创新激励机制 打造学习型组织

创新激励机制 打造学习型组织（通用11篇）

创新激励机制 打造学习型组织 篇1

创新激励机制 打造学习型组织

创建学习性组织是工商部门主动适应新形势、应对新挑战、抓住新机遇、促进新发展的现实需要。近年来，新都工商局围绕市工商局和新都区委、区政府的中心工作，针对经济全球化迅猛发展、科学技术日新月异而给工商部门带来的新挑战，新机遇，结合本部门人员素质的现实状况，以提高全体人员的政治业务素质为重点，强化组织推动为抓手，创新学习激励机制为保障，周密筹划，扎实推进，强化学习型工商建设，不断提升全体干部的学习培训质量和整体效能，努力探索市场经济条件下干部教育工作的新方法、新途径，有效地提高了干部队伍的整体素质，促进了全市工商队伍建设和工商事业的发展。笔者就如何通过创新激励机制，打造学习型组织谈一点自己的看法。

一、打造学习型组织的必要性

“学习提高”与“执行落实”是做好任何工作的两根擎天柱，“学习提高”是“执行落实”的先决条件，“执行落实”是“学习提高”的知行合一。只有提高自身素养、超越自我，才能更好地完成上级托付的使命。作为工商人，应时刻保持虚心的学习态度，立足工作岗位，充实自我，完善自我，实现人生的价值。目前，新都工商局人员趋向老龄化，急需进行知识更新，掌握新技能、新知识，紧跟时代发展，适应新形势，因此，创新激励机制、打造学习型组织已迫在眉睫、势在必行。

二、把握好激励的原则

如何创建学习型的团队？仁者见仁，智者见智，但追根究底，建立新的激励机制是创建学习型团队的关键因素之一。当然要发挥好激励机制的作用，笔者认为必须把握好以下几个原则，否则就会适得其反。

1.公平处事原则。激励机制是指对所有的干部，不是个别的，因此公平处事是整个激励能否达到目的的关键因素。在涉及干部切身利益的问题上，必须要一视同仁，如果人为地出现不公，则对不公者会产生很强的消极影响，导致激励目的难以完全实现。

近年来，新都局党组在全局范围内通过公开竞选，提拔任用了一批批科级领导干部，这是新都局党组在抓班子、带队伍中的又一重要举措，体现了局党组公平的处事原则和科学的用人观。

2.自身价值原则。“人吃饭是为了活着，但活着不是为了吃饭”，这句至理名言告诉我们，人们工作并不仅仅是为了获得物质利益，还有一种实现自身价值、创造社会财富的深层含义。心理学家马斯洛认为，人的需要分5个层次：生理需要、安全需要、友爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。优秀干部在经历了生理、安全、友爱层次需要后，他们有着更高层次优势需要，即尊重的需要和自我实现的需要。

这方面在具有较高文化层次的人群中体现得尤为明显，他们往往怀有崇高的理想及远大的抱负，一旦能够学有所用、发挥专长，就会产生一种“天生我才必有用”的信心与力量，在感到快乐的同时，会激发出更大工作动力和创造力。任何一种激励，如果脱离干部自身价值来设计，只能是短效的，甚至是无效的。

3.精神激励原则。以调整精神传递量和质作为激励手段，属于精神激励。精神激励是一种“不花钱”的有效激励手段。在工作过程中，并非完全都在进行“物质传递”，很多时候是在进行“精神传递”。在特定的情况下，精神激励不仅可以弥补物质激励的不足，而且可以成为长期起作用的决定性力量。

精神激励的形式多种多样，诸如：加强政治思想工作、不断提高干部的政治觉悟、思想道德素质、增强事业心和责任感；给予作出突出贡献者的必要精神嘉奖：授予荣誉称号、报道先进事迹、号召全体干部学习；甚至在关键时刻“传递”一句动人的话，一个深刻含义的手势，一次表示赞许的微笑，都能收到激励的奇效。应该审慎的是：精神激励尽管十分重要，但决不是万能的，它不可能绝对代替物质激励。

4.奖罚适度原则。奖是从正方向予以鼓励，罚是从反方向予以刺激，它们是激励中不可缺少的两个方面，在实际工作，只有做到奖功罚过、奖优罚劣、奖勤罚懒，才能使先进受到奖励、后进受到鞭策，真正调动干部的工作热情，形成人人争先的竞争局面。但人的情绪一般不容易控制，奖励过重会使干部产生骄傲和满足的情绪，失去进一步提高自己的欲望；奖励过轻会起不到激励效果，或者让干部产生不被重视的感觉。惩罚过重会让干部感到不公，或者失去对组织的信任，甚至产生怠工或消极的情绪；惩罚过轻会让干部轻视错误的严重性，从而可能还会犯同样的错误。

三、运用好激励机制打造学习型组织

近年来，新都工商局局党组高度重视人才培养，结合本部门人员素质的现实状况，以提高全体人员的政治业务素质为重点，以创新激励机制为保障，周密筹划，扎实推进，制定出台了不少人才兴局的激励措施，为学习型组织的建立提供了有力的支撑。

1.以实现自身价值为目的，组建小教员队伍带头学习。教育培训工作是提高工商干部队伍素质、建立学习型组织的有效途径。简单的集中学习不但取不到应有的效果，还会给广大干部增添厌学情绪。为此，新都局在教育培训工作中，除广泛收集各部门培训需求和意见外，在培训方式、培训内容和师资配臵上下功夫，加快建设“三个过硬”队伍，成立了小教员队伍。把从事管理和业务工作方面的能手作为小教员传授自己的工作经验，既贴近实际又达到了提高全局干部素质的目的。同时，培训内容在培训业务知识难点、重点、疑点的基础上，增添了摄影、中医保健、国学、子女教育、财经等相关知识培训，增加了教育培训的趣味性、灵活性和实用性。小教员们也在授课中实现了自身价值。

2.以精神激励为重点，积极营造浓郁的学习氛围。人是环境动物，古人就有“近朱者赤、近墨者黑”的古训，说明环境对人的发展具有不可估量的影响。因此，新都工商局在全系统营造浓郁的学习氛围作为创建学习性组织的首抓之举进行重点打造，以便通过浓郁的学习氛围来影响和熏陶着全系统的每一个人，使每个工商干部能够在内心深处树立主动学习的意识，产生我要学习的动力。新都工商局着重开展了两项教育活动，以精神激励激发干部的学习热情。一是强化敬业精神，树立大局意识。在近年来的教育培训工作中，新都工商局先后在全体人员中开展了以强化敬业精神为主要内容学习教育活动，并进行了局训的征集活动，以此来高全体人员的思想政治素质，在全体人员中树立大局意识。二是开展形势教育，增强危机意识。新都工商局采取“请进来、送出去”的办法，请市委党校和工商讲师团的老师在全局系统内举办各类形势报告；同时，坚持“开门”学习，形式灵活，到区重点企业学习好的做法、好的经验，深入了解基层、服务对象对工商行政管理工作的要求。让全体人员明白不学就要落后、不进则退的道理，激起全体人员学习的主动性。

3.创新奖惩励激励机制，进一步增强干部的学习动力。学习的目的在于运用，将所学的知识运用到工作实践中。而要把具有真才实学的人才的积极性调动起来，发挥他们的聪明才智，还必须建立一整套奖惩激励的新机制，以此促进持续学习，增强学习动力。

目前，新都工商局正在筹划考虑建立一系列的奖惩激励机制。一是客观评价干部的学习能力、学习绩效、创新成果，并以此作为干部竞争上岗、职务晋升、评先定优的重要依据，激励干部认真学习，对年终不能完成教育培训工作的干部不予考虑评先定优和职务晋升等；二是建立“奖学金”制度，对学习成绩好、通过国家认可的学历考试和资质考试的人员给予一定的物质奖励；三是建立“帮带”制度，用先进带动落后，最终达到共同进步的目的。结合建立的“奖学金”制度，在全局成立各个业务口的兴趣小组，以自荐和民主推荐等方式，选出学术带头人，通过学术带头人帮助解决其兴趣小组成员在学习中遇到的问题，每年给予学术带头人一定的物质奖励，并在职务晋升、评先定优给予优先考虑。通过以上几种新的奖惩激励机制，激发干部学习和竞争的内在动力，促进人力资源的开发和优化配臵，为做好各项工作提供人力资源保障和智力支持。

创新激励机制 打造学习型组织 篇2

近年来, 公司工会组织进一步深化了“职工之家”建设, 根据打造“学习型、服务型、创新型”工会组织的要求, 主动融入中心、服务大局, 切实发挥组织优势, 进一步促进了广大劳动者工作的积极主动性, 同时, 也在提高职工综合素质、维护职工合法权益、促进企业和谐发展等方面取得了新的成绩。

