中学数学课件资料（精选8篇）
中学数学课件资料 篇1
中学数学教学参考资料
·MA 教育理论
MA1 教育研究
MA11 教育改革（教材改革及分析）
MA111 教学计划
MA112 课程标准
·对《“高中数学课程标准”的框架设想》的思考/李世杰、候万胜、吴卫国//《中学教研（数学）》2003.3第1页
·《台湾国民中学数学课程标准》简介/佳声//《初中数学教与学》2003.4第38页
·高中数学新课标有哪些重要变化/江西省高中数学课程标准研究组//《数学通报》2004.1第4页
·普通高中数学课程标准教材的研究与编写/普通高中数学课程标准实验教科书编委会//《数学通报》2004.6第3页
·数学课程标准和新教学大纲中的选修课程比较/江雪萍//《数学通报》2004.7第9页
·新课程标准与《中学数学教学论》教学应注意的几个变化/杨建辉//《数学通报》2004.9第4页
·高中数学课程标准与教学大纲的比较分析/罗新兵、乔梓//《中学数学教学参考》2004.4第1页
·辨析：新课标理解途径的一种归结/郭其俊//《中学数学教学参考》2004.8第22页
MA113 中数发展
·新大纲 新理念 新认识/徐永忠、王红兵//《中学数学研究》2003.1第15页
·数学课程改革的实践与认识/匡继昌//《数学通报》2004.7第3页
MA114 课程改革及论述
·数学课程改革与教材编写--简论教材编写的恰当定位/郑毓信//《中学教研（数学）》2003.10第1页
·课程改革中的数学教学研究问题/王光明//《中学数学教学参考》2003.3第11页
·有关中小学数学课程教材改革与建设的一些思考/陈昌平//《数学教学》2003.6封二
·关于新课程理念下中学数学课堂教学的几点思考/陈理//《数学通报》2004.5第2页
·数学新课程实验中存在的问题及探讨/侯峻梅、李伯春、徐红萍//《数学通报》2004.5第7页
·对北师大版课程教材的几点建议/束仁武//《数学通报》2004.5第30页
·高中数学课程改革中需要解决的几个问题/韩明莲//《数学通报》2004.7第12页
·自主探究 合作交流 挑战竞争 师生双赢--学习《数学课程标准》 改进课堂教学/黄安成//《数学通报》2004.8第10页
·中学数学课程改革的认识与思考/江兴代//《中学数学教学》2004.2第3页
·课程改革背景下高中数学的知识结构教学/王立强//《中学教研（数学）》2004.6第25页
·审思数学课程改革/郑毓信//《中学数学教学参考》2004.1～2第5页
MA115 教改专论等
·构建培养综合性人才的新课程/瞿少华//《数学通报》2003.3第9页
·我国数学类专业的教育改革/姜伯驹、李忠等//《数学通报》2003.5封二
·高考制度改革与优质教育(摘要)(附)韩国高考制度及数学试卷结构介绍/刘昌堃//《数学教学》2003.1第17页
·数学教学方法改革之之实践与理论思考/郑毓信//《中学教研（数学）》2004.7第1页
·数学教学方法改革之实践与理论思考（续）/郑毓信//《中学教研（数学）》2004.8第1页
MA12 教学研究
MA121 教学理论
·主体·参与·创新/徐新民//《高中数学教与学》2003.1第1页
·立体几何入门要学数学方法/汤希龙//《高中数学教与学》2003.1第11页
·三角变换中应注意的两个原则/金良//《高中数学教与学》2003.1第9页
·实施分层教学 提高学生素质/李孟编//《高中数学教与学》2003.3第3页
·巧变·妙解·活用·深挖--一道例题的研究性学习/朱峰//《高中数学教与学》2003.4第3页
·加强数学教学中的学法指导/沈红娟//《高中数学教与学》2003.5第4页
·谈谈概率的教学/袁桐、陈晓红//《高中数学教与学》2003.7第1页
·教学过程中的研究性学习/凌定海//《高中数学教与学》2003.7第2页
·数学教学要强化数学意识--从2003年高考试题谈起/何忠贤//《高中数学教与学》2003.9第1页
·数学学习中的反思--关于新课程背景下数学学习的思考/郭其俊//《高中数学教与学》2003.12第9页
·“读、讲、评、伸、练”王字教学法/王瑞栋//《中学数学研究》2003.1第18页
·构建知识探究过程 培养探究创新能力/江金彪//《数学通报》2003.1第17页
·数学总复习的目的任务、功能、特点和教学原则的探究/王富英//《数学通报》2003.2第14页
·运用抽象度分析法进行高三数学复习的尝试/钱铭//《数学通报》2003.2第17页
·在数学学科中恰当选定内容进行研究性学习/何棋//《数学通报》2003.2第21页
·浅谈建构观下的课堂例题设计/潘青//《数学通报》2003.3第13页
·对中学生数学解题能力的反思/连春兴、王霞//《数学通报》2003.4第10页
·数学探究性教学的基本类型及其教学实践/吴国建//《数学通报》2003.4第24页
·从几个案例浅谈研究性学习的探索/杨飞//《中学数学教学》2003.1第5页
·中学数学课堂内开展研究性学习的探索/楼关浪//《中学数学教学》2003.第8页
·用矛盾观点指导学生研究性学习/李荣民//《中数生数理化》2003.1第6页
·中学数学课堂内开展研究性学习的探索/楼关浪//《中学数学教学》2003.1第8页
·学生数学思维的常见障碍/顾定安//《中学数学教学》2003.1第21页
·数学创新的课堂教学建构观/李倩文//《中学数学教学》2003.1第41页
·数学形式与结构特征引导下的原型启发/潘林源//《中学数学教学》2003.2第3页
·浅谈《数学课程标准》对当前教与学的新导向/周玉琦、丁明忠//《数学通讯》2003.3第3页
·有关研究性学习的几个问题/王光明、胡庆玲//《数学通讯》2003.5第6页
·浅谈课堂布白的艺术/王学青//《数学通讯》2003.9第1页
·例谈探索性问题的解题策略/张清芳、袁明豪//《数学通讯》2003.9第15页
·研究性学习及基本特征/龙开奋//《数学通讯》2003.17第2页
·支架式教学（Scaffolding Instructino）方法/魏志平//《数学通讯》2003.19第1页
·例说“主体探究与达标”/庄科、张月极//《数学通讯》2003.23第1页
·数学认知策略教学的探索/徐光考、朱学燕//《数学通报》2003.5第13页
·数学教学环节间的衔接及其设计/李平龙//《数学通报》2003.6第10页
·数学文化传统与教育现代化案例剖析/潘巧明//《数学通报》2003.8第3页
·浅谈隐含条件的思维价值/王志//《数学通报》2003.8第16页
·数学开放题及其教学/黄根初//《数学通报》2003.10第7页
·数学教学模式的选择与活运用/曹一鸣//《中学教研（数学）》2003.1第1页
·“研究性学习”的教学研究/郝澎//《中学数学教学参考》2003.1～2第13页
·高中数学“研究性学习课题”教学问答/蔡上鹤//《中学数学教学参考》2003.3第4页
·谈数学教学中的元认知提问/徐伯华//《中学数学教学参考》2003.3第6页
·数学课程标准与数学能力培养/熊丙章、黄翔//《中学数学教学参考》2003.4第1页
·基于网络环境的数学住处素养培养模式的研究与实践/汪国华//《中学数学教学参考》2003.6第4页
·中考前需做的准备/曾进、张伟//《中学数学教学参考》2003.6第57页
·几个问题 尚待完善--试题：清新的视觉，鲜活的素材/巩平文、把光红、张永超、王玉梅、张俊、张惠荣//《中学数学教学参考》2003.8第37页
·问题从何而来？--引导学生设计问题的开放式教学研究/崔萍、符永平//《中学数学教学参考》2003.10第13页
·变式教学研究/鲍建生、黄荣金、易凌峰、顾冷沅//《数学教学》2003.1第11页
·传统数学题的情景性改造/薛党鹏//《数学教学》2003.6第8页
·寻求数学教学中的情景“支撑”/周学祁、钱春林//《数学教学》2003.7第2页
·数学教育研究的社会转向/郑毓信//《数学教学》2003.12第5页
·浅析数学选择题的教学功能/王军//《初中数学教与学》2003.7第3页
·听课教师的角色转换/廖泽春//《数学通报》2004.1第23页
·新课程理念下的“双基”教学/钱珮玲//《数学通报》2004.4第3页
·基于奥苏贝尔有意义学习理论的对数函数概念的引入教学/陈柏良//《数学通报》2004.4第22页
·用新课标理念设计一堂课的教学/陶维林//《数学通报》2004.8第13页
·中学数学教学方式改革的理发思考与课堂实践/丁益祥//《数学通报》2004.8第20页
·试论数学“探究性学习”教学的基本过程/郭要红//《中学数学教学》2004.1第1页
·谈数学课堂教学中设设疑的时机/孙伟奇//《中学数学教学》2004.1第6页
·如何设计“数学探究式学案”蔡晓文、吕成荣///《中学数学教学》2004.1第8页
·从一节课的设计谈新课标理念的实施/薛正华//《中学数学教学》2004.1第42页
·以创新意识探究新教材的教学/刘定勇//《中学数学教学》2004.1第45页
·习题课教学中师生互动带来的“意外”收获/王军//《中学数学教学》2004.2第44页
·谈数学教学中开放探索问题的设计/沈志刚//《中学数学教学》2004.4第3页
·基于建构主义理论的信息化数学教学模式/陈华庆//《数学通讯》2004.3第1页
·一种可资借鉴的教学方法--案例教学/陈柏良//《数学通讯》2004.3第4页
·数学学科探究学习的特征及其指导策略/宁连华//《数学通讯》2004.7第3页
·营造课堂氛围 激发创新潜能/郑日锋//《中学教研（数学）》2004.7第9页
·头脑风暴法--一种值得借鉴的数学教研活动方式/丁华元//《中学数学教学参考》2004.1～2第25页
中学数学课件资料 篇2
一、组织形式
中学资料室网络组织应是纵横交织的层面结构, 其规模由地区大小及中学数量来决定, 同时也要考虑到便于统一领导及各成员室之间开展业务联系和活动。
纵向网络组织形式。在较大的地区和城市, 中学资料室网络又可由二至三的层次结构组成, 即市、区、片三个层次或区、片两个层次。如北京, 又分层设市、区 (若干) 中学教师资料中心和协作片 (若干) 。对不同层次提出不同的要求。市级资辩中心, 应逐步建成馆藏学科资料体系, 使其资料比较齐备-、丰富、专深.主要为教师读者提供下层次资料中心所没有的资料, 特别是为骨干教师进行教育科研提供服务。区级资料中心, 也应具备比较丰富的学科资料, 但不要求专深, 主要为教师备课提供资料服务。片级网络协作组, 主要是组织常规性的业务协作协调活动。
横向网络组织形式。有两种类型, 一种是上述若干协作组之间和若干区级教师资料审心之间构成横向网络组织, 因它们具有共同性质有利于开展业务协作;再一种是按办学类型划分组成网络, 如普通中学、职业中学、中专、技校等资料室网络。这些同级不同类的资料室网络组织, 因专业内容, 服务对象的不同, 不会有很密切的联系。就职中、中专、技校等类资料室网络而言, 也往往因办学点分散, 组织起来有很大困难, 且不易巩固。目前重点是建立普通中学资料室网络。
中学资料室网络的组织形式没有固定的模式.在一个地区究竟采取哪一种形式, 完全可以在实践中去摸索总结。但有一点要注意, 设置中学资料室网络组织形式时, 要考虑到同中学图书馆网络组织形式的统一, 并将它纳入其中, 使二者协调发展。这样, 才有利于中学资料室网络活动的开展及其组织形式的巩固和完善。
二、发挥资料人员的积极性
建立中学资料室网络是客观需要, 这种客观需要的主观反映就是广大中学资料室人员的建网要求和积极性。其积极分子已经多年为此奔走呼号, 并自发地开罹馆际协作, 即是说, 广大中学资料室人员不仅有建网要求和积极性, 也有一定的实践经验, 为建网准备了思想和工作基础。所以, 在建设中学资料室网络工
钱市场化解析的契机, 为实现“兰西挂钱”快速发展, 使兰西挂钱成为地方民族民间艺术的品牌, 成为具有中华民族特色的国际民间艺术品牌寻找真正的发展思路。
参考文献:
[1]杨阳.地域之养-论寒地黑土特色艺术兰西挂钱的发展《大家》2012.3期
[2]黄志欣.寒地黑土传统剪纸艺术的现代传承与发展《绥化学院学报》2012.2
作中, 必须自始至终发挥和依靠资料人员的积极性、创造性。为此, 要尊重、关心和爱护他们, 要制定相应的政策, 合理地解决他们的职称、待遇等问题, 并尽可能地改善他们的工作条件。
三、配备组织领导人员
中学资料室网络的性质, 要求教育主管部门对其组织领导人员必须认真选配, 这是保证中学资料室网络巩固发展和正常有效运行的关键。网络的领导体制要同网络组织形式相适应, 较大地区和城市, 设二至三级, 即市级资料中心设领导委员会, 区级资料中心设领导小组, 协作片组设组长。这些领导机构成员, 必须由政治思想较强, 献身中学图书资料工作, 有较高的业务水平和组织领导能力的中学图书资料工作者。其产生办法是, 充分酝酿, 民主选举, 主管上级批准。区、片组领导成员由所辖全体中学资料室人员直接选举, 市级领导成员由区级领导成员或中学资料室人员推选的代表选举。各级组织领导人员均为兼职义务工作, 规定任期。领导机构的职责主要是贯彻教育主管部门的要求, 对网络实行组织管理, 制定落实活动计划, 组织开展各项业务活动, 实现网络的目的和任务。
四、领导要重视和支持
中学资料室网络建设是整体性建设和系统工程, 同时又是中学图书馆乃至整个中学建设的重要组成部分。实施网络建设, 就意味着根据网络系统的结构和功能要求, 打破各资料室自成一体, 自我服务的格局, 对各成员室的馆藏体系、学科重点和服务方式等调整, 使之同网络构成一体, 做到点网之间相辅相成。同时, 也意味着根据中学图书馆建设乃至整个中学建设的要求来设计中学资料室网络组织系统的格局, 使之同整个中学建设构成一体, 做到局部与全局之间相辅相成。这就要求教育主管部门站在高视位, 以战略眼光作宏观把握、全面考虑和统一规则。中学资料室网络建设是一个新事物, 在实践中必然会遇到各种问题, 需要教育主管部门加以协调解决。因此, 没有领导的重视和支持, 中学资料室网络的建设是不可想象的。
领导的重视和支持, 既要体现在对中学资料室网络建设的指导思想, 方针、规划以及计划、方法、步骤等正确的指导, 也要体现在切切实实地帮助解决建网过程中遇到的各种实际问题。任何一个网络建设, 绝不是单靠群众由下而上的自发活动所能办到的, 更重要的是要靠上级主管部门由上而下地高度重视, 加强领导, 有力支持和多做工作。自下而上、由点到网和自上而下、由网到点相结合, 以后者为主, 这是由网络的特点所决定的。
摘要：中学资料室作为中学图书馆网络的组成部分和子系统, 它的性质同中学图书馆网络的性质一样, 是教育主管部门统一领导下的业务协作调组织, 是教育主管部门建设部门建设中学资料室的参谋组织, 也是教育主管部门联系中学资料室人员的纽带组织。
关键词：领导统一规则,发挥资料人员主观能动性,科学组织,合理安排布局
参考文献
[1]李允琦等.《资料工作基础讲座》.《资料工作通讯》1982年.
