语言的基本要素包括

语言的基本要素包括（共14篇）

语言的基本要素包括 篇1

一、信息采集工作方案的基本要素包括哪些？

答：主要包括工作目标、工作任务、工作步骤、工作措施、组织领导、工作要求等。工作目标是一项工作预期要达到的结果，是确定其他基本要素的基础；工作任务是对工作目标的分解与细化，依据一项工作的目标，结合完成工作的主观条件和客观条件，确定该项工作的任务；工作步骤就是按照工作目标、任务和完成时限的要求，科学地划分工作步骤，确定每一阶段的时间长短，阶段性目标任务等；工作措施是完成工作任务目标的具体办法，往往具有很强的针对性和时间性；组织领导是工作的人员分工、责任机制、沟通协调等方面的总和；工作要求是工作过程中要遵循的原则，工作要达到的标准等。

二、对调查方案进行可行性研究的方法是什么？

答：1逻辑分析，就是运用逻辑方法来检验调查方案设计的可行性。2经验判断，就是用以往的实践经验来判断调查方案的可行性。3试验调查，通过小规模的实地调查来检验调查设计方案的合理性和可行性，并根据试验结果来修改和完善原来的设计调查方案。

三、入户调查的基本程序是什么？

答：入户调查方法在学术上称为访问调查法，就是指访问者有计划地通过与受访者直接交谈的方式获取社会信息的方法。入户调查的基本程序主要分为五个步骤：访问准备，入户访问、控制访问、结束访问、访谈记录。访问准备的具体内容是：1设计访问的提纲，访问的提纲一般包括：调查的目的，调查题目，以及反映调查内容的访谈问题。2选择并了解访问对象，访问对象的选择取决于访问内容的需要。3拟订访问实施计划，对可能出现的问题也要事先做出估计并提出应对方法。4准备相应的工具，调查表格、调查说明书、问卷、笔和纸等。入户访问的具体步骤是：敲门、自我介绍、进门、回答受访者的问题并缩短与访问者的距离。控制访问包括对提问的控制、对非语言的控制。结束访问应把握两个原则，即适可而止和把握住结束谈话的时机，访谈结束的技巧有注意提问的方式、直接说明访谈结束、结束中最重要的是表示感谢、就后续的联系做好交代。访谈记录就是根据访问调查题目所列问题，将受访者回答问题情况，按照结构性或非结构性的记录方式，如实准确地记录下来，以供分析使用。非结构性访问记录方式分当场记录和事后记录。

四、问卷的基本类型与基本结构是什么？

答：首先按问卷的结构和答题方式可划分为标准型问卷（封闭型问卷）、自由型问卷（开放型问卷）和半自由型问卷（综合型问卷）。其次，按问卷的填答方式可划分为自填问卷和访问问卷。自填问卷依据发送的方式又可分为邮寄问卷和发送问卷两种。通常，问卷的基本结构都包括封面信、指导语、问题和答案、其他资料等几个部分。封面信既一封致被调查者的短信，作用在于向被调查者介绍和说明调查者的身份以及调查内容、目的、意义等。封面信应注意说明调查者的身份，说明调查的大致内容和进行这项调查的目的，说明调查对象的选取方法和对调查结果保密的措施，在信的结尾处一定要感谢被调查者的合作与帮助等。指导语即用来指导被调查者填写问卷的一组说明，指导语有卷头指导语和卷中指导语。问题和答案是问卷的主体，从内容上看，问题可分为有关被调查者个人背景资料的问题，有关行为的问题，有关态度、意见、看法的问题。答案是与问题相对应的，对于开放式问题，由回答者自由填答；对开封闭式问题，答案要具有穷尽生（包括了所有可能的情况）和互斥性（答案之间不能交叉重叠或相互包含）。其他资料如：问卷的名称、编号、问卷发放及回收日期、调查员、审核员姓名等。

五、一般事务性信息的写作结构包含哪几个部分？

答：标题，要求直接揭示中收内容，切中主题；导语，即开头，可以是第一句，也可以是第一段，要求用简明、概括的语言将最关键的内容展现出来，以引起读者的注意；正文，内容要客观地、有条理地把主要事情叙述清楚；评语，即结尾，对事情的意义做出简要的评价。

六、公文写作的特点？

公文即公务文书，是一种由国家机关、社会团体、企事业单位在公务活动中使用的，以说明为主、兼有叙述和议论的应用文体。具有实用性强、政策性强、简明扼要的特点。

七、协助处理突发事件有哪些工作程序？

答：协助处理突发事件的工作程序可分为发生前的预防工作和发生后的处理工作。（1）做好人力资源社会

保障法律法规和政策的宣传。（2）协助处理日常上访，尽可能使上访问题得到明确答复，及时处理。（3）开展走访活动，掌握信访动向；对存在的问题隐患要及时化解，无法解决的及时上报有关部门。（4）建立重点信访登记备案制度和排查制度。（5）建立预警机制，采取预警监控措施。（1）获取辖区内发生突发事件后，应迅速了解突发事件的有关情况，包括发生的时间、地点、单位、人数、起因、经过、社会反响等，及时反映、上报突发事件的情况。上报的方式一般为书面，紧急情况下选择电话等快捷的方式报告。（2）在职责范围内，采取措施防止事态扩大，减少和避免损失和不良影响。（3）协助有关部门处理事件。有关部门到场后，应及时汇报已掌握的有关事件信息、处理进度和结果。（4）协助有关部门形成事件处理报告。事件处理结束后，应协助有关部门将事件处理结果形成书面报告，按规定上报。（5）结案归档。收集、整理突发事件资料，按立卷内容和要求归档。

政策咨询服务

社区活动的类型：根据活动载体的内容，可以将社区活动的类型划分为，政治思想活动、经济社会活动、文体娱乐活动。

社区活动的特点：目的性、群众性、感染性

一、策划、组织大型宣传、咨询活动有哪些步骤？

答：可以分为制订方案、实地查看、部门间协调调度、现场调度、情况汇总、活动总结六个步骤。制订方案时，要确立活动主题、确定活动形式、明确活动内容、安排时间地点、落实责任分工、编制经费预算。实地查看时，要查看场所面积、设施设备、交通条件等。

二、个案工作的原则是什么？

个案工作是个案社会工作的简称，它是小组工作、社区工作并列的社会工作的三大直接服务方法之一。个案工作中常用的方式是会谈、访视和记录。个案工作的原则分为：个别原则、有目的的情感表达原则、适度的情感介入原则、接纳原则、非批评原则、服务对象自决原则、保密原则。

三、就业援助精细化、长效化包括哪些内容？

答：就业援助精细化包括：人员分类精细化、就业困难原因分析精细化、援助方案精细化、援助标准精细化。就业援助长效化抱括：健全工作制度、完善保障措施、实行绩效管理。

语言的基本要素包括 篇2

1.1呼吸在声乐中的重要性

声乐的基本功, 除了声音技巧、歌唱语言、表现能力的严格训练等, 还需要学习视唱练耳、民族音乐、音乐史、音乐理论、钢琴等必修基础课程。对青年歌唱演员来说, 决不要满足于个人初步的点滴成就, 更不应把歌唱视为轻而易举的事, 而应使自己具有较扎实较广泛的基础, 这才有利于将来的发展。

“正确的声乐, 是呼吸、声门、共鸣以及语言诸因素共同协调配合而成的。”也就是说, 发声要有:第一, 动力部分——肺部控制呼吸的肌肉系统;第二, 振动部分——声门, 也可以说是喉;第三, 扩音部分——胸腔、气管、咽和头部诸腔体;第四, 语言部分——舌、腭、牙、唇。这四个部分的联合, 组成了发声机能。我们姑且把它们称为发声的四大要素吧!在这四大要素中, 它们既是一个整体, 同时又是可以单独改变的。而这每一个因素的改变, 又影响着整个发声状态。因此这四大要素, 在其各自不同状态下的互相组合, 就形成了各种各样的发声法。

