创业的课程论文（共8篇）
创业的课程论文 篇1
创业者的“必修课程”（创业计划书）
常说创业计划书(Business Plan)是创业融资的“敲门砖”。作为众多创业企业成长企业进行融资的必备文件，其作用就如同预上市公司的招股说明书，是一份对融资公司或项目进行陈述和剖析，便于潜在投资人对投资对象进行全面了解和初步考察的文本文件。近年来，创业融资的程序日益规范，作为投资公司进行项目审批的正式文件之一，制作创业计划书已经成为越来越多创业者的“必修课程”。
作为一份标准性的文件，创业计划书有着大同小异的架构。但是，有的创业计划书却能迅速抓住投资人目光，而有的计划书却只能以进入“回收站”作为使命的终结。客观的说，项目自身素质是最关键最核心的原因，但是，一个完美的、专业的表现形式也同样重要，“酒香不怕巷子深”的逻辑在竞争激烈的现代商业运转中并不适用。一份成功的创业计划书涵盖了潜在投资人对于融资项目所需了解的绝大信息，并且对于其中投资方通常关注的要点进行重点陈述分析。这样的创业计划书可以大大减少投资者在进入尽职调查之前的工作量，便于双方迅速进入后期实质运作。
不同的融资项目，由于项目性质不同、项目所处阶段不同等各种因素，投资人关注点会有所侧重。一般而言，项目的市场、产品、管理团队、风险、项目价值等方面是投资人评审项目的要点。
在下文中，笔者主要针对一份完善创业计划书必需的重点和创业人员在创业计划书写作中经常出现的问题进行针对性的说明：
执行摘要
这一部分是投资人最先阅读的部分，却是在创业计划书写作中最后完成的部分，是对整个创业计划书精华的浓缩，旨在引起投资人的兴趣，有进一步探究项目详细的渴望。执行摘要的长度通常以2-3页为宜，内容力求精练有力，重点阐明公司的投资亮点，尤其是相对于竞争对手的抢眼之处。一般，净现金流入、广泛的客户基础、市场快速增长的机会、背景丰厚的团队都是可能引起投资人兴趣的亮点。
产品和服务介绍
此部分主要是对公司现有产品和服务的性能、技术特点、典型客户、盈利能力等的陈述，以及未来产品研发计划的介绍。在我们接触到的众多创业计划书中最常见的毛病就是对于产品技术的介绍过于专业和生僻，占用了过多的篇幅。在大多数情况下，创业计划书的执笔者就是创业者本身，他们大多是技术出身，对于自有产品和技术有着一种自然而然的自豪和亲近，所以经常进入“情不自禁”和“滔滔不绝”的情绪之中。而另一方面，投资人本质上是极为看重收益和回报的商人，而且他们多是经济或金融背景，对于技术方面的专业介绍也不是特别在行。他们更加认同市场对于公司产品的反映。所以，建议在产品和服务部分只需讲清楚公司的产品体系，向投资人展示公司产品线的完整和可持续发展，而将更多的笔墨放置在产品的盈利能力、典型客户、同类产品比较等内容的介绍上。
市场与竞争分析
与其他融资方式不同，风险投资者的超额收益更多来源于未来的增长。所以，投资者对于项目所处的市场的未来发展非常重视。在市场竞争部分，我们重点分析市场整体发展趋势、细分市场的容量、未来增长估计、主要的影响因素等。竞争分析主要包括主要竞争对手的优劣势分析和自身的KSF分析等内容。对于市场容量的估算、未来增长的预测的数据最好是来源于中立第三方的调查或研究报告，避免自行估计。对于特殊市场，在预估时则力求保持客观中肯的态度，免有“自吹自擂”之嫌，令人不能信服。
战略规划与实施计划 拥有了优质的产品和良好的市场机遇，还需要一个切实可行的实施计划来配合，才能保证最后的成功。在这一部分内容中，我们要着力举证为了实现战略目标而在人员团队、资金、资源、渠道、合作各方面的配置。制定的实施计划要与计划书中其他章节保持一致性。例如，产品计划与产品服务中的未来研发一致，资金配置与资金使用计划一致，人员配置与人力资源规划一致等。
管理团队介绍
美商中经合的总裁刘宇环先生曾经说过：“就象做房地产位置是最重要的一样，做VC的三个要素就是：people，people，people。”风险投资家对于人的因素在整个项目中的作用看得至关重要。再好的计划若没有执行能力强大的团队也可能沦为美丽的泡影。对于初创企业，人的因素尤为重要。
对于管理团队的描述，除了常规介绍的整个团队的专业背景、学历水平、年龄分布，最重点的是核心团队的经历。一个稳定团结的核心团队可以帮助企业渡过种种难关，是企业最宝贵的资源。而且，核心团队的过往经历直接影响企业的发展路径。所以，团队成员的成功创业经历对于赢取投资人的资金而言往往是极有份量的筹码。
财务预测与融资方案
任何投资中，影响企业价值评估的财务情况总是投资人最为关心的地方。财务预测是对于创业计划书中的所有定性描述进行量化的一个系统过程。许多创业者，在技术方面是专家，而对于财务和融资却是门外汉。所以，往往提交出来的是一份数据粗糙，取舍随意，预测基础不合理的预测数据，难于取得投资人的认可。除了借助内部财务人员和财务预测软件的帮助外，也可以尝试寻求专业顾问人士的帮助。专业人员的经验可以保证整个财务预测体系的规范性、合理性、专业性。财务预测的合理性直接影响融资方案的设计和取舍，这对于在与投资人的直接谈判中至关重要。另一个投资人极为关注的方面就是融资后的资金使用计划。在通过前面资料了解到企业资金的缺口及来源后，投资人最想知道的就是企业是否有能力管好这笔资金。而一份详细、合理的资金使用计划能很好的减少投资人的顾虑。
风险控制
虽然每一份创业计划书都会对项目的方方面面做出一番美好未来规划，但是作为风险投资一方，他面对一个项目，不确定的因素太多。风险分析部分的目的就是说明各种潜在的风险，向投资人展示针对风险的规避措施。对投资人而言，风险并不可怕，可怕的是那些对于风险盲目乐观或根本无视于风险存在的创业者。所以，很多创业者对于风险这一部分“避重就轻”的做法并不可取。
在创业者之中，非常大比例的人士是技术出身，对于融资这一套专业程序总是觉得“雾里看花”。在时间和精力有限的情况下，不妨尝试外包，即委托专业机构制来作创业计划书，这也不失为一种可行的选择。
创业的课程论文 篇2
一创业教育概述
