宽容助学生成长

宽容助学生成长（精选6篇）

宽容助学生成长 篇1

教育的每一天都是新的, 面对新的课堂、新的知识, 就会产生新的困惑和思考。回顾多年的教育历程, 凡是在小学阶段, 养成良好学习和行为习惯的孩子, 无论是初中、高中还是在大学里, 不仅学习学得轻松优秀, 而且其为人处事也深受身边的人羡慕赞许。正如培根所说:“习惯是一种顽强而巨大的力量, 他可以主宰人的一生, 因此, 人从幼年起就应该通过教育培养各种良好的习惯。”而我认定:用赏识, 在学生的心灵上播下进取的种子, 定会收获有爱心的学生、富有成就感的学生。

一、赏识, 让孩子养成受益一生的好习惯

(一) 及时肯定, 帮助孩子们养成良好的学习和行为习惯

记得去年带一年级时, 刚刚离开父母怀抱的孩子, 在课堂里歪七扭八地坐着、随心所欲地说着, 甚至会冷不丁地打闹起来。如果厉声要求他们, 指不定还会招致无所顾忌的大哭, 我想, 不如小心翼翼地去触及那幼小的心灵, 给他们一个赞扬, 给他们一个被人赏识的机会, 点燃他们追求进步的火把。于是, 我设计了漂亮的表扬卡, 写上赞美的语言:“我亲爱的孩子, 看到你一天天的进步, 老师真为你高兴, 你会越来越优秀的。”“宝贝, 你今天课堂表现太出色了, 你真棒!”“宝贝, 你今天的作业写的真整齐, 你太棒了!”“宝贝, 你真是个爱读书的好孩子, 你一定会成为一个知识渊博的人。”当孩子们取得点滴进步时, 表扬卡就会飘落在他的小书桌上, 赞美的春雨也会随之洒落孩子们的心田, 被表扬的同学做得更好了, 其他同学为了得到表扬也做得更好了。当一张张表扬卡换成红旗贴满评比表的时候, 当班级光荣榜上贴满了学习、守纪、读书、热爱班级小明星的时候, 孩子们渐渐养成了用正确的坐姿读书、写字的习惯;认真听讲、积极动脑、踊跃发言的习惯;规范书写, 认真完成作业的习惯;讲究卫生、自己整理书包的习惯;自觉读书、乐于诵读的习惯。当孩子们带着这些良好的习惯升入二年级以后, 俨然已经是像模像样的小大人了。即使不那么频繁地发表样卡, 学习、卫生、纪律、活动等班级的各项事务都已能有条不紊地快速步入正轨。这一切, 让我更加坚信, 不断地赏识, 就能让孩子养成受益一生的好习惯。

(二) 营造氛围, 激发阅读兴趣;搭建平台, 培养阅读能力

阅读是写作的先导, 没有读的耕耘, 就没有写的收获。“腹有诗书气自华”, 海量阅读的孩子必然是充满灵气的。多年的语文教学经验告诉我, 要想让孩子们爱上语文, 不怕写作, 就要想方设法地让孩子们爱上读书。

从带上这个班, 我就决定:我要将文学敬重地捧给孩子们的童年!因为我相信阅读的厚度, 必然决定人生的高度。好的阅读习惯必将伴随孩子们的终生。一年级的时候, 我要求孩子们, 用每天中午到校的时间读喜欢的课外书, 鼓励孩子们与同伴交换喜欢的书来读, 引导家长每天坚持与孩子进行30分钟的亲子阅读。而我则会穿梭在读书的孩子们中间, 将经典童话中的精彩情节声情并茂地读给孩子们, 让白雪公主、小王子、鲁滨逊、孙悟空、葫芦娃活跃在孩子们的脑海里, 真正让他们感受到读书比看电视精彩得多。为了将爱读书的情节渗入孩子们的血液, 我和家长委员们商议, 每次期中、期末的奖品都将是唯美的经典读物。

