小学生日记的写作指导:日记的一般写法

小学生日记的写作指导:日记的一般写法（通用14篇）

小学生日记的写作指导:日记的一般写法 篇1

日记一般的写法：

1、先在第一行中间写上某月某日，星期几，有的还要写上当天的天气情况。

2、第二行空两格开始写正文，转行要顶格。正文一般用记叙文的形式写，有时也可以用议论文的形式来写。不管用什么形式来写，都要正确反映当天遇到的有意义的事情，反映这一天自己的思想感情。

另外，日记的内容要真实。诚实，是一种美德，自己怎样想，就怎样写，不要说假话。

2014年10月3日

星期三

天气： 睛

爸爸从南京雨花台带回来几颗雨花石，我把雨花石放在一个白色刻花的小玻璃缸里，兴致勃勃地欣赏起来，有一颗是红色的，红得透明发亮，上面有一条条螺纹，形状像小山似的；有一颗特别引人注目，紫、白、桔黄和红色融合在一起，很别致； 还有一颗红黄相间的雨花石，扁扁的，有点像马的头，就是缺两个耳朵……啊，这些南花石各有各的形 状，各有各的色彩，真是美丽极了。

我珍爱雨花石，—每天都给它们换两次水，保持它干净，我还在小玻璃缸里加一点银螺和五颜六色的小玻璃，这样一来。

更是美上加美，我也更爱雨花石了。

2014年10月5日

星期日

天气：晴

扫地

今天是星期天，我在家里休息，妈妈在洗衣服，爸爸去上班了。我看见家里的地面很脏，就想帮妈妈扫地。我就拿来笤帚从里间开始往外扫，当扫到茶几那里时，感到茶几下面好像有东西。我就趴在地上，把笤帚横过来扫，结果扫出了一颗棋子。我先把棋子放回盒子里，再把地接着扫完，用簸箕把垃圾除掉。

看着这干净的地面，我心里非常高兴，心想：妈妈一定会夸我的！

小学生日记的写作指导:日记的一般写法 篇2

学生日记是学生生活的真实记录和反映, 其内容十分广泛丰富, 从课堂到校内, 从学校到家庭、社会, 或记事, 或写人, 或状物, 表现手法更是多种多样。作文写作的一切表现手法:叙述、抒情、描写、对话、议论、说明等等, 都可以运用到写日记上来。

日记形式不拘一格, 活泼多样。有话则长, 无话则短, 范围窄、篇幅短、限制小, 长期坚持写日记, 可以帮助学生培养良好的观察习惯和思维习惯, 帮助学生积累大量的写作题材, 以致作文需要时, 打开记忆库存, 就可以信手拈来, 驾轻就熟, 灵活运用, 达到预期的效果系统地, 有针对性地指导学生写好日记, 是提高学生写作水平的有效途径, 具体的措施和方法可以归纳为以下方面。

一、循序渐进地提高日记的要求

文从字顺, 言之有序, 言之成文, 是日记的最低要求。小学中低年级学生要把所见所闻所想所思的事情说出来, 或许不是一件难事。但要记下来, 尤其是准确完整地记下来, 就不易了, 拖沓、重复、词不达意的毛病最为常见。教师应从字词句入手, 指导学生用最简洁的语言叙事状物, 逐一地指出和修正日记中的语言错误, 任何时候都不要放松语句的训练。

不记流水帐, 是对学生日记的另一要求。千篇一律的记录, 诸如“今天早上吃过饭去学校, 上完课回家, 下午放学后做作业, 晚上睡觉……”等等, 是日记的大忌。要激发学生观察生活, 参与生活的热情, 引导学生从平常、平淡的学习生活中捕捉亮点, 要让学生知道世界上没有两片相同的树叶, 太阳每天都是新的这个道理。

完整性, 是日记的又一要求。记事要把事情记清楚, 写人要把人物写出来, 描写要使人看出景物的轮廓, 议论要让人知道应有的观点。即使是动态发展的事物, 阶段性的完整也要在每篇的日记中保持下来……总之, 要让学生知道, 日记不是每天生活的拼盘、思维的杂烩, 每篇日记都有其内在的逻辑性。

另外, 日记不能虚构生造, 不要用第二人称或第三人称写。如果因为特殊情况间断了一两天, 能够及时补记也比不记空缺好。

二、结合课文进行指导

我们说日记指导的目的是为了提高学生的写作水平, 那么结合课本进行指导则能够收到事半功倍的效。

小学语文教科书内容详实, 语言精美, 词汇丰富, 形式多样, 是学生日记最好的参考读物, 从内容上讲, 有记叙领袖伟人的, 也有表现凡人琐事的, 有对祖国山水风光的描绘, 也有异域风土人情的记实;有大自然珍禽奇兽、花木草虫的介绍;也有四季变化、风霜雨雪的诠释;有历史的典故, 也有今天的故事……教师结合课文教学, 可选出相关内容, 指导学生对照自身经历通过日记进行模仿, 从语言词汇上讲, 课文中叙述、描写、抒情、对话、疑问、反诘、议论等各种句式和修辞方法, 各个生字词的含义等, 都要求学生理解和熟记。运用这些知识去写景状物, 言情达意, 使之变为学生自己的课文内容以及语言词汇等知识贯穿于整个学生日记指导的过程中。

三、引导学生接触自然和社会, 指导学生观察分析周围的事物

学生作文写作内容贫乏, 除了语言词汇缺乏外, 还由于对自然和社会的接触不多、教师要鼓励学生利用寒暑假期、节日和双休日等时间走出家门校门, 尽各自可能的条件, 去领略大自然的风光, 体验、品味多彩的风土人情, 并随时把这些感觉、体会、思想用日记记录下来。教师还可以利用各种活动, 组织学生到工厂、农村、军营、烈士陵园、敬老院等地去参观、学习、劳动, 扩大学生的视野, 开阔学生的眼界, 丰富日记的题材。

周而复始的课堂学习生活, 学生会感到天天如此, 没有什么可写, 教师应指导学生去观察分析发生在自已身边的人和事。譬如, 可亲的父母、可敬的老师、友爱的同学、要好的伙伴、慈祥的祖母外婆、活泼的小表弟、解答出难题的喜悦、遇到挫折的沮丧、节目演出的成功、做错事情的反省、庄严的升国旗仪式;好书好电影的观后感、花卉蔬菜的培植、家禽家畜的饲养、课外的游戏、助人为乐的行为、送爱心的捐献、对不良现象的批评、对好人好事的称赞等等。这些朝夕相处的人, 每天发生的事都值得写、值得记, 要启发学生做生活的有心人, 去捕捉它的新, 发现它的异, 这样就会觉得可记的东西太多了。

四、要指导学生持之以恒地记下去

学生初写日记, 感到这是教师布置的作业, 勉为其难也要写。一两个月后, 半年一年后, 越写越熟练, 越写越顺手, 成了生活的一部分内容, 这是贵在坚持, 贵在不间断。

写日记是全天候。作业太多, 临近考试, 生病有事等等都不能作为搁置不写的理由。一日一记, 教师要做好督导检查。批阅评比的工作, 以鼓励为主, 把有代表性的拿了来讲评, 以促进学生的共同提高。

谈小学数学日记的写法指导 篇3

关键词：数学日记；写法指导；教学内容；真实感受；课外学习

中图分类号：G610　　　　　　　　　　　　　　　　　　　文献标识码：A　　　　　　　　　　　　　　　文章编号：1002-7661（2013）01-279-01

如今的数学课，注重教学形式的多样，数学知识的扎实掌握，数学思想方法的一定渗透，数学语言的适当训练。但由于课堂教学时间和空间的限制，学生的数学思考、数学发现的意识和能力没能得到充分的培养。因此，要想让学生和老师得到及时的沟通，既有利于老师的教，又有利于学生的学，给数学学习增添一些人文味，我想到借鉴语文学科记日记的方式，给学生架起一座生活与数学联系的桥梁，促使学生更好地学习数学。

数学家华罗庚说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”这是对数学与生活的精彩描述。新课程标准也强调“人人学有价值的数学”。数学日记就是一座架起生活与数学的桥梁。通过写数学日记可以让学生更好地感受生活中的数学，理解数学在生活中的应用，让学生会从数学的角度去观察和体验生活，激发用“数学眼光”看社会的兴趣，培养学生的“数感”，进而激发他们热爱数学，学好数学，为他们的可持续发展奠定基础。可能这些日记质量不是很高，但那些知识的获得都是学生自己努力在生活中寻找的结果，因此，它可以让学生体验到成功，这有利于学生对数学产生浓厚兴趣。

日记源于生活。在小学数学教学中，教师可以引导学生把数学教学过程和日常生活中观察到的数学知识、数学问题，运用所学到的数学知识来解决问题的实例；以及发生在数学课堂上的趣事、对数学老师倾诉的话语等，采用日记的文体形式记录下来。在小学数学教学中开展数学日记活动，有利于提高学生数学交流能力。数学日记能改变以往传统教学模式中作业形式单一、呆板、内容单调的状况，对激发学生的学习兴趣能起到很好的作用。

常常在数学课上，听到这样的小结语：“数学就在我们的身边，生活中处处有数学。”而学生都是被老师牵着找生活中的数学，有时哪怕就在他的身边，只要老师没点出来，也不能发现。记数学日记后，学生的视野开阔了，对于生活中的数学也留心了。在教完“认识时间”后，学生们用“我的一天”为题，用记“流水账”的形式完成了第一篇数学日记。对如何准确地认读时间进行了巩固，同时还明白了要珍惜时间的道理。

