《复习3》的教学设计

2024-10-17

《复习3》的教学设计（精选6篇）

《复习3》的教学设计篇1

高三语文教材文言文复习教学设计

学习目标：

1.熟读课文并掌握掌握文中重点实词和文化常识。2.掌握必修教材文中重点虚词的用法。3.准确翻译教材中重点篇章或语句。学习重点：

熟读课文并掌握掌握文中重点实词和文化常识。准确翻译教材中重点篇章或语句。

学习方法：自学、合作、探究学习过程：

[必修四] 柳永词两首

一、解释下列句中加点词语的古义。1．异日图将好景

今义：美好的景况

古义：________________ 2．更那堪，冷落清秋节

今义：不热闹；使受到冷淡的待遇古义：________________ 3．便纵有千种风情

今义：人的仪表举止；情怀，意趣；流露出来的男女相爱的感情(常含贬义)古义：________________ 解释：1.美景；2.清冷，凄清；3.相爱、相思之情。

二、解释下列句中加点的多义词。1．乘乘醉听箫鼓（）独与迈乘小舟至绝壁下（）于是为长安君约车百乘，质于齐（）自京师乘风雪，历齐河、长清„„（）解释：1.介词，趁着/动词，坐/古时一车四马叫“一乘”/动词，顶着，冒着； 2．归

异日图将好景，归去凤池夸（）而皆背晋以归梁（）后五年，吾妻来归（）完璧归赵（）若水之归海（）解释：2.动词，返回/动词，归附，归向/动词，女子出嫁/动词，送回，归还/动词，归向，汇聚。

三、指出下列句中加点词的活用情况并解释。1．嬉嬉钓叟莲娃（）2．都门帐饮无绪（）3．异日图将好景（）解释：1.名词做动词，采莲；2.名词做动词，设帐；3.图，名词做动词，画。

苏轼词两首

一、在括号内写出下列句中加点字的通假字。一尊还酹江月（）解释：“尊”通“樽”。

二、解释下列句中加点词语的古义。1．千古风流人物

今义：轻浮放荡；有才学而不拘礼法古义：________________ 2．回首向来萧瑟处

今义：从来，一向

古义：________________ 解释：1.英俊杰出，有才华的；2.刚才。

三、解释下列句中加点的多义词。1．任

一蓑烟雨任平生（）任重而道远（）王甚任之（）众怒难任（）解释：1.放任，无拘束/负荷，担子/信任/抵挡； 2．却

山头斜照却相迎（）却匈奴七百余里（）却之不恭（）解释:副词，表转折/击退/推辞，拒绝。

四、指出下列句中加点词的活用情况并解释。1．大江东去（）2．竹杖芒鞋轻胜马（）解释：1.东，名词做状语，向东；2.马，名词做动词，骑马。

辛弃疾词两首、李清照词两首

一、解释下列句中加点词语的古义。1．这次第，怎一个愁字了得

今义：一个挨一个地

古义：________________ 2．刘郎才气

今义：有才华，表现于外的才能古义：________________ 解释：1.光景，状况；2.雄才大略。

二、解释下列句中加点的多义词。望

四十三年，望中犹记（）日夜望将军至，岂敢反乎（）则请立太子为王，以绝秦望（）先达德隆望尊，门人弟子填其室（）在丙寅三月之望（）解释：远看/盼望/念头/声望/农历每月十五日为“望日”。

三、指出下列句中加点词的活用情况并解释。1．赢得仓皇北顾（）2．廉颇老矣，尚能饭否（）3．可惜流年，忧愁风雨，树犹如此（）解释:1.北，名词做状语，向北；2.饭，名词做动词，吃饭；3.形容词意动用法，对„„感到忧愁。

廉颇蔺相如列传

一、在括号内写出下列句中加点字的通假字。1．拜送书于庭（）2．召有司案图（）3．唯大王与群臣孰计议之（）4．秦王以十五城请易寡人之璧，可予不（）5．秦自缪公以来二十余君（）解释：

一、1.“庭”通“廷”；2.“案”通“按”；3.“孰”通“熟”；4.“不”通“否”；5.“缪”通“穆”。

二、解释下列句中加点词语的古义。1．其势必不敢留君

今义：副词，根据形势推测必然会怎样古义：________________ 2．请指示王

今义：上级对下级或长辈对晚辈说明处理某个问题的原则和方法古义：________________ 3．未尝有坚明约束者也

今义：限制，使不超出范围

古义：________________ 解释：1.两个词，势，“形势”；必，“一定”；2.指给人看；3.遵守约定； 4．于是相如前进缶今义：向前行进

古义：________________ 5．宣言曰：“我见相如，必辱之。”

今义：对重大问题公开表示意见以进行宣传号召的文告古义：________________ 6．鄙贱之人，不知将军宽之至此也今义：卑鄙下贱古义：________________ 解释：4.上前进献；5.扬言；6.地位低下，见识浅薄。

三、解释下列句中加点的多义词。1．负

秦贪，负其强（）臣诚恐见欺于王而负赵（）相如度秦王虽斋，决负约不偿城（）均之二策，宁许以负秦曲（）廉颇闻之，肉袒负荆（）2．使

秦昭王闻之，使人遗赵王书（）乃使其从者衣褐（）大王遣一介之使至赵（）解释：1.凭借，倚仗/辜负，对不起/违背/使„„担负，使„„承担/背着；2.派出/让/使臣。

四、指出下列句中加点词的活用情况并解释。1．舍相如广成传（）2．乃使其从者衣褐（）3．左右欲刃相如（）4．乃前曰（）5．赵王于是遂遣相如奉璧西入秦（）解释：1.舍，名词做动词，安置住宿；2.衣，名词做动词，穿；3.刃，名词做动词，杀；4.前，名词做动词，上前；5.西，名词做状语，向西； 6．怒发上冲冠（）7．故令人持璧归，间至赵矣（）8．而相如廷叱之（）9．宁许以负秦曲（）10．秦王恐其破璧（）11．毕礼而归之（）12．完璧归赵（）13．先国家之急而后私仇也（）解释：6.上，名词做状语，向上；7.间，名词做状语，从小路；8.廷，名词做状语，在朝廷上；9.负，动词使动用法，使„„承担；10.破，动词使动用法，使„„破碎；11.归，动词使动用法，使„„回去；12.完，形容词使动用法，使„„完整；13.先、后，形容词意动用法，以„„为先，以„„为后。

五、指出下列句子的句式特点并翻译。1．廉颇者，赵之良将也。（）2．求人可使报秦者，未得。（）3．夫赵强而燕弱，而君幸于赵王，故燕王欲结于君。（）5．臣诚恐见欺于王而负赵。（）6．欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺。（）7．遂与秦王会渑池。（）解释：1.判断句廉颇是赵国优秀的将领。

2．定语后置句想找个可以派遣去回复秦国的人，没有找到。

3．被动句赵国强大，燕国弱小，您又被赵王宠幸，所以燕王想跟您结交。4．省略句，“亡、走”后省略“于” 现在您却是从赵国逃跑，投奔到燕国。5．被动句我实在害怕受大王欺骗而对不起赵国。

6．被动句想把这块宝玉让给秦国，但秦国的那些城池恐怕得不到，而白白地受欺骗。7．省略句，“渑池”前省略介词“于” 于是就和秦王在渑池相会。

苏武传

一、在括号内写出下列句中加点字的通假字。1．因泣下霑衿，与武决去（）2．汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲（）解释：1.“霑”同“沾”，“衿”同“襟”，“决”同“诀”；2.“畔”同“叛”； 3．与旃毛并咽之（）4．掘野鼠去草实而食之（）5．请毕今日之 ·（）6．空自苦亡人之地（）7．信义安所见乎（）解释：3.“旃”通“毡”；4.“去”通“弆”；5.“ ”通“欢”；6.“亡”同“无”； 7．“见”同“现”。

二、解释下列句中加点词语的古义。1．稍迁至栘中厩监

今义：稍微

古义：________________ 2．武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱今义：虚假

古义：________________ 3．汉亦留之以相当

今义：副词，表程度

古义：________________ 4．我丈人行也

今义：岳父

古义：________________ 5．厚赂单于

今义：指贿赂

古义：________________ 6．置币遗单于

今义：货币

古义：________________ 7．卧起操持

今义：料理，筹办

古义：________________ 8．皆为陛下所成就

今义：业绩

古义：________________ 9．兄弟亲近

今义：形容词，亲密；动词，靠近

古义：________________ 解释：解释：1.渐渐；2.临时充任；3.相抵押；4.对老人和长辈的尊称；5.赠送礼物；6.财物；7.拿、执；8.栽培，提拔；9.亲近的侍臣 10．且陛下春秋高

今义：春秋战国时期或指季节古义：________________ 11．武等实在

今义：诚实、老实

古义：________________ 解释：10.年纪；11.确实存在。

三、解释下列句中加点的多义词。1．发

方欲发使送武等（）恐前语发（）虞常等七十余人欲发（）使桓公发仓囷而赐贫穷（）猛将必发于卒伍（）2．过

子卿不欲降，何以过陵（）夫过有厚薄，则刑有轻重（）求！无乃尔是过与（）3．坐

副有罪，当相坐（）项王、项伯东向坐（）因击沛公于坐（）坐法去官（）停车坐爱枫林晚（）与其坐而待亡，孰若起而拯之（）解释：解释：1.打发/揭露、暴露/动手/打开/兴起；2.超过/过失/责备；3.连坐/坐着，坐下/座位/违犯，触犯/因为，由于/坐守； 4．以

少以父任，兄弟并为郎（）以勇气闻于诸侯（）愿以十五城请易璧（）则请立太子为王，以绝秦望（）忠不必用兮，贤不必以（）以货物与常（）宋人执而问其以（）5．虽

虽生，何面目以归汉（）田虽薄恶，收可亩十石（）虽有明君，能决之，又能塞之（）解释：4.因为/凭借/介词，拿/用以，用来/任用，推荐/介词，把/原因；5.即使/虽然/只有。

四、指出下列句中加点词的活用情况并解释。1．欲因此时降武（）2．反欲斗两主（）3．单于壮其节（）4．空以身膏草野（）5．何久自苦如此（）解释：1.降，动词使动用法，使„„投降；2.斗，动词使动用法，使„„相斗；3.壮，形容词意动用法，认为„„壮；4.膏，形容词使动用法，使„„肥沃；5.苦，形容词做动词，使„„受苦；

6．天雨雪（）7．羝乳乃得归（）8．杖汉节牧羊（）9．惠等哭，舆归营（）10．其一人夜亡（）11．陵与卫律之罪上通于天（）解释：6.雨，名词做动词，下；7.乳，名词做动词，生子；8.杖，名词做动词，执、拄；9.舆，名词做动词，抬，扛；10.夜，名词做状语，在夜间；11.上，名词做状语，向上。

五、指出下列句子的句式特点并翻译。

1．乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者。（）2．为降虏于蛮夷。（）3．子卿尚复谁为乎？（）4．汉天子我丈人行也。（）5．见犯乃死，重负国。（）6．大臣亡罪夷灭者数十家。（）解释：1.定语后置句(武帝)于是派遣苏武以中郎将的身份，让他持节出使匈奴，送留在汉朝的匈奴使者。

2．状语后置句在异族那里投降做奴隶。3．宾语前置句你还打算为谁守节呢？ 4．判断句汉天子是我的长辈啊。

5．被动句等到被(匈奴)侮辱以后才死，更加对不起国家。6．被动句大臣无罪而全家被杀的有几十家。

张衡传

一、在括号内写出下列句中加点字的通假字。1．员径八尺（）2．阴知奸党名姓，一时收禽（）3．傍行八道（）4．形似酒尊（）解释：

一、1.“员”通“圆”；2.“禽”通“擒”；3.“傍”通“旁”；4.“尊”通“樽”。

二、解释下列句中加点词语的古义。1．常从容淡静

今义：不慌不忙，沉着镇定

古义：________________ 2．举孝廉不行

今义：不可以

古义：________________ 3．公车特征拜郎中

今义：事物的特点、征象、标志等古义：________________ 4．覆盖周密无际

今义：周到细致

古义：________________ 5．振声激扬

今义：激动昂扬或激励使振作起来古义：________________ 解释：1.言语举止适度得体；2.没有去(应荐)；3.特地征召；4.四周严密；5.激越、传扬，此指清脆响亮； 6．寻其方面

今义：事情或事物的一面

古义：________________ 7．衡下车，治威严

今义：从车上下来

古义：________________ 解释：6.方向；7.指官吏初到任。

三、解释下列句中加点的多义词。1．观

观太学（）大王见臣列观（）此岳阳楼之大观也（）启窗而观（）2．征

公车特征拜郎中（）咸怪其无征（）挟天子以征四方（）岁征民间（）解释：1.观摩学习/宫廷中高大华丽的楼台/景色，景致/看；2.征召/应验/征伐/征收； 3．制

其牙机巧制（）秦有余力而制其弊（）赵奢之伦制其兵（）乃重修岳阳楼，增其旧制（）履至尊而制六合（）4．乃

遂乃研核阴阳（）十年乃成（）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋（）政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼（）3.形制、构造/制服，控制/统率，指挥/规模/统治；4.就/才/竟、却/于是。

四、指出下列句中加点词的活用情况并解释。1．大将军邓骘奇其才（）2．京师学者咸怪其无征（）3．妙尽璇机之正（）解释：

四、1.奇，形容词意动用法，以„„为奇。2.怪，形容词做动词，责怪。3.尽，形容词做动词，研究透了；正，形容词做名词，道理。

五、指出下列句子的句式特点并翻译。

1．举孝廉不行，连辟公府不就。（）2．饰以篆文山龟鸟兽之形。（）3．自书典所记，未之有也。（）解释：1.被动句被举为孝廉，没有去应荐；屡次被公府征召，也没有去就任。2．状语后置句用篆文山龟鸟兽的形状来装饰(地动仪)。3．宾语前置句自从有书典记录以来，从来没有过这样的事。

训练

1．对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（）A．唯大王与群臣孰计议之

孰：通“熟”，仔细 B．请以赵十五城为秦王寿

寿：寿命 C．相如顾召赵御史书

顾：回头 D．负荆请罪

负：背着

解释：1．B [解析] 名词做动词，向人敬酒或献礼。2．下列各句中，加点词语解释正确的一项是（）A．兄弟并为郎。稍迁至栘中厩监稍：稍微 B．乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者使：使者

C．其一人夜亡

亡：死亡

D．律知武终不可胁，白单于

白：禀告，告诉解释：2．D [解析] A．渐渐；B.出使；C.逃跑。3．下列各句中加点词语的解释，不正确的一项是（）A．衡少善属文

属：连缀 B．连辟公府不就

辟：躲避 C．安帝雅闻衡善术学

雅：素常 D．中有都柱

都：大

解释：3．B [解析] “辟”应为“征召”。气副词，大概。C.连词，于是；副词，竟。

4．下列句中加点词的用法不同于其他三项的一项是（）A．大将军邓骘奇其才 B．单于壮其节 C．秦王恐其破璧

D．可惜流年，忧愁风雨，树犹如此

4．C [解析] A．奇，形容词意动用法，以„„为奇；B.壮，形容词意动用法，认为„„壮；C.破，动词使动用法，使„„破碎；D.形容词意动用法，对„„感到忧愁。

高三语文教材文言文复习教学设计

学习目标：

4.熟读课文并掌握掌握文中重点实词和文化常识。5.掌握必修教材文中重点虚词的用法。6.准确翻译教材中重点篇章或语句。学习重点：

熟读课文并掌握掌握文中重点实词和文化常识。准确翻译教材中重点篇章或语句。

学习方法：自学、合作、探究学习过程：

[必修五] 归去来兮辞并序

一、在括号内写出下列句中加点字的通假字。乃瞻衡宇，载欣载奔（）解释：“衡”通“横”。

二、解释下列句中加点词语的古义。1．于时**未静

今义：常用来比喻乱子

古义：________________ 2．策扶老以流憩

今义：搀扶老人

古义：________________ 3．悦亲戚之情话

今义：男女表示爱情的话

古义：________________ 1.战乱；2.拐杖；3.知心话； 4．问征夫以前路

今义：出征的人

古义：________________ 5．既窈窕以寻壑

今义：指美丽的身材

古义：________________ 解释：4.行人；5.深远曲折的样子。

三、解释下列句中加点的多义词。1．就

三径就荒（）河海不择细流，故能就其深（）金就砺则利（）2．行

善万物之得时，感吾生之行休（）三人行，必有我师焉（）赵王畏秦，欲毋行（）事无大小，悉以咨之，然后施行（）其辱人贱行，视五人之死，轻重故何如哉（）3．引

引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜（）引而不发（）乃引其匕首提秦王（）操引军从华容道步走（）乃设九宾礼于廷，引赵使者蔺相如（）4．将