声乐的发声体是长在人体内的生理器官, 它不是乐器厂出产的成品, 不经过训练, 就不可能成为一件优良乐器。必须经过一定时间的、循序渐进的严格训练, 我们的发声器官才能具有适应演唱各种风格、内容、形式的曲目的能力。好的演唱, 除了声音优美悦耳、感情真挚动人、语言形象准确之外, 很重要的一点, 就是要声音技巧运用自如。一首音域宽、句式长、力度大、感情炽热、强弱和音色变化大的歌曲, 如果演唱者缺乏自如地运用声音的能力, 必然会破坏原作的完整性。即使演唱一首音域不大、句式不长、内容优美、曲式活泼的小曲, 如果声音缺乏训练, 也同样不能很好地表达原作的内容。诚然, 发声技巧只是艺术表现的手段之一, 但它在歌唱艺术中, 却具有独特的作用。

西洋唱法可以吸取的一点就是它的发声方法。经过一定时期的正确训练, 它可使人的声音变得圆润、洪亮、统一, 有共鸣, 能有“两个八度”以上的音域。而且歌唱时高音不是刺耳的尖叫, 低音也不是强压硬“挤”, 而是靠训练有素的良好的技术方法自如地“唱”出来的, 这种声音是富有表现力的。

1.2发声的基本原理

首先, 人们通过口, 鼻吸气, 使自己的肺叶充满空气, 当人们呼气时, 由于声带闭合阻气, 使声带产生震动我们称它为基音, 这时的声音力量小, 音色也不好听。只有经过身体的共鸣腔体的共振, 才能产生自然优美而响亮的声音。歌唱是呼吸器官, 发声器官和共鸣器官协调, 科学的运动。

呼吸器官主要包括:喉头, 会厌, 声带等。喉头也叫喉结, 是重要的发声器官, 会厌是长在舌根与喉咙之间的一块半圆形的叶状软骨, 它的作用是保护气管与声带。声带是位于喉咙中间的两条白色韧带, 当人们吸气时, 声门打开, 声带自然分开;而当呼气发声时, 声带自然闭合靠拢, 成水平状, 气息穿过两条声带间的缝隙, 使声带产生震动, 产生了声音。

共鸣器官包括:胸腔, 口咽腔, 鼻腔, 窦腔等。歌唱时依赖人体的这些器官的共鸣作用来扩大, 修饰, 润色声音。

1.3声乐训练的基本技法

(1) 坚持母音要纯净。

母音不纯, 是由于有喉音、鼻音等错误发声的干扰所致, 因为“错误的声音的发出, 必定伴随着有错误的生理动作的原因”。坚持母音的纯净性, 就是坚持发声的正确性, 也就是字正才能腔圆。

(2) 先想好再唱。

“在发一个音之前, 先要在思想上把它成型, 并赋予它适当的色彩、音色和表情。”也就是通常所谓的“先想好了再唱”。换句话说, 也就是要先形成正确的声音概念, 正确的发声的条件发射, 然后让这些概念条件反射, 自动地来调节, 平衡人体的发声器官来发声和歌唱。声乐教学的目的, 就是要通过有意识的学习, 而达到下意识的或半意识的自如歌唱。按吉利的话来说, 每一个人的“说话和歌唱只是有声音的思想;讲话时没有人想有意识地去摆弄嘴、舌和上颚的动作。他们自己会自动调节”。“从从一个母音过渡到下一个母音, 重要的是从思想上去做。”“当思想的根据是正确的时候, 生理部分就会以同样的准确性, 相应正确地反应和调节。我, 首先是在思想上建立我的歌唱。”“完全必须预先在心理上想到所希望, 或即将发出的母音。”

(3) 保持声音的连贯。

“当必须在同度音或某个音程上作母音变换时, 为了避免口内形状和声音结构的任何突然和粗暴的改变, 其动作必须是平稳的。”“也就是在口咽腔中, 对每一个母音所进行的形状变换是如此轻微, 以致只要想到稍微改变一点点, 就足以产生所需要的生理效果, 这就是连贯地歌唱的秘诀。”

(4) 音色变化。

“一个正确平衡的发声机能能准确地教育着歌者本人, 使他知道可以或不可以把自己的声音'开放'、'集中'或'关闭' (变圆) 到什么程度, 而不至于成为喊叫。”美声学派所需要的音色, 并不是越明亮越好, 也不是越厚、越圆越好。理想的音色, 应是历代美声学派大师所提倡的'又明又暗'。所谓的'暗', 实际是母音变暗, 母音变圆 (即唱a时带点o等) 这样的母音变形就可以使声音变得更为圆润, 宽厚, 可以使声音避免因过份明亮靠前而变得刚硬、尖锐、刺激, 并使声音具有天鹅绒般地柔和感觉而仍不失其明亮

(5) 呼吸需要有弹性。

当完成下肋两侧扩张, 小腹微向内收的呼吸动作后, 腹部“不能有任何僵硬或不舒服的感觉而只是具有有弹性的柔韧的坚定。”而且“在我一开始歌唱的时候, 我就把横膈膜、肋骨及呼吸机能的一切动作, 全都置之度外。”呼吸吸得过满, 腹部肌肉过份僵硬、缺乏弹性等弊病, 必然会带来喉部肌肉紧张、僵硬。

(6) 音乐表演的适度感。

某些因强调语气而做的柔和且又稍微延缓一些时值的“延缓重音” (Tenuto) 。“既不能太短, 也不能太长。如果延续得太长, 就会流于粗俗;如果太短, 就会发挥不出其真正的表现力。”这种适度感, 只能是歌唱家自己“通过长期的艺术实践, 积累经验, 而获得的一种艺术和美学的感觉。”

除此之外, 人们还有咬字的气官包括口腔, 唇, 齿, 舌等。它们是我们演唱时表达感情, 传达歌曲内容的重要器官。

因此, 对专业歌唱演员来说, 基本功的训练是极端重要的, 而且一定要精益求精。

2大量学习中外声乐文献

在声乐训练中, 有了扎实的基本功, 就应该不断扩大自己的演唱曲目, 学习一定数量的音乐文献。经典的中外音乐文献都有一定的规格 (内容、风格、速度、句法、段落、高潮等艺术处理) , 学习、掌握、分析研究并演唱这些经典文献中的规格, 是学生在具备一定声音技巧后必须十分重视和努力的。在接触不同中外文献的过程中, 学生不但学习到不同时期不同声乐品种、流派的艺术风格, 掌握不同声乐作品的艺术处理, 更重要的, 是在涉猎和演唱大量文献中增长自己的音乐艺术修养。

对于在校学生学习期间基本功训练与声乐文献学习的关系, 我认为, 教师和学生重视基本功训练是应该的, 但决不能忽视对声乐文献的学习, 这两者皆不可偏废。过于强调基本功, 易养成重技术轻艺术的观念, 不利于学生的全面发展。教师应让学生认识到练好发声技术, 是为艺术地表现歌曲内容服务的, 并且通过演唱一些声乐作品还可以促进基本功的提高。因此, 基础训练与文献学习是相辅相成的关系。

文献的选择要根据每个学生的声音条件和接受能力因人而异。教师在每个学期或学年的开始, 都应在为每位学生制订教学计划时, 选定适合该学员发展的各类曲目和曲目的数量 (在教学过程中还可作适当的调整) 。如果每个学期或学年曲目学得太少, 教师一味强调少而精, 实际上就会妨碍学生的学习进度。所以, 一定要重视曲目的数量。也就是说要让学生每学期或每学年学习的曲目多一些。只有这样才能获得量中求质的教学效果, 反过来, 有了质, 量才会有意义。人们常说要提高质量这句话, 可见质与量本来就是不可完全分离的, 而是紧密相依的关系。

