初中学习培训

初中学习培训（共11篇）

初中学习培训 篇1

初中数学远程培训学习

参加了这次远程培训，让我更深的了解了新课标数学教学的理念，学习了新的数学思想方法。作为一位参与培训的中学数学教师，我觉得收获颇丰。通过培训意识到天外有天，自己还有很大的发展空间。使我在教育教学能力、终身学习能力和教育创新能力等方面的综合素质有所提高，为自己今后的教育实践打下了基础。自我感觉收获颇多，总结如下：

一、巧创激趣情境，激发学生的学习兴趣。

教学实践证明，情心创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和好奇心，培养学生的求知欲，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生形成良好的意识倾向，促使学生主动地参与。

二、运用探究式教学，使学生主动参与。

教学中，在以教师为主导的前提下，坚持学生是探究的主体，根据教材提供的学习材料，伴随知识的发生、形成、发展的全过程进行探究活动，教师着力引导学生多思考、多探索，让学生学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，只有这样，才能使学生品尝到自己发现的乐趣，才能激起他们强烈的求知欲和创造欲。只有达到这样的境地，才会真正实现学生的主动参与。

三、运用变式教学，确保其参与教学活动的持续热情。

变式教学是对数学中的定理和命题进行不同角度、不同层次、不同情形、不同背景的变式，以暴露问题的本质特征，揭示不同知识点间的内在联系的一种教学设计方法。通过变式教学，使一题多用，多题重组，常给人以新鲜感，能唤起学生的好奇心和求知欲，促使其产生主动参与的动力，保持其参与教学过程的兴趣和热情。

四、随着信息技术的迅速发展，人类正在进入信息社会。在知识经济时代，知识老化速度大大加快，学习就成了当今人类生存和发展的重要手段。教师终身学习，不仅是时代的呼唤，教育发展的要求，也是教师教学自我提升的需要。“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老”是新世纪教师应有的终身学习观。教师要善于从教育实践中汲取能量和资源；善于在任何时间向任何人学习，包括在教学过程中和学生分享知识；善于和同事交流，扩大视野，促进自身专业成长。

五、教师终身学习已成为全球教育改革的突破口。要促进自身专业化成长，教师就要具有终身学习的理念，拥有自主学习、自我学习的观点。因为终身学习已成为未来每个社会成员的基本生存方式，那种“一朝学成而受用终身”的观点已经过时，人们再也不能只通过一段时间的集中学习，获得一辈子享用的知识技能。只有主动去掌握新概念，学习新理念，研究新问题，培养适应新环境的能力，才会使自己重视终身受益。

今后的教学，我将在新的课改形势下，不断学习、不断研究，使自己的教学不断进步，使自己成为学生们乐于亲近的好老师。

初中学习培训 篇2

重视学生有效学习策略的培养, 形成自主学习的能力, 不仅可以提高学生的学习成绩, 而且为其形成终身学习打下坚实的基础。因此在创新思维能力得到培养和提高的同时, 不断培养学生综合运用语言的能力。

1 在词汇教学中的应用

初中新生来自不同的地区, 存在地区差异, 教育背景不同, 导致英语两极分化较严重, 词汇教学成了一个重要问题。单词记忆是词汇教学的一个不可或缺的重要环节, 很多学生记忆单词采用机械记忆的方式, 结果没过多久就差不多忘光了, 学了后面忘了前面, 背得快也忘得快, 这样严重影响学生学习策略的形成, 无法形成自主学习能力。

思维导图采用发散性思维的方式, 将单词进行窜连, 将单词不再孤立分开记忆, 而是形成整个网络。该方法的采用可以有效改变学生学习过程中机械记忆单词的不良习惯, 从而提高学生学习兴趣、增加记忆效果。

2 在阅读教学中的应用

英语阅读教学在扩大学生词汇, 提高学生学习兴趣, 培养运用英语能力等方面具有重要作用。英语阅读教学要求学生能充分运用已熟悉的知识, 对阅读材料进行感知、分析、综合、判断、推理, 从而达到一定的理解程度。

传统英语阅读教学过程中, 过分对文章重视字、词、句的讲解, 忽视了对段落和篇章的整体理解与分析。教师把大部分时间都花在对阅读材料中词、句、语言点的分析上, 忽视了语言内容的整体理解与分析。导致学生的阅读水平仅停留在对阅读材料表层意义的理解上, 从而出现“只见木不见林”的现象。出现这种情况, 大部分教师把问题归结于学生阅读量不够和词汇量不足, 因而让学生背诵更多的单词, 进行大量的阅读练习, 结果花费了很多宝贵时间, 效果却很差, 这样也严重影响了学生英语学习的积极性。传统阅读教学忽视了学生学会阅读能力的培养, 没有起到应有的教学效果。

采用思维导图进行阅读教学, 用图表的形式来描述文章的篇章结构。文章的主要内容以框架的方式呈现出来, 更加形象、简洁、直观, 且具有可视性。篇章思维导图通常将文章的中心思想或主题置于图表中央方框内, 把主要观点或主题以一定的逻辑关系串联起来, 按照从抽象到具体的顺序进行排列。这样文章的观点被清晰且有条理地呈现出来, 所学内容能够被学生深刻理解, 知识点也容易记忆[3]。

马武林等[4]探讨了思维导图在中学英语语篇教学中的应用, 通过运用思维导图, 学习者可以将精力集中在关键知识点上, 从而摆脱因文章太长或太难而抓不住主题的困扰, 还可激发学习的主观能动性, 变被动学习为主动学习。初中生处于人生的特殊发展阶段, 思维活跃, 探索性强, 但稳定性有时较差, 此外知识面相对较窄, 分析解决问题的能力还在逐步形成过程中。通过思维导图形成图式, 在英语阅读教学中更有利于开展英语情境教学, 这对初中生十分有益。通过图像帮助教师展现阅读材料故事情节, 不仅有助于提高初中生对阅读材料学习的兴趣, 加强学生对阅读材料的分析、判断和辨别, 同时也能在这一过程中培养学生分析问题与解决问题的能力。思维导图强调注重事物的广泛联系性, 有助于学生提高记忆力, 同时避免对知识点的混淆, 以已有的知识点展开联想, 以点为中心与其他的有关单词、语法及知识点进行广泛的联系, 不再拘泥于文本内容, 能够开阔学生的思维能力, 帮助其形成良好的学习策略。

