学服装设计的前景怎样

学服装设计的前景怎样（通用9篇）

学服装设计的前景怎样 篇1

学环境艺术设计将来就业前景怎样？

我就是学环境艺术专业的，但是要开你以后想向哪方面发展，现在大体上有两个方向一个是室内装饰设计，另一个是室外景观设计，就现在的前景来说室内装饰前景没有室外景观的前景好，由于室外景观的工程量大、造价高一般都要到100万左右或更高，这样的话按百分比设计费得到的比较高，但是室内装饰的工程量都很小，造价低这样的工程按设计费来说就比较少了，还有最好毕业工作的事情还是自己找好些学校分配的大多数都不是很满意的，有可能学校分配的都不是本专业的工作，可是最终选择什么还要看你自己的喜好，我的说的只是一些人的见解不是很绝对！希望对你有帮助！

环境艺术分两个方向：室内装潢设计和室外景观设计

室内设计现在很热门很热门，但是干这行的人也很多，竞争也很激烈，我在的城市干室内的月底薪差不多600~2000不等，画一张效果图提成300~1000（根据个人能力水平和图的难易程度）

我学的是景观艺术设计，这个专业在比较发达的城市，一毕业就被抢光了，前景大好，据说现在的景观行业相当于5年前的室内设计行业，是未来几年内的黄金行业，只是现在发展的还在初步阶段，因为国内的景观很多都是给外国的公司来做，如果要学景观的话就要学很多东西，积累很多知识，不是学几个软件就可以的，要和国外的公司竞争需要的就是创意和想法，如果只是照抄国外的设计是没什么意义的。

环艺就是室外设计，室内是室外的基础。

现在室内设计方面基本饱和，做大型景观设计也就是环艺目前比较火。

学服装设计的前景怎样 篇2

制取氧气的步骤与烧开水的步骤是相似的。烧开水的步骤是:检查锅是否坏、添水、坐锅、点火、灭火端锅、舀碗。制取氧气的步骤该是什么呢?学生回答基本正确后讨论为什么烧开水可以先灭火端锅然后再舀碗, 而制取氧气必须先收集后拆装置?

一、元素化合物知识系统化

我们初中化学主要讲了七类物质, 它们是金属、金属氧化物、碱、盐、非金属单质、非金属氧化物、酸。它们各自的代表物质是: (1) 金属有Fe Mg Al Cu。 (2) 金属氧化物:Fe2O3Cu O Ca O。 (3) 碱Na OH Ca (OH) 2。 (4) 盐NH4NO3Cu SO4Na Cl Na2CO3。 (5) 非金属单质C H2CO。 (6) 非金属氧化物CO2SO2。 (7) 酸HCl H2SO4。它们的化学性质可用下图概括出来:

制H2, H前金属与酸反应H后金属不与酸反应金属3个: (氧、酸、盐) ;金氧3个;碱有4个;盐有4个;非金单2个;酸有5个。综合左右两列7种物质的化性可组成一个电话号码:3344225, 实际上是15条。

二、难点知识创新化

初中化学介绍的配平化学方程式的方法——最小公倍数法在配平复杂方程式时有很大的局限性。对于复杂的化学方程式配平陷入了无限往复循环的怪圈。

鉴于此, 我设计出一种新的方法——小数法:

1. 先配出现次数较少的元素, 再配出现次数较多的元素。

2.以一边元素的原子个数为基准, 用整数甚至小数配另一边不影响或少影响其他元素原子的物质 (最好是该元素的单质) 的化学计量数, 使左右两边的同种元素的原子个数达到相等。例如, 配平CH3OH+O2=CO2+H2O: (1) 先配平C、H, 得:CH3OH+O2=CO2+2H2O。 (2) 配O元素时, 配O2的化学计量数, 不影响其他元素的原子, 因此要以式子右边的O原子数为基准。式子右边有4个O原子, 左边的3个O原子, 必须达到4个。CH3OH前面不能配化学计量数, 因为它还含有C、H, 会影响到它们的平衡, 因此它只能提供1个O原子, O2必须提供3个, 配化学计量数为1.5, 得CH3OH+1.5O2=CO2+2H2O。 (3) 化学计量数不能为小数, 于是统统扩大2倍, 得:2CH3OH+3O2=2CO2+4H2O。又例如配平KCl O3=KCl+O2: (1) 先配K、Cl, 已平。 (2) 配O, 在O2前配计量数不影响其他元素, 因此以左边的O原子数3个为基准。右边的2个O原子必须扩大1.5倍, 得:KCl O3=KCl+1.5O2。 (3) 两边统统扩大2倍, 得:2KCl O3=2KCl+3O2。

