校园安全事故评析

校园安全事故评析（精选12篇）

校园安全事故评析 篇1

平江县学生安全事故典型案例评析

时间：2012年3月28日地点：黄金烈士纪念墓碑前事故当事人：全体少先队员

事故过程：3月28日下午，为缅怀革命先烈，巨能学校主管安茜的赵庆云老师与少先队辅导员邹强等几位老师带领七十余名少先队员前往黄金烈士纪念墓碑举行扫墓活动。下午两点，队伍到达目的地，烈士碑四周杂草丛生，邹老师向大家交代任务后，师生一起埋头清理杂物„„。突然间，赵老师大喊一声：“赶紧下山，快跑。”师生尚未弄清情况，但所有人都听从命令往山下跑，顷刻之间大火将陵墓四周吞没了，尽管路很陡，逃生的心很切，但师生没有乱，没有一个受伤。如果不是赵老师发现火情，发布命令及时，几十条生命，后果不堪设想。

处理结果：事故发生后，由于师生平时训练有素，临危不乱，八十余名师生都安全撤离，无一伤亡，只有部分学生受到惊吓。我们及时总结经验，对学生进行心理疏导，学生丢失的东西，学校独个进行登记，并及时赔偿。

经验：安全工作，主要靠各项措施制定和落实，我校没举行一次活动都事先制定了安全隐患应急预案，每学期组织师生进行两次以上逃生演练，才使师生遇到危险，不惊慌失措，能够沉着应对各种突发事件。

教训：组织学生外出，一定要先观察天气、地形，考虑可能发生的安全事故，而且四周必须有老师放哨，自始至终学生不能离开老师视线。

这件事情，如果有老师放哨，及时制止外来人员烧纸打炮，就不会发生。

校园安全事故评析 篇2

一、B小学的例子

B小学是T市久负盛名的学校, 建校至今已有百年之久, 在本地区家喻户晓。学校位于市中心, 校园风景优美, 师资力量雄厚, 教学质量突出, 学校有学生2000多人, 两幢教学楼, 该学校在教育、教学等各方面都比较突出, 获得很多荣誉。它在校园安全方面也非常重视, 如每天在学生上学时配备全副武装的保安, 值班领导亲自到场, 放学时先由班主任整队, 按次序下楼, 然后到教学楼前面学校划定的区域内等待, 再由保安打开校门让家长领回或是学生自行回家, 高低年级错时放学 (相差5分钟) 。可见, B学校的校园安全工作是认真负责的, 也比较规范, 无愧于一所名校的称号。然而在一个大雨天, 笔者去这所学校接孩子时, 却发现了一些问题。

那是一个下大雨的下午, 很多家长都去学校接孩子, 包括一些原来让孩子自行回家的家长也早早来到学校, 都在校门口等待, 当保安准时开门时, 等待已久的家长蜂拥而入, 在楼梯上和一些自行回家的孩子发生严重拥堵:一边是急于下楼回家的孩子, 一边是急于上楼领孩子的家长, 一时进退两难, 场面非常混乱, 而班主任没有随孩子一起下楼, 楼梯上也看不到其他值班教师的身影, 雨天路滑, 如果一旦有学生摔倒而人群拥挤的话, 就会发生严重的踩踏事故。当然, 所幸那天没有人摔倒, 也没有发生事故。

北宋文学家欧阳修曾说:“祸患常积于忽微。”B学校作为一所地方名校, 很多家长都想把孩子送来上学, 每班都在50人以上, 人满为患, 因此, 如不采取有效措施加强校园安全管理, 则容易引发事故。

二、有效防范校园踩踏事故的对策

1. 领导要重视校园安全工作

学校领导要充分重视校园安全工作, 做好防范工作, 要把工作真正落到实处。学校领导要亲自督查, 尤其是在恶劣天气时应亲临现场, 掌握学校的实时动态, 及时发现一些隐患, 以杜绝学校安全事故的发生。与其他一些安全事故相比, 校园踩踏事故相对发生几率较低, 因此往往没有引起学校领导足够的重视, 但是, 一旦发生, 则影响巨大, 社会关注度高。因此学校一定要高度重视, 加强管理, 采取一系列的措施, 有效杜绝校园踩踏事故的发生:如在特殊天气时要多派人员进行疏导, 一方面可以观察情况, 另一方面可以维持秩序;尽量让学生在教室等候, 让来校的家长先把孩子领回, 避开人流高峰, 减少拥堵;科学设置班级, 不要让年龄相差悬殊的学生在一幢楼里 (比如一年级和六年级) , 因为这些学生在身高、体重等各方面相差较大, 容易发生恃强凌弱现象, 如果在拥挤时发生推搡, 容易发生事故。此外, 教育主管部门不能只是听取学校的汇报, 或是通过开会、看资料, 应经常到学校视察, 尤其在学校上学、放学时, 在下雨、下雪等恶劣天气时, 更要实地观察、调研, 才能取得第一手资料, 为指导全市学校的安全工作, 提供必要的帮助。

2. 要对家长进行安全教育

笔者发现, 近年去学校接送孩子的家长以老年人居多, 这些银发一族非常辛苦, 既要接送孩子, 还要从事繁重的家务劳务, 且老年人往往行动比较迟缓, 安全意识淡薄;有些年轻的家长则是从单位跑出来, 接了孩子后还要急着上班, 而危险往往就是由于着急才引发的, 因此, 学校应通过家长会对家长进行安全教育, 安全是第一位的, 让他们明白:校园安全事故并不只是食物中毒、交通事故、火灾等, 楼梯也可能是危险的地方, 要遵守学校规定, 同时通过自身行动, 言传身教影响其子女。

3. 要对学生进行安全教育

学生的天性喜欢嬉戏打闹, 奔跑追逐, 这在平地上可能不成问题, 但是在上下楼梯时却是绝对禁止的, 轻则造成个体摔倒受伤, 重则引发群体性踩踏事故, 因此, 要教导学生上下楼梯靠右行走, 要懂得礼让, 禁止推搡打闹或是恶作剧, 例如发生在湖南的踩踏事故就是由学生恶作剧引发的。学校要把校园踩踏事故的成因、危害及有效预防的知识传授给全体学生, 如当发觉人群朝自己方向涌来时, 应该马上避到一旁;若不慎陷入人群中, 一定要先稳住双脚。千万不要采用体位前倾或者低重心的姿势;也千万不要逆流而行, 这样非常容易被推倒在地。人多时不要贸然弯腰系鞋带, 即便鞋子被踩掉也不要弯腰去捡;如果有可能, 抓住一样坚固牢靠的东西。[1]学校还可通过观看录像等方式, 让每位学生受到深刻教育并烂熟于心, 这对他终生将会受益无穷的。

教育部部长袁贵仁说:“生命不保, 何谈教育。”这是我们应当必须共同遵守的教育准则, 一所没有安全保障的学校, 绝对是一所不合格的学校。中小学生的健康安全涉及亿万家庭的幸福, 校园理应是孩子最安全、家长最放心的场所。学校哪怕存在一点细微疏忽, 都可能造成无法挽回的损失。[2]因此, 学校、家长和孩子都要认真对待, 以实际行动, 维护校园安全, 校园踩踏事故是完全可以避免的。

参考文献

[1]如何预防踩踏事故, http://www.douban.com/note/129594602/.

