当代大学生生活调查分析报告

当代大学生生活调查分析报告（通用9篇）

当代大学生生活调查分析报告 篇1

调 查 报 告

当代大学生生活调查分析报告

前言：

做为一名新时代的大学生对于大学生活都应该有了自己的认识，但是每个人都有各自的生活方式和想法。因此，我想通过调查问卷的方式对高校的部分大学生生活方式进行调查研究和分析，以了解在校大学生的生活情况，旨在探讨引导和培养大学生积极健康向上的生活方式的途径和方法，促进大学生的健康成长。本次调查的区域比较单一，主要针对天津大学在校本科生，考虑到相对的全面性，对在校的大

一、大

二、大

三、大四学生都进行了随机的调查。

生活方式是指作为社会主体的人，为生存和发展而进行的一系列日常活动的行为表现形式，是人们一切生活活动的总和。生活方式是一种更为持久的行为模式，是社会和文化背景的一种复合表达。随着我国高等教育进入大众化时代，高等教育事业快速发展，在校大学生的规模和数量不断增加，他们将担负着国家建设的重任。其生活方式是否健康，直接关系到他们能否成为社会主义的合格建设者和可靠接班人。在多元价值观、多元文化等的影响下，当今大学生的生活方式日益多样化，其中既有合理的、健康的、积极的生活方式，也有不合理的、颓废的、消极的生活方式。因此，如何帮助、指导他们克服消极的生活方式，建立、养成积极的生活方式，成为高等教育工作者，特别是高校思想政治教育工作者的一项重要任务。为了了解当代大学生的生活现状，作为抽样，我于2010年11月在天津大学对各年级各专业学生进行了大学生生活方式调查，目的在于通过了解和分析大学生的生活方式，探索引导和培养大学生积极健康的生活方式，促进他们的健康成长，另外，通过此次调查对天津大学的大学生生活方式进行分析，做出积极的、合适的生活方式，以期对天津大学的生活氛围有进一步的提升。

一、调查的内容，对象和方法

（一）调查的内容有：一般背景信息，包括性别、年龄、年级、学院、专业班级等以及最重要的——他们的生活方式。本次调查设计了《天津大学大学生生活方式调查》问卷。问卷由二十五道选择题（采用选择题方式的原因是节省被调查者的时间，也提高调查的效率）组成，包括上课迟到情况、逃课情况、课堂效率、自习时间、上网时间、社团、恋爱、体育锻炼、娱乐、休闲、参加社会活动等各方面。

（二）调查对象

天津大学所有在校本科生中随机调查。

（三）调查方法

由于选择的调查范围相对较窄，本次调查采用问卷调查的方法。主要通过三种途径来实现：第一，在教学楼里，在有课的教室里，通过课前的十几分钟随机的找同学调查，既不耽误同学们上课学习，又保证了信息的可靠性。第二，在宿舍中，随机进入一些宿舍进行调查，这样比较方便，但是缺点是只能调查到男生的信息，比较片面。第三，在校园里人流比较大的地方进行问卷发放调查，虽然辛苦，但是更能保证信息的广泛性，确保信息的完整和合理性。通过这三种途经的结合，可以得到比较充分的数据和比较全面的信息，保证了调查数据的参考价值。另外，采用记名的方式，其所在学院，所学专业等相关信息也一并记录，保证了调查数据的真实可靠。

二、大学生生活现状

（一）学习方面

由调查结果综合而知，每天花在专业课上的时间超过5~6学时的大学生占到大部分，可见当前大学生的学习任务和压力比较重，其生活以学习为主线。由于专业课时间花费比较多，在选修课上花费时间相对较少，平均每周花费时间在2~4学时的占到百分之六十。每周花费在图书馆自习时间在3~6 小时的约为百分之六十，可见学生充分的利用了图书馆进行学习。值得一提的是，仍有五分之一的同学基本上不上自习，有百分之五十的同学有缺课、迟到、早退的现象，可见大学生的学习自觉性还有所欠缺。另外，有百分之四十的同学觉得自己上课效率太低，这在一定程度上说明老师的教学方法也有待提高。

（二）恋爱调查情况

调查显示有百分之四十的学生“正在恋爱中”，其中女生占了百分之六十，男生只有百分之四十，谈恋爱的学生中有百分之五在外租房住。只有百分之五左右的大学生“没想过谈恋爱”，在百分之六十的还没谈恋爱的同学中，有百分之六十的学生认为自己还没遇见自己合适的，其余的主要是认为自己还没到谈恋爱的好时机。这些从一定程度上也说明了天津大学男女生比例失衡较严重的问题。

（三）体育锻炼、娱乐、休闲方面

从调查情况看，有百分之八十五的学生参加体育活动，这表明学生比较注重身体素质的提高。有超过五成的同学每周下棋、打牌、玩三国杀等。有相当一部分比例的学生有吸烟与喝酒习惯，说明当代大学生仍有一些不健康的生活习惯，也表明了社会风气和环境对当代大学生有比较大的影响。有八九成的同学有看电视、动漫、电影、玩游戏及听音乐等的习惯，这些成为大学生娱乐的重要组成部分。有将近一半的学生每周花3 小时阅读报刊书籍，看的报纸大都关注体育和娱乐方面信息，对时政、文学方面关注较少，约百分之四十的同学选择小说、散文类。在网络活动中，每周上网两小时以上的占百分之九十，每周上网超过十小时的约占百分之四十，而且大部分都是看电影、聊天、收发邮件、看新闻和玩电脑游戏等，只有约一成的同学通过网络学习专业知识。每月逛街、逛公园等外出3次及以上的占四分之一，每月有外出旅游的约占百分之五。百分之九十九的同学都有手机，百分之七十的同学有电脑。从大学生的休闲生活和休闲活动方式可以看出，大部分学生休闲活动的动机主要还停留在消磨时间上。他们花费时间最多的休闲活动是玩电脑游戏、聊天、听音乐、看闲书报纸、逛街等。小范围交际活动多、大空间交往活动少，智力活动多、体力活动少，一般性活动多、技能性活动少，还处在一种相对来说比较盲目的、自发的、不清醒的状态之中。

（四）社团生活方面

调查结果表明，总的来说百分之六十的人有一个及以上的社团。其中，百分之九十的大一同学有社团，主要担任部员角色，百分之四十的大二同学有社团，主要担任部长角色，百分之十的大三同学有社团，主要任主席职务，大四的同学

几乎都没有社团，精力集中在考研、找工作、做毕业论文设计等方面。从整个结果来看，天津大学的社团模式基本上是大一做部员，大二做部长，大三做主席，大四完全退出。这种模式基本上来说还是比较保守的，当然也是相对来说比较有成效的。但是，社团完全也可以颠覆这种传统，将个人能力作为选拔职务的标准。

（五）参加社会活动方面

调查显示，参加校勤工俭学活动的学生占百分之二十，参加家教、推销等兼职活动的同学占三分之一，说明大学生都比较注意锻炼自己的活动能力、组织能力，培养自立能力，为适应社会做准备。另外，参加过社区服务的或志愿服务的约占百分之六十，说明当代大学生还是比较关注公益事业的。至于参加社区服务等社会实践的方式同学们反映主要是通过班级活动或社团活动。方式比较单一，当代大学生应该找到更多不同的途径，有自己的想法和行动，为社会做出自己应有的贡献。

三、调查结果分析

以天津大学大学生的生活方式来反映当打大学生的生活方式，从以上相关调查结果可以看出：一是大学生当前的生活方式呈现多元化状况。大学不再是过去的三点一线的单纯的学习生活方式，大学生的学习、生活内容更加丰富多彩，生活方式更为多样化、多元化，这是当前大学校园生活的重要特征。二是在大学生中较为普遍地存在着不健康的生活方式。多数大学生在认识健康生活和为健康生活投资上仍十分欠缺，世界卫生组织提倡的不吸烟和饮酒不过量的健康生活方式，还得不到大学生应有的重视。有的同学放纵自己，任由自己吸烟、酗酒、熬夜、节食、体育锻炼不科学等等，这种“知而不行、行而不知”，主要是缺乏健康的生活观念和方式，反映了高校相关教育目标与内容所存在的不足，同时也反映了大学生对积极健康的生活方式的忽视。积极健康的生活方式从知到行，是值得进一步深入探讨的问题

四、培养大学生积极、科学、合理生活方式的途径

生活方式是大学生思想观念的一种外化的表现形式，帮助大学生树立健康的价值观念和责任意识很有必要，指导大学生克服消极的生活方式，建立、养成积极的生活观念和方式，成为高等教育工作者，特别是高校思想政治教育工作者的一项重要任务。

首先把世界观、人生观、道德观教育融进日常生活领域引导、培养大学生积极健康的生活观念，反对拜金主义、享乐主义，确立正确的科学的生活观，通过理性思考，自主选择健康、良好的生活方式。

其次，加强对大学生进行积极向上的生活方式教育，引导

大学生积极参加社会实践，拓宽社会教育渠道，让他们正确、真实地认识社会。如组织学生到革命老区、贫困山区实地考察，增强学生对我国现实国情的切身认识，有利于克服自身的享乐主义习气，树立正确的生活方式。组织学生进行“生存”实践活动，让他们不带钱物在陌生环境中坚持生存一段时间，迫使他们“创业”，想方设法养活自己，进而让他们充分体验到社会的现实性，对于磨练他们的意志、克服他们的理想主义生活倾向，以及发扬艰苦奋斗、勤俭节约的作风，都有着很强的教育意义。还可以组织学生去工厂、企业参观体会，以使他们对自