三、深奥知识形象化

分子的定义、原子的定义、分子的构成、分子式的书写、物化变的本质、质量守恒的原因、化学方程式的书写, 这7个知识点能否精确掌握都取决于对原子的重新组合这个化学变化的微观本质的深刻、形象的理解。我以学生游戏的方式让学生来演发生化学变化的过程。比如电解水, 4个穿红衣服的学生饰氧原子, 2个穿蓝衣服的学生饰氢原子。每两个穿红衣服的学生分别拉一个穿蓝衣服学生的一只手表示每两个氧原子与一个氢原子紧密结合成一个水分子, 演示出两个水分子。通电后, 学生们松开手, 表示两个水分子都分裂成了单个的原子。然后, 每两个穿红衣服的学生把手拉在一起表示每两个氧原子紧密结合在一起形成一个氧气分子;两个穿蓝衣服的学生再把手拉在一起表示一个氢分子。这样学生形象地看到了分子在化学变化中的分裂和新的分子的形成。理解了分子的定义、分子的构成、水的化学式为什么是H2O、氧气的化学式为什么是O2, 学生看到了原子在化学变化中的不可再分, 形象地理解了为什么把原子定义为化学变化中的最小粒子, 在化学变化中原子是重新组合, 数目不多不少又让学生形象地理解了质量守恒定律。

摘要：本文详述了笔者是如何进行化学教学的, 一是元素化合物知识的系统化, 二是难点知识的创新化, 三是深奥知识的形象化。

怎样才叫做功教学设计学情分析 篇3

《做功了吗?》是义务教育教科书《物理》沪科版八年级第十章第三小节的内容。从教科书编写来看，主要涉及三块内容：一是利用“功的原理”这一发现引入“机械功”的概念;二是“怎样才算做功”;三是“怎样计算功”。在学习这一节之前，学生已经学习了运动和力、机械与力等知识。功是能量转化的量度，机械功是力与位移的综合效果。学习机械功的知识，是对前面力学知识的延续和应用，也是后面学习功率、机械效率、机械能等知识的必要准备。

关于这一科学内容，《义务教育物理课程标准》(版)有两个条目：3.2.2知道机械功，用生活中的实例说明机械功的含义;3.1.3结合实例，认识功的概念;知道做功的过程就是能量转化或转移的过程(后续学习中会涉及到)。从认知水平看，一条属于“了解”水平，一条属于“认识”水平，其中对“功的原理”没有提及(但本质已经涉及)。这就是国家标准中对这一内容的基本要求。

二.学习者分析：

本节课的教学对象是八年级下册的学生，由于普及了义务教育，学生素质参差不齐。

(一)知识基础。学生已学习了运动和力、力和机械等知识，具备了学习功所需要的基础知识，但也有部分学生不能正确分析受力，没有搞清运动和力的关系，不能把握力与移动距离之间的内在联系，导致在判断物体是否做功、进行功的计算时，把不对应的力与距离联系在一起，而引起错误;在前面已经学习了简单机械中杠杆平衡条件、动滑轮的特点等知识，还学习了力和长度的测量，也具备了一定的实验探究的能力，但结合刚学过的功的知识在短时间内完成功的原理的实验探究还有相当的难度。

(二)认知能力。学生思维较活跃，抽象思维能力正处于发展期，初步具备了一定的分析、概括和归纳能力。

(三)学习动机。对新鲜事物有强烈的好奇心，具有较强的求知欲，具有比较典型的求趣、求动心理。

(四)学习风格。有了一定的自主学习和合作学习能力，喜爱合作学习，喜爱通过讨论的方式解决学习中的问题，喜欢多媒体技术支持的学习环境，较容易受外界评价与 成就水平影响，焦虑水平适中。

三.教学目标确定：

基于对学习内容任务和学习者的分析，提出如下教学目标和重难点： 1.知识与技能：

(1)知道机械功的概念，能用生活中的实例说明其含义;

(2)认识两个必要因素与功的关系，能正确判断并用公式进行简单计算。 2.过程与方法：

(1)通过实验探究，数据分析，经历引出功的概念的过程;

(2)通过实例体验、情景归纳，体会功的物理意义及做功时力与距离的内在关系。 3.情感态度价值观：

(1)激发起探究物理的兴趣，从功的概念、原理中受到启发; (2)受到物理学史中科学精神的熏陶; (3)培养合作、探究、自主的学习意识。 4.教学重点： (1)是否做功的判断; (2)做功多少的计算。 5.易错易混教学难点：

是否做功的判断，尤其是关于“距离”的理解。 四.教学策略与方法：

1、抓“要素”时，先用演绎法;

2、体会没有做功情形时，运用“归纳法”;

3、以建构主义理论为基础，以学生为主体，综合运用“实践体验”、“演示分析”、“情景归纳”、“交流讨论”、“练习展示”等教学方法，切实转变学习方式。

4、适时运用“启发式教学策略”或“先行组织者策略”。 五.教学过程设计：

怎样培养高中生学数学的主动性 篇4

一、浓厚的学习兴趣, 是学生主动学习、主动参与的最好动机。

首先, 在高中阶段从初期营造良好、和谐、愉快的数学课堂气氛。

良好的课堂气氛能使学生大脑处于兴奋状态, 有利于学生的智力活动。在这种课堂气氛下, 学生的思路宽阔, 思维敏捷深刻, 想象力丰富活跃, 记忆力增强。在这种课堂气氛下学习, 能引起学生学习的兴趣, 从而更好地接受新知识, 并在新知识的基础上分析、综合、联想、推理, 进行创造性学习。比如在推理与证明的引言课, 引入诸葛亮草船借箭的故事让学生在心理上对推理与证明的知识产生渴求, 从而引发浓厚的兴趣。