校园内学生意外伤害事故案例评析 篇3

2003年4月25日，某小学组织学生到野外春游，学生们都非常高兴，大家排着队跟着老师到野外的小河边。学生们尽情热闹和嬉戏。后来，老师安排学生分组自由活动，大家就三五成群地散开了。学生李某发现一种好看的野果，就问其他学生。没有人知道，李某就说：“我先尝尝吧。”于是，李某小心地摘了一粒果吃起来，觉得味道还不错，就又吃了一粒。其他同学看到，也一边摘一边吃起来。后来其他小组的同学也好奇地吃起来，而老师并没有制止该种情况。等到下午要返回学校时，凡是吃了果子的学生都出现不同程度的呕吐、腹痛、头晕现象，尤其以李某的情况严重。老师意识到学生可能吃了野果中毒了，于是赶紧将学生送到医院救治。结果因为李某吃得过多而中毒死亡。最后，大家才知道这种野果就是叫水麻桑果的毒果。

点评：该学生伤害事故发生在学校组织的校外活动中，造成该事故发生的原因，就在于学校或教师在出游的过程中未对学生进行相应的安全教育，并在发现学生吃野果的时候，未在可预见的范围内采取必要的安全措施，以制止学生吃野果的行为，结果造成李某中毒死亡、其他学生不同程度中毒的事故发生。因此，学校及老师没有尽到职责，在他们的教育管理责任范围内是有过错的，属于学校责任事故范围，学校应当承担全部民事责任。根据有关司法解释，对未成年人依法负有教育、管理、保护义务的学校、幼儿园或者其他教育机构，来尽职责范围内的相关义务致使未成年人遭受人身损害，或者未成年人致他人人身损害的，应当承担与其过错相应的赔偿责任。

未及时制止学生的危险行为导致校园伤害

上海青浦某中学生吴某在中午放学后，约了6名同学一起来到学校最北边的围墙处，在那里玩“射箭游戏”，围墙边满地的植物杆就成了他们“攻击敌人”的最好“武器”。在嬉戏中，同学庄某的“武器”正好射向吴某的右眼，班主任立即找来吴桌的父亲，将其送至医院，吴某为治疗花费了一万余元的医药费。后来因赔偿费用与学校及庄某家长没有协商一致，吴某家长将学校和庄某作为被告起诉至法院。

点评：学生之间的伤害事故，在校园伤害案中占有很大比例。由于这类事故的加害人为另一学生，学校大多认为其不应为这类事故“埋单”。但是，《最高人民法院关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》第七条明确规定：“对未成年人依法负有教育、管理、保护义务的学校、幼儿园或者其他教育机构，未尽职责范围内的相关义务致使未成年人遭受人身损害，或者未成年人致他人人身损害的，应当承担与其过错相应的赔偿责任。”本案中，吴某在中午放学后，约了6名同学一起来到学校最北边的围墙处，在那里玩“射箭游戏”，对自己和他人的人身都具有一定危险性，学校因疏于管理，未能及时发现并进行有效劝阻，结果导致吴某受伤，法院审理后认为，由于学校对围墙边的植物杆未及时清理，且在学生游戏时未及时制止，属管理不当，负次要责任，承担20％的赔偿责任。

教师体罚学生导致校园伤害

小学五年级学生军军因迷恋上网已逃学两天。班主任唐老师了解实情后，利用自己上语文课的时间，罚军军站在讲台边。但军军站在那里并不老实，故意伸出舌头，左右摇晃脑袋，逗得下面的同学忍不住笑出声来。唐老师见状很是气愤，上前推了军军一把，导致军军摔倒在地，右手腕关节处的手骨移位，花去医疗费3200多元，还不得不休学一年。经教育局调解处理，学校赔偿了军军致伤的全部损失。

点评：《未成年人保护法》第十五条规定：“学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”《学生伤害事故处理办法》第九条第九项还规定：学校教师或者其他工作人员体罚或者变相体罚学生，或者在履行职责过程中违反工作要求、操作规程、职业道德或者其他有关规定，造成学生伤害事故的，学校应依法承担相应的责任。本案中，军军年幼贪玩，逃学上网，作为班主任的唐老师本应对他进行耐心批评教育，促使他认识到错误，逐渐改正缺点和不足，但唐老师却对军军又是罚站又是推搡，致其受伤。由于唐老师系学校工作人员，是代表学校对学生进行教育教学活动的，他体罚军军的行为属于职务行为，依法应由学校承担。

学校组织或者安排未成年学生从事不宜参加的活动导致校园伤害

某市一家在当地颇有影响的商场，与外资公司合营，重新装修，即将开业。为造声势，他们邀请了社会名流、领导来参加开业庆典仪式，还邀请了附近的某小学鼓号队助威。该商场许诺活动时间为5月18日上午9点到11点，前后两个小时即付学校酬金2000元，学校同意。鼓号队20名学生于18日上午8点40分就到商场门口等候。其中打小鼓的10岁的李某身体虚弱，这几天又在发烧吃药，早上他妈妈已经代他向老师请假了，可是学校找不到人替，非要李某来不可。这天天气气温反常，竟有36℃，身穿厚厚的演奏服背着鼓号的小学生们站在太阳下，大汗淋漓，可还得在老师的督促下，一遍一遍地练习着。就这样在烈日暴晒下，李某突然晕倒，经查为高温导致的急性脑颅出血。后经抢救治疗脱离生命危险，并不得不休学一年。

点评：学生到学校接受教育，是为了更好地成长，以便将来能够为国家、为社会作贡献、为自己的未来更美好而打下坚实的基础。这就需要学校重点培养学生德、智、体、美、劳，使其成为全面发展的合格人才。但是，在实际的生活中，学校为了某种目的往往不合时宜地安排学生从事与其不相适应的活动。在学校违反规定，让学生从事不宜的劳动、体育活动的情况下，造成学生受到人身伤害的，学校应当承担赔偿责任。

本案属于典型的学校违反有关规定，组织或者安排未成年学生从事不宜未成年人参加的其他活动，而造成学生人身伤害的事故，对此，学校应当承担赔偿责任，也就是说学校是本案事故的赔偿责任主体。

学校设施有疵瑕导致校园伤害

某中学的住宿生唐某到热水房去提水，在其接水时，锅炉发生爆炸。唐某来不及躲避，被开水泼溅到脸上及全身，造成大面积烫伤。学校迅速采取措施，对唐某进行紧急救助和治疗。后该学生脸部和身体留下大面积伤痕。

点评：《教育法》规定，设立学校必须有符合标准的教学场所及设施、设备等。《未成年人保护法》第十六条第一款也规定：“学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动。”另外，根据教育部颁布的《学生伤害事故处理办法》第九条第一项规定，因学校的校舍、场地、其他公共设施，以及学校提供给学生使用的学具、教育教学和生活设施、设备不符合国家规定的标准，或者有明显不安全因素而造成的学生伤害事故，学校应当依法承担相应的责任。

防范校园安全事故 篇4

须从源头做起

文/王嘉

针对近期接连发生的伤害在校学 生和幼儿园儿重恶性事件，中央领导 同志高度重视，要求各级党政一把手 负总责、亲自抓校园安全。公安部、教 育部下发一系列紧急通知，同时，各地 也纷纷采取措施，加大学校、幼儿园安 保力量建设，增强学校安全防范能力，共同构筑校园安全网络。

采取强有力的措施，防色于未然，这是我们国家正在全力以赴的重点。但如何消除孩子和家长对环境的恐惧 与不信任，重新建立一种安全感，还须 从源头上综合治理，在制度的完善与 落实、社会保障体系的完善和社会公平正义的构建等方面，为保护学生的 安全付出史多的努力。

首先，我们注意到，2006年9月 {日实施的《中小学幼儿园安全管理 办法》第49条明确规定，“公安机关应 当把学校周边地区作为重点治安巡逻 区域，在治安情况复杂的学校周边地 区增设治安岗亭和报警点，及时发现 和消除各类安全隐色。”但在校园凶杀 案发生前这条规定在全国显然并没有 做到。

