育人为本论述文范文（共4篇）
育人为本论述文范文 篇1
育人为本基本制度创新成果奖推荐表
介绍材料：
抓好三个到位，确保校园平安
潍坊市坊子区坊安街道曹村小学梁书华
一、项目实施的背景及目的当前，中小学生中相继出现了不少因思想、心理、行为上的偏差而引发的伤亡事件，暴露出了当前学生在思想上、心理上和行为上具有普遍性的安全隐患。一个个触目惊心、血泪交织的悲剧不能不叫人扼腕叹息、心有余悸，也更对我们敲响了安全的警钟。同时，社会矛盾激化过程中，个别不法分子，也将学校当作了发泄私愤的对象，严重威胁着学生的人生安全。
为学生提供安全的生活、学习环境，使之健康成长是每个教育工作者的重要职责。对此，我校教职工都有清醒的认识，并通过抓好三个“到位”，建立健全了校园执勤体系，确保校园平安。
二、基本做法
（一）人员及职责到位
学校的平安、优质、高效运行，不是校长一个人的事情，而是全体教职工的职责。学校根据教职工的数量、能力、职务等情况合理分工，力求让每位教职工每天都有自己的执勤岗位。
一是指定值周校长。两名副校长分单双周轮流值周，自周一早上7:00开始，至周日晚上结束。负责考核每天执勤的中层干部、值勤教师、安保教师、路口护送教师尽职尽责情况；负责学校各个方面的运行（包括周末值班护校老师到岗情况），并及时处理各类突发事件。
二是安排执勤校干。学校五名中层校干从周一到周五每天一名，带领两名执勤教师和一名安保教师执勤一天，自当天早上7：00到下午放学。头一天下午放学前参加交接班（接执勤证和要空白执勤记录）。值班期间必须佩带执勤证，安排、管理执勤教师和执勤学生，检查眼保健
操、课间操的质量；负责每天对全校两次的考勤和至少一次查岗、查堂记录；公正客观地按《学生管理规定》给各班级打分，并与值周学校领导及时处置各类突发事件。当日下午办公室时间及时将各班级打分上交学生护导部。当天下午放学前将执勤证交下轮执勤的中层干部。
三是调配执勤教师。每天安排两名教师自早上7：00到下午放学参与执勤。头一天下午放学前参加交接班。值班期间要佩戴执勤证。负责检查接送学生车辆是否超载，并指挥学生有秩序地上下车；负责考核在每个课间检查学生遵规守纪情况，向当日执勤中层干部提供各班学生遵规情况。并及时处理各类突发事件。当日下午放学前及时将执勤证交下轮执勤教师。
四是挑选安保教师。学校挑选五名身体强壮的男教师为安保教师，每天安排一名安保教师自早上7：00到下午放学前在校门口与专职保安校园把好大门，保护学生入校。其他四名安保教师在预备铃之前到校后在校园内巡查；所有安保教师放学时，都要在门口护送学生，静校后方可离校。执勤期间必须穿警服、带警械，当日值班的安保教师要佩戴执勤证。当日值班的安保教师，当天下午放学前将执勤证交下一个执勤的安保教师。
五是确定护导教师。当日没有以上执勤任务的教师都参与放学护送学生。每班安排一名教师组织本班学生站队，强调途中安全，带领路队出校门；其余教师分别提前到达学校附近各个方向的路口，监护所有经过该路口的学生注意安全，等全部学生走完，方可离开路口。
（二）考核与奖惩到位
为做好全校执勤工作，调动每个人的积极性，保证执勤到位、到边、到沿，学校从绩效工资中专门设立了每人每天5元（法定假期值班没有补助）的执勤补贴,通过考核及时兑现。
一是由校长负责考核值周校长。一看值班记录是否完整、详细、真
实，每天能及时做好值班记录（值周日志和教师出勤记录），保证记录在会上提出有价值问题和意见，此项占30%。二看校园是否安全平稳运行，出现一次事故扣10分，并扣发10元，此项占40%。三看是否按时交接，将记录卡和执勤证移交下轮值周校长，此项占30%。