升入二年级后, 孩子们能在学校读课外书的时间少了, 我就将“读半小时课外书”设置成了每天的必备作业, 让孩子们发短信告诉我读书的情况和收获, 然后将短信换成表扬卡发给他们。在上“书的世界”这一单元时, 孩子们将自己喜欢的书装满袋子带到学校, 一下子把教室变成了书的世界, 兴高采烈地向老师和同学们介绍自己喜欢的图书, 七嘴八舌地讨论着怎样建立班级图书角。不几日就有几位热心的家长自发地将漂亮的书柜摆在了教室里, 短短一周, 在姜好和鲁冰冰妈妈的热心帮助下, 孩子们带来的187本图书登记造册、编号入柜、向孩子们开放了 ! 浓郁的读书氛围形成了, 能读到好书的平台搭建好了, 只要长期坚持下去, 我相信, 孩子们会越来越喜欢读书, 越来越会读书

二、赏识, 把家长变成孩子们进步的阶梯

作为班主任, 把希望留给家长, 进行有效的沟通, 就会让家长发挥最大的教育作用。面对家长, 我总是努力地找寻孩子的优点和进步, 先肯定孩子, 让家长跟自己一起认同孩子, 再告诉家长孩子的不足和改进的方法, 让他们耐心地去辅导、矫正。班里的小伟同学, 因为不能专心听讲, 接受和反应又比较慢, 每次测试都是四五十分, 经常来接小伟的爷爷无奈地告诉我, 孩子的爸爸妈妈闹矛盾了, 妈妈已经好久没回家了。于是我主动跟小伟妈妈联系, 跟她耐心讲辅导、训练孩子的方法, 告诉她首先要将孩子的自信心竖立起来。时隔不久, 孩子的学习状况果真有了很大的转变。每次表扬进步快的同学, 都少不了小伟, 慢慢的, 笑容爬上了他们一家人的脸颊。

以后的各项事情, 家长们配合得更加默契了。歌咏比赛的时候, 妈妈们亲手为孩子们扎制红花, 六一儿童节的时候, 妈妈们赶早为孩子们化妆。是啊, 一个人的力量是微弱的, 得到许多人的帮助, 你会因感动而倍增勇气和力量。更可喜的是, 我们“快乐三班”的QQ群里, 每天都见家长们在讨论得热火朝天, 有的在问作业, 有的在诉说教育孩子时碰到的头疼事, 大家则热心地出主意想办法, 有的则在分享教育资源。看到了表扬结出的硕果, 我的家长会, 每一次都是在表扬声中开始的, 我要用心地呵护家长们的积极性, 把家长变成孩子们进步的阶梯。

多年的班主任经验使我坚信:把爱的种子种在孩子们的心里, 让他们茁壮快乐地成长起来, 他们会把爱洒向全世界!

摘要：本文结合教育教学经验, 总结出了用赏识的办法让孩子养成受益一生的好习惯, 把家长变成孩子进步阶梯的教育方法, 并在实际的教育教学中收到了良好的效果。

关键词：赏识,爱,教育,成长,习惯,阅读兴趣

宽容助学生成长 篇2

我叫周舒枫，是汨罗市一中的一名学生。我的家庭由于种种原因日子过得很清贫，我父亲是一名人民教师，母亲从2003年起从粮食局下岗，一直在城关中学文印室担任打字员，2013年因身体原因，在家休息，全家的生活全靠我父亲一个人的工资维持，屋漏偏遭连夜雨，我从2008年起患有一种奇怪的病症，在省儿童医院等多家医院检查均未确定为何种病因，直到2011年病情加剧后才在湘雅附三医院确诊为皮肌炎，此种疾病极为少见，其严重程度仅次于红斑狼疮，经过两年的连续治疗，花费了近三万元，才基本治愈，但仍须每半年进行一次复查，这就使得原本困难的经济更加捉襟见肘，偏偏祸不单行，我去年由于车祸导致脾脏切除，事故处理迟迟不见结果，赔偿费用迟迟不得到位，一家人的生活举步为艰。但父母亲从不在我的面前提家庭贫困，也从没听见他们说过苦，其实，其中的辛酸只有他们体会最深。他们所做的一切都是为了我能够很好的学习，他们从无怨言，他们常说只要你好好学习，再苦再累我们也值得。自从我进入高中以来，学校开展了普高学生资助金申请活动，我申请了并且得到了，我感到很高兴，也很感激，虽然不是经济的全部解放，但至少父母可以喘一口气。我真的很感激，并深切地体会到国家的政策落到自己身上的那种感觉，国家也在无时无刻的关注着我们这些贫困生。从此，我不再悲观，换一种眼光看世界，就会发现这世界就变得不一样了，一切仿佛都变美好了，我学习的热情也高涨了起来，对这个世界充满感激，而不是消极，我开始变得乐观起来，生活也似乎变得美好起来了，国家的资助就像一缕阳光，穿透了阴霾的天空，照亮了我的心。

