辅导班老师工作职责

辅导班老师工作职责（精选11篇）

辅导班老师工作职责 篇1

行政老师工作职责

一、学生课程安排

行政老师需通知学生上课时间及课表的安排。老师排课、学生排课、教室排课，学生上课之前和该生的任课老师一一交流，并向老师介绍学生各方面详细的情况，以便老师上课做好充分的准备，第一次上课介绍任课老师和学生相互认识。

1、精品小班（初中和高中）晚上或周末。

2、单辅（小学、初中、高中）晚上或周末。

3、全天班（初三）周一到周五上课，周六测试。

注意事项：

1、行政老师须在两天内排好课（特殊情况，可以延后但不能影响正常上课）。

2、行政老师须在排课确定后24小时通知家长。

二、学生档案的整理

行政老师应做好学生的档案，学生填写《学生档案》时，行政老师应在场给予指导，以便确认信息准确无误。建档时间一定要填，联系方式最少填两个，初高中生可以填写学生QQ号。微信号，试听学生的试听时间要详细填写。了解学生需要补的科目，并说服学生报全科。

1、对分配的学生要无条件地接受，不要挑肥捡瘦。分配后学生全程学习由你负责。

2、建档后了解孩子的情况，包括学校、年级、名次、性格、特点、孩子自身的目标、生活环境等。

3、了解孩子在这辅导的科目，辅导的频率，课时量，课时完成的时间等等

4、建档案袋（封皮上写明签约日期、姓名、年级、学校、辅导科目）。注意事项：

1、档案须在24小时内完成。

2、学生资料及时入档，不得遗失相关的表格附件：学生档案、入学测试卷、试卷分析、学习计划、教案、一览表、阶段性测试卷、月学生学习总结。三

第一次课前接待

1、课前准备：教学用具，资料的准备，教师卫生、环境的检查

2、引导学生、任课老师进入教师。

3、组织听课、考勤、听课记录及相关表格填写（凡是有新学生试听，行政老师最少保持听课30分钟 4、课后交流、反馈

注意事项：

1、工作要细致、耐心、周到；

2、严格执行第一次课教学的教学监管、反馈信息记录要及时到位，相关表格学生签到班、听课记录表等。

四、回访家长

1、试听学生回访：

1、须在学生上课后的24小时内进行；

2、在回访前，要就学生的上课表现、教师准备、教师质量等进行充分准备以防家长提出需要解决的问题；

3、课后回访的目的在于对授课教师的确认，所以在进行回访时一定要为此后的课时安排打下坚实的基础。

4、每次回访要建立回访日志，包括日期，时间（精确到秒）回访时长，参加人，回访内容（家长反映的问题，解决方案，下一步授课计划等内容）

2、老生回访

1、频率为半个月一次，对于特殊学生要根据具体情况加大回访力度；

2、每次回访内容要切实反映学生问题，对于解决学生问题要有建设性意见。注意事项：

1、试听学生须在试听后24小时内给家长打一次回访电话

2、信息核实要准确，尤其是上课时间段

3、行政老师要充分了解学生的基本情况，做到心中有数

4、语言要简洁，清楚，并对家长的补充意见进行及时记录、反馈。

五、老师监督

1、老师教学目标、计划的落实效率与质量；

2、老师备课是否及时，内容是否详实；

3、老师的授课是否按计划要求进行，授课目标是否有针对性，课堂容量是否充足

（有重点、难点、思路清晰等，是否有兴趣、方法、习惯励志等方面的培养），课堂

互动性是否适当，学生反映是否良好；

4、老师的家庭作业批改；

5、老师的课后的沟通与辅导情况；

六、阶段性测试

目的：及时掌握学生的学习情况，针对性教学，同时以考带练达到知识加深、内化。

时间：除入学第一次入学诊断，结课安排大考外，单辅四次课一测试；精品小班一个月一测试；全天班一周一测试。

注意事项：

1、由行政老师提前一次课提醒任课老师准备试卷

2、及时与家长、学生做好沟通

3、试卷要及时归档

4、任课老师在教学计划中要体现测试安排

辅导班老师工作职责 篇2

大学阶段是青年学生个人成长成才的关键阶段, 也是形成正确世界观、人生观和价值观, 心理导向的关键时期。刚刚跨入大学校门的新生, 面对陌生的环境、自主的学习方式和复杂的人际交往等, 而这些对步入大学之前, 习惯于父母准备好一切, 老师严厉督促、“填鸭式”的教学方法, “两耳不闻窗外事、一心只读圣贤书”简单的同学关系的他们来说, 无疑是对“95 后”大学新生适应能力的巨大挑战。“95 后”大学新生大多为独生子女, 自小生活在“温室”里, 过着饭来张口, 衣来伸手的生活, 享受着全家人爱的浸润。他们个性叛逆, 追求时尚、新潮, 希望独立但自理能力不足, 他们大多自我意识较强而团队意识较为薄弱, 他们自以为思想、心理较为成熟但实际上, 心理素质、抗压能力和受挫能力较差。

离开父母的怀抱, 独自来到异乡求学, 面对不同生活经历、社会背景和性格特点的同学, 天性自我、敏感的“95 后”大学新生很容易产生心理波动。理想大学生活与现实之间的差异, 衣食住行等问题都需要自己解决, 很可能让学生产生强大的心理落差, 产生茫然、不安、焦躁等不良情绪。如果长期得不到有效调适, 可能会变成更为严重的心理问题, 乃至心理疾病。“95 后”大学生因心理扭曲而发生的各种违反道德、法律的事件屡屡出现。大学生是未来国家建设的栋梁, 国家教育一直以来也非常关注大学新生入学的不适问题。为此, 高校辅导员老师作为“95 后”大学新生首先接触的教师, 他们主要从事思想政治工作, 应立足于“95后”大学新生的心理特点, 重视其心理的发展状态, 从学习、生活等方方面面关注学生的成长, 给予学生必要的疏导、援助与支持, 帮助其调整心态, 愉快的适应、融入大学生活, 突破困境, 能够合理规划以后人生, 促进其全面发展, 使其能树立为社会、国家做出贡献的正确价值观, 是高校辅导员老师亟待解决的问题。

二、“95 后”大学新生不适问题表现及原因分析

刚入学的大一新生多为“95 后”, 他们的成长环境比较特殊, 所以敏感、个性又具有主见。进入大学后便出现了不同程度的不适问题, 下面就是我发现的不适问题的表现及对这些问题的原因做一下分析。

1、因生活环境改变而产生的不适应

大多数“95 后”新生在入学之前从未离开过父母, 也从未经历过集体生活, 对家庭有较强的依赖性, 大学新生离开家人来到陌生的大学学习环境中, 这对于毫无独立生活经验的大学新生来说无疑是一大挑战。面对陌生的面孔与同学生活习惯上的差异, 不能确定自己是否能与同学和老师愉快相处, 不能确定自己能否融入新的集体适应新生活等一系列问题, 这就造成了入学后的孤独与焦虑, 从而产生不适应。

2、因学习环境改变产生的不适应

学的学习与高中相比, 无论是在老师的教学方式上还是在学习的方法上都有了很大的改变。大学主要靠自学和自我监督, 因此有的新生不能很快地适应这种从被动向主动转变的学习方式, 造成学习上的被动。又因为学习方式的改变, 即使有想学习的心, 但又会有无从下手的无助感, 使自己的压力过大, 形成心理上的恐慌, 从而产生不适应。

