每一个季节都有学生需要掌握的健康知识, 要能够在不同季节时期的体育课上有所渗透。另外, 由于不同班级学生体型、素质基础、体质健康状况有所不同, 因此, 间接关联类健康知识内容的取舍也各有不同, 如, 有肥胖学生甚至肥胖学生人数较多的班级, 要能够针对肥胖生如何保持良好的体型, 传授相关的知识和方法。

2.注意关联, 该类健康教育在实施的时候, 要能够把握好时机, 以及与课堂的关联, 不能孤立地或与本课学习无任何关联地进行健康知识的传授, 这样很容易造成因学生不愿听讲而达不到教育的目的。一定要能够找到与本次课的关联点, 如肥胖生的关联讲述营养饮食知识、与器械运动的关联讲述心理健康知识、与合作学习的关联讲述社会适应内容等等。

3.点到为止, 这类健康教育内容的传授, 不可占据时间过长, 内容太多。因为, 毕竟该类知识与运动技能的学习有最直接的关联性, 根据需要和条件适当进行知识传授, 因此, 要把握好“度”, 做到主次分明, 确保体育课堂教学主要目标的达成。

(三) 缺乏关联类内容的传授

健康教育知识的传授, 并非仅仅限制在与运动技能有着直接或间接关联的内容, 从大健康观来看, 尤其是按照世界卫生组织对健康概念的界定, 那些缺乏关联性但又与学生的身心健康有着一定影响的内容依然不能忽视, 如水平一中的口腔等个人日常卫生;水平二的近视眼预防等, 都是有必要向学生传授的, 不仅要让他们了解知识, 有的还需要掌握正确方法。但这类内容很难与运动技能学习相融合, 也难以在体育课堂教学中渗透, 因此, 就需要开展专门的讲座, 可利用不良天气 (如雾霾、雨雪等) 进行讲授, 要能够确保课时不被挤占, 还要能够借机向学生集中传授相关知识和方法。具体传授的方式, 既可以知识讲述, 又可以根据不同年龄阶段学生的兴趣爱好和身心发育特点, 选择开展某种室内活动, 在活动中将该类知识巧妙地传授给学生, 还可以播放相关录像材料, 让学生通过观看、讨论等掌握该类健康知识。即让学生能够在听中学、看中学、说中学和做中学, 形式多样才能消除枯燥乏味, 学习的积极性才能得到调动, 从而提高该类内容教学的有效性。

五、健康教育评价建议

(一) 及时提问法

体育课堂上要向学生传授健康教育知识, 不仅要把握传授的时机和内容选择的合理性, 还要能够根据课堂上学生的学习情况及时提问, 从而达到健康教育的完整性。这对于与运动技能有着直接关联性的健康教育知识的传授效果检验尤为重要, 如当学习篮球传接球技术之前, 先向学生讲述传接球的时候, 因手型不正确很容易造成手指挫伤。这种口头的一过性的传授, 有的学生并未思想集中或认真听讲, 因此, 需要在讲解完之后, 根据现场学生的听讲情况, 及时做出引导性提问, 看学生对该项损伤的了解情况。还可以在学生开始练习之前, 或教师在示范动作之前, 强化该项损伤发生的原因和预防方法, 可以引导性提问学生如果手型不正确会发生何种损伤, 以强化记忆, 并引起重视。这样的及时提问, 往往能够得到更好的健康教育效果。

(二) 精细观察法

在体育课堂教学过程中, 教师除了善于观察学生在学习运动技术时的状态, 动作的规范性、认真程度、是否掌握了练习的方法等内容外, 还要能够对课堂上所传授的健康教育知识的实效性进行判断。因此, 就需要教师在教学的过程中, 精准细致地观察学生对健康教育知识的听讲效果和执行情况等。在讲述的时候, 要能够注意观察学生的眼神和表情, 在指导学生练习的环节要能够观察学生对健康教育知识和方法的把握情况。如观察学生练习传接球时的手型, 是否做到了接球的时候手指不能正对来球方向;体操器械课上是否有学生在杠上打闹等。不但要做到观察的精确和细致, 准确判断学生对健康教育的重视和执行情况, 而且, 还要能够及时采取应对措施, 做到及时的反馈和正确引导, 甚至还要根据观察到的结果及时改进和调整教法, 从而达到以评促教的目的。