二、当前职工之家建设概述及成效

1. 党政工合力奠定建设基础

“职工之家”建设一直是公司工会建设的重中之重, 在建家过程中, 工会始终坚持党的领导, 经常向党组织汇报建家活动的规划、活动方案、进展情况等工作。同时, 积极主动与行政组织沟通, 取得行政组织在人力、物力、财力的大力支持, 形成坚持“党重视、政支持、工努力”的工作格局, 将建家工作纳入公司的重要议程中, 形成党政工“共唱一台戏、共建一个家”的工作局面, 使职工之家建设成为本单位的一项基础性工程。

2.“春暖”工作建设“服务之家”

工会是职工利益的代表, 是职工的娘家人。我们紧紧抓住全心全意依靠工人阶级这条主线, 致力维护职工的合法权益。2012年, 公司“春暖职工服务站 (点) ”落成, 为本单位全体员工及离退休职工提供生活服务、维权服务、心理援助服务、职工诉求服务等多方面的服务和帮助, 切实把关心职工生产生活作为工会的工作重点来抓。公司每月定期召开工会干部和工会小组长的交流沟通会, 领导干部定期下基层进行走访调研, 确保工会组织“面对面、实打实、心贴心”地服务职工。通过每月的走访、沟通及时掌握职工在工作、生活中的困难和问题, 及时消除不和谐矛盾的发生, 切实为职工排忧解难, 深化企业“家文化”建设, 凝聚人心, 促进企业和谐发展。

3. 技能培训创建“创新之家”

多年来我们始终致力于加强员工队伍建设, 创造条件努力提高职工的岗位技能水平、岗位创新能力和职业素养。公司定期组织员工培训, 根据不同岗位、不同专业安排培训, 同时认真完善考核制度, 明确奖惩机制, 积极动员广大职工自觉学技术, 提高业务技能, 鼓励员工将所掌握的理论知识与实际工作相结合, 争取早日岗位成才。2013年, 公司创新实施“巾帼建功立业工程”, 积极培育巾帼创新工作室品牌。公司市场部多位女员工在公司领导的带领下, 响应国网公司、省公司零星物资集中超市化采购的工作要求, 主动出击, 攻坚克难, 变压力为动力, 积极参与市场公平竞争, 成为公司走向市场的第一批“巾帼标兵”, 也为公司创造了可观的业绩。

4. 文化引领构建“学习之家”

在国家电网公司企业文化的引领下, 公司工会不断加强、创新企业文化建设。几年来, 公司工会积极贯彻国家电网公司的企业文化“五统一”, 积极贯彻“文化管心, 制度管人”要求, 着力创建了“两室一平台一长廊”企业文化教育基地, 融合“考、学、看、讲、写”等多种形式, 通过微党课、理论学习周、“双管”论坛、读书征文、展板宣传等活动, 进一步丰富了职工的精神文化生活, 为职工创造了一个丰富多彩的精神家园。

5. 文体活动共建和谐家园

我们坚持把职工之家建设同公司的两个文明建设紧密结合起来, 形成了“政治上支持建家、精神上鼓励建家、思想上帮助建家”的共同推进格局。本着“寓教于情、寓教于乐”的原则, 组织职工开展丰富多彩的健康有益的群众文化娱乐活动, 使工会建家活动得以深化。每逢重大节日, 组织职工开展小型的、丰富多彩的文化教育活动, 开展多层次、多内容、多种形式的竞赛活动, 通过这些活动, 潜移默化, 陶冶职工情操, 培养集体观念和争先意识, 增进团结, 促进一个互帮互学、你追我赶的热潮, 为职工之家凝聚力量, 进而促进公司的发展。

三、工会建设工作中存在的问题

目前, 工会建设的主要困难是人员结构问题。一是公司职工老龄化程度高, 缺乏创新意识, 工会工作创新发展后劲不足;二是职工年龄分布不协调, 参加活动的倾向差距较大, 许多工会活动难以开展。

四、职工之家建设的措施

1. 职工之家建设要融入经济工作重心

搞好企业生产经营, 提高企业经济效益, 不仅关系到企业的生存发展, 更关系到职工的切身利益, 因此建家工作要融入到本单位经济工作中。一是加大职工技能培训的力度, 与行政一起采取“请进来, 走出去”的方法, 重点对职工的技能培训, 业务技能, 开展岗位练兵, 技能比武活动, 提高职工的业务素质。二是以安全工作为重点, 开展安全教育活动。引导职工树立“我要安全”的观念, 健全劳动保护监督网络, 充分发挥工会劳动保护工作在促进企业安全生产中的作用。

2. 职工之家建设要同权益保障相结合

维护职工的合法权益是工会的基本职能。只有维护好职工的合法权益才能保护好、调动好、发挥好职工群众的积极性和创造性, 更好地促进企业的发展。一是严格执行集体合同和劳动安全卫生合同, 依法维护职工权益。二是妥善调解劳动争议。成立由工会人员、行政人员和有关职工代表组成的劳动争议调解委员会, 对本单位劳动争议案件及时调解, 化解矛盾, 维护良好的劳动双方关系。三要及时开展送温暖工程。要将送温暖工作制度化, 建立动态困难职工档案, 帮助困难家庭解决实际困难。

3. 职工之家建设要和企业民主管理相结合

“家”的最简洁形式就是让职工直接参与企业的管理, 企业民主管理是现代企业发展的必然要求。一是建立职代会制度, 使职工代表充分行使审议建议权, 审议通过权, 监督评议权和民主选举权。二是推进厂务公开, 设立公示栏, 干部聘任、职称评聘、发放困难补助金、劳动竞赛奖金分配等都要在公示栏上进行公示。三是坚持民主评议干部制度, 领导班子成员每年要向职代会述职, 接受职工代表的监督和评议。

4. 职工之家建设要同企业文化建设相结合

企业文化建设是对企业发展过程中自然形成的各种价值观念及其物化形态进行系统整理、提炼、升华, 使之由自然状态逐步向自觉状态转变的过程, 是企业发展到一定阶段后, 对自身理念、行为、制度和形象自觉调整的过程。企业文化建设就是“铸魂”, 使企业的“魂”得到全体职工的认同并自觉践行。职工之家建设, 要将萃取的企业理念、企业精神、企业宗旨、企业哲学等文化元素融入到干部职工的日常教育中, 融入到干部职工的生产工作中, 融入到干部职工的学习中, 使之成为干部职工的自觉行动。

5. 职工之家建设要做好各项保障工作

要加大投入, 提高职工之家硬件设施建设水平, 结合实际增加职工之家活动经费。要重点培养一支素质高、业务硬、善管理的职工之家建设队伍, 提高职工之家建设成效。

五、结束语

建设符合我国特色社会主义企业职工之家工会, 是企业各级工会中一项极其重要的任务。深化职工之家建设是建设中国特色社会主义工会的重要组成部分。职工之家建设要坚持常建常新的原则, 每年都要提出和制定建家规划, 明确提出建家的数量和质量要求, 并把具体目标分解落实到基层单位和工会各部门, 从而使建家整体工作循序渐进, 有计划、有目标地向纵深发展。同时, 还要根据工作需要, 适时修订和完善建家标准和考核办法, 使之更加贴近实际, 更具有针对性、可操作性, 确保职工之家常建常新。

参考文献

[1]王兆国.在全总十四届十四次主席团 (扩大) 会议上的讲话[J].中国工运, 2008, (1) :9-13.

[2]王兆国.在全国总工会十四届五次执委会议上的讲话[J].中国工运, 2008, (1) :4-8.

