浅谈如何培养建筑行业施工人才的道德素质

浅谈如何培养建筑行业施工人才的道德素质（精选12篇）

浅谈如何培养建筑行业施工人才的道德素质 篇1

浅谈如何培养建筑行业施工人才的道德素质

摘要本文阐述了建筑施工企业的文化特质，企业文化在企业经营管理中的重要性。指出培养具有综合素质及发展潜力的管理人才、技术人才、一岗多技和一专多能的复合型人才，对建筑施工企业的发展至关重要。

关键词建筑企业，人才，道德素质

Abstract

The article aims to clarify the culture trait of the construction enterprise,the importance of corporate culture in the management of enterprise.And show the crucial that trainingcomprehensive quality and development potentialmanagement personnel、technologypersonnel、one post and many skillspersonnel and expert in compound talents to the development of construction enterprise.Keybordsconstruction enterprise, talents, Moral qualities

浅谈如何培养建筑行业施工人才的道德素质

一、前言 概述 1.1 企业文化

企业文化是指企业经营管理人员和职工的企业目标、信念、哲学、道德和价值的总和，主要包括企业核心价值观、经营理念、企业精神、企业道德、企业风貌以及蕴含在企业制度、企业组织结构、企业形象、企业历史沿革中的企业产品文化特色等内容，它主要通过凝 聚、约束、导向、教育、协调等独特功能，对企业经营生产和管理产生深远的影 1.2 建筑施工企业

建筑施工企业（construction company）指专门从事建筑物与构筑物（建筑工程、市政公用工程、线路管道和设备安装工程及装修工程）的新建、扩建、改建和拆除等有关活动的企业。1.3 建筑施工企业的文化特质

建筑施工行业的流动性，组织结构的动态与静态的结合性，施工条件的恶劣性等决定了建筑施工行业是新中国飞跃发展的万千行业中一个特殊的行业。随着社会的进步与发展，建筑施工行业要想在日趋激烈的市场竞争中占据一席优先权，就必须顺应潮流，培养德才兼备的全面发展的综合性素质人。

二、正文 国内外建筑高职人才综合素质培养对比

从20世纪末到21 世纪初，世界众多发达国家均纷纷改革其职业教育的目标。在西欧、北美国家发展起来的有别于传统职业教育理念的新职业主义，就是顺应这一趋势的产物。它包括澳大利亚的关键能力培训、英国的核心能力培训、德国的基础职业能力培训等。①新职业主义的策略是：把掌握知识和技能、发展能力、培养良好的职业道德和个性心理品质等各类目标有机地结合起来，着眼于提高劳动者的综合职业素质。国内高职教育人才培养模式的研究较多，而针对建筑高职的并不多，主要有王丽玫、贺云的《高职建筑工程专业人才的培养模式研究》以及何世玲的《21 世纪高职高专建筑工程专业人才培养目标对素质教育及能力培养的要求》，提出“以素质教育为基础，能力培养为目标”的建议。总体而言，国内对建筑高职的研究，从较宽泛的角度提出了一些观点，但对不同地区的建筑高职如何走出自己的特色，并没有进行具体详细的分析 2 建筑职业人才综合素质的现状与问题 2.1 建筑业企业从业人员综合职业能力现状

目前，建筑业增加值占GDP 的比例是8%左右，建筑业已经是支柱产业。但是，对建筑业企业来说，一方面，大量的从业人员的技术水平和综合职业能力低；另一方面，新技术推广应用及职工素质培训举步维艰，行业缺乏技术和竞争能力发展的后劲。以广西为例，建筑业企业在区外其他省、市的市场占有率低，不到当地的1%，信誉不高，在海外的业务总量也很低。②调查发现，各建筑企业看重的是人的专业能力和综合素质，大部分建筑企业面临人才告急。现有的建筑施工企业的青年人已占到全体员工的68%，青年中级工占职工总数的9.2%，青年高级工占职工总数的0.8%，高级技师不足0.5%。技能人才的质量、数量都与实际需求有很大差距。受过高等建筑职业教育、思想解放、开拓创新、具有先进实践经验的综合职业技能人才是建筑业企业目前及今后大量持续需要的人才，青年职业技能人才与建筑业综合实力息息相关。

2.2 建筑高职人才培养存在的问题

虽然我国在建设职业技能岗位培训、建设职业教育与人才培养取得了较好的成绩，但是，我们必须清醒地认识建筑高职人才培养存在的问题：一是领导的认识方面，有的单位、部门对科教兴业战略和人才强国战略的意义仍然认识不到位，或者停留在口头上，没有积极想办法，创造条件去解决教育和人才工作中的实际问题；二是目前建设职业教育的发展水平还处于比较低的阶段，教育规模不大，办学条件不足，教育质量偏低。另外，培养与使用政策衔接不紧密，主要表现在培训对象的培训成果社会认同率低。③建筑高职教学方式目前还没有完全摆脱传统的纸上谈兵和满堂灌，学生学到的专业技能与实际相差较远，应用所学解决实际问题的能力不强；学生整体的自学能力、思想道德、身心健康、团队精神等综合素质水平较低。3建筑高职人才综合素质培养的研究与实践 3.1 培养建筑职业道德和职业态度 建筑工程的地基基础处理、钢筋混凝工程、装饰工程、防水工程、焊接工艺等的工程质量与建设者的职业道德和职业态度有着密不可分的关系。良好的建筑职业道德和职业态度体现为建设者能任劳任怨、兢兢业业为社会贡献一流质量的建筑工程。从学生进入学校到毕业离开，对被研究班级有计划、有针对性地进行建筑职业道德和职业态度的教育活动。每个学期每个班由具有高级、中级、初级职称的教师分别主持6、5、4 个学时的课外讲座及座谈会，内容具有经验性、趣味性、教育性，主讲教师把对社会、人生、职业的经验及看法传授给学生，学生也把他们各自的想法提出来与大家一起讨论。轻松、自然的交互式讲座使学生的心理状态和精神风貌发生了明显的改观。除了像一般班级配备辅导员外，给被研究班级各配备了一位班级助理、一位班级联系人以及一位建筑企业的指导老师。班级助理给学生注入作为优秀学生应有的优良道德和学习态度，班级联系人解答学生日常学习和思考中的困惑，培养学生树立正确的人生观、职业道德和职业态度，建筑企业的指导老师帮助学生构建建筑领域应具有的行业思维、诚信品质、合作意识等。

3.2 建立科学合理的培训机制以充实人才后备库

3.2.1首先要建立各专业多层次的后备人才信息库，针对不同专业对人才的需求，不断充实专业人才队伍，并要跟踪考察，全面掌握人才成长情况，将其分为接近成熟、重点培养和一般掌握三个层次，将能干事、肯干事、干成事的优秀人才纳入更高层次的管理岗位，重点培养，表现一般的人才经过培养还达不到上岗需求，要淘汰出人才库，保证人才库的动态管理，实现后备人才的优胜劣汰。

3.2.2 制定适合各类人才的职业生涯规划和晋升考评制度，对关键岗位的后备人才做长远的培养规划，使员工清晰地感受到自己的发展前景，并将员工培养与其技能、效率、待遇结合起来，以激发员工迫切需要掌握专业技术和提高综合素质的欲望，通过自我激励来进行知识的学习充实、技能的更新提高。

四、结语

企业要始终坚持把人才的培养作为企业发展的源动力，搭建良好的培训平台，开阔人才事业发展空间，不断强化内部的亲和力和凝聚力，努力营造人才发展环境，稳步推进人才队伍建设。加大人才培训和继续教育力度，改善人才结构。根据企业后备人才信息库提供的人才信息，分别制定优秀年轻人才的培养目标，并组织开展多层次、多渠道的各类培训，针对性及实效性的设计和规划培训内容，对优秀技术和管理人才按照各自的发展类型，安排有针对性的业务培训，做到贴近员工，走进班组，把生产一线和工作岗位作为培训教育的主课堂，不断提高。

