数字媒体技术专业实践报告

数字媒体技术专业实践报告（共8篇）

数字媒体技术专业实践报告 篇1

数字媒体技术专业实践报告

数字媒体技术2班 梁泽琴

一 对数字媒体课程的认识

1.概念：

数字媒体是以信息科学和数字技术为主导，以大众传播理论为依据，以现代艺术为指导，将信息传播技术应用到文化、艺术、商业、教育和管理领域的科学与艺术高度融合的综合交叉学科，数字媒体技术融合了计算机图形图像，网络技术通信技术、数字化艺术、数码音响、媒体交互、二维动画、三维动画、数字视频音频处理等多项技术与创作环节、数字媒体涉及的行业非常广泛，包括影视、出版、新闻、娱乐、游戏、广告等行业以及电视台、网络公司等单位、其产品内包括动画、网络游戏、手机游戏、数字电影、数字电视、手机电视、数字出版物。

2.数字媒体技术研究的主要内容：

数字媒体技术主要研究与数字媒体信息的获取、处理、存储、传播、管理、安全、输出等相关的理论、方法、技术与系统。其它基于数字传输技术和数字压缩处理技术的广泛应用于数字媒体网络传输的流媒体技术，基于计算机图形技术的广泛应用于数字娱乐产业的计算机动画技术，以及基于人机交互、计算机图形和显示等技术且广泛应用于娱乐、广播、展示与教育等领域的虚拟现实技术等也是数字媒体技术研究的主要内容。

1）数字图象处理技术 2）数字音频处理技术 3）计算机图形技术

4）数字媒体信息获取与输出技术 5）数字媒体信息存储技术

6）数字媒体信息处理技术及传播技术 7）数字媒体数据库技术及信息检索与安全技术 8）.数字媒体技术主要应用领域：

3.根据数字媒体涉及的具体内容及应用对象，将数字媒体技术分为

1）数字影视 2）数字游戏 3）数字广播 4）数字广告 5）数字出版 6）数字存储

7）计算机图形与动画技术 8）虚拟现实等应用领域

4.如何学习数字媒体技术: 数字媒体技术专业人才培养的目标是培养既要有先进的数字技术，又有良好的美学素养和创作思维的复合型人才专业教学特点大都是以技术为主，技术与艺术相结合在对数字士的必备素质，学生在校期间一定要学好专业基础课程，这将对今后的发展和技术能力有非常大的影响，由于数字媒体技术专业学科有综合交叉性的特点，所以专业基础课程相对多些，如C程序设计计算机图形学计算机动画多媒体技术JAVA语言数据库动画基础等多门课程一般各个学校都会根据自己的教学资源和教学特色对专业的研究方向有所侧重，选择性地重点突出一个或几个方面。培养美学素养提高创新能力企业不单从技术的数量程度上评价一个工作者的专业水准，对于美学素养以及艺术创新能力也有一定的要求在学好技术的同时也要注意提升艺术素养和美学情操，因为数字媒体是创意媒体，以艺术为技术服务的特点也决定了艺术的重要性在学习美术基础素描色彩等课程的同时，应当主动扩充美学方面的知识，多参观一些画展美学方面的讲座，接受美的熏陶。

二·ps的基本知识和方法

1.概念：

Photoshop是图像处理软件，其优势不在图形创作。图像处理是对已有的位图图像进行编辑、加工、处理以及运用一些特殊效果；常见的图像处理软件有PhotoshopPhoto Painter、Photo ImpactPaint Shop Pro图形创作是按照自己的构思创作。常见的图形创作软件有Illustrator、CorelDrawPainter应用领域：主要应用于平面设计、网页设计、数码暗房、建筑效果图后期处理以及影像创意等。

2.基本操作：

1）新建文件：方法1——文件->新建，方法2——CTRL+N，方法3——按CTRL+双击空白处。包括：预设图像尺寸、宽度、高度、分辨率、颜色模式、背景内容。

2）浏览图片：缩放工具（Z）：缩放范围最小1个像素~1600%；ALT+缩放缩小CTRL+Space，并单击临时切换放大ALT+Space，并单击临时切换缩小双击缩放工具或CTRL+ALT+0 实际像素大小（即00%显示比例）CTRL键在导航器中拖拉放大该区域CTRL+“+”放大CTRL+“-”缩小CTRL+0 满画布显示抓手工具（H）：双击抓手满画布显示在任何工具下，按SPACE 临时切换到抓手工具

