用宽容的心对待每一个学生

用宽容的心对待每一个学生（精选7篇）

用宽容的心对待每一个学生 篇1

“五写”参赛叙事论文

用宽容的心对待每一个学生

太平中心小学

陈建珍

用宽容的心对待每一个学生

太平中心小学

陈建珍

“陆地上最宽广的是海洋，比海洋还宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。”这句名言，诠释了宽容的内涵。宽容是一种境界，更是一种智慧。作为一名老师，就要有博大的胸怀，宽容的对待每一个学生。教师只有对学生发自内心的宽容，才能进行更为有效的教育。

我们班有一个调皮淘气的男孩—何雄斌，他生性好动，平时上课注意力不集中，爱说闲话，影响周围同学的听讲，大家意见很大；上课时老是坐不稳，屁股老翘上天，读书写字的姿势不端正，当学生们认真的读书时，我发觉他随随便便地坐在座位上，常常是张开嘴阴阳怪气地和同学一起读，搞出一种极不和谐的声音，气得我叫他马上闭嘴。作业有时不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，准确率不高。做起事情来总是懒懒散散的，课间休息时，他不是和同学追逐打闹，就是和同学发生摩擦，常常有学生来告他的状，让我为此大伤脑筋。面对这样的学生，除了正确的教导之外，还需要好的教育时机。周一早上，他扔垃圾的时候主动把垃圾桶周围的垃圾捡干净，这可是从来没有的举动，我看见后向他投去了赞许的目光，抓住这时机，在班会课上肯定了他的做法，还让他检查教室的卫生，做领队员，他领队也像模像样，有点班干的风范。为此，我又表扬了他，真没想到，他开始改变了，虽然不是变得很好，但是上课起码坐得端正些了，也不乱插话了，字也写得工整了许多，早晨和中午总忘不了去垃圾桶周围检查，在同学中的威信大大提高。看着他的点滴进步，我感到很欣慰，也产生了一些感慨。面对后进生需要一颗宽容的心。世界上没有两片相同的树叶，要承认学生之间的差异。学生是成长的孩子，难免出错，要允许学生犯错。有时学生认识错误的时机还未成熟，需要教师的宽容和等待。要善于发现每一个学生的闪光点。每个班级都会有一些特殊的学生，主要是指那些行为、习惯等有一定偏差的学生。对他们的教育帮助当然可以从他们的闪光点入手，给予鼓励表扬，激发他们追求上进的信心和勇气。对待学生的优点要用“放大镜”，对待学生的缺点要用“缩小镜”，真正以宽容的态度处理学生的错误。教师要及时把握教育的时机。许多教育的机会往往是稍瞬即逝，如果教师把握不住或者不够细心，过后就要花更多时间来弥补或者错失了良好的教育机会。

由此可见，教师的宽容所产生的力量是神奇的。宽容是简单的，有时甚至仅仅是一句话、一个赞美，看似简单，却显示出教师的教育艺术和博大的胸怀，更主要的是能激起学生巨大的信心。

苏霍姆林斯基说过这样的一句话：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。”作为教师，要善待每一位学生，宽容的不竭动力是“爱”。曾有人说教育是叶的事业，教师就是一片片绿叶，那宽容就是这绿叶上晶莹的露珠。有了它，绿叶才会永远鲜亮。

用宽容的心对待每一个学生 篇2

一、学生情况简介

小A, 男, 初一某班学生, 成绩中等偏下, 对学习比较消极。表现为: (1) 对学习比较懒惰, 缺乏学习积极性和主动性, 不按要求完成学习任务, 经常拖拉作业, 不能做好作业的及时订正。 (2) 对学习抱持着应付的态度, 把学习当作包袱, 缺乏独立学习的精神和习惯。 (3) 对学习有厌倦心理。他在课上似乎是在煎熬度日, 但是在课后总是生龙活虎。 (4) 存有自卑心理。他整天唉声叹气, 对学好知识缺乏勇气和信心;虚荣心强, 意志薄弱, 偶受挫折, 学习情绪便急剧波动, 有时还自暴自弃。