3、因社会活动改变而产生的不适应

出生于“95 后”的青年有着强烈的自尊感, 并且始终处于家长的保护状态下, 所以缺乏交往能力与技巧。面对来自五湖四海有着不同成长背景的新同学, 在交往过程中很容易产生矛盾与摩擦, 这使很多人不知道该如何去交往与沟通, 所以会产生沮丧感, 使他们将自己封闭起来, 从而产生不适应。

4、因其他因素而产生的不适应

由于心理发展未完全成熟, “95 后”新生产生自卑感的原因有很多。有的人会因为觉得自己长得不漂亮而自卑, 有的人会因为家里不富裕而觉得低人一等, 还有的人会因为自己没有广泛的朋友圈而觉得自己不受欢迎。所以由于部分人对自己不正确的认识和对他人的想法不正确的猜测, 将自己困在了臆想的自卑泥潭中, 影响自己的发展。

三、高校辅导员在解决“95 后”大学新生不适问题的对策研究

通过以上对“95 后”新生不适问题的研究分析, 下面简述几种解决大学新生不适问题的对策, 帮助新生适应大学, 度过美好的大学时光。

1、明确辅导员工作职责提高工作意识

高校辅导员除了要管理大一新生的入学日常事务之外, 还必须肩负起新生入学的心理辅导工作。辅导员要立足于“95”后学生的认知规律和心理特点, 深入新生群体中, 与新生建立起融洽和谐的师生关系, 取得学生的信任, 把新生入学适应存在的各种问题作为工作中的一项重点任务来突破, 帮助新生顺利度过不适期。

2、善于运用心理学知识消除负面效应

辅导员在进行新生心理健康辅导工作时, 必须结合学生的心理特点灵活选用适当的心理咨询技巧。对于内向少言的学生要给予适当的引导, 让新生说出自己的真实想法, 宣泄出负面情绪。此时的辅导员大多时间是在倾听而不是过多的安慰与劝导。沟通结束后要做好跟踪调查, 密切关注新生的心理变化。

3、开展班级活动增强学生归属感

辅导员要及时掌握新生的基本情况, 在恰当的时机开展团体性的班级活动, 及时疏导新生的心理压力, 以免造成更大的问题。教会学生在团体中生产, 汲取温暖, 和同学融洽相处, 获得更健康的发展。与此同时, 建立起同学之间的信任, 营造互帮互助的氛围。

4、结合学生班委力量关注新生成长

选出优秀新生班委, 通过新生班委了解学生学习与工作状况, 达到对学生的基本了解, 从而更好的关注不同学生的成长情况。对于自我否定、自我怀疑者, 要及时消除其消极情绪, 增加他们的成功体验、增加他们感觉被需要的自我认识。

5、联系家长畅通渠道进行交流

对于新入校的大学生来说, 之前的学习环境以及家庭环境对于适应大学校园生活有着不可忽视的影响。所以新生入学伊始, 辅导员就要着手建立学生基本情况档案, 及时与家长进行沟通交流, 并要认真细致地研究新生家庭情况, 及时了解新生。完善的信息有利于辅导员在与新生沟通时找到学生感兴趣的话题, 以在访谈中打开学生的心扉, 达到良好的辅导效果。

6、及时总结反思工作方式方法

在对待新生不适的问题处理上, 辅导员应该关注不同学生的成长情况, 因材施教, 及时进行工作方法的总结和改进、完善。“95”后大学生生活在科技信息高速发展的时代, 互联网是他们的生活中必不可少的内容。辅导员可以利用这一特点, 利用互联网平台构建师生交流环境。例如, 通过关注新生的QQ群了解他们的内心情感, 增进师生之间的联系, 帮助新生适应大学生活。

总之, 辅导员在新生适应大学生活的过程中发挥着重要的作用, 所以辅导员要切实承担起对新生辅导的职责, 以帮助新生度过美好的大学时光。

参考文献

[1]姚本先.高等教育心理学[M].安徽:合肥工业大学出版社, 2009.

[2]李桂林.大学新生主要心理问题分析[J].煤炭高等教育, 2004.

[3]赵世龙, 贾玥.大学新生主要心理问题探究[J].辽宁行政学院学报, 2011.

[4]韩垚, 马金虎, 等.辅导员做好新生适应性教育工作的探索[J].山西农业大学学报, 2013.

辅导班的老师爆个料 篇3

在辅导班里，提到小胖，每个老师都会说：“噢，那个小胖子！”瞧，那么多孩子，老师们偏偏记住了他，这是为什么呢？因为他太缺乏家长的关注，所以要搞很多小事件吸引老师的关注。

上课时，小胖能积极回答问题并思考，也都能答对，说明反应贼快，啥都听得懂。但是这聪明劲儿也用在别的地方，比如每天迟到那么一点点，为的是逃避交作业；催着他交作业，他就趁老师不注意抄抄别人的混过去；问他为什么不做，他就“哭诉”，细数自己有多少课，多么忙碌，多么没时间，实际上小胖就报了这一个班。一次批评，管三天，过阵子就又打回原形了。

每次小胖答对题就开心了，一开心就忘形了，会跟小伙伴们谈天说地。这动静，自然会引人注意，而他一面偷瞟我，一面继续跟小伙伴交流感情，我瞪他一眼，他就老实一会，过阵子故态复萌。

实际上，小胖做的一切，都是希望老师能关注到自己。这种过分活泼的孩子是很多的，孩子们希望用这种行为引起老师和家长的关注。有时候，如果家长去训斥孩子，孩子会觉得爸爸妈妈关注我了，无形中对他的不好的行为给予了强化；而家长也不能放任不管，这会让孩子觉得父母根本不在乎自己，你们越不搭理我我越闹。对待孩子的这种心理和行为，家长可以一边表扬他好的方面，对正确的行为予以强化，一边告诉他哪些行为是不好的，哪里不好。让孩子知道，他们应该做什么才会受到父母和老师的表扬和喜爱，那么他们的行为就会被引向正确的方向。

辅导班不是托孩所

有个小姑娘，圆圆的脸蛋儿，可爱又腼腆。有问题不会的时候总会拿小眼神瞅我，希望我给她讲讲。她会在座位上纠结半天，才蜗牛似地挪过来，跟我说话都只会用最短的句子，而且很小声。给家长打电话的时候，我就不由自主地想讲一些孩子的情况。

但实际情况惊呆了我。爸爸说：“噢，她的学习我不管，都是她妈妈管。”妈妈接了我的电话很不耐烦地说：我们花那么多钱把孩子交给你们，你们不管老给我们打电话做什么。”这种“两不管”的现象特普遍，有的家长还会说：“交给你们了，怎么打骂都行”。很多家长把辅导班当成了大孩子的托儿所，老师得对自己的孩子行为精神一并负责，都是“超人”牌。

事实上，孩子的教育当然还是家长的事，谁不明白这个道理谁吃亏！

让孩子不羞涩，鼓励比呵斥更有效

班上有个小男孩，个子不高，瘦瘦的，坐在前排角落里。听课特专心，态度特端正，眼睛死死地盯着老师。但就是从来不主动说话，每次交作业都像被惊到的兔子，放下就走。家长也知道孩子怕羞，愁得不知道咋办。

要解决这个问题可得耐下心来。我打电话让家长学鼓励孩子，比如，告诉他：你去问问题，老师不仅不会笑话你，而且你学会了，还会表扬你；小伙伴们看你会做题，还不都得可劲地问你、羡慕你呀。第二天，果然见到“小兔子”一直在问老师自己做错的题和不懂的地方。这必须得表扬啊。之后再“串通”家长，继续我们的鼓励“事业”。接下来的几天，他每天都能主动问题。尽管交作业的时候依旧会害羞却从容了很多。