己将来的工作有更好的认识和了解。再次，构筑丰富的校园文化教育活动。校园文化具有潜在的、隐含的教育功能，是新形势下高校德育工作的重要途径，是精神文明建设的重要载体，也是加强大学生思想道德素质教育不可缺少的重要条件。高品位的校园文化环境，既包括高雅、舒适、优美、充满人文气息的建筑设施、活动场地、绿化美化景点等相对静止外部环境，又包括内容健康、生动活泼、形式多样的各种社团活动、文体比赛、学术讲座、电视网络、橱窗板报、书法绘画展览等动态的内部环境，还包括相互关心、谦虚好学、团结友爱、乐于助人的人际关系环境，这些都将对大学生产生积极的影响。

最后，营造良好的社会文化大环境。生活方式也是一种文化的体现，大学生在校内是学生，在校外则是社会人，大学生虽生活在校园里，但是深受社会环境的影响。加强社会文化环境的建设十分重要。应借鉴发达国家和地区把青年文化建设纳入政府规划、设立政府文化项目的成功做法，加强政府宏观指导。政府通过制定文化政策、文化市场规范，协调各种文化机构、文化市场，指导、引导、规范文化发展，打击各种消极性文化产品，鼓励弘扬积极生活情调，引导积极向上的大众文化。有效引导大众传媒，遏制不良文化的流行和扩大，提供客观、良好的舆论环境。

相信通过这些途径，当代大学生定会展示出他们更加青春、更加积极、更加有活力的生活风貌。

当代大学生生活调查分析报告 篇2

(一) 调研背景

2012年, 教育部密集下发《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》《关于做好本科教学工程国家级大学生创新创业训练计划实施工作的通知》《普通本科学校创业教育教学基本要求 (试行) 》等文件, 助推全国高校创业素质教育热潮。在实施创新驱动战略过程中, 加强大学生创业素质教育, 推动高校创业型人才培养模式变革刻不容缓。

(二) 调研对象

本课题的调查时间为2012年9月至2013年3月, 调查对象包括福州大学、福建医科大学、福建农林大学、福建师范大学、福建中医药大学、福建工程学院、闽江学院、厦门大学、集美大学、华侨大学、仰恩大学、福建江夏学院、漳州师范学院、福州大学至诚学院、厦门大学嘉庚学院、福州大学阳光学院、福建师范大学协和学院等福建省内近20所高校的大学生。调查采取分层随机抽样法, 共发放问卷1030份, 回收有效问卷1000份, 有效率为97.08%。

二、大学生的创业素质结构与现状

大学生创业素质可分为创业意识、创业能力、创业品质和创业知识4大模块。调查显示:6.5%的大学生认为自身创业素质“非常高”, 18.4%的大学生认为自身创业素质“比较高”, 56.0%的大学生认为自身创业素质“一般”, 15.7%的大学生认为自身创业素质“比较低”, 3.4%的大学生认为自身创业素质“非常低”。由此可知, 当代大学生对自身创业素质的总体评价并不高。

(一) 创业意识

创业意识是促使大学生开展创业活动的内驱力, 是激发创业活动的个性因素, 包括创业认知、创业动机、创业兴趣、创业前景预期等。

1. 创业认知日趋理性、实用主义。

对于“创业内涵”的认知, 42.1%的大学生认为是“发现、辨识、把握新商机, 创造新产品、新服务、新价值”, 23.7%的大学生认为创业是指“创立自己的企业、公司或店铺”, 14.8%的大学生认为是“提出能赚钱的新观点、新方案”, 8.1%的大学生认为是“靠自己努力, 赚到钱就行”, 6.5%的大学生认为是“开创新事业”, 4.8%的大学生认为是“从事自己喜欢的工作”。

2. 创业动机多元化, 凸显人生价值。

问及“大学生最主要的创业动机”时, 41.7%的大学生选择“挑战自我, 实现人生价值”, 26.5%的大学生选择“赚钱”, 14%的大学生选择“拓宽人脉关系, 丰富工作阅历”, 13.5%的大学生选择“开发新产品、新市场、新技术”, 4.3%的大学生选择“取得较高社会地位”。

3. 创业兴趣一般, 激情有余、动力不足。

创业兴趣与热情是创业者积极性的关键, 11%的大学生创业兴趣“非常高”, 25.8%的大学生创业兴趣“比较高”, 47.2%的大学生创业兴趣“一般”, 11.1%的大学生创业兴趣“比较低”, 4.9%的大学生创业兴趣“比较低”。

创业与学业即相互联系又相互矛盾。78.7%的大学生赞同在校大学生创业。但81.2%的大学生表示在校期间没有创业经历, 78.3%的大学生表示不准备在校期间创业。当“在校大学生创业与学业冲突”时, 4.4%的大学生表示应“休学, 继续创业”, 4.7%的大学生表示应“退学, 继续创业”, 73.3%的大学生表示应“边学习, 边创业”, 17.4%的大学生表示应“放弃创业, 专心学习”。57.9%的大学生不准备在大学毕业之后创业, 问及“大学毕业时的第一选择”时, 只有14.5%的大学生选择创业。

4. 对创业前景预期模糊。

问及“在校或刚毕业大学生的创业前景”时, 2.9%的大学生认为“非常好”, 14.6%的大学生认为“比较好”, 58.9%的大学生认为“一般”, 20.6%的大学生认为“比较差”, 3%的大学生认为“非常差”。大学生对创业环境和创业前景预期比较模糊, 缺乏必胜的信心和坚强的勇气。在“评价本专业大学生的创业前景”时, 3.6%的大学生表示“非常好”, 22.3%的大学生表示“比较好”, 53.8%的大学生表示“一般”, 18.4%的大学生表示“比较差”, 2.1%的大学生表示“非常差”。大学生群体普遍对本专业的创业前景信心不足。

(二) 创业能力

创业能力是创业者所具备的与创业活动有关的创业管理专业技能。创业能力包括组织能力及资源整合能力、创业机会识别能力、沟通协调公关能力、指挥领导控制能力、科学决策能力、学习能力与创新能力、危机管理能力、财务管理能力、人事管理能力等。调查显示, 期望具备上述前5类创业能力的大学生人数占总人数的比例依次是81.3%、79.8%、74.6%、65.7%、67.6%。

评价“自身创业能力”时, 选择“非常高”者为7.8%, 选择“比较高”者为20.1%, 选择“一般”者为58.9%, 选择“比较低”者为11.5%, 选择“非常低”者为1.7%。

(三) 创业品质

创业品质是指创业者所具备的创业意志和创业情感, 主要包括团队精神与宽容谦虚、创新冒险精神与竞争精神、勇敢坚强与恒心毅力、乐观开朗博爱、责任感与诚实守信、自尊自信自理自立、果断与雷厉风行。调查显示, 期望具备上述创业品质的大学生人数占总人数的比例依次是85.5%、84.3%、81.7%、79.7%、59.8%、53.1%、50.5%。其中, 在评价“自身创业品质”时, 选择“非常高”者为9.7%, 选择“比较高”者为22.4%, 选择“一般”者为54.9%, 选择“比较低”者为12.5%, 选择“非常低”者为0.5%。

(四) 创业知识

创业知识是创业者所掌握的与创业有关的科学文化知识和经济管理知识。创业知识主要包括社会调查与市场营销、创业法规与政策、创业理财投资与金融、企业管理、技术创新管理、知识产权保护与技术转让、行业知识、人力资源管理、公关礼仪、创业文化管理、战略管理、商务应用文写作与创业设计、电子商务、工业工程与项目管理等。调查显示, 大学生最期望具备上述前5类知识的比重相对较大, 依次占调查对象总人数的71.8%、68.0%、64.7%、54.8%、48.2%。评价“自身创业知识”时, 选择“非常高”者为6.8%, 选择“比较高”者为16.6%, 选择“一般”者为55.8%, 选择“比较低”者为18.2%, 选择“非常低”者为2.6%。

三、大学生创业的影响因素及优劣势

(一) 当代大学生创业的影响因素

针对“创业的主要影响因素”, 选择创业资金、创业法规与政策、创业团队、市场竞争环境、创业导师、创业扶持机构的大学生人数依次占总人数82.9%、75.7%、65.9%、51.3%、41.2%、31.6%。

1. 创业资金。

企业在市场经济中得到良好的发展有赖于资金正常运营, 没有资金支持, 大学生创业无异于“巧妇难为无米之炊”。对于创业者而言, 寻求创业融资、学会合理理财、优化资金配置, 将影响创业成效。

2. 创业法规与政策。

创业成功离不开良好的创业环境。为鼓励大学生自主创业, 我国各级政府出台了一系列创业扶持政策, 涉及融资、注册、税收、创业培训、创业指导等诸多方面, 以推动引导支持大学生创业。

3. 创业团队。

问及“何种创业方式”时, 60.7%的大学生选择“合伙创业”。创业过程中, 优秀的创业团队必不可少。只有优势互补、善于创新、团结和睦、高效执行的优秀创业团队才能创造一个商业奇迹。

4. 市场竞争环境。

创业期间, 要想及时规避危险、抓住机会, 创业者必须具备独到的眼光和敏锐的市场洞察力。创业者要清醒认识市场状况和市场竞争强度, 了解市场需求和产业结构变化, 顺应市场竞争环境变化, 塑造具备核心竞争力的企业品牌。

5. 创业导师。

对创业者来说, 运用他人资源, 尤其是在企业的创立和早期成长阶段, 是十分重要的方法。创业导师通过自身的生活阅历、人格魅力、影响力为创业者提供创业指导, 指点大学生成功创业。

6. 创业扶持机构。

创业扶持机构整合了各种社会资源, 通过天使投资、VC (风险投资) 、PE (私募股权投资) 、创业基金会等形式, 为大学生创业进行资金扶助、信息共享、技术支持、政策指导。

