让执行力充满激情演讲稿

让执行力充满激情演讲稿（精选15篇）

让执行力充满激情演讲稿 篇1

让执行力充满激情

尊敬的各位领导、评委、朋友们：

大家好！

很高兴能在这里与大家共同交流、探讨、学习。我演讲的题目是《让执行力充满激情》，希望能与大家共勉。说起执行力，让我想起美国作家费拉尔.凯普的《没有任何借口》这本书。“没有任何借口”是美国西点军校奉行的行为准则，它要求每个学员都必须想尽办法去完成任何一项上级交办的任务，而不是把时间浪费在寻找不能完成的借口。西点的核心价值就在于此，就在于没有任何借口所体现出的一种责任心，一种高度的敬业精神，一种完美的执行力。而完美的执行力，正是我们做好办公室工作所迫切需要的，正是我们深入学习科学发展观最切实际的落脚点。哪我们怎样去追求完美的执行力呢？我认为，就是靠激情。

记得几年前，在一部《激情燃烧的岁月》中，石光荣以他激情燃烧的革命生涯，再一次开启了无数人心中封存已久的激情！两年后，一个“富有激情的干部”——牛玉儒，再一次用燃烧的激情感动了内蒙古草原，感动了中国。是的，在严酷的战争年代，需要激情；在火热的建设年代，需要激情。而今天，在激流奔涌的改革时代，加快加快发展的伟大

事业中，同样需要激情。当前，彭山的发展，正处于艰难爬坡、负重前行的关键时刻，正处于快则进、慢则退的十字路口，要度过难关，止滑回升，要实现“保增长、保民生、保稳定”等各项既定目标，我们必须要拥有强大而充满激情的执行力。

有人会说，执行力就是一丝不苟的把自己的本职工作干好，不须要什么激情。但我要说，你错了。这里，我想起一个故事：有两个年青人正在建筑工地上劳动，有人就问：“你们在做什么呢？”一个人答道：“我在砌砖”；而另一个人骄傲地告诉他：“我，在建一座宫殿。”，同样是砌砖，两个人的工作心态却是截然不同的。第一个人把砌砖当成目标，工作自然索然无味，若干年后他仍就是个砌砖工；而第二个人，心中怀揣建造宫殿的激情，若干年后，他已成为法国赫赫有名的建筑大师。

当前，我们正处于一个激情燃烧的时代，改革的壮举、发展的机遇，每时每刻都在为激情之士提供大展身手的舞台。我们这里所说的激情，不是头脑发热、盲目蛮干，而是在科学发展观指导下的主动作为；不是一时的感情冲动、虎头蛇尾，而是可持续发展中的坚韧不拔；更不是个人生活的浪漫多情，而是对事业的执着追求。90年代，国家还不允许私营企业进入汽车制造行业，但有一个年轻人却冒着万贯家产打水漂的危险，凭着对汽车产业的热爱，自己动手拆解、研究汽车结构，开始了独立研究轿车制造。在一次中央领导视察地方时，他鼓足勇气说：能不能给我一个失败的机会！这个冒着巨大风险进行激情创业的年轻人就是现在的吉利集团董事长李书福。给我一个失败的机会！这句响亮的话给我们留下很多值得思考的东西。是啊，成功女神并不垂青所有的人，但只要我们充满激情，参与、尝试，即使没有成功，我们同样会感受到过程中的快乐！

工作中最优秀的人，不一定是能力最强的人，维有充满激情，具有强大的执行力，才是干成事业的关键。世上只有一个天才贝多芬，也只有一个神童莫扎特，更多的人是用激情，用执行力化平淡为辉煌。

古之成大事者,不惟有超世之才,亦有坚忍不拔之志！主宰世界的是你，放弃世界的仍然是你，只要我们充满激情，只要我们有强大的执行力，我们就一定会成功，一定会做得更好！

人是要有一点精神的，奋斗者是要有激情的。有激情才能产生热爱，热爱才能彻底的执行。我们的事业要推向前进，就是需要这样一支永远充满激情的团队。

让我们以更加振奋的精神，更加十足的干劲，更加扎实的作风，时刻保持昂扬向上的锐气，知难而进的勇气，争创一流的志气，把全部的心思和干劲用在想事、谋事、干事上。

让激情搏动心弦，让激情荡气回肠，让我们的青春在充满激情的办公室事业中燃烧！

让我们用火红的青春去谱写激情的岁月，用无限的热诚和挚爱融进彭山加快发展的事业之中，用强大的执行力构建更加优秀的办公室团队，去创造更加辉煌灿烂的明天！谢谢大家！

让执行力充满激情演讲稿 篇2

(一) 充分利用朗读, 调动学生激情, 激发想象

在指导朗读的时候, 要让学生根据课文情节, 想象人物的神情、语言、动作、心理的活动等, 然后采取表情朗读, 分角色朗读、表演等形式, 再现课文中描述的情景, 使学生的想象力得到充分发展。例如教《变色龙》一课, 可指导学生分角色朗读, 让学生想象警官奥楚蔑洛夫当听到狗的主人地位不同时的心理状态, 结果学生朗读绘声绘色, 听者也能感受到作品的内涵。这样做使课堂气氛活跃, 师生充满激情。进入角色也激发了学生的想象, 想象促进学生更深刻地理解了课文, 学生的思想境界和想象力因而得到提高。

(二) 创设情境, 引发激情, 勾起想象

如果教师只是冷漠地分析字词句篇, 不从整体上和课文意境上把握作品的思想感情, 就无法让学生产生共鸣。所以语文教学必须是作品、老师、学生之间的情感波动, 勾起学生的无限的想象。例如学习《谁是最可爱的人》一课, 可这样启发学生:“同学们, 今天我们能够安静地坐在教室里学习, 老师能够从容地为你们讲课, 这在每个人的心目中是很平常的事情。我们应该意识到我们是在幸福之中。而我们和平生活是无数战士用鲜血和生命换来的。1950年, 美帝国主义把战火烧到鸭绿江边, 为了保卫年轻的共和国, 千万中华儿女组成了志愿军, 与朝鲜人民一起浴血奋战, 于是一桩桩可歌可泣的故事在炮火中发生了。我们虽然没能亲眼看到, 但当年的战地记者魏巍用笔记下了英雄们那感人的风采, 今天我们就学习他的著名通讯———《谁是最可爱的人》。”通过老师动情的引导, 牵动了学生的激情, 为学习课文创造了很好的感情氛围。学习朱自清散文《春》, 可结合课堂上所描述的意境, 调动学生的想象力, 让学生反复品味“春风图”“春草图”“春雨图”“春花图”, 真正感悟春天的风采, 唤起学生对自然和生活的热爱。学习《听潮》一文, 学生虽然没见到大海, 但可以运用鲁彦所描述的意境, 从情态和声音两个方面让学生想象“海睡”时平静美和“海醒”时的雄壮美, 让学生有身临其境的感受, 学生和作者的心融为一体。

(三) 抓住优美的词句, 让学生展开想象

作品的意境统统通过形象的语言, 特别是优美的词句来传递。因此, 教师在分析作品时, 应抓住这些词句让学生反复品味, 在品味中生发情感。例如“桃树、杏树、梨树, 你不让我, 我不让你, 都开满了花赶趟儿”, 其中的“你不让我, 我不让你”把“争”字形象化, 表现出了“争”的神态, 十分传神, 使学生不由得想到了桃树、杏树、梨树竟相开花的热闹场面。“花里带着甜味儿, 闭了眼, 树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”让学生由百花的争芳吐艳自然联想到秋天的果实累累, 反过来也赞美了春天的可贵可爱。“闭了眼”“仿佛”等词点明想象的情景, 又反过来表现了作者被春花所陶醉。通过分析, 学生会情不自禁陶醉在课文所描绘的灿烂春花里。

让激情充满课堂 篇3

情商涵盖了一个人对事对人的自制力、刚毅力，包括一个人的思想、情感、品德、人格、志向、理想、毅力、信心、恒心、勤奋以及与他人的友好相处、仁爱于人。

激情教育，即启动学生心底最原始的情感，做一个热情的人，为美而感动，为丑而痛恨，为渴望而追求，为自强而拼搏。

在语文课堂上，放弃一板一眼的规范式教学，打破教材与大纲的禁锢，提炼课文中的抒情成分，大量地进行情感渗透，把大学里面的文学审美纳入高中课堂，触动学生的每一根神经。先是在老师的一言一行中，体验文学中的人物的喜怒哀乐，然后自己学会用情去体味主人公的悲欢离合。文学中的人物，来自于社会中的典型，在他们身上，都有鲜明的个性色彩。以人为本位，剖析其灵魂，以人去活生生地影响人，而不是用书本说教人。

