如何写好读后感？

如何写好读后感？（通用14篇）

如何写好读后感？ 篇1

一周后, 我收上的观后感却令我大跌眼镜。绝大多数同学都是花了三四页的篇幅, 来详尽的描述电影的主要情节, 最后结尾处用了一段文字来谈自己的感受;还有一部分同学写一个情节, 谈几句感受, 面面具到, 因为没有抓住侧重点, 文章显的杂乱无章。其实, 电影凝聚了编剧、导演的智慧结晶, 他们总是会通过电影这种形式表达一定的思想:有的启迪智慧, 有的揭露丑恶, 有的赞美人性, 有的针砭时弊……观看电影就是要从中明辨是非, 去感悟其中的深刻内涵。在观后感中结合自己的所见、所闻、所思、所感与电影中展示的情景进行比照, 从而指导自已的思想和行为。如何让学生掌握观后感的写作技巧呢?我想谈以下几个方面。

一、要将重点放在一个“感”字上

不少同学开始写观后感, 往往将“观”的内容写得很长, 总爱把故事情节从头到尾加以介绍, 生怕读者不知其内容, 而发表“感”的文字却很少, 如一个同学在写《克里斯》观后感时, 先将整个故事从头到尾讲述了一遍, 再写克什纳的超能力如何令人惊叹, 再写祖母如何怕失去孙子, 而把他藏起来;接着写克里斯因自己和别的孩子不同的苦恼, 甚至花了大量的笔墨写了克什纳在新加坡的救火经过。最后结尾时才写到:克里斯见义勇为的精神值得我们学习。针对这样一篇结构的观后感, 我首先肯定他看得很认真, 记住了影片的情节, 但从观后感的文体要求上看, 是不合格的。因全文只有最后一句“感”, 虽然这句“感”的内容贴切, 但文章没抓住“感”这个重点, 写偏了, 好像一篇电影内容简介。我强调学生应以“感”为主, 从文字上看, “感”的内容大约占影片主要内容的四、五倍。文中适当引用影片内容, 是为“感”服务的。因此, 引用电影内容只要三言两语, 不要具体叙述, 更不要什么细致的描写。

二、“感”是重点, 不等于离开“观”

有的同学写观后感, 只是在开头提一下“观了某部影片后, 大有启发”等字样, 以后就脱离了原片, 说上一通自己的感想, 牛头不对马嘴, 无实际意义。要让“观”和“感”相吻合。如观了《火烧圆明园》, 我进行指导后让学生先打草稿, 然后收了部分习作, 发现有的同学“感”与“观”内在联系不紧, 有的根本无联系, 他们写了一下影片内容后, 就写到帝国主义侵略中国, 如何在中国烧、杀、抢。抓不住影片的主题思想。为了解决这个问题, 我从中找了几篇写的好点儿的进行评讲、引路。有个叫王天波的同学在题为《落后就要挨打》一文的结尾时这样写到:影片中那几根石柱至今还挺立在圆明园的废墟上, 仿佛在警示人们“落后就要挨打”, 我们作为新中国的接班人, 一定要学好本领, 把祖国建设得更加强大, 不让历史悲剧重演。在这段结尾中, 习作者再次将“观”到的“几根石柱”抓住, 发表“落后就要挨打”的“感”, 使文章全文一体, 使“感”发于“观”、“观”服务于“感”。

三、要联系实际而“感”

要写好“感”就该联系实际, 深入发挥, 把自己的“感”写深、写透。这里的实际, 不是单指自我实际, 还包括他人实际, 社会实际。

看了《林则徐》后, 学生认为无法联系实际, 我就这样启发学生:你看后印象最深的是哪个镜头?有的说林则徐带领官兵虎门销烟的镜头, 大展中国人的志气;有的说, 当时的清朝政府的腐败无能给我教育最深;有的说我印象最深的是那些受鸦片毒害, 委糜不振、瘦骨嶙峋的人们。然后我再要求学生用比较法, 针对现今社会, 看是否有类似于林则徐这样有民族气节或与此相反的人。什么东西给现今人们带来精神和身体摧残?我们应该如何对待?这样, 学生马上想到了电视上披露有的海关把关不严, 让一些走私物品进入中国, 有的想到了社会上的吸毒现象和不健康的游乐场所, 同学们畅所欲语, 一下子有话可写了。引导学生联系实际写好观后感, 不仅提高学生的写作能力、认识能力, 还能起到让学生自己教育自己的作用, 比老师严肃地说效果要好得多。

如何写好读后感 篇2

别的班就不说了，本班的同学都知道吴通通原来是最怕作文的，现在竟然榜上有名了，有人就向他请教了：“大秀才，教教我们吧，我们也想写读后感。”

林小琳远远地看着被同学们包围的吴通通，吴通通的风头盖过了自己，她有些失落。尽管她心里有些不痛快，但是从未泄露出吴通通是在曼撒帮助下写出读后感的事。当然，读后感基本上还是按照吴通通的想法完成的。

果然，吴通通清了清嗓子，“这个，这个……”之后，就不知道说什么好了。曼撒几次从林小琳的书包里探出头来，都被林小琳制止了，那么多同学都在，可不能让曼撒暴露呀！

吴通通说了十多个“这个”之后，汗都出来了，他强作镇定地整理自己的思路：“首先，可以谈谈感受，你读了一本书之后……总会有些感受的吧，对不对？”

几个同学连连点头，吴通通偷偷松了口气。他们又接着问：“还有呢？”吴通通又“这个”开了。突然他好像来了灵感，自信地说：“谈感想可以结合书中的情节和故事里最精彩的部分，甚至可以把最感动你的话摘录下来，

但一定要针对这个说出真实感受。还可以——”

吴通通做了个停顿，他吃惊地向林小琳看去。原来刚才，他的脑袋里传来林小琳说话的声音，正是说怎样写读后感的，他就跟着重复了。现在林小琳停下来，他也就停下来了。

林小琳也正吃惊地看吴通通，刚才那些话明明是自己心里想的，怎么被吴通通说出来了呢？

很快，他们两个都明白了，曼撒，一定是曼撒！曼撒给他们做了心灵连线，吴通通能接收到林小琳心里想的。林小琳有点不情愿这样做，她在心里哼了一声。

“哼，这还不简单？”吴通通一张口就成了这样，把围着他的几个同学吓一跳。“哦，不不，我不是这个意思。”吴通通赶紧道歉，他知道自己刚才是跟着林小琳说的，差点惹恼同学。

吴通通连忙在心里请求林小琳，让她千万帮助自己，别在同学面前丢面子。曼撒也帮着吴通通说好话，林小琳才又开始传播正确信息。

“大家听好了，写读后感还可以说说自己的新发现，比如你看了一本书后有了和以前不一样的观点、认识、体会。如果你实在不知道从哪里说起，干脆介绍一下这本书好在哪里，不足在哪里，适合谁阅读等等。”吴通通又神气起来了。

看大家听得很专注，林小琳又通过电波、通过吴通通告诉大家：“有的时候，还可以写与作者的看法不一样的地方，也可以发起讨论、切磋。可以从正面和反面来说感受。读后感，就是读后的感受，可以是多方面的。”

吴通通像演戏似的说完这些，大家都鼓起掌来。吴通通不敢

得意，他指了指林小琳：“真正的高手在那边呢。”

高中学生如何写好读后感作文 篇3

读后感是议论文中最常见的文体之一，也是初高中学生必须掌握的一种文体。但从以往读后感训练的情况来看，效果并不尽人意。其实，写好读后感也有章可循。若活用“四字诀”，则更容易生效。