(二) 大学生创业的优势与劣势

1. 创业优势。

问及当代大学生的“创业优势”时, 82.5%的被调查者认为, 当代大学生“年轻有激情、有朝气, 敢拼搏”;75.4%的被调查者认为, 当代大学生“学习与创新能力强”;55.4%的被调查者认为, 当代大学生“专业素质高、知识丰富”;52.2%的被调查者认为, 当代大学生“适应能力强”;36.4%的被调查者认为, 当代大学生“获取市场信息的渠道广”。

2. 创业劣势。

针对“创业劣势”, 72.1%的大学生认为是“易冲动, 盲目乐观”;62.9%的大学生认为是“工作经验不足, 商机辨别力差”;66.1%的大学生认为是“风险意识、危机管理能力弱”;59.7%的大学生认为是“压力大, 承受能力差”;37.4%的大学生认为是“团队精神欠缺”;33.8%的大学生认为是“责任感、信用意识不强”。

四、大学生创业素质素质教育的困境

(一) 创业素质教育理念滞后, 创业教育氛围薄弱

高校教育管理者和教师的创业素质教育理念滞后, 对创业素质教育的认知模糊, 对创业素质教育目标、必要性、本质、形式、方法等理解不深。调查显示:56.6%的大学生认为学校“不重视”大学生创业, 59.5%的大学生“不满意”创新创业教育。

(二) 人才培养计划、创业教学管理制度与政策不健全

52.2%的大学生认为本专业的人才培养计划“不合理”。71.1%的大学生不了解国家的创业扶持政策和法规;66.7%的大学生不了解学校的扶持大学生创业措施。评价“当前国内的创业法规与政策环境”时, 3.3%的大学生认为“非常好”, 21.1%的大学生认为“比较好”, 58.2%的大学生认为“一般”, 15.7%的大学生认为“比较差”, 1.76%的大学生认为“非常差”。

(三) 创业实践教学环节薄弱, 创业教学平台建设滞后

51.9%的大学生认为本专业的实践教学环节不合理。68.2%的大学生认为“理论课程与实践课程相脱节”, 55.1%的大学生认为“实践教学目标不明确, 忽视大学生创新创业素质培养”, 56.7%的大学生认为是“实践课程数量少, 且结构不合理”, 24.4%的大学生认为是“校内实验室建设滞后, 技术设备落后”, 24.4%的大学生认为是“实践教学基地不足, 校企合作松散”, 21.6%的大学生认为“实践教学管理不规范, 流于形式”, 20.6%的大学生认为“实践教学内容与市场需求不吻合, 教学方法不科学”, 19.7%的大学生认为“实践教学师资薄弱, 校外导师少”, 58.7%的大学生表示, “本校大学生实习 (见习) 基地、实践教学基地、创新创业中心等没有为其提供创新创业训练机会”。

(四) 创业课程体系不合理, 创业教育方法不完善

创业者需要跨学科、跨专业地掌握从创业筹备到企业管理等多门知识, 涉及经济管理、创业政策法规、市场营销、行业知识等各方面。然而, 我国高校尚未构建科学、合理的创业管理理论知识体系。61.7%的大学生认为本专业的理论课程体系“不合理”。同时, 我国高校创业教育偏重创业理论教学, 教学方法以课堂讲授、学术讲座与报告等为主。创业教学形式单一, 内容简易, 方法滞后。

(五) 创业训练项目管理亟待改进, 创业竞赛机会偏少

调查显示, 76.1%的大学生没有参与过各类大学生创新创业训练项目。在“评价自己参与各类大学生创新创业训练项目的机会”时, 5.8%的大学生表示“非常大”, 17.5%的大学生表示“比较大”, 41.6%的大学生表示“一般”, 25.4%的大学生表示“比较小”, 9.6%的大学生表示“非常小”。82.9%的大学生没有参与过各类大学生创新创业竞赛或学科竞赛。在“评价自己参与各类大学生创新创业竞赛或学科竞赛的机会”时, 6.9%的大学生表示“非常大”, 9.8%的大学生表示“比较大”, 54.9%的大学生表示“一般”, 19.8%的大学生表示“比较小”, 8.6%的大学生表示“非常小”。

五、推动大学生创业素质教育, 培育创业型人才

(一) 政府:多管齐下, 推动创业素质教育新跨越

1. 实施创新驱动战略, 实现创业带动就业。

党的十八大明确提出实施创新驱动战略, 促进以创业带动就业。问及“政府应为大学生创业提供哪些支持”时, 77.6%的大学生认为需要“创业资金扶持”, 70.9%的大学生认为需要“知识产权保护、专利技术转让服务”, 54.4%的大学生认为需要“创业导师”, 80.6%的大学生认为需要“无息或贴息贷款, 投融资、税费、经营场地、生活公寓等政策支持”, 66.5%的大学生认为需要“大学生创业园、产业园、科技园等多层次创业实践教学基地”。

2. 加大创业宣传教育力度, 营造创业文化。

政府可以通过电视台、报社、互联网等全方位渠道强化创业宣传, 形成全社会对创业素质教育重要性的共识, 营造支持创业、鼓励创业、参与创业的良好社会氛围。

(二) 高校:敢勇当先, 实现创业素质教育新突破

1. 多措并举, 积极扶持大学生创业。

问及“高校应为大学生创业提供哪些支持”时, 59.8%的大学生认为需要“鼓励大学生创业的宽松教学管理制度”, 70.4%的大学生认为需要“创业课程、创业知识讲座”, 77.1%的大学生认为需要“创业导师”, 64%的大学生认为需要“创业资金扶持”, 64%的大学生认为需要“创业项目指导与技术支持”, 57.9%的大学生认为需要“创新创业训练项目、竞赛”, 53.2%的大学生认为需要“大学生创业园等多层次创业实践教学基地”。

2. 调整人才培养计划, 健全创业课程与实践。

调查显示, 认为有必要面向所有专业开设《创业管理》和《创业实践》必修课的大学生分别占54.8%和60.2%。50.6%大学生认为有必要面向所有专业开设“机电工程训练”或其他工业技术类实践课;66.3%的大学生认为有必要将创业管理相关知识嵌入专业课程。72%的大学生认为二级教学单位有必要设立“大学生创新创业教育中心”;65.8%的大学生赞同学校从各学院 (系) 选拔大学生, 开办“创业精英班”, 学生毕业后获得原专业学位、创业管理双学位;65.7%的大学生赞同“设立创业管理本科专业”, 65.6%的的大学生赞同在本专业下设置“创业管理”专业方向。

3. 完善大学生创业训练项目管理体制。

高校应对大学生创业训练项目管理进行系统化、信息化、流程化管理, 建立有效的大学生创业激励、评价和约束机制, 强化部门责任制, 加强部门间协调, 不断改进大学生创业训练项目管理体制。

(三) 企业:齐心协力, 促进创业素质教育新发展

1. 践行社会责任, 助推大学生创业。

针对“企业应为大学生创业提供哪些支持”, 78.8%的大学生认为需要“创业资金扶持”, 76.7%的大学生认为需要“创业知识培训、项目指导与技术支持”, 74.1%的大学生认为需要“创业实践基地”, 64%的大学生认为需要“创业导师”, 60.5%的大学生认为需要“创新创业训练项目”。

2. 提供创业实践平台, 使大学生在干中学。

企业应当勇于承担社会责任, 积极与高校开展合作, 与学校互通渠道, 搭建创业素质教育实践平台, 帮助学生通过企业实践“在干中学”。

(四) 大学生:励精图治, 积蓄创业新正能量

1. 不断完善自我, 提升创业素质。

问及“大学生在校期间应做好哪些创业准备”时, 78.9%的大学生认为要“广结良缘, 拓宽人脉”, 75.1%的大学生认为要“培养市场洞察力, 善于发现商机”, 70.5%的大学生认为要“博览群书, 增长创业知识”, 67.7%的大学生认为要“多参加创业知识讲座、训练、竞赛”, 65.9%的大学生认为要“主动向创业成功人士学习和请教”, 49.8%的大学生认为要“多参与学生社团活动”, 61.4%的大学生认为要“多参加社会实践或企业实习活动”, 54.9%的大学生认为要“科学职业生涯规划, 增强创业精神”。

2. 找准创业切入点, 抢占市场制高点。

当代大学生要结合自身的专业特点、经济社会发展需求、市场竞争环境、创业扶持政策法规等多种因素, 选择自己钟爱且具有市场发展前景的行业进行创业。针对“如果您准备创业, 您最想在哪一行业创业”这一问题, 21.4%的大学生选择“教育”, 17.2%的大学生选“批发和零售业, 租赁和商务服务业”, 11.2%的大学生选“金融业”, 11.1%的大学生选“农、林、牧、渔业”, 9.4%的大学生选“住宿和餐饮业”, 8.8%的大学生选“建筑、房地产业”, 7.9%的大学生选“制造业”, 6.4%的大学生选“信息传输、软件和信息技术服务业”, 2.3%的大学生选“卫生和社会工作、居民服务、修理和其他服务业”, 2.2%的大学生选“文化、体育和娱乐业”, 1.9%的大学生选“交通运输、仓储和邮政业”。

3. 瞄准创业良机, 该出手时就出手。

大学生对于“大学生创业的最佳时期”看法不一, 15.6%的大学生认为是“大学期间”, 23.6%的大学生认为是“毕业后1年之内”, 36.9%的大学生认为是“毕业后2~3年之内”, 19.2%的大学生认为是“毕业后4~6年之内”, 3.7%的大学生认为是“毕业后7~10年之内”, 0.9%的大学生认为是“毕业后10年以上”。

(五) 非盈利创业扶持机构:众志成城, 助力大学生创业新飞跃

建立地方和高校创业教育指导中心等机构, 进一步规范完善指导中心的服务指导职能。建立大学生创业援助网络, 鼓励和支持大学生自主设置和参与大学生创业协会、创业俱乐部, 使创业援助网络贯穿于整个创业过程中。充分发挥“中国青年创业就业基金会”“中国青年创业国际计划”等创业类非政府组织、基金会的创业支持作用。

摘要：近年来, 随着世界经济多元化演进, 我国经济环境日益严峻复杂, 市场经济体制已进入改革深水区。大学生是国家发展的后备力量, 是实现中国梦的主力军。以改革创新为核心的创业精神激发当代大学生奋勇前行。本课题揭示了当代大学生创业素质的调研背景和调研意义, 课题组通过实地问卷调查, 分析当代大学生创业的影响因素、优劣势, 以及当代大学生创业素质素质教育的困境, 从政府、高校、企业、大学生、非盈利创业扶持机构等主体入手, 提出大学生创业素质教育的对策。

关键词：高校,大学生,创业素质,政府

参考文献

[1]赫里斯.创业管理[M].北京:机械工业出版社, 2009.