浅谈如何培养建筑行业施工人才的道德素质 篇2

会议由智能分会秘书长李翠萍主持。她在会上介绍:近期,住建部《建筑业企业资质标准》已完成修订,并于2015年1月1日起实施。各级资质中均涉及对工人的要求,其中《电子与智能化专业承包资质》要求一级资质专业工人30人,但对工人工种没有具体要求。《住房和城乡建设部关于加强建筑工人职业培训工作的指导意见》(征求意见稿)中指出:到2020年,实现建筑工人全员培训持证上岗。而现住建部认可的工种形式有两种:一种是和劳动人事部门共同修订的《职业大典》,但此次《职业大典》的修订不含智能建筑行业工种,另外一个就是住建部系统的行业工种,目前也不含智能建筑行业工种。经多次与住建部市场司、人事司沟通,现住建部希望智能分会先做市场调研、方案,然后上报住建部设立行业工种。为此,智能分会特邀各地协会领导及企业负责人共同开展此项工作,并依照住建部思路先在行业内统一工种、统一培训大纲和考核题库,以上两项工作同时开展。

智能分会会长黄久松在发言中从产业规模、工程技术人员情况、产业工人情况等方面介绍了智能建筑行业的现状,进而对建立“智能化工程(弱电)工种”的必要性、迫切性及其特殊性做出诠释。最后,黄会长表示智能建筑行业的企业资源、师资队伍、行业组织保障、院校合作及以往经验已经完全满足建立“智能化工程(弱电)工种”体系的条件。

智能分会专家董玉安在对建筑智能化专业技术工人培训方案的介绍中,对培训意义、基本原则、培训目的、专业设置、课程设置、培训网络建设、师资队伍建设、培训组织、考试与考核进行了重点阐述。与会代表纷纷就各地智能建筑行业工人现状、建立智能建筑行业工种的意见、建议及培训方案等发表了自己的看法。

会议最终确定了建立智能建筑行业职业工种的决议,并建议工种命名为“智能化工程安装工”;并将在行业内广泛开展现状调研,参考上海市智能建筑建设协会关于行业工人的表格,建立智能建筑行业职业工种培训体系,满足智能建筑行业职业工种需求;各地智能化协会联系当地建设主管部门共同发函,促成智能建筑行业职业工种在住建部立项。

浅谈如何培养建筑行业施工人才的道德素质 篇3

【关键词】汽车维修　专业教学

高素质技能型人才

【中图分类号】G　【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2012）09C-0137-02

近十年来，国家大力发展高职教育，它担负着培养高素质专业技能型人才，以满足社会经济发展的需求。而目前高职机电类学生的学习基础参差不齐，其一般特征为：学习目的不够明确，学习主动性差，缺乏良好的学习习惯，被动敷衍学习，不善于独立思考，独立提出问题、分析问题、解决问题的能力较差等等，若不创新教学改革，激发学生的学习兴趣，我们的教学就难以达到高职教育的目的。为此，在教学中，要围绕学生能力的培养为核心，突出学生专业实践能力的培养，有利于高素质人才的培养，提高学生的职业素质和专业能力。就此，我们开展了一些教学改革尝试：

一、突破传统的教学模式，创新专业课教学思路

在传统的教学中，教师备课时，大多习惯于本课程的内容知识与技能就事论事，只是从自己的角度去理解把握教材和设计教学方法，不考虑相关的课程知识，缺乏现代教学理论、缺少行业的新知识、新技能和企业文化的渗透，教学模式单一。缺少师生的教学互动，使课堂教学就成了教师讲、学生听的机械传递知识的过程。由于学生长期难以自主参与教学、也很难听得懂课堂讲授和独立完成作业，而导致学生盲目地敷衍上课。课外，学生很少有或根本没有社会性与实践性较强的拓展性训练。显然，这不利于学生的能力培养和个性特长的形成。

针对上述弊端，应改革教学模式，基于行业标准，培养提高教师教学技能，开展围绕能力培养的教学实践，通过“做—学—训”合一，创新高职的教与学；创设学习的情景，激发学生的兴趣；分层递进，激发思维，促进建构知识和技能的迁移；校企合作，加强“工学”社会实践等方面，以利于加强师生的教学互动，提高教学质量，促进学生能力的培养。

二、基于行业标准。培养提高教师教学技能

高质量的高职专业教学，关键在于要有高素质的教师。当今世界大多数发达国家在培养专业教师教学技能方面，是由政府制定激励机制，并由政府、行业协会、企业共同参与完成的。具有代表性的CEB／DACUM教育模式、TAFF教育模式、“双元制”教育模式等。这些国家对职业教师的要求，既能传授专业理论知识，又能指导专业实践。如美国要求职业教师应取得学士以上学位，对所教技术课有一年以上的最新工作经验，或者在合适的技术领域有5年以上的实际经验，还要有当顾问和单独判断与研究的能力。澳大利亚的技术与继续教育（TAFE）规定：教师必须具有本科以上学历，受过教育专业和相关专业的培训，有5年左右的专业实践经验；并要求专职教师受聘后，参加相关的专业协会，以保证能及时了解新的专业知识和技能。德国专业课教师必须具有大学毕业水平，具有2年以上的实践经验，同时还须经师傅学校培训获得有关证书。由此看出，发达国家专业教师具备的条件是学历保证必备的专业知识基础及学习发展能力，专业实践技能保证一定水平的动手能力和操作示范技能，工作经历可以丰富专业实践经验和提供必需的职业素质。应确保教师的教学技能与行业标准相吻合，以使培养学生的专业能力符合行业需求。

然而，我国职业教育起步晚，相关的专业教师培养措施还有待完善。在目前情况下，如何缩短教师教学技能与行业标准的差距，尽快提高汽车专业教师的教学技能。按照有利于专业建设、有利于实现专业培养目标和人才培养模式的实现和有利于实施“双师型”教师队伍建设的原则，培养提高教师的教学技能。高职院校许多教师是从学校毕业后直接从事高职教育，大多没有受过职业师资的专门训练，也未经过国家统一组织的、考核标准严格的专业技能资格认定。尽管他们掌握了较系统的汽车专业理论知识，但缺少在汽车行业、企业社会实践工作经验，在专业技术能力和工程实践经验方面存在较大缺陷，更谈不上熟悉汽车行业的新技术、新技能。

鉴于汽车专业教师结构成分和师资队伍现状，应按照全国高职高专师资队伍建设总目标的精神，制定符合汽车专业教师现状的培养计划。以柳州城市职业学院为例。该院制定了汽车专业教师培养的五年规划，努力打造具有“行业标准”的教师队伍，力争达80％以上的教师具有汽车技师职业资格，坚持“立足培养、积极引进”的方针，结合汽车专业服务于广西工业重镇柳州的汽车、机械等机电类行业的特点，挖掘潜力，通过与东风柳汽、上汽五菱、康明斯等著名企业的合作师资培训，大力开展校企合作的办学模式，打造“汽车职业师资培训”、“汽车售后服务技术培训”、“资源共享”等教育实践平台，加快汽车专业师资队伍的教学技能和职业素质的培养，加大对青年专业教师的学历（对口专业研究生）再教育的投入，以确保完成汽车专业的五年“双师型”师资队伍的建设目标，加强专业教师的学历教育和汽车职业技能资格培训。

三、改革教学模式。开展围绕能力培养的教学实践

（一）改革教学模式，“做—学—训”合一，创新高职的教与学

为了充分调动学生的学习积极性，针对学生好奇、好动、喜欢动手的特点，在汽修专业课的实践教学中，尽可能地采用“一体化”教学，将“教—学—做”合一，也加强了直观教学和多媒体教学，使学生在“做中学”，加深感性认识，再由“学中做”上升为理性认识。例如，在汽车维修技术课程的起动系故障的教学中，通过案例“日产蓝鸟U13轿车不能起动”的一体化教学，让学生自己分析“一辆92款日产蓝鸟U13轿车发动机在一次洗车后出现起动不了的故障”原因并排除，学生在学习中带着“工作（学习）任务”，情绪高涨，好奇心强，纷纷自己检查分析该故障，发现该车高压无火、故障报警灯不亮、关闭钥匙后仪表灯不灭。结合案例的条件“该车发动机刚进行保养”，排除了机械部件不良的故障原因。结合该车在洗车后出现故障，判断故障可能在电路部分。但实际检查故障报警灯电路（该车故障报警灯由微机34PIN脚控制搭铁）时，电路正常，又怀疑微机内部或外部搭铁不良。于是部分学生能将107PIN脚搭铁时，故障报警灯点亮，关闭钥匙后仪表灯熄灭，发动机能正常起动，就此认为微机外部搭铁不良。经检查发现107、116、6、12PIN脚在分电盘处的公共搭铁线未装，可能是以前维修时忘记接好该搭铁线。进一步检查，发现在右侧防火墙处，搭铁线虚接（教师设置的故障），已搭铁不良，学生处理好后，故障排除。通过类似的案例一体化教学，提高了学生的学习兴趣和实践工作技能，也培养了学生分析思维能力。