其次, 让学生在学习中找到成就感, 注重个性的培养。

教育家苏霍姆林斯基提出:“教师要把人类的智力财富传授给学生, 并能在他们的心灵中点燃求知的欲望和热爱知识的火种。”要点燃求知的愿望和热爱知识的火种就要在数学教学过程中提供有效的探究时间和空间, 形成良好的探究风气, 让每个学生都有主动探究的机会和欲望, 注重因材施教, 让学生学有个性。教学本身就包括学生个性的培养, 这也是提高学生学习主动性的一个重要方面。在课堂教学中, 根据不同气质的学生因材施教。通过形式多样, 内容丰富的活动构成了数学学习的整体, 保障了学生的潜能、特长有施展的空间, 培养了学生积极健康的个性。

二、高效的数学课堂结构, 是学生主动学习的有力保证。

高效的数学课堂是指在平常的一节课堂教学中, 通过老师的引领和学生积极主动的学习, 从而高质量地完成教学任务, 促进学生知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观“三维目标”的协调发展。为了使课堂实现教师高效教学、学生自觉主动学习, 我们学校以“学案导学, 以学定教”为基本理念, 课堂教学分为“学情展示”、“疑点透析”、“新知导学”等环节。

学情展示阶段, 充分发挥学生的主观能动性和参与性, 通过板演、讲题、争论、汇报上节课老师布置的作业的完成情况等各种方式, 自我展示上节课老师安排的课下学习任务的完成情况。教师通过聆听、观察、发现、指导、询问, 确保每个学生都认真、积极参与, 及时了解全班同学还存在哪些倾向性疑难问题, 为下一环节“疑点透析”打下基础。

疑点透析课堂结构中很重要的一个环节是教师通过观察思考, 发现学生在本项内容的学习上存在的疑点和难点, 即学生争论最多、最不明白、最疑惑的问题。要组织引导学生积极讨论, 说出学情展示中出现的错因和更正的道理。对学生讨论不清地方一定要分析到位, 分析透彻, 不留盲点和尾巴, 讲解中要注意引导学生归纳, 做好知识梳理, 最终形成运用所学知识分析问题、解决问题的能力。从而使老师能够精确、精炼、精彩地讲授本节的重点、难点和疑惑点。

在新知导学阶段教师分发《导学方案》, 准确提示下节课学习目标, 引导学生追求目标。指导学生课下自主学习、合作学习。让学生从总体上知道本项内容的知识点和解题方法, 课下学习的任务和要求。让学生知道自学什么, 怎么自学, 用多长时间, 应达到什么要求, 届时如何展示等。

三、良好的学习习惯和意志力是学生主动学习数学的坚实后盾。

高中阶段学习的知识容量成倍地增长, 很多同学总是将自己的学习精力用于比较轻松的, 容易学好的学科, 所以在高中一开始我们就要对学生的学习习惯进行“快”“稳”“活”等几方面的培养, 这样有助于学生主动地学习数学。

“快”就是快速笔记、快速练习、快速记忆、快速饮食、快速睡眠, 甚至上厕所都要快速。“稳”要有稳定的作息、稳定的体力、稳定的字形、稳定的心情、稳定的成绩。“活”是灵活的安排作息、灵活的处理习题、灵活的补充练习、灵活的归纳小结。在遇到特别烦的题时我们教给他们耐心, 特别难的题多给予鼓励让他们勇于挑战。让学生在良好的学习习惯和坚强意志力的推动下, 主动翱翔于数学的天空。

四、融洽的师生感情, 为学生的主动性学习提供了良好的平台。

数学教学是教师“教”和学生“学”相互作用的过程, 是师生感情交流的过程, 两者都有各自的特点和规律, 丢掉其中任何一方都无法使教学活动真正走上科学的轨道。因此在数学教学中若能建立一种充分体现师生民主平等, 师生沟通合作, 师生共同探讨、互评、互尊互爱的新型师生关系。每一个学生都能感受到自主的尊严, 感受到独特的存在价值, 感受到精神相遇的愉悦, 感受到心灵成长的幸福, 那么他们就会更加主动地参与到数学学习的教学活动中。

总之, 通过对学习兴趣的培养, 高效的课堂结构的设置, 良好的学习习惯的养成, 以及融洽师生的关系, 学生能在主动参与中尝到学习数学的乐趣, 同时感受到数学学习过程就是自己亲自动手探索的过程, 从而养成良好的学习数学的主动性。

参考文献

[1]刘旭.新课程理念下的课堂教学.四川教育出版社, 2005.