有的是为了小伙伴来“陪读”的

瞧这同桌俩，课间可劲的玩，上课互不打扰，一点闲话也不讲，明天的作业必须得满分呀。但第二天，这哥俩的作业错误百出、字迹潦草，还有很多空着的……不应该啊，怎么会这样？原来，两人上课不干扰，是因为都各玩各的。装作在听课，实际在看电影。

令人咋舌的真相啊。不想上课为什么还要花钱报名呢？被家长强迫的？做回访时，家长就说本来没想报班，但是孩子强烈要求要上，说有小伙伴一起玩，家长觉得上课起码能学到东西，就给孩子报了。

孩子是“打了个大酱油”！

为了不让辅导班沦为“游乐场”，家长就要给予一定的引导和监督。比如跟孩子明确地说好，到底为什么我同意你报这个班，你可以去和小伙伴玩，但我更希望你能学到东西。并且家长要及时检查孩子学习的情况，让孩子讲讲今天都学了啥，跟小伙伴都发生了啥。让孩子分清主次，钱不能白花啊！

把奔波上课的时间用来“反刍”，事半功倍

有些孩子发言积极、思维活跃，但作业只能完成一小部分，大部分空着，原因嘛：我从早上上课一直到晚上，每个辅导班都有作业，再加上学校的作业，我根本没有时间……

为了孩子各科同步发展，为了巩固学会的知识，有些家长会给孩子报好几个班。而辅导班毕竟不同于学校教学，进程贼快，可能十天就能讲完一本书的内容，这可是学校一学期的内容。作业的总结反馈就极其重要，孩子如果有不会的问题及时发现并解决，就不会对下一步的学习造成影响。

但是由于报班，孩子根本没有时间消化新学的知识，这势必会使辅导班的作用打折扣。比如十天的课程，知识点都是相互关联的，第二天开始就有小问题，却没时间发现和解决，可能到第四天、第五天就完全学不下去了，接下来几天，就只混日子了。

还有的孩子为了补学校的作业，会把作业带到辅导班来，这时候，他既要关注老师有没有发现他，还要提防老师的提问，又要想作业怎么做，一心多用的结果就是哪个都做不好，不仅耽误了上课，自己的作业也会错误百出。这时候，家长要及时了解的孩子的情况，不要因为自己求安稳就消耗孩子的时间。“反刍”、独处，让孩子对知识进行总结，找出缺漏重点补，让孩子多些自己的思考。

课不在多，有效则灵。

辅导老师工作总结 篇4

担任远程培训辅导员是一份很辛苦的工作。在培训还没有开始前，我们每一个辅导员都在思考：应该怎么做，才能做到两不误?通过实践，我感悟到：一是要“勤”，二是要“诚”，三是要发挥团队力量。

勤--我坚持“四点式”计划。“一点”是早晨上班早到一点，我提前三十分钟到，这段时间做两件事：浏览班级论坛，回帖，审阅有无需要设置“置顶”、“精华”的帖子，查看学员们的成绩。“二点”是下午下班晚走一点，坚持看一段讲座，批阅几份作业。“三点”是晚上在QQ群上至少待半个小时，和学员们谈心，鼓励他们加油，解答学习中遇到的问题。“四点”是每周日下午精心撰写一份班级简报，批阅一些作业。坚持了这个计划，其实每天都还算轻松，辅导工作也有条不紊。

诚--面对学员要有诚心和耐心。我班学员来自全市七个县区，大多在农村学校任教，有一部分老师在青川、朝天、旺苍的大山里，条件很艰苦，都承担着繁重的教学任务。对他们的辅导一定要有诚心和耐心，不能急躁。在开班时，我就给每个学员发了一个短信：“我们能在国培计划--中西部教师远程培训活动中相遇，是一种缘份。虽然我们同在广元市，又任教着同一门学科，但我们还互不相识。借助远程培训学习这个平台，我们不仅可以收获到教学新理念新方法，还可以交到许多新朋友。期待我们一起努力，我们一起加油!”发现有老师不会注册，我在QQ群上一步一步的讲解;有老师不熟悉YY软件，我在QQ群上一遍一遍的演示;有的老师作业需退回，我附上真诚的文字，感谢他的理解和支持;有的老师学习成绩上升较慢，我亲自给他们打电话，询问他有什么困难，鼓励他加油，叮嘱他要工作、学习和生活三不误。在一次次交流中，一节节温馨的短信中，我和一个个陌生的老师建起了友谊。大家都很支持我的工作，在每一次专家答疑活动里，我班学员到得最齐。两次培训，我班学员的注册率、合格率均是100%，优秀率分别为100%、80%。

团队--要充分发挥团队的力量。为了能更好地开展学习活动，我组织成立了班委，根据学员地域位置分为七个合作学习小组，每组选出了一名比较年轻、责任心强的组长，组长经常性和学员联系，指导、督促学员学习。在合作学习小组里，学员经常性在一起研讨，互相帮助，互相竞赛，学习兴趣高，成绩上升快。

年级心理辅导老师工作总结 篇5

心理组 唐彩霞

如何提高德育工作的实效性，如何使心育与德育更好地结合？一直是我们在探讨的问题，一年多前王如琨副校长与心理组商议，提出了将心理教师分配到各个年级以协助班主任和年级教师从更深层面开展对学生教育管理工作，以进一步提高德育工作的实效性。我的年级心理辅导教师的工作也就从那时候开始。为了更好地发挥年级心理辅导教师的作用，使工作更有实效，是该好好的回顾和反思一下了：这一年多来都做了哪些方面的工作？取得了哪些效果？存在哪些不足？下一步的发展方向如何？

一、实际工作及效果

一年多来，本人担任过初

三、初一两个年级的心理辅导教师，尽力做好自己 该做的事，基本上尽到了自己的职责。

1、参加每周的班主任例会。

按例参加每周日晚的班主任例会，与会过程中了解最近年级学生的问题和 发展动向，年级管理工作的目标和要求，以便更好地做好学生的心理健康教育工作。

2、与各班主任密切联系与配合。对班主任提出要求协助教育的个别对象，在与班主任进行充分的交流和沟通后，再对学生进行帮扶教育工作，进行个别谈话和辅导，做好引导和矫治工作。

3、关注学生尤其所在年级学生的思想尤其心理动态。在日常的教学咨询 工作中发现学生的比较突出的心理动态，就给班主任、年级组长准备相关的材料，在例会上提出，交由大家共同讨论，寻求解决对策，尽可能做到防患于未然。

4、针对班级存在问题，设计心理辅导活动方案，促进班级乃至班上每 位同学的发展。

在授课的过程中，与学生充分交流和沟通，了解和发现学生群体中存在的普遍问题和情况，在课堂教学设计中纳入相关信息入实例进行预防性教育与引导；协助班主任、年级组设计本年级的针对性较强的相关的主题班会，促进班级乃至班上每位同学的发展。

5、建构初中德育教育模块。在协助班主任、年级组设计相关主题班会的 同时，我们结合中学德育大纲，与政教处一起逐步建构初中各年级的德育教育模块。让各年级组、各班主任在对学生进行德育教育时，有纲可找有据可依，有序有针对性地进行教育，以促进德育的有效性。

