目标管理与有效执行作业

2024-05-27

目标管理与有效执行作业（共10篇）

目标管理与有效执行作业篇1

目标管理与有效执行作业+自测

一、单项选择题

题目1：要想使单位内部具有合作的气氛，必须具备的条件包括（）。

A.成员自己做自己的事

B.互相牵制制约

C.具有明确的目标

D.互相避免交流

答案:C

您的答案：C

题目分数：10

题目2：对西点军校的案例表述，不准确的是（）。

A.积极主动性

B.强大的执行力

C.主动工作、完美执行

D.学员不善于找借口

答案:D

您的答案：D

题目分数：10

一、多项选择题

题目1：目标管理中，需要上下级共同完成的有（）

A.共同制定计划

B.共同反馈

C.共同控制

D.共同执行

答案:A,B,C

您的答案：A,B,C

题目分数：10

题目2：执行的两大要义是（）

A.纪律

B.服从

C.专注

D.耐心

答案:A,B,C

您的答案：A,B,C

题目分数：10

题目3：执行力的核心是（）

A.人员流程

B.战略流程

C.组织流程

D.运营流程

答案:A,B,D

您的答案：A,B,D

题目分数：10

题目4：目标管理的阶段可划分为（）

A.目标设定

B.目标实现的可能性分析

C.目标达成过程

D.成果评价

答案:A,C,D

您的答案：A,C,D

题目分数：10

题目5：目标考核的主要内容包括（）

A.评价目标实现程度

B.评价目标进展的情况

C.评价实施手段的优劣

D.对工作态度的考评

答案:A,B,C,D

您的答案：A,B,C,D

题目分数：10

题目6：具有下列（）特色的人是有执行力的人

A.自动、自发

B.具有创意

C.乐于学习、求职

D.为人诚信、负责

答案:A,B,C,D

您的答案：A,B,C,D

题目分数：10

一、判断题

题目1：目标管理是使组织中的上级和下级一起参与组织目标的制定，由此决定上下级的责任和分

目标，并使其在目标实施中实行自我控制，以努力完成目标的管理方法。答案:正确

您的答案：正确

题目分数：

5题目2：具有出色的执行力，是成为合格管理干部的重要通行证。答案:正确

您的答案：正确

题目分数：5

题目3：责任是高效执行的保证。

答案:正确

您的答案：正确

题目分数：5

题目4：有效沟通是确保执行到位的一项有效措施。

答案:正确

您的答案：正确

题目分数：5

第1题:

对西点军校的案例表述，不准确的是（）。

A.积极主动性

B.强大的执行力

C.主动工作、完美执行

D.学员不善于找借口

答案:D

您的答案：D

题目分数：10

此题得分：10.0

批注：

第2题:

要想使单位内部具有合作的气氛，必须具备的条件包括（）。

A.成员自己做自己的事

B.互相牵制制约

C.具有明确的目标

D.互相避免交流

答案:C

您的答案：C

题目分数：10

此题得分：10.0

批注：

第3题:

目标管理的阶段可划分为（）

A.目标设定

B.目标实现的可能性分析

C.目标达成过程

D.成果评价

答案:A,C,D

您的答案：A,C,D

题目分数：10

此题得分：10.0

批注：

第4题:

执行的两大要义是（）

A.纪律

B.服从

C.专注

D.耐心

答案:A,B,C

您的答案：A,B,C

题目分数：10

此题得分：10.0

批注：

第5题:

目标管理中，需要上下级共同完成的有（）

A.共同制定计划

B.共同反馈

C.共同控制

D.共同执行

答案:A,B,C

您的答案：A,B,C

题目分数：10

此题得分：10.0

批注：

第6题:

执行力的核心是（）

A.人员流程

B.战略流程

C.组织流程

D.运营流程

答案:A,B,D

您的答案：A,B,D

题目分数：10

此题得分：10.0

批注：

第7题:

目标考核的主要内容包括（）

A.评价目标实现程度

B.评价目标进展的情况

C.评价实施手段的优劣

D.对工作态度的考评

答案:A,B,C,D

您的答案：A,B,C,D

题目分数：10

此题得分：10.0

批注：

第8题:

具有下列（）特色的人是有执行力的人

A.自动、自发

B.具有创意

C.乐于学习、求职

D.为人诚信、负责

答案:A,B,C,D

您的答案：A,B,C,D

题目分数：10

此题得分：10.0

批注：

第9题:

责任是高效执行的保证。

答案:正确

您的答案：正确

题目分数：5

此题得分：5.0

批注：

第10题:

有效沟通是确保执行到位的一项有效措施。

答案:正确

您的答案：正确

题目分数：5

此题得分：5.0

批注：

第11题:

具有出色的执行力，是成为合格管理干部的重要通行证。答案:正确

您的答案：正确

题目分数：5

此题得分：5.0

批注：

第12题:

目标管理是使组织中的上级和下级一起参与组织目标的制定，由此决定上下级的责任和分目标，并使其在目标实施中实行自我控制，以努力完成目标的管理方法。

答案:正确

您的答案：正确

题目分数：5

此题得分：5.0

批注：

试卷总得分：90.0

试卷总批注：

目标管理与有效执行作业篇2

一、全面预算的严格控制

在预算管理中,预算控制是非常重要的,所以在进行预算管理中,应该加强预算控制,只有这样,才能将预算管理有序的进行下去。要严格执行预算管理中的预算控制,笔者认为需从如下方面控制：

(一)首先,需要建立一个完善的预算管理体制,然后将预算指标分派到企业的每一个部门到每一个人,并且需要明确的知道每个人的责任,而且要有一个完善的奖罚制度。

(二)企业每个单位每个人都要严格执行单位预算,在自己的责任范围内,及时的发现预算中所出现的偏差并且分析其原因,针对出现偏差的原因自行的找出解决的办法并实施,从而能够保证预算的完成。

(三)任何单位跟个人都不得擅自决定与调整责任预算如果遇到预算本身有矛盾的,需要上报企业的管理委员会待审批完成后方能执行。在全面预算的过程中,有的时候可能会引导企业走向一个误区。把全面预算管理就当作了预算的执行过程。虽然这样体现出了预算执行的重要性但是,这样会忽略了其执行的过程。在预算执行的过程中预算编制、预算考评是渗透在里面的,在执行的过程中就会做出考评,为了融入到市场,时时刻刻都需要执行部门的监督,时时刻刻需要对预算执行的过程跟结果进行考评,从而作出调整。

全面预算是由一系列的预算按照其经济结构以及相互关系排列而成的有机整体,主要包括财务预算,资本预算业务预算等内容,各部分的预算相互的联系,缺一不可。它作为一项科学的控制行为,具有特别全面而且又面向全员的特征,它是将企业的全部部门、全部人员都融入到预算管理体系的过程。

二、全面预算的科学编制

预算是对企业的财务以及实物人力的一个统计,也是用来分配企业的财务,实物及人力资源,是企业需要完成的目标,也是企业中的每个单位,每个人需要完成的目标。

(一)全面预算所包括的内容。

全面预算一般包括财务预算、业务预算、统筹预算还有资本预算四个大的分类。从结构内容上这四类预算都是相互支持、相互依赖,从而构成一个完整而又特别紧密的体系。

全面预算是一套由预算的编制、评估、审核跟激励组成的可实用的可操作的控制管理系统。全面预算是发达国家经过多年的积累与实践而总结出的一套经验,对于我国来讲,企业在实行全面预算的过程中,容易出现问题与偏差：有的企业只会将全面预算作为企业管理制度的一个组成部分,而不会将全面预算管理作为企业发展的重要战略手段,只是重视其短期的效益,而不对其进行预测与调研认为全面预算只是财务部门的职责,这样的想法是错误的一个合格的企业,必须要将全面预算管理作为企业的发展中的一项重要组成部分,这样的企业才会在今后的大风大浪里做到运筹帷幄。掌握主动权,这样才能控制全局。