校园安全再怎么强调都不过分。政府只有从每一个环节入手执行好现 有制度，细化责任，在校园安全上投入 人力物力，常抓不懈，加强问责，才能 让犯罪难度增加，减少犯罪数量。其次，我们还注意到，不到两个 月时间发生的这一系列事件中的行 凶者，有乡村教师、无业市民，他们的 共同特征都是社会的弱势群体。南平凶杀案中的凶手郑民生在庭审中说，“我本来是个本本分分的人，但是我 工作没了，所有人都在笑我。”他一再 强调自己之所以犯案是因为人情淡 薄，社会冷漠。他还说，“孩子会好杀 一点。”他用刀捅了13个孩子，8死5

伤。

这个悲剧背后是否隐藏着深层次 的社会原因，我们整个社会还需要自 我反省，在不断扩大社会公平正义的 增量、促进社会和谐稳定方面做得史 好。现在社会在飞速发展和进步的同 时，也出现了贫富差距进一步拉大的 矛盾和问题。政府应建立社情民意筛 查和疏导机制，关心帮助困难群众，解 决合理诉求，加强教育疏导，防止因矛 盾积累激化酿成极端事件。

第三，需要在调节社会收入分配 和完善社会保障体系等方面努力做得 史好。让社会保障、救助制度能史多地 覆盖到社会的弱势群体，让他们能切 身感受到社会的公平正义与关怀。也 帷有此，才能真正从制度根源上防止 类似事件的再次发生。圈

校园安全事故上报机制 篇5

为加强对校园安全事故的及时管理和控制，我校从本学期开始建立学校事故上报机制，事故发生后3小时内不如实上报者，将追究其责任。

学校发生食物中毒、传染病流行、安全事故、师生非正常死亡事件后，必须在3小时内向内坑镇教委办及卫生、公安等相关部门报告。

在上报之后，学校要主动配合有关部门对事故原因进行调查，及时了解事故的发展情况，并随时上报。同时，在每月10日之前，学校要将上一个月本地本校事故发生情况汇总上报。

重大校园安全事故应急预案 篇6

1、报警程序：

（1）一小时内报学区负责人、乡派出所。

（2）一小时内报教体局，乡领导。

（3）根据事件需要，经领导同意后报告公安机关，报警立即就近用电话或手机报告110。

2、处置措施：

（1）校长、值日教师和有关人员迅速赶到现场控制局面。

（2）组织人员按照程序打电话向领导报告。

（3）学校领导根据事态严重程度，边处置情况边向学区、教体局汇报。

（4）如有人员受伤，立即送往巷道卫生院进行救治，或拨打120急救电话。

（5）如是殴斗事件，除迅速控制局面、平息事态外，应将双方主要负责人和有关人员带离现场，其余人员驱散。

（6）如是意外事故，应尽快组织人员抢救，将受伤者送往医院救治，或拨打120急救电话。

（7）如是社会人员来校闹事且较为严重的，须立即拨打110报警。

3、注意事项

（1）校长、教师遇事一定要冷静，果断采取措施。

（2）处理群体性事件的原则是：迅速平息、减轻伤亡、保护学生、控制事态。

（3）严格控制社会闲杂人员和家长进入校园。

4、疏散人员

⑴教室、办公室人员应在统一安排下有组织的疏散到安全地带，其余各室关闭门窗，避免更大的伤亡事故。

校园安全事故评析 篇7

1 大学生填答问卷的结果归纳

问题1:“校园内栽种的花卉你喜欢哪些, 不喜欢哪些, 有什么意见和建议?”

对这个问题, 80%的学生回答喜欢的花卉是桂花、丁香、菊花、茉莉花、紫薇花、木兰花、悬铃花、玉兰花、雪茄花、炮仗花、满天星和蝴蝶兰等品种。近60%的学生回答不喜欢的有三角梅、臭菊、大花慧兰和白菊等。此栏的统计中有不少的学生没有填答。

在回答“为什么喜欢”时, 90%的学生是这样叙述的:我们喜欢的花卉品种, 一是因为它们花型漂亮, 充满生机与活力;二是这些花开得灿烂, 很多花清香淡雅, 清新空气, 赏之让人心情愉悦, 神清气爽;三是这些花点缀在校园中, 和其它植物搭配适宜, 有立体感;四是花卉选好了, 能体现出地方的和校园的文化内涵。在回答“为什么不喜欢这些花”时, 90%的学生回答这些花不美, 没有观赏价值, 如有的学生说三角梅栽种得太多且品种不好, 花色也杂。

在回答“对学校栽种的花卉有哪些建议”时, 虽然意见不统一, 但归纳大多数学生的建议是:多种些桂花玉兰花, 让它们遍布校园的每个角落;多栽些不同颜色的鲜花, 让赤橙黄绿青蓝紫常常灿烂地展现在校园之中;适当增加适宜本地栽种的花卉品种, 形成不同的美景;多种四季常开的花, 让我们一年四季都能看到盛开的花朵。

问题2:“校园内种植的树木你喜欢哪些, 不喜欢哪些, 有什么意见和建议?”

对这个问题的回答, 90%的学生基本相同:小叶榕、红豆杉、火把花、香樟, 梧桐、雪松、银桦、梅花、银杏、枫树、柳杉、松树和龙竹等。50%的学生在“不喜欢的林木”一栏中填答:桉树、青树、落叶多且落叶快的树等。

在回答“为什么喜欢”的问题时, 同学们发表的看法很直率。有的说:“小叶榕树形美观, 一年四季枝繁叶茂郁郁葱葱, 耐看。”有的说:“松树和柏树四季常青, 很有精气神;实心竹和龙竹枝干笔直有气节, 叶片时常散发着清新气味;垂杨柳树形好看而且柳枝婀娜多姿;三角梅长成大树后叶子繁茂, 花期长且颜色鲜艳, 为我们提供了较好的视觉观赏效果。”有的说:“香樟树冠盖大, 一年四季都保持新鲜亮绿, 永远充满活力;梧桐、枫树等乔木虽有落叶, 但是树形美, 它们净化空气, 提供鲜新氧气, 环保, 给人以大气的感觉。”还有的同学说:“铁树有韧性, 能现出霸气。”

在回答有哪些意见和建议时, 大家的建议归纳起来一是应当增加苗木的品种, 多栽一些四季常绿的乔木, 少栽落叶的树木;二是多种竹子, 学校中心大道两旁的人行道上尽量栽种本地榕树;三是应当加强校园绿化美化的整体规划, 使树木的品种多而不杂;形成成片的树林, 如建议在适当的地点种植学生林、教师林、职工林等, 使校园成为森林校园。

问题3:“你还喜欢哪些应该种植而校园里没有种植的林木花卉, 为什么?”

可能是对花卉林木的知识了解不多, 很多学生没有作答。少部分学生虽然做了回答, 但填出的花卉林木与我校目前已经种植的品种重复, 都是在第二个问题填答时的品名。

在回答“为什么”的提问时, 学生的答案不尽相同, 但是较为客观。一部分本科学生的回答带有比专科学生更高的表述性, 如“校园中目前种植的植物花卉, 它们的品种、品质、内涵等鲜美可人度不高, 应该与时俱进, 多多补充一些观赏度高又有高雅情趣的花卉林木, 让我们在花园校园和森林校园中得到熏陶”。

虽然调查表中我们没有要求学生再提什么建议, 但不少学生还是提了建议。男同学意见不多, 女同学却提了不少。有的说:“多种一点藤本植物, 最好是建一个长廊种植, 使它们形成特色景观。”有的说:“小草真美, 应加强草坪管理, 适时修剪, 让它们鲜绿可人。”

问题4:“你喜欢在校园里塑造什么样的雕塑, 为什么?”