中学档案资料的作用及实现 篇3
1. 中学档案资料对学校建设的作用
（1）保障办学决策的延续性。档案资料对于学校来说，如同一面镜子，它详细真实地反映了一所学校逐步发展的整个历史过程，真实而客观地记载着学校教学及管理过程中的每一个环节，是广大师生员工劳动智慧和经验的结晶，是学校的宝贵财富，具有重要的借鉴参考价值。学校逐年形成的大量文件材料，综合记载和反映了整个教育事业的发展历史和实践经验，是研究、改进和提高学校管理工作不可多得的宝贵史料。领导新官上任作规划决策前应当尊重已有的办学成果，翻翻档案，研究已有的办学规划，了解已有的办学经验与失误，在此基础上确定新的发展目标。这样做可以少走弯路，避免资源浪费，促使以一贯之的办学特色及早形成。
（2）为教改提供可靠的依据。借鉴一些具有参考价值的档案，进行教学内容和方法的分析，从而制定、修改教学计划和各种规章制度，可以促进教学管理水平的提高。档案中有学校管理体制的变化情况，有各阶段教学情况的记录，有过去进行教学改革试验的数据等大量的资料，真实地记录了各个时期的教学状况、成果及管理中的经验教训。建立完善的教学档案，是分析、提高教学质量不可或缺的第一手资料，可以为我们在制定各项教改方案、措施时提供可靠的依据。
（3）保障日常管理的规范性。行为规范和规章制度的建立是管理的根本之策，一般以红头文件形式记录下来，是学校职能部门进行日常管理的主要依据，并作为重要材料归档保存。对于日后管理特别是常规管理，这些档案材料有的体现了成功经验，就是现成的范本，可以直接沿用；有的则提示了实践信息，可作为修订的蓝本，为改进管理带来便捷。因而，档案不仅为管理工作提供了参照，而且可使常规管理工作更加完善、规范。
（4）保障评价行为的客观性。评价机制与规章制度是对人和事的管理途径。但制度偏重于约束作用，而评价偏重于激励作用，二者协同作用往往倍增管理绩效。所以，在学校管理中广泛引入评价机制，比如各种考核、奖惩、选拔、任用、评估活动，都具有评价作用。评价要“用事实说话”，教师在提高自身素质过程中形成的有特色的教案、论文、年度考核材料、指导学生参加各类竞赛活动的文件材料和获奖证书、人事档案、教师业务档案等可作为教职工评价的重要参考资料。
（5）保障顺利通过评估。在评估过程中，由于评估专家考察评估的时间有限，要想掌握学校工作的动态运行情况必须依靠对档案资料的查阅。检查组专家会根据各级评估指标对照实际工作一一进行核查，档案在评估中扮演了极其重要的角色，成为衡量学校的一把尺子，是最有说服力的原始材料之一，是学校评估的基础和重要依据。档案资料的齐全完整直接影响着评估结果，档案在评估过程中凸显出特殊地位和重要作用。
2. 发挥档案资料作用的相关措施
（1）增强意识，强化管理。引起广大教职工特别是档案工作者对档案工作的重视，强化档案在人们心目中的地位。同时，必须加强档案人员的业务能力培养，提高档案工作者的整体素质，明确档案资料的内涵、范围、收集的途径、分类的依据、鉴别的标准、整理的规则等，其中最重要的是档案资料立卷归档制度，凡是教學文件、专业建设、课程建设、计划总结、教学考核、教学科研成果、学籍与成绩、课表等等都必须通过整理、分类等档案工作规范程序进行归档。
（2）改变作风，增强服务意识。开展以人为本的个性化服务，即通过分析中学档案资料用户类型、不同的需求，针对不同的利用者采取不同的服务方式；以人为本，做到主动服务，把被动利用档案资料的观念，转换成有目的地主动开发档案信息资源的观念，主动发布有关档案利用的信息，主动寻找档案的利用者，定期进行档案利用的培训；实行中学档案资料信息网络化，建立校园档案网站，在遵循保密要求的条件下，将允许公开的档案资料信息进行校园网上查询。
中学教育学资料 篇4
1、考试的核心环节是【B】
A、选择题型B、命题C、确定评分方法D、阅卷
考试的核心环节在于命题。考试分为三阶段，核心是命题。
2、一个测验经过多次测量所得到的结果一致性较高，说明该测验的【A】较高。
A、信度B、效度C、区分度D、难度
信度主要指测量结果的一致性或可靠性。
3、提出人力资本学说的人是 【A】
A、舒尔茨B、恩格斯C、列宁D、马克思
舒尔茨提出了人力资本说。
4、根据一定的要求和标准，对学生的思想言行做出判断的德育方法是【D】，它是对品德发展的【】手段。
A、说服教育法 促进B、榜样示范法 推动C、陶冶教育法 强化D、品德评价法 强化 品德评价法是指根据一定的要求和标准，对学生的思想言行做出判断的德育方法。
5、校园文化是影响学生发展的因素之一，在课程类型上，它属于【C】
A、科学课程B、活动课程C、隐性课程D、核心课程
校园文化是影响学生发展的因素之一，它在课程类型上属于隐性课程。
6、评价教师教学和学生学习质量的标准和依据是【B】
A、课程计划B、教学大纲C、考试用书D、教科书
评价教师教学和学生学习质量的标准和依据是教学大纲。
7、正式提出“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家【A】
A、埃拉斯莫斯B、夸美纽斯C、马卡连柯D、杜威
埃拉斯莫斯正式提出“班级”一词。
8、班集体在育人方面突出价值的实现是通过【D】
A、班主任B、班干部C、男女学生D、集体教育
班集体在育人方面突出价值的实现是通过集体教育的力量实现的。
9、自我评价能力是进行自我教育的【A】。
A、认识基础B、关键C、核心D、行动指南
自我评价能力是进行自我教育的认识基础。
10、从德育的角度来说，“一把钥匙开一把锁”反映了德育的【C】
A、导向性原则B、疏导原则C、因材施教原D、教育影响的一致性原则
“一把钥匙开一把锁”反映了德育的因材施教原则。
11、在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是【B】
A、个别教学B、班级授课C、分组教学D、道尔顿制
由班级授课的特点可知，它有利于高效率、大面积的培养学生。
12、教学活动中，师生为完成特定的教学任务而组合起来进行活动的结构称【A】
A、教学组织形式B、教学模式C、教学方法D、教学策略
考查教学组织形式的定义。
13、“授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷”说明教学中应重视【B】
A、知识的传授B、发展学生的能力C、培养学生积极的心理品质D、培养学生良好的思想品德
“授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷”说明教学中应重视发展学生自身的能力。
14、教学原则是依据【C】制定的。
A、教学内容B、国家统一文件C、教学目的和教学过程的基本规律D、教学目的 教学原则是依据教学目的和教学过程的基本规律制定的。
15、课程目标有五个方面的规定性，它们是：时限性、具体性、预测性、【A】
A、操作性和指导性B、指导性和灵活性C、工具性和基础性D、操作性和灵活性
课程目标有五个方面的规定性，它们是：时限性、具体性、预测性、操作性和指导性。[page]
二、填空
16、制度化教育出现的标志是______。近代学校系统的形成17、明确提出以马克思主义为理论指导的是前苏联教育理论家______，他的作品是______。．凯洛夫；《教育学》
18、中国近代制度化教育的标志是清朝末年的废科举、兴学校，中国近代系统完备的学制系统产生于1902年的壬寅学制以及1903年的______。癸卯学制
19、库姆斯的非正规教育的概念，伊里奇非学校化观念都是______教育思潮的代表。非制度化
20、学生在教育过程中的______地位是任何人都不能取代的。主体
21、“润物细无声”这句话所体现的德育方法是______。陶冶法
22、学校教育进行的科学知识的再生产，是一种有组织______的再生产。有计划高效率
23、因材施教的思想体现了个体身心发展的______的规律。个别差异性
24、人的______是人赖以发展的物质基础和前提，为人的发展提供了可能性。遗传素质
25、影响人身心发展的主要因素有遗传、环境和______等。教育
26、主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国启蒙思想家，他的教育思想集中体现在卢梭的《______》一书中。爱弥儿
27、“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。道也者，不可须臾离也，可离非道也。”___ 开篇这样写道。《中庸》
28、师生关系包括教育关系、道德关系和______。社会关系
29、课程评价的模式主要有目标评价模式、______和CIPP评价模式。目的游离评价模式
30、全面发展教育的基本构成是德育、智育、体育、______、劳动技术教育。美育
31、品德评价法通常包括______、批评处分和操行评定等方式。表扬奖励
32、现代教育要充分发挥两个基本功能，即满足______的需要和促进人自身的发展。社会发展
33、在19世纪初期，英国学校中出现了______，这对班级组织的发展产生了巨大的推动作用。导生制
34、班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是______。班级平行管理
35、学校的组织和制度文化有三种主要的表达方式：一是保证学校正常运行的组织形态，二是______，三是角色规范。规章制度
三、简答
36、我国学校德育的主要原则有哪些?