(二)全面预算的制定方法。

全面预算的编制要按照“上下结合、分级别编制、全面汇总、平衡综合”四项编制程序进行,要具体到每年、每季度、每月、甚至每天。而企业的管理体系要经过协商以后制定出一个总体的目标,然后分派到企业中的各个单位,各个单位再下派到每个人,这样可以达到人人有责任的目的。

三、全面预算的执行考核

每个企业必须加强预算的执行情况,任何单位与个人不得擅自修改预算委员会所制定的预算部署,而委员会也必须以所制定的预算为内容,对单位和个人做一个硬性考核。全面预算作为一个企业控制其经济活动的特别有效的手段。那么预算考核就是作为企业中每个单位和个人完成预算情况的一个标记与跟踪。而预算管理委员会必须做到将单位进行汇总之后所报上来的进行审核,对于其准确性真实性进行审核,查找到问题必须要马上找到有纰漏的单位或者个人,在进行修改之后执行新的正确的方法弥补损失,之后,预算管理委员会要制定一个相应的奖罚制度,对于突出的单位或者个人要有相应的奖赏,反之,对于出现问题的,给企业造成损失的也要进行适当的处罚。

(一)制定一个系统完善的考核指标体系。

在制定预算考核指标的同时,我们应该想到以下几点：1、预算的考核指标一定要与企业的发展目标与单位的业务规划有着紧密的联系。预算考核是为了实现单位的发展目标。只有单位的发展目标与其相契合,这样才能够真正的推进企业业务的发展。若是只为了考核而考核,只是走形式的话那样一定会与本意背道而驰,2、企业预算考核体系必须要与企业中每个单位甚至个人做到密切的联系,每个单位跟个人必须要认知这个指标,企业中,每个单位都要制定一套相应的面向自己单位的一套考核目标,然后一层一层的直到企业最高层。3、要考虑到企业的历史与现今发展。

(二)适当的反映单位或个人个考评结果。

考评者要适时的将每个被考的单位或者个人的考评信息及时的上报到上级部门,然后要指出被考评者所存在的问题以及产生的原因,并且上级部门要指导其解决出现问题的方法。这样才有利于各个部门和个人完成自己的任务和职责,有利于企业发展的大方向,从而实现企业发展的整体目标。

(三)要执行严格的赏罚制度。

我们的企业在预算管理过程中大多存在的问题是：重视编制的过程,而忽视了其执行的过程。在预算编制过程中,大多的企业的各个下属部门都能参与,但是在实施执行过程时就明显的将范围缩小,这就说明了大多存在企业中的普遍现在,对于执行过程并没有给予一个相应的重视。一个好的企业一定要将其劳动报酬与预算完成的情况做到密切的联系,一定要做到奖优罚劣。

四、对于预算管理的有效分析

预算分析是预算过程中向上级反馈的资料以及数据为依据,采取一系列的预算分析方法跟技术,对每个预算的单位的完成情况进行评价的经济管理活动。

为了加强企业对于预算分析的执行情况,需要构建一个完善的执行反馈制度。企业中每个人都需要制作一张预算任务表,从而更加容易的向上级部门来反馈预算分析,这样可以体现出企业中各个单位对于预算分析的执行制度。

对于各部门上报的数据,上级部门要经过严格审核,然后每个单位进行一次汇总,这样,从每个单位的相互联系中,上级部门就可以从表格中看出预算的数据与实际的数据中的差异,从而做出总结,需要调整的地方要做出相应的调整。对于预算与实际出现的差异做修改,再向预算管理委员会提出建议。最终,要经过预算管理委员会进行调整预算。从而,使其更加的贴切实际,不会使预算与实际出现太大的偏差。

五、总结

由于现代社会管理的高科技化,所以在现代化的管理中很多工作已经开始进入到新型的阶段,所以在这种形势的催促下,全面预算的管理也要有比较严格的管理制度。针对全面预算管理一些具体状况的分析,在进行具体管理的过程中要严抓一些政策和制度的相关把握,尊重企业人员的福利,提高管理人员的整体素质,顺应大局的发展,就可以快速的提高预算的管理,为企业增加利润的同时合理的实行监管的工作。

参考文献

[1]胡波.基于资源基础理论的企业全面预算管理构建战略探析[J].财会通讯,2011,(05).

[2]谢兆凯.浅议企业预算管理过程中的问题与解决对策[J].滁州职业技术学院学报,2008,(03).

[3]云永正.基于层级管理的集团财务模式下全面预算管理研究[J].长春金融高等专科学校学报,2011,(01).

[4]陈炫,舒适.实现全面预算管理打造企业管理新模式[J].公用事业财会,2006,(2).

[5]思想.我国企业实施全面预算管理的现状及存在问题评析[J].现代会计,2010,(2).

目标管理与有效执行作业篇3

[主题词] 预算执行管理机制

预算执行管理是财政管理的关键环节，直接关系着财政宏观调控政策的实施。近几年来，随着部门预算、国库集中收付制度等公共财政改革的深入推进，财政资金运行管理新机制基本建立，预算执行管理不断加强，财政资金使用效益不断提高。但在财政预算管理中重分配、轻管理等问题仍未得到根本解决。特别是在财政支出管理方面，年初预算到位率低、支出执行进度慢、项目支出管理不严等问题仍然存在，已经成为当前财政预算执行中的突出问题，而且越来越“显性化”。因此强化预算执行管理、建立预算执行管理有效机制、实现预算管理的科学化、精细化已经成为当前乃至今后一段时期财政工作的重中之重。

一、切实加强预算编制管理，夯实预算执行基础

预算是财政资金运行的始点,也是预算执行的基础，深化预算编制改革是强化预算执行管理的关键结点。

（一）深化预算编制改革，提高预算编制的真实性、准确性，提高预算到位率。一是必须严格执行《预算法》、《预算法实施条例》以及国务院关于预算编制的有关要求，进一步深化部门预算改革，细化部门预算，完善部门预算编制方法的操作规程，提高年初预算安排到位率，严格控制年度中间预算追加，强化预算的约束性和严肃性，建立严格的考核和督查制度，为预算的顺利执行奠定基础。二是要科学合理编制收入预算，改进超收收入使用办法，要根据收入进度情况，提前做好超收收入安排预案，及早下达预算，避免年末突击追加预算、突击花钱。有预算分配权的部门，应严格执行有关年初预算预留比例的规定，切实提高年初预算到位率，实现按预算编制时间和要求同步编制投资计划或项目实施计划。

（二）完善项目库管理，保证项目支出的协调性。项目支出是影响整个预算执行进度的重要因素，要结合项目进度，加强项目支出资金分析预测，提高项目支出用款计划与项目进度管理的协调性，研究制定项目支出管理的有效办法，提升项目支出精细化管理水平，是加强预算执行管理的关键。

（三）加强财政信息化建设，全面提高预算执行效率。信息化技术是对提高预算执行效率至关重要，加快实现财政部门内部电子化管理，逐步实现与预算单位网络化管理，推进预算执行业务电子化操作，方便预算单位办理业务，是加强预算执行监督、提高预算执行效率的有效手段。

二、转变观念、提高认识，高度重视预算执行管理工作

（一）统一思想，充分认识预算执行管理工作的重要性。

预算执行管理是预算实施的关键环节。加强预算执行管理，关系党和国家各项重大政策的贯彻落实，关系政府公共服务水平和财政管理水平的提升，具有重要的政治、经济和社会意义。各级财政部门和预算单位要以科学发展观为统领，充分认识加强预算执行管理的重要意义，牢固树立“分配与管理并重、投入与绩效并重”的理念，加强制度和规范建设，把预算执行管理放在更加突出的位置抓实抓好。

（二）密切配合，加强沟通，建立财政支出管理协调机制。

预算执行管理既涉及财政内部协调，又涉及与预算单位和人大的协调，因此建立以预算编制管理为龙头、以预算执行管理为核心、以法制和监督为保障的财政支出管理协调机制，明晰职责，强化责任，保证预算执行在各部门的顺畅运行，是做好预算执行管理工作的前提和基础。