（二）创设学习的情景，由“任务驱动”激发兴趣，提高学生职业素质和自学能力

兴趣是最好的老师。在教学中，让学生带着“工作任务”，就会对“工作任务”涉及的新知识、新技能感兴趣，就会深入地兴致勃勃地去以自己原有的知识、经验和技能为基础，去建构这方面的知识和专业技能。例如，在汽车维修技术课程的“发动机故障检测”教学中，让学生带着“故障现象：汽车行驶中突然熄火，再也无法启动”的学习任务，自己分析认为可能的“电控系统故障、全车没电、其他故障原因”，学生检测中启动时发现有火说明点火没有问题，拆下节流阀体空气导流罩再启动发动机发现无油。更换一新的ECU后故障依旧，在检查线路时发现连接喷油嘴的一根线由于被多次拆卸而磨破短路造成搭铁（教师人为设置的故障），将此线路连接好后故障排除。学生通过分析故障动手实践排除，加深记忆理解，当再现其他型号汽车类似的故障时，能按照原有的技能去创新故障原因并排除。显然，学生的知识和技能不是通过教师的传授得到的，而是学生自己在认识活动中建构的结果。从而提高学生职业素质和能力。

（三）分层递进，激发思维，促进学生建构知识、技能的迁移

针对学生参差不齐的学习基础，在教学中要注重个性化教学，保护学生自尊心，培养学生自信心，提高学生参与教学的积极性和兴趣。学生自信心对其在学习中起着引导、调节和强化的动力作用，例如，在汽车发动机电控系统检测课程的“发动机怠速不良故障”教学中，由于“学习案例”涉及的知识点复杂，我们就按照学生的学习基础和有利于学生学习的原则，合理进行学生分组开展一体化教学实训，让每位学生充分相互讨论分析故障原因发表对案例的分析见解和自己应如何“排故”，由于教师以平等、开放和诚实的教学态度，对话双方相互尊重、相互信任，通过辩论进行双向沟通和学习，活跃了课堂气氛，增强了学生的自信心，养成了学生不怕出错勇于探索的品质，从而使学生开阔眼界，激活思维，有利于对知识的建构和运用旧知识、技能去迁移建构新的知识、技能。

（四）加强“工学”社会实践，提高学生职业综合素质和专业技能

如何培养高素质人才 篇4

一、技能性人才

是指有某方面技术专长，并具备一定开发和创新能力的人，如IT业的人才。他们全面性不够，缺乏对市场、品牌、消费行为的认知。经验性人才一般都是从职业底层做起，熟悉产业链的全过程，有丰富的行业经验，但他们通常没有足够的新知识，学习能力和提升能力差，应变能力和创造能力也较差。

二、智慧性人才

是一个复杂的群体，我们可以首先来为“智慧”定义，善于用哲学的角度去洞察知识，谓之智慧。知识是所有才能的源泉，但有知识并不等于有技能；同时，有经历也不等于有经验。因此，智慧性人才应该是一个有知识、有技能、有经验的复合体。他们有敏锐的市场洞察力、有全局观和操控全局的能力、有创新精神和创新能力、有非凡的应变能力和良好的团队协调能力。他们是高素质人才。

三、高素质人才

是社会最重要的资源，这已成为许多价值体系中的首要内容。但多数学校对如何获取或如何培养这一“资源”，并没有做过科学的、有效的和长远的规划。纵观现阶段我国高校，高素质人才的来源渠道主要有：

一、从别的学校“挖人”；

二、直接招收优秀毕业生；

三、从学校内部培养提拔。学校如何培养高素质人才对每个学校来说都是一个挑战。

如何加强施工企业的人才培养 篇5

摘要：施工企业竞争归根到底是说“人才的竞争”，现阶段施工企业竞争日益激烈，在劳动力成本、材料成本非常透明的前提下，如何培养自己企业的管理和技术人才，如何培养企业内部的优秀人才，如何发挥人才的创新和管理优势，成为了施工企业需要重新考虑的重要内容。

建筑业是国民经济发展的支柱产业，随着我国经济的高速发展，建筑施工企业无论从经营规模还是从业人数都发生了巨大的变化，尤其是建筑企业资质的重新定位以及建筑业竞争日趋激烈，使得人才这一企业发展中最重要的优势因素日益凸显。如何有效培养适合企业发展的优秀人才，成为企业在竞争中发展壮大、增强企业核心竞争力的首要任务。

一、人才培养的概念与意义

（一）概念

人才培养是对人才进行教育、培训的过程。被选拔的人才一般需要经过培养训练才能成为各种职业和各个岗位要求的专门人才。企业培养人才的形式有多种，除了在各级各类学校中进行系统的继续教育和进修外，还可采取脱产不脱产的内部或外部培训机构等形式。对于建筑施工企业来说，人才培养是多层次的，包括高级经营管理人才，中级项目管理人才、基层管理人才和专业技术人才的培养等。

（二）人才培养的意义

建筑是工业作为典型的劳动密集型产业，具有人员学历偏低、流动性强、数量众多等特点。我国建筑市场经过多年的发展，市场区域成熟、竞争趋于激烈，只有聚集优秀的专业技术人才和复合型管理人才，才能利用人才的创新给企业注入活力，从而提升企业的生产效率和管理水平，才能在市场大潮中利于不败之地。

二、人才培养的现状分析

施工企业的项目建设生产流动性强，生活艰苦，收入偏低，因此人才流失比较严重，高学历的员工比例和高技能等级的员工比例比较低。

（一）培养有效性凾待提高

建筑施工行业具有人力资源组成复杂的特点，既有学历低但实践经验丰富的技术工人，也有知识水平较高但相对缺乏经验的新毕业大学生，还有一些企业专门引进专家型的管理人员和技术人员，鉴于以上特点，大部分施工企业的人才培养保持着项目部师徒对接培养、公司内部培训与外部培训结合的优良传统，力求员工能力在理论和实践中得到全面提升。但在这过程中，对培训需求的深入分解和培训效果评价的缺失，导致培训流于形式，培训经费大量投入、培训数量不断增加却未能返券发挥在施工生产中应有的作用。

（二）培养过于急功近利 我国大部分施工企业真正开始做人才培养的工作时间都不长，希望在这么短的时间里就取得显著的效果不够客观。企业往往只注重对人才的只是、经验、技能等方面的培训，二往往忽略了决定员工个体技校的深层次因素，例如成就动力、影响力等隐性素质，这些素质是很难通过培训来提升和改善的，施工企业应正确看待人才培养的投资回报率与企业发展长期持久的动态关系。

（三）培养广度和深度有待提高

随着建筑企业对人才培养的重视，各类技能培训和管理培训的投入不断增加，但是尽管如此，众多的管理者会发现企业人才仍然非常缺乏，专业人才缺乏、管理人员缺乏、懂技术会管理的复合型人才更加缺乏。造成这种情况的原因之一就是培训的广度和深度不够。从广度来看，培训往往集中于企业认为重要的部门和人员，而被培训人员又难以保证不发生人才流失，这就影响了培训的效果。从深度来看，培训内容往往是一些基础的肤浅的普及型知识，没有将专业理论与工作实践有效结合，导致培训的内容往往无法应用于工作当中。

三、加强项目部人才培养的方法

（一）不断充实施工企业后备人才库建设

当务之急就是有针对性地建立各专业多层次的优秀人才储备库。当然，后备人才库并不是固定不变的，项目部和企业应定期对进入后备人才库的人才进行跟踪考察，全面掌握其成长情况，并将其分为接近成熟、重点培养和一般掌握三个层次，不断把表现优秀的后备人才提拔到更高层次的管理岗位，把表现一般的后备人才淘汰出人才库，再把有一定管理水平的新鲜血液补充进来。这样的动态化管理，在保证人才库相对稳定的同时，也实现后备人才的优胜劣汰。此外，在生产任务紧张，自身技术管理人员不足的情况下，公司还可以通过社会招聘引进技术人才，充实技术力量，提高管理水平。