二、以平常心收获学生进步的点点滴滴

1. 步步紧逼, 攻心为上。

小A性格容易急躁, 平时不肯下苦功, 得过且过, 想靠几天“冲刺”一蹴而就, 一时赶不上就一蹶不振。因此, 我经常找他谈心, 让他明确学习是一个长期的“巩固旧知识, 接受新知识”的积累过程, 决非一朝一夕可以完成。其次, 帮助他听懂课。课间我会经常走到他面前, 问他有没有听懂, 对于他听不懂的问题就及时进行耐心的指导, 慢慢地他在课上的小动作越来越少, 学习成绩也有所提高。

2. 允许失误, 撒播自信的种子。

有些学生学习成绩差, 并不是因为智力先天不足, 大多是因为学习目的不明确, 学习态度不端正, 自我控制能力差, 注意力很难集中。我曾经问小A:“你希望自己长大了做什么?”他的神情似乎很沉重, 想了想说:“小时候想当科学家, 现在好像不知道自己想做什么。”小A的注意力很难集中, 上课认真听讲的时间很有限。为此, 我在上课时经常叫他回答问题, 以提高他的注意力。在教育过程中, 教师要尊重学生的幼稚和不成熟, 要允许他有失误, 这会让学生感到自己有被人尊重。在一次试卷分析课上, 我无意中看到小A拿了一只铅笔, 笔尖对着前面同学的肩膀部位, 然后坐在那里等着同学主动“上钩”。我故意走到他身边, 眼睛狠狠地瞪了他一下, 他会意地点点头, 又开始专心听课了。课后, 他很后悔地跟我说, 他其实很想让自己成为认真的乖学生, 但总是控制不住自己做小动作。因为他的坦诚, 我非但没有批评他, 反而表扬了他:“老师知道你已经很努力了, 今天我觉得你控制得很好。”实践证明, 谁能在学生心田上种下自信的种子, 谁就有办法成功转化基础薄弱的学生。

3. 挖掘闪光点, 及时表扬。

心理学告诉我们:品尝到成功的快乐是培养兴趣的最好老师。兴趣是一个人倾向于认识、研究并获得某种知识的心理特征, 是推动人们求知的一种内在力量。兴趣必然引起追求, 而追求和研究会导致人们对事物的深刻认识和理解。每一个人都有上进心, 都希望能得到他人的认可和赞赏。因此, 教师对于学生在学习上取得的任何进步就要及时表扬和赞赏, 哪怕是微不足道的进步也要及时挖掘, 找出闪光点, 使之感觉到成功的喜悦。科学中的实验是一项有趣的活动, 也是学习科学的基本方法, 深受学生的喜爱。在活动中教师应尽量让学生自己动手、动脑, 激发学生的学习兴趣, 使之产生学习动力, 进而主动探索新知。例如, 我们科学中有一节内容是观察蜗牛。上课前一天, 我布置学生放学后回家抓蜗牛, 而且特别提醒要注意蜗牛所生存的环境。第二天, 就有一些同学带着蜗牛来向我汇报抓蜗牛的成功经验。课间我无意地问小A:“你抓到了几只呢?”他耷拉着头, 非常沮丧:“老师, 我, 我一只也没有抓到。昨天放学后我在小区找了很久都没有找到, 后来天黑得看不见了, 我才回家。”我想他已经努力去做了, 过程远比结果要重要。于是在课上, 我首先表扬了抓到蜗牛的同学, 然后我又提到:“有些同学虽然没有抓到蜗牛, 但是据我所知, 他们已经非常努力去抓了, 可能由于方法不当, 最终没有抓到。你们都知道蜗牛喜欢什么样的环境吗?”学生们积极响应:“阴暗潮湿!”借此“东风”, 我接着说道:“很好!当然, 还有些同学可能是运气不好啦!”大家很开心地笑了, 于是我问道:“哪些同学已经去抓了, 但一无所获的, 请举手。”好几个同学举起了手, 其中包括小A, 我用赞许的目光看着小A说道:“很好, 这些同学同样应该表扬。”整一节课下来, 小A始终拿着笔, 认真地听讲记笔记。后来在自己动手小制作中, 小A制作的潜望镜也是别出心裁, 用两个牙膏盒制作得非常完美。有一位教育家说得好:“不是聪明的学生被夸奖, 而是夸奖使学生更聪明。”在适当的时机, 适当的场合, 教师可以无中生有, 小题大做, 以唤起学生的自信心。