以《祝福》为例。刚接触课本，学生都是以一种不痛不痒的心情与口吻去讨论那个与己无关的可怜的祥林嫂，那个穿着月白背心、蓝色夹袄的祥林嫂也许离学生太过遥远。当她拄着下端开裂的竹竿沦为乞丐，最终在祝福的夜里悲惨孤独地死去时，二十一世纪的高中生没有人为她掉泪，甚至连叹息也少有一声。于是我把话题转到了当时正热播的电视剧《橘子红了》。《橘》剧中的归亚蕾、周迅、黄磊、寇世勋是现今炙手可熱的明星，学生对于他(她)们可以说是津津乐道，于是，一反起初的漠然，他们激动了。楚楚动人、凄美绝伦的秀禾，具有新思想却又总是软弱、无能为力、充满矛盾的耀辉，固执、守旧但又不失善良的老爷，还有那个牺牲了终身幸福的封建婚姻的殉葬品大太太，顿时如在眼前。同学们纷纷发言，或为之悲，或为之怒，群情激愤，矛头指向最多的竟然是大太太。有人说她是悲剧的制造者，有人说她是剧中看起来最无私实则是最自私的女人，但也有人说她才是真正的可怜人。同学们唏嘘着秀禾的善良，也痛恨着老爷的跋扈，惋惜着耀辉的“总差那么一点点”，怨恨着大太太编织的那张无形的网住秀禾的自由与幸福的大网，甚至有同学站起来，提到了琼瑶作品《水云间》中的白吟霞，一个同样善良却又命运坎坷的女孩，也有人提到了《雷雨》中的周朴园，一个封建家长制的代表。

同学们侃侃而谈，口若悬河。激情过后，我轻轻问了一句：“那么祥林嫂呢?”余波未止，高潮又起。同学们再不是用无所谓的眼光去看待祥林嫂的凄惨。他们激烈地抨击鲁四爷、卫老婆子，甚至还有文中的“我”，但最后也得出了结论：真正的杀人凶手是封建礼教。课程接近尾声，我又说道：“秀禾也好，耀辉也罢，还有祥林嫂，她们其实都抗争过，但都因为这样那样的原因而导致了悲惨的结局。同学们在以后的人生路上，当你去追求去奋进时，也会有些些许许的阻碍。它会让你沮丧，灰心，甚至绝望，但最重要的就是你千万不能放弃，在不摒弃善良的同时，坚强一些，勇敢一些，把命运掌握在自己手里。”

我想，祥林嫂、秀禾是走进了学生的心中的，因为在这些人物身上，学生倾注了太多的激情，因此令人难忘。

在课堂上调动学生激情，其主要手段应是教会学生审美，而情感又是审美心理最活跃的因素，二者应是互动的。“真正审美情感的获得，能够丰富人的精神生活，净化人的心灵，激发人们对于美的热爱和追求，从而提高到做一个真正的、有益于人民的人的自觉性。”

情感是同人的需求、愿望、理想密切联系在一起的，带有强烈的主观倾向。美感是净化了的情感。因此，教会学生审美是重中之重。学生在课堂上从不同的章节、不同的篇目去感受一个又一个的人物，去体会一种又一种的人生，并且从中“移情”。别里科夫让他感受守旧、顽固的令人窒息，《边城》中的翠翠让他们领悟最纯朴的人风与人性，《荷花淀》让他们在战争中寻得纯美、和谐，《罗密欧与朱丽叶》让他们为悲剧之外还能去咀嚼莎翁诗一样的华丽的人生。学生会很快地在各种各样的人物身上找到属于自己的理想与灵魂的皈依，并且迅速地成熟。他们可以叹夕阳之壮美，也可以感秋叶之悲凉，一切景语皆为情语。于是，课文便不再是学习的任务，而是学生审美的载体，是他们完善人生的手段。客观的制度与强迫便过渡为一种自我追求的主观能动性，学生不再是为读书而读书，而是为了完美自己的一生而选择的一种方式。

当学生对生活充满热爱、充满审美激情时，他绝对不会放弃追求，不会停止追求。

让执行力充满激情演讲稿 篇4

赞助可行性报告

尊敬的赞助商：

自5.12以来企业志愿者与个人志愿者在社会生活中扮演了一个重要的角色：无私奉献、互助友爱、共同进步、将爱心留给别人，他们用自己的汗水甚至生命传递爱，帮助那些需要帮助的人们。娄底也于09年举办了第一届慈善活动，邀请诸多企业与个人参与到传递爱心的活动中来。

《让生命充满爱》大型校园激情演讲活动是目前轰动全国的一个对学生德育方面极有教育意义的演讲活动，目前在全国巡回演讲已达800多场，足迹22个省市（自治区），听众人数（含电视现场及网络视频）超过1000万人，自2007年在厦门举办以来，在全国范围内巡回演讲，从东部到西部，从沿海到内地，引起一次又一次的强烈反响，盛况空前。

经过我们娄底组委会的努力，2009年11月11日至13日，大型校园博爱激情演讲《让生命充满爱》走进娄底冷水江市五个学校，他们分别是：明礼中学、冷水江二中、冷水江四中、红星中学、红日实验小学，另外还有冷水江艺术学校、冷水江英才学校、冷水江广播电视大学一起参与到明礼中学的演讲活动中。邹越给娄底冷水江学生、家长、老师带来一场生动感人的德育教育演讲，教育孩子们“爱祖国、爱老师、爱父母、爱自己”，让孩子们明白老师、父母的辛苦与良苦用心。五场演讲总人数超过一万多，在场的人包括学生、家长、老师没有一个不感动得流泪。

我们的演讲是一种互动的现场演讲方式，以学生、家长、老师、学校四方互动的形式传递爱的信息，通过现场演讲讲出老师、家长想对学生说又说不出来的爱，达到德育教育的目的。为了让娄底的学生、学生家长、老师等感受《让生命充满爱》的教育，达到我们更好地教育学生的目的。《让生命充满爱》娄底推广单位星天人力资源开发有限公司特邀请娄底企业为这个公益演讲活动奉献爱心，以保障娄底演讲活动的圆满完成。

活动时间：暂未定

活动地点：娄底地区范围内中小学校 主

题：让生命充满爱

活动目的：教育学生“爱祖国、爱老师、爱父母、爱自己”，消除学生、家长、老师、学校相互之间存在的隔阂。活动形式：学生、家长、老师、学校四方现场互动演讲

我们星天人力资源开发有限公司是此次公益活动娄底地区指定宣传策划单位，对商家赞助活动的可行性，特别是赞助此次公益活动的可行性有较深入的了解。现在就让我们为贵公司作此赞助可行性报告。

一、可行性分析

1、本次活动得到了市教育局、学校及电视台的大力支持，规模大、参与者多，活动现场听众超10000人次，而且深受广大学生家长、教师及学校欢迎，此活动必将在娄底引起轰动。

2、此活动在娄底校园展开，而学生群体是销售市场最大潜在消费潜在对象。哪个家长为了小孩舍不得花钱呢？

3、本次活动得到市电视台与报社关注，贵公司的产品也将得到大力的宣传。

4、此次活动在娄底人口最密集的地方举行（如三中、三小），该区为娄底人流量最大的区域，并且娄底电视台及报社的记者也会到场，通过此次活动可扩大贵公司在娄底的影响，通过全面的宣传，提高贵公司产品在本市的市场占有率。

二、宣传方式

1.在演讲活动的主背中充分体现贵公司名称及其商业图标。

2.在本场校园公益演讲活动中会议前方的醒目位置悬挂1个1米×15米的条幅。内容：贵公司爱心支持本校“让生命充满爱”大型博爱演讲活动。同时在校门口外悬挂横幅，充分体现贵公司对本次活动的赞助支持。

3.在由学生带回给家长的活动邀请单上面，我们会体现赞助单位及其业务范围与联系电话，对赞助单位进行充分的宣传。

4.在演讲活动现场由学校向公司颁发感恩纪念牌匾一个（学校领导亲自颁发）。5.主持人现场2次（活动前和活动后）感谢贵公司对本校活动的赞助支持。6.邹越老师在演讲结束时简单宣传和介绍并感谢贵公司对“让生命充满爱”演讲活动的赞助支持，以提升贵公司的品牌高度。

7.贵公司在活动结束时在学校门口立一个展位（2-3张桌子）向家长和学生派发贵方的宣传单，并设立业务咨询台，争取更大的赞助利益直接回报。8.邀请乙方领导和学校领导及邹越老师在活动结束时合影留念。