（二）加大培养力度，努力营造成人才环境

要始终坚持把人才的培养，作为企业发展的动力源，搭建良好的培训平台，开阔人才事业发展空间，创建优良的培训环境，不断强化内部的亲和力和凝聚力，稳步推进人才队伍建设。

1、公司领导要高度重视人才培养工作

公司领导班子在每年初要与所属各单位签订管理目标责任书，其中也要明确人才培养的目标、数量、及相关内容，同时指定单位作为人才培养的“第一责任人”，采取绩效与奖励挂钩机制，并把优秀年轻人才培养、管理、使用工作进行宏观控制，纳入重要议事日程，对人才的引进、培养、使用等环节进行定期分析研究。

2、不断加大人才培训和继续教育力度 结合优秀年轻人才的专业素养、潜能等各方面的条件，分别制定优秀年轻人才的培养目标，并组织开展多层次、多渠道的各类培训，同时加强针对性培养，提高培训的个性化，对优秀技术和管理人才按照各自的发展类型分类安排有针对性业务培训，不断提高其知识水平和创新能力。此外，公司还要有意识地强化类高层次专业培训，努力让他们掌握更多生产经营和企业管理的新知识和新理论，培养一支”会管理、懂经营”的技术和管理力量。通过培训，员工的大局意识和组织观念，全面提高后备人才的综合素质及组织协调能力，增加后备人才的潜在价值。

3、利用重点工程培养优秀施工管理人员

应积极为理论基础扎实、创新能力强的人才创造各种机会，有目的地安排他们到重点工程、复杂的技术岗位等进行一线锻炼，给他们压担子、交重任，丰富他们的专业知识，进一步提高他们的实践能力、独立工作能力和创新才能。借助重大工程施工建设，力求做到：建一个重大工程，出若干名技术和管理专家。

4、以“师徒带教”形式重点培养新进大学生。对于新进大学毕业生的锻炼培养，公司更要高度重视，采取“师徒带教”的形式重点培养。在青年职工生涯导航的第一阶段，应先安排他们到生产一线跟专业对口的施工班组，技术水平又高的班组长负责跟进，这样做既可以使他们熟悉本专业的生产流程，消化在校学习的理论知识，又可以和以后的被管理者进行有效的沟通，便于日后的施工管理；然后选派技术水平高、施工经验丰富的施工管理人员带领他们见习施工管理，传授施工管理知识；第一阶段的带教结束后，项目部或企业应当专门安排两周时间，安排他们去经营部门学习工程预决算，为今后结算工作和二次经营打好基础。这样有重点地“传帮带”和轮岗培训，使年轻的大学毕业生拓宽了工作视野，掌握了更多方面技能，企业也建立了一支技术过硬、各有特长的管理人才队伍。

5、畅通沟通渠道，加强与员工沟沟通交流

公司每年都要组织员工召开座谈会，领导班子与他们直接对话，倾听他们的意见，解决他们的问题，鼓励他们积极投身生产经营一线，在实践中成长锻炼自己。同时，积极倡导他们进行在职学习，鼓励各类人才尽可能获得各类资格证书，不断充实自己。

6、抓好技术工人培训，保持施工企业技术优势 对于工作经验丰富、勤奋好学、有潜力的技术工人，一方面，公司根据他们的专业特点和特长，选送他们参加各类技术培训，增加他们的技术理论知识；另一方面，选派技术好，责任心强、经验丰富的老师傅来重点培养，同时挑选责任心强、技术稳定的技术工人担任重要施工机械的操作负责人。

（三）形成有效激励机制，吸引和留住急需的人才

1、改革收入分配制度，提高人才的福利待遇 施工单位流动性强，工作环境艰苦，人才流失率一般比较高，要留住人才，提高收入是激励最直接的方法。为了稳定人才队伍，公司要改革分配制度，在效益允许的前提下，致力于提高员工收入。出台一些管理制度并落实，打破分配平均主义，提高施工管理人员的收入，充分发挥经济杠杆的调节和激励作用。

2、建立公平合理的选拔机制

要建立竞争上岗制度，坚持对重要岗位实行竞争上岗，重点考察德、能、勤、绩、廉五方面及口头表达能力与应变能力，择优录取，达到选好人用好人的目的。通过竞争，逐渐形成“优秀人才有成就感，平庸人员有压力感，不称职人员有危机感”的良性循环。在人才使用上始终坚持以实绩用人才，注重实际贡献和所起的作用，重视发展潜力，而不唯学历，不唯资历，不唯职称。对于管理能力强、沟通能力好，素质高的管理人员，及时把其调整到项目副经理的管理岗位，并安排有经验的项目经理进行引导，让他们在压力和磨练中快速成长，条件成熟时再赋予重任；对于专业技术水平突出，创新能力强，但管理能力相对较弱的管理人员，安排担任技术负责人，鼓励他们向技术方向发展。

3、加强企业文化建设，创造和谐的成才环境 健康向上的企业文化是企业成功与否的基石，也是企业能否留住人才的关键。正是意识到这一点，公司应当努力为人才营造一个“企业是我家”的软环境，从根本上稳定人心，留住人才。每年开展“优秀员工”评选活动，同时对考核优秀的员工进行公开表彰，从而体现出企业对人才价值的肯定，形成“建功立业、争先创优”的竞争氛围。同时，对生产一线涌现出的先进人物和优秀典型，公司要以各种宣传工具积极宣传，激励大家同心同德，共同发展，增强对企业的认同感、归属感和忠诚心。改善工地生活环境，为职工提供切实保障，让他们无后顾之忧地为企业努力奉献。

四、总结

浅谈如何培养建筑行业施工人才的道德素质 篇6

谈我国21世纪新型人才的道德素质

新型人才的道德素质应包括一般道德素质、职业道德素质、社会公德素质、道德判断与选择能力四个方面.

作 者：冯海燕 FENG Hai-yan 作者单位：首都师范大学,外国语学院,北京,100037刊 名：唐山师范学院学报英文刊名：JOURNAL OF TANGSHAN TEACHERS COLLEGE年，卷(期)：200325(3)分类号：B822关键词：道德素质 基本道德 职业道德 社会公德

浅谈如何培养文艺人才 篇7

崔现停

文艺教育是以培养人的文艺精神与文艺能力为基本价值取向的教育理念，其实质是遵循人的文艺活动规律及文艺素质培养规律，培养文艺人才的教育。发展个性是教育长期追求的目标。培养人的丰富多彩的个性，促进个性充分、自由、和谐的发展，是当代教育的重要价值取向。文艺教育是要给学生某些价值、态度、知识和技能，使其生活得恰当舒适和丰富美满；要让学生将其现实生活中的富丽文化遗产、现存社会中的可贵经验与智慧，能够认同、择取、内化，使之成为个人的一部分。我们究竟应该怎么培养文艺人才呢？

教育之目的是育人。

我们的文艺教育一定要坚持学术为本、道德为上的基本原则。在此原则下，我们的文艺教育必须培养学生具备专家的知识能力、广博的视野和道德的勇气。如果我们的学生只是想学一些所谓的实用知识，甚至只是为了一纸文凭，并藉此谋取一个好的社会职位，那么，我们的教育就不能说是成功的。

文艺教育必须立足当今，思考未来。纵观耶鲁、哈佛文艺教育的几次改革，实际上都是因为时代的推动力。我们常说，教育必须站在时代的前列，不能落后于时代，因此我们不仅要立足当今，而且必须思考未来。

有经济学家预言，如果我们在社会发展和政治上不出重大问题，在经济上也没有重大失误，那么中国在未来20年中维持8%的GDP增长率应该没有问题。如果这个预测是对的，那么10到20年之后，中国的经济总量就决定了中国必须扮演一个负责任的大国的角色。也有学者认为，20到30年后，中国将成为一个真正的民主法制国家，将与美国和欧洲并列成为世界强国。然而，我们要问，我们是否为此准备好了？我们现在培养的人才到时候能不能承担起和国家地位相称的责任？