一、引――围绕感点，引述材料。

读后感重在“感”，而这个“感”是由特定的“读”生发的，“引”是“感”的落脚点，所谓“引”就是围绕感点，有的放矢的引用原文：材料精短的，可全文引述;材料长的，或摘录“引”发“感”的关键词、句，或概述引发“感”的要点。不管采用哪种方式引述，“引”都要简练、准确，有针对性。

二、议――分析材料，提练感点。

在引出“读”的内容后，要对“读”进行一番评析。既可就事论事对所“引”的内容作一番分析;也可以由现象到本质，由个别到一般的作一番挖掘;对寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感点。

三、联――联系实际，纵横拓展。

写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈。就事论事撒不开，感不能深入，文章就过于肤浅。泛泛而谈，往往使读后感缺乏针对性，不能给人以震撼。联，就是要紧密联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题。既可以从大处着眼，也可以从小处入手。当然在联系实际分析论证时，还要注意时时回扣或呼应“引”部，使“联”与“引”“藕”断而“丝”连。

四、结――总结全文，升华感点。

总结既可以回应前文，强调感点;也可以提出希望，发出号召。不管采用哪种方式结尾，都必须与前文贯通，浑然一体。读后感始终要受“读”的约束，开头要引“读”，中间还要不时地回扣“读”的内容，结尾也要恰当回扣“读”的内容不放松。

当然要写好读后感，关键还要读透材料，抓准感点。怎样读透材料?一般说，如果是记叙文，就要抓住人物最突出的某种品质，最有价值的语言行动或事件所包含的深刻意义;如果是议论文，就要把握中心论点;如果是寓言或哲理性的散文，就要领会其深刻的寓意。当然，读一篇文章，感可能是多方面的，要在分析、思考的基础上，选择最值得发表，感受最深，见解新颖独到，最有针对性和现实感的感受来写，一篇读后感只能容纳一个感点，其他感点无论多么好，都要忍痛割爱。明智之举是抓住一点，不及其余，并围绕一个感点，联系实际，谈深谈透。

读后感，就是读了一本书或一篇文章，或读了一段话，或读了几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章。所谓“感”，可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因读书而激发的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击。

读后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于一般议论文，因为它必须是在读后的基础上发感想。要写好有体验、有见解、有感情、有新意的读后感，必须注意以下几点：

首先，要读好原文。“读后感”的“感”是因“读”而引起的。“读”是“感”的基础。走马观花地读，可能连原作讲的什么都没有掌握，哪能有“感”?读得肤浅，当然也感得不深。只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。如果要读的是议论文，要弄清它的论点(见解和主张)，或者批判了什么错误观点，想一想你受到哪些启发，还要弄清论据和结论是什么。如果是记叙文，就要弄清它的主要情节，有几个人物，他们之间是什么关系，以及故事发生在哪年哪月。作品涉及的社会背景，还要弄清楚作品通过记人叙事，揭示了人物什么样的精神品质，反映了什么样的社会现象，表达了作者什么思想感情，作品的哪些章节使人受感动，为什么这样感动等等。

其次，排好感点。只要认真读好原作，一篇文章可以写成读后感的方面很多。如对原文中心感受得深可以写成读后感，对原作其他内容感受得深也可以写成读后感，对个别句子有感受也可以写成读后感。总之，只要是原作品的内容，只要你对它有感受，都可以写成读后感。

第三，选准感点。一篇文章，可以排出许多感点，但在一篇读后感里只能论述一个中心，切不可面面俱到，所以紧接着便是对这些众多的感点进行筛选比较，找出自己感受最深、角度最新，现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感点，作为读后感的中心，然后加以论证成文。

第四，叙述要简。既然读后感是由读产生感，那么在文章里就要叙述引起“感”的那些事实，有时还要叙述自己联想到的一些事例。一句话，读后感中少不了“叙”。但是它不同于记叙文中“叙”的要求。记叙文中的“叙”讲究具体、形象、生动，而读后感中的“叙”却讲究简单扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初学写读后感引述原文，一般毛病是叙述不简要，实际上变成复述了。这主要是因为作者还不能把握所要引述部分的精神、要点，所以才简明不了。简明，不是文字越少越好，简还要明。

第五，联想要注意形式。联想的形式有相同联想(联想的事物之间具有相同性)、相反联想(联想的事物之间具有相反性)、相关联想(联想的事物之间具有相关性)、相承联想(联想的事物之间具有相承性)、相似联想(联想的事物之间具有相似性)等多种。写读后感尤其要注意相同联想与相似联想这两种联想形式的运用。

读书笔记：以读促写三类型

读书笔记作为促进读写能力提高的有效途径，越来越受到重视。读书笔记在能力层次上可以划分为三种类型：

一、理解――复述型

这一类型的读书笔记是把对作品的理解用自己的语言复述下来。它有利于提高学生的概括能力、叙述能力和逻辑思维能力。那么如何复述呢?主要有提纲法。提纲法是指阅读作品后，经过综合分析，把作品的内容按照自然段或者意义段提纲挚领地分条列出，针对不同的文体和个人阅读的需要，编写各种类型的提纲。最为常见的是内容提纲，还有把握文章结构脉络的结构提纲和把握故事情节的情节提纲等。关键是条理清晰，使人看了能一下子总揽全局，理清头绪。

例如下面一篇读书笔记就是对高尔基的《童年》做的内容提纲：

“《童年》与其续篇《在人问》《我的大学》共同构成了高尔基自传体小说三部曲，《童年》是首篇。在这部小说中，描写的是作者10岁以前的童年时代的生活。记叙了主人公成长、生活的历程，描写了那令人窒息的、充满可怕景象的狭小天地。阿廖沙四岁时，父亲就死了，于是跟着外祖父、外祖母过着贫寒、艰苦的生活。外祖父有着矛盾复杂的性格，他的内心有善良的一面，但贪婪金钱腐蚀了他的灵魂。在这冷冰冰的世界里，只有外祖母庇护、关心着他，给予他无限的温情和钟爱，并对他进行了有益的教导。

整篇《童年》中所描绘的是一种浓厚的、色彩斑斓的、离奇的难以形容的生活。那段生活，仿佛是由一个善良而且极端诚实的天才美妙的天才讲出来一个悲惨的童话。但尽管作品中描写了那么多目不忍睹的惨事与丑事，整部作品仍然像阳光透过云层一样放射出了乐观主义的思想光辉。主人公阿廖沙没有被艰辛、痛苦和屈辱的生活所压倒，他满怀信心，奋斗拼搏，冲破种种障碍与不幸，不断探索新生活，这种乐观主义精神使作品在思想内容上带上了积极的色彩。”

如何写好读后感？ 篇4

写读后感应注意哪些问题呢?归纳起来，有以下几点：

(1)吃透原文有感而发

要写好一篇读后感，需要具备两个条件：一个是对原文的基本内容有比较深刻的理解;另一个是有一定的文字表达的能力。而就这两个条件的关系来说，前者是基础，是前提。因为读后感的写作，要求从原文出发，联系实际，发表感想。如果对原文的内容缺乏理解或理解得不够准确，那就无感可写或者感而不当了。

要想准确而又深刻地理解原文的内容，就必须在动笔之前，沉下心来，从头至尾、一字一句地阅读原文，对原文进行分析，找出其中心思想，并搞清层次和层次、段落和段落之间的逻辑关系，看一看这些层次和段落是怎样围绕着中心论点展开的.。