高等学校创业教育起源于20世纪40年代的美国。经过60多年的发展, 创业教育已成为美国大学教育的重要组成部分, 并推动着美国创业经济的兴起与发展。我国的创业教育起步较晚, 首次获批的创业教育改革试点是在2002年4月以清华大学为首的全国9所重点高校进行的, 并且取得了骄人的成绩。从2012年开始, 创业基础课程已经成为普通本科高校培养方案中的重要课程之一。在我国高校创业教育十三年的发展历程中, 参与创业教育的高校从少到多, 实施规模从小到大, 所涉及课程由单纯借鉴到自主开发, 创业教育逐渐从一项解决大学生就业难题的政策性举措转变为一个涉及高校创新人才培养理念的更新与人才培养质量提升的有效路径。目前, 创业教育作为一个新兴领域, 已经培养了一大批创业教育师资, 越来越多的大学生从中受益, 但是创业教育在教学组织形式、教学内容、教学方法、教学评估等方面与具有悠久创业教育历史的欧美相比还存在很大差距。因此, 高校的创业教育依然任重道远。
二我校学生创新创业概况
佳木斯大学作为普通本科院校, 学校始建于1947年, 经过67年的发展建设, 现已成为融汇研究生教育、普通高等教育、继续教育和留学生教育于一体的黑龙江省重点建设的高水平大学之一。近五年来年均本科毕业生人数都在5千人以上。学校领导十分重视对学生创新能力的培养, 鼓励学生自主创业。在2011年设立了大学生科技创新项目;2012年又设立了大学生创新创业训练计划项目, 给予专项经费支持, 鼓励学生积极申报, 学生创新创业训练项目可折算成相应学分, 项目成果可作为申请学位的条件;2014年, 为进一步激发学生的创新创业热情, 学校首次设立了佳木斯大学校长创新创业基金, 制定下发了《佳木斯大学校长创新创业基金管理办法》, 并组织开展了首批校长创新创业基金项目评审。全校共申报创业项目114项, 研发项目145项。经过专家评审, 学校最后确立资助创新创业项目资金总额达53万5千元;举办大学生创业大赛;举办毕业生SYB创业培训, 对毕业生进行创业意识培训、创业计划培训、模拟实训、创业指导、典型经验介绍, 并就大学生创业优惠政策进行解读, 提高毕业生在创业、就业的意识和能力, 同时要求将大学生创新创业训练计划纳入人才培养方案和教学计划。为此, 在2013年全校75个本科专业重新修订了培养方案, 将创业基础课程列入到培养计划中, 同时组织教师参加各类培训, 以利于教师按照创业基础课程教学大纲的要求, 完成好教学内容。笔者参加了黑龙江省高校师资培训中心组织的创业基础课程培训, 通过对创业教育的学习, 对本校化学工程与工艺专业创业基础课程的教学进行了认真研究, 设计了模拟创业过程的教学模式并进行实践, 取得了很好的效果。
三模拟创业过程的教学设计
根据一般企业创业的基本程序, 结合目前学生的学业基础、能力水平、教学时间、环境等客观实际情况, 对创业过程进行模拟, 整体教学过程设计以下四个环节。
1组合创业团队
将班级同学分组, 组合成若干创业团队, 要求5~6人一组, 每组相当于一个小的“企业”。组合原则是自由组合, 彼此欣赏, 性格互补, 男女搭配。每一团队选出一个“总经理”, 主要负责企业的管理、协调及利益分配。团队成员集体合作进行创业, 各负其责。本环节旨在提高学生的创业兴趣, 发挥团队精神, 培养学生团队合作能力, 提高团队凝聚力。
2获取创业基金
(1) 创业启动基金的获取
给学生一个经典的成功创业案例 (命题案例) , 让学生课后查阅文献资料, 并自学创业基础课程中与命题要求相关的专业基础知识。各企业“总经理”利用课外时间按照命题案例分析的要求, 组织本团队人员共同对案例进行分析, 然后, 教师根据学生案例分析的结果进行评价, 给出获得的启动基金。
在命题案例分析环节, 虽然各团队分析的案例是同一个, 但是由于学生的视角和思维方式完全不同, 因此, 会得出不同的分析结论。命题案例分析具有可比性和可操作性, 给同学们很大的发挥空间。既可以培养学生的自学能力, 分析能力和归纳总结能力, 也有助于发挥自己的优势, 发现自己的不足。
(2) 创业启动基金的追加
由于大部分学生第一次登上讲台, 面对同学和老师进行演讲, 难免紧张, 影响命题案例分析的成绩, 为此, 设计了补充环节, 鼓励同学通过自己的努力为“企业”追加更多的创业启动基金。基金追加过程设计两个小的环节:第一, 自选成功案例分析。每个“企业”可以找寻自己最感兴趣的经典成功案例。分析创业中的相关因素 (创业精神、创业者基本素质、团队精神) , 形成文字材料 (word) 上交, 教师根据文字材料进行评分, 给出追加启动基金。第二, 个人演讲。给学生设计一个展现自我的演讲机会, 学生可自行选择演讲话题, 只要话题真实, 感人, 有意义就可以为“本公司”争取到更多的追加创业启动基金。
3创业过程模拟
创业过程需要模拟的内容很多, 本次模拟创业主要设计五个方面的实践环节, 包括创业机会的寻找、创业风险的评估及防范、企业特色及企业标识、产品特点及商业模式设计、创业计划书的撰写等。每个实践环节学生需要制作成详细的PPT材料逐一进行汇报和展示, 教师和非汇报团队对汇报团队进行评审打分 (百分制) , 并换算成相应的收益。此外, 在创业设计模拟环节过程中均允许团队成员跳巢, 允许团队破产解体。
4成绩考评
学生成绩主要根据每位同学的创业收入按照优、良、中、及格四个等级评价。各团队的总经理要先进行组内收入的合理分配, 原则是根据员工在企业创业过程中的表现和对企业收入的贡献。另外, 收入最高的团队所有成员的成绩均为优。跳巢“员工”超过半数的“企业”最高成绩为中。
四模拟创业过程的教学实践
以我校2013级化学工程与工艺专业创业基础课程的教学为例, 按照上述教学设计模式, 开展了模拟创业过程的教学实践。
1组合创业团队
2013级化学工程与工艺专业学生共30人, 将学生分成5个团队, 组成5个“小企业”, 每队选出1个“总经理”。明确总经理在企业中的作用和地位, 组织企业员工学习创业基础知识;组织协调创业过程中员工之间的分工与合作;合理分配企业创业过程中获得的基金;在创业过程中有决策权。
2获取创业基金
(1) 命题案例分析
选择江苏大学周尚飞的创业案例作为本学期的命题案例, 由于所选案例也是大学生创业成功的案例, 因此可以让学生感觉创业并不是遥不可及。各团队成员可以阅读教材提供的创业故事, 还可以利用网络资源搜索周尚飞及其企业现状。根据对创业基础知识的学习, 分析周尚飞创业小组在创业过程中体现出来的创业精神和创业者的基本素质。分析创业环节中体现出的团队精神, 说明团队精神的重要性。总结成功的创业其他关键要素, 指出该案例带给当代大学生 (包括自己) 的思考等。五个团队将本队分析结果制成演示文稿在课堂上汇报, 教师和非汇报团队的四组学生代表为汇报小组打分 (百分制) , 按每分1000元折合成虚拟创业启动基金。
