中考一模质量分析报告

中考一模质量分析报告（精选7篇）

中考一模质量分析报告 篇1

中考一模试卷质量分析

目前为止，计算机加试、理化实验操作加试、英语听力测试、历史政治会考以及体育加试已经全部结束，即95分额外分已经考核完毕。可以说，对于中考考生来讲，阻力已经减小到0，无任何正式考核影响到考生的复习时间或分散精力。

一模试卷情况：

语 文：出现了较新的题型。如，联系语文课本中的课文；第一篇大作文以现代文阅读为出发点命题。前者考察了考生上课的听讲情况以及对课本的熟悉情况，后者暗示了大作文的主旨大意，减小了考生写跑题的几率，但是陷阱很多，掉下一个就会是全文分数降2--3层。更多分析见前一篇文章。总体来讲，题目比较简单，低于110分的考生需要非常努力。

数 学：大部分考题都非常基本，题型与去年一致，唯独取消了选图完成的题目，即选择性为0，但是题目很简单，基本可以得满分。但不排除市二模再次出现的可能。所谓“最难的题”，也就是26题，也并不算非常难，难题在其前一道的(2)和24题(3)，考生得分率底，但也属于正常现象。总体来说，前23道题最多只能扣掉3分(部分步骤可能出现马虎，情有可原。)，24题(1)、25题(1)以及26题(1)应该不被扣分，也就是说，就算上面没有提到的题目不作答，这套试卷答126分也是正常的。试卷题目要比2010年的市一模简单。对于单选题和填空题，不全对是非常不应该的，因为他是最简单的，一道选择或是填空是3分，错一道就是大题的一个小问，在此丢分非常冤枉。那么，答完试卷后，一定要反复检查前面的基本题，一切只因为他们具有“分值大、难度小”的特点。此试卷成绩低于120分的考生有很大的提升空间，需要尽快想办法提升。

英 语：这套英语试卷没有任何新题型，全部都是常规题目，合格成绩为110分(满分140分)，低于110分的考生可分以下几种情况讨论：1.语法不过关 2.词汇不过关 3.阅读能力不尽人意 4.写作、造句能力欠缺。其中，第2点和第3点最为可怕，词汇的积累是长年累月的，36天只背单词的话就不用学别的了，背的单词还不一定能考；并且，一个月时间提高阅读能力是不太现实的，王娣曾经说过：“阅读能力，要想一下子提高是非常困难的，因为你的理解力不是很快就能一下子上来。但是作文，从四等三等、从三等上二等从二等上一等，还是大有可能的。”所以说，作文不好的考生还有药可救，但是效果不一定明显。建议参考《风雨彩虹》，把上面的一等作文好好读读，背诵几个经典的句子，一定要是有高级语法的，简单句在作文中尽可能少地出现。其次熟悉课文，最后的题目很有可能跟课文有联系，用上一些地道的句子会起到很好的作用。对于第1点，语法不过关，只有一个方案实施：不停地做单选题并且不停地积累短语、固定搭配。15道单选题，考点包罗万象，一定要给予足够重视。还要提醒部分考生，作文每次都低于5分的，可以放弃作文的训练，把精力用在前面的考题上。

对于物理化学合卷，本人没有深入研究，暂不做分析。

特 别 提 示：

欲报考我校(大连市第四十四中学)的考生(非艺术类)，一模成绩至少要达到420分，并且额外分不低于85分，这是最低标准。在一模尚未达到此标准的考生仍有提升空间，努力的话可能在二模超越此标准。这样对报考增加了信心，被我校录取的几率自然变大。

初三考生不要以为只剩下一个月，成绩就不会提升了，在这珍贵的36天中，只要努力就一定能涨分！为了涨分，我们要加倍付出努力，涨1分算1分，1分，非常珍贵，最后可能因为0.5分之差与自己理想的高中擦肩而过，所以我们没有任何理由放弃。

愿各位初三考生有条不紊地复习，放下包袱、轻装上阵，向自己梦寐以求的高中前进。

中考一模质量分析报告 篇2

一、试题结构及考查范围

(一) 试题结构

2015 年龙东地区历史中考试卷满分为100 分, 中国历史65 分, 世界历史35 分, 其中选择题40 分, 非选择题60 分, 考试时间为90 分钟, 考试形式为闭卷。初中历史六大板块所占分值比例为:中国古代史20%、中国近代史25%、中国现代史20%、世界古代史5%、世界近代史20%、世界现代史10%。

(二) 考查范围

二、考生答题情况

以2015 年伊春市实际参加中考学生为依据, 统计数据如下:

