耗散结构理论在优化健美操教学训练模式中的应用

耗散结构理论在优化健美操教学训练模式中的应用（精选3篇）

耗散结构理论在优化健美操教学训练模式中的应用 篇1

耗散结构理论在优化健美操教学训练模式中的应用

以耗散结构理论为依据,立足于系统形成耗散结构的开放性、远离平衡态、非线性协同作用以及涨落机制等条件,探讨了健美操教学训练系统的耗散结构动态特征,指出耗散结构理论应用于健美操教学训练的可行性.并针对高校体教专业健美操教学训练模式的不足,从树立“动态的.”健美操教学训练思想、创设“开放的”、“非平衡的”健美操教学训练环境、运用“非线性”机制促使竞技能力“涨落”的形成、以“从外界耗散信息的多少”为评价指标的评价体系等方面,在对传统的健美操教学训练模式优化的基础上,构建了“动态--耗散型健美操教学训练模式”.

作 者：赵海波 ZHAO Hai-bo  作者单位：浙江温州大学体育学院,浙江,温州,325035 刊 名：体育科技文献通报 英文刊名：BULLETIN OF SPORT SCIENCE & TECHNOLOGY 年，卷(期)： 17(12) 分类号：G831.3 关键词：健美操   教学   训练   模式   耗散结构理论   体育教育  

耗散结构理论在优化健美操教学训练模式中的应用 篇2

建构主义理论站在学习者的角度对建构知识进行关注的一种理论。 学习的过程是在一定的文化背景下发生的额,它的过程是通过人与人之间的沟通活动而实现的,所以“情境”、“会话”、“协作”以及“意义建构”四要素构成了建构主义学习理论。“情境”发生在建构主义的学习环境下,教学设计要充分考虑到对于学习建构意义情境的创设,对于情境的创设是教学设计中的重要的内容;“会话”是指学生之间通过会话对学习任务的完成进行商讨,下面要说的写作过程也是会话的过程,在会话的过程中,学生的思维成果要在小组中进行分享,这是建构主义要达到的一个重要的目标;“协作”是发生在学习过程终结的一个环节, 协作主要是指对学习资料进行搜集、 分析以及对学习成果进行评价;“意义建构”是真个学习活动将要达到的最终目标,这种建构指的是对事物的规律、性质以及事物之间的内在联系进行建构。 在具体的学习过程中,教师要帮助学生懂得和掌握建构的意义,帮助学生掌握事物之间的内在联系,掌握事物之间的性质和规律,理解学习活动中的内在联系,这就是学习内容的认知结构。 建构主义与传统的学习理论相比,更加强调学生的主体地位,充分的激发学生的学习主动性和积极性。

2、建构主义学习理论在健美操教学中的应用改革

在建构主义学习理论的指导下, 教学更加强调学生的主体性, 以学生为中心,学生是知识的主动建构者。在整个教学活动中,教师对学生来说只需要起到帮助的作用,建构主义学习理论在具体的教学中不要求教师将知识直接灌输给学生。

2.1、在建构主义理论指导下教学应该体现学生的主体作用

建构主义在健美操教学中的应用更加强调学生对于外部信息的选择与加工,激发学生主动的构建信息。一般来说,学生对于知识的建构都具有一定的知觉选择性,他们的学习过程不应该是简单的知识积累,在知识理论中应该包含新旧知识之间的冲突,还会涉及到认知结构的重组,是认知结构和认知过程的主动构建。 通过不断的练习以及不断的与教师的交流建构自己的知识结构,再经过多方的交流与合作对知识结构进行不同程度的完善。学生在主动学习的过程中主动参与的意识增强。为了顺应“以学生发展为本”的改革潮流,建构主义为学生学习提出了相应的目标,主要注重学生的个性发展,在新教学目标的影响下,教师应该将教学的主体地位还给学生,充分尊重学生的主体地位,使学生的主体作用得到有效的发挥, 充分激发学生的学习主动性和积极性。改革改变了学生在学习中的被动地位,在建构主义学习理论影响下,学生开始对新知识进行主动的探究,而不是像以前那样去被动的接受教师传授的知识,主动的去发现新知识,主动去寻找问题的答案。