[2]阎承利.课堂教学的策略、模式与艺术[J].教育研究, 2001, (4) .

怎样培养儿童学琴兴趣 篇5

一、 学琴前兴趣的培养

“兴趣是最好的老师”刚开始学琴,不要急于求成,去追求钢琴艺术的最高境界。有些孩子对钢琴学习无兴趣,在学琴过程中处于被动的状态,自控能力较差,对学习钢琴产生一种反感。但是,兴趣不是完全天生的,可以靠后天的引导、培养、激发。音乐兴趣的培养可以靠多听、多感受。音乐的耳濡目染对孩子学习钢琴兴趣的培养起着一种潜移默化的作用。学琴前,可以为孩子创造一个号的学习环境,让孩子学会聆听音乐,给孩子讲音乐家的故事,教孩子唱歌, 教他们合着音乐节奏、舞蹈等。

二、 学琴过程中兴趣的产生

儿童对学习钢琴产生浓厚的兴趣后,主动性就发挥了出来,怎样才能让幼儿对学习钢琴始终保持浓厚的学习兴趣, 做到持之以恒呢?

(一) 直观形象性语言

教师在教学过程中,借助具体事物的形象。运用一些准确恰当的比喻。以生动形象的语言引导幼儿理解音乐,掌握弹奏技巧,充分准确地表现音乐作品。这样不仅能保证教学质量,而且能激发幼儿的学习兴趣。

1.识谱阶段

要使儿童准确识谱,就要让他们牢记音乐的形状、时值、 名称,

如果要求他们单调的死记硬背,孩子会感到枯燥无味, 难以记忆。在教学过程中,教师可以用形象的比喻将这些小音符形象化。帮助幼儿理解记忆。如:在认识谱号时我会引导幼儿把高音谱号想象成小蜗牛或者小提琴,把低音谱号想象成月亮、浪花、吐泡泡等;再通过“上楼梯”、“下楼梯” 的方法启发幼儿辨认音的高低;像学习识字那样学习认音识谱。这样既增加了孩子们的学习欲望和兴趣,也提高了识谱的速度。

2.节奏方面

幼儿节奏感的培养采用生动形象的方法训练,将会取得意想不到的积极效果。在教学过程中,教师可以将各种节奏型对应给出形象的象声词,如“xx xx” 嘀嗒嘀嗒(钟摆声) xxxx呱呱呱呱(青蛙的叫声)等等。孩子们对这些形象生动的声音很感兴趣,会快乐地接受教学。对切分音节奏可形象比作有人挑了一担水,挑水人是切分音,是重音,两只桶是弱音。形象的比喻孩子会很快学会。对于节奏不稳,忽快忽慢的现象,教师可以利用节拍器。节拍器的摆动和声的准确拍点,我们再来训练孩子在内心培养把握住这种节拍点,通过这些方法,孩子们就会非常注意乐曲的整体速度的统一。

3.基本手型方面

有的孩子在学弹琴时手掌翻来覆去,掌关节塌陷,手指难以支撑,手腕抬起等手型问题。为了让他们感受正确的手型,可以用比喻的方法对孩子说:“五个手指就像五个小孩, 五个白键就像五张床,一个孩子一张床。谁也不许歪到别人床上。在练习时他们随时会被形象的比喻所提醒,就会自觉地调整,改善手型。

4.启发幼儿对音乐作品的表现

在教学过程中。教师可以用“说话”来比喻,进一步启发用说话的语气弹出好像手指在唱歌,进一步启发幼儿的想象力。通过启发,幼儿就会注意乐句的处理,更好地表现音乐作品。

在弹奏《啄木鸟》这首乐曲中右手跳音,左手连线,可告诉儿童左右手象两只鸟,一只鸟在啄虫子,一只鸟在唱歌; 《青蛙合唱队》这首曲子弹奏时,可启示儿童老青蛙的声音是低沉的,粗厚的,小青蛙的声音是清脆、明亮的,这样孩子就会很快把握作品的情绪变化。在复调的作品中也可告诉他男孩女孩都在唱歌。总之,在对幼儿的钢琴教学中,我们要重视作品的直观性和可感受性,有助于提高学琴兴趣。

(二) 良好的师生关系有助于提高幼儿学琴兴趣

在教学过程中,与幼儿建立良好的师生关系是非常重要的,教师要有耐心,对孩子和蔼可亲,要脸带笑容、主动跟孩子聊天,记住他们的名字,了解他们的喜好,拉近与儿童的距离。交流一些孩子感兴趣的话题,了解学生的心理变化, 根据孩子的性格爱好上课。应努力成为孩子的朋友,这样比严厉的绷着脸的老师更受欢迎。在教学中,可以和学生一起唱谱,一起弹奏,讲一些跟钢琴音乐家有关的小故事,激发孩子浓厚的学习兴趣。对于孩子的进步,正面要多表扬,对于理解差反应慢的孩子,不要证明批评,哪怕是一点小小的进步,都要给予充分的肯定,同时用温和的语气。