我们培养的人才要对不同的文化有足够的了解和理解；要对不同的文化有足够的宽容度；要和不同文化背景的人有足够的沟通能力；同时，必须有非常扎实的专业知识，而不是只会用一些貌似深奥的专业词汇来掩饰自己的夸夸其谈。

我们也要让学生体悟到文化的时代特征，一个时代有其占主导地位的文化。当今时代，人类面临的重大问题，例如环境、全球气候、生态、能源、全球经济和金融问题„„都是涉及人文社会科学、地理学、大气科学、化学、物理学和生命科学等学科的综合性问题。任何一种简单的思维方式是无法解决这些问题的。以中华文化为代表的东方悟性文化有着很强的综合与归纳的思考能力，但在精确性方面有所欠缺；而西方文化强在逻辑思考的能力，但很容易滑入工具理性的泥淖。历史告诉我们，时代主流文化总是以不同文化的融合而得以形成和发展。因此，通识教育就是要告诉学生可能主导未来世界的文化和思维方式是哪些，并培养学生独立思考的习惯和能力，养成包容、尊重、公正和坦诚的精神，并在纷杂的未来世界里保持清醒的头脑和独特的个性。

文艺教育应该展现不同文化、不同学科的思维方式。我们首先应该对不同的文化都有所了解。中国近代有一个缺点就是言必称美国和欧洲。我们应该认识到，文艺教育绝不是简单地拓宽知识面，而是要培养一种民族文化精神，赋予学生一种巨大的文化包容性。人类文化是丰富多彩的，我们不仅需要了解美国和欧洲，也需要了解周边的国家；我们不仅需要了解基督教文化，也要对其他类型的文化有所了解。世界文化是多元的，不同地域、种族和民族的人们有着不同的历史和文化传承，他们各自都展现了独特的智慧，都需要我们去了解和吸收。

个性是文艺的基础，没有个性就没有文艺；个性化教育是文艺教育的条件，没有个性化教育，文艺教育也就无从谈起。个性的核心是主体性和创造性，培养具有文艺意识和文艺精神的个性品质是文艺教育的核心，而文艺能力的发展也有利于个性的发展。当然，个性不一定导致创造，但是没有个性发展则是肯定没有创造的；个性的不充分发展很难走向创造，个性的充分发展是走向创造的必由之路。由此可见，学校和教师必须打破传统的、陈旧落后的教育观念，尊重学生个性的发展，倡导民主和谐的氛围，创设开放的环境，只有这样，才能有利于为国家和社会培育出个性健全、人格独立、富有创造性和开拓型的高级专门人才。

在基础教育阶段，文艺精神和实践能力培养的任务主要是激发学生的好奇心、求知欲和想象力，培养学生文艺性的思维品质，培养学生的科学精神与人文精神，发展学生的探究、发现和初步的创造能力。围绕以上基本思想，应从以下两方面培养学生的文艺精神和实践能力。

1． 理论认识

①深化教育改革、全面推进、素质教育的核心是促进人的发展。发展学生的主体性是学生主动获得发展的根本保证。文艺精神的培育离不开主体性的发展，文艺能力的形成是主体性发挥的必然。

②培养学生文艺精神和实践能力的主阵地是教学。要让课堂教学充满生命活力，真正让学生成为学习与发展的主体而不是书本和考试的奴隶，需转变教学模式，将单一的继承型、维持型、守成型的教学模式转变为开拓型、发展型、创造型的多种教学模式。

③文艺精神和实践能力的培养需要营造一个开放的大环境，就是要给学校尤其是学生自主的空间，给学校自主权，为文艺性人才的培养建立一套适合的教育机制。当前有三个基本问题制约着我们的教育，即课程、考试制度和劳动人事制度，这些方面也要文艺。对学生进行文艺精神和实践能力的培养不只是学校的任务，需要家庭和社会的密切配合。

④一定要转变教育观念。目前教育观念大致分为两类：一类是把人培养成依附人的人、现实的守成者；一类是把人培养成有独立人格的人、历史的创造者。教育观念的转变关键在于从培养依附人格转变为培养独立人格，从培养现实的守成者转变为培养历史的创造者。影响观念转变的原因除了社会历史原因外，还有我们自身的文化心理原因。

⑤培养学生的文艺精神和实践能力还应关注测量和评价的研究，编制出一套符合我国学生特点的测量工具。通过有效的测量来验证学生文艺思维、文艺能力和文艺性个性品质的发展水平，是开发文艺性教育研究中的一项重要课题。它有助于文艺精神和实践能力培养步入科学化、规范化的轨道。

培养学生的文艺精神和实践能力，一定要即以“三个面向”为指导，开展和深化教育改革； 处理好人、社会、教育三者的可持续发展的辩证关系；变封闭教育为开放教育。不要把大量的时间和精力放在诸如创造与文艺、创造教育与文艺教育等概念的争论。

2．培养学生文艺精神和实践能力对教师素质的要求 文艺性人才的培养需要文艺性的教师。经过调查研究提出，培养学生的文艺精神和实践能力对教师素质有以下要求：

① 教师要有爱生敬业的职业道德。② 教师必须具有文艺性的教育观。

③ 教师必须具有多元、合理的知识结构和完善的认识结构。

④ 教师要有特殊的能力素质，包括：以整体观点科学设计教育活动的能力，筛选、获取、整合信息的能力，熟练使用现代化教育技术的能力，较强的实践能力和组织、指导实践的能力，自身文艺能力和培养学生文艺精神的能力。

学生文艺精神的培养需要教师本身具有科学的思维方式。文艺性人才的培养呼唤新型的、平等和谐的师生关系。根据时代和学生对文艺性教师的要求，提出要构建以文艺能力为中心、以满足教师职业需要为主线的培养文艺性教师的课程结构，以便快速地培养出更多的文艺性人才。文艺教育还应该充分展现学术的魅力。文艺教育的课程不是根据知识的类别来设置的，它关注的是当代社会与人类的发展问题。文艺教育有责任让学生通过最基本的基础理论和基本知识的训练，赋予大脑逻辑、推理、论证等复杂的能力，理解不同的专业思维、不同的复杂程度、不同的潜力、不同的想象力和创造力。

文艺教育要培养学生对学术的鉴赏能力。我这里指的不仅仅是核心课程，而是所有的课程。

因此，文艺教育要展现学术的魅力，学术魅力也会展现教师的魅力，学生在课堂上目睹学术大师的滔滔雄辩和引经据典时自然会暗自模仿，学生把优秀的教师作为自己学习的一种楷模，这也是学术魅力的体现，文艺教育需要有这样一种魅力。

需要强调的是，文艺教育是一种教育理念，在专业课程的教学中也应加以贯彻。我们只有把学科发展个案史和学科的思想精神教给学生，这门专业课才会成为有思想的专业课，才符合文艺教育的育人理念。那些仅以解题或纯粹的实用性为目的的课程只是一种“精神虚脱”的课程，这样的课程难以培养具有创新精神的人才。

因此，我们必须在各类专业课程中也贯彻文艺教育理念，要让课程上得更加智慧，更加有精神和文化内涵，应该告诉学生更多历史、思想和精神层面的东西。不然，我们只是在培养“学术研究的业余爱好者”。

最后，我想根据上面的关于文艺教育理念的讨论，来简单概括一下我们的文艺教育应该培养学生必须具备的几方面具体的能力：第一，必须有精细而有效的思考能力和写作能力；第二，对自然和人文有批判性的理解；第三，有全球性的视野，有独立思考的能力，同时在与人相处和沟通的过程中，养成宽容、尊重、公正和坦诚的精神；第四，了解而且关切道德和伦理问题；第五，应该对自己的专业知识领域有深入的研究，并达到介于广泛知识能力和专业成绩之间的程度。