三、寓教于育, 自我定位

学生已有的生活经验对于他们理解科学知识十分重要。设计教学时, 我总是有意识地在生活中寻找与科学课本知识有联系的、学生熟悉的场景、事例等作为课程资源, 沟通学生已有的生活经验与科学知识的联系, 瞄准科学教学与学生生活的最佳联结点, 化“冰冷”为“火热”, 化呆板为生动, 使学生体验身边“熟悉的风景”中蕴涵着许多的科学知识, 感受科学的有趣和有用。据我所知, 小A对于自己感兴趣的东西是很投入的。例如, 我在课堂中引入生活事例, 把一些看似平常的现象作为课堂教学的资源, 如“下雪不如化雪冷”“灌开水时水的声音会发生变化”“一年四季气候不同”等, 他就会睁大眼睛, 认真地听讲。据他妈妈讲, 他在家最喜欢摆弄机器人, 拆装拼凑很有一套。在一次学习《声音的特性》课上, 我用吉它来讲解音调、响度的概念, 他听得可认真了。当我问学生:生活中有哪些阻断噪音的东西。他积极地举手回答:“隔音屏”。获得老师和学生的赞许后, 他越听越来劲。课后, 他还面带狡黠地问我:“老师, 你会不会弹吉它呀?”一段时间跟踪下来, 我感觉小A懂事了不少, 在家庭、学校、教师的共同努力下, 小A学习拖拉的习惯已经有所收敛, 在学习成绩上进步也比较大, 在学习积极性方面提高了不少。

四、反思

用宽容的心对待学生 篇3

【关键词】宽容;学生;宽容教育;教育容忍;案例分析

一、案例基本情况概述

吴某,女,19岁,望城县人,现就读于长沙卫生职业学院高级护理专业。该生父母经商,家庭经济条件较好,但8年前父母离婚,其后该生跟随母亲生活,在校就读的学费和生活费由其父母共同承担。该生自入校以后表现较为懒散,虽无严重违纪行为,但偶尔也有迟到、上课精力不集中、成绩不理想等问题出现,班主任老师多次与其谈话,在交流过程中发现该生自尊心极强,好面子,且社会结交面很广,在校内只与一名同学相处较好,平时与班上同学交流不多。

2011年3月下旬,该生所在宿舍向学校报告被盗,丢失手机一台。被盗时间为下午,被盗学生是一名平时表现非常优秀的学生。其后经过调查,所有证据证明吴某为重点嫌疑人。经过谈话,吴某自己承认是她利用下午一个人在宿舍的机会,想下载别人手机内的铃声,所以拿走了手机,当时并没有想据为己有,但其后寝室内同学回到宿舍后说是有人偷了手机,这时为了面子,她就没有将手机拿出来。后来因为害怕被查出,就将手机丢到了厕所内。随后的处理过程中,由于该生心理压力过大,学校心理咨询室老师在与该生交谈后发现该生可能出现心理崩溃,建议能够以比较柔和的方法处理此事。因此在随后的处理过程中班主任老师并没有马上通知家长,也没有上报学校领导对吴某进行纪律处分,而是带领学生回到寝室内,向同学们承认错误,获得同学们的原谅,并在班级当中就此事召开了一次主题班会,说明此事的发生、发展和处理过程,吴某在全班同学面前公开检讨,争取同学们的谅解,并请班上与该生关系密切的同学和班干部主动帮助她走出心理的阴影。此后一周内,该生虽然仍然存在一些畏学心理,但是在老师和同学的帮助下,能够逐渐重新面对自己的同学,并主动向家长说明此事,承认错误。现在该生在校学习生活情况基本恢复正常,再无任何违纪记录,与同学们的关系也显得非常融洽,与社会闲杂人员的交往也基本断绝。

二、案例分析

吴某出现偷盗的严重违纪行为之后,班主任老师并没有按照常规的处理方式严肃处理学生,反而是采取了一种相对比较柔和的处理手段教育学生,主要是出于以下几个原因:

（1）吴某此前并无严重违纪记录,说明该生的本次违纪具有一定的偶然性,且结合偷盗事件发生后与该生交流过程中发现她非常紧张,综合上述情况,此次偷盗行为应该是初犯。

（2）吴某家庭具体的情况比较复杂,由于父母在其上小学的时候离婚,造成她的家庭教育不完整,且对家长比较失望,不愿回家,也不愿接受家长的教育。此外由于父母离异,家庭不完整,该生在内心深处对此存在严重的自卑心理,并由此造成该生好面子,爱慕虚荣等情况的出现,从整个事情的发生和发展,再到后来事情败露后巨大的心理压力,都与上述心理特点有关。