学校和社会对我的帮助不仅仅是物质上的帮助，也是精神上的鼓励和心灵的慰藉，让我感受到温暖，让我安心学习，享受这来之不易的学习机会，此时此刻我感到很荣幸，心里充满着感激，感谢国家和学校的助学政策，使我感受到生活的温暖，减轻了我家的经济负担。感动国家和学校对学生的关怀如此无微不至。它像一阵及时雨，滋润了我的心田，减轻我的经济和思想负担，进入一中以来，我通过自己的努力，积极参加学校举办的一系列活动，得到了一些荣誉。我想，这一切也许就是艰难困苦送给我的特殊礼物吧！我觉得生活上的贫穷并不可怕，精神上的空虚才是最大的贫困，我们不能选择家庭，但是可以选择人生。我觉得贫困的家境不丢人，蹉跎时光、荒疏学业才是一名学生最没法交代的事情。我们可以默默无闻，但不能碌碌无为，人生有涯而恩情无边，此时此刻，充盈在我心中的是无尽的感激。怀着一颗感恩的心，看这个世界，就会发现这个世界的更多美好，心情也跟着舒畅起来，安东尼罗宾曾经说过：“成功的第一步，就是先存一颗感恩的心，时时对自己的现状心存感激，同时也要对别人为你所做的一切怀有敬意和感激之情。”学校和社会在我最困难的时候资助了我，我会用青春的激情和毅力创造更加炫丽的明天。在这样温暖的大家庭与关爱中，我要带着一颗感恩的心，自立自强，用智慧和知识来回报国家，回报社会！我为生活在这样拥有爱的国度而自豪！

让经典阅读助学生成长 篇3

一、经典阅读的必要性

随着我们社会的发展、物质生活水平的提高，我们的学生却钟情于网吧、喜欢一些热播的电视剧等，忽视了对经典的阅读，从而影响了他们阅读与写作能力的提高，甚至是人格的健全发展，缺乏积极进取的精神。重新重视经典阅读，对于我们学生的健康成长是很有必要的。

二、诵读经典，有助于增强记忆力

读书，强调“口诵心惟”。“诵”决不仅仅是“口”的发音活动，同时包含了丰富的思维活动和情感活动。朗读也是一种艺术的再创造。它在使无声的书面语言变成有声有色的口头语言的过程中，眼、口、耳、心、脑等多种感官并用。学习语言，主要不是依靠理性分析，而是靠语言的直接感受和积累。语言正是在反复的实践中形成一种习惯，“少成若天性，习惯成自然”。“书读百遍，其义自见”，诵读对学习力的强力影响正是建立在对记忆力的拓展和优化基础上的，具有开发右脑的作用。具有开智的意义。一年级的孩子读经典能达到倒背如流。他们每次背诵常规语文的时候也用背经典的方法熟读成诵，背得很快，这正是诵读经典带来的极强记忆的神力。