旅游行业人才应具备何种能力素质 篇8

N110705129滕曼

结合视频与老师的课件可以得出，优秀的旅游行业人才应该：

1、具有从事旅游业所必备的良好的职业道德和职业意识，具有吃苦耐劳的良好品质,敬业乐业。比如说视频中的姜明打工十四余年不屈不挠。

2、具有良好的职业道德，较强的敬业精神和创新精神,有强烈的事业心、责任心和社会责任感。

3、具备一定的文学、艺术修养和人文科学素养，具备一定的审美素养。只有这样，才会赢得别人的尊重。

4、为人谦恭，待人真诚，有良好的礼仪修养，善用礼仪技巧与人沟通。

5、具有良好的语言表达和人际沟通能力，协调与组织能力，并有良好的团队精神，具有较强的口语表达能力。旅游业 对于英语水平要求比较高，因此要多练习。

6、具备一般办公自动化操作技能，熟练掌握旅行社、酒店计算机业务操作系统及网络应用。

7、具备良好的业务能力。熟练掌握旅行社导游、计调、外联、票务、出境等一线业务和操作技能，以及酒店前厅、客房、餐饮等一线服务技能，具备处理突发事件的能力。旅游行业外部坏境多变，客户多样性，员工构成复杂性等诸多变数，如何敏锐的发现问题，分析问题，迅速作出判断和决策是很重要的。

8、要有社会责任性，社会责任性是指在经营过程中，不能只关注自身经济利益，要把旅行社的经济利益与社会大众的根本利益相结合，与时代的发展相一致。具体而言，对客户要做到利己与利他相结合，多为客户着想。对社会要承担扩大就业、按章纳税、诚信经营、促进和谐的责任，对自然环境要利用与保护相结合，坚持低碳环保，努力让游客在欣赏、享受美的同时，自觉保护环境，促进人与自然的和谐。

论主体性道德素质的培养 篇9

所谓主体性道德素质，指的是个体的人作为道德实践活动的主体，依据其独立自主、主动积极的理性思考所选择的道德原则，自主、自觉与自愿地作出道德选择与道德行为的素质或能力。

主体性道德素质的培养就是依据社会需要确立目标，以人的主体性本质特征为基础，在德育过程中充分发掘并发展人的主体潜能，使之形成主体性道德素质。

2．主体性道德素质的培养是市场经济发展的需要。

市场经济的基本特点是自主经济。在市场经济的条件下，市场主体不论是哪种所有制的经营单位，都有独立的产权、经济利益和经营意志，同时要对其经营结果承担风险和责任，即成为真正自主经营的实体。市场经济也要求人人成为主宰自己命运的主体，没有主体意识的成员就难以适应市场经济变革和竞争的现实。

市场经济的发展为人们主体意识的形成和发展创造了良好的社会环境，而市场经济的进一步发展与完善，也必然要求人们能自主地发展，从而促进社会的发展。

同时，市场经济带来了社会生活的多样化、价值观的多元化，从而使人们生活在有史以来最复杂的社会环境中。市场经济培养的主体性，既可以使一些道德主体提高道德境界，也可使一些道德主体为所欲为。例如：当带有禁欲色彩的东西受到冲击时，可能产生重视金钱并用诚实劳动去获取它的效应，也可能产生金钱至上和拜物教意识；当唯上唯书、消极保守、盲目服从的观念受到冲击时，可能产生离经叛道，我行我素，绝对自由等观念。在这里教育的作用十分重要。我们培养的`学生最终要独立地面对社会上各种实际道德问题，一个缺乏自主性道德素质的人很难在市场经济的社会大环境中把握住自己，因此主体性道德素质的培养适应时代的要求，符合时代发展的需要。

3．主体性道德素质的培养适应青少年发展特点。

金融人才培养不可忽视的职业道德 篇10

设千万元奖学金鼓励优秀学生日前，上海交通大学上海高级金融学院(以下简称“SAIF”)高端金融论坛暨MBA招生启动仪式在沪隆重举行，SAIF副院长陈宏在会上表示：“我们希望MBA的学生不仅能掌握先进的理论和工具，还要具有国际视野和实践能力，通过专业知识和管理知识的融合，通过学院组织的各类特色活动，建立自己的社交网络，成为能够适应现代商界、金融界的国际化、综合型人才。”他还介绍，学院毕业的首届全日制MBA学生就业率达到100%。平均年薪达25万元;入学前仅12%来自金融行业，毕业时91.3%就业于金融行业。

，学院全职和业余班共录取了187名新生，全职班学生中来自金融行业的学生有所增加，不仅来自国有四大行、券商、保险等传统行业，更有外资银行的同学，他们期待通过在SAIF的学习，提升金融核心知识，掌握现代金融工具，增加自己在金融行业的影响力。而业余班中来自实业界的学生也在增加，比如宝钢、中国商飞、华为技术有限公司、西门子集团、通用汽车、通用电气等从事市场拓展、技术创新、企业策略制定等职能的学生，同时也有在上汽财务公司、复星资产管理公司等从事实业界金融方向的学生。

SAIFMBA项目主管倪海英在发布招生政策时透露，今年的选拨将更加注重学生综合素质的评估，在招生过程中，联考比重将逐步下降，学生背景和面试表现的评估上升到更具有决定性作用的地位。另外，SAIFMBA项目将设近1100万元奖学金，鼓励成绩优秀的入学新生及有突出表现的在校学生。

“MBA联考的分数在总分中所占的比例越来越低，我们把申请者放在实战中去考验，考察他的内在驱动力、学习能力和商业素质。”倪海英对记者表示，“不论是全日制MBA还是非全日制，都必须认真思考职业规划，能够对自己的学习目的和未来职业发展做出非常清晰的计划，

而且学生的商业素质得到进一步重视，即积极心态、敏感觉察他人的能力、优秀的逻辑思维和表达能力。优秀人才往往容易太以自我为中心，或者太过激进而略带攻击性，忽略他人的感受，从而造成沟通的障碍，最终成为在职场上继续前进的`阻碍。我们希望招收并培养具有优良人格和素质的学生，将来对行业和社会产生积极的影响。”

此外，为鼓励学生刻苦勤勉、积极进取和为社会发展积极贡献，学院将建立高达1100万元的奖学金，平均覆盖率预计可达到80%以上。奖学金分为“优秀新生奖学金”和“优秀在校生奖学金”，鼓励更优秀的人才积极报考SAIFMBA的同时，也鼓励在校学生持续努力学习和争取更优异的表现。

迎接金融人才培养的新挑战据了解，目前，金融人才的培养问题不仅是中国面临的一个挑战，而且也是一个全球性的问题。在谈及金融人才的培养难题时，SAIF执行院长张春在接受记者采访时表示，中国和国外的区别很大，与国外相比，中国的金融体系开放还不是很充足，而且中国的金融市场发展也不够完善，金融投资产品还很少，所以中国需要大量的金融人才。

但由于金融的专业技术性很强，所以，金融人才的培养就遇到很多困难。“最近一两年，中国发生了很大的变化，大理财、大资产管理的割据，券商和银行纷纷推出新产品，这样的趋势未来会发展得更快，所以金融专业的学生就需要追求更加专业的培养。”

不仅如此，金融业是高风险产业，又是经营信用的特殊产业，更是受众极为广泛的特殊服务业。大量国内外金融实践证明，金融产业的风险已不仅仅来自信用风险、市场风险，还来自操作风险和道德风险等。金融从业人员的职业道德水平高低直接决定整个产业的发展成败，因此，较之普通产业，金融从业人员职业道德和行业规范要求更高、更严格。所以金融人才培养更要以职业道德为基准。

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浅谈如何培养建筑行业施工人才的道德素质 篇11

名称：关于建筑行业人才队伍建设的调研报告 调查人员：王兆国

起止时间： 2010年10月22日至10月29日

关于建筑行业人才队伍建设的调研报告

近年来，作为国民经济支柱产业的建筑业得到迅速发展，建筑业从业人员的素质及人才结构也发生了巨大变化。建筑业从业人员的素质已有很大提高，体现在各类从业人员中工程技术人员所占比例逐年增长，说明建筑业人员的职业结构更趋合理，建筑业正逐步向技术密集型和管理型发展。

尽管建筑业从业人员中专业技术人员和管理人员比例在逐步增加，建筑业从业人员整体素质有较大提高，但如果把大量的流动农民工计算在内，建筑业仍然是一支劳动密集型的队伍。在管理人员中，既无学历又无职称的人员仍占较大比例，专门人才年龄断层、老化的现象也依然存在。与其他行业相比，建筑业队伍素质依然很低，科研规划、勘察设计及房地产行业队伍素质明显高于建筑业。