9.乙方可以以“《让生命充满爱》大型校园博爱激情演讲”爱心企业的身份在自己的宣传报道、网站、广告等宣传活动中体现。10.在活动期间，在校门口以及活动现场周围放置立式广告牌，扩大赞助单位在现场的视觉冲击（广告牌由贵单位提供）。

11.我们将邀请娄底电视台、娄底日报对本次活动进行全面报道。

12.活动举办前后我们将在本公司人才网站上进行活动宣传，扩大贵单位在娄底的知名度。

三、赞助费用

每场演讲活动赞助费用为￥15000.00元（全面赞助）。

四、赞助活动意义

1.增加校企间的交流与合作，共同学习，共同发展。

2.扩大贵公司在本市影响，通过全面的宣传，提高公司产品在本市的市场占有率。3.通过赞助相关活动树立企业形象，提高公司的社会效益。

我们真心的希望能够以此次活动为契机，和贵公司建立更长久的合作关系，帮助贵公司在社会上的最大的利益的实现。我们将在以后的工作为贵公司提供更大支持。

活动地点：娄底市范围内中小学校，具体赞助学校由双方协商确定。赞助单位：

希望贵公司能慎重考虑我们的建议,给我们提出宝贵的意见.所有在娄底市范围内的宣传活动由我们负责,贵公司可以派人监督.希望能和贵公司通力合作,共同搞好这次活动,期望贵公司尽快回复.期待您的加入!合作愉快!

娄底市星天人力资源开发有限公司

让习作充满生命的激情与活力 篇5

陇集中心小学李罗京

内容摘要：要使小学生写出既真实而又有创意的习作，必须做到“三不”：不在习作过程中像复印机一样拷贝他人的想法；不写鹦鹉学舌般的陈词滥调；不走千篇一律的套路，冲破樊篱，对生活道出别样的感受。而要做到“三不”，教师在教学过程中要引导学生：观察生活，在生活中体验、感悟；在实践中发现；在想象中创新；在阅读中积累；想写就写，情动而辞发；淡化技巧，流露真情。

关键词：观察，发现，感悟，想象，创新，积累，真情

《语文新课程标准》强调“培养学生的写作兴趣和自信心”，“让学生易于动笔，乐于表达”，“能不拘形式写下见闻、感受和想象”；要求教师应“为学生的自由写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生习作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。从根本意义上说，只有彻底解放了学生，解除了学生习作的种种心理束缚，根据自己的认识、感受，自由地表达，才能出现“有创意的表达”。如何去做呢？笔者根据自己的教学实践及对《新课标》中习作教学要求的理解与思索，浅谈自己的一些想法及做法。

一、在生活中体验、感悟。

一片茂密的森林，在植物学家眼中意味着无数珍稀的物种；在经济学家眼中预示着丰富的资源；在儿童们眼中则充满神秘，想象着它是多少个可爱的小动物的家。的确，用眼睛能观察出事物的表面，用

“心”去体验，则能捕捉到自己内心的情感反应。这种对生活的感悟能力，只有在生活中才能培养和练就。所以，我们应该把学生的目光引领到生活中去培养他们热爱生活，关注生活的情趣，让他们的心灵在生活中自由地徜徉、尽情地放飞。这样，他们才能从生活中汲取到鲜活的东西，书写出他们对生活的感悟与理解。这些感悟与理解可能是肤浅的，甚至稚拙的，但他毕竟属于学生自己的，对于他们的成长是很有意义的，是应该值得倍加珍视的。例如，我曾开设了“生活体验”系列习作，让学生亲历生活，获得体验，将生活的素材转化为习作的内容，习作就不再是无米之炊，而真情实感的流露正是生活习作的本质。有一位同学经历了家务劳动后写道：“学当小保姆带妹妹，虽然只有短短半天，却真正体会到了当年妈妈带我时的辛苦。如今，我长大了，觉得应该多关心妈妈，等父母年老了，不能照顾自己时，我要多陪伴他们，为他们的晚年生活做出回报。”

生活就是一本无字之书，只要我们有意识地引领学生用心去读它，就会产生许许多多的感悟，进而收获成功，收获惊喜。

二、在生活中观察，在实践中发现。

苏霍姆林斯基说：“观察是是智慧的最重要的能源。”观察也是作文“最重要的能源”。观察可以解决写作的素材问题，观察可以获得灵感，触发写作的内在动机。但小学生还不善于观察，特别是仔细观察的习惯尚未养成，许多垂首而得的习作素材常因他们的熟视无睹而丢失。因此，在平时的学校和家庭的生活中，教师或家长就可以有意识地引导学生留心观察周围的事物。例如，在学校与同学、老师的交

往；跟爸爸妈妈去市场买菜，在集市上看人怎么做买卖，怎么讨价还价；星期天出门游玩或逛书店等等。有一位学生上超市购物，就写了《超市购物心得》一文，写了自己在超市的所见所闻，并表达了自己的感受。同时，还可以组织一些丰富多彩的活动，在活动中，儿童的精神是愉快的，思维是敏捷的，记忆是最劳的。带他们去春游踏青、放风筝、上敬老院慰问老人，或组织“冬锻”活动（跳绳、踢毽子、打篮球、拔河等），“元旦”、“六一”游艺活动，或科学小实验等，学生们一定愿意把这些精彩诉诸笔端。

“生活处处皆文章”，留心生活，一件件极其平常的小事会活起来，一幅幅极其普通的情景会生动起来，让我们告诉学生：生活中有好多是我们还未曾知道的东西，只要我们拥有一颗善于观察、勇于发现的心，就会发现它们，了解它们，我们用笔把这个发现、了解、感悟的过程写下来，就是一篇精彩的习作。

三、在想象中创新。

著名科学家高斯说过：“没有大胆的猜测就不可能有伟大的发现。”正是有了奇思妙想，我们今天的世界才会变得如此多姿多彩。若我们平时能引导学生多加思考，多问几个为什么，主动探索、参与，就一定能采撷到许多新颖的写作材料。如“金鱼是怎么睡觉的？”“蚂蚁为什么要搬家？”“小蝌蚪掉尾巴”等。生活是个万花筒，而学生们好奇心强，他们的奇思妙想往往超出我们成人的想象，是富有童话般色彩的，所以，应多鼓励他们描写自己的憧憬与幻想，如编写童话故事、科普小说等想象习作，应鼓励他们大胆想象，不要拘泥于想象

是否合理，只有大胆了，才会有创新，才会写出与众不同的习作来。否则，就会困住学生的手脚，扼杀其灵性和智慧。例如，又一次，我让学生聆听风声、雷声、雨声之后，一位一位学生展开想象的翅膀，用稚拙的语言讲述了一个暴风雨的夜晚，发生在大森林里的“一方有难，八方支援”的动人故事。读完习作，令我们真切地感受到他想象的丰富，还有那善良淳朴的童心。还是鲁迅先生说得好：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的言语，他想飞上天空，他想潜入蚁穴。”想象之鸟一旦高飞，学生们的头脑中便会浮现出许许多多新颖、生动的画面，就会文如泉涌，就会推陈出，新就会张扬个性。

四、在阅读中积累。

习作其实是一个人生活积累、语言积累、知识积累的自然结果，要不古人怎么会说：“博观而约取，厚积而薄发”呢？刘勰也曾说：“夫人之立言，因字而生句，积句而成章，积章而成篇。”所以，我主张写作先打好基础，要养成多读书，请观察的好习惯。多读、熟读、精读，收集好的词句，丰富自己的词汇积累，这样习作时才会出口成章，得心应手。因此，在生活中要引导学生多看报刊杂志，有益的课外书，优秀的习作，背经典古诗词等。在读后开可以进行交流，并促进信息、情感的沟通，为习作奠定良好的基础。

五、想写就写，情动而辞发。

当学生对某件事物发生兴趣时做老师的不但要善解学生的心意，还要因势利导，趁势激情。两年前，快放寒假时的一节复习课上，我刚分析了两个“缩句”，突然窗外飘起了鹅毛大雪，雪飘如絮，把学生的目光吸引住了，他们不住地向窗外看，我不但没有生气，反而当即决定，把语文复习课改成观察练笔课。“我们去室外看雪，好吗？”学生们高兴得手舞足蹈，三五一伙，边看边指手画脚小声议论，个个眉飞色舞。一刻钟后我们回教室，以《第一场雪》为题习作，没有人觉得困难。下课了，一篇篇小短文完成了。细细读来，发人深省，现摘抄两句：“—像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英那带绒毛的种子在风中飞。”“—先是小朵小朵的雪花，柳絮般的轻轻飘扬着，然后越下越大，一阵紧跟一阵，风绞着雪，团团片片，纷纷扬扬，弥漫了校园。”“有新意”才会“动真情”，这种最适时的训练，激发了学生观察和表达的愿望，习作的字里行间充满儿童特有的情趣，我惊叹：原来这些孩子如此可爱。