(一) 考生“一分四率”统计

(二) 主观题难度系数、标准差、差异系数统计

三、典型试题分析

选取全卷得分较低的五道题进行分析, 通过分析查找错误产生的原因, 探究解决问题的途径。

例1“:五年一小庆, 十年一大庆”。今年是下列哪些历史事件110 周年纪念。①废除科举制 ②京张铁路的修建③中国同盟会成立 ④陈独秀在上海创办《青年杂志》

A.①②③④B.①②③C.①②D.③④

这是一道组合类型选择题, 将同一类的事件或现象按一定的关系进行组合, 通常在题干中列出4 个或4 个以上的历史事件, 并以数字序号组成若干选项, 然后将序号组合成备选答案作为选项。本题主要考查学生的识记、理解能力。解题时须要知道各事件发生的时间, ①废除科举制 ②京张铁路的修建 ③中国同盟会成立均发生在1905 年, 只有④陈独秀在上海创办《青年杂志》发生在1915 年, 与题干110 周年不符, 自然排除。正确选项为B, 此题得分率全卷最低, 正确率只有33.54%, 错误选项最多的是D, 高达35.19%。

例2:毛泽东是一位划时代的伟人, 是一代伟大的革命领导人中出类拔萃的一位。下列与毛泽东有关的历史事件①建立新中国 ②遵义会议 ③带领中国人民走上社会主义道路 ④中国共产党成立 ⑤重庆谈判 ⑥中共七大

A.①②③④⑤⑥ B.②③④⑤⑥ C.①③④⑤⑥ D.①②④⑤⑥

本题主要考查学生的识记能力, 理解和辨析能力, 不仅知识要掌握得扎实, 而且还要条理清晰。做答这种题, 要每个选项逐一分析, 以免漏项白白丢分。此题六个选项都与毛泽东有关, 正确选项是A。此题正确率是47.84%, 有43.34%的学生选择了D, 原因是漏选③。错误原因是将“带领中国人民走上社会主义道路”与“建设有中国特色社会主义”相混淆。

例3:根据提示写出相应的历史事件。

(1) 思想性和艺术性结合得相当完美, 代表明清小说最高成就

(2) 我国独立自主外交政策的完整体现, 标志着中国外交政策的成熟

(3) 标志着日本从奴隶社会向封建社会的过渡

本题属于时间、空间跨度较大的组合型列举题, 将不是同一类的事件、现象按一定的关系进行组合, 它们之间是相互独立的。此题主要考查学生的识记能力和理解能力。此题正确率为61%, 失分主要是第 (2) 小题的和平共处五项原则, 多数学生答成万隆会议, 被题干中的表述干扰。

例4:“惜秦皇汉武, 略输文采;唐宗宋祖, 稍逊风骚;一代天骄, 成吉思汗, 只识弯弓射大雕。俱往矣, 数风流人物, 还看今朝!”阅后请回答:

(1) “秦皇”和“汉武”为维护封建统治, 在思想上分别有什么举措?

(2) 举出唐代两大盛世局面?

(3) 列举宋代基于世界领先的科技成就?

(4) 成吉思汗的主要功绩是什么?

这是一道材料解析题, 主要考查对相关历史知识的识记、归纳、分析等综合能力。解答好此题有两个关键:一是要理解题目的含义, 找出关键词, 即平时我们所说的“题眼”;二是要根据题目的要求, 选择简明扼要、符合题目要求的内容来回答问题。此题难在第 (3) 问, 主要考查四大发明及其产生的时代。虽然此题是教材课后的习题, 但学生失分却较多。造纸术是东汉蔡伦总结前人的经验, 改进了造纸术;火药源于隋唐时期炼丹家的发明;指南针是北宋人源于古人“司南”制成的;活字印刷术是北宋毕昇在雕版印刷术基础上发明的。所以指南针和活字印刷术是宋代基于世界领先的科技成就。此题正确率是66%。

例5:材料一:“1929 年10 月24 日, 美国纽约股票市场突然打了个喷嚏, 这个喷嚏迅速蔓延全球……”美国股票市场的价格跌到了最低点, 世界范围的经济萧条随之而来……

材料二:二战后, 美国凭借极度膨胀的经济军事实力, 积极谋求霸权。苏联的强大阻碍美国全球霸权的实现。美国采取除战争以外的一切手段, 遏制共产主义, 稳定资本主义, 这种政策称为“冷战”政策。

(1) 根据材料一, 美国政府面对这场危机采取了什么举措?

(2) 为了转嫁这场危机, 德国和日本走上了什么道路?

(3) 根据材料二, 冷战政策的具体表现?

(4) 第二次大战后, 确定的帝国主义国际关系新格局是什么?