3在实践中摸索正确的学习方法

声乐是一门艺术, 艺术有其自身的规律、原则和科学性。但人在歌唱时有关器官的活动, 不能进行明确无误的人体解剖, 把发声器官的活动规律弄得一清二楚。因此, 声乐学习也是一门实践性极强的课程。尤其在教与学的过程中, 不同的学生会出现各种不同的现象, 不断发生新情况, 如心理的、生理的、性格的、领悟能力的、文化素质的、学习态度以及师生关系等方面层出不穷的新问题, 影响学习进度。教师只能在“教中学”, 不断探索、钻研出新的办法, 去适应新的情况, 去解决新的问题。往往很多声乐教学论著中写在纸上的东西不能代替教学实践, 真理只能在实践中经受考验。因此, 教师与学生要根据不同学生的个例, 共同摸索适合不同学生的学习和教学方法, 从而使每个学生在学习期间都取得进步, 获得很大收获。 而学生除在课上直接接受教师指导并能较好完成课上作业外, 教师也应该根据其能力, 鼓励学生在课下独立自主地选择一些自己喜爱且程度适宜的作品自学, 或作为浏览曲目试唱。这样做, 既可扩大学生的视野, 又可以加强其独立处理作品的能力, 从而使学生演唱作品及理解作品的水平得到较快提高。

4逐渐培养和形成独特的演唱风格

艺术贵在独创。一个优秀的歌唱者, 必须逐步形成自己的演唱个性, 具备区别于他人的独特的演唱风格。因此, 我们主张在理解和掌握中外声乐文献曲目规格的前提下, 学生可根据自己的声音特点及对作品的理解发挥个人的创造性, 使演唱具有自己的风格。但这种创造性一定要在尊重作品原有规格的基础上发挥。

同时, 我们也鼓励歌唱者之间互相学习, 但不能提倡对别人的简单模仿。应该在学习、借鉴前辈及他人艺术经验的基础上, 结合自己的艺术实践和自身的条件、特点, 培养和创造出自己的演唱风格来。

总之, “艺无止境”, 声乐学习也是学习一种艺术, 同样是没有止境的。不管是学哪种唱法的, 应该经常交流经验, 互相学习, 取长补短, 共同提高。

摘要：声乐是技术性很强的一种艺术, 要想有所成就, 不付出艰苦的劳动是不行的。必须经过勤学苦练, 练好扎实的基本功, 再在长期的艺术实践中不断总结、提高, 才能取得艺术成就。

关键词：呼吸,发声,技法,作品风格

参考文献

[1]郭健.美育期待:科学表述与具体实施[J].教育理论与实践, 2000, (1) .

[2]王如湘.声乐教育的个性发展[J].云萝学刊, 2004, (5) .

[3]李晓贰.关于美声声乐演唱艺术多样化的管见[J].人民音乐, 2001, (5) .

[4]黄洋波.试论艺术歌曲音乐形象的特征[J].中国音乐, 2003, (4) .

好产品的基本要素 篇3

为什么创新的失败率仍高居不下?常常听到新产品的失败率高达80％-90%，而且尚无迹象表明这种趋势会因为研发经费的增加而有所改善。这并不表示对研发的重视有什么不对，却说明如果新目标不明确，再系统的产品开发也存在缺陷。

好产品的六大要素

一个好产品应具备六大要素。这是我们从事创新工作40多年经验的结晶，也是我们广泛的产品实测和产品开发数据库的成果。有些要素非常显而易见，然而现实中无视或忽略这些要素的诱惑也是客观存在的。

1.吸引力

指的是对消费者的基本吸引力，即吸引他们去尝试或长期使用的动力。到目前为止，最有效的衡量产品吸引力的方法仍然是衡量试用率和重复使用率，以及通过诊断式的问题去发现一个新创意的吸引力。基本吸引力只是最基本的要素，但远远不是好产品的全部。

新产品的开发绝不是空穴来风。归根到底，必须有顾客去购买它。现实中的消费者已经形成了一些固定的行为模式，企业的产品必须从某些方面去迎合这些行为模式。

2．找准位置

新产品的第二要素是在传统的消费模式中找到自己的位置，毕竟要让消费者完全改变已有的消费行为是非常困难的。好产品应该适用于较为广泛的不同场合。在许多情况下，你应该让它能替代某些已有的东西，而不应该去冒“它只适用于某个特殊场合”的风险。所以，一个好产品有尝试和重复购买还不够，它还应具备趣味性和刺激性。

3．价值

好产品通过超越竞争对手产品的功效，或用更低的价格提供同样的功效给消费者的生活带来价值。以价格沟通价值在新产品上市时绝对是非常重要的，而且对产品尝试有极大的帮助。

例如，我们曾先后以1．5欧元和2．5欧元的价格试销同一种咖啡。在试销过程中国际咖啡价格上涨，所以该产品的价格也进行了上调。市场对该产品本身的反应没什么变化，但试用率则下降了一半，尽管产品价格在市场上的定位没有改变。我们发现人们对于咖啡类产品的看法发生了变化：现在它被看成是一种比以往更高的消费，因而试用新产品自然就意味着承担更大的风险。

另一方面，假如你把产品作为高端产品推向市场，其价格本身就能让人们改变对你的产品的看法：例如，一款较贵的手机自然会被看作是更先进的产品。不同的策略适合不同的产品，但在产品上市前企业应该首先清楚给顾客带来的价值是什么。

4．差异化

没有独特之处你就很难让消费者们采用新品牌。独特性在我们创新框架中的地位仅次于产品尝试，也是决定实际销售的第二重要因素。每个厂家都希望开发NOVELWINNER，就是那些既有鲜明特点又拥有高尝试率的产品。做不到这个，企业就会退而求其次，转而发展人云亦云的“Me too”产品——往往能获得高尝试率，但却缺乏特色。

人云亦云的“Me too”创意需得到足够支持才能使试用行为转变为重复使用行为，但这种支持往往只是海市蜃楼，更糟糕的是，平庸的“Me too”创意还会对母品牌造成坏的影响。满足于“Me too”的危险在于可能扼杀掉那些有可能走得更远的“潜力型产品”。这些可能是消费者真正觉得创新的产品，只不过它们更适合未来市场。它们也许是非常有趣的点子，完全可能在市场活动的支持下生根发芽，或成为被一小部份人追捧的小众产品。

任何新产品都不仅仅是一个产品，它还是一系列期望的载体，即便人们还没有开始试用。最后两个要素跟这个论点有关。

5．配合

所谓配合，即产品与其配套宣传(广告、包装等)所传达信息的符合程度。最好的评价配合度的方法是单独考虑每个被访者，比较他们在试用前后的行为。如果你去研究整体反馈，反而可能得到歪曲的结果，从而无法了解个体消费者为什么改变对产品的看法。例如，各有50％的消费者喜欢改良前和改良后的产品。在这相同比例的背后，却是完全不同的被访者。

如果你有一个很棒、很独特的创新产品，你就应确保消费者完全理解它特别的原因以及它能带来的好处。

6．理解

所谓理解是消费者对新产品的理解。这也是一个期望值的问题。如果你有一个很棒、很独特的创新产品，你就应确保消费者完全理解它为什么特别，有什么好处。这些好处是否在产品设计、包装或广告中得到了有效沟通将导致不同的结果(虽然不少产品在没有广告支持的情况下也取得了成功)。有一件事你也许不会去做，那就是给每位消费者一份书面的概念说明。概念支持可以给产品测试带来极大的影响。当我们分别在有概念支持和无概念支持的情况下研究同一产品时，我们看到在后一种情况下购买意愿的大幅下降和对产品独特性感觉的差异。

