新教师教育叙事

新教师教育叙事（通用12篇）

新教师教育叙事 篇1

做有胸襟的教师

今年刚刚师范毕业的我，成为了一名高中生物教师。初登讲台，我知道身为一名教师所承担的责任，每天我都备课到深夜，害怕因为自己课堂上某一个知识点讲的含糊不清而导致学生理解不好，高考丢分，这将会影响孩子的一生。我尽自己最大的努力讲好，让学生听懂，但在开学第3周的一节晚课上，发生了一件我始料不及的事情。

晚课的纪律没有日课好，有一部分学生表现出漫不经心。我们的进度安排是讲授新课，配合幻灯片，我一边讲一边提问，时刻关注学生的掌握情况。从提问中我发现一些学生没有跟着我的思路，他们回答不出我的问题，当时我也没有分析他们为什么不会，只是简单的让他坐下，自己又再一次更加细致的开始讲解已经讲过的内容。这时，第一座的王强表现出不满，在我讲到一半的时候，他插了一句：“废话”。声音不大不小。讲到一半的我，如鲠在喉，看着他不削的表情，心中满是委屈，又愤怒至极。我又把目光投向全班，意识到有更多双眼睛在看着我，他们上生物课是来学知识的，不是来看老师发脾气的。强迫自己忘掉那个不懂事的孩子的言行，我继续讲我的课。

下课后回到办公室，我开始反思，王强只是没礼貌吗？是不是已经有很多学生像王强一样，都不想再重复的听我的絮叨了呢？答不出问题的学生可能根本就没有在听课，在讲课之前我应该先做好组织教学，让学生都全神贯注再讲新课。越想越发现自己经验不足，需要改正的地方很多。王强这个孩子很聪明，在班级成绩排名靠前，但平时上课不虚心，听累了就趴桌子，我说过他好几次，这样的孩子中考成绩很好，但是在普通班如果不努力学习，以后的成绩很容易下滑，思考再三，我准备和他谈谈。

“你知道我为什么找你吗？”这是我和其他教师学的一句通用语。“不知道”他有些惊讶，平日和声细语的老师也有严厉的一面。“你上节课的一句话让我很伤心”。他诧异的看着我，还是不承认自己说过的话。以一个过来人的身份，我说了我的中考和高考成绩，还有研究生入学成绩，我高中学习时有多刻苦。他虽然不知道我为什么说这些，不过却也听得很认真。“一个人，不是学习好就可以得到大家的认可，虚心，上进，不骄傲，乐于助人，热爱集体，你能做到几条？我想你连最基本的尊重他人都做不到，何况那个人还是你的老师。” 他低着头，不再说话。“现在你还是孩子，在学校里老师可以宽容你，不会记仇，但是一旦走出校门，你就是一个社会人，没人去迁就你，你会树立多少对立面，你自己可能都不知道，因此而吃亏是早晚的事。” “对不起”他向我道歉了，就像一个犯错误的孩子。从那以后他在我的课堂上从未溜号，他改变了。教育者的胸襟，是学生的天地，教育者的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。错误与孩子们的成长是同行的，作为教师，我们要以宽容的心态悦纳孩子们形形色色的过错，不要简单粗暴，善解人意的宽容比严厉的苛责更让人悔而改之，只有这样，孩子们的心灵之花才会健康快乐地开放。

新教师教育叙事 篇2

一、目前声乐教学过程中存在的问题

(一) 高师学生声乐素质不高。随着, 我国教育大发展时代的来临, 高师音乐专业也随着教学大发展时代得到极大的扩展。目前, 高师院校大都设立了音乐专业, 但随着学生数量的增加, 学生素质相应下降, 特别是声乐素质不高。造成这种局面的原因有许多, 主要是现行的声乐教育中, 学校教育与社会实践需求严重脱节。同时大部分院校所设立的音乐教育, 受重视程度低, 音乐课程设置流于形式, 特别是在中小学的音乐教育中, 显现的特别明显, 导致学生声乐素质偏低。在教学上课堂教学模式未能满足学生学习需求, 填鸭式教学, 使得高师学生缺乏对音乐的深刻理解, 只注重歌唱技巧学习, 这种情况的存在严重压制了高师学生对音乐的创造力。从家庭角度看, 家长考虑学生文化课成绩不好, 而高师这类院校对文化课要求低。所以, 家长希望并鼓励学生突击学唱歌曲, 得以通过曲线径方式考上大学。这些情况的存在, 导致学生参差不齐, 声乐专业素质不高。

(二) 高师院校师资不能满足高层次教学要求。目前, 随着高师院校规模的迅速扩张, 相应的对高师院校教师的数量提出量的需求, 大量的需求, 使得学校招聘了大量素质参差不齐的教师。因此, 教师水平良莠不齐。这主要是由于教师自身存在一定的问题, 此外, 学校师资结构不合理, 也使得高师院校在人才招聘方面遇到了极大的困扰。尽管, 如此。学校依旧存在教师学生比低的问题, 教师数量仍旧跟不上学生人数的增加, 使教师负担大大增加, 降低了教学效果、教学质量也受到影响。尤为重要的是教师职称比也存在问题, 高职称低, 这些造成了教师的质量和档次存在极大的问题。

(三) 教学模式不能满足需求。现如今, 高师教学模式存在相当大问题, 比如在高师院校, 教师在声乐教育中, 大量教师依旧按照传统的声乐教学模式展开教学。这样的教学模式, 虽然在以往历史阶段扮演了重要角色, 但不能完全适应目前的教学需求。主要是由于现有教学模式在音乐教学上严重功利性, 轻理论、轻能力, 学生能力不高。因此, 现在亟待提高教学模式, 以适应新的需求。

二、新教育变革下高师声乐教学提高的对策分析

在如今的教育中, 我国的教学改革正在迅猛的发展前行, 高师声乐教学也需要改革创新, 高师声乐教学模式与教育理念的创新是解决新教育变革条件下高师声乐教学的关键所在, 论文提出的具体对策如下:

(一) 树立正确的理念。如今, 高师声乐教学需要有科学的理论进行指导, 需要适应高师学生教学的教学技能和教学技法手段。但我国高师院校声乐教师, 依然采用的是传统的教学方法。因此, 高师音乐教师需要树立正确的理念, 将高师声乐教学的培养目标放到首位。并在在教学中, 遵循高师院校学生培养的理念, 采用合适的教学手段与教学方法, 将学生培养为从事基础音乐教学的中小学师资, 而不是将其培养为歌唱家。

(二) 重视实践活动。由于学校教育与社会严重脱节, 并在实践中没有得到应有的重视, 这在中小学的音乐教育中尤其明显。特别是在高考导向下, 对实践能力的漠视, 让学校、家长、学生都对艺术类课程轻视。因此, 首先要强化学校、家长、学生正确学习理念的确定。加强社会与学校的联系, 使两者更加紧密的连接起来, 避免学校教育与社会的严重脱节。

