读如何当班主任读后感

读如何当班主任读后感（共11篇）

读如何当班主任读后感 篇1

读《跟苏霍姆林斯基学当班主任》有感

当班主任十几年的时间，但经验还不够足。今年任教二年级班主任，并担当数学老师。今年代的这批学生调皮的多，后进生多，很是让我头疼。恰在此时，有幸读到了《跟苏霍姆林斯基学当班主任》，从中学到了很多，感触也很多。

《跟苏霍姆林斯基学当班主任》一书告诉我们要想成为一名优秀的班主任，需要有良好的文化修养和一种能唤醒心灵的智慧，更重要的是要有一种不断提升自己专业素养的精神。在对待学生的时候，需要我们有更多的耐心和爱心。以前当班主任的时候，看到那些调皮的学生，我总是一味的批评，批评的时候，拉着脸，自然肚子里也一股子气。劳力伤神，却收效甚微。人都说“好孩子是夸出来的！”大人都愿意听好话，更不用说是孩子了。当我们试着去发现孩子的闪光点，及时表扬的时候，没想到，自己高兴，孩子高兴，效果也好了。我不断地从书中汲取着营养，并内化为自己的管理方法和思想。我想，这就是一个最大的收获吧！

在书中，我知道了要“让美融入学生的生命”，“让每个孩子都找到自己的美好领域。”说起“美”，谁不向往？有些孩子因为总受批评或因为家庭因素，心中有阴影。此时，教师就是“美”的使者，带领孩子走出阴影，感受生活灿烂的阳光，把心中的阴暗永远剔除。生命中，正是因为“美”，才有了生活的动力，否则，生活则索然无味。

在此书中，我学会了怎样批评学生，怎样表扬学生，怎样教育学生，怎样做一个具有人格魅力的老师。

爱因斯坦曾经说过这样一句话：“如果人们已经忘记了他们在学校里所学的一切，剩下的就是教育”。最初读到这句话的时候感觉非常费解，后来走上了教育岗位之后才渐渐明白这里说的教育就是培养习惯。

慢教育视觉下我们如何当班主任 篇2

关键词：慢教育；现状；班主任；建议

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-138-02

引言：随着历史发展，人们对教育重要性的认识普遍得到提高，家长和社会对孩子的要求也越来越高，快节奏的生活使得现在的家长总是担心自己的孩子会比别人学的少，胎教、早教层出不穷，似乎都急着把孩子培养成一个神童。在家长的催促下，班主任也跟着家长的脚步，期望能在短时间内塑造全面发展的学生。笔者认为，教育不是一蹴而就，需要留下足够的空间，一点一滴影响学生，造就学生。

一、学校教学现状

通过一些文献资料和实际的问卷调查等，我们发现有不少的“老”班主任有退任的的想法，原因则在于班主任难做，不仅仅需要专注于教学研究，还要在教学中分出时间来关注学生的发展，一个普通版班级的学生最少有40人，班主任作为在他们的管理者，将近所有的空闲时间都花在了学生的身上，不仅仅要听从上级的规定，还要接受家长的监督；又要提高学生的学习成绩，好要注意培养学生的性格等，在快节奏的生活中找出与慢教育的平衡点，班主任总是遭遇到许多的困难。

二、在新时代下做好班主任的一些建议

新时代对班主任的工作提出了更高的要求，那么我们就如何做好班主任工作提出以下几点建议：

1、班主任需要足够的“慢”艺术

在学校，我们不难发现，总是会有一批被大家称为“问题学生”的孩子成为办公室的常客，往往一个办公室有几个老师在一起，只要有一个老师认为这个学生做的不好，进行责骂、训诫，期望在最短时间内，让学生改正所有“问题”，成为优秀学生。这是对学生的一种不公正，也是违背了教育规律。教师必须具备有一颗爱护学生的心，班主任更是如此，换位思考一下，如果我们是这个“坏学生”的父母，我们会怎么做呢？始终供奉着“棍棒下出孝子”的旧观念？还用用自己的细心和耐心来安慰和教育呢？训诫只是一时之气，被我们奉为快捷的解决方法真的适合教育学生吗？恐怕还是只有“慢教育”，润物细无声才能治标又治本吧。

学生在学习生活过程中出现“问题”，当“问题”不能被引导解决时，教师应认真倾听学生的意见和想法，宽容学生的错误，耐心地解决学生的疑难问题，班主任在解决问题的过程中树立一个好榜样，学生能学习到好的品质。以“慢”的过程，扭转学生的“问题”。

2、教育中的“慢”平衡：

（1）保护学生的隐私。

很多老师遇到学生问题时，总是选择即时解决，没有调查清楚事实真相前，对学生进行批评教育，特别将学生的错误在全班学生面前夸大其词，其实这样对学生来说很不公平，在学习过程中总会不小心犯一些错误，犯错之后的批评自然也必不可少，班主任处理过程中将事情“晾”一边，给学生留足够的空间思想自己的行为，这样既保护了学生的隐私，又能让学生找出“问题”所在。

（2）少批评，多表扬。

人都喜欢听赞美的话，学生也一样，他们喜欢听表扬，这就需要老师能够全面的认识学生，善于发现学生身上的闪光点，比如一个学生学习成绩不行，但是愿意和同学交流，开导不开心的同学，那就完全可以让他做心理委员，发挥她的长处。

（3）以朋友的相处方式进行批评

老师和学生其实是相互学习的，学生学习能力较强，在与老师相处的过程中会潜意识的模仿老师，老师也会从一个学生的身上学到一些良好的品质，虽然学生心理发育还未完全，但是外来文化的侵入已经让他们不自觉得沾染上一些毛躁叛逆的性格，因而在批评过程中要采用较为温和的方法，循序渐进的对学生进行教育，最好采取一般的谈话方式让他们了解到自己的错误，以温和的方式解决问题，这也是“慢教育”的一种表现形式，当然如果是较大的错误，可以稍微严厉一些，但是也要把握一定的尺度。特别是对待较为叛逆的学生，最好以朋友的方式与他交流，这样才能使学生更容易的敞开心扉，改正错误。