田园将芜胡不归（）将信将疑（）出郭相扶将（）将功赎罪（）王侯将相宁有种乎（）解释：1.接近/完成，达到/动词，接近，靠近；2.将要/行走/前往/实行，做/行为、品行；3.端起/开弓、拉弓/举起/率领/延请；4.将要/且，又/扶、持/拿，用/将领； 5．绝

请息交以绝游（）假舟楫者，非能水也，而绝江河（）绝不相干（）6．辞

归去来兮辞（）辞不赴命（）停数日，辞去（）动以朝廷为辞（）7．而

门虽设而常关（）觉今是而昨非（）时矫首而遐观（）鸟倦飞而知还（）解释：5.断绝/横渡/全然、绝对；6.文体/辞谢/告别/借口；7.连词，表转折/连词，表并列/连词，表修饰/连词，表承接。

四、指出下列句中加点词的活用情况并解释。1．乐琴书以消忧（）2．或命巾车，或棹孤舟（）3．园日涉以成趣，门虽设而常关（）4．眄庭柯以怡颜（）5．悦亲戚之情话（）6．乐琴书以消忧（）7．倚南窗以寄傲（）8．善万物之得时，感吾生之行休（）解释：1.琴书，名词做动词，弹琴、读书；2.棹，名词做动词，用桨划；3.日，名词做状语，每天；4.怡，动词使动用法，使愉快；5.悦，动词意动用法，以„„为悦；6.乐，动词意动用法，以„„为乐；7.傲，形容词做名词，傲然自得的情怀；8.善，形容词做动词，喜好、羡慕。

五、指出下列句子的句式特点并翻译。

1．世与我而相违，复驾言兮焉求？（）2．胡为乎遑遑欲何之？（）3．乐夫天命复奚疑！（）4．农人告余以春及，将有事于西畴。（）5．既自以心为形役，奚惆怅而独悲？（）6．僮仆欢迎，稚子候门。（）解释：1.宾语前置句既然世俗与我相违背，我还要驾车出去追求什么？ 2．宾语前置句为什么心神不定啊，想要到哪里去？ 3．宾语前置句乐天安命，还有什么可疑虑的呢？

4．状语后置句农人们把春天到来的消息告诉我，我将要到西边的田里去春耕。5．被动句既然自认为内心被形体所役使，又为什么惆怅而独自伤悲呢？ 6．“门”前省略介词“于” 僮仆欢喜地前来迎接，幼儿们守候在家门。

滕王阁序

一、在括号内写出下列句中加点字的通假字。1．俨骖于上路（）2．云销雨霁，彩彻区明（）解释：

一、1.“俨”通“严”；2.“销”通“消”。

二、解释下列句中加点词语的古义。1．穷且益坚

今义：贫穷

古义：________________ 2．盛筵难再

今义：相当于“又”

古义：________________ 3．孟学士之词宗

今义：常用来指学位

古义：________________ 4．千里逢迎

今义：奉承迎合古义：________________ 解释：1.困厄，处境艰难；2.第二次；3.掌管文学撰述的官；4.迎接； 5．阮籍猖狂

今义：肆无忌惮

古义：________________ 6．所赖君子见机

今义：看机会，看形势

古义：________________ 解释：5.狂放、不拘礼法；6.事前洞察事物的动向。

三、解释下列句中加点的多义词。1．属

序属三秋（）吾属今为之虏矣（）屈平属草稿未定（）属予作文以记之（）2．尽

宾主尽东南之美（）潦水尽而寒潭清（）则智者尽其谋（）聊乘化以归尽（）3．穷

穷岛屿之萦回（）日暮穷途（）穷且益坚()

若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者（）子孙习其家风，今多穷困（）4．序

序属三秋（）兰亭集序（）序八州而朝同列（）解释：解释：1.属于/类/写作/动词，嘱托；2.副词，全、都/没、干/全部用出/名词，死；3.动词，穷尽/阻塞不通，与“通”相对/困厄，处境艰难/尽、止/生活困难；3.动词，穷尽/阻塞不通，与“通”相对/困厄，处境艰难/尽、止/生活困难；4.名词，时序(春夏秋冬)/名词，序言、赠序/使动用法，使„„排序； 5．且

穷且益坚，不坠青云之志（）北山愚公者，年且九十（）存者且偷生，死者长已矣（）不者，若属皆且为所虏（）臣死且不避，卮酒安足辞（）解释：5.却/将近/姑且，暂且/将要/尚且。

四、指出下列句中加点词的活用情况并解释。1．襟三江而带五湖（）2．目吴会于云间（）3．雄州雾列，俊采星驰（）4．宾主尽东南之美（）5．腾蛟起凤（）6．窜梁鸿于海曲（）解释：1.襟、带，名词意动用法，以„„为衣襟、以„„为衣带；2.目，名词做动词，看、望；3.雾、星，名词做状语，像雾一样，像星星一样；4.美，形容词做名词，俊杰、人才；5.腾、起，动词的使动用法，使„„腾空、使„„起舞；6.窜，动词使动用法，使„„逃。

五、指出下列句子的句式特点并翻译。1．纤歌凝而白云遏。（）2．俨骖于上路，访风景于崇阿。（）解释：1.被动句柔美的歌声缭绕不散，遏止了白云飞动。

2．状语后置句驾着车在高高的道路上行驶，到崇山峻岭中观望风景。

逍遥游

一、在括号内写出下列句中加点字的通假字。1．北冥有鱼（）2．三餐而反（）3．小知不及大知（）解释：1.“冥”通“溟”；2.“反”通“返”；3.“知”通“智”； 4．此小大之辩也（）5．而征一国者（）6．旬有五日而后反（）7．而御六气之辩（）8．汤之问棘也是已（）解释：“辩”通“辨”；5.“而”通“能”；6.“有”通“又”；7.“辩”通“变”；8.“已”通“矣”。

二、解释下列句中加点词语的古义。1．海运则将徙于南冥

今义：海洋上的运输

古义：________________ 2．野马也，尘埃也，生物之以息相吹也

今义：野生动物的一种

古义：________________ 3．适莽苍者，三餐而反，腹犹果然

今义：指与事实相符

古义：________________ 4．蟪蛄不知春秋

今义：春秋战国时期或指季节

古义：________________ 5．众人匹之，不亦悲乎

今义：大家，许多人

古义：________________ 6．抟扶摇羊角而上者九万里

今义：羊的犄角

古义：________________ 7．虽然，犹有未树也

今义：转折连词

古义：________________ 8．神人无功，圣人无名

今义：没有功劳

古义：________________ 解释：1.海动；2.游动的雾气；3.很饱的样子；4.指四季；5.一般人；6.旋风；7.虽然这样；8.无所为，故无功利。

三、解释下列句中加点的多义词。1．图

而后乃今将图南（）图穷而匕首见（）如有离违，宜别图之（）乃强起扶杖，执图诣寺后（）2．置

覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟，置杯焉则胶（）郑人有且置履者（）沛公则置车骑，脱身独骑（）夫人一夕置酒，跪白公（）3．息

去以六月息者也（）生物之以息相吹也（）请息交以绝游（）长太息以掩涕兮（）晚有儿息（）解释：1.计划/地图/谋划、筹划/图画；2.放上、安放/购置、添置/放弃、放下/摆、设；3.气息，这里指风/气息/停止/叹息/子； 4．志

《齐谐》者，志怪者也（）燕雀安知鸿鹄之志哉（）士志于道，而耻恶衣恶食者，未足与议也（）5．之

覆杯水于坳堂之上（）鹏之徙于南冥也（）蜩与学鸠笑之曰（）奚以之九万里而南为（）之二虫又何知（）解释:4.记载/志向/立志；5.结构助词“的”/用在主谓间取消句子独立性/代词，代“鹏”/动词，到/指示代词，此。

四、指出下列句中加点词的活用情况并解释。1．奚以之九万里而南为（）2．我腾跃而上，不过数仞而下（）3．《齐谐》者，志怪者也（）4．适莽苍者，三餐而反（）解释：1.南，名词做动词，南行；2.上、下，名词做动词，向上飞、落下；3.怪，形容词做名词，怪异的事物；4.莽苍，形容词做名词，郊野景象，指近郊。

五、指出下列句子的句式特点并翻译。1．《齐谐》者，志怪者也。（）2．彼且奚适也？（）3．之二虫又何知！（）解释：1.判断句《齐谐》，是记载怪异事物的书。2．宾语前置句那大鹏将要飞到哪里去呢？ 3．宾语前置句这两只飞虫又懂得什么呢！

陈情表

一、在括号内写出下列句中加点字的通假字。1．臣以险衅，夙遭闵凶（）2．零丁孤苦，至于成立（）3．而刘夙婴疾病，常在床蓐（）4．臣密今年四十有四（）解释：1.“闵”通“悯”；2.“零丁”通“伶仃”；3.“蓐”通“褥”；4.“有”通“又”。

二、解释下列句中加点词语的古义。1．臣少多疾病，九岁不行

今义：不可以

古义：________________ 2．零丁孤苦，至于成立

至于今义：表示另外提起一件事古义：________________ 成立今义：组织、机构等开始存在或理论、意见有根据古义：________________ 3．后刺史臣荣举臣秀才

今义：明清两代生员的统称

古义：________________ 解释：1.不能走路，这里是说柔弱；2.①到了；②成人自立；3.优秀人才；

4．寻蒙国恩，除臣洗马

今义：给马洗澡

古义：________________ 5．非臣陨首所能上报

今义：向上级报告

古义：________________ 6．则告诉不许

今义：说给人听，使人知道

古义：________________ 7．是以区区不能废远

今义：数量少或事情不重要

古义：________________ 8．臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知今义：身心劳苦

古义：________________ 解释：4.即太子洗马，太子的侍从官；5.指报答皇恩；6.申诉(苦衷)；7.拳拳，文中形容自己的私情；8.辛酸悲苦。

三、解释下列句中加点的多义词。以

但以刘日薄西山（）伏惟圣朝以孝治天下（）谨拜表以闻（）既自以心为形役（）引壶觞以自酌（）园日涉以成趣（）木欣欣以向荣（）解释：连词，因为/介词，用、拿/连词，同“而”/动词，使、让/连词，表承接/连词，表结果/同“而”，表修饰。

四、指出下列句中加点词的活用情况并解释。1．非臣陨首所能上报（）2．则刘病日笃（）3．臣不胜犬马怖惧之情（）解释：1.上，名词做状语，向上；2.日，名词做状语，一天天地；3.犬马，名词做状语，像犬马一样； 4．谨拜表以闻（）5．臣以险衅，夙遭闵凶（）6．猥以微贱（）7．是以区区不能废远（）8．愿陛下矜悯愚诚（）解释：4.闻，动词使动用法，使„„闻；5.闵凶，形容词做名词，忧患、不幸的事；6.微贱，形容词做名词，卑微低贱的人；7.远，形容词做动词，远离；8.诚，形容词做名词，诚心。

五、指出下列句子的句式特点并翻译。

1．欲苟顺私情，则告诉不许。（）2．州司临门，急于星火。（）解释：1.被动句想要姑且顺从自己的私情，但申诉又不被允许。2．状语后置句州官登门督促，比流星的坠落还要急。

训练

1．下列句中加点词的解释有误的一项是（）A．乃瞻衡宇，载欣载奔

载„„载：一边„„一边 B．请息交以绝游

绝：断绝 C．审容膝之易安

审：仔细

D．曷不委心任去留

委：随从、顺从

解释：1．C [解析] “审”应为“明白、知道”。

2．下列句子中加点词语的意义，古今完全一致的一项是（）A．悦亲戚之情话

B．既窈窕以寻壑 C．善万物之得时

D．将有事于西畴

解释：2．C [解析] A项，情话：古指知心话，今指男女间谈情说爱的话；B项，窈窕：古指深远曲折的样子，今指(女子)文静而美好；C项，万物：宇宙间的一切事物；D项，有事：古指到„„去从事耕种之事，今泛指发生一些事情。

3．与“则芥为之舟”中的“为”意义和用法相同的一项是（）A．其名为鲲

B．奚以之九万里而南为

C．以五百岁为春

D．君为我呼入，吾得兄事之解释：3．C [解析] A项，“是，叫”；B项，表反问语气，“呢”；C项，“作为，当作”；D项，“替”。

4．下列各句中文言句式不同类的一项是（）A．之二虫又何知！

B．而彼且奚适也？ C．《齐谐》者，志怪者也。

D．彼且恶乎待哉？ C [解析] A、B、D项，均是宾语前置句，C项是判断句。5．下列句中加点词语不是古今异义词的一项是（）A．臣少多疾病，九岁不行 B．臣不胜犬马怖惧之情 C．至于成立

D．祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养

解释：5.D [解析] A．不行：古指不能行走，今表否定；B.犬马：古为谦辞，今指动物；C.成立：古指成人自立，今指创办、建立；D.抚养：爱护并教养。

《复习3》的教学设计篇2

关键词：“3+1”模式；课堂教学；复习课

随着课改的推进和深化，我校进一步明确“适性课堂”教学要求，要求教师的教育教学要因材施教，让学生各有所得、各成其才，真正地把课堂还给学生，让讲堂变学堂，引导自学，先学后教，让学生成为学习的主人。要求我们积极探索和实践“3+1”适性课堂教学模式。

一、高中思想政治课实施“3+1”模式的必要性

1.是进一步推进新课程改革的需要

随着新课程改革和新高考制度改革的进一步深入，中学的课堂教学随之发生改变，我们需要重新审视我们教学的套路或模式，我们的课堂要增加自主、合作、探究等要素，要重视学生的主体地位、情感心理和个性发展。而目前我们的教学中“以教定学、以本为本、过程单向”等现象普遍存在，学生的学习始终处于被动应付状态，显然这些课堂中的问题已经严重阻碍了新课程的有效实施，非常有必要加以改变。

2.是提高高中思想政治课课堂教学效益的需要

要提高高中思想政治课堂的教学效益与高考一轮复习的实效性，就要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，让学生成为学习的主人，减轻学生的学习负担，培养学生自主合作探究能力。“3+1”课堂教学模式将学生传统的被动式学习方式转变为主动方式，积极引导学生主动地开动脑筋参与到教学活动中来。

二、“3+1”课堂教学模式基本内涵

“3+1”课堂教学模式从学习者个体发展的需要和认识规律出发，在教师的有限指导下，学生获取知识和应用知识的学习方式。它包括：三个“三”：三自、三多、三环。

1.三自：自主预习，自主参与，自主反思。主要从学生层面提出要求，体现自主性。由于分层导学案的设计和实施，学生的预习是自主的；由于课堂开展小组活动、讨论，学生的课堂参与是自主的；由于课堂强调学生利用10分钟的留白进行整理、消化当堂所学内容，学生的反思是自主的，自主选择分层练习和评价。

2.三多：多维导学、多元活动、多层作业。主要从教师层面提出要求，体现多样性。以学生为中心，引发学生多样化和个性化反应的多维导学。重视师生互动、生生互动的“多向交流”，设计多元的学习活动，提供指向学习目标的多层次可选择的作业，注重训练的多样性及层次性，以提高学生多方面的能力。

3.三环：导·学、做·议、理·悟。主要从上课环节层面提出要求，体现操作性。

导·学：教师从学生实际出发，教师自编导学案，紧扣目标任务，科学设置问题情境，引导学生进行自主学习，强调重点、难点，并对学习内容进行师生互动、生生互动。

做·议：以生生互动和师生互动的形式，针对导学案中的学习内容开展小组活动、讨论、评价或操作。教师通过课堂巡视，主动关心、了解学生的答题情况，提供适度的点拨、释疑和引导。

理·悟：利用10分钟的留白，学生整理、消化当堂所学内容，教师随时答疑，师生共解疑难，进行知识的迁移和感悟的提炼，逐步内省地建构知识体系。

三、复习课“3+1”课堂教学模式案例分析

案例分析：经济生活4.1发展生产满足消费

1.考点导航

教材研读，如：生产和消费的辩证关系是什么？

本环节属于课堂前面部分，主要利用学生的自主学习时间，发挥学生的学习自主性。首先教师需要精心备课，认真钻研教材，在熟悉学情、集思广益的基础上编写学案，要善于指导并敢于放手给学生利用学案结合课本自主预习探究。

2.归纳整理，梳理知识

易混易错，如：生产是消费的目的和动力（注意：消费是生产的目的和动力）。

真题体验，如：[2013·江苏卷]亨利·福特曾说过：“如果我最初问消费者他们想要什么，他们会告诉我，要一匹更快的马！”有人说，如果真这样，汽车大王就不会出现了。材料体现的经济学道理是（）

A.生产为消费创造动力

B.产品开发不需要考虑市场需求

C.产品开发要利用人们的求异心理

D.消费所形成的新的需要会引导生产

本环节教师要创设与教学内容相应的情境，渲染气氛，调动学生的积极性。学生要善于运用学过的知识切入问题，师生交流互动，合作探究，释难解疑。

总之，“3+1”课堂教学模式保证了学生有足够的自由支配时间，我们用教师的教学时间的精减换取学生的学习和成长空间，“3+1”课堂教学模式的实践让学生动起来，课堂活起来，效果优起来。

参考文献：

[1]刘艳霞.浅谈如何构建高中政治课堂的高效教学[J].神州，2013（16）.