(三) 完善音乐评价体系。要重视学生的实践活动。为使学校教育与社会避免出现严重脱节的现象, 必须加强学生的实践活动。要在教学过程中不仅强化舞台表演的基本能力。而且要通过激发学生的创造力方式, 表达出学生潜在素养, 并努力激发这种潜力。特别是要加强最具有生命力的声乐艺术, 特别要注意培养学生声乐艺术的个性及声乐学习主题的运用能力。要完善音乐评价体系, 不仅重视学习成绩, 而且要注重学习能力、实践能力根, 加强对声乐艺术个性的理解与验证的能力。使他们最大限度地发挥个性创造力、想象力, 让学生能够尽快提高声乐能力。

三、结语

随着, 我国教育大发展时代的来临, 高师院校必须针对目前学校面临的严峻情况, 改革教学模式, 培育适合我国经济、社会发展的音乐人才。所以, 论文从现实出发针对我国高师院校在声乐教育教学中存在的问题, 提出新教育变革下高师声乐教学提高的对策。

参考文献

[1]张建国, 章舜.从音乐教育中探寻声乐发展之路——评《高师声乐教育基础理论与演唱》[J].中国教育学刊, 2016, 01:122.

[2]张金才, 吴绍萍.高师学前教育专业声乐教学有效性探究[J].艺术科技, 2015, 11:280.

[3]张璐.人文精神的传承对高师声乐教育的影响[J].湖北科技学院学报, 2014, 12:172-173.

[4]曾晶.高师音乐教育专业声乐教学曲目研究[J].黄河之声, 2015, 03.

新教师从教谨记 篇3

新教师刚从教时，往往存在“心中无生”的通病。心中有生不仅是成为一名好教师的前提和必要条件，更是保证课堂教学有效性的基础和前提。那么，怎样才能做到心中有生呢？我认为可抓住四个字：设身处地。下面，我就教学的两个主要环节——备课和上课来谈谈我的体会。

一、 备课时充分预设，设身处地设计教学流程

在深入钻研教材，设计教学流程时，我们要从学生的角度去设计每一个教学流程，做到四个“问一问”。

1. 问一问：设计是否能集中学生的注意力？注意力是学习的窗口，没有它，知识的阳光就照射不进来。教学设计首先要能集中学生的注意力，尽量调动学生多种感官协调活动，让更多的学生多动口、多动眼、多动耳、多动手、多动脑，只有全身心参与，才能动心、动情，从而达成优质高效的课堂。比如，第一课时“初读课文”这一教学环节，传统的一个教学程序往往是让学生自读课文，注意读通、读准句子，然后指名读文。其实对于高年级学生来说，“预习课文”已经成为一种习惯、一种能力。在学生充分预习的基础上，完全可以这样安排教学程序：① 听写生字词，师生共同批改订正；② 指名读文，看谁课前预习更认真、更充分；③ 引导学生质疑，并概括课文内容或理清课文层次。这样的教学设计，从学生实际出发，既节省了教学时间，又营造了激烈紧张的教学氛围，更能让所有的学生在紧张的氛围中全身心投入到学习中，从而提高课堂教学的有效性。

2. 问一问：每个环节的设计对学生素质的提高有没有作用？应尽量减少或避免无效提问。新课程下的教学设计注重生成与建构，课堂教学经常从学生的疑问导入，让学生自由质疑。但多数教师面对学生提出的问题，由于惯性思维作怪，一心装着预设的教案，生怕不能完成教学任务，没有提供给学生思考和解决问题的策略，更多的是按部就班地把学生引入自己预先设计的教学环节，学生思维的空间与自主探究的积极性显然受到了限制。这样的质疑，不过是展示“自主学习”的一张标签而已。因此，这样的导入设计是无效的。

3. 问一问：你的提问、课堂用语等是否符合学生的年龄特征和认知水平？我们常常发现这样的情况，不少相同的教学设计，由于授课教师不同，教学效果迥异。究其原因，固然与教师教学水平有关，但很大一部分原因也是因为教师没有从本班学生认知水平的实际出发，设计的问题往往偏难或过易造成。

4. 问一问：每一个教学细节是否处理妥当？细节决定成败。每一个教学环节的设计，你都要从学生的角度出发，进行充分预设。前几天听了两节同课异构的课，教学内容是苏教版四年级下册《鸟语》，两位教师都设计了一个相同的教学环节：播放一段各种鸟活动场面的视频，要求学生选择其中一个场面写一写：你看到了什么，又听到什么，它们仿佛在对我们说什么。一位老师设计的视频，画面连续播放后就结束了。另一位老师却把一系列视频在最后集中出示在一个画面上。这一微不足道的细节就导致了截然不同的教学结果。画面连续出现，没有一幅画面在头脑中形成深刻的印象，学生又怎么能写出精彩的语言呢？相反，把前面的画面集中在最后一幅画面上，就充分从学生的角度出发，做到了心中有生，教学效果也就截然不同了。

二、 上课时设身处地，尊重学生，演绎精彩课堂

课堂的精彩缘于执教者心中有生、心中有爱。当我们站在讲台上心中只有教案的时候，无数精彩便在无意间流失了。所以，聪明的教师一定是把学生放在第一位。在课堂上，我们尤其要记住以下两点：

1. 教师在课堂上说的每一句话，都应仔细推敲，尤其是评价性的语言，更应慎重。现在的课堂上，经常听到有的教师这样说：“谁能读得比他还好!”于是学生们小手林立，设想一下，如果你就是刚刚读书的那个学生，看到这么多人认为比自己读得好，你心里会高兴吗？下次读书你还会举手吗？但如果我们把说法换一下：“谁也来像这位同学一样，把自己的理解通过朗读表现出来？”意思一样，但我相信效果却一定不同。

2. 心中有生，尊重学生，信任学生。教育细节无处不在，最重要的是要善于捕捉有价值的教育细节。而判断有无价值的标准便是：胸怀学生，尊重学生，爱护学生，信任学生。如执教《明天，我们毕业》，教师提问：“在你心目中，你认为老师是什么？”学生纷纷回答，“老师是春蚕，是蜡烛……”这时，一个学生大声说道：“老师是泥土。”全班哄堂大笑。教师一看，是平时比较调皮的一个男生，但教师相信他这么说一定没有恶意，便接着问：“你能说说，你是怎么想的吗？”学生满面通红地站起来，小声说：“泥土虽然黑黑的，毫不起眼，但世间万物都由泥土孕育，不正如老师一样，平凡却伟大吗？”教室里安静了一会，接着就爆发出热烈的掌声。是啊!如果教师不尊重学生，一听这个答案就武断地认为学生不怀好意，那么我们错过的何止是精彩的生成呢？

总之，真正有效的课堂教学不在于课上得是不是热热闹闹，教学设计是不是巧妙独到，而是学生的能力有没有得到培养、教学效果是不是实在有效。

新教师教育感悟随笔 篇4

新教师教育感悟随笔一

一、班级管理要有爱心。

我觉得要公正地爱每一个孩子，要学会常常蹲下身与孩子说话，站在孩子的立场去思考去交流，让孩子对我充满信任感和依赖感，特别是小班刚入园的时候。（孩子们刚离开父母怀抱，进入一个陌生的环境，需要老师的爱抚,每天给他们一个拥抱，每天微笑迎接他们，关注每个孩子的情绪，对于一些依赖性强的孩子可以请他父母带一些家里的东西）