这道活动探究题是考试中难度最大, 最能体现能力考核的题型, 对知识的把握, 思维能力的水平都有较高要求。解答此题:一是要认真阅读材料, 弄懂材料的意思;二是要审清题意, 理解命题意图;三是要对材料进行分析, 从中取舍、提炼与问题有关的观点, 再结合教材中学过的相关知识, 有针对性地作答。面对1929~1933 年席卷全球的经济危机, 美国实施罗斯福新政, 德、日走上法西斯道路, 这是为摆脱经济危机寻求的不同方式。二战结束后, 苏美开始“冷战”, 在政治、经济、军事方面都有表现。此题正确率为50%。

四、教学启示和几点建议

(一) 存在的主要问题

1.基础知识掌握不牢固。部分学生存在历史基础知识掌握得不牢固的现象, 在做答时一旦出现干扰项, 就模棱两可, 出现错误。如第14 题, 以“两大陆相遇500年”为主题的纪念活动, 题干设问十分明确, 只要基础知识掌握牢固都可以选出正确项A, 但许多学生被其他选项干扰, 出现错误。基础知识不牢固还表现在大量错别字和乱用“《》”, 如:十一届三中全会写成“十一介三中全会”、雷锋写成“雷峰”、圆明园写成“园明圆”;鸦片战争、民族区域自治、1861 年改革用上《》, 而该用《》的《辛丑条约》《黄河大合唱》却省略了《》。

2. 不会审题或不认真审题。当试题中出现自己认为比较熟悉的知识时, 不求甚解, 盲目作答。例如第11 题, 流行语“跳槽、打破大锅饭、人才招聘会、上岗资格制度”反映的都是就业制度的变化, 选项很明确为C。第28题, 第 (1) 问考查的是思想上的举措, 第 (2) 问考查的是唐代两大盛世, 第 (3) 问的重点是“基于宋代”的领先世界的科技成就, 都是有限定语的, 不认真审题就会答串知识点。还有题干上明明要求填写字母的答案却非要用汉字来表述。

3.历史概念模糊不清。部分学生对于一些基本的历史概念模糊, 出现类似选项则难以区分。如第7 题与毛泽东有关的六个选项中, 学生误将“③带领中国人民走上社会主义道路”理解为“建设有中国特色社会主义”, 结果将与毛泽东有关的历史事件划归到邓小平名下, 出现选项错误, 此题导致大部分学生失分。

4.分析史料能力较差。部分学生缺乏对材料的归纳提炼能力, 不注意材料与问题之间的关系, 而依据自己所思所想胡乱作答。如第30 题第 (4) 问:第二次世界大战后, 确立的帝国主义国际关系新格局是什么?在题干的材料中, “二战后, 美国凭借极度膨胀的经济军事实力, 积极谋求霸权。苏联的强大阻碍美国的全球霸权的实现”, 答案很显然是两大军事集团的对峙———两极格局 (雅尔塔体系) , 却有学生答出“经济全球化”“一超多强”等不靠谱的错误答案。

5.书面语表述能力偏差。不能用历史语言作答, 口语较严重, 虽然理解题意, 但是不会准确表述。如第26 题第 (10) 问, 抗日战争是近代中国人民第一次取得完全胜利的民族解放战争, 它给你留下了什么启示?考生做答“小日本太可恨, 抗战胜利大快人心“”战争的破坏性巨大, 为了世界的繁荣, 我们应让和平永驻“”科学技术是第一生产力, 我国综合国力增强“”有侵略就有反抗”等等。

(二) 几点教学建议

1. 改进教法, 夯实基础, 立足课堂, 务求实效

伊春市中考历史学科以40%计入总成绩, 属于弱势学科, 学生绝不会利用课外时间学习历史, 利用好每一节课至关重要。课堂教学重点抓好以下几方面:一要掌握基本的历史知识, 注意关键字词、语句的圈画, 方便学生理解记忆。特别注意容易混淆的知识点及关联知识的及时补充;二要逐步形成获取并处理历史信息的能力。陈述历史问题的能力, 客观认识评价历史人物、事件、历史现象的能力;三要对情感、态度和价值观进行培养, 有的问题要与思想品德课相关联, 如民族区域自治是我国一项基本国策;四要构建专题知识体系, 将零散的知识形成有机整体。

2. 依托教材, 讲练结合, 拓展思维, 做好复习

讲解是引导点拨, 练习是巩固拓展。考前进行有质、有量、有序的强化训练。习题要精选有典型性和针对性的题目, 注意题目的多样性、梯度性和综合性, 要务求实效, 使学生深入理解和掌握知识。教师要精讲学生困惑易错的重点难点, 通过练习检测, 分析问题的特征, 找出症结所在, 然后对存在的共同问题进行精讲。讲解知识要拓展思维, 加强知识间的纵横联系、系统化、条理化;讲题思路既要突出提示找突破口, 又要努力给学生营造思维训练的情景。