当然，考生临场作文，时间紧迫，是很难对原文进行过细地分析的。不过，作为读后感写作的基本程序和要求，上述要点是必须注意的;而且，“磨刀不误砍柴功”，吃透了原文，才能有感而发，也才能写得比较顺手。有的考生写作水平本来不差，但不去仔细地阅读原文，还没有完全弄清原文的基本内容，就匆匆忙忙动笔写作，结果成绩很不理想。

(2)抓注重点精心立意

近几年中考作文平分标准都提出了“立意新颖”的要求。就一篇议论文来说，“立意”主要指的是中心论点的确立。而“新颖”主要包括两层意思：一是要有新鲜的见解，不能人云亦云;二是内容要深刻，有独到之处，不能浅尝辄止。要达到这些要求，应该特别注意的是要抓注重点，生发开去，而不要面面俱到。

扣住原文的中心思想，立意谋篇，固然算紧扣了原文;而从原文的内容出发，抓住某一个侧面或某一点去写，也未尝不算紧扣了原文。事实上，我们常见的许多写得好的读后感，并不是篇篇都紧扣了原文的中心思想的。但是，抓住原文的某一侧面或某一点去写，也必须在充分理解了原文的中心思想的前提下才能写好。如果对原文的中心思想茫然无知，那么，对文章的各个侧面的理解也就不会深刻，当然也就不可能写出动人心弦的读后感来。

(3)联系实际议而不空

凡是写过一些读后感的人，大概都有这样的体会：读了一篇文章，在某一点上有深刻的感触，便很自然地联想到与之有关的许多事情，许多问题。这种联想的过程其实也就是联系实际的过程。

从近几年来的中考作文来看，许多考生在联系实际方面是做得很好的。他们结合自己的亲身经历或耳闻目睹的一些具体事例，来谈自己的感想，读来亲切生动。但也有一些考生，所写的读后感尽是一些空洞的说教、政治口号、誓言之类，使人感到生硬、枯燥。

至于联系哪些实际，这并没有一个固定的范围。大体说来，无非是这样两个方面：一是联系主观的实际，即自己的思想、学习和生活中的一些具体事例;二是联系客观的实际，即自然界和人类社会的种种实际情况。只要是从内容的需要出发，联想哪方面的实际都是可以的。

(4)夹叙夹议以议为主

读后感既然属于议论文的范畴，那么它的主要表达方式当然是议论和说明。不过，它要求从原文出发，联系一些具体事例，所以又常常用叙述这一表达方式。一般来说，读后感的写法是这样的：从读了某一篇文章谈起，摆出中心论点。然后再举出一些具体事例(包括引用原文的某些内容)，进而对中心论点加以论证。这是就文章的整体来说的。就文章的某一部分来说，也往往是叙议相间，两相结合。这样就构成了一种夹叙夹议的形式。在这里，议是叙的纲领和统帅，而叙是议的根据和佐证。前者是论点，后者是论据，二者紧密结合，相辅相成。

如何写好总结 篇5

专业技术工作总结，应该属于总结类的文章，与一般的总结类文章差不多。但也有独特的特点，是职称评审重要组成部分，是评委评价自己的重要依据，也是自己水平、能力、成果的展示，同时也是任职以来重要经验总结。总结写得好不好，影响到专家对你的评价，也会影响到自（转载自本网http://，请保留此标记。）己能不能通过。所以写好专业技术总结很重要。

如何写?

一是先简要介绍自己是基本情况，如现任职称、任职时间、毕业学校、政治面貌、现从事的专业技术工作。担任那些社会职务。

二是自己政治思想，工作态度，履行岗位职责情况。

三是详细地叙述自己任职以来从事的专业技术工作。即主持那些课题，课题进展，有那些创新，取得那些突破，通过那类鉴定，获得什么奖励，专家对此评价。

四是发表那些论文。五是获得的奖励。

如何写好家乡景物 篇6

人教版三年级下册“语文园地一·习作”:在和同学互相介绍家乡的景物时,你一定受到了一些启发。比如,有的同学观察得特别仔细,能说出景物的特点;有的同学能按一定的顺序说得很清楚;还有的同学充分表达了热爱家乡的感情。这次习作,我们就来写一写家乡的景物,写的时候注意学习其他同学的长处,并展开丰富的想象。如果对其他地方的景物特别感兴趣,也可以写。

拓展思路

不论你生活在城市还是乡村、山区还是平原、北方草原还是江南水乡,或繁华富庶,或偏僻贫穷,家乡都养育了你,你都会非常热爱家乡的山山水水、一草一木。景物是自然风景(如田野、果园、村庄、街道等)、自然现象(如风、雨、雷、电等)和各种事物(如动物、植物、器具、建筑等)的总称。所以,写家乡景物,选材的范围太广了。可以写家乡风景区的景物,也可以写一般的景物。如广阔的田野、茂密的果园、巍峨的青山、潺潺的小溪、繁华的街道或街道夜景、小巧玲珑的街心公园、幽静的胡同……都可以作为本次习作的材料。也许,你想写的景物很多,请你比较一下,哪一处景物你觉得最美,最感兴趣,印象最深,就请你选择那一处景物来写。如果对其他地方的景物特别感兴趣,也可以写。

习作提示

如何写好家乡景物呢?

1. 抓住特点。什么是景物的特点呢?那就是这种景物与其他景物的不同之处,是它自己所独有的。那么,怎样才能写出景物的特点呢?你可以通过观察这种景物在不同时间、不同角度或动静的变化来发现它的特点。例文《秋天的田野》的小作者抓住落叶、高粱、玉米、棉花等来写,充分体现了秋天田野的特点。

2. 按一定的顺序写。可以按照观察顺序,如由远到近、由整体到部分、从上到下、由外到内等,还可以按照观察的时间顺序写。当然,要根据你的表达需要来确定,因文而异。例文《秋天的田野》按照作者观察的顺序由近及远,条理清楚。

3. 善于想象。同学们年龄还小,是最善于想象的时期,在写景的文章中,有了想象,会使你的文章更生动、更形象。例文《秋天的田野》的想象就非常丰富,将“高粱”想象成“少女”,将“棉花地”想象成“云海”,将“辣椒地”想象成“火海”,并多处运用比喻手法,把景物写得奇妙生动。相信同学们一定会有更加奇特而丰富的想象在你心中产生,在你笔下留住。

如何写好读后感 篇7

选择你读过的一篇文章或一本书写一篇读后感，要求内容具体，中心突出。题目自拟。

【教师点拨】

读完一本书、一篇文章或一句名言后，把具体感受或启示写下来，就叫读后感。那么，如何写好读后感呢？

一、读

读是感的前提和基础，感是读的延伸和结果。必须先读而后感，不读则无感。因此，要写好读后感，首先要读懂原文，准确把握原文的基本内容，正确理解原文的中心思想和关键语句的含义，深刻体会作者的写作目的和文中表达的思想感情。

二、引

所谓引，就是围绕感点，适当引用原文。材料精短的，可全文引述；材料长的，或摘录引发感的关键词、句，或概述引发感的要点。不管采用哪种方式引述，引都要简练、准确、有针对性。比如：

今天，我看了著名作家冰心奶奶的一篇文章，叫《忆读书》。文章写了冰心奶奶回忆以前她自己读书的故事。在一次儿童节到来之际，她为孩子们题写了九个字：读书好，多读书，读好书。

小作者用寥寥数语介绍了《忆读书》的主要内容，同时引用了冰心奶奶题写的九个字，为下文作者要阐述的感点（读什么书以及怎样读书）奠定了基础。

三、联

写读后感最忌就事论事和泛泛而谈。就事论事撒不开，感不能深入，文章就过于肤浅。泛泛而谈，往往使读后感缺乏针对性，不能给人以震撼。联，就是要紧密联系实际，纵横拓展。既可以由此及彼地联系现实生活中类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中相反的种种问题；既可以从大处着眼，也可以从小处入手。当然，在联系实际分析论证时，还要注意时时回扣或呼应你所引的内容，使联与引“藕断”而“丝连”。