每个孩子都有自己独特的个性，我们要注重个体差异，因人施教。

二、班级管理工作要爱中有严。

我们班对培养幼儿常规比较严格，而幼儿良好行为习惯的养成是规范班级常规的前提。我们运用多种方法，来促进幼儿良好行为习惯的养成。

1、榜样示范

小班以教师主体以身作则给幼儿树立正面榜样。中大班孩子可以以同伴为榜样。

2、适时奖励

在班级中创设评比栏。我们中班时候的评比栏分为三方面“睡觉”、“吃饭”、“上课”，师幼共同讨论相应的奖励条件，就可以得到苹果贴花，集满十个就能赢得小奖品一份，每周固定时间我们就会公布一次并及时表扬赢得奖品的幼儿，鼓励没有得到的幼儿继续努力。评比栏需要通过老师的重视与坚持，才能让幼儿重视，在培养幼儿良好习惯和规范常规起到重要的作用。

2、图示标记

小班教幼儿洗手时，用儿歌的形式帮助幼儿记忆洗手步骤，在洗手池上贴上洗手步骤图示，培养幼儿正确的洗手习惯。自由活动时，用地上的小脚印来提示幼儿玩的项目。（喝水、建构角）

5、家园合作

及时发校讯通和家长取得联系，让家长知道最近阶段幼儿的表现及班级的管理理念。比如刚上小班不仅要求幼儿在园自己吃饭，还要同家长沟通好，在家也要鼓励幼儿自己吃。评比栏小奖品由家长提供，得到奖励的幼儿拍集体照传至QQ群。

三、班级管理工作要细心

我和赵老师、王阿姨，三位一体，保教结合分工明确。我们发现幼儿不良情况会及时沟通，共同寻找解决的方案。

我们细心地关注到每一个孩子，及时发现和消除不安全因素，防止意外事故发生。比如走楼梯是有的孩子会边走边说，甚至眼睛看着后面的孩子，其实这样很危险。我们就会通过集体活动（安全上下楼梯），通过与孩子们的讨论让他们知道危险性以及正确的走楼梯方法，平时走楼梯时要求先提出，阿姨在后面注意个别平时比较活泼的孩子，让孩子们养成良好的上下楼梯习惯。

新教师教育感悟随笔二

昨天晚上看书的时候，突然就想起了不久之前发生的一件事，当时那件事给我的感触并不是很大，但是现在细细想想，真的是让人感触颇深啊。

记得那天是个周末，我在等公交车的时候，听到了这样的对话：

“大宝，今天你和小伙伴一起玩时，正正为什么推你啊，还疼不疼？

“他想要我的百变机兽，我还没玩够，不想给他，他就推了我一下。”

“那你怎么没出手推他呢？我们不欺负别人，也不能让别人推推搡搡啊！”

“妈妈，我不疼。再说了，我也没想那么做啊。”

“你这孩子，怎么不知道保护自己呢？”

“妈妈，我不想打我的朋友。”

这对母子在马路上一边走一边聊着天，说着发生的事情。

我们这些成年人，往往觉得自己能洞察一切，理所当然地认为自己可以教导孩子，为孩子做选择，甚至为孩子安排人生。其实我们错了！我们要想成为孩子的人生导师的话，就要尊重孩子的阶段性发展特点，站在他们的高度和视角去理解孩子，而不是强迫孩子要如何如何。同时我们应该明白孩子需要在真实的生活情境中去体会人际关系，自己去解决问题，他们乐意这样做，也有能力做到这些。

调皮任性的幼儿，自尊心往往受到打击，在心理上有一种无形的压力。老师对幼儿的宽容，不是放纵，而是要把尊重、信任、理解留给他们。这样，幼儿就会主动靠近老师，敢于质疑，敢于发表自己的观点。还有一些幼儿自控能力较差，没有良好的行为习惯。当受到批评后，便“破罐子破摔”，形成“犯错误，挨批评，忘脑后”的思维定势。给幼儿一点宽容，采取无声的教育，就在于打破幼儿的思维定势，让他们知道教师的批评是对他们关心的表现。

新教育叙事 篇5

——听，孩子们在说

在实践新教育的路上，我一直鼓励着学生和自己，只要行动就有收获，只有坚持才有奇迹。我很赞同朱永新教授说的，人的大脑是一个动态的“创物者”，只要善于开发，就能够启动“心里原子弹”的按钮，使智慧迸射出绚丽的光彩，相反，人的大脑又呈现出天生的敏感性和脆弱性，伤其神经，抑其中枢，潜能就会沉而不流，甚至成为一潭死水。这是他的潜力论，我不仅认可，而且用实践证明着，坚持着…….对于新教育的十大行动，我今天着重就其中的培养学生的卓越口才来和大家聊聊我们班的做法。

做法一：让孩子张开口

对于农村的孩子来说，试卷上也许很容意得高分，但是让他们滔滔不绝的把自己学的、会的、想的表达的说出来却是难上加难。但是我相信朱永新教授说的潜力论，相信孩子们能说，而且能说的很精彩。于是，我决定把早读抽出十分钟的时间，每天找2—3名学生进行至少三分钟的演讲。开始的时候内容不限，自定演讲主题，可是还是不尽如人意。印象最深的是一个成绩中上等的学生，站在台上足足两分钟，却一个字也说不出来，不管我怎么提示鼓励也无济于事，看着孩子着急的眼泪一滴一滴的落下来，我也是很心疼，但是人的潜力就是被逼出来的，因此，我没有就此放弃，给他机会，让他第二天继续尝试，果然，在做了准备后的他，能够用不是很流畅的语言表达了一些东西。慢慢的，我们用心的坚持下来了…….从开始磕磕绊绊的说几句到能断断续续的讲述事件再到现在能够流畅的表达还能时而用到名言警句，成语等，真的是进步很大，我会和孩子们一起坚持下去，相信一定会有更好的收获……..做法二：让孩子放开胆

除了这个途径提高学生的语言表达能力，我觉得还应该锻炼他们更加放开胆。于是大胆的开始尝试让学生以小组为单位，组织收集资料，主持主题班会。开始的时候，学生只能搜集到资料，照着资料读，没有任何新意，我就不断地建议，提示，终于有了很明显的进步。现在，小主持人不仅能够配合着主持、和其他学生互动，还能总结上周工作，并且对本周工作有新的期待和要求，我觉得，这是孩子们大胆迈出的第一步，我期待着孩子们有更好的表现……