[2]杰弗里·蒂蒙斯.创业学[M].北京:人民邮电出版社, 2005.

当代大学生道德素质调查分析 篇3

【关键词】大学生；道德素质；功利化

大学生作为社会未来的主题人群之一，其道德状况如何将直接关系到中华民族的整体素质与和谐社会的建设进程。随着时代的发展，大学生群体在不断扩大，而生活、学习、发展、就业环境和条件的改变也必然会影响大学生的思想观念和道德素质。党中央对此十分关注，并提出了相关要求。本次调查研究期望描绘出一幅当代大学生道德素质状况全景图，让更多大学生能因此了解自身情况，让社会更加关注大学生群体的道德素质现状，为提高当代大学生道德素质提供建议，同时也希望能为相关教育工作者的教育研究提供一定的参考。

一、研究方法

本次研究采用问卷法和访谈法收集数据。问卷为自行设计的《大学生道德素质调查问卷》。

问卷调查对象为桂林市八所高校（广西师范大学、桂林理工大学、桂林电子科技大学、桂林医学院、桂林航天工业高等专科学校、桂林师范高等专科学校、桂林旅游高等专科学校、漓江学院）2008、2009级在读本专科生，调查时间为2010年4-8月。本次调查总共发放问卷800份，回收749份，回收率为93.6%。其中男性占51.9%，女性占47.9%。访谈对象全部为桂林理工大学在读本科生，随机访谈20名同学。另外，在项目后期又随机抽取了20名被调查者进行电话追踪访谈。

二、调查结果分析

1.大学生道德素质明显受社会功利化影响

①政治观取向功利化

积极的政治观是道德素质良好的一个体现。在调查问卷“您认为当前大学生的入党动机是什么”的选项中，大学生入党动机为“有政治信仰和追求的”有17.1%，“为将来好找工作”的有49.9%，“为获得政治资本”的有10.3%，“为在大学里证明自己的能力”的有11.2%，而只是为了“随大流”的大学生有9.7%。其入党动机多元化和功利化倾向清晰可见。

爱国主义也是思想政治的核心，本调查设计问题中在评选“一个人最可贵的品质”时，“爱国”作为一个人最可贵的品质出现在第一位的比例最高，为26.5%，排在第二位的是“自尊自爱”，第三位的是“孝顺”。“爱国”在前三位的综合比例为41.2%，排名第三，跟第一（孝顺）、二名（自尊自爱）差距不大。由此说明，尽管面临着市场经济大潮的冲击，当代大学生对国家的责任意识仍很强烈，占据着大学生思潮主流，而中国传统美德也为当代大学生所崇尚。

②社会公德认知功利化

社会公德认知体现在大学生应具有的基本础文明行为上，包括遵守公共秩序、明礼诚信、培养公民意识与家庭观等。此果皮纸屑、公车上的让座、购物找零。

调查结果分析：场景一，作为一个有道德修养及思想素质的大学生，理应是选择“自己捡起来扔进垃圾箱”，但结果显示，更多的大学生选择的是“很正常，当作没看见”（56.1%），而所期望的“自己捡起来扔进垃圾箱”所占比例仅为28.2%；场景二，结果显示选择“主动让座”的占绝对优势（90.8%）；场景三，选择主动退还的有58.5%，另外，采取“保守态度”即“看情况”的也占到31.6%。

通过对调查结果分析可以看出：当代大学生的社会公德认知总体上是好的，但明显受功利化影响，利己思想作怪。在不损自己的利益前提下，大学生普遍乐意去做对社会有益的事。

③个人道德认知发生改变

大学生对校园文明行为的判断可以反映他们对社会文明准则的评判尺度。对此，进行了“校园十大不文明行为”的评比，让调查者对给出的十种不同的不文明行为由最不文明开始排序。在一些校园不文明的行为中，被高校大学生列为最可恶、最不能容忍的行为是“偷窃”，而被高校大学生列为最不可恶、最可容忍是“抄袭作业”的行为。访谈中发现，对于盗窃行为，很多同学认为这直接损害了自身的利益，所以对此深恶痛绝。而对于抄袭作业，绝大多数同学却没有认识到这其实也是一种“盗窃”行为，或者是认识到了却因为这种行为盗窃的是“知识”，不是实体，并且这种现象在周围普遍发生而给予了极大的宽容度。可以看出：普遍大学生厌恶的其实并不是“盗窃”行为。他们的评价标准是盗窃这种行为所造成的后果跟自己的利益是否相关。

值得注意的是，此次调查中高校大学生对“大众场合搂搂抱抱”这一不文明行为的宽容已提升到相当高的程度。“大众场合搂搂抱抱”在校园中发生率的上升是有目共睹的，它是一种逾越传统道德规范，至少这是一种对大众场合中的其他人不礼貌的行为。而高校大学生对此宽容度如此之高，说明了社会舆论对此种行为的监督和制约对大学生来说正在逐渐减弱。

另外，结合表中的最可贵品质评比看到：在当代桂林市高校大学生中，普遍把“孝顺”、“正直”、“自信”、“责任心”列为最可贵的品质，但是“谦虚”、“冒险”、“俭朴”、“守纪律”等趋向于传统的道德却受到一定冷落。

2.大部分大学生在道德素质方面知行不一

①“在义利关系上，您最倾向于”的选择

大部分学生选择了“义利兼顾”（46.1%）跟“具体情况具体对待”（36.9%）。道义和利益的关系是道德取向的基本问题，“重义轻利”是社会一贯提倡的主导观念，而当代大学生却表现出了与其传统道德观的较大冲突。显然，这是市场经济等价交换原则在道德价值观上的一种体现。

“您对考试时的作弊行为有何看法？”的调查结果显示：有27.5%的人认为“作弊总比补考好吧”，17.2%的认为“为了高分可以理解”，甚至16.0%的人认为“没什么大不了，我也干过”，但是依然有38.7%的人是“反感，自己从来不作弊”。也就是说共有61.3%的大学生因不同缘由选择容许作弊的选项。

在“校园十大不文明行为”的评比中也把“考试作弊”列为不文明行为其中的一个选项，大部分大学生对此表现出很大的宽容度，仅次于“在课桌上乱涂乱画”和“抄袭作业”。这两个调查结果反映出当代大学生对于考试作弊问题虽然都有了正确的认识，但是仍然因为各种原因作弊过或对作弊表示无奈与认同。

按性别统计的结果表明：在表示不作弊方面男女选择比例基本持平（男38.05%，女39.44%），在表示容许作弊方面，男生选择“为了考高分，可以理解”与直接承认自己做过“没什么大不了，我也干过”的比例比女生高；而女生在选择“总比补考好吧”这一选项则比男生高出6.95个百分点，这也反映出不同性别对道德认知和感受的差异。

②擦黑板现象

调查结果发现，有23.9%的人漠视擦黑板这一行为，即使注意到黑板要擦这一事件，大部分人不是认为应由班干部来擦(17.4%)，就是认为应由前排的同学来擦(15.9%)，甚至认为应由老师来擦（5.9%）。这说明在尊师这一道德上，大学生在“知”与“行”之间存在较大差距。

另外，在调查很少人擦黑板的原因中，有27.6%的同学选择“大家都不擦，如果自己擦，太出风头，不好意思”这一选项，在其他选项中占第一位。大学生的行知不一也一定程度受到从众和不出头思想的影响。

尊敬老师并不是意味着拘泥于擦黑板这些小节上，但是为老师创造一个干净舒畅的教学环境，是大学生尊敬老师的一种行为表现，理应做到义不容辞。这种“知”与“行”之间的差距值得思考。

三、结论与原因分析

通过调查结果的分析和综合讨论，可以认为：当代大学生已普遍形成了自己独特的道德观念。

一方面，当代大学生从小开始接受着来自学校、家庭的传统道德教育，传统道德很早就在大学生的心灵立下根基。另一方面，随着大学生年龄不断增大，大学生对社会现象异常敏感，逐渐受到社会上功利化等不良思想的影响。这时候大学生的传统道德思想跟社会上存在的不良思想发生激烈冲突，而大部分人在这两种思想之间选择“中立”的态度，即形成了自己独特的道德观念。

在这种自发形成的道德观念影响下，大学生对待事情普遍先考虑到自己的利益，做事功利化，但又承认传统道德的作用。普遍在不损自己的利益的前提下乐于做对社会，对他人有益的事。

据此，可以解释所调查的现象：因为受社会不良思想的影响，导致当代大学生“政治观取向功利化”、“社会公德认知功利化”、“个人道德认知发生改变”；同时又因为受到传统思想的约束，导致了大学生“道德素质方面知行不一”。

大学生正处于人生观价值观的形成时期，对事物的认识尚处在不稳定、不全面和矛盾阶段。可以看出，这种大学生自发形成的独特的道德观念是不稳定的，当传统道德跟社会功利思想二者择一时，大学生极易偏向社会功利这一面。当代大学生普遍面临着这种“道德危机”，大学生本身以及全社会都应该对这种“道德危机”有一个清醒的认识，重视这种“危机”的存在，通过家庭、社会、学校、教育者、大学生本人的共同努力化解“危机”，使大学生群体在良好道德素质环境的支撑下，成为建设和谐社会的中坚力量。

参考文献：

[1]朴永刚.当代大学生道德素质现状分析[J].华章，2010(10)：68-75.