[2]刘勇.构建高中思想政治高效课堂的探索[J].试题与研究：新课程论坛，2012（15）.

[3]裴启家.在刷新提速中添彩：浅谈高中思想政治高效课堂[J].新课程导学，2012（29）.

《复习3》的教学设计篇3

并题训练使学生明白在解答多步应用题的时候，一定要根据间接条件，提出＿，再解答最后的问题。答案: 中间问题

2．第2题

布鲁纳学习理论提倡的学习方法是＿。答案: 发现学习法

3．第3题

皮亚杰通过大量的实验研究，揭示了儿童从出生到青年初期的认知发展可以分为＿个阶段。答案: 4

4．第4题

信息加工理论突出了以＿为中心的思想。答案: 学生

5．第5题

学习梯形的概念时，可针对所提供的形式不同的梯形，找出其共同之处，实际上是引导学生抽象出事物的＿。答案: 本质属性

6．第6题

数学的发展，主要是＿的发展。答案: 数学思想

7．第7题

图式的形成和变化是＿发展的实质。答案: 认知

8．第8题

从数学是活动的角度看，学数学实际上是学“＿”。答案: 做数学

9．第9题

建构主义学习理论强调培养学习者在真实的情境中进行＿。答案: 问题解决

10．第10题

有人曾批评数学教材“十题七商”的现象，说明应用题素材存在＿的弊端。答案: 单一化

11．第11题

概念间有一些共同的元素，概念间是＿关系。答案: 交叉

12．第12题

出不完全的应用题，让学生补充问题或条件，是为了提高学生分析、掌握应用题＿的能力。答案: 结构

13．第13题

树立正确的＿是数学课程改革的基础。答案: 数学课程观

14．第21题

现行国家数学课程标准开始提倡让学生改写条件或提问题等，体现了应用题要有一定的＿。答案: 开放性

15．第22题

“有意义的原则”必须在数学教学＿中才能实现。答案: 活动

16．第23题

皮亚杰认知结构论的核心概念是＿。答案: 图式

17．第24题

布鲁纳认为，再现知识的方式有三种，即动作性再现模式、＿和象征性再现模式。答案: 映象性再现模式

18．第29题

数学和文学的＿往往是相通的.答案: 思考方法

19．第30题

前运算智力阶段，儿童可以进行以符号代替外在事物的表象性思维，但这些表象都具有＿。答案: 自我中心性

20．第31题

数学思维素质主要表现在敏捷性、独创性、经济性、灵活性、概括性和对数学有一种明显的＿等方面。答案: 倾向性

21．第32题

抛锚式教学要求建立在有感染力的真实事件或＿的基础上。答案: 真实问题

22．第33题认知结构是学生现有知识的数量、清晰度和＿，它是由学生眼下能回想出的事实、概念、命题、理论等构成的。答案: 组织结构

23．第38题

人们常说“不管三七二十一”,表明数学与＿具有紧密的关系。答案: 语言

24．第39题

认知结构需在＿中形成。答案: 活动

25．第40题

在皮亚杰的认知发展阶段论中，＿是不能改变的。答案: 顺序性（或定向性）

26．第41题

数学活动教学的特征之一是重结果，更重过程和＿。答案: 体验

27．第42题

如果人们认为数学是一种文化体系，就会把数学看成是一种＿的社会建构。答案: 可误

28．第43题＿是数学的细胞。答案: 数学概念

29．第44题教师可以利用学生已有的知识经验，以定义的形式直接提出概念，并揭示其本质属性，由学生主动地与原认知结构中有关概念相联系，从而使学生掌握概念，是概念＿的学习方式。答案: 同化

30．第45题

＿的诞生使人们不再认为数学具有真理的绝对性。答案: 非欧几何

31．第51题

恢复基础运动改革的核心内容是＿。答案: 课程

32．第52题

依照奥苏贝尔的观点，数学教学内容的设计可遵循＿和逐步统合的原则。答案: 逐步分化

33．第53题

布鲁纳的象征性再现模式又称为＿再现模式。答案: 符号性

34．第54题

美国心理学家布鲁纳的认知发现理论借助了＿认识活动和学习认识活动的一致性。答案: 科学

35．第55题

一般说三角形，是指凡是符合三角形定义的对象。但小学生在思考的时候，总是具体地画出某一个图形来，这反映的思维策略是＿。答案: 特殊试探方法

36．第56题黄金分割（1：0.618）的运用，表明数学与＿具有紧密的关系。答案: 艺术

37．第57题

数学中最基本的概念，就是知识与技能的网络中，那些带有关键性的、普遍的和＿的概念。答案: 适用性强

38．第58题

增强数学教学的变化性，为学生提供思维的广泛联想空间，使学生在面临问题时能够从多种角度进行考虑，可以采取＿教学。

答案: 变式

2．第2题

举出勾股形的勾

三、股

四、弦五以及环矩可以为圆等例子的是公元前1世纪的＿。答案: 《周髀算经》

3．第3题

欧几里德的＿是一部划时代的著作，是当时整个希腊数学成果、方法、思想和精神的结晶，其内容和形式对几何学本身和数学逻辑的发展有着巨大的影响。答案: 《几何原本》

4．第4题

数学教育评价的主体可以是教师，也可以是＿、家长及其社会相关人员。答案: 学生

11．第11题

克服数学教育“两张皮”的现象，就是把数学教育理念与＿结合起来。答案: 教学实践

12．第12题

出生至2岁左右，儿童主要是通过＿图式来与外界相互作用并与之取得平衡。答案: 感觉运动

14．第17题信息加工理论认为良好的＿在学习中具有重要的作用，是学习的核心答案: 认知结构

15．第19题

总的来看，数学经历了＿危机.答案: 三次

16．第20题

建构主义学习理论强调培养学习者在真实的情境中进行＿。答案: 问题解决

17．第21题

现行国家数学课程标准开始提倡让学生改写条件或提问题等，体现了应用题要有一定的＿。答案: 开放性

18．第22题

表面上练习题与典型的例题相似，但本质属性已经起了根本性的变化，这是＿。答案: 反例练习

19．第23题

7~12岁儿童一般处于皮亚杰所说的＿智力阶段。答案: 具体运算

21．第25题

把外界因素整合于一个正在形成或已形成的结构的过程是＿。答案: 同化

23．第27题

培养学生运用所学知识分析解决实际问题的能力，关键是培养学生的＿，也就是说把实际问题转化为纯数学问题的能力。答案: 建模能力

24．第28题

奥苏贝尔认为，要促进新教材的学习，首先要增强学生认知结构中与新教材有关的＿。

答案: 已有观念

25．第29题

在皮亚杰的认知发展阶段论中，每一个发展阶段都具有代表该阶段特征的主要＿模式，这些模式构成一个整体，标志着该阶段的智力。答案: 行为

27．第47题

随机进入学习：取决于学生“随机进入”学习所选择的＿，而呈现与当前学习主题的不同侧面特性相关联的情境。答案: 内容

28．第48题

教学商不变性质，学生独立作业时至少有三分之二的学生做错，依样画葫芦，见零就划掉，其中存在的一个突出问题就是忽视了＿教学。答案: 概念

30．第50题

计算教学中，要注意使学生产生＿，这样才能把数学知识及其数学思想真正传授给学生。答案: 运算

31．第51题

增强数学教学的变化性，为学生提供思维的广泛联想空间，使学生在面临问题时能够从多种角度进行考虑，可以采取＿教学。答案: 变式

32．第52题树立正确的＿是数学课程改革的基础。答案: 数学课程观

33．第57题

学习“工程问题”，先复习在认知结构方面有相同点的相向运动，实质是促使学生产生思维上的＿。答案: 心理转移

34．第58题

初中教学中的数轴内容反应的数学思想是＿。答案: 数形结合思想

36．第60题

数学活动教学的特征之一是重结果，更重过程和＿。答案: 体验

37．第61题

在认识数学的过程中，各人的认知结构不同，故产生了不同的＿。答案: 数学认识

38．第63题

一般情况下，学生做应用题都会经历四个步骤：＿、分析数量关系、列式计算、检验答案。 答案: 理解题意

1．第1题

数学活动教学通常是数学＿的教学。答案: 思维活动

3．第17题同化与顺化之间的＿过程，也就是认识上的适应。答案:平衡

4．第18题

学生学习数学的起点和归宿是＿。答案: 生活现实

6．第21题

数学教材、教学应该体现数学的＿，加强知识的内在联系。答案: 知识结构

7．第23题

信息加工理论认为良好的＿在学习中具有重要的作用，是学习的核心答案: 认知结构

8．第24题

认知结构指个人的全部知识（或观念）的＿和组织。答案: 内容

9．第25题

在知识引入时，创设问题情景，在教材内容和学生求知心理之间制造一种不协调，造成一种“心求通而未得”、“口欲言而不能”的态势，实质是要激发学生的＿。答案: 求知欲

11．第27题

数学与文学可以互为＿.答案: 表现形式

13．第29题

数概念由两部分组成，对数的理解和数的＿。答案: 表达

14．第30题

恢复基础运动改革的核心内容是＿。答案: 课程

15．第31题

改革评价体系，就教师的考核内容来说，要加强对＿的考核。答案: 教学技能与能力

16．第32题

同化性的格式或结构受到它所同化的元素的影响而发生的改变过程是＿。答案: 顺应

22．第43题

数学应用题较好地体现了＿的原则。答案: 理论联系实际

24．第45题

在皮亚杰的认知发展阶段论中，认知发展过程中的变化是＿的，而不是突发的。答案: 渐进

25．第46题

在认识数学的过程中，各人的认知结构不同，故产生了不同的＿。答案: 数学认识

26．第47题

数学思维素质主要表现在敏捷性、独创性、经济性、灵活性、概括性和对数学有一种明显的＿等方面。答案: 倾向性

28．第49题最早纯粹关于消遣性数学问题的书籍出现于＿世纪。答案: 17

29．第50题

依照奥苏贝尔的观点，数学教学内容的设计可遵循＿和逐步统合的原则。答案: 逐步分化

30．第51题

布鲁纳强调对学科的＿的学习。答案: 基本结构

32．第53题

思维能力最基本的成分是＿。答案: 思维素质

33．第54题

“非负数”与“大于等于0的数”、“三角形”与“三边形”、“自然数”与“正整数”等等都是＿关系概念。答案: 全同

34．第55题

建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“＿”是学习环境中的四大要素或四大属性。答案: 意义建构

35．第56题

题目的形式与典型的例题有所变化，而本质属性不变，这是＿。答案: 变式练习

37．第58题

认知结构是学生现有知识的数量、清晰度和＿，它是由学生眼下能回想出的事实、概念、命题、理论等构成的。答案: 组织结构

38．第59题

增强数学教学的变化性，为学生提供思维的广泛联想空间，使学生在面临问题时能够从多种角度进行考虑，可以采取＿教学。答案: 变式

1．第1题

数学概念教学中要密切联系现实世界中的实际模型，实际上是要丰富学生的＿。答案: 感性认识

4．第4题

对数学材料的形式化的知觉是指一种对题目条件数据进行比较的倾向，即作出＿的解释的能力。答案: 分析综合

6．第6题

奥苏贝尔的认知结构理论是＿。

答案: 有意义学习理论（又称同化理论）

7．第7题

认知结构需在＿中形成。答案: 活动

13．第13题

皮亚杰把认知结构理解为一个动态的＿体系，体现了认知结构发展的本质。答案: 转换

14．第14题

举出勾股形的勾

三、股

四、弦五以及环矩可以为圆等例子的是公元前1世纪的＿。答案: 《周髀算经》 16．第16题

数学教育的目的不仅仅是教学命定的数学知识和培养应用的能力，还应该包括使学生获得＿的能力.答案: 自我创造数学知识

17．第17题

在皮亚杰的认知发展阶段论中，认知发展过程中的变化是＿的，而不是突发的。答案: 渐进

19．第19题

数学概念学习理论的代表人物是英国的教育家＿。答案: 迪恩斯

20．第20题

抛锚式教学要求建立在有感染力的真实事件或＿的基础上。答案: 真实问题

22．第24题

布鲁纳认为学习包括着三种几乎同时发生的过程，这三种过程是：新知识的＿，知识的转化，知识的评价。答案: 获得

23．第25题

数学与文学可以互为＿.答案: 表现形式

24．第26题

智力发展理论的代表人物是瑞士心理学家＿.答案: 皮亚杰

27．第29题树立正确的＿是数学课程改革的基础。答案: 数学课程观

28．第31题

就其数学成就来说，＿堪称是世界数学名著。答案: 《九章算术》

30．第33题

计算教学中，要注意使学生产生＿，这样才能把数学知识及其数学思想真正传授给学生。答案: 运算

32．第35题

可以利用语言文字，在头脑中想象和思维，重建事物和过程来解决问题，是＿智力阶段。答案: 形式运算

33．第41题

支架式教学实质是利用＿框架作为学习过程中的脚手架。答案: 概念

35．第49题

重视概念的教学有助于学生＿的建立和迁移能力的增强答案: 知识结构

37．第52题

数学概念学习理论，揭示了概念形成过程同以＿为基础的数学活动的关系。答案: 直观经验

38．第53题

逻辑思维＿成分很少,思维集中。答案: 无意识

2．第3题

现代数学教育发展史上，经历了四次大的改革运动，它们分别是新数学运动、＿、问题教学、建构主义。答案: 恢复基础运动

13．第22题

一般情况下，应用题教学的关键步骤是＿。 答案: 分析数量关系

14．第23题

布鲁纳认为，儿童智力的发展表现为＿的变化。答案: 再现模式

15．第24题

“数学化”就是将数学同与它有关＿的紧密联系在一起。答案: 现实世界背景

18．第27题

认知结构是学生现有知识的数量、清晰度和＿，它是由学生眼下能回想出的事实、概念、命题、理论等构成的。答案: 组织结构

19．第28题

以5的认识为例，先是认识5根小棒、5本书等等，这时的数和物之间呈现出一一对应关系，然后排除形状、颜色、大小等非本质属性，仅仅从数量关系的角度，把数“5”从这些具体的实物中抽象出来，用符号“5”表示，是概念＿的学习方式。答案: 形成

21．第30题

同化与顺化之间的＿过程，也就是认识上的适应。

答案:平衡

22．第31题

学习“工程问题”，先复习在认知结构方面有相同点的相向运动，实质是促使学生产生思维上的＿。答案: 心理转移

24．第33题

知识结构就是指外部知识的＿所形成的结构。答案: 逻辑体系

25．第40题

数学概念教学中要密切联系现实世界中的实际模型，实际上是要丰富学生的＿。答案: 感性认识

29．第44题

皮亚杰认知结构论的核心概念是＿。答案: 图式

31．第46题

“有意义的原则”必须在数学教学＿中才能实现。答案: 活动

33．第52题

图式的形成和变化是＿发展的实质。答案: 认知

35．第56题

建构主义学习理论强调培养学习者在真实的情境中进行＿。答案: 问题解决 36．第59题

明了数学概念之间的包含关系，可以培养学生善于将一个概念推广的研究精神，即善于将概念＿。答案: 一般化

38．第61题

进行＿是数学教育的重要任务。答案: 思想教育

2．第2题

数学教材、教学应该体现数学的＿，加强知识的内在联系。答案: 知识结构

6．第6题

教师可以利用学生已有的知识经验，以定义的形式直接提出概念，并揭示其本质属性，由学生主动地与原认知结构中有关概念相联系，从而使学生掌握概念，是概念＿的学习方式。答案: 同化

8．第14题

把生活语言“翻译”成代数语言的数学思想是＿。答案: 方程思想

11．第17题

建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“＿”是学习环境中的四大要素或四大属性。答案: 意义建构