六、淡化技巧，流露真情。

有些老师认为自己的工作就是教会学生审题、分析要求、掌握习作的技巧。这种普遍存在的现象造成教师重习作知识的传授，轻真情的表达、语感锤炼和情智的开启。得过德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此，我们不妨试试：鼓励学生敞开心扉说真话，使其字里行间充满儿童特有的情趣。不借助想象来写自己并没有产生过的情感，尽量使学生沉浸在所写的事情之中，此所谓“动真情也”！所以，只有让学生站在自己的视角，用自己的思维方式、语言习惯，吐真情、抒真情，才会让人读了感到朴实无华，真诚可信。

至此，习作神秘的面纱已经揭去。原来，习作是简单的，习作是自然的，习作是随心的，它没有什么模式，没有什么框框。当然，习作能力的提高不是一朝一夕的，主要靠长期的习作实践，最好的办法就是无拘无束地写日记、周记或者时常编些小童话、小故事或者经常写一些小随笔、小感想等。正所谓“听到的，忘记了；看到的，记住了；做过了，理解了。”书是读出来的，字是写出来了，文章是做出来的。

习作，是心灵的牧场，它抒写的是我们对生活的体验、感悟、发现、想象、真情，是一种自然的倾吐；它彰显的是儿童生命的本真，是一种瑰丽的灵动；它流淌的是儿童的情趣和才思，一种真情的涌动。我们只有这样去看待习作，才会真正是习作为需要，而不是负担！

最后用叶圣陶先生的一段话结束本文：“希望教师能够了解学生的生活，能够设身处地地想象学生的内部意思和情感，然后选取学生能够作的愿意作的题目给学生作，如果这样，教师出题就等于唤起学生作文的动机。”

参考文献

1、《新课程新理念》主编陈旭选东北师范大学出版社

2、袁金华主编《课堂教学论》江苏教育出版社

3、钱源伟基础教育改革研究[M]上海教育出版社

4、《作自己要作的题目》，《叶圣陶语文教育论文集》（下）教育科学出版社

5、刘勰《文心雕龙》中华书局出版社

让执行力充满激情演讲稿 篇6

尊敬的各位领导、同事们：

大家好！很荣幸站在这里和大家共同交流、共同学习。今天我演讲的题目是《把信送给加西亚》。

历史回到118年前，在古巴独立战争期间，为了与古巴起义军首领加西亚将军取得联系，美国总统派罗文送信，然而，没有人知道加西亚到底在哪里。罗文却毫不犹豫、没有任何推诿地接受了这项艰险的任务，他独自一人历尽千难万险，徒步走过一个危机四伏的国家，在极端艰难的困境下，以绝对的忠诚、高度的责任感和创造奇迹的主动性，把信件交给了加西亚将军，完成了自己的光荣使命。

而当我一口气读完罗文送信这本书的时候，只问了自己一个问题——我是不是那个能“把信送给加西亚”的人呢？

合上书，我难以想象那个战火纷飞的年代，瘦弱而又憔悴的罗文是如何穿过枪林弹雨、如何徒步逃离险境、如何用颤抖的双手把信递给加西亚，但是，他身上所体现的忠诚、责任、敬业、勤奋和那创造性的执行力，让我深受鼓舞，每

最后，我要把坚持创新当成执行力的“催化剂”。观念决定思路，思路决定出路。面对变化莫测的市场环境，面对新颖多变的营销策略，弱肉强食的自然法则告诉我们，只有创新，才能发展，只有创新，才能进步。我们只有立足保险产品创新、谋求保险组织结构创新、加强保险管理创新、强化服务内容创新、紧盯市场创新，才能快人一步、先人一招、早人一排，才能勇当保险行业的弄潮儿！也只有创新，才能让今天的你，一定比昨天的你更优秀。那将来的你，一定会感谢现在拼命的自己。

激情,让数学课堂充满生机与活力 篇7

一、教师的语言要具有激励性，点燃激情

数学教师的语言要能够激发学生的斗志，振奋学生的精神，激起学生去征服问题的强烈欲望，这样才能点燃学生的激情。这就要求教师的语言组织要讲究艺术性，不能平淡无奇，问题预设的要恰到好处，语言带有启发性、引导性和激励性，像发动机一样，使学生开动脑筋，积极思考，让学生跃跃预试，让学生在老师的轻轻一点中，手和脑都动起来，精神高度紧张，处于亢奋状态。这样学生的思维才能更集中、更活跃，也才更富有灵感和创造性。这样的数学课堂是学生学习的乐土，也是教师播撒知识的乐园。

在教学二元一次方程组加减法一课中，有这样一道习题：已知求x+y的值。由于是新授课第一课时，学生刚刚学了用加减法解二元一次方程组，所以首先会想到的是用加减法解二元一次方程组，求出x、y的值，再求x+y的值。于是我就提出这样一个问题：你能用最简便的方法迅速的求出的值吗?看谁算法既巧妙又正确。学生听完后，马上开动脑筋，都想在第一时间内找出最简捷的途经解决问题，全体同学鸦雀无声，双眉紧簇，认真观察，思考……紧接着一个小手举得高高的，我看了他的答案后，点头示意“方法很好而且速度又快”。听到我的表扬后，他的脸上绽放了骄傲的笑容，充满了胜利感。我又说：“看谁是第二名，第三名……”其他学生做完后都争先恐后地交给我看，做对的学生在沾沾自喜，没做出来的我再为他们鼓鼓劲：“你已经接近答案了，再加把油!”他们又在继续的努力着……

教师的一句激励的语言“你很棒”“你的方法太好了”“你已经接近正确答案了”“你的字比以前大有进步”“仔细观察条件，相信你会找到正确答案”……会给学生增添无穷的动力，激发他们的信心，使每一位学生都处于竞争状态，不服输，不放弃。这样的课堂也是每一位教师所追求的富有激情的、高效的课堂。这不正是教与学所期望的状态吗?

二、让学生成为探索知识的主体，迸发激情

当学生真正地成为了课堂的主体后，他们就会无拘无束地发表自己的意见，大胆地与老师争辩与学生争辩，处处闪耀着思维的火花，他们的个性才能得到充分的张扬，才能在教师的引导下主动去探索。这样，教师的教学智慧和学生的主体精神才会一起成长，使学生在课堂上总是处于积极的状态，这样学生的学习热情才会被调动起来，才能形成一个激情迸发的火热的数学课堂。

在学习《垂直》一课时，我完全把课堂交给了学生，让他们在一个个的数学活动中，理解垂直的概念探索垂线的性质，并运用它来解决实际问题。学生始终处于学习的主体地位，他们在活动中，手脑并用，各种智力因素和非智力因素都处于极佳状态，在解决一个个问题后获得成功感和自信心。首先我给学生两根木棒，让他们自己去摆放有几种位置关系。他们在操作活动中，一个个饶有兴趣地摆出平行、相交、垂直等各种图形。为了让他们透彻理解垂直的定义，我给他来个“鸡蛋里挑骨头”，“检查一下看谁摆得不够垂直”。学生一听之后，想一想马上拿出量角器，你量我的，我量你的……最终在激烈的争论中，他们明白当两条直线相交成直角时，才叫互相垂直。在探索“过一点有且只有一条直线与已知直线垂直”性质时，我在黑板上画一点和一条直线，然后让一位学生到黑板作图：过已知点作已知直线的垂线。之后我又叫第二位、第三位学生上来作图，还是在刚才的图形上作。等到再叫第四位时，该学生根本不上来了，他说：“我们作的都是同一条垂线，而且只能作一条垂线，作不出第二条，所以我就不用再作了，其实刚才第二位、第三位也不用作了。”学生一句朴实的话语，就已经精彩地总结出“过一点有且只有一条直线与已知直线垂直”的性质，显得水到渠成，自然而又那么贴切。

由此可见，只要给学生创造一个培养智慧的良好土壤，他们的智慧就会在此生根发芽，他们完全可以做自己学习的主人，不需要老师的包办。他们需要的不是僵硬的定理、公式，而是自己去探索的鲜活的知识，用自己的激情去品尝成功的愉悦。