注意的三个方面

基本吸引力、产品角色、价值、差异性、宣传配合和理解，具备这六个要素，准备把创新推向市场的公司都应该做以下三件事：

1．明确新之旅的目的。

随着市场越来越拥挤，缺乏个性的产品的处境将越来越艰难。因此，很有必要认清哪些是真正与众不同的创意，并支持它们，而不要去追随那些人云亦云的“Me too”产品，它们走不了太远。

2．在必要的时候必须做出艰难的决定。

许多公司的创新重点已经从产品测试转移到了早期的概念筛选。这种筛选应该是货真价实的筛选。很多时候主观的想法和固执的乐观主义会让蹩脚的概念有机可乘。概念变成产品后消费者的看法变得更好的情况是少之又少的。因此，在概念阶段就要认真决策。

3．不要过分期望自己的概念有多么激动人心。

最棒的创意是在市场上获得成功的创意，而不是那些写得最漂亮的创意。在拥挤的市场上，你不可能用广告去支持每个产品。你应该确保产品的好处通过产品本身和包装就能清晰地表达出来。所以，我们强烈建议在创新之旅中的某一阶段不出示概念，而向消费者单独展示产品。

会计的基本职责包括 篇4

2、审核各财务会计的全部报表凭证、报销凭证，保证其准确性;

3、正确核算公司的收入、成本、损益情况，编制公司年度财务决算报告，保证报告的真实性、及时性、全面性，为公司领导的决策提供可靠的数据支持;

4、负责协调公司与各金融机构和税务机关的关系，负责接受审计、稽核、税务和有关上级领导部门工作检查。

市场经理的基本职责包括哪些 篇5

1，市场活动的组织和管理：负责市场宣传，完成市场宣传计划，扩大品牌知名度;策划、组织并实施市场宣传活动;

2、市场渠道的开拓和维护：负责渠道、销售团队的建设、培训、管理、评估等，带领团队完成招生任务;

3、市场费用把控;

4，协助总经理建立全面的公司发展战略，制定招生战略和招生方案;

5，寻找市场机会，整合资源、制定市场营销活动方案;

6，熟悉留学市场，负责公司市场的拓展;

7，拜访客户，维护合作机构关系，促进销售;

岗位职责：

1，1年以上留学培训、语言培训的市场工作经验，艺术教育培训机构，语言培训机构工作经验优先;

2，踏实、抗压力强、执行力强;

基本工资包括哪些 篇6

企业为了保证员工的基本生活需要，员工在组织中可以定期拿到、数额固定的劳动报酬。

基本工资，即劳动者所得工资额的基本组成部分。它由用人单位按照规定的工资标准支付，较之工资额的其他组成部分具有相对稳定性。具体来说，在企业中，基本工资是根据员工所在职位、能力、价值核定的薪资，这是员工工作稳定性的基础，是员工安全感的保证。同一职位，可以根据其能力进行工资分不同等级。

劳动者基本工资是根据劳动合同约定或国家及企业规章制度规定的工资标准计算的工资，也称标准工资。在一般情况下，基本工资是职工劳动报酬的主要部分。

劳动者的全额工资是指其每月所收入的基本工资(又称标准工资)与辅助工资(又称非标准工资)之总和，即实得工资。

二、什么是标准工资?

标准工资是指员工在正常工作时间内为用人单位提供正常劳动应得的劳动报酬，其是工资总额的一个主要的组成部分。用人单位支付给员工的标准工资不得低于最低工资。

标准工资不包括下列各项：

(一)支付周期超过一个月的劳动报酬，如季度奖、半年奖、年终奖、年底双薪以及按照季度、半年、年结算的业务提成等;

(二)无确定支付周期的劳动报酬，如一次性的奖金、津贴、补贴等;

基本工资也可以叫做标准工资，小编在上文中通过排除法告诉了大家基本工资的范围，希望能够帮助你深入了解基本工资的相关内容。

设计安全路由的3项基本要素 篇7

一、路由过滤

适当的路由过滤对于任何实现良好的网络都是很重要的。它在一个有路由连接到外部世界的专用网络是很重要的。在这些网络中，确保路由过滤用于过滤那些进入专用网络的假的和不受欢迎的路由，并且确保只有真正包含在内部网络上的路由才能运行通告是重要的。确保只有通告的网络才是为那些从专门网络外部来的访问所期望的也同等重要。

在任何通过ISP连接到Internet或者大型公用网络的专用网络上，以下的路由大多情况下应该在进入网络时被过滤出去，这个过滤也能在ISP路由器上实现。

0.0.0.0/0和0.0.0.0/8：默认路由和网络0;127.0.0.0/8：主机回环地址;192.0.2.0/24:TEST-NET，通常用于供应商文档的示例;10.0.0.0/8, 172.16.0.0/12和192.168.0.0/16：私有地址;169.254.0.0/16：终节点自动配置DHCP;224.0.0.0/3：多播地址。

应该建立过滤器以确保属于一个专用网络的IP地址块不允许从外部向这个网络发回通告。这是一个必需的防范措施，它能保护一些在内部网络上主机计划中的流量不会被无意地路由到别处。路由过滤也能用于对一个网络隐藏一块网络。这在那些需要在网络的不同部分中更改安全等级的组织中可能是重要的。另外，配备适当的防火墙和其他认证机制，路由过滤也能够除去一个机器从低安全网络区到达一个更高安全网络区的能力，但路由过滤不能作为网络安全的单一度量。

正确地应用过滤也起到非常关键的作用。对于过滤器来说有输入和输出的路由是好的实践。入口过滤确保当一个网络中的错误或者恶意的行为发生时，一个网络非计划中的路由不能涌入其中。而且，如果网络中的一部分出故障了，出口过滤能够阻止这个问题蔓延到网络中的其他部分去。也可以考虑使用网络策略过滤器，因而前缀大于具体的/20或者达到/24的路由都不能进入。经常这样做可以确保一个攻击不能通过增加路由表的尺寸在大的核心路由器上实施。超过具体的/20的路由通常不是大的核心路由器所需要的。但是，具体应该接受多大的前缀，应该由懂得路由器要正确地执行它的功能需要多大的前缀的网络管理员决定。

二、路由收敛性

快速收敛对于具有一个安全的路由基础结构是很重要的。在网络受到攻击破坏进行恢复的时候，收敛慢的网络要花费较长的时间，这会使问题进一步恶化。在Internet的范围内，对大型网络来说域间路由BGP的慢收敛可能意味着相当可观的收入大量损失。但是即使是对一个小型网络，慢收敛也意味着大量的人员生产力的损失。慢收敛的网络更容易受到拒绝服务(DoS)的攻击和破坏。一次损失一个或者两个节点，就要使网络花费长时间去收敛，这就表示，限制DoS攻击只攻击一个节点实际上就能影响整个网络。

三、静态路由

浅析时装设计的基本要素 篇8

关键词：时装设计；要素

0 引言

想要真正做好时装设计应把握好时装设计的基本要素在时装设计中的具体运用。所以时装设计是艺术创作与实用功能相结合的一种设计活动，它区别于一般的艺术创作，既具有共性，又具有个性。

1 时装设计要素的构成

掌握时装设计的三要素是：色彩、款式、面料。以及三者之间的重组，就能变化出千万种不同风格的时装。

1.1 款式要素

时装设计中款式元素在时装设计中具有基础框架作用，它决定着整个时装的空间形式。所以设计时装过程中设计者不仅要把握外在轮廓也要抓住内在结构设计。首先，最能直观的映入人们视线的是对象的外形线，外形线在时装款式设计中居于首要地位，它不仅仅能表达服装的外在造型美也能呈现出躯体的曲线美感。其次，决定外形线变化的主要部分是肩、腰、底边线、围度。在此基础上，外在轮廓线不仅要具有装饰性美感也应同时与服装风格具有统一性。例如，20世纪40年代克里斯汀·迪奥的“New Look”开创了最具有特点的轮廓（丰胸、细腰、肥臀、宽下摆）（图1），这种经典的款式至今在全球各地都被各个服装品牌所借鉴。