3. 加强指导, 掌握方法, 强化技能, 提高成绩

掌握历史基础知识是取得好成绩的前提, 而学习方法、考试技巧则是取得事半功倍的主要手段。教师平时就要积极引导学生研究掌握答题技巧。选择题要找准题干的中心词和备选项的叙述, 根据题型特点作出准确的选择。材料解析题要先知晓问题, 带着问题来看材料, 从材料中提取有效信息, 找出材料与教材的契合点, 从材料出发, 结合所学知识, 围绕主题, 组织材料解答;读史感悟题就要审定题型, 明确要求, 注意分值, 把握答题的重点, 做到全面思考, 找出要点, 语言表达准确;综合分析题的知识容量大, 有很大空间供能力的发挥, 在审题时注意时空范围、关键词和要求, 以及每小问后面的分数, 根据审题的结果, 题目的要求, 从头脑中、从书本中找到相应的知识点, 来准确作答。

4. 定准目标, 强化落实, 团结协作, 减少随意

中考一模质量分析报告 篇3

“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”无论文章或文学作品都来自生活，观察是写作的一种基本功。通过观察可以增进对客观事物的了解和体验，可以获得写作的材料和形象。观察在文章写作中，尤其是在记叙文写作和文学创作中有着特殊的地位。鲁迅说过：“此后如要创作，第一须观察。”叶圣陶认为观察是“基本要项”，老舍主张“养成观察生活的习惯”。在作文教学中，教会学生观察生活，且要善于观察生活，会捕捉生活中的闪光点。

教师要经常引导学生平时要养成注意观察身边的事物的习惯，这就是积累素材最简便、最有效的方法。例如：上学路上就有看不尽的风景，公交车上每天都在上演着世态众生相，家庭成员的喜怒哀乐就是社会的缩影，城市农村的发展变化仿佛是社会的晴雨表，而学生自己在学习、生活中的甘苦得失更是对人生最直接、最具体的体验。生活之树长青，生活永远是作文取之不尽，用之不竭的源泉。学会观察，就不愁没有写作素材。

二、培养体验积累的能力

鲁迅先生说：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限。”这强调了积累的重要。“言之有物”，物从哪儿来，主要取决于学生知识的积累。知识的来源有两个：一个是来源于生活，另一个是来源于读书，书读得多，就可以从书中得更多的知识。

1、指导学生有的放矢读好书

除了课文外，教师还应指导学生多读课外书，对名言警句、优美句段、佳节名篇要反复诵读，予以积累，从中吸取营养，丰富语言。除此之外，多进行讲故事比赛、朗读比赛，知识竞赛等活动，交流阅读后摘录的好词佳句，背诵优美诗句或文章，开辟读书专栏，张贴学生习作等，激发学生阅读兴趣。

2、指导学生做到“边读边思边抄边写”

在课外阅读中，要指导学生养成良好的读书习惯，要做到：

①边读边思，勤谈多思。如读到优美词句，精采片断，读读背背，动笔划一划，想一想，这样写好在哪里？哪些地方值得学习和借鉴？

②边读，边抄，边写的。

如抄一抄好词佳句，名人名言，精彩片断，写一写读后感，心得体会等。

阅读数量增加，获得的语言知识材料也大大增加，为写作打下很好的基础。“读书破万卷，下笔如有神”这句话生动地写出了读书与写作之间的关系。

三、培养多写作多思考的能力

作文是艰苦的脑力劳动，既要讲究遣词造句，又要有谋篇布局的技能技巧。为什么要多写多练？因为只有多写多练，才能学会作文，并使写作的技能技巧逐步熟练起来。因此，教师要创造各种条件，增加学生的练笔机会，鼓励学生把自己的见闻、感受和想象写出来。要让学生养成勤动笔的习惯，才能以“量”来促进“质”的飞跃。滴水穿石，熟能生巧，写作能力在不断实践中得以提高。

多思考，除了指平时对所见所闻要多思考，对周围的点点滴滴要有自己的看法或独到的见解外，在写作时，也要养成构思、列提纲的习惯。没有思考就没有深邃隽永的文章。动笔之前要思考，下笔才能一挥而就。

四、培养说真话诉真情的能力

生活是真实的，作文也应当是真实的，也只有敢说真话，才能写出好的文章。教师在指导学生作文时，要尽可能的引导学生“说真话、诉真情”，不虚假，不矫饰，在以表达自己真实思想和心理情感为中心的写作中培养写作能力。

一篇文章能感染读者，往往是通过真挚情感的表达，而真挚情感除了来源于亲身生活的经历外，更来源于成功的细节描写。朱自清在《背影》一文中，用了“蹒跚”“慢”“探身”“手攀”“上缩”“努力”等一连串词语细细地如实描绘出父亲怎么走去，怎么探身下去，怎么爬上月台，攀上爬下，移脚倾身翻越月台买橘子的艰难背影。值得注意的是，这一处动作描写只写攀爬的起始动作，不再写下去，就完成了人物形象的定格。