创新激励机制 打造学习型组织 篇3

【关键词】党组织；创新；党员；建设

一、课题实施

今年以来，我矿党委坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以创新作为深化学习型党组织的主线，用学习水平提升创新能力，以创新发展推进党建工作，把党员培育成理论创新、科技创新、管理创新、文化创新的带头人，把党组织打造成企业创新的动力源，进而推动学习型、创新型企业建设，为打造安全、活力、和谐、幸福新协庄，提供人才保障和智力支持。

（一）创新学习内容，保证学习的全面性

以创新为主题深化学习型党组织建设，必须倡导创新性学习。以创新为目的、为先导，带着问题和目的性进行学习，是能够解决改革发展难题、提升工作能力的学习。坚持干什么学什么、缺什么补什么、什么关键研究什么的原则，围绕工作实际设计学习内容，保证针对个人短板、工作实际、创新重点进行学习。一是学政治理论，提升思想水平。要求广大党员坚持用中国特色社会主义理论体系武装头脑，深入学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，学习践行社会主义核心价值体系，学习廉洁从业各项规定，学习党的十七届六中全会精神、胡锦涛同志在庆祝中国共产党成立90周年大会上的讲话和两会精神，特别是深入学习贯彻即将召开的党的十八大会议精神，通过理论学习，不断提高政治思想修养。二是学科学文化，提升综合素质。教育引导广大党员干部不仅学习安全生产知识，而且根据企业发展需求和个人岗位实际，认真学习经济、政治、科技、法律、管理、文化等各方面知识，学习反映当代世界发展趋势的现代市场经济、现代国际关系、现代企业管理和现代信息技术等知识，综合素质不断提高。三是学业务知识，提升工作技能。要求广大党员紧密结合企业发展实际和个人工作需求，有针对性地学习相关专业知识和技能，重点包括：煤炭生产的最新技术和安全管理知识，非煤产业知识，经济管理、法律法规等知识，本职业务知识、员工岗位操作技能等，同时尽可能扩大知识面，努力成为本领域本行业的行家里手。

（二）创新学习形式，打造学习的多样性

各级党组织积极研究学习的新方法新形式，坚持正规化培训与日常性学习相结合，学习品味与学习趣味相结合，工作性学习与知识性学习相结合，增强学习的吸引力和实效性。一是加强正规培训，做到系统学习。一是在党委中心组层面，建立健全并严格执行中心组学习考勤、个人自学、集体研讨、学习档案、学习通报、学习交流、专题调研和学习考核等制度，确保每年集体学习研讨累计不少于12天，每个季度至少组织1次专题学习研讨，每年精读一本书、写一篇调研报告、完成一个理论课题。二是在中层党员干部层面，建立健全学习考勤、个人自学、专题调研、专业考核和学习交流等制度，确保每年集中学习次数不少于12次，每年精读一本书、写一篇调研报告、完成一个理论课题，同时要加强党员干部远程多媒体教育、电化教育等学习教育网络建设，不断提高党员干部学习教育的信息化水平。三是在基层党员层面，以基层党支部为单位，充分利用周二政治理论学习日、“三会一课”等时间，按照矿安排的学习内容组织党员集中学习，并坚持学习考勤、考试奖罚等制度。二是坚持知行合一，推行“三式”学习。推行调研式、实践式、互动式学习模式。调研式学习。调研式学习就是要带着问题进行学习、调研，通过学习解决工作中的实际问题，通过解决问题印证和加深对所学知识的理解和应用。各党总支、支部建立健全党员干部“专题调研”、“现场写实”制度，形成“学习—调研—改进—提高”的良性循环。实践式学习。实践式学习就是把课堂放到工作的现场、模拟的现场、参观考察的现场、革命传统教育的现场，使学习者不是单纯听理论，而是通过实践提境界、增知识、长才干。互动式学习。互动式学习就是倡导团队学习，增强知识的交流和共享。开展上“大党课”活动，分专业开展优秀党课评比活动，评出的优秀党课作为范例在本专业内部进行学习交流；为了提高解决重大技术难题的能力，以专业为单位成立了党员技术研究室，组织党员技术骨干开展重大课题攻关，解决工作中遇到的实际问题。

（三）创新学习载体，增强学习的积极性

结合企业发展实际和广大党员需求，不断创新学习载体。运用新型载体，实现快乐学习，紧紧围绕有效提高组织学习力，设计多层次、宽领域、有实效的活动载体，实现了资源共享、效果互促。一是开设网上党校、党务公开、党员博客论坛、党建创新交流等多个版块；二是各支部成立党员读书学习沙龙，开展读书推荐、学习交流、专题研讨等活动；三是以党员“先锋岗”为载体，组织广大党员开展“比学习，争做学习型党员”主题实践活动，引导广大党员做到“思想上重视学习，工作中自觉学习，生活中终身学习”，努力把学习向深层次渗透。四是充分运用现代科技手段，发挥传统阵地与现代传媒优势，完善学习网络，拓展学习空间，构筑“学习有内容，处处是课堂”、“身边有老师、互动帮促学”的学习平台。

（四）创新成果转化，实现学习的时效性

学习的目的在于应用，这既是学习的本质要求，也是学习的内在规律。坚持学以致用、用以促学、学用相长，在学习中不断提高创新能力，勇于创造性地解决工作中出现的各种问题。一是在学习中引领观念创新。要求广大党员干部通过学习，增强明辨是非的能力，增强分析问题、判断问题的能力，增强自我诊断、查找不足、改正问题的能力，改善心智模式，实现观念创新。不仅要成为学习的带头人，更要成为观念创新的引领者。要继续解放思想、持续解放思想，摒弃一切不合时宜的观念，牢固树立安全发展、集约发展、内涵增长，循环发展、绿色开采，和谐发展等符合科学发展要求的新思想、新理念。二是在学习中探索理论创新。理论创新能够推动实践活动的层次、质量不断提高和更新。各级党组织、广大党员特别是领导干部，要善于发现问题、研究问题、解决问题，紧紧抓住关系企业发展的重大课题，深入进行理论研究，推出一批有水平、有创新、有实效的成果。三是在学习中推进工作创新。发动广大党员立足岗位，积极进行工作创新。要从大处着眼，针对转变发展方式、产业结构调整、体制机制改革、和谐矿区建设、重大技术难题等，抓好重大技术、管理课题的研究。同时，做到从小处入手，立足岗位搞好小改小革，研究小窍门、提出好建议、多出新点子。各支部要在党员和职工中开展“新读一本实用书籍、掌握一项技术绝活、完成一个创新项目”活动，制定详细的活动方案和考核办法，确保活动取得实效。

二、课题效果

通过开展学习型党组织创建活动，我矿各级党组织大力营造浓厚的组织学习环境，使党组织真正成为了广大党员共同学习的课堂、交流思想的精神家园和团结奋进的战斗堡垒，收到了以“学习力”激活发展力、汇集凝聚力、提高安全力的良好效果，使企业呈现出生机勃勃、欣欣向荣的发展新景观。

（一）提升学习力

通过开展学习型党组织创建活动，“学习是使人走在时代前列的最有效途径”、“学习工作化、工作学习化”、“终身学习”和以人为本科学发展等理念成为全矿基层党组织和广大党员的共同追求目标，矿党委和各级基层党组织积极开展各种形式的创建活动，努力为全员搭建学习、发展平台，自主学习、终生学习、追求进步、体现自身价值成为员工的努力方向，进一步推动学习型党组织建设纵深发展，今年来，我矿先后涌现出一大批优秀技能人才。

（二）汇集凝聚力

自开展创建活动以来，全矿各基层党组织始终坚持以倡导和组织学习为纽带，以组建各种学习小组、举办各种学习活动、开展工作讲评和学习交流为抓手，把党员和许多员工吸引在一起，传授知识，学习文化，钻研业务，团结了队伍、凝聚了力量。各基层党组织不仅主动监督、保证和参与生产组织和经营管理，而且更多地承担了政治学习、文化学习和技能培训的重任，使各基层党组织站在了生产建设和思想建设的引领者位置，有效发挥了各基层党组织的战斗堡垒作用。

（三）提高安全力

打造学习型党组织 篇4

促进社区建设全面发展--中国共产党新闻-人民网

沈河区新北站街道山东堡社区地处沈河区北部，占地0.15平方公里，有居民楼22栋，居民3239户，常住人口7850人。有自管党员230人，在职党员146人。几年来，社区党委以打造学习型党组织为切入点，在“深”字上下功夫、“新”字上做文章、“实”字上出成效，积极打造学习型党组织，切实增强党员队伍的整体素质，提高基层党组织的战斗力。近年来，社区先后荣获全国和谐社区“自主创新奖”、“全国安全社区”、“全国平安家庭创建先进示范社区”、“辽宁省文明和谐示范社区”、“沈阳市红旗党组织”等203项荣誉称号。

一、深挖创建内涵，学习型党组织建设亮点频现

山东堡社区党委成立了学习型党组织建设领导小组，由党委书记任组长，党委班子其它成员和各基层支部书记为成员，定期召开领导小组会，研究部署开展学习活动的方案，并按照要求认真组织开展学习活动。两年来，社区党委坚持做到“三个发挥”：一是充分发挥社区党委学习的“龙头”作用；二是充分发挥党员骨干的学习带头作用；三是充分发挥党员主观能动性和自觉性作用。同时，进一步明确目标，拓展学习型党组织建设内涵：确立“全员学习，终身学习”的学习理念，提高党员干部学习的主动性和自觉性；利用社区党员活动室、社区电化教育网、空中课堂、社区红诗社、社区图书室等学习教育阵地，营造了终身学习的组织环境；以爱心服务超市为依托，以发放爱心币累积积分为手段，建立鼓励党员干部学习激励机制，这是山东堡社区首创的学习方法。参与学习的党员和居民可以通过爱心币累计积分到社区爱心服务超市换购生活必需品，也可把累计积分送给困难群体，对困难群体进行帮扶，形成“多赢”的激励机制，营造了社区党组织和谐的学习氛围和工作氛围，发挥了党员干部的模范作用，促进了居民邻里之间互帮互助。