如：一学生在写《读<养花>有感》时，先简要介绍了文章的中心思想，然后这样写道：“老舍先生仅仅是在叙述养花的乐趣吗？不，我认为，文章中有更深的思想含义。我仔细体会作者的思想感情，从中悟出了这样的真谛：要做好一件事或要取得事业成功，关键在于要付出辛勤劳动。”然后联系生活实际来谈。如此一来，引和感就巧妙地联系起来了。

当然，读一篇文章，感点可能是多方面的，要在分析、思考的基础上，选择感受最深、最有针对性和现实感的感受来写。一篇读后感只能容纳一个感点，只有围绕一个感点，联系实际，谈深谈透，这样的读后感才是一篇成功之作。

四、结

如何写好简历 篇8

简历过长的一个重要原因是有的人把中学经历都写了上去，这完全没有必要，除非你中学时代有特殊成就，比如在奥林匹克竞赛中获过奖，一般来说，学习经历应该从大学开始写起。

很多学生的大学生个人简历都附了厚厚一摞成绩单、荣誉证书的复印件，简历上可以不要这些东西，只需要在简历上列出所获得的比较重要的荣誉。如果企业对此感兴趣，会要求求职者在面试时把这些带去。

大学生个人简历中不要含有水分，一定要真实客观

几位人力资源部经理一再告诫大家，大学生个人简历一定要按照实际情况填写，任何虚假的内容都不要写。即使有的人靠含有水分的简历得到了面试的机会，但面试时也会露出马脚。雅虎(中国)公司的肖静说，企业选人都非常慎重，她当年应聘雅虎时过了9道关，弄虚作假是过不了一轮轮的面试关的。

大学生个人简历不要过分谦虚简历中不要注水并不等于把自己的一切，包括弱项都要写进去。有的同学在简历里特别注明自己某项能力不强，这就是过分谦虚了，实际上不写这些并不代表说假话。有的求职学生在简历上写道：“我刚刚走入社会，没有工作经验，愿意从事贵公司任何基层工作。”这也是过分谦虚的表现，这会让招聘者认为你什么职位都适合，其实也就是什么职位都不适合。大学生个人简历上要写上求职的职位

几位人力资源经理都认为，大学生个人简历上一定要注明求职的职位。雀巢的招聘经理杨全红说，每份简历都要根据你所申请的职位来设计，突出你在这方面的优点，不能把自己说成是一个全才，任何职位都适合。建议大家不要只准备一份简历，要根据工作性质来有侧重地表现自己，如果你认为一家单位有两个职位都适合你，可以向该单位同时投两份简历。在文字、排版、格式上不要出现错误

用人单位最不能容忍的事是简历上出现错别字或是在格式、排版上有技术性错误以及简历被折叠得皱皱巴巴、有污点，这会让用人单位认为你连自己求职这样的事都不用心，那工作也不会用心。

大学生个人简历不必做得太花哨

现在求职学生的简历普遍都讲究包装，做得很精致、华丽，有的连纸张都是五颜六色。除非应聘美术设计、装潢、广告等专业外，一般来说简历不必做得太花哨，用质量好一些的白纸就可以了，建议尽量用A4的纸。简历过分标新立异有时反而会带来不好的效果，一份简历封面上赫然写着4个大字“通缉伯乐”，给人的感觉就像是在威胁用人单位。

对于现在学生简历中比较流行的做封面的形式，几位人力资源经理也都认为没有必要，这会增加简历的厚度。大学生个人简历言辞要简洁直白，不要过于华丽

“我希望这样一个人生，它在经历了无数场风雨后成为一道最壮丽的彩虹……请用您的目光告诉我海的方向……”这份大学生的大学生个人简历让在场的同学都笑了。大学生的大学生个人简历很多言辞过于华丽，形容词、修饰语过多，这样的简历一般不会打动招聘者。建议简历最好多用动宾结构的句子，简洁直白。

不要写上对薪水的要求a很多学生都对简历上该不该写对工资、待遇的要求存在疑惑，几位人力资源经理都认为简历上写上对工资的要求要冒很大的风险，最好不写。王志宇说，如果薪水要求太高，会让企业感觉雇不起你；如果要求太低，会让企业觉得你无足轻重。对于刚出校门的大学生来说，第一份工作的薪水并不重要，不要在这方面费太多脑筋。

大学生个人简历作法

如果你是一位刚刚走出校门的毕业生，那你面临很可能是和你有着相似的学历但却更富工作经验的竞争对手。如果没有足够多与欲申请的工作相关的经验，你应该更着重强调最近的教育与培训，尤其是与正在申请的工作最直接相关的课程或实践活动。刚毕业的学生应该重视自己在学校里完成的毕业实践和毕业设计，这些活动也同样要求高度自律的特性、完成不同任务的能力以及其它方面的个人素质，而是些素质也正是许多工作所需要的。

年代式的个人简历罗列了求职人的种种工作经历，缺少工作经历的新毕业生不妨制作一份技巧列表式的简历。对于申请的工作职位要求的某些素质，你可以罗列在你的技巧式个人简历中，就像在年代式简历中罗列工作经验一样。另外，如果可能，你也可以将你所了解和熟悉的，这一工作领域的最新知识与工作技能写入个人简历，这些知识和技能应该对你未来的工作很有帮助，而且，因为你刚刚在学校里研究和学习了最新的知识与技能，在适应新岗位的过程中你也有不小的优势。

技巧式的简历的好处还在于它能让你更有效地展示范你在其它工作中所用的技能。虽然这些工作表面上看来与你正申请的职位没有太大关系，但是这也是宝贵的经验，它赋予你的是可以广泛应用的工作技巧。从某种角度上来看，这些经验也可以成为你的简历的有力支持。大学生个人简历范文 性别：女毕业院校：某市理工大学

出生年月：197x年3月3日专业：工业企业管理(本科)通信地址：某某省某市某镇某街邮政邮编：123456

联系电话：987654321移动寻呼：00810——02938xx

电子邮件：meme@sina.com求职意向：(文秘)

技能总结

英语水平：

能熟练的进行听、说、读、写。并通过国家英语四级考试。尤其擅长撰写和回复英文商业信函，熟练运用网络查阅相关英文资料并能及时予以翻译。

计算机水平：

国家计算机等级考试二级，熟悉网络和电子商务。精通办公自动化，熟练操作Windows98/2k。能独立操作并及时高效的完成日常办公文档的编辑工作。

实习经历总结

200x年7月某某化工网站电子商务实习。实习期间主要职责是1。协助网站编辑在互联网查阅国内以及国外的化工信息。2。搜集，整理相关的中英文资料。3。整理和翻译英文资料。

教育背景

199x年9月——200x年7月某某理工大学

199x年9月——199x年7月某某市第一中学

主修课程:

高等数学、运筹学、预测与决测、市场营销、西方经济学、国际贸易、推销与谈判、计算机销售管理、电子商务

获奖情况:

三次校二等奖学金

一次校单项奖学金自我评价

做事塌实，自觉服从公司纪律，对公司忠诚。善于与同事相处。

大学生个人简历包装四忌

对大学毕业生来说，求职的头一件大事就是做好简历。随着求职竞争压力越来越大，如何在个人简历中体现自己的才能，让自己的个人简历在成百上千份简历中被选中，成了很多学生绞尽脑汁思考的“课题”。因而也就出现了让一些企业人力资源部门头疼的过度包装、“注水”简历等问题。对此，有关专家列出了大学生求职过程中最容易把自己过度包装的几个方面。-“熟练使用”英语、计算机