除此外，作者还用自己的情感反应去烘托——“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了”，感情的强烈表现将这个背影烘托得格外感人。读者仿佛身临其境，看到了一位慈祥的父亲对儿子的关怀和体贴的镜头。这段经过细致入微的观察，发自内心感动的细节描写，将父亲对儿子的深切关爱，生动真实地表达了出来，感染着读者，成为一个永远不能忘怀的留在心灵深处的“背影”。由此可以得到一个启示，写人记事，应该选择最动情的一件事，写最动情的一件事又要突出最动情的瞬间。

总之，对学生写作能力的培养是一个长期的过程，教师在指导学生写作中只有多想办法，多一些耐心，持之以恒，并且一如既往的坚持下去，我相信会让我们的初三学生在中考写作上有好的表现的。

初三语文一模考试质量分析 篇4

一、试题分析

本次考试为全区第一次模拟检测，该试题能体现出中考出题思路，兼顾基础和能力的考察。各知识点的分数分配适当。比较客观地检验了学生的语文知识水平。这次的作文题为《掌声》。该作文题能够开启学生的写作思路，给学生以充分的写作空间。

二、学生答题情况

古诗词默写课内文言文得分率不高。此次的六个默写题，有三个考察的是文言文章内的默写，特别是给下句默上句的时候，部分同学存在默写不出或者是错别字现象。

课内的诗词上次部分，考题出现了“齐鲁”是我国的_______地区一题。学生普遍缺乏地理方面的常识，得分率也较低。

课内文言文部分，由于在考前多做练习，反复训练，对于文学常识及内容理解部分，学生基本能够掌握，得分较为理想。

两篇阅读也是我们失分较多的部分。部分学生文体知识模糊，特别是议论文和说明文两种问题，往往学生不重视文体。记叙文的阅读，学生答题思路不清晰，缺乏答题的规范。

从全区一模的小题得分来看，作文部分我们也处于劣势。多数同学缺乏生活素材的积累，缺乏对生活的理解和感悟，对于题目的理解浮于表面。暴露出的问题是材料不鲜活，老生常谈。错字多，语言不生动，平铺直叙，人物形象干瘪，没有感染力，读起来味如嚼蜡。

总之，接下来的一个多月，更要努力工作，针对学生目前存在的语文学习方面的问题采取措施，付诸行动。于是，在拿到成绩后，我们备课组的三位老师进行了质量分析，根据我们存在的问题，制订了接下来的复习计划和改进措施。

三、改进的措施：

1、加强学习态度、学习习惯的培养，营造良好的学习氛围。

2、备课组统一进度，统一备课，深入研究考试手册并针对学生情况精心备课，提高学习兴趣和效率。

3、课堂上尽量分层教学。设置不同的问题提问，作业要求要有区别。培优补差，课堂上培优，课后补差。作业力求有效训练，对于不同层次的学生也要力求面批，个别指导。

4、文言文的复习，备课组统一习题，力求课前训练五分钟，特别是学困生，通过反复的训练，力求偏偏过关。

5、加大课外现代文阅读量。教给方法，培养学生速读文章，快速分析文章的能力。并且对答题的规范做进一步指导。

初三一模考试质量分析会讲话稿 篇5

今天我们召开初三一模质量分析会，也是迎考最后阶段工作布置会，刚才蒋书记分析了初三一模质量，班主任谈了学风班风建设、谈了优生临界生的提优做法和打算，学科老师谈了优生临界生的学科成绩分析原因以及目标措施打算，备课组长谈了学科复习总复习计划。我认为今天的分析会还是务实的，是面对实际状况的。中考就要到来了，不到50天，在校复习30天，一个月。在所剩无几的日子，我们怎么带班怎么复习怎么训练怎么辅导怎么检测，我提几点看法和希望：

一是全力以赴保指标生。中考评估指标数据，即一分三率（均分、优秀率、合格率、低分率），我们的质量实际大家心知肚明，片内区内，不管它了，我想也退不到哪儿去了，抛开这个思想包袱，也不管学年初制定的保15争10进10的总目标了，现在就实实在在的，面对实际，把班风抓好，把班级盯劳，把复习课上好，把重点学生盯牢。用一模成绩加已经考过的听力口语和体育成绩，结合上期末与月考成绩，已经排出种子学生，我认为现在最关键的是要时刻盯劳江中指标生种子选手，课上课下课校内校外正常上课与节假日，全程对接，保驾护航。需要我们花费时间耗费精力释放爱心耐心动用智慧。我们是团队捆绑考核一荣俱荣一损俱损，如果没荣就是损就要追责，每个班级的江中指标生达线（即最低线总分663分以上）确保4人以上，这是条底线红线，我称为悬崖线，不能跌破，班级学科捆绑看总分，一损俱损，哪个班级滥指标哪个班级买责任单，谁学科拖后腿谁买责任单。绝不允许今年在我们手上把指标给滥掉，无论到哪都不好交代，学生家长社会还是领导。助个别优生一臂之力，这是下达给有关任课老师的责任与使命，运气再好的话，能改写历史，能起到一些一好遮百丑的作用，也让执意外流没成功的学生家长当头一棒。