（4）公平公正，一视同仁

这一点对于那些家庭情况不好的同学有很大关系。现在的社会是一个熟人社会，孩子通常又是做容易受到伤害的人，在对学生进行评价时，我们不能进行株连，比如说一个学生的父亲由于犯罪进了监狱，本身这件事对孩子的伤害已经很大，如果老师在孩子犯错的时候加上一句“难怪你父亲进了监狱”，相信这句话会对学生的心理造成严重的创伤。因此，老师需要将学生看作是一个独立的个体，不将家庭牵扯进去，做到公平公正，一视同仁。

3、班主任要实行目标管理，完善班干部队伍建设

一个班级并不是就由班主任进行管理，班干部也是班级的一个组成部分，并且有班级学生组成的班干队伍能更好的与老师进行沟通，如何建设班干队伍也是做好班主任工作的一个重点：

（1）全面了解学生，激发学生潜能。

在进行班干队伍建设时，老师总会有一定的候选人选，这就需要班主任听取其他老师的想法，比如说有些学生就是数学不好，但是英语特别好，那么他就很适合做英语委员；有学生学习成绩不行，但是卫生做的很好，那卫生委员就有了人选，总而言之，不能以学习成绩决定一切，要看到学生所擅长的。

（2）有意识的培养班干队伍

在班干部的选举过程中，注意选举模式，“竞选”是一种很好的模式，通过竞选选择那些关心同学、团结同学、积极热情、办事认真、愿意为同学服务、有一定组织能力和特长的学生，让他们为班级做贡献，班主任需要对班干进行培养，对其工作进行指挥，在思想上要求严格，使他们成为班级优良风气的带头人，让班级更好地发展。

（3）培养学生的自我管理意识

现在学校的教学方法已经不再提倡当初的“填鸭式”教学方法，更加专注于学生的自我学习能力的培养，在班干队伍建设过程中，班主任要做好随时放手的准备，让班干部自己去策划一些小型的班级活动，培养他们的责任感；同时也要主要培养学生的集体荣誉感，增强班级的凝聚力，社的学生愿意为班级的进步做贡献，从而建设出良好而班级氛围，让学生的学习积极性提高。

4、关心学生，保持原则

学生可以说是班主任的孩子，班主任将一天中的大多数时间都放在了他们身上，但作为家庭的一分子，班主任也要注意自己家庭的和谐，前几年评选的最美班主任，我们总能看见一些班主任忽略自己的孩子，父母等，笔者认为这并不是值得提倡的，工作是工作，家人是家人，老师也不能因为工作而忽略自己家庭。

三、结语

班主任，一直是值得敬畏的一种职业，他们兢兢业业，承受着学校、家长、社会给予的重重负担；在新時代里，班主任还要跟上时代的潮流，拥有高度的责任心、上进心和使命感，学会运用现在科学所教授给我们的管理方法。将班主任工作做好，培养出自我管理意识责任强的班干队伍，带领出一批有集体荣誉感，为大局考虑的学生。在学生教育中一直选择以理服人，合理分配自己的时间，做好家庭与事业兼顾，在快节奏与慢教育中找到一个真正适合的平衡点，为学校教育做出贡献。

参考文献：

[1] 余喜娥.中学生优秀班主任的成长与培育优秀班主任的对策[D].南京师范大学，2006，（03）：239.

[2] 赵亚坤.素质教育背景下如何做好班主任工作[J].学园（教育科研），2013，（04）：160.

[3] 李 华.浅谈如何做好班主任工作[J].中国成人教育，2002，（03）：32-33.

[4] 张怀宝.新形式下如何做好班主任工作[J].山东文学，2010，（01）：178-179.

跟苏霍姆林斯基学当班主任读后感 篇3

书中第二辑《莫让学生知道你在教育他》中《怎样批评学生》一文告诉我们：面对那些犯了错的孩子，批评教育是班主任的职责。在谈到如何对学生进行批评教育时，苏霍姆林斯基强调要采用适当的方法。他认为谴责的语言只有针对具体的学生时，他才能获得强大的力量，要避免对学生进行集体责备。

是呀，当一个学生犯错时，老师当着全班同学的面批评他，要他承认错误，他怎不难为情?又怎能认识到自己的错误?他也许不肯认错，也许只不过是应付老师，表面承认错误而已，可心里更多的却是怨恨，这样，也许他以后会有更多的犯错次数，让老师难堪。

陶醉在苏霍姆林斯基批评学生的艺术领域中，我不禁想到了不久前教育学生的一件事，我庆幸自己选用恰当的方式让学生主动认识到了错误。 记得开学初，我正在上晨会课，忽然，我的余光中出现了一个小纸团，在空中一闪，很快落在第一组第一张王轩轩的课桌上，面对突然出现的纸团，面对我疑惑的目光，王轩轩急得语无伦次：“老……老师，这不是我的!”此时，我完全明白：这个纸团是从他后面这张位置的方向抛过来的，扔纸团的人就是裴小佳。我打开这个小纸团，发现上面画了一块墓碑，旁边写着一句话：此墓是王轩轩的!一看到这样的内容，我火冒三丈。我看着裴小佳，只见他带着脸微微发红的脸，非常镇定地说：“这也不是我的，我没有这样的纸，老师，这个肯定是后面的同学扔过来的。”听到他这样说，我非常惊讶，惊讶他的沉着与推卸责任。但此时，我如果直接戳穿他，他肯定不会承认，因为他的性格非常倔强。 于是，我故意问全班学生：“谁扔的?赶紧站起来!”顿时，教室里安静极了，等了一会儿，没有一个人站起来。“假如没人承认的话，咱们今天就不下课了!”我提高了嗓音，非常生起气地说。“老师，是我扔的，是我的错，您就惩罚我一个人吧。”坐在最后一排的鲍小松站了起来。同学们的目光同时盯住了他，这时，鲍小松的同桌站了起来，皱着眉头说：“老师，鲍小松刚刚坐在这里手根本没动，他一直在认真听你说话的，他刚刚告诉我想顶罪，好让其他同学下课。”面对鲍小松的冲动与无知，我又好气又好笑，走到他身边摸摸他的头说：“孩子，能为别人着想的品质是好的，可是，别人犯了错，你为他顶错，那犯错的同学就没有机会承认错误了，甚至会纵容他反更大的错，同学们，你们同意他这样做吗?”其他同学异口同声地回答：“不同意!”鲍小松低着头轻声说：“樊老师，对不起。”我再次把目光瞟向裴小佳，只见他带着微笑，一副与他毫不相干的样子。我想：这样僵持下去也不是办法，但我一定要裴小佳自己承认错误。我决定耐心地等待。于是我对着全班同学说：“其实我已知道他是谁，我想再给他一次机会，在今天放学之前向我说明情况，我会替他保密。”