[2]李惠.谈传统文化美德与大学生道德素质教育[J].中国成人教育，2007(3)：82-83.

[3]中共中央国务院.中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想道德政治教育的意见》[J].中国高等教育，2004(20)：3-5.

[4]马昊，何向东.和谐社会领域下的我国大学生道德素质现状及优化路径分析[J].复旦教育论坛，2007(2)：48-53，69.

当代大学生生活调查分析报告 篇4

同学，您好！

我们是安徽大学的学生。鉴于调查设计课程要求，我们将对当代大学生浪费现象进行一次调查。本问卷采用无记名填写，我们会对问卷的内容严格保密，请根据自己的实际情况填写。在此，衷心感谢您的支持与合作，谢谢！

2013年5月24日

小组成员：陈艳红、钟荧、叶倩、高丹

性别: 男女年级院系专业

1.在你身边存在浪费现象吗？ A很多B不多 C极少 D 没有

2.请问你平均每个月的生活费大概是多少？A 500以下 B 500到800 C 800到1000D 1000以上

3.你认为你在哪方面消费最高？A衣服 B伙食 C零食 D交际 E高科技产品

4你合理规划生活费吗?A经常 B偶尔 C从不

5.你经常网购吗？A经常 B偶尔 C从不

6.是否有买但不用的东西？A经常 B偶尔 C从不

7.用完电器，你有随手关掉的习惯吗？A经常B偶尔 C基本不 D从不

8.购物时首先考虑的是 A品牌 B价格 C质量 D其他

9.对于用旧物品如何处理？A扔掉 B循环利用 C其他

10.你有出现过剩饭的情况吗？A经常B偶尔 C从不

11.你如何对待打包问题？A从不B剩的多就打C剩的少就不打

12.使你浪费粮食的原因是？A时间B饭菜口味C胃口及情绪D金钱观E减肥等个人原因

13你如何看待浪费问题？A应当重视B小题大做C无所谓

14.您对当代大学生浪费现象有什么看法和建议?_______________________________________________________________________________________________

您辛苦了，再次感谢您对本次调查的配合！祝您学业有成，事事顺心！

当代大学生人生追求调查报告 篇5

1.您的性别是

A.男B.女

2.你最想在大学四年得到什么（最多选三项）

A.过硬的专业知识B.良好的社会活动能力（如交际能力·工作能力等）

C.多一种人生的历练D.发展兴趣和能力E.无所谓F.其它

3.您觉得大学生应如何度过大学时光？

A.汲取科学文化知识B.力

C.结交朋友，提升人际交往能力D.4.业余时间同学之间谈得最多的话题是

A.体育类、娱乐类B.学习类C.D.时事政治、社会问题

5.你目前最想做的事

A.好好学习B.多交朋友C.D.寻找信仰E.发展兴趣

6.希望自己成为什么样的人

A.社会名流B.普通民众C.D.尚不清楚

E.其它（请注明）

7.你毕业后准备

A.学习深造B.打工挣钱C.D.结婚安家E.其它（请注明）

8.对你追求自己的人生目标时，你觉得谁对你影响最大

A.父亲B.母亲C.D.朋友E.祖父母D.9.你对未来有信心吗？

A.有信心，我已经做到了最好，一切尽在掌握

B.有一些安排，但世事难料，仍然有一些不安

C.有些恐惧，怎样都觉得不妥

D.谈未来太沉重，不如话当下

当代大学生诚信意识的调查分析 篇6

姓名学号：专业：班级：系：完成日期：指导老师：

当代大学生诚信意识的调查分析

内容摘要：墨子曾说：“言不信者，行不果。”当代大学生信用意识薄弱，违反诚信的现象屡见不爽。如考试作弊，拖欠助学贷款，论文抄袭，伪造证件，信用卡恶意支透等等，曾几何时，诚信一直是被中国人视为比生命还重要的东西，是中华民族的传统美德，并被人们广泛地实践到修身立业之中。为此，党中央发了《公民道德建设实施纲要》，首次把诚信列为我国公民道德的基本规范之一，要求全体公民律已慎独，诚实守信，强化诚信的呼唤。当代大学生是文化水平、思想素质相对较高的群体，他们的诚信水平如何直接关系到(纲要》提出的目标能否实现，关系到我国现阶段社会的整体道德状况，关系到国家的建设和民族的未来。

关键字：大学生 诚信意识 诚信意识的培养

一、诚信意识的内涵及诚信意识失范的实际表现。

所谓诚即是诚实，是一个人自己的道德水平要求程度;信即信用，是一个对他人所承担的义务。诚信连在一起就是诚信，它既是人的内在价值的外部表现，又是对人的内在价值的客观评价。对于当代大学生来说，诚信更为重要，她即是对为人处事的基本要求，也是高校思想政治工作的基石。要想走出校门后能真正服务社会，回报祖国，实现自己的人生价值，“诚信”应是大学生的立足之本，成功之本。因此大学生应全面提高自身的综合素质，务实自己的信用基础。然而，在当代大学生之中存在严重的诚信失范，这己经向高校的德育工作提出了严重的挑战。

面对社会经济成分、就业方式、利益分配关系多样的趋势，当代大学生的诚信道德正受到前所未有的挑战，存在着一些不容忽视的问题。考试作弊，晌取成级。一些大学生平时不认真学习，考试采取作弊手段，企图蒙混过关。一项调查表明有五分之一的大学生承认曾经有过作弊的行为，更有的学生为了考试过关，不惜找路子、拖关系、打招呼，希望老师能够在分数上“放自己一马”。分数造假现象现在已引起教育界的注意，许多高校已提出分数打假的口号。粗制滥造，剿窃文章。有的学生写文章不是下功夫打好基本功再下笔，而是东拼西凑，对别人的文章粘贴复制，剿窃抄袭，甚至有的学生直接把别人的文章拿来稍加修改就变成“自己的文章”。弄虚作假、编取荣省。一些大学生受社会上不良现象的影响，在学校的各种荣誉面前为了达到目的，不惜采用欺骗的手段。编造事实，用虚材料欺骗老师和同学。对自己的一些优点和成绩肆意夸大，甚至添枝加叶，编造事实，以达到某种目的。充当‘.枪手”.赚取实惠。在经济利益的驱动下或为了所谓的“友谊”、“面子”一些大学生充当“枪手”，替人考试，代写论文等。不守承诺.拖欠贷款。助学贷款是国家帮助困难大学生完成学业而采取的一种带有政府行为的助学工程，体现了国家对贫困学生的关爱。但有些学生毕业后以种种借口拖欠助学贷款不还，甚至采取隐瞒工作单位，不告诉联系方式等手段逃避还贷。虚假材料，骗取岗位。在就业应聘的过程中为找到一满意的工作，有的大学生在简历中一味突出介绍个人某方面的能力，有的甚至信口开河，无中生有，欺骗用人单位，以达到应聘的目的。

二、大学生诚信意识失范的根源。

大学生诚信道德所存在的问题是由多种消极因素合力的结果，既有的社会、学校等外在的客观影响，也有家庭及大学生自身的主观因素。

1、社会因素。当前，我国正处在社会转型期，市场经济在极大解放生产力促进经济发展的同时，也给人民的生活领域和认知领域带来许多负面的影响。首先，价值观念和道德评价机制的变化。市场经济条件下的经济准则被运用于人际关系中，效率的优先和利润的最大化成为人们评价一切的准绳。经济上的急功近利，必然造成道德上的惟利是图，从而不可避免地使一些人社会责任感弱化，公德心淡漠和行为方式失范，诚实守信的基本道德规范被物质化、庸俗化、功利化。其次，社会上各种不良现象对大学校园的影响。目前，社会上的个人主义、享乐主义滋生蔓延，经济至上的主义和实用主义成为一些人为人处世的杠杆，诚信作为做人的基本准则，在市场经济的大潮中如此的苍白无力。短期利益的不良影响等，对整个社会诚信发起了严重的挑战，当代大学生也不可避免地受到影响。第三，媒体的影响。媒体的舆论导向是人们形成正确的人生观和价值观的有效途径之一，但个别媒体只追求自身利益，忽视社会责任，从而带来诸多方面的不利影响。特别是随着网络时代的到来，网络信息作为正在崛起的“第四媒体”，逐渐成为大学生了解世界的主要窗口，虚拟的网络在一定程度上使人们好像生活在一个虚拟的世界里，高校德育主体的传统主导地位受到严重挑战