作为著名的建筑之乡，我们肥城市陆续提出了做大做强建筑业的发展思路，随着新业从业人员将出现重大结构调整。建筑业人才教育培训将担负着为整个行业发展材料，新技术的应用，以及建筑业在新形势下面临的机遇和挑战等新情况，都意味着建筑提供人才保障的艰巨使命。2010年10月22日至10月29日，我们培训中心组织了专业教师先后对本市的五家建筑施工企业、租赁公司进行了建筑行业人才队伍工作调研，通过工作座谈，向各单位主要负责人和技术人员了解具体情况并征询意见，现将调研情况总结如下。

调查时间： 2010年10月22日至10月29日。

调查地点：本市。

调查对象：单位主要负责人、技术人员、操作员。

调查方法：工作座谈，现场调研。

调 查 人：王兆国。

一、我市建筑业人才队伍现状

目前，肥城市共有总承包、专业承包建筑业企业496家，成建制劳务分包企业269家，据不完全统计，各类建筑业从业人员近12万人。全市建筑业从业人员存在以下几个特点：

一是建筑企业负责人及高层管理人员素质亟待提升。我市建筑企业大多是镇办或村办建筑队伍发展而来，虽然经过主管部门的鼓励与扶持，大多经过了改制，但企业负责人及管理人员学历普遍不高，未经过专业教育培训，适应现代化企业管理模式能力不强，发展创新动力不足。2009年检查中发现，全市持证上岗的企业经理123人，持证上岗率仅为29%。

二是建造师考取人数与企业实际需求存在缺口。我市目前注册一级建造师159人，注册二级建造师2394人。已注册的建造师中，还有相当比例分布在房地产、勘察设计、监理、园林绿化、水利、公路等企业中。随着项目经理向建造师过渡期限的临近，与我们估算建筑企业共需4500名建造师的目标仍存在较大缺口。

三是关键岗位教育培训取得显著成绩。顾名思义，关键岗位人员是工程建设的关键点，他们的从业素质及技术能力水平对工程的安全、质量至关重要。多年来，我们牢牢把握“培训是基础、证书是手段、准入是目的、验证是保证”这四大环节，认真扎实地开展关键岗位培训及继续教育工作。全市目前关键岗位持证人员15854人，其中施工员4605人，质检员2586人，预算员1490人，安全员2270人，材料员2301人，机管员1423人，其他1179人，持证上岗率达81%。

四是技术工人的持证上岗率相对较低。肥城市地处内陆地区，本地人员中从事建筑业务工的人员较多，但目前各建筑业企业使用的务工人员多为外来务工人员，人员流动性非常大，存在很多证书在，人员已经离岗多年的情况，导致建筑业企业进行技术工人培训和考试的积极性不高。经统计，在各类建筑业岗位人员中，我市技术工人持有职业资格证书人数13000人，比例仅为28%。

二、加大人才队伍建设的几点建议和措施

在市场竞争中，人才是企业战略资源和提升核心竞争力的核心因素。源源不断地培养造就大批高素质的具有蓬勃创新精神的专业技术人才，直接关系到企业的前途，关系到我市建筑业的未来。同时，人才的培养，不仅包括“高学历、高技术”岗位，也包括一些基础性的岗位，在劳动密集型的建筑企业尤其如此。建筑业的发展既需要会技术，懂经营，擅管理的高层次人才，也需要技术精练、业务突出的技工队伍。要逐步建立高层次管理人员为龙头，建造师、关键岗位人员为骨干，高素质技能工人为主体的结构合理的人才队伍。

（一）加大人才引进与培养，应对专业技术人才分流问题。肥城市房地产业发展迅猛，大量工民建专业技术人才转投房地产开发公司，再加上一些建筑业企业经理经营思想陈旧，对人才引进和人才培养重视不够，且建筑业从业环境苦、脏、累，能提供的待遇也不高。导致普通高等院校的毕业生不愿意进入建筑业企业成为普遍问题，建筑企业发展存在人才断档现象。我们重点引导建筑业企业树立“以人为本、人才兴业的观念，实施人才开发战略。在引进人才能够做到重金引才、重视育才、重在留才。要深入企业了解情况，宣传、发动，提高企业对培训工作的重视，充分调动各方的积极性，贴近企业就近培训，降低企业的费用支出。全面提高培训质量、保证学员学以致用，作为开展岗位培训的立足点和出发点，以培训对象为着眼点，选准培

训内容，强化培训考核，有的放矢的开展培训。

（二）以山东鲁泰安全技术培训中心培训基地为依托，重点开展技能工人培训与鉴定。2006年，鲁泰建工集团投资兴建了安全培训教育基地。现已全部交付山东鲁泰安全技术培训中心管理与使用。目前已经建成1300平方米的教学楼，有各种规格的教室10间。其中大讲堂可容纳200多人，普通教室50人。可满足8个工种的同时教学，同时还配备了多媒体室、图书室等教室供学员使用。设臵有砌筑工、木工、抹灰工、镶贴工、钢筋工、架子工、电焊工、管道工等多个工种的实训场地，每个工种能容纳40～50人的工位，同时能满足1000多人的技能训练和鉴定，设施、设备、材料齐全完备。已建成的标准化学员公寓可以同时容纳300人食宿，并配有洗浴中心、娱乐室、医务室等后勤保障设施。

良好的硬件设施为大力开展职业技能和职业培训的鉴定工作提供了优良的条件。提高建设劳动者的素质，科学合理配臵建设劳动力资源，是社会、企业、职工三者共同利益之所在，是企业、职工在市场竞争中的需要，是把建筑业做强做大成为国民经济支柱产业的需要。不加大从业人员的培训，肥城的建筑业在国内外的建设市场竞争中将难以立。基于此，我们要进一步岗位技能鉴定工作，成立教育培训领导小组，建立建筑职业技能岗位鉴定指导委员会，形成一个上下联动、环环相扣的职业技能培训工作体系和责任体系，保证职工教育持续稳定的发展，作到经常化、制度化、规范化。

（三）逐步提高教师和考评人员素质。教师是培训工作的直接管理者，其思想道德状况和技术水平对培训工作影响很大。要充分利用威建集团公司内部专业技术力量强的优势，从鲁泰建工集团内部及省内外各大院校聘用一大批责任心强、专业技术水平高的人员担任专兼职教师。同时逐步建立一支高素质的技能考评队伍，对业务素质、年

度工作实绩等任职条件进行定期考核，要求教师不断进修加强学习，及时掌握行业领域的新知识、新技术、提高综合教学水平。努力打造一支教学水平高、敬业精神强的高素质教师队伍与考评员队伍。为今后职业技能鉴定工作顺利进行，提供可靠保证。

（四）转变培训及鉴定形式，使培训鉴定更适应行业特点。建筑业是一支外向型队伍，职工流动性大，难以集中培训，针对这一特点，教育培训工作在发挥各类建筑学校培训基地作用的同时，更要采取灵活多样的培训形式。过去大家对函授培训、业余学习持怀疑态度，拘泥于按照常规办学，要通过不断实践，经验积累，摸索适合我市建筑业特点的培训形式。重点实现“三个灵活”，一是培训方式上灵活。采用函授与面授、脱产与业余、集中与分散、校内与校外相结合的多种培训形式，在函授培训、业余学习中，注重加强检查，要求学员自觉地、独立地完成学习任务。在鉴定工作中，针对具体情况使用分别采取“专设工位鉴定”和“现场工位鉴定”两种方式。二是培训时间上灵活。利用冬训、下雨天或晚上的时间，或者利用工程的档期培训，努力解决工学矛盾。主要利用春节前后近两个月的时间较为系统的进行理论培训，然后根据各地的工程进度，分期开展鉴定。三是办班地点上灵活。采取“后方学校培训和前方现场培训相结合”的办法，灵活机动地举办各类培训班。

（五）不断完善教育培训及鉴定工作运行机制。一是要明确约束机制。要通过资质年检、持证上岗检查等有效手段，对建安企业参加培训的各个工种提出明确培训计划和培训规划。与各市区主管部门签订职业技能培训责任书，将培训计划纳入企业考核内容，完不成培训计划的单位不得评为先进集体，分管负责人不得评为先进个人，企业资质年检不予通过，更不能晋升资质等级。二是建立市场调节机制。通过实行职业技能证书制度，建立劳动力资源的合理的市场