（3）吴某父母经商,家庭经济条件较好（据了解该生住校就读,每月生活费约为1500元左右）,造成该生经常在校外玩乐,结交社会闲杂人员（据查,吴某在校外的好友中有人曾有偷盗行为,且经常在她面前提起偷盗过程）,由此对她造成了很大的负面影响。

三、案例反思

班主任老师对待后进生的工作重点,主要应该放在教育和帮助学生成长。每一个待进生的形成过程都存在一定的客观因素。从教育的角度上说,每一个人的成长过程中,都伴随着三种最基本的教育内容,即“家庭教育”、“学校教育”和“社会教育”。但由于目前我国离婚率偏高,离异家庭子女的教育就成为了一个比较突出的问题。就本次案例中的吴某而言,该生由于家庭教育的不完整,进而出现一些不健康的心理问题,如:对父母的失望造成她不愿与他们交流,强烈的自卑心理造成她逐渐回避与同学交流,爱慕虚荣导致她最终出现了严重的违纪行为。如果此时仍然对她进行严厉的批评和严肃的纪律处分,可能使她产生严重的厌学心理,造成她在失去完整的家庭教育的同时,也失去接受系统的学校教育的机会。因此班主任老师用宽容的心,让她体会到学校老师和同学们对她的关爱之情,让她远离社会上的不良因素,重新回到学校正常的学习生活中来。

当然,此次偷盗事件的处理过程中,也可能存在一定的不当之处:

（1）由于该生违纪后没有马上通知家长,由此可能造成在后期事情的发展出现意外变化时,学校将可能较为被动。

（2）由于没有对吴某进行纪律处分,在同学当中可能出现一些不同意见,且在同一班级当中如果再次出现偷盗行为时,处理过程中可能较为被动。

参考文献:

[1]周艳芹,裴立华. 教育中宽容的艺术[J]黑龙江科技信息, 2007,(12) .

[2]罗英有. 倡导宽容教育促进学生健康发展[J]教育革新, 2008,(07) .

[3]许万福. 宽容——教育成功的有效途径[J]教育革新, 2008,(10) .

[4]孙丽娟,闫兵. 教育应提倡宽容[J]当代教育论坛(宏观教育研究), 2007,(12).

用宽容之心对待学生 篇4

大肚能容，容天下难容之事”，是人们给弥勒佛写的一副对子的上联 用发展的眼光看待学生 保护学生的尊严 责任

教师的责任不仅是传授知识更应该注重育人 教师的责任不仅仅是备课教书更应该关爱学生 要以身作则扛起属于教师到责任

张丽莉义举感动国人，她的大爱壮举实现了人生价值，诠释了师德内涵，闪耀着“最美”的人性光辉，谭千秋，范跑跑 学高为师，身正为范

捧着一颗心来，不带半颗草去 天下兴亡匹夫有责 身教重于言传 不患寡而患不均 赠人玫瑰手有余香 我为人人 人人为我 尺有所短寸有所长 言必行 行必果

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 阳光总在风雨后

不经历风雨怎能见彩虹

创新是一个民族进步的灵魂是一个国家兴旺发达的不竭动力 创新是教育事业发展的基石

尊重孩子的想法，提供展示舞台 培养孩子的创造性思维 养成探究精神和习惯

用宽容打开学生的另一扇窗

莱布尼茨说：“世界上没有两片完全相同的叶子。让公平之光洒遍教育大地

没有完全的平等，就没有爱。——屠格涅夫 首先，要一视同仁，正视差异 第二，要学会体谅和宽容。

第三，要给学生提供多样的发展机会

美国心理学家加德纳的多元智能理论认为，每个个体都具有自己独特的智能结构形式，即都具有自己的智能强项和弱项。开启因材施教的新航程 腹有诗书气自华

高尔基说书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师 教师需要养成良好的读书习惯 教师需要增加知识储备

教师需要将书本知识转化为教学实践

师旷和晋平公的对话，突出“人的一生都需要学习”的主题 当代教育家梁启功：学为人师行为世范 语言上的巨人，行动上的矮子 鲁迅先生说过：教育是植根于爱的

罗曼罗兰：生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛】 良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒

陶行知：爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育 爱是教学成功的关键

爱是学生身心健康的精神需要 爱是架设学生心灵沟通的桥梁

马克吐温：一只脚踩扁了紫罗兰，它却把香味留在了你的脚上，这就是宽容

宽容就是理解学生尊重学生，宽容的心态面对学生，以宽容的 心态成全自己的职业 萧伯纳：人生最大的快乐是致力于一个自己认为伟大的目标。知行合一贵于行之

西汉文学家刘向说过：耳闻不如

社会上那些丧失诚信血液的事件：皮革奶事件，是继“三鹿”奶粉后又一因经营者贪图小利而做出的伤天害理之事；假造民族身份，成为中考状元事件，也是因贪图名利而置诚信于不顾的恶劣行为。如果人人都没有诚信的血液，人人都贪图蝇头小利，这股不正之风将把社会吹得多么歪斜扭曲。，诚信教育应从青少年抓起。而我们青少年也应自觉践行公民基本道德规范，增强法制观念；自觉遵守诚信原则，做到言行一致，真诚待人；从身边小事做起，为在全社会营造诚信的良好环境尽自己的责任。以天下为己任，把自己的一言一行与祖国 拥有诚信，一根小小的火柴可以照亮整个天空；拥有诚信，一朵小小的浪花，可以溅起整片海洋；拥有诚信，一片小小的树叶，可以倾倒整个季节……的发展紧密联系起来！

言必信，行必果。——《墨子》 孔子曾道：民无信不立

其身正不令而行，其身不正虽令不从。喊破嗓子不如做出样子

换位思考：体验感受，善待学生。学会倾听。理解学生。一人为本关爱学生。，尊重的心态，宽容的胸襟，换位的思考，你的冷眼下有瓦特，你的皮鞭下有爱迪生。不要你的金，不要你的银，只要你的心----陶行知

尺有所短，寸有所长

朱熹在论语的注释中指出：孔子教人，各因其才。资源放错了地方就是垃圾，而垃圾放对了地方就是资源，物如此，人亦然。每一位学生都可以是一颗闪亮的星星，只是他们需要老师善于发现美的眼睛，用心去帮助他们绽放光彩。

因材施教，需要老师平等地对待每一位学生。爱因斯坦在读小学的时候因为他举止缓慢，不爱与人交流，教他希腊文和拉丁文的老师曾经责骂他说，你是永远也不会成才的。而且因为怕他在课堂上影响到其他的同学，还想要把他赶出学校。他的老师怎么也想不到，爱因斯坦最后会成为一名伟大的科学家。作为一名老师，我们要做的应该是平等地对待每一位学生，不用有色眼镜看人，给予需要帮助的学生更多的耐心和爱心，点燃他们内心学习的火光。因材施教，需要老师善于发现学生的长处并促进其个性发展。罗曼罗兰曾经说过：世界是并不是缺少美，而是缺少善于发现美的眼睛。刘邦之所以能得天下是因为他善于发现身边的能人，并将其物尽其用。学生就是那一颗颗浅藏在细沙里的珍珠，作为一名教师，我们应该落实在平时，发现他们不经意间流量的光亮，指导他们扬长避短，让他们收获自己的灿烂明天。因材施教，需要老师灵活设计教学方法。当今的课业负担过重，孩子在强大升学压力下，变成了一颗颗被磨去了棱角的石头，考试成绩成了评价孩子的唯一标准，在孩子们的眼中，考试考不好等于没有美好的明天，造成了很多高考跳楼案的产生。作为一名老师，我们需要改变传统的教学方法，尽量去尝试拓展性和实践性的作业，让学生有更多的体验和体会，在他们擅长的方面成就更多的美妙。

用宽容的心对待每一个学生 篇5

教师的初心是什么？我认为应该是教书育人，为国家培养人才是我们教师永恒不变的初心。习总书记说：一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。著名数学家华罗庚，正是小学时遇到了一个好教师，培养了他对数学的深厚兴趣，才有他后来的成就。北京大学正是因为有陈独秀、李大钊、鲁讯、胡适等一代又一代名师，才奠定了它在中国乃至世界上厚重的历史文化与科学的底蕴。

作为一名党员教师，我们的工作虽然平凡，但责任重大。我们要以合格党员标准更加严格要求自己，加强师风师德修养，时刻铭记党员的责任和义务，做一个有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师，在这样一个日新月异知识大爆炸的新时代，我们要如何完成我们的使命？