3）前景色和背景色：前景色填充ALT+DEL或ALT+BackSpace 背景色填充CTRL+DEL或CTRL+BackSpace D键恢复默认的前景色（黑）、背景色（白）X键切换前景色、背景色

4）其它辅助操作：CTRL+Z 一步撤消CTRL+ALT+Z 多步撤消CTRL+R 显示隐藏标尺CTRL+’显示隐藏网格在任何工具下，按CTRL 临时切换到移动工具在任何工具下，按CTRL+ALT 临时切换到复制图层、选区第2课创建选区

3．辅助操作

1）标尺：显示隐藏标尺CTRL+R 修改原点鼠标拖曵复原原点双击标尺左上角设定单位双击标尺设置

2）网格显示隐藏网格CTRL+’对齐网格视图->对齐->网格

3）参考线新参考线从标尺中拖出参考线清除参考线按CTRL，拖回标尺移动参考线按CTRL，拖动设置参考线按CTRL，双击显示隐藏参考线按CTRL+；视图->对齐到按CTRL+SHIFT+；

4.技巧

ctrl+z:撤消一步操作

ctrl+shift+z:撤消多步操作。也可以结合历史记录面板。ctrl+“+”:放大视图，ctrl+-:缩小视图。

双击手形工具：满画布显示。双击放大镜工具：实际尺寸显示。alt+单击状态栏：查看文件相关信息。alt+backspace:前景色填充 ctrl+backspace:背景色填充 无选区，shift：正圆、正方

无选区，alt：中心画圆、中心画方

有选区，先按shift，再画选区:增加选区 有选区，先按alt，再画选区:减少选区 有选区，shift+alt:相交选区 ctrl+d:取消选区 ctrl+shift+v:粘贴入

打开文件，在工作区双击。新建文件：ctrl+双击 ctrl+t:调整大小

shift+移动：水平移动

三 对今后的专业发展规划和职业生涯规划

提起数字媒体，人们往往想到媒体行业，其实数字媒体的应用绝不局限于媒体。随着宽带网络的普及，企业在日常业务处理过程中，正面对越来越丰富的网上媒体和内容，包括各种视频、音频、文本、图像如合同、发票、交易记录等，它们即数字媒体。数字媒体使人们可以原来不可能的方式交流、生活、工作，如用于零售业的市场推广、一对一销售；医药行业的诊断图像管理；政府机构的视频监督管理；教育行业的多媒体远程教学；电信行业中无线内容的分发；金融行业的客户服务等。

数字媒体不能被存储在传统的数据库中，它的创建、管理、分发和交易等需要与传统不同的硬件、软件和服务。最近，IBM推出了“数字媒体工厂”，它是一个开放式框架，是包含硬件、软件及服务的全面解决方案。它将帮助企业在每一商业阶段充分利用数字媒体资源，从而创造新的商业机会和获得更大的商业回报。

（1）就业前景 ：

数字媒体行业有望成为国民经济的重要支柱行业，发展前景非常广阔。国家863计划自2003年以来支持数字媒体技术的研发，已取得重要阶段进展。在上海市对外公布的“2003人才开发”目录中，动画和游戏产业所需的数字媒体人才被列为上海急需的十大软件人才之首。更有权威资料显示：中国目前的数字艺术人才缺口约为15万。

（2）就业方向 ：

毕业生可在广播电视、广告制作等信息传媒领域从事多媒体信息的采集、编辑等方面的技术工作以及多媒体产品的开发与制作工作。在动漫和游戏公司进行动漫或者游戏的开发与设计，在企事业单位、学校从事计算机网络、多媒体信息系统的运行、管理与维护工作；音视频设备的操作与维护工作。

就目前来说，我所要做的是在校期间一定要学好专业基础课程。而因为数字媒体是创意媒体，以艺术为技术服务的特点也决定了艺术的重要性在学习美术基础素描色彩等课程的同时，所以我还要扩充美学方面的知识，多参观一些画展美学方面的讲座，接受美的熏陶。而我以后工作的目标与方向则更希望偏向于编辑这一块。