(2) 创业启动基金的追加
第一, 自选成功案例分析。要求每个学生选择自己最感兴趣的成功案例, 分析创业成功的相关因素, 形成word文档上交。教师根据分析结果给学生打分 (百分制) , 每组平均分乘以100元做为各组追加的“启动基金”。第二, “企业员工”演讲。各团队以抓阄的方式确定演讲的顺序, 要求团队所有成员均需参加, 时间限制在3分钟以内, 题目自拟, 教师和其他团队的成员当场为演讲团队的成员打分 (100分制) , 取团队成员平均分乘以100元为各组追加“启动基金”。本环节中学生演讲最多的题材是对创业的认识、对人生的迷茫、对未来的向往和对不珍惜时间的悔恨等。本环节设计给每个学生一个展示自己的机会、增强了学生的参与意识, 锻炼了学生的表达能力, 激发了就业和创业的信心。
3创业过程的实践模拟
(1) 创业目标的确定
结合学生的专业特点, 由于聚丙烯是世界上增长最快的通用热塑性树脂, 聚丙烯材料由于具有耐水蒸汽、无毒、高强度、高耐热性、优异的耐腐蚀性和电绝缘性而得到广泛应用。为此, 要求学生根据相关专业知识的学习及市场调查, 寻求以通用塑料聚丙烯为主要生产原料的相关产品, 确定适合自己的创业目标。通过如下五项内容完成演示文稿进行课堂汇报。每项汇报得分 (百分制) 乘以200元为该项内容获得的收益。第一, 创业团队的介绍及本团队的优势特点;第二, 分析“本企业”所生产产品供给消费者的市场需求特征, 因为消费者对产品的需求和态度是创业能否成功的决定因素;第三, 团队创办的企业在现有同类企业中的地位、优势, 是否具有竞争力;第四, 本企业的创建是否符合国家的法律并顺应宏观政策导向;第五, 公司产品除了有足够大的原始市场外, 其销售市场是否可创造、可扩展, 即是否具有良好的成长性。
(2) 企业名称的确定及企业商标的设计
五个团队选择的创业目标有板材、无纺布、电缆、玩具和电器部件。企业名称分别为“腾飞环保装饰板材有限公司”“鹏程无纺布加工有限公司”“睿特电缆材料有限公司”“萌萌哒玩具有限公司”和“环保家居实业有限公司”, 从五个团队的名称可以看出学生内心深处强烈的自我发展意识。由于商标设计要体现本公司的产品、技术特点、企业文化和市场目标等, 因此, 商标的设计能够展示学生的创造力, 也是区分能力和企业收入的分水岭。通过企业商标设计展示进行现场评分 (百分制) , 得分乘以500元为该项内容获得的收益。
(3) 创业风险识别与防范
创业机会是否能够成为可开发的机会, 其根本标准是创业机会本身是否能够给企业带来持续的商业价值, 为创业者带来较高的利润。然而由于创业初期创业者往往基金不足、创业经验缺乏, 可能导致较大的创业风险。因此, 要求团队研读相关资料, 认真进行市场调查分析, 对本创业目标实施过程中对政策、法律、宏观经济、自然环境、市场、生产、技术、财务和管理等方面可能遇到的风险进行评估, 提出避免或降低风险的有效方式, 制作演示文稿汇报并现场评分 (百分制) , 最后得分乘以200元为该项创业内容获得的经济收益。
(4) 产品特点及商业模式设计
影响创业成功的因素有很多, 其中产品的市场需求和本企业产品在国内外同类产品中的地位、优势是重要因素之一。好的产品有了, 怎样宣传、推广和开拓市场也是企业能否生存和发展的关键。为此, 要求各团队挖掘“本企业”产品特点, 发挥优势。同时通过对教材相关知识的理解、网络资料的阅读和学习, 精心设计产品的商业模式。将设计结果制成演示文稿进行汇报, 汇报成绩 (百分制) 乘以500元做为“企业”在该项环节中获得的经济收入。汇报内容至少要包括以下几方面的内容, 第一, 设计企业产品, 以一种主打产品为例, 介绍产品生产工艺、产品特点及功能、产品的创新及其与同类产品相比的优势、产品包装设计等;第二, 分析和把握消费者的需求心理, 寻求产品或服务在市场中的定位;第三, 提高企业核心竞争力, 抓住目标客户, 保护企业的利润;第四, 进行商业模式的创新, 保证企业产品的市场竞争力。
(5) 撰写创业计划书
“企业”的创业目标和创业动机都已经确定, 创业团队、资金和市场等各方面条件已经初步准备妥当, 团队需要撰写一份完整的创业计划书。要求创业计划书的撰写内容包含企业介绍、核心竞争力分析、市场及营销分析、风险分析、财务管理分析、企业发展潜力及上下游产业的拓展等内容。撰写结果制成演示文稿汇报评比 (百分制) , 最后得分乘以300元为该环节获得的经济收入。
最后, 每个企业的各项得分合计为创业的总收入, 再由总经理根据成员的贡献进行利益分配, 将每个学生的最后创业收入排序, 核算每个学生该门课程的最终成绩, 创业收入排名在前20%的该门课程成绩为优秀, 后5%为及格, 40%为良好, 其余为中等。
总之, 经过教学设计与实践, 学生对创业过程有了较为充分的了解。由于课程的教学模式有效地引导学生将大量的课余时间用于创业专业知识的自学和各类资料的检索上, 进而较大程度地培养了学生的自学能力, 激发了学生的学习兴趣, 培养了分析问题和解决问题的能力, 提高了学生的创新能力;课程以团队合作形式进行模拟创业活动, 增强了学生的团队合作意识, 培养了团队协作能力;通过PPT汇报, 培养了学生的课件制作、语言表达、计算机应用等能力, 增强了自信心;部分学生由于担任企业经理, 管理、协调能力也得到了明显提高。学生通过模拟创业过程的实践, 对创业有了更深入的认识, 创业意识得到启发, 为将来自主创业奠定了重要的理论基础。由于创业基础课程的教学刚刚起步, 如何开展创业基础课程的教学, 更好地提升学生的就业、创业技能, 将是普通本科院校今后教学改革的一项重要内容。
参考文献
[1]张秀颖.基于大学毕业生的就业市场谈高等职业技术教育改革与发展的视点[J].辽宁经济, 2008 (4) :55-55.
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[4]施永川, 黄兆信, 李远熙.大学生创业教育面临的困境与对策[J].教育发展研究, 2010 (21) :71-75.
[5]由建勋.创业是最好的就业[J].教育与职业, 2005 (6) :20-21.