3 在写作教学中的应用

对于初中生而言, 由于阅读量以及词汇等方面的局限, 英语写作普遍感觉“不知从何下手”。而如果采用思维导图进行写作, 就可以较好地解决这个问题。例如写一篇关于家乡的文章, 首先搭建框架, 画出思维导图, 将与家乡有关的进行分类, 归纳。有了思维导图后, 篇章结构就一清二楚, 写作要点齐全, 思路也非常清晰。

在写作中, 引导学生先认真审题, 制出写作的思维导图, 先罗列出一个更清晰的写作提纲, 写起文章来结构更合理, 不会出现要点遗漏, 保证了文章的写作质量。训练的过程中, 并非要求千篇一律, 教师要进行引导和鼓励, 一旦形成良好的习惯即可终身受益。

思维导图在初中英语教学中的应用远不止局限于上述方面, 随着研究的深入, 其研究成果也将越来越多。思维导图的运用可以大大提高理解和记忆能力, 且对创造性思维有巨大帮助。思维导图作为一种常态教学, 仍处于探索阶段, 这种教学方式不是一成不变的, 不必机械地、生硬地使用, 而需要在具体的教学环境中灵活应用, 所以还需更多教师做更深入研究, 将其进一步推广。

用思维导图进行初中英语教学, 与传统教学方式相比, 使课堂的容量、教学效率及效果都有大幅度提高。教师可对教学内容进行有效整合, 使整个教学过程更加系统、科学有效。此种整合会促成师生形成整体的观念并在头脑中创造全景图, 进一步加强对所学和所教内容的整体把握, 且可以根据教学过程和需要的实际情况做出具体的合理的调整。采用思维导图进行学习, 帮助学生从传统的机械记忆和练习中解放出来, 运用新的学习策略, 更加合理使用大脑, 充分发挥学习主动性、积极思考, 使思维想象力能得到迅速发展, 成为善于学习和善于总结归纳的学习者。在此过程中也能够培养学生积极探索的精神, 形成良好的学习策略, 从而让学生变被动学习为主动学习, 自主学习能力得到增强, 学习效果也就得到明显提高。

参考文献

[1]陈霞.应用友善用脑思想进行英语学习策略指导[J].都市家教 (下半月) , 2010, 12:69.[1]陈霞.应用友善用脑思想进行英语学习策略指导[J].都市家教 (下半月) , 2010, 12:69.

[2]纪曼然.思维导图对于英语词汇教学的启发[J].当代教育论坛, 2010, 1:38.[2]纪曼然.思维导图对于英语词汇教学的启发[J].当代教育论坛, 2010, 1:38.

[3]师海红.利用思维导图提高学生英语自主学习能力[J].基础英语教育, 2010, 12:72.[3]师海红.利用思维导图提高学生英语自主学习能力[J].基础英语教育, 2010, 12:72.

初中英语教师培训学习心得体会 篇3

一、首先来交流一下如何进行中考英语总复习。中考是对学生初中三年乃至整个义务教育阶段学习效果的检验，而且在较大程度上关系着学生的未来，因此每年的中考牵动着无数人（包括学生、家长以及老师）的心。所以考前总复习的必要性和重要性尤为突出。那么，如何进行事半功倍的有效复习？如何让学生考出理想的成绩？张学位老师为我们提出复习要领——依据课标，有效复习。

张学位老师像一盏明灯为我们指明了复习方向，且提供了行之有效的复习方法。依据初中每年课本的编排以及新课标的引导，我们完全可以采用以下方法进行中考总复习：

（一）点面结合、查漏补缺，精讲多练、面向全体

首先进行基础知识的巩固。第一轮的系统复习主要复习基础知识，应本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习，这一阶段应紧扣中考纲要，按教材顺序归纳语言点，讲透语言点运用，对各个单元的知识要点进行梳理，依据课标，整合话题，分类教材。

同时应注重词汇，词组，句型的过关，并通过配套练习、复习检测形成能力。复习方法主要是以点带面进行系统复习。以一个单词或语言点为中心，向四周辐射，找出与之相关的词语和用法。把过去三年里学过的语言知识归纳整理，使之系统化，建立相对完整的综合性知识体系。通过本轮复习，力求学生对每个知识点能熟练掌握，巩固学生的基础知识，夯实基础。

其次进行专项训练。进行第二轮的分块复习即语法专项复习。根据中考说明“考试内容和能力要求”分语音、词汇、语法。通过这一轮的复习，有效地对中考的知识点、语法要求和能力结构进行全面系统的点拨和训练，帮助学生构建知识网络，最终提升他们的知识能力。应力求保基础，抓中档，争高分，稳住好学生，积极鼓励并转化差学生，重点抓中等生，要使不同层次的学生都得到辅导和提升，力求遵循“全面复习，有所侧重”。

在这一阶段的复习中，要充分发挥学生的主观能动性，将学生的自主复习放到主体地位，教师的辅导作为辅助手段。要将冠词、名词、代词、数词、形容词、副词、介词、连词、动词、句子等作为复习的主体内容，对学生已掌握内容的讲解要做到精简，重点讲解学生不够熟练的内容，对于每一个项目的复习，要让学生创设与之相关的问题，做到专项训练。做到每节课复习都有复习目标、要点、课内追踪练习、课外巩固练习等，做到项目有专练，人人有所得。

最后进行综合训练。第三轮综合复习的重点是提升学生的能力。考前指导与适应训练，抓好听、说、读、写综合能力培养，主要是适应中考要求，侧重培养学生解题能力，同时要进行综合练习和模拟测试，从中考题型来看，近年来对听、读、写能力的考查有所加强。

这一阶段着重于中考题型的模拟训练，传授学生解题思路和答题技巧，提高应试能力。让学生熟悉题型，减少学生对考试的压力和消除紧张的心理，增强学生对考试的自信心，提高得分效率。

综合练习，进入模拟冲刺阶段。大约20天左右，完成10套模拟题。主要紧扣题型，讲练结合。专项训练仅仅是就某一个知识点的单纯训练，在此基础上，我想我们应对学生进行综合运用能力的训练，即有选择地进行听力、笔试为一体的成套试题的训练。通过对学生限时测试，使他们把所学的知识上升为综合运用能力，逐步适应中考要求。

（二）梳理词汇，归纳句型，总结美句

如果把初中三年所学的词汇、短语进行梳理，这样便于学生复习、记忆，而且在复习教材的过程中把这三年所学的精美句子总结出来重点记忆，在英语口头式书面表达中便可以脱口而出，运用自如。