对这个问题的回答大部分学生都很简单, 如喜欢孔子孟子等古代圣人的塑像, 喜欢中国无产阶级革命家的雕像, 喜欢当地有名望影响大的文化名人塑像, 喜欢石雕像等等。有的还提出了校园中可以适当摆放点根雕, 或者以学生教师为主题塑造群像。

在回答“为什么喜欢”时, 60%以上的学生回答较有见地:建造得好的校园雕塑, 能体现不同的美, 增加校园景观内容, 提升校园品位, 浓厚校园文化氛围, 有利于学校形象的提升等。

在对如何建造校园雕塑这个问题提出建议时, 有的学生说:“校园大门口应该矗立一座有象征性的雕像, 让人们一看就知道这是一所大学和是什么样的大学。”有的说:“学校图书馆前应该摆放一座‘思考者’雕像或立一座孔子塑像, 还可以立一座书生看书雕像或者名人读书吟诵的雕像。”还有的说:“校园里可以增加原生态大石头作标志, 形状不要总是圆形的, 让形态各异的石头多透露出一些文化寓意。”有同学提出, 可以把学校的校徽做成雕塑摆放在显著的位置上等等。

2 从问卷调查结果中我们得到的收获和启示

首先, 大学生对高校绿化景观的喜好和需求, 是我们必须真正了解和把握的客观要素。大学的学生来自不同的地区, 对高校的第一印象应该说就是校园的绿化景观环境, 第一印象的感觉好否会伴随着他们在学校学习生活的始终。和所有成年人一样, 来到高校他们渴望在学习科学文化的同时, 能够享受到高校透过绿化景观表现出来的文化熏陶, 享受校园里优美生态的陶冶和高度的精神文明。在这一点上, 大学生又有着不同于一般老百姓的更高层次的需求。校园里种植的花草树木, 既要能从视觉嗅觉上打动他们, 又要能够从养心养脑等方面滋养他们。一句话, 就是校园景观环境即绿化种植的一切能够培育自己, 促进自身的学习、生活, 增进身心健康, 提高学习效率, 使自己茁壮地成长成才。大学生的需求, 和我们的培养目标是一致的。所以, 我们应该想学生所想, 思学生所思, 多站在学生的角度上思考问题, 换位思考是教育者必备的素质。

其实, 作为高校的园艺工作者, 我们应该为学生们提供一个什么样的校园景观环境值得深思。翻开历史记录, 人类从茹毛饮血、树栖穴息到捕鱼狩猎开始, 直至建立了城市、公园、国家公园的今天, 漫长的历史长河中, 人类用自己的实践写下了来自自然、索取自然、破坏自然、保护自然最终回归自然的文明史。随着科学的进步, 人们越来越担心自然环境的恶化, 越来越渴望自然生态和生态文明在身边的每一处出现。所以, 我们要为生活在校园里的教师和学生提供优美舒适的环境, 就必须在校园花草树木的种植上多思考, 努力营造出切合校园实际和学生需求的校园绿化景观, 为教书育人服务, 为人才培养尽力。

另外, 通过调查, 我们更加清楚地认识了高校绿化景观不可替代的育人功能。优良的校园绿化景观是生态效益与文化效益的有机结合, 大学生在这样的校园环境中求学, 对学校乃至学生个人的精神气质的形成有一定作用, 又在一定程度上展现和丰富着校园文化。学校让同学们参与到校园绿化景观的营造和建设中来, 尽量按照他们的需求喜好种植适合的花草林木, 不但有助于增强他们对校园文化的认同, 更有利于对他们进行环境育人的潜移默化。优良的校园绿化景观, 无时不在熏陶着置身其中的每一个人, 发挥着润物细无声的作用。试想, 在这样优良的绿化景观陶冶中, 学生会不断地修正自己的行为, 逐渐将优秀的伦理道德、正确的价值观内化为自身的高尚品质, 这不正是所有教育工作者始终追求的育人目标吗?

总之, 为使我们的大学校园成为充满活力的绿色生态园地, 我们要做的工作还很多很多。

参考文献

[1] 程金水.园林植物遗传育种学[M].云南科技出版社, 1994

[2] 董云川.找回大学精神[M].云南大学出版社, 2001

校园防踩踏事故安全预案 篇8

安全教育是学校教育的重中之重，学校不但要定期进行必要的安全知识讲座与宣传，学校通过在学科教学和综合实践活动课程中渗透安全教育内容。对无法在其他学科中渗透的安全教育内容，利用地方课程的时间，采用多种形式，帮助学生系统掌握公共安全知识和技能。充分利用班、团、校会、升旗仪式、专题讲座、墙报、板报、参观和演练等方式，采取多种途径和方法全方位、多角度地开展安全教育。针对我校的实际，就校园防踩踏事件做如下安排。

（一）分析原因

造成校园拥挤踩踏事故的原因很多，具体表现在：

（1）时间多在放学或集会、就餐之时，学生相对集中，且心情急迫。

（2）事故发生地点多在教学楼一、二层之间的楼梯拐弯处。上面几层的学生下到此处相对集中，形成拥挤。

（3）学生不易控制自己的情绪，遇事慌乱，常常出现拥挤并大喊大叫的现象，使场面失控。

（4）学生不善于自我保护，在拥挤时或弯腰拾物被挤倒，或被滑倒、绊倒，造成挤压事故。

（5）平时缺乏对事故防范知识的学习和训练，无应急措施。

（6）有个别学生搞恶作剧，遇有混乱情况时趋势狂呼乱叫，推搡拥挤，以此发泄情绪或恶意取乐，致使惨剧发生。

（7）晚上突然停电或楼道灯光昏暗，造成拥挤事故。

（8）楼梯较窄，不能满足人员集中一下需要。

（二）针对以上情况，制定出具体防范措施：

（1）上下楼梯要相互礼让，靠右行走，并扶着扶手依次顺行，遵守秩序，注意安全。

（2）在上操、集合等上下楼活动中，不求快，要求稳，学生集体上下楼时，各班学生行走线路固定，由班主任教师在本班队伍前面引领学生依次、有序地上下楼；并且学生集体下楼时一律不准上楼，学生集体上楼时一律不准下楼。

（3）保持楼道畅通，不准在楼梯间玩耍、逗留、打闹、搞恶作剧等。

（4）坚持楼道值班制度，每天早、午、晚及课间时间安排值班的教师及学生按时站岗值日，进行疏导、监管，负责学生上下楼梯的安全。

（5）确保楼梯照明灯能正常使用，张贴警示标识和提示语，每周检查楼梯和扶手的可靠性，一有隐患，立马消除。

（6）上课期间，教学大楼的所有大小门都要打开，一旦发生拥挤踩踏或者火灾等问题，便于及时有效地疏散。

（7）在特定情况下学校对学生进行分进段放学，将各楼层下楼时间间隔开来，以避免踩踏事件发生。

（8）要经常教育学生遵守学校规定，特别是上下楼道应该注意安全的问题要经常讲，以引起学生的高度重视。

（9）一旦发生楼梯踩踏等安全事故时，教师要及时组织疏导，防止事态进一步扩大，同时马上报告学校领导。

（10）加强对学生进行自护常识的教育，并制定停电的应急措施，教育学生遇突发事件不惊慌，增强自护、自救能力。

校园安全事故案例发言稿 篇9

校园安全是个永恒的话题。楼道踩踏、食物中毒、溺水身亡、马路“杀手”…这些安全事故每天都在吞噬着“祖国的花朵”。有人做过统计，光是由于校园内的安全事故而伤亡的学生，全国每天至少“减少一个教学班”!学近几年有关校园的中毒事件、踩踏事件、暴力事件、交通安全事件屡见报端，而且每年的安全数字呈上升趋势。教育部、公安部等单位对北京、天津、上海等10个省市的调查显示，目前全国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡，平均每天约有40名学生非正常死亡。

2007年初，教育部发布的2006年全国中小学安全形势分析报告显示:在各类安全事故中，溺水占31.25%，交通事故占19.64%，占19.64%，斗殴占10.71%，校园伤害占14.29%，中毒占2.68%，学生踩踏事故占1.79%，自杀占5.36%，自然灾害占9.82%，其他意外事故占3.57%。