(三) 激励法有助于提高儿童学琴兴趣

通信工程就业前景怎样 篇6

本专业学习通信技术、通信系统和通信网等方面的知识，能在通信领域中从事研究、设计、制造、运营及在国民经济各部门和国防工业中从事开发、应用通信技术与设备。毕业后可从事无线通信、电视、大规模集成电路、智、能仪器及应用电子技术领域的研究，设计和通信工程的研究、设计、技术引进和技术开发工作。近年来的毕业生集中在通信系统、高科技开发公司、科研院所、设计单位、金融系统、民航、铁路及政府和大专院校等。

计算机科学与技术

本专业培养具有良好的科学素养，系统地、括计算机硬件、软件与应用的基本理论、业务培养要求：

接受从

1.2

345

6主干学科：计算机科学与技术

主要课程：电路原理、模拟电子技术、数字逻辑、数字分析、计算机原理、微型计算机技术、计算机系统结构、计算机网络、高级语言、汇编语言、数据结构、操作系统、编译原理、系统分析与控制、信号处理原理、通信原理概论。

电子信息工程

学科：工学

门类：电气信息类

专业名称：电子信息工程

业务培养目标：本专业培养具备电子技术和信息系统的基础知识，能从事各类电子设备和信息系统的研究、设计、制造、应用和开发的高等工程技术人才。

业务培养要求：本专业是一个电子和信息工程方面的较宽口径专业。本专业学生主要学习信号的获取与处理、电厂设备信息系统等方面的专业知识，受到电子与信息工程实践的基本训练，具备设计、开发、应用和集成电子设备和信息系统的基本能力。

毕业生应获得以下几个方面的知识和能力：

1．较系统地掌握本专业领域宽广的技术基础理论知识，适应电子和信息工程方面广泛的工作范围；

2能力；

3应用及计算机模拟信息系统的基本能力；

5的初步能力；

软件测试就业前景怎样 篇7

大中专学历即可，是不是计算机专业都可以。如果是其他有业务背景的专业更有优势，例如：会计、金融、办公自动化、酒店管理、网站设计等。对于有行业背景的人来说入门更快，因为对于测试工作来说，有时懂业务比懂技术还重要，你会了技术，去各行各业做测试都是要学习业务知识的，这是很正常的事。

很大的薪酬优势

刚开始工作时月薪4000多，但工作半年，对工作流程了解后，再去换工作，五六千没问题。如果做银行业务测试起薪六七千没问题，有一点银行业务知识的再去换工作八千以上没问题，现在银行测试人员缺口很大。尤其是在大的外包公司做好的项目，比如银行项目等待遇和同等工作经历的开发差不多。

就业好

国外开发与测试的比例是1:2。目前国内开发与测试的比例是6:1。所以测试行业人才缺口很大，就业前景很好。基本属于供不应求。

工作比较轻松

比起软件开发工程师来说，软件测试工程师的工作就相对轻松多了

程详细介绍

软件测试人员JAVA就是利用测试工具按照测试方案和流程对产品进行功能和性能测试，甚至根据需要编写不同的测试工具，设计和维护测试系统，对测试方案可能出现的问题进行分析和评估。执行测试用例后，需要跟踪故障，以确保开发的产品适合需求。

现阶段软件测试人员JAVA工程师的前景是很乐观和被看好的，尤其是在国外很受重视，大家也知道中国现在也在逐渐国际化，所以对软件测试人员JAVA工程师的重视度已经大大提高，逐渐成为企业需要的紧缺人才，而且软件测试的薪资待遇也比较高。在众多的培训课程中软件测试人员JAVA属于热门培训课程，一直受到学员追捧。

课程详解：

掌握JAVA软件开发的基本语法，了解计算机软件设计的基本过程和程序设计的基础知识。熟练掌握自动化测试工具的使用。熟练掌握黑盒测试的常用方法与测试用例撰写。掌握白盒测试的常用工具，缺陷管理的流程，掌握常用缺陷管理工具的使用。掌握常用测试环境构建工具，能够根据要求搭建软件测试平台，组织测试环境，根据所学习到的知识完成黑盒的自动化功能测试以及白盒的自动化单元测试。

怎样在新课程背景下教好中学物理 篇8

自主学习是指学生在教师启发引导下, 积极参与教学活动, 始终处于主动的学习状态, 积极有效地获取知识和提高解决问题的能力, 形成正确的价值观和良好的个性.在自主学习的过程中, 倡导学生主动参与, 乐于探究, 勤于动手, 学生的主观能动性得到较好的激发和提高.在整个教学过程中, 学生真正成为学习的主体.老师只是提出活动目标, 然后组织学生开展自主活动, 老师只是从旁协助并恰当地指导学习.为了发挥学生的自主能力, 笔者做了以下几点尝试.