（三）链接中考，分层训练，强化作文

在中考英语试卷中，书面表达占15分，分值也相当高，该题要求学生运用已掌握的英语知识和技能，按照命题要求，依据有效信息完成作文，着重考查学生综合运用英语的能力，加上近几年英语作文贴近生活，题材多变，一直是广大考生的痛。于是如何提高英语作文得分已成为了各大学霸的争论点，所以提高英语写作水平势在必行。当然这离不开平时语言基础方面的训练，以及扎实的基本功，只有通过由易到难逐步强化训练，让学生掌握基本的写作方法和技巧，才能使学生达到作文下笔时就会得心应手，水到渠成。

如果我们按上述这样的策略去组织复习，并且配上教师精挑细选的练习题不断强化，夯实基础，相信在英语考试中学生一定会取得满意的成绩。

二、其次通过这次培训学习，我也深深地了解到中、高考虽然是初中英语学习的指挥棒，但也不能完全为了应付中考去教学，发展学生核心素质逐渐成为基础教育界最令人瞩目的热点话题。

在相应学段接受教育的过程中，学生会逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力，其综合体现为学生的核心素养。它是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的结合体。它指向过程，注重学生在学生在其培养过程中的感悟，而非结果导向；同时核心素养兼具稳定性与开放性、发展性，是一个伴随终生可持续发展、与时俱进的动态优化过程，因此，基于培养学生核心素养的英语教学活动设计便至关重要。只有通过恰当的教学活动设计，以语言为载体，达到思想上的交流，从而达成教育、教学目标。

但一个人的素养不是一朝一夕学成的，需要一直努力，不断完善自己，教师只有建立对学生核心素养培养框架的认知基础，才能在教材中挖掘出文本价值，从而为学生提供语言和思维范式，才能真正帮助学生发展语言和思维的核心能力。

短暂而有意义的初中英语教师培训已经结束了，留给我们的思考还有很多，作为一线教师，教学路漫漫，我所能做得，所要学的，还有太多太多。再次感谢县教育局及张学位老师给我搭建了这样一个好的学习提高的平台。为了无愧于教师这一职业，也为了实现自己心中的理想信念，今后的工作中我定会更加努力！

初中英语培训学习总结 篇4

非常荣幸地参加了石家庄首席教师初中英语学习活动，也非常感谢学校领导给我的这次学习的机会。在培训中，我认真聆听专家的讲座，积极参与同行们的讨论交流，重新反省与审视自己的教育教学观和教学策略，使我对英语教学又有了更深入的理解。

一、对自我的重新认识：

通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语教师，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，特别是首席教师，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。在英语的探究过程中，教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。因此，在英语课程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。

二、对英语课堂教学也有了一个新的认识：

作为教师要把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的可让氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者。作为英语教师我们应努力在英语教学实践中体现新课改的核心理念---关注每一位学生的发展。当今社会对老师的要求较高，老师们应不断提高自己，改变自己的教学方式，应用各种有效的教学手段来帮助我们的英语教学，提高培养学生的英语思维，发展学生用英语获取信息、处理信息，分析问题、解决问题的能力。当今英语教学的主要任务之一是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，培养其交际和运用英语的能力。应重视对学生学习英语兴趣的培养，激发学生的学习兴趣。新时期英语教学要提倡“乐学”的观念，如果学生对所学内容发生浓厚的兴趣，学习的效果就会好。教师在实际教学中应自觉转变过去以应试为目的的教学思想，充分发挥新教材的优势特点，以突出教材的交际功能为主来培养学生运用英语交际的能力；尽快解决教材新与方法旧的矛盾，变“不适应”为“适应”，掌握教学的主动权。为学生们营造一种轻松、和谐的学习气氛。

初中生化教师培训学习心得 篇5

——更新观念，改变教法

胡集一中 李顺涛

短短的几天的初中生化教师培训学习中，我认真听课，积极评课，耐心听取同行议课，特别是各校优秀教师的经验介绍和专家的讲座，听后令我的心情久久不能平静，可以说是我几十年来教学生涯中，一次难忘的学习交流。在这些勤恳敬业老师的发言中，没有多少华丽的辞藻，却流露出大放光华的那种朴实真诚、谦虚好学，勤奋敬业的工作态度，让我在这次学习中受益匪浅，百听不厌，百学不倦。

一、要热爱自己的学生

教师必须关爱学生，尊重学生的人格，促进他们全面健康地发展。这种热爱，首先应该是温暖的，是充满情感和爱的事业。作为教师，应该多与学生进行情感上的交流，做学生的知心朋友、这种爱也需要教师对学生倾注相当的热情，对他们给予各方面的关注，从心灵上、思想上、身体上、学习上去关心、热爱、帮助，把教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成“我们”的关系。爱使教师与学生在相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的喜悦，分担挫折的烦恼。

通过培训，我懂得了怎样去爱学生。“爱”是一门艺术，能爱是一个层面，善爱则是另一个层面、作为教师，今后我要努力做到能爱、善爱，去关爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”，要爱他们具有极大的可塑性，要爱他们在教育过程中的主体能动性，要爱他们成长过程中孕育出来的一串串的成果。

“爱”要以爱动其心，以严导其行；爱要以理解尊重，信任为基础；“爱”要一视同仁，持之以恒；“爱”要面向所有学生。在教育这个舞台上每天发生着许许多多平凡的和不平凡的教学故事，这些在教育教学活动中所发生、出现、遭遇、处理过的各种事件，不是瞬间即逝，无足轻重，淡无痕迹的，它会长久的影响学生和教师的教育教学。从培训中老师所谈的这些亲身经历的事件中，我们能够学到很多东西，得到很多大启发，甚至会产生心灵的震撼。

走近名师，感受名师，更使我明白了我们教师应该热爱学生，诲人不倦。爱，是教育的基础；没有爱，就没有真正的教育。在今后的教学中，我将针对自己的不足，以名师为榜样，研究他们的教学艺术和教学思想，为己所用，取人之长补己之短，争取使自己的教学更趋完美。