二是由值周校长负责考核执勤校干。一看值日校干是否率先垂范，迟到早退1次扣1分，不组织执勤教师和执勤学生巡查校园每次扣1分，此项占60%。二看校园是否安全平稳运行，出现一次事故扣10分，并扣发10元，此项占30%。三看资料（执勤记录、执勤证）是否齐全、完整、有参考价值，不及时上交、转交每次扣1分，此项占10%。
三是由值周校长和值日校干考核执勤教师、安保教师和护导教师。他们负责记录执勤教师迟到、早退、不到岗的次数，一次扣1元；执勤教师出现事故者视情节扣发5元以上补贴。
（三）监督和调控到位
校领导全面及时掌握每天教师执勤的情况，以及学生安全管理中存在的隐患或安全死角，并及时采取措施，以确保学生安全、万无一失。
一是执勤中层做好前后衔接。当天执勤的中层，要把当天的情况详细介绍给次日执勤的校干，特别是学生遵规守纪、接送学生车辆等方面存在的问题，好让次日执勤的人员有针对性地去纠正错误、排除隐患。值周校长也要把当周执勤中发现的热点难点告诉下周执勤的副校长，以便紧抓工作的重点不放松，尽快解决校园执勤中存在的不规范现象。
二是学校校长做好师生动员。校长要勤于观察、及时了解校园执勤中呈现出的先进典型以及存在的不良现象，并通过听取值周校长汇报等形式，全面掌握校园执勤的动态，每周一早上，利用全体师生升旗的时间，总结上周情况，提出本周要求。
三、主要成效及推广价值
由于我校在校园执勤方面做到了“三到位”，实现了安全工作的全
员全时全面管理。几年来，我校师生及财产没出现一次事故，平安校园建设已初见成效。建议在各级各类学校推广这一做法。
证明材料：
1、监护孩子入校情况：
2、课间监护到位：
育人为本论述文范文 篇2
一、语文教育要以学生为本, 着力于语文素养的整体提高
要牢牢把握两个基本点, 一是要为培养“四有”新人打下坚实的基础, 要教文育人, 为培养学生成长、成人、成才服务;二是要准确把握语文学科的性质和功能。语文教育不能急功近利、立竿见影, 要教在今天, 想到明天, 以明日国家建设者的素质要求、德才标准指导今日之教学。当前, 在语文教育中应克服“三多三少”, 即知识看得多, 学生的能力和整体素质考虑得少;分数看得多, 实际才干重视得少;对学生眼前关注得多, 对将来建设者的素质要求考虑得少。忽视对学生整体素质的培养, 只在学科的某个局部、技能、技巧上下工夫, 将会小得而大失。
二、要正确把握语文教育的功能性质
不能只片面夸大训练功能, 在个别词句上下工夫, 将文章肢解成一个一个零部件, 只见树木, 不见森林, 搞文字的排列组合, 好端端的文章被碎尸万段。这样搞, 闪光的思想不见了, 启迪人的智慧不见了, 感染人、凝聚人的情感不见了, 留下的只是一些鸡零狗碎的符号。只有对语文学科性质的全面把握, 才能满腔热情地将灵动的、丰富的母语教育教得丰富多彩。
三、语文教育不能单一
在培养和提高学生语文能力的同时, 进一步激发学生对祖国语文的感情, 培养社会主义思想道德品质, 提高文化品位和审美情趣, 发展健康个性、形成健全人格, 这些都准确、充分地反映了语文学科的特点。语言文字渗透了民族个性, 负载着中华民族几千年的优秀文化, 有着极其丰富的文化内涵, 极其辉煌的人文精神。因此, 在教学中教师要有目的、有意识、有感情地用民族的优秀文化和民族精神哺育后代, 以收春风化雨、润物无声之功。如果舍弃了人文精神, 就是舍弃了语文的灵魂。
四、树立学生是课堂主人的理念