2.2、使学生的社会化进程得到加快

对于健美操教学的研究不能放在一个小范围中进行研究,而应该将它放在应该将健美操教学放在社会的大背景之下进行研究。不能将学生的健美操运动看做是简单的肢体运动,它更是人与人之间交流的一种方式,同时也是心理活动和生理活动得到并存的一种方式,甚至可以将健美操教学看成是人的信念、意志以及品质和个性的一种展示,同时也是人与社会相融合的一个过程。

2.3、使学生的身心发展更加完善

在健美操教学中, 教师应该让学生感受到人与人之间的平等每个人都是与别人一样的平等的主体,学习活动的过程应该是相互尊重、相互沟通、相互合作的过程,在健美操学习中学生应该学会如何与他人相处,要学会尊重别人和欣赏别人,同时在学习中还可以使学生适应环境的能力得到相应的提高,在健美操的学习中帮助学生形成完善的人格,促进学生的身心发展。

2.4、使体育教学方法相应革新

建构主义的角度应该是学习者,从学习者的角度对知识结构进行梳理,从而更好的掌握知识的原理,使学习过程更加符合学习的内在规律以及学习者对世界的了解的规律。建构主义理论对教学改革产生了重大的影响,使教学方式逐渐向社会化、人性化和科学化发展。

2.5、有助于建立新型的师生关系

建构主义者更加强调合作学习的重要性,将教学中师生之间的学习作为教学的基本任务。所谓的教学过程就是师生之间对世界意义进行合作性构建的过程,并不是简单的知识传授的过程。 良好的师生关系应该建立在正常的教学活动和学习效率有所提高的基础上,教学观念只有符合学生的学习规律才能使学生对运动技术的学习产生兴趣,并且起到应有的引导作用,同时还可以将教师和学生之间的距离进一步拉近,使教师和学生双方在心理上形成互动互补的关系。

3、结语

建构模式在健美操教学中的应用为师生的交流营造了轻松愉快的学习氛围,调动了学生的学习兴趣,学生的学习能力得到相应提高。在多样的教学模式影响下,教师在训练中不断的鼓励学生、激励学生,培养了学生的思维能力、分析问题和解决问题的能力,学生的信息知识量得到扩大,同时也突出了学生个性。

摘要：本文以建构主义学习理论为主要的依据,在结合健美操教学训练自身的特点,对建构主义学习理论在健美操训练中的应用改革进行具体的分析,以使健美操框架教学体系的建立得到促进,使学生的体育锻炼能力得到提高,进而培养学生终身锻炼的意识。

耗散结构理论在优化健美操教学训练模式中的应用 篇3

一、耗散结构理论——新型方法论

耗散结构理论是在远离平衡区的非线性系统中所产生的一种稳定化的自组织结构。其中, 非平衡系统中有很多变化的因素, 这些系统之间相互制约、相互联系, 同时也决定着系统的演变方向及演变状态。这一系列因素大体上可分为两类, 即广义流与广义力, 其中广义流依附于广义力。一般情况下来说, 这两种因素之间的依赖关系是一种非常复杂的非线性函数。

耗散结构理论是1969年由由伊里亚·普里高津根据热力学第二定律的基础上演变而来的。普利高津将远离平衡态情况下所形成的有序结构命名为“耗散结构”。从根本上来说, 耗散结构理论主要是耗散结构的性质, 通过性质的演变最后形成有规律的理论。耗散结构理论的主要特点为以下几点:第一, 耗散结构系统必须以开放式形式实现, 必须能够与外界的因素产生联系, 并且能够与外界因素差生能量、物质交换;第二, 耗散结构系统是非平衡的状体, 即远离平衡状态, 之后在这种情况下才能够保证系统的形成与维持;第三, 耗散结构系统必须含有多层分组与大量的系统基元, 并且二者之间存在非常复杂的非线性作用;第四, 耗散结构是由一种或多种过程突变而形成的, 其临界值与耗散结构现象有着直接的关系。