15．第21题

“有意义的原则”必须在数学教学＿中才能实现。答案: 活动

16．第22题

按某种标准，将研究的数学对象分成若干部分进行分析研究，从而把对象简单化的数学思想是＿。答案: 分类思想

18．第30题

奥苏贝尔的认知结构理论是＿。

答案: 有意义学习理论（又称同化理论）

27．第42题

改进数学教学评价首先要坚持评价目标、方式的＿的理念答案: 多元化（多样化）

29．第44题

数学概念学习理论，揭示了概念形成过程同以＿为基础的数学活动的关系。答案: 直观经验

32．第47题

学习“工程问题”，先复习在认知结构方面有相同点的相向运动，实质是促使学生产生思维上的＿。答案: 心理转移

38．第61题

认知结构是学生现有知识的数量、清晰度和＿，它是由学生眼下能回想出的事实、概念、命题、理论等构成的。答案: 组织结构

7．第7题

认知结构需在＿中形成。答案: 活动

10．第10题

数学思维策略的基本原理，就是把新问题的解决转到＿的领域。答案: 熟悉

11．第11题

按某种标准，将研究的数学对象分成若干部分进行分析研究，从而把对象简单化的数学思想是＿。答案: 分类思想

18．第18题

具有一定思维策略的学生，对一道题目的初步的＿有其独特性。答案: 定向

20．第20题

数学思想实际上是对数学问题解决或建构所作的整体性考虑，往往可以生动地以＿来表现。答案: 现实原型

25．第25题

数学思维素质主要表现在敏捷性、独创性、经济性、灵活性、概括性和对数学有一种明显的＿等方面。答案: 倾向性

29．第29题

把生活语言“翻译”成代数语言的数学思想是＿。答案: 方程思想

31．第31题

＿的诞生使人们不再认为数学具有真理的绝对性。答案: 非欧几何

32．第35题

明了数学概念之间的包含关系，可以培养学生善于将一个概念推广的研究精神，即善于将概念＿。答案: 一般化

34．第40题

奥苏贝尔认为，要促进新教材的学习，首先要增强学生认知结构中与新教材有关的＿。

答案: 已有观念

35．第58题

并题训练使学生明白在解答多步应用题的时候，一定要根据间接条件，提出＿，再解答最后的问题。答案: 中间问题

37．第60题

数学教材、教学应该体现数学的＿，加强知识的内在联系。答案: 知识结构

38．第61题

认知结构理论的具体化、实用化者是＿。答案: 奥苏贝尔

3．第3题

皮亚杰把认知结构理解为一个动态的＿体系，体现了认知结构发展的本质。答案: 转换

6．第6题

相对小学高年级和中学生获取概念的主要方式主要是概念同化，小学中低年级的学生获取概念的主要方式是＿。答案: 概念形成 7．第7题

数学思维素质主要表现在敏捷性、独创性、经济性、灵活性、概括性和对数学有一种明显的＿等方面。答案: 倾向性

14．第14题

应用题教学中，老师要重视读题、述题的训练，是为了帮助学会理解＿。答案: 题意

18．第18题

“非负数”与“大于等于0的数”、“三角形”与“三边形”、“自然数”与“正整数”等等都是＿关系概念。答案: 全同

19．第19题

同化性的格式或结构受到它所同化的元素的影响而发生的改变过程是＿。答案: 顺应

22．第22题

智力发展理论的代表人物是瑞士心理学家＿.答案: 皮亚杰

25．第25题

知识结构就是指外部知识的＿所形成的结构。答案: 逻辑体系

26．第26题

进行＿是数学教育的重要任务。答案: 思想教育 27．第27题

一般情况下，应用题教学的关键步骤是＿。 答案: 分析数量关系

2．第2题

对数学材料的形式化的知觉是指一种对题目条件数据进行比较的倾向，即作出＿的解释的能力。答案: 分析综合

10．第10题

数学概念学习理论，揭示了概念形成过程同以＿为基础的数学活动的关系。答案: 直观经验

14．第14题

皮亚杰的发生认识论可以说是关于认知结构的＿理论。答案: 发展

34．第35题

在皮亚杰的认知发展阶段论中，每一个发展阶段都具有代表该阶段特征的主要＿模式，这些模式构成一个整体，标志着该阶段的智力。答案: 行为

名词解释：

数概念

答案:数概念由两部分组成，一是对数的理解（将手头东西的未知数目点数出以确定结果），二是数的表达（描述一个已经得到的数目）。

思维能力

答案: 思维能力是人们顺利完成任务或活动的稳定的个性心理特征之一，它表现为理解、概括、归纳推理、解决问题等。它主要包含思维素质、思维策略等因素。思维能力最基本的成分是思维素质。口算

答案:是不借助于任何计算工具，依靠思维和语言进行计算并得出结果的一种计算方法。是数字运算和代数运算的基础，是计算能力的一个重要组成部分。

平衡

答案:是指个体通过自我调节机制使认知发展从一个平衡状态向另一种较高平衡状态过渡的过程。

数学应用题

答案:就是把人们在实际生活中所遇到的问题的复杂背景和条件进行简化后，并把它转化为纯数学问题来求解的一种形式。

认知结构

答案:指个人的全部知识（或观念）的内容和组织。认知心理学中是指一种反映事物之间稳定联系或关系的内部认识系统，是人在认识活动中的独特的心理过程。所以它是一个动态的转换体系。

直觉思维

答案:是对问题的突然领悟、理解或给出答案的思维。

计算

答案:根据已有数字，根据计算的目的，通过选择计算方法，求出结果的过程。这个过程可以通过机械训练达到。也可以通过学生自己思考、运算达到。

随机进入教学

答案: 学习者可以随意通过不同途径、不同方式进入同样教学内容的学习，从而获得对同一事物或同一问题的多方面的认识与理解。

计算意识

答案:是指遇到问题能够自觉地从数量上进行观察和思考。是一种基本的数学方法和数学意识，同时也是人们应该具备的数学素养之一。

概念形成

答案:是在对事物感知和分析、比较、抽象的基础上，概括出一类事物的本质属性的学习方式。在教学条件下，是指从大量的具体例子出发，以学生的感性经验为基础，通过对各种例证的分析，进而以归纳方式抽象出事物的本质属性，再把这一概念的本质属性推广到同一类事物之中，并用符号表示，从而形成数学概念的学习方式，就是概念形成。

再现模式

答案:就是人们再现自己关于世界的知识经验的方式。儿童智力发展的水平不同，再现知识经验的方式也就不同。

数学的逻辑性

答案: 指数学上的概念是明确定义的，其理论是按照严格的逻辑法则推导得来的，因而是无可争辩和确信无疑的。

数形结合思想

答案:将一个代数问题用图形来表示，或把一个几何问题记为代数的形式，通过数与形的结合，可使问题转化为易于解决的情形。

变换策略

答案:就是根据解决问题的需要，重组、改变数学问题的结构，将不容易理解或解决的问题转化为容易理解或解决的问题的策略。

方程思想

答案: 就是在已知数与未知数之间建立一个等式，把生活语言“翻译”成代数语言。

递归策略

答案:就是通过初始条件以及递推关系，来求得一般结果的思维策略。通常所谓的“降维法”，把多元问题化为一元问题，把空间问题转化为平面上的问题，把平面上的问题转化为直线上的问题，都体现了递归策略。

上升策略

答案: 就是把认识提升到理性上去，借助于理性的纯粹性和既有的理论成果，从本质上认识事物，方便于理论思维的策略。上升策略的本质就是抽象化，所谓数学模型方法实际上就是一种上升策略的运用。

数学思维策略

答案:是对思维过程起调节和监控作用的一类内部组织起来的认知技能，学生知道如何学习、如何思维。

数学的抽象性

答案:指数学是对所研究对象的数学本质的一种概括和把握，它脱离了事物的现象，它是对事物本质及其关系最高度、最纯粹的概括和提炼，因此它具有最普遍的意义。来源于数学思维的逻辑严密性。

问题教学

答案:就是以积极探索的态度，提出新问题或综合运用已具有的数学基础知识、基本技能和能力，创造性地解决来自数学课或实际生活和生产实际中的新问题的学习活动。

同化

答案:“就是外界因素整合于一个正在形成或已形成的结构”，也就是把环境因素纳入机体已有的图式或结构之中，以加强和丰富主体的动作。

顺应

答案:是指“同化性的格式或结构受到它所同化的元素的影响而发生的改变。”也就是改变主体动作以适应客观变化。

数学认知结构

答案:就是学生头脑里的数学知识按照自己的理解深度、广度，结合着自己的感觉、知觉、记忆、思维、联想等认知特点，组成的一个具有内部规律的整体结构”。

数的意识

答案:是指对数的含义和关系有所了解，对数的相对大小有所理解，对数的运算及其产生的效果有直观的认识，对周围事物能够有一个数量上的概念。

思维素质

答案:是指思维的基本品质，如深刻性、敏捷性、灵活性、独创性、批判性等。

概念同化

答案:就是以间接经验为基础，通过他人语言工具的利用和表述，揭示新概念的本质属性的学习方式。

数学概念

答案:是人对客观事物中有关数量关系和空间形式方面本质属性的抽象。

数学活动教学

答案:就是数学思维活动的教学，亦即强调数学知识在人们头脑中产生和发展的活动过程的教学。相对于数学结论的教学而言的。数学结论的教学仅仅把数学教学看作是教人掌握和运用数学结论。

数学思想

答案:是指在数学活动中对数学现象产生的理性认识，它是对数学事实与数学理论的本质认识。

角色扮演

答案:？角色扮演是一种实践活动，它让学生担任某一角色，并从事与这一角色相应的活动。

运算

答案:按照现代心理学的理论，就是指内化了的、可逆的、组成系统的（结构）且具有守恒性的动作。

函数思想

答案: 是指要用运动变化的观点分析、研究具体问题中的数量关系，用函数的关系表示出来并加以研究，以求得问题的解决。

逻辑思维

答案:是指根据事实材料，遵循逻辑规律、规则，有步骤、有根据地从已知的知识和条件推导出新结论的思维。

数学思想

答案:是指在数学活动中对数学现象产生的理性认识，它是对数学事实与数学理论的本质认识。

化归思想

答案:是根据问题解决的需要转变研究对象的内容或形式，即把困难的问题转化为已知的或新形式的问题，利用变换后新形式的方便和变换中的不变性，通过对已知问题或新形式问题的解决，获得原问题的解决。所以化归思想也称变换思想。

简答题： 39 简述以学生为主体，改变数学学习方式的对策。

答案: １.重视教学设计新课程需要教师把备课的重心转向教学设计：构思教学过程、预设课堂情景、设计挑战性问题等等。２.以学生为主体第一，让学生自己发现数学问题，培养数学的眼光。第二，让学生自己提出数学问题，建构数学模型第三，让学生用多种策略解决数学问题。

简述概念形成过程的阶段。

答案: 一般说来，概念形成的过程要经历八个阶段：（1）辨认 即对例证进行比较，根据事物的外部特征进行分析，在直观水平上进行辨认。（2）分化 即对例证的各种属性予以精确细化，以明确该例证的本质属性。（3）类化 即对各种例证进行比较分析，找出它们的共同属性。（4）抽象 即提出该类例证的本质属性的假设和概括。（5）检验 即在特定的情景中检验假设，确认例证的本质属性。（6）概括 即验证假设，把例证的本质属性抽象了出来后，需要进一步区分各种本质属性的从属关系，找出关键的属性，从而概括形成概念并用定义表示。（7）强化即把新概念的本质属性推广到同一类事物，这个过程本质上是明确概念的外延的过程，也是把新概念同已知的其他概念相区别的过程。（8）形式化 即数学语言和符号表示新概念。语言和符号应该是约定俗成、符合习惯的。

简述数学教育进行思想教育的优势。答案: 第一，数学本身是一种文化体系，它本身蕴涵着丰富的人类精神及价值追求，如：客观、公正、理性、严谨、追求完美等等。第二，数学具有独特而不可取代的思想体系，如集合思想、一般化思想、函数思想和参数思想、基底思想等。数学思想的熏陶，使人们能够理性地驾驭自己的行为。第三，一定的数学知识，只有同数学的思想修养相结合，才能得到灵活应用和广泛的迁移。42 简述数与计算教学的意义和重要性。答案: １.数与计算在日常生活、工作和学习中有广泛的应用２.数与计算对培养学生的思维能力有重要作用（1）掌握数与计算的过程也是促进学生思维能力发展的过程。（2）数与计算的教学有利于渗透辩证唯物主义的观点在数与计算中有很多相互依存、对立统一的关系。例如，加法与减法、乘法与除法、约数与倍数、质数与合数等。（3）掌握一定的数与计算的知识将使人终身受益（4）数与计算是科学技术的基础

简述实施新数学教学评价的对策。

答案: １.注重对学生数学学习过程的评价重点是了解教师与学生在教学过程中的表现以及对不同的教学活动的性质和作用作出判断。２.重视对学生发现问题和解决问题能力的评价要注意考察学生能否在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题；能否选择适当的方法解决问题；是否愿意与同伴合作解决问题；能否表达解决问题的大致过程和结果；是否养成反思自己解决问题过程的习惯。创新教学

简述创新教学。

答案:

（一）教育观的创新比如，强调尊重个性一是问题意识。二是主动学习的潜能。

（二）内容体系的创新主要应遵循以下一些原则：反映数学科学领域的新发现、新成果，并用现代数学观点处理传统数学内容；加强数学与其他科目的联系；强调数学与实践的联系；进一步挖掘中国古代文化传统，并将古代数学中的观念、思想、方法整合到数学课程中去。

（三）教学方法的革新

简述概念同化的条件。

答案: 概念的同化的条件有内部条件和外部条件之分。 １.内部条件 概念的同化的内部条件有两个。第一是学生原有的认知结构中要具备同化新概念所需要的知识经验。例如，学习公约数、最大公约数，学生必须主动将它们与自己认知结构中已有的约数概念及有关知识联系起来思考，认识到约数是对一个数来说的，公约数是对两个或更多个数来说，指的是它们都有的约数；由于一个数的约数个数是有限的，其中必有一个最大的约数，所以几个数的公约数中，也必有一个最大的公约数。这样使约数——公约数——最大公约数三个概念精确分化，前后贯通，纳入到原有的整除概念系统中。第二是学生积极的认知意向。概念同化需要学生认知活动的积极参与，才能使新概念与他们认知结构中有关旧知识发生相互联系，或者改造旧知识形成新概念，或者使新概念与原有的认知结构中的有关知识进一步分化和融合贯通。2.概念的同化的外部条件也有两个。第一是新学习的概念必须与学生原有认知结构中的某些概念或表象有密切的联系，所以在引入概念时，要充分复习学生的已有知识，使新概念在已有的概念中精确深化，产生新的认识，即在旧概念的基础上引入新概念，把新概念纳入原有的认知结构，达到概念的系统化。第二是教师在揭示新概念的本质属性，给出它的定义、名称和符号后，要对新概念进行特殊的分类。即讨论这个概念表达的各种特殊情况，用变式的方法突出概念的本质属性，明确概念的外延，使学生从外延的角度进一步理解概念的本质属性，达到概念的深化

简述数学认知的基本组成要素。

答案: 数学认知有以下三个组成要素：（１）数学中最基本的知识。（２）数学基本知识与其他学科知识的联系。（３）诸如思维、情感、能力等心理因素。

简述数学概念教学的意义。

答案: １.正确理解各种数学概念是掌握数学基本知识和基本技能的基石例如，整数百以内的笔算加法法则为：“相同数位对齐，从个位加起，个位满十，就向十位进一。”要使学生理解掌握这个法则，必须事先使他们弄清“数位”、“个位”、“十位”、“个位满十”等概念的意义，如果对这些概念理解不清，就无法学习这一法则。２.正确掌握概念并加以灵活运用是发展数学思维的必要前提条件如要判断3/

3、4/

3、2/

3、9/

4、39/40各分数中，哪些是真分数，哪些是假分数，学生必须对真分数、假分数的概念十分清楚，才能去进行判断和推理。３.重视概念的教学有助于学生知识结构的建立和迁移能力的增强例如，只要学生真正掌握了商不变性质，就有助于以后分数、比例的学习，有助于顺利地理解分数的基本性质和比例的基本性质，解决通分、约分、扩大、缩小的问题。

简述加强课程内容与学生实际的联系的涵义。

答案: 1.数学源于现实生活 2.数学存在于现实生活 3.当今社会无处不用到数学 ,生活现实是学生学习数学的起点和归宿。

简述数学概念的特点。

答案:（１）抽象地反映某一类事物内在的本质的属性。（２）表现形式准确、简明、清晰。例如两数相加用“+”表示，两数相等用“=”表示（３）具体性与抽象性统一。比如“1”具有高度的抽象性，但当我们应用它的时候，总是有所指，可以表示1棵树、1间教室等等。（４）具有较强的系统性同一数学分支的诸多概念可以用公理化方法组织成一个逻辑系统，相互衍生、发展。