(1)导向性原则。（2）、疏导原则
基本要求：（1）讲明道理，疏导思想；（2）因势利导，循循善诱；（3）以表扬激励为主，坚持正面教育。
(3)严格要求与尊重信任相结合原则。这一原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。
(4)因材施教原则。因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育。
(5)教育的一致性与连贯性原则。这一原则是指进行德育应当把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调整，相互配合，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。
37、简述教育对文化发展的促进作用。
【答案】：(1)教育对社会文化的传承功能。教育通过教育者和受教育者的共同活动实现文化的传承；教育通过使人类掌握文化传递的手段和工具实现文化的传承。
(2)教育对社会文化的选择功能。教育根据培养人的客观教育规律，按照严格的标准，通过多种途径在动态发展中进行文化选择。
(3)教育对社会文化的传播功能。教育通过校际之间的文化交流与传播、互派留学生、国际之间的文化教育交流与传播、信息高速公路等方式进行文化的传播。
(4)教育具有创造文化的功能。教育通过培养人才进而创造文化高等教育本身具有科学研究的职能。
38、教科书与教材的关系是什么?
【答案】：教科书不等于教材，教材除了包括教科书外，还包括教学参考书、习题集、实验指南手册、教学挂图和视听教材等。
39、简述教育学产生与发展的三个历史阶段。
【答案】：教育学的产生与发展主要经历了三个历史阶段：
(1)教育学的萌芽阶段。从教育成为独立的社会活动开始，延续到17世纪。
(2)教育学的独立形态阶段。17世纪教育学成为一门独立的学科，捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》是教育学独立的标志。
(3)教育学的科学化阶段。19世纪，马克思主义哲学为科学教育学的建立奠定了科学的世界观和方法论基础。
40、简述传统教育派和现代教育派各自的“三中心”主张。
【答案】：(1)传统教育派以赫尔巴特为代表，其主要教育主张有：第一，教师中心，即教师是教学过程中的绝对主导和权威；第二，教材中心，即以学科课程为中心，注重书本知识的传授；第三，课堂中心，即以班级授课为主要的教学组织形式。
(2)现代教育派的代表人物是美国教育家杜威，其主要教育主张有：第一，学生中心，即一切教学活动围绕学生进行，符合学生需要和兴趣；第二，从做中学，即强调学生在实践活动中学习；第三，活动课程中心，即根据学生的兴趣和需要设计课程。
41、优秀教师应具备哪些方面的基本素质?
【答案】：优秀教师应具备的基本素质：
(1)良好的思想政治素质。教师在我国的社会主义现代化建设过程中承担着重要的责任，教师只有具备良好的思想政治素质才能保证我国现代化建设培养的人才又红又专。
(2)高尚的职业道德素质。教师良好的职业道德素质是为人师表的基础和前提，教师的职业道德素质是教师专业化发展成败的关键。
(3)较高的科学文化素质。具备渊博的文化知识是作为教师的重要前提条件。教师所具有的知识广度和兴趣专长往往能赢得学生的尊敬和爱戴。
(4)深刻的教育理论素养。为能更好地保证教学的成功，教师还应具备一些教育学和心理学的基本理论修养。用这些理论来指导自己的日常教学。
(5)多方面的教育工作能力。这其中最重要的就是教师的教学能力，包括对知识的处理能力和对教学的监控能力等。
(6)优良的身心素质。教师良好的精神状态和心理素质往往有助予师生之间建立和睦融洽的师生关系，对推进教学和学生的心理健康都有很大的好处。[page]
四、论述题(本大题有2道小题、每题10分。共20分)。
42、试述教师职业专业化的条件。
一名教师是否真正具备从事教师的职业条件，能否正确履行教师角色，根本在矛教师的专业素养。
(1)教师的学科专业素养。
教师的学科专业素养是教师胜任教学工作的基础性要求，包括以下几个方面：
第一，精通所教学科的基础性知识和技能。教师应该对所教学科的基本知识能广泛而准确的掌握，对基本的技能熟练运用，对学科的基本结构能深人的理解。
第二，了解与该学科相关的知识。包括学科间的相关点、相关性质、逻辑关系等。
第三，了解学科的发展脉络。包括了解学科发展的历史、趋势和动向，学科研究的最新成果；了解学科发展的因素，该学科对人类社会发展的价值及在社会生活、生产实践中的表现形态。第四，了解该学科领域的思维方式和方法论。包括领悟独特的认识世界的视角、域界、层次及思维的工具和方法等。
(2)教师的教育专业素养
教师职业是教书育人，因此，教师不仅要有所教学科的专业素养，还要有教育专业素养。教师的教育专业素养包括以下几个方面。
第一，具有先进的教育理念。教师要具有热爱学生、忠诚党的教育事业，愿意终生从事教育工作的教育信念；教师要具有符合时代特征的教育观，对教育功能有全面的认识，全面理解素质教育；教师要具有符合时代特征的学生观，全面理解学生的发展，理解学生全面发展与个性发展、全体发展与个体发展、现实发展与未来发展的关系。
第二，具有良好的教育能力。教师的教育能力是教师职业的特殊要求，比如语言表达能力。
语言是教师从事教育工作的重要工具．是传播知识和影响学生的重要手段。’没有较强的语言表达能力的教师，很难成为一名优秀的教师。
第三，具有一定的研究能力。重视进行科研的教师，在教学过程中能够融进自己的思想感情，激励学生的探索精神。教师的研究还包括教育研究，通过教育研究不断改进自己的教育教学工作，促进学生的更大发展。
43、一堂好课应符合的基本要求包括哪些?结合实际谈谈教师怎样才能上好一堂课。
为了取得良好的教学效果，教师上课应符合的要求包括：目标明确、重点突出、内容正确、方法得当、表达清晰、组织严密、课堂气氛热烈。
(1)目标明确。是指教师上课时明白这堂课要使学生掌握什么知识和技能，要养成什么行为方式和品格，要有怎样的态度，要学会什么方法等，也就是要明确教学目标。
(2)重点突出。是指在一节课上教师要把精力主要放在重要内容(基本知识、概念和原理)的教学上，不要对所有的任务平均使用时间和精力。
(3)内容正确。是指教师教授的知识必须是科学的、准确的、符合逻辑的，教师教学技能或行为要符合规范，并且应该要求学生作出的反应同样是正确的，如果不正确，教师就要及时加以纠正。
(4)方法得当。是指教师根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学。教学有法，但无定法。教师要善于选择方法，创造性地加以运用，力求使教学取得较好效果。
(5)表达清晰。是指教师上课要坚持用普通话．声音要响亮，言语表达的速度要适合学生可接受程度，语言要流畅、生动、明白易懂。板书(或幻灯字幕)要规范、准确、清楚。
(6)组织严密。是指课的进程次序分明、有条不紊，课的进行紧凑，不同任务变换时过渡自然，课堂秩序良好。
成都石室中学(北湖校区)资料 篇5
●工作思路和工作目标
我校2010至2 0l l学年度教学科研工作按照“聚精会神办教育，一心一意谋发展。”“以安全办学为前提，以狠抓质量为核心，以师生发展为根本，以提升品牌为目的。”“传承延续品牌，目标指引行动，质量决定生存，管理保障效益，文化引领发展，创新彰显活力”的工作指导思想，坚持“求真务实，以人为本”的办学理念，坚持学校“志存高远，追求卓越”的核心价值观，通过认真分析、理解感悟、总结梳理，提出了以下本学期教学科研的工作思路和重点推进的十一项工作。
·教学科研工作的基本思路和工作日标：
教学科研的基本思路是：“制度管理，强化研究，构建和谐”。
·教学科研工作的工作目标是：
1、狠抓落实，规范教学常规；
2、科学评价，完善评价制度；
3、求真务实，加强教研科研；
4、有效推进，提升教学成绩。
·坚持教学工作的“一二三”：
一个阵地——课堂。
两条生命线——高考、中考。
二条主线——生源是基础，教师是关键(引进、培训、管理)，制度是保障。
●十一项重点推进的工作(在做好常规工作基础上)：
一、继续加强教务处内部管理和协调，注重自身素质的提高，提高工作能力，提升工作业绩。
教学这条线十部的要求：相互支持、提升形象；主动积极、提高效率：大胆管理、尽职尽责；心态积极、讲求实效；注重创新、有所突破。
加强教务职员的培训与管理，努力提高职员的服务意识和业务能力。
教学常规坚持“三坚持、三要求”。
1、“三坚持”：
坚持用理性思考来安排工作，保持工作的正确性和规范性：
坚持用较成熟的思路开展工作，保持工作的连续性和完整性：
坚持用创新的思维来推进工作，力争工作有所突破和新进展。
2、“三要求”：
①要求精力主要用于研究教学、管理教学、提高教学、服务教学上。
②要求继续完善制度，坚持按制度办事，用制度管人。
坚持教学常规检查制、教学情况调查制、巩固教研活动制、命题管理制，使学校教学工作、教学行为有可循，有法可依，按制度办事，用制度激励人，用制度约束人。
③要求管理重心前置，工作重心下移。
深入教研组、备课组，深入课堂，深入到师生活动的现场，及时发现问题，及时解决问题。
二、加强教研组建设，抓实年级备课组工作，落实学校“三级管理”制度。
1、坚持教研活动检查制，首先保障教研活动的正常开展，在此前提下，根据北湖校区特点，本期的重点是充分发挥备课组作用，加强新教帅的培训和培养；加强教学研究上的实效性，营造更好的教学科研氛闱、风气，而不仅仅是起到上传下达的作用。
2、各教研组明确术组“内涵发展”方向，克服薄弱环节，找出优势和特点，扬长避短，向优秀教研组、特色教研组、和谐向上的队伍靠近。
3、把“三级管理制度”落实到实处，其最笑键的一环，是教研组长、备课组长：在教师队伍建设、新教师的培养、要把住教学质量的关口，很大程度上依靠教研组长、备课组长的工作来贯彻。
4、加强备课组集体备课，要做到有计划、有人员、有讨论、有反思，细心、耐心．手把手帮助新教师，让整体合力米弥补个体的差异。
明确各备课组每周至少进行一次集体备课，对一周的课程从统一教学进度和教学内容，确定教学标高，对重、难点的处理方案，例题和作业的选择等要达成共识。备课组长要认真组织好每一次集体备课，并严格作好考勤和活动记录。行政干部要经常深入联系到备课组解决实际问题(每周深入．及时反馈问题，记录由分管校长每月查一次并在行政会上通报)，教务人员(备课时间表，行政分工表，各课地点)要对集体备课情况进行常规检查(每次检查，及时反馈)，备课记录定期检查与抽查相结合(每学期全部检备一次，及时通报，纳入教研组工作考核内容)。
三、加强年级组建设，发挥年级领导小组的核心作用。
1、年级领导小组安排：
初2013级：组长：赖兵，组员：方青、岳琴。
高2013级：组长：张晓华，组员：蒋寓扬、鲁道寓、堪瑞华、赵消芳、蒋字瑛。
2、全面贯彻学校工作方针：初中均衡发展，素质教育：高中内涵发展，精英教育，竞争教育，特色教育。
3、坚持年级领导小组每周例会制，年级工作早安排早策划，年级管理要细致入微，问题要早发现早研究，全面贯彻落实学校指导思想与工作方针。
4、抓好初一和高一起始阶段的工作：抓好教学常规，养成良好的学习习惯，树立学习信心，奋斗目标。
5、全面分析初一和高一的调研考试成绩，肯定成绩，正视差距，找准问题，拿出措施。切实提高教育教学质量，增强学校的核心竞争力。
6、完善实验班动态管理细则与方案，作好高2013级的动态管理工作。
7、作好高2013级文理分科的工作。
8、初2 013级在实现良好起步的情况下，本学期要努力实现新的跨越式发展．确保在四、七、九新校区中的领先地位，努力实现超越石室联中，确保在石室教育集团初中教育联盟中的领先地位与话语权。