做法三：让孩子学做小小老师

自从学习新教育，就开始不断摸索怎样更好的让孩子过一种幸福完整的教育生活，我把重点放在了努力构造理想课堂，但是万事开头难，尽管有了模式，但也是个空壳囊，没有对学生的能力起到锻炼的作用。于是，我改变想法，不仅在生本课堂上不断地教孩子们怎么样大胆表达，怎样随机应对，还在平时的课堂里锻炼他们，比如，数学中会选择一些练习环节找学生来主持，语文中开始的处理字词环节也交给学生来主持，才发现学生的潜力是很大的，最让我欣喜的是他们的评价也是越来越有价值，不在局限于声音是否洪亮那些表面的评语。最让我惊喜的是现在的他们站在台上行为举止越来越像我，所以我开始鼓励学生像那些进步大的学生学习，争做小小老师。

以上这些只是在这两年多的学生成长的小缩影，看着孩子们一点一点进步，我有了更多的动力去帮助孩子更快乐的收获知识，茁壮成长。我自己也会不断学习实践新教育，和学生们共同成长。

李美丽

新教育叙事王怡蒲 篇6

六小 王怡蒲

我们班的高子浩同学每星期最喜欢上的课是绘本课。这次的作业是：《爱心树》。

他一边聚精会神的画着，一边给我讲述这棵树接下来会和男孩说些什。俨然像一位小老师。看到他那投入的小模样，真是可爱。

这幅画在班里虽属于中等水平，却也充分体现出孩子的至真至纯。

这幅画画的是男孩为爱心树做得一些事情，画中男孩的样子和他自己很一样，显然他把自己当做了画中的男孩把男孩画成了自己。爱心树被他画的挺拔苍劲，郁郁葱葱的，身子上还有一颗爱心，树干上漏出一个笑脸。画中的男孩在为树浇水，呵护着树。有时候他还会抚摸着树给树讲故事。炎热的夏天他会为树捉虫子，秋天为树摘下沉甸甸的的果子,冬天他为树穿上厚厚的棉衣。

这幅画处处充满了爱，可以看出高子浩懂得了感恩。开展新教育一年多以来我为孩子们讲过很多绘本故事，有的故事很滑稽，有的故事也像《爱心树》这个故事一样很感人，我不知道故事能带给他们什么，只想让他们通过听故事来享受完整快乐的童年。却不知他们通过听故事感受到了人间的情感，能够懂得感恩。

新形势下新教师培训的思考 篇7

一、新教师队伍现状

伴随着教育事业的改革与发展, 我国教师队伍建设不断增强, 教师数量稳步提升。每年, 有很多的新教师加入到教师队伍的行列。如宁波市北仑区, 2008年招聘的中小学、幼儿园教师有221人, 2009年有190人, 全部是应届大学毕业生。通过对新教师的相关数据进行分析, 我们可以发现他们具有的一些特点。

(一) 接受过高等教育, 学历普遍高于《教师法》规定的要求

高校的扩招抬高了中小学教师入职的原始学历。《教师法》规定:“取得幼儿园教师资格, 应当具备幼儿师范学校毕业及其以上学历;取得小学教师资格, 应当具备中等师范学校毕业及其以上学历取得;初级中学教师、初级职业学校文化课和专业课教师资格, 应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历;取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课专业课教师资格, 应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历。”但现在, 各地在招聘教师过程中普遍抬高了门槛, 要求报考小学教师资格的条件是大专及以上, 报考初中教师资格的条件是本科及以上。如宁波市北仑区2009年招聘农村教师的公告就要求:“小学教师达到全日制普通高校专科及以上, 初中教师达到全日制普通高校本科及以上。要求专业对口或相近。”近两年北仑区小学新教师的学历都是大专或本科, 中学新教师都是本科或硕士, 甚至还有博士。

(二) 面试成绩优异, 综合素质强

为加强教师队伍建设, 提升教师的素质, 各地普遍采用考试的形式招聘新教师。而根据报名人数看, 竞聘教师岗位竞争异常激烈。群雄竞争强者胜, 通过层层选拔出来的新教师无疑是毕业生中的佼佼者。因为各地在教师招聘过程中, 基本采用笔试加面试的形式进行。笔试中脱颖而出的都是专业知识中的强者;而在面试中击败竞争对手更是强者中的强者。

(三) 80后占主流, 独生子女多

从年龄上看, 中小学、幼儿园新教师中, 大专、本科毕业的大学生基本是80后的, 而且独生子女较多。如北仑区2009年招聘的77名中小学特岗教师中, 独生子女有65人, 占84%。这些新教师身体素质好, 容易接受新事物, 和学生的年龄差距不大, 容易找到共同语言。但也存在较多不容忽视的缺陷, 如较任性、人际交往差、缺乏耐心和宽容等。

二、新教师必须具备的基本素养

新课程改革在某种程度上颠覆了传统的教育理念, 教师中心、教材中心不再适应当前的课堂教学需要, 因此新教师必须注重素质的全面提升。

(一) 新教师要有崇高的师德

陶行知说:“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来, 才能达到心灵的深处。”教育是植根于爱的, 在心灵交流中, 道德的力量具有不可忽视的作用。正如苏联教育家苏霍姆林斯基所指出的:“教育者的崇高品德品质是教育获得成功的最重要的前提。”可以说, 师德是教师职业之魂, 没有它, 教育就失去了应有之义。高尚的师德至少具有两种基本内涵:爱心和奉献。从某种意义上说, 这正是一种不可或缺的优质教育资源。胡锦涛在2007年的全国优秀教师代表座谈会上指出:“高尚的师德, 是对学生最主动、最具体、最深远的教育。广大教师要自觉坚持社会主义核心价值体系, 带头实践社会主义荣辱观, 不断加强师德修养, 把个人理想、本职工作与祖国发展、人民幸福紧密联系在一起, 树立高尚的道德情操和精神追求, 甘为人梯, 乐于奉献, 静下心来教书, 潜下心来育人, 努力做受学生爱戴, 让人民满意的教师。”

(二) 新教师要爱岗敬业

所谓敬业, 就是要用恭敬严肃的态度, 来对待自己的职业。只有热爱自己的本职工作, 把职业当做事业对待, 才会树立为事业而献身的思想。尽心尽力, 干一行, 爱一行, 专一行, 勤探索, 既要受得住万般寂寞, 又要经得起失败的考验。养成严谨认真一丝不苟的工作习惯, 有很强的工作责任心。自觉自愿地为他人、为社会贡献力量, 不计个人名利和得失, 奉献社会而不求回报。要真正做到爱岗敬业, 并非一朝一夕之事。今天的教师并不是生活在象牙塔里, 教育事业也并非世外桃源。社会的变革、名利的诱惑、多元的观念、浮躁的心态都会对教师产生深刻影响, 带来种种考验。