简述加强课程内容与学生实际的联系的对策。

答案: １.联系生活实际设计恰当的数学教学２.应用数学知识解决实际问题３.利用数学教学游戏的方式

简述数学认知结构的基本特点。

答案: １.具有主客观的统一性２.具有建构性３.具有动态性 4.具有多层次性 51 简述皮亚杰关于儿童认知发展的四个阶段。

答案:（1）感觉运动智力阶段（出生至2岁左右）。智力是一种纯实践性的智力。语言尚未出现，儿童主要是通过感觉运动图式来与外界相互作用并与之取得平衡。（2）前运算智力阶段（2~7岁左右）。符号和语言的机能开始形成，可以进行以符号代替外在事物的表象性思维，借此来进行各种象征性活动或游戏，然而，这些表象都具有自我中心性，符号表征水平还缺乏系统和逻辑，还不可能从事物的变化中把握事物概念的守恒性和可逆性。因此，这一阶段的智力思维仍然是前运算的性质。（3）具体运算智力阶段（7~12岁）。具体运算意指儿童的思维运算必须有具体的事物支持，有些问题在具体事物帮助下可以顺利获得解决。（4）形式运算的智力阶段（12～15岁）。当儿童智力进入形式运算阶段，思维不必从具体事物和过程开始，可以利用语言文字，在头脑中想象和思维，重建事物和过程来解决问题。与成人相近，可以在头脑中把形式和内容分开，可以根据假设和条件进行逻辑推演，即达到了形式思维水平。

简述可采取什么教学措施帮助学会理解题意。

答案: 为了帮助学会理解题意，可采取如下教学措施： １.读题、述题 通过读题使学生理解应用题的情节与事理，知道题目讲了一件什么事情，读题的过程就是理解题意的过程。读题时应注意：（1）准确：不添字、漏字、错字。（2）扫除理解题意中的障碍。２.模拟应用题的情景和直观演示 这个措施主要是针对有些应用题的情节、内容学生不熟悉或不理解，或有些关键词不理解而提出来的。３.引导学生摘录条件和问题。

简述概念同化过程的五个阶段。

答案: 概念同化的过程一般要经历五个阶段：（1）定义。即揭示概念的本质属性，给出它的定义、名称和符号。（2）分类。即对新概念进行特殊的分类。即讨论这个概念表达的各种特殊情况，用变式的方法突出概念的本质属性。（3）同化。即建立新概念与学生的原有认知结构中的有关概念的联系，把新概念纳入到原有认知结构中。（4）辨认。即给出正反例证让学生进行辨认，以使新概念与原有的有关概念进行精确分化，避免混淆不清。（5）应用。即把新概念应用到各种情景，使概念获得普遍的意义，并使有关概念形成一个融会贯通的有机整体。

简述数学的意义。

答案: 首先，数学是基础性学科，对其它学科的研究与发展奠定了坚实的基础。其次，数学具有广泛的应用性。最后，数学具有不可取代的教育价值。

简述中小学数学中接触的基本数学思想。答案: 在数学思想中，有一类思想是体现或应该体现于基础数学中的具有奠基性和核心性的思维成果，这些思想可以称之为基本数学思想。１.分类思想。按某种标准，将研究的数学对象分成若干部分进行分析研究，从而把对象简单化。如整数的分类，角的分类２.数形结合思想将一个代数问题用图形来表示，或把一个几何问题记为代数的形式，通过数与形的结合，可使问题转化为易于解决的情形。如，初中教学中的数轴内容３.方程和函数思想方程思想就是在已知数与未知数之间建立一个等式，把生活语言”翻译“成代数语言。函数思想是指要用运动变化的观点分析、研究具体问题中的数量关系，用函数的关系表示出来并加以研究，以求得问题的解决 4.集合思想所谓集合，指具有某种特定性质的事物的全体。任何事物，或者属于这一集合，或者不属于这一集合，二者必居其一且仅居其一。5.化归思想 所谓化归即转化、归结的意思。化归思想是根据问题解决的需要转变研究对象的内容或形式，即把困难的问题转化为已知的或新形式的问题，利用变换后新形式的方便和变换中的不变性，通过对已知问题或新形式问题的解决，获得原问题的解决。所以化归思想也称变换思想。除此之外，中小学数学中接触的基本数学思想还有一般化思想、极限思想、公理化与结构思想、整体思想、建模思想等等

59．简述素质教育的特点。答案:

（一）教学目的强调知识经验的内化

（二）教学中重过程胜过重结论

（三）教学方式主要是渗透和潜移默化

（四）教学内容具有根本性和长期性

（五）教学评价具有整体性和长远性。

61．简述数学概念教学应注意的几个问题。

答案: １.引入概念要深入浅出；２.充分挖掘概念的内涵，做到讲深讲透；３.以最基本概念为核心，建构知识的网络； 4.抓知识间的内在联系，运用迁移规律进行概念教学。

62．简述数学活动教学的意义。答案:

一、调动学生的学习积极性实践证明，只有在学生强烈的求知心理需求下，在生活问题和数学问题的联系下，教师才能有效地让学生养成用数学的思想、方法去观察生活、认识世界。

二、增强学生的运用意识

三、在数学活动教学中提高学生的素质提供了个体探求和获取知识的过程，使之锻炼了意志，增强了思维能力，领会了数学的基本思想和方法。63．

简述如何进行分析数量关系的教学。

答案: １.突出基本概念的教学所谓基本概念就是在知识与技能的网络结构中，哪些带关键性的、普遍性的和实用性强的概念。２.使学生掌握应用题的结构就是把各种数量成分联系起来，综合成一个整体，抓住问题中具有本质意义的那些关系。进行应用题结构的教学，使学生学的是本，而不是其表。看似变化多端的种种题目，其实只不过是一个个结构相同、情节各异的题目变形罢了。帮助学生掌握应用题结构的教学措施：（1）利用线段图进行训练。（2）不改变题意改变叙述方式的训练。（3）补充问题与条件的训练为了提高学生分析、掌握应用题结构的能力，我们还可以出不完全的应用题，让学生补充问题或条件。比如题目中既不直接，也不间接地提出所要解答的问题，但问题可以从题目已知的数学关系中逻辑地得出。（4）改变问题和条件的训练 相同的条件可以提出不同的问题，问题不同，分析的思路、解题的具体方法都要发生变化，如下面一道题：（5）并题训练 通过这样的训练，使学生明白在解答多步应用题的时候，一定要根据间接条件，提出中间问题，再解答最后的问题（先求什么，再求什么），中间问题的结果是解决最后问题的必要条件。解答多步应用题时，要根据条件的关系，把间接条件转化为问题所需要的直接条件。？（6）自编应用题的训练？让学生自编应用题，即可以联系实际生活问题，也可以根据图画、线段图、算式等编题。

64．简述19世纪到20世纪初数学教育的改革。

答案: １.肯定数学教育的重要意义，消除对数学教育价值的怀疑２.教材的改革３.教法的改革 4.加强了数学的应用性

简述应用题教学目的和意义。

答案: １.激发和培养学生学习数学的兴趣，调动学生学习数学的主动性和积极；２.发展智力，培养能力（1）培养和发展学生的思维品质：独立性、创造性、灵活性、跨越性、综合性、敏捷性等。（2）培养和提高学生的数学能力。３.通过应用题教学对学生进行思想品德教育

简述数学游戏教学的目的。答案:(一)让数学走进生活数学游戏中，用儿童熟悉的与他们生活世界的组成部分的数字和几何图形来设计相关的背景和情节，可以拉近数学和生活的距离。(二)发展学生创造性思维。数学游戏作为智力游戏的一种，在启发人的创造性思维方面有重要的作用。许多游戏需要放开思路，打破常规，灵机一动，从另一个角度去考虑，这既是解决数学游戏的一种重要方法，同时也锻炼了人的这种思维能力。

（三）传播数学文化数学游戏以它浅显易懂又妙趣横生的语言引出深奥的数学原理和数学思想，传播着数学思想，传播着数学文化。

（四）培养数学兴趣和数学意识数学游戏的趣味性、挑战性、合作性，使学生在其中获得了极大的乐趣。

67．简述信息加工理论的主要观点。

答案: １.认知结构具有建构的性质？认知建构就是在外在刺激和学习者个体特征相结合的情况下进行具有渐进和累积性自我建构的过程。？２.良好的认知结构在学习中具有重要的作用，是学习的核心？包含两层意思，形成良好的认知结构是学习的核心任务，已经形成的良好的认知结构是后继学习的核心条件，根据研究发现，良好的认知结构的作用可体现为下列功能：搜索与预测功能、建构与理解功能、推论与补充功能、整合与迁移功能、指导与应用功能。？３.信息加工理论突出了以学生为中心的思想？包含的理论前提是，学生才是决定学习到什么的关键和直接因素，教材、教法、环境条件、社会影响等一切外部条件虽然是重要的，但都是间接的因素。对学生的研究以对学生认知结构的研究为起点，不仅研究学生的认知过程、认知策略、认知条件等，还研究认知活动展开的支持系统如情感、意志等。

68．简述数学活动教学的特征。

答案: １.重过程，重体验２.以学生为主体３.开放性

69．

简述概念形成的条件。

答案: １.内部条件 概念形成的内部条件是学生积极地对概念的正反例证进行辨别、分化、类化与抽象。这些例证可以是学生自己感知过的事实，也可以是教师提供的事实。无论哪一种，都必须通过比较，根据事物的外部特征进行分析，在直观水平上进行辨认。例如，学习习近平行线的概念，可以先让学生辨认几个明显的例子，如铁轨、梯子、四边形形状的门框窗框的上下左右边等。为了明确例证的本质属性，还需要对例证的各种属性进行精确分化，即从各个不同的角度和侧面去分析比较，剔除非本质属性，分化出概念的本质属性。２.外部条件概念形成的外部条件是教师必须对学生提出的概念的本质属性的假设作出肯定或否定的反应。学生就是通过对外界的肯定或否定反应所获得的反馈信息进行不断地选择，从而概括出概念的本质属性的。所以教师的肯定和否定可以帮助学生进行不断分化与类化、不断地选择和抽象。没有教师的引导，学生在对例证进行辨认分化时只能用“尝试”的方式去进行，在尝试错误中就会浪费很多时间，而且会影响到概括的质量。

70．

简述数学的作用。

答案: 主要体现在两点：第一，全面提高人的素质；第二，激发、发展人的潜在智力。

71．

简述数学游戏教学的基本原则。

答案:

（一）趣味性原则 趣味性是游戏的主要特征。可以开拓游戏者的思维，激发他们的灵感，使他们感受到游戏的快乐。

（二）自由性和规则性原则自由性不仅指游戏形式是自由的，而且游戏的内容也是自由的。它能够使游戏者在游戏中自由发挥，游戏者的思维能够自由发展，不受约束。但并不排斥游戏的规则。游戏的规则是游戏得以延续和发展的必要条件，它是每个参与的游戏者所必须遵守的，正是在这些规则的约束下，游戏者才能体验到游戏的快乐和韵味。

（三）开放性原则 开放性，既指游戏者心态和游戏者间关系的开放，也指游戏形式和内容的开放。

（四）体验性原则体验性指的是游戏者能够真正进入到游戏所创设的情景，能够自由发挥，体验到游戏的真本和游戏的乐趣。

（五）创新性原则.创新性是游戏所遵循的基本原则。游戏能够使游戏者感到有规律可以追寻，也能够使游戏者面临挑战，诱发他们进一步的思考，游戏者可以在游戏中展现他不平凡的想法，教师要支持并鼓励学生不平凡的想法和回答。72．

简述如何在数学课程与教学中进行一般思想教育。

答案:

（一）激发学生学习数学的热情 “数学是思维的体操”，数学蕴含着密集、高度的智力因素，它需要严密谨慎的推理、运算和大胆奇异的想象以及与众不同的创造。充分、巧妙地利用这些因素就可以培养学生热爱数学和激发学生学习数学的热情。

（二）培养学生的辩证唯物观点数学中充满了辨证思想，而且有自己特殊的表现形式，即用数学的符号语言、简明的数学公式表达出各种辨证的关系和转化。如，微分和积分的运算、正数与负数、已知与未知、有限与无限、直线与曲线、常量与变量的关系、精确与近似等既矛盾又统一的概念

（三）培养学生丰富的情感利用数学，可以培养学生丰富的情感态度，使他们变得更有爱心，具有温润的情感世界。例如利用我国数学科学的成就，或者我国数学家的故事培养学生的爱国主义思想。

73．

简述布鲁纳关于认知学说的主要观点。

答案: 布鲁纳从最一般的意义上把存在于头脑中的所有知识看作是整体的认知结构，对认知结构作了最抽象的概括。基本观点主要表现在三个方面：（1）学习是主动地形成认知结构的过程。 学习是在原有认知结构的基础上产生的，不管采取的形式怎样，个人的学习，都是通过把新得到的信息和原有的认知结构联系起来，去积极地建构新的认知结构的。布鲁纳认为学习包括着三种几乎同时发生的过程，这三种过程是：新知识的获得，知识的转化，知识的评价。这三个过程实际上就是学习者主动地建构新认知结构的过程。（2）强调对学科的基本结构的学习。布鲁纳非常重视课程的设置和教材建设，他认为，无论教师选教什么学科，务必要使学生理解学科的基本结构，即概括化了的基本原理或思想，也就是要求学生以有意义地联系起来的方式去理解事物的结构。（3）通过主动发现形成认知结构。提倡发现学习法，特点是关心学习过程胜于关心学习结果。具体知识、原理、规律等让学习者自己去探索、去发现，这样学生便积极主动地参加到学习过程中去，通过独立思考，改组教材，形成认知结构。

74．

简述良好数学认知结构的特点。

答案: 认知心理学家布鲁纳认为良好的数学认知结构有如下三个特点：（１）可利用性。当学习者学习新的数学知识时，他原有的数学认知结构中是否具有可以同化新的知识的固定点；（２）可辨别性。当原有的数学认知结构同化新的数学知识时，新旧知识的异同点是否可以清楚地被辨别；（３）稳定性。数学认知结构里的原有观念是相对稳定的。

75．

简述建构主义学习理论的四大要素或四大属性。答案: 建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性：（１）情境：学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构。（２）协作：协作发生在学习过程的始终。（３）会话：会话是协作过程中的不可缺少环节。会话是达到意义建构的重要手段之一。（４）意义建构：这是整个学习过程的最终目标。所谓建构的意义，是指事物的性质、规律以及事物之间的内在联系。

76．

简述解题步骤的教学。

答案: 一般情况下，学生都会经历四个步骤：理解题意、分析数量关系、列式计算、检验答案。

77．

简述数学活动教学的特征。

答案: １.重过程，重体验２.以学生为主体３.开放性

78．

简述计算教学应注意的问题。

答案:

（一）让计算贴近学生的经验和生活；

（二）鼓励算法及解决问题策略的多样化、个性化，并引导和鼓励学生独立思考与合作交流；

（三）在计算的过程中培养学生的思维能力１.在计算法则的推导中培养；２.设计具有思维训练价值的练习题。

60．第53题

简述皮亚杰认知阶段说的特点。

答案: 皮亚杰的认知阶段具有三个特点：第一，阶段出现的顺序是固定不变的，既不能跨越，也不能颠倒。因而这些阶段具有普遍性。第二，每一阶段有其独特的认知图式，这些相对稳定的图式决定了个体行为的一般特征。第三，认知图式的发展是一个连续不断建构的过程，每一阶段都是前一阶段的延伸。前一阶段的图式是后一阶段图式的先决条件，并被后者所取代。

61．第55题

简述概念形成的条件。

57．第49题简述小学数学学习中常见的思维策略。

答案: 小学数学学习中常见的思维策略有搜索策略、中途点策略、分解方法、基底方法、特殊试探方法、递归策略、变换策略、上升策略等。

62．第55题

简述素质教育的特点。答案:

（一）教学目的强调知识经验的内化

（二）教学中重过程胜过重结论

（三）教学方式主要是渗透和潜移默化

（四）教学内容具有根本性和长期性

（五）教学评价具有整体性和长远性。

小学数学教学法期末复习提纲（2012年下半年）内容：

1、思考：

数学与生活的关系数学与语言的关系数学与文学的关系数学与艺术的关系

2、数学教育与素质教育

3、熟悉皮亚杰、布鲁纳、奥苏贝尔等人的学说。

4、什么是认知结构？什么是良好的数学认知结构？

5、数学思维能力的类型（逻辑思维能力、直觉思维能力、形象思维能力）；

6、数学学习中常见的思维策略（有搜索策略、中途点策略、分解方法、基底方法、特殊试探方法、递归策略、变换策略、上升策略等）

7、理解与运用：应用题的解题步骤应用题的教学措施应用题教学的目的与意义

8、数学游戏教学的目的与意义、基本原则与基本方法、存在的问题及对策。

9、数学概念教学（1）数学概念之间的几种关系（包含关系、全同关系、全异关系、交叉关系）（2）概念教学容易出现的问题及对策

（3）什么是概念形成？概念形成的过程包括哪几个阶段？

（4）什么是概念同化？概念同化的条件有哪些？概念同化的过程包括哪几个阶段？

小学数学教学法期末考试模拟题（2012年下半年）内容：

一、单选题（2×15=30分）1．游戏的主要特征是（）。A．合作性

B．体验性 C．开放性 D．趣味性参考答案：A

2．“数学游戏教学的基本方法”中，体现“做中学”特质的方法是（）A．猜想 B．操作 C．竞争 D．观察参考答案：B

3．数学符号与运算符号这两个概念之间的关系是（）。A．全异关系 B．包含关系 C．全同关系 D．交叉关系参考答案：B

4．在概念形成过程中，首先就要做的工作是辨认，辨认即对例证进行比较，根据事物的（）进行分析，在直观水平上进行辨别。A．本质属性 B．对象种类 C．外部特征 D．内部特征参考答案：C