2、学校因素:学校是学生形成良好的道德素质和提升道德水平的董要阵地，学生的诚信状况与学校自身的因素有直接的关系。由于受转型期各种不利因素的影响以及我国高校长期以来所形成的固有的缺陷，学校诚信道德教育整体效力在下降。在学校诚信教育的方式、方法上，重理论轻实践，重灌输轻引导，忽视学生德育过程中的主体地位。在诚信教育的手段和形式的选择上，存在被动性和滞后性的缺陷。现在已进人网络时代，网络和现代化传媒已深人到学生生活的方方面面。在评价机制上，存在重知轻德，以分取人的弊端。虽然一直提倡把德育放在首位，但在实际的操作中一些学校却把学习成绩作为唯一标准，而对学生诚信等基本的道德评价则没有硬性的、可操作的量化指标，在一定程度上给学生一些误导，这也是大学校园频频发生违背诚信道德的一个原因。

3、学生自身的因素。家庭是学生活动的主要场所，作为孩子第一位老师的父母，对孩子的诚信道德教育不仅言传而且身教，扮演着重要的角色。有的家长认为孩子进人大学的门，培养、教育孩子的事就全交给了学校，自己就万事大吉了。从一定程度上也为大学生的诚信滑坡留下了空间。大学生诚信道德滑坡除了外在因素外，与大学生自身也有很大的关系。当代大学生大多数是独生子女，思维活跃，易接受新思想，但又有任性好强，辨别能力差的一面。对社会上良芬不齐的现象难分真伪。少数大学生不注意加强自身的道德修养，对家长、对学校的教育持逆反心理，以工具化态度对待诚信。

三、学生诚信意识的培养。

对大学生加强诚信意识的培养是一项系统的综合工程，需要学校、社会、家庭相互配合，共同对学生进行城信教育。

首先，应高度重视教育在高校教育中的地位。过去我们一直把共产主义、集体主义做为

高校教育的重要内容，面对“诚信”这一做人的基本要求却不够重视。殊不知离开诚信道德是不可能培养出志存高远、无私奉献具有远大理想的人。因此，应重新审视今天的高校教育，把诚信道德教育作为高校德育的重要内容，加强领导，科学规划，把诚信教育贯彻到教育的各个环节，强化诚信意识，创新诚信教育手段，从大学生的生活小事抓起，把诚信落实到一言一行上，培养学生诚实守信的品德。

其次，尊重学生在诚实教育中的主体地位。大学生是诚信教育的主体，诚信教育能否奏效归根结底依赖于教育的“自我”作用。因此，在诚信道德教育中，应尊重学生主体地位和主体人格，指导大学生进行“自我”教育，激发学生的积极性，培养学生对诚信道德的自我认识能力和感受能力。使大学生自觉主动地践行诚信，实现他律向自律的转化。

第三，形成诚信守信的良好校园风气。积极营造校园诚信氛围，通过校园广播、网络等舆论进行宜传教育，宜传树立典型、歌颂正面，抨击不诚信的人和事，在校园中形成“诚信光荣，不诚信可耻”的共识。教师要加强自身修养，以身示范，做学生的诚信榜样。党、团、学生会等组织应开展以诚信为主题的学习系列活动，号召大学生争做实践诚信的楷模。第四，加强学校与家长的沟通，实现学校和家长的良性互动。对学生进行诚信道德教育离不开家长的配合，做为主导方的学校应协调与学生家长的关系，使双方及时掌握学生思想动态，共同营造诚信环境，指导、监督学生的诚信实践，帮助学生形成良好的诚信道德品质。南京师范大学今年在全国首次推出的大学生家长会，把家长会开到学生家庭所在地，实现了学校教育和家庭教育的良性互动，改变了学校和家长分立两端的局面，缩短了校方和家长的距离，使家长成为知情者和参与者，为新时期高校学生工作开辟了一个新路子。

参考文献：网址

百度文献

当代大学生思想教育工作调查分析 篇7

(一) 主要特点

1、对国际趋势、国内大政方针及国际、国内主要事件有不同程度的关注。

2、对社会主义及其一系列方针、政策、路线持认可态度。

3、大部分学生认为高校公共理论课对大学生树立正确的人生观、世界观有帮助。

4、有一定的社会责任感和良好的道德标准和公德意识的学生是主流。

5、认为大学生应有奉献精神、道德修养、进取意识、自立能力、

竞争意识、组织纪律和协作意识, 自我评价基本上是实事求是的, 反映了现今学生的思想实际。

(二) 突出的问题

1、当代大学生中主要缺乏的是发展意识、改革创新意识和团队精神, 尤其是团队精神。

有32%的同学认为大学生缺乏的就是这种精神。

2、大学生虚荣心较强。

对个性的理解有33%的学生认为个性仅限于特殊的装束;有42%的学生认为个性张扬是满足虚荣心。

3、大学生的道德行为低于道德认知。有49%的同学是这样认为的。

4、大学生的心理问题不容忽视。有44%的同学认为大学生的犯罪行为是个人心理。

5、大学生有强烈的爱国热情。

极少数思想认识还有偏颇。大学生的人生态度和价值取向既有奉献和讲责任的一面, 又有务实和多样化的发展趋势。

6、大学生的学习成材观是比较积极的。但也有一部分人持消极态度。

7、大学生对教育教学改革的呼声有所加强, 学习趋向于功利性和务实性。

8、大学生的生活压力加大, 心理问题显现, 就业信心不足。

二、当前大学生思想政治工作中存在的问题和薄弱环节

(一) 存在的问题

1、国家、社会与学校对教育的投资较少, 思想政治教育工作开展的途径较少。

有26%的学生人为在自己的班级偶尔能看到报纸, 而有14%的同学根本看不到CCTV的新闻节目, 这些在所有选项里比例较高。

2、教育形式单一。

3、教育内容学要调整与改善。

尤其要加强中国传统文化教育, 培育民族精神。还有相当一部分学生 (21%) 认为公共理论课的内容枯燥, 需要调整。44%的学生认为公共理论课需要改革的方面是教学方法, 有30%的学生认为学校需要改进的教育是中华民族优良传统文化教育。

4、对学生的教育管理应该体现人文精神, 在问卷中有25%的

学生认为提高道德水平主要靠自己, 有83%的学生认为大学生是成人, 会对自己的行为负责。所以, 要针对大学生的年龄特点和心理特点, 提倡学校宏观管理, 学生自主管理相结合的方法。

5、教师队伍需要提高。

(二) 薄弱环节

1、教育中缺少社会实践环节。

2、对学生进行职业教育的内容和途径较少。

3、学生的心理教育环节薄弱。

三、当前影响大学生思想工作效果的主要原因和今后的着重点

(一) 主要原因

1、社会大环境和校园小环境的影响。

有相当一部分学生认为影响思想道德修养的提高或降低的因素是校园文化氛围的熏陶、某件事情、社会和校园实践活动。

2、学校教育因素的影响。包括学校对管理工作的指导思想和着重点、学校的管理制度、思想政治工作队伍的素质水平等。

3、学生自身方面的原因。

只有思想政治教育工作的内容与认识的主体———学生相结合, 思想政治教育工作才会有效果。然而大学生的认知特点、心理特点、生理特点又往往会影响思想政治工作的效果, 所以思想政工作必须注意针对学生的实际情况。

(二) 着重点

1、理论武装与队伍建设并进。

在当前, 就是要有中国特色社会主义理论体系武装学生的头脑。同时, 要积极关注思想政治工作者队伍建设, 优化学生的思想政治教育工作。不断提高队伍的理论素质、政治修养、政策水平和科学文化素质, 形成多层次知识结构, 专兼皆备的队伍, 努力达到队伍建制的科学性、专业性和稳定性。

2、教育改革与教学改革同步。

一方面要改革“思想政治理论课”的教学方法;另一方面要大力提倡专业课、公共课教师在课堂教学中主动开展思想政治教育;再次要加强形势报告会、系部学生大会和班会的力度, 把集中教育与个别教育有机地结合起来;第四要发挥校园文化活动的载体和舞台功效, 以此作为学生思想政治教育的有益补充。

3、主旋律教育与严格的管理结合。

要注重教育与管理的两手抓, 两手都要硬。一方面要总结成功经验促进学生思想政治工作向广度和深度发展;另一方面要坚持在主旋律教育中推动中型活动基层化、经常化, 推进小型活动社团化, 多样化, 我院针对实际情况实行教育管理学分制, 把教育与管理基层化, 经常化。

4、解决思想问题与解决实际困难并重。

调查结果表明, 个人心理和经济上的压力以及就业的压力使学生中存在的问题和最关心的问题。鉴于此, 我院由思政课教师担任大学生心灵沟通任务, 了解学生心理, 便于做大学生的思想政治工作。另外加强就业指导, 努力开拓市场, 架起社会用人单位与学校的桥梁。我院也在积极进行教学改革, 探讨如何利用思政教学加强就业指导方面的工作。

5、思想政治教育的方法手段要与时俱进。

一方面要重视思想政治教育的新型化、开放化。采取倡导、疏导式的自我教育方式, 构建一种针对性、主动性、创新性、多样性与实效性相结合的思想政治工作方式;另一方面要重视硬件建设, 利用互联网、多媒体、广播、电视等快捷方便的信息传媒手段, 扩大思想政治教育的覆盖面, 增强思想政治工作的趣味性、渗透性和感染性, 活化思想政治工作, 规范学校网络管理, 增加一些积极向上的网站。第三要适当加大对学生素质教育的经费投入。恰当地利用利益原则, 完善激励机制。