那么如何写好数学日记，可以从以下几个方面入手。

一、联系教学内容写

小学阶段，教师要求不能过高，要切合实际，从学生认知水平出发指导写作。例如教完《圆柱、圆锥的体积》之后，我让学生观察身边与圆柱、圆锥有关的生活元素，写一篇数学日记。其中一位学生写道：今天放学回家，我在小区的一栋楼下发现有一堆沙子，于是就想：“这堆沙子有多少立方米？”为了找到答案，我急忙回家找了根绳子、晾衣杆和卷尺，下楼动手测量。先用绳子围了一圈，量得沙堆底面周长是6.3米，再把晾衣杆从顶端插入沙堆，量得高是1.2米，然后迫不及待地回家，一口气算出沙堆的体积：（6.3÷3.14÷2）2×3.14×1.2≈3.768立方米。哈哈，我成功了！

我讀完这篇数学日记，也不由得笑了。数学源于生活，回归于生活，让孩子们在生活中学习数学其乐无穷。

二、记录自己真实的感受

写数学日记时，可以把自己在学习数学中经常体验到的快乐、成功的喜悦，或者是失败的懊恼写出来。一位同学这样写到：我去卫生间洗手的时候，看到爸爸正接满多半桶水准备拖地。想到干干净净的一桶水一会儿就会浑浊不清被倒掉，我突然冒出一个问题：“拖一次地板需要多少升水呢？”通过测量得知水桶底面周长是90厘米，水高52厘米，一次用水：（94.2÷3.14÷2）2×3.14×52=36738立方厘米=36.738升。拖一次地竟然需要这么多水呀！一个星期拖两次，一个家庭一年拖地的用水量是一个巨大的数字。遇到像云南前几年的旱灾，这可是能解救很多庄稼的。明天我要把这个数据告诉同学们，让他们和我一起节约用水。

这不仅加深了学生对课本知识的认识理解，提高了解决问题的能力，更重要的是懂得了节约用水，关注社会，树立起强烈的责任意识。

三、记录课外学习的收获与体会

为了使学生利用各种渠道获取知识，可以鼓励他们把网上查到的、书籍上找到的、从长辈那里学到的、从社会中调查到的、从生活中发现的数学知识记录下来。通过交流让全体学生资源共享，培养学生研究数学的兴趣，同时学习的方式在交流中就会悄然无声地发生变化。如一位学生在超市里发现：一袋面粉的净含量是25±1.5千克，一袋大米的净含量是10±1千克等等。为什么要这样标示呢？通过询问售货员得知这些食物都含有一定的水分，包装后搁置时间久了失去一点水分会影响到它的净含量，所以这样标示更准确。这样，再学习《正负数》时就容易多了。

中学生日记写作指导 篇4

随文练笔--每学完一篇课文后，让学生动笔写写学后的感受与心得，心里想什么就写什么。当然不能要求太高，几十字、一两百字都可以，只要是自己的真实感受即可。写完之后再同桌交流，然后全班交流，让学生互相学习。

只有让学生敢于表达，善于表达，有话则长，无话则短，这样的练笔才是活生生的，有血有肉的，有价值的。因此，每学完一篇课文，我都要求学生写写，把这看作是一次倾诉的机会。

轮流日记--将班上学生分组，每组四人，其中写作能力强一些的担任组长。组员轮流写日记，每天一人写，写完后由组长组织进行组内交流、评价、再修改、写建议，星期五交到教师处进行审核。每周写作内容由组员共同研究，自己去拟定题目写作。这个日记本就是全组的“共有财产”，小组成员都很珍惜，写作时都很用心。特别是写作差一点的组员写好之后，经过大家评议要是觉得不好，往往还会自觉地重新写，这样就大大地提高了写作兴趣。

小组合作写日记，既能取长补短，又能培养团队精神，大家互相学习，共同提高。这一活动还可以家校互动，请家长参与其中，对孩子既是鼓舞，又是激励。

此外，新的《小学语文教学大纲》对扩大课外阅读量也做了具体规定。在科技迅猛发展的今天，学生可通过报纸、书刊、广播、网络等多种媒体学到许多课本所未有的知识，而这些知识恰好满足了学生好奇、求知的需求。因此，结合这类阅读，可鼓励学生续写、写小评论、编写科幻故事等。作为一名语文教师，首先应该充分利用好语文教材中一些童话、科幻作品及名篇中所蕴含的丰富情感力量，通过具体的课文内容来创设具体情景，从而唤起学生的生活经验和情感体验，激发学生的想象力。可以针对课文的空白处进行补写，如《小珊迪》一课，补写“小珊迪被马车撞了回到家的情景”;也可以根据故事情节续写，如学完《坐井观天》后续写“青蛙从井里跳了出来……”;也可以根据古诗意境扩写，如学习《送孟浩然之广陵》时，可让学生扩写。

创造潜力，人人都有，关键看教师如何认识、发掘。要以积极的态度去了解学生的思维特点、认知现状、情感体验，积极创设环境，营造氛围，热情地鼓励学生的“表达”和“表现”。切忌把创新思维定位太高，对于小学生习作来说，能逐步把“再现型”水平提高到“表现型”水平，把他们自己的见闻、感受和想象写出来，内容具体，感情真实就可以了。所以，应根据不同的习作确立相关的创新思维训练目标，在习作教学中不断发现、鼓励学生的创新发现，将会极大地激发学生的“表现”热情，为习作创新奠定良好的基础。

观察日记写作指导1 篇5

习作目的：

1、指导学生长期坚持观察、记录，获得自然方方面面的知识；

2、激发学生兴趣和求知欲，培养实事求是、认真细致、勇于创造、克服困难的优良品质。

3、初步学习日记的基本写法，并努力提高表达能力。习作重、难点：

将自己观察到的自然知识用生动、有序的语言表达出来。教时：两课时

教学准备：

1、教时制作多媒体课件；

2、学生提前观察某一事物或现象。

教法：

启发式、引导法

学法：

交流法、想象

教学流程：

一、导入：

大千世界，人生百态，每天都有着精彩在呈现。近来，你留心观察了什么事物？是怎么观察的？有什么新的发现?在观察的过程中发生过什么有趣的事情？仔细回忆一下，把你最想告诉别人的内容写下来。

二、小组交流：

就以上老师的提示，在小组内做交流。

要求：说的同学力争做到口齿清晰，并按一定的顺序讲述自己的所见所得；听的同学认真听，对不明白的内容可提问或表达自己的看法。

1、小组交流；

2、全班推荐一两名同学上台交流。

三、了解观察日记：

在生活中，我们可能会遇到连续发生在几天、甚至更长时间之内的一件事或一种现象，我们需要连续观察才可以了解它，掌握它。这就需要把每天的情况，或有突出变化的几天的情况记录下来，记下自己的认识、收获、感受、乐趣等，这也是很有益的事。这次语文乐园

（四）中的习作是写《我的观察日记》。要求连续观察一种事物，并用日记的形式把它写下来。那么，什么是连续观察日记呢？一般来说，如果作者所写的几则日记记录的是一件完整的事，这种日记就叫做“连续观察日记”。在写连续观察日记时，要注意下面几点写法。

1、仔细观察，如实记录。如一位学生观察食盐在水中的变化，它不是一天就可完成的，它每天都在发生着变化，小作者经过仔细地观察，留心杯中液体发生的各种变化情况，如实地记下了食盐从溶解到沉淀的全过程。我们在写作时就应该学习这种良好的观察习惯，力求做到观察仔细，如实记录。

2、重点突出，详略得当。写连续观察日记，有些孩子可能有这样一个误区：那就是每天都要做记录。其实，这种观察日记不必每天记录，写作时间、日记的篇数随所记的事情的情况而定。

3、记录得当，有感而发。写连续观察日记，不仅记录自己是怎么做的，看到了什么，还要记下自己不同情况下的不同心情，写出自己的真实感受，把自己的心情或者感受真实地流露出来，这样的日记才能形象生动，有血有肉。

4、衔接紧密，结构完整。连续观察日记的几则日记之间衔接要紧密，要显示出观察的连续性和事情的完整性。这样的日记读来才能让人易于理解掌握，有强烈的阅读兴趣。

总之，写连续观察日记，贵在平时多留心观察周围事物，并认真做好记录。同时，要把观察与读书结合起来，这样写出的连续观察日记才能增添生活的乐趣，增长知识，还能从中受到启迪。

四、写作要诀：

第一，确定内容，注意观察。注意动植物的生长特点、生活习性的观察，把观察的细节写下来。

第二，掌握格式，真实具体。

①题目。在第一行写。

②在第二行的中间写明日记的时间：即：年月日，星期，最好把天气情况稍带说明。

③正文。同写其他文章一样，分成几个小段来写。

五、例文：《观察日记一则》

六、习作要求：

1、注意把平时观察中的新发现，或是观察中发生的事写下来，可以两种形式选择：

一是写一篇记叙文；二是用“观察日记”为题，把观察的动植物情况以日记的形式整理出来。

2、注意安排好文章的写作顺序。

3、注意语句通顺，叙事要具体。

七、写作：

学生当堂写观察日记，或把自己先前写的日记拿出来，认真润色。

八、作品赏析：

学生朗读作品，师生在聆听的基础上予以评价。

九、再度修改作品：

十、誊写：

日记的写法 篇6

日记的写法跟作文差不多，也要有中心，有重点，有条理，也可分段，语名要写得明白、通顺，书写要工整。

不过日记比作文灵活得多，一篇日记最好是写一件你认为最重要、感触最深的事。当然记两三件事也可以，日记一般不要太长，几句话可以几百字也可以，不必勉强凑数。

日记通常由书端和正文两个部分组成。日记常以第一人称记下当天生活中的所见、所闻、所做或所想的事情。中、英文的日记三格式大致一样。英语日记的书端是专门写日记的日期、星期和天气的。左上角是日期(年、月、日)、星期。右上角写上当天的天气情况。