(三) 新教师要增补教育素养

所谓“教育素养”, 是指从事教育工作的人所必须具有的心理、精神、思想等方面的优秀素养。之所以说要“增补”, 是因为上述素养未能在一部分已经在岗和即将上岗的教师们身上很好地体现, 甚至某些方面可能还出现了重大的问题, 比如家教盛行、人文精神的严重缺失、敬业精神衰减、使命感降低、学习习惯差等。为此, 新教师应该树立正确的教育思想, 包括正确的质量观 (全面发展有特长) 、人才观 (凡是有高度社会责任感、勤奋工作、勇于创新、为社会作出一定贡献的都是人才) 、教学观 (重在发展学生能力) ;应该具有较高的教书育人能力, 如组织协调能力、班级管理能力、语言表达能力、教育科研能力等;应该具备良好的个性心理品质, 如轻松愉快的心境、平静幽默的情绪、坚忍不拔的毅力等;应该有宽容包容之心, 正如一位哲人所说:“天空收容每一片云彩不论其美丑, 故天空广阔无比;高山收容每一块岩石, 不论其大小, 故高山雄伟壮观;大海收容每一朵浪花, 不论其清浊, 故大海浩瀚无涯。”

三、加强新教师培训的基本举措

古往今来, 没有一个职业承载的历史责任能与教师相比。这是因为民族的希望、祖国的未来掌握在教师手中。江泽民同志有句名言:“振兴民族的希望在教育, 振兴教育的希望在教师。”胡锦涛总书记强调:“教师是人类文明的传承者, 推动教育事业又好又快发展, 培养高素质人才, 教师是关键。没有高水平的教师队伍, 就没有高质量的教育。”温家宝总理也说:“国家兴衰在于教育, 教育好坏在于教师。”要努力培养造就一支梯次合理、素质优良、新老衔接、数量充足, 能够满足经济社会发展需要的勇于创新精神的人才队伍, 必须从新教师抓起。

新教师走上岗位之前, 需要加强启蒙教育, 即入职培训。入职培训的目的是指导新教师能在短时间内初步了解教育教学的基本现象和规律, 掌握教育教学的常规性技能。入职培训得当, 新教师就能迅速进入角色, 反之, 就会影响其今后的专业发展道路。近年来, 北仑区在新教师培训的理论和实践方面不断探索, 逐渐完善新教师培训体系, 并取得了较好的效果。

(一) 提高校长的新教师培训意识

新教师能否得到迅速成长, 和学校领导的重视程度有很大的关系。校长要关注教师特别是新教师的培训, 才能建设好学校教师队伍。一流的师资是取得一流教育教学质量的前提和保证。一些有经验的校长认为:学校要靠老教师看家, 中年教师当家, 更要靠青年教师发家。所以校长要特别关注青年教师的成长, 要给青年教师多一份关爱和赏识, 少一点权威和严厉;要大胆使用、合理使用、爱护使用青年教师, 让青年教师在实践中增长才干, 在岗位上大显身手。北仑区在每年的教育系统工作会议上都强调要重视教师队伍建设, 通过校本培训引领新教师积极参与学校的教育改革, 使之在改革实践中锻炼成长。

(二) 各部门联合对新教师进行全方位的培训和指导

每年新教师上岗之前, 北仑区都要组织教育管理部门、教研室、师训机构、学校对新教师进行一体化培训。教育管理部门负责新教师试用期的考核, 教研室具体指导新教师规范教学过程、提升教学能力, 师训机构负责新教师继续教育的管理, 学校负责新教师的具体教学实践和教学研究。各部门各负其责但不各行其是, 相互之间经常性开展合作和沟通。如新教师上岗培训就是由人事科、教研室、师训机构合作完成。同时, 教研室、师训机构经常深入到各学校进行指导。

(三) 注重多种培训方法的有机结合

新教师培训要避免形式单一、内容脱离实际的现象。80后新教师通常思维活跃、好奇心强、勇于创造和创新, 形式单一、内容空洞的培训不仅不能激发他们的学习积极性, 而且严重阻碍了新教师的专业成长道路。为提高培训效果, 使新教师真正能学以致用, 北仑区师训相关部门和单位以及学校, 尽可能地采用多样化的培训形式, 努力提高培训的实效性。一是点与面相结合。每年暑期进行新教师上岗培训, 引导全体新教师初步认识教书育人的基本职责, 初步了解教育教学的基本技能。新教师走上学校的各个工作岗位后, 指定一到二名老教师通过传帮带的形式进行专业技能方面的培养。二是高与低相结合。教研室、师训机构在一年内会定期安排层次较高的培训, 如小课题研究、课程资源开发等;学校则定期组织层次较低的学习活动, 如读书会、周工作会、家访等。三是长与短相结合。时间长的培训有一周左右的集中培训、分阶段进行的主题式校本研训等;时间短的培训有课间学习与交流、不定期的示范课教学等。形式多样的培训有效地提高了教师的学习积极性, 激发了教师内在的学习潜能。

(四) 采用一年试用期制度, 激励新教师在短期内迅速成长

根据教育部相关规定, 进入教育系统工作的新教师, 必须接受120课时的新教师试用期培训。北仑区以此为依据, 于2001年开始实施新教师试用期培训考核制度, 对新教师试用期培训作了具体的规定。新教师集中培训安排在新教师上岗前 (每年8月份) 进行, 培训时间为一周 (40学时) , 培训内容以教师职业道德、教育形势与现状、班主任工作经验介绍、优秀教师先进事迹报告、教育行政法规、中小学教研科研介绍、教材教法研究等为主。集中培训结束后, 新教师在试用期一年内要按《宁波市新教师试用期培训考核登记表》所规定内容, 完成各项考核指标。集中培训具体由区教师培训中心负责。集中培训后的各项培训内容, 主要在教师任职学校内开展, 并由区教研室和教师任职学校经常性地进行指导。任职学校安排任课指导教师和班主任工作指导教师进行实践指导, 使新教师尽快适应岗位要求, 成为一名合格教师。试用期培训合格, 发给《中 (小) 学新教师试用期培训合格证书》。

新教师教育叙事 篇8

汪会梅

这次凉州区教育局安排的新教师到西北师范大学集训，我是非常高兴的。对于一名已经加入教师队伍的新教师来说，我觉得这次培训来的犹如春雨一般，来的正是时候。大学里的历练让我们在专业技术水平和理论素质方面拥有了扎实的根基，可是却没有太多的实际教学经验。这次集训给我们提供了一个教育教学的平台，能使我们更快的适应教育教学，完成从一个学生到一个合格的教师的角色的转换。

这次为期五天的新教师集训主要囊括了教师与学生心理健康，教学设计与课堂管理，教师专业标准解读，德育与班级管理，师德修养与教学理念提升，教学法规与教育规划纲要解读，教师职业规划