二是请相信坚持的力量。行百里者半九十，三年的培育呵护辛勤耕耘就要见收获，只剩30天了，其实成功往往就在最后的坚持中孕育，万米长跑扬马比赛的决胜就在最后的百十米甚至几十米的冲刺，我们要相信可能有奇迹，请相信坚持的力量。我们老师要坚持，学生也要坚持。复习课难备，复习课难上，复习训练难布置，综合训练难把握。就要我们发挥集体智慧，集体研讨集体备课。说到集体备课集体教研统一复习计划复习训练每周一练，我对我们初三实事求是不够满意，我们初三没有能够务实有效把集体备课搞起来，也没有能够采取制度化的令人有信心的具体的提优补差措施，也就没有尝到好处，风平水静，我们领导应负主要责任，可能我的话有点重了，我们采取了多少实实在在的提优措施，我们又做了多少工作。大家都很辛苦也很努力，绝大多数老师可以说是全身心的投入。到了最后阶段，我们还要进一步振奋精神，集中我们全部的精力时间放在复习迎考上，关键还是要按七认真要求做实，好好备好每节课，上好每节复习课，作业布置检查订正评讲到位，能达到一节课顶一节课，一次作业顶一次作业，一天顶一天，一天顶两天就更好了，节节天天次次效果最大化，少上低效课，不上无效课，作业有布置必检查，有错必究，老师做题在先，综合训练测验必统一。最后的坚持换来柳暗花明，做到问心无愧问心心安问心自豪。

三是把爱进行到底。教师从事的是爱的教育，最近蒙城打老师事件舆论沸沸扬扬，激起了关于体罚教育的大讨论，呼吁立法允许体罚，更有专家断言中国教师已经到了最危险的时候（国歌说中华民族到了最危险的时刻），老师不能打学生不能体罚，学生打老师不对但不要大紧，有法保护。我们是不能违抗法律，但我们要学会保护好自己，不管不问肯定不行，我们是教师，我们有良心我们有责任我们有质量要求，一杨姓老师因无视学生在课上打架，承担了一学生死亡10万元赔偿，担责40%。群殴老师事件令人心寒，这个老师无疑是失败的，冷静想一想，有一点是肯定的，教育的方式方法肯定有问题，师生之间关系是冰冷的，学生没有理解到老师的关心，或缺少沟通。我想说的是，最后阶段越是到中考，学生越紧张越焦虑，他们是第一次参加这么重要的考试，老师家长都是给压力的。情绪波动很正常，我们要多多的关注，对学生的学习甚至身体思想给予更多的关心。鼓励的威力是大的，表扬的作用是无穷的。越是到最后，学生越是要加油鼓劲，好生要鼓劲，差生也要鼓劲，如果训斥没用就换用鼓励，即使教育批评也要让学生感受到老师的爱的阳光，因为他们都是孩子，有的还是缺少教养的孩子，有的还是家庭关心和温暖缺失的孩子。我发现我们的桂老师对学生就像个慈母，学生服帖，就是爱的作用，有的学生怎么喊家长都没用，甚至反作用。职校要招生了，不服的学生就不买你的账，甚至家长也不买你的账，你叫东他偏向西，过去大家应该经历或见识过，上届就有。

四是思想工作不放松。稳定是第一的，班级稳定则初三稳定，要盯人盯班，密切关注学生的学习和校园生活，协助任课老师做好学生思想工作，关注关心特殊学生，做好学生的心理疏导，抓实思想工作，谈谈话聊聊天家访慰问指导，节假日把责任交给家长，责任传递，杜绝大大小小的毕业聚会、庆生，中考结束有的是时间。要做好家长的工作，争取家长的有力支持和配合，家长会到充分利用好，即使是学生毕业了，家长还能对老师心存感激，真心感谢老师的关怀教导。去年的教训是深刻的，是令人痛心寒心的。关于敏感的收费等事情，一定要做好解释，多听听家长的意见和想法。有沟通才有理解，有交流才有信任。同时保证学生晚上睡眠时间和午间至少20分钟的深度睡眠（五一后调整作息时间），科学布置课堂课后作业，课外作业要有但控量控时。

五是加强信息指导。为初三复习迎考提供最快、最准的中考信息。各种信息的筛选甄别使用要认真处理，教导处、校长室、分管领导要靠前指挥，关注指导初三复习工作，帮助班级、学科老师排忧解难，善于发现问题及时纠正。与市区内名校合作交流，收集准确及时的中考信息，特别是参与出卷学校的信息。

另外关心毕业班老师的生活，没时间处理家务买菜做饭的老师，可以在学校就餐，但要登记，学期结束视情况，学校给予就餐减免。

中考物理一模试题 篇6

题一：同一温度下，连接在电路中的两段导体A和B中的电流与其两端电压的关系如图所示，由图中的信息可知( )