可是，到放学时，裴小佳一直没来找我。

第二天(星期五)，我在晨会课上继续说：“看来这个同学还没想清楚自己该怎么做，我还在等，希望这个同学在今天放学前能和我说清楚。”但等来的依然是失望。 这个双休日我在忐忑不安中度过，我准备星期一进学校后就找裴小佳谈话。 星期一早上，我到教室转了一圈，就走出了教室，向办公室走去。忽然，我听到背后有人喊：“樊老师，等等我。”我停下了脚步，回头一看，原来是裴小佳。他快速递给我一张纸条，低着头轻声说：“老师，对不起，那天的纸条是我画的。”看到他终于战胜了自己，站到我面前承认错误，我的内心一阵喜悦。纸条上写着这样一段话：“老师，我要向您认错。那天，我撕下一小块纸，画了一块墓碑，写上“此墓是王轩轩”的那句话，再弹给王轩轩，心想，一定很好玩!没想到事情越闹越大，我怕在同学面前丢脸，不得已撒了谎。后来，鲍小松竟然说是他干的。 我回家后，两天没有睡好觉，良心一直在训诫我……老师，我希望您能原谅我，希望同学们能原谅我。请务必保密!”于是，我把他带到办公室，语重心长地教育了一番。同时，我也答应他绝不在同学面前说。第二天的晨会课上，我告诉全班学生，：“那个写纸条的学生已经向我承认了错误，但我已答应他不能告诉你们他是谁。这位同学希望得到你们的谅解，你们能原谅他吗?”其他学生都乐意原谅他，并希望他以后不要再在课堂上做无聊的事情。此时，我的余光中发现裴小佳向我投来感激的目光。 从此，他学会了约束自己，控制自己，变得爱学习了……

是呀，正如苏霍姆林斯基所说：惩罚、批评的存在是为了促进学生进行反思。惩罚、批评不应该成为一种结果，而应该是一种手段，是一个过程。如果惩罚和批评不能促进学生进行反思，惩罚和批评的存在也就没有了意义和价值，更谈不上让学生通过实际行动改正错误。

我这样当班主任 篇4

当了很多年班主任，遇到过许多学生，接触了许多学生家长，当然也见识过许多班主任管理班级。班级的管理看似很简单，就是和一群孩子打交道，把他们监管好就可以了，不出安全事故就可以了。可是这么几年的班主任工作告诉我，真正想把班级管理好，真的是一门艺术。严厉可以镇住学生，但是不能抓住学生；柔情可以感染学生，但不能压住班级的不良苗头，严厉了不行，温柔也不行。有时候是管得住学生的人，管不住学生的心，班级看似平静，学生们看似规矩乖巧，其实，班级里仍旧“危机四伏”。所以想要真正管理好一个班集体，真的不是那么容易的。

班主任工作“专业化”是我们所有从事班主任工作的人所希望和追求的，如果有人说你当班主任很专业，那是对你工作的最高赞誉。作为一个专业的班主任，要学会很多能力，比如：沟通能力、调解技巧、学生心理发展知识，基本的心理辅导技能、活动策划能力、敏锐的信息捕捉能力、当然还有广泛而渊博的知识、父亲般的威严、母亲般的胸怀、孩子般的童心……所以想要当好一个班主任不容易。

也正因为不容易，所以干好了才显的可贵而有意义。这样一项富有挑战意义的工作，是我从事教育工作者以来，一直想要尝试和突破的。一直期望把自己的班主任工作干好、干得得孩子们的心、干得合家长们的意。几年来自己的摸索研究，自己感觉对于班主任工作慢慢地有了自己的一些领悟和感觉。

一、我用真诚治班

“作为一班之主，你的精神就是班级的精神就是班级的精神，你的态度就是班级的态度。”我一直坚信这一点。班主任权利虽小，但是班主任对于学生们的感染力和影响力却是很大很大。时间久了，孩子们身上会有许多班主任“特质”，比如说话的口吻、处理事情的态度、甚至是穿衣、写字都有班主任的影子。班主任和家长、学生相处，也像是在照镜子——你笑他们也笑。你哭他们也哭，你觉得他们讨厌，他们也不会喜欢你，你真诚的对待他们，他们也回报你一腔真诚……所以我当班主任，我一直很注意自己的一言一行，谨记师范学校时的校训“学高为师，身正为范”。我真诚的对待每一个学生、每一个爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆，我绝不会让自己感到自己是班主任，自己就可以凌驾于任何人，强加自己的观点看法于任何人。我真诚的工作，认真地完成每一项任务、思考学生的每一个阶段发展的教育内容和教育手段，绝不允许自己弄虚作假，因为一切的后果最后都得自己品尝，或甜或苦、或酸或涩……特别是学困生，作为班主任更要用真诚对待。对学困生及家长一定不用指责埋怨的语气与之交流，而应以换位思考的方式思考他们的问题，和他们的父母监护人一起思考孩子的发展和成长，指导家长用心理学知识看待学生的问题，用期待和鼓励、赏识的心态和观点，共同指导学困生的进步。因为孩子的问题家长一定比我们更清楚，我们作为班主任，作为老师就应该更加真诚的用自己的专业知识指导他们更好地开展家庭教育。记得刚上班那会儿，有一个老教师曾说过：把“好学生”教好不是本事，把“坏学生”教好了才是水平。一个学困生的形成也与很多方面的因素有关。在家庭方面的原因就有：家庭氛围、家长素质、家长对于教育的认识和意识等。而一个学困生的转变更需要家校配合，家校协作，作为老师如需改变学生，先就要改变家长。而我们也明白很多学困生的家长由于种种原因，是不容易沟通交流的，同时那些家长自己的也是需要学习的。所以，在教那一部分学生之前，我们要先去的他们的家长的认可和配合，有必要还要对他们进行一些教育指导。作为老师我们一直用真诚的态度与之交流，沟通。“人非草木，孰能无情”，相信我们也可以用真诚感染那些家长，并逐步赢得那部分家长的认可，只有他们认可了你，才有可能真正的配合你的教育。多年的实践工作，我的真诚也换来了真诚。在真诚的氛围中，我与学生交流、与家长交换意见、与班级共同成长。