1.建立财政内部协调机制。财政预算执行涉及预算管理部门、国库管理部门、政府采购管理部门等各职能部门，涉及面广，业务流程复杂。一是各部门必须加强沟通和协调，明晰职责，强化责任，密切配合，优化业务流程，认真履行职责，确保财政预算执行在财政部门内部运行顺畅；二是要实现信息共享，科学合理利用部门决算结果，充分发挥部门决算的反馈作用，为下年度编制部门预算提供可靠依据，确保部门预算的真实性和科学性。

2.建立与预算单位的协调机制。预算单位是财政预算执行的载体和最终落脚点，是预算执行结果的最终体现。一方面要加强对预算单位预算执行的监督检查工作，另一方面要及时解决预算单位反映的预算执行中暴露出来的问题，与预算单位形成互动，以促进财政部门公共服务意识，提高服务水平和工作效率。

（三）增强法制意识，强化预算执行的严肃性。各级财政部门和预算单位都要牢固树立依法行政、依法理财的观念，严肃财经纪律，严格执行预算管理法律法规制度，规范业务操作，杜绝预算管理中的随意性，强化预算执行的严肃性，加快推进预算执行管理的规范化和法制化进程。

三、加强预算执行分析和决算管理，及时反馈预算执行中的问题

（一）加强和规范预算执行分析，确保财政资金安全运行。强化预算执行分析是发现和解决预算执行中存在问题的必要手段，也是人大等监督部门实施预算执行监督的重要载体，要作为财政国库部门的一项重要工作抓实抓好。

1.全面提升预算执行分析的时效性、准确性和敏感性。一是要确保预算执行分析报表和报告及时准确上报，向领导提供最新的财政收支信息，在对财政经济运行情况分析基础上，加大对财政支出预算执行的分析力度。二是要加强对政策调整影响的分析，增加对财政经济运行中的重大问题或苗头性问题的敏感性，结合地方实际，提出有针对性的对策和切实可行的合理化建议，为领导的科学决策提供可靠依据。

2.要加强执行分析的前瞻性和预测性。一是要加强对宏观经济形势的分析判断，准确把握财政运行内在规律，综合运用好定性分析和定量预测相结合的方法，进一步提高财政经济预测水平。二是要注重拓宽信息渠道，加强与国地税、发改委、统计等相关部门的沟通和交流，及时了解经济变化情况和各项新政策出台情况，修正预测结果。三是要深入调研，重点研究财经领域和预算执行中的重点、热点和难点问题，并结合国家宏观经济形势和本地区实际，从加强预算执行管理、推进财税体制改革、完善公共财政体系建设提供决策参考依据。

（二）强化决算管理，为预算编制提供可靠依据。决算是下一年度预算的依据和参考，做好决算工作是下一年度预算执行的保证。因此进一步加强决算编制管理，加大决算审核力度，不断提高决算的完整性、真实性和有效性，着力提高决算分析水平，注重预、决算的对比分析，通过决算全面反映预算执行情况。强化决算结果的应用，将决算结果作为编制下年度部门预算的重要依据和参考。通过加强决算管理全面反映年度预算执行情况，反映预算收支年度执行结果，对预算编制和预算执行情况进行检验和反馈，不断促进预算编制和预算执行管理

四、深化和完善国库集中收付制度改革，健全预算执行管理运行机制

（一）完善国库单一账户体系，取消各单位往来账户，彻底实行财政集中收付管理。银行账户是资金运行和活动的载体。加强财政资金银行账户管理有利于完善国库集中支付运行机制，提高财政资金活动透明度。因此，取消各单位自行核算的专用存款账户，由财政国库集中收付中心在市商业银行统一开设一个单位专户，专门核算纳入中心核算的所有预算单位的自有资金及有关往来款项，实行分户分账核算，各单位、部门不得另设账户自行核算，是完善国库单一账户管理体系的前提，也从根本清除了预算单位不合理资金的运行平台和载体。

（二）强化零余额账户支付监管，建立预算单位备用金制度和推行公务卡消费制度。按照《现金管理规定》，明确现金提取范围；建立预算单位备用金制度；推行单位公务卡结算管理，对于单位人员外出或超限额支出，实行公务卡结算；强化单位非现金支出的审批管理。让预算单位的每一笔资金都有“迹”可寻。

（三）强化单位财务管理监督职责，完善预算单位会计报表体系。按照预算单位资金所有权、使用权、财务管理权不变的原则，单位负责人是会计工作第一责任人，要对会计工作资料的合法性、真实性、完整性负责，对不合规、超范围、超标准支出票据及不合理收入要严把审核关口；完善各预算单位按月财务报表制度，预算单位要确保数字真实准确、内容完整、账表相符，报送及时。

（四）强化单位政府采购管理，严格固定资产管理。规范单位自行采购、自筹资金行为和采购审批手续，扩大直接支付范围。对纳入政府采购集中采购目录以内或采购限额标准以上的货物工程和服务，必须实行政府采购；对有条件进行直接支付的，如集中结算的水电费、印刷费、办公费、维修费、招待费等，经审批后由集中收付中心直接支付到供应商。

（五）强化单位遵纪守法意识，提高财会人员理财水平。建立健全各项资金管理制度，明确相关人员职责权限；建立相互分离、相互制约的内部监督机制和违纪违规责任追究制度；定期实行自查和对直属单位监督检查，促进相关责任主体认真履行职责,依法依规理财。加强预算单位报账对账管理，确保及时、准确反映预算单位每月收支情况；严格执行定期对账制度，各单位要按国库集中支付要求，设立收支辅助账，定期与市财政相关科室、集中收付中心对账。提高单位财务管理人员理财水平。各单位要设置专职财会人员专门负责财务管理工作，并强化对财务管理人员培训及任职资格审查管理。

五、全面推进依法理财，着力推进“阳光财政”

目标管理与有效执行作业篇4

新的生产计划已经开会说明了，一到下面就走样；即便确实按照厂部的指示去做了，但就是产生不了预期的结果；员工都在忙，但就是不出成绩；一件事吩咐下去一两个月还解决不了，并且没有主动的反馈，要等到自己过问才知道……这些基本都是大家在日常管理中遇到的困惑，此时大部分管理者会认为这是员工能力和态度的问题，其实这种观点是不准确的。执行力差是现象，管理不善才是本质。个别员工执行力差是能力的问题；一个组织整体执行力差就是管理的问题！