5．教学“方程”时，在得出“方程”这个新概念后，教师提出这样的问题让学生讨论：（1）含有未知数的等式叫方程；（2）含有未知数的式子叫方程。说说这两句话哪句是正确的，哪句是错的，并说明理由。以上教学设计所体现的概念教学的方法是（）。A．直观教学 B．动手操作 C．反面陪证 D．作业反馈参考答案：C

6．“有一个星期天，三位同学去郊游。李明拿了５样菜，张强拿了３样菜，王刚按价该拿８元钱。如果每样菜的价钱都相等，这８元钱应该怎样分给李明和张强？”这道应用题设计存在的问题是（）。A．应用题素材脱离实际 B．题型的套路化很明显 C．应用题的表述不规范 D．应用题素材的单一化参考答案：C

7．现行国家数学课程标准强调应用题要有一定的（），如开始让学生改写条件或提问题等，但有些教材还是显得很死板，因为学生只能按照一定的框框去改写。

A．开放性 B．灵活性 C．多样性 D．层次性参考答案：A

8．为了帮助学生理解应用题中“同时”、“相对”、“相向而行”、“相遇”等概念，最有效的教学方式是（）。A．让学生读题、述题 B．模拟应用题的情景和直观演示 C．引导学生摘录条件和问题 D．引导学生分析数量关系参考答案：B

9.标志着中国古代数学体系形成的著作是（）A．《周髀算经》 B．《孙子算经》 C．《九章算术》 D．《几何原本》参考答案：C

10.在《算法统宗》中，有一道诗歌形式的数学应用题：甲赶羊群逐草茂，乙拽一羊随其后，戏问甲及一百否？甲云所说无差谬，所得这般一群凑，再添半群小半群，得你一只来方凑，玄机奥妙谁猜透？

这充分体现了数学与文化哪个方面的关系（）A．文学 B．语言 C．艺术 D．音乐参考答案：A

11.近代法国建筑师Le corbusier在设计著名的马赛联合公寓，充分利用了黄金分割比及人的知觉美学作为其建筑舒适度的建构标准。其中的黄金分割比体现了数学的哪种形式美？（）A．简洁美 B．对称美 C．平衡美

D．比例美参考答案：D

12.“学习的目的就是要掌握学科的知识结构，在头脑中建立相应的编码系统”，提出这种观点的认知主义学者是（）A．皮亚杰 B．加涅 C．奥苏贝尔 D．布鲁纳参考答案：D

13.强调“影响学习的唯一最重要的因素就是学习者已经知道了什么”的教育心理学家是（）A.布鲁纳 B.皮亚杰 C.奥苏贝尔 D.杜威参考答案：C

14.11～15 岁的学生的心理发展处于皮亚杰所说的（）A.感觉动作阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段参考答案：D

15.学习百分数时，结合求利息、税收、奖金、罚款等问题，这体现了（A．传授数学知识与培养数学能力相结合原则 B．理论与实际相结合原则 C．具体与抽象相结合原则 D．理解与巩固相结合原则参考答案：B

二、填空题（2×5=10分）

16．具有一定思维策略的学生，对一道题目的初步的＿有其独特性。答案：定向

17．数学和文学的＿往往是相通的.答案：思考方法）18．认知结构需在＿中形成。答案：活动

19．抛锚式教学要求建立在有感染力的真实事件或＿的基础上。答案：真实问题

20．图式的形成和变化是＿发展的实质。答案：认知

三、名词解释（5×3=15分）21．递归策略

答案：就是通过初始条件以及递推关系，来求得一般结果的思维策略。通常所谓的“降维法”，把多元问题化为一元问题，把空间问题转化为平面上的问题，把平面上的问题转化为直线上的问题，都体现了递归策略。

22．平衡

答案：是指个体通过自我调节机制使认知发展从一个平衡状态向另一种较高平衡状态过渡的过程。

23．问题教学

答案：就是以积极探索的态度，提出新问题或综合运用已具有的数学基础知识、基本技能和能力，创造性地解决来自数学课或实际生活和生产实际中的新问题的学习活动。

四、论述题（15分）第24题

结合实际，论述随机进入教学教学模式。

答案：

随机进入教学是学习者可以随意通过不同途径、不同方式进入同样教学内容的学习，从而获得对同一事物或同一问题的多方面的认识与理解。随机进入教学主要包括以下几个环节：

①呈现基本情境：向学生呈现与当前学习主题的基本内容相关的情境。

②随机进入学习：取决于学生“随机进入”学习所选择的内容，而呈现与当前学习主题的不同侧面特性相关联的情境。在此过程中教师应注意发展学生的自主学习能力，使学生逐步学会自己学习。③思维发展训练：由于随机进入学习的内容通常比较复杂，所研究的问题往往涉及许多方面，因此，在这类学习中，教师还应特别注意发展学生的思维能力。

五、问答题（10×3=30分）第25题

简述素质教育的特点。

答案：

（一）教学目的强调知识经验的内化；

（二）教学中重过程胜过重结论；

（三）教学方式主要是渗透和潜移默化；

（四）教学内容具有根本性和长期性；

（五）教学评价具有整体性和长远性。

第26题

简述数与计算教学的意义和重要性。

答案：

1、数与计算在日常生活、工作和学习中有广泛的应用。

2、数与计算对培养学生的思维能力有重要作用。（1）掌握数与计算的过程也是促进学生思维能力发展的过程。（2）数与计算的教学有利于渗透辩证唯物主义的观点。在数与计算中有很多相互依存、对立统一的关系。例如，加法与减法、乘法与除法、约数与倍数、质数与合数等。（3）掌握一定的数与计算的知识将使人终身受益。（4）数与计算是科学技术的基础。

第27题

简述良好数学认知结构的特点。

答案：

认知心理学家布鲁纳认为良好的数学认知结构有如下三个特点：

（１）可利用性。当学习者学习新的数学知识时，他原有的数学认知结构中是否具有可以同化新的知识的固定点；

（２）可辨别性。当原有的数学认知结构同化新的数学知识时，新旧知识的异同点是否可以清楚地被辨别；

《复习3》的教学设计篇4

Unit Three (Module III)

I. 重点单词

1. 文明 2. 讲座 3. 爆发 4.不幸地

5. 埋葬 6. 主管,负责人 7. 毁坏,摧毁 8. 富有的

9. 商业的 10. 渐渐地 11. 文化的 12. 机构,研究所

13.材料,物质 14. 文献,文件 15. 木制的 16.解决办法

17.担心的,关心的 18. 市民的 19.爆炸

20. 总统 21.共和国 22. 混乱 23.影响

24.推翻 25.形成 26. 重新统一 27.下沉

28.忠实地,忠诚地

II. 重点词组

1. 赢得这次旅行的一个名额感到很幸运

2. 作为……很出名 3. 被活埋

4 被任命为总指挥 5. 每逢雨天

6. 想像做某事 7. 埋在沙子下面的建筑物遗址

8. 阻止某人做某事 9. 被选为加拿大代表

10. 第一个做某事的人 11. 参与做某事

12. 经过保护的一个妇女尸体

13. 使某事取得极大的成功 14. 使某人发狂

15. 本(不)该做某事 16. 影响…….发展

17. 成立时以长安作为其首都

18. 在使用中 19. 设法做成某事

20. 作为……的回报 21. 在接下来的一年中

22. 经过困难的时期/光 23. 接管

24. 处于良好的状况 25. 在(上)船上(机、车上)

26. 纪念 27. 对……关心/担心

28.到……为止

III. 重点原句(注意划线部分)

1. I feel lucky to have won a place on this trip.

2. Next week we are flying to China, and going to Loulan, which is known as China’s Pompeii.

3. Unfortunately, all the people were buried alive, and so was the city.

4. The city was forgotten for many years until the 18th century.

5. Fiorelli was made director of the Pompeii dig.

6. So you didn’t have to step in the mud in the streets on rainy days!

7. It is believed by many people to have been gradually covered over by sandstorms from AD200…

8. Sven found the remains of buildings buried under the sand.

9. Even that didn’t prevent the city from being buried by sand---What a pity!

10. I was so excited to be picked to represent Canada.

11. In 1980 I was involved in discovering the preserved body of a woman.

12. His work has made the discovery of Loulan a huge success.

13. Not only was Rome a city and a republic, but it was also to become the capital of one of the largest empires in history.

14. The Han Dynasty was founded with Chang’an as its capital city.

15. What is interesting is that the other largest city was Rome.

16. Chinese people managed to travel further, introducing silk, china, etc.

17. In return for silk, China received wine, spices, wool and other goods.

18. In the following hundred years both Rome and China had a difficult time.

【即学即练】

I.单项选择

1. We didn’t expect that Sara was made _____ of the Students’ Union.

A. chairman B. a chairman C. the chairman D. chairmen

2. The noise of the planes taking off and landing time and time again nearly_____ the people around the airport mad.

A. left B. kept C. drove D. caused

3. The visiting guests sent us some of the pictures drawn by the students of theirs schools, and we sent them some of our calligraphy_____.

A. in return B. in turn C. by turn D. for return

4. The general manager has to retire due to his illness. Who do you think will_____ the business?

A. take in B. take up C. take on D. take over

5. Mike woke up to find himself _____ by flowers, which he later found out came from the ______ villages.

A. surrounding; surrounded B. surrounded; surrounding

C. surrounded; surrounded D. surrounding; surrounding

6. We should never forget the days_____ China was invaded and many people were buried_____.

A. when; live B. which; alive

C. when; alive D. which; living

7. The government has taken some measures to prevent more trees from_____.

A. cutting down B. cut down.

C. being cut down D. been cut down

8.Yesterday evening I tried to call you, but I couldn’t get through as the telephone was always in _____.

A. need B. use C. case D. addition

9. Now ______ as a hero for the journey into outer space, Yang Liwei has earned much respect from people all over the world.

A. knowing B. being known

C. known D. having known

10.The government is considering the environment-friendly plan which some scientists would like to see______ soon.

A. to be carried out B. be carried out

C. carrying out D. carried out

11.A cook will be immediately fired if he is found _____ in the kitchen.

A. smoke B. smoking C. to smoke D. smoked

12.The murder was brought in, with his hands _____ behind his back.

A. being tied B. having tied C. to be tied D. tied

13.Either you or the headmaster_____ the prize to these gifted students at the meeting.

A. is handing out B. are to hand out

C. are handing out D. is to hand out

14.One-third of the area _____ covered with green trees. About seventy percent of the trees ______ been planted.

A. are; have B. is; has C. is; have D. are; has

15.Having a trip abroad is certainly good for the old couple, but it remains_____ whether they will enjoy it.

A. to see B. to be seen C. seeing D. seen

II. 单词拼写

1. Many famous buildings such as the Great Wall and the Summer Place can represent the ancient c___________ of China.

2. The garden that was once so beautiful was d___________ in the flood.

3. Since the law of wildlife protection came into effect, the number of the milu deer has grown g_____________ year by year.

4. Manhattan is well known as the c____________ centre of America.

5. He grew up in a w___________ family, so he knows nothing about the life of the poor.

6. Many American p____________ served in Congress before they have the highest political position.

7. The __________(残留物) of lunch were still on the table.

8. He committed the crime under the __________(影响) of a strong passion.

9. The party is in complete ____________(混乱) after its election defeat.

10. There are some _____________(相似处) between the two poets.

11. America ___________( 宣布) war on Japan in 1941.

12._______________(不幸地), Karen got seriously injured in a car accident on her way home.

III. 翻译句子

1.I consider myself______________________________________(很幸运有机会参观印度)

2. __________________________________________(他烟酒不沾), but is still in bad health.

3. 我从公共汽车上下来时，发现钱包被偷了。

When I got off the bus I _________________________.

4.我们能做什么来防止这种疾病的蔓延?

What can we do _______________________?

5.这家图书馆是为了纪念那位科学家而建的。

The library was built _____________________ the scientist

6. Peter 很友好，作为回报我们给他送了一份漂亮的礼物。

We gave Peter a nice present__________________ his kindness.

Key: I. 1~5 ACADB 6~10 CCBCD 11~15 BDDCB

II. 1 civilization 2 destroyed 3gradually 4 commercial 5 wealthy

6 presidents 7 remains 8 influence 9 confusion 10 similarities

11 declared 12 Unfortunately/Unluckily

《复习3》的教学设计篇5

A组基础对点练

考点一思想道德建设在文化建设中的地位

1．为纪念《公民道德建设实施纲要》的颁布实施，每年的9月20日被定为“公民道德宣传日”。“公民道德宣传日”的确定()①有利于全面小康社会建成 ②是因为思想道德建设集中体现了中国特色社会主义文化的性质和前进方向

③说明国家在努力推进社会主义思想道德建设 ④文化建设已成为社会主义社会的中心任务

A．②④ B．①② C．①③ D．②③

解析：“公民道德宣传日”的确定与全面小康社会建成无必然联系，①排除。经济建设是社会主义社会的中心任务，④错误。“公民道德宣传日”的确定是在加强只想道德建设，②③入选。

答案：D 考点二建设社会主义核心价值体系

2．“时代楷模”中国国际航空股份有限公司“金凤”乘务组成立近20年来，经常为社会奉献爱心，多次代表国家完成艰巨任务，并用拾金不昧行为显现信义价值，用真挚服务诠释职业理想，她们以感人肺腑的生动事迹，体现着对国家和人民的无比忠诚。从个人层面看，“金凤”乘务组践行的社会主义核心价值观是()A．爱国、敬业、诚信、友善 B．敬业、诚信、友善、自由 C．文明、和谐、友善、诚信 D．文明、敬业、友善、爱国解析：本题考查社会主义核心价值观的内容。“金凤”乘务组多次代表国家完成艰巨任务，践行了爱国这一核心价值观；“金凤”乘务组用真挚服务诠释职业理想，践行了敬业这一核心价值观；“金凤”乘务组拾金不昧，践行了诚信这一核心价值观；“金凤”乘务组经常为社会奉献爱心，践行了友善这一核心价值观，A项正确；B项中“自由”属于核心价值观社会层面的目标，排除；文明、和谐属于核心价值观国家层面的目标，C、D两项排除。

答案：A 3．当前，培育和践行社会主义核心价值观，要着力于增强认知认同，使其家喻户晓、深入人心。要切实抓好宣传教育，把核心价值观与核心价值体系的关系讲清楚；把核心价值观念的传播展示同中国梦的宣传教育有机结合起来。假如让你向大家宣讲核心价值观与核心价值体系的关系，你的说法是()①前者是后者的内核 ②前者体现后者的根本性质和基本特征 ③后者是前者的高度凝练和集中表达 ④前者是后者的本质体现和思想道德基础

A．①③ B．②④ C．③④ D．①② 解析：本题考查核心价值观与核心价值体系的关系。核心价值观是核心价值体系的高度凝练和集中表达，③错误；社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现，是全国各族人民团结奋斗的共同思想基础，④错误。①②均正确，入选。

答案：D 4．近年来最美女教师、最美司机、最美警察等接连不断，层出不穷，在全社会刮起一阵学习“最美”、效仿“最美”之风。这种氛围有利于()①培育社会主义核心价值观 ②加强以集体主义为核心的社会主义思想道德建设 ③坚持社会主义核心价值体系的意识形态指导地位 ④加强道德模范的示范作用

A．①④ B．②③ C．①③ D．②④

解析：②错误，社会主义思想道德建设以为人民服务为核心；③错误，坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位。

答案：A 5．某市紧紧围绕宣传阐释、学习教育、典型培树、文化传播“四大系列”，认真落实社会主义核心价值观教育实践系列活动的各项任务。从文化生活角度看，这要求()①弘扬主旋律，提倡多样化 ②坚持指导思想多元化 ③树立并不断践行社会主义荣辱观 ④中国共产党立党为公、执政为民