一名合格的人民教师，只有具备全面的素质，才能培养出社会主义事业建设所需要的建设者和接班人，适应时代发展的需要。让我知道作为一名合格的人民教师，比“学高为师，德高为范”更重要的，还是对自己所从事的职业的价值和意义的深刻认识和坚定信念，这是新时代新世纪教师素质的最重要的方面。因此，我们必须热爱祖国，自觉遵守法律法规；忠诚于人民的教育事业，任劳任怨；关心爱护每一个学生，相互尊重，不讽刺挖苦学生；遵循教育规律，对学生因材施教，促进学生全面发展；自身要严格要求自己，举止文明，不利用植物之便谋私；用于在业务方面刻苦钻研，不断提高自己的业务水平和专业素养。让我知道作为一名合格的人民教师，我们必须努力提高自己的职业道德水平，树立教师的良好形象：决不体罚和变相体罚学生；课堂上远离烟酒；决不从事有偿家教；决不把手机带进课堂教学；对学生作业认真批改；决不诱导和强迫学生集体购买复习资料和辅导资料，不乱收费；和学生家长搞好关系，但不接受家长宴请，要求学生家长为自己办私事；决不随便传唤家长到校并予以训斥；决不参与打架斗殴和聚众赌博等非法行为；时刻谨记学校规章制度，服从学校安排。在要求自己做好做到的同时，还要时刻同违反教师职业道德的行为与现象作斗争，时刻牢记自己肩负的社会和历史责任，不断提高自身的素质修养，自觉维护教师职业道德，爱国守法、乐于奉献、志存高远、爱岗敬业、关爱学生、廉洁从教、精心育人、团结协作、勇于创新、勇于探索、为人师表、终身学习。

在本次培训中,通过学科专业课培训,使我认识到要想成为一名优秀的教师,必须具备最基本的“六认真”要求,即认真备课,认真上课,认真布置批改作业,认真辅导,认真组织考试和认真组织课外活动.备课是一项重要的组成部分,备课中要准备三方面,即备教材,备学生,备教法,要关注学生如何学,学到了多少东西.不仅要求老师课时备课,还要善于在长期的教育教学中进行总结和积累,只有这样才能提高自己的业务水平.在教学上,应该懂得将教学艺术化,学会抓住学生的心理,引起他们对知识的好奇心,引导学生学会自主学习,改变传统的满堂灌的教学方法.教师应当从知识的传输者变为知识的引导者,这就更加要求教师要懂得授课的艺术性.特别是在新课程改革的背景下,一定要认真地贯穿新的教学理念,以学生发展为本,以新的教学姿态迎接新的挑战.如何使自己能够有质量有效率有能力地教好这门课,使学生能够持续地从心灵深处接受我的教学,这就需要我努力地备课,努力地锻炼,努力地学习…… 五天的新教师集训结束了，当走出西北师范大学校门的一刹那，我突然就觉得自己的肩头很重很重，觉得自己已经再是大学里嘻嘻哈哈、快快乐乐的大女孩了，知道了自己责任重于泰山。

曼曼兮修道远，我将上下而求索。对于成为一名合格教师，我的路还长着哩！

新教师教育叙事 篇9

南京市教育局直属学校和四城区（玄武区、秦淮区、建邺区、鼓楼区）教育局所属公办全民事业单位编制内中小学（包括职业学校、幼儿园，下同）新教师公开招聘工作的有关事项公告如下：

一、招聘条件

全日制普通高等院校合格毕业生、符合学科(专业)需求并满足下列条件之一者： 1、2015年师范类本科毕业生（不含非南京生源免费师范生）。2、2015年硕士、博士毕业生（硕士应为1985年1月1日以后出生，博士应为1980年1月1日以后出生）。3、2015年南京生源免费师范生按有关政策执行。

4、报考2015年特殊教育学科的需是特殊教育专业，学历可放宽至大专（师范类）。

5、报考2015年职业学校专业的可以是非师范类毕业生，但需取得相应专业的职业资格证书或技能等级证书。

符合上述1、2、3、4、5条件的，均须在签订就业协议前取得相应的教师资格证书。6、2014年已取得教师资格证、尚未落实工作单位的师范类南京生源本科毕业生。

二、招聘学科（专业）及人数 招聘总数：730人。招聘学科（专业）：

中学、职业学校学科：语文

35、数学

35、英语

32、物理

22、化学

9、生物

12、政治

9、历史

9、地理

6、音乐

10、体育

28、美术

6、计算机

11、通用技术

2、法语

1、劳技

1、心理2。

职业学校专业：学前教育

1、计算机网络

3、土木工程

2、电子电工

2、美术设计

2、电子商务

1、环境工程

1、会计学

2、金融

1、医学影像技术

1、康复医学

1、预防医学

1、护理学

1、临床医学（解剖）

1、动漫

1、影视表演

1、影视后期制作

1、工民建

2、文物鉴定与修复

1、汽修

3、酒店服务管理

1、市场营销

1、烹饪1。

（中学、职业学校具体招聘岗位需求信息详见附件1）

小学学科：小学教育225（语文132、数学66、英语27）、音乐

19、体育

51、美术

17、科学14（科学与技术教育、物理、化学、生物专业）、计算机

12、思想品德

1、特殊教育 6。

幼儿园学科：学前教育123。

（小学、幼儿园招聘学科需求信息见附件2）

三、招聘程序

招聘相关信息在南京市人力资源和社会保障局网（）、南京教育信息网（）和各区人社、教育部门等网站发布。

（一）网上报名

1、时间：2014年12月17日－12月19日。

2、方式：登陆南京市招办网站（http://www.njzb.net）进行网上报名。

3、有关要求：

（1）报考中小学、幼儿园教师，所报学科与所学专业必须相同；报考职业学校专业课教师，所报专业与所学专业必须相同或相近。

（2）报名者必须如实填写报名表，如有弄虚作假，将取消参加考试及后续各环节的应聘资格。

（二）现场确认

1、时间： 2015年1月5日－1月8日（上午8：30－11：30，下午2：00－5：00）。

2、地点：南京市招生委员会办公室（中山南路388号）。

3、需携带材料：

（1）2015年应届毕业生（本科、硕士、博士）一律凭身份证、毕业生就业推荐表进行现场确认。

①外省师范类毕业生还需提供学校学生处出具的本人所学专业为师范类的证明；

②硕士生还需携带本科毕业证书，博士生需携带本科和硕士毕业证书； ③报考职业学校专业教师的，还需携带相应专业的职业资格证书或技能等级证书。

（2）2014年南京生源师范类本科毕业生符合报名条件的，凭身份证、报到证、就业推荐表、毕业证书和教师资格证报名确认。

4、所有材料必须同时提供原件和复印件以便验证。

5、报名者须缴报考费90元。

6、不按规定时间进行现场确认者，网上报名自动失效。

（三）笔试准考证

经现场确认合格的报名者，请于2015年1月19日－1月21日凭身份证号和报名号（或姓名）登录南京市招办网站（网址：http://www.njzb.net）打印笔试准考证（统一使用A4纸打印）。

（四）笔试

1、笔试组织：由南京市教育局统一组织。

2、开考比例：同一学科（专业）符合条件的报考人数原则上应在招聘人数的3倍以上，少于该学科（专业）招聘人数3倍的，报市人社局同意后相应核减或取消该学科（专业）招聘计划，并在原发布招聘公告的网站上发布核减计划公告。