写日记对很多学生是很头疼的事情，但是你只要坚持，你会发现日记的好处，会养成一个习惯：

写日记是对写作的一个练习。每日一篇，或每周一篇(周记)，天天练笔，“拳不离手，曲不离口”，天长日久，肯定会下笔自如，写出的作文有血有肉，写作的本领也会大有提高。

写日记可以锻炼思维：通过写日记、周记可使我们的观察能力、分析能力、判断能力提高。写日记记下一天亲身经历、感触最大、令人难忘的人和事，就需要我们观察思考，选取好的材料。在写的过程中，对事物作出分析、判断，提出自己的看法。经常练习，我们的智力肯定会提高。

写日记可以让人变得真诚：日记是写给自己看的，有什么想法和委屈都可以在日记中写出，甚至对所犯的错误也可以写，时间长了，人当然也变得真诚了。

写日记还要注意两个问题：一个是要勤于观察，善于分辨，及时记载。从表面上看，好像每天生活里处处有趣事。二是持之以恒，既然是日记，最好每天必写。写日记的形式要活泼一些，写法也不要拘于一种形式。开始先写短一些，时间长了，养成习惯，你就会觉得越写越有意思。将来你翻一翻日记，也是一种享受。

想象日记：黑森林

5月5号 星期六 晴

黑森林里还住着一群可爱的小动物。每当碧空万里的时候， 这一群小动物们都喜欢到森林里玩耍。

可是好景不长。一天，黑森林里来了一只可恶的狐狸，它把森林中的花和大树变成宝中的士兵，把整个森林变成了一个成宝。动物们看见了心想：“狐狸这个坏家伙，毁了我们美丽的乐园，咱们一定要想办法除掉它。”

如何提高小学生的日记写作水平 篇7

一、从生活取例, 积累生活中的数学知识

坚持培养学生写作数学日记的习惯, 实际是为了更好地增长学生的知识积累量。为了更好地培养学生的数学思维与知识能力, 教师不应满足于课堂与教材知识的内容, 应该借助数学日记的形式, 让学生善于在日常生活中发现数学现象, 整理相应的数学常识, 久而久之, 形成对数学知识更大的积累与提高。例如, 学生在课堂外, 在同家人买东西的时候, 对价钱进行记录, 将时间一点点整理在日记本上, 不仅使课外的生活更加丰富, 还能提高学生的数学知识积累量。教师应当注重从生活起源, 教导学生多从生活本身出发, 以日记的形式提升自身的数学知识储备。

二、循序渐进, 坚持不懈地整理巩固知识

坚持不懈是日记形式的原则, 数学学科的学习更是如此。由于数学学习的教材知识比较复杂难懂, 需要学生在课后时间进行整理复习, 这就意味着学生可以在日记这种载体中更好地完成这一任务。通过在日记上对当天所学数学知识进行巩固整理, 可以达到课后复习的效果, 让前一节所学的内容更加充实熟练, 这样循序渐进地进行日记体数学知识整理巩固, 能迅速提升学生的数学知识学习能力。

小学数学是小学学科教育的基础, 是学生理性思维培养的关键。通过长期坚持的数学日记体笔记的整理形式, 可以让学生更好地掌握数学教材知识, 积累课外数学常识, 更好地提升数学学习能力。

摘要：日记是学生课后知识复习巩固的平台, 是学生积累课外知识, 提高自身学习能力的有效途径。数学学科的学习也可以借助日记, 对学生每天的所学知识进行有效的回顾整理, 是学生积极地参与课后学习的创新思维方式。有技巧的日记形式, 不仅可以让学生更加积极地投入到数学学科的学习中, 还能更好地锻炼学生的课外学习意识。

关键词：小学数学,数学日记,知识积累

参考文献

浅谈日记指导与写作水平的提高 篇8

学生日记是学生生活的真实记录和反映，其内容十分广泛丰富，从课堂到校内，从学校到家庭、社会，或记事，或写人，或状物，表现手法更是多种多样。作文写作的一切表现手法：叙述、抒情、描写、对话、议论、说明等等，都可以运用到写日记上来。

日记形式不拘一格，活泼多样。有话则长，无话则短，范围窄、篇幅短、限制小，长期坚持写日记，可以帮助学生培养良好的观察习惯和思维习惯，帮助学生积累大量的写作题材，以致作文需要时，打开记忆库存，就可以信手拈来，驾轻就熟，灵活运用，达到预期的效果系统地，有针对性地指导学生写好日记，是提高学生写作水平的有效途径，具体的措施和方法可以归纳为以下方面。

一、循序渐进地提高日记的要求

文从字顺，言之有序，言之成文，是日记的最低要求。小学中低年级学生要把所见所闻所想所思的事情说出来，或许不是一件难事。但要记下来，尤其是准确完整地记下来，就不易了，拖沓、重复、词不达意的毛病最为常见。教师应从字词句入手，指导学生用最简洁的语言叙事状物，逐一地指出和修正日记中的语言错误，任何时候都不要放松语句的训练。

不记流水帐，是对学生日记的另一要求。千篇一律的记录，诸如“今天早上吃过饭去学校，上完课回家，下午放学后做作业，晚上睡觉……”等等，是日记的大忌。要激发学生观察生活，参与生活的热情，引导学生从平常、平淡的学习生活中捕捉亮点，要让学生知道世界上没有两片相同的树叶，太阳每天都是新的这个道理。

完整性，是日记的又一要求。记事要把事情记清楚，写人要把人物写出来，描写要使人看出景物的轮廓，议论要让人知道应有的观点。即使是动态发展的事物，阶段性的完整也要在每篇的日记中保持下来……总之，要让学生知道，日记不是每天生活的拼盘、思维的杂烩，每篇日记都有其内在的逻辑性。

另外，日记不能虚构生造，不要用第二人称或第三人称写。如果因为特殊情况间断了一两天，能够及时补记也比不记空缺好。

二、结合课文进行指导

我们说日记指导的目的是为了提高学生的写作水平，那么结合课本进行指导则能够收到事半功倍的效。

小学语文教科书内容详实，语言精美，词汇丰富，形式多样，是学生日记最好的参考读物，从内容上讲，有记叙领袖伟人的，也有表现凡人琐事的，有对祖国山水风光的描绘，也有异域风土人情的记实；有大自然珍禽奇兽、花木草虫的介绍；也有四季变化、风霜雨雪的诠释；有历史的典故，也有今天的故事……教师结合课文教学，可选出相关内容，指导学生对照自身经历通过日记进行模仿，从语言词汇上讲，课文中叙述、描写、抒情、对话、疑问、反诘、议论等各种句式和修辞方法，各个生字词的含义等，都要求学生理解和熟记。运用这些知识去写景状物，言情达意，使之变为学生自己的课文内容以及语言词汇等知识贯穿于整个学生日记指导的过程中。

三、引导学生接触自然和社会，指导学生观察分析周围的事物

学生作文写作内容贫乏，除了语言词汇缺乏外，还由于对自然和社会的接触不多、教师要鼓励学生利用寒暑假期、节日和双休日等时间走出家门校门，尽各自可能的条件，去领略大自然的风光，体验、品味多彩的风土人情，并随时把这些感觉、体会、思想用日记记录下来。教师还可以利用各种活动，组织学生到工厂、农村、军营、烈士陵园、敬老院等地去参观、学习、劳动，扩大学生的视野，开阔学生的眼界，丰富日记的题材。

周而复始的课堂学习生活，学生会感到天天如此，没有什么可写，教师应指导学生去观察分析发生在自已身边的人和事。譬如，可亲的父母、可敬的老师、友爱的同学、要好的伙伴、慈祥的祖母外婆、活泼的小表弟、解答出难题的喜悦、遇到挫折的沮丧、节目演出的成功、做错事情的反省、庄严的升国旗仪式；好书好电影的观后感、花卉蔬菜的培植、家禽家畜的饲养、课外的游戏、助人为乐的行为、送爱心的捐献、对不良现象的批评、对好人好事的称赞等等。这些朝夕相处的人，每天发生的事都值得写、值得记，要启发学生做生活的有心人，去捕捉它的新，发现它的异，这样就会觉得可记的东西太多了。

四、要指导学生持之以恒地记下去

学生初写日记，感到这是教师布置的作业，勉为其难也要写。一两个月后，半年一年后，越写越熟练，越写越顺手，成了生活的一部分内容，这是贵在坚持，贵在不间断。

写日记是全天候。作业太多，临近考试，生病有事等等都不能作为搁置不写的理由。一日一记，教师要做好督导检查。批阅评比的工作，以鼓励为主，把有代表性的拿了来讲评，以促进学生的共同提高。