A.B导体的电阻为10

B.A导体的电阻为10

C.A导体两端的电压为3V时，通过它的电流为0.3A

D.B导体两端的电压为3V时，通过它的电流为0.6A

题二：有两个阻值不同的`定值电阻R1、R2，它们的电流随电压变化的I—U图线如图所示.如果R1、R2串联后的总电阻为R串，并联后的总电阻为R并，则关于R串、R并的I—U图线所在的区域，下列说法中正确的是( )

A.R串在Ⅱ区域，R并在Ⅲ区域

B.R串在Ⅲ区域，R并在Ⅰ区域

C.R串在Ⅰ区域，R并在Ⅱ区域

D.R串在Ⅰ区域，R并在Ⅲ区域

金题精讲

题一：两个电路元件A和B中的电流与其两端电压的关系如图所示，则RA = Ω.若把它们串联起来，接在某电源上，电路中的电流是0.3A，则电源电压是 V.

题二：当导体两端电压一定时，通过导体的电流随导体电阻变化规律的图像如图所示。请根据图像判断，当导体电阻为60Ω时，通过该导体的电流为 A.

题三：如图所示电路，电源电压不变，滑动变阻器上标有“2A 20Ω”字样。以下四个图像中，能正确表示当开关S闭合后，通过小灯泡L的电流I与滑动变阻器连入电路的电阻R的关系的是( )

题四：如图甲，电源电压为6V且保持不变，小灯泡上标有“2.5V”的字样，图乙是通过小灯泡的电流与它两端的电压关系的图像。求：

(1)当小灯泡两端的电压为3V时，灯丝的电阻。

(2)当小灯泡正常发光时，滑动变阻器接入电路的电阻。

思维拓展

题一：如图所示，闭合开关S，滑动变阻器取四个不同的阻值，可以得出电流表和电压表的四组对应的值。这四组对应的值在图乙的U-I坐标中分别用a、b、c、d四个点表示(坐标原点表示的电压值和电流值均为0)。由这四个点做出的U-I图象为一条直线，延长直线交纵轴(U轴)于E点，交横轴于F点，若电源电压为U0，定值电阻的阻值为R0，据此分析：

(1)E点表示的电流表、电压表的示数分别为________________、________________。电路处在________________状态。

(2)F点表示的电压表、电流表的示数分别为________________、________________。此时电路处在_______________状态。

参考答案：

重难点易错点解析

题一：B 题二：D

金题精讲

题一：5，3.5 题二：0.1 题三：D 题四：9.7安，11.7欧

思维拓展

题一：(1)0，U0，断路(2)0，U0/R0，通路(电压表被短路)

中考一模质量分析报告 篇7

一、注重考法研究, 把握中考动向

进入中考复习前, 毕业班老师要进行考法研究, 研究课程标准, 研究中考考试说明, 研究近几年中考数学命题的走向, 研究中考复习策略, 制定合理的复习计划.这对后面的中考复习将起指导作用.中考试题按难度分容易题、中等题和较难题, 比例约为5∶3∶2, 安排较大的比例考查“双基”, 全卷基础知识覆盖面广, 起点低, 许多试题源于课本, 在课本上能找到原型, 有的是对课本原型进行加工组合延伸和拓展, 试题具有浅而活的特点.教师在组织复习时一定要把握好这个方向, 平时还要注重信息的收集和新题型的探索.

二、给予学法指导, 调整学生心理

中考复习阶段, 老师要从复习课、做练习、改卷和小结等方面, 适时给予学生学法指导, 使学生学有所法, 合理利用时间, 发挥学习效能, 增强自信.要注意在不同的阶段, 通过各种途径对学生进行心理健康辅导, 如个别心理辅导、群体心理辅导等, 使学生从心理上调整好心态, 正确对待压力与挫折, 增强自信, 发挥学习的最佳效能.特别是随着复习的深入, 学生容易遇到这样的问题, 就是感觉自己经过基础复习或一段时间的提高后几乎不再有进步, 甚至感到越学越退步, 产生着急焦虑的心理.碰到这种情况, 要教育学生不要气馁, 虽然表面上感到没有进步, 但由于学生已经认识到了自已的不足之处, 正处于调整和进步中, 实际水平其实已经在不知不觉中提高了, 要坚信自己的能力, 只要复习方法没有问题, 坚持下去就有成功的希望.