耗散结构理论作为一种新型理论, 已经广泛被自然科学领域、社会科学领域广泛应用, 并取得了巨大的成果, 特别对现如今哲学思想产生了极大的冲击力, 对哲学领域的发展、研究做出了巨大的贡献, 该理论将非决定论与机械决定论演变成为辩证决定论;将外理论演变为辩证整体论, 将复杂的理论进行整理、梳理成为更加简单、直接的理论。

二、耗散结构理论视角下的高校管理系统现状

普利高津对宏观系统有着自身的理解, 其将宏观系统分为三大类, 即封闭系统、孤立系统、开放系统。其中, 封闭系统能够与系统外进行能量交换, 但系统中的信息与要素却不能流动, 是一种静止的系统;孤立系统是完全与外界隔离的系统;开放系统不仅能够实现与外界能量交换, 同时也存在信息流、能量流、物质流的一种动态系统。

1. 高校教育管理系统是一种开放系统。

系统论中明确表示:任何一个有机生命个体, 其本质都属于开放性系统。高校教育管理系统中包括工作人员、学生, 以及基本的教学设施共同组成, 在高校日常运作中, 与外界不断的进行着信息、能量输入与输出, 其不是静止的, 也不是孤立的。其开放性重点体现在以下几点: (首先, 高校中的管理系统主体是“人”, 而高效人们无时无刻都在外界吸取能量与信息, 从而来保证高校能量与信息的平衡;其次, 高校、社会、学生、部门之间存在互动关系, 这也是教育资源协调、整合的重要体现;最后, 教师传授学生知识从本质上讲是一种能量传输, 这也是实现教育目标的重要手段。 (高校作为教育机构, 其教育对象就是开放性的, 由于高校所招学生来源于社会各个领域。所以, 高校教育管理系统是一种开放系统, 其教育质量的好坏与教育方法的开放程度有着直接关系, 因此教师必须要对教育因素进行有效控制。

2. 高校教育管理系统处于远离平衡状态。

不同高校之间的师资、教育目标、办学经费、生源、教育模式、专业设置等因素都存在着一定差异, 而这种差异也会出现一定的矛盾, 即高校教育管理愈加复杂, 同时也愈加完善。与此同时, 随着我国市场经济快速发展, 以及社会需求不断变化, 高校会逐渐的向多元化、社会化、开放化的方向发展。如本科院校逐步开启校企合作模式;理论型教育逐渐转向实践性教学等形式。这一系列因素使高校教育管理系统逐步处于远离平衡状态发展, 并且这种不平衡状态正在不断扩大。

3. 高校教育系统内部中各要素之间的相互作用。

由于高校教育管理系统是一个非常复杂的社会系统, 其子系统有着突变性特点, 不同要素之间都遵循着一定的法则达到协调发展、相互制约、优化配置, 同时要素之间也相互影响、相互制约, 并在整个系统中发挥着复杂的非线性作用, 这一系类复杂因素导致高校教育管理系统呈现出差异化、多样化、非均衡化等特征。例如, 高校中的师生是组成教育系统的主要对象, 而师生之间、教师之间、学生之间通过情感联络的形式体现出他们心灵之间的交互作用, 而这种作用非常复杂、微妙。