日记是生活的记录，也是对生活的认识和评判。从感觉到认识，从认识到表达，整个过程就是一个写作的过程。但较作文写作更易为学生接受，对提高学生的写作能力，是一个渐进的过程。因此，教师认真地、系统地做好学生日记的指导，就一定能促进学生水平的提高。

小学生日记的写作指导:日记的一般写法 篇9

明确什么是“日记”。

日记，就是每天生活、学习的记录。把每天的生活、学习拣重要的、有趣味的、难忘的记录下来。

日记的形式：“实物”日记、“绘画”日记、“拼音”日记。

“实物”日记。简单来说，就是用实物、拼音、汉字混合组成的日记。

譬如说，您带孩子到公园去玩，看到了美丽的花草树木，这时您只要让孩子在日记中夹上一根小草或者一片落叶，然后再写上简单的诸如：“一天”、“shù木”、“gāoxìng”这些关键词。这样不仅记住了当天发生的事，改天等孩子翻到这篇日记的时候，孩子会想起那天公园里发生的故事。而且还运用了学过的生字：一天、木;学写了拼音shù、gāoxìng。这就是“实物”日记了。

“绘画”日记。就是用绘图、拼音、汉字组成的日记。

比如说有一天孩子跌了一跤，把膝盖蹭破了，流了血，到校医室涂了一些红药水止血、消毒。孩子就可以在日记中记下某年某月某日，操场上、dié了一jiāo。.然后再画上红药水的样子和学生做游戏的场景。这就是绘画日记了。

“拼音”日记是一种夹拼音、汉字的日记。这应该成为日记的主流。孩子们可以通过这样的日记形式，学习写日记，学习运用和巩固所学过的汉字和拼音，学习练说话。

如孩子在学校得了5个笑脸，还受到了老师的表扬，得到同学的掌声。你就可以这样写：

“wǒ今天dédào了五个‘xiàoliǎn’.háishòudào了lǎoshīdebiǎoyáng,dédàotóngxuérèlièdezhǎngshēng。”

这就是拼音日记。每天坚持写一句话不在长短，只要能坚持写，把自己每天遇到的趣事都记下来，像放电影一样地“看”，这多么有意思啊!重要的是，在学习写日记的过程中，让孩子每天都在尝试着运用所学过的生字和学习运用拼音，这多么实用啊!

最后还有一点建议，日记写好以后，一定要读。让孩子读给自己听，看看还有什么没有记下的;读给爸爸妈妈听，让他们夸夸自己;读给爷爷奶奶听，告诉他们你的快乐;读给同学伙伴听，看看谁得故事更有趣;读给老师听，展示自己的进步。

如何指导孩子学写日记呢，我想分三个层次谈谈自己的感受。

1.写好一句话

写好句子是孩子写日记的基础。所以我们可以指导他们借助汉语拼音指导孩子学写一句话的日记，来记录自己在一天里的点滴见闻，如：“什么时候，谁在什么地方干什么”，“什么时候，什么怎么样了”，“什么时候，谁看见什么”等等，把自己在一天里特有的发现或亲身的感受记载下来。当然，每天的日记内容应该都是新鲜的，而且必须真实，尽可能少些或不写相同的话

在孩子写日记的过程中，还应该让孩子知道，日记是作文的一种，它有一定的格式要求，如：日记的第一行要写清日期(年月日)、星期、天气，内容部分的起始一定要空两格，写句子要正确使用标点符号停顿等。这里要注意的是，在孩子写日记之前，一定要让孩子先进行口头语言表达，口头说完整流利了，然后再让他们写下来，家长还要特别关注孩子是否正确、规范使用标点符号。对于一年级的孩子来说，说写都刚起步，通常会说都会写得比较好，在这个阶段，如果抓住了说的环节，不仅对孩子的口语表述有好处，同时也为后续的写句打下了良好的基础。刚开始写日记，对孩子的要求不要太高，只要能把一句话写通顺完整就可以了，至于好词好句，可以放到以后再慢慢提高要求，因为语言积累与运用是需要时间的，欲速则不达。

指导孩子写日记是要以鼓励、引导为主。让孩子们觉得写日记也是一种快乐的事情，要让他们有成就感。当然，做到这些并不那么容易，但是作为家长，应该有这样的教育理念。因为只有把学习当作是一件快乐的事情，孩子们的学习才会有动力、有效果。

2.写好几句话

随着孩子视野的扩大、认知的提高、识字量的增加和词汇的日益丰富，他们已经不满足于写一句话的日记了，这时可因势利导，逐步过渡到写几句话的日记。

这个阶段，要及时引导孩子要把几句话的内容围绕一个意思，按一定的合理的顺序，连缀而成。可以按事情发展的顺序，也可以按方位顺序，还可以按事物的分类或几个方面来写等。“有主题、句子通顺、有条理”。只要做到以上三点，我想跟你说，你的孩子已经很棒了，至少已经达到了同龄孩子的中上水平了。孩子可塑性很强，接受能力更加旺盛，相信通过一段时间坚持写句群训练，他们的写句能力会得到很大的提升。

刚开始连续表述几句话对一年级孩子来说，可能还有一些困难，家长不能急躁，要多鼓励。可先让他们多说几遍，要孩子说通顺了，再让他们写下来。鉴于孩子的词汇积累有限，有条件的家长也可以提供一些词语他们，以丰富他们的语言，帮助积累语言，提高语言的表达。

要想让孩子写好日记，我们首先要做的应该是引导孩子去观察生活，积累生活经验，把孩子的目光引向更加丰富多彩的家庭、学校以及社会生活，指导学生处处做生活的有心人。于是生活中的点点滴滴，便汇集成了他们笔下一个个美妙的、跳动的音符。我以前常常告诉我的学生，如果你是一个生活的有心人，那么从早晨醒来开始，一直到晚上睡觉，这当中值得我们写得事情会很多很多，多的甚至可以写成一本书。

其实孩子写日记也没有那么难，之所以很多孩子认为难，其中一个重要的因素是因为大部分孩子写句的起步太晚，或者说是写日记训练缺少了一些流程，比如很多孩子在该写好一句话的时候，没有得到有效的落实。试想，一个连一句话都写不完整的孩子怎么可能写好几句话，然后从几句话到一段话，再到篇，局部与整体的关系从来就是这么的密切，息息相关。这不是刚好印证了我们平时经常说的“一步跟不上，步步跟不上”的道理吗?所以，让我们指导孩子从局部做起，从细微做起，踏踏实实，一步一个脚印，我们只要把每个流程中的关键环节做好、做到位了，结果应该是不言而喻的。

现在，我们一年级孩子的语言发展正处在一个快速发展时期，我觉得我们每一位家长都应该站在一定的的高度来认识良好的语言表达在孩子未来发展中所起的重要作用，及时帮助孩子很好地把握这个至关重要的教育契机，以极大的耐心、正确的方法，并且扎扎实实地引领孩子走好写日记训练的每一个环节。我想，如果你们这样做了，并且能让孩子坚持不懈学写日记，其实从某种意义上来说就不知不觉把孩子领进了作文的大门，这一点对孩子未来良好语言的发展一定是一个非常好的起点。

低年级的孩子一样有自己的想法。只要根据儿童的心理特点，设计合理，方法得当，一样可以获得成功。作为教师要以生为本，从学生的需求出发，从中挖掘孩子们的发展潜力，为他们创造自己的幸福生活打下良好的基础。

日记体作文写法 篇10

日记是广大初中学生非常熟悉的一种写作体裁。日记体，一般是由几则日记连缀而成。这几则日记之间，应该在内容上相互关联，中间无需叙述的语言连接，情节的发展暗含于日记的内容之中。但有时前几则日记表面上没有关系，直到后面几则或者是最后一则，才使前面几则看似风牛马不相及的日记发生了联系。再者日记的时间、天气，也可利用来做文章（例如可以使表示天气的词语既表示天气，也表人物心情，从而达到一语双关的效果），使之为表现主旨服务。例文一：

我养成了一个好习惯

某月某日星期一阴

老师又要求我们记日记了。我真不明白老师的用心，越是怕写作越是逼我们，难道记记日记就能把作文写好了？

要不是害怕老师的严厉，我才不会在这个日记本上写下这几行字。

某月某日星期三多云

老师说，日记就是要记下自己所见到的有感触的事物。我想，今天见到的这件事应该记下来：

那是一个父亲，他手里的食品袋中装着几个烧饼。他站在教学楼前，一定在等他的孩子。日光很烈，整个上午，他一直站在那灼热的日光里。放学后，我在校园的一角，见到那个父亲的儿子，他正在抱怨父亲：“你的衣服那么破旧，在楼前让我怎么认你呢？”

唉！这真是一个混账儿子！

某月某日星期五晴

星期五是一个让我胆战心惊的日子，因为今天下午是作文课。而我，是最怕写作文啊。作文题目要求以“亲情”为话题写作。我写什么呢？我一时间抓耳挠腮，不知如何动笔。我突然发现我的同桌拿出他的日记，在里面寻找材料呢。难道日记真的能帮助我渡过作文难关？