创业的课程论文 篇3
随着社会经济水平的不断提高，中国的高等教育的普及，每年都有大量的大学毕业生涌向社会。根据教育部统计，2007年全国高校毕业生为495万，2013年毕业生人数达到699万人，2014年毕业生人数继续走高，达到727万。而据预测，2015届毕业生预计将达到750万。然而就业市场对大学毕业生的需求远小于毕业生的数量，逐年累积的结果导致大学毕业生就业问题成为一个重大的社会问题。为安排好大学生就业，教育部要求，鼓励和引导更多的毕业生到基层就业，同时，积极协调有关部门尽快制定简化创业手续、降低创业门槛。而且，2012年教育部进一步制定了《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》，要求在普通高等学校开展创业教育，这是国家加快转变经济发展方式、建设创新型国家和人力资源强国的战略举措，是深化高等教育教学改革、提高人才培养质量、促进大学生全面发展的重要途径，是落实以创业带动就业、促进高校毕业生充分就业的重要措施。地处边陲的普通高校，如何面对我国高等教育的新形势，适应社会对人才培养的新要求，提升就业、创业竞争力是在人才培养过程中需要解决的关键问题。
一 创业教育概述
高等学校创业教育起源于 20 世纪 40 年代的美国。经过 60 多年的发展，创业教育已成为美国大学教育的重要组成部分，并推动着美国创业经济的兴起与发展。我國的创业教育起步较晚，首次获批的创业教育改革试点是在2002年4月以清华大学为首的全国9所重点高校进行的，并且取得了骄人的成绩。从2012年开始，创业基础课程已经成为普通本科高校培养方案中的重要课程之一。在我国高校创业教育十三年的发展历程中，参与创业教育的高校从少到多，实施规模从小到大，所涉及课程由单纯借鉴到自主开发，创业教育逐渐从一项解决大学生就业难题的政策性举措转变为一个涉及高校创新人才培养理念的更新与人才培养质量提升的有效路径。目前，创业教育作为一个新兴领域，已经培养了一大批创业教育师资，越来越多的大学生从中受益，但是创业教育在教学组织形式、教学内容、教学方法、教学评估等方面与具有悠久创业教育历史的欧美相比还存在很大差距。因此，高校的创业教育依然任重道远。
二 我校学生创新创业概况
佳木斯大学作为普通本科院校，学校始建于1947年，经过67年的发展建设，现已成为融汇研究生教育、普通高等教育、继续教育和留学生教育于一体的黑龙江省重点建设的高水平大学之一。近五年来年均本科毕业生人数都在5千人以上。学校领导十分重视对学生创新能力的培养，鼓励学生自主创业。在2011年设立了大学生科技创新项目；2012年又设立了大学生创新创业训练计划项目，给予专项经费支持，鼓励学生积极申报，学生创新创业训练项目可折算成相应学分，项目成果可作为申请学位的条件；2014年，为进一步激发学生的创新创业热情，学校首次设立了佳木斯大学校长创新创业基金，制定下发了《佳木斯大学校长创新创业基金管理办法》，并组织开展了首批校长创新创业基金项目评审。全校共申报创业项目114项，研发项目145项。经过专家评审，学校最后确立资助创新创业项目资金总额达53万5千元；举办大学生创业大赛；举办毕业生SYB创业培训，对毕业生进行创业意识培训、创业计划培训、模拟实训、创业指导、典型经验介绍，并就大学生创业优惠政策进行解读，提高毕业生在创业、就业的意识和能力，同时要求将大学生创新创业训练计划纳入人才培养方案和教学计划。为此，在2013年全校75个本科专业重新修订了培养方案，将创业基础课程列入到培养计划中，同时组织教师参加各类培训，以利于教师按照创业基础课程教学大纲的要求，完成好教学内容。笔者参加了黑龙江省高校师资培训中心组织的创业基础课程培训，通过对创业教育的学习，对本校化学工程与工艺专业创业基础课程的教学进行了认真研究，设计了模拟创业过程的教学模式并进行实践，取得了很好的效果。
三 模拟创业过程的教学设计
根据一般企业创业的基本程序，结合目前学生的学业基础、能力水平、教学时间、环境等客观实际情况，对创业过程进行模拟，整体教学过程设计以下四个环节。
1 组合创业团队
将班级同学分组，组合成若干创业团队，要求5～6人一组，每组相当于一个小的 “企业”。组合原则是自由组合，彼此欣赏，性格互补，男女搭配。每一团队选出一个“总经理”，主要负责企业的管理、协调及利益分配。团队成员集体合作进行创业，各负其责。本环节旨在提高学生的创业兴趣，发挥团队精神，培养学生团队合作能力，提高团队凝聚力。
2 获取创业基金
（1）创业启动基金的获取
给学生一个经典的成功创业案例（命题案例），让学生课后查阅文献资料，并自学创业基础课程中与命题要求相关的专业基础知识。各企业“总经理”利用课外时间按照命题案例分析的要求，组织本团队人员共同对案例进行分析，然后，教师根据学生案例分析的结果进行评价，给出获得的启动基金。
在命题案例分析环节，虽然各团队分析的案例是同一个，但是由于学生的视角和思维方式完全不同，因此，会得出不同的分析结论。命题案例分析具有可比性和可操作性，给同学们很大的发挥空间。既可以培养学生的自学能力，分析能力和归纳总结能力，也有助于发挥自己的优势，发现自己的不足。
（2）创业启动基金的追加
由于大部分学生第一次登上讲台，面对同学和老师进行演讲，难免紧张，影响命题案例分析的成绩，为此，设计了补充环节，鼓励同学通过自己的努力为“企业”追加更多的创业启动基金。基金追加过程设计两个小的环节：第一，自选成功案例分析。每个“企业”可以找寻自己最感兴趣的经典成功案例。分析创业中的相关因素（创业精神、创业者基本素质、团队精神），形成文字材料（word）上交，教师根据文字材料进行评分，给出追加启动基金。第二，个人演讲。给学生设计一个展现自我的演讲机会，学生可自行选择演讲话题，只要话题真实，感人，有意义就可以为“本公司”争取到更多的追加创业启动基金。
3 创业过程模拟
创业过程需要模拟的内容很多，本次模拟创业主要设计五个方面的实践环节，包括创业机会的寻找、创业风险的评估及防范、企业特色及企业标识、产品特点及商业模式设计、创业计划书的撰写等。每个实践环节学生需要制作成详细的PPT材料逐一进行汇报和展示，教师和非汇报团队对汇报团队进行评审打分（百分制），并换算成相应的收益。此外，在创业设计模拟环节过程中均允许团队成员跳巢，允许团队破产解体。
4 成绩考评
学生成绩主要根据每位同学的创业收入按照优、良、中、及格四个等级评价。各团队的总经理要先进行组内收入的合理分配，原则是根据员工在企业创业过程中的表现和对企业收入的贡献。另外，收入最高的团队所有成员的成绩均为优。跳巢“员工”超过半数的“企业”最高成绩为中。
四 模拟创业过程的教学实践
以我校2013级化学工程与工艺专业创业基础课程的教学为例，按照上述教学设计模式，开展了模拟创业过程的教学实践。