英语和计算机已经成了毕业生必备的两项基本技能，学生在简历中关于这两项能力的表述几乎是清一色的“精通”或“熟悉”。北京大学光华管理学院EMBA中心教授王亚菲告诉记者，尽管简历中都说自己英语口语流利，但通常会发现学生并不能听懂提问的问题。这时，企业肯定会对学生的诚信产生质疑。一家网站的招聘人员表示，简历里大家都写着熟练使用计算机，但真正上机操作时，有的学生就显得“迟钝”了，很明显，对于计算机他只是掌握了简单的操作，与熟练操作相差甚远。

-“很强”的团队合作能力

经常被过度包装的还有自己的能力，学生对于自己的评价过高，实际却相差甚远。北京一家外企人力资源部的负责人说，对于简历中学生介绍的信息，企业也开始用心考察。大多数企业很看重团队合作精神，所以很多学生介绍自己有很强的团队合作能力，曾带领小组成功完成某个项目等。这位负责人说，企业面试时有个环节叫无领导小组讨论，让五六个学生针对某个问题进行讨论，例如推广公司产品如何在本地上市。这个环节是让几个学生共同讨论出一个结果，观察求职者在团队合作中担当什么角色，能否与别人配合。但经常有学生会表现很突出，抢别人的话，不给其他人发言的机会。这与简历里表述的很强的团队合作能力显然不符。

-“突击提拔”自己的职务

大多数的企业倾向于招聘在学校里担任过一定职务的大学生，这促使很多学生在做大学生个人简历时，“突击提拔”自己。学生会的干事可以改为主席；社会活动的参与者可以改为组织者。一家IT企业人力资源部惊奇地发现，在收到的简历中，一所学校里同时有4个校学生会主席，文娱部部长不少于8个。如今企业也学聪明了，你说你是学生会主席，企业会偷偷地打电话给学校的老师、同学，到底是不是真“李逵”立刻见分晓。

-把芝麻说成西瓜

大学里很多学生会参与各种各样的社会实践，这些社会实践规模有大有小，但在个人简历中经常被描绘成大事，而学生自己在里面起到的也都是举足轻重的作用。新浪网人力资源总监段东说，有的学生只是在做某个产品的促销或直销，但会说自己曾经在华北区策划组织过产品的推广活动。真正让他介绍对于任务的执行过程时，学生会说得很笼统，毕竟没有做过的事情，挖空心思也不会介绍得那么详实，而且言多必失。还有的学生为了证明自己曾经参与过某项活动，把当时拍的现场照片放到个人简历中来，但图片证明不了你的领导能力。

真正做过的一些事情，学生会在个人简历中写得非常详细，没有做过的事只能找句大话一笔带过。

一、简历的关键点 简历最重要的是要有针对性。这个针对性有两层含义：一是简历要针对你所应聘的公司和职位；二是你的简历要针对你自己，写出自己的亮点。写简历前将自己在大学的学习、社会工作和生活仔细回想一遍，写下有亮点的事情。如成绩优秀，获得过奖学金或者获得过什么竞赛奖励等；如参加过学生会工作、学生社团工作，到哪些单位实习过，组织过什么活动，取得什么业绩等；如自己在大学里做过什么有意义的事等。找出自己与众不同的地方，找出能反映自己良好素质的成绩或实践活动。

然后根据所应聘的岗位和公司进行一定的筛选和修改。打个比方，如果是应聘技术型的工作，重点是要突出你的专业成绩、实践能力、团队精神等。简历上应该体现你的专业成绩，曾经做过的与应聘岗位有关的项目及所取得的成绩，或在专业刊物上发表的论文；另外，也可以稍加一点你参加的社会活动，表现你的团队合作精神。如果是应聘销售类的工作，重点要突出你的沟通能力、人际交往能力和不服输的精神。简历上应体现你的社会活动业绩，你曾经做过的兼职，以及你因为坚持和毅力取得的成绩。

二、简历的主要要素

HR在筛选简历时一般会重点注意几项内容：应聘者的期望；公司招聘岗位所需素质相关的表现，如学习成绩，社会工作经历，体现个人优秀素质的独特经历；另外，也注意教育背景，学历，专业，毕业的大学；如果需要面试，应聘者的一些基本信息不可少，姓名，联系方式等。

由此可见，一份简历至少要包括以下几个方面的内容：

1、应聘的岗位或求职希望；

2、基本信息：姓名、性别、联系方式(邮寄地址和邮编，联系电话，电子邮件)；

3、教育背景：最高学历，毕业院校，专业。

4、与应聘岗位需求素质有关的表现、经历和业绩等，最好主题突出，条理清楚地写下来。

5、最后，可以附上有关证明材料的复印件，如获得奖学金、优秀干部、实习鉴定、专业资格证书和发表过的论文的复印件。

三、简历的形式

形式上要整洁、美观

一般不需要太多，关键要突出重点。上述的1-3项内容最多只能写2页A4纸，一般要打印出来，字体为五号或小四号。简历有没有封面没有关系，很多HR并不希望有封面和塑封的简历，看起来要抽出其中的简历比较费时间。

一般岗位的简历需要太花哨，关键要有内容。对于一些特殊的岗位，如设计类，公关类，策划类的岗位，简历形式可以做得别出心裁，与众不同。

谈了简历的关键点、内容和形式后，谈谈HR不希望看到的几种简历，以便在写简历避免：

1、空洞、缺乏事实和数字支持的简历。如写了很多长处，做事认真，能吃苦耐劳，具有团队精神、创新精神，适应能力强，沟通能力强……等等。这些空洞的词句HR是比较反感的。与其写这些，还不如写你做过什么学生工作，组织了什么活动，取得了什么成绩，兼职销售过多少产品、拿过什么奖学金等一些事实和数据。

2、花了很多笔墨介绍学校、专业，列出专业课而没有成绩，很少写到个人。这样的简历只适合从来没有照过大学生的单位。对于绝大多数企业HR，他们关心的是应聘者你个人的特点和能力。

3、散文式的简历。简历象一篇散文或记叙文，看起来很费力，找不出重点，诗情画意的词很多，表示态度的词很多，而事实和数字很少，条理不清楚。

4、装帧精美但内容毫无新意。也许彩色打印，精美的印刷可以让人从一堆简历中拿出来看一眼，但如果内容不合要求，也要扔到一边，并让人觉得应聘者名不副实。况且精美装帧的简历一份成本也比较高。

5、千篇一律、比较模糊的复印件。让人觉得对应聘企业和岗位并不重视，你的简历也很难得到HR的重视。最后要说的是，一是在递交简历时与面试官的简单而恰当的交谈可以增大获得面试的机会，要重视与接收简历的面试官的简单交谈。二是即使简历没有被筛选上，对自己非常向往的岗位也可以去争取面试机会。尤其是销售类、公关类的岗位。可以估计到HR举行面试的时间，打电话要求面试或直接上门寻找机会和面试官见面。

如何写好作文 篇9

写作时使用的材料都来源于生活，同学们如果能够注意观察生活，体验生活，便可积累到许许多多鲜活生动的素材。因此，可以随时随地地多观察，多记日记，多写生活感悟，这样对写作素材的积累，对写作水平的提高会大有裨益。