三、兼顾不同层次的学生，创造激情

我们的教学模式是班级授课制，生源基础参差不齐，既有敏锐洞察力的学生，又有基础相当薄弱且对数学不感兴趣的学生。其实他们也想展示自己，甚至有学好数学的潜质。因此，在教学过程中，教师设计要兼顾不同层次的学生，既要基础薄弱的学生树立信心，又要成绩优异者体现自己的能力，使全体同学都得到发展，使每一位学生的学习数学热情被挖掘出来。

数学课堂是心与心的交流，思维与思维碰撞的过程。我在讲授新课时，特别关注悟性稍差一些的学生，鼓励他们敢说，在交流中，观察他们对新知识内容的理解程度，从而点拨修正，帮助他们理解、辨析，树立信心和勇气，使这一批学生通过锻炼敢想敢说，使数学课堂越来越透明。

当然思维活跃的学生接受新知识较快，对于基本概念、定理、性质掌握起来易如反掌。为了防止他们对于数学产生乏味，每一节课我都设计了A、B、C三类习题，其中难度系数较大的及易错题、活用题，就是为这些学生准备的，既能考查他们思维的创造性，严密性、综合性，又能培养他们的挑战性。同时我每课为他们准备一道与本节课相关的中考题，难度系数各不相同，让成绩薄弱者意识到立足于现实打好基础才能在中考中取得理想成绩，而成绩优异者要想取得突出的成绩，必须保持学习数学热情的持久性。每碰到一道难度较大的习题，我经常安排几位高水平的学生上黑板同台打擂，既锻炼他们考场的实战性，又激起他们的竞争意识，使他们在高手林立的竞争中，激发浓厚的学习兴趣，有时常常在下课后，他们还在意犹未尽地争论不修，使数学课堂潜在地延伸着……

数学课使一部分学生由胆怯变成敢说敢讲，使一部分学生由讨论发展到争论。我常常在课堂上看到他们为某一道题而群情激昂地争个不停，最终在辩解中随着一方被另一方打败而慢慢安静下来，这就是由激情折射出的数学课堂的魅力。

四、敢于暴露学生的错误，生成激情

心理学家认为：“谁不愿意尝试错误，不允许学生犯错误，谁就将错过最有成效的学习时机。”真实的课堂会因为错误而充满活力，当一些具有普遍意义的错误被老师及时地捕捉并提炼成全班学习材料时，就可能帮助学生突破思维定势，使他们认识更加深刻。因此，教师要确定“学生的错误是一种动态资源”的观念，帮助他们分析产生错误的原因，及时调整原有的教学设计，对“错误资源”进行信息重组有效利用。

在数学二次根式化简时, 有这样的练习题, 把根号外的因式移到根号内, 全班学生不约而同地化为我看到这么整齐划一的答案马上来个激将法“看来你们对于最基本的二次根式定义还不完全理解”。全班学生顿时安静下来, 刚才还带笑容的小脸一个个拉得好长, 都瞪大眼睛观察式子。随后有些学生在理直气壮地说:要使二次根式有意义a是负数, 化简后, 根号内不就是-a吗?”“对, 这样才使二次根式有意义。”“这样才符合二次根式定义。”……面对全体学生的思维误区, 我意识到这是一个具有普遍意义的错误, 要想让他们彻底理解, 必须让他们自己发现错误。于是我形象地打了个比喻“你们只顾城里, 城外起火了”。很快就有学生发现:“化简后是一个正的, 化简前由于a是一个负数, 所以是一个负的, 它们不相等。”“把a移入根号内, 而要留下一个负号, 这样才能既保证式子有定义, 又使化简前后相等。”

课堂本身是丰富多彩的，错误不可避免，教师发现学生的错误只能导之，不可堵之。学生的错误必须经过自我否定的过程才能有效地防止再犯。

激情与教学共存，从而产生智慧的火花。教师是组织者、引导者，是启迪学生智慧之门的一把钥匙，是把学生引入数学乐园的导游。教师应让激情打开学生汹涌澎湃的思维闸门，一泻千里，让激情走进数学课堂，体现教师的个人底蕴和积淀和对学生的高度负责，对数学教育的满腔热忱和对数学高效课堂的不懈追求。

摘要：一节数学课必须是科学的、动态的、有序的、激情高涨的, 这样才能吸引学生的注意力, 让学生全身心地融入到课堂教学氛围中, 使师生之间、生生之间进行心与心的交流, 思维与思维的碰撞这样才能形成一个高效、光彩夺目的数学课堂, 才能使学生乐于走进数学课堂。如何才能形成这样一个充满激情的数学课堂是本文所探讨的主旨。

关键词：数学课堂,激情,激励,主体

参考文献

[1]数学课程标准 (实验稿) .中华人民共和国教育部.北京师范大学出版社.

[2]林忠.数学教学行动策略[J].江苏教育, 2006, (6) :31-32.

[3]叶澜.让课堂燃发生命活力.教育科学研究, 2005, 第1版.

[4]王岳庭.数学教师的素质与中学生数学素质的培养论文集[M].北京:海洋出版社, 1998.

让语文课堂充满激情 篇8

语文课堂不管以何种教学形式，都应该通过激发学生对美好事物的感知，形成受教育者个体的审美体验，并上升为个体对美的向往和追求。从而使其个性、人格得以健康发展。至于如何才能使语文课堂充满激情?笔者管中窥豹，斗胆提出以下几点拙见：

一课堂激情源于教者自身的激情。美国诺尔曼丹森在《情感论》中说：“一个真正意义上的人，必须是一个有情感的人。”我们也可以这样说，一个真正意义上的教师，必须是一个有情感的教师。情感可以渲染气氛，可以感染他人。一个走上讲台就会激动的教师，他的学生肯定也是充满激情的；相反，一个在讲台上无精打采的教师。我们很难去责怪台下的学生没有激情。任何一篇文章，若要学生陶醉，首先要教师自己陶醉。一个教师他应该从下述方面去保证自己的激情：

首先，他应有充沛的体力。体力应是人良好情感的基本保证，没有了良好的精神状态，就没有愉悦的精神体验。人也就更谈不上激情，所以一个教师，他可以一心扑在教学上，一心扑在学生身上，一切为了学生，为了学生一切，但必须要有一个清醒的头脑，有一个清晰的思维。我们赞美那些起早贪黑，披星戴月为学生工作的蜡烛精神，我们尊敬那些不知疲倦，无私奉献的辛勤园丁，但我们绝不能提倡教学的疲劳战，教师更应该懂得对自己体力的合理支取。一个教师，只有保证了精力，才可以保证课堂的精彩，而课堂，正是教学的最前沿。

其次，他应有充实的知识基础。教师的激情来源于他对生活的感悟，而这种生活感悟又根源于他自身的知识修养。一个优秀的语文教师，他永远不仅只从语言文字的角度去发掘课堂，他应考虑从历史、政治、自然科学、音乐、美术、心理学等等多方面去让学生领略情感，感悟人生。引导学生领悟英雄主义、浪漫主义、理想主义治愈现代社会中存在的“贫血”(缺少真情)、“缺钙”(缺乏思想和斗志)、“脑膜炎”(跟着感觉走，没有独立思考)。

再次，他应有充足的准备。激情不是说有就有。随叫随到，它需要酝酿，它需要创设情境，有激情的教师，他总是想尽一切办法，课前做大量的准备工作去激发自己和学生的课堂激情。

二课堂激情需要教师根据文体特点把准每篇课文的感情突破口。我们总是听到很多教师在抱怨：“这篇课文太不好上了，这种课文怎么能选入教材，学生学起来没兴趣，教师教起来也枯燥无味……”教材的优劣肯定是存在的，但有一点是必须明确的：能人选教材的课文，肯定是上了档次的。优秀的教师、有激情的教师，不论什么样的课文都能让学生进行情感体验。所以不是课文本身不具激情，而是我们没有找到课文情感的突破口。以下是本人几年来曾试验用过的几类课文激情突破口：

说明文应从说明对象人手去抓住学生最为关心或是最感兴趣的地方开展教学。说明文也许是公认为最不好教的文体，怎么教也无外乎是说明方法、说明顺序等程序化的东西，学生最为厌恶。所以应该深入文章本身内容去发掘，以激发学生的热情。教授《南州六月荔枝丹》如果让学生来整理收集归纳文中体现的荔枝文化，学生则会显得活跃而积极；教学《向沙漠进军》如果能用长河落日、大漠孤烟的壮丽美景去打动学生，用楼兰古国神秘消亡的过程去吸引学生，用土地沙漠化触目惊心的数字去震撼学生，学生定会学得充满激情；讲授《死海不死》如能从物理学的角度，从实验入手，或从导游对死海解说入手，相信学生学习的兴趣也很高。