二、创新创建载体，学习型党组织建设独具特色

在创建学习型党组织建设过程中，社区党委结合党组织的工作实际，不断创新学习载体。采取党组织领学，聘请专家导学，建立学习园地交流体会互学等方式，推动学习型党组织建设不断向纵深发展。一是党组织领学。主要是通过社区党组织开展各种活动，引领党员干部学习。“爱在社区，情系百姓”主题联欢会，“金秋家庭趣味运动会”、庆三八“巾帼百年，红诗颂咏”、“感动社区人物评选”、设立“睦邻墙”、在5.25和谐日举办“佳邻汇宴”、“庆七一党员红诗红歌演唱会”等等，使党员群众对社区有了归属感，也培养了他们的学习热情。二是请专家导学。社区党委利用辽海盛京讲坛，邀请各方面专家，给广大党员干部上课，引导他们学习各方面知识。辽宁省委讲师团在山东堡社区建立了学习基地，及时的将党和国家的政策方针等传送到广大党员干部心中。三是抓阵地普学。社区积极协调辖区内岸英小学、北大青鸟培训学校校舍、场地以及师资力量等辖区单位教育资源主动向居民开放，完善社区党员干部的学习园地。今年，社区还进一步创新载体，先后通过党员远程教育平台、空中课堂、科普大学、老年大学、家长学校、青少年教育基地等学习阵地，集中发展学习教育活动，使学习型党组织建设更为普及，在广大群众中情感上产生共鸣、思想上形成共识、行动中激发强大动力。与此同时，社区党委注重将创先争优活动与强化“学习型”组织建设相结合，抓典型、树样板，在党员中营造比、学、赶、帮、超的氛围。

三、注重创建实践，学习型党组织建设成果丰硕

社区党委深刻认识到只有将学习型党组织建设与社区实际工作紧密结合，学习型党组织建设才能有学习效果，才能不流于形式。社区党委把创建学习型党组织的最终落脚点放在更好的服务民生上，这让我们取得了很丰硕的成果。一是以学习破解居民群众关心的难点热点问题。社区积极引导上访的居民学习相关法规制定，选出代表按照合理合法的上访渠道进行维权，重点解决了豪景花园违规超高建筑使230户居民受遮光影响的居民集体上访事件，不仅维护了居民群众的权益，也促进了社会的和谐和稳定。二是以学习破解就业“门路”难题。针对社区内下岗失业人员多、就业门路少的问题，积极开展学习调研活动，有针对性地了解掌握劳动力就业、失业动态情况，充分发挥社区再就业基地的作用，开展了“珍惜岗位，奉献社会”等学习宣传活动，积极向下岗失业人员宣传正确的择业观，增强他们自谋职业和自主创业的信心，最大限度地为社区下岗失业人员寻求了就业门路。三是以学习破解在职党员发挥作用难的问题。抓住市委在全市在职党员中开展“四进四建”深入社区学习实践活动的有利契机，主动邀请在职党员参与社区专题报告会、联席会等系列活动，组织在职党员利用业余时间参与社区建设，进而为社区建设发展献计出力，使在职党员在八小时以外也能感受到党组织的温暖。

打造学习型组织学习心得 篇5

——《学工研究》学习心得

。。。。

二零一一年八月十五日

多重并举，共促发展

——《学工研究》学习心得

“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”钱学森先生的这一发问令整个中国开始反思，反思我们的教学体系，反思我们的人才培养方式，反思我们多年来教育事业的真正成果。的确，钱老这一问，需要整个教育界甚至社会各界共同破解。作为教育界的一员，我们每个人都应该进行深度思考，思考我们的教育该何去何从。

社会上关于钱老之问的报道俯拾皆是，但是真正能认真对待的又有几个，而这些认真对待的人又有几个能思考并找寻办法去解决呢？这一答案不言而喻，很少很少。所以，培养出杰出人才仍然任重而道远。

“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是‘冒’不出杰出人才。”钱老为我们留下了他观察所得，为我们今后指明了努力方向，我们需要去充分发挥学生的创造力和想象力，而不是仅仅把他们束缚在所谓的考试上，致使伟大的创造意念死于襁褓之中。在我看来要想有大学能够按照培养技术发明创造人才的模式去办学，那么国家就应该有相应的政策倾向，需要间接改变整个社会的价值观，真正地在整个社会掀起创新的浪潮。

蔡元培先生领导的北京大学堪称当今各所高校学习的典范。“思想自由，兼容并包“的求学氛围也应该是各高校努力的方向。其为改变校风所作的几项努力，在我看来，对于当今的高校现状仍有很深的借鉴意义，对于我们。。。。。。。。。亦如此。

一． 改变学生固有观念，树立学生创新意识，培养学生创新能力。

态度决定一切。针对当前大学生“60分万岁，多一分浪费“仅仅求过，不思进取的学习态度，我认为我们应当将重点首先放在改变学生观念上，帮助学生端正学习态度，要乐学、勤学、会学。在校园日常学习生活中，我发现大多数学生热衷于参加各式各样的课外活动，对于学习则是三天打鱼两天晒网，得过且过。不可否认，各式各样的课外活动大大丰富了学生的大学生涯，但是身为一名学生，还是要“学习为重，兼顾课外活动“，若是学习靠边站，岂不是本末倒置了吗？我并不是认为要缩减各项活动，只是希望活动能够精简，多多搞出有水平的，对提升学生能力有较大帮助的活动，这样也算是资源得到有效配置和充分利用了。

在我看来，我们在学生创新发明方面做的还不错。学校有着浓厚的商业气息，学生们也能够积极参与，或是打工，或是租店铺经营商品，亦或是自己从事小买卖等等。这些都为学生提供了一个尽早接触社会的平台，进一步培养了学生的创新意识，为学生更好地创业提供了宝贵的经验。

二．整顿教师队伍，营造交流学习的平台。

“教育大计，教师为本“温总理在第25个教师节到来前夕，前往北京市第三十五中学调研时发表这一讲话，并对教师们提出了几点建议。我个人认为，教师作为人类灵魂的工程师，肩负着培养祖国新一代的重大责任，教师可谓是为祖国繁荣富强培养一批有一批的生力

军，所以教师自身的道德品德和知识储备等对于学生都起着至关重要的作用。所以，作为一名老师，我们需要严守自己的职业道德，承担起自己教书育人的重任，同时，我们要不断深入学习，不断深化拓展自己的专业知识，充分发挥好传业授道解惑的作用，利用一切可以利用的时间去不断地充实自己，不断地提升自己的各项技能，为学生获得更完备的知识储备贡献自己的力量。

教师的学习不应仅仅止于书本的知识，更应该相互之间多多交流，不断提升自己课堂的趣味性，要充分吸引学生的关注，帮助学生轻松地掌握知识，享受课堂，充实自己。同时，我们可以拓展教师交流的平台，为教师们相互切磋，相互学习，共同钻研提供充足的条件。三人行必有我师，相信通过教师之间的互相交流，教师授课的技巧以及教学的经验等都能获得较大的提升，思想的碰撞定有智慧的成长。

三． 砥砺德行，培养正当兴趣。

何谓杰出人才？对此，我们很难有一个标准来判定。《时事开讲》曾讲过这样一句话:“真正的知识分子应该是那种会关注与自己无关的事的人,中国需要这样的人.”在我看来，当代大学生作为祖国的主人翁应该家事国事天下事事事关心，应当对于当今中国的发展状况有一个深刻透彻的了解。基于此，我认为，学校可以适当多举办各类讲座，内容可涉及政治、经济、文化等各个方面，请各方面专家给学生介绍当今世界，当代中国，帮助学生明确祖国的发展状况，树立起学生的主人翁意识，同时对于培养学生敏锐的观察力也大有裨益，有助于帮助学生树立起正确的人生观和价值观。