6、做好本年级教师尤其是班主任的心理健康调适工作。班主任是学校当中承受压力最大的一个群体，平时除了要备课上好课外，更多的时间要耗在班级管理上，忙于班级事务，忙于应付许多突发事件，还要应对来自学校、家长及学生的各种压力。如果不及时排解的话会严重影响到身心健康，从而影响到正常的工作和生活。由于我是年级心理辅导教师，也由于我本人的亲和力，年级的老师尤其是班主任有什么事都愿意找我谈，我也尽自己的能力去帮她们，使她们尽快走出困境，以健康的心态生活和工作。同时，在班主任会上我也呼吁学校关注教师尤其是班主任的职业倦怠问题，进行班主任三年一歇的制度，让老师们有休整及反思的机会，多一些人文关怀。建议进行教师尤其是班主任的团体心理培训，只可惜一直未能实施。

7、筹备成立家长学校。每次开家长会都会给家长准备家庭教育方面的文章或做相关讲座，让家长了解初中学生的心理特点，从而有针对性地对孩子进行教育工作，更好地做好家校共建工作，让孩子承担他该承担的责任，从而地促进孩子的健康成长。由于学校方面一直未能成立家长学校，这方面的工作尚未系统化，效果还不是很明显。

8、尝试后进生转化的新方法，进行团体心理辅导。与我给陈玲、张开基老 师一起探索后进生转化的有新方法，结合年级组的学科基础班，对初三问题学生，进行成长快乐营的团体心理辅导活动，取得了一定的效果。

二、工作中的不足

1、由于自己也当班主任，没有更多的精力管其他班的特殊人物，研究深 入不够，工作效果不太好。

2、对自己做的很多工作不善于整理和总结，没有做好数据的收集和统计 工作，使对实际工作的量化造成一定的困难，也使学校领导及很多老师对我们产生误解，觉得我们是摆设。这是以后一定要注意。

3、心理健康教育工作与学科教育联系不够，对调动学生的学习动机及各 学科学习心理方面还没有太大成效。

三、几点说明：

担任我校的心理健康教育工作那么多年，本人觉得有几点是要向学校领导 和老师们澄清的：

1、心理健康教育不是万能的，它不可能解决所有问题，不能把其等同 于德育。所以希望学校不要把后进生转化教育工作都往我们身上压，它需要多方面的配合才可能做好工作。

心理健康教育的目的在于促进学生成长和发展，而成长和发展是一种自觉和主动的过程，如果学生没有主动意识和精神，处在被动的地位，教育就成为一种强制性行为，变得毫无意义。心理健康教育强调的是学生的主体性，鼓励学生自我选择和自我指导，不采取强制手段，不替代学生解决他们自身存在的问题。而学校政教工作出于学校管理的考虑，会要求学生们的整齐划一及规范，这就使心理健康教育和政教工作要求的目标产生了某些“背离”。所以说，心育只能作为德育的一种辅助，而不能等同。

2、心理健康教育是慢慢内化的教育，它不可能立竿见影。我们知道，一 个人的心理成长、某一行为模式的形成都是日积月累的过程，而它的改变同样也需要一个过程，不可能立竿见影。在此，我们希望学校领导、老师及家长们不要把我们当做救世主，认为学生只要交到我们手上所有问题都会迎刃而解。而一旦我们一时解决不了的，就颇有微词，这很令我们苦恼。

3、平时要注意做好预防和引导工作。中学心理健康教育有三个层次：第 一，预防心理疾病的发生；第二，优化学生心理品质，健全个性；第三，矫治轻度的心理障碍。通过心理健康教育，使学生生活上自理、行动上自律、评价上自省、心态上自控、情感上自悦。但在实际教育工作中，人们往往很容易忽略第一、第二个层次，往往等学生问题严重了，束手无策时，再把学生交给心理教师。这给教育带来了很大的困难，对学生的成长很不利。因此，我们希望学校及老师们能把工作做在前面，防患于未然。

4、学校德育工作要靠大家一起做，不能只靠心理健康教育。学生心理问 题不服从学校、班级管理的原因是复杂多样的，单靠任何一个人都不能解决问题。需要心理健康教育与其他方面教育的相互结合、相互渗透，协同发展。而家长这一重要资源绝对不能丢失。以上是本人对一年多来年级心理辅导教师工作的回顾与反思，只希望我校的德育工作越做越好，学生更健康快乐成长。

至于年级心理辅导教师是否真正发挥作用？是否有保留的必要？那就由学校领导来决断吧。非常感谢学校领导一直来对我们心理组工作的支持。

高校辅导员深度辅导工作探究 篇6

一、高校开展深度辅导的必要性

当前,时代赋予了当代大学生鲜明的个性特点,90后大学生的成长过程因为接受多元文化和不同价值观影响的原因,表现出个性张扬,自信,崇尚自由,务实但功利, 敢于竞争又害怕失败的特点,作为独生子女的他们, 喜欢以孤独者自居,身上打满了时代的烙印。这样的大学生群体,身上的叛逆气质使得他们不愿接受传统的教条式的思想政治教育。作为高校辅导员,为了适应学生的这种时代特质和个性特点,必须在严格贯彻教育部工作方针的基础上,常变常新,与时俱进,不断革新工作方法。在此背景下,深度辅导工作方法应运而生。

深度辅导是一种有针对性的辅导,辅导员在充分了解学生的个性特点,学习生活以及家庭情况的基础上,细致入微地把握学生的思想动态,运用专业的知识和技能,有针对性地指出学生的问题,制定科学的计划,给予学生合理的教育和引导,引导学生正确面对问题并成功走出困境,帮助学生健康成长和成才。

深度辅导的特点就是面向全体,有针对性且有实效性,在保证每个学生每年都能得到至少一次的针对性辅导的基础上,关注重点,全员覆盖。以往,高校开展思想政治教育覆盖面不够完整,辅导员工作重心常以“抓两头带中间”,难以满足所有学生的需求, 不能取得理想的德育效果。随着社会的发展, 大学生共性相对减少,个性发展更加突出。深度辅导不仅有针对性关注重点对象的特殊问题,而且所有的学生都能感受到学校和老师的关心和帮助, 切实增强了高校教育的全面性,使思想政治工作形式更加多样,工作的范畴更加宽泛,内容也更加精细。

二、深度辅导工作思路与工作方法探究

深度辅导要取得实效, 必须把握原则,理清思路,注重方法。树立“一切为了学生,为了学生一切,为了一切学生”的工作理念,针对问题制定辅导计划,为每一个学生的健康成长和成才提供良好的服务和有力支持。合理清晰的深度辅导思路对实现工作目标,提高工作效率能够起到良好的促进作用,多样化的辅导方式可以因材施教,丰富的辅导内容可以更好地帮助学生。在实际工作中,深度辅导应该紧密结合日常管理工作,以丰富多彩的校园活动,辅助以网络等新媒体,不断拓展深度辅导的平台,实现深度辅导的实效性。

(一)紧密结合日常管理工作,提高深度辅导实效性

辅导员对学生思想政治方面的教育主要体现在日常管理工作中,最传统也是最直接有效的教育方式莫过于谈话,通过深入谈话,可以详细地了解学生各方面的情况,建立学生成长档案,从中甄别出学生在学习、生活以及思想动态方面的问题,对症下药,动态地关注学生的问题,寻找合适的时机,开展有针对性的深度辅导,引导学生正确面对困难和挫折。

第一,在学业督导方面,辅导员与班主任和专业课老师密切联系,通过辅导员走进课堂,深入宿舍,找出学生在学业方面的困惑,不断加强学风建设,提高学习兴趣,必要时找专业教师对学生进行个性化指导,做到在学习方面因材施教。

第二,在党建方面,辅导员要主动与有入党意识的学生逐个谈话,发掘吸收一批优秀学生成为入党积极分子,发挥学生党员模范带头作用,互相交流思想,树立正确的世界观和价值观。