古诗的教学，除了要用较多的时间去让学生在朗读中体验情感外，同样也可以结合实际从学生感兴趣的话题入手去激发情感。比如从《关雎》中，可让学生去体悟早期社会纯朴的爱情观：一个男子追求一个心上人，首先要有对她的心仪(窈窕淑女，君子好逑)，接着是大胆的向她约会(寤寐求之)，求之不得也不会产生忌恨，还在那里自我反省(辗转反侧)，并认为爱一个人就是要使她拥有真正的快乐(琴瑟友之、钟鼓乐之)，这就是恋爱的最高境界——女唱男随。

小说的教学，应从小说的三要素出发，用一点作为感情切入点。如《葫芦僧判断葫芦案》一文，假如用模拟法庭的形式，设定原告(冯渊家仆)、被告(呆霸王薛蟠)、审判长(贾雨村)，助理审判员(小沙弥)，让学生依情节去了解案情，澄清真相，定会激起学生学习此文的激情；《孔乙己》一文如果从环境出发，让学生一开始就从文章结局人手去分析：孔乙己必死无疑，因为孔乙己的生活环境注定了他在那种社会悲剧的命运，再加上他个人的性格，他只能是死，这样的分析切入，学生既易明白，也易感兴趣。

散文的教学要注意潜移默化的美感浸润。如《冬天之美》的教学，我们可以摆脱条分缕析的分析方式，从美感入手进行设计，乔治眼中的冬天“美”在哪里'哪些语言最能突出这种美?从这种美中你可以看出作者是一个什么样的人，对于他的思想感悟你怎么看'等等。

让世界充满爱演讲稿 篇9

从山西黑砖窑，陕西华南虎，云南躲猫猫，贵州俯卧撑，湖北捞尸船，到湖南小白宫，重庆黑社会，杭州欺实马，北京圈地运动，上海钓鱼执法，广州飞车抢劫...祖国各地都在上演着我们不愿意看到却又真实发生了的一幕幕，处在象牙塔中的我们不禁深深思考:我们的社会究竟怎么了?

在我看来，就四个字——“缺乏爱心”，缺乏一颗对他人的爱心，缺乏一颗对社会的爱心。

我很难给出学术上的定义，但是可以举个例子。5.12大地震后，一对美国夫妇来到灾区，想收养孩子。陪同他们的领导说：“最好挑一下，因为很多孩子是有缺陷的。”想必很多人也都会这样想吧。电影《唐山大地震》里方大强夫妇不就是这样做的么。而那对美国夫妇却说道：“我们就是要收养有缺陷的孩子。因为正常孩子容易找到家，而他们不容易。我们要使孩子知道父母不在了，他们的爱还在。”什么是爱心？这才是真正的爱心！

木木： 早在二千年前，古人在《说苑》中说过：“爱施者，仁之端也”。而当今，道德的滑坡，其实就是爱心的缺失。

在物欲横流的今天，很多人都想尽一切办法赚黑心钱，似乎不耍点手段就企业就无法盈利。“早上起来掀开黑心棉棉被，买两根地沟油油条,切个苏丹红咸鸭蛋，冲杯三聚氰氨奶粉，中午，瘦肉精猪肉炒农药蔬菜，再来一份人造鸡蛋卤注胶牛肉，晚上开瓶甲醇勾兑酒，吃个增白剂加硫磺馒头。”国民的调侃背后流露出的是对现实的无奈。这是什么，是道德的丧失，良心的泯灭！在经营中，良心可是比黄金还珍贵啊。但是，比良心更珍贵的是爱心，爱心比切糕还值钱！不久前有新闻报道，说有个外商考察无锡，本来他对投资还很犹豫，仅仅因为当地干部说在洽谈时说了句：“请大家轻点声，小鸟正在孵蛋。”这样一句不经意间流露的充满爱心的话语。外商立即决定投资八千万美元。这就是爱心的价值体现啊。无可争议，钓鱼岛是中国的，日本人抢不走。儒家文化也是中国的，但日本人却深谙其道。日本的企业，一直推崇以仁爱为核心的儒家思想，有些企业在招聘员工时，竟然设这样的考题：你父母的生日是几号，你是否为你的母亲洗过脚。难道这些不令人深思么？我们可甚至以这样说，爱心也可以作为一种资本，更能产生巨大的效益。

胡路：爱，是今天使用频率最高的一个词语，可是人们往往并不知道什么是真正的爱，2006年百度搜索排行榜推出“十大什么是”，排行第一的就是“什么是爱？”爱，绝不是欲望，爱是一种全然的给予和包容，正如甘地所说：“爱只有给予，而无所求，爱只有宽恕，而无怨恨。”真正的大爱是爱人人，爱世界，爱一切生命。社会是个大家庭，俗话说，爱人者，人恒爱之，你对别人付出爱心，别人反过来也就会关爱你，今天我帮助了别人，就等于我明天帮助了自己。正所谓是人人为我，我为人人。只有人人都献出一点爱，世界才会变成美好的人间。杭州最美妈妈吴菊萍（11.7）黑龙江最美女教师张丽莉（12.5）温州最美交警陈文波（12.11）泸州最美司机罗康平（12.12）青岛最美乞丐周元

武（12.12），正是这些最美的人，在祖国各地，坚守并传承着这份爱心。正如大作家高尔基说的，“给总比拿愉快”。奉献一份爱心，我们就会收获一份快乐，就会多一份做人的价值与意义。卡卡： 爱心源于爱父母爱亲人。各位同学，我们从呱呱坠地到长大成人，从进入学校到走向社会, 无时无刻不包裹在一个充满爱的网络中，父母对我们疼爱，老师对我们关爱，同学对我们友爱，但是爱我们的人很多，我们爱的人却很少，你可曾想过这又是为什么呢？浙江林学院学生刘霆为母而坚强、四川邻水县曹瑜割肝救父和湖南岳阳陶星携母入学，他们以自己的行动书写对父母的挚爱。这三个人与我们一样，都是平凡的在校学生，都处在爱做梦的年纪，然而他们的事迹却让我们每个人都感动。同学们，对照反思一下吧，当我们的家庭发生变故、陷入困境时，我们能否像他们那样用稚嫩的双肩挑起重担；当我们的父母身患重病、需要照顾时，我们能否用像他们那样的孝举回报父母的爱；当我们面临求学和家庭的双重压力时，我们能否做出像他们那样感天动地的选择。

俗话说：天底下最无私的爱，就是父母对子女的爱。父母疼爱自己的孩子，是不计任何代价、不求任何回报的，唯一愿望就是让自己的孩子健康成长。爱心源于爱父母爱亲人。爱心，没有经济能力不要紧，没有物质条件不要紧，重要的是要想在心中、作出承诺、付出行动。大爱无声、大爱无言、大爱无痕，于是这些一点一滴的爱就会汇聚成爱的汪洋大海······

爱心，其实就在你我身边，就在世界的每一个角落，只要你用心去关注，你就会知道。就拿我们科大来说吧，在银桦门口经常都可以看到关于募捐的场面，关于志愿服务的事情，或许这些对我们是很小的事，但对一些人来说却很大，因为他们付出了自己的爱心，他们是在为爱行动。

当我们有了爱心，我们就会爱我们身边的人；当国家有了大爱，国家就会更加富强团结；当社会有了大爱，就会少很多“被遗弃的三胞胎”；当社会有了大爱，就会少很多的流浪者；当社会有了大爱，就会少很多的“小悦悦”。世间的“爱”是永恒的,是不变的,是永存于世的.所有的惊人举动,都有爱的力量,都是爱创造出的,没有爱,就没有一切。一个人心里有别人，总能设身处地地为他人着想，并有爱的奉献，那么得到的将是内心的充实，高尚的人格，爱心的照耀。甘愿给社会付出真情和爱的人，是最幸福的人，因为幸福总是偏爱那些热爱生活而乐于奉献的善良的人。

让生命充满爱演讲稿 篇10

大家好!

早出晚归，时间太匆匆，忽略了身边的人与美景。走在乡间小路上，看到蚁群为救小蚁而挡下水灾而死去。为何?抬起头，望着纱灯旁的飞蛾，不正演说着爱的伟大吗?

蝼蚁尚且有爱，人何以堪?