1 组合创业团队
2013级化学工程与工艺专业学生共30人，将学生分成5个团队，组成5个“小企业”，每队选出1个 “总经理”。明确总经理在企业中的作用和地位，组织企业员工学习创业基础知识；组织协调创业过程中员工之间的分工与合作；合理分配企业创业过程中获得的基金；在创业过程中有决策权。
2 获取创业基金
（1）命题案例分析
选择江苏大学周尚飞的创业案例作为本学期的命题案例，由于所选案例也是大学生创业成功的案例，因此可以让学生感觉创业并不是遥不可及。各团队成员可以阅读教材提供的创业故事，还可以利用网络资源搜索周尚飞及其企业现状。根据对创业基础知识的学习，分析周尚飞创业小组在创业过程中体现出来的创业精神和创业者的基本素质。分析创业环节中体现出的团队精神，说明团队精神的重要性。总结成功的创业其他关键要素，指出该案例带给当代大学生（包括自己）的思考等。五个团队将本队分析结果制成演示文稿在课堂上汇报，教师和非汇报团队的四组学生代表为汇报小组打分（百分制），按每分1000元折合成虚拟创业启动基金。
（2）创业启动基金的追加
第一，自选成功案例分析。要求每个学生选择自己最感兴趣的成功案例，分析创业成功的相关因素，形成word文档上交。教师根据分析结果给学生打分（百分制），每组平均分乘以100元做为各组追加的“启动基金”。第二，“企業员工”演讲。各团队以抓阄的方式确定演讲的顺序，要求团队所有成员均需参加，时间限制在3分钟以内，题目自拟，教师和其他团队的成员当场为演讲团队的成员打分（100分制），取团队成员平均分乘以100元为各组追加“启动基金”。本环节中学生演讲最多的题材是对创业的认识、对人生的迷茫、对未来的向往和对不珍惜时间的悔恨等。本环节设计给每个学生一个展示自己的机会、增强了学生的参与意识，锻炼了学生的表达能力，激发了就业和创业的信心。
3 创业过程的实践模拟
（1）创业目标的确定
结合学生的专业特点，由于聚丙烯是世界上增长最快的通用热塑性树脂，聚丙烯材料由于具有耐水蒸汽、无毒、高强度、高耐热性、优异的耐腐蚀性和电绝缘性而得到广泛应用。为此，要求学生根据相关专业知识的学习及市场调查，寻求以通用塑料聚丙烯为主要生产原料的相关产品，确定适合自己的创业目标。通过如下五项内容完成演示文稿进行课堂汇报。每项汇报得分（百分制）乘以200元为该项内容获得的收益。第一，创业团队的介绍及本团队的优势特点；第二，分析“本企业”所生产产品供给消费者的市场需求特征，因为消费者对产品的需求和态度是创业能否成功的决定因素；第三，团队创办的企业在现有同类企业中的地位、优势，是否具有竞争力；第四，本企业的创建是否符合国家的法律并顺应宏观政策导向；第五，公司产品除了有足够大的原始市场外，其销售市场是否可创造、可扩展，即是否具有良好的成长性。
（2）企业名称的确定及企业商标的设计
五个团队选择的创业目标有板材、无纺布、电缆、玩具和电器部件。企业名称分别为“腾飞环保装饰板材有限公司”“鹏程无纺布加工有限公司”“睿特电缆材料有限公司”“萌萌哒玩具有限公司”和“环保家居实业有限公司”，从五个团队的名称可以看出学生内心深处强烈的自我发展意识。由于商标设计要体现本公司的产品、技术特点、企业文化和市场目标等，因此，商标的设计能够展示学生的创造力，也是区分能力和企业收入的分水岭。通过企业商标设计展示进行现场评分（百分制），得分乘以500元为该项内容获得的收益。
（3）创业风险识别与防范
创业机会是否能够成为可开发的机会，其根本标准是创业机会本身是否能够给企业带来持续的商业价值，为创业者带来较高的利润。然而由于创业初期创业者往往基金不足、创业经验缺乏，可能导致较大的创业风险。因此，要求团队研读相关资料，认真进行市场调查分析，对本创业目标实施过程中对政策、法律、宏观经济、自然环境、市场、生产、技术、财务和管理等方面可能遇到的风险进行评估，提出避免或降低风险的有效方式，制作演示文稿汇报并现场评分（百分制），最后得分乘以200元为该项创业内容获得的经济收益。
（4）产品特点及商业模式设计
影响创业成功的因素有很多，其中产品的市场需求和本企业产品在国内外同类产品中的地位、优势是重要因素之一。好的产品有了，怎样宣传、推广和开拓市场也是企业能否生存和发展的关键。为此，要求各团队挖掘“本企业”产品特点，发挥优势。同时通过对教材相关知识的理解、网络资料的阅读和学习，精心设计产品的商业模式。将设计结果制成演示文稿进行汇报，汇报成绩（百分制）乘以500元做为“企业”在该项环节中获得的经济收入。汇报内容至少要包括以下几方面的内容，第一，设计企业产品，以一种主打产品为例，介绍产品生产工艺、产品特点及功能、产品的创新及其与同类产品相比的优势、产品包装设计等；第二，分析和把握消费者的需求心理，寻求产品或服务在市场中的定位；第三，提高企业核心竞争力，抓住目标客户，保护企业的利润；第四，进行商业模式的创新，保证企业产品的市场竞争力。
（5） 撰写创业计划书
“企业”的创业目标和创业动机都已经确定，创业团队、资金和市场等各方面条件已经初步准备妥当，团队需要撰写一份完整的创业计划书。要求创业计划书的撰写内容包含企业介绍、核心竞争力分析、市场及营销分析、风险分析、财务管理分析、企业发展潜力及上下游产业的拓展等内容。撰写结果制成演示文稿汇报评比（百分制），最后得分乘以300元为该环节获得的经济收入。
最后，每个企业的各项得分合计为创业的总收入，再由總经理根据成员的贡献进行利益分配，将每个学生的最后创业收入排序，核算每个学生该门课程的最终成绩，创业收入排名在前20%的该门课程成绩为优秀，后5%为及格，40%为良好，其余为中等。
总之，经过教学设计与实践，学生对创业过程有了较为充分的了解。由于课程的教学模式有效地引导学生将大量的课余时间用于创业专业知识的自学和各类资料的检索上，进而较大程度地培养了学生的自学能力，激发了学生的学习兴趣，培养了分析问题和解决问题的能力，提高了学生的创新能力；课程以团队合作形式进行模拟创业活动，增强了学生的团队合作意识，培养了团队协作能力；通过PPT汇报，培养了学生的课件制作、语言表达、计算机应用等能力，增强了自信心；部分学生由于担任企业经理，管理、协调能力也得到了明显提高。学生通过模拟创业过程的实践，对创业有了更深入的认识，创业意识得到启发，为将来自主创业奠定了重要的理论基础。由于创业基础课程的教学刚刚起步，如何开展创业基础课程的教学，更好地提升学生的就业、创业技能，将是普通本科院校今后教学改革的一项重要内容。
参考文献
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[5]由建勋. 创业是最好的就业[J]. 教育与职业， 2005 （6）： 20-21.