四、规范教学行为，深入课堂、狠抓教学效益、加强课堂管理和指导，守好教学主阵地。
教学常规重住坚持、难在坚持、贵在坚持、功效也出在坚持。
1、坚持“三巡视、五检查”。
“三巡视”：早读、中午、课堂：
“五检查”：备课、教学、作业、考试、课堂教学。
2、切实抓好新教师的培训工作，把导师制落到实处。以导师制为主要载体，依托课堂教学指导委员会，对新教帅进行深度指导与培训，建立新教师成长档案，追踪新教师发展，帮助新教师实现近期、中期、长期目标。
3、听课要统筹安排，分阶段、有重点地进行，新教师的课，干部、备课组长和同组教师要积极参与听课，有听、有评、有记录、有存档．通过对教师课堂的指导来培养年轻教师，来提高课堂效益，树立“决战课堂”的观念。
4、校级干部听课不少于50节．教务主任不少于30节，教研组干部和备课组长不少于20节。听课情况每学期反馈一次，每学年纳入教研组评估。
干部听课的学科安排：张晓华(全部学科)，赖疋(语文、英语、政治、历史、地理、岂体)，蒋寓扬(数学、物理、化学、生物、信息)，赵r字(物理、化学、生物)，方青(数学、英语、艺体)，赵清芳(语文)，谌瑞华(物理)，鲁道南(物理)。
听课思路：“突出教学中心”，抓住“核心”问题：坚持分类听课，坚持沟通交流；协调组织安排，贯穿学期始终。
目的：研究课堂教学，提高课堂教学效益，培养优秀教师。
重点：强化课堂教学效益．了解学生知识过手情况。
本期听课安排：2月至 3月份】，根据上学期教学调查情况进行重点听课，并与教师交换意见：3月一4月，听新教师的课并有序安排备学科新教师或者同文庙校区听课学习，5月一6月】，听新教师的转止汇报课。
五、继续深入开展教育科研，为教育教学提供智力支持；以人为本，注重培训．健全教师队伍引进、培训、使用机制
教育科研工作，本期的工作重点是：
(i)依托文庙校区积极参与学校科研课题的研究。
(2)积极引导，帮助年轻教师树立科研意识。
(3)目标：争取形成有科研能力，能独立开展科研课题研究的教师团队。
(4)重点工作：以成立初中教育联盟为契机，全面落实初中教育联盟方案的内容，全力推进初中教改科研工作，承办初中教育联盟第一届教改研讨会。
六、整合资源，扎实搞好教师培训工作，本期的工作重点是：
(1)新教师培训。全面落实《石室中学2010年新教师培训方案》，加强教师培训工作，在培训时间、内容和方式方面创新培工作。构建“学校一教研组一指导教师”的青年教师三级培训体系：学校层面的培训一般采用集中的形式进行。木期，学校青年教师指导委员会将于3月、4月、5门在北湖校区进行3次集中培训，分别聘请本校的领导和专家、省市教科所和高校的专家；-为青年教帅开设讲座。时间为当月的某个周六上午。
教研组层面从业务上、作风上促进青年教师的提高，为青年教师学习、提高营造氛围，为青年教师提供各种行之有效的学习机会，教研组长负责对本组的青年教师作出基本评估。各教研组可以依据学校制定的青年教师教育培训菜单上的模块及其内容，针对青年教师个人的情况和特点，开展针对性的指导和培训，建议教研组着重从“模块A一职业道德、模块D一教育教学常规、模块E一教材教法、模块F一教学技能”等方面开展培训和指导工作，加强组内的研究、交流，强化课后反思，倡导青年教师之问的互听互评。
指导教师层面负责对青年教师教学工作的各个具体环节的指导，使青年教师知道教学的入门技能、教学的重难点和着力点，对自己所指导的青年教师作出客观的评价。指导教师指导的重点是“模块D一教育教学常规、模块E一教材教法、模块F一教学技能”。指导教师要与青年教师一起分析他们的教学状况．发现优点并不断发扬光大，使之成为个人的教学特色；同时找出不足及其原因，制定出解决问题的方法及时间表。通过指导教师的跟踪听课、个别指导等形式，使青年教师的教学能力培养和提高落到实处。
青年教师到石室后学校为其确定了近期、中期和远期目标：近期目标为“本期站稳讲台”，中期目标为“三年上完一轮高中”，远期目标为“三年后独当一面．五年崭露头角”。青年教师根据学校的要求和培训内容，和指导教师一起，制订出具体、落实的个人发展规划，以引领、督促个人业务水平的提高。
(2)新课程培训。在新课程标准实施的第一年，我们将选派老师．参加备类新课程标准的培训。为实施新课程标准作好思想上、观念上、知识上和技能上的准备。
(3)进一步落实导师制听课指导，促进师徒结对工作．更有效开展：定期召开工作总结会(每期两次)和结对评奖会(每学年或学期一次。评估主要依据由三个方面组成：徒弟的教学成绩．占50％，徒弟的学生问卷评价占 20％，徒弟听课的总量占 20％。其他10％)。
(4)加强对集团学校的指导与交流。集团学校不仅仅是简单的挂牌加入，提升自己的品牌形象；更重要的是获得石室中学的管理经验和教育教学资源，提升自己的教育教学质最，这样才能达到盘活薄弱学校存量资产，提高优质资源覆盖范围的目的，所以探索对不同类型的成员学校的指导模式，是本学年度的一项重
要工作。今年的新教师培训．我们得到了集团内成员学校的反哺．集团内的石室初中也将新教师派来我校一起集训。今后这种集团内学校的互相交流互相学习，应长期开展。
七、竞赛工作适度降温，分步推进新方案。
本期推进减员(参加学生人数)减时(培训时间)部分，下期开始全面推进(主要内容包括：明确工作目标，减少过程投入，增大奖励力度，教练分等级设岗等)。
1、确立学科竞赛的重点工作
根据学校工作方针和北湖校区实际，竞赛工作重点在初中，重点在数学、科创和信息学竞赛领域。
2、加强过程管理，加大结果评估力度
①要求竞赛辅导在学期开始后，应有较详细的辅导计划，学期末有较详细的辅导总结和反思。
②和常规教学一样，建立竞赛辅导日志，杜绝随意性。
八、强化目标管理意识，建立健全完善质量评估体系，力求做到各项工作有章可循、正确导向，用制度管理人和事。
教务工作要对日常教学工作情况进行统计．作为学校对个人和团体进行评价的重要依据。建立健全完善质量评估体系，力求做到各项工作有章可循、正确导向，用制度管理人和事。
1、继续坚持做好各类单项评价体系。如命题达标(按石室中学校内考试命题管理办法)、论文、课题等的评价。
2、完善教师的个人综合评估体系。如对业绩考核评估表的完善。
3、修改、完善考试、竞赛评估体系。
4、健全团队综合计价体系，完善教研组评估方案：核心工作的分值增大：注重高考学科／非高考学科的区别。
5、以评价体系为杠杆，加强过程监管。制定完善年级学年评估方案，作好初一年级和高一年级的学期评估工作。
九、积极作好初2014级和高2014级的招生工作。
2010年在学校的统筹安排下，我校招生工作取得了巨大的成功，北湖校区别自成立以来发展良好，初见成效．为2 011年的招生工作打下了坚实的基础。同时，招生工作也面临巨大的挑战．2014级招生工作形势严峻，任务艰巨招生规模巨大，招生人数众多，招生工作由原来各层次学校的竞争扩展为各教育集团及不同类型校区的竞争。针对这一状况，我们决定采取以下措施：
(1)未雨绸缪，动手要早。
3月中旬前完成招生工作策划，招生工作人员培训，招生宣传资，招生后勤保障等全部准备到位。
(2)群策群力．全员动员。
校长亲自挂帅，统筹有序，成立招生领导小组与工作小组，北湖校区拟成立初2014级招生工作小组、高2014级招生工作小组和艺体特长生招生工作小组。动员全体教职工，做好招生宣传工作，主动积极地宣传石室中学，自觉树立学校的良好形象，吸引优秀学生报考石室。引导全体教职工，把热爱学校落到行动上，维护石室的良好声誉，树立石室良好的口碑，引导优秀的学生报考石室。
(3)创新机制，创新工招生工作。
两校区统筹安排，步调一致。将两校区的招生工作溶合为一个整体。
方式灵活，“走出去，请进来：再走出去，招进来”。成立生源基地班，上门拜访生源基地学校，与相关学校协商，开展合作，采取办法，制定措施．争取优质生源。根据生源转地学校的办学规模，请生源基地学校前l00名或前200名同学到石室中学参观，向他们介绍学校的情况，对他们进行励志教育，勉励他们志存高远，心向石室。尤其要采取多种方式介绍北湖校区的情况，使广大学生与家长更了解北湖校区，尽力争取对“一校两区的认同、对北湖校区的认同。中考结束后进生源学校开展招生咨询。中考分数公布后，我们
还要再次进入生源基地学校，积极宣传我校的招生政繁，引导优秀学生填报我校，争取把优质生源招入我校。
扩大招生范围，在高度重视市区招生工作的同时，要深入成都市各郊县、四川省的各地市州进行招生宣传工作，吸引全省范围内的优秀学生报考石室中学。
加大外地生招生力度，扩大外地生考试的规模，组织外地生考试考前培训。
充分发挥唐立新奖学金系列的作用，加大对唐立新奖学金系列的宣传，吸引优秀学生。
(4)做好招生宣传工作。
宣传方式多样化：招生宣传册，展板、橱窗、校园网、报纸、广播、电视等，全方位对我校招生工作进行宣传。
强化宣传力度：不遗余力地利用各种方式，反复宣传，滚动宣传，尽力扩大学校影响。
(5)细致入微，不出差错。
招生工作政策性强，关系重大，要切实做好每个细节。
十、继续做好宣传工作。
根据学校统筹安排，高度重视对教学工作的宣传，重大教学活动的宣传报道不过夜，及时通过校同网报道宣传。全校性考试结束，都及时通过宣传展板、宣传橱窗进行宣传。本学期尤其要充分利用校园网、媒体、橱窗等方式加强对招生工作的宣传。通过有特色的宣传工作来突出教学工作的中心地位，很好地宣传学校，扩大学校的影响。
十一、适应新课改要求，整合现有资源，做好现代教育中心各项工作。
1、工作思路
(i)规范制度．开拓创新。中心负责着全校的现代教育技术设备的管理。引进并使用、维护好现代化设备，满足新形势下学校教育教学的需要是中心教师的责任。严格执行合理、实用、有效的管理制度，能使中心的工作与学校其他部门的工作协调一致，确保节约、高效、服务到位。在用好、用足现有设备的同时，还要积极开拓创新，根据学校发展的需要，学习先进经验、及时有效的引进并管理各种软、硬件设备，同时协助学校各个部门有效利用这些现代化的设备以提高学校教学与办公效率。
(2)整合资源，打造特色。根据省教育厅的要求，我校将按新课标的要求全面开展教育教学活动。新课标中的通用技术课与我校传统项目：课堂活动和劳动技术课有许多相似之处，中心要在学校成功开展二课堂和劳动技术课的基础上，不断继承和总结以前的先进经验，将二者进行有机整合，尽快走出一条具有石室中学特色的素质教育新路，在新课改的教学教育道路上继续展现石室中学的实验性，示范性。
(3)继往开来，再攀新高。创造良好条件，鼓励优秀学生积极参加信息学奥赛和科创类比赛。用1一2年的时间，将两个项目打造为全省最好、全国一流的石室中学品牌项目。
2、具体工作
(1)加强常规管理：进一步完善有关规章制度，包括《计算机教室管理制度》、《学生上机制度》、《校园网管理制度》、《现代教育设备采购制度》、《现代教育设备管理制度》等。建好各种台账资料，包括《计算机室使用记载表》、《电教设备使用维修登记表》、《信息资源收集记载表》等，以确保各项工作正常有序开展。做好各种设备的日常维护及保养工作，进一步提高各种设备、资源的使用效率。配合学校总务部门做好各种信息设备的资产登记及管理工作。各处室的信息网络设备由处室指派专人负责维护保养，出现故障须及时上报中心维修，并作好记载，保证各种设备能正常运行。
做好学校内外网的设置、代码维护、日志管理、用户帐号管理和权限管理，确保信息资源共享最大化。
(2)加强网络、机房及多媒体教室的安全管理。确立“文明上网、遵守网络道德和安全规定。利用现代化信息传播手段获取有益信息”的网络。负责监控与管理学校论坛、聊天室等交互性栏目的信息内容，严格禁止传送危害国家安全、学校安全的信息(包括多媒体信息)、录阅传送浮秽、色情资料。做好计算机教室和多媒体教室的防火、防盗、防触(漏)电保护措施，确保训算机操作人员及室内设备的安全。