二、我用责任管班

“自己希望自己的孩子遇到什么样的老师，自己就成为一个那样的老师。”我一直用这句简单的话勉励自己尽心尽责的工作。作为一班之主，如果班主任都没有了责任心，孩子也会成为没有责任感的人。当然作为班主任谁都希望自己的带的班能够很优秀。在当班主任这些年来，我也有自己的班级荣辱观：以班级发展为荣，以班级落后为耻。所以，作为班主任责任心尤为重要。有了责任心就有了工作的动力和支撑力，任何困难和挫折都会在自己的责任心面前击退或克服。管理一个班级有很多事务性和繁琐性、突发性的工作要做，早上的晨检，日常的班级管理，每周的班会，学生的日常教育、两操三清扫的指导督促、学校每一件临时性的工作……每天真的是千头万绪，有时是灭火的消防员，有时是唠叨的婆婆嘴，有时是忙碌的导演……反正，班主任的课时虽然较少，但是很少有时间闲着，就连回到家里还有接不完的咨询、投诉、倾诉电话。每一项工作看似无足轻重，其实对于学生的成长、班级发展却又不能小视，必须要一一按要求圆满完成。期间，作为班主任的责任心就十分重要。不要以自己的主观感觉、自己的喜恶情况觉得有兴趣就弄，没有时间就算了。作为班级的主任、学生的榜样，这样是很不可取的。我们经常教育学生要有责任心，可是自己做事情却是那样的随意性，那不是自己在打自己的嘴巴吗？比如：班主任工作中，我把自己工作重点选在做好家校沟通，以建立良好的家校关系为己任。于是我从一年级入学不久就给每一位家长写一封信，表达作为班主任的一些教育观念和心声；坚持给每一位孩子写一段评语，让家长感受老师对孩子的关注和爱。让家长回信，从而了解家长的一些教育理念和文化水平。积极主动和每一位家长联系，打电话、面谈、家访、QQ等制定学生档案卡。了解孩子在家情况，性格、脾气、爱好、家庭的成员情况。相互了解后，建立家长团队，开展了很多活动中，组织的主题家长会，讨论自己在家庭教育中的心得体会（一年级）：几个积极家长牵头，设计活动流程、方案。家长牵头组织“《心存感恩情、迎新联欢会》活动也是一次家长会。家长出方案、活动邀请函、活动串词、主持人选拔、指导、摄像、会标设计等，全有家长自己组织。在活动中产生“志同道合”的共鸣，在活动中发现家长的各自特点和优势，让家长团队有凝聚力。因为我对班级家校沟通不断摸索，我们班也逐渐形成了比较良好的班级氛围，让家长对班级有了越来越深的归宿感和荣誉感。责任让我们更加热爱自己的工作，责任也让我们更加明确自己要努力的方向。

三、我用创新活班

我们现在的班主任，面对的是“新时代的宠儿”，他们的“六加一”家庭中的独苗苗，他们或任性、或调皮、或脆弱、或好胜……他们“博文强学”“接纳新鲜事物”的程度和能力是师范时教育学书上不曾介绍的。他们从四五十个不同家庭来到一个班级，起初，他们或许还没有“弄清形势”，“屈服于你”，慢慢地他们衡量出你的轻重、摸索出你的套路、了解了你的个性，如果你还是原来“那个你”，如果你没有独特的人格魅力吸引住他们的目光，那你就“很危险”了！如果你性情柔弱，他们就开始“目中无你” 了，从此“班无宁日”；如果你性情强势，他们就开始“转入地下”了，从此“班无声息”了。你的班级建设规划就成泡影。作为现代的班主任，我们要“知己知彼”“有勇有谋”。现在的孩子最习惯新鲜事物，而且接受新鲜事物的能力也很强。我们不仅要顺利开展我们的工作，还要学会利用他们开展好我们的工作，让他们乐意和我们一起开展工作。于是乎，班主任就要学会“耍花招”——创新地开展工作，不落俗套的班级管理模式和班级活动形式，让学生觉得跟着你一起学习活动很有意思。比如：班级活动中，我们要善于让他们接触一些新鲜事物、接受一些新鲜的形式；班级活动可以由班主任组织、家长组织、某小组组织；如果你的想法很好，也可以按照你的意愿开展……我们班从一年级开始就让孩子们诵读《三字经》、《弟子规》一类的国学书籍，开展很多有关国学的活动，让国学成了班级的特色。学生们在特有的国学氛围中，感受到了班级的独特性。但是国学活动也不能千篇一律，否则长久了，学生会觉得不过如此，失去兴趣。低段我们以诵读为主，开展多种比赛，感受国学的韵律美；中段利用国学内容开展，儒雅娃小孝子评选等活动，感知国学的“仁义礼智信”文化精髓；高段时针对国学中的一些观点进行辩论比赛、文段赏析等活动；因为如此，我们班的国学活动从一年级到六年级都是生动的，有生命力的。还比如：同样的常规教育我们可以用不同形式。多年大班主任工作，让我深知，养成教育必须“抓反复，反复抓”，但却不是机械的重复性反复，而应该是“因地制宜”的抓。我们的孩子在一天天长大，教育手段也应该由学生的变化，做出不一样的调整。在我所教的班级，养成教育在不同年段是不一样的。低段，乖娃娃评比（每月一个养成教育主题，评比加五星，换取卡通小贴纸，卡通小贴纸换取卡通徽章）；每月不同方面的班级之星评比（不同方面对孩子进行肯定，刊登在班级刊物中，给孩子肯定和鼓励）；中段：开展道德银行储蓄活动（用道德成长银行的储蓄要求引领孩子们规范自己的一言一行，通过加分扣分的活动规则，牢固树立“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的文明行为意识。让孩子们通过活动明白：道德就是身边小事，而要成为一个有道德的人就是从小事做起。）；高段：好习惯基金活动（由学生自己成立基金会，成立基金分配管理小组，自己拟定基金会成员评比奖励措施，自我要求、自我管理、自我约束）。孩子们在不同年段丰富多彩的班级教育活动中不断规范自己的言行，一步步成长为一个个文明儒雅娃！因为创新的开展班级活动，所以班级活动才处于活跃的状态、有生命力之中！