1.2 面料要素

时装设计中设计师要充分发挥面料的质感特性，使面料特点能够完美的配合时装设计风格。目前对时装面料的分类标准没有定论，我们大体上可分为“光泽型面料、厚重型面料、透明型面料、柔软型面料、挺爽型面料、”。首先，挺爽型面料线条在造型和塑造外形轮廓上能够呈现出饱满的轮廓感和清晰的轮廓线。常见有棉布、涤棉布、灯芯绒、亚麻布等。其次，柔软面料一般是一些轻薄、悬垂感好，造型轮廓光滑且自然舒张，主要包含针织面料和丝绸面料等。含有科技色彩的光泽型面料表面光滑并能反射出亮光，有熠熠生辉之感。最后，厚重型面料厚实挺括，其面料具有形体扩张感，最常用于崇尚品质、端庄沉稳的时装中。包括各类厚型呢绒和绗缝织物。作为一名优秀的时装设计师，不仅要敏锐的把握时装的外在造型轮廓特点也要熟练地运用面料。面料作为最基础的时装材料，各种不同的面料组合在一起往往也能达到出其不意的时装效果。

1.3 色彩要素

形成時装美的过程中，色彩是最能创造艺术氛围、感受人们心灵的因素。色彩是服装视觉传达中最主要的表达方式，它常常能影响到人们视觉上的审美，进而产生各种情感。作为时装要素中的其中之一它区别于一般的普通色彩，它是可以和面料质感相互配合紧密联系在一起。随着面料质感的变化而变化。例如，同样的红色，在粗纺的苏格兰花呢上，则体现出粗犷朴素；在丝绷缎纺上，则感到豪华、富丽。其次，色彩是在视觉接受过程中，由生理影响到心理，反映人们对不同色彩的喜好。例如，结婚是到处是喜庆的场面，代表色就是比较绚烂的颜色，如果遇到悲伤的事情，原本绚烂的颜色所能带给人们好的心情就会转而厌恶。

2 时装要素之间的关系

2.1 款式与色彩

时装的色彩与时装款式风格之间是相互影响、相互作用的。时装款式风格变化影响着时装色彩的搭配和选取，然而时装色彩在某一方面能够弥补款式上的不足。所以设计师在进行时装设计时，应该合理分配的搭配色彩与款式大体设计。

款式与色彩两者是密不可分的，在时装设计中可以先确定款式再选取相对应的色彩或者是先确定好色彩再设计对应款式。

从时装流行的角度来分析，如何通过简单利落的款式却能表达出夸张大胆的设计感，我们往往要从色彩入手。例如，大胆前卫的款式往往给人明亮复杂的颜色，和反复的色彩线条搭配，所以在款式上我们往往选择简单的款式大胆的选色。例如，常选用明度高的色彩。但也有单一色彩的设计，往往这种情况下的结构、外形比较复杂。例如，年轻的设计师Iris Van Herpes（图2），加上夸张的造型，让人过目不忘。

2.2 款式与材料

时装材料是时装构成的物质基础，也是时装设计三元素之一。造型和颜色都是依附于材料之上的，时装款式是需要材料的支持，反之，好的材料也需要款式来表达。因此，好的设计不是材料的堆砌，而是材料的创新和款式的完美结合应用。

材料就像是画家需要的颜料，指挥家需要的指挥棒一样，时装设计师需要材料来表达自己的设计思路，而造型则是设计师最终要呈现出的效果。所以善于运用材料是对廓型提供了坚实的基础。在如今的时装设计中好的造型最终都会和好的材料相互联系。当设计师思想达到了一定的境界，就要学会用造型反作用于材料，这才是一个好的循环。

2.3 色彩与材料

法国著名的时装设计大师伊夫·圣·洛朗说过：“在设计时装时，我们需要关心的，并非衣袋、腰带的位置，也不是开领的形态和大小之类的问题，而是同画家选择不同颜色、雕塑家选择所需的赫土一样，要精心地选择布料和颜色，即是材料。要使设计出的连衣裙符合自己的想象，就必须选用适当的材料”。所以，我们可以清楚地知道了解时装色彩是要依附于服装面料上。两者相互制约，相互承托。同的色彩在相同的材料上能达到不同的视觉冲击。相同色彩附着于不同面料上却是能达到不同的衣着质感。所以，时装的材料效果必须与颜色共同考虑。

3 总结

时装不仅在不同时代、不同时期、不同季节都有不同的表达和呈现。时装都会有某些突出的共性元素被多数人所追求、所喜好、所推崇，并自然地演绎出一种新的审美风尚，这种审美风尚所取代，推陈出新，从而造就了一波又一波的时装流行趋势审美风尚。作为服装设计师我们要熟练的运用时装元素，时装三大元素它们相互制约相互推动，时装设计师应该敏锐地抓住它们的主要表现形式从而在服装风格的影响下给我们带了一场视觉盛宴。

参考文献：

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[3] 沈祝华，米海妹.设计过程与方法[M].山东美术出版社，1995.

[4] 张晓黎.服装设计创新与实践[M].四川大学出版社，2006.

营运助理包括什么基本职责 篇9

1、负责分析、整理商户的经营状况及消费动态;

2、负责调潜在客户的跟进、电话沟通和走访工作的具体实施;

3、负责商户进场的准备、通知、交接验收工作，协助办理入伙手续和装修手续相关工作;

4、负责租金、物业费收缴等相关工作;

5、完成领导交办的其他工作。

任职资格：

1、年龄22-35岁，大专及以上学历;

2、一年以上工作经验，大、中型商业企业工作经验;

3、熟练使用办公软件;

语言的基本要素包括 篇10

美术的教学方法是为了完成美术教学任务，教师和学生在共同活动中采用的手段，是一种为了达到美术教学目的而调整师生相互联系活动的方法，美术过程的进行，美术教学原则的贯彻，美术教学目标的实现等等，都离不开美术的教学方法。

由于中小学美术教学内容的多样性，教学对象的差异性，就决定了美术教学方法的复杂性和教师运用教学方法的灵活性。下面我根据美术课标和本次国培中学到的知识以及我的美术教学经验简单的谈谈，在中小学美术教学中，常用的一些美术教学基本方法。

一、以语言传递信息为主的教学方法。它主要包括讲授法、谈话法、讨论法、读书指 导法。以语言传递信息为主的教学方法是指为了达到向学生传授美术技能知识，教师和学生通过口头语言进行信息交流及学生独立阅读书面语言为主对教学方法，语言是教学过程中一种非常重要对传播媒介，大量的视觉信息是借助他得以在教师和学生之间传递的。

二、以直接感知为主的教学方法。它主要包括演示法、参观法、比较法等。以直接感 知为主的教学方法是指教师通过实物或直观教具的演示绘制示范以及组织教学性参观等，使学生在直接感知客观事物或现象中获得美术技能知识的方法。其特点是形象生动、具体真实、感受直接，体现了美术学科教学以视觉教育为中心的特点。

三、以情境陶冶为主的教学方法。主要包括情景法和欣赏法两种。以情境陶冶为主的 教学方法是指教师依据教学对内容创设一种艺术的氛围，让学生在耳濡目染中体验其艺术美对魅力，达到陶冶学生的情感，培养学生正确对审美态度、审美趣味和一定审美能力的教学方法。