②积累古代诗文

高中阶段，同学们接触了大量的古诗文。通过课本、读本，通过课外通读的篇目，通过唐诗、宋词的鉴赏，积累了许多古代诗文，这些点滴积累不仅能够打牢自己的语文基本功，而且可以提高自己的文化素养。

③积累思想认识

同学们在观察生活、体验生活的时候，应当学会思考，学会透过现象分析事物的本质，从而提高自己的思想认识水平。只有这样，在看问题时，才能有自己独特的见解，不人云亦云，我们的作文才能立意新颖，具有自己独特的个性特征。

第三，积累的途径是灵活多样的。

①广泛阅读，博览群书

多读书，读好书，是同学们写好作文的基础，也是进行积累的行之有效的途径之一。我常常充分利用每周的阅读课时间，充分发挥语文读本或《语文报》、《读者》、《杂文选刊》等有价值的书刊的作用，在同学们中广泛开展读书竞赛活动。另外，班级还集中购买了中外名著八十多种，达到人均一册，定期交换阅读，并不定期的开展读书心得交流，互通读书感受，极大地调动了同学们阅读的积极性。在去年举行的南阳市小作家杯作文竞赛中，有多名同学获得奖励，这在一定程度上反映了阅读积累所带来的益处。

②揣摩品味，领悟内涵

只有阅读上的量的积累是远远不够的，还应重视体味。体味作品的语言，体味人物的感情，进而加深对作品的深入理解。这一过程应当是建立在阅读基础之上的，比如同学们读海子的《面朝大海，春暖花开》，就应当尽可能地感悟诗歌唤起的美好感觉，感悟诗人的思想情感。读余秋雨的《莫高窟》，也应如此这般地感悟文字之外的意味，这是情感积累的过程，中间有一个由此及彼的迁移过程。总之，感悟、品味的积累是一个漫长的过程，需要逐步培养。

③灵活变通，学以致用

积累的终级目标是运用，运用是对积累的整理与检验。运用方式可以是直接引用，如在作文中直接引用格言警句、名人名言；可以是灵活变通引用，借助材料的相关性、相似性，加以融会贯通，变为己用。如学习了《勾践灭吴》，理解了卧薪尝胆的故事，便可以化用到自己的作文中，用以论证自己所要论述的相关论点。

如何写好开头 篇10

外貌开篇即人物肖像描写开篇,这是开门见山写法的其中一种具体写作形式,人物的面部特征、身态举止、衣着打扮等均可作为该开篇形式的表现内容。开篇的“肖像”刻画得逼真、生动,可以使人物形象丰满,呼之欲出,从而起到深化主题的作用。

以外貌描写开篇,应该围绕主题进行,不能为单纯的描写而描写。例如有一篇命题作文《我的数学老师》,要求学生通过一至两件典型事例,突出数学老师忘我工作的精神。一个学生是这样开头的:

“我的数学老师姓马,他高高的个头,足有一米八零,像一个驰骋沙场的排球运动员,蓬乱的头发,像一个不修边幅的艺术家,眼睛炯炯有神,尤其是他那薄薄的嘴唇,好像随时能迸发出一串串机智、幽默的话语。他穿的衣服也很特别,常常是一件绿色的旧军装,好像一个刚刚从战场上归来的战士。”

这个开头描写不能说不细致,比喻也较为贴切,但却是一个失败的开头,因为作者的描写特征不明显,一会儿说马老师像“运动员”,一会儿又像“艺术家”、“战士”,使读者不明白他要突出什么,表现什么,尤其是对他“薄薄的嘴唇”的描绘,更是和“忘我精神”这一主题毫无关联。

下面的例子写得则较为成功:“一看见‘老师’这两个字,我的脑海中就浮现出一个人:高高的个儿,头发又硬又乱,好像从未梳洗过似的,身穿一件皱皱巴巴的绿军装,军装上的褶子,组成了一个个奇妙图案:三角形、梯形、平行四边形、多边形,似乎在告诉人们,此人与数学有关。是的,他是我的数学老师兼班主任——马老师。”

在这幅“肖像图”中,作者抓住了马老师的两个特征:“又硬又乱的头发”和“皱皱巴巴的绿军装”展开描写,一则巧妙点出人物,二则突出了人物的邋遢、不修边幅的形象。为什么要这样描写呢?这实际上是对他“忘我精神”的有力反衬,因为他把精力都放到了工作上,才没有时间梳洗、打扮。通读全文后,人物形象跃然纸上。

以外貌开篇,应注意的另一个问题是描写要真实、可信,用词、用句应准确,应符合人物的身份、职业、性格、特征等。例如描写小学生的眼睛,可以用“机灵的”、“好奇的”、“明亮的”等进行修饰,而不能用“深邃的”、“苍老的”等词语。要做到这一点,首先应对所描写的人物有透彻的了解,比方说他是干什么的,多大岁数,外貌有何特点,性格如何等等。其次应多掌握、积累一些相关的词汇,仍以“眼睛”为例,可以有“明亮的眼.睛”、“冷漠的眼睛”、“机警的眼睛”、“木呆的眼睛”、“专注的眼睛”、“闪露智慧的眼睛”等,如果没有积累相当的词汇量,是很难准确地表达作者之所见的。

综上所述,以外貌开篇时,应抓住能够衬托主题或突出人物形象的外貌特征,以准确、传神的语言或修辞方法表现出来,则开篇能起到较好的作用。

例文

两个淘气的孩子

隔壁的楼上有两个淘气的孩子,大的叫俊俊,长得胖乎乎的,今年才6岁,比他小的军军也和他一样,长得圆头胖脑的。提起他们俩,楼里的人没有不摇头的。

俊俊和军军最喜欢玩“打水仗”,每次只要他们展开“战斗”,楼道就找不到一处干净的地方,为这,负责清洁卫生的李大爷没少找到他们家里,可惜一点儿作用也没有,他们依然我行我素。

有一天,他们又在楼道里展开了一场“大战”……

性格特征开篇式

写人叙事的记叙文,都是通过典型事例刻画人物形象的,或赞扬其品质,或表现其性格……因此,以人物的性格、特征作为文章的开头,实际上就是文章主题的提炼和概括。

人物的性格特征可以直接概括地叙述,还可以通过人物的动作、神态、语言、心理活动等方面表现出来,在描写中将人物的性格自然地表露在字里行间。如要写一个性格暴躁的人,可以直接写他“脾气很急躁,动不动就要发怒”,还可以如下例所写:

“晚上,我和哥哥正在家看电视,门‘呼’地一声被撞开了,一个粗壮的汉子闯了进来,他满脸怒气,冲着哥哥就破口大骂,没等我弄明白是怎么回事,一只板凳已飞到了哥哥的头上……”这是一篇叙事记叙文,主人公就是“粗壮的汉子”,读完这个开头,相信读者已经从他的表情、语言、动作中了解了他的性格。

以性格特征开篇,忌千篇一律和人物性格概念化,例如:凡是倔强的人,都写成“嘴唇紧闭,头发直愣愣地竖着”,这样会使开篇平淡,缺乏文采,要记住“千人千面”,即使两个人性格相同,所表露出的习惯性动作或语言也不一定一样。比如对“爱生气”这一性格特点,有的人可能“气得浑身哆嗦”,有的人可能“撅着嘴,呆坐着不动”,还有的人则可能“张口结舌”,因此在描写时一定要注意观察,抓住最准确的特征。

例文

我们村的“法官”

在我们村,老耿大爷是大家公认的“法官”,夫妻斗嘴、邻居吵架、乡里发生纠纷……众人无一不到老耿大爷那寻求“支持”。每逢这时,他就坐在那张黑色的檀木椅上,嘴里叼一杆旱烟袋锅,双眉紧锁,认真聆听双方的“辩论”。只要他认为是对的,他就全力支持,认为是错的,也决不偏袒。有一天,发生了这样一件事——

问句形式开篇式

以问句形式开篇,也是同学们经常采用的一种开头方法。采用这种方法时,作者开篇即巧妙地提出问题,以造成悬念,引起读者阅读的兴趣,避免文章的平淡、单调。

问句分设问句、反问句、疑问句,因此以问句形式开篇,也可分为如下三种类型:

一、设问形式开篇:作者明知故问,自问自答,以此引出所要记叙的人或事物。例如:“你知道世界上最高的山峰在哪里吗?对!它就在中国西藏自治区的喜马拉雅山山脉,我要说的,就是发生在这里的一件事……”

二、反问形式开篇:作者胸中了然,但只问不答,其目的是突出所记叙的人或事,造成一种语气无可辩驳的气势。例如:“我的学习成绩一直不太好,但是,我有决心赶上去,怎么,你不相信吗?”