四、我用家长促班

很多老师说：学生不好教，家长也不好将就。是的，摆在我们面前的事实很清楚：现在的家长中高学历高素质的有很多。甚至有些家长说起教育比老师还要有见地的也是有的。这些家长对于老师有很多很高的期待很要求，这使得很多老师不堪其求，压力很大。其实很多事情都有两面性的。我们在面临各式家长苦恼时，为什么不分析这些资源和优劣性、可利用性、可转换性，最终把这些资源据为己用呢？有句话不是说：“人人都是教育者”吗？家长和老师应该是没有冲突的，大家还有一样的目标：孩子能健康地成长，唯一会产生分歧的只是观念的不一样而已。对孩子没有期待的家长，我们要引导、指导他们，对孩子有很多期待的家长，他们内心一定有许多想法，我们要善于和他们交流，在教育孩子的问题上和他们达成“求大同，存小异”。在平时的教育教学中，我们虚心听取他们的意见和建议，给于他们足够多的发言权和班级管理权，让他们参与到班级管理和建设中来。其实最后，你会觉得家长是你教育的坚实后盾，家长是你的忠实伙伴。因为家长的参与班级建设会更进一步。在我担任班主任这些年里。我曾利用热心的家长参与低年级时班级环境布置和管理；邀请有某方面特长的家长给孩子们开展各式班会、活动：班级开展联欢会，文字工作者家长可以指导孩子们活动串词的撰写和联系，做音响生意的家长负责调试活动会场音响、会化妆的妈妈们负责后台准备活动……医生家长开展传染病预防小讲座、基督教徒家长给孩子们讲爱的教育；奥运火炬手家长给孩子们进行成长励志交流；发动家长中大电脑高手和文字工作者进行班级刊物《七彩桥》的编辑和印制……应为老师的对家长资源的运用，是的班级活动丰富了，家校关系融洽紧密了，班级氛围也更加和谐了！因为家长的积极有目的性的参与班级事务，班级发展得也更快更好了，当然，之前的不理解、分歧、误解自然也随之消失了！如果说，我们班的发展离不开班主任的劳心劳神，我想说，其实我们班可爱的家长们也是功不可没！

心平气和当班主任 篇5

龚小义 当好一个老师很难，当好一个班主任更难。

今年十一月份有幸听了薛瑞萍老师的一堂课。在课上她介绍了自己的一本书《心平气和的一年级》，后来便在网上阅读了一番。

从薛老师的字里行间感受到的是教师与学生的和谐、教师与家长的和谐、学生与学生的和谐。我想这一切也是每一个教师所要追求的。那么怎样做才能达到这样理想的状态呢?关键是要教会孩子们学会倾听，倾听是美德。

所谓“亲其师，信其道，乐其学。”，想要教会孩子们倾听，班主任就要会倾听。当好一个班主任就要：心平气和。回想自己在平常班级管理和教育教学工作中缺乏的就是心平气和。每次班上有学生调皮捣蛋或者有人在课堂上开小差，我都是气急败坏地先呵斥一顿。有学生之间发生冲突，我也是不问来龙去脉直接让他们来办公室打电话给家长。这样展现给孩子们和家长们看的是一个年轻气盛，脾气暴躁的班主任，他们都不敢亲近我。记得三年级上学期有一个家长跟我反映说她家女儿不敢在我的课堂上发言，害怕老师批评她，她希望老师多鼓励她。难怪这个小朋友有很长一段时间都不怎么举手发言了。也是家长的反映才让我深刻意识到自己的言行的重要性。的确在一次课堂上的发言中这个小朋友

连最简单的一个问题都答错了，我当时就在全班大声地呵斥：“这么简单的都不会！坐在这儿干什么！”后来利用课间操时间我找这个小朋友道歉，并询问她那天为什么答不上来的原因。原来是她在课堂上开了一下小差，确实答不上来。但是我的极端言行却让她感到了害怕，也对学习产生了畏惧，丧失了积极性。通过我和她的这次平和的谈心之后，她慢慢也喜欢上了语文课。类似的事情也发生在班级管理工作中。班里有几个小个子的男生特别喜欢扎堆儿玩，而且个个都倔脾气。经常玩着玩着就会起冲突，打起来。一天我上完课，刚回到办公室就有班干部来报告班里三个小男生打起来了！我一问，又是那几个!心里就冒起火来，直冲到教室里，一看，坏家伙都扭打在地上了！更是火冒三丈！冲过去直接把他们往办公室里拎，打电话叫家长领回家去！三个倔脾气的小家伙站在办公室里死活不打电话给家长，也不承认自己有错！我就挨个打电话给家长控诉他们孩子在学校里的恶行。当其中一个家长问道：“这件事是怎么引起的？”时，我也愣了，我还没了解事情的来龙去脉呢？怎么跟家长说清楚这件事呢？

原来我也跟孩子一样脾气躁得很!其实是孩子们跟我一样暴躁得很！什么样的班主任就带出什么样的学生！一个暴躁的班主任带出来的学生肯定也是暴躁的，那么班级也是管理不好的。难怪自己管理班级总是那么吃力。

如果我当班主任作文 篇6

岁月如梭，光阴似箭，我成了一名小学老师，到新露学校五(1)班当班主任。

美好的一天开始了。我踏着优美的铃声来到了五(1)班。一走进教室，便看到全班同学穿着统一的.校服，戴着鲜艳的红领巾，端端正正地坐着，等待老师的到来。我笑了笑，说：“同学们好!”