美国医学博士杨定一医师在台湾进行儿童读经典所经历的身心变化的科学试验再次证明读经典的儿童其记忆力更强。

三、经典阅读能提高学生的语文能力与综合素养

我想举几个例子来说明这一点：

我校的一位老师从初中部调到了小学部，尽管她原来不是教语文的，但她所教的小学语文成绩却远远超过了其他语文科班出身的老师。为什么？原因就是这位老师重视了学生的经典阅读。学生学会了课文中的基本知识后就可以自由阅读，大大提高了学生的语文能力与素养。我也尝试了这个方法，让学习进度快的学生在课堂上完成作业以后进行课外阅读。结果发现，提高了学生的语文学习兴趣不说，语文成绩从整体上也提高了很多。

第二个例子：我的一个亲戚，也是教小学语文的。她说起曾教过的一个五年级班语文成绩很出色，经验就是她经常带领学生大量地阅读他们学校图书馆里的藏书，拓宽了学生的知识面，提高了学生的语文素养。

第三个例子：我孩子的一个同学，听他们的老师说，这个孩子能够熟读背诵《三字经》、《千字文》、唐诗宋词等很多经典作品，各方面发展都很出色。写作中能够熟练引用经典名句，内容精炼有深度。

以上是我身边的重视阅读提高了语文能力与素养的例子。从鲁迅、郭沫若、胡适、梁实秋等国学大师以及华罗庚、苏步青等数学大师的成长经历来看，与他们经典文化学习的功底也是分不开的。反思我們当今的现状，得国际奥林匹克数理化大奖的人不少，而真正能称得上大师级的人却很少，这或许与我们忽视了经典阅读、缺乏创新精神、急功近利有关吧？

四、经典阅读有助于学生修身养性

我们中国有着博大精深的文化渊源，祖先为我们留下了许多优秀的文化经典：《论语》、《老子》、《孟子》、《诗经》、《资治通鉴》、《史记》——它们可以教会学生如何为人处世、如何对待困境、如何看待身边的世界。

给学生一片天空助其成长成才 篇4

一、天,应当是高的

狭小的空间犹如笼子,其中的鸟儿学不会飞翔,更飞不出精彩。如果没有足够的时间和空间,爱迪生也成不了发明家。班级只是学生的一个家,每个学生都不可能只做巢中鸟。班主任要把他们领到无限广阔的天空去,让他们自由飞翔。校园里、小道边、田野旁……都可以留下学生们的足迹和欢声笑语;给孤寡老人送温暖,去帮助后进同学找问题、想办法;去感受喧嚣的街市,去领略异地风光,去瞻仰前辈的丰功伟绩……

一句话,鸟儿要出笼,学生必须走出校园。

二、鸟,应当是快乐的

擦干羽毛上的露珠启程,卸下一身的负荷飞翔。心,应当是兴奋的;脚步,应当是欢快的。兴趣是出发前的兴奋剂,但兴趣又不是与生俱来的,在于事物本身,也在于引导者本身。出发前,师生共同想象未来,再满怀憧憬上路。唱着歌,说着故事,其乐无穷。

三、天空,应当是丰富多彩的

班集体的活动该是丰富多彩的。

首先,活动应润泽学生的心灵。

每年的3月份,学校都会集中开展一系列的学雷锋活动,并及时进行总结和表扬。之后,让助人为乐精神深入人心,让乐于奉献成为学生个人的自觉行为,让他们明白别人需要帮助的时候可以伸出自己的手来帮助别人。我一般会在班级开展学雷锋月活动,紧紧围绕学雷锋月积极地开展班级建设,组织各项活动,努力把学雷锋活动落实到实处。学生们在活动过程中得到了锻炼,在锻炼中得到了成长。雷锋精神像春风一样拂过了学生们稚嫩的心灵,播下了乐于奉献、乐于助人的种子。如组织学生利用双休日定期到敬老院看望老人,不一定要做什么,也许只是和老人聊聊天、散散步,但是我们一定要让他们感受到我们的真诚与热情,让他们尽情地在夕阳中微笑。从我们学生身上去挖掘雷锋的各种精神,让他们从小处学习、从身边的榜样身上学习。这样,不仅可以调动学生们的积极性,而且可以让学生们揭下雷锋精神的“神”的高不可攀的面纱,正确地认识雷锋精神的实质,从而体会到雷锋精神是看得见摸得着的,就在自己身边,每个人都能做得到。