一、执行力不强在工作中的具体表现

1、工作只管布置，不管检查，不做评估或对结果只听汇报，甚至不管不问或虽然有检查，也是应付差使，发现问题也不催促整改，最后直接应付性的向上级领导汇报。

2、接受上级布置的工作项目不爽快，拈轻怕重，挑肥拣瘦，借口推脱；对于上级交办的事情，不催不干，不注重结果。

3、干工作为完成而完成，工作干完后，不做总结，好的方面不知道积累、不好的方面不懂得吸取教训；迫于上级压力检讨自己工作中的问题，而检讨完后不想办法改进。

4、遇到无力解决的困难或需要请示的问题，向上级报告不及时，或认为报告上级就了事，不催不问，出了问题，推卸责任，甚至不报告不请示。

5、工作遇到困难，总是依赖上级或他人，自己不动脑筋去克服，甚至打退堂鼓。

6、在出现不良结果、错误结果时，习惯于解释，找借口，或归罪于他人，不从主观找原因，不敢承担责任。

7、下属员工出现不良结果，只管处罚了事，不分析原因，不采取对策。

8、工段或小组之间合作（如上下道工序、检修等），态度消极，相互推诿，领导督办时，总是责怪他人不组织，不配合。

二、执行力不强的原因

前面说到执行力不够，就是管理有问题，具体可以概括为以下几个方面：

1、员工不知道干什么

员工对目标不明确，项目下达后，由于信息沟通不够顺畅，使员工们很茫然，只好靠惯性和自己的理解去做事。

2、员工不知道怎么干

平时培训工作没有做到位，员工缺少科学的工作方法，或者上级向下级传授工作方法时不清楚、不准确，亦或是下级理解上有偏差。

3、员工干起来不顺畅

没有明确的工作计划或业务流程，脚踩西瓜皮做到哪算哪，实施过程中领导层与执行层也没有有效沟通，结果一定也不会理想，所以执行力就会显得不足。

4、过程中缺乏监督、完成后缺乏检查总结

实施过程中缺乏有效监督，不能关注项目的进展，无法发现实施过程中存在的问题并及时拨乱反正。项目完成后没有对结果进行检查，也没有对项目实施过程中的优缺点进行总结。

5、奖惩执行不到位

干的好与不好都和自己关系不大，就导致团队成员没有干劲，失去了拼搏的意义，所以团队每个人都不愿意去多干，更何况是积极的执行力了。

三、提高执行力的方法

1、明确的目标

目标定的准确、能实现落地，是制定政策、激励考核的基础，是管理中最重要的事。这就要求我们的领导下达项目指令要有明确的完结时间、质量要求等。

2、科学的方法

在执行之前，领导者要与执行者进行不断的沟通，确保计划完全被执行者所理解、接受。明确目标后，双方要制定一个科学合理的工作方法，一个可行的方法需要决策、支持、反馈三个环节有效配合。决策不能是根据领导随意拍脑袋，而是要结合实际情况充分论证；并由领导或专业技术人员提供有效支持。

3、良好的沟通

实施过程中双方也要不断的沟通，就遇到的困难或需要厂部协调的问题及时反馈。

4、有效的监督

管理层要对现场或某一特定环节、过程进行监视、督促和管理，发现问题及时矫正，使其结果能达到预定的目标。

5、及时的检查

管理层要在各个时间节点及时对项目的结果进行检查，确保按时保质保量完成计划的项目。并将结果与计划进行对比，总结出经验，找出差距；改进首先是推广通过检查总结出的经验，将经验转变为长效机制或新的规定，其次是针对检查发现的问题进行纠正，制定纠正、预防措施。

6、到位的奖罚

奖要及时，罚不过夜。不管是奖励，还是惩罚，都要在第一时间兑现，要大张旗鼓，公开兑现，让所有人形成集体的荣誉跟耻辱的记忆。

7、员工培训及培养新人

对基层干部、员工定期培训，提高他们的职业素质，对某些专业技能提升不大或管理理念跟不上发展步伐的管理人员要敢于调整出领导队伍，培养新人，补充新鲜血液。

英语作业的有效配置与批改篇5

——提高学生作业效果的课例研究报告

望城区东城镇东城中学向铁梅(学号：126)

摘要：

学生作业的布臵要精心设计，分层次布臵课后的学习任务，利用“学案式”教学，让学生知道当堂课的重点，课后教师应及时批阅和评价学生作业，保证学生作业完成的有效性。

关键词：

精心设计、分层次、及时评价、有效性

课例研究方案简介：

具体目标：为了提高学生作业效果，教师应该布臵什么作业？怎样布臵作业？布臵作业时要注意什么？

研究模式：反复尝试几种常规的作业布臵方式。教学对象：七年级C166、C167、C168。执教老师安排：

第一周：向铁梅、余佳妮；第二周：余佳妮、胡昂；第三周：胡昂、向铁梅。

研究过程及改进：

第一周的作业布臵及完成情况：

一、第一周课后作业布臵完成情况较好，但作业效果不理想。学生大都为完成任务而做作业，相当一部分潜能生没有记清单词、句子及课文，文中学过的单词和句子听写五次，其中C166全班43人只有8人能全部过关，10人基本过关，20人根本不会写句子，只会写几个单词。

可取之处：学生书写水平有很大提高，学生有紧张感，能够每天多翻看英语书了。

问题发现：

布臵英语作业后让学生自觉去做，没有施加任何压力，也没有表扬任务完成得好的学生，没有及时评价学生作业，只是批改了而已。

原因诊断：

1、课后布臵作业不够精，只是要求学生要记住所学的全部内容，没有重点去记所学知识，全面抓，反而记不全、记不住。

2、没有考虑到学生的个体差异，布臵作业没有分优生和潜能生区别对待，对不同层面的学生布臵了同样的任务。

3、学生自觉性不强，学习目的不明确，少数学生甚至就来学校混混日子，根本没打算课后要完成作业和自主学习。

改进建议：

1、布臵作业时，将学生分成几个层次，对成绩相对差点的学生，布臵较容易完成的作业任务，对基础较好的学生布臵较多、较难的作业。

2、将学生学过的知识小结，要求学生课后熟记target words and sentences,反复练习。

3、做好学生思想工作，帮助其明确学习目的，正确对待课后作业，明确作业的目的和好处，要求学生充分利用闲暇时间，有必要时适当“加班加点”。

第二周的作业布臵和完成情况：改进之处：

1、分层布臵作业，学生的能力得到充分发挥，学习兴趣及自觉性得以提高。

2、让学生明确当天知识目标，将布臵的作业精简，让学生能够完成当天的任务。耐心引导学生，细致批改学生作业，适当肯定和表扬学生。

3、找作业完成不好的学生谈话，使其充分认识到完成作业的重要性，明确学习目标，变“要我做”为“我要做”。

问题发现：

1、分层布臵的作业学生能基本完成，能背能写，但是就所记知识做题还是有困难，不会运用所学知识解题。

2、所记的单词和句子过两天就会有三分之一的同学不记得了，也有一半同学只会写而不会读单词或句子。

原因诊断：

1、只布臵学生去记所学过的单词和句子，而忽视了学生的知识运用训练。如学生记得“want to do sth”，但不知道做“He wants（）English（learn）”。

2、没有循环抽查所学单词、句子和语法，学生的自觉复习习惯不好。

改进建议：

1、利用学案式教学，课堂训练用新知识解题，课后布臵记忆或抄写新单词或句子，熟读或背诵所学句子或短文。

2、注意单元知识的循环复习，利用早自习或课前5分钟引导学生复习前几天所学知识，设计游戏、小演讲、小老师、朗诵等活动。

3、邀请优生帮助潜能生进行单元知识小结，制作表格、训练题，仿写短文等。

第三周的作业布臵和完成情况：

教师侧重学生学习知识后的运用，布臵作业注重实效。原因诊断：

1、“学案”式教学，教师对重点知识重新设计，使学生学习目标更明确，提升了学生自主动脑学习的能力，能在课堂上“有的放矢”的听课，课后作业题更喜欢做了。

2、在引导学生对单元知识进行循环复习的同时，课前5分钟的小活动锻炼了学生的动口动脑学习能力，所学知识得以运用和复习，加深了印象。

达成共识：

英语作业的布臵与批改要“有效”，要做到以下几点：

1、布臵的作业必须是精心设臵的知识重点内容，单词、句子、课文以及课后练习题，根据学生的不同层次和能力来进行。

2、恰当的引导、指导学生完成相应的作业，及时给予评价，对部分难题给予及时疏导。让学生体验做作业的快乐感，使学生有兴趣，想做好作业。

3、学生的作业布臵要落到实处，估计有部分同学完成不了的作业就不布臵，读、写、记、做一定要相结合，因为学语言是离不开听、说、读、写的。

4、鼓励学生以各种方式完成要求记住的知识，多进行活动、游戏记忆单词、句子等，提高学生学习兴趣，以高质量完成课后作业。

小学生有效作业的设计与研究总结篇6

中年级语文组教师根据自己班级实际情况，通过问卷调查了解情况，理论学习开展了一系列的工作。现将所做的工作总结如下：

一、探索出了作业设计的一些有效策略与方法

（一）设计作业内容紧紧围绕教学目标来进行

做什么事都要有目标，目标正确，才会少走弯路。众所周知，作业是教学过程中的一个重要环节，它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的教学体系，它是检测教学目标是否有效达成的一种重要手段。因此，我们认为，设计作业内容应该紧紧围绕教学目标来进行，而且要突出教学的重难点，且题目的针对性要强。