三、疑问形式开篇:作者开篇提出问题,使读者对此产生关注,激发其阅读兴趣。例如“我的学习成绩一直不太好,为此我很苦恼,怎样才能赶上去呢?”可以看得出,上例表达了作者坚定的决心,本例则流露了作者茫然的心绪,由此展开的描写,其主题内容截然不同。

无论是何种问句形式,作者所问的问题应该与主题思想一致或有一定的关联,要有突出感、神秘感,要尽量做到简洁、干脆、吸引人,方能起到应起的作用。

例文

小草颂

朋友,在美丽的大千世界,你可曾想到过默默无闻的小草?

如何写好考场作文 篇11

那么如何才能写好考场作文呢？

一、美化外观，精心包装

1. 悦人的卷面

美洁的卷面会让阅卷老师对你的作文产生好感，甚至偏爱。

影响卷面的主要因素有以下几个方面：

(1) 书写

能写出一手漂亮的好字固然很好，如不能也大可不必担心，只要把字写认真、端正、清楚、规范，让人看起来不累就行了。

(2) 标点

要求正确使用标点，做到各司其职，各归其位，各用其形。那种随手一点，句逗不分的做法，只会破坏文面的视觉效果。

(3) 行款

行款格式要正确（标题的要求、每段的开头空两格等），分段要合理，注意各段的匀称协调。

(4) 修改

修改要讲究改法，何处该加，何处该删，加在何处，删在哪里，要求清楚整洁，切忌随意涂画，把作文弄成个“大花脸”，破坏卷面的美感效果。

2. 闪闪发光的标题

题目是文章的眼睛，也是作文的有机组成部分。一个好题目，既要统摄全文的内容，又要新颖简洁，富有吸引力。一个聪明的考生总是舍得在标题上花力气，争取从第一眼开始就吸引阅读人的目光。标题之后写上一句题记，给标题绣上一道花边，也是一个聪明的举措。

3. 精彩的开头

开头要写几行让人眼睛一亮的文字，力争先声夺人。

“开头精彩，作文成功一半。”万事开头难，头开好了，自己才会较顺畅地写下去；才会给阅卷老师以先入为主的好感，为成功铺平道路。作文怎样开头，取决于所写的内容、文体、自己的构思等，没有固定的格式，但有一些共同的规律（开头一般要做到或紧扣题意，或统摄全文，或尽快接触主题等）。

当然，如果自己的写作水平一般，就要采用符合一般要求的四平八稳的开头形式。

4. 难忘的结尾

结尾要珍惜最后一次亮相的机会。

结尾有时比开头更重要。如果开头娓娓道来，妙语迭出，而结尾却枯燥不畅，草草收尾，甚至出现败笔，那么分数必然受到较大影响；反之若前文平淡，结尾处却精神抖擞，波澜横生，摄人魂魄，会给阅卷老师以深刻的印象，那么以前的平淡之感就消失了，而且还会认为先前的平淡是为结尾的高潮蓄势，是写作手法高超的表现，阅卷老师自然会刮目相看。

二、调用内功，以质取胜

1. 立意喜人

(1) 立意正确而准确

正确是最起码的要求，在此基础上还要准确，所立之意须限定在话题的弹性范围之内。

(2) 立意新颖而积极

在强调立意正确和准确的同时，还应强调新颖，言他人所不能言。好的立意总是对他人有价值的，在与众不同的基础上也应追求积极。

(3) 主旨显豁

力争让老师在1分钟内明白你的意思。要使阅卷老师在1分钟内明白你的意思，应该注意两点：一是把主旨放在文章的黄金地段（文章的开头或结尾），二是注意设置路标（过渡段、过渡句、段首句、段尾等），防止老师迷路。注意了这两点，老师就有了快速阅读的通道。

2. 情感动人

文章不是无情物。考场作文中，情感是连接考生与阅卷老师的桥梁，考生只有用自己的真情去拨动老师情感的琴弦，才能获得共鸣，抓住老师，让老师陶醉在作文的同感世界中。

3. 文辞醉人

要让文章文采飞扬，应该巧用修辞方法使文章语言准确而富于变化，可以增强语言表达之美；运用叠音词可以增强语意，表现节奏之美；多用整句可以构成匀称和谐之美；引用名言警句，可以获得理性思辩之美；综合运用整句和散句，可以形成整齐错综之美；巧用文言词语，可以营造庄重、典雅之美；充分使用修辞格，则可以使语言发出无穷的魅力。

4. 创新拿人

创新就是创造。创新有很多途径，但由于能力有限，一时写不出震撼人心的力作时，也不要轻言放弃，不妨学学日本式的创新（在大的方面没有创新，而是在小的技术方面有发明创造），力争在某一点上新一点，出众一点，这样做好了也是创新。

如何写好文章 篇12

写文章就如同给朋友写信一样，非有什么话告诉别人不可。就要弄清楚听话的人“他们的生活如何，需要的是什么，想着什么事情，喜欢什么，讨厌什么，然后我们才能用他们的语言，去打动他的心弦”。

别人的好文章，必须读，必须学习研究它的结构，但任何好文章的结构都不能硬拿来自己用，写文章不能公式化，限制自己。

写得生动，文气就要有起伏，有变化，有正面又有反面，有抽象又有具体，有陈述语气又有疑问语气。文思不活泼的人，应该到有悬崖的海边去看看，那汹涌澎湃的波浪，给人一种生命流动的感觉。我们的文章里，应有波涛，有悬崖，有奔腾，有冲动，有激情。

把题目范围定得小些。题目小一些，就容易把问题说明得深刻精到。题目大了，侧面也就多了，内容也就复杂了。

语言实，说某人有了进步，就不如说他以前做工作是怎样，现在做工作是怎样，以前看问题是如何，现在看问题是如何。

如何写好申论 篇13

公务员考试中常说：失行测者失公考，得申论者得公考。这句话充分体现了申论写作的重要性。申论是对考生实际工作能力、逻辑思维能力、社会现象分析能力的考查，因此申论写作就需要我们具备对社会现象认知的能力及站在国家机关工作人员的角度看待问题并解决问题。当前申论写作需要从善于积累、多写多练、勤于总结、完善思维等几个方面着力，强力推动申论写作取得成效。

首先写好申论必须善于积累。罗马不是一日建成的。能力的提升也绝非一朝一夕之功。申论考试考察的是考生对社会现象分析及把握能力，而这就要求我们必须具备了解国家大事的知识储备及能够站在执政者的角度分析社会事件的能力。因此，写好申论需要第一养成关心时事热点的习惯，新华网，人民网的网评，半月谈的热点分析都是可以积累的材料；第二养成观看新闻的习惯，作为中国最权威的新闻媒介，新闻联播以及焦点访谈节目中所提到的问题，讲到的措施，都将进一步帮助我们了解社会，认识国情。而这些行动都能进一步培养自己分析事件，解决事件的能力。