其次,活动应贴近学生的生活实际。

教室是学生们的一个“家”。“美化家园”活动一直在我班轰轰烈烈地展开着,其内容包括板报、班报、墙壁三大块。并把学生按各自兴趣、特长分为三组,自选组长,每月一次创意大评比。学生们跃跃欲试,大胆想象,亲自动手。在活动中,培养了学生们动手动脑能力,促进了创新思维。

再次,活动应是有针对性的。

每个班级都免不了出现一些小状况。比如谁与谁打架了、谁损坏公物了、谁不遵守纪律等。对于这一类事件的处理,在抑制其破坏作用的情况下最好采取冷处理的方法,并且要处理到位。就打架事件而言,我分两步来处理:一是打预防针,召开讨论会,研究打架的危害及制止办法并制定班级公约,成立调纠小组,意在提高认识、提高学生的语言表达能力和分辨是非的能力并防患于未然;二是班主任深刻教育,达到彻底地解决问题。

四、天空,更是美丽而危险的

天空,有鸟儿喜爱的五彩缤纷的花束,有千变万化的景象,有新鲜的空气,有无穷的遐想……却也有猝不及防的雷电风雨,有意料不到的猎枪和始料未及的迷路、坠崖……社会也是如此,在给学生们丰富多彩的生活的同时也必然会渗入一定的负面影响。学生们的正确意识和自觉行动当是克服这种负面影响的良方。教给学生们分辨是非容易,按是非标准去做却不是件容易的事。学生们的意志力起了巨大的作用。为了提高学生们的意志力,我每学期组织一次“班级越野赛”,安排学生们每天一跑,不论严寒酷暑。我曾试过让学生在嘈杂的街头限时背两首古诗,在歌曲声中让学生按时按质量完成作业。经过两次训练,学生们抗干扰能力显著增强。因此,与其设法不断为学生创造好的学习空间,不如让学生们逐渐适应在各种环境下学习、工作。

五、天空,也是阴晴不定的

鸟儿随时会被雨儿淋湿,会被雷电吓倒,既然不能找一片永远晴朗的天空,不如练就一副硬朗的翅膀。

学生也是如此,我们不能一味地保护他们,因为我们根本不能完全保护他们。可靠的办法便是让他们学会接受挫折,学会说:“让暴风雨来得更猛烈些吧!”

“能受委屈的人才是强者。”如我班的小明上学时经过一块西瓜地时,看到一头猪在田里,便下去赶,由于匆忙,把自己的笔丢在了瓜田里。他找啊,找啊,没找到,却被瓜主抓了起来,狠狠地打一巴掌。他哭着来找我,诉说他的委屈。我跟他说:生活中有许多委屈是没有办法倾诉的,能受委屈的人才是强者。事后,我组织学生开展了一次“诉委屈”主题队会。学生们各自说了自己的委屈。最后的共识是:受点委屈也无所谓,因为每个人都一样会被误解、被错怪,只要问心无愧便是了。

宽容助学生成长 篇5

尊敬的领导、老师，亲爱的同学们： 大家好上午好！

我是7.2班的学生，非常荣幸地站在这里和大家探讨，我讲的题目是《读书助我成长》。

同大家一样，我也是一名热爱学习，热爱学校的学生，在成长和学习的这些年里，我深深地体会到了书的重要性，也深深地爱上了读书。我的成长离不开书，书使我成长的更快。课堂的书让我学习，让我思考，课堂上的本本厚书写满了难题，记满了知识，我喜欢读，坐在课堂里，聆听老师的讲解书，在知识的海洋里遨游，使我的大脑日益充实。