为进一步强化“安全第一，责任重于泰山”的意识,切实做到学校安全“警钟常鸣，长抓不懈”。我校政教处收集整理部分学校安全事故典型案例介绍给大家。希望每一位同学都认真阅读本案例，认真思考，吸取教训，增强做好安全工作的责任心，牢固树立“学校安全无小事”的意识，身体力行，为学校教育教学工作提供良好的保障，为创建“平安校园”作出贡献。

一、踩踏事故

1、学校集会造成学生被挤死挤伤案

陕西省某县城关小学1989年12月28日清晨举行周会。7时许，在学校广播和铃声的催促下，教学楼上千名学生争先恐后奔往学校操场集会。学校副校长杨某未将教学楼西边楼梯铁栅门打开，使得二、三、四楼七百多名学生只得全部涌向东楼梯口。学生们下到二楼和一楼楼梯拐弯处时，因楼道电灯末开，跑在前面的学生摸黑与少数上楼放书包的学生相遇，造成双方拥挤，个别身材小的学生跌倒后引起上下楼梯受阻，造成严重拥挤，酿成特大伤亡事故，死亡6至11岁的小学生28人，伤59人。2、2009年12月7日晚9时10分，湖南省湘乡市育才中学(民办)下晚自习时教学楼楼梯间发生严重拥挤踩踏事故，8名学生死亡，26名学生受伤，其中3人重伤。3、2010年3月22日9时35分，在乌鲁木齐八一中学附小存放清雪设备的工具房小院内，三个年级(分别为三、四、五年级)的学生领完清雪工具通过院内一条长约50米，宽约1.5米得狭长巷道时，三年级学生孙曼菱摔倒后被身后的同学拥堵踩压，随后立即被老师送往乌市建工医院实施抢救，于当日22时宣告抢救无效死亡。踩踏事件还造成一名学生膝关节脱位伤，两名学生软组织挫伤。4、2010年11月29日12时许，位于新疆阿克苏市杭州大道的阿克苏第五小学发生踩踏事故。根据最新统计，此次踩踏事故中共有123名学生入院检查，目前41名住院学生中有1人因脏器严重受损病危，有6人重伤，另有34人轻伤。5、2006年10月25日晚上8点，四川省巴中市通江县广纳镇中心小学学生晚自习下后，刚走出教室，灯突然熄灭，楼道一片漆黑，有学生怪叫“鬼来了”引起学生恐慌，大家争相往楼下奔跑，部分学生被挤倒，被后面涌上来的学生踩踏，造成10名学生死亡，27名学生受伤，其中重伤7人。

编后提示:惨痛教训提醒学校和教师要加强学生文明礼让行为习惯的养成，要做好应急疏散预案，确保疏散通道安全、有序、畅通，预防踩踏事故的发展。

三、交通安全

1、〖案例1〗无证驾驶酿车祸

2009年11月7日凌晨，重庆市奉节县一无牌无证客货两用车在私自运送27名学生返校途中发生重大交通事故，车辆翻坠下高坡，造成奉节县吐祥中学、龙泉中学共5名学生死亡，3名重伤。

2006年月10月1日，某县职技校学生李飞(男、17岁)和其弟东冶中学学生李某飞(男、15岁)无证骑乘一辆无牌五羊125型二轮摩托车行至城镇李会腰路段时与一辆大货车相撞，致二人当场死亡的重大交通事故。

提示:案例中的无证驾驶以及李飞两兄弟的惨祸是由于自身违反了“年满18岁取得驾驶证方可在路上驾驶机动车辆”的规定而造成的。因此，要加强对交通法规宣传认识，使每人学法、知法、守法，尽可能地避免车祸的发生。

2、〖案例2〗横穿马路惨遇车祸2007年10月23日13时许，四川通州区某乡马场村村小学生郎某(女，10岁)，在通州区通香公路杜柳棵路口迤东由北向南横穿道路时，被由西向东驶来的香河县淑胡镇庄子村村民张某(男，44岁)驾驶的旅行车撞伤，郎某经医院抡救无效死亡。提示:横穿道路惨遇车祸令人痛心，事故案例提醒学生交通安全教育，确保安全出行。

5、〖案例5〗驾驶非营运车辆接送

2010年12月27日早上7点半左右，湖南衡南县松江镇东塘村学生家长租用一辆农用车送孩子去附近的因果小学上学，当车行驶到一条小溪附近时发生车祸，车子一头冲进溪流之中。车上9名遇难学生均为小学生，其余10名小学生被当地干群救起后送往附近医院救治，另有1人失踪。目前，1名失踪人员已被发现并死亡，4人因抢救无效死亡，遇难人数上升至14人。

提示:乘坐拖拉机、低速载货车辆极易发生车祸。特别是农村学生，在返校和回家时要“乘安全车，安全乘车”。

四、消防安全

1、〖案例1〗克拉玛依大火

1994年12月8日下午，新疆维吾尔自治区教委“两基”(基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲)评估验收团到克拉玛依市检查工作，克市教委组织中小学生在友谊馆为验收团举行汇报演出，部分中小学生、教师、工作人员、验收团成员及当地领导共796人到馆内参加活动。16时20分左右，由于舞台上方7号光柱灯烤燃附近纱幕，引起大幕起火，火势迅速蔓延，约一分钟后电线短路，校园安全事故案例。灯光熄灭，剧厅内各种易燃材料燃烧后产生大量有毒有害气体，致使众人被烧或窒息，伤亡极为惨重。共死亡325人，其中小学生288人，干部、教师及工作人员37人，受伤住院130人。

提示:经公安、消防、劳动等有关部门共同调查，新疆克拉玛依友谊馆“12.8”特大火灾事故是一起重大责任事故，造成火灾的直接原因是由于克拉玛依友谊馆人员及其主管部门负责人，玩忽职守，对剧厅管理上严重违反国家有关消防安全法规，不重视公共场所安全消防工作，汇报演出活动的组织者严重失职、渎职造成的。

2、上海商学院——4人死亡

2008年11月14日早晨6时10分左右，上海商学院徐汇校区一学生宿舍楼发生火灾，火势迅速蔓延导致烟火过大，其中4名女生在消防队员赶到之前从6楼宿舍阳台跳楼逃生，不幸全部遇难。火灾事故初步判断原因是，寝室里头天晚上使用“热得快”停电后没有拔下插头，第二天早晨宿舍来电后因电流过大引发热得快过热并将周围可燃物引燃所致。

3、中央民族大学——上千女生疏散

2008年5月5日中央民族大学28号楼6层S0601女生宿舍发生火灾，着火后楼内到处弥漫着浓烟，6层的能见度更是不足10米。着火的宿舍楼可容纳学生3000余人。火灾发生时大部分学生都在楼内，所幸消防员及时赶到将千学生被紧急疏散，事故才没有造成人员伤亡。宿舍最初起火部位为物品摆放架上的接线板部位，当时该接线板插着两台可充电台灯，以及引出的另一接线板。该接线板部位因用电器插头连接不规范，且长时间充电造成电器线路发生短路，火花引燃该接线板附近的布帘等可燃物蔓延向上造成火灾。事发后校方在该宿舍楼进行检查，发现1300余件违规使用的电器，其中最易引发火灾的“热得快”有30件。

4、东北师范大学——500学生被困

2007年01月11东北师范大学研究生宿舍2舍一楼发生火灾，浓烟将十一层高的整个宿舍笼罩，楼上百余个寝室的500余名学生被困。在浓烟的威胁下，大部分学生采取用湿毛巾捂住口鼻、弯腰逃生等方式自救，但仍有个别学生因受不了浓烟的熏呛做出将要跳楼的举动。危急时刻，在消防队员制止下，这几名学生最终被送至安全地带，消防人员救人与灭火同步进行。大火被扑灭，被困的500余名学生被成功疏散到安全地带。确定起火的是该宿舍楼一楼的干洗店干洗机旁边的一堆衣物，火势很快蔓延，并迅速产生很大的浓烟。