(三) 活动设置法

采用活动测评的方式完成测评工作, 所设计的活动形式和内容, 要能够符合学生身心发展特点, 尤其是情景的选择要恰当, 不可出现低龄化等现象。如小学低年级即水平一学生的活动测评, 要尽量生动、形象, 并以人、动物为主要对象创造情景。小学中高年级即水平二、三学段的学生的活动测评形式, 可以选择与食品、植物等相对静止物体作为测评的直观教具。而水平四的学生已经具有一定的抽象概括能力, 因此, 可以通过一些具体的事物作出抽象的表达, 就已达到活动测评的目的。如水平一可以通过设置“小蝌蚪找妈妈”的故事情节, 创编测评学生安全意识和防范能力的情景。

(四) 纸笔测试法

1.纸笔测试内容确定要聚焦

对中小学生的健康教育测评, 通过纸笔的方式要测评什么, 测评内容是完全依照教什么, 测什么?还是从《课标》中随机选择?实际上, 从严格意义上来说, 对于中小学生而言, 知识类试题, 可以遵照学什么测什么的测评思路, 而对于能力应用型试题的确定, 可以结合学生的实际情况和教材、《课标》等的目标要求灵活把握。但一个最为关键的问题不可回避, 纸笔测评的内容确定要精准, 即试题陈述精确, 不易产生歧义, 还要能够准确反映出学生的水平。过难过易或模棱两可的测评试题都难以达到测评的目的。

2.纸笔测评组织方式要简便

纸笔测评的组织方式要简单便捷, 不可过于复杂。但究竟该如何简便?有哪些具体的操作方式需要把握?从测评的次数上来看, 就一学年而言, 测评次数要尽量少, 1~2次为适宜。最好不要伴随单元测评, 而是要以学期结束或学年结束为时间节点, 组织学生进行纸笔测评。从每次测评的时间长度来看, 一次测评的时间要尽量短, 10分钟以内完成较为理想, 因为, 健康教育知识掌握程度权重, 毕竟在整个体育成绩考核中只是其中的一少部分。从测评题型的设计上来看, 纸笔测评的题型要尽量采取客观性试题的方式, 因为主观性试题不但在作答的时候费时, 而且, 在评价的时候也难以评判, 五花八门的答案很难进行比较。从测评地点的选择来看, 纸笔测评的地点要能够尽量选择室内, 基于体育学科教学的特殊性, 体育室外课堂学生不便于携带纸笔、更不便于书写, 因此, 纸笔测评工作选择教室内更便于操作。从评价的角度来看, 除了以优、良、及格、不及格的等级方式来区分成绩优劣外, 最好能够以十分或百分的形式, 并按照纸笔测试的权重核算出最后分值, 便于与体育其他方面的成绩整合。

3.纸笔测评结果反馈要及时

纸笔测评目的是要能够通过测评, 一方面了解教师要及时了解健康教育效果;一方面在于让学生及时了解自己学习的结果, 哪些方面的知识还有欠缺, 便于找准加强学习的知识点;还有一方面通过及时反馈, 进一步完善健康教育教学的方式方法。哪些知识适合于专题讲座?哪些知识更适合于与体育课堂上渗透?以及该如何开展专题讲座和有效渗透?因此, 需要打破过去传统的, 将纸笔测试仅仅看作是一项测试工作, 测出分数就万事大吉的思想和做法。当然, 纸笔测评结果的反馈有多种方式, 可以采取教室内与其他学科成绩一样公开张贴的方式, 让每一位学生及时了解自己的实际成绩, 还了解自己在全班同学中, 健康教育知识掌握所处的位置;也可以采取像其他学科讲评试卷的方式, 带领学生逐一对试题进行分析和解答, 查找问题的根源, 提出今后学习的要求;还可以采取将测评试卷发给学生, 以作业方式完成错题更正。当然, 还有一种方式, 就是以班级或小组为单位讨论的方式, 集体中每一个人出现的错误进行讨论更正, 并举一反三, 将与之相关联的知识一并拓展性学习。