首先，以德立身，以德施教，德高为师，身正为范，师者，人之模范也。一个合格的老师首先是道德上的合格者。一个好老师，并不仅仅是上好一门课，还需要高尚的师德师风，这才是对学生最生动、最具体、最深远的教育。课堂上不忘立德树人的教学理念，为学生树立榜样，在课下，要竭尽所能的帮助学生解决生活上或学习上的困难，在平时教学和管理工作的点滴细节中时刻告诫自己要保持良好的师德师风，注意自己的一言一行。

其次，掌握扎实知识、丰富教学经验，及时更新教育理念。要努力做一个有现代教育思想的教师，将自己的或者别人新的研究成果融入到课程教学中，培养学习的主动性和创新性，努力上好每一节课，指导好每一位学生。同时，要因材施教，鼓励学生做最好的自己。不唯分数论，充分发挥学生自己的兴趣爱好，引入正途上来。

第三：常怀一颗爱心对待每一位学生。作为教师，要关爱每一位学生，陶行知先生曾说过：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”。爱贯穿教育的始终，教育是人与人之间传递爱的过程，教师有爱，学生才有爱。爱岗敬业、爱生如子的教师才是有爱的教师。我们要关注每一个孩子，爱护每一个生命，育人为本、因材施教，让每个学生成为最棒的自己。

作为一名电大的教师，我面对的学生都是年满18周岁的成年人，他们中大部分人已经为人父，为人母，有工作，有家庭，平时工作忙，到校学习时间少;也有一部分人二十出头，刚踏上社会不久，人生观和价值观没有完全成型。2011年入学的法学专科学生李文杰，入学后第二个学期就因为应征入伍去了外地服兵役，两年后退役回来，在父母的催促下，来校复学。班主任正是我，由于这个学生文化基础薄弱，认为自己就不是读书的料，电大的学习考试对他来说明显有难度。复学两个学期后，考了10门课程，只及格了3门。继续休学一个学期后，我主动找其父母，做思想工作，专科学历在以后是找工作的敲门砖，退伍士兵想当辅警，也得要求有大专学历。做通工作后，该生又继续复读。我给他精心准备复习资料，并嘱咐他考试要有耐心，不能有些难度就放弃，没有做完就提前交卷了事，至少要把试卷写满。就这样每次考试通过率一点一点提高。有一次他人在杭州做淘宝生意，我打他电话让他回来考试，他明确说来不了，工作很忙，加班加点。但是这次考试后距离他学籍到期只有剩下一次机会了，还有三门课程没有通过，如果这次缺考，最后一个学期考三门，并且确保全部通过，难度很大。我打电话给他的父母，做他们的思想工作，最后在我二十多条微信留言和其父母的努力下，这个学生当晚乘动车赶回来，第二天如期参加了考试。在学籍有效期的最后一个学期，他通过了最后一门《刑事诉讼法》考试，取得了大专毕业证书。不善言辞的他第一次对我说谢谢，因为他自己都不相信能顺利毕业。

为了让学生们在学业上少走弯路，我主动学习并掌握现代远程教育的学习方法与技能，各专业学员们要掌握的学习方法和技能，我自己必须比学生先会。诸如如何进入各级学习作业平台，如何完成发帖，讨论题目，如何进行论文查重，甚至是如何论文答辩，都熟练掌握，这样辅导学生起来毫无压力。大学英语b和计算机应用基础是本科学生的两个难关，他对没通过考试的底子差的学生开小灶，自己向计算机老师学会安装计算机练习系统，然后帮助学生一对一的安装电脑，让学生方便练习。有一个学生，因为年纪大，工作忙的原因，计算机应用基础统考屡考不过，几度都想放弃学业，他一次一次地做学生思想工作，甚至抽出课外时间陪学生练习，最后在经历了9次正式考试，入学后第6年，取得了毕业证书。

用宽容的心对待每一个学生 篇6

关注工作中的每一个细节，认真对待每一项工作。工作中要做到，眼勤、手勤、嘴勤、腿勤。简单点就是多向身边同事学习、多动手实践、遇到问题多向身边同事请教、对待领导和其他同事交办的工作认真处理。讲起来容易，做起来可能都会时不时的有怨言，认为自己出力太多，回报太少，其实，只要认真对待每一项工作，都能从中学到许多东西，可能当时没有发现收获，但在日后的工作中总会有所帮助，这也体现一个人的工作态度。在工作中要时不时的主重细节问题，无论是身处在哪一个岗位，都要认真对待每一项工作，例如我们客房部，就必须认真对待每一个细节处的卫生，这是我们工作的重点。