1.创设情境, 设置疑问, 激发学生学习兴趣.例如, “磁场对运动电荷的作用”教学情景——“气功”使电子流动的方向发生偏差, 阴极射线管两极加上直流高压后, 就会从阴极发出高速电子束, 电子撞到荧光屏上, 荧光板就发光, 形成一条沿直线传播的光带.老师事先将一条磁铁藏于袖中, 像“气功”师一样, 沿阴极射线管上下两侧移动, 观察电子束方向随着手的摆动而发生偏转, 此情景的物理原理是“磁场对运动电荷有洛仑兹力的作用”.这本来是一个传统的演示实验, 现在只是将呈现方式做了一点变动, 就有了一种魔术的效果, 学生看到这个现象非常惊奇, 学生的注意力马上被吸引了, 激发了学生的疑问“真的有气功吗”“不可能是气功”……学生之间的这些谈论, 可以看出学生已经被吸引住了, 此案例非常成功地设置了悬念, 学生所看到的现象使他们觉得很神秘, 思维受到强烈的冲击, 课堂气氛活跃, 学生兴趣盎然, 强烈渴求自己寻找到答案, 达到激发学生学习兴趣的目的.

2.诱导学生思维, 让学生主动参与, 来提高学生的学习兴趣.思维是在表象概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程.思维能力是智慧的核心, 良好的思维品质是创造型人才的重要标志, 而发展学生的思维能力是课堂教学的重要任务, 这样我们教师就应该从学生的好奇心、想象力出发, 不失时机地对学生进行启发、诱导和训练来提高学生的思维能力从而提高学习兴趣.例如:在上《自由落体运动》一课时老师先提出问题, 司机在马路上开车时, 从看到行人横穿马路踩下刹车的那段时间叫反应时间, 这个时间越短, 说明反应越快, 你们想知道自己的反应时间吗?学生异口同声回答“想知道”, 让学生两人一组做如下实验:甲同学用两手指捏住木尺顶端, 乙同学一只手在木尺下部做握住木尺的准备, 但手的任何部位都不要碰到木尺, 当甲同学放开手时, 乙立即握住木尺, 测出木尺降落的高度, 就可以计算出你的反应时间, 那怎么计算, 通过今天的新知识, 你就可以自己计算反应时间了.这样一来学生的求知欲就被激发起来了, 提高了学生的学习兴趣.第二激发想象力, 设置疑问, 引发学生思考, 例如:在学习完爱因斯坦的质能方程后, 提出“太阳每天都释放巨大的能量, 那么现在的太阳是否比古代的小?太阳会不会在宇宙间消失?”学习摩擦力知识后提出“假如没有摩擦力, 我们的生活会怎样?”学习了电阻定律后提出“如果常温下导体没有电阻, 将会出现怎样的情况?”用诸如此类的问题激发学生的学习兴趣.

3.联系实际引导学生用学过的知识解释生活中的有关现象, 解决遇到的有关问题, 既可激发学生的学习兴趣, 又可以培养学生的思维能力.例如, 在《平抛物体的运动》一节的教学中, 讲完平抛规律后, 让学生来求玩具枪射出塑料子弹的初速度.学生立刻活跃起来, 积极思考, 相互讨论, 很快就分析出来, 只要测出子弹水平射出的位移和竖直下落的高度, 利用平抛运动的规律就可以求解, 这时教师可进一步提出问题“如何才能较准确地测量出子弹水平飞出的位移和竖直的高度呢?”学生开始动脑筋, 发散思维, 想出各种各样的测量方法.这样通过联系实际, 使学生更深入地理解平抛运动的规律, 提高了学生分析问题解决问题的能力.这样的例子很多, 如讲《动量定理》时, 为什么玻璃杯掉到水泥地上就易碎, 而掉到地毯上就不易碎呢?在讲《次声波和超声波》一节时, 为什么一些动物能先知地震和台风的到来?蝙蝠为什么不用眼睛而用耳朵识别障碍, 还有医院用的B超检测身体, 工人用超声波检测轮轴.这些都能激发学生的学习兴趣.

二、引导学生积极探究、合作交流, 增加实践性, 培养学生的学习兴趣

物理学是一门实践性很强的自然科学, 引导学生积极探究学习, 变验证性实验为探究性实验, 让学生在自己探索物理规律的实验过程中动口、动手、动脑, 培养自己的创新能力, 增强学生学习的自主性.例如在教学《长度的测量》一课时, 让学生通过自学、讨论, 测出自己喜欢的东西的长度.发现绝大多数学习小组用的是零刻度对齐, 只有两组同学不是.于是我在强调零刻度对齐以外, 让两个小组同学说一说他们的做法和想法, 在肯定这个小组做法时, 还引导其他同学进行思考, 他们的做法有什么不一样, 行不行, 并出了一道思考题:能不能用一把折断的刻度尺测量一块橡皮的长度.这样一来, 学生在遇到与自己不同的做法时, 他们的活动就会受到挑战, 思维产生碰撞.这个案例引导了学生深入思考, 开阔思维, 从而激发学生的创新欲望.