二、观摩课堂教学，结合自己的教学实践，找到了差距，也找到了改进的方向。

这次培训又安排了两节课堂观摩。虽然是不同的内容，但是教学的方法是相通的。从观摩教学中，我再结合自己的教学实践，找到了自己的差距，认识到自己在教学中许多需要改进和提高的地方。这次培训，接触到了许多优秀的教师同行，他们不但有着扎实的教学功底，更有着锐意进取的钻研精神，他们不怕苦不怕难，与他们探讨、交流，不仅使自己在业务上有所得，更在思想上时刻提醒自己，化紧迫感和危机感为动力。社会不断发展，竞争日益激烈，只有自己不松懈，坚持学习教育理论，同时先进的教育理念和方法应用于自己的教学实践中。在今后的 2 教学中，不能“教”与“学”形成两张皮；要采用多变的教法，诙谐的语言，充分调动学生学习的积极性，努力提高教育教学质量。

三、转变教育观念，提高思想素质

1、转变教师观 随着知识经济时代的到来，信息技术在教育领域广泛运用，“教书匠”式的教师已经不适应时代的需要了，必须具有现代教育观念，并将其运用于教育工作实践，不断思考、摸索，朝着教育家的方向努力。以教师为本的观念应当转为以学生为本，自觉让出主角地位，让学生成为主角，充分相信学生，积极评价学生。

教师除了一方面有丰富的知识外，更多地应具有高尚的道德、情操与人格魅力，教师的言行对学生有直接的影响，教师要通过自身榜样无言的力量教给学生做人道理，教师的价值应体现在道德情操与知识水平、教学能力完善统一上。

2、转变学生观念 在现代社会里，必须教育民主化，教师与学生是平等的，教师有尊严、学生也有尊严。每一个学生不管成绩好坏，品德是否有缺陷都有他的尊严，应受到尊重。教师要发自内心地爱学生，努力发现学生多方面的优点，欣赏学生的每一点进步，学生只有感受到老师的爱和尊重，方能愉快地学习，健康的成长。在信息时代，教师很多方面的知识都可能不如学生，那么必须放下架子，与学生建立相互学习的伙伴朋友关系，真诚地向学生学习，教学相长、共同进步。

3、转变教学观 通过此次培训，我在教学观上有了一定的转变，不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过：教是为了最终达到不需要教，为了达成这个目标，教学不光是简单的传授知识，要重在教学生掌握方 法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生掌握了方法，终身受用，可以自己获取知识，除了学习，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和创造力。

四、努力学习，积极实践，不断提升完善自己

1、首先要有终身学习的观点。当今社会、科技飞速发展，只有不断学习，方能与时俱进，以全新的眼光观察和指导自己的教学工作，时代对教师提出了非常高的要求，教师要学习的东西越来越多元化，多学科的知识都要涉及，无论是哪方面的知识都要懂一点方能胜任新时期的教学。我想，“作为教师，不仅是一个学者，她更应该是一个研究者，”在教学育人的过程中，我们教师必须以局内人的身份“进入”生活本身，“入乎其内”，根据教学现场当时的“内在真实”，来展示教学的真实面貌。

2、把学到的观念方法落实在教育教学工作中。帮助学生确定适当的学习目标，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略和发展能力，创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的积极性，为学生提供各种便利，为学生服务，建立一个民主、宽容的课堂气氛，与学生一起分享他们的情感体验和成功喜悦，能够承认过失和错误。

总之，这次新教师培训虽然是安排在学期之中，时间紧，任务重，不可能有太多的时间和次数，绝大多数教师都是在紧张的教学工作之余 4 来参加培训的。我通过这次培训，总有一种意犹未尽的感觉，总感到还有许多需要学习的地方。

初中物理远程培训学习心得体会 篇6

岢岚三中 孙丽梅

通过本次学习，使我的教育观念得到了洗礼，教育教学理论水平和学科知识得到了提高，对于师德的理解有了新感悟。作为教师要树立终身学习的理念；教师要拥有幸福感。通过教育教学理论和学科知识的学习，使我懂得了怎样备好、上好、评好一节课；对怎样成长成为一名科研型的教师有了具体的方法指导。

首先，教育学生，从爱出发。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。对成绩比较差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。师爱要全面、公平。

其次，一节好的物理课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的物理课，要做到两个关注：一是：关注学生。从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验，是一节成功课堂的必要基础。二是：关注物理。抓住物理的本质进行教学，注重物理思维方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历物理化的学习过程，使学生真正体验到物理，乐学、爱学物理。此外，我认识到：一节好的物理课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格，展现思维力度，关注物理方法，体现物

理课的灵魂，使物理课上出“物理味”！而教师的“装糊涂、留空间”也是一种教学的智慧和方法。

最后，如何使我们的物理课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着人情味，作为物理老师的我更要关注的是蕴藏在物理课堂中那些只可意会、不可言传，只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。我们不但要传授知识，而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习经验，开启孩子们的学习智慧。让我们行动起来，做一位有心的“烹饪师”，让每一节物理课都成为孩子们“既好吃又有营养”的“物理大餐”！

远程培训学习的过程，也是我不断成长的过程。学习过程中我会自觉的联系自己的实际，哪一点我应该改正，哪一点我应该继续发扬。做到心中有数，今后的教学中少走不少弯路。经验的积累不在牺牲学生，这也许就是最大的收获。

通过这次培训，我如沐春风，受益匪浅。我得到的不仅仅是更多的知识，更重要的是一种教育理念的提升。通过这些天的学习，我从中学到了很多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我的思想得到了升华，使我对物理教学有了更新的认识，更加热衷于教育事业。因此，我们一定要抓住此次“远程培训”机遇，再学习、认识、反思，把学到的知识技能与理论知识运用于教学之中，善于捕捉教育良机，发掘学生学习过程中的积极因素，让学生真正能领悟教师言行中传递的真诚、情感、智慧，并将教师的理解、期待、鼓励内化为努力学习的动力。关爱每一位学生，激发学生的学习动机，让我们的课堂更具有生命活力。

初中物理培训学习心得体会

岢

岚

三

中

孙丽梅

初中学习培训 篇7

随着我国改革开放不断深入, 市场经济体制不断完善, 用人成本在不断增加, 在“物联网+”的时代, 对企业和个人都提出了共同的要求, 即需要不断学习和创新。人力资源作为企业生存发展的重要战略资源, 扮演着至关重要的角色, 人才已成为企业最重要的经营资源, 也是企业一切资源中最为宝贵的财富, 正因为如此, 目前企业在选人用人的标准不断提高, 不仅注重专业型人才的选拔和培养, 更关注具有学习能力、团队意识、发展潜力的人才, 因此学生学习能力和适应能力也成为企业单位用人关注的重点之一, 而学生在就业选择中也比较倾向于有发展空间的用人单位, 注重企业提供的培训及学习机会, 以争取更好的发展。