（二）作业设计的内容体现以下原则 1.趣味性原则

重视作业设计的趣味性，将知识的学习和技能的训练于生动形象的趣味性练习之中。这样就 “吊起”了学生的胃口，使学生一看作业的内容就想跃跃欲试，如此一来，学生主动参与的积极性就会高涨。

2.实践性原则

语文课程标准指出：语文是一门实践性很强的课程，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语言的规律。因此，我们认为，语文作业设计还应强调实践性，让学生在实践中运用知识，“盘活”知识，形成能力。这样的实践性作业，将课堂教学与生活实际联系起来，使学生眼、口、手、脑并用，知、情、意、行统一，让学生在作业中有效地提升了能力，陶冶了情操。

3.开放性原则

语文是一门最具开放性的学科。语文课程应根植于现实，面向世界，面向未来，要拓宽语文学习和运用的领域。教师在设计作业时，要立足于课本，着眼于课外，充分利用课内外资源培养学生的语文能力。这种开放性作业，既培养了学生的听说读写能力，让学生在实践中增长了才干，又使学生感到学习语文是一件十分有用、有趣的事情。

4.综合性原则

《语文课程标准》强调要“全面提高学生的语文素养”，要“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容的相互交叉、渗透和整合中，开阔视野，提高学习效率，获得现代社会所需要的语文实践能力”。因此设计作业时，我们一方面要注意语文学科听说读写各种能力的综合，另一方面也要注意课内与课外的结合，此外还应体现语文学科与其他学科的整合，淡化学科间的界限。

（三）作业设计的形式丰富多样

传统教学中，常是老师布置作业学生独自去完成，学生处于被动接受的状态，而且他们做作业时，无交流可言，还缺乏情趣，长此以往，学生不由自主地将作业看成是一种负担，并逐渐产生望而生畏的情绪。其实，每个学生都有极强的创造欲和表现欲。要想让他们在生活中享受做作业的乐趣，首先我们教师自己要做个教学的有心人，精心设计作业的形式，使学生对作业产生一种亲近感，进而增强他们做作业的积极性和主动性。在不到一年的尝试与探究中，我们在以下方面做了尝试，取得了较好的效果。

（四）作业评价讲求策略

对学生的作业进行科学、全面的评价，不仅能激励学生积极完成作业，同时也有利于培养他们积极健康的心理品质和良好的行为习惯等等。因此，教师在讲评作业时，要善于发现并欣赏每个学生的闪光点，讲究评价策略，激发和升华学生的作业兴趣。

二、促进了学生的全面发展

1.改变了学生对作业的态度，激发了他们的学习兴趣

作业原来对好多学生来说是一件无奈甚至是可怕的事情，但课题实施后，不少学生由消极被动地完成转变为积极主动地完成。正如有位同学在完成作业后的感想中写道:“以前一想到作业就会有无名的烦恼涌上心头，因为那些 “大块头”作业，如果要完成，就需要很长时间，而且觉得那些作业也没什么意思；不完成作业呢，又会受到父母的训斥和老师的批评。现在可好了，我们可以根据自己的实际情况和兴趣爱好选择作业。更新鲜的是，有时我们在快乐地做着游戏，等游戏结束了，老师却告知我们刚刚完成了一项作业，尽兴的我们居然一点儿也不知道。”学生从内心喜欢这种变化，积极性极其高涨。

2.帮助学生树立了学习的自信心，使他们更好地悦纳自我。3.培养了学生的综合能力和多方面的素质

作业设计强化了学生的主人翁意识。课题实施过程中，很多学生能主动地查阅相关资料,深入生活，关心身边的人和事，大胆发表自己的看法和意见。学生这种强烈的责任感使他们充分认识到自己才是学习的真正主人。小学语文作业设计，实现了学科之间的整合，不仅有学生听说读写语文能力方面的内容，还涉及到有关音乐、美术、科学等方面的知识。特别在自出自做这类自主性作业的设计中，学生不仅要出好题,还要学会自己设计排版、总体规划等等,因而增强了他们的综合能力。另外，因为要进行讲评和交流，又大大增强了归纳、概括和相互之间人际交往等方面的能力。

三、研究中存在的问题

目前，在本课题的研究中，虽然我们做了大量的工作，并取得了一些成绩，但距离我们的预期目标和效果还有很大的差距，主要表现在：

全面预算管理有效执行的实践探讨篇7

1 预算管理体系

从本质上讲, 预算管理实际就是以货币的形式对公司生产经营和财务活动所作出的具体安排。组织单位实行预算管理的主要目的在于提高整体效益、管理水平, 使短期计划和长远规划有机结合在一起, 逐步实现公司的战略目标。轨道公司作为一种公益性和盈利性相结合的一种组织单位, 其为社会大众提供便利、快捷、舒适的交通工具外, 还要获取一定的经济效益以不断促进自身发展。可见, 轨道公司制定预算管理体系的最主要目的就是为绩效管理提供管理依据, 以免超支, 造成不必要的额外支出, 超出预算, 降低经济效益。

为了提高预算管理的有效性, 就要想法设法地提高预算编制的精确性, 制定严密、严谨、操作性高的预算管理体系。简单地说, 就是用制度去管理预算执行的每一过程。通常, 预算管理体系包括预算编制与审批、执行与控制、考核与评估等, 完善的管理体系使预算管理的每一环节都有据可依、有据可查, 进而便可以提高预算执行效率。因此, 下文将从这三方面详细探讨轨道公司预算管理的相关问题。

2 预算的编制与审批

组织单位不同, 预算编制的方法也会有所差别。轨道公司是在预算管理委员会的领导下, 采用“自上而下、自下而上、综合平衡”的原则编制预算计划。预算管理委员会成员由总经理、财务经理、主管计划经理、主管运营经理、主管工程经理等构成, 其中总经理统管全务。预算编制过程包括:第一步, 预算管理委员会在分析当前已经完成的预算基础上, 收集企业内、外部所有信息, 并结合公司发展战略目标、资源、投资、环境等因素分析它们对公司未来经营和发展可能产生的影响, 然后给定一个预算年度的初步性预算指标, 初步性预算指标一般较笼统, 就收入、利润、工程完工程度等几个数据, 通过召开会议的方式将初步预算指标下达给各部门部长。第二步, 各部门以基期数据为基础, 仔细分解初步性预算指标, 并结合具体工作内容考虑影响预算的相关因素, 确定初步预算。第三步, 各部门将各自初步预算上交给计划部, 然后汇总, 由财务部根据汇总结果确定资金预算, 编制预算资产负债表、预算损益表、预算现金流表等, 最后上报给预算管理委员会。第四步, 预算管理委员会对上报的初步预算进行审查, 审查通过, 确定预算目标;若预算审查没有通过, 则预算管理委员会提出综合平衡的建议, 反馈给各部门进行修正, 经过几次上下的反复, 达成一致, 最终确定预算目标。各层各级逐步下放、落实。具体过程如图1所示。

3 预算的执行与控制

预算执行中要加强事中控制和成本监控, 通过对比经营活动的实际结果和预算之间的差距, 可直接、及时发现预算执行中存在的问题, 及时采取应对措施。具体到实际, 轨道公司每年年初都会签署经营责任状, 以激励各部门搞好经营工作。与此同时, 落实过程中利用NC-ERP管理软件对预算指标进行实时监控, 加强事中控制。如果事中控制和成本监控中发现预算超支, 就要及时停止下一步工作, 分析超支原因, 纠正偏差, 适时制定下一步预算计划, 以便及时调控预算, 确保实现年度经营目标。另一方面, 预算执行和监控中能发现有商机的新业务, 对于这些有潜力的新业务要及时编制预算计划, 以免导致预算落后, 使预算全部得到切实落实。