(3)合理规划，引进新技术．完善校园现代教育设施。中心教师要监密切关注现代教育技术发展的最新动态，及时上报有用信息供学校决策，确保我校的现代教育设备省内领先，全国一流。如：在争取到市计装经费的支持下，做好我校的精品课展示设备的添置工作，做好两个阶梯教室、科报厅的扩声与录播设备添置工作，力争这几种功能室能做到同时直播、转播和录播各种会议、课堂、讲座等内容，将在我校开展的市、区校各种优质课资源和讲座、会议资源自动录制到校园网资源库，供我校及其他校区学习使用．满足我校办学规模不断扩大和石室教育集团的需要。实现在两个地点同时直播转播不同内容，确保两个年级能同时直播不同的家长会或其他会议。积极推广电子白板，动员帮助教师主动使用电子白板，提高教学效率。
(4)在新形势下．学校资源库对学校教育效果有推动作用，因此，信息中心将配合学校相关部门继续开发、利用校内各学科的教育教学资源库，为学校的教育教学服务。
(5)在新形势下，中心将协助学校其他部门学习接至开发各种网络软件，如：提高办公效率的办公软件、提高学习效率的网上学习软件等．特别是在不能补课和上晚自习的情况下．网络学习不失为一种有效的途径。
(6)整合资源，加强校本课程建设，做好四川省高中通用技术课程管理与实践室建设工作，开设好通用技术课程，做好2012年可能的通用技术学业水平测试准备工作。让通用技术课与我校的校本课程相得益彰，力争在新课改上走在全省的前列。
(7)面对今年高一新生较好的生源，利用我校在信息学奥赛和科创类竞赛有较强师资的优势．巩固和完善我校已有的措施，做好学生课外活动辅导工作，对两个校区的工作统筹安排。力争在这两项赛事上，扩大战果，再刨佳绩。
成都石室中学北湖校区教学处
201 1—201 2学年度上期教学科研工作计划
一、工作思路和工作目标
1、坚持学校的工作指导思想和方针
坚持学校“传承延续品牌，目标指引行动，质量决定生存，管理保障效率，文化引领发展，创新彰显活力”的工作指导思想；
坚持“求真务实，以人为本”的办学理念；
坚持“志存高远，追求卓越”的核心价值观；
坚持“生源是基础，教师是关键，课程是核心，制度是保障，团队是灵魂”的工作方针：
坚持“以安全办学为前提，以狠抓质量为核心，以师生发展为根本，以提升品牌为目的”的工作目标：
把“聚精会神办石室，一心一意谋发展，全面推行素质教育，全面提升教育教学质量”的精神落到实处。
2、贯彻和落实学校的工作思路
教学处的工作突出以“教学为首”，充分认识教育教学质量为学校的核心竞争力，认真贯彻学校的要求：要把教学放在首要位置，要以教学为核心，要深入教学一线，真正做到管理中心前置，工作重心下移，让学生成才，让教师成功。
3、制定符合北湖校区实际的工作思路和工作目标(1)工作思路
以提高教学质量为核心，以促进教师专业化发展为突破口，以提高课堂教学水平为目标，以提高课堂教学效益为目的，最终实现教学质量和教师水平共同提高。(2)工作目标
①强化教务处各部门的规范化、制度化建设；努力实现教学管理制度化、规范化、程序化、电子化；
②突出教师队伍的建设，力争在每个学科中培养出青年教师的尖子，在各级名类教学大赛中崭露头角；
③以课堂教学方式和教学方法的优化为突破口，落实课掌教学效益的提高；
④以加强备课组的建设为契机，强化集体研究，提高教学的针对性，提高教学质量。
二、本学期的重点工作
1、教学管理的科学性和有效性建设
(1)进步提高管理水平和决策水平
学校提出“以教学质量为核心，提升核心竞争力”的发展和改革重点，把教务处改称为教学处，凸显出学校对教学处在学校工作中的重要作用和地位。并且，北湖校区现有的4个年级，年级领导小组的组长大多是由教学处的干部担任。这 些都体现出学校狠抓教学质量的决心，要在抓好教学处原有的事务性工作的管理基础上，突出抓好教学质量，提高学校的教学水平，这对教学处干部的管理提出了更高的要求。
①加强业务学习，提高自身专业水平
教学处的干部要努力学习教育、教学理论，提高自身的理论素养；同时在工作中积极探索和实践，力争在教学业务上成为教师的榜样和带头人，为开展教学管理工作奠定坚实的基础。
②坚持分工合作，以集体智慧开展工作
每个干部力争独当一面，把好自己工作的关口。同时，干部之间注重交流和沟通，定期和不定期的召开工作通气会、协商会、研讨会，对相关问题进行研究、研讨，确定工作的方向、方针，制定工作的方法和程序等。以保证工作的科学性和有效性，尽量避免工作出现失误。
③强化角色意识，充分发挥教学管理作用
学校明确提出了以“教学工作为首”的基本工作思路，同时要求“年级领导小组要以教学为核心，要深入教学一线，真正做到管理中心前置，工作重心下移”。因此，北湖校区教学处的干部要在抓好原有的事务性工作基础上，将工作重心转移到教学工作上去，着重抓好教学质量的提升。要将教师专业水平的提高、课堂教学效益的提高放在工作的首位。要坚持抓好所负责的学科备课组的业务学习和研讨，坚持学科组的听课，切实抓好相关学科教学质量的提升；要以年级组为依托，制定相关年级的发展战略，协调年级各学科的教学工作，打好整体战，力保各年级的出口，力争在年级出口上有所突破，在同类学校中名列前茅，为学校的整体发展做出贡献。(2)教学处各部门的规范化建设
教学处管理的部门和人员众多，性质差异较大，对业务能力要求较高，与教学第一线联系紧密。而北湖校区仍然处在创建的初期，由于条件的限制、人员的匮乏、工作人员水平参差不齐等诸多原因，导致许多工作的开展遇到一些困难和阻碍，为保障教学工作的顺利进行，更好地为师生服务，本学年将继续着力加强 处室建设。
①强化人员的培养和教育
加强教务职员的培训与管理，努力提高所有职员的服务意识与业务能力。分管主任要督促小教务、图书馆、信息中心、各实验室等部门建立相应的管理制度，引导和督促相关职员的业务学习，以保障教学工作的顺利进行。
②抓好图书馆和实验室的建设
图书馆的建设：丰富图书馆的教育教学理论书籍、相关学科杂志的储藏和订阅，为教师理论学习提供方便：同时力争建好教师阅览室，为教师的业务学习和备课提供良好的环境。
实验室的建设：首先与总务处等相关部门配合，做好实验室的硬件建设，为新课程的实施作好物质准备：其次是对实验员的业务培训，主要立足于本校，一是向文庙校区有经验的实验员学习，二是动员本学科的教师，指导实验员开设实验，传授相关的学科技能要求等。
③继续抓好信息中心的建设和信息化管理的建设
信息中心是学校的教学单元，又是学校的教学服务站，既有教学任务，又有负责设备设施的检查、维护等任务，为保障教育教学秩序的正常进行，本学期将继续做好设备配置手续规范化、报修报批程序化、教学工作正常化，把教学服务工作放在首要位置，做好固定资产的登记、保管等系列工作。
按照校长的要求，与总务处密切合作，做好信息化办公平台搭建的设想与规划工作。(3)教学常规管理的制度化和教学成果的目标化
①教学常规的制度化管理
坚持教学常规检查制、教学情况调查制、巩固教研活动制、命题管理制，使学校教学工作、教学行为有章可循，有法可依，按制度办事，用制度激励人，用制度约束人。教学处干部按照分工，深入年级组、备课组，深入课堂，深入到师生活动的现场，及时发现问题，及时解决问题。
坚持“三巡视、五检查反馈”：“三巡视”一早读、中午、课堂；“五检查”：备课、教学、作业、考试、课堂教学。
通过干部听课制度来管理和调控课堂教学，干部听课和下备课组分为两条线：一是行政干部下备课组干部，语文一赵清芳：数学、信息一蒋富扬：英语一吕
梅；物理一鲁道富；化学一蒋宇瑛；生物一赵广宇：政治、历史、地理一赖兵：音乐、体育、美术一王东： 二是教学处干部学科负责制，语、数、外、信息一蒋富扬；理、化、生一赵广宇：政扔、地、音、洚、美～赖兵。
听课要统筹安排，分阶段、有重点地进行。新教师的课，干部、备课组长和同组教师要积极参与听课，有听、有评、有记录、有存档，通过对教师课堂的指导来培养年轻教师，来提高课堂效益，树立“决战课堂”的观念。
校级干部听课不少于50节，教学处主任不少于30节，下教研组干部和备课组长不少于20节。听课情况每月反馈一次，每学年纳入教研组评估。
本期听课安排：9月份，听完新引进教师和新教师的课；10月，有序安排各
学科新教师回文庙校区听课学习：11月，根据半期考试成绩和教学调查情况，有选择有重点地听部分教师的课。
②教学成果的目标化管理
教学处要对日常教学工作情况进行统计，作为学校对个人和团体进行评价的重要依据。建立健全完善的质量评估体系，力求做到各项工作有章可循、正确导向，用制度管理人和事。
A．继续坚持做好各类单项评价体系。如命题达标(按石室中学校内考试命题管理办法)、论文、课题等的评价。
B．完善教师的个人综合评估体系。如对业绩考核评估表的完善。
c．修改、完善考试、竞赛评估体系。
D．健全团队综合评价体系，如：制定中考评估方案、制定备课组评估方案、完善教研组评估方案：核心工作的分值增大；注重高考学科／非高考学科的区别。
E．抓好初中数学竞赛、信息学竞赛和机器人竞赛工作，在全省机器人创新实践活动中夺得初中足球组“第一名”的基础上，力争在三个竞赛大项上都有全国“一等奖”获得者。
2、教学各子系统建设的制度化和深入化
学校的教学活动开展是在课堂，而影响课堂教学效益的因素包括年级组、备课组、班集体等诸多子系统，教学处工作重心的下移和前置，要体现在备课组、年级组的建设中，要通过备课组、年级组来抓好教学工作。(1)以年级组为中心，落实整体发展战略
①成立强有力的年级领导小组
初2013级：组长：赖兵，组员：岳琴
初2014级：组长：赵广宇，组员：刘平
高2013级：组长：蒋富扬，组员：蒋宇瑛，曾令轩
高2014级：组长：吕梅，组员：王东，蒋忠胜
②加强年级组建设，强化年级组的教学管理功能
加强年级组建设、逐步形成以年级组为核心的办公单位，是学校2011年改革、发展的目标之一。从学校发展、学生提高的角度来讲，年级组也是居于中心地位的。教学处与教育处紧密配合，强化年级组在教学管理、教师管理上的意识，充分发挥年级组组长和各位班主任在教学情况调查、教学工作的协调、教师团队的整合等诸多方面的作用。
坚持年级领导小组例会制，年级工作早安排早策划，年级管理要细致入微，问题要早发现早研究，全面贯彻落实学校指导思想与工作方针。
抓好初一和高一起始阶段的工作：抓好教学常规，养成良好的学习习惯，树立学习信心，奋斗目标。
(2)加强备课组建设，提高学科备课组的学术水平
加强备课组建设，逐步形成以年级组和备课组为核心的办公单位，是学校201 1年改革、发展的目标之，也是重大的举措之一。因此，抓好备课组的建设是我们的核心工作之一，要把备课组建设成学科教学的研讨中心。
首先是落实备课组负责制，选好并且要培养好学科的备课组长，力争使备课组长成为学术上的带头人；
二是以备课组长为核心，加强对教学活动的集体研究。在保障教研活动正常开展的前提下，加强教学研究上的实效性，营造更好的教学科研氛围、风气。从学科专业的学习和提高、从教学技能和技巧的发展、教学观念和教学方法的升华等方面，召开形式多样、内容丰富的教学研讨活动。
备课组从本学期开始，重点是研究课堂教学的有效性，特别是从教学方法和 方式的优化入手，提高教学的针对性和有效性。
三是落实教研活动的实效性，加强备课组集体备课，要有中心议题、中心发言人等。要做到有计划、有人员、有讨论、有反思。细心、耐心，手把手帮助新教师，让整体合力来弥补个体的差异。
3、教师队伍建设的制度化和教师发展的专业化
加强教师队伍建设是我校发展和改革重点，学校提出了：要逐步构建一支年龄梯度合理、职称结构合理、男女比例合理的教师队伍。创造条件让所有教师在石室文化中融合，在教研文化中成长，在课堂文化中锤炼，在交流文化中提升；要不断优化教师队伍，摆脱旧思维的惯性，克服长期养成的惰性；要通过激励措施，充分调动每位教师的主动性，充分激活每位教师的积极性。要加强名师队伍建设、中青年骨干教师队伍建设与青年教师队伍建设，适时启动名师队伍建设工程、骨干教师队伍建设工程与青年教师队伍建设工程，通过开设名师工作室等方式，以老带新，共同发展。