本文对已毕业的学生进行问卷调查, 利用SPSS软件选择两独立样本T检验的方法, 分析学生在校成绩与就业后获得培训与学习机会之间的相关性影响是否显著。基本原理如下:

首先提出零假设:H0:两总体均值之间不存在显著性差异。

H1:两总体均值之间存在显著性差异。

P值即显著性标准值为0.05。

当P值小于等于0.05 时, 拒绝零假设, 说明两者相关性显著;当P值大于0.05时, 不拒绝零假设, 说明两者相关性不显著。

1 样本描述

本文的调查对象是南京晓庄学院往届大学本科毕业生, 本次共发放问卷450 份, 回收问卷384 份, 问卷回收率85.3%。

1.1 学生在校成绩样本数据描述

表1 是对被调查对象大学期间成绩的统计, 在此做简要说明, 笔者用分数来体现成绩, 没用GPA即学分绩点是考虑到各高校对学分绩点的折算标准和方法不同, 即同一分数不同学校折算成的绩点不同, 这样不利于横向比较。本样本中成绩的测算公式是成绩= (课程成绩学分) 总学分。

从表1 中可以看出, 8人即2.1%的被调查对象成绩在65~70分, 毕业生成绩在70~75 分的31 人占8.1%, 75~80 分130 人占33.9%, 80~85 分的188 人占49%, 85~90 分的27 人占7%。

1.2 毕业生就业单位样本描述

表2 是被调查对象就业单位分布情况, 其中党政机关40 人占10.4%, 学校及科研院所151 人占39.4%, 著名国企或外企47人占12.3%, 民营企业97 人占25.3%, 其余的6 人为考研或出国占1.6%, 自己创业的15 人占3.9%, 其他就业类别占7%。

1.3 毕业生获得就业培训与学习机会样本描述

表3 是被调查对象在就业过程中获得培训与学习机会的统计, 培训与学习机会非常好的毕业生有80 人占20.9%, 培训与学习机会较好的有169 人占44.2%, 培训与学习机会一般的有124人占32.5%, 培训与学习机会较差、非常差的分别占1.3%和1%。从此表中可以看出, 超过40%的毕业生能够获得较好的培训与学习机会, 而培训与学习机会较差的毕业生占被调查对象的2.3%, 这个数据一定程度上反映出用人单位和就业者对学习与培训的重视程度。

2 学生在校学习成绩对毕业后培训与学习机会的影响分析

表4 可以看到学生在校成绩分布, 70~75 分的有31 人, 80~85 分的有187 人, 他们在培训与学习机会上的均值差为0.35, 表5 中P值为0.018 小于0.05, 那么拒绝H0 假设, 从检验结果中可以看出本样本数据中在校成绩对工作后的培训与学习机会的影响是显著的, 即在校成绩好, 获得培训与学习机会越多。

3 结果与建议

从以上数据分析的结果中可以看出, 本样本数据中学生在校成绩与工作中获得的培训与学习机会之间的相关性影响是显著的, 即在校成绩好, 获得的企业培训与学习机会越多。可见, 在校学习成绩虽然只是一个数字, 但是能够反映出学生的学习态度、学习方法, 体现学生的学习能力。就业后在校成绩好的毕业生获得培训与学习机会较多, 有利于毕业生根据职场需要及时调整自己的学习观念, 不断补充新知, 学习社会所需的实用知识, 帮助自身迅速适应社会的发展。

(1) 高校需调整人才培养方案, 增强学生实践能力。笔者在一线从事学生工作十几年, 用人单位普遍反映学生实践能力不足。当前大学生毕业就业时基本上都需要3~6 个月的适应期才能达到基本要求, 这也说明了大学生就业能力与企业的用人标准还存在很大的差距。大学毕业生也普遍认为, 就业的最大困难就是缺乏实践经验和实践能力, 企业要求就业个人一上岗就能立即产生效益, 因此, 在选人时对工作经验要求较高, 这点恰恰是目前大学毕业生缺乏的, 因此, 高校在进行入学教育和就业指导时, 要不断深入企业调研, 明确企业对人才能力的要求, 及时调整培养方案, 有针对性地开展指导培训, 缩短学生适应社会时间, 以最快的速度融入企业, 增强学生的竞争力, 提高就业质量。

(2) 高校需加强对学生学习能力的训练, 增强学生自主学习能力。由于受传统应试教育的影响, 部分大学生存在听指令被动学习的习惯, 而在企业发展中, 用人单位往往要求员工能够主动地学习专业知识, 拓宽知识面, 从而不断提升职业技能, 在促进自身发展的同时为企业带来更好的效益。因此高校在培养人才时, 不但要传授专业知识, 更应该培养学生的自主学习能力, 特别是主动获取知识的能力, 方能适应社会的发展需求。

摘要：当下就业形势严峻, 社会飞速发展, 特别是在“互联网+”的时代, 毕业生的学习能力能否紧跟社会的发展要求也是衡量高校就业质量的指标之一。本文利用SPSS软件选择两独立样本T检验的方法, 将学生在校成绩与就业后获得培训及学习机会两者之间进行相关性分析。

关键词：学习成绩,就业培训,学习机会

参考文献

[1]曹同艳, 崔昱, 杨璐.奖学金激励效应与就业薪酬的相关性研究[J].当代教育理论与实践, 2014.10.6 (10) .

[2]王冬.学习绩效的内涵及其评价研究[J].南昌教育学院学报, 2008.23 (2) .