4 预算的考核与评估

通常境况下, 为了保证预算执行的有效性, 要定期考核与评估预算执行结果, 总结实践经验, 为制定下一步预算计划提供借鉴。轨道公司每季度预算执行完毕, 各部门形成预算执行报告和预算差异分析, 由内审部、企业管理部、计划部、财务部组成考核小组, 对各部门预算执行报告和预算差异分析进行实地考核, 考核预算执行报告和差异分析的真实性、准确性, 然后将考核结果上报给预算管理委员会, 由其评估考核结果, 提出纠正意见, 调整预算偏差, 避免造成不必要的资源浪费。由此可见, 预算执行的考核与评估是确保预算不偏差、不超支的关键, 对确保经营目标的实现有着至关重要的作用。

5 预算管理执行中的一些问题和应对措施

根据多年来的实践经验发现, 轨道公司预算管理中主要存在着以下方面的问题。

第一, 通常轨道公司一年内的各项经济活动基本都是固定的, 所以预算编制常采用增量预算法, 既可以简化预算编制流程, 也易于与历史同期进行对比。虽然这种预算编制方法使得预算执行简单、便捷, 可是实际执行中仍然存在一些问题, 如预算不够精确、成本控制不够有效、资源浪费现象多、预算调整不及时等。面对这种情况, 应采取这样的措施:首先, 采用增量与零基相结合的方法, 既能保证战略目标的明确性, 也可合理配置资源、减少浪费, 控制成本支出;其次, 预算编制之前, 要全面、客观地分析清楚可能影响预算精确性的相关因素;再次, 加强事中控制与成本监控;然后, 建立考核机制与责任制, 层层落实;最后, 定期考核和评估预算执行结果, 及时调整预算偏差, 等等。通过以上措施, 既可以使轨道公司管理层更为清楚地掌握导致预算编制出现偏差的原因, 提高预算精确性, 也可以激励各级各层工作人员的积极性, 全心全力搞好预算执行的工作事宜。

第二, 轨道公司一般都是每年10月份开始编制预算, 12月份结束, 从预算布置到最终确定只有3个月的时间, 中间还有几上几下的征求意见与审批过程, 预算编制周期较短, 一些外部信息资料收集不完备, 容易造成预算与实际偏差较大。面对这一情况, 应及时调整预算编制周期, 将预算编制开始时间提前至每年6月份进行, 由于企业外部信息取得相对复杂、困难, 比如国家的方针政策、社会经济对行业的影响、技术进步等, 将预算编制时间提前就可以使掌握的这些外部信息变得更充分、更全面, 从而使得预算编制更有切实性和执行性。

预算管理贯穿于轨道公司经营生产的全过程, 它是确保轨道公司实现经营目标、发展计划的重要保障。通过预算编制, 加强了公司上下级之间、各部门之间的交流和沟通, 让公司内部各部门、每一位员工协调工作, 团结合作。更为重要的是, 轨道公司通过预算编制可以清楚掌握市场, 灵活应对市场变化, 优化配置资源, 强化成本控制效果, 利于逐步实现公司战略目标, 实现可持续发展。

参考文献

[1]汤谷良.如何把握和运筹全面预算管理提升企业控制力[J].时代财会, 2002 (09) .

目标管理与有效执行作业篇8

摘要：语文学科的功能是工具性和人文性，随着语文教育改革的深入发展和全面实施，人们在重视学生主体地位、组织学生自主学习方面己取得了很大的进展。但是在学生作业设计和评价方面，许多教师尚未树立正确的观念，对于作业设计的流程缺乏整体的认识。机械、重复的识记练习，简单、随意的评价方式还大量存在，难以培养学生的实践意识和创新精神。课后作业是课程的重要组成部分，是实现课程目标的基本环节，是教学过程中最具活力的活动内容。所以我认为在农村中学语文教学中，作业要突出趣味性，引领学生在兴趣中完成作业；要突出主体性，引导学生在选择中思考作业；突出合作性，引导学生在交流中探究作业。探索作业有效性和合理性的标准，影响作业有效性的因素，促进语文课外作业有效的方法与策略，从而确保作业的有效性。

关键词：农村中学趣味性自主性合作性评价原则

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）01（c）-0218-02

作业作为教育教学的重要组成部分之一，是培养和提高学生自学能力、动手能力的有效形式，它对养成学生的某些优良品质有独特功效。语文作业是对课堂教学内容的检测，学生语文作业完成的质量也是对其课堂学习情况的有效反馈。然而当今语文课堂中很多教师设置的作业却未能达到检测课堂教学内容、反馈学生学习情况的作用。语文课外作业量大，随意性大，且单调乏味。作业内容仅局限于课本，远离学生实际生活和社会生活；作业形式只注重规范统一，强调死记硬背和机械训练；作业评价忽视了对人发展的教育激励功能，课外作业失去了应有的教育意义。我执教的学校地处城乡结合地区，全校一千多名学生，绝大部分学生的家长是外来务工人员，还有一部分是留守儿童。我校家长的教育意识普遍比较薄弱，没有时间也没有能力关注孩子的家庭作业完成情况。多数学生本身也不重视学习，对作业只是应付了事，抄袭、甚至不交作业的情况时常见到。而在这种情况下，语文作业往往耗时费力、形式单调、内容陈旧、缺乏趣味性。教师在布置作业时，往往是一刀切，重统一训练，轻分层练习。统一、单调的作业压抑着学生的个性成长，忽视了学生的主体作用和个别差异，学生自主选择少，个人的潜能得不到很好的发挥。此外还包括作业难易程度把握困难、训练缺乏周密计划、急功近利思想严重等，都是造成学生不喜欢做语文作业的原因。

针对这样的现状，我认为，语文作业要做到合理、有效，应首先从三个方面考虑：趣味性、主体性、合作性。增加趣味性――引领学生在兴趣中完成作业

俗话说：“师傅领进门，修行在个人。”一个学生的学习成绩好与不好，很大程度取决与他是否具备良好的自主学习的习惯。我校的生源较差，为数不少的学生作业做得慢、做得不好，甚至抄袭，表面看来只是学生的顽劣个性所致，但实际上这牵涉到了学生的学习态度问题，学习态度不端正，久而久之，就会形成坏的学习习惯。此时，作业能否提起学生的兴趣就显得尤为重要。美国教育学家布鲁诺曾说过：“学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣”。

教师在设置作业时可以尝试设置趣味合作，即确定一个主题以及所要求运用到的语文知识，随机搭配成去完成。分组时尽量避免依据语文水平分组，这样每小组内都会语文水平高低不同的几个组员，组员可以依据自己的实际情况完成一些力所能及的任务，最后再由语文程度较好的学生将本组的成果做总结。作业对学生有趣味可言，学生才能变被动为主动。在教学实践中，我将过去单一的文本作业进行改进，在作业形式上实行了多样化，使作业从“写”的单一形式中走出来，听、说、读、写全面开花。鼓励学生在作业的时候可以用图画、照片、剪报、排练的短剧小品、模拟辩论赛等来表现……当然，形式多种多样，我只能选取适合我校学生情况的，例如：许多学生家里没有电脑，那么一些查找资料的作业就不能布置。可是毕竟从单一的作业本中跳出来，丰富多彩的形式让语文作业“活”了起来。求知欲，好奇心――这是人类永恒的，不可改变的特性。让学生完成生动活泼的、精彩纷呈的作业，使作业真正成为学生充分展示才艺特长，张扬个性的园地与平台。