在读书的时候，往往就是我最开心最惬意的时候了。在书里，我为保尔柯察金的倔强拼搏而激情澎湃，为孔乙己的悲怆命运而哀叹惋惜，为丑小鸭的华丽蜕变而拍手叫好，为孔子的仁义之道而仰慕不已„„读书，帮我和古今中外的伟大作家搭起了一座跨越时空的心灵之桥，跨过这座桥，我走进了他们，走进了他们笔下的人物，也走进了他们深邃的思想世界。在读《阿长与山海经》时，我看到了鲁迅少有的温情：在读《凡卡》时，我已经同契珂夫一起，对万恶的沙皇制度发起愤怒的痛诉！读书，使我了解到了不同人物的一生，了解到了不同国家，不同民族下的人文地理，并把我了解到的一切融入到我自己的生活，成为我生活中的一部分。我想，这也许就是我喜欢读书的原因吧。

哲学家培根说过：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞使人善辩。”可见，读书对我们的成长有着多么重要的作用！

有人说：读书足以怡情，足以博彩，足以长才。使人开矛塞，除鄙见，得心知，养性灵。因为书中有着广阔的世界，书中有着永垂不朽的精神。虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永远是新的。所以，热爱读书吧！就像饥饿的人扑在面包上那样热爱读书，阅读撼人心弦的高贵作品，感受伟岸灵魂的教化，吸取超越生老病死的智慧精华，让目光投向更广阔的时空，让心灵沟通现在和过去，已知和未知。

同学们，只要我们树立远大理想，脚踏实地刻苦学习不懈探索，就一定能用辛勤和汗水铸就美丽人生！让我们努力学习，从我做起，从今天做起，打造书香校园，走好求学之旅，让文明之火薪火相传，让勤奋的汗水浇开知识之花！让智慧之光照亮我们的心田！我们用拼搏书写一个无悔的青春！

同学们，青春，就是现在，掀开书的第一章。“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊，问渠那得清如许，唯有源头活水来。”同学们，让我们畅饮这“源头活水”攀登这人类进步的阶梯，成为知识的富翁，知识的巨人，成为祖国二十一世纪高素质的建设者。同学们，让我们用蓬勃的精力和对诱人芬芳的渴望，为彩色的理想装上读书的翅膀！让读书帮助你我共同成长！（有不当之处，敬请领导、老师、同学们批评指正）

宽容助学生成长 篇6

1个案情况

在2002年9月,我带了一个财会与金融班,遇到这样一位学生,王某,是我们班上一个大个子男孩,记得在开学报名那天,他就给我留下了非常深刻的印象,他也是我开学报名时认识的第一个学生,当时的情景是他母亲开车把他送来的,留着长头发,头发长的遮了一只眼,给人感觉流里流气,但也有几分腼腆和羞涩。和他母亲攀谈得知,他家在城乡结合部,家里有较多的老房子,父母亲做生意,上面有两个姐姐,他是家里的老幺,家庭经济状况优越,家里人都很宠他。

由于父母亲都忙于生意,几乎没有时间和精力关心他的生活和学习,慢慢变得自我中心意识和叛逆性很强。在初中时,一旦父母不能满足他的要求,他就使性子,以身体不好等各种理由不去上课来对抗父母,使父母亲实在无计可施,只好满足他的要求。现在父母送他来职业学校上学,也不对他抱什么希望,不求学到什么知识,只希望老师能把他教育得有所改观,懂一些规矩等。

开学后不久,他开始表现出一些与众不同的行为。在校期间经常不穿校服,喜欢穿着自己认为帅气的衣服;每天上课迟到,偶有旷课现象,上课不认真听讲,吃零食,爱说话,搞小动作,坐姿极差,甚至在课堂上玩游戏机,影响别人学习是常事,下课追逐打闹,喜欢动手动脚,经常不参加课间活动,对值日工作不认真,往往敷衍了事。经常在老师或班干部安排工作时唱反调,和同学的关系也不太好,很多同学都不愿意和他同桌。他的行为表现得越来越令人担忧,总之,他就是最典型的“问题学生”。

2问题及原因

王某存在的问题也是青春期典型的一种表现,日常行为规范差,纪律表现得相当松散,对老师和家长都有一种逆反心理。来到我的班级后,该生是缕缕犯错。经常在班中惹是生非,上课胡乱插嘴,打断老师思路,干扰正常教学秩序。平时与班上一些调皮的孩子纠结在一起,常给老师出难题、找麻烦。往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去,认为伤害了自己,因而就会有这些表现。