在分组实验教学中, 可有意识地创设一种探索的氛围.实验前让学生对实验目的、实验原理、实验器材的选择等一系列问题展开讨论.实验过程中学生提出问题, 不直接回答, 而是通过启发, 让他们自己去探索、去解决, 实验后让他们发表自己的发现, 引导他们分析结果, 通过小组讨论得出结论.例如, 在上《把电流表改装为电压表》这一分组实验时, 每组器材有:电流表1只、电压表1只、 (大量程电流表1只) 、开关2个、变阻箱1个、电位器1个、滑动变阻器1个、学生电源1个、导线若干, 让各组同学探究, 并提出用这些仪器除了能改装电压表外, 还能不能改装成量程大的电流表.然后, 让学生开始实验, 做完实验后, 要各小组提出问题, 鼓励他们提得越多越好, 总结后, 学生发现把电流表改装成电压表需串联一个很大的电阻, 而把电流表改装成大量程电流表需并联一个较小的电阻, 并对自制的电压表和电流表进行校对, 再进行误差分析, 让学生讨论后回答, 老师进行解答.这个案例非常成功, 大大提高了学生发现问题和解决问题的力.

课本上的小实验和探究性实验, 在老师指导下, 让学生自己或分组动手进行探究, 使学生在探究中领会实验原理, 规范实验操作及处理实验数据, 在实验的探究中进行分析推理, 加强设计实验思想和方法的培养, 要求学生从实验的科学性、实验性和可操作性等方面选取最佳的实验方案, 从减小误差出发完善实验原理, 从而提高学生实验能力.通过开放实验室, 让学生在实验中开展小发明、小制作等科技活动来培养学生探究能力, 激发学习兴趣.

三、利用信息技术进行物理教学

信息技术的高速发展给教育带来了历史性的影响, 计算机辅助教学的推广应用, 为学生提供了良好的教学环境, 能真实实现因材施教, 尤其在物理教学中更是重要的教学手段和方法.整合教学内容, 丰富教学环境, 实现信息技术与物理教学有机组合, 这是新课标所大力提倡的.教师通过合理的设计和选择, 代替了电影、录像、幻灯、投影、粉笔黑板等传统的教学工具, 把抽象的概念、难以理解的物理过程、不易实现的实验进行信息处理, 在短时间内调动学生多种感觉器官参与活动, 使学生轻松掌握学习的重点和难点, 调动学生的积极性, 从而提高教学效果.

首先, 在教学中利用现代信息技术辅助物理教学.物理学是深奥抽象、逻辑性强的一门自然科学, 因此不少学生感到物理难学, 尤其女生, 所以将抽象的物理知识形象化, 激发学生的学习兴趣是提高物理教学的关键, 在物理教学中有效利用信息技术, 模拟某些物理现象、过程促进学生识别、认识物理现象的发生以及变化的条件, 从而引导学生发现问题, 提出问题, 激发学生探究激情, 再通过学生讨论、探究进行抽象的概括, 形成概念、规律或找出物理现象的共同特征, 得出结论.比如:超重、失重、完全失重的模拟, 有效地帮助学生总结出超重失重的条件;在左手定则中, 通电导线在磁场中所受作用力的方向, 方向之间的关系, 通过多媒体动态演示展示出来, 使学生容易建立三个物理量的立体关系.再例如:在探究欧姆定律这一新课时, 电压电流电阻之间的关系;天体运动的模拟及动态分析, 使学生更好地理解万有引力定律;原子核放射及裂变的模拟, 将微观世界抽象的规律形象而生动地展示给学生, 从而通过软件模拟, 可以使静态画面变成栩栩如生的动态情境, 最后, 再现整个物理过程, 给予强化加深, 使学生轻松地掌握所学的知识.

其次, 信息技术在物理实验教学中的应用.物理实验是物理教学的重要手段之一, 然而由于受时间和空间等客观条件及仪器本身因素的限制, 有的实验效果不够理想, 但利用计算机模拟实验, 将把实验中不易被观察的现象, 难以测定的数据等, 直观再现给每个学生, 如观察弹簧振子的振动实验, 学生很难同时观察到回复力、加速度、速度和位移四个物理量, 在四个运动过程及五个关键时刻, 采用课件模拟调节放慢振动频率或者使其暂停, 分析四矢量大小方向的变化, 不但直观、形象, 同时还避免了口舌进行描述;还有像光电效应实验中, 金属表面逸出电子的模拟;楞次定律实验中, 感应电流的磁场与原磁场变化的动态展示, 形象了物理画面.另外, 对于分组实验, 以往老师先向学生介绍实验目的、原理、器材、步骤以及注意事项, 难于集中学生的注意力, 学生听不进去, 而利用多媒体手段将仪器的结构、使用方法及要求展示出来, 可以给学生更多动手的时间, 提高了实验的教学效果.当然, 多媒体模拟实验不能完全代替真实的实验, 只是一个辅助的作用, 只有那些不易或不能做的实验, 如核的裂变、分子热运动、α粒子散射、波的干涉、静电实验等, 可以用多媒体课件模拟, 而那些操作简单效果明显的实验就应进行实际操作.