我和学生说：“我的要求不算多，仅有五条：守时，守信，守纪律，与同学真诚交往，努力学习。能做到吗?”“能!”同学们都齐声回答道。只有最后一排的那个男生，趴在桌上睡着了。我快步走过去，有同学幸灾乐祸地笑了起来。我轻轻拍了拍桌子，对那位男生说：“起床了，太阳晒屁股喽!”全班哄堂大笑，那位男生不好意思地站了起来，吞吞吐吐地说：“老师，我，我错了!”我并没有责骂他，只是轻声问道：“你有什么优点?”“我力气大!”他很自豪地说。“好，那你以后为班级搬东西吧!”听了我的话，他傻愣在那儿。

我通过竞选的方式选出了班干部，之后我把班级放心大胆地交给他们。学习上的事由学习委员管理;黑板报、班级布置由宣传委员来做，排练节目让文艺委员来负责……而且每个同学都能当一次小班主任，这样每个人都得到了锻炼。

经过我和同学们的共同努力，学期末我们班被评为了“优秀班集体”。同学们高兴得手舞足蹈，我也露出了欣慰的笑容。

感谢——初当班主任的感受 篇7

——初当班主任的感受

时间总是过得如此之快，开学第一周的忙碌还历历在目，一学期的生活却将结束。作为刚刚踏入教师这一工作岗位的我，特别是这半年来的班主任生活，有颇多的感慨与收获。

记得刚刚得知要做班主任的时候，一方面还是挺高兴的，因为作为新老师还是有很多的热情和想法，希望能更多的与孩子们交流。但是另一方面，除了高兴之外，更多的还是担心。毕竟，自己是一个刚刚踏上三尺讲台、什么都不懂的新手，生怕会出什么事情，不能做好一个一大帮孩子的家长。但是，我很幸运，因为有很多的人帮我。跟我搭班的都是教学经验很丰富的老师，数学是有20多年教龄的李建龙老师，英语是看起来很年轻但班主任工作颇有心得的张娇老师，还有给人感觉总是很开心的计兰老师，在这一学期的班主任工作中，他们都给了我许多的建议和帮助。当然，还有就是一直给我信心、加油鼓励我的师傅——肖老师。

在接班之前，就听很多班主任老师在那说，班主任是很累人的活，当时也并不是很了解。只是第一个礼拜开学的自己，总算体会到这句话，除了收费、选定班干部、制定班规、安排班级的值日表等琐碎的事情之外，还真发现六年级的孩子还真是孩子，连最基本的打扫教室都不会，没有办法，只能手把手的教，如何合作完成值日，比如谁扫地、谁拖地、谁排课桌、谁倒垃圾；地如何扫、课桌如何才可以排的整齐······，本以为讲了一遍他们就懂了，没想到今天讲完，明天就忘了，因此就这样的一个值日工作前前后后就讲了一个星期。

在读书的时候，看了很多书，说班主任是一门讲求艺术的活，当时不明白，总觉得书上讲的很简单，只要有爱心就行。所以，刚接到班的时候，就是扳不起脸来，虽然很多的老师在这之前提醒我一定要“凶”，但是看着那一个个很可爱的孩子，还真就是凶不起来。可是也因为这，很多孩子并不怕我。在传承会上，就有老师提醒说我们班的沈宇涛是一个很要注意的孩子，可是我并没有放在心上，因为有另一个刚刚从川沙调过来的孩子让我更头疼，据说曾经一直被找去校长室聊天，校长还写了副“三思而后行”送给他。事实也证明如此，开学没几天，就有很多的同学来报告，说金俊羽到处吐口水，没办法，把他找来办公室聊天，他的态度很好，第二天口水不吐了，我以为事情就这么简单。可是，从此之后，办公室成了他经常光顾的地方，几乎每天都会有大大小小的新花样出来。而前面那个我并不放在心上的沈宇涛，在三个礼拜的太平日子后，也开始原形毕露了，打人、骂人、把人退下楼梯、上课捣蛋······再加上一个口齿伶俐的龚佳豪，这三个人成了办公室的常客，成了我们班级的三个活宝，到现在还是一个大问题。也因此，当班干部频频来跟我报告的时候，我真有点怀疑自己适合当班主任吗？为什么这些孩子天天在跟他们讲，可是天天还会有那么多的事情呢，为什么就那么不自觉呢？在与师傅的交谈之中，师傅好像看到了我的困惑和心浮气躁。师傅说，每个班级都有每个班级的特色和有问题的孩子，孩子总归也是有听话和不听话的，什么都要慢慢来，他们也就是六年级的小孩子而已。是啊，这些道理自己都懂，为什么自己就那么浮躁呢？师傅的话好像一下子给了我好多力量，于是我组织了班干部的会议，向他们了解班级的情况和对班级的一些建议，接着又在班会课上让每个同学提出自己的想法和希望，并课后将自己对于班级的建议和好办法写在周记上。当翻开周记本，看到那些密密麻麻、很真挚的文字时我真是被感动了，更坚定了自己的信心。好像这样的一次活动，还是有一定的效果的，只是这样的时间并不长。“偷”，这是一个多么可怕的字眼，却偏偏发生了，我无论如何都不能把这个事与那个乖乖的孩子联系在一起，我更不知道该如何处理，我真的有点手足无措，我想不管，可是不行，我是他们的大家长——班主任！搭档张娇老师说这样的事情不能顺其自然，师父跟我说一定要把事情的来龙去脉问清楚，要自己了然于胸，这是个敏感的话题，不能随便质问，更不能妄下结论，中间一旦出了差错，问题会变得更严重。要先从缺东西的同学处具体了解好情况：包括时间地点，他个人的想法和猜测的依据等，还要与被怀疑的孩子聊聊，但不能明说，并观察他的表现。根据师傅的方法，在折腾了半天之后，我基本掌握了情况，但要如何处理呢，如何不影响到孩子的身心健康呢？后来，李建龙老师也给了我建议，由被怀疑的孩子的家长出面，一方面可以让家长重视，另外也不会让孩子在学校感觉难做人。