分析其原因主要有二个:

一是,家庭教育方式不当。王某自从出生以来,全家对其宠爱有加,由此也从小养成了王某的任性,以自我为中心。由于父母都忙于生意,教育孩子的重担就交给了奶奶,但因为奶奶对王某这个孙子只知道疼爱,却管教不足。家长只注重了物质给予,在家里的教育方式也常常不一致,母亲爱护短,父亲教育方法简单粗暴。

二是,象他这种年纪,看问题容易产生偏见,认为与老师、家长对着干很勇敢,在同学面前可以表现自己的一种英雄行为,因而盲目反抗,拒绝一切善意的批评。

3教育过程

首先,规范他的行为习惯,给予更多积极正面的引导。

针对王某的实际情况,我从各种渠道关心着他,静观其变,仔细观察他的一言一行,倾听其他同学对他的评价,寻找他身上的闪光点。于是我找他进行了多次长谈,每次深入到他的内心世界分析原因,多方教育。我首先充分肯定他身上有许多难能可贵的优点。比如:聪明、活泼、热爱生活、喜欢运动、讲义气……,特别在前几天学校组织的运动会比赛中,你表现的非常突出,你不仅参加了1500米的长跑,还积极为班级同学拿衣服、买水,大汗淋淋,一遍遍的大声为班级呐喊助威,虽然我班没能取得优异成绩,但老师由衷地感谢你为班级所做的一切。从来不知道自己身上还有那么多优点的他听得惊喜万分,眼里放出光芒。随即,我又真诚的提醒他,一个优秀的男子汉是会清醒地认识到自己的优点和缺点的。

然后,和他在一起分析他的思想及行为存在的问题,让他回忆自己还有哪些不足,他一点一点地、清清楚楚地、诚实中肯地说出了他的缺点,特别是说了他和任课老师对着干是不对的事,我轻抚着他的头,说道:“老师很感动,为你的诚实、大胆、率真而感动,你有正视自己错误的勇气,老师相信你,你更会有改正自己不足的决心!对吧?”他感动了,我分明看到了他眼中闪亮的东西,那是被人信任后激动的泪花。

由此可见,班主任的工作也应当顺应“问题学生”的变化和发展特点,在“问题学生”产生过程中应该给予更多正面的引导,要无条件的去接受他们,站在他们的立场为他们多想想,真诚的爱他们,站在他们的角度与之以心换心,那么,再倔强的学生也会有被感化的一刻。

其次,以宽容之心去善待他幼稚的行为。

鉴于王某这种情况,我经常对他进行谈心教育,可是却收效甚微。就这样每次违纪,进办公室,说教,回教室,但他的表现仍旧是一如既往的糟糕。在我面前,他表面上虚心接受了,好好表现。看上去,他似乎很听话,表现不错,我慢慢相信了他是有可塑性的道理,但他已经是行为习惯方面自控能力极差的学生了。

果不其然,没隔多久,问题又出现了。他似乎故意与我作对般不理不睬,甚至当众无理顶撞老师。班内部分学生还向我反映,他在班内还曾公然辱骂过老师。说实话,对此我很生气,但是想到自己是一名教师,想到自己的职责所在,我选择了宽容。这个年纪的男孩子正是冲动的时候,很多时候情绪不能很好地受理智控制,我愿意相信他并不是真的要与老师作对。因此,在之后的接触中,我有意地忽略掉他神色或语气中的不善,心平气和地与他讲道理,关心他的学习、生活。慢慢地,我发现再与他谈话时,他的眼神中少了那份桀骜不驯,多了一份严肃。在上我的课时,也一改那种“烂泥”般的坐姿,并且又开始举手发言了。

是的,有时候,学生犯了错误,大多数都会后悔,希望得到宽容、谅解。有些学生只要我们老师拉一拉,就能成为真正的好学生。如果稍一不慎,推一推,或不注意方法,就能毁了一个人,甚至酿成更为悲惨的结果。学会宽容,多一份宽容,多从学生角度来看问题,设身处地地去思考,还有什么比理解、信任、尊重更让人欢欣鼓舞的呢?正如一句名言所说“宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”