创新创业课程小结 篇4
创新创业课程小结
本周我们进行了为期一周的“创新创业课程”的培训，我们并不是第一次接触这种课程了，在上学期的时候我们就学习了“创新与创业”这一门课程，这一学期只不过是对这门课程的进一步加深学习而已。
我一直也没有好好的想过自己的将来，该去做什么，那里属于自己，上学的日子大多是得过且过的，对自己的将来没有定点的计划。对于人生总的规划像天上的星星似有形，实无形。像我这种思想在当今的时代是必将被社会所淘汰的。通过“创新与创业”这一门课程让我对我将来产生了危机感，同时也有了一些初步的计划。
我们上课期间主要学习了关于企业的模拟经营管理，者可以说是一次很宝贵的机会。对于我们来说由于条件有限不可能真正的管理一个企业，通过这一软件的模拟让我们进一步接近了企业。这可以说是很好的锻炼的机会。我们通过学习，掌握了企业的创办，企业的经营运作，管理等等。虽然接触的层面并不是很深，但是这些也足够我们当前的对创业的所需了。可以说这个课程为大家将来的创业打下了坚实而又稳固的基础。
要做项目，必须扎扎实实做好充分准备和知识的不断积累。做创新创业，其中非常重要的一点就是选择的问题。选择自己比较感兴趣的课题或者是项目去做。因为一个好的项目是创业成功的关键所在，选择对了就会在未来顺利的多，反之，则可能会将人生领向另一个轨道。因此对于为来创业的项目选择应该慎之又慎。
通过本周的课程的学习也让我体会到了团队的力量，正所谓众人拾柴火焰高，独木难已成舟，一个人的力量终是有限的，一滴水只有融入大海才能永葆生命。本周的课程也多亏大家的共同努力，齐心协力才完成一个个个人无法完成的工作。工作的时候团队成员之间要相互协调，共同讨论，不能个人独断专行，团队精神很重要。回想起来当今一个个商业大亨：马云，张瑞敏，黄存义等等，他们的成功与辉煌的背后都有一支极其强大的团队。集思广益，众人共同努力将企业做大做强。
创业教育课程总结 篇5
四买服务，就是买公道，买个平等交换劳动，买个心理平衡。买房款是血汗钱。您伺候别人，挣了钱买房子，卖房子的就该伺候你，卖房的拿了伺候你挣的钱，去买别人的伺候。全社会都在互相伺候，平等交换劳动，也就是平等交换爱心和责任。卓达小区由正规的专业化物业管理公司为住户提供物业管理和服务。您有什么困难只要拨通物业公司的值班电话，工作人员会在五分钟内赶到，为您排忧解难。由经过专业培训的退伍军人和武警组成的保安人员昼夜值班巡逻，时刻保卫着您的人身和财产安全，全心全意为住户服务，使您住得安心；受过专业培训的环卫、绿化工人让您生活在一个优美、整洁的大环境中，使您住得舒心；职业化的维修人员让您住得省心；训练有素的工作人员让您住得开心；卓达社会大学的专家教授可以让您开阔视野，获得新知，增强信心。我们的目标是给您提供星级宾馆的服务，每天有专人为您擦洗楼道，就这一条，你就不好找。五买低收费，就是买回报，买个高标准的生活，低标准的负担。这好那好，但处处收费，工薪阶层也受不了，至于变着法高收费，住户则苦不堪言。勿庸讳言，省会居民收入在全国还不算高，收费低，是广大住户的企盼。卓达小区实行福利性物业管理，不但不再收各种集资配套费，而且保安、绿化、环卫、维修、开水、乘车、健身、娱乐等项目免费；乒乓球、台球、游泳、健美、武术、棋类等俱乐部免费开放；社会大学免费听课；图书馆阅览室免费借阅；我们每年还为住户子女提供二百万元的助学金等等。
六买品位，就是买自我超越的机会，就是买芳邻。在卓达小区，住有数百名高等院校的老师，有在各行业事业有成的人士，有自己的社会大学，有各种各样的俱乐部，有免费的家教中心，有鼓励学习的奖学金，最为重要的是这里是一个人才荟萃的地方，在石家庄任何一个小区，都不可能同时居住数百名教授、专家，数百名的公司经理，而在卓达，这已是现实。高雅的谈吐、友善的微笑、文明的习惯、整洁优雅的仪表，在这样的人群中生活无疑提高了您的生活质量，特别是对您孩子的成长将产生重大影响。若干年后，我们小区的孩子，将以德、智、体、美诸方面综合素质全面提高，令小区外广大家长羡慕，令教育工作者瞩目。
七买商业机会，就是买发展、买前途，买事业。在卓达小区，住户得到很多的商业机会（有的住户在这里买了一套房子，因为得到了较多商业机会，很短时间内，又赚出了一套甚至几套的房子）。这里有不期而至的机会可能彻底改变您的一生；这里有众多科研机关和高等学府的专家教授，将有助您事业的发达；这里有现代化的商务中心，可以给您提供各种方便、迅捷、正规的商业服务。
八买升值潜力，也就是买未来。随着市区向东南方向拓展趋势的定局，卓达小区的优越地理位置开始显现，土地及房屋的价格攀升显著，尤其后期升值潜力巨大。市中心一带的房子，每平米3000元以上，已基本接近石家庄人的最大承受能力，升值空间自然很小。而在卓达小区的房产升值潜力巨大，即便从投资的角度，人们也愿意选择卓达。
九买低价格，就等于买一拣一。卓达书香园公寓楼起价每平方米仅售1398元，基本上已是安居工程房的价格。之所以采取如此低的价格，一方面是因为我们能够大规模运作，且从不怕吃苦受累，多干一些，利薄些也没关系。另一方面是考虑到工薪阶层的实际困难，在不影响企业良性循环的前提下，尽量降低房价，让惠让利于广大工薪阶层，此举已获得社会各界的认可和赞扬，众多单位和个人的积极入住就是对我们的肯定和鼓励。对广大购房者，也要算帐。若以距离来测算，比卓达近2公里，房价每平方米2000元；近3公里，房价每平方米2600元；近4公里，房价每平方米3000元。若买近2公里的2套，可以买卓达3套，买近3公里的1套，买卓达2套；买近4公里的1套，买卓达2套还余下装修钱。从生活发展看，在人们有了房子后，就要解决汽车，起码三分之一的家庭是这样。还以买近于卓达2公里120平方米一套房为例，买卓达房则可以省下一部七、八万元的轿车钱。若与买近4公里的120平方米的房子相比，则可省下近20万元，足够一部奥迪车。说到车，几年内十分之一家庭有汽车，已不成问题，成问题的是车停在哪？想想你身边，若居民区内五分之一的家庭有了汽车，生活必将瘫痪！卓达考虑到了这一点，整个小区规划到了每户一个车位。
创新创业课程论文 篇6