6、思想政治教育要有针对性增加社会关系教育、人际关系教

育、生活教育、职业教育、中国传统文化教育的内容, 课堂要向社会延伸。

当代女大学生婚恋观调查分析 篇8

关键词：女大学生；恋爱观；婚姻观；性观念

中图分类号： C915 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）20-143-2

0 引言

为了解当代女大学生婚恋观的现状和特点，本文采取问卷调查的形式对黑龙江地区H大学200名在校女本科生展开调查。发放问卷200份，收回有效问卷200份。其中，大一学生46名，大二学生54名，大三学生42名，大四生58名；文科生79名，理科生44名，工科生41名，艺术生36名；有91名学生家庭所在地是农村，109名学生家庭所在地是城市；独生子女80名，非独生子女120名。本研究对问卷调查的结果进行了数据统计，总结出当代女大学生婚恋观呈现的一些新特点。

1 早恋倾向与晚婚倾向并存

恋爱在当代女大学生中已经十分普遍。在“您现在的婚恋状态是什么”的调查中，“正在恋爱”的有79人，占据39.5%，“从未恋爱”的有27人，“已经失恋”的有94人，占据47%，“已婚”的为0人。这表明绝大部分女大学生有过恋爱经历，并且有很大比例的女学生经历过恋爱波折。为了进一步了解婚恋时机，本研究对女大学生恋爱的时机和结婚的理想年龄进行了调查，调查结果如表1-1和表1-2所示。

调查结果显示，当代女大学生的初恋经历集中在中学阶段，占据比例近六成，这种时间分布较从前有所提前。近九成的女大学生的理想结婚年龄是26～30岁，这一数据十分集中，这表明女大学生晚婚的趋势比较明显。

2 恋爱与结婚相关性弱化

“大学恋爱是否会结婚”的调查得到了比较集中的调查结果。选择“大学恋爱最终结婚的可能性很大”的有51人，选择“大学恋爱有可能结婚，但可能性很小”的有149人，占据74.5%。可见，大部分大学生对大学恋爱会最终结婚持悲观态度。“恋爱与结婚是什么关系”的调查结果也具有类似的倾向，结果如图2-1所示。

选择“恋爱对象理所应当是结婚对象”的有23人，选择“恋爱和结婚完全是两回事”的有58人，选择“恋爱能结婚是最好的，不能也无所谓”的有114人，有5人选择了“没有考虑过”。总之，认为恋爱与结婚关联性不大的女大学生占据了86%，这证明当代女大学生对恋爱和婚姻关联性的理解已经发生了革命性的改变。

3 婚恋媒介由传统方式向新媒体转化

传统的婚恋方式主要是亲友介绍和自主恋爱的方式。当代女大学生接受新媒体等恋爱渠道比较普遍，其中，来自城市的女大学生对新媒体等婚恋媒介的接受程度高于来自农村的女大学生。如表3-1所示。

当下女大学生除了接受传统的亲友介绍的婚恋方式以外，还有相当一部分女大学生已经接纳了新媒体的婚恋方式，尤其是婚恋网站。由于媒体的广泛宣传、网络的便捷、智能手机的普及等原因，电视相亲节目、网络聊天或网络游戏、手机通讯软件等媒介也被越来越多的女大学生接受。总体而言，来自城市的女大学生对新媒体婚恋媒介的接受程度高于来自农村的女大学生。然而，新媒体带来的婚恋信息并不都是真实的，传递的婚恋观念并不都是积极的，需要政府和社会把好舆论关，提高女大学生的自我保护意识。

4 恋爱受挫排解方式不足

“在恋爱中遭受挫折或失恋选择的排解方式”这一问题下，有141名被试选择了“向家人或朋友倾诉”，有93名被试选择了“采取运动、音乐等渠道发泄”，有40名被试选择了“藏在心中，自己排解”，有37名被试选择了“寻求新的恋爱对象”，有22人选择了“寻求心理咨询”，有16名被试选择“向学校或老师寻求帮助”。这说明恋爱受挫时，当代女大学生更愿意向亲人朋友诉说、自己排解或合理发泄，这是比较正确的做法，然而，很少有大学生愿意向老师或同学寻求帮助、寻求心理咨询，这表明，女大学生对向老师、咨询师寻求恋爱帮助存在抵触。

5 性开放程度较高

在性文化日渐开放的世界潮流下，我国当代女大学生也在经历着性解放。本文对当代女大学生性开放的程度展开调查。女大学生对婚前性行为的接纳程度如图5-1所示。

在200名被试中，有108名被试选择了可以接受，41名被试选择了无所谓，51名被试选择了坚决反对，只占25.5%的比率。这说明当代女大学生对婚前性行为总体趋于宽容。在108名选择接受婚前性行为的女大学生中，父母受教育程度主要集中在高中、初中和大学。考虑到我国60、70年代的教育国情，可以推测，在那时受教育程度较高的父母，其下一代女大学生对婚前性行为的接纳程度略高于父母受教育程度是小学、初中的女大学生。此外，本文还调查了女大学生对同性恋、双性恋的接纳程度。在对同性恋、双性恋的看法中，有137个被试选择了“理解或支持”，选择“没有考虑过”的有28人，仅有35名被试选择了“难以接受”。总之，不论是对于婚前性行为，还是对于特殊性取向，当代女大学生的性开放程度都已经较高。

6 性知识储备不足

在性开放十分普遍的现实下，女大学生掌握必要的性知识就显得尤为重要。调查涉及了女大学生避孕的知识、意外怀孕的处理方法，以及获取性知识的主要渠道。

女大学生避孕知识掌握的程度如图6-1所示。

在“您认为女大学生应该如何应对意外怀孕”的调查中，有114人选择“和男友商量解决办法”，有67人选择“去大医院咨询医生”，有40人选择“和自己最好的朋友商量解决办法”，有22人选择“与父母商量解决办法”，还有9人选择了“寻求心理援助”，没有人选择“自己偷偷找小医院流产”或“身心创伤独自隐瞒”。这一调查结果总体上说明当代女大学生应对意外怀孕的方式比较积极，但也说明当代女大学生更愿意寻求亲近的恋人、朋友帮助，胜于找专业的大医院咨询，也很少有人愿意将压力排解给心理咨询师，这样的选择仍然不够理智。

另外，本文调查了女大学生获取性知识的主要渠道，调查结果如表6-1所示。

获取性知识的最主要渠道是学校教育，占到六成。其次是同学或朋友交流。通过音像、文学作品及网络信息获取性知识的比率高于父母告知性知识的比率。总体上来看，当代女大学生性知识来源渠道是可靠的，但仍然有40%的女大学生没有从学校教育渠道获得性知识。此外，父母可能由于工作繁忙或羞于提起而对女儿性知识关注很少，朋友同学交流缺少权威性，通过音像、文学作品可能造成理解上的偏差，网络信息稂莠不齐，可以见得当代女大学生性知识的来源渠道存在一定问题，可能导致女大学生性知识不足或存在错误。

通过调查分析中可以看到，我国当下女大学生婚恋观总体上是积极的，她们敢于追求理想的爱情，注重精神生活，具有相对正确的婚恋价值判断。但仍然存在一些问题，例如婚恋媒介可靠性不足、婚恋受挫排解渠道不足、性知识相对缺乏等问题，这些问题如果得不到妥善解决，将严重危害女大学生身心健康，阻碍社会的和谐稳定。社会营造积极的婚恋价值导向是女大学生树立健康婚恋观的前提，学校是女大学生婚恋观教育最为重要的主体，家庭是培养女大学生积极婚恋观的持久支撑，女大学生自我教育是树立积极健康婚恋观的内在动力。然而，女大学生婚恋观的培养并不是一朝一夕就能达到的事，也不是一方面努力就能解决的问题。它需要一个长期的过程。相信随着社会的发展和国家的进步，女大学生婚恋观会更加科学和理性。

参 考 文 献

[1] 范伟达.当代大学生婚恋观实证研究——中国大陆十城市调查报告[R].上海：复旦大学社会学系，2010.

当代大学生学习态度调查报告 篇9

导读：我根据大家的需要整理了一份关于《当代大学生学习态度调查报告》的内容，具体内容：正确的学习态度有以下几种主要表现：一是充分认识学习的意义与价值;二是对学习充满热情;三是在挫折和失败面前，仍能满怀信心、坚强不屈。学习态度在学习过程中不仅能充分调动和发挥他们的智力因素，...正确的学习态度有以下几种主要表现：一是充分认识学习的意义与价值;二是对学习充满热情;三是在挫折和失败面前，仍能满怀信心、坚强不屈。学习态度在学习过程中不仅能充分调动和发挥他们的智力因素，而且能充分地发挥他们智力效应，使他们学的东西牢靠，基础打得好，既掌握了丰富的知识又培养了良好的学习习惯和适合自己的学习方法。这些无疑会促进他们学习成绩的提高。以下是我整理的有关学习态度的文章，希望能对你的学习生活有所启发。

当代大学生该如何去学习?换句话说，即如何正确的去对待课本的理论知识及对能力的培养与应用能力，了解学生的学习状况是我们学校开展学风建设的基本依据。我部通过对本校部分学生的调查，发现在校学生在学习上存在着动机多样而不务实与勤奋不够、学习内容僵化与学习价值取向实用等诸多问题。因此，我认为要从主观和客观两方面促进同学们的学习状况，促进他们在学业上取得更大的进步。

：调查对象和方法

1.对象按院系及专业抽取学生 100 人，其中大一 60 人，大二 40 人。

2.方法和基本情况 ：我采用自行设计的调查问题，利用课余时间让同学们在寝室或教室接受调查，实行不记名调查。调查内容包括学习目的、学习意义、学习策略与方法、课余生活安排、未来就业等方面。

：调查数据及分析

本次调查通过对本校的男女比例为 42%：58%

内容：

1、您的学习目的是()

A 为了更深的学习B 为顺利的获得文凭 C 全面提高自身素质，为实现人生理想做准备 D 没想过

2、您认为学习有意义吗()