机制，合理配臵生产力要素，改变过去“干什么学什么、缺什么补什么”的传统做法，打破工种的限制，针对企业的需要，以培养复合型人才为目标，提倡一专多能。一方面解决企业的需求，同时不少工人持有双证，提高自身的素质和竞争力，达到建筑业深化人事用工制度改革的目标要求。三是完善激励机制。每对培训鉴定工作进行评比，对在办、教、学等方面做出突出成绩的教育培训工作者予以奖励，以此来调动广大教育工作者的积极性。此外要通过举办技能比武来激发广大青工的积极性，推动培训、鉴定工作的开展。

以人为本，重视人才是建筑业发展的重点，重视与加强建筑业教育培训工作应成为行业主管部门和建筑业企业共同关注的热点，双方共同努力，进一步教育培训与技能鉴定，才能为做大做强肥城建筑业提供强大的人才保障。

山东鲁泰安全技术培训中心王兆国

浅谈如何培养建筑行业施工人才的道德素质 篇12

【摘 要】当前，国家基础建设投资力度不断加大，一方面，施工企业机遇增多，另一方面，由于市场同质化原因，企业间的竞争也趋向白热化，如何才能在竞争中抢占先机，找到立足之地，已经成为施工企业需要思考的问题，加强宣传报道工作、扩大企业的社会影响力是一个重要的举措，通过多渠道对外宣传自己的优势和亮点，展示企业良好形象，拓展企业经营规模，成为企业成长发展中不可或缺的关键步骤。

【关键词】施工企业；一线；宣传报道

0 前言

在2014年全国宣传思想工作会议上，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平出席会议并发表重要讲话。他强调，宣传思想工作一定要把围绕中心、服务大局作为基本职责，胸怀大局、把握大势、着眼大事，找准工作切入点和着力点，做到因势而谋、应势而动、顺势而为。在建筑施工企业，做好宣传思想工作的核心是做好新闻报道工作，尤其是抓好一线新闻报道，因为施工企业的主要阵地在一线，这里有大量项目管理的好经验、好做法以及先进人物事迹，可以说，只有抓好施工企业一线新闻报道工作，施工企业宣传思想工作才能有所突破。施工企业一线新闻报道工作的核心

1.1 坚持为施工生产服务的理念

在建筑企业，施工现场是一切工作的重心，所以各项工作必须紧密围绕生产经营开展，新闻报道工作亦是如此，要明白创造经济效益是企业的最终目的，所以企业的新闻报道工作要注重实效，为企业的生产经营、安全管理、质量信誉等工作服务。

1.2 坚持新闻报道思想引导的作用

新闻报道工作是企业的“舆论喉舌”，也应该成为引导职工思想的一面旗帜，在施工一线，新闻报道员应该明确责任，把握方向，企业快速发展时期，注意职工有浮躁心态；企业发展遇到瓶颈时期，正确引导广大职工树立正确的思想观念、维护企业持续稳定发展。施工企业一线新闻报道工作的着力点

2.1 聚焦重要题材，充分展现企业实力

一线宣传报道工作应该抓住项目管理中的先进典型经验、重点工程建设、先进人物事迹等重点，加强对外通联力度，进行集中宣传报道，通过多系列、多角度、多层次开展策划和报道，深度挖掘了先进集体和个人的优秀事迹，在为企业生产经营营造积极向上的舆论环境的同时，也向外部充分展示企业的实力。

2.2 关注上级精神，加强全员思想教育

施工一线的宣传报道工作坚持正确的舆论导向，以新闻宣传塑造企业的正面形象，落实党的方针政策宣传，宣传上级指示精神，全力推进廉洁文化建设宣传报道，拓展反腐倡廉教育的内容和范围，把新闻宣传工作引向深入，让宣传报道工作真正起到鼓舞人、教育人的作用。

2.3 把握思想动态，引导正确舆论导向

一线的新闻报道工作还要做到正确引导舆论导向，要及时把握社会主流，正确引导职工观念。当建筑市场竞争激烈，企业市场份额缩小，要理性看待市场危机，鼓励干部职工树立正确的思想观念，坚定全员克服困难的信心和决心，做好领导的助手和参谋，思考在前，提供积极建议。

2.4 俯身基层一线，反映群众生产生活

宣传报道工作应立足于平凡事例和普通职工，通讯员要握好手中的笔，记录基层广大职工的生活状态，聆听基层职工的心声，首先要围绕企业生产经营中心工作，聚焦基层和项目一线施工场面，深入挖掘报道基层职工的奉献精神。加强施工企业一线新闻报道工作的方式

3.1 提高一线项目领导意识

要让一线项目领导真正领会到新闻报道工作的重要性，通过建立新闻报道工作领导责任制，把宣传工作作为考核领导干部工作实绩的重要内容之一等方式，加强领导重视程度。

3.2 建立新闻报道工作体系

加强施工一线新闻报道体系建设，各项目部建立新闻报道写作小组，项目经理和党工委书记为组长和第一责任人，其他部门负责人为对本级宣传工作负全责的制度，通过规定写作内容、数量等方式，加强职工对新闻报道工作的参与热情。

3.3 加强新闻报道奖惩机制

施工一线各项目部应该建立新闻报道的激励措施，对所刊登稿件除本人正常稿费收入外，再根据采用媒体的级别分别给予不同程度的奖金。项目部应设立自己的宣传奖励措施，项目通讯员及其它稿件采写人也应给予不同程度的奖励。从公司层面，应该将宣传报道指标完成情况与各单位的先进评比挂钩。

3.4 加强新闻报道人才培养

应该做好各级单位新老宣传力量的传、帮、带工作，加强对一线新闻报道员的培养，可以通过公司宣传部门组织集中培训、邀请专业老师到一线讲解授课、基层选派报道骨干到上级驻勤学习等多种形式。

3.5 加强新闻报道工作的把关

新闻工作一定要加强信息交流，统一宣传口径，避免工作中出现各行其是、推诿扯皮等现象，确保宣传工作的稳步健康有序发展。重要宣传活动由上级宣传部门统一组织协调，突发事件的对外报道由上级宣传部门统一安排部署；各项目发生的突发事件，要在第一时间内报告上级部门，以便及时分析研究制定相关预案，争取主动，有效引导舆论。施工企业一线新闻报道工作的方向

4.1 坚守本职，贡献自身力量

施工企业一线新闻报道工作应积极思考新形势下宣传工作的新方向。一是对企业转型的思考。传统的建筑施工业务升值空间有限，单一的业务环节已不能满足业主日益增长的综合服务需求，部分项目在专业能力、创新能力、人才机制等方面仍有待提高，这是员工应该积极思考的一个方面。二是对企业发展方向的思考，一线新闻报道可结合自身经验和相关资料，对一些公司成功的EPC管理模式或项目部管理方式积极思考，提出建设性建议。未来工程项目的走向应从规模化走向精益化，对优秀企业先进经验的借鉴，例如对全球最大的建筑承包商法国万喜集团的管理模式等方面的思考，都可以对企业转型建言献策有所帮助，这既是宣传报道的一个角度，也是帮助企业深入挖掘市场潜力。

4.2 立足企业，传承企业文化

每个企业都有自己独特的文化，企业文化是一个企业综合实力的体现，也是企业将知识形态的生产力转化为物质形态生产力的源泉，企业文化的根本任务在于通过各种途径全面提高职工的综合素质，激发职工的工作热情，提高劳动生产率，促进企业经济效益的增长。在施工一线营造“企业有生气、工程有名气、员工有士气”的环境是通讯员的重要职责，而这需要广泛动员宣传，为企业发展提供了强大的精神动力、智力支持、思想保证和良好的舆论环境，这就要求我们从基础做起，要不断提高自身业务素质，加强道德、作风、能力“三关”拓宽宣传领域，把施工现场的各个流程、环节、层面都纳入文化宣传范畴，多渠道、多角度、多层次进行企业宣传，营造浓厚的宣传氛围，树立广大职工的企业认同感、归属感，让更多的人参与到企业宣传中来。结束语

作为建筑施工企业应把握新闻宣传工作的正确方向、明确新闻宣 传工作重点，并加大对宣传工作者的培训力度，为建筑施工企业构建大宣传工作格局做出应有的贡献。

【参考文献】