“所谓大学者，非有大楼之谓也，有大师之谓也。”清华校长梅贻琦先生非常重视教师的师德。所谓“大师”不仅仅指学识渊博，其对教师的师德也有比较严格的要求，它要求教师在工作中以身作则、严谨治学、乐于奉献、为人师表。作为一名学生工作者，教师的一言一行对于学生都有重大影响。这就要求我们处处为人师表，从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率。教育无小事，事事见真理，因此，我们一定要时刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整洁的仪表去影响人，以和蔼的态度去对待人，以丰富的学识去引导人，以博大的胸怀去爱护人。同时，我们要热爱教育事业，热爱学生，把学生当成自己的子女一样来爱护，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对学生一视同仁，建立起平等和谐的师生关系。

“德才兼备，以德为先”是国家培养选拔年轻干部的一大标准。学校在培养学生时也应该坚持这一标准，践行“知行合一，德才兼备”这一校训，注重促进学生的全面发展。在工作中，我们也要注意处理好“德”与 “才”二者之间的关系。“德”是“才”的方向和灵魂，是“才”发展的内部动力；“才”是人得以发展的成功的基本条件和基础。二者之间，“德”是首要的、第一位的，选拔及培养人才必须“以德为先”。“德”和“才”绝非与生俱来，它需要后天培养。一是在学习中培养，通过学习得到完善和提高；二是在生活中培养，生活是“德”和“才”尤其是“德”的大训练场；三是在工作岗位上培养，对于“德”高“才”不足的人，要以“德”促才，对于“才”高

“德”稍不足的人，要以“才”育“德”。

创新激励机制 打造学习型组织 篇6

临朐县工商局

今年来，临朐县工商局以“三个过硬”为目标，深入开展“学习型工商建设年”活动，把创建学习型组织作为提高干部素质，树立部门形象的突破口，通过建立学习长效机制，构筑全方位学习的平台，促进干部职工整体素质提高、业务能力增强、工作作风转变，推动了学习型工商建设年活动不断深入和工作效能的有效提升。

一、坚持打牢根基，开展“三大”活动，营造学习氛围 针对实际，把加强思想教育，引导干部职工树立正确的学习观作为打造学习型组织的首要任务，全方位开展宣教活动，着力营造有利于队伍能力建设的舆论环境。

一是大讨论。针对干部职工思想上存在的普遍问题，制订学习大讨论活动实施方案，围绕“要不要学、怎么样学”主题，分层分类组织领导班子、中层干部和一般工作人员开展了专题讨论活动，要求人人撰写心得体会，并以支部为单位进行交流。通过大讨论，大家普遍认识到：新形势下履行职能不光要有信念和决心，更要有与之相适应的素质能力，只有加强学习，不断更新知识，把学习与工作、生活融为一体，才能紧跟时代的步伐；正确的学习态度是将学习视为一

种习惯、一种乐趣、一种人生进步的选择；必须把学习作为一种政治责任、一种精神追求、一种思想境界来认识，做到学以立德、学以养智、学以怡情、学以修身。干部职工的学习意识明显增强，实现了“要我学”向“我要学”的积极转变。二是大调研。在大讨论的基础上，成立调研专班，深入基层一线，通过问卷调查、面对面交谈、召开座谈会等形式，认真查找以往学习中存在的一些普遍性问题，全面分析存在问题的深层次原因，探索进一步改进学习理念、学习方式和学习效果的对策措施，形成专题调研报告。同时，统一安排基层单位，联系自身实际，查找各自存在的问题，提出改进建议，为改变学风和提升学习效果献言献策。先后形成调研报告5篇。通过开展全员参与的调研活动，不仅集思广益明确了改进学习的方向，而且进一步统一了思想认识，增强了大家的心理认同感。三是大观摩。按制定学习考察计划，分批次组织干部职工代表到系统内外的先进单位学习观摩。今年先后组织7批120人次赴临沂、日照等地参观考察，听取相关经验介绍，实地感受氛围。每次学习观摩后均要撰写考察报告，要求参学者对照先进找差距，学习经验谈打算。通过学习观摩，增加了感性认知，使大家开阔了眼界，深化了认识，明确了目标，更激发了学习的动力。干部职工的学习能动性明显增强，学习观念逐步从“拥有文凭”向

“拥有能力”转变，从“阶段学习”向“终身学习”转变，从“学了什么”向“学会了什么”转变。

二、坚持完善制度，构建三项机制，强化学习保障

将学习转化为干部职工自觉、永久的习惯，不是一朝一夕之事。在打牢思想根基的基础上，县局遵循循序渐进的规律，注重 制度对人的约束和激励作用，大力推进学习制度化、规范化建设，逐步建立起了一套行之有效的工作机制，为建设学习型组织提供 了有力保障，促进了学习的日常化。

一是目标管理机制。坚持把学习成效与个人奖惩挂钩，与干部使用结合。制定学习考核细则，将其纳入工作目标责任和个人绩效考核体系。实行学习计划备案制度、参训人员签到考勤制度、学习考试制度、学习档案制度、学习效果评议制度、学习综合考评制度，按照“干部述职时述学、组织考核时考学”的原则，定期组织考核通报。对完不成任务、达不到目标要求的单位和个人，坚决按考核标准扣减分值，取消评先评优资格。对学习成绩突出，在各类培训考核中达标、获奖的，给予通报表扬和物质奖励，并作为干部选拔任用时的加分因素，在全局建立起了“重能尚学”的价值导向。二是引导示范机制。坚持分层次开展示范引导。局领导班子每年都要单独或结合民主生活会开展领导班子

学风评查整改活动，班子成员率先垂范，带头先学一步，多学一点，学深一些，以自身人格的力量塑造和培育良好学风，用言传身教影响和带动广大干部职工。积极开展主题读书活动，坚持带头学习领会有关精神、带头撰写学习心得，带头深入基层调研。此外，坚持每年开展学习标兵评比表彰活动，并通过表彰会、演讲会等形式大张旗鼓进行宣传和推介，借助他们的典型事迹将学习创建活动生动化和具体化，对促进全员学习氛围的形成起到了有力的牵引作用。三是经费保障机制。坚持“钱为学用、奖为学颁”，建立学习教育经费保障制度。把学习教育经费列入预算，对培训费、学习资料费、学习考察费等经费优先保障。特别是在研究和规划基础建设立项时，优先考虑和保障学习教育硬件设施建设经费，积极为干部职工学习创造硬件环境。同时，还出台信息调研奖励、学历教育奖励等一系列制度。对新闻信息稿件、调研文章被采用的实行“双稿酬”奖励，对自考上一级学历和职称合格的，给予报销一定比例学费，并视等次给予奖励。

三、坚持创新载体，搭建借助三种平台，提升学习效果

为了保证学习不流于形式，县局在坚持集中培训、业务考试、岗位练兵、模拟办案等传统学习方式的基础上，不断推出符合干部职工意愿、切合单位实际的新载体，努力构筑更加科学、更加高效的学习的平台，促进了学习效果提升。

创新激励机制 打造学习型组织 篇7

关键词：ISAS课程,选题,教学组织

1 ISAS课程开设的意义

高职教育的主要目标在于培养学生的职业能力, 学生的职业能力由专业能力、方法能力和社会能力构成。具体如图所示。

其中专业能力是学生从业的基本条件, 方法能力与社会能力是决定学生职业发展的关键能力。传统的课堂教学除了向学生传授知识与有限提高学生的动手能力外, 它对于学生的这种关键能力的培养贡献很小。ISAS课程有效的突破了这一难题, 对学生关键能力的培养起到重要的作用。

ISAS是一个开放的、交互的、自主的、团队的教学模式, 是以学生为主, 教师为辅助, 采用具体的任务来驱动教学, 使学生在学习-分析-总结-提高的过程中逐步发挥主动性, 创造性, 塑造自身的个性。

2 ISAS选题分析

ISAS课程教学的选题遵循以下三个有利于原则:

(1) 有利于引导学生开阔视野、扩充知识面、完善知识结构。当今社会的重大特征是学科交叉, 知识融合和技术集成。这一特征决定每个人都要不断拓展自己的知识面, 完善自身的知识结构。这就要求我们的ISAS选题要注意其广泛性, 涉及经济、管理、营销、财政、金融、法律、农业、网络技术等领域。

(2) 有利于引导学生关注时事、拥抱变化, 迎接挑战。我们的教学不能闭门造车, 我们的学生也不能两耳不闻窗外事, 要做到家事、国事、天下事事事关心。我们才能够迎接不断变化的市场给予我们的挑战。因此, ISAS选题要结合时事。比如“从可乐收购汇源看我国的民族企业发展”、“从三鹿事件谈企业危机公关”、“浅谈我国农村土地流转政策”等。