初中学习培训 篇8

【关键词】农村 青年教师校本培训

【中图分类号】G633.4

从我校的实际情况来看，开展对青年教师的校本培训也很有必要。我校是一所瑞安市中西部的农村初级中学，一线的青年英语教师，占总数的47%，其中专业不对口的占了很大一部分，还有一部分来自小学。专业对口的虽有着高学历但他们的理论知识显得十分缺乏，教育教学经验相对不足，教学知能水平普遍较弱，多处于教师专业化发展的初级阶段。所以，本课题的研究，对于我校以及同类学校的长远发展和未来走向都具有十分重要而又现实的意义。

我们课题组调查研究我校的初中英语青年教师个体素质、教育教学和培训需求的现状，探讨农村初中学校开展英语青年教师校本培训的价值，并进行成因分析。确定我校的初中英语青年教师校本培训的内容，开发促进农村初中学校英语青年教师自我发展的校本教程。探讨我校初中英语青年教师校本培训的主要途径和方法，形成符合农村初中英语青年教师发展需要的校本培训机制和效果评价机制。具体做法：

1、成立以段为单位的课题研究小组，开展学习研讨活动

每隔周五下午集中学习研讨开展课题研究的相关理论学习、课题组的方案和课题研究有关材料。以课程为载体，集体研讨有效的课堂教学，通过研讨教师驾驭教材的能力和专业素养得到提高。通过研讨开阔了教师的视野，从而促进了教师的专业化的成长。一帮一教师互助小组成员交流个人一周学习心得。通过交流大家认识到教师的成长除了要把个人的奉献与自身价值的实现联系起来，其中教育理念是成长的关键，我们要与学生的发展为本;教师的知识水平是成长的基本要素，教育实施能力是成长的核心要素，环境是成长的外部要素;影响教师成长的主要因素有教师的工作态度，组织教育能力，和人际关系。

2、开展形式多样的研讨活动

根据我校“课堂教学效益年”计划制定每两周一次大型研讨课活动，一般安排2-3位老师运用多媒体上课，各备课组确定听课任务，课后集中评课。我校开展的教研活动有，骨干教师的公开课、青年教师的汇报课、全员参与的教师技能大比武等活动。这个活动为年青教师提供了大量的学习、交流和展示的机会，同时对教师在信息技术运用方面也起到较强的促进作用。实行个案跟踪，以期不断提升青年教师专业发展水平，探讨青年教师专业发展的策略。

3、定期开展课题组校内交流活动

每月集中课题组成员进行研讨交流和进展汇报。每月一总结，不断提高。努力使每个成员充分了解本课题研究的现实意义、主要内容、实施步骤与研究方法。全体教师在交流中进步，年轻师在交流中成长。

4、开展校际交流活动

创造条件鼓励青年教师参加校际交流活动与各层次的教师交流研讨，取长补短，共同进步。鼓励青年教师参加各种级别的观摩交流活动，引导他们逐步形成自己的教学特色。同时鼓励青年教师担任班主任、备课组长等职务，在实践中锻炼提高。

5、建立了校园网页，开通了教师博客，制作了教师专业成长档案袋

为了更好地提高教师的专业技能，我校为教师提供一个开放的交流平台。积极鼓励教师们交流心得，畅谈得失，反思成败，总结教育教学经验。

6、请校内外专家对我校英语教师开展的如何做好教科研工作的培训。这些培训工作提高了各位教师的教育科研能力，更加有力的促进了课题研究的开展。

我们的课题通过研究，初步探索出学校对英语青年教师专业发展校本培训的实践模式。课题研究成果如下:

1、建立教师专业发展评价机制。

通过对我校英语教师的专业发展调查，帮助青年教师制定个体的专业发展计划。建议学校把教师的专业发展纳入绩效考核的范围，从制度上有效激发教师专业发展的动力。奖励发表或获奖教育教学论文案例的教师，奖励开课、参加有关专业发展竞赛的老师。鼓励教师参加各种专业发展学习并提供经费支持。

2、英语组教研活动模式改革，营造“学习型、研究型”的教研气氛。遵循“会上课-上好课-有专长”三步走成长历程，有系统、成系列、按阶段、分层次地培养教师，打造了一支善教学，会研究，适应现代教育发展的师资队伍。

3.初步探索了一套我校英语学科的有效课堂教学模式和集体备课模式。

两年里，在我组全体英语教师的共同努力下，已经基本形成了自己的学科教学模式————备、讲、验、评。1）以段备课组为单位，成员集体讨论研究，由主备人提供教案。2）备课思路分析记录3）实施教案4）听评课记录5）心得体会6）修改后的教案

以下是集体备课模式的实践过程：

1．备课组集体研读分析教材，确定教学目标，教学方法，学习策略，教学重难点，设计教学方案并记录备课思路。

2.在集体备课思路的分析下由主备人执笔形成了第一稿教案。

3.备好课之后，选择组内一位老师开课。

4.全组教师分工分任务听课：第一组（2-3人）观察记录教师的教学课堂用语和课堂评价。第二组（2-3人）观察学生的参与情况。第三组（2-3人）观察教学环节的实施情况。第四组（2-3人）观察教学目标达成情况的。第五组（2-3人）观察教法与学生学法指导实施情况。听后集体讨论交流，提出自己的建议和教授者进行教学反思。

5.集体修改教案形成第二稿。

6.再由一位老师开课，组内教师分工听课，集体评课。

7.对比两次教案的实施情况，进行案例分析。

初中学习培训 篇9

---------实验培训心得体会

本次聆听了专家讲座,通过参观学习仪器管理中的细节，并与同行进了交流探讨，觉得本次培训具有针对性和实效性,获益匪浅，管理观念得到了洗礼。通过学习，我感受颇多，现将我的收获反思如下： 1.认识实验的重要性.物理实验在物理教学中占有重要的地位,它既是物理教学的基础,也是物理教学的内容、方法、手段。因此,实验教学是物理教学的重要组成部分。在新课程标准的物理教学中倡导学生自主学习、研究性学习,加强科学探究,所以实验在物理教学中的地位不但没有削弱,还大大加强了,因为实验既能为学生的自主学习、科学探究打下基础,又能为学生的自主学习、科学探究提供物质的保证。2．注重实验细节。

现在实验操作要纳入中考成绩，我们的实验教学就要更加细致注意实验的各个细节，特别使学生的分组实验要求每个学生必须都能独立的完成。平时的教学中我们就很注重实验教学，但有些地方我以前处理的还是太过粗放。比如在做一些电学实验时，忽略了一些细节如：在研究串、并联电路电流电压规律时，我们已经知道电流一般不会超过0.6A就没有试触就直接选了0.6A的量程，而在实验操作考试中试触也有5分，忽略了就失去了5分。再譬如仪器管理维护中的一些细节（开关断开放置，光具座滑块滑到两端固定等）3.让学生实验养成的良好的操作习惯。

从实验操作技能考试的评分细则中我发现第一步操作是检查仪器是否齐全，如果没有这个步骤就会扣掉10分。最后一个步骤都是整理器材，这一步也是占10分.开头和结尾一共20分，有些学生可能很顺利的完成了实验，但分数可能不高。有可能就是他们忽略了这开头和结尾。还有就是电学实验中在连接电路中一定要断开开关，滑动变阻器在开关闭合前一定要滑到阻值最大处。这些我们在平时的教学中一定要强调，给学生养成良好的实验操作习惯。