5、俄罗斯人民友谊大学——41名外国留学生死亡，近200人受伤

2003年11月24日凌晨，位于莫斯科城区西南部的俄罗斯人民友谊大学6号学生宿舍楼发生火灾，造成41名外国留学生死亡，近200人受伤。其中有中国留学生46人烧伤，11人死亡。有几个中国学生就是在火灾时想乘电梯下楼逃生，结果被困在内活活呛死。失火原因是电线短路。

6、〖案例〗小小火柴头引然大火

1994年12月31日吉林某学校教学楼一学生在室内吸烟，将用后未熄灭的火柴棒，随手扔在木质地板上，掉进地板的窟窿里，引燃地板下的可燃物酿成火灾。火灾烧毁教室19间、语音室1间、阶梯教室1间，过火面积955平米，所幸未造成人员伤亡。提示:一个不良习惯，一点小小的疏忽，却酿成一场大祸。所以，良好习惯的养成多么重要。

7、〖案例〗蜡烛引起的火灾

1997年5月23日凌晨3时许，云南省富宁县洞波乡中心学校学生侯某在床上蚊帐内点蜡烛看书，瞌睡之际不慎碰倒蜡烛引燃蚊帐和衣物引起火灾。火灾烧死学生21人，伤2人，烧毁宿舍24平方米，直接经济损失1.5万元。

提示:晚上点蜡烛照明的情况，在农村学校时有发生，未酿成火灾纯属幸运。学校安全事故案例。各学校杜绝熄灯后点火的情况出现，防患于未然。

从以上案例可以看出，校园内发生火灾主要原因是违章用火用电、电气线路老化、人为违反消防安全管理制度和消防安全措施不落实所致，校园内一旦发生火灾不仅给国家和个人财产造成损失，甚至危急生命，而且还会严重影响校园安全和校园各项秩序。防范校园火灾是每一位师生员工的共同责任，我们决不能麻痹大意、掉以轻心，应吸取其他学校火灾事故教训，在日常工作学习生活中，要时刻敲醒消防安全的警钟，从思想上树立牢固的消防安全意识，从我做起，严格执行消防安全各项制度，认真整改消除消防安全隐患。只有做到警钟常鸣，才能确保校园长治久安。

五、食品安全

1、学生好奇误食桐子果伤生

2003年3月13日，思茅区某镇村小学的部分学生，晚饭后在学校操场边玩耍，有学生来到桐子果树下，捡到落在地面的桐子果，剥开后吃果仁，先后有47名学生捡吃了桐子果，数量3至10粒不等，晚上9点左右，有学生出现恶心、呕吐、头晕的症状，经老师询问，有同学说是吃了地上捡的桐子果，随后凡吃了桐子果的同学纷纷出现相同的症状。后经调查证实这是一起误食桐子果所导致的中毒事件，共导致47人中毒，无死亡。

提示:此起事件的发生，是由于小学生好奇心理，以及缺少相关食品安全知识所致，为预防类似事件的发生，各级学校特别是农村学校要加强对学生进行食品安全知识的宣传，让其不要随意采摘和捡拾不知道其属性的野果食用。

2、使用无证摊贩食品： 2010年9月6日晚，淮安市盱眙实验中学部分学生在校园内一小吃部吃完晚饭后，很多学生出现腹痛、呕吐等症状，随后这些学生别紧急送往盱眙各医院进行救治，记者昨天下午从救治中毒症状学生最多的盱眙县人民医院获悉，中毒的28名学生已全部出院返校上课。记者在昨天的采访中获悉，中毒的28名学生全部是在该校园内无证经营的小吃部吃的炒饭、炒面等食物，而且该小吃部6日刚营业，做的第一顿饭就毒倒28名初中生。目前经医院确诊，此次中毒事件的罪魁祸首为亚硝酸盐。但目前亚硝酸盐的来源还是个迷。

六、人身安全

1、〖案例〗学生被教师赶出教室后游泳身亡

某小学在2002年发生过这样一件事:五年级学生庞某在下午第二节音乐课时，多次调皮捣蛋，违反纪律，经老师批评教育拒不悔改，被老师赶出课室。庞某孤单在外，很无聊，下课后，找到五年级另外一个同学梁某，说第七节课不上了，去河里游泳。梁某书包也不拿了，真的随庞某爬出围墙，来到河边。几个猛子扎下去之后，梁某发现庞某不见了，急得不知如何是好，来来回回走了几回，没找着，就急急忙忙回家去了。到了晚上，庞某的妈妈见下午儿子放学后一直没踪影，赶紧打电话给学校，学校说不在。最后找回梁某查清真相，学校和家长才知道不好了，立即动员学生、家长、老师一起去找，直到第二天，才在下游几里的地方找到庞某尸体。

2、〖案例〗铁饼伤人

2003年5月13日下午第八节课，某校体育教师正在带领学生进行铁饼训练，一名学生将铁饼投掷完后，学生王某正要用投掷的方式进行回饼，此时，下课铃声响了，学生们开始纷纷向校外走去。体育老师发现王某要投回来刚要制止，但为时已晚，铁饼向在校园甬路上的行走学生们飞去，砸在了三年二班学生张某的头部，致使其头部受伤。校长和班主任闻讯后，和体育老师迅速将张某送往阿城市医院并及时通知了家长，经诊断其为颅脑损伤，右额额部硬膜外出血。

七、宿舍安全

1、学生冲突伤害

学生校园伤害事故的调查与分析 篇10

一、学校设施方面的原因造成伤害事故

百年大计, 教育为先。但是, 由于各种原因, 在一些地区, 有的学校的教学楼还是危楼, 有的甚至被鉴定成D级的危楼还在使用。这些危楼年久失修, 配套的设施存在极大的安全隐患, 比如楼道狭窄、扶手不牢固, 在紧急疏散或者下课学生拥挤的时候, 可能造成踩踏事件和楼梯、扶手坍塌事故。对于这样的学校, 全社会、教师和家长都应该呼吁相关部门进行拆除改建。毕竟学生的安全是最重要的, 没有什么比孩子们的生命和健康更重要。

二、学校管理方面原因造成伤害事故

学校相关的管理制度有漏洞或者不严以及对管理制度的执行不力, 也是导致校园伤害事故发生的重要原因。学校应该有一套科学严格的制度来管理学生在校期间的学习生活, 合理科学的管理, 能最大限度地降低学生伤害事故的风险。比如, 课间严禁学生追逐打闹, 体育课期间要求教师全程监管学生的活动, 禁止学生在学校门口购买各种存在卫生问题的食品, 学校对食堂工作进行有效监管, 学校内的机动车要严格限制, 来访人员要实行登记制度, 等等。而现有的情况是, 有的学校不能合理地建章立制, 没有严格的门卫制度、饮食卫生制度、交接班制度、安全制度等, 致使管理出现漏洞, 可能造成严重后果。个别学校的饮食卫生管理混乱, 卫生条件差, 有时学校提供给学生的食品不符合国家规定的卫生标准, 可能引发学生食物中毒事件。此外, 个别校园内交通管理混乱, 进入学校车辆太多, 且不按照规定的线路和限定的速度行驶, 容易引发事故。总之, 有些学校虽然有较完备的规章制度, 但未能严格执行, 存在很多隐患。

三、教师职业道德问题造成的伤害事故

小学生年龄小, 身体智力发育不成熟, 因此, 在教师面前是弱势群体。教师是知识的传播者, 是文明的培育者, 是人类灵魂的塑造者。但不可否认, 有时可能有害群之马乘虚而入。近些年, 教师伤害学生的丑闻也曾见诸报端。在为孩子感到痛心的同时, 更为有这样的同行而感到耻辱。教师作为阳光下最伟大的职业, 一定要经过严格的选拔和培训之后再上岗。对于胆敢伤害学生的教师, 一定要依法进行惩处, 对侵害学生的行为必须零容忍, 要让教师在孩子们眼里变得更加可敬和神圣。