(3) 有利于引导学生深入专业领域, 钻研专业知识, 提升专业能力。学生从业的基本条件要依靠其专业能力。因此ISAS课程选题还必须要依托于专业, 在广的基础上要强调专业与深度。从而引导学生深入专业领域, 钻研专业知识, 提升专业能力。比如“网站建设标准的内涵和价值”、“我国电子商务模式分析”、“企业博客营销探讨”等。

3 ISAS课程组织与管理

(1) 组织团队, 确定选题。

按照我们现在的班极人数, 一般可以分为9-11个团队, 每个团队4-5人。团队与团队之间的选题不能重复。通过抽签确定ISAS展示的顺序与周次。团队在选定题目后分四个阶段来完成选定的任务。

第一阶段:根据设定题目, 以小组为单位, 进行信息收集, 学习, 理解。第二阶段:小组讨论, 过滤信息, 分析信息, 趋势预测, 形成结论。第三阶段:根据主题, 小组分工合作分段分标题写出分析报告, 拟定演讲稿, 制作展示文件。第四阶段:小组成员每人领述一段内容, 在班级进行正式演讲。

(2) 确定流程, 高效运作。

ISAS课程展示的流程如图1所示:

(3) 规范行为, 营造压力。

学生在进行正式的ISAS展示时, 从服装、礼仪、手势、姿态等方面都有一定的要求。每个团队要着装统一, 男生要穿西装, 打领带;女生要穿职业装, 从头发到脚都要渗透职业的味道。并且整个ISAS展示过程都要进行摄像。面对这样的一些要求, 学生感到很新奇也很紧张。有的学生说:“穿上职业装, 感觉自己完全换了一个人”。

本课程的展示环节我们还设立了主持人、评委团、学生评委代表与教师评委。学生入场后要按照团队编号以组为单位就坐。ISAS展示活动正规而隆重, 开展的有声有色, 无形中为学生营造了一定的压力氛围。

(4) 全员参与, 角色轮换。

ISAS展示环节设立了主持人、评委团、学生评委代表与教师评委。主持人与学生评委代表每周由各组轮流选送。每周的主持人要负责设计与主持本周的课题展示;评委团由本周不进行展示的其余团队担任, 每组一张评分表, 团队成员共同进行评价, 除此之外, 每个团队要选出代表对台上展示的同学提问, 并对此进行评价。学生评委代表要对本周进行演讲的团队, 从选题到团队展示以及每个成员的表现进行点评;教师评委要对场上各个环节进行总评。

按照50个人的班极来计算, 那么可以分为10组, 就有1/5的同学可以做主持人, 1/5的同学做评委代表, 每个同学都是评委团的成员。对于主持人, 要了解本周演讲的课题, 要精心设计本周的活动流程, 还要组织主持语言;对于学生评委, 要事先搜集关于该课题大量的资料, 对本课题要有充分的了解, 并且还要形成自己的认识与观点。

(5) 循序渐进, 稳步提升。

对于学生的培养与提升不可能一蹴而就, 必须循序渐进, 才能稳步提升。在课程开始之前我们就要制定学生提升的阶段目标。如图2所示:

第一阶段:注重外观, 强调合作。

一般来说, 学生都是第一次参与这种比较正式的ISAS展示活动, 因此, 一方面很多学生不太熟悉和适应, 另一方面, 作为非竞赛类课程教学, 很多学生不能从思想上高度重视。

第二阶段:内容为王, 强化表达。

经过第一阶段的修正, 以上所提到的问题基本上得到了解决。学生在经历这一阶段后, 也开始熟悉和适应这种模式, 在此基础上, 重点转移到课题的内容与学生的表达上。课题内容从选题、构思到论据的充实程度等方面进行要求;学生的表达从四个方面来要求:脱离稿件, 表述流畅、声音洪亮和神态自然。

第三阶段:精雕细琢, 细节制胜。

经过第二个阶段的训练, 学生在课题的内容和表达方面已经取得了很大的进步。在这个阶段我们更多的关注细节。比如学生演讲的姿态、手势;队员与队员之间的过渡与衔接;演讲内容的提炼与升华;语言表现的专业性与准确度;队员临场的应变能力与面对突发事件的应对措施等方面进行精雕细琢, 从细节上对学生进行磨练, 以求更大的提升。

(6) 竞争激励, 立体考核。

ISAS考核分为团队考核与个体考核。团队的总评成绩由个体成绩累加而成。个人优劣直接决定着团队的荣誉, 这样有利于增强学生的团队意识、增强团队的凝聚力。以下是ISAS课程的评分表。

个体得分由上表中的团队合作、幻灯片、演讲、应辩、说明文档、礼仪6项组成;个体扣分主要是从出勤率与活跃度来考核。

4 ISAS课程实施的成效

4.1 激发了学生的学习热情

ISAS课程展示有兴趣、有压力、有挑战, 学生在这种状态下非常投入, 主要表现在:学生提前主动地与老师探讨关于如何更好的完成课题;为了完成课题, 团队成员经常很晚还在线;为了演讲能够精彩, 团队成员会一遍遍的演练;为了展示能够完美, 团队成为会不惜重金去购买或租用统一的服装;为了能够提出有水平的问题, 学生在听得时候格外认真, 团队成员甚至会一起讨论要提的问题;为了能够精彩主持与评价, 学生主持人与学生评委会提前做足功课;甚至在教师不在场的情况下, 学生的展示都能够非常有秩序的进行……以上种种表现充分证实了学生的学习的积极性, 学习的兴趣与热情都得到了有效的激发。

4.2 提高了学生的关键能力

方法能力和社会能力是决定学生未来职业发展的关键能力。ISAS课程学生通过选题、资料收集、整理、分析、归纳、制作展示文件、演讲、接受提问与临场应答等环节的训练, 学生的思维能力、学习能力、获取与利用信息的能力、组织协调能力、交往合作能力、表达能力、心理承受能力等都得到了锻炼与提高。

4.3 开阔了学生的思维视野

ISAS展示的小组每组一个课题, 互相之间不重复, 选题非常广泛, 涉及经济、管理、营销、财政、金融、法律、农业、网络技术等领域。每组完成一个课题后向全班同学展示, 这对于每一组, 每一个学生的知识结构、思维视野都得到了完善和开阔。

4.4 培养了学生的团队意识

个人英雄的时代已经过去了, ISAS课程成功展示需要团队成员的共同努力, 互相协作才能完成。学生在团队合作的过程中逐渐树立起了团队意识, 有了集体的荣誉感, 增强了团队凝聚力。大家形成了共识:团队的强大离不开团队每个成员的努力, 个人的成就依托于团队这个强大的后盾。

5 ISAS课程教学的不足

ISAS课程教学通过打造合理的、科学的流程, 解决了课堂组织与管理的难题;通过团队成绩与个人考核挂钩的方式, 解决了全体学生参与的难题;通过竞争与激励的方式, 解决了如何激发学生兴趣的难题。本学期的ISAS教学可以说是成功的, 但是也存在一些不足, 需要不断的改进与完善。

5.1 教学环境有待于进一步改善

ISAS课程是学生能力培养的一门很重要的课程, 该课程从始至终需要团队共同完成。因此, 课程教学需要有利于团队共同探讨问题的环境, 目前的教学场所的座位设置不太适合团队讨论。建议使用类似于沙盘培训的场所。

5.2 学生的展示无法进行纵向对比

ISAS课程是32个学时, 每个班级大约是12组左右, 每组的展示是两个学时, 因此一个学期下来, 每个组也只有一次展示机会。每组可以有充足的时间向其他组学习, 但却无法与自己进行纵向比较。学生的锻炼与提升的机会受到一定的制约。建议增加2个学时, 这样每组有两次展示机会, 可以与自己进行纵向比较, 用实践来强化理论。

5.3 教师的知识宽度与深度需要进一步加强

打造组织学习第一刊 篇8

我們要做的是，在2013年的语境下回到杂志的原点。

回到原点，我们就是学习观点的提供者、学习内容的整合者、学习方法的解决者，从一开始我们身份已经确认。但出发久了，可能忘记了来处。从现在开始，我们专注，致力打造企业学习内容，聚焦培训行业的发展，传递管理新知，提供岗位技能，修炼职场心态；我们以知识为燃料，以信息为动力，以不断创新为灵魂；我们走进企业，从企业的实际学习需求出发，关心企业所关心的问题；我们带着问题走进学府、商学院、培训圈，邀请名师名家，为企业排忧解难，助力企业学习和成长，创建学习型组织。彼德·圣吉认为组织唯一持久的竞争优势就是比竞争对手学得更快，要比对手学得快，就必须建设学习型组织。