比如：我在讲八下《吆喝》一课时，布置一样作业是模仿相声《卖布头》中的一小段。学生在模仿的过程中体会这种吆喝的韵味，从而理解作者对这种吆喝倾注的情感。在讲七上《羚羊木雕》一课时，将本课设计为课本剧，通过课下的排练，体会每个人物语言所反映的心理活动，从而分析人物形象。在给学生布置观察日记时，我让学生以接力的形式为班级写日志，记录班级发生的点滴小事，提高学生写日记的热情。多样的作业形式，不仅提高学生的兴趣，还能在展示作业时提高学生的表现欲和自信心，因为这些是农村学生的欠缺之处。注重主体性――引导学生在选择中思考作业

任晓冰在《例谈新课程标准下初中语文作业设计》中谈到，语文作业的设计要充分考虑新课程理念，要尊重学生学习方式的独特性和个性化，要积极引导学生合作、交流，让学生真正成为学习的主人，要激发学生学语文、用语文的兴趣，提高学生语文素养。

我校学生受家庭生活水平和地理位置的局限，他们缺乏自主性，习惯性的被动接受老师安排的一切。那么我在布置作业时，要让学生充分的体现出自主性。

（1）自主选择作业量。作业量的自主选择是指学生可以根据个体情况和对其发展要求的不同进行增减。可以让学有余力的学生获取自由发展的时间，一般学生也能得到充分练习，使学生的学习能力得到提高，提高课堂上的听课效率。

（2）自主选择作业难度。针对学生语文能力有差异的客观事实，要着重找准每类学生的最近发展区，针对不同层次的学生制定基础、发展、探究三个目标，给他们搭建自我发展和提高的平台。在教学中，我们一般把作业分成必做题、提高题，班上后10%左右的学生不作要求；选做题，供有兴趣的，学有余力的同学讨论。总之一个目的，就是让每个同学都能从中得到成功的体验，让能力突出的同学有“炫耀”的机会。

如学了八下《与朱元思书》一课，可以设计以下作业：

①解释词语：缥碧轩邈任意东西百叫无绝。②摘录文中你认为富春江风光很美的句子。③将文章改写为现代散文。④如果你在江中的小船上，面对汹涌的江水，两岸的高山，你会有怎样的感受，请把你的感受写下来。⑤学了课文，请你做一回小导游，介绍一下富阳的风光，写一段导游词。（以上作业，学生自选两三题做）

这样的作业，由易到难，层层递进，给了学生一个选择的范围，能力强的可选择较难的做，能力弱的，可以做简单的。但是，学生又具有好强的心理，有的学生往往会知难而进，又有一部分学生会在自己的“最近发展区”去跳一跳，摘到“果子”。最后，对这种“自助餐”式的选择性作业，也要做到“分类评价”。就是对好中差学生的作业的评价不能统一标准，对学困生的衡量要求及完成作业的时间上要适当放宽一些，对优等生的要求要严格一些。这样，可使优等生“吃得饱”；中等生“跳一跳，够得着”；学困生“低起点、小坡度”，最后“消化”得了！加强合作性――引导学生在交流中探究作业

《语文课程标准》（2011版）指出：语文教学应为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。对于作业，过去片面强调独立思考，没有把“合作”作为必要的素质来培养。合作是情感交流，互相学习的过程，也是思维碰撞、潜能发挥的过程。

我校许多学困生没有独立完成作业的习惯，一些简单的抄写作业，他们也只是机械应付，作业对他们而言没有任何意义。我校的一些优等生与其他学校同年级学生比较，其实也不具备很高的素质。如果在平日的学习中，划分小组，优、中、差结合，好学生在帮带差生的同时巩固基础，提高能力，最主要的是能树立自信心，（之前提过，自信心是农村学生的欠缺之处。）而差生可以在与他人的交流中获得收获。这种方法用在布置作业上效果较好。

比如：预习作业，我会针对不同的课文，将预习内容布置下去，以小组为单位，每人负责相应内容，能力差一些的学生先从简单的知识开始比如：字词、文学常识等；能力强的学生负责有些难度的问题。小组成员将各自负责的内容完成后进行整合，一起探究疑难问题。然后挑选完成好的小组在课堂上进行展示，给予鼓励，提高学生的积极性和竞争性。

农村学生学习环境差、学习意识弱、学习能力低，没有教过他们的老师是很难理解与接受的。我针对这些情况总结出提高农村中学语文作业的有效性和时效性的一些方法，只是想给农村学生一点帮助，不要让他们成为被阳光遗忘的角落。

参考文献

财务管理工作细化执行与篇9

随着全国各地对基础设施和社会公益事业等方面投入力度的加大，政府投资项目管理的问题也日益显现，财务管理工作细化执行与模板。当前我县政府投资项目管理工作仍具有较强的传统色彩，如体制不顺、人才匮乏、制度落实不到位、监管力度不够、资金浪费等一系列问题，制约了政府投资项目的财务管理工作，影响了财政资金使用效益。主要表现在以下几个方面：

(一)决策机制不健全，影响投资效益。

在政府投资项目建设过程中追加概算现象较普遍，如我县某重点工程投资概算6916万元，预测概算执行投资额达10122万元，超概算高达40%以上。究其原因：

一是部分项目前期工作粗糙。各部门在项目决策时，部门利益往往成为决策的重要依据，投资效益则放在第二位。对于项目的可行性论证不充分，前期工作不到位、走过场，政府投资项目的决策机制不够完善，在工程实施中随意更改施工图现象时有发生，导致施工过程设计变更频繁;

二是投资控制观念有待加强。建设单位从部门利益出发，通过不同渠道争取项目和资金，在项目报批时人为压低工程造价和缩减建设项目，一旦项目批准正式实施，千方百计扩大投资规模，提高项目档次，造成资金浪费;

三是风险约束机制有待健全。一些部门和单位责任心不强，工作中有章不循，盲目决策，导致项目投资效益低下和投资风险无人承担。目前，没有一个超罚、控平、减奖的办法，虽然《浙江省政府投资项目管理办法》对违反项目管理的有关行为应承担的法律责任都有规定，但是具体的操作性和权威性不够，不能有效控制项目建设规模和标准。

(二)项目管理不完善，削弱监督功能。

一是管理机制有待健全。我县政府投资项目的管理模式基本是发改部门审批立项或下达基本建设计划后，由政府有关部门牵头，组建一个临时性的基建工作班子，实行行政色彩较浓的指挥部。作为非常设机构的指挥部，其组成人员由相关部门临时抽调组建而成，通常缺乏应有的工程技术、工程建设和工程经济等相关专业知识和财务管理经验，一旦项目完工，基建班子及管理人员随之被解散，工程项目的一些扫尾工作难以处理，如债权债务清理、会计信息资料的有效保全等;

二是资金拨付环节较多。目前，国库集中支付制度尚未在我县的政府投资项目中推行，通常财政部门根据投资计划和项目工程进度从财政基本建设专户拨付给建设单位，建设单位再按工程进展情况支付给设计、施工、监理等单位，由于资金的拨付环节较多，停滞在中间环节的时间较长。在实际工作中也不可避免出现一定量的资金沉淀于建设单位，而财政部门只能依靠工程审价和竣工财务决算等手段进行事后监督，对于已签订且具有法律效力的合同和既成事实的操作，资金的核减显得非常被动和困难;

三是采购招标有待规范。一方面，政府采购与招投标的界限有待明确，尤其对小额工程设计、工程物资的采购，是先经过政府采购，再进行招投标，还是两者选择其一，没有一个明确的规定，如我县某亮丽工程采购灯具价值5万元左右，已经过招投标，而政府采购部门却要求政府采购;另一方面，一些项目往往对招标文件和投标资质审查过程中把关不严，造成投标人的资质和级别不符合标准，挂靠现象普遍，转包严重，甚至出现建设单位与施工单位多次变更合同，使招标投标过程流于形式;四是工程监理监督不力，工作总结《财务管理工作细化执行与模板》。政府投资项目投资额实行中介机构审定制，建设单位向施工单位支付工程款时，必须经过监理签证，而受聘的监理一般听命于业主，支出是否可列入项目投资，等同于由业主操作，监理对工程的质量及投资进度没有很好地发挥监督作用。