第三,在特殊群体关注方面,包括种族差异,学习成绩较差,存在心理危机,家庭经济困难等等,对于特殊群体,要给予足够的关注,及时给予政策关怀,解决他们学习动力不足和生活适应问题;加强学业辅导,做好学业规划;实现心理帮扶,建立心理档案,开展心理素质教育;落实贫困生救助政策,解决后顾之忧,满足不同群体差异化的深度辅导。

第四,就业指导方面,通过谈话,充分了解学生的就业期望,开展职业生涯规划,以就业期望为目标,引导学生立足实际,不断调试自己的职业规划,有计划有预见地开展就业指导工作,做好学生就业过程中的思想工作,

(二)以校园活动和网络新媒体为载体,拓展深度辅导平台

深度辅导除了一对一的深入式谈话教育,校园活动教育是学生理论联系实际,学习感悟升华,实现自我教育的重要过程。在这个过程中,辅导员能够了解每一位学生的特长和爱好,通过第二课堂等校园文体活动以及志愿服务等实践活动,辅导员可以抓住时机,在适宜的场合了解学生的所思所想,贴近学生的心理,挖掘学生思想和心灵深处对人生、社会、价值的认识,在群体活动中引导学生的爱国思想、集体意识、团队合作等素质,挖掘学生思想和心灵深处对人生、社会、价值的认识,及时给予深度辅导。

随着科学技术的不断发展,网络等新媒体在高校思想政治教育的过程中起到了重要作用,QQ、微博、微信和博客等方式都是90后学生喜欢的沟通方式,作为辅导员,必须熟练掌握和运用这些新媒体,拓展深度辅导的平台,更快捷更方便地贴近学生,通过学生喜爱的方式沟通交流,可以更好地掌握学生的思想动态,关注学生的内心世界。

三、深度辅导工作的几点启示

深度辅导是思想政治教育工作中一个新的理念和措施,有效推动了学生思想政治教育工作的科学化和精细化。要真正地把深度教育落实到实处,作为践行者的辅导员必须与时俱进地不断提高自身素质,把握深度辅导的针对性,发挥深度辅导的实效性。

(一)深度辅导的前提是辅导员素质的不断提高

深度辅导看似简单,实际涵盖了教育学、心理学和管理学等多学科的知识,作为辅导员,不仅要融会贯通多种知识,还要掌握与学生双向沟通的技巧。如果辅导员缺乏专业的深度辅导知识,在谈话可能会削弱学生的信任感,达不到预期教育效果。高校应该积极加强辅导员培训体系、激励体系和发展支持体系。定期组织辅导员参加全国职业技能培训,提高辅导员的专业化水平。树立先进辅导员典型,增强辅导员岗位荣誉感和事业感,不断激发工作热情和积极性。辅导员要不断自我完善,加强理论学习,以培养创新人才为首要任务,不断创新工作理念,实现深度辅导的科学化。

(二)深度辅导的关键是注重针对性

深度辅导的特征之一是覆盖全体学生,但并不是眉毛胡子一把抓,既要关注每一个学生的个性化特点,也要满足学生的差异化成长需求,要对问题突出的学生群体更加关注,有针对性地辅导学生困惑的问题。善于总结学生群体存在的共性问题和个性问题,对于不同的问题采取不同的辅导方式,这样既达到了覆盖全员的教育效果,又有针对性地解决了特殊学生群体的个别问题。

(三)深度辅导的生命力在于实效性

没有实效性的辅导工作是失败的教育方式,深度辅导不在于跟学生的谈话次数,也不在于参加了多少次学生活动,更多地还是在于切切实实为学生解决了困惑,满足了学生个体发展的需要。要提高深度辅导的实效性,必须有科学的工作方法,清晰的工作思路。辅导员一定要与时俱进提高自身素质,不断提高业务能力,贴近学生的日常生活。

深度辅导的前期准备和后期梳理工作对辅导的效果也至关重要。准备工作越充分,对学生的实际情况越了解,在此基础上制定详细的辅导计划,才能确保每位学生在辅导之后有收获。深度辅导之后要进行认真梳理,形成详细的学生个人成长档案,以便动态关注学生的变化,把深度辅导落实到细微之处。

摘要：深度辅导是高校辅导员与学生之间深入交流的新型互动模式,有效推动了学生思想政治教育工作的科学化和精细化。文章阐述了深度辅导的必要性,探讨了辅导员紧密结合日程管理工作,发挥深度辅导的实效性,并以校园活动和新媒体为载体,拓展深度辅导平台的教育模式。深度辅导是思想政治教育工作中一个新的理念和措施,要真正地把深度教育落实到实处,作为践行者的辅导员必须与时俱进地不断提高自身素质,把握深度辅导的针对性,发挥深度辅导的实效性。

辅导班老师工作职责 篇7

【关键词】 数学后进生 心理辅导

【中图分类号】 G448 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2012）08-076-01

现在的独生子女普遍存在爱享受、怕劳动、怕思考、怕动手等不良习性，在数学这一门学科上往往暴露出许多与心理有关的不良行为。这正是对数学学科的挑战，也是对我们每一位数学教师的严峻考验。心理辅导，不仅仅是班主任老师的职责，也是数学教师应尽的职责。总而言之，心理辅导应当成为我们每一位数学教师的一项基本功，应当是我们每一天的必做功课之一。那么如何对后进生进行心理辅导，以下几点是我这几年来的一些教学工作心得：

一、尊重后进生，以诚相待

记得一句话：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱。”所以我每次见到学生，都先主动和学生打招呼，每个孩子都很高兴，认为老师很在意他们，也会很大声很开心的和我打招呼，但是我去年教一年级时发现班里有个叫小城（化名）的同学，和他打招呼，他爱理不理的样子，让我觉得很疑惑，就对他多留了一个心眼，发现他上课没有几分钟坐得住，要不趴在桌子上发呆，要不就在抽屉里偷玩玩具，家庭作业质量也很差。于是就对他开展跟踪调查，查看他的入学资料和课后找时间和他聊天，发现他家庭背景很特殊：父母都是残疾人，他爸爸是半哑巴说话有障碍，妈妈是聋哑人，家里在镇上开了一间小小的凉茶铺为生，没有时间也没有能力去教育孩子，形成了小城同学内向而又散漫的性格。知道情况后，我对他充满了怜悯之情，在生活上和学习上更加关心他。比如中午在教室吃饭时，轮到我看班，我会把好吃的分给他吃，和他边吃边聊；在学习上我用更多的时间去指导他，几乎每个下午放学课后我都会留下来给他补习；在与家长沟通方面我要比别的学生家长花更多的时间，因为他的爸爸只能靠手机发信息联系，我不厌其烦地按着手机键和他爸爸进行沟通！经过一段时间，小城越来越有礼貌了，会和我主动打招呼了；衣服越来越整洁了，上课坐得住的时间越来越长了，也敢大胆举手发言了。在数学期中检测中，还取得94分的好成绩，小城非常开心，家长和我都倍感欣慰！