我也拿出我的日记本，开始一页一页地翻看。我突然发现前天记下的那个给儿子送烧饼的父亲。哈哈，有了，我就写那个父亲，题目叫做“阳光下的父亲”。

某月某日星期五晴

又是星期五了。今天下午老师评讲上一次的作文。让我惊喜的是，我的《阳光下的父亲》竟然被老师当作优秀范文在班里念了。经过老师的评说，我才发现我的作文写得真不错。

感谢那篇日记，它帮了我大忙啊。

某月某日星期一晴

真快，一个日记本竟然在不知不觉中记满了。今天，我买了一本新的日记本。呵呵，我在不知不觉中已经爱上了日记。

这是新的日记本的第一页，在这一页上，我一定得欢呼：我养成了记日记的好习惯了！［点评］本文值得借鉴的地方：又是一篇构思新颖的好文章！作者用日记体的形式记载下自己养成记日记的习惯的经过，实在是匠心独运！很值得借鉴。这个故事，如果用普通记叙文的手法写出来，恐怕是“内容空洞，平淡无味”了。其次，因为用日记体，故事之间的过渡和交待就被“某月某日”省掉了，真是“一石数鸟”，应该好好学习。

［思维拓展］这篇文章可以适用于“和你在一起”、“ 我从××那里学到的”、“面对作文”、“作文与我”、“成长中的××”、“记忆”、“××的味道”、“经历”、“面对缺点”之类的命题作文或话题作文。成长的烦恼

7月1日 阴唉，今天我向妈妈提出在暑假里让我玩一下电脑的要求后，立即遭到了老妈那美国“战斧”式导弹一般的疯狂轰炸。唉，没办法，老妈从来都不让我玩电脑！我们之间还是有代沟的啊！

于是，我觉得整天都很烦，又要写作业，又要上兴趣班。我整天都愁眉苦脸，眉头紧锁，闷闷不乐。我想：家长与我们为什么会有代沟呢？好好说不就行了吗！我站起来，对自己说：“加油，过几天再和老妈去说说。”

7月6日 打雷又下雨

吃晚饭的时候，我问妈妈：“老妈，让我暑假里玩一下电脑，行不行？我保证不会玩很长时间的！”但妈妈还是斩钉截铁地一口回绝：“不行！”那两个字如一把锋利的宝剑，把我的希望一切两半；如机关枪，把我的希望打得千疮百孔；如一把大砍刀，把我的希望砍得四分五裂。

我站起来，给妈妈捶捶背，心想：我再试一试！“妈妈，你就让我玩一下吧！”“不行”依旧的简短的二字。我的脸霎时变得乌云密布，我跑回了自己的房间。

7月12日 太阳雨

唉，好累啊！经过我6天夜以继日的坚苦奋战，老妈终于同意了，但要先测试我一个星期内会不会玩上瘾。我躺在床上，表面上看去是一幅愁眉不展的样子，其实我心里是高兴得一塌糊涂。我想：原来代沟也是可以填埋的。只要两代人互相沟通，什么代沟都是能填埋的！现在我和妈妈之间的代沟变浅了。每当我坐在电脑前面，我都会说：“我„„好„„好„„开心啊！”

我不知道一个星期后还能不能玩电脑。

爱无止境

曾几何时，妈妈对我说：“我亲爱的宝贝，你是我心中永远的太阳，失去你，我的世界，将变得暗淡无光。”

曾几何时，我对妈妈说：“我亲爱的妈妈，你是我心中永不落的太阳．没有你，我的天地，将会是一片空荡荡。”

曾几何时，我明白了，母女之间那永无止境的爱，就是人世间的第一轮太阳。

——题记

妈妈的日记：

我的女儿出世了，她多可爱啊!小脸上写满了天真。她是我的生命，我的惟一，我将会把我那永无止境的爱全部留给我的女儿，让她时时刻刻被温暖的母爱包围着。但我要努力，去填补那片父爱的空白„„

妈妈的日记：

看着漂亮的女儿一天天长大，我心里欣慰极了。她生活得很幸福，也许这就是上天给我付出的母爱的最大回报吧!可是。终有一天，她会问起爸爸，我该怎么办„„

女儿的日记：

哈哈!今天我长出了一颗牙。妈妈说当宝宝长牙的时候，就表明她长大了!妈妈还说，当宝宝长大了，就会收到爸爸的贺卡了。哎!我还没见过爸爸呢!今天隔壁的丫丫指着她爸昂着头对我说：“哼!看吧!这是我爸爸!”我爸爸什么时候才能回家呢?到那时，我也可以骄傲地对丫丫说：“这就是我的爸爸!"

女儿的日记：

今天是我十六岁生日。每年过生日的时候，最盼望的就是爸爸的贺卡了。今天，当妈妈把贺卡递给我时，我发现妈妈的头发有的已经白了，脸上的皱纹又多了。不知怎的，突然感到鼻子酸酸的，眼睛里好像有什么东西要流出来。我在收拾房间时，有一次发现妈妈枕头下有一摞来自“爸爸?的贺卡，妈妈为了不让我感受到失去爸爸的痛苦，是何等费心!我会把我那份永无止境的爱全部献给我亲爱的妈妈!

我是妈妈心中的太阳，同样，妈妈是我心中的太阳。我们之间那永无止境的爱将是人间的第一轮太阳。

重视写法指导,提高写作能力 篇11

关键词：作文 语言 细节 联想和想像 开头 结尾

中图分类号:G633.3 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)03(c)-0000-00

作文教学是语文教学中重要环节，每个语文教师都能认识到这一点，对这一环节的处理也各有方法和技巧，但作文教学的效果却参差不齐，学生仍然对作文不感兴趣，仍然觉得作文难写，作文仍然写不好。出现这种情况的原因很多，但是，有一点不容忽视，就是不少学生还不会“写”作文。因此，语文老师一定要重视对学生进行写作方法的指导，从教会学生写作方法入手，提高学生写作能力。写作方法涉及的面很广，但以下四个方面必不可少。

1 让语言给力

我们常常发现学生的语言平实有余而生动不足，一个重要的原因是学生的语言不够“美”。因此，教师要想方设法让学生的语言“靓”起来。①首当其冲的是恰当地运用修辞手法。修辞手法的运用不但使文章语言生动活泼，而且能调节音节，增强语言的音乐美，增强语言的说服力和感染力。写作中的常用修辞手法有排比、比喻、拟人、对偶、夸张、反问、设问等。②准确地运用一连串的动词或形容词。它会使作文中的形象美起来，使文字具有音乐美。如鲁迅先生《从百草园到三味书屋》中雪地捕鸟运用了一系列动词：扫开、露出、支起、撒、系、牵、看、拉、罩，细致地描写了雪地捕鸟的各种动作，生动地描绘出了捕鸟的全过程，表现了儿童捕鸟时的惊喜和兴奋。③叠词的使用，不仅能使描绘说明更加准确，而且能使语言具有节奏感，从而让语言富有音乐美。如朱自清《春》中的叠词运用。④句式的多样化。如《大豆摇铃曲》中“车老板儿稳稳地、悠悠地站在车上，由它颠，由它晃，鞭子在空中一颤颤，猛地又抖出一个漂亮的狐形”，按着长句—短句—长句的格式，表现出北大荒人民在大丰收时的喜悦，行文上有了节奏感。⑤同义词、近义词或反义词的运用，使得语言富有变化，⑥注意词语的感情色彩。词语感情色彩的变化，就是人物思想感情的变化，恰当运用，会使语言生动，感情明确。

2 让细节助力

“人物”是文章的灵魂。老师们感到头疼的是学生的作文中的人物形象常常是千人一面，没有个性，其重要原因是学生往往只是把事情写完整，没有通过细致入微的细节描写来展现人物的性格特征。

人物的一言一行、一笑一颦都能成为生动的细节，要让学生“发现”这些细节并把这些细节展示出来，就需要老师的悉心指导。在细节描写的指导上，语文教师可以先从语文教材中寻找典型材料，使学生有能够模仿的例子。例如，在教学阿累的《一面》时，老师会抓住这篇课文写作上重要特点――细节描写进行阅读教学，而细节描写恰恰也是初一年级学生重点学习的写作方法。在本文的阅读教学过程中进行细节描写的写作指导，既能突出重点，突破难点，还能使学生学会细节描写，可谓是一举三得。在细节描写的指导上，语文教师还要拓展思维，打破常规。例如，可以先从静止的图片入手从中让学生学会发现细节，也可以让学生通过表演课本剧品味细节，更可以引导观察生活，使学生在生活中寻找生动的细节。当学生炼就了一双“火眼金睛”，你会感觉到学生作文中的人物由静态变成了动态，具有了独特的个性特点，学生的作文也有了较强的可读性了。

3 让联想和想像生力

联想和想像是学生战胜写作困难的又一利器。学生作文无事可写，无话可说的现象，有人往往归结为遣词造句能力的不足。其实，这主要还是因为这些学生不会在现有生活的基础上，发挥联想和想像。因此，指导学生在作文中恰当地运用联想和想像，可以使作文内容丰富，表达生动。

如何培养学生联想和想像的能力呢？一是以课文为范例，讓学生揣摩什么是联想和想像，运用联想和想像有什么妙处，郭沫若《天上的街市》就是最好的范例。诗人把繁星满天的夜空，想像为是点着无数街灯的天上街市，又联想到牛郎织女的传说，把空中的流星想像为牛郎织女提着灯笼在街上闲游，通过联想和想像，充分地表现文章的主题。二是指导学生学会联想和想像，教会学生从抓住事物“相似点”、从“相近”“相关”的事物着手、从 “相对”“相反”的事物思考等，经过这样的练习，学生的作文必然会插上联想和想像的翅膀。