其次写好申论必须多写多练。如果说善于积累是申论成功的基础，那么多写多练则是申论成功的强力保障。很多成功者的事例告诉我们，写好申论必须要加强写作及练习。只有加强练习才有出色发挥的可能。因此必须要做到，复习时真题不但要多加练习还要保证每篇申论均写到纸上，在练习的基础上分析哪里不足，加以改进从而达到事半功倍的效果；而 “字”在申论中的重要性不言而喻；在多加练习的基础上还能帮助自己规范字体，工整书写。确保卷面整洁给考官以良好的印象。

第三写好申论必须勤于总结、完善思维。申论写作是一种理念，是一种思维方式；思维决定成败，理念成就未来。申论写作的原则是结合材料，但有不少人认为申论写作是有固定模板，于是造成申论写作脱离材料，答非所问。这就与申论考察符合机关工作能力人员的目标相悖。所谓的套路，模板会在一定程度上禁锢思想，限制思考。因此，申论写作，必须做好善于总结读过的好文章，仔细分析并掌握相应的写作方法。同时注重思维的发散，将文章中出现的措施与实际国情及问题相结合，从而提出更有针对性的措施。思维的完善，是申论写作提出完整措施必不可少的条件。

如何写好作文批语 篇14

一、要多一份平等与尊重

教师对学生作文进行批改的时候往往把自己置于一个高高在上的位置。基本上我们的批改任务可划分为三大类:一是书写类, 看书写是否认真整洁, 标点运用是否准确, 以及是否有无乱涂乱画现象;二是遣词造句类, 用词是否恰当, 有无语病, 运用何种修辞方法;三是文章结构, 详略是否得当, 结构是否合理等。似乎语文教师在学生作文中点出这几点, 教师批改任务也就完成了。教师的批语虽客观但缺乏感情, 或者说只有很少很少的感情。久而久之, 学生也会因自己的劳动得不到老师的肯定而丧失写作兴趣, 作文本发下来瞥一眼弃之一旁, 束之书包甚至丧失了写好作文的信心。

其实学生的作文是他们辛勤劳动的成果, 学生强烈地希望得到老师客观、公正、实事求是的评价, 或热情的赞扬、鼓励, 或诚心的帮助、指点。老师在作文批语中表现出的态度、情感、准确性直接影响学生的写作情绪和兴趣。因此教师首先应当摆正心态, 充分地尊重与理解学生。以平等尊重的态度去对待学生, 以赏识的眼光去看待学生的作品。尤其要改变居高临下的姿态, 以平等的身份坦率地与学生交流, 把真诚浓缩在评语中, 这样就能得到学生的信任, 他们也会在作文中真实地记录自己的喜怒哀乐, 愿意说出自己的心里话, 从而写出一篇篇内容丰富、情感真实的好作文。如写考试压力, 成长烦恼, 心里秘密, 上网经历, 喜欢异性……这样我们就可以深入学生内心, 参与他们的心灵漫游。做到了师生心灵的对话, 情感的沟通。

二、多一份肯定与鼓励

写作文批语一定要多给些鼓励性的语言, 要由衷地为学生作文中的优点“喝彩”。记得班上一个女孩平日里总喜欢用一些华丽的辞藻, 而且大部分的词语又用得不妥, 作文就给人一种华而不实的感觉。我就写道:“你的词汇量很丰富, 老师完全有理由相信你一定会把这些优美的词语安全护送到它们各自的家里。不是吗?也有一位学生课堂上口才很好, 可作文写出来, 并不理想。我就写道:“老师相信有好口才的你, 一定有好文笔, 期待你的佳作。对一篇从内容到结构都不错, 但字迹马虎的文章, 我不是“写字迹潦草重写”, 或写“把字写端正”, 而是鼓励:“爱干净的你, 一定会让自己的作业本清洁起来对吗?”如此批语, 虽是只言片语, 但蕴含着教师真诚的赞许、由衷的喜悦, 学生读后会受到莫大的鼓舞, 激发兴趣, 增强写好作文的信心。所以, 每次练笔之后, 我都用心地为他们写评语, 尽量让措辞多一点肯定, 真诚地鼓励他们“我手写我心”, 以自己独特的视角、纯真的童心、天真的语言去描绘心中的世界, 表达健康自然的情感。

三、多一份幽默与活泼

幽默是一种艺术。在作文评语中运用文明得体的幽默, 不仅可以愉悦身心, 激发爽朗的笑声, 同时也可以在笑声中让学生心领神会, 明白自己的不足, 促使自己改正, 不再重犯。我有一女生习惯写在格子线上, 且不成行, 我批道:“请把字写在格子中间好吗?既不要上爬下坐, 也不要左挪右占, 请记住, 侵略乃不义之举也。”如此, 幽默中见师情, 学生在笑声中接受了意见。有时个别学生偷懒竟然抄袭同学的作文, 我就批道:“告诉你一个好消息, 我看到了它的克隆兄弟了。”一次, 平日里作文水平很高的学生小罗竟然交来一篇不到200字的作文, 他还在文末振振有词地写道:“今天因为我所有的愿望都已顺利实现, 字数不够请君莫怪。”我就批道:“今天因为我们班的作文及格指标都已完成, 作文不及格请君莫怪。”事后学生主动找到我承认错误, 自己要求重新写作。这样, 学生在诙谐中认识并自愿改正了错误。

四、多一份关爱与呵护

教师不仅要传授知识, 还担负着育人的重任。学生正处在青春成长时期, 在生活与学习中会有许多的困惑与不解。作文是孩子们情感的真实流露, 也是他们内心世界的真实反映, 教师就可在批改作文的时候, 利用作文批语给学生多一些关爱与支持。记得有个女孩曾经在作文中流露出了父母重男轻女思想很严重, 认为爸爸妈妈常常偏心小弟弟, 总是忽略她的感受, 因此她总觉得很失落, 认为自己是这个家庭中可有可无的人。我批道:“你是个很聪明可爱的孩子, 优秀的你是我们班的骄傲, 是我们老师的宝贝, 又怎能不会是你父母的心尖尖呢?请相信你的父母, 他们是很爱你的, 就像他们爱你的弟弟一样。”事后我还与她的父母沟通, 让他们对孩子多一点沟通与关爱, 给孩子一个充满爱的天空。从此欢乐与幸福写在了孩子的甜美的脸上, 欣慰与满足荡漾在我暖暖的心头。

总之作文评语是语文教师指导学生进行写作的重要手段, 它既是教师知识、指导水平的体现, 又是教师爱心、师德的自然流露。教师只要在充满关爱和呵护的氛围中进行作文教学, 以作文评语为桥梁, 用饱蘸真情的笔和学生交流, 用春风化雨般的爱滋润学生的心田, 与学生进行心灵的对话, 学生就会在感动和感悟中进步成长。

摘要：教师要更新观念, 优化作文评语, 准确把握作文评价的精神实质。指导学生作文, 加强与学生的沟通与人文关怀。在教学实践中紧扣学生习作文本思想内容, 把握评语的针对性, 从以下四个方面着手:多一份平等与尊重, 多一份肯定与鼓励, 多一份幽默与活泼, 多一份关爱与呵护。这样既提高了学生的写作水平, 又以尊重鼓励关爱引导了学生, 让孩子们在感动与感悟中进步成长。