二、表扬评价激发学习兴趣，鼓励后进生不断进步

后进生的自尊心一般都是很脆弱的，都怕遭冷落，渴望老师不歧视、不讽刺、不打击、不揭短。因此，数学教师在进行心理辅导时，首要问题是做到尊重学生，努力找到他们的“闪光点”。如我班的谢小浩（化名），上学经常迟到，上课发呆，家长的工作很忙只好把他给奶奶照顾，家庭作业从来不签名。有一次上课我经过他身边用手在他眼前晃了晃，谢小浩居然没有反应。其他学科的老师也反映他上课爱发呆，成绩不好，老拖班里的后腿。但经过细心观察，发现小浩很喜欢和擅长短跑，于是就和班主任商量让他做代表参加学校的运动会，几次比赛小浩都能取得不错的名次，为班级争得了不少的荣誉。在老师的动员下，同学们都选他为体育委员，老师的关爱，同学们的信任，使他从中得到很大的鼓舞和安慰，从中找到了自信心，慢慢地他的学习态度端正了，生活态度也积极了。为了把他的数学成绩追上来，我时常给他“开小灶”，制定补习计划，他一有进步，就及时给予表扬，如“好样的，有进步，继续努力！”、“看到你在进步，老师真为你高兴”、“你肯定行，老师相信你！”、“你的字越来越棒了”……，这样带感情色彩的评语，使他感到了老师对他的关怀和希望，从而逐渐产生浓厚的学习兴趣，课堂纪律越来越好了。俗话说：“江山易改，本性难移”。所以我利用课后时间以朋友的身份找他聊天，及时了解他的心理动态，慢慢地我变成了他的知心姐姐。从谢小浩身上我由衷地感受到，不管是怎样的孩子，也不管他心里堆积着怎样的烦闷，只要老师真诚地与他沟通，及时地鼓励，他就会感到老师阳光般的爱意，慢慢放下戒备心，听你说话，渐渐地接受你的观点，慢慢地改正自己的缺点。

三、要时刻对后进生进行提醒性教育

学生的一些不良习惯、不良心理一旦形成之后具有相当的顽固性，需要很长时间去扭转。例如：后进生在考试时会显得非常焦虑，容易的地方也经常出错，长此以往害怕数学考试的消极心理就会不断累积；有些学生在考试时会粗心大意，往往就因为读题上不过关，导致做错许多原本可以做对的题目；又如，有些后进生明明可以把字写得非常工整，但一味图快写完了可以出去玩，形成了习惯，一拿起笔，就会情不自禁地飞舞起来，结果作业完成后在后悔的同时又不情愿重新书写，等等。上述几类的心理误区，几乎在每个后进生的身上都有存在，只不过程度不同罢了。作为数学教师，对已经发现的情况应该马上记录下来，建立起专门的档案。这样，在有问题来临之前，我们通过有针对性的谈话，就可以避免坏的结果发生。坚持这样的做法，一段时间下来，我们不仅能够清楚把握学生的不良心理，而且能够不断地有效地调整、改善学生的心理环境，使他们沿着更为健康的轨道前进。

因为数学学科的特殊性，所以数学教师的职业岗位充满着艰巨性、复杂性、繁琐性和挑战性，许多工作即使做了也可能在短时期内见不到显著的效果，尤其心理辅导工作更是如此。但教育孩子的工作是一项伟大的充满意义的工程，我们每一位数学教师都应当以一切为了孩子的角度出发，尽职尽责，结合自身的学科教学特点，努力做好对后进生的心理辅导工作，不放弃每一位后进生，让他们都朝着健康的方向成长，也让我们每一位数学老师在平凡的工作岗位上创造出不平凡的业绩来。

[参 考 文 献]

[1] 万玮.班主任兵法[M].上海:华东师范大学出版社,2008.

[2] 江光荣.心理咨询的理论与务实[M].北京:高等教育出版社,2005.

辅导班的老师实践心得 篇8

从筹备，教学到生活，家访，暑假班的结束是在歌声中分别，看着这群天真的孩子，有说不出的感动。这些天他们经常给我空间留言说他们很想念在暑假班的日子，现在在学校的情况，看到他们的成长，我们是会心的微笑，亦想起那年的我们……

这是我们第一次办辅导班，我们用心去付出，得到了很多家长的好评，我们在收获有家长的感激，有团结和友谊，有真情的倾诉，还有我们成长的见证。

但是我们同时也收获到了经验和教训，辅导班开办过程中的一些失误是我们来年应该改正的，比如所我们在前期筹办时控制一些没有必要的.开支：比如说我们辅导班教室不能过高，应为一些学生比较小，不安全。比如我们在课程设置上面应该针对每个学生的具体情况，这样才能更人性化：比如我们应该更多地和家长交流，这样才能更好的促进学生的各方面进步?这些细节都在我的脑海里面，因为有着深刻的记忆，我将奉之为最难得的经验永记于心。我想生活是公平的，哪怕吃了很多苦，只要坚持下去，一定会有收获，即使最后失败了，我们也获得了比人比具备的经历?

暑期担任辅导班老师社会实践报告 篇9

为了提高自己的能力，也为了体验生活，我在暑假当辅导班的老师，从中学到很多知识，明白很多道理！

关键词：暑假 社会实践

为了提高自己的能力，也为了体验生活，我在暑假找了一份工作，算是暑期社会实践。我的工作是教课，当一个辅导班的老师，教新小学初中的学生！时间很短，只有一个月多月，可是我却学到了很多，增长了经验，学到了知识。我思考了很多，总结了一下几点。

一、自信+坚持=成功

虽然现在我只是大二的学生，可是我的辅导班生涯已经有两年了！第一年是通过招聘在一家辅导班工作，因为是第一次教书好多方面都不太了解，但通过与其他老师的交流与学习中，我对这项工作越拉越有热情了，上课也很自如，而且和那些学生建立了深厚的友谊！第二年，我是跟同学一起办得，在刚开始的时候经历了许多没有想到的困难，但最终我们还是坚持了下来，自信的努力的去做好一些事情！在辅导的过程中，学生们不听话，我感觉很烦躁，可是我告诉自己要坚持，我坚持下来了，现在想觉得我自己做的值得，如今我和那些学生成了好朋友，照了相，现在还经常联系，我觉得自己成功了，这就是我自己最大的收获！

二、老师和学生要建立良好的师生关系

想到这一点，感觉有点惭愧。自己做学生的时候，可以随心所欲的跟老师说话，只要自己好就行了。但是当老师以后，发现自己面对的是全班同学，要关心到每一个人，要耐心对待每一个人，这可真不是一件简单的事。每个学生都有不同的问题，对不同的人要采取不同的方法。并且老师和学生还要建立好关系，要不学生会对你不满意。对好学生要鼓励加批评，不同情况不同对待，要让他们胜不骄，败不馁。对学习不好的学生，要多多鼓励，给他们自信，发觉他们的潜力。这需要和他们沟通，还要想方设法让他们对你心服口服，让他们肯听你的话。老师要对每个学生负责，帮他们找到自己的支点，能够正确的对待学习。总之，我认为老师应该能让学生把自己当作朋友，喜欢想自己倾诉，仔细的去聆听他们每一个人的心声。每个学生都希望得到老师的重视，所以对待学生的态度要正确，不让他们觉得自己被忽略了。对他们要正确的引导，找到人生的方向。

三、讲课要与时俱进，用新思想好方法

现在的学生，都不太爱听课，只喜欢听一些他们感兴趣的话题。我在教课的时候，我会经常组织各种各样的活动，引起他们的兴趣。课下我会和他们讲很多的东西，让自己的思想跟上学生的脚步，让他们喜欢自己，佩服自己，愿意和自己成为朋友，我也会告诉他们一些我自己的故事，激励他们学习。也要适当的给他们一些压力。劳逸结合，告诉他们好的方法，让他们爱学习，喜欢学习！会学习！