一批优秀的创业教育师资队伍可以对大学生的团队精神与协作意识等创业品质给予强化。创业往往不是一个人单枪匹马所能实现或完成的，它需要组建起自己的团队。一个精诚团结、各方面能起互补作用的团队，才能实现1+1>2的效果，才能保证创业的成功。通过教师队伍的指导，引导学生正确认识和分析自我，确定正确的人生目标，树立高度的责任感和荣誉感，培养合作意识，将为大学生创业能力的形成产生深刻的推动作用。高校必须改革传统的教学模式，增设创业教育课程，将其列为必选科目，采取多种形式的教学方式，丰富他们的创业学识，让学生了解和熟悉有关创办及管理小企业的知识和技能。在课堂上可考虑采用创业案例进行教学，向学生直观、生动地展示成功创业者的创业精神、创业方法、过程和规律，培养学生良好的自主创业意识，树立全新的就业观念；启发学生的创业思路、拓宽其创业野；培养学生创业的基本素质、能力和品质。在第二课堂活动中，开展一些根据创业教育的具体目标专门设计的教育活动。在课外开展创业计划大赛、创业交流，开设创业教育课讲座等丰富多彩的形式实施创业教育课程，包括“网络教学”、“实地考察”、“企业家论坛”、“创业
计划（设计）”等环节，以拓宽学生学习范围和视野，使课程更具启发性和实践性。定期举办对话交流论坛，请创业成功人士直接与学生进行面对面的对话，解答其在课堂学习中和实际创业中的疑难问题，帮助学生分析创业成功与失败的原因，为其提供创业借鉴与指导。
环境类课程要突出创业环境的设计与布置，尽可能把校园的布局与美化、校园文化建设、周边环境同创业教育结合起来。学校应建设良好的创业环境。创业环境建设分为硬环境和软环境两方面，硬环境如校园创业园区、小企业孵化器等。在校园内设立“创业园区”，学生可以提出项目申请，方案获通过后的学生根据自己的能力开办一些校内公司或在校内经商等。或者由学校组织开办模拟公司，将学生实践能力和专业技能的培养与创业相结合，其运作程序符合企业行为，为学生提供了体验创业的平台。软环境如职业指导等，院系应成立由创业经验丰富的教师、企业管理人员和风险投资专家组成的创业指导小组，为学生在创业过程中提供适当的建议，从而避免学生盲目创业。在实际的操作过程中，创业环境的建设需要学校各个部门相互协作，共同进行。实践证明，一种有利于创业的知识结构，不仅需要具备必要的专业知识、经营管理知识，而且还必须具备综合性知识，如有关政策、法规等知识，以及更广的人文社会科学知识。因此，必须在教学思想上有根本的改变，使学生形成合理的知识结构。扩大学生的知识面，使知识横向拓宽，纵向加深。使学生从日趋合理的知识结构中获得创造能力的培养。
系统创业知识的形成可以通过以下途径。第一，大学课堂、图书馆与社团。创业者通过课堂学习能拥有一门过硬的专业知识，在创业过程中将受益无穷;图书馆通常能找到创业指导方面的报刊和图书，广泛阅读能增加对创业市场的认识;社团活动能锻炼各种综合能力，这是创业者积累经验必不可少的实践过程。第二，媒体资讯。一是纸质媒体，人才类、经济类媒体是首要选择。例如，比较出名的《21世纪人才报》、《21世纪经济报道》、《IT经理人世界》等。二是网络媒体，管理类、人才类、专业创业类网站是必要选择。例如，比较出名的《中国营销传播网》、《中华英才网》、《中华创业网》等。此外，各地创新服务中心、大学生科技园、留学生创业园、科技信息中心的网站等都可以学到创业知识。第三，与商界人士广泛交流。襄樊学院还不定期的邀请校内专家学者为学生开设更多的人文科学、自然科学讲座，邀请社会各界知名人士、校外专家学者来校举办讲座和报告，开阔学生的视野，完善学生的知识结构。大学生通过参加各种专业竞赛和科研活动，如“挑战杯”中国大学生课外科技作品竞赛和创业计划竞赛创业计划大赛，对于增强创新意识，锻炼和提高观察力、思维力、想象力和动手操作能力都是十分有益的。只有在大学生当中造成浓厚的科技创新氛围，才能使更多的创新人才破土而出。实践最能锻炼和培养一个人的才能，只有在实践中多看、多思、多问、多记、反复检验，反复调查，不断总结，吸取教训，才能从实践中摸索出真知。
创业教育的落脚点在社会实践。学校要建立多种形式的校内外创业基地，以此为载体组织学生参加创业实践。一方面通过实习环节开展创业实践。专业实习是专业理论应用和职业技能的训练过程，更是创业阶段实际操作过程，把校内外实习基地办成创业教育示范基地，让学生在这样的场所边学习、边实践、边创业。另一方面，创业基地与社会建立广泛的外部联系网络，包括各种孵化器和科技园、风险投资机构、创业培训机构、创业资质评定机构、小企业开发中心、创业者校友联合会、创业者协会等等，形成了一个高校、社区、企业良性互动式发展的创业教育生态系统，有效地开发和整合社会各类创业资源。
新世纪是一个创新的世纪，未来社会迫切需要的是具有创新创业能力的人才。大学生作为高等教育的主体，作为社会向前发展的源动力，必须与知识经济时代发展要求相适应，具
高职院校创业教育课程的结构 篇7
1高职显性创业教育课程
显性课程(Explicit Curriculum),也叫常规课程(Regular Curriculum)或正式课程(Formal Curriculum),是指由规范形式对教学内、教学形式进行规范的的课程,这类课程一般都有规范的教学文件、教材、 教学资料等。高职显性创业教育课程可以明确地分为两类,一类是高职创业教育理论课程;另一类是高职创业教育理论实践课程。
1.1高职创业教育理论课程
创业教育理论课程是依据高职学生创业教育的目标,以学科为基础所设立的理论课程。它的构成主要包括创业基础知识类、高职生创业基础类、创业管理学类、 创业市场营销学类、创业法律基础类、创业个案研究类,等等。
1.1.1高职创业基础知识类理论课程
这类课程主要包括《创业学》、《高职创业教育概论》等。通过此类课程,可以让学生知晓国际与国内创业教育的历史与现状,了解创业教育对国家、对个人的重要意义,焕发高职生的创业热情;让学生了解创业所必备的素质,掌握创业活动所需要的知识。通过对此类课程的系统学习,还可以使学生系统了解创业从创意到成功的完整过程,让学生在学习期间就提前做好创业的心理、知识、技术等的准备。
1.1.2高职创业基础类理论课程
这类课程主要包括《高职生创业导论》等课程。开设这类课程的目的在于高职生懂得大学阶段对于自身自主创业的重要意义,把创业基本知识与高职生的学习、生活紧密结合,让学生了解关于大学生创业的基本知识,如,高职生创业环境、 高职生创业素质、高职生创业与创新的关系、高职生创业团队的管理、高职生创业的营销管理,等等。
1.1.3创业管理学类理论课程
这类课程主要包括《创业管理学》等课程。开设这类课程的目是让高职生了解一些创业管理的基本问题,具备基本的市场分析、资金筹措、项目运作、企业经营管理知识。
1.1.4创业市场营销学类理论课程
这类课程主要包括《市场营销》等课程。通过该课程的学习,使高职生知道创业活动就是把产品与服务进行市场化运作的过程,使学生比较系统地掌握市场营销的基本知识、技能、策略,能够在创业活动中研判市场营销环境、分析市场购买行为,在创业活动中,形成自己的营销策略模式。
1.1.5创业法律基础类理论课程