为了儿子，她三迁旧家而不悔;为了替儿子寻求学习的好环境，而几经奔波。每到一个地方都精心打算，生怕这个地方落后，那个寺方吵闹，最终坐落于文雅安静之地。在孟母的心中，这是一个天堂，是一所乐园，是一个能让她的孩子安心学习，成就自我的世外桃园。孟子是母亲心中的信念，一切动力的来源，然而，这所有的一切都因为孟母心中充满对儿子的爱意。

送儿行千里，终须一别。那便让儿把母亲的心儿一起带在身上。慈母手中线，游子身上衣，这是母亲对儿子的关切之心，深怕儿子会冻着，冷着;临行密密缝，意恐迟迟归，那是母亲对儿的盼望;谁言寸草心，报得三春晖，这是母亲对儿的无私奉献。孟郊即使行过万里路，越过千里川，却也无法跨出母亲的爱，无法穿越母亲的思念。

远距离的温暖永远也比拟不了近距离的温慰。在冰天雪地之中，他卧于冰而取鲤，只因母亲饥饿，卧在冰面的瞬间，他会冷;回想卧床的母亲，却亦暖;再寒的天也降低不了他对母亲的关切。

母亲给予了我们肢体，我们可曾为母亲做些许小事呢?老师给予我们思想，我们可曾向老师说声谢谢呢?社会人士给了我们物质的支持，我们可曾回报过?

还记得吧，在“5·12”地震中，她身体被折成三段，却依然紧抱着胸前的学生。在物欲横流的社会中，不法商贩为牟取暴力，在奶粉中加入三聚氰胺，严重危害小孩身体健康;上善若水，慈济天下，是他的心愿，只因他懂得如何爱他人，懂得共赢共享，懂得社会的和谐发展需要爱来维护。

小时候，我什么也不会，周围的人总洋溢在欢笑之中，我也常嬉戏于爱的氛围中;现在我们学到了“仁、义、礼、智、信”，却总是感受不到他们的欢乐，他们的关心，为何?

小恩小惠让顾客充满“激情” 篇11

可去自从去年上半年以来，他的文具店附近接二边三的开起了一家又一家文具店。新店不仅宽敞，文具新潮齐全，位置更佳，还开辟的辅导书、课外题库资料等业务。与这些新店相比，他简直成了模样寒酸的丑小鸭。

由于这些新店占尽“天时地理”优势，董志浩原来的小顾客几乎被拉走了一大半。眼看着自己的生意日益冷清，董志浩终于坐不住了。情急之下，董志浩想了很多办法，看哪家店进什么货他跟着进什么，售价还略为低一点，甚至还派店员在马路边拉小顾客，即使这样还是没能改变生意下滑的局面。

正被搅得焦头烂额时，一件小事给了他启发。

那天，一位中年妇女带孩子买了毽子、跳绳和羽毛球拍后，随口开玩笑道“女儿在店里消费了几百元，老板，总该给点小礼品奖励一下吧！”董志浩灵机一动，塞给她两支水性笔。那位家长推辞了一下，最后还是收下了。

顾客走后，董志浩琢磨开了：就像现在的一些会所一样，给来店里的小顾客建档，买了什么，金额多大，具体日期等在结帐时由他们自己填，累积到一定积分时，就可以在店里兑换奖品，暂时不愿兑换的，可留存到以后。这个创意使他兴奋不已，当即设定了特殊的对奖牌，准备了登记簿，让细心的妻子主管这事。

第二天，董志浩在店门前竖了一块“买文具送积分，奖品随便挑”广告牌。起先是一些会“算帐”的小女生“试水”，尝到甜头后，便在同学中广而告之，后来好多学生开始来申请“会员”资格。大多数家长对此也不反感，说这样做孩子花了多少钱心理有底。

恰逢此时，又传来一个好消息，最主要的竞争对手那家新店经城建部门堪测后，属违法建筑，令限期拆除。虽如此，经历了这次波折，董志浩再也不敢掉以轻心，因此在隔几十米远的地方又开了两家小店。之后，他主动拜访学校教务处，及时把辅导资料这个空白填补上。还观察学生中流行什么新鲜玩意儿，只要是健康向上、益智助脑的小商品，他就大胆进货。同时，他继续搞积分获奖的活动，使小顾客持续保持购货的“激情”。现在，店里人气比以前更旺，每月营业额几乎比以前翻了一倍。

让生命充满爱演讲稿 篇12

如师爱，殷雪梅老师为了保护自己的学生，而惨死在车轮下，献出了自己宝贵的生命。在汶川大地震中，有多少老师为了保护自己的学生献出了生命。同学们，老师为我们所做的，背后承载着多少艰辛的汗水啊!同学们，当老师为我们批改作业和试卷，正因休息不好，为我们操劳而导致生病，她们不是为了我们吗?难道老师对我们的爱不是无限的，不是伟大的吗?

当然，我坚信每个人除了老师，最爱的就是自己的父母，都说父母的爱是最无私的，他们总是在我们最孤独、最害怕、最难过的时候出此刻我们的面前，陪伴我们一齐度过。在5。12大地震中，有一位妈妈用手机编了一条消息留给孩子，她告诉自己的孩子要好好的活下去，做一个有用的人，而那个孩子被她妈妈庞大的身躯所护在怀中，而那位妈妈背上重重的砖头早已让妈失去了生命。大家知道1997年贵州的一个旅游景点，正因没有及时更换设备，而且正因超载，导致缆车从100多米的高空坠入山谷，下降时，一对父母一个站在另一个的肩上，母亲用双手高高地举着，着地时，孩子活了下来，但父母却远离了人世。我坚信大家都知道《地震中的父子》这一课吧，父亲用双手挖了几十个小时将自己的儿子和儿子的同学救出，父亲的双手全是血。同学们，想想吧!父母无常不是时时为我们着想，父母批评我们，其实是对我们的爱，他们是对我们好啊。我们只有关爱身边的人，才能学会爱我们的国家，建设我们的国家。大家口口声声说爱祖国、爱父母、爱老师，但是你想想，你为他们所做的有他们为你做的十分之一吗?此刻我们唯一能做的就只有好好学习，用自己优异的成绩来报答他们。

爱，在世界的每个角落，就是我们身边，就看你有没有发现它，有没有把他找现来，给予你身边的人。

世间的“爱”是永恒的，是不变的，是永存于世的。所有的惊人举动，都是爱的力量，都是爱创造出来的，没有爱，就没有一切，一个人心里有别人，总能设身处地地为他人着想，并付出爱，那么得到的将是内心的充实，高尚的人格，爱心的照耀。甘愿给社会付出真情和爱的人，是最幸福的人，正因幸福总是偏爱那些热爱生活而乐于奉献的善良的人。

演讲稿：让世界充满爱 篇13

让世界充满爱，世界就将会永远和平。

让世界充满爱，笑声无处不在。

街上没有乞丐，人们都过着和平安逸的生活，欢乐怎么会离我们而去呢?

真正的快乐是相互的，范仲淹那“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”的忧天精神，虽然是难以实现的，但“后天下之乐而乐”却也高尚的很，谁又具有这样的品质呢?

真正的快乐是互相的，欧阳修那“与民同乐”的精神，又是多么可贵的呢?但现代人的自私贪婪，恐怕早已将它抛之千里之外了吧?

真正的快乐是互相的，李白那“举杯邀明月，对影成三人。”的自娱精神，虽然有点可笑，可是谁又能够达到他的这种境界呢?又怎样去达到呢?这无疑只是一个理想罢了!

当你同家人围坐在一起，聊完那些快乐的回忆，谁不会开怀大笑，是的，快乐是相互的。

当刘翔穿越那一道白色的终点线，亿万人的心无一不在牵动，当他穿越时，亿万人民的嘴角笑容出现了，那是真挚的笑，说明中国人民爱刘翔，支持刘翔。快乐是大家的。

当你为一次成绩的优异而暗暗自喜时，对你无私关怀的母亲、父亲又怎么会不开心呢!