······

其实，在这短短的一学期的班主任工作里，有很多大大小小的事情，并且我相信这些事情在座的每一位班主任都比我有更多的体会，我碰到可能只是凤毛麟角。偶尔，我会把学校发生的一些事情写在我的空间里，以前大学的好友会给我留言，他们会说“你好开心，我怎么就没人帮忙”、“你好忙但你好幸福啊，有那么多的人帮你”。是啊，我很忙但很幸福很幸运，有那么多的人在帮我，不管是语文教学上还是班主任工作上都毫不保留地告诉我。班主任工作真的是一门讲求艺术的工作，我还没有掌握好这门艺术，所以还要不断探索与实践，最后还是很感谢大家。感谢这样一个温馨的工作团队！

我当班主任的一年 篇8

四川省江安县大井中心小学校

赵敏

我是一名乡村小学教师。三年前（2007年9月）才转正的，以前一直搞民办幼儿教学。在这三年里，除了当班主任以外，还要担任本班的语数英以及另一个班英语的教学。经过一年多的努力，我们班在2009年6.1被评为校优秀班集体。2010年六一，今年被评为县级优秀班级体。在这三年里，学校的老师们领导们给了我很大的帮助，我在此对他们表示深深的感谢。并且我还要着重谈谈今年我当班主任的经验总结。

第一、认真分析了班级情况。

当好一个班主任，的确需付出很多。除了上好课以外，首先我去了解学生们的家庭。比如有多少留守儿童，多少单亲家庭，多少高危儿童等等。

第二、所采取的策略及效果

1、培养学生对班级的集体荣誉感，增强班级凝聚力

结合本学期学校开展的城乡环境综合治理活动，发动全班同学搞好纪律、卫生等所检查的内容。要求每日的值日生认真做好值日，并在做完值日后，由小组长检查，小组长检查后，我再检查一次，然后值日生才可以去做其他的事情，但我发现，值日刚做完时，教室的确十分干净，但却不能够保持，往往一节课后，地上就全是垃圾，有废 纸，也有吃下的零食包装纸等，所以刚开始的几个星期，我们班的的成绩很糟，和同年段的班级差很多很多，根本别想拿到流动红旗。针对这种现象，我每天在晨间谈话时间里，和同学们讲，希望每个星期都可以比上一个星期有所进步，把自己班级的成绩一点一点的提高，缩短和其他班级的距离。每次在谈话中，我都可以发现，同学们其实也很希望拿到红旗，但是却没有办法用行动来证明，所以我就提出了一些要求：不可以在教室里吃零食；每位同学自己准备一个垃圾袋，把自己的垃圾都放在那里；值日生和值日干部下课时要检查地面。

在星期一的晨间谈话时间里，我都会结合值周老师刚刚宣布的结果和大家一起说一说，这星期我们要怎么做，不去批评他们，而是表扬大家，比上一个星期有了进步，终于本学期第四周，我们班拿到了一面流动红旗，当那面红旗挂在教室门上时，我发现我们班的同学都很兴奋。

在班会课上，让同学们聊聊自己对班级的希望，聊聊自己可以为班级做什么事情。从点滴之处开始积累学生对于班级的热爱之情，慢慢的改变学生对于班级的认知。

2、认真教育培养班干部

因为本班的班干部发挥不了他们应有的作用，所以在本学期我注重培养班干部的能力，首先明确每位班干部的职责范围，要求他们做好他们应该做的事情，同时，还要在班级里帮助班干部树立属于他们的威信，这样有助于他们开展工作。

我经常教育班干部树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力 学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。要求他们先从自己开始，严格要求自己，管好自己之后，再开始在班级里管理其他同学。在每天的晨读，眼保健操，打扫卫生的时间，每位值日班干部都要和值日生一起完成，确保每天所做的事情井然有序。

此外，我定期召开班干部会议，组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，班干部犯了错，在明确责任之后，要有重于其他学生的惩罚，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。这样做之后，可以发现我们班的晨读纪律在不断的进步！孩子们都学会了自觉学习和自我评价。

3、形成正确的集体舆论，培养优良班风

在培养学生的集体荣誉感之后，还要同时重视班级舆论，培养优良班风，从整体上来提高学生的学习成绩。

为了在班级里形成正确的班级舆论，创造出优良的班风，我从以下几个方面入手：

①

有意识、有计划地通过对学生守则、道德问题的谈话：革命书籍、报刊、论文的阅读指导等来形成学生的是非观。

② 运用典型事例，进行表扬和批评。

③ 运用墙报、黑板报、专栏等舆论工具，宣传正确的舆论，批驳错误的舆论。④ 组织好班会。班会是对学生进行教育，过民主生活，参与管理的一种有效形式。班会包括班务会、民主生活和主题班会。我充分利用班会宣传学校各项规章制度和纪律，如课堂纪律、课间要求、考勤制度、考试纪律、寝室规则等，并教育学生要严格执行。终于我们班在六一时被评为优秀班级体了。我们大家都很高兴。我相信我们一定能再接再厉。

当班主任不在的时候作文 篇9

每个月最后一个周三，我们的班主任杨老师都要出差，每到这个时候，我们三年级一班就像一个“马蜂窝”。

今天又是星期三，早上第一节原本是语文课，但由于班主任出差了，所以第一节课改为自习。

“叮，叮，叮......”上课铃响了，但教室里并没有传来读书声，而是像盐撒进了油锅——炸开了。每当这时，班长都会“挺身而出”，用他那惊天动地的“男高音”来警示那些正在大闹天宫的`男生们。男生们愣了一下，没过一会儿，他们又开始闹腾了。你瞧，我们班的“搞笑大王”，又开始兴风作浪了，他从座位上蹦起来，大声地说：“我们玩击鼓传花，怎么样?班长负责敲打讲台。嗝...”他打了一个大大的响嗝，引得我们全班哄堂大笑。只有班长不买他的账，班长气运丹田，大喊：“安静!再吵，我就记名字了!”这声音如猛虎下山般掠过同学们的耳膜，教室了立刻鸦雀无声，可是也仅维持了几分钟，交头接耳，窃窃私语的渐渐多了起来，任凭班长怎么吼都无济于事。班长眼珠一转，心生一计，大喊“杨老师来了。”顿时，有的赶紧往位子上跑，有的连忙拿起书，装模作样地看起来。不知哪个机灵鬼又喊了一句“今天杨老师不会来的!”班长的阴谋没有得逞，他成了大家讨伐的对象。这时，下课铃响了，男生们像出了笼的小鸟奔向操场，平时班主任是不给男生下课的。我们本以为可以安安静静地休息会了，却还是鸡犬不宁，“哭鼻子大王”嚎啕大哭，原来是同桌折断了她的尺，她的眼泪像决了堤的洪水，我们只好去安慰。哎!连下课也不安宁。