4 让开头和结尾形成合力

人们常说：“好的开头等于成功了一半。”这句话本来是说做事的，但是用于写作上同样适用。好的开头有利于学生围绕主题拓展思路，也有利于较好地表现文章的主题。好的结尾既能照应好开头，又能服务于文章的内容和中心。

常见的开头方法有开门见山、交代动机、描绘场面、抒发感情、引用诗文等；而常见的结尾有卒章见志、引发联想、直抒胸臆、首尾呼应、自然收束等。通过开头和结尾的指导，使学生能根据作文内容恰当运用开头和结尾，使文章能浑然一体，老师对学生的作文就不是无法卒读，而是爱不释手了。

虽然说“兴趣是最好的老师”，但是仅凭兴趣还不能持久。只要我们以恒心关注学生，以爱心呵护学生，以耐心调动学生，教会学生一定的写作方法和技巧，学生写作的热情就会持久，随着写作能力的不断提高，学生就会越来越喜爱作文了。

参考文献

[1]《语文课程标准》北京师范大学出版社 2005年版

[2]《叶圣陶教育文集（第2卷）》叶圣陶 人民教育出版社 1994版

[3]《给教师的建议》（苏）苏霍姆林斯基（杜殿坤 译）教育科学出版社 1999版

小学生日记的写作指导:日记的一般写法 篇12

关键词：微日记,写真生活,写作水平

写作能力, 是学生文字表达能力的展现, 是学生文学素养和思维能力的最好反映。对于小学生来说, 写作最关键的是有话可说、有内容可写, 只有这样, 才便于学生真情实感的抒发。而“微日记”恰好迎合了这个特点, 它像微博一样, 只需要用短短的几句话就能表达自己一天的心情, 学生更容易记下生活中的点点滴滴, 对自己迸发出的思维火花格外珍惜。所以, 教师不妨好好利用“微日记”, 以它独有的魅力激发学生的写作兴趣, 笔耕不辍, 从而逐步提高写作水平。

一、记录生活点滴, 提高观察力

流水账式的作文只能算是日程表, 而非情感书签, 不仅毫无益处, 还使学生丧失写作的兴趣。“微日记”强调的不是日程的记录, 而是对生活的观察和感受, 需要学生取材于生活, 练就一双慧眼来观察生活中的点点滴滴, 借助事物或事件来表达自己的情感, 哪怕是一次小小的拥抱, 都是情感的表达。

比如在一次期中考试后, 有这样一篇微日记打动了我:看到她强忍着泪水, 我不禁有些心疼, 忽然让我想起被她打败后我流泪的夜晚, 我想对她说:准备下一次。但我只是悄悄地递上了一张纸巾, 不知道怎么安慰。这朴实的话语显示了浓浓的同学情, 为了宣传这篇短文, 我以这篇日记为材料, 让学生写了一篇题目为《对手亦朋友》的作文。这个题目一写出来, 学生好像找到了共鸣点, 有几个学生眼里都带有了泪花。最后这次作文写得非常成功, 也呈现出了几篇奋进而又激扬的好作文。正是学生对生活细节的观察, 才发现大自然的一棵小草能带领我们领略四季;母亲梳头时不经意掉下的白发, 让我们感受到了浓浓亲情;哭泣时的一张纸巾, 让我们感受到同学的关爱。正是学生收录自己那转瞬即逝的感触, 才让我挖掘到生活中如此绝妙的材料。好的文题就是要让学生产生共鸣, 使学生顺利将自己对生活的观察和感受凸显出来, 写作就变成了一颗巧克力, 值得我们去享受和回味。

二、展示学生个性, 增强创新性

写作不是模仿, 写作风格是作者个性的表现。在学生写“微日记”的过程中, 要尊重学生的个性, 积极给予肯定, 使其逐渐形成自己的思维个性。这种个性不是新、奇、偏, 更不是所谓的另类, 而是更真、更切, 是学生自己个性能力的切入点, 或如小桥流水, 或如浩瀚大海, 但都是处处闪烁着自己的情感和智慧, 让读者品味到感动、振奋和焕然一新。

比如新学期开学的时候, 我就读到了这样一篇微日记:奶奶家门前的小河慢慢地隐退了, 小鲫鱼们都随着河水游走了, 只有小乌龟不肯走, 把自己埋在泥沙里。而我, 也随着小乌龟一起埋葬了那些快乐的时光。学生借用小乌龟的不肯走, 来表达自己对那条小河和在小河边玩耍时那段快乐时光的留恋。我便以此为材料, 让学生结合暑假生活写一篇作文。学生对这个话题很感兴趣, 写出的文章也让我眼前一亮, 如有的将自己“暑假补课的苦”写得很是真切, 不仅写出了自己的真实感受, 还加进了自己的见解, 融进了自己的创新。其实, 写作不是培养文学家, 而是根据学生的个性差异, 将自己对写作的灵感挖掘出来, 使学生具有良好的表达能力, 为今后的学习和表达建立自己的风格。

三、浓缩真情实感, 体现价值观

日记可以倾吐心声, 成为学生与老师沟通的一种方式。而采用“微日记”的形式, 与老师的沟通则更为直接, 主题更为突出。作为老师, 这小小的“微日记”就是学生真情实感的一个浓缩, 凸显了学生的价值观, 表现了学生在性格方面的一些变化, 有助于我们对学生的了解和沟通。

比如我们班上有一个学生, 爸爸与妈妈离婚后娶了现在的后妈, 孩子从此表现得非常叛逆, 但我却在孩子的日记中看到:当我躲在楼道后面, 看到你为了找我而进进出出;当我装病躺在床上, 看到你为了我而放弃自己孩子的家长会……妈妈没有做到的你都做到了。妈妈, 这个名字我还是叫不出口。孩子在日记中吐出了自己内心的那份矛盾, 想用叛逆来证明自己不容忽视。事后, 我悄悄地找到这个孩子, 告诉他:妈妈是真心爱你的, 她每天都会在窗后悄悄地看你一会儿, 放心后才离开。通过孩子的微日记, 我们发现了学生内心的变化, 这正是价值观的萌动。对于老师来说这就是宝贵的资源, 孩子在微日记中倾诉了自己的心声, 需要我们的帮助, 这不仅是对写作的提高, 更将孩子的真情实感浓缩在其中, 让我们也聆听到了孩子成长的声音。微日记, 不仅提高了写作水平, 同时也让我们及时了解学生内心, 及时引领他们走向正确的道路。

总之, “微日记”的提出受到了学生们的喜爱, 学生们也因此对写作产生了兴趣。他们在观察中, 加强了对细节的描写;在张扬个性中, 创新了写作风格;在情感上, 表达了心中的那份真情, 让父母、老师、同学都感到温暖。“微日记”在潜移默化中陶冶了情操、开阔了视野、提高了学生的人文素养。若能成功地将这种良好的写作方法养成习惯, 将会成为学生终身学习的好伙伴。

参考文献

[1]能艳艳.如何利用日记提高小学生的写作能力[J].科教新时代, 2012 (4) .

小学生日记的写作指导:日记的一般写法 篇13

b《给感情一把尺》

无论何时，月光都会将皎洁的亮色洒向大地，不管它是高是低;无论何地，蒲公英都会把种子撒向大地，不管它是贫瘠还是肥沃;身处“非典”病房的白衣天使们，更是在每个人心里种上了一棵“爱心”树，不管他是敌是友;那么，我们是不是也该给心灵、给情感一把尺，别让感情的亲疏迷乱了你我的良知。

c《为生命画一片树叶》

还记得那最后一片叶子吗?病房里，一个生命垂危的病人从房间里看见窗外的一棵树，在秋风中一片片地掉落下来。病人望着眼前的萧萧落叶，身体也随之每况愈下，一天不如一天。她说：“当树叶全部掉光时，我也就要死了。”一位老画家得知后，用彩笔画了一片叶脉青翠的树叶挂在树枝上。最后一片叶子始终没掉下来。只因为生命中的这片绿，病人竟奇迹般地活了下来。

是啊，人生可以没有很多东西，却唯独不能没有希望。希望是人类生活的一项重要的价值。有希望之处，生命就生生不息!只要心存相信，总有奇迹发生

小学生日记的写作指导:日记的一般写法 篇14

新学年第一天，有一节很特别的课，它不是数理化，也不是史地政，全国却有2亿多学生和家长集体观看，它就是《开学第一课》。围绕今年主题，小编和大家一起学习，根据主题并做观后感写作辅导，并分享观后感范文。

1、2020年精彩看点

今年《开学第一课》由中宣部、教育部、国家卫健委、中央广播电视总台联合主办，以“少年强，中国强”为主题，传递“人民至上，生命至上”的价值理念，以“普及防疫知识，弘扬抗疫精神”。

发布会上，教育部基础教育司司长吕玉刚介绍，要共同上好“开学第一课”，其中一项重要组成就是希望大家踊跃观看《开学第一课》节目。

节目将邀请“共和国勋章”获得者钟南山，“人民英雄”国家荣誉称号获得者张伯礼、张定宇、陈薇，以及在抗击新冠肺炎疫情的过程中做出突出贡献的代表人物张文宏、吴尊友、毛青等，共同讲述感人至深的抗疫故事，弘扬抗疫精神。同时，北斗三号导航卫星首席总设计师谢军还将讲述北斗卫星在抗疫中的运用，展现科学的力量。