3、笔试科目和内容：公共知识（基础教育课程改革理论、教育学与心理学及其他综合知识）、学科专业知识。

4、笔试时间和地点：时间初定为2015年1月31上午，以准考证标注的时间、地点为准。

5、笔试合格线：各学科笔试合格分数线由市教育局根据具体学科需求划定。

6、成绩查询及成绩凭证领取：考生可于2015年3月6日登录南京市招办网站（网址：http://www.njzb.net）查阅成绩和合格分数线；并于2015年3月9日－3月10日（上午8：30－11：30，下午2：00－5：00）凭笔试准考证和身份证到南京市招办（中山南路388号）领取成绩凭证。

7、本次笔试成绩作为应聘南京市教育局直属学校和四城区公办中小学新教师的必备条件，在2015年度内有效。本次招聘新教师考试没有复习大纲、复习资料，也不委托任何机构举办补习班。社会上任何声称针对本次考试的培训活动、培训资料与本次招聘的组织部门和招聘单位无关。

（五）面试

1、笔试合格者可按市、区教育局公布的面试公告报名参加面试。

2、南京市教育局直属学校按有关要求制定2015年新教师招聘面试实施方案，按规定核准备案后自行组织面试。

3、四城区教育局组织面试的具体事项，由各区教育局按规定另行公告。

（六）总成绩计算方法

总成绩=笔试成绩×30%＋面试成绩×70%。

（七）体检、考察

1、体检：根据总成绩，按学科（专业）需求数1:1的比例从高分到低分确定进入体检人员，并组织体检。体检标准参照《国家公务员录用体检通用标准（试行）》执行。

2、考察：体检结束后，对体检合格人员组织考察。

因体检、考察不合格出现缺额时，可在报考同学科（专业）的考生中按总成绩从高分到低分依次递补。

（八）公示、聘用

1、公示：拟聘用人员名单在南京市人力资源和社会保障局网、南京市教育信息网以及四城区教育局网站或招聘学校网站进行公示，公示时间为7个工作日。

2、聘用：对公示无异议者，经公开招聘综合管理部门备案后，由招聘单位与其签定就业协议（签定协议时应聘者须已取得任教学段相应的教师资格证），办理有关聘用手续。被聘用的新教师一般于当年的8月1日到用人单位报到，报到时必须持有毕业证、学位证及教师资格证。聘用人员按有关规定实行试用期制度。

四、本公告由南京市教育局负责解释。

五、招聘咨询与监督

南京市教育局人事处：025-83639921 南京市教育局监察室：025-83639945 南京市人社局事管处：025-68788135

小学新教师培训的实践与理论探讨 篇10

摘要：随着小学教师培训活动的开展, 教师不仅在教育观念上有了相应的改变, 即逐渐形成探究实用型的素质教学, 也在实际教学活动中有所质的突破, 即实验教学与课外教学结合。培训从理念疏导到现实运用, 各个受训教师从中反思到教育模式改革的重要性。

关键词：教育观念转变,实践型学习,教育可持续

【摘要】随削、学教师培训沾动的汗展, 教师不仪在教胄观念t有/11丨/、;/:的改变, 即逐渐形成探宂实用哦的素质教学, 也在实际教学活动'11打所质的突破, 即实验教学与课外教学结合。培训从理念疏导到现丈运川, K个受训教师从中反思到教育模式改年的茁贤11二【关键词】教a观念转变;文践型学习:教r丨-1丨持续小学教师的培训主要体现在职业道德培训、教学观念更新、教•7-段的培训等vy面。在职业道德培训问题h, 史多地需要理论指导和观念深入.潜移默化地去影响教师的思想, 而教学-F•段的指导, 则更大程度I-•取决Hi:实践活动中去升华, 去领悟到不足和缺陷, 从ifu进彳/改进教乎视念的更新足•个长期性M题, 在教师固有的思想屮形成•个新的现论体系需要['I Li在教学活动4‘去不断发现、观察、休么m•块的培训史多足引w和鼓励.鼓励教师们内己发现决H题一、培训的理论内容1.职业规范对于:1〗今社会频繁川现的教师虚待学‘丨:、教师猥鮮屯、教师侵齊学生权益等现象, 职、丨k规范培训是I-分必要并且形势严峻的对教师的职业教育也有-定的考核标:t�教师仵审核压力之F会意识到其重要性.沖对此进行关注和端正。达到标准的教师才能继续发展教嗲活动, 以及从枣层次的教学研宂。2.教育可持续发展。这个环节注屯两个问题, —个足“以人为木”, -个是“统筹兼顾”。教师遵循•“以人为本”, wr以学生为本", 意作培养学十., 1大m施教。例如在小学英语口倍学习中, 口语是其中一項重要的部分。而每个孩子的口语发音会存在一定差距, 比如元音的发音有些学生由于口腔先天性不足等问题不能发音饱满, 对每个单词或音节的读法宄成的不太到位„此时牧师得给予一定的心理疏导和最欠耐心程度地授教, 帮助他们练习纠正细化到每个音节中哪个音对应着舌头在口腔的哪个方位, 不断鼓励和激励学生张口说话。什对不同的情况, 教师还应不同对待, 让学生自主地学习和探索„教育学生的出发点和落脚点都要以学生为根衣.即“以人为衣”教师作因材施教的|nj时, 史要"统筹兼顾”, 柯个学生都是班集体的有力一员, -个人的身心健成H题会影响到整个班俱体的和谐_c例如丨班级巾出现极其不通守规则的学生吋, 教师/liii•个学中'身I:得花极•些心思左tf U对而沟通, ifi H�•足。符伞班学1:的而去指贵和训骂, 要顾全大局。教师小•仅足学屯的老师, Of足他们的看护入, 除J'学习的任务外, 生活I.也应照料周到。教师与学生要形成•个较为诙谐和系近的关系, 而+是带给他们报力和朿缚。修个卞十.之间的交忭也应如此, 这样才会”统筹煎顾”, m-十会连为•体, 对教荇的持久发展才能有-个良好的蕋础保陣, 二、素质教肓教育理念的更新, 在培训过程中对教师的要求也足如此。啦式教宵并不适合小学生的身心健康发展, 所以素质教育越来越被推崇。在授教过程中, 老师以隶质教为主, 冇屯f孚生#心道德规范。我们可能会看到这样的现象, 班级里学习能力强的学生并不爱与其•他学生有过多的接触, 而性格活泼好动的学生可能学习能力并不災出。这吋候教师需要适却也综合这种现象, 引导内向但学习能力强的学生去室外活动甚¥•玩耍, 好动仿学习能力略差的学生主动去4能力强的学生接触, 彼此〒衡, 而不是JH-匕拼、去争优=三、培训的实践内容教师的教学方式不能仅限f室内课堂循规蹈矩的15本教学, 而坫将视角放得史远'ii宽, 住宰外成芥0:远的地八2;•及现本之间•f Y联系的地//。例如人教版《小学语文一年级上册》教村中的课文《爷爷和小树》, 在展示爷爷与小树之间相互照应这一温铉画面的时候, 要避免仅仅口头去朗读课文, 讲解课文, 指导性地给学生讲解文中提到•‘冬天到了, 爷爷给小树穿上暖和的衣裳”, “夏天到了, 小树给爷爷禕开绿色的小命”面对这两句话, 老师可以带领学生融入到真实的环境中去..按照文中所述, 冬季的时候, 带着孩子们去给校园内的小树“穿上暖和的衣裳”, 到了夏季, 再带孩子们到那些冬季“穿过衣裳”的小树前.让他们感受到课文中所描述的“小树撑开绿色的小伞”这一情景。像这样亲自体验式的教学方法即实战性教学不仅能让小学生对课本理解较快, 更能激发他们的学习热情, 学会到生汸中去岘察和发现、对他们的创新思维培育也有一定的好处M-个例广•也说明了劣践喂教学的必耍性。例如, 作讲解"四边形”这-内容时, 教师"]•以采用课题教, , 形成-•个教研体系。幹先, 对‘四边形”认识的这•!I标.教师带领着学生走山教室, k-m分边的逑筑、桢物、娱乐设施等各类物体, 观察哪些物体足从存“四边形唧点的, 形成-个对四边形的厳初印象。在课后的家巾, 学屮会1'11:地去•找:‘四边形”, 加深印象。而后, 回妇到课觉, 教师两报椐教材的提示进•步给, 生解释和足义“_形"的性质, 引奸他们走进数学III:界-这个过程的也可以作为•次教活动, 编•^教f课题农完善这种实践式学化教师结束课题后.有充分的材料进fr总结和反思, 议甩形成-个具有G�lk性的教研成!也足培新中实践的-部分。总之, 随街丨丨场经济发展的柘宽, •々的文化体制改华:也紧跟j U7, 教打领域所反映丨丨:i m隨念的内容也应伴随着经济发展滿求, .w此, 小学新教师培训的理论依然遵循着职业规范、教w科持续发展观、创新探究型教学观的规律。不管教师个人本tn备能力的强弱.对教师的理论培训则是•视同仁, 加强教师们的凝聚力。而培训的实践过程, 则褒现作教师授课方式、教研创新成果等方面匕针对」、学教师的不同情况和不同能力水平, 在授课坏节中适当地分配订:务.让教师做适合向身能力的工作而不是-味地看•重教学成果