从北湖校区的实际情况看，大部分教师为刚毕业的大学生，少部分为外调的中青年教师，成熟、有经验、水平高、能起引领作用的教师奇缺。目前急需建设一支骨干教师队伍。(i)中青年骨干教师培养的针对性
以备课组长为核心有目的、有意识的选拔和培养学科的骨干教师． 让这些教师承担重任，力争给他们提供学习、交流、比赛等多种机会，促进他们尽快地成长，成为学校发展、学科教学水平提高的中坚力量。(2)青年教师培养的有效性
①导师制的实效性
导师制是我校青年教师培养的基础，教学处要通过各种方式，检查、落实导师与青年教师之间的业务联系，要落实导师制中导师与青年教师的责、权、利；要落实导师对青年教师指导的具体内容、具体办式和进展情况。
②青年教师发展的目标性和方向性
在导师制的基础上，要求青年教师制订出个人发展规划，引导青年教师由职业型向事业型教师的发展。要以备课组为依托、以导师为中心，首先促进青年教师在学科专业知识上的提高；其次是教学技能的提高：第三是教育教学艺术的升华。
③搭建教师发展的平台
充分利用学科教师教学比赛的机会，为教师提供崭露头角的平台，调动和促进教师提高业务的积极性。教学处将通过各种渠道，争取给教师提供赛课、上公开课、示范课的机会。
4、继续做好宣传工作。
根据学校统筹安排，高度重视对教学工作的宣传，重大教学活动的宣传报道不过夜，及时通过校园网报道宣传。全校性考试结束，都及时通过宣传展板、宣传橱窗进行宣传。通过有特色的宣传工作来突出教学工作的中心地位，很好地宣传学校，扩大学校的影响。
成都石室中学北湖校区教学处
成都石室中学(北湖校区)教学处
2013——2014学年度上期教学科研工作计划
一、工作思路
以学校工作思路、以《石室中学五年发展规划》为指导，2013—2014学年推进的十二项主要工作为抓手，坚持“以教学质量为中心，以队伍建设为关键，以聚焦课堂为手段，以科学管理为保障，以优化生涯为基础，以教育科研为突破” 的工作思路。
二、工作目标
1、教学成绩：
按学校要求“继续提升以教学质量为主要内容的核心竞争力”，始终以提高教学质量为工作的重中之重。特别要抓好高、初中两个毕业年级，力争在“一诊”考试和期末调研考试中取得理想的成绩。尤其重点抓一本率的提高和踩线生提升。
2、队伍培养：各教研组、备课组的建设取得明显成效；教师个人在专业化水平、教学技能方面有提高。
3、教育科研：教育科研课题有序推进，按照要求完成阶段研究任务。
三、工作重点
(一)优化课程安排，提高课堂效益
1、调整学科课时节数，倒逼教学效益提高
增加高一年级物理课，课时与语文、英语一致，力求突破理综成绩低的瓶颈问题。
2、加强自习管理指导，提升自主学习效率
高二年级每周一、三、五的下午第一节，高三年级每周一、三、四的下午第一节，全部安排为自习答疑课。每节课安排两位教师进行答疑。
要求：(1)绝不允许上课，充分发挥学生自主学习，只能答疑：(2)提倡分层推进、分类指导；
(3)教师不能私自调换，因事需请假：(4)年级组自主管理与考核。
3、加强校本选修研究，拓展学科教学特色
(1)开好选修活动课(高一和初一每周的星期三下午)。(2)推出精品课程。
(3)编纂学科类校本选修教材5—10本。
4、坚持阳光体育锻炼，增强学生身体素质
初
一、初二年级安排在每周一下午，高二年级安排在每周四下午。要求体育组安排好体
育锻炼的内容，班主任积极配合，教育处、教学处加强督察，切实保证体育锻炼的实效。(二)研究课堂教学，改进教学方法
1、坚持集体备课、优化二次备课、精心准备教学设计、倡导使用学案、坚持手写教案、严禁无教案上课。
2、转变教学方式，开展基于问题的课堂教学研究。
3、突出学生参与，明确学生的主体地位，强化课堂教学的组织和管理。
4、坚持公开课制度，要求每位教师每期到录播教室至少上1节公开课，丰富祥云网络教育资源库。
5、强化观课、议课，实施推门听课。听课要求：教师15节／期，备课组长20节／期，中层干部20节／期，分管教学的中层干部30节／期，校长助理及校级干 部40节／期，分管教学的校级干部50节／期。(三)强化教学管理，加强教学督察
1、建设以备课组为核心的教学管理体制，加强集体备课，强化备课组的教学管理功能，做好教学教研的管理与考核。规范年级组教师的教学行为。
2、以课堂教学为中心，落实新课改的教学理念；认真钻研教学大纲、考试大纲和教材，扎实抓好备课、上课、作业批改、辅导答疑、考试、评讲等基本环节的落实。
3、课堂教学必须瞄准中考、高考，夯实基础，从高从严，规范整个课堂教学过程，把握好教学与考试的标高。
4、有效利用好现代化教学手段，形成师生互动，共同创建优质课堂。
5、探索推动数学、信息学竞赛工作。
6、探索高中年级晚自习管理，力争做到教师不讲课，学生自主学习，培养学生 良好的学习习惯。
(四)加强考试管理，提高教学成绩
1、做好命题、监考、阅卷、成绩分析等各环节，提高考试的实效性。
2、本期拟安排考试如下(高三除外)：
10月l6 17同，第一次月考；
11月27—28同，半期考试：
1月8—10同(或者l3一l5 F1)，期末考试；
(五)加强教师培训，强化队伍建设
强化各类教师培养，促进教师专业发展。开展好教师培训系列活动：导师结对、总结暨教师培训、青年教师说课暨教师技能大赛、专家讲座等活动。
1、青年教师修炼教学基本功，提高教学能力
(i)认真进行教学设计，加强教学的预设，提高教学的针对性。
(2)积极开展教学基本功训练，强化板书、板画、演示实验、问题设计等基进行技能。
(3)强化观课、议课，学习教学艺术。
2、中年教师改进教学方法，提高课堂教学有效性
(1)加强教学理论学习，逐步转变教学观念；
(2)加强课堂教学研究，探索高效教学方法；
(3)加强课堂教学反思，积极撰写教学论文。
3、举办教师教学技能大赛
(1)教学设计：
(2)说课；
(3)粉笔字；
(4)硬笔字：
(5)普通话：
(6)教师仪容仪表。
4、强化学习交流
(1)以学科组、备课组为单位，聘请相关专家开展学科讲座。
(2)学校聘请专家开展教育教学理论讲座。
(3)开展校外听课等学习交流。
(4)继续开展读书沙龙活动。
(六)加强教学科研，提升教学水平
1、开好教改研讨会暨学术年会(11月26月)。
2、出版北湖校区教师专辑(个案集、论文集)。
3、编辑5 —10本高质量、有特色的校本教材。
4、扎实推进课题研究工作。
成都石室中学(北湖校区)教学处(六)加强教学科研，提升教学水平
1、开好教改研讨会暨学术年会(11月26 月)。
2、出版北湖校区教师专辑(个案集、论文集)。
3、编辑5一l0本高质量、有特色的校本教材。
4、扎实推进课题研究工作。
成都石室中学(北湖校区)教学处
2012——013学年度年下期教学处计划
2012至2013学年度下期教学工作按照“传承延续品牌，目标指引行动，质量决定生存，管理保障效率，文化引领发展，创新彰显活力”的工作指导思想，确立了教学工作的基本思路：以管理为途径，以评价为手段。以服务为宗旨，以质量为核心，认真研究教学、指导教学、管理教学、服务教学，切实做到“细化管理，科学评价，热情服务，聚焦质量”。通过～起认真分析、理解感悟、总结梳理，提出了以下本学期教学科研的工作思路。
一、做精、作细常规工作
1、继续加强教务处内部管理和协调，注重自身素质的提高，提高工作能力，提升工作业绩。
精力主要用于研究教学、管理教学、指导教学、服务教学上。继续完善制度，坚持按制度办事，用制度管人。坚持教学常规检查制、教学情况调查制、巩固教研活动制、命题管理制，使学校教学工作、教学行为有章可循，有法可依，按制度办事，用制度激励人，用制度约束人。管理重心前置，工作重心下移，深入教研组、备课组，深入课堂，深入到师生活动的现场，及时发现问题，及时解决问题。
2、优化教学行为，深入课堂、狠抓教学效益、加强课堂管理和指导，守好教学主阵地。
教学常规重在坚持、难在坚持、贵在坚持、功效也出在坚持。
1)坚持：早读、值班、课堂“三巡视”，计划与总结、教研与教案、作业与教辅、考试与评估、课堂与教学的“五检查统计”。
坚持对教研组、备课组教学计划、总结的检查
坚持每月一次的《班级教学常规情况》的检查和反馈。坚持每月一次的导师制情况检查，坚持每月一次的备课活动记录检查．
2)引导全校教师聚焦课堂，决胜课堂。重视课堂教学．落实导师制的深入开展，使青年教师顺利成长：深入高三课堂，提升高三课堂效益。
听课要有安排，分类型、分阶段、分年级、具针对性(有安排、有反馈)，通过对教师课堂的指导来提高课堂效益，树立“决战课堂”的观念。
教务主任、教研组长、备课组长深入课堂听课，教学主任不少于30节，教研组长、备课组长不少于20节。教研组长、备课组长听课情况每学期反馈一次，每学年纳入备课组评估。
3、继续完善主教练负责制，加强学科竞赛及科创系列比赛的管理探索在新保送政策下，如何开展学科竞赛及科创系列比赛的有效办法。如何加强管理，如何增大效益投入比。二．重点工作，重在落实
1、加强课堂教学常规的督查与反馈
1)教务巡查：对课堂常规情况：按课表行课、普通话、多媒体、学生教师状态
2)由教学、教育处干部为主体，以年级领导小组为单位成立教学督查组，建立课堂教学常规的督查、听课与反馈机制。
3)加强教学管理及措施
转变观念，很抓落实
学生层面：了解学生现状，因材施教，有的放矢
教师层面：课堂加强教学管理，课后督促落实过手
管理层面：为教师敢管、善管、必须管提供制度保证：为教师督促学生落实过手提供前提保证，推行教师手写教案的检查
2、继续落实年级备课组集体备课制，做到统一备课、统一进度、统一资料、统一标高、统一考试、统一评价：集体备课要做到定时间、定地点、定主题、定中心发言人。加强备课组
集体备课，要做到有计划、有人员、有讨论、有反思，细心、耐心，手把手帮助新教师，用整体合力来弥补个体的差异。要求备课组长，下备课组年级领导小组成员切实负起责任。将集体备课结果与个人风格结合起来。
3、继续推行公开课制度与抽查听课相结合
4、本学期采用命题小组命题制，大型考试实行网上阅卷，以保证考试信度。
5、落实部分教师坐班制，建立切实可行的管理办法
6、作业要求：布置作业必先做，做必批，批必评，评必纠。
7、着力提升高三成绩的工作要点：
思路：静心静思，尽心尽力。把工作重点落在对学生的管理帮助与教学的有效性上教师层面：了解学生现状，认真阅读感悟《考试说明》 处理好将与练的关系，处理好硬性作业与软性作业的关，处理好作业分层与督促的关系，处理好查漏补缺与重点知识方法反复过手的关系，处理好复习计划的制定、落实与调整的关系。处理好综合学科内部的协调。高度重视作业、试卷的质量，标高的控制，办好高课堂开放周(高三开放周：4月1—5日)。落实工作纪律：监考、晚自习、坐班
总之．教师的工作作风决定学生成绩的提升程度．教师的工作常规与学生的学习常规正相关．学生层面：原则：管与帮
坚持常规管理，心理辅导，对重点学生交流督促和鼓励，班级部分学生、家长、科任教师联系会 8、2016级招生工作：早启动、早规划，修改协议内容，长期跟踪。
9、办好高一课堂设计比赛、高二“以赛代训”赛课比赛
10、办好第50届教改研讨会本次教改研讨会的主题是构建“个性化课堂教学模式”
可以先由个体到局部，通过局部的试点来摸索做法、寻求规律，然后在成熟的时候进行推广。充分体现不同学科(文理)、不同年级(高中初中)、不同学情(实验班平行班)、不同教师(风格性别)的特点，构建出个性化的、多样化的课堂教学模式。
11、以人为本，注重培训
着手落实教师培训机制的建立
关于教师培训工作，本期的工作重点是：明确教师培训目标，开发教师培训课程，丰富教师培训渠道