结合“云课堂”的全新概念，2020年《开学第一课》在北京、武汉同时设置了课堂，其中武汉课堂的所在地是曾经的武昌方舱医院，节目还通过“云连线”的方式让全国多地的中小学生参与了课堂互动。

每年，全国中小学生集体上完《开学第一课》，还有一项有意义的作业，那就是写一篇观后感。

在此，我们为各位同学提供一份贴心的写作指南，帮助大家厘清写作脉络和写作思路及范文。

2、观后感写作指导

何为观后感？

观后感，即观看完电视、电影等文艺或文化作品之后的感想、感悟、启发、联想或决心。

其中，“观”是基础，重点是“感”。所谓“感”，可以是从作品中领悟出来的道理或精湛的思想，也可以是受作品内容启发而引起的思考与联想，还可以是因观看而激发的决心或理想。

如何写好观后感？

梁衡先生概括出了“文章五诀”，即形、事、情、理、典五个要素，正好对应文章中不可少的景物、事件、情感、道理、典故。

观后感的写法可以自由灵活，表达方式可以采用夹杂记叙、描写、议论、抒情等，但一般情况，离不开以下几部分内容：

第一部分：事件+情感+总体感受

第二部分：简要概括节目主要内容

第三部分：选取你印象最深刻的内容进行描写或议论。

第四部分：升华主题 + 扣题

从格式上来说，观后感一般可以分为以下几段：

⒈第一段把影视作品主要内容，加以概括，如《开学第一课》讲了什么，想表达什么。

⒉第二段 选择一个比较重要的点，也可以是自己认为重要的地方，用自己的话加以表达，我觉得哪些比较好，我有什么样的看法。

⒊第三段 联系实际生活，把影视里的内容和生活中的结合起来，抒发一下真情实感，生活中怎么样，我觉得应该怎么样，我学到了什么。

做到以上3点，那么这篇观后感基本就写出来了。当然 不一定就三段。中间可以自己分，详略得当就好。

但是结构层次一定要鲜明，观和感结合，重点在“感”上。“感”要联系生活实际，努力把自己的感写深写透。

3、观后感写作素材

短句及事例

01

你的样子，就是中国的样子。

运用示例

你的样子我们铭记在心，你的精神我们世代传唱，你的勇气我们继承发扬，因为你的样子，就是中国的样子，你什么样，中国就什么样。让14亿中国人都成为你的样子，我们就能在春暖花开之时，看到你脱下防护服、揭开口罩露出灿烂的笑容。（摘自天府网评）

02

一方有难，八方支援，全力以赴，共克时艰。

运用示例

一方有难，八方支援，全力以赴，共克时艰。每一次重大灾害的袭击，都是对我们的一次极端考验。但凡不能征服我们的，都会让我们变得更强大。相信在全国众志成城之下，冬日的阴霾终将散去，春暖花开的日子一定会到来。（根据评论改编）

03

一人守法就是一道城墙，千万人守法就是钢铁长城。

运用示例

法治兴则国兴，法治强则国强。在疫情防控的特殊时期，一人守法就是一道城墙，千万人守法就是钢铁长城。人人都应把法则记在心里、把法“责”扛在肩上，为共同战“疫”构筑有力有序的社会基础。（摘自钱江潮评）

04

侠之大者，为国为民；侠之小者，为友为邻！

运用示例

侠之大者，为国为民；侠之小者，为友为邻！疫情面前，做好自己，每个人都是防线：戴口罩、少外出、勤洗手、常通风、拒野味、不传谣——鼠年伊始，从身边点滴做起，我们就是最好的战士、最好的防线！（摘自华龙两江评）

05

积力之所举，则无不胜也；众智之所为，则无不成也。（《淮南子》）

运用示例

“积力之所举，则无不胜也；众智之所为，则无不成也”。要打赢这一场疫情防控战，我们需要有“壮志如铁”的决心，也需要有“精准用力”的细心，更需要有“风雨同舟”的真心，凝聚众智，汇聚众力，我们就将所向披靡，无坚不摧。（摘自中安时评）

值得参考的观点

01

战“疫”在云端，防控有力量。

织密防疫网络，“云防控”强信心。

搭建便利桥梁，“云服务”暖人心。

筑牢战斗堡垒，“云传播”聚民心。

解析

这是新闻晚报评论的标题和框架，论述的是以互联网为代表的“云端”抗疫，观点新颖别致，具有很强的时代性。

02

疫情面前，每个人都是防线。

国之领导者，在参战，筑起精神防线。

国之脊梁者，在参战，筑起科学防线。

国之冲锋者，在参战，筑起攻坚防线。

国之守卫者，在参战，筑起身边防线。

解析

这是华龙两江评的标题和框架，论述的是举国上下，共同“抗疫”。面对疫情，地不分南北，人不分男女老幼，都守土有责，共同铸就一条钢铁防线。当然，会有不同的角色分工，像钟南山，是国之脊梁者；像白衣天使们，是国之冲锋者，而在后方生产物资的企业、宅在窝里做好自我防护的普通人，是国之守卫者。每个人都参与其中，共同铸造抗疫防线。

03

向抗疫幕后的“隐形战士”致敬

“防未然”是疾控人员的初心。

“治未病”是疾控人员的使命。

“成未竟”是疾控人员的职责。

“功未来”是疾控人员的境界。

解析

这是金羊网的评论，关注的是“隐形战士”：疾控人员。在抗击中，最关键的环节是诊断、救治、流行病学调查、密切接触者隔离和被污染环境消毒。在这五个环节中，除了救治环节由临床医生承担外，其余四个环节均由疾控人员负责。可以说，疾控人员事务多、责任大，但往往不处于聚光灯下，而是在一线奔波，某种程度上属于“隐形战士”。金羊网这篇评论，就是向这些身处幕后的隐形战士致敬，视觉独特，观点犀利。

20个抗疫人物

01 “我必须跑得更快！”

人物事例

武汉金银潭医院院长张定宇，身患渐冻症，坚守抗疫最前线，连续奋战30余天。他说：“我必须跑得更快，才能跑赢时间；我必须跑得更快，才能从病毒手里抢回更多病人。”

02 “不要播我的名字，妈妈看了会担心。”

人物事例

这是一个24岁护士的话，在得知自己要去支援武汉时，她毫不犹豫背起行囊。此刻，作为儿女，她唯一放心不下的就是在家中担心自己的母亲。

03 大爱大孝感动抗疫一线。

人物事例

2月11日下午，火神山医院护士吴亚玲的母亲突发疾病在老家去世。得知这个消息，吴亚玲泪如雨下。她面向家的方向三鞠躬，怀念去世的母亲……稍微平复心情，吴亚玲继续她的工作。

04 给警察送口罩不留名的小伙子。

人物事例

安徽六安一个小伙子，给当地派出所抱来了500个口罩，放下后只说了句：“谢谢你们，你们辛苦了”，接着就跑走了。警察追出去挽留，小伙子边逃跑边摆手示意不用了，警察敬礼目送。

05 开大货车给武汉送物资的大姐。

人物事例

近日，一辆装载着31吨酒精的大货车到达了武汉的物资点，是一位40多岁的女司机连夜送过来的。她从成都独自开车，开了将近24小时，才把酒精送到武汉。送到后，这位女司机婉拒了武汉工作人员的感谢，继续干活，帮着卸货。

06 火神山的“摆渡人”。

人物事例

1月30日开始，从早到晚，庞益兵在工地与停车点间往返百余次，免费接送火神山医院的建设工人，被誉为“火神山的摆渡人”。

07 我的名字叫知恩者。

人物事例

浙江湖州，一名老人来到社区，放了一沓百元大钞后转身就走。工作人员想让老爷子留下名字，他却说：“知恩者！”后来人们才知道，老人83岁，年轻时受资助免费上过学。

08 我的名字叫中国人。

人物事例

1月31日，南京交警在宁杭高速检查站收到了一份特殊的礼物——口罩。而当问及车主姓名时，对方只留名“中国人”。

09 我的名字叫中华儿女。

人物事例

美国洛杉矶几位年轻华人，买了一批医疗物资捐赠给武汉。他们刚毕业，没太多积蓄，几个人凑钱才买到，但没有留名字。义工告知中国清关必须要留名，他们商量了一下，留下四个字：“中华儿女”。抗疫中的感人细节。

人物事例

上海多个小区的电梯，都有居民悄悄放上了“电梯按键一次性专用纸巾”，避免与电梯按键上的细菌病毒接触。也许没人知道是谁提供的纸巾，但这份细致和共渡难关的信念，让人感动！“山川异域、风月同天！”

人物事例

东京灯会满月祭上，一个14岁的日本女孩身穿红色中国旗袍，在寒风中抱着募捐箱，不断向路人深深鞠躬。在她身后的展台上贴着一行醒目的标语：“山川异域、风月同天！”“给中国人一个拥抱。”

意大利佛罗伦萨市长纳德拉在网上发起“给中国人一个拥抱”的`活动。该活动旨在告诉市民，“可怕的是病毒，不是中国人”。该活动还配有视频，纳德拉亲自上阵，拥抱了一位华人男子。“我和其他护士不一样，我是汶川人。”

人物事例

“我觉得我应该去，因为我和其他护士不一样，我是汶川人呀！”说出这话的是四川第四医院护士佘沙，今年24岁。12年前，她的家乡遭受了重创，灾难中她感受到了来自四面八方的大爱。12年后，在又一场灾难袭来之时，她毫不犹豫、挺身而出，果断报名备战。布满血痕的手写满责任担当。