我们摒弃不属于这个时代的语言体系，对自说白话的理论派敬而远之：我们宁要偏颇的创新也不要正确的废话；也不要打了鸡血的夸夸其谈，更杜绝夜郎自大的体系狂，动不动就填补空白，开创先河；枯燥乏味的语言请绕行，大而无当的词汇莫进来。我们反对老话、空话、套话，反对“注水文章”“包装文章”。

我们的目标是，打造组织学习第一刊物，路虽远，行则必至；事虽难，做则必成！

这期，我们就从电商入手，开始企业学习的第一课。电商改变我们的不仅仅销售渠道和销售方式，更将改变我们的思考方式、运营方式以及未来。我们还将学习一个励志产品是如何炼成的，一个耋耄老人是如何通过一种橙子来回报他未了的人生的。

2013，从上到下，梦开始的地方。

创新四项机制打造人才新高地 篇9

一是创新人才评价机制。建立以能力和实绩为重点的人才评价体系，出台《人才工作目标责任制考核办法》，客观公正评价人才。二是创新人才流动机制。打破部门、身份、所有制、地域等限制，畅通各类人才在产业、地区和城乡间流动渠道。实行跨企业交叉动态使用，实现人才资源共享。三是创新人才引进机制。树立“不求所有，但求所用”的柔性引才理念，出台《鼓励支持非公经济组织和社会组织引进人才暂行办法》，对重点企业、重大项目所引进的高层次人才提供安家落户、人事代理、工资待遇、医疗保健等全程跟踪服务。四是创新人才激励机制。营造感情留人，事业留人，待遇留人的氛围。宣传人才典型和成功经验，增强他们的荣誉感和成就感。节日期间走访慰问，增强他们的归属感。特殊的政策优惠，增强他们的满足感。通过多种激励，吸引各级各类人才。

创新激励机制 打造学习型组织 篇10

对于学生来说高中三年是他们人生转折的关键时期。小学六年孩子们是在玩中学，学中玩，没有任何的目的性，家长注重的是他们学习品质和行为习惯的养成。到了初中孩子们的心智不断成熟，他们对学习的目的和意义有了新的认识，学习的自主性有了很大程度的提高，家长把目标锁定为要考上一所重点高中。高中的三年是学生人生的黄金时期，是学生人生观、价值观、世界观形成的重要阶段，学生的学习态度更加端正，学习的目标更加明确，这时所有家长都有一个共同的心愿，高考中取得好成绩，考上好大学。高三这一年是学生实现自己理想和抱负的关键一年。那么我们老师和学校在这关键一年里要为学生做些什么，如何保证学生在高三总复习中取得优异的成绩，下面我就高三学年的教育教学及管理方法总结如下。

一、要重视德育教育和文体活动的开展

到了高三无论是学生还是家长甚至有的老师认为，只要学习其他任何活动都可以不做，我认为这种想法是错误的。磨刀不误砍柴工，高三复习讲究的是效率而不是拼时间，我们要利用好学习的每一分钟而不是每一分钟都在学习。例如：以前某位班主任老师为了让学生有更多的学习时间，班级什么活动都不搞，流动红旗也不争，到最后班级的成绩很不理想。究其原因是班级少了活动，同学之间缺少沟通和了解，同学之间的苦恼和困惑无人倾诉，缺少了缓解和释放压力的途径。另外学生都很自私自利，班级没有形成良好的风气，集体荣誉感不强。现在我们提倡的是合作学习，班级的管理和对学生的教育一定要贯彻落实这一主导思想：帮人就是帮己，合作学习，惠及及人；个体如船，群体如水，水涨船高。如何能够创造这样学习氛围，同时也能够减轻压力呢？我认为到了高三以后各种活动不仅不能少，而且还要有意识增加一些文体活动和专题德育活动。高三的学生压力不言而喻，为了让学生放松和转移注意力进而达到劳逸结合，学年精心安排一些小型的体育活动，活动中既注重个体的展示同时也注重对合作意识的培养。例如：100米跳绳往返接力跑，团体跳大绳比赛，排球赛，搭肩跑步比赛等活动。为了让学生抒发情怀和发泄情绪，组织了诗歌朗诵比赛，卡拉OK大赛，感恩教育的主题班会。为了对学生进行励志教育，让他们树立远大的目标，举行了优秀毕业生和知名人士的报告会。

二、学年常规管理注重细节落到实处

学年是学校办学指导思想教学策略最直接的落实部门，同时也是规范学生行为习惯，形成良好学习品质和思想品质的部门。到了高三为了能够让学生增强斗志同时让学生树立远大目标激发学习热情，学年要求每个班级都要有自己班级的励志口号，学年统一制成文化标语，布置在班级的后墙上。例如18班的口号是“潜能无限，今朝历练，学海争先，志在梦 1 圆”。班级还要布置月考成绩揭示板，让学生清楚自己的优点和不足和下一段时间自己的努力方向。

学年的常规管理严格执行中学生日常行为规范，坚持不懈抓好学年和班级的常规工作。以班级流动红旗评比为载体，加大早读、课间、午休、自习、就寝的管理力度，形成良好的班风和学风。为了及时反馈相关管理信息，加强学生的日常行为规范管理的效果，设置了高三学年常规管理揭示板，内容包括：日管理重点，周工作主题，月文明班级。这种公正、公开、公平及时的信息反馈进一步增强了学年管理的实效性。

高三大型活动设计要注重效果和对学生的教育，例如高三的开学式进行了创新设计：由以往听讲形式改为看说形式；开学式中由家长、教师、学生共同进行新学期献词，慷慨激昂，意味深长；之后学生代表向家长、老师、学校领导献花，感恩之情，心中涌动，幸福感动无以言表；各班级自拍的视频短片播放时，会场气氛更加热烈，屏幕之中真是百花齐放，百家争鸣；最后千人齐声誓言将开学式推向高潮。这次开学式无论是从形式上还是从效果上都真正达到了开学式的目的，鼓舞了学生的势气。所以我们要抓住每一个教育的契机。

三、教学管理稳中求新，新中求细，确保课堂教学的高效

传统的教学方式已经不能适应现在学生的学习需要，学生要改变学习方式的同时，教师要改变教学方式。学年推行学习方式是“合作学习”，教学方式是“学案导学”。无论是学习方式还是教学方式的改变都不是一蹴而就的，所以在高三的教学管理中我主张稳中求新，新中求细，确保课堂教学的高效。如何能够达到以上的要求我想应该在教学常规管理方面下功夫。

（一）高三开学初组织召开学年大会，统一思想，统一认识，明确责任，鼓舞势气。召开备课组长会议，备课组长是一个备课组的大脑和灵魂，一个学科成绩的高低和教师成长的快慢与备课组长有密切的关系。高三开学初要备课组长带领组员认真分析最近几年的高考试题，研究本的高考备考方案，制定三轮复习的时间安排和复习计划及具体措施。要求备课组长撰写详细的复习计划，为本组教师的教学工作指明方向，在复习中做到有的放矢，在执行过程抓落实，分层次稳步推进教学计划。

（二）复习课要有新意。要创新，不能简单重复教材，更不能照搬复习资料，要变以资料为主的被动应付为突破知识和能力的主动出击。备课要充分，每节课从哪里切入，又从哪里结束，落实哪些目标，采取什么措施，教师要心中有数。课堂教学坚持低起点、缓坡度、高落点，照顾到不同基础水平的学生。从最基础的知识出发，循序渐进，但课的最终落脚点还是要跟高考接轨，因为我们面对的是高考，目标也是高考，所以要做到备课、讲课、作业和考试难易度程度尽量与高考吻合。

（四）高三推行周测，月考制度。在命题、考场布置、监考、阅卷、分数统计、成绩分析等一系列环节尽力做到科学规范。同时以月考为契机狠抓学风建设，考前各班开展动员会，对学生进行理想前途诚信教育。考后学年召开不同层次的质量分析会，如备课组长质量分析会，备课组质量分析会，班级质量分析会，学年质量分析大会，班科任联席会，文理实验班分析会等。通过对各项数据的科学分析，通过教师的沟通交流，不断总结每个阶段教学中存在的问题和做的较好的一些方法，有效指导了下一阶段的教育教学工作。

创新激励机制 打造学习型组织 篇11

国网四川电力经研院（下称“经研院”）成立于2012年7月，作为四川省电力公司的智囊研究机构，该组织成员是由各个单位抽调精英而组成的高知群体组织，针对变革期影响员工快乐工作和幸福生活的心理要素问题，新成立的经研院于2013年8月启动EAP—心理资本提升项目，截至2015年已连续开展3期。