4、提高自身的科学素养。

教师是教学活动的组织者,教师的观念能力、素养直接影响着教学活动的实施和实效。因此教师要率先转变教学观念,教师要不断学习,了解当代科学发展的前沿及发展趋势,提高自身的科学创新素养,教师对物理实验的满腔热忱的态度和在实验中表现出的创新精神,必然会潜移默化地感染学生,从而激发调动学生的创新意识和创新情感。5.提高学生的实践能力。

新课程标准强调科学过程和科学方法的学习,注重科学态度与科学精神的培养,关注“科学、技术、社会”的观念的渗透,体现这三者之间的相互关系,让学生能在更为广阔和深刻的背景下理解科学的本质、意义、作用和局限,形成一种关注人、社会和自然之间关系的意识,培养学生的可持续发展的观念。

初中学习培训 篇10

通过这段时间的网上学习，我学到了一些新的教学理念、新的教学方法，让我受益匪浅。现将培训学习心得总结如下:

一、在历史教学中必须把握好学生的主体作用。

众所周知,教学过程都是一种由教师的教授与学生的学习及思考所构成的双边活动过程。在传统的历史课的教与学的活动中往往只强调教师教的作用，而忽视了学生的主观能动性以及学生在个体思维上的差异从而导致课堂结构的千篇一律，难以创设生气。这种仅仅把学生当作教育的对象和客体，重教师而不重学生的添鸭式教育不仅只片面强调教师在教学中主导作用而且还压抑了学生在教育过程中的主动性、积极性和创造性，也束缚了学生主体性的发展。学生对教师所讲是“听而不闻，学而不思”；学生在解决问题时则是：死记硬背硬后的生搬硬套，最终的结果则是学生对本科目从没有兴趣到厌恶。

改变过去教师为主，学生主辅的添鸭式教学。教师的课程观不能停留在“课程即教材”这一层面上，课程也是师生共同构建学习经验的过程。课程不再是由专家编制、教师执行的，物化的、静止的、僵化的文本形态，课程也是师生在教学中共同创制的、鲜活的、过程性的、发展着的活动形态。课程不是一种结果，而是一种过程，更是一种意识。课程本质上是一种艺术，艺术的本质是一种探究。这就要求教师在教学过程中具有探究、创新的精神。

引导学生养成良好的学习习惯，培养提高学生的探究学习能力.面对信息化的社会，教育必须做出一种选择，做出相应的变革，教育要由原来的“受人以鱼”转向“授人以渔”，使学生掌握一种新的学习方法，形成新的学习方式和技巧，从而能在信息化的社会中掌握最适宜的知识。因此，掌握最基本的学习技能和技巧，形成学生积极主动的学习方式。培养独立思考和自学能力，使学生养成良好的学习习惯，使学生由“学会”变成“会学”的过程，是教师实现“教是为了不教”的过程。在这个过程中，教师不仅要教知识，更重要的是要教规律、教方法。这是教师主导作用的集中体现。在教学过程中使学生掌握知识的规律和学习的方法，并在学习中加以运用，成为“会学习的人”，这才是培养了学生的主体意识。例如，在历史活动课教学中，教师要有意识地给学生介绍一些治史的相关理论：历史资料的收集、整理与分析，历史研究方法，基本史学理念，研究成果的形成等；放手让学生自己完成从资料的收集、整理与分析、历史研究方法的选择，研究成果的形成等过程，培养学生读史治史的能力。在平时的历史教学中注重的是过程，历史结论的形成过程，而不是结果，培养学生独立思考的能力。历史的社会功能在于能以古鉴今，从历史中汲取经验与教训，历史教学中注重培养学生独立思考和自学能力，使学生养成良好的学习习惯。

二、在教学过程中教师要注重多种教学方法的综合运用。

在传统的教学中,学生总是站在历史发展的旁观者角度,即使再感人的历史事实,也无法激起他们内心的波澜。在课堂教学中，我们可以充分利用插图、挂图、实物模型、电影等，增强教学的直观性，让学生最大限度的走入历史人物的内心,诱导学生主动参与教学,走进历史情境,通过情景假设法、角色扮演等方式。如讲左宗棠收复新疆时,我采取讨论的方式,先让学生阅读课文及相关材料,然后提出这样一个问题:假如你是左宗棠,你该如何收复新疆?让学生积极讨论,课堂效果良好。当然,还有很多的方式:如让学生走上讲台小老师,就某一个专题的分组开展辩论赛,编排和表演历史短剧,充分利用多媒体教学播放相关的影视资料,学唱历史歌曲,编写家庭史、社会史,举办故事会,撰写学生小论文等等,都会让学生感到有趣,也就会让他们主动地学习历史知识,最终达到教学的目的。

三、历史教学要与时俱进

教学的一切活动以社会和学生的发展为本，新时期的人才要有良好的科学思维品质和优秀的人文素养。因此，教师要不断更新教育理念，确立现代历史教育观，追踪当代科技发展的新趋势，深化和拓宽学科领域，完善知识结构和能力结构，树立终身教育和终身学习的观念。

四、历史教学要充分开发和利用教学资源

在开发教学资源时，要根据教学目标。在利用时教师要开动脑筋，发挥聪明才智，创造性的利用课程资源，这样教学效果会更好。

五、历史教学要贴近学生生活实际

历史内容离学生很遥远，学生学习不感兴趣。如果在教学中搜集一些与学生生活贴近的材料加以利用，学生就会感兴趣，就乐意去学。

煤炭企业党校党性学习培训分析 篇11

【关键词】煤炭企业党校 党性学习培训 成绩 对策

山西同煤党校是全国煤炭系统规模最大的党校之一，是大同煤矿集团培养领导人才、管理人才、专业人才的重要基地。自1960年建校至今，党校秉承党的宗旨，紧紧围绕企业各个时期的中心任务，为企业的干部学历教育做出了突出的贡献。

近三年来，同煤党校按照党提出的“发展要有新思路，改革要有新突破，开放要有新局面，各项工作要有新举措”的要求，围绕集团公司提出的各项奋斗目标，以饱满的热情、创新的精神，积极探索新形势下党校教学新路子，使该校的各项工作得到了全面发展。在过去的2015年中，同煤党校不断学习创新，召开庆“七一”大会暨精神文明建设工作会议，组织员工观看大型历史文献纪录片《筑梦中国》，召开专题学习会，学习贯彻党的十八届五中全会精神。这些学习活动的召开，无不彰显着同煤党校紧跟党的步伐的特点。