人物事例

近日，湖南95后护士胡佩的一双手感动了全网，在隔离病房，因终日用消毒液、洗手液、滑石粉、酒精浸泡着，原本一双稚嫩的手被腐蚀得伤痕累累。面对亲人和网友的关切，她表示自己没关系，还说：“我随时准备被隔离！”“我哭的话护目镜就花了，就干不了事情了。”

人物事例

22岁的护士朱海秀，瞒着父母到武汉支援防疫。记者采访她所在病房，请她通过镜头给家人报个平安，她拒绝了。她的眼泪在眼睛里打圈，却说：“我不想哭，我哭的话护目镜就花了，就干不了事情了。”两次出征的抗疫“高龄”战士。

人物事例

在援鄂北京医疗队当中，有这样一位43岁“高龄”的护士。她叫蔡卫敏，曾经作为北京急救中心朝阳分中心的一员，全程参加过2003年北京抗击非典的医护工作。如今43岁的蔡卫敏，面对新冠肺炎疫情，主动请缨，来到武汉战“疫”的最前线。“排雷英雄”妹妹坚守抗疫一线。

人物事例

“排雷英雄”杜富国的妹妹杜富佳，是贵州湄潭县人民医院急诊科护士。肺炎疫情发生后，杜富佳始终奋战在抗疫一线。杜富佳说：“雷场是哥哥的战场，如今疫情当前，医院就是我的战场。不穿白衣的白衣天使。

人物事例

湖北仙桃有一家做防护的企业，疫情发生后，连夜叫回工人加班。除夕那天，在生产间歇期间，有个女工用胳膊肘碰了碰身边的同事：“哎，我们没有穿着白衣服，但是不是也算天使。”同事坚定点头：“算！”湖南常德村民郝进一次捐赠15000只口罩。

人物事例

湖南常德有一个村民叫郝进，去年在口罩厂打工，厂方效益不好，就拿一批口罩给他抵了两万块的工钱。疫情爆发后，他一次性将15000只医用防护口罩全部捐出。抗疫中的韩红：硬核真女子，中国大脊梁

人物事例

“哪里有灾难，哪里就有韩红。”自新冠病毒肺炎疫情暴发以来，韩红就一直在为抗疫前线捐助物资而奔波劳碌，甚至还一度累倒。她和她的韩红基金会一直满负荷运转。仅2月12日一天，湖北疫区就有44家医院收到了韩红基金会的捐助物资。

4、观后感范文

2020开学第一课观后感1

昨天，我看了《开学第一课》，我对英雄有了新的认识。什么是英雄呢?以前我以为是像孙行者一样能斩妖除魔的神仙;或者是像刘备匡扶社稷一样的英才;或者是像爱迪生一样能发明电灯的科学家。我以为英雄都有三头六臂。当我看了开学第一课后，我对英雄的理解完全发生了转变。

当新型冠状病毒产生后，那些白衣天使，为了守护我们，他们整天跟病毒战斗;为了守护我们，他们有人牺牲了。我终于明白了，世上没有从天而降的英雄，只有那些为祖国的事业而奉献自己生命的平凡人，他们才是真正的英雄。为了我们可以自由的呼吸空气。那些医生成天只能带着口罩，穿着厚厚的防护服，脸上勒出很深很深的印记，在一线与病毒斗争，挽救那些被感染的患者，阻止病毒蔓延。

我想：这世上没有超级英雄，不过是无数平凡人发出的点点光辉，然后这些萤萤光辉汇成璀璨星河。致敬你们，我可爱的英雄们。万州加油，重庆加油，武汉加油，中国加油!

2020开学第一课观后感2

对于中国而言，这是一个不同寻常的春节，一场突如其来的疫情让全国人民措手不及。整个春节没有了往日的热闹气息，大街小巷冷冷清清，世界突然安静下来……

这次重大疫情面前有这样一批人不怕死不怕累，他们每天跟患者近距离接触他们就是“白衣天使”。有的已经被感染，甚至有的已经牺牲了，可是他们仍然守在战役的最前方!还有环卫工人，警察，交警和保卫我们家园的物业人员。他们不惧病毒，坚守岗位。是他们让我们远离病毒。

作为学生的我们应该要好好的安排这个特殊的假期，制定好学习计划。帮家里做些力所能及的家务。还要坚持锻炼自己的身体，才能增加免疫力。

感谢所有在前线奋斗的英雄们，因为有了他们，我们才能安稳的宅在家里。我们一定要做到少出门，少聚集，出门戴口罩，勤洗手……只有这样我们才能一起战胜疫情。争取春暖花开时可以走出家门，回到学校!

人心齐，泰山移，中国人民没有过不去的坎。

2020开学第一课观后感3

2020年农历庚子鼠年，春节也是难以忘怀的：没错，我就是那种烫了头发，买了一堆新衣服，却把睡衣从年三十穿到元宵节的人。

今年到底发生了什么呢?在去年12月开始湖北武汉，流行一种新型的肺炎，到了春节前一周，这种新型冠状病毒肺炎越来越严重，因为湖北特殊的地理位置，九省通衢，武汉又是一个人口千万的大城市，又到了春节返乡的高峰期，病毒就这样在全国传播。

话说冠状病毒真是病毒界的一股“清流”。因为别的病毒一般是一个“球”有两对“触角”，而冠状病毒就厉害了，它是一个“球”和无数对“触角”。因为它的表面极其像国王的王冠而得名。这种病毒通过飞沫传播，会引起上下呼吸道感染，感染的病人通常会得新型冠状病毒肺炎，并出现咳嗽发烧头疼等症状。截止到今天，2020年1月30日星期四，全国确诊7826例，疑似病例12167例，死亡170例。云南共有70例。无数的医务工作者奋战在一线，他们是这个冬天最温暖的存在。

今年的过年也是一反常态。我穿着粉嘟嘟的睡衣在我们家的两居室里“找乐子”。我把以前碎得稀巴烂的乐高重组了起来，又把新买的“宇宙空间站”拼好了，虽然有八本图纸，可是我也没花费我多少时间。和爸爸看了七八部蓝光电影，玩体感游戏，已经好几天没下楼了;爸爸充分地展示了厨艺，每天换着花样地做各种好吃的，只要我们想吃的，他一般都能做出来;妈妈洗碗、洗衣服、收家，做各种家务，她怕收假以后变成“杨贵妃”。我们家能这样任性的吃，是因为爸爸妈妈储备了大量的食材，把车子的后备箱都装满了。他们出去的时候戴了两个口罩，听妈妈说大街上人很少，门可罗雀，大家都戴上了口罩，看来人民的防范意识还是相当高的。

在过年时还发生了一件震惊世界的事情。美国篮球传奇巨星科比因为意外不幸逝世。他的黑曼巴精神影响并激励了几代人。爸爸说科比是他们青春的记忆，代表着光荣、梦想与奋斗。

面对疫情，面对死亡，让我们明白了生命的可贵。相信在大家的努力下，一定会打赢这场没有硝烟的战争。中国加油!武汉加油!白衣天使加油!

2020开学第一课观后感4

今天是一年一度电视节目《开学第一课》开播的日子，如同往年一般，我依旧是准时收看了。而今年的《开学第一课》带给我的依然是很深的感触，今年的主题是“少年强，中国强”。而我从节目上学到的，就是“英雄”两字。我所领悟到的“英雄”，跟大家想象中的不一样。

所谓的“英雄”，应该是一种精神领域上的事物，这种事物可以是爱，可以是友情，也可以是舍己为人等等。

当一位母亲含辛茹苦的将孩子养大，她难道不是英雄吗?正是母爱驱使着一个女人去照顾一个新生的生命，从孩子嗷嗷待脯到孩子长大成人结婚，期间母亲哪点不费心?因此母亲就是英雄，她对孩子的爱就是一种“英雄精神”。

这个世界从来都不是和平的，我们之所以能够不受战乱的侵扰，无非就是有人替我们负重前行。这些人对于我们来说，何尝又不是英雄呢?他们的精神就是英雄精神，是需要我们学习的存在。

在现实生活中，其实很多人都是英雄，我们也无时无刻的在学习着“英雄精神”。当你路见不平拔刀相助的时候，难道不是在学习先辈们抵制邪恶的精神吗?当你有了孩子，并且悉心照顾的时候，难道不是在学习你父母交给你的精神吗?因此不管是在什么时候，英雄总是陪伴在我们的身边，我们也无时无刻贯穿着英雄精神。当你遭遇困难，但是百折不挠的继续努力，最后获得成功的时候，你就是自己的英雄。

2020开学第一课观后感5

愉快的暑假结束了，新的学期开始了，不知道为什么，每一次到了开学的时候我都会非常兴奋，也许很多同学都喜欢玩，可是我更喜欢在学校听老师讲课。因为可以学习到新的知识点。2020年的开学第一课主题是少年强，中国强。

每一年央视都会开播开学第一课，而看完总会有很大的收获，不管是在学习上还是跟家人相处的时候，都会有全新的自我认识。今年也不例外，我还是跟平时一样，在9月1日的晚上都会准时守在电视面前，然后爸妈也会跟我一起看，有时候我还会拉上比我小一岁的妹妹一起看，我会一边看一边跟她讲里面的人物，同时也会跟爸妈一起讨论我学到什么新的知识点等等。