总之, 利用多媒体辅助教学彻底改变了教学和教学手段, 突破教学中的难点, 一些抽象现象和课堂无法再现的实验, 利用计算机的二维、三维的图像与动态模拟, 实验效果是其他教学手段无法或很难达到的, 使学生有了直观的感受, 优化了教学过程, 同时还可以及时反馈教学成果, 提高课堂的教学效率.随着信息技术日新月异地迅猛发展, 高中新课程计划的实施, 适合新的物理课程教学的多媒体教学模式还需我们不断地探索和实践.

摘要：高中物理新课程的要求, 是让学生提高科学素养.而物理课堂教学无疑是实施素质教育、提高学生科学素养的主渠道.因此在物理教学中就应该培养学生的自主能力, 引导学生积极探究.利用多媒体与物理教学的整合培养学生的个性.

市场营销专业就业前景怎样 篇9

我国住房制度的商品化发展和商品房信贷业务的日益红火，购买商品房已成为绝大多数国人的首选投资，房产商之间的竞争也越来越激烈，其中最有效的促销手段就是聘用房产推销员。

前景展望二

随着小轿车的大幅降价及国民收入的逐年增加，小轿车在21世纪进入中国三分之一以上家庭已不再是神话，因此，汽车营销人员也将走俏职场。

前景展望三

保险推销人员在经历了20世纪90年代的“艰苦创业”之后，也将成为21世纪的热门职业。

前景展望四

随着人们生活水平的提高，以生活用品和食品为主的快速消费品市场竞争也会越来越激烈。快速消费品营销人才缺口大业会越来大。快速消费品行业的人才缺口将依然主要来自市场营销岗位。近年来，该行业大量的市场、销售人员，特别是品牌建设人员流向其他行业，而从其他行业流向快速消费品行业的市场人员并不多。从8月份开始，不少快速消费品行业知名企业开始20下半年的新一轮招聘，蒙牛、联合利华、青岛啤酒、达能等均在其中。据猎头人士分析，快消企业对营销专业人才需求量最大，未来的市场缺口也最大。最热门的营销职位包括品牌经理、产品经理、城市经理、大区经理、渠道经理、KA经理(重点客户经理)等。在某招聘网发布的7月就业指数中，上海、广州两地消费品行业职位数量在各行业中排在前列，上海消费品业职位数占总职位数的8.53%，居各行业第四;广州占12.06%，位居第二，仅次于计算机/信息行业。中华英才网职业顾问分析认为，快速消费品行业销售类人员通常占企业员工总数的30%以上，每当行业对人才出现集中需求时，首当其冲的是市场营销类人才。除了大量需求一线业务推广人员、销售代表之外，对营销管理类专业人才需求也较为迫切，这也是快速消费品行业缺口较大的人员。在的人才市场，快速消费品的营销人才将非常抢手，相关企业必将会对对此类人才进行储备。

所以，在未来相当一段时期，对市场营销专业人才的整体需求会不断增大。

高素质营销人才奇缺

由于营销科学是近才从国外引入的“舶来品”，所以目前国内企业整体的市场营销水平还比较低。企业的市场营销人员大部分都是从其他专业或行业发展过来的，很多高级市场营销管理人员也没有接受过系统的营销知识培训和学习，做市场完全靠的是他们的经验和对行业发展前景的感觉，市场运作的科学性、系统性不强。这种状况已经难以适应国内、国际不断提高的市场竞争水平。因此，企业急需那种具备系统营销知识和技能的人才，特别是高级市场策划和管理人员。中组部《关于加强和改进企业经营管理人员教育培训工作的意见》提出： “我国新经济形势下缺少既懂管理、又懂技术，既熟悉国内市场、又熟悉国际市场的复合型高级管理人才”。人事部公布的一季度全国人才市场供求最新排名及统计信息显示，市场营销排在所有招聘专业的第一位，求职专业的第二位，出现了供需两旺的良好态势。市场营销总监、市场营销经理等高级营销管理人员已被纳入国家紧缺人才管理系统。针对这种情况国内一些高校都相继设立了市场营销专业的硕士点和博士点，以培养市场营销方面的高级人才。

市场营销与个人职业规划

在经济市场化的今天，各行各业运行的终极目标都是把自己的“商品”投放市场，被市场接纳、吸收，从而取得市场效益。这就要求每个人在工作时都必须有一种产品的营销意识，尤其是企事业单位的管理人，更是必须具备强烈的产品营销意识。世界上很多著名企业的创始人和高级管理层就是从市场营销起家。所以优秀的市场营销人才更容易进入各行各业的高级管理层，市场营销是每一个有志之士规划自己辉煌职业生涯的必修课程。