四、教师责任心不强或管理出现漏洞造成伤害事故

有些教师在课堂教学和组织活动的过程中, 责任心不够强或者组织管理上出现漏洞, 因而造成学生的伤害事故。比如, 体育教学过程中, 没有安排学生做充分的准备活动就进行剧烈的体育运动而造成伤害;在体操类教学中, 没有进行安全有效的保护措施而造成学生伤害事故;在球类运动中, 教师没能事先安排技术教学就进行剧烈的对抗性练习和比赛而造成学生的伤害事故;带领孩子们进行野炊、春游活动的时候, 没有尽到应尽的责任而造成学生的伤害事故。这些, 都是本可以避免的伤害事故。因此, 在实际工作中, 要加强教师的专业培训, 不断提高教师的管理能力和组织能力, 充分保证学生的人身安全。

五、学生自身粗心大意造成伤害事故

由于学生年龄段的原因, 他们大多活泼好动。在课间, 学生经常会追逐打闹, 有时可能由此造成意外伤害事故。对于这类普遍存在的安全隐患, 学校要安排教师在课间对学生进行监管和教育, 避免此类事故的发生。另外, 高年级学生欺负低年级学生、强势学生欺负殴打弱势学生造成的伤害事故, 也是不可忽视的现象。对于此类事件, 教师要加强教育, 并且积极要求家长配合。

六、个别学生自残造成的伤害

学生自残事故已经不是新鲜事, 对于这类学生, 教师要及早发现, 及早进行心理干预。这要求每位教师要有师德, 有爱心, 要像关心自己的孩子一样去关心学生, 对有心理问题的学生倾注更多的爱心, 将悲剧扼杀在萌芽阶段。

七、不可预见的意外原因造成的伤害

不可预见的意外原因, 包括流行性疾病、交通事故、自然灾害等。对此, 学校应和相关部门积极沟通合作, 定期对学生进行安全教育和培训, 让学生学会科学处理突发事件, 提高自身的安全保护能力。

八、结束语

孩子是人类的未来, 是祖国的花朵。由于孩子自身的年龄段的原因、社会的原因、学校的原因、家长的原因等等, 有时可能造成一定的伤害事故。因此, 学校、教师和家长必须高度重视这一现象, 针对实际情况研究有效的解决措施, 防微杜渐, 未雨绸缪, 充分保障学生的人身安全, 提高学生的身心素质, 促进学生健康成长。

参考文献

[1]教育部.学生伤害事故处理办法释义及应用指南[M].北京:中国青年出版社, 2002.

[2]杨安定, 吴志宏.中小学生伤亡事故案例[M].上海:上海教育出版社, 1998.

[3]陈本亮, 吴仁华.法制在学校[M].福州:福建教育出版社, 2000.

校园安全事故追究类型和等级分类 篇11

一、交通安全事故

学校未加强安全教育，采取交通安全管理措施，校园内不得驾驶自行车、非机动车和机动车辆，发生交通伤害事故。造成1至2人轻伤为轻微交通安全事故，发生轻伤3至5人轻伤为一般交通安全事故，达到5人以上的为国家等级事故。未加强校外乘车交通安全监管，乘坐违规和非法营运车辆，或不遵守交通规则，造成交通安全事故的，造成经济损失的负全责。

二、校园消防安全事故

学校按照《消防法》严格落实消防防火责任制，按规定配备消防设施和器材，将消防宣传教育纳入教学培训内容，经常性组织用电、明火和消防点的防火检查，及时消除火灾隐患，因责任不落实，未按规定配置消防设施，查处隐患不及时，引发和造成火灾事故和人员伤亡：发现一次火灾易发隐患点，或违反消防规定的行为，属于工作失责行为。引发火灾事故且一次1至2人轻伤，经济损失500元以下的，为轻微火灾事故。引发火灾且一次3至5人轻伤，经济损失500元至10000元的为一般火灾事故。

三、校园建筑安全事故

学校要对校舍做好实施监管和维护，全面消除和杜绝中小学、幼儿园危房，确保学校教学活动的正常、安全、顺利开展，日常维护和管理中发现危旧损坏校舍，及时做好重点监控和维护工作，做到及时发现、及早报告，及早改造维修，对危险校舍和危险设施未加保护和维修的，属于教育失责行为；危旧校舍倒塌和设施未采取措施的，造成1至2人轻伤为轻微伤害事故；造成3至5人轻伤的为一般伤害事故；造成5人伤残的为较大伤害事故，学校及责任人员负责伤害学生的医疗费用。1

四、校园集体活动安全事故

学校要认真组织各项集体活动和课外活动，预防发生集体活动意外伤害事故。由于组织不利，未加强监管或监管不当，造成集体活动组织混乱无序，组织行为失责，其行为恶劣影响较差或造成经济损失，追究学校教育失责责任，造成1至2人轻伤为轻微伤害事故，发生轻伤3至5人的为一般伤害事故。

五、校园食品及疾病预防工作事故

学校要按照严格规定，落实食品卫生与疾病防预工作的责任，加强对师生的宣传教育，对未做宣传，预防措施不到位，没有严密做好防投毒工作，不及时报告或越级报告，在食品采购加工、食品留样环节中，造成的食物中毒1至5人的为轻微食物中毒事故；一次5至10人为一般食物中毒；10人以上中毒的为较大食物中毒事故。在疾病预防工作中，同一班级发生两例或者三分之一以上人数的传染病病例，或不同班级数达到两个班及以上的发生传染病，要对学校实行责任追究。

六、治安安全事故

积极配合有关部门依法维护校园的政治稳定和良好秩序，是学校的基本工作任务，确保学校及师生的合法权益，不断加强校园管理工作的领导，建立安全教育管理制度，强化落实社会综合治理和治安工作的目标责任制。学校管理中出现以下情形的，教师以实行不同手段体罚学生的，发生一次或引发社会纠纷的，追究学校教育失责行为；体罚学生造成轻伤或一个学校连续发生两起体罚事件的为轻微治安事故；体罚学生造成重伤或群体性体罚造成重大社会影响的为一般治安事故；发生校内打架斗殴、恐吓、勒索、敲诈、偷盗、赌博，传播迷信、色情、淫秽音响及书籍的，未及时查处和制止带有倾向性苗头的治安安全隐患，发生治安事件未造成一定影响的，属于教育失

责行为。一学期内连续发生两次以上治安安全事故，且造成人身伤害和财产损失且影响恶劣的为校园一般治安事故，发生校园强奸、凶杀、故意重伤或偷盗经济损失较大、情节严重，构成犯罪的，依法追究当事人刑事责任。发生地下讲经，参与邪教活动，进行反动宣传品，发生毁坏国旗等影响社会稳定的治安案件，追究学校管理失责责任。

七、禁毒安全工作

为配合做好国家和政府禁毒工作，学校要认真开展禁毒宣传教育，加强对师生禁止吸烟、吸毒、贩毒工作的预防工作，定期开展“远离毒品，珍重生命”的主题教育，及时清查违纪药品和毒品，因学校禁毒措施不到位，发生教职工及学生被他人索使利用，参与贩毒、吸毒、吸食违禁药品的，一经发现将学校监管失责的责任。对参与贩毒、吸毒、吸食违禁药品和教索胁迫他人吸毒的行为，视情节轻重依法追究其法律责任。

八、意外伤害事故

按照教育管理的法规及职责，学校要经常性的开展师生安全常识教育和培训工作，指导师生预防事故，自救、逃生、紧急避险的方法，以提高师生预防意外伤害事故的能力，对学校安全教育长期缺失，未有效加以教育防范，造成在校内课外活动和上学放学期间发生1至2人轻伤的为轻微伤害事故；发生3至5人的，为一般伤害事故，均要追究学校教育失责责任。在校外发生1至2人轻微伤害，3至5人一般伤害事故的或发生群体性意外伤害事故的，要根据学校教育失当程度对学校追究责任或免责。因家长监管失责，造成师生人身意外伤害，按照《学校伤害事故处理办法》，学校免于责任。