在国家“十三五”规划发展期间，党对党员的党性教育提出了新的要求，党员干部培训的主课也在发生变化。根据要求，在煤炭工作中，以科学发展观为指导展开活动，就需要把党员的党性教育放在突出的位置，强化学员党性教育和锻炼。

一、煤炭企业党校党性学习培训已取得的成绩

（一）多方式进行办学渠道的拓宽

同煤党校非常重视多种办学方式与渠道的采用，主要体现在工会干部学院与企业分校的创建。前者是为了适应工会发展需要。党校与大同煤矿集团工会合作，共建集团工会干部学院，拓宽了办学渠道，为集团公司工会干部搭建了一个范围更广、条件更优、机会更多的学习培训平台，破解了国有大型企业工会培训干部的难题，在全省乃至全国实属首创，为拓展基层工会干部培训途径，丰富工会培训课堂趟出了一条新路子。而后者是一种自觉向下延伸。同煤党校与集团公司子公司和各二级单位开展校企联合办学，优势互补，极大地推动了党的理论和集团公司重大战略、思路、观念、方针的贯彻实施。

（二）教学质量与教学规模两手并抓

在教学培训方面，同煤党校一直都牢牢把握“党校姓党”原则，突出马克思主义中国化最新成果，突出党的创新理论，着重培养学员理论联系实际的工作能力。据此，企业党校在教学模式上提出理论与实践、教学与调研、讲授与互动相结合；在教学方法上提出一部分课程由国家级和省级学者授课、一部分课程由集团公司领导和专业人才授课、一部分课程由本校三项业务丰富的优秀教师授课的“三分教学法”；在教学内容设计上提出党的基础理论与党中央精神解读、形势教育、企业教育和企业管理与领导干部素质能力提高“三个单元”并重；在教师素质提升上坚持课艺交流会、班主任经验交流会、科研大会、教师综合能力考试，以及教师的讲义、课件、赛讲等业务竞赛制度。这些做法，都使党校在教学吸引力、课程实效性上得到了非常明显的增强。

二、煤炭企业党校党性学习培训的相关建议对策

（一）使党性教育贯穿到理论教育中

对于如何使党性教育贯穿到理论教育中，笔者认为可以从以下几方面着手。

一是设计好专题。专题内容要体现党性教育的要求。在理论课中渗透党性教育，如“品读经典”“与伟人对话”，感受经典的力量和伟人的人格魅力。同煤党校还可以设置党性教育课，开展主题论坛。如，以“在党的阳光下成长”为主题，与老科学家和先进人物对话，感受榜样的力量。在组织生活中开展党性教育，树立为人民服务的宗旨意识，增强党性修养的自觉性。

二是请好讲课教师。讲课教师不仅有较高的学术造诣，而且要有较强的党性。教师不仅要讲清理论，而且要教书育人。教师的良好形象会对学员的党性教育起到潜移默化的作用。

三是理论学习与党性教育方面的要求同步提出。同煤党校对学员的要求不应仅限于理论学习上，还需要提出党性锻炼的要求，党性锻炼同理论学习一样，也要进行考核。

四是理论讨论交流与党性教育收获的交流同步组织。如，在学习党建理论的同时，举办“肩负历史使命，走好人生之路”的专题演讲会。

此外，党校要把党性教育、党性锻炼贯穿于教学管理、学员管理的全过程，要在学习、生活中强化学员的党性修养。寓党性教育于严格的组织管理之中，是使党性教育日常化、制度化的必然要求，有利于将教与管融为一体，使党性教育渗透在学员在校学习的各个方面。因此，必须要求学员在平时的自学听课、讨论交流、考察调研、实践锻炼、班级生活等学习活动中严格要求自己，自觉维护党校形象。

（二）增强党性修养和理想信念教育的针对性

党校要把党性修养和理想信念列入学员教育培训重点计划，建立长期分析制度，经常性掌握学员在党性修养和理想信念的思想动态，针对存在的突出问题，及时研究并提出解决办法。

各级组织部门要配合党校工作，把加强党性修养和理想信念教育作为干部教育培训的核心内容列入重要议事日程，列入干部教育培训五年规划和年度计划，作为干部队伍建设的重要内容加以高度重视，并抓好所联系和分管部门领导干部的党性修养和理想信念教育工作。只有进行多方努力，齐抓共管，才能进一步切实有效地提高党员干部的党性修养。

（三）管理要素体现党性要求

党校是党性教育的神圣殿堂。“桃李不言，下自成蹊”，行为是最好的教育。因此，企业党校除了开展课堂教育培训外，在其他所有方面都应展示出高水平，进而展示出党性素养。在队伍建设方面，不仅要注重培养、提高全体教师、管理人员、工作人员的业务素养，而且还要重视培养和增强他们的党性意识，讲使命、责任、大局。全体教职员工不仅要专业，而且要敬业；不仅把工作当职业做，更要把工作当事业做，通过自身的优良党性带动学员党性的增强。

三、结语

党性学习，是每个共产党人的终身课题，也是所有党校的必修课。同煤党校一直都坚持把党性教育作为党校教育的核心竞争力和软实力，作为党校教育的重要品牌来打造，取得了令人瞩目的成绩。

保持已有成绩，不断提升自我。同煤党校在2016年里，依旧遵照党的指示，以高标准要求自己，开展了一系列相关活动，如对入党积极分子开设培训班进行相关培训，并召开了四屆一次职代会。此次会上，集团公司党委副书记、党校校长刘敬指出，党校姓党是办好党校的灵魂方向，党政同心是办好党校的前提保障，主动作为是办好党校的基础支点，大胆创新是办好党校的动力源泉，从严治校是办好党校的有力抓手。这番讲话精炼地概括出了党校的意义、目标与方向，对于党校的未来发展进步有着重要意义。

开拓者们的足迹是永远不会停留在一个起点上的。同煤党校党政领导正和师生一道，为学校的改革、发展和稳定绘制更新、更美的蓝图。

【参考文献】

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[2]刘政.坚持党校姓党突出党性教育是党校工作的根本[J].延边党校学报，2011（05）：33-35.

[3]郭世松.党性教育是党校教育的灵魂和主题[EB/OL].党建网，2015-02-11.

[4]中央纪委研究室.新时期党员干部党性党风党纪教育十五讲[M].北京：中国方正出版社，2009.