这类课程主要包括《创业法律基础》 等课程。学生要了解的法律主要有《公司法》、《合同法》、《专利法》、《知识产权保护法》、《商标法》及《劳动法》等。通过本门课程的学习,使学生做到学法、懂法、守法, 并在创业活动中能够运用法律武器保自己合法权益。
1.1.6创业个案研究类理论课程
这类课程主要包括《创业案例分析》 等课程。开设此类课程的目的是通过学习和分析创业成功和失败案例,让学生了解成功创业者的经验以及创业失败者的教训,从正反两个方面为学生创业提供借鉴、警示。
1.2高职创业教育实践课程
创业实践课程是与创业理论课程相对的课程,是高职生所学创业理论知识的验证、巩固与运用。其类型主要分为创业技能实训、创业活动实习、创业实践活动。 通过实践课程,增强学生的创业能力与技能,使学生的产业个性初步形成。
1.2.1高职创业技能实训课
创业技能实训课主要在校内利用实训室进行,这种实训首先是分项创业技能训练,然后在实训教师的指导下,利用模拟训练系统,进行虚拟创业活动。在模拟创业活动中,学生要经历创业的全部业务流程,从项目选择、资金筹措、团队组建、 企业运营与管理到市场营销活动,学生都要熟悉。
1.2.2高职创业活动实习
创业活动实习主要在企业进行,学校可以利用校企合作机制,让学生进入创业企业,参与该企业的经营与管理,使学生亲身体验创业氛围、经历创业的真实过程。
1.2.3高职创业实践活动
通过这种活动,让学生真正进入创业实战阶段。学校要整合校内创业教育资源,使教学、实训、实习与创业结合起来, 构建创业孵化平台,使学生在校内即可真正实现自主创业。学校还可搭建创业者互助联盟平台,让准备创业的学生零距离接触已经创业成功的学生以及其他创业成功认识。
2高职隐性创业教育课程
隐性课程(也称潜课程、潜在课程, 英语表述为Hidden Curriculum、Latent Curriculum或者Implicit Curriculum),这种课程在表现形式上与显性课程相反,凡是以非正规课程的形式对学生施加影响并在一定程度上对正规课程教学起促进作用的所有的影响形式我们都叫隐性课程。 我们可把高职隐性创业教育课程分为高职动态隐性创业教育课程和高职静态隐性创业教育课程。
2.1高职动态隐性创业教育课程
动态隐性创业教育课程是通过各种没有具体课时安排的活动,对学生施加各种影响,达到促进创业教育的目地。比如, 组建大学生创业社团、举办大学生创业教育论坛、开展创业教育专题活动等,这些都可以称为动态隐性创业教育课程。
2.2高职静态隐性创业教育课程
中职课程教学渗透创业教育的实践 篇8
关键词:中职课程 创业教育 现实意义
一、开展创业教育的现实意义
随着我国改革开放的持续深入与世界经济全球化趋势,我国经济更具活力且向多元化进一步发展,私营经济得到了进一步的发展。然而国家扶持的、社会期望的各种微小企业却并没有像雨后春笋般涌现,对于国民收入倍增计划而言,这不是一个好的现象。笔者调查发现,这一现象与就业人群的创业欲望与条件有很大的关系。一方面,大学生就业大都向往考公务员或是进入知名外企,根本不屑于白手起家、从头创业的就业方式。另一方面,占劳动力市场主体地位的农民工虽然肯吃苦,基本上是什么活都干,但由于没有一技之长,也增加了创业的难度。
实际上,中职学生大多具有一技之长,也能吃苦,就业期望本来也不高,是非常适合创业的。但由于他们在校期间学习环境简单、社会经验不足、缺乏专门的创业方面的知识,也常常导致不敢创业或者创业失败。因此在中职学校开展创业教育,特别是在课程中渗透创业教育,可以帮助学生以所学知识和技能为基础,走自主创业之路,为微小企业蓬勃发展提供可能。
二、创业教育渗透的具体做法
1.加强教师创业素养的培养
首先,任课教师要有创业思维。创业教育很大程度上可以说是思维的教育,有时候一个点子可以成就一份事业,这就要求教师能够改变教学思维模式,能够进行课堂教学内容和课堂教学结构的创新,深谙创业案例,将创业教育在课堂教学中得到完整的体现。其次,任课教师要有创业技能。任课教师必须完整了解创业过程中一些基本知识,掌握注册、财务、营销、包装、税务等方面的技能,上课时对学生提出的问题应该能够从容地解答,精确地分析。最后任课教师要有创业知识。创业是一个系统工程,创业的知识是基础,只有教师具有了创业教育的知识,教师才能主动自觉发现教材中、实践活动中的创业教育元素,真正让创业教育渗透到课堂教学中去。
2.探索在学科教学中融入创业教育
由于中职教育的开展主要以专业教学为依托,因此创业教育应该在保证教学计划正常进行的条件下,渗透、融入到整个学科教育的课程框架中去,与专业教学紧密结合,根据专业教学的目标要求、内容等,灵活多样地安排创业教育,使学生的创业素质在潜移默化中得到塑造。如电子专业教学可以和家电维修相结合,物流专业教学可以和快递相结合等等。
3.整合课程,完善创业教育体系
学校要以德育课程内容为主体,有效选取一些实用的知识,主要包括基本创业知识、创业具体方法、创业基本技能以及相关专业的技能与案例,完善创业教育体系。针对学生的实际,任课教师可指导准备创业的学生合理选择创业项目,正确制订创业计划,开展假期的创业实践。还可以利用全国、省市文明风采大赛的契机组织学生设计创业方案、采访创业明星,并将其改造成为教学案例。
三、创业教育的主要教学方式
学校创业教育具有实践性和综合性的特点,创业教育的实施应是多种形式、多种方法、多种途径的,主要的教学方式有以下几种。
1.案例分析
无论是成功的还是失败的创业案例,都有着很丰富的创业知识与经验。可选择成功创业或失败创业的典型案例,把创业的过程拆分成一些具体的环节,然后根据教学需要针对某一具体环节进行深入透彻的分析和研究。通过案例分析课,巩固学生已有的理论知识,并且激发学生对待工作的责任心,形成创业观,掌握操作规范。
2.模拟活动
模拟活动可以让学生获得直接的创业经验,可帮助学生把书本知识运用到实践中,感受创业的艰辛与快乐,有一定的效果。学校的实践是任课教师根据学校开设的不同专业,适时地在班级开设模拟实践活动。如,酒店服务与管理专业学生在班级开展花店创业活动,包括选址、办理工商营业执照、办理税务登记、店面设计布置、日常管理等活动。
3.参观调查
参观调查课是由创业指导教师根据教学目的,组织学生对各种社会生产、生活实际进行参观、调查和研究,从而获得新知识或巩固验证已学知识。学校的实践是通过教师有计划、有目的的参观引导,使学生能够到实际环境中直接观察学校中接触不到的实际事物和现象,因而能有效地使教学和实际生活紧密地联系起来,帮助学生更好地去领会所学的知识,扩大学生的眼界,使学生在接触社会生活的过程中,受到生动的创业教育,积累创业知识。