浅析小学合唱训练的基本要素 篇11

关键词：小学；合唱；训练；要素

0 前言

合唱是一种要求歌唱群体能达到高度统一和协调的效果的音乐表演形式之一。人声是合唱表演中的直接表现工具，表演具有显著的艺术优势，其能够通过人的声音直接而感性地表达出人的内在情感和音乐作品的艺术内涵，有效激发听者的音乐情感共鸣。一场成功的合唱表演经过平时有效的合唱训练才能完成，对小学生合唱来说更是如此。教师进行小学合唱训练需要综合考虑多方面因素，如指挥者的指挥能力和合唱听力训练，合唱队员的挑选，歌唱姿势的训练，曲目的选择和处理等因素。

1 小学合唱训练中的队员挑选

为保障小学合唱感染力的效果，合唱表演对每个合唱队员的音乐素质要有一定要求，合适的小学合唱队员是组建一支优秀合唱队伍的基础。怎样的合唱队员才是合适的呢？在平时挑选小学合唱队员要考虑多方面因素，挑选标准也要非常细致和严格。例如，挑选小学合唱队员时要考察备选学生的自身音准，可以通过循序渐进地让备选学生先后试唱单音、音程、旋律和节奏的方式进行考察。但是在具体的挑选环节中也要注意不要让小学生模仿高难度的音乐节奏，否则会让小学生产生畏惧心理，适得其反。

2 小学合唱训练中的声音训练

小学合唱训练中由于小学生音乐认知能力有限，对歌唱知识和技巧都缺乏认识，需要音乐教师进一步引导。第一，合唱姿勢训练。在合唱教学中，教师要有意识地纠正学生不合理的歌唱姿势，如有的小学生存在喜欢翘下巴、紧闭牙关、嘴部肌肉紧张、注意力不集中等问题，教师以身示范，让小学生掌握并保持正确歌唱姿势的微技巧。例如，让学生学会通过掌握微笑动作来放松嘴部肌肉以达到正确发声的效果，通过逐步矫正让学生掌握正确的歌唱姿势，为合唱达到较好的发声效果做准备。第二，对合唱声音的要求。教师要引导小学生学会唱歌时呼吸自丹田到喉咙，深而不坠，喉咙摆脱紧张状态，放而不压，共鸣腔要能全部打开，开而不撑，有一个放松、嘹亮、扩张的清晰的合唱声音。（1）呼吸纵深。与生活中的普通呼吸不同，歌唱呼吸时会牵扯到两组肌肉群的对抗，对抗的力量为呼吸提供纵深。（2）喉位放松。歌唱一定要学会放松和打开自己的喉咙，喉位要比平常生活中的要低，可以有效地做到深呼吸。（3）咬字清晰。中国声乐核心理念是要咬字清晰，合唱要学会按节奏念字、念唱要清楚准确，并且能与语调、语气和韵味等相互和谐。（4）口咽腔要求。口盖要尽量扩张做到有弧度的感觉，咽腔可稍微空感，做到发声竖而圆。这些合唱要求都是理论性的，在具体的训练中，教师应该尽可能根据小学生的认知理解实际，用学生可以理解的形象来引导孩子掌握正确发声，如对学生说，“让你的声音能穿透天花板”，学生在感性体验的帮助下会很快能按照教师的要求去发声。第三，合唱的节奏训练也是一个很重要的方面，节奏训练一般都是按照传统的口令式节奏训练。另外，在合唱的发声练习方面，也要重视歌唱时气息长度的练习、气息调节的练习、咬字时采用的元音练习、合唱连贯性练习和合唱跳音练习等多方面，限于篇幅本文不再赘述。

3 小学合唱训练中对合唱曲目的选择和处理

小学生由于对音乐的认知是建立在自己生活周围的感性经验的基础上的，因此合唱训练中对合唱曲目也有一定的要求。第一，合唱曲目的选择要遵循合适原则。合唱歌曲是合唱活动的中心，合唱必须围绕歌曲来制定相关训练计划。合唱歌曲的选择最好选取歌词通俗易懂、朗朗上口的歌曲，而且最好选取可用正谱进行伴奏的合唱曲目。合适的合唱歌曲可以提高小学生对合唱的兴趣，带动他们对合唱曲目内容的认知，同时有效减少伴奏错音的情况发生。第二，乐曲的处理要遵循三大原则。（1）整体和谐原则。与其他演唱形式不同，合唱表演最大的特点就是具有情感感染力的和声美，多声部各自的声乐特点能让合唱变得富有变化且美妙动听。高低声部让合唱中的音域显得更加开阔，可强可弱，幅度多变。但是不同特点的声部应该在遵循默契配合的原则上，在速度、节拍和感情上追求整体和谐，达到最佳的合唱音乐效果。（2）情感共鸣原则。在合唱教学中，情感处理也是十分重要的。深入音乐作品进行情感体验有助于合唱时音乐情感的表达。因此教师应该有意识地引导学生去理解合唱歌曲内的音乐情感。在引导的时候应该要注意不要进行高难度的抽象情感理解，而是要尝试用具体可感的情境体验加深学生对合唱歌曲内的情感认知。另外，教师要将乐曲的节奏赋予情感的内容，让学生通过对情感的体验去把握音乐强弱快慢的力度变化。（3）合唱歌曲的创新原则。教师在进行合唱教学时，有时候会选择很经典的合唱歌曲。然而这些合唱曲具有特定的时代意义，现在的学生无法理解其内在意义，并不能很好地把握合唱的情感和特殊的节奏。因此教师要学会让学生在合唱时赋予时代情感，老歌新唱，让经典曲目得到第二次艺术生命力的绽放。例如，引入流行的衬腔增加乐曲情绪，或者简化乐曲让其更简单上口。

4 小学合唱训练中的合唱指挥训练

在某种意义上，合唱表演的灵魂部分就是合唱指挥者。由于小学生的音乐指挥能力有限，音乐教师在培养小学生合唱指挥能力时，要注意引导其掌握初步、基本的指挥要领，并逐步提高其合唱指挥水准。在对小学生进行指挥训练时，起初不能要求其指挥手势做到运用自如，起拍到收拍能准确无误，只要能让小学生的指挥动作能让合唱学生理解即可。合唱指挥动作也是合唱表演的一部分，所以要训练小学合唱指挥的动作既能做到相对准确而又不失美观优雅。同时音乐教师还要提高小学合唱指挥的音乐听力水准，引导其耳朵对合唱音乐变得敏感，在合唱中能准确地判断合唱音准、各个声部间的整体和谐度情况，一旦合唱中出现了不和谐音准时，指挥应立即做出反应并予以纠正。总而言之，合唱指挥的关键是其手势表现，双手的指挥活动范围是立体的，富有灵魂和生命力的，更是能带动合唱队伍的节奏的。高境界的合唱指挥艺术能用其各种肢体语言，如手势、眼神、表情等启发合唱队员，在指挥的带领下展现出最佳的合唱音乐效果。小学合唱队员尤其需要一个富有音乐生命的合唱指挥，音乐教师要注意引导小学生深化自己的音乐认知，逐步提升其指挥技术和艺术水平。

5 结语

语言的基本要素包括 篇12

小学生的心理特点主要表现为注意力不易集中, 理解能力不强, 虽然模仿力极强, 但是学得快, 忘得也快, 易受外界环境因素的干扰等等。教师要多了解学生, 掌握学生的心理, 结合学生的心理和他们实际的认知能力去展开教学, 否则, 就会教学陷入脱离学生实际的泥沼, 无法完成既定的学习任务。在课堂教学过程中, 提高学生的课堂注意力, 是保证教学活动顺利进行的基础。教师一方面要让学生认识到所学知识有趣有用, 二要保证教学方法在学生的智力能力范围之内, 三要善于适时开发能形成注意的教学环节。