再次,要有耐心地去赞美他的每一次进步。

记得那是周二上午,我刚上完别的班的课回到办公室,给我们班上数学课的老师就来“告状”:“你班王某同学太不像话了!”我心中一惊,王某最近已经大有进步,不知又做了什么“惊天动地”的事会把数学老师气成这样。我连忙问:“出了什么事?”数学老师向我讲述了刚才上课时发生的事。原来,数学老师因他上课睡觉点他名字,他就在数学老师课上与他作对,上课故意发出声音、打岔,老师批评他,他眼睛直盯着老师,一副不服气的样子,甚至还和老师顶嘴,数学老师直说不让他上数学课了。

我听了这事后很生气,在向任课老师表示歉意的同时,真想立即到教室把这惹是生非的小子揪出来,狠狠训他一顿。但转念一想,如果我上来就是一顿声嘶力竭的批评,这当然很能显示班主任老师的威严,管理效果暂时会很明显,但是却会失去一次锻炼老师自控能力、学生自主管理的机会。我想,他犯错误,作为班主任的我,应该有给他发生反复的思想准备,绝不能够急于求成或丧失信心,多点耐心。也许拐个弯,巧妙运用富有感染性和迁移性的语言,反其道而行之,变指令为参谋,变对立为友善,变贬抑为褒扬,以委婉取得合适的角度,拐弯抹角的表达真实的意思,则可能会收到意想不到的效果,而学生也能从表面意义和老师的表情、姿态中明白语言的内在含义,达到比直言陈说更为有效的说服、沟通的目的。

对于王某与数学老师的冲突,没直接批评王某,而每次我到教室时,王某都会很紧觉,我装做什么事都没有的,挣扎了两天后,在第三天,王某主动地来到办公室找我承认自己的错误,我没有批评他,而是表扬他能主动的承认自己的错误,后来数学老师告诉我王某主动地找他道了歉。在班会课上,我就此事加以放大,在全班同学面前表扬他知错就改的好品质,同学们对他改变了看法。接下来,我又进行了座位调整,有意把他由第五排放在第三排,在课堂上,多关注他的动向,让他回答力所能及的问题。通过座位调整这一小事,进一步把我和他之间的距离缩小了,使他认识到我真正不再把他当另类,他在我眼中和其他同学是一样的。在之后的每一次,我都利用机会去表扬他,适时地鼓励他,慢慢地他开始变了,变得比以前驯服了,不再那么让人碰不得了,去办公室的次数越来越少,当他违反校规,犯了这样那样的错误时,我尽量避免当众批评他,而是和他个别交流,指出他的错误所在,让他做到心服口服。

经过近两年的与这孩子沟通和斗争,这孩子变得懂事多了,有时还会表现出对我的关心,行为习惯也规范多了。在第五学期时,他告诉我想去当兵,我也支持他到部队锻炼磨练一下自己的意志很好。到部队后这孩子表现很好,多次受到表彰。

总之,身为教育者,让我感慨很多。我深刻感受到作为中职学校的班主任,担当着教师、父母、朋友等多重角色,面对许多“问题学生”,应具有创新精神,具有灵活多样的教育技巧,具体问题要具体分析,才能教育好所谓的“问题学生”。才会让我们班主任的工作进展得更顺利,才能真正体会到当班主任的快乐。

摘要：中职学校的班主任,担当着教师、父母、朋友等多重角色。面对不同个体的学生,正确分析出现问题的原因,用恰当的方式方法进行有效地教育,对于成长中偶犯错误的中职生来说,却倍感亲切与感激,甚至,他会因此而转变思维或人生轨迹。

关键词：宽容,赞美,学生成长,空间

参考文献

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[2]教育心理学[M].华东师范大学出版社,2009.

[3]王文科.感恩文化的美德与道德教育的重建[J].桂海论丛,2008(6).