A．①② B．①③ C．②③ D．②④

解析：落实社会主义核心价值观教育实践活动，需要弘扬主旋律，也需要践行社会主义荣辱观，①③正确；我国坚持指导思想一元化，②错误；④是从政治生活角度讲的，不符合题意。

答案：B 考点三社会主义荣辱观与公民道德基本规范

6．(2016·东北三校期末)近期央视推出一系列蕴含儒家思想的公益广告，以传统特色的画面蕴含仁、义、礼、信、孝等儒家传统美德，陶冶市民修养，提升城市文明，受到好评。假如以此为主题写一篇新闻报道，你认为最合适的关键词是()A．色彩斑斓尊重差异文化创新 B．源远流长博大精深文化包容性 C．文化传承文化融合文化竞争力 D．文化影响道德修养文化建设

解析：儒家传统美德陶冶了市民修养、提升了城市文明，体现了优秀传统文化对人、对社会的积极影响，D当选。

答案：D 考点四思想道德修养与科学文化修养

7．(2014·福建卷，28)“残年风烛，发出微弱的光，苍老的手，在人间写下大爱。病弱的身躯，高贵的心灵，他在九旬的高龄俯视生命。一叠叠汇款，是寄给我们的问卷，所有人都应该思考答案。”2014年感动中国人物——拾荒助学子的高龄孤寡“五保”老人刘盛兰用行动诠释了()A．甘于清苦的作风 B．崇仁厚德的品质 C．坚守职业的信念 D．永不言败的精神

解析：材料中体现了老人刘盛兰热心助人、无私奉献、崇仁厚德的高尚品质，B项符合题意要求，A、C、D三项都不是材料所说的意思，排除。故答案为B项。

答案：B 8．(2014·山东卷，31)随着我国经济社会的发展，志愿者队伍日益壮大。志愿者们不计报酬，帮助他人，服务社会，践行志愿精神，传播先进文化，为构建和谐社会贡献力量。上述内容说明()①社会的发展与人的发展是相互促进的 ②践行社会主义核心价值观要从我做起 ③经济发展水平取决于人的思想道德水平④提高思想道德修养能够促进科学文化修养

A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 解析：材料中“随着我国经济社会的发展，志愿者队伍日益壮大”和“志愿者„为构建和谐社会贡献力量”体现了社会的发展和人的发展之间相互促进关系，①说法正确且符合题意要求，可以入选；材料中“志愿者们帮助他人、服务社会、践行志愿精神”传递了社会正能量，是践行社会主义核心价值观的体现，②说法正确且符合题意要求，可以入选；③没有正确把握经济发展水平和思想道德建设水平的关系，排除；材料中没有体现思想道德修养和科学文化修养的关系，④的说法与题意无关，排除；故答案为A项。

答案：A B组提能强化练

9．近年来，山东倡导村居、企业、机关和学校树善行义举四德榜，把“四德”先进人物的事迹公示出来(“四德”即：家庭美德，以“孝”为切入点；职业道德，以“诚”为重点；社会公德，以“爱”为主题；个人品德，以“仁”为目标)。这一举措()A．把社会主义核心价值观融入群众日常生活 B．能使每位公民自觉践行社会主义核心价值观 C．提高了每位公民的思想道德修养 D．增强了全体社会成员的公民意识

解析：树善行义举四德榜，是把社会主义核心价值观融入群众日常生活，A正确。B、C、D说法都夸大了这一举措的作用。

答案：A 10．(2016·湖北名校联盟质检)第五届全国道德模范座谈会10月13日在京召开。习近平指出，道德模范是道德实践的榜样，要深入开展宣传学习活动，在全社会形成崇德向善、见贤思齐、德行天下的浓厚氛围。道德模范是道德实践的榜样，是因为()①道德模范的先进事迹能在全社会形成巨大的正能量

②发挥道德模范的引领作用，就能提高全民道德素质 ③道德模范的事迹是“崇德向善”的指南，是品德修养的“明镜” ④道德模范的形成离不开道德实践，受道德实践决定

A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 解析：题肢②说法错误，因为要提高全民道德素质，光靠道德模范的引领作用是不够的，发挥道德模范的榜样作用，是提高公民道德水平的途径之一，故排除；本题要求分析道德模范何以成为道德实践的榜样即分析其对道德实践的“反作用”，而题肢④强调的是道德实践的决定作用，故排除；故本题答案选B。

答案：B 11．赫尔巴特曾说过，教育的唯一工作和全部工作可以总结在这一概念之中——道德。道德普遍被认为是人类追求的最高目的，因此也是教育的最高目的。可见()A．道德建设过程中离不开师德建设

B．人是自然属性、社会属性和精神属性的统一 C．必须把立德树人作为教育的根本任务 D．教育是传播文化的唯一有效的方式解析：本题主要考查考生对教育在文化建设中作用的认识。本题的正确选项是教材中新增加的内容，考生应有所关注。A不是题干的意思，排除；B强调人的属性，不符合题意；D错在“唯一”上。

答案：C 12．中国已经进入到了从国家战略层面尚美、求美，从社会层面发现美、呼唤美、弘扬美，从个体内心认同美、追随美的时代。从个体内心追随美必须()A．做中国先进文化的传播者 B．建设和谐文化、培育文明风尚 C．追求更高的思想道德目标 D．发展人民大众喜闻乐见的文化

解析：注意题目设问的主体是“个人”，B、D的主体是国家，材料强调个人提高思想道德修养，A不符合题意。

答案：C C组大题冲关练

13．(2014·北京卷，39)古人说：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”社会主义核心价值观，其实就是一种德，既是个人的德，也是一种大德，就是国家的德、社会的德。国无德不兴，人无德不立。修德，既要立意高远，又要立足平实。

一位借款经营的店主、一个客人遗忘的装有6万多元的皮包，会发生怎样的故事？ “真没想到，这么多钱还能原封不动地回来。”失主回忆道。他抱着侥幸心理回到那家面馆，一眼就看到自己的皮包好端端地放在面馆货架上。店主核对信息后，把皮包归还给他。

6万多元现金，相当于全家人辛苦经营面馆一年的收入，更何况家里还有借款。

“那是客人的东西，我们哪能动！”店主这样说，“自己挣的钱花得才踏实，不是我们的钱，可不能拿。”

事情传开后，人们纷纷来面馆吃面，面馆生意越来越红火。心怀感激的失主、朴实的面馆老板、蜂拥而至的顾客„„简要分析这个故事体现了社会主义核心价值观的哪些内容。从知行统一的角度，谈谈你对践行社会主义核心价值观的理解。

解析：审设问可知，本题考查《文化生活》中社会主义核心价值观的相关知识。本题分为两小问，解答第一小问，首先应了解社会主义核心价值观包括哪些具体内容，然后分析材料中面馆老板、失主、顾客的行为体现了社会主义核心价值观的哪些内容。解答第二小问，从知(认识)、行(实践)两个方面说明怎样践行社会主义核心价值观即可。

答案：①结合材料从诚信、友善等角度分析。②知与行是辩证统一的(实践和认识是辩证统一的)。应正确理解和认识社会主义核心价值观的基本要求，把核心价值观内化为自己的精神追求。更要重视道德实践，把践行社会主义核心价值观变成自己的自觉行动，在实践中深化对社会主义核心价值观的认识。

14．“有权不可任性”既是现实的迫切呼唤，又是中央的明确要求。长期以来，受“权大于法”思想的影响和干部队伍素质的制约，A市行政审批过程中存在着“多、乱、滥”的现象，严重损害了政府的执行力和人民的利益。2016年以来，该市政府积极推进社会主义核心价值观教育，强化政策法规、业务知识等培训，使平等、公正、法治和服务的理念成为领导干部的自觉追求，实现了行政审批“高效率、零投诉”，从而使权力转变成造福民生的动力。

结合材料，运用文化建设的中心环节的有关知识，说明A市政府是怎样使权力变成造福民生的动力的？

解析：解答本题首先要明确知识范围为“文化建设的中心环节”，包括思想道德建设、社会主义核心价值体系，思想道德修养和科学文化修养等知识；然后联系材料展开分析。

答案：(1)思想道德建设是文化建设的中心环节。A市政府加强社会主义思想道德建设，引导领导干部树立正确的世界观、人生观、价值观。

(2)社会主义核心价值体系是兴国之魂。A市政府积极推进社会主义核心价值体系建设，使平等、公正、法治和服务的理念成为领导干部的自觉追求。

(3)A市政府通过对领导干部进行各方面的培训，教育引导领导干部自觉加强思想道德修养和科学文化修养，不断追求更高的思想道德目标，以实际行动更好地造福民生。单元排

查强化练(十二)

[授课提示：对应学生用书第323页] A组易错排查练

1．应当通过市场运作，保障公民的基本文化权益。()(2015·北京卷，26D)提示：× 保障公民的基本文化权益需要政府发展公共文化事业。2．英雄家书根源于多元的大众文化，反映了人们的文化需求。()(2015·北京卷，27④)

提示：× 英雄家书，根源于抗日战争的革命实践，而非根源于大众文化。3．新农村文化建设要支持健康有益文化，抵制农村通俗文化。()(2014·山东卷，30A)提示：× 要改造农村落后文化。

4．文艺表演应该立足于满足市场需求。()(2013·天津卷，5③)

提示：× 文艺表演应立足于满足人民群众的精神需求。5．文化在人民大众的生活中占据主导地位。()(2013·广东卷，31①)

提示：× 中国特色社会主义文化在人民大众的文化生活中占据主导地位。6．文化建设应当改造腐朽文化并取缔落后文化。()(2011·山东卷，21D)提示：× 文化建设应改造落后文化并取缔腐朽文化。

7．校训宣传是培育社会主义核心价值观的基本途径。()(2015·新课标全国Ⅰ卷，20④)提示：× 校训宣传并不是培育社会主义核心价值观的基本途径，基本的途径应是“践行和行动”

8．弘扬主旋律是先进文化建设的根本任务。()(2015·江苏单科，23①)

提示：× 文化建设的根本任务在于培育“四有公民” 9．经典文化才是人民大众真正需要的文化。()(2015·江苏单科，22C)提示：× 经典文化并不一定就是大众文化，人民群众需要的是喜闻乐见的大众文化 10．扩大了群众文化权益，让群众广泛享用文化成果。()(2015·海南单科，15④)

提示：× 有利于实现群众文化权益，而不是扩大权益 11．诚信是中华民族传统文化的精华。()(2012·江苏卷，24)提示：× 中华民族传统文化的精华是民族精神。诚信建设是全面提高公民道德素质的重点。

12．社会主义核心价值观中，社会层面的价值取向是富强、民主、文明、和谐。()(2014·江苏单科，3C)提示：× 自由、平等、公正、法治。

13．“不妄、不苟、不敢”这一理念给我们的启示是要坚守传统的名节观和价值取向。()(2014·广东卷，31④)

提示：× 要继承和发展优秀的传统名节观和价值取向。

14．科学文化修养越高则思想道德修养越高，思想道德修养是科学文化修养的基础。()(2014·天津卷，11BC)提示：× 科学文化修养与思想道德修养二者是相互促进的关系。15．提高全民族文明素质，应当优先提高公民的科学文化修养。()(2011·山东卷，21C)提示：× 既要提高公民的科学文化修养，又要提高思想道德修养，二者没有先后之分。B组高频强化练

1．多年来，春晚逐渐成为中国人不可缺少的文艺大餐。但是，同民族、不同地区、不同年龄、不同性别、不同职业的人，对春晚的评价也会有所不同。这种差异存在说明()①人们对文化需求呈现多层次、多样化的特点 ②人们的文化欣赏水平与年龄和学历呈正相关 ③国家必须对流行文化加强管理和引导 ④文化建设必须坚持百花齐放、百家争鸣

A．①② B．②③ C．③④ D．①④

解析：不同民族、不同地区、不同年龄不同性别、不同职业的人，对春晚的评价也会有所不同。这种差异存在说明人们对文化需求呈现多层次、多样化的特点，文化建设必须坚持百花齐放、百家争鸣，①④正确；②说法太绝对；③材料未体现流行文化。

答案：D 2．下面漫画表明()

①政府对文化市场加强管理和正确引导 ②政府对腐朽文化坚决抵制，依法取缔 ③传统习俗常常以落后文化的形式出现 ④腐朽文化危害中国特色社会主义事业

A．①② B．①③ C．②③ D．③④

解析：漫画表明了政府对腐朽文化坚决抵制，依法取缔，①②符合题意。③④漫画体现不出来。

答案：A 3．微信作为一种新的即时通讯平台，以其优质快捷的交流方式给人们带来了便利，但同时微信垃圾广告、微信诈骗等现象也随之产生。针对上述现象，下列建议正确的是()A．网络是传播落后文化的唯一渠道，控制了网络就控制了违法信息 B．它能满足人们文化生活的多样化需求，我们要给予包容和尊重 C．在丰富的文化生活中，我们要辨别是非，提高文化选择的能力 D．在网络传播日益迅速的今天，我们要敢于抵制一切腐朽的文化解析：短信诈骗属于违法行为，A、B、D三项说法错误。答案：C 4．《礼记》有云：“莫见乎隐，莫显乎微，故君子慎其独也。”“慎独”要求做到人前人后言行一致，这种良好的个人道德修养有着现实意义。这是因为()

①中华传统道德以其先进性推动中华文化发展 ②中华传统美德有生生不息、历久弥新的感染力 ③“慎独”之修养可彰显美德，弘扬时代新风 ④“慎独”之风集中体现社会主义的良好风尚

A．①② B．①④ C．②③ D．③④

解析：中华传统道德有精华也有糟粕，社会主义道德才具有先进性，①错误。④错误。答案：C 5．军事动作片《战狼》上映12天票房已累计近4亿元，刷新了同类题材国产电影的口碑和票房多项纪录。《战狼》成功之处在于弘扬了爱国情怀，在给予观众视听刺激的同时，唤起了观众的国家和民族情怀，许多情节都惹人落泪。《战狼》的成功说明()A．大众文化在人民大众的文化生活中占据着主导地位 B．大力发展先进文化，坚决抵制落后文化和腐朽文化 C．来自民间的传统文化都具有历久弥新的活力 D．在文化激荡中需要奏响主旋律文化

解析：社会主义文化在人民大众的文化生活中始终占据着主导地位，A错误；对于腐朽文化要坚决抵制，依法取缔，对于落后文化要加以改造和剔除，B错误；C说法绝对；《战狼》的成功说明要弘扬主旋律文化，D正确。

答案：D 6．“北京榜样，平凡中的力量；北京榜样，就在我们身旁。”“北京榜样”是一项融广泛发动、推荐选树、宣传报道、公益实践为一体的群众性综合大型主题活动。该活动自启动以来，在全市宣传树立了一批“奋发向上，崇德向善”的“北京榜样”。“北京榜样”活动()①弘扬传统道德，凸显道德修养对个人发展的重要影响 ②加强公民教育，明确自省是促使道德提升的唯一方式 ③传播文明理念，是社会主义精神文明建设的重要内容 ④汇集榜样人物，是培育社会主义核心价值观的生动实践

A．①② B．①③ C．②④ D．③④

解析：①错误，要弘扬传统美德。②错误，自省不是促使道德提升的唯一方式。答案：D 7．用小人物的善举唤起社会的道德感。那些“小人物”令人感动的生活状况、道德行为等，与每个人的生活都很近，由此而得的感动是最真切、最可接近的；而其中蕴含的人性力量又是人人都可以真正汲取的。这说明加强思想道德建设应()①大力发展人民大众喜闻乐见的文化 ②从点滴小事做起，脚踏实地，重在行动 ③大力发展中国特色社会主义文化 ④自觉投身于精神文明建设的实践中

A．①② B．①④ C．②③ D．②④

解析：小人物的善举可以唤起社会的道德感，体现了思想道德建设重在行动，故②④正确，①③没有体现。

答案：D 8．王国维《文学小言》：“三代以下之诗人，无过于屈子、渊明、子美、子瞻者。此四子若无文学之天才，其人格亦自足千古。故无高尚伟大之人格，而有高尚伟大文章者，殆未之有也。”从文化生活的角度看，下列选项中与这段话蕴含的道理相近的是()①人唯知所贵，然后知所耻。(陆九渊)②德不称其位，其祸必酷；能不称其位，其殃必大。(王符)③礼义廉耻，国之四维。四维不张，国乃灭亡。(管子)④大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。(孔子)A．①③ B．②③ C．②④ D．①④ 解析：题中王国维语句的意思是人既要加强科学文化修养也要加强思想道德修养。①的意思是：人只有知道所尊敬的，然后才知道什么是耻辱的，不知道应该尊敬什么，而说知道耻辱的人，我恐怕他所说的知耻并不是应当耻辱的。②的意思是：一个人的德行如果不能和他的责任相称，所遭遇的灾祸必定严酷；一个人的才能如果不能和他所在的位置相称，所殃及的人必然很多。③的意思是：礼义廉耻是国家得以存在的基础，如果这四项根本的基础被动摇，那么国家将会不存在。④的意思是：做大学问的方法在于，提倡和发扬好的的德行和德政，体察民情顺从民意，直至达到至善至美的目标。由此可见，②④两项符合题意，可以入选。因此，答案是C项。