(一) 把握学生的实际学习能力

学生的实际学习能力就是指在心理、生理发展条件下, 学生的学习速度、记忆能力、思维习惯等方面的总和。小学生在日常学习中经常表现出注意力集中时间较短、喜欢新奇事物等特点, 事物的表象 (如形状、颜色等) 往往引起他们注意的重要因素。在教学过程中, 一要充分把握学生学习新知识时已具有的能力, 二是要善于利用象形的教学方法, 如巧妙利用图形、声音等, 以提高学生注意力的时间。

(二) 发挥游戏在教学中的作用

玩是小学生的天性, 是学生参与社会生活的主要方式, 巧妙地把课堂内容设置成学习游戏容易激发学生的学习兴趣, 如采用小组学习的形式, 经过出题、讨论、校对、订正、比一比等的学习过程。小组长轮换做等形式, 学生在玩中学、学中练, 在轻松愉悦的课堂气氛中提高学习能力和学习效果。实践证明:这种教法很符合学生的普遍个性, 同时在对知识的强化上有很好的效果。

(三) 激发学生的学习兴趣是教学活动中的重要环节

既要求教育者掌握过硬的理论知识, 又要对不同年龄段学生的具体情况有一个全面的把握, 可以称之为一项教学艺术。只要我们更新理念, 大胆改革尝试, 充分把握学生的学习规律, 善于做总结反思, 定能够取得良好的教育效果。

二、把握体验式学习的基本要素, 提高课堂教学效率

体验式学习不同与一般的学习方式, 它具有新的教育理念。一方面, 强调个体的亲身经历与自我认识。另一方面, 又重视小学生与教师的理解与合作, 重视小学生的全面发展。

(一) 教师积极开展组织注重有效活动。

学生的有效参与是体验式学习的基础, 有了活动才能有体验, 才能让学生对学习有自己的独特感受。

教师在活动的方式与内容时, 要从跟小学生的心理出发, 舍弃那种千篇一律的教学方法, 给学生一些独特的学习体验。在进行知识的学习时, 学生的知识经验会积累, 同时他们发现问题、解决问题的能力也会增加, 给他们带来更多的情感体验。因此, 教师要努力为学生设置多种多样的主题活动, 让学生的学习过程得到优化, 促使他们更加积极主动地参与到课堂教学过程中。

(二) 教师积极开展组织关注成长活动

培养学生的体验, 让学生亲历于实践活动是必须的, 体验也是一个不断积累经验的过程。如果一个人没有一点儿体验, 不可能成就自己的事业, 更谈不上取得辉煌的成就。对小学生来说, 如果没有体验, 就不会对习得的知识记忆深刻, 根本就不可能内化习得的知识, 只有体验了知识, 才能深刻地感悟知识, 最终会形成自我的认识能力。由于小学生的成长环境不一样, 各自的知识水准也千差万别, 有的经过一次体验, 马上可以形成经验, 有的需要反复体验亲历才能形成自己的经验。由于小学生的稳定性比较差, 所以他们知识的形成过程就是在点点滴滴的亲历体验的过程中形成的。我们教育工作者要根据学生的这一心理特点, 采取行之有效的教育方式, 进行体验教育。

(三) 教师积极开展组织.提倡综合活动

《新课程标准》所提到的三维目标:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观都是与体验有关的。因此, 在学生进行体验式学习的过程中, 教师所要关注的不仅仅是学生的情感, 还要注意对学生的学习过程、方法、结果等方面进行关注。学习目标涵盖了多个方面, 它的多元性也让体验式学习成为了一个学习的复合体, 它不仅包括视觉、听觉、触觉等方面, 还包括了学生的思维和体验, 这些方面是综合到一起, 构成了体验式学习, 它们是一个不可分割的整体, 不能取消也无法代替。

(四) 教师积极开展组织交融开放活动

学习的过程就是学习的主体和学习的客体相互交融的过程, 也就是学习的主体小学生和学习的客体知识相互交融的过程, 开展体验式学习方式, 教师的职责就是将没有生命的、呆板的教科书的内容激活。这就要将学生的心理特点、生理特点以及教科书自身具有的功能特点有机整合, 使没有生命的教科书的内容变成开放的学习内容, 变成形象生动的学习内容。为了实现这一基本的体验式教学目标, 教师首先要积极营造民主的氛围, 平等交流的氛围, 和谐的教学氛围, 生动有趣的教学氛围, 充分激发学生的兴趣, 彰显体验式学习的乐趣。

(五) 教师积极开展组织力求创造活动

提倡体验式学习的最终目的, 就是要充分发挥学生的创造潜能, 张扬学生的个性, 促进学生的可持续发展。这就要求教师要充分利用自身的教育素养, 针对小学生和教育内容的深层的理解和把握, 用独特的眼光和视角进行审视, 创造出有利于小学生体验式学习的环境、内容、方法等, 让教与学双方在不断的交融中闪耀出求知的火花。

摘要：新的世纪对教育教学提出了创新精神、创新能力、实践精神、合作精神等要求, 提出了人的“独立性、自主性、发展性”的要求的时候, 新课程改革也以“体验”为核心, 对教学提出了“强调形成积极主动的学习态度”“关注学生的学习兴趣和经验”“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手”“满足不同学生的学习需要”等要求, 呼唤着转变全体学生的学习方式, 在教育教学中实行体验性学习。而体验的前提和要素也正是以感性活动为基础的感受、感知。教师如何抓住小学生的心理和生理特点, 合理运用体验式学习以促进学生的全面发展, 是每位教育工作者认真探讨和思考的重要问题。

关键词：小学生,心理特征,注意力,体验式学习

参考文献

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[6]陈琦, 刘儒德.教育心理学.高等教育出版社, 2011.

[7]郭秀艳.实验心理学.北京师范大学出版社, 2009.

语言的基本要素包括 篇13

很多考生在备考雅思考试的过程中，最难的环节便是口语环节，为了能够帮助大家更好的掌握这方面问题，笔者在文章中针对这一问题给大家做了相关的说明，希望大家能够从中得到些许的帮助。

1.创造力和独创性是西方教育体系最为重视的特质，而雅思考试也体现出了这一点。你越具有创造力和独创性，你的表现就会越好。

2.要想取得进步，你就必须经常练习。在语言学习的过程中，没有什么能取代反复练习。

3.要想取得进步，你还得变得积极主动。想想你会感兴趣的话题，查查词典，提些问题，变得主动起来。不要等着老师把想法填鸭式地灌输进你的脑袋。

4.在雅思考试中，就像在任何一场对话中一样，任何一个问题都没有“正确答案”。只有比其他回答更流利，或词汇更丰富，或语法更准确的回答，但没有正确答案。如果我问：“你喜欢花吗?”这个问题就没有正确答案。

5.死记硬背是一条死胡同。很多学生都会背诵文章和词汇表，然后告诉自己“我都学会了!”但我们要告诉你一定要放弃这种做法——如果你在考试时背诵以前的文章，你的得分永远不会超过5 分!