四、对现在学子的担忧

时代进步了，新生事物也层出不穷，学生的素质却没有太多提高。最起码我觉得这个辅导班的学生素质很低，说些粗俗的话，做些

无聊的事。课上不听讲，课下不写作业。也不把老师放在眼里，上课随便进进出出，当然这跟管理也有一些问题。现在的学生也不知道什么是真正的个性，把耍酷当个性，把与老师做对当个性。在我看来，真正的个性是敢于张扬自己的优点，敢做敢当，会有自己的人生理想，并为之奋斗，有一种不达目的不罢休的意念。我最大的担忧是现在的学生的学习态度和状况，态度都不太认真，浮躁。老师有责任把学生教会，学生有责任学习文化知识。老师应该关心到每一个学生，而不应对学习不好的学生不闻不问。学习不太好的学生也不能自暴自弃，要学会吃苦，努力学习。每个人都有自己的责任与义务，要学会承担，而不应该逃避。

五、体谅父母

通过这一段的工作，深深感受淡了父母的不容易，挣钱真的很不容易。我在这个辅导班一共教了40天，每天工作六个小时，一共挣了1300元。虽然说目的不在于挣钱，在于积累经验，但是还是体会到了钱的来之不易。再想想父母，日日夜夜的工作，却从不抱怨。再想想自己花钱时的爽快，真的很惭愧。我们不是富二代，我们需要体谅父母，对他们多多关心，用钱的时候不大手大脚。而且每次告诉他们要好好学习，更加坚定自己要好好学习！

总之，作为当代的大学生，我们也肩负着责任，我们需要勇敢的面对生活。要有愈挫愈勇的精神，敢于向生活挑战。我们更要多多汲取文化知识，让自己成为一个有思想有内涵的人。另外我们也要学会关心他人，自己的父母和同学，还有那些需要帮助的人。

在学校的时候我们是个学生虽然说有时也会涉足社会，但毕竟我们还没有真正踏入社会对社会认识也不够，我们早晚要走出校门，面对纷繁复杂的社会，我们要有勇气与决心，在社会实践中不断提高自己的能力，让自己的生活更精彩！

09机械曹仲文

高校辅导员心理健康辅导工作研究 篇10

一、大学生心理问题剖析

1. 社会角色变换下的适应力较差

进入大学后, 社会角色的换位引起许多的心理冲突, 他们正处于青春发育的“暴风骤雨”时期, 对人生和社会问题的认识往往飘忽不定, 加之青年特有的任性和理想的困惑交织在一起, 极易出现各式各样的心理矛盾, 很容易受外界各种因素的干扰和影响, 自我控制和自我调适能力较低, 并由此导致其心理偏差和行为怪癖。群体性的这种负面情绪还是校园事端的直接制造者。学生的群体情绪一旦激发, 很难受到理性与校纪校规的约束。有些大学生的社会经验及知识水平没有达到正确调节自身的程度, 使得他们独立支配自己行为的要求与其行为结果相差甚远, 从而产生内心的痛苦和不安, 易出现的情绪困扰主要有:抑郁、焦虑、自卑、冷漠等。

2. 网络成瘾, 不能自拔

据调查, 大学生网络成瘾率达到9%以上。而来自公安部门的统计表明, 青少年犯罪中76%的人都是网络成瘾者。过度沉湎和依赖网络对大学生的心理健康造成了极大的影响。沉湎于网络使大学生的性格变得更为孤僻, 对社会形成隔离感、悲观、沮丧等心理障碍。因长时间上网, 减少了在现实生活中的人际交往和正常的文娱活动, 日常的生活规律被打破, 饮食不正常、体能下降、睡眠不足、生物钟失调、身体虚弱、思维会出现混乱, 更严重者甚至导致猝死和自杀。

3. 学习压力过大

面对经济和科技发展日益迅猛的今天, 大学生认识到知识对未来人生的重要性, 感到新知识的匮乏和缺少创新能力对未来前景的不利, 同时由于大学校园是一个群英荟萃的地方, 使很多学生丧失了优越感, 处于紧张的学习气氛之中, 导致学习压力增大。据调查表明, 有1/3左右的大学生感到自己所面对的学业压力过大, 这让他们有些不堪重负。学业得到了当代大学生的重视, 大学生在学业上更加具有进取心, 不少大学生在学有余力的同时频频给自己充电, 如近几年出现的考证热、出国热, 甚至有一些人从入学开始就为自己的考研、出国梦想而奋斗, 为自己能转入理想的专业而奋斗。在这种大环境导致的学业压力下, 很多大学生在超负荷的学习运转下变得有些吃不消, 精神上感到有很大的压力, 常焦虑不安, 久而久之就引发了各种心理问题。

4. 自我控制力不足

进入大学后, 大学生面临的生活空间、生活节奏、生活内容、生活形式都发生了较大变化, 那些缺乏自我管理能力的同学, 课堂上不专心听课, 或看小说、杂志或戴耳机听音乐, 课后沉迷于网络、游戏, 不能集中精力学习, 造成学习效率低下。而且有些同学因为没考上自己理想的学校, 对专业缺乏了解不感兴趣而导致学习缺乏热情形成学习动力不足, 有些学生甚至是迫于家长望子成龙的愿望, 在很无奈的情况下来到学校读书的, 自然缺乏学习的动力, 当然学生不可避免的接触一些社会的阴暗面也会使其丧失学习的动力。

5. 就业问题

毕业生供需矛盾突出是近年来社会公认的大学生就业难的一个直接原因。从2001年起, 全国大学毕业生就业压力逐年增大, 而且在世界金融危机的影响下, 全球就业形势普遍恶化, 我国的经济形势受到了不小的冲击, 原本就承受着择业压力的大学生们其就业竞争压力进一步强化。沉重的就业压力使大学生们感到无助和无望, 容易导致学生情绪困扰、行为混乱等。

6. 人际关系问题

人际交往, 是人运用语言或非语言符号交换意见、交流思想、表达感情和需要的过程, 是通过交往而形成的人与人之间的心理关系, 反映的是人与人之间的心理距离。处于青少年时期的大学生正处于人生观、价值观和道德观形成与稳定的关键时期, 他们热切的盼望与人沟通, 渴望被人接近与理解, 但由于缺乏基本的人际交往知识和技巧, 有些同学人际关系不和谐, 孤独感加剧, 从而产生压抑和焦虑;有些同学由于口头表达能力较差, 缺乏在公共场合表达自己思想的能力与勇气, 害怕与人沟通, 把自己的内心情感世界封闭起来, 这些都不利于大学生的健康成长。

二、高校辅导员如何做好大学生的心理辅导工作

1. 认真学习心理学的基本理论, 掌握心理辅导的基本方法和技巧

作为工作在第一线的辅导员, 对其个体素质提出了较高的要求。首先, 在知识结构上, 除要求其懂得社会学、心理学、教育学、美学、哲学、历史等方面的知识, 还要接受有效的心理健康辅导, 并在此基础上掌握多一些心理知识, 并将其运用到具体的工作中去。其次, 要了解学生在气质、性格、兴趣、能力等方面的个体差异性, 因为气质类型不同, 其心理活动特征也就不同。这样, 辅导员可以对不同的事情作出相应的反应, 从而使辅导员的思想教育、心理疏导工作更有针对性。

2. 学会换位思考, 做好学生的表率

面对学生成长出现的各种问题, 辅导员应该放下自己的参照标准, 进行换位思考。从学生所处的地位、年龄、知识水平、环境等方面分析所发生的事情, 这样就会对学生多了一份理解、多了一份宽容, 考虑问题也会更周全、更贴近学生的实际和需要。解决问题时所采取的措施也更具有合理性, 更容易为学生所接受, 对学生的帮助也更大。辅导员的工作艺术就是“敲门的艺术”, 只要辅导员尊重学生, 设身处地地理解学生, 以热心、真诚给每一个学生以成功的期待, 那一扇扇心灵之门就会向辅导员敞开。