让执行力充满激情演讲稿 篇14

【 关键词】趣味性教学 学习兴趣 学习积极性

【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）18-0236-02

趣味性教学实质在于让学生在轻松愉快的氛围中，积极主动去获得知识，在愉快中锻炼学生的动手动脑能力，培养学生当学习的主人，从而达到学生体验成功，激发学习兴趣为目的的教学。新的美术课程标准指出：“初中美术教育的不是单纯的追求技能强化训练，不是把学生都培养成美术家，而是将美术作为一种语言，运用技能把学生的思想感情表达出来，同时要培养学生学会关注生活，关爱社会。”这就要求广大美术教师更新传统的教育观念，积极进行改革，努力探索美术教学的新路子。因此，在美术教学中实施趣味性教学是十分必要的。在教学中，要想真正达到教学目的，培养学生的兴趣是先决条件，兴趣是直接推动学生进行学习的一种内在动力。

一、采用有效的教学方法，调动学生学习积极性

趣味性美术教学的重要前提是在于唤起学生的兴奋和愉悦。新颖的东西最能激起他们的这种状态，引起他们探究的兴趣。美术课的趣味性教学，就是要从本学科特点出发，充分利用教材中的趣味性因素，采用灵活多样的教学方法来提高学生对美术学习的兴趣。

1、直观教学，趣味呈现

直观性强是美术教学中的一个重要特点。教师在美术教学中，可利用多种形式和方法进行辅助教学。如充分利用展示挂图、照片、美术作品技法示范及放幻灯片、影片，录相等教学手段进行教学，精心设计美术课堂教学的外在形式，充分达到调动学生的视觉、听觉的感受，创设情感教学的氛围，从而激发学生的好奇心、求知欲，增强学生对形象的感受能力与想象能力，切实提高课堂教学效率。在上《生机蓬勃的春日景象》一课时，我在向学生讲解用水彩画的绘画形式来描绘春天，首先利用多媒体展示英国画家透纳的水彩画作品《暴风雨》讓学生对水彩画有个直观的认识，那酣畅淋漓的水彩效果深深吸引了学生的眼球。当学生有个初步认识后再示范一幅水彩画，在示范的过程中讲解相关技法，并让学生在自备画纸上做练习。通过范画、示范讲解帮助学生掌握绘画的方法、步骤和原理，激发学生兴趣，提高课堂效率。

2、穿插进行动手性强的内容，增强趣味性

穿插进行一些手工制作课，手工制作能就地取材，因材施艺，用身边简单易得的材料甚至是废旧材料制作精美的作品，手工制作的教学过程富有游戏意味，更能满足学生的游戏心理。如折纸，蛋壳粘贴画，布贴画等等，这些手工制作富有生活实用性。在尝试制作过程中，引导学生学习造型，色彩等主要表现手法。通过亲自动手制作，锻炼学生的多种能力，提高学生素质，让学生在快乐中学习，寓教于乐

3、开展绘画比赛，活跃课堂气氛

教师可在班级开展一些绘画比赛，师生共同参与，目的在于丰富课堂形式，活跃课堂气氛。运用比赛，挖掘学生的学习的潜能，最大限度地调动了学生的积极性、主动性以及思维的灵敏性。学生在紧张欢乐的气氛中既获得知识，又不易产生心理疲劳，有效地避免了学生课堂上的“走神”现象。全班同学以组为单位，每组派出一位代表上黑板上来进行比赛，完成之后同组的同学可以提出建议并进行修改，最后由教师进行讲评小结，选出获胜方。不同的学生站在不同视角表现出的场景是一种绘画上的交流，亦是师生之间进行广泛信息交流的一个重要渠道。

二、创建轻松愉快的课堂教学氛围。

课堂氛围是师生共同在课堂上创造的心理和环境氛围。良好的课堂氛围能增进师生的情感交流，会产生更多的师生互动，学生愿意更多地表达自己。如何创建轻松愉快的课堂教学氛围呢？

（1）充分运用教师语言的艺术。

课堂并非是老师的一言堂，因此老师的话不一定多，但要能给学生以启发和引导。老师就象是一位出色的演讲家，充分展示自己的教学语言艺术，言词中透露着思辩与智慧，话语中体现着幽默风趣、语调中包含着抑扬顿挫。老师在主导教学时应努力营造出一种宽松、愉快的课堂氛围，针对不同类型的学生，提高他们的学习主动性，使学生在繁重的学业中得以轻松地展现自我，那么，学生就会把对老师本人的喜欢迁移为对美术学科的热爱以《发射构成纹样》一课为例，在备课时，我先从生活中的一些自然现象着手，比如旋涡、波纹、射击的靶心等等，从这些例子出发，我让学生来发言，让他们自己先说说这些生活例子给他们带来什么冲击，这一问题，在学生们中间激起了巨大的反响，有的学生说：“漩涡就像一只手，感觉要把我拉进去”。还有的学生说射击的把心就像心脏、、、、、学生们的发言非常踊跃，就这样，我用一个问题激起了学生们的学习兴趣，并帮助学生在头脑中引起暂时神经联系的兴奋，以唤起学生对感知过的事物或场景的联想；然后我又让学生们相互比较这些现象的共同点，学生们的积极性更高了，很快的就回答出了：由中心向四周扩散，和由四周向中心集中；接着我以这些现象的共性向学生提问，从圆形我们还可以想到了那些图形？学生们很快就说出了正方形、三角形以及不规则的图形等。最后我运用多媒体的动画效果展示一些发射构成纹样的作品，同时加以具体形象的描述，使学生从视觉和听觉上对发射构成纹样有了更深的了解，从这一节课上我深深的明白了一个道理，学生的认识到理解再到发展创造力的过程，老师的教学引导起到了很大的作用，课堂气氛的宽松，直接导致了学生思想活跃，他们的想象能力和动手能力得到了发挥，学生学会了发现与思考、同时也学会了探索与创造，从学生的作品中表现的正是不同层次的创作。

（2）尝试失败，因材施教。

与其他学科比较来说，美术学科更注重实践性和操作性。实践必然会有成功与失败，尝试失败的教学方法，就是事先不必给学生过多指导和框框加以限制，让学生在多次尝试与失败中自我进步。当学生在实践中出现错误时，或出现抵触情绪、不想画时，老师不应该责怪、批评学生，而应该意识到这是一个教育的契机，及时地给学生以鼓励和引导，帮助学生完成心中想要表现的作品，使学生在失败中学到许多东西。而对于基础较好的学生，教师可以鼓励他们大胆的尝试更新颖、独特的绘画方式，以培养他们的创新思维。比如在《剪纸》一课的教学过程中，学生很容易把剪纸和纸贴画混淆在一起，因此，学生的作业中有剪纸，也有纸贴画，出现这样的情况，老师只有通过展示一些个性鲜明的图例，帮助学生了解和区分纸的这两种不同的表现手法，而不能完全否认学生的作业，要帮助受挫的学生树立自信。随着时代的进步，美术课堂教学设计的目标已不再局限于区分门类和传授绘画技法上，而是能够利用所学的知识和技能进行变化和组合、创造出无数个新造型、新形象、新形式。

让校园充满爱演讲稿 篇15

朴素

我们的校园或许不像其它学校那样美丽，那样宽敞，却是那样朴素，那样温暖。一进门，映入眼帘的便是那颗高大的雪松，它宛如一位热情的伯伯，欢迎我们的到来，又如一位俊挺的战士，守卫着我们的校园。往前走，就会发现道旁的花坛里布满了绿色的树木，还有几簇鲜艳的花朵点缀其中，真有些“绿野仙踪”的味道。园内最美的要数那几棵桂花树了。那笔直的枝干撑起大大的树冠，好象一把撑开的绿绒大伞，那金黄的小花夹杂在绿叶丛中，花儿虽小，却是那么的引人注目，如同身着黄衣的天使下凡，又象一颗颗眨着眼睛的好奇的小星星。散发出一阵阵扑鼻芬芳的清香，飘到操场，飘到教室，与我们朗朗的读书声和为一体，或许这就是所谓的“书香”吧。

友谊

校园是孩子们的世界。我们一起奋斗学习，一起嬉戏玩耍。因此，同学们之间的友谊显得格外重要。在清晨小鸟的歌声中，我们背起书包，来到学校后，一起读书，课堂上共同思考讨论，体育课上共同比拼。五彩的校园生活中，充斥的不仅仅是欢笑，更是同学们之间的友谊。就拿我们班来说，人人都有自己的“伯乐”和“知己”。我和班长张诚铨、蔡顾浩便是非常好的朋友，我们一起学习，一起竞争，玩得不亦乐乎。因此，拥有这样的“社交圈”，我的校园生活变得格外快乐，也更加喜爱我们的学校了。

师生

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，“教师是太阳底下最光辉的职业”。作为一名学生，我固然敬爱自己的老师，其中，陈老师和汤老师是我最喜欢的两个老师了。她们教法不同，各具特色。陈老师教我们语文，她和蔼可亲，而又严厉认真，为我们呕心沥血，我们都十分爱戴、感激她;汤老师教我们数学，她对我们很是关心体贴，哪个学生不懂就讲给他听，直到滚瓜烂熟为止，我们都很喜欢她。她们春风化雨，循循善诱，没有她们，就没有今天的我们!