物理语言的四要素 篇14

关于概念

概念可以是物理语言的叙述对象，也可以是形成物理语言的基本字符。由此，概念一般可分为基本型和计算型。属于基本型的有：质点、重心、参考系、惯性、直线及曲线运动、电场、磁场等。计算型的概念有：位移、速度、加速度、摩擦力、合力、功、动能、常量(G, k)等。基本型的概念大多在于描述一个基本事实或是提供一个统一的规范，涉及一定的物理环境。计算型的概念经常是基本型概念的展开，联系具体的物理量，可以是组成公式的基本字符，参与运算，往往具有单位，二者之关系像是电脑里的“文件夹”和“文件”，是一种结构化思维。比如直线运动就包含位移、速度、加速度、时间等具体的物理量;再如电场，围绕其展开就有电场强度、电势差等。基本型的概念具有概括性，整体性。而这里要特别说明的是计算型概念，它涉及细节，更具体，常用一个英文字符来简记，即形成物理语言的每一个“字”，其目的是把定律、定理的文字描述向公式过渡。

具体应用：拿“牛顿第一定律”来说，该节有一个要点，就是提出把运动的概念进行细分，分成匀速运动和变速运动，前者不需要力来维持，而后者必需要力来维持。可以推测，在伽利略之前的人们可能都没有认真思考过如何对运动进行分类，所以老是对力和运动的关系问题混淆不清，甚至自相矛盾，而伽利略用他那著名的理想实验捕捉到了唯一不需要力来维持的匀速直线运动，把这个特殊的运动形式排除以后就会发现，其他的运动都是需要有力参与的。后来牛顿明确了力、惯性、质量等概念，再借助于加速度(由伽利略定义)，进而提出了牛顿第二定律。再如，学习万有引力定律时，万有引力和重力的异同，以及向心加速度和重力加速度的区别，都是令学生困惑的，前者要用到受力图，后者得借助运动学公式来辨析。物理概念的建立是为了解决或阐述某个物理问题，反过来，在已建立的物理概念的基础上又去研究新的问题，从而建立新的物理概念，这种链锁式的问题解决，形成了物理概念体系。

有关图像

简单说明：它太重要了!高中物理公式并不算多，但题型多变，特别体现在图像上。图像能够传递物理知识信息，具有交流物理意识的作用，这也对学生的想象力提出了要求。物理想象不同于文学艺术中的想象，它比文学艺术中的想象更概括、更抽象。物理想象也不同于数学想象，它不仅需要空间想象，也需要对客观事物状态及发展过程的较为形象的想象。图像能成为学生思维的起点和路标，如果学生只对着问题“干想”就很难打开思路，而借助图像将拟题者设计的物理情景、物理过程复原出来，就使思维有了起点，图画出来了，解题的方法也就有了。因为借助图像能产生形象思维，很容易由图像中的形象寻找到几何关系，联想到物理公式，再与记忆中有关的表象进行比较，找出已有的经验，从而得到解决问题的方案。

具体应用：针对大多数的物理习题来说，使用最普遍的莫过于受力图、运动过程图、电路光路图、电磁场线图等。而除了电路光路图外，其他图大都属于矢量图的范畴，也是主要的难点所在，即这些图常常被限制只能出现在二维平面中。高一阶段，学生接触较多的有受力分析图(力的示意图)和运动过程图等。比如第一章里所涉及的“力的三要素”“重力”“弹力”“摩擦力”“力的合成、分解”等是构成受力分析图的基础。当然，以后还有诸如电场力、磁场力等新成员加入其中。对受力分析图来说，由于质点概念的引入，力的作用点往往都统一了，那么“力的三要素”中，力的方向和大小就显得更为紧要，受力图的关键就在于找好各力的方向，并判断其是恒力还是变力。虽然不同性质的力其方向找法不尽相同，但多数情况下，各力都会平行或垂直于题设情景中的某一平面或某一连线，以它们为参考是必要的，便捷的。而在“直线运动”里出现的习题往往就画个初始情景，甚至有的只给出文字叙述，这就要求学生能按照题设条件想象出被研究对象的大致运动过程，还有的可能包含多过程或多物体，更涉及讨论，隐含条件等，想象好之后就要表达在纸上，形成草图。在高中物理教材的大多数章节里，受力图和运动过程图几乎都有伴随(“恒定电流”等章节除外)，可以说贯穿了整个高中物理的始终，是解答众多习题的法门。而就一般中学生来说，这种想象能力的培养和训练可谓困难重重，其重要性自是不言而喻，教学当中要尽量督促学生动起手来。当然，还有其他诸如电场图，磁场图，电路图，实验装置图，物理现象图和一些用于记录数据的图表等，不同的图像有着不同的用途和不同的细节，这里不多阐述。

谈谈公式

公式是物理定律、定理、以及物理概念的抽象表达，其重要性显而易见。此外，物理定律有着令人惊讶的普适性，这也正是它吸引人的地方。曾经有人问李政道，最初接触物理学时，有什么东西给他印象最深?他毫不迟疑地回答说，是物理法则普适性的概念深深地打动了他。我们知道，有些公式来自于实验事实，如牛顿第二定律、欧姆定律等;有的来自于推导，如动能定理、动量定理等。教材会用最简单的方式引入它们，但由于普适性的缘故，它们可以适用于更多，更复杂的问题，这就让出题人拥有了几乎无限的发挥空间。学生总是感觉看得懂教材，听得懂讲解，但真正考试的时候总是束手无策，看到答案的时候又感慨不已：原来还是关于那些基本公式的应用。这就要求学生对公式能有较高的熟练度、敏感度。熟练度可以从习题练习中得到，敏感度则是经验的积累。公式其实就是文字语言的简记形式，等于是构成物理语言的“句子”，其中各字符都有相应的物理意义，大多属于计算型概念的范畴。当然，正如房子是由砖砌成的，但砖并不代表房子一样，由定律所演化出的各种公式或推导出的各类定理并非字符或概念的机械累积，而是代表着自然界的法则、宇宙的“程序”，有着客观的内部结构。

具体应用：对于公式的应用，仅在中学物理范畴，一个“F合=ma”似乎就具有无穷的潜力;一个动能定理也能得以横行无忌。我们需要做到的是，清楚定律的来龙去脉以及适用范围，掌握定理的推导过程，结合物理情景，牢记于心;然后抓准每个字符(即计算型概念)的物理意义，熟悉其常见的扩展形式。要给学生指出，公式里头有些字符特别活跃，易出状况，常为命题者所钟爱。比如“F合=ma”里的“F合”和“a”，再如动能定理里的“W总”和“V0”“Vt”，单摆周期公式里的“g”和“l”，向心力公式变形式“R=mv/qB”中的“R”等。它们常作为方程的扩展点，起着纽带的作用，实现方程之间的“通信”，也是解题的线索。关注这些字符，可以很清楚地看到数据处理的流程，就像是在看一组计算机程序一样，这也是平时所谓的用“解题思路”处理一些例题的时候，要尽量把题上的方程还原回原始的公式，进而让学生熟悉其常见的变化形式(这个过程也常涉及图像)。在做计算题时，牵涉到很多东西，有受力分析、过程分析、隐含条件的挖掘、变量分析、特殊量的应用等等。每一个环节都需要做题来巩固。

计算

高中物理的计算说来很基本，就无非加、减、乘、除、乘方、开方、基本函数、数列等，要强调的是，三角函数、二次函数、数列和平面几何等数学内容渗透于物理过程是不可避免的，这也常常令学生忐忑不安，且多数时候还是在做字符运算，更是让人心乱如麻。所以，除了熟悉基本的数学知识外，学生能尽快从数字计算过渡到字符运算也是相当重要的，这一过程尤其需要时间和精力。从物理语言角度来说，这一过程好比是在连句成“篇”，而关键的问题在于，该怎么个连法，即如何解方程。

具体应用：这里需要提示学生的是———在读完题以后，往往第一件事情就是把已知量，特殊量和未知量等“翻译”成字符形式，公式一旦被应用到具体问题中，就形成方程，如同读文章有时要咬文嚼字一样，写方程时就应该注意哪些字符是已知，哪些未知，哪些可能会在过程中被消去，对每个“字”都要“咬准”引入下一个方程的线索，或是方程组的求解，也往往来自于这样的字符分析。字符方程组的求解看似复杂，实则简单，所谓字符的运算在多数时候其实就是一种“搬运”，比如提公因式，代入消元。很显然，在计算前做好字符分析，锁定好未知量是解决这类计算问题的关键所在。

总结