3. 参与到学校心理咨询和问题学生的心理治疗工作中

高校辅导员要对一个班级负责, 做好学生成长的指导者和引路人是我国高等教育的特色, 这种体制在做好学校咨询工作方面也具有很大的优势。一般情况下, 高校政治辅导员在学生入学后会建立一个动态的学生信息档案, 在必要情况下, 这套信息档案可以成为心理咨询中心老师对学生进行咨询的必要补充。高校政治辅导员与学生长期生活在一起, 对问题学生的情况更是了如指掌, 高校政治辅导员可以为心理咨询中心老师提供更鲜活的一手材料, 协助其做好咨询工作。

优良的心理素质在大学生全面素质的提高中起着举足轻重的作用, 21世纪是一个思想文化激荡、价值观念多元、新闻舆论冲击、社会瞬息万变的世纪。面对如此纷繁复杂的世界, 大学生的心理承受能力将经受更为严峻的考验。为此, 要不断加强对大学生的适应性、承受力、调控力、意志力、思维力、创造力以及自信心等心理素质的教育与培养, 使他们真正懂得:要想占有未来, 不仅要作思想品德、智能、体魄的储备, 更要作战胜各种困难挫折的心理准备, 从而引导他们科学地走出自我认识的误区, 更新观念, 参与国际人才竞争, 迎接新世纪的挑战!

参考文献

[1]丁睿.以人为本教育管理思想在高校学生管理中的运用[J].重庆科技学院学报, 2008 (2) .

[2]赵安珍, 李锋.以人为本教育观与高校学生工作[J].南京林业大学学报, 2008 (4) .

[3]毕建忠.论高校学生管理制度柔性化的必然趋势[J].消费导刊, 2008 (12) .

[4]宋迎秋, 曾雅丽, 姜峰.变态心理学问题在高校心理咨询中的定探究[J].中国校医, 2007 (21) .

[5]徐光兴.临床心理学——心理健康与援助的学问[M].上海:上海教育出版社, 2001.

辅导班老师工作职责 篇11

为了提高自己的能力，也为了体验生活，我在暑假找了一份工作，在离家比较近的一家培训机构担任短期的英语老师，负责小学三、四、五年级三个班的英语预习以及复习教学。时间不长，只有一个月多月，可是我却学到了很多，增长了经验，学到了知识。我思考了很多，总结了一下几点。

一、自信+坚持=成功

虽然现在我刚进入大三，可是我的辅导班生涯已经有两年了，这两年都是通过招聘在同一家辅导班工作，第一次去的时候还不怎么了解怎么和小孩子交流以及调动他们的学习积极性，但是由于我的工作态度比较认真，许多事即使不太熟悉也会努力学，因此那里的老师还是很认可我的工作态度的，虽然是第一次教书好多方面都不太了解，但通过与其他老师的交流与学习中，我对这项工作越来越有热情了，上课也很自如。我的工作其中也有一项是和学生家长联系，做回访，了解他们孩子的情况以及询问是否需要继续补习班。说实话，以前并没有做过这样的工作，第一次跟家长打电话的时候感觉很紧张，说话也比较生涩，但是我经常会默默的听其他老师是怎么和家长交流的，然后学习她们是怎么说的，掌握一点比较常用的专业的话，后来打电话的时候越来越流畅，跟家长交流起来也自如多了。这项工作量也很大，经常半天要联系几十个家长，而且还要一边辅导孩子的作业，很忙也很累，不过我都坚持下来了，从不抱怨，因为我知道在今后的工作中所有的任务必须自己完成，而且遇到的困难将更多，必须要有毅力。而且我从不太习惯与人交流，到后来能跟家长聊聊孩子的情况并给出一些建议，自信了很多也学到了很多。

二、老师和学生要建立良好的师生关系

以前觉得老师并不难当，只要负责把课上好就可以了当老师以后，发现自己面对的是全班同学，要关心到每一个人，要耐心对待每一个人，这可真不是一件简单的事。每个学生都有不同的问题，对不同的人要采取不同的方法。并且老师和学生还要建立好关系，要不学生会对你不满意。有几个一开始非常调皮，但是我课后经常与他们沟通的小朋友。在辅导的过程中，学生们不听话，上课的时候不停地开小差，讲话，我感觉很烦躁也很生气，甚至有些束手无策，后来在一些有经验的老师指导下，我慢慢学会了如何与这些孩子相处，一味的批评是没有用的，我经常与几个调皮的钉子户聊天，多了解现在小朋友的精神世界，主动关心她们，不仅是他们的老师，也是他们的好朋友。现在想觉得我自己做的值得，孩子们虽然有些调皮，但是还是挺懂事的，学习态度也有了很大的改变，有两三个小朋友现在还经常联系，这一点，我觉得非常有成就感。

三、对现在学生的看法

在跟那些孩子交流的过程中，我发现现在的小学生也非常辛苦，甚至跟我们初中那时候差不多。一个3年级的小姑娘，她的父母对她很严格，不仅对成绩要求高，而且她课余还要学舞蹈和长笛，时间被排的满满的，关键是小姑娘 自己并不喜欢那些兴趣班。我觉得这些虽然是父母对孩子的一片期望，但是应该给小朋友一个更加快乐的童年，在中国的教育体制下，能有一个相对轻松和丰富快乐的童年其实是很重要的。还有一两个特别顽皮的小男孩，现在的孩子接触网络世界比我们那时候早很多，也比较早熟，但是由于缺乏基本的判别能力，学了不少不好的东西，比如会说脏话，甚至觉得早恋很酷之类，上课也不好好听，在下面玩手机，布置的作业还会趁我不注意偷偷抄袭，被我批评了还一副无所谓的样子，完全不认为自己做错了，撒谎更是家常便饭，说真的，对这两个孩子，我由于经验不足，教的时间也短，实在没有什么好办法。他们父母在辅导班花这么多钱，几乎都打了水漂。

四、体谅父母

通过这一段的工作，深深感受了父母的不容易，挣钱真的很不容易。我在这个辅导班一共教了30天，每天工作8个小时，一共挣了1000元。半个月在空调教室还好受些，半个月在一间没有空调的办公室值班，特别闷热，既要给其他年级孩子出数学题（量特别大，要自己编并且全部手抄十几本本子的数学题），还要一边看着两个孩子做作业，不停地督促他们，还有每天给20多个家长打电话回访的任务，工作很繁重，我都想过放弃不干了。但是想想这些工作，我的父母比我还累很多，但还是几十年如一日的下来了，而且还背负着家庭的责任，我还在读书，平时花钱的地方也不少，暑假打工只是出于体验工作，积累经验，以及顺便挣点零花钱的目的，压力并不大。虽然说目的主要还在于积累经验，但是还是体会到了钱的来之不易。我们不是富二代，我的父母只是做着最普通的工作，工资也不高，但他们却尽自己最大的努力让我衣食无忧，平时对他们自己却很省。想到这里，我更需要体谅父母，对他们多多关心，用钱的时候不大手大脚，能省则省，也更加坚定自己要好好学习！

总之，作为当代的大学生，我们也肩负着责任，我们需要勇敢的面对生活。要有愈挫愈勇的精神，敢于向生活挑战。我们更要多多汲取文化知识，让自己成为一个有思想有内涵的人。