I)、新教师培训。构建了“学校一备课组一指导教师”的青年教师三级培训体系
2)、新课程培训与跟进培训。选派老师参加各类新课程标准的培训，为实施新课程进一步提升思想上、观念上、知识上和技能上的水平和能力。
认真组织实施新课程改革的国家级、省级和市级培训，认真组织新课程改革的校本培训和校本教研，提升新课程改革的实践能力和执行能力；
3)组织学校骨干教师参加各级各类学习与培训交流，积极汲取已经实施课改的省和学校 的成功经验。
4)重视基地校作为教师培训的平台 三．结合实际，有序推进创新工作
1．教育、教学形成合力，加强对学生管理及要求：
1)、完善《石室中学课堂教学常规条例及管理细则》中的学生课堂学习常规条例，结合教育处制定的学生常规管理办法，包括学习常规管理办法，制定《石室中学学生守则及处罚条例》，对出勤、纪律、作业、考试等等制定细致的规范要求及处罚规定。让每个教师、学生都知晓并按规定进行处罚。将遵守守则情况与奖学金、推优评先等挂勾。坚决落实条例，奖惩分明，充分发挥学生会、团委会、社团联合会的作用，多开展读书活动、学习活 动、学习竞赛等，倡导奋力拼搏，积极向上学习风气。
2)、从初始年级起通过各种渠道对学生树立勤奋刻苦，积极进取的正气，从初始年级起
树立质量意识，培育核心竞争力，3)、坚决严肃考风考纪，从物质条件、监考纪律上多想办法
4)、制定年级领导小组的管理细则，明确年级领导小组的权利、义务和责任，充分发挥年级领导小组管理功能 2．加强教学管理及措施
转变观念，很抓落实
学生层面：了解学生现状，因材施教，有的放矢
教师层面：课堂加强教学管理，课后督促落实过手
管理层面：为教师敢管、善管、必须管提供制度保证沩教师督促学生落实过手提供前提 保证，推行教师手写教案的检查
3、启动拔尖创新人才实验班的课题研究和综合实践课的校本教材 附2：干部分工
徐锐：负责教务处的全面工作分管：小教务、学科竞赛
分管年级：高三年级 陈遐龄：分管：图书馆、导师制、新课程培训
分管年级：高一年级 李薄：分管：对外宣传、教分、继续教育
分管年级：高二年级
程宇：分管：实验室、综合实践课(包括拔尖创新人才培养)、安全
分管年级：高三年级
细化管理，科学评价，热情服务，聚焦质量
——教学处本学年工作汇报
徐锐
201 2至2013学年度教学工作按照“传承延续品牌，口标指引行动，质量决定生存，管理保障效率，文化引领发展，创新彰显活力”的工作指导思想，确立了教学工作的基本思路：以管理为途径，以评价为手段，以服务为宗旨，以质量为核心，认真研究教学、指导教学、管理教学、服务教学，切实做到“细化管 理，科学评价，热情服务，聚焦质景”。
一、细化管理
1、进一步细化教学常规管理
从备课、上课、教学反馈与反思的教学及教学管理的三个基本环节出发，继续坚持己有的教学常规和教研活动检查制，教学情况和教辅资料调查制，考试命题评估制，备课组公开课每月推出制，命题小组管理制。
从2 01 2年9月起实行了由教学处干部任组长的年级领导小组负责制．加强对以教学工作为核心的年级各项工作的管理．在工作中年级领导小组开展了一系列踏实细致而富有创造性的工作．创造性地开展德育教育工作，加强了班科联系、家校联系。班主任们利用QQ，飞信等现代工具，使沟通的渠道更畅通。整合多方力量，形成合力，使教育效果最大化，我们的工作得到社会和家长的广泛认可和支持。实施并坚持手机管理、午间静校管理、晚自习管理、考试期间学生在考室休息的管理都初见成效，学生已经基本养成习惯。
推行了班会活动主题化、序列化：集体备课，资源共享。各种发言、课件都上传群共享供下载和使用。
高二暑假、高三一诊前两次师生誓师大会
①9月19日年级本学期开学初期，粘心策划了第一次年级人会，会上由资深教师和青年教师代表上台宣誓，他们用这种积极向上的形式带动了全年级教师齐心协力，不断进取： ②11月27日下午-，在半期考试年级分析会上，请教育专家为全体老师做了关于教法、学法、新课改理念的专题讲座： ③10月26日下午，在体育馆内举行了全体文科学生的家长会和动员会，所有学生同时参加。会上由资深文科老师为家长和学生做了精彩的报告。
④12月7日下午，全年级利用班会课时问，邀请到高二1班俞快同学的妈妈，高级心理咨询师陆咏梅女士，在小阶梯教室为学生举行题为“为理想，奋斗行”的心理辅导讲座： 2．进一步加强教学的过程管理
坚持：早读、值班、课堂“三巡视”，计划与总结、教研与教案、作业与教辅、考试与评估、课堂与教学的“五检查统计”。
本期共检查教研组、备课组教学计划、总结共计140余次。参加班科分析 会28次：．召开年级分析会18次；．备课组长会24次。
坚持每月一次的《班级教学常规情况》的检查和反馈。坚持每月一次的导师制情况检查，坚持每月一次的备课活动记录检查．
对集体备课和校本教研的重视程度和督查力度，目的是想解决教什么的问题，推行了公开课每月推出制是想对怎么教起到参考和促进作用。坚持分类听课，坚持沟通交流，基本做到一课一交流，通过课堂督导来促进课堂效益的提高，树立“决战课堂”的观念。本期协调安排各年级备课组公开课、示范课共计70节：从开学以来教务处主任参加备课组活动总计105次，人均24.1次：教务主任听课共142节，人均35.5节，是规定任务的1.2倍。3．采取切实措施，近一步提升校本教研质量，从本学期开始，内部对各备课组与北湖的联研作出了明确的要求，外部请省市专家到校交流指导。取得了良好的效果。本期各备课组与北湖的联研共计40余次，省市专家到校交流指导7人次
4．成功举办了第46届教改研讨会：
作为对集体备课的集中展示和研讨，本届教改研讨会以“加强校本研修，提升教学质量”为主题，从制定方案、准备资料、审阅内容、策划程序等历时33天。目前后期资料收集、整理271页，共计215，000字，三校稿已完成
二、科学评价
本期我们在学校领导的指导下，建立和完善了科学的评价体系，主要包括教学过程评价、教学结果评价和团体工作评价。
1、教学过程评价。除日常巡视外，完成了全校范围内的教学情况问卷调查和部分班级学科教学调查，以此了解教学情况，发现工作中存在的问题，找到解决问题的相关办法：完善了命题达标评估办法。本学期共对各年级命题达标情况进行了9次评估。
2、教学结果评价。完善了《学科竞赛评估方案》、《“一摸三诊”考试评估方案》、起草了《教学质量过程评估方案》。木学期完成了对高201 1级高考评估工作和高2012级“一摸”评估。评估数据共千余个。
3、个人综合评价。配合其他部门完善教师的个人综合评估体系一一教师业绩考核评估表。并完成了本年度教师职称评审的相关数据提供和审核工作。制定了《石室中学参加赛课、献课获奖奖励办法》
4、团体工作评价。主要包括备课组评估和课题组评估。起草了《备课组评估方案》、《课题组评估方案》
三、热情服务
对校内师生提供周到服务，为教育教学提供保障服务，为对外交流提供桥梁服务。
1．高考与招生
1)高14级招生
11年从4月到8月组织生源基地学校初三学生来校参观、体验共10余次大型宣传讲座5次，外出初中学校宣讲学校招生政策共6次，召开石室联中特优生家长会、学生会3次，签订特优生升学协议33人(实际录取32人)；整理、统计、联系外地、市、州特优生3803人次，有效胁议录取17人。
组织外地生升学报名咨询历时61天，共2800多人次，组织外地生考试3000余人次，有序完成了命题、阅卷、统分和录取工作：
2)安全、有序、规范组织了 201 1年普通高校招生考试石室中学考点工作，获市招办颁发的“先进单位”称号
3)12级升学工作：
完成了“北大、清华校长直荐”工作，包括实施细则的制定、学生成绩统计、综合素质得分计算和公示，多家媒体参与的“北大、清华校长直荐”现场面试会；取得了良好的社会效益与宣传作用。完成了各高校自主招生学校推荐工作，接受报名、统计分数、排位、选校、整理寄送材料等238人次：协助大学招生宣传会5次：校荐自荐学生成绩核实、盖章签字共计400余人次。完成高201 2级学生高考报名培训、资料输机、照相、确认等工作：
2．引进与培训
1)引进考查：教学干部参加了所有新引进教师的考查工作，听课七十余节。
青年教师培养落实到组，落实到课堂，落实到人。完成青年教师导师聘任工作，青年教师导师制双方共计听课 2300余节，指导教师40人听课711余节，青年教师452 听课1600余节，其中青年教师最多每月听课29节，指导教师最多每月听课11节。完成每月一次新教师教案检查。检查青年教师教案近200多人次；举行了201 1年新教师说课比赛。组织参加省、市、教科所青年教师学习、培训10余次。组织参加成都市新课标跟进培训工作。
2)继续教育
完成了208名教师的继续教育学时的登记、统计、输机、送审工作，和21人职称晋级的继续教育学时送审工作。组织了语文、数学、英语、物理、化学、生物等共计32学时的基地校培训课程。
3、分班与学籍
完成了高
二、高三实验班动态管理分班及协议的签订。高二文理分班，高一新生分班。
办理学籍清理、注册、休学、转学、复学，出具成绩证明、补办毕业证等工作，共涉及学生千余人。
4、排课与调课
全年排课：4500余节，教师因公、私以及其它原因调课2500余节。安排各级各类监考2800余人次
5、考试与成绩
组织安排高201 2级“一模”、“一诊”考试，全校三个年级两次月考、一次半期考试、学业水平考试、调研考试、期末考试等共30余次。上报高三会考成绩数据3200余个，为励志奖学金、三星奖学金、文翁奖学金提供成绩数据与名单100余人。协助德育处审核助学金学生名单共计人数：700余人
6、维修与保障
发放、更换了56台笔记本电脑；发放了10余台办公用台式电脑及部分打印机．规范了教师笔记本电脑的维修方式。维修更换多媒体设备500余次。添加了北湖、文庙校区专线连通、增加了10MB带宽，保障了阅卷、0A系统，远程视频会议系统调试成功；协助总务处开展新的0A系统的调试工作
7、活动与评比
被省教育厅授予“创新拔尖人才培养基地学校”。全省“新课程通用技术教学研讨会”，成都市十万教师大比武教师计算机技能大赛决赛，成都市教育科学研究院通用技术教学研讨课在我校成功举行
四、聚焦质量
J、提升质量意识
首先是提升责任和服务意识，牢同树立以教学为中心的意识，加强内部管理，提高管理水平，提升质量意识。
2、成绩与反思
毋庸讳言，高2011级高考成绩并不理想，这当中有太多的问题值得我们反思，要求我们在今后的工作中扎实工作，多想办法，相信和依靠教师，努力提升高考成绩。
在新保送生政策背景下，我们及时调整思路，平衡高考成绩与竞赛辅导的关系，优化竞赛学科项口，目前高一只保留数学和信息学两科竞赛辅导。从今年竞赛成绩来看，应该说成绩喜人，亮点突出。本年度共18人次获全国一等奖．
在今年机器人创新大赛中，我校一个项目获国际铜牌，一个项目获全国一等奖，两个项目获全国二等奖，另有若干项目获省、市级奖。
3、确保新课程改革质晕
(1)成立机构。建立了新课程改革领导小组和工作小组，建立课程委员会、选课指导小组和学分认定小组，积极稳妥地推进新课程改革：认真组织实施新课程改革的国家级、省级、市级培训和校本培训，保障新高一的老师持证上岗：新高二的老师跟进培训
(2)稳步推进。除了在必修课领域强化新课程改革意识，本学期共建校本课程17门，涵盖了人文素养类、科学素养类、生活技能类、身心素质类、艺术修养类、信息技术类、学科竞赛类。进行了劳技课改革，根据实际情况精简门类，保持优势项目，只开设陶艺课，并在学校综合楼集中向全校展示同学们的劳动成果。积极争取贝才政资金，成都市教育局在我校投入几百万元建成了4个通用技术实验室，正在建三个选修技术实验室。
最后，衷心感谢学校领导对教务工作的关心和指导，感谢德育处、总务处、办公室、国际部对教务处工作的支持和配合，感谢全校教职工对教务处工作的理解、宽容和支持，感谢教务处全体工作人员的付出与奉献。祝大家新年快乐，心想事成!