(三)财务管理不规范，降低核算质量。

一是会计核算不规范。由于县机关会计核算中心的人员既没有经过系统的基建会计培训，又没有参加工程的各种招投标，更没有深入施工现场，因此，对政府投资项目实行会计集中核算同样存在着核算不规范、核算质量不高等问题，如用工资名册代替工程中的人工费等白条现象;在核算中没有遵循设备材料出入库制度，直接列作投资支出;部分建设单位将一些与建设管理无关的费用作为管理费列支;完工但未办理竣工财务决算的景观工程电费支出仍然作为建设成本核算等;有些政府性投资项目没有按项目单独建账，如某指挥部将多个项目合并设立一套基建账套，开设一个银行账户，在同一账户进行核算和管理，这样势必造成难以正确核算各个项目的投资成本、分析各个项目的投资效益。

二是制度执行不严格。建设资金属于专项资金范畴，应严格执行专款专用原则，但有些建设单位对财务制度执行不严，资金挪用现象时有发生;有些领导甚至把它作为经费列支的另一个渠道，经常在里边混水摸鱼，将一些非基建支出在基建工程中列支，如租住房的装修费在新建办公楼中列支;另外建设单位管理费超支严重。《基本建设财务管理》规定，建设单位管理费以项目投资总概算的不同规模分七档进行计算。在对我县未办理竣工财务决算的29个政府性投资项目的审计调查中发现，有11个建设项目管理费支出占工程总概算的2%以上，其中有3个项目甚至高达工程总概算的5%以上;在管理费支出中，支出结构不尽合理，招待费、人员工资、小车费用占的比重较大。在这29个被调查的项目中，有21个项目招待费支出超过管理费总额的10%(根据规定，业务招待费支出不得超过建设单位管理费总额的10%)，其中有4个项目的招待费支出甚至超过管理费的50%以上。

三是财务人员极缺乏。目前，比较普遍的现象是各单位没有专职基建财务人员，总体水平都不高，在高等院校中也没有专门设置基本建设会计专业，一般都是从其他行业改行调入，既有经验又懂建设单位会计和工程预决算的复合型人才甚少，难以充分发挥监督职能和参谋作用。比如，在支付工程款时只承认发票、合同的表面程序化，不能判断其内容合理、合法化;工程出现“三超”时，只重视会计核算结果，未提出程序变更的合法性等。

(四)配套管理不到位，制约后续工作。

一是财政财务监管职能不到位。财政部门从1994年9月1日起收回原委托中国人民建设银行代行的基建财务管理财政职能，经过努力，对基本建设的财务管理职能有所加强，完善了基本建设拨款流程，严格按计划和工程进度拨款;加强了工程预算、结算和竣工决算的审核等，但由于管理体制等方面的原因，财政财务管理职能并没有真正到位。财政作为政府投资项目的出资主体，资金监管职能不到位，必然造成一系列问题。比较突出的有：部门预算与基本建设衔接不到位，基本建设预算编制不够细化;政府采购在工程领域推进迟缓;财政对基建项目的参与深度不够，包括概预算设计、实施过程监控等。

二是投资项目后评估制度缺失。项目的后评价是在项目竣工完成后用一系列指标(如投资环境、工程技术、财务与经济、费用效果、环境与生态等)对项目进行审核，目前，我县的政府投资项目大多数没有开展项目后评估工作，基本处于“重争娶轻管理，没后评”的状况，无法正确评价项目整体效果的预期社会效益、经济效益。

目标管理与有效执行作业篇10

一、研究这个问题的必要性

1. 在江苏省教委“五严”规定的新形势下, 所有学校都终止了周六、周日及晚自修的上课。而目前高中生的学习状况, 过去绝大多数学校都采取的是分时到科, 每一时段都安排的井然有序, 大多数学生的学习都在跟着老师走, 学生自主时间很少, 现在突然老师上课少了, 给了这么多自主时间, 相当一部分学生不会安排, 随心所欲。

2. 作业在教学中有三大作用。其一, 它是对课堂讲课知识的巩固与延伸。教材教学内容仅靠一次讲授, 而不配以一定数量的练习是不可能得到消化和巩固的。另外, 教师的课堂讲授内容只是典型的、具有代表性的重点内容, 不可能面面俱到, 这样, 就必然要通过练习来达到延伸、拓宽、深化知识的目的, 从而比较全面、系统掌握知识。其二, 它具有反馈与交流的功能。教师的教学效果如何, 更多的要通过学生作业的完成情况来反映。教师根据反馈信息, 进行查漏补缺, 调整教学内容, 改进教学方法, 控制教学进度。另外, 教师对作业进行改评, 及时把相关信息反馈给学生, 让学生及时做好订正及查漏补缺工作。这一循环的反馈系统, 使得师生之间不仅得到了知识上的交流, 而且更得到了思想感情上的交流。其三, 它有利于培养学生良好的学习习惯和意志品质。比如:态度认真、及时检查验算、书写工整、独立完成、持之以恒、不畏困难、富有创见等。

二、科学合理的作业布置

1. 教师要给学生的作业提出具体、明确的目标与要求, 这样才能有利于学生理解、掌握和执行。如①书写整洁, 勿乱涂乱画, 支离破碎;②格式正确, 勿随心所欲, 不讲规矩;③步骤清楚, 勿任意省略, 重复累赘;④按时完成, 勿拖拉拖欠;⑤科学使用草稿纸, 勿铺张浪费;⑥先复习后作业, 勿边做边查课本和资料。

2. 教师要精选题。布置作业要根据作业的目的、课堂讲课内容、学生的实际情况加以选择, 作业布置不能机械重复, 要把加强三基的典型题目、课堂变式题目和资料上的题目结合起来, 通过作业来促进学生技能的积极迁移, 使学生能举一反三, 触类旁通。否则, 学生感到乏味无聊, 对作业根本提不起兴趣来, 不认真做甚至不完成作业也就在情理之中。另外, 作业难度要适中, 作业过难, 让学生束手无策, 同样也谈不上完成作业了。

3. 分层设计学生作业。一般情况下, 笔者把作业分成三个层次。第一层次的作业主要考查基本知识的简单应用, 要求人人必做。第二层次的作业考查知识的灵活运用, 要求大多数同学完成, 教师可以必要的指导。第三层次的作业, 是为那些学习基础较好, 学有余力的学生准备的。实践表明:通过分层作业, 调动了全体学生的作业积极性, 尤其是差生缓解了心理压力, 逐渐提高作业的信心和自觉性, 逐步摆脱作业的被动局面, 建立起对学习数学的兴趣。

三、形式多样和高效的作业的批改与评定形式

1.教师批阅

我的做法是全批、面批、选批相结合。综合训练全批, 以便全面了解学生的知识掌握情况。平时课堂检测、自主课的预习作业等教师选批, 每个学习活动小组至少选一位学生批阅。对中下等生或学习习惯较差的学生教师面批, 在批改的时候, 多写一些激励、赏识的话。

2.学生互评

对于平时课堂检测、自主课的预习作业等基础性练习, 教师可按“好、中、差”搭配, 将学生分成若干学习小组, 让组长带领其他同学一起进行批改, 批改完毕后统一交回教师, 再由老师检查核定。

3.学生自评

对于一些平时课堂检测等基础练习, 教师先交待批改要求, 让学生独立批改自己的作业, 批改后交回教师检查评定。

4.一度批改、二度批改相结合

一度批改即学生上交的作业的第一次批改, 二度批改指一度批改后教师将作业反馈给学生, 学生对错误进行自我矫正后再上交, 老师对学生的矫正进行再次批改, 对还存在问题的学生则进行面批, 直到学生学会解决这个问题。

5.家长成为作业检查与评价的参与者

这里的作业主要指假期作业, 每一次都要注明完成时间及家长签名, 老师作业批阅后, 每一次都要与家长进行沟通, 让假期作业落到实处。

6.作业的展示与作业评比相结合