三、认真选题讲评, 有效备课上课

中考是通过解题来判断学生数学能力的, 中考复习的最终成果要落实到解题能力的提高上, 但不能盲目地采取题海战术进行强化训练, 题目的数量并不是决定胜负的关键, 关键在于做题的质量.我们老师一定要精选精解.如果学生做了某道题目后, 能举一反三地处理同类的题目, 则这道题目就代表了一种题型, 其解题方法就有一定的代表性;而学生做了一道题后, 能否得到收获和提高, 却是题目的代表性和典型性问题.我们要让学生在做题时巩固基础, 提高对知识点更高层次上的把握和运用, 就要认真选题;同时要善于归纳总结, 化繁为简, 提高学生做题的质量和解题的能力, 最好能让学生形成自己熟悉的解题体系, 对各种题型都能找到相应的解题思路, 从而在中考中面对陌生的试题时也能把握主动.讲评课要注意十个要求:一要批改分析, 提高效益;二要取舍选择, 讲深讲透;三要突出重点, 详略得当;四要深入浅出, 化难为易;五要讨论发散, 以生为本;六要讲清思路, 揭示过程;七要理清网络, 掌握方法;八要师生互动, 以生为主;九要广泛联系, 创新变题;十要讲完检测, 当堂巩固.所以我们老师备课时, 要认真备好课, 要做到:备目标 (讲什么、讲多少、怎样讲) 、备学生 (要从学生的起点讲, 要了解学生是知识缺位还是能力问题或态度问题) 、备问题 (复习不能只有习题没有问题, 最大的问题是我们老师自己提不出问题) 、备能力 (不能只考虑知识, 更要注重能力) .

四、摸清内容脉络, 开展双基复习

初中教材是按知识块螺旋上升安排的, 教学时又是把每一个知识块分解成知识单元或片断来讲授的.中考复习就是要把它们由粗到细、由大到小、由厚到薄整理成知识网络, 这不仅有利于“弄清家底”, 而且有助于理解与记忆, 便于提取与应用.基础知识的考查在中考试题中占据着较大的比例, 要想在这部分试题上保证得分, 我们老师就必须对课程标准进行再研读, 结合教材组织系统复习, 使学生对必须掌握的内容心中有数, 考试时才能胸有成竹.复习中要紧扣教材, 对课本知识进行系统的梳理, 参考资料应以单元为主, 宜细不宜粗, 以便夯实基础, 理清知识结构, 形成知识网络.要引导学生重视基础知识的理解和解题方法的学习, 在查漏补缺的前提下不留任何盲点, 强化巩固重要的、易错的知识点.同时, 老师应根据考试说明和自己的学生实际来选题, 不求深要求实, 不求量要求质, 难度要适宜, 重点要突出, 题型要灵活, 效果要明显.对典型问题进行适当地变式训练, 达到举一反三、触类旁通的目的, 使学生能以不变应万变, 提高应试能力.

五、组织专题复习, 提升思维坡度

学生的水平是有差异的, 为了让所有的学生通过复习都能得到提高, 复习完双基知识后, 教师要根据历年中考试卷命题的特点, 精心选择一些新颖的、有代表性的题型进行专题训练, 如实际应用型问题、突出科技发展和信息资源的转化的图表信息题、体现自学能力考查的阅读理解题、考查学生应变能力的图形变化题或开放性试题、考查学生思维能力和创新意识的猜想探究性试题、几何代数综合型试题等.中考数学试题的形式和背景千变万化, 但其中运用的数学思维方法往往是相通的, 灵活应用数学思想方法是提高解题能力的关键.因此在复习时, 习题的选择应有层次性, 题目难度以中低档综合题为主, 辅之以少量高档题, 从中引导学生领悟、归纳和积累常见的解题方法和规律, 如转化思想、方程函数思想、数形结合思想、整体分类思想、统计思想等.数学复习光靠做题是不够的, 更重要的是应该通过做题, 归纳总结出一些解题的方法和技巧.只要学生能深入理解上述思想和方法, 并能灵活地应用到具体的解题实践中, 其解题能力必定会有很大的提高.

六、进行综合模拟, 提高解题速度

中考时要在规定时间内完成二十多道题, 题量较多, 阅读量较大, 这就向解题速度提出了较高的要求.在专题复习之后, 教师要组织综合训练或模拟测试, 训练学生的解题策略, 加强解题指导, 提高学生的综合解题能力, 提高应试能力.近年的中考试题都努力抓课程的重点内容和重要方法, 试题题目能覆盖全部知识点的60%～80%, 科学性强, 解题思路明朗, 暴露出的问题也很清楚, 有利于学生适应中考情境, 提高中考复习的针对性, 是优质的训练素材.老师手中最好还有一本各省市近几年来的中考试题汇编, 因为外地考题中出现的精彩题型往往就是本地命题的借鉴.老师可以从往年中考卷或是自编的模拟试卷中精选一些题目, 合理安排测试时间, 让学生进行高速训练, 每份练习都要求学生独立完成, 进一步深刻理解基础知识, 熟练掌握基本方法, 形成基本能力.老师应及时批改重点讲评, 同时指导学生整理错题, 记载仿真考试时的错误类型, 使学生养成规范答题的习惯, 对每个得分点都能牢记于心, 让学生对常见的考题类型、特点、思路有一个系统的把握.

七、回味易错题目, 扫清能力盲点