《中学语文教学研究》专题资料 篇6
中学语文教学研究是一门实践性很强的课程，学习教材的理论，更多的是要运用于教学的实践。要注意教学的方法和技巧，要注意对教学案例的分析与认识。因此，在第三次作业中，更多的是偏重于实践操作方面的题。作业是围绕教材第三章“语文教学设计”和第四章“阅读与阅读教学”的内容而布置的。本次作业题虽不多，但却是需要同学认真结合教材中“教学设计”一章的相关理论去设计教案提纲。
此题应从以下几个方面去考虑：
一是对第三章的内容：语文教学设计概说，语文教学设计的内容二节内容的相关要点要熟悉。
其中语文教学设计的内容是本次作业应把握的重点，它包括：1.教学目标的确定；2.教学过程的安排； 3.教学策略的运用；4.教学评价的组织；5.教学方案的编制。
作业三题目：教案提纲设计阐述。
要求：
1.请你按照语文课程标准的新理念独立设计一堂阅读教学课的教案提纲，并对你的设计进行书面阐述。课题自选。
2.设计阐述必须包括以下内容：（1）确定教学目的、安排教学重点的依据；（2）对学生认知特点和已有的学习经验的分析；（3）设计教学活动所依据的新理念；（4）教学评价设计的依据。
3.作业总字数不低于1200字，其中教案提纲500字，设计阐述700字。
考核知识点：教案提纲的编写及其评价。
答题思路：此题包括两方面内容，一是编写教案提纲，二是按照语文课程标准的新理
念对设计教案提纲进行书面阐述。
第一部分：编写教案提纲
编写教案提纲，实际上是制作一份教学简案，要体现出题目给出的一些要求，并
要结合阅读课教学的一些具体方法。
1.明确教学设计的要求：
（1）明确教学目标，熟悉教学内容；（2）满足学生需求，促进学生发展；
（3）发挥教师特长，充分利用资源；（4）预想教学过程，制定最优策略。
2.明确阅读教学课的一些基本方法：
常用的方法有：
（1）提问对话法；（2）整体感悟法；（3）理清思路法；（4）言语分析法。
对其中每一种方法的具体操作及要求，可结合自己所选文章的内容和确定的教学对象的实际情况而定。
3.注意教案提纲的编写的具体要求：（1）要有明确的教学目标与要求；（2）要完整体现教学过程中的各个环节；（3）要体现先进的教育理念；其中包括全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主合作、探究的学习式等内容。（4）要注重实用性和可操作性；（5）要有个性特色展示各自不同的风格。（6）字数符合要求。
4、教案提纲包括一下几方面内容：
一、教学内容，二、教学目标，三、教学重点，四、教学难点，五、教学辅助手段，六、主要教学过程（1、2、3－－－），七、板书设计
第二部分 对设计的具体阐述
这部分实际是回答“本教案为什么这么设计？”内容包括教学的各个方面，即教学内容、教学目标、教学重难点、教学方法、学习方式、学生认知特点和已有学习经验、设计教学活动所依据的新现念、教学过程设计以及作业练习等。
答题的要求
数学教学中资料的积累与使用 篇7
一、积累资料的方法和途径
积累资料的方法途径很多, 常常因人而异, 一般将其总结为以下几种。
1. 订阅相关报刊
众所周知, 许多报纸都注重最新信息、先进教育教学方法及教学理论、优秀试题的传递, 这就成了教师提高自己的教育教学素质、获取新的教育教学信息、教学方法的主要渠道。例如, 为配合3+x高考改革, 及时传达每一年的高考信息, 《中学数学教学参考》《数学通讯》《考试》等大多数刊物都对此进行了较多翔实的跟踪报道, 并跟随教学进度刊登相应的知识与方法小结、单元复习与总结及高考新的试题类型等。有了这些资料在手, 更有利于教师对相关内容的学习、钻研与把握, 编写出适合学生特点的教学计划、教案、学案, 是非毕业班教学及高三复习备考工作中不可缺少的参考资料, 从而成为广大师生的良师益友。
2. 购买
平时教学需要的教参、习题资料类书籍目前出版的很多, 一般的学校都能及时购买并发给教师或存入学校图书室供教师们借阅。但学校财力毕竟有限, 不能满足每位教师的需要, 作为数学老师还必须自行选购一部分质量较高的书籍, 这些书籍与所订刊物的有机结合, 给我们的日常教学带来了极大的方便。
3. 摘记
目前的社会是信息社会, 只要你留意, 与教学相关的信息随处可见。有时一篇好的文章、一道巧思妙解的好题目, 一段罕见的资料及一句精辟的论述, 都能激发你非摘抄不可。通过博览群书, 把需要的内容抄在本子上, 摘入卡片, 日积月累, 便形成了自己独特的教学辅导材料。
4. 剪报
教师工作很忙, 摘抄往往需要很长时间, 不便坚持。剪报则是既省时又省力的好方法, 是储备知识的又一种好方式, 是工具书的有机补充。许多有成就的学者都十分注意剪报这一积累知识的渠道。剪报从收集到应用有三个步骤:收集剪贴分类存放查阅使用。其中分类是剪报三个步骤中最重要的环节。收集的途径有订阅、购买等。剪报工作必须持之以恒, 不怕麻烦, 并要做到随使用随整理、汇编, 使用之后及时放还原处。
5. 标记
报纸可以通过归类剪贴、汇编成册供查阅, 但所订阅的刊物倘若进行剪贴实在可惜!为了便于检索, 可在刊物上作出标记, 即:标名称、标重点、标心得。标名称是为了便于分类;标重点, 便于应用;标心得, 便于研究。
6. 札记
对于数学教师来讲, 最生动、最实用的信息源就是我们每天进行的教学活动。如果将每节课的成败体会加以记录, 将典型的例题、习题的优秀解法及时整理, 将每次的听课、教研活动加以分析、总结, 并且赋予详细的记录, 日积月累将是一份十分珍贵的资料。例如, 批阅作业、考试题是我们数学老师每天必不可少的教学环节。批阅后将优秀的解法, 作业、试卷中出现的错误作出详细的批改记录, 认真分析错题出错的原因, 及时给学生以辅导纠正, 这不仅有助于所教班级学生成绩的迅速提高, 而且在以后的每轮教学过程中, 当遇到同一个知识点时, 就可以吸取教训, 及时避免失误, 从而提高自己的教学水平。
7. 网上下载
随着计算机技术的迅速发展及宽带网的普及, 各大网站及部分著作中心都提供了大量的教学信息, 各中学也都建立了自己网络体系, 这给我们进行资料的积累带来了质的飞跃。以高科技为主要标记的宽带网传播、储存手段为我们教师上网查阅相关资料提供了方便。我们在平时的资料积累中要注意将传统的积累方式和现代科技进行有机的结合, 多渠道积累资料, 提高教育教学水平。
二、资料的使用
积累资料的最终目的是更好地服务于教学。正确使用手中所积累的资料, 一方面能使原有资料变成活的资料, 使它在教学和研究中发挥最佳效能;另一方面, 使用也是积累材料的过程, 因为刊物上的许多文章是常读常新的, 对每年的教学都有十分重要的指导作用, 因此积累的材料在使用的过程中经过消化、吸收、修改、整理、组合, 它必然有所变化、有所充实、有所取舍、有所创新, 进而形成新的资料, 从而保证自己的资料库具有生命和活力。
如何正确使用高三数学复习资料 篇8
关键词：高三数学；复习资料；高考
学生进入高三，数学学习压力加大，数学复习资料也名目繁多，而每一个高三学生的学习时间和精力是有限的，如何正确有效地使用复习资料，以达到强化知识查漏补缺的目标是数学学习的重要方面。
一、把复习资料和《考试说明》相结合，打好基础
在高三学生的学习过程中，应把使用复习资料和《考试说明》结合起来，熟悉研读考试大纲，了解不同考点的重要程度，把大纲里面的内容都搞明白。以大纲为导向，覆盖式学习，确保运用的复习资料涵盖到大纲中的每一个考点，对每一个知识点都有了较为全面的了解和认识，夯实学习基础。
二、把复习资料和错题本相结合，提升能力
错题本是学生在日常的数学学习中易错或知识网缺陷的部分知识点的集合，是学生在平时学习或考试中知识网缺陷的查漏补缺，是每个高三学生学习数学的重点。在这里，学生在数学复习中，要把复习资料和自己的错题本相结合，把错题本上易错的、搞不明白的知识点或者题型在复习资料中进行重复的训练和总结，完善自己的知识结果，从而攻克各自的难题，提升学生的数学
能力。
三、把专题复习资料和历年高考真题相结合，攻克难题
在数学二轮复习中，学生应注重把二轮专项复习资料和历年的高考真题相结合，对每套真题中同一类型题目的错误点进行总结的同时，运用好专项复习资料中专项训练的总结部分。把此种易错类型集中强化训练，运用专项复习资料不断训练该种题型的不同考查角度，了解这种题型的考点的不同考查方面是否都掌握牢固，不断查漏补缺，分析总结，以达到对这种题型的难点突破。
不同学习层次的学生，应该运用专题训练时期，进行不同的训练。针对不同层次的学生，在教学过程中，教师应在题目选择上有所侧重，同时，学生也应该有选择地对复习资料的题目进行删减。而对于能力稍弱的学生，则应重点进行夯实基础和一部分的能力提升训练，放弃一部分较难的题目。这样才能使学生的精力和时间的付出收获最大限度的回报。
综上所述，在高三数学复习资料的选择上，要注重基礎，选择适合自己的资料，并勤于总结，这样才能提高做题能力，取得好的高考成绩。
参考文献：
谢平.继承 改革 发展：新课程标准下的高三课程复习课[J].发展，2010（04）.