“EAP—心理资本提升”项目助力打造幸福新组织

2012年7月，国网四川省电力公司经济技术研究院成立后的职能定位有待梳理明晰，部门团队逐步磨合适应，人员编制尚未完全到位，管理者与职工工作负荷大，新环境和新角色的适应都带给新成立的组织较大压力。2013年7月，在贯彻落实国家电网深入推进“两个转变”、加快建设“一强三优”现代企业、持续深化“三集五大”体系建设的过程中，在国网总部的“重视员工心理健康”“推广员工心理帮助计划”要求下，经研院致力借助积极心理学的力量打造幸福“心组织”。

幸福组织的打造主要是通过对员工幸福感的提升进而影响到组织的效率、效益和整体氛围。幸福是一种良好的自我感受，一个自信、乐观、坚韧、有希望的人，痛苦和伤害奈何不了他，平淡的生活也会处处生出乐趣。从心理学意义上讲，心理资本与幸福程度成正比。心理资本越高的人，越容易感受到幸福，心理资本通过科学的方法得到提升和增值，是获得并保持幸福的可靠方法。心理资本（Psychological Capital），是个人表现出来的一种积极状态和态度，是促进个人成长和绩效提升的心理资源，心理资本丰厚可以使我们更加容易拥有幸福。

经研院的“EAP—员工心理资本提升计划”项目在院领导的关注和党群工作部的推动下应运而生，借助积极心理学为经研院的和谐发展提供“心动力”。

EAP：用积极心理学敲开理工技术人才的心门

四川电力经研院的组织特色较为鲜明，具有新组织、高知群体、工作量大及员工数量较少的特点，截至2015年9月，经研院近230名员工中具有博士、硕士学历学位多名，高学历人群占总人数的50%。是一个理工科类的高技术型人才相对集中的组织。

理工技术型人才往往在专业上颇有建树。他们具有较强的理性逻辑思维能力，将大量的时间和精力放在对工作细节的孜孜不懈地追求上，然而对人的情绪认知和关注度相对较小，个人的情绪表达能力也可能会相对局限；社交圈小，社会支持的力量较弱。以上因素对于技术型人才的心理资本影响较大。加之经研院工作具有干部职工工作负荷和工作压力较大的特点，并且随着人员逐步到位，员工在角色定位、工作适应、内部人际关系、工作生活平衡等方面也面临更多的挑战和压力，如果该人群的情绪和压力没有得到很好的处理，有产生伤人或自伤的极端事件的风险。

“EAP—员工心理资本提升计划”项目，借助积极心理学将心理要素作为优化“队伍建设”的新元素融入组织管理，从宣传促进、员工关爱、心理管理和内化建设四个方面进行项目设计与规划，长期地为经研院的和谐发展提供“心动力”。

“EAP—员工心理资本提升计划”项目：陪伴是最真情的告白

EAP—心理资本提升项目，围绕“工作和生活”两个方面，全面提升员工的身心健康和幸福感，为企业和谐发展、员工幸福成长注入“心资源”。在持续进行的2013—2015年的EAP项目中，EAP人本关爱深入人心，员工的知晓率和参与度逐步提高，员工心理指标改善明显，有效助力和谐幸福成长，心理管理理念深入人心，管理者的重视和支持日益增强。

2013年，启动EAP项目“心理辅助支持系统”。2013年经研院新成立之初，将加强队伍建设作为可持续发展的战略基点和中心任务。通过实施EAP项目的心健宣传、主题培训、团队之旅以及心理咨询服务四大模块，将提升心理资本作为优化“队伍建设”的新元素融入组织管理，运用心理学科学理念和方法探索搭建“心理辅助支持系统”，优化人本管理环境、提升员工心理资本、持续推动思政工作和员工关爱工作形成驱动力、输出生产力。

2014年，推动EAP项目创新管理长效机制建设。以积极心理学在新时期思政工作中深度融合应用为方向，通过形成经研院在心理管理方面的创新抓手和心理关爱方面的深化路径，为组织的和谐发展输入“心资源”，为员工的幸福成长注入“心资本”，并能够借助心理学和管理学相结合形成党群部在此方面的长效工作机制。

2015年，搭建“战略压力管理为核心”的心理辅助支持系统。融合“EAP—员工心理资本提升”项目与管理工作，借鉴压力管理专家Cooper教授创立的“战略压力管理”的相关理论和干预策略，立足于提升组织压力管理能力和员工压力应对能力，率先搭建“战略压力管理为核心”的心理辅助支持系统项目作为管理创新的出发点，形成心理管理辅助支持系统，助力企业的和谐发展、员工幸福成长。

EAP—心理资本提升项目：用生命影响生命

我们每个人可能因为某些原因迷失方向，生命走入低谷，想要突围，想要找到新的方向，EAP服务运用专业知识，通过以下的板块为个人或者组织提供专业的辅导和帮助，用生命影响生命，它能让生命重新灿烂。

开展“幸福加油站”主题培训。以心理学在工作、生活中的应用为主线，依托心理学名家培训讲师，打造经研院的“EAP心理资本提升项目”的品牌活动“幸福加油站”，将员工关注的话题以主题讲座的形式进行到底。

开展深受员工喜爱的驻场咨询。为了方便高工作强度的员工使用EAP服务，易普斯邀请专业心理咨询师在每月的固定时间进驻经研院固定场地，进行一对一的专业心理咨询辅导，通过与专业老师互动分享积极心理学的知识、方法、技巧推动幸福成长、激发工作活力、提升积极情绪、缓解工作压力、平衡工作生活。

打造“EAP专员”内部队伍。通过与心理学专家的亲密接触和严格培训，经研院将打造数十名EAP专员，将他们自身从EAP获益的感受分享给更多的人，让更多的人感受到EAP的魅力。

发布新潮时尚的心理学刊物。选取贴近员工工作和生活、具有专业内涵知识、轻松活泼可读的经典积极心理学知识，每周在经研院内网专刊、微信平台发布，普及心理学知识、实用的心理学技巧、EAP项目服务内容、分享心理美文等内容，在潜移默化中带动员工对心理学知识的了解、学习和应用，提高心理资本。

把脉心灵，测评个人心理健康。运用易普斯独家研发的心理测评工具，通过5大指数、聚类12个具体指标为经研院职工提供整体心理健康状况的评估、解析和改善服务，并且反馈一份专属的个人心检报告，帮员工更深刻地了解自己，提升自我。

打造EAP物理基地“心灵港湾”。依托各类EAP减压、放松等专业器材帮助员工进行压力自我调适、情绪自助宣泄、心理资本自主提升。

EAP—心理资本提升取得的积极效果

经过2013—2015年三期的项目实施，进行了心健宣传、主题培训、心理咨询、组织心理调查等模块工作，EAP项目取得较明显的效果，具体如下：

EAP项目的价值逐渐获得认可。通过对前后测的认可度指标进行对比统计分析，与2013年的心检调查结果相比，2014年的效果评估数据显示，员工对组织关爱的感受度明显提高。EAP在优化员工心智模式方面起到了积极影响。将近九成的员工表示公司有必要继续实施EAP项目，并且将近七成的员工表示愿意占用私人时间参与EAP活动，这比2013年的结果高出十个百分点。

EAP项目提高个人心理资本效果明显。2014年，经研院员工的个人心理状态水平优于前测2013年水平：压力感受和身体压力降低，积极情绪升高，消极情绪降低，工作活力提升，抑郁倾向也略有下降。参与过EAP活动的员工身体压力在后测中降低，未参加过的员工身体压力在升高。

EAP项目提高了员工的组织满意度。通过对比参与过和未参与过EAP活动的两类人群的组织满意度指标，发现参与过EAP活动的员工的总体满意度在2014年的调查中显示为上升幅度更大，辞职意向下降幅度更大，而对于组织承诺方面，参与过EAP活动的员工在2014年的调查中显示为小幅上升，但未参与过EAP活动的员工大幅下降。

国网四川电力经研院通过“EAP—员工心理资本提升计划”项目采用心理调查、心健宣传、讲座培训、心理咨询等多种形式，打造多层次、多样化的EAP服务，在这些精彩纷呈，多形式、多角度的心理关爱的活动中为员工注入“心资源”“心动力”，逐步从启动“EAP—员工心理资本提升计划”项目，拓展到以积极心理学为核心的心理关爱活动融入常态化管理，不断创新思政工作新模式、新途径，形成经研院特色化的“心理辅助支持系统”，进而拓宽到借鉴压力管理立足于提升组织压力管理能力和员工压力应对能力，率先搭建“战略压力管理为核心”的心理辅助支持系统项目作为管理创新的出发点，形成心理管理辅助支持系统，助力企业的和谐发展、员工的幸福成长。

（作者单位：北京易普斯咨询有限责任公司）