教师应启发、引导、点拨, 为学生的学服务。教师一要研究教材, 二要研究学生, 做到胸中有书, 目中有人, 把学生思维的时间、空间还给学生, 让学生自主学习, 因为语言文字当中蕴涵的语音感、语意感、语境感不是教师能够全部讲出来的。弘扬人文、熏陶感染, 强调一个“润”字, 在反复的朗读吟诵中, 高尚的爱国情感、强烈的民族自尊就会在潜移默化中影响学生。同时, 课堂结构要改变。教师要把所有学生组织到课堂教学中来, 师生之间、学生之间相互作用, 形成一个思想、知识、情感、能力交流的网络, 使学生思接千载, 视通万里, 信息量大大增加, 能力获得发展。
五、教师要抓住两个板块不放松
一是课内引导学生自由阅读, 自主表达, 多读多写, 千万不可越俎代庖, 削弱学生的语文实践;二是抓住课外阵地不放松, 课内教在点子上, 课外延伸、拓展、深化, 指导学生课外阅读、课外写作、课外活动。读写是语文的双翅, 读得少, 读得不得法, 无疑是对语文教学的釜底抽薪。因此, 教师一定要打开学生课外生活的大门, 让学生在丰富的社会实践中学好语文、用好语文。
以人为本 教文育人 篇3
近年来,中小学语文教育备受社会关注,改革呼声日渐高涨,语文教育如何改革?
首先对于语文教育要牢牢把握两个基本点,一是要为培养“四有”新人打下坚实的基础,要教文育人,为培养学生成长、成人、成才服务;二是要准确把握语文学科的性质和功能。语文教育不能急功近利、立竿见影,要教在今天,想到明天,以明日国家建设者的素质要求、德才标准指导今日之教学。当前,在语文教育中应克服“三多三少”,即知识看得多,学生的能力和整体素质考虑得少;分数看得多,实际才干重视得少;对学生眼前关注得多,对将来建设者的素质要求考虑得少。忽视对学生整体素质的培养,只在学科的某个局部、技能、技巧上下工夫,将会小得而大失。
要正确把握语文教育的功能性质。不能只强调语文的工具性,片面夸大训练功能,在个别词句上下工夫,将文章肢解成一个一个零部件,只见树木,不见森林,搞文字的排列组合,好端端的文章被碎尸万段。这样搞,闪光的思想不见了,启迪人的智慧不见了,感染人、凝聚人的情感不见了,留下的只是一些鸡零狗碎的符号。只有对语文学科性质的全面把握,才能满腔热情地将灵动的、丰富的母语教育教得丰富多彩。
语文教育不能单打一,不能以偏概全。新修订的语文教学大纲指出,语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。在培养和提高学生语文能力的同时,进一步激发学生对祖国语文的感情,培养社会主义思想道德品质,提高文化品位和审美情趣,发展健康个性、形成健全人格,这些都准确、充分地反映了语文学科的特点。语言文字渗透了民族个性,负载着中华民族几千年的优秀文化,有着极其丰富的文化内涵,极其辉煌的人文精神。因此,在教学中应当使语文的工具作用和丰富的文化内涵、人文精神水乳交融,不能人为地割裂。教师要有目的、有意识、有感情地用民族的优秀文化和民族精神哺育后代,以收春风化雨、润物无声之功。如果舍弃了人文精神,就是舍弃了语文的灵魂。
实践证明,教不等于学,教过不等于学会,教师的滔滔不绝,占用了课堂宝贵的时间和空间,机械重复的训练充斥课堂,学生被动接受,主动性、创造性难以发挥。学生应是课堂的主人,教师应启发、引导、点拨,为学生的学服务。教师一要研究教材,二要研究学生,做到胸中有书,目中有人,把学生思维的时间、空间还给学生,让学生自主学习,因为语言文字当中蕴涵的语音感、语意感、语境感不是教师能够全部讲出来的。弘扬人文、熏陶感染,强调一个“润”字,在反复的朗读吟诵中,高尚的爱国情感、强烈的民族自尊就会在潜移默化中影响学生。同时,课堂结构要改变,改变教师讲、学生听,学生问、教师答的单向型直线交流。教师要把所有学生组织到课堂教学中来,教师的角色作用于每个学生,师生之间、学生之间相互作用,形成一个思想、知识、情感、能力交流的网络,使学生思接千载,视通万里,信息量大大增加,能力获得发展。