新教师培训总结 篇11

为了使我们新教师能更快更好地适应自己的岗位，丹江口市教育局、丹江口市教师进修学校组织了为期8天的新教师培训，这对我们来说都是一次绝佳的机会。培训时间虽然短暂，但我受益匪浅。

为了这次培训，进修学校可以说是煞费苦心，不仅安排了丰富的学习内容，也为我们请来了诸多教育界的领导和经验丰厚的名师。每天坐在丹江口市教师进修学校多某体教室里，重新感受这种学习的滋味，我的心情显得有点激动，离开大学后才突然意识到这种学习机会的可贵，也许是应了那句“书到用时方狠少”的古训吧，更何况现在工作中碰到的很多问题是以前在大学里面永远也学不到的，而此次的新教师培训正很好的满足了我们这方面的需求。因此对于每一节培训课，我都非常认真的聆听，积极参与到课堂活动中去，也工工整整的做了笔记。回忆这些天的学习过程，感觉收获颇大，下面就具体谈谈培训的一些心得体会。

大坝中学校长齐小红老师鼓励我们要做幸福的老师：要保持良好的心态，安贫乐教；要加强师德修养，做会爱学生的老师；要构建和谐的师生关系；要充满激情，主动投身教育科研；要懂得欣赏，懂得宽容，懂得幽默；要懂得坚守，吃苦是福，知足常乐。归根结底就是要静下心来教书，潜下心来育人。

优秀教师的成长报告，让我们从身边的老师身上体会到了当老师的艰辛越幸福，也警醒我们要在学习、生活、工作中做个有心人，充满爱心的对待学生，记录教育教学过程中的点点滴滴，不断学习，不断成长。

在“怎样上好一节课”这个专题上，进修学校为我们请来了五位教育界的名师，让我们从不同的老师身上学习。给我印象最深的是侯晓红老师、翟爱华老师和余涛老师。侯老师，教学严谨，认真对待每一节课，非常系统的为我们讲授了如何上好一节课。翟老师，极具亲和力，用身边的点滴事例，深情并茂的为我们传授了经验。余老师很有新意，用微课程的方式提起了我们学习的兴趣，教学方法独到，教学样式灵活多变，善于学习钻研，是我们学习的楷模。每位老师都提到要上好一节课，课前、课中、课后都十分重要，尤其是要注重课后反思，因为教学成长等于经验加反思。

在优秀班主任经验交流课上，韦世杰老师、姚菊平老师、李云老师都向我们介绍了丰富的经验。韦老师对待我们十分平等，通过切身事例，让我们感受到班主任工作的重要性，以及当班主任的乐趣。姚老师通过具体事例，引起大家的思考，学会我们如何当一个优秀的班主任。李老师通过几则故事引入教学，再加上自己的经验体会，时刻关爱学生，以学生为主，让我们感受到当班主任的艺术。

新教师表态发言 篇12

大家好！

今天新教师培训开班典礼在此隆重召开，我的心情是非常激动的！今年九月我和大家一样光荣地成为一名人民教师。多年的师范生活培养了我们，从对教育事业的惘然到甘愿投身于教育，如今到了真正学以致用。

3个月的工作，让我深深感受到当前社会、学校、家庭对于教育的重视。教育地位的提高，势必给我们教育工作者提出了更高的要求。我们的教育也需要一批高素质的教师。教育形势快速发展，对我们新教师提出了更高的要求。作为新教师，我们有许多不足之处，由于教学经验的不足，我们在教育教学上往往会遇到许多困难。我们需要通过进一步的学习来提高自己的教育教学能力。此次新教师培训为我们带来了及时雨。

俗话说“人要活到老，学到老。“作为教师更应该这样。当前社会知识更新之快是前所未有的。如果我们不加强自己的学习，势必落后与社会最终被社会淘汰。所以我们必须不断更新自己的知识。新教师培训给我们提供了学习的机会。通过学习来提高自己专业知识。从这个角度出发，新教师培训也是我们自身专业发展的需要。

为了好好把握这次难得的培训机会，在培训中我们能克服工作与学习时间的矛盾，能够按时到班，参加学习。无故不缺席培训，有事请假。上课专心听讲，做好记录，努力学习。课后能够认真体会，撰写心得体会。并将培训班中学到的理论、知识运用到实践中，不断探索教育教学的新规律。不断地充实自身，在教育这块充满希望的热土上创造出一片属于自己的天地，似园丁培育出一片姹紫嫣红的世界来。年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。我们这些新面孔，带着真挚的情感，美好的理想，成为了一名教师。我们很清楚：要为人师、作表率，有许多事情要学习，我们将以老教师为榜样，以校为家，与生为友，恪守教师的职业道德，刻苦钻研。沐课改春风，育海盐新花。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，我们将以万分的努力来学习、充实、完善自己，争取早日成为一名优秀的人民教师。