答案：C 9．我国经济取得巨大成就，但是文化市场消费潜力依然巨大。要挖掘本地的文化消费潜力，必须增强本地的文化自信。湖南省委省政府顺应时代发展的潮流，一方面根据党中央关于文化改革发展的新部署，落实总书记讲话精神，建设文化强省；另一方面加强经济社会发展，为建设文化强省提供强劲动力。湖南历来是一片文化的“沃土”，文源深、文脉广、文气足。省委省政府对内注重深挖湖湘文化的思想内涵，对外提升“湖湘文化”品牌度，今年春节期间，湖南省文化厅调派精兵强将，安排数支小分队分赴澳大利亚、意大利、葡萄牙、保加利亚与捷克等地进行文化交流，通过春节这个中国传统节日，让更多的海外人士感受到中华文化与湖湘文化的独特魅力。这些措施推动了湖南文化自信的不断增强。

结合材料，运用“建设社会主义文化强国”的有关知识，谈谈湖南省在文化强省过程中是如何增强文化自信的。

解析：是分析说明型试题，湖南省要建设文化强省，就必须增强文化自信，必须用中国特色社会主义理论武装头脑，并顺应时代发展潮流，加强经济社会建设。

答案：①增强文化自信，必须用中国特色社会主义理论武装头脑。根据党中央的新部署，落实总书记讲话精神，加快文化强省建设，使湖南的文化建设沿着正确方向健康发展，增强了文化自信。②文化自信来自于对时代发展潮流、中国特色社会主义伟大实践的深刻把握。湖南省省顺应时代发展潮流，加强经济社会建设，为文化建设奠定实践基础，增强了文化自信。③文化自信来自于对自身文化价值的充分肯定、对自身文化生命力的坚定信念。湖南省注重深入挖掘湖湘文化思想内涵，继承湖湘文化基因，加强对外文化交流，提高湖湘文化的国际影响力，增强了文化自信。

10．阅读材料，完成下列要求。

长期以来，我国教材出版乱象比较多，广受社会诟病。在高利润和高回扣的引诱下，不同单位甚至个人也进入教材出版和发行，一部分老师甚至领导成为教材乱象的幕后推手。

某语文老师发现当地小学语文一年级至六年级上册课本有129处“瑕疵”，其中出现同一首诗的用字上，不同出版社出版的教材有差别，一纸诉状将相关书店和出版单位告到了法院。面对该老师的这种执着，不少市民和家长为他这一做法点赞，觉得终于有人肯站出来正面纠错。

同一首诗的用字上，不同出版社出版的教材有差别，孰对孰错？这都是出版乱象的结果吗？专家表示，古代书籍在流传的过程中可能会有一些传写之讹，或经过了后人的改动，因而不同时期刻印的同一书籍，内容并不完全相同，其中的少数字句会有一些差异，甚至差异很大。

“后人在选用文章时，一般会挑选一个错误少的好的版本，或经过今人校勘过的版本，这样错误会少一点。尽管少数字句有所不同，但各有优长，不能完全否定谁、肯定谁。”另一位小学语文老师说。

(1)结合材料，运用文化生活的知识，说明国家应如何克服教材出版乱象。(2)如果你也给那位老师点赞，请你写出两条称赞语。

解析：回答第(1)问，注意主体要求是国家，结合材料信息，可以从加强对文化市场的管理和引导、走中国特色社会主义文化发展道路、建设社会主义精神文明、加强思想道德建设、弘扬社会主义核心价值观等角度分析。第(2)问具有开放性，只要符合题中老师的行为，观点正确、鲜明，都可。

答案：(1)①教材出版乱象是文化市场自发性的体现，解决这一乱象，国家要创新管理方式，加强对教材出版市场的管理和正确引导。②提高文化自觉和文化自信，走中国特色社会主义文化发展道路，使文化发展符合人民群众的根本意愿。③建设社会主义精神文明，深化文化体制改革，大力发展公益性文化事业，保证人民基本文化权益。④加强思想道德建设，弘扬社会主义核心价值观，在全社会扶正祛邪，引导良好社会风尚的形成和发展。

《复习3》的教学设计篇6

[关键词] 宫颈；微偏腺癌；临床病理；诊断

[中图分类号] R737.33；R446.8[文献标识码] B[文章编号] 1673-9701（2012）10-0086-02

Minimal deviation adenocarcinoma of cervix：a clinical copathologic analysis of 3 cases

JIANG Heling HU Mingjuan LI Guowei LUO Mengjie

Department of Pathology, Huadu District People＇s Hospital of Guangzhou City, Guangzhou 510800, China

[Abstract] Objective To investigate the clinical pathological characteristics and differential diagnosis of minimal deviation adenocarcinoma (MDA). Methods The data of three cases with diagnosis of MDA were analyzed vetrospectively and some literatures reviewed here. Results The important clinical symptoms were watery leucorrhea or vaginal bleeding irregularly. Most patients had the signs of cervical hypertrophy and/or erosion. Histology showed irregular glandular patterns，atypia was not obvious. The glands were characterized by irregular shapes，wisted feeling like chicken clawl. The tumors typically exhibited deep invasion of the cervical wall. Conclusion The minimal deviation adenocarcinoma of the uterine cervix is rare and prone to be misdiagnosed and miss-diagnosed. The investingations of pathomophology and IHC results which CEA，p53 and Ki67 are highly expressed. They are significant for MDA’s diagnosis and differential diagnosis.

[Key words] Cervix; Minimal deviation adenocarcinoma(MDA); Pathologic; Diagnosis

宫颈微偏腺癌（minimad deviation adenocarcinoma，MDA）又称宫颈恶性腺瘤（adenoma m alignum），是腺癌的一种少见形式。其发病率约占宫颈腺癌的1%～3%[1]。镜下肿瘤分化极好，形态似良性，与正常宫颈黏膜腺体差别不大，临床症状又无明显特异性、因此在临床和病理诊断上极易漏诊、误诊，常需多次宫颈活检或术后病理才能确诊，故多数患者发现时已属晚期，致预后不佳。现收集3例MDA，结合文献对其临床、病理特点、免疫组化特征及诊断、鉴别诊断作回顾性分析，以加深对该病的认识，提高诊断水平。

1 材料与方法

收集我院病理科2007～2010年存档的MDA患者3例。标本均经10%中性福尔马林固定，常规脱水，石蜡包埋，4 μm厚切片，HE染色。免疫组化染色采用envison法，所用抗体CEA、P53、CA125、Ki67均购自上海太阳生物科技有限公司。

2 结果

2.1 临床资料

3例患者发病年龄分别为45、49、62岁，平均年龄52岁。3例病程分别为半年、8个月、1年余。其中2例为阴道不规则出血，1例为水样白带。2例行全子宫及双侧附件切除，同时行盆腔淋巴结清扫，另1例为宫颈锥切标本。

2.2 病理检查

2.2.1 宫颈细胞学检查3例患者术前均行宫颈液基细胞学检查，结果显示其中2例为“未见上皮内病变或恶性病变”，另1例为“非典型鳞状细胞，未明确意义（ASCUS）”。

2.2.2 巨检3例标本中有1例为宫颈锥切标本，送检组织3.0 cm×2.5 cm×1.0 cm，其余2例为全切子宫标本，见宫颈肥大，外翻呈桶状，为正常宫颈的2.5～3.0倍，切面灰白质硬，并见较多微囊，内含黏液。

2.2.3 显微镜检查宫颈腺体明显增生，呈浸润性生长侵及宫颈纤维肌层，腺体形态良善，与正常颈管腺体相似，腺体大小不一，形态不规则，扭曲呈鸡爪样，树枝状。腺体边缘常呈尖角样，腺上皮为单层高柱状，细胞无明显异型，细胞浆较丰富，核小，位于基底部。核分裂象偶见。本组3例中有2例可见血管内瘤栓，腺体旁间质可见反应性增生。见封三图1、2。

2.2.4 免疫组织化学染色腺上皮表达CEA，3例均阳性，P53 2例阳性，1例阴性，Ki67 3例阳性指数均大于50%，CA125 3例均阴性。见封三图3、4。

3 讨论

宫颈微偏腺癌是一种少见的高分化黏液腺癌，1870年Gusserow首先将高分化的宫颈内膜腺癌称为“恶性腺瘤”[2]。1975年Silverberg等提出“宫颈微偏腺癌”这一名称以体现该肿瘤病理形态与正常子宫颈腺体差异微小这一特点。WHO（2003）宫颈肿瘤分类中将其列为宫颈黏液腺癌的变异型。

3.1 临床特征

MDA多发生于中年妇女，40岁左右多发。主要临床症状多表现为大量水样白带，不规则阴道出血，部分患者可有间歇性下腹痛及接触性出血等。病程数月至数年不等。妇检宫颈糜烂，肥大常呈桶状或拳头状，质硬。部分宫颈呈溃疡性或外生性肿块形成，亦有部分患者宫颈外形基本正常。少数患者可合并有卵巢黏液性肿瘤，卵巢环形小管性索瘤及黑斑息肉综合征（Peutz-Jeghers综合征）等[3]。以上症状与体征并没有特异性，而且由于MDA腺体异型性小，宫颈活检组织表浅或破碎而难以术前诊断，甚至多次活检也难获确诊，是妇科肿瘤中为数不多的难以从活检中直接诊断的肿瘤之一[4]。因此，不少患者确诊时已属晚期，以致延误最佳治疗时机，预后不良。本组3例MDA中有1例，患者反复不规则阴道出血半年，妇检宫颈糜烂Ⅱ度。患者行宫颈TCT检查1次，宫颈活检2次，宫颈宫腔分段诊刮1次均未能明确诊断，最后1次行宫颈锥切，证实为MDA。所以，对于具有上述症状、体征的患者，要警惕该病的可能，病理医生若怀疑MDA可能时，最好与临床医生多沟通，建议多次取材，必要时行子宫颈锥切术，以防漏诊。

3.2 病理诊断

细胞学特点：Sakae等[5]认为宫颈细胞涂片以巴氏染色，胞浆黏液呈桔黄色，要警惕MDA可能。Hirai等[6]认为细胞学对诊断MDA有重要意义，并提出MDA的细胞学特征：腺上皮细胞呈大片状，胞浆富含黏液，细胞核拉长呈卵圆形，部分形态不规则，核染色质细颗粒状。细胞团周围细胞核重叠，呈栅栏状排列，细胞边缘连接紧密。易莉莎等[7]总结5例MDA患者宫颈细胞学检查阳性2例，分别诊断为ASCUS及可疑腺癌细胞，其余3例阴性。本组3例MDA，1例细胞学诊断为非典型鳞状细胞，意义不明确（ASCUS），其余2例阴性。考虑与标本取材或诊断经验不足有关。故临床上对可疑病例建议反复多次细胞学检测以提高阳性率。组织学特点：组织病理镜下见宫颈腺体增生，腺体与正常宫颈腺体相似，腺体扭曲，形态不规则，呈尖角状、鸡爪样或树枝状突出；瘤细胞呈高柱状，胞浆含丰富黏液，细胞核无或轻度异型，腺体浸润深度超过正常宫颈腺体深度。一般腺体侵入深度超过宫颈壁2/3应考虑肿瘤浸润。浸润腺体周围可见间质纤维组织反应，约半数MDA可有脉管、神经侵犯。若在肿瘤中心部位发现大血管是诊断MDA的线索之一。组织化学染色AB/PAS染色为中性黏液，呈红色或紫红色；免疫组织化学染色：CA125在MDA中呈阴性；而CEA、P53在MDA中呈阳性反应，Ki67指数大于5%，而正常宫颈腺体及良性增生性腺体呈阴性反应。浸润腺体周围间质纤维组织呈反应性增生，用VIM、SMA标记可呈阳性表达。因此应用VIM、SMA判断腺体是否浸润性生长有一定意义。

3.3 鉴别诊断

①宫颈微腺体增生：增生的腺体呈背靠背的复杂性增生，常伴鳞化。多位于宫颈黏膜层呈灶状分布，不向宫颈深部浸润。患者常有口服避孕药史，免疫组化CEA、P16、P53、Ki67染色阴性。②宫颈高分化腺癌：临床上没有阴道大量稀薄黏液样白带，妇检宫颈肥大不明显。镜下腺体大小、形态明显异型，腺体一般无黏液潴留和扩张，细胞异型性明显，核分裂象易见，免疫组化CEA表达强阳性。③宫颈旁中肾管残件增生：增生的腺体小而规则，内衬立方上皮，无核异型及核分裂像，中央腺体可呈囊样扩张，外周腺体呈不同程度增生，巢状分布，腺体周围缺乏间质反应。④宫颈内膜隧道状腺簇：镜下为大小不等扩张的腺体簇及多发的小腺泡和小管状结构，腺体扩张融合，内含黏液，腺上皮常被挤压呈扁平状，无核异型性及间质反应。免疫组化CEA阴性。⑤弥漫性宫颈内膜腺体层状增生：大小中等，分布均匀的宫颈内膜腺体紧密排列呈环形，与其下深层间质之间分界清楚，腺体周围常伴炎症反应，病变仅在宫颈管浅层，无深部浸润。

3.4 治疗及预后

MDA目前治疗主要为广泛性子宫切除+盆腔淋巴结清扫术，术后辅以化疗。过去多数文献报道MDA预后很差，文献资料显示MDA的5年生存率仅25%[8]。本组3例MDA，1例失访，其余2例Ⅱa期及Ⅱb期分别随访3年及2年，现情况良好。Yasuo等[9]报道6例因细胞学检查阳性而确诊的MDA，由于早诊断、早治疗，术后5年生存率为100%。因此可见，早期诊断、早治疗是改善MDA预后的重要因素。另外，随着液基细胞学的发展，宫颈细胞学以其无创性、可重复性及敏感性在宫颈肿瘤病理诊断中的作用越来越大。如果应用细胞学方法能提高早期MDA的诊断率，那么对于改善MDA预后将会有很大意义。国外多篇文献报道MDA阳性检出率较高，说明MDA细胞学诊断具一定准确性与可行性。因此，对于可疑病例可重复多次细胞学检查，反复活检，尽量深部活检，必要时免疫组化检查，避免漏诊、误诊，争取早诊断、早治疗以改善患者预后。

[参考文献]

[1]Gotoh T，Kikuchi Y，Takano M，et al. An extremely rare case of adenoma maligmum with large cystic tumor which resulted in urinary obstruction[J].Gynecol Oncol，2002，84（2）：39.

[2]Tavassoli FA，Deville P. World Health Organization classification of tumours. Pathology and genetics，tumours of the breast and female genital organs[M]. Lyon：IARC Press，2003：272-273.

[3]Mangilig，Taccagnig，Garavagl IE，et al. An unusual admixture of neoplastic and metaplastic lesions of the female genital tract in the Peutz-Jeghers Syndrome[J]. Gynecol Oncol，2004，92：337.

[4]张仁元，陈永莲. 外科病理疑难病例鉴别诊断[M]. 上海：第二军医大学出版社，2005：323-324.

[5]Sakae H，Yoshiki M，Toshiaki M. Diagnostic significance of endocervical glandular cells with“golden yellow”mucin on pap smear[J]. Diagn Cytopatho，2002，（27）：80-84.

[6]Hirai Y，Takeshima N，Hanga A，et al. Clinicocytopathologistudy of adenomam alignumo theuterinecervix[J]. Gyneco Oncol，1998，70（2）：219-233.

[7]易莉莎，陈莹莹，王文翔，等. 宫颈微小偏离性腺癌临床病理分析（附8例报告）[J]. 华西医学，2009，24（2）：334-336.

[8]Nucci MR，Clement PB，Young RH. Lobular endocervical glandularhyperplasia，nototherwise specified：a clinicopathologic analysis of thirteen cases of a distinctive pseudoneoplastic lesion and comparison with fourteen cases ofadenoma m alignum[J]. Am J SurgPathol，1999，23（8）：886-891.

[9]Yasuo H，Nobuhiro T，Atsuko H，et al. A Clinicocy to pathologic study of adenoma m alignum of the uterine cervix[J]. Gynecol Oncol，1998，70， 219-223.

（收稿日期：2012-01-16）

【《复习3》的教学设计】推荐阅读：

中考化学总复习教学案(第一单元课题3 走进化学实验室)05-24