任何一项工作虽然有主次之分，有轻重缓急，但是在办理主要事务，紧急事务的同时也不能忽视次要事务，普通事务。主要事务的办理是大家都关注的，其结果直接影响到与事务相关的人员；次要事务的办理可能是徒劳无获，也可能是收获甚微，但对待工作的态度必须是一样的。细微之处彰显本色，树立正确的工作态度，认真对待每一件事，从小事做起，不放过任何一个细节，兢兢业业的工作作风，是做每一件事都应该具备的态度，也是一个人能否有所收获的契机。心怀感恩之心，公正对待每一件事、每一个人。我们能获得现在的工作机会，接受单位给我们的丰富的待遇，我们就应该认真对待工作，对待每一个任务，每一个细节。任何一个对自己有过帮助、勉励的人，都应该对他们怀着感恩之心，只有心中时刻谨记对他人的感谢，心中才会永远充满快乐，对生活充满激情。有了感恩之心，就会有回报之意，就会植入一个认真工作的信念。

“平等对待每一个学生”的思考 篇7

每年都有毕业的学生有时给我打个电话，发个短信或送个什么小礼物，这对我却实是莫大的安慰。当我讲课时看到学生们一个个渴求知识的眼神，认真地记笔记以及追着自己问问题不放时也确实感觉到了自己活着的价值。然而我還是时时感到心中隐隐作痛，是我的“平等对待每一个学生”错了吗？

记单词是学英语的基础，离开这个基础，在我们这个环境中一切都是免谈。所以从我第一年参加工作起，我就狠抓学生记单词这个基础，让学生记单词一个一个过关。刚开始我要求学生每次听写单词90％过关，即如果听写十个单词，写对九个才算过关，很快发现这个要求有些高，很多学生完不成任务，于是降低要求，80%过关。凡是每次听写能写对80%的，只需改正错误后再抄写五遍即可，而对于那些不过关的同学，我会课堂上公布他们的名字，然后要求他们课外时间找我我会逐一提问过关，当然我也不忘记每次表扬写的好的学生，甚至写的很干净整齐的我还在班级中展览。后来发现课堂上公布不过关学生的名字伤了某些学生的自尊，然后就改为不过关的我会私下通知他们在两到三天之内重新听写。为了让这部分不过关的学生记单词尽快过关，我牺牲了很多课下时间，我会三番五次的不厌其烦的利用自习课和其它非上课时间找他们。早读时间，无论春夏秋冬，我都会陪着他们站在教室外面写单词。但我也发现，每次不过关的基本上都是那一部分同学。为了让那些记单词慢的学生过关，我常常是付出了大量的时间，累得身心俱疲。也有别的老师劝我，你何苦呢？有些实在不愿意学习的学生就放弃吧。可我总是想，一个都不能放弃，我一定要平等对待他们，别人能过关，他们也一定能过关，只不过慢一些，只不过需要付出更多一些。然而这部分学生有的并不买我的帐，反而与我对立起来，上课故意捣乱者有之，下课不交作业者有之，在评教中给我评的很差的有之，甚至有的学生在网上发帖子把我骂的一无是处，甚至连我朴素的着装和我的家人也成了他们攻击的对象。我的心都凉了，真是狗咬吕洞宾-不识好人心，我时时想起农夫和蛇，东郭先生和狼的故事；想起了刚参加工作时，我多次利用自己的业余时间义务为他们补课的事情；想起了无数次的在下午第三节自习课时我到教室无私为他们辅导的经历；想起了无数次的我的晚自习常常比别人至少长出一节课的时间……

有同事劝我想开点，看看自己得到了什么，成绩好的学生认为是自己努力的结果，成绩差的学生嫌弃老师教的不好。是啊，我得到了什么，往往是他们毕业时或毕业后念叨起了我的付出，想起来我是多么负责任的一个老师，后悔他们当时的幼稚和对我的伤害，然而于我来说似乎有点晚了，我不是铜墙铁壁，我也有自尊心，我也会被深深地伤害……