九、校园计算机信息和网络安全事故

随着计算机信息与网络日新月异的快速发展，学校计算机

建成环境中的安全设计研究评析 篇12

随着城市化进程的加快,经济的发展,城市生活节奏开始加快,社会空间分异现象开始出现,传统的以单位为主体的邻里社区开始解体,取而代之的是冷漠的高档社区和混乱的低收入社区,进一步恶化了社会的治安环境。纵观中外城市的历史,城市犯罪一直是困扰城市发展的一大顽疾。根据联合国提供的数字,全世界城市暴力行为在过去20年中每年增长3%～5%[1]。在我国,从1996年到2006年十年间,全国公安机关立案的刑事案件从1 600 716件上升为4 653 265件,增长了近3倍;在上海,从2000年到2007年间,刑事案件数由104 946件上升到了137 391件,增幅也高达30%[2]。犯罪行为的发生,有其复杂而深刻的根源,包括社会、经济、文化、个人状况以及空间环境等多方面原因。其中,建成环境因素虽不像社会、经济、文化等因素那么深刻,但一旦犯罪者决定实施犯罪行为,环境因素便成为他选择和判断何时、何地、以何种方式实施犯罪行为的重要决定要素。本文从城市规划的视角出发,结合我国城市规划设计的内容和程序,探讨国内目前有关建成环境与犯罪之间的关系研究的发展状况。

1 CPTED理论的发展历程

以环境设计预防犯罪(CPTED)是一种阻止犯罪行为的多学科研究方法。CPTED策略依赖于这种方法在罪犯犯罪之前影响罪犯决定的能力。到2004年止,大多数CPTED应用都是在建成环境中。

1.1 启蒙阶段(20世纪60年代～70年代)

早在60年代,Elizabeth Wood在芝加哥市房屋局工作时针对安全问题提出了指导方针,认为应该将重点放在可以支持自然监视的设计特点上。她的指导方针从来没有被贯彻实现过,但是却激起了一些人最初的思考。

Jane Jacobs的《美国大城市的死与生》(1961年)认为城市多样性和活力被城市规划者和他们的城市更新策略破坏了。她挑战了那个时代城市规划的基本原则:社区应该各自独立;空荡的街道比拥挤的街道更安全;与步行相比小汽车代表着进步[3]。Schlomo Angel是CPTED理论的先驱,他跟着著名的规划者Christopher研究。Angel的博士论文《通过城市规划减少犯罪(Discouraging Crime Through City Planning)》(1968年)是对加州奥克兰一个街道犯罪的研究[4]。

在70年代,以环境设计预防犯罪(CPTED)这个词最初是由弗罗里达州立大学犯罪学家C.Ray Jeffrey提出的。1977年,Jeffrey在《以环境设计预防犯罪》第2版中扩展了理论研究方法,包含了一个更复杂的行为模型,在这个模型中变化的物理环境,罪犯的个人行为以及一般公众的个体行为能互相产生影响。这是Jeffrey形成他的行为模型的基础,这个模型以预测修正外部环境和个体罪犯的内环境的效果为目标[5]。

1.2 发展阶段(20世纪80年代～90年代)

由James Q.Wilson和George L.Kelling在1982年发表的“破窗理论”(broken windows)中探究了社区中明显的破坏和疏忽对行为产生的影响。财产保护因此被加入到CPTED策略中与监视、通道控制和领域感并列。加拿大学者Patricia和Paul Brantingham在1981年出版了《环境犯罪学》。作者认为当所有的必要元素都存在时犯罪就发生了。这些元素包括:法律,罪犯,犯罪对象和地点。他们将此称为“犯罪四因素”,和环境犯罪学一起研究四个因素中的最后一个。英国的犯罪学家Ronald Clark和Patricia Mayhew发展了“环境犯罪预防”方法:通过改善环境设计和管理来减少罪犯的犯罪机会。

在90年代,《犯罪学:一个多学科间的研究方法》(Criminology:An Interdisciplinary Approach)(1990年)是Jeffrey对CPTED理论的最后贡献。犯罪学家Tim Crown的《犯罪防预性环境设计》为CPTED理论90年代后期的发展提供了坚实的基础。在1997年,Greg Saville和Gerry Cleveland(第二代CPTED理论)忠告CPTED参与人员考虑CPTED的最初社会生态学起源,包括超越建成环境的社会和心理课题。

1.3 成熟阶段(20世纪末,21世纪初)

到2004年为止,由于法律的实施试图包含CPTED方法的原理使得它获得了广泛的国际认可。CPTED术语中“环境”(environment)一般被用来指外部环境。Jeffrey的理念认为CPTED也包含罪犯的内环境,这个理念似乎已经被遗失了,甚至在第二代CPTED理论的旗帜下那些试图扩展CPTED理论到社会生态学和心理学领域中的研究中也没有发现关于罪犯内环境的研究。

2 CPTED理论对建成环境设计的影响

与70年代普遍应用的可防卫空间指导方针相同,到2004年大多数CPTED的应用只是单单基于这样一个理论:适当的设计和建成环境的有效利用能够减少犯罪、减少对犯罪的恐惧以及改善生活的品质。建成环境中CPTED的应用是通过巧妙的控制那些犯罪易发生的建成环境来阻止罪犯犯罪。三个最普遍的建成环境策略是自然监视、自然通道控制和自然领域感增强。1)自然监视。自然监视设法强化了人能被看到的感觉,使罪犯感到更多被逮捕的威胁。自然监视通过对物理环境、人的活动以及人的设计布置来最大化可见度,鼓励私人和公共空间的合法使用者之间积极的社会交往。2)自然通道。自然通道控制通过设定公共空间和私人空间明确的划分来限制犯罪机会,主要是通过选择性的设置出入口、围墙、照明和景观来限制出入或者控制人流。3)自然领域感。领域感通过增强的空间清晰度和改善的财产利害关系来促进社会控制。一个明确设计为私人空间的环境包含两个要素:a.它会产生一种拥有感。所有者具有既得利益,从而比较可能向入侵者挑战或者将他们报告给警察。b.空间拥有感使环境中的“陌生人”和“入侵者”显得突出和容易辨认。4)环境维护。环境维护是一种财产所有权的表达方式。环境破坏表明使用者缺少管理以及使用者对于杂乱的极大容忍力。“破窗理论”是用来理解在阻止犯罪中环境维护重要性的有用工具。破窗理论的倡导者提出一个对环境维护零容忍的策略:一扇坏窗子的存在会诱使坏人打烂周围更多的窗户。这扇窗户越快被修好,将来发生这样行为的可能性越小。5)活动支持。活动支持提高了建成环境的使用性,以增加犯罪活动被观察的风险为目的。空间使用者的自然监视是随意的,并且不存在人们密切注意犯罪活动的特别计划。

3 结语

当前,在我国犯罪预防设计的相关研究属于起步阶段,在许多方面还有着许多亟待解决的问题,如环境因素中的犯罪预防设计的相关深入研究、建成环境中犯罪预防相关方面理论的实际应用等等。本文只是通过对国外建成环境中的犯罪预防设计研究作了一个初步的评析,希望该环节工作能够给相关方面的推进送去一份绵薄力量。

摘要：基于对中国知网、维普以及万方三大数据库中对环境与犯罪预防设计研究的相关文献的归纳,首先对建成环境与犯罪之间的基础理论——CPTED的发展历程进行阐述,其次依照CPTED对建成环境的影响分三个不同策略角度进行了分析。

关键词：CPTED,建成环境,犯罪预防

参考文献

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