A 深远意义 B 无所谓 C 没意思 D 没想过

3、有人说活着就是为了学习，学习为了更好的活着。您同意吗()

A 同意 B 不同意 C 说不准 D 没想过

4、如果在学习中遇到问题，您会()

A 求助同学 B 求助老师 C 求助网络 D 去图书馆查阅

5、在学校里您上自习情况()

A 有时上 B 经常上 C 偶尔上 D 一般不上

6、您经常去图书馆吗()

A 有时去 B 经常去 C 偶尔去 D 一般不去

7、您的上课情况()

A 经常不去上课 B 偶尔不去上课 C 喜欢的课去 D 去上课，但经常迟到

8、您觉得自己在课上的表现()

A 经常很积极 B 喜欢的课很积极 C 不怎么表现自己 D 不会积极表现

9、上课时您会采取哪种记笔记的方式()

A 不停地记笔记，课后复习B 认真听课，偶尔记笔记 C 不记笔记，只看自己的书 D 不记笔记，但认真听课

10、您的个人主动性如何()

A 主动完成学习任务 B 主动寻找学习任务 C 能够完成学习任务 D 不得不完成学习任务

11、您对现在的专业()

A 充满信心 B 没有信心 C 还不了解 D 比较失望

12、您对现在的任课老师()

A 都非常满意 B 大多数满意 C 非常失望 D 不知道

13、您是否制订了学习计划()

A 制定了，并在认真的执行 B 制订了，但不经常的坚持 C 依据课程学习D 没有学习计划

14、您觉得大学的学习重要吗()

A 非常重要 B 重要 C 一般 D 不是特别的重要

15、有人说学习不是为了考试，考试为了更好的学习，您同意吗()

A 完全赞同 B 无所谓 C 不同意 D 不知道

16、您现在的学习成绩()

A 优秀 B 中等偏上 C 中等偏下 D 较差

17、对所要求的学科学习情况()

A 努力学好 B 正在努力 C 还没有进入状态 D 混一天算一天

18、在学习上您会坚持自己的观点吗()

A 经常会 B 偶尔会 C 很少会 D 偶尔会

19、您会在自己的一个阶段的学习后进行总结吗()

A 经常会 B 偶尔会 C 很少会 D 从不

20、您会不控制时间的在网吧等娱乐场所玩很久吗()

A 经常会 B 偶尔会 C 很少会 D 从不

21、您的家长会给您一个良好的学习氛围吗()

A 经常会 B 偶尔会 C 很少会 D 从不

22、通过自己在大学学习的经历，谈谈对大学的感受，您觉得应不应该上大学，为什么?

通过问卷调查表明两方面对大学生学习态度的影响

内因：

1.学习有积极正确态度的同学占少部分，多数同学的学习态度及目标上存在问题。偏科及目标不明确的同学占大多数，要提高学生的成绩还得从偏科方面和树立正确的学习目标入手。如何改变学生的学习态度、提高学生学习的兴趣、树立正确的学习目标是老师应该重点考虑的问题。要具体了解到哪个同学哪科不好，哪科老师就应重点关注、帮教使其改变态度树立正确的发展方向，建立信心，成绩的提高是必然的结果。

2.为学习没意思、无法专心致志、没有学习目标的占比例较高。这些同学的心理健康方面可能存在一定的问题。可能有空虚，学习目标不明确、自我评价过低和认知等方面的心理问题。

3.当前大学生的就业压力是逐年加大的，所学专业知识在今后岗位上如

何应用不了解，专业不对口就业以及自主择业使得“读大学无用论”思想盛行，很多对未来渺茫的学生就放弃了认真学习的想法，更希望多的去获得一些似乎更实际的东西。

外因：

1.社会因素：受社会“黄色文化”的影响及市场经济浪潮的冲击;受校外玩乐场所如网吧等的影响;受一些知识群体如教师等的生活仍较清贫，待遇较低的影响。使中学生学习分心，热衷于玩乐场所。或认为学习也没有什么多大的作用。据调查，大约有 12%的学生的厌学现象是由社会因素造成的。

2、家庭因素：父母不管教或不善于管教，强制或逼迫子女学习，而造成子女的逆反心理;过分地宠爱子女，使其滋长了依赖性和懒惰性;家庭关系不和或家庭破裂，也都会给子女带来影响，从而影响学习。

3、学校因素：学校的教育方式不当，如学校只重视升学率，使学生身心负担过重等。另一方面是教师教学观念陈旧，教学方式不当，如搞题海战术。课堂枯燥无味等。当然，师生关系的好坏也会影响学生的学习。

：解决对策与思考

客观的说，我校“大学生学习态度调查问卷”进行的相关抽样调查仅仅局限在文传系的部分同学，不是全面的，但是却可以给我们很深的启迪。因为高校大学生都处在生理、心理发展和成熟的关键阶段，面对的专业、兴趣和方向、个人能力等方面虽然不同，但大家仍然在学习方法、学习态度和学习目标上具有一致性，是具有“同质性”的社会群体。对当前大学生的培养和教育，对“以人为本、德育为先”的高校德育工作起到积极的作用。

1.发挥高校引导学生学习正确态度的作用

要改变学生的学习态度，就必须改变教师对待学生的态度。教师需以非常敬重的态度对待每一个学生，需要彻底改变过去“我是教育者，你是被教育者;我是知识的传授者，你是接受者”那种高高在上，盛气凌人的传统观念，真正成为学生学习和探究的合作伙伴，引导学生一起去探究它们那些未知的领域。教师应运用生动活泼的课堂教学方式。实行民主教学，变我讲你听，我说你服的单一的灌输式教学为表演、演讲、讨论、竞赛等和多媒体的现代教学来激活课堂;要多检查、指导厌学学生的作业;布置作业应适度、新颖，体现能力培养，杜绝“题海战术”;上课的语言要生动形象、幽默风趣、富有情感，教态要得体等。所以，要鼓励高校教师成为学生学习、工作和生活上的导师，推动学生成长为新世界的学习型人才。

2.了解大学生活学习特点掌握正确的学习方法

大学生活的重要特点表现在：生活上要自理，管理上要自治，思想上要自我教育，学习上要求高度自觉。尤其是在学习的内容、方法和要求上比起中学的学习已经发生了很大的变化。要想真正学到知识和本领，除了继续发扬勤奋刻苦的学习精神外，还要适应大学的教学规律，掌握大学的学习特点，选择适合自己的学习方法。大学的学习既要求掌握比较深厚的基础理论和专业知识，还要求重视各种能力的培养。大学教育还具有极明显的职业定向性，要求大学生在书本知识之外，还要培养研究和解决问题的能力。因此，要特别注意自学能力的培养，学会独立地支配学习时间，自觉地学习。还要注意思维、创造、组织、管理等能力的培养，为将来适应社会生活和工作打下良好的基础。这里我们还要强调一点，良好学习态度的形成应当从进大学校园的第一天开始培养。

3.提高大学生学习的主动性

大学教育的内容是既传授基础知识，又传授专业知识，教育的专业性很强，还要介绍本专业、本行业最新的前沿知识和技术发展状况。知识的深度和广度比中学要大为扩展。课堂教学往往是提纲掣领式的，教师在课堂上只讲难点、疑点、重点或者是教师最有心得的一部分，其余部分就要由学生自己去攻读、理解、掌握。大学学习的特点是依赖性减少，代之以主动自觉地学习，大部分时间留给学生。因此，良好的学习态度必须从培养和提高自学能力做起。提高大学生学习的主动性，是使大学生转变观念、走向自主的关键一步。

4.尽快适应专业性与综合性的结合

大学教育具有明显的专业性特点。从报考大学的那一刻起，专业方向的选择就提到了考生面前，被录取上大学，专业方向就已经确定了。三年大学学习的内容都是围绕着这一大方向来安排的。一般来讲，专业对口是相对的，不可能达到专业完全对口，这样，在大学期间除了要学好专业知识外，还应根据自己的能力、兴趣和爱好，选修或自学其他课程，扩大自己的知识面，为毕业后更好地适应工作打下良好的基础。只有这样，才能减少就业压力对大学生学习态度的消极影响。

5.全面发展和注重能力培养

德、智、体全面发展是我国教育方针对学生提出的基本要求。全面发展的要求是以马克思对未来社会关于人才全面发展的学说为依据，结合我国社会主义建设对人才的需要所提出的。我国教育历来都强调德才兼备。二

者互相促进、相互制约，缺一不可。能力的培养是现代社会对大学教育提出的一个重大任务。知识再多，不会运用，也只能是一个知识库，“书呆子”。由于一些大学生存在高分低能的现象，使得大学生的能力的培养成为高等教育中十分重要的问题。我们谈及的学习，不再是狭义的课堂学习，更多的应该是作为即将步入社会的知识储备的综合能力的学习，只有将全面发展的观念深入贯彻到每个学生的头脑里，才能够激发学生积极的学习态度。

6.严格要求自己，增强自控能力。

端正自己的学习目的和动机。正确的学习目的和良好的学习动机，能激发爱国热情，在学习上表现出积极的态度、强烈的责任感，有发奋进取的欲望。

7.家庭树立榜样

为孩子创造一个良好的氛围至关重要，家长可以与孩子分析社会压力及就业前景，帮助孩子树立正确的发展方向。

有关部门要加大整治电子游戏室、网吧、书刊、音像制品等的力度。为青少年创造一个良好的社会环境。

8、加大对不良因素的整治

学校应联合有关部门，与有关部门一起加大整治电子游戏室、网吧、书刊、音像制品等的力度。为当代创造一个良好的社会环境，营造良好的学习气氛。

我总结：

综上所述，当前中学生厌学现象的成因是错综复杂的，解决厌学现象问