语文与生活同在,教师就要抓住两个板块不放松,一是课内引导学生自由阅读,自主表达,多读多写,千万不可越俎代庖,削弱学生的语文实践;二是抓住课外阵地不放松,课内教在点子上,课外延伸、拓展、深化,指导学生课外阅读、课外写作、课外活动。读写是语文的双翅,读得少,读得不得法,无疑是对语文教学的釜底抽薪。一定要打开学生课外生活的大门,让学生在丰富的社会实践中学好语文、用好语文。
校以育人为本 篇4
——奋斗乡中心校教育教学经验介绍
奋斗乡中心校拥有10处村小学，教学班66个，在校学生940人，教职工129名，其中现有高级教师1人，中级教师73人，省级骨干教师1人，市级骨干教师5人，县级骨干教师18人。
近几年来，我校坚持以德立校，依法治教，民主理校，科研兴校为办学宗旨，按照“三个面向”的思想，全面贯彻教育方针，深入实施素质教育，注重学生养成教育和创新能力的培养，培养学生独立的人格，健康的身心，扎实的读写算技能，良好的品行，科学的思维方式，高尚的审美情趣，形成了校以育人为本，师以敬业为乐，生以好学为荣的良好校风。
校以育人为本
在“校以育人为本”的办学方针的指引下，我校狠抓环境育人，加强校园文化建设。
全乡10处村小学均达到合格小学标准，使学校达到美化、绿化、香化、净化，使校园成为当地精神文明的窗口。1995年被县政府评为精神文明单位标兵，2000年被县政府评为全面贯彻教育方针，全面提高教育质量先进学校，2002年被评为市级“双全”学校，2003年被评为市级课改先进单位，2004年被县政府评为精神文明先进单位。
师以敬业为乐
我校近几年来加强了师德师风建设，经常组织教师学习时事政治、文化、业务知识，努力提高教师的政治、文化、业务素质。一是在我校科研课题“快速作文”的实验过程中，多数教师能做到精批细改，有的教师为了批改作文是废寝忘食，通宵达旦，确实体现了教师的敬业精神。特别是我校的领导班子，转变了工作作风、工作认真求实、兢兢业业、经常深入教学第一线参加教学，指导教学，听课、评课、检查业务。本着公平、公开、公正的原则，对每位教师进行考核评估，为教师评模、晋级定级提供依据。与教师的切身利益挂钩，极大的调动了教师工作积极性，使我乡教师队伍的整体素质得到提高，先后涌现出市级优秀教师1人、县级优秀教师15人，县级课改名师2人，获市级公开课1人次，县级6人次，市级课改先进3人、县级课改先进5人，撰写论文150篇。
生以好学为荣
我校认真学习贯彻落实新课改的精神，积极推进素质教育，大力开展第二课堂活动，还孩子一个自由的天空，一切为了学生的发展，没有教不好的学生，只是没能找到教好他的方法，把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，特别是我校在开展读书活动和古诗词诵读活动中，由于措施得力，学生积极性高涨，很多学生能认真记学习笔记，写征文和学习心得体会、办手抄报。为每个学生提供展示才华的机会，让学生自己去体验成功，获得乐趣，使学生乐学、爱学、把学习好看作是自己的荣耀。在全县写字和作文竞赛中均取得了好的成绩。
今天的奋斗乡中心校，正以主人翁的精神，忘我的工作热情，投入到新课改的洪流之中，以先进的办学理念，超前的改革意识，勇于创新的实践精神，与时俱进，迈向辉煌灿烂的明天。
校以育人为本、师以敬业为乐、生以好学为荣