三、耗散结构理论在高校教育管理中的运用

1. 积极营造开放的系统。

高校教育管理系统想要将总熵变小, 或者让其逐渐趋于负值, 必须要从外界环境中引入大量的负熵能量来综合系统内部中的熵增, 从而减少系统总熵, 提高其有序程度。但从客观角度来说, 通过引入负熵不一定会产生正面效应, 如高校高薪建立高素质师资队伍, 从表面上看能够极大地推动高校发展与建设, 但引进高薪人才会降低高校原有教师的积极性, 从而对高校整体产生负面效应。所以, 在对外界引熵的过程中, 要注意是否与高校系统所需要素相匹配, 确保引进的熵能够与高校系统相互作用, 这样才能充分发挥负熵的作用。因此, 高校教育管理系统应做到以下几点。第一, 高校教育管理必须要加强与国际间的合作与交流, 积极主动的与国外进行管理经验、人力资源、资金技术进行有效交换或借鉴, 同时将所交换的信息、能量再次进行外界交换, 从而创建一个更加开放的高校教育管理模式、管理体系。第二, 要积极主动的向外界获取教育改革的动力, 可以通过引进高科技技术、现代文化、现代信息来从根本上提高教学质量, 不断推动科技成果转化为现实生产力, 从而保障高校教育管理系统的稳定性, 为继续开发教学资源奠定基础。第三, 进一步发挥地缘优势, 加强高校与政、企之间的合作, 并不断开展科研工作, 高校可以聘请政、企专业人员到高校做兼职教师, 特别是校企之间的合作, 能够极大地提高高校学生的就业率, 所以要重点在教育、教学、师资建设、学校文化建设都要渗透企业要素, 根据社会的需求来培养学生, 以提高整合企业资源的能力。与此同时, 本科院校要加强与高职教育、中职职业技术教学之间的互通、练习, 建立一个互通机制, 从而实现教育资源共享, 形成不同教育机构资源互补。

2. 建立远离平衡的教育管理系统。

高校教育管理系统的最终目的是为了形成稳定、有序的结构, 但必须在远离平衡的情况下才能够实现, 这也是实现的前提。高校教育管理远离平衡态主要由两点出发:第一, 通过打破传统的管理结构基础, 再建立一个全新稳定的管理结构;第二, 在动态变化的过程中寻找更加有序的结构。在高校教育管理中, 无论是理想与现实、质量与规模、需求与行动、发展与效益中都存在着一定的非平衡状态, 从而使得高校教育管理系统处于非平衡的状态, 如果高校教育管理中各个方面都非常平衡, 那么高校将无法找出发展的突破口。想要进一步建立远离平衡的教育管理系统需要做到以下几点:首先, 高校要建立一个科学、合理的评价体系, 并且要保证评价系统的全面性, 包括评价程序、评价标准、奖罚制度等。其次, 要在高校中建立激励经济与竞争机制, 建立“重业绩、重贡献”的理念, 提倡与鼓励优秀的人员能够脱颖而出, 从而使高校教育管理系统成为一个充满活力和竞争的有效系统, 充分调动教师与学生在工作与学习中的积极性与创造性。通过建立远离平衡的教育管理系统能够形成充满活力与生机的动态结构, 并根据此结构为基础逐渐转向更加有序、平稳的管理系统。

3. 推动系统内部良性互动。

想要形成有序、稳定的结构必须依靠系统内部非线性的相互作用, 这也是不可或缺的重要条件。非线性相互作为主要是指不同事物之间的要素在立体网络形式下的相互作用。为了让高校教育管理体系朝向良性互动的方向发展, 必须不断提高管理者的综合素养, 不断提高管理者的决策水平, 同时也要贯彻“以人为本”的管理理念, 提高高校管理决策内容的透明度, 从而建立健全全校师生的信息沟通网络。耗散结构理论在高校教育管理中提倡民主管理, 充分发挥教师管理队伍、学生会的积极作用, 让全校师生都有机会参与到高校中重大决策中来。与此同时, 要加强监督管理工作, 保障高校教育管理决策的准确性、客观性、科学性。要不断提高高校教育中的“文化自觉性”, 让师生能够自主实践文化、传承文化、创造文化, 真正做到“以文化育人”的教育理念。特别是在学生管理中, 给予学生更多能够充分展现自身的机会的渠道, 如社团活动、社会实践等, 从而调动高校师生的积极性, 能够主动、自觉完成各项任务, 形成“自组织结构”, 让高校教育管理系统中教学资源与因素能够朝向高质量、高效益的发展能够有序进行。

四、结语

现代高校教育管理内、外部环境愈加复杂。所以, 高校教育管理必须结合耗散结构理论, 采用更加合理、科学的管理方法、管理模式、管理手段, 让高校教育管理能够朝着更加稳、有效的方向发展, 从而满足高校、学生全面发展的需求。

参考文献

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