读如何当班主任读后感 篇10

我当班主任已有二十余年，这里的酸甜苦辣自知其味，教过的学生多了，见过的事多了，感觉当班主任的爱固然重要，但更重要的是方法得当。如果一味地像唐僧那样苦口婆心的教导，不停地唠叨，我想在工作中并不能取得令人满意的效果。

就拿我现在接手的二（2）班来说吧，记得刚接班时，值日领导说：“你们班中午，晚上纪律很乱。”班长给我说：“班里男生虽然多，可是没两个爱学习的，大多都是好违纪的。”数学老师边批作业边唠叨说：“教这么多年书，没见过像他们这样的学生——真是又笨又懒”；语文老师说：“女生现现少，还有说学不进，不想读书的。”我是班主任，又是教英语的班里男生31人，女生21人不难想象，这个班里的英语绝对难教，因为举国天下都知道男生中没两个喜欢学英语的，而且没两个英语成绩好的，可想而知。我当时，心情是何等糟糕，无论我怎么启发，他们总是无动于中，使我感觉自己上课时，像在蹲辆没油的摩托车——启而不发，难受极了。

我是该班主任，我应该像苏霍姆林期基曾说过那样去做“一个好的教师，就是在他责备学生，表现对学生的不满，发泄自己的愤怒的时候，他也时刻记着：汪能让儿童那种‘成为一个好人’的愿望的火花熄灭，而应‘充满情和爱’”。于是我重振齐鼓，一方面鼓励班里的科任教师对孩子们要有信心，一方面根据班里存在的情况，布局好有效的管理方案。（班主任）比如：我将班里52名学生平均分了13个学习小组，每小组4人，其中每一组编至少有一个“学困生”，每一个“学困生”都有一个责任心强的“优生或中等生”帮辅。我个人认为：任何学生只要对学习有了信心和兴趣，他就没有心思去违纪了，他就会一门心思要成一名“好学生”，所以说管理好一个班级，要首先从转化“学困生”和“双差生”入手，但在转化的同时，这些学生更需我们班主任和老师的尊重、宽容和鼓励；需要公正、要奖惩分明，处理纠纷要褒贬分明，不偏袒优生，不以人论事，需要机会，尽管这些学生在某些方面表现较差，但仍有上进心，只要给予机会，他们总想努力表现自己，以换取师生的认可。

我当班主任作文六年级作文 篇11

当老师要当班主任。刚上班的时候很多人这样告诉我，我不理解。现在我可以把这句话告诉新上班的老师了。

远足中，我是组织者，也是学生的第一安全责任人，所有的要求都发自于我这里，执行者也是我。遇到问题时我是最凶的，吵起学生来也很不讲情面。看着同学们一脸的委屈，我也有些不忍。可是，我这里放松了，就没有人能组织起同学们了。与其让同学们出现不应该有的危险，还不如我自己别扭一些。

我是个很幸运的老师。对于我的很多做法同学们非常的理解，也很配合。每次外出活动，学校都会派一名老师到各班协助班主任。每一个分到我们班的老师都很轻松，因为我们的同学是最好的。每次出门，同学们都会先想着老师，给老师留好车上的座位，帮老师拿东西。我不是个懒人，但又不希望败了同学们的兴，所以都欣然接受。同学们习惯于把他们的好东西与班主任分享，我也就尽可能的用各种方法让同学们玩得尽兴，学得开心。

野炊的时候，同学们很积极。每当一个菜出锅的时候都大声地叫我去品尝，似乎我的评价就是最高评价。我也乐于办这些事，因为我知道，同学们把班主任放在了比较重的位置。这应该不是一天两天积累起来的，而是一两年的时间里慢慢培养起来的感情。我很珍惜这份感情，所以平时每做一件事、说一句话都认真的准备，把心交给我的学生，让我感到充实。我的学生也把心交给了我。我常常关注他们的一些细节，并不只是学习方面的事情。活动的.过程中，我会静静的关注每一个学生。初一开始，我就有意识的让男女生同桌，活动时让男女声混合编组，这样或许能够让同学们的性格发展更全面一些。有同学做得不合适的地方，我会直接把我的想法告诉他们，从不拐弯抹角。昨天，就很认真地批评了一位同学。在这之前，我是很担心批评的负面影响的，所以做了再三的考虑。不过，后来的事情却让我感到高兴。接受批评的同学很快就调整了状态，并有意无意的在表示对我的批评的感谢。

吃饭的过程中，不知是谁带去的果酱，同学们高兴得互相往对方脸上涂，当让我也未能幸免。当有同学肆无忌惮的往我的脸上、脖子上涂的时候，我高兴地假意追打着他们，很是愉快。看着我一脸狼狈的样子，同学们快速的抓拍镜头，一个个善意的笑脸。不少同学赶紧拿纸巾来帮我擦掉脸上的果酱。我时时呵护着我的学生们，学生更把我放在了手心里。这种感觉时时围绕在我的周围。平时课间操结束后，同学们玩摔跤游戏，就有那调皮的在背后偷袭我，把我摔个底朝天。马上就有几个个大的同学把我扶起来，似乎我就是要保护的对象，而不少还是我在做操时刚刚批评过的。

以心换心，我当班主任最大的收获。看着他们成长，鞭策着他们前进。在成长的过程中，班主任是最严厉的，也是最亲的。