数字媒体技术专业实践报告 篇2

在国外, 数字媒体专业创设的时间较早, 相当一部分高校都把数字媒体专业当作一门独立的专业创设, 经由培养专业人才, 大大促进了数字媒体产业的快速发展。不过, 在国内, 数字媒体技术专业的教学体制仍是较为简单, 教学模式还没发展起来, 教学实践等环节仍然存在很多不合理的地方。

1.1 缺乏应用性与实践性课程的创设

数字媒体技术专业异于其他专业, 其对于应用能力和实践操作有着非常严格的要求。在教学体制里, 实践教学这一环节应占据一定的比例。据数据分析, 在校期间, 数字媒体技术专业的学生制作图像视频的能力经验不多, 实践操作能力相对而言较少, 而且非常欠缺影视制作的经验。这些问题说明了高校对于数字媒体技术专业缺少创设应用性与实践性的课程, 忽略了培养学生的实践操作能力。除此之外, 因为数字媒体技术专业是一门可创设的专业, 很多高校建立教学实践体制的教学时数、教学设备、师资力量等都会受到不同程度的制约, 因此, 实践的内容就只能停留在验证型与演示型的阶段。学生不知如何把所学的知识应用到实际生活中, 导致教学实践体制和社会需要出现脱轨的情况。

1.2 数字媒体技术专业缺乏科学性的教学实践体系

缺乏科学性的教学实践体系是约束数字媒体技术专业发展的关键。如今, 我国高校的数字媒体技术专业的讲授都倾斜在讲解项目或单一问题, 缺乏把技术与理论充分融合。传统教学模式通常重视理论知识的传授, 再由设计课程加强理论知识的理解, 课程设计陈旧, 实践方法单调, 束缚了学生们的发挥, 没有有效锻炼学生的实践能力。

2 专业的定位

2.1 依循高职教育的特色

高职院校人才培养的目标是向社会运送高级的职业技术人员, 因此高职院校的定位是培养学生自己的动手能力。依循“实用为本、够用为度、必须为主”的原则, 以“学生为中心、服务为宗旨、就业为方向, 办社会满意的高等职业教育”的办学理念, 紧抓区域社会经济的发展趋向。在培养专业人才的基础上, 吧应用与理论相融合, 创设以培养能力为主的教学体系。

2.2 坚持“以人为本”的理念

伴随着社会的不断发展, 人的作用与主体地位逐渐凸显, “以人为本”的教育理念也得到越来越多的关注。在十六届三中全会上, 根据新形势的发展, 党中央明确提出“以人为本”的理念。高职院校也按照党中央精神, 积极落实“以人为本”的教育理念, 根据学生的特点, 因材施教, 把学生作为主体、教师作为主导, 从而充分调动起学生的创造性、积极性与主动性, 便于培养创新型人才。

2.3 突出能力为本位

高职教学的改革可以根据国外的能力本位教育思想, 从而突破专科本位课程模式的理论基础。所以, 高职教育可按照高职培养目标的要求来创设新的实践教学与理论基础, 研发新的职业能力实训模式, 强化培养学生基本的操作技能与实践能力、专业技能与专业技术应用能力、综合技能与综合实践能力。

3 课程的设置

3.1 数字媒体技术专业课程的设计内容

在教学课程的设计过程中, 要始终以“岗位为依据、能力为本位、就业为导向”构筑理念, 可简单概括为“321”, 其主要内容是“三个阶段”, “两个主题”, “一条主线”。“三个阶段”指的是教学计划可分成基础知识、职业能力、能力拓展的训练与培养三个阶段。“两个主题”指的是学历教育与职业资格教育。“一条主线”是指将培养学生职业能力作为主线。

3.2 数字媒体技术专业课程的设置

在开设数字媒体技术专业前, 高职院校应做一份详细的调查, 听取相关的专家意见, 积累丰厚的教学资源, 逐渐形成具备告知特色的课程体系和教学思想, 对于其中一些具有交叉性的课程, 可以转换成数字媒体技术专业的基础课与专业基础课。

按照课程的设计可分成三个阶段, 即公共基础课程、专业课程与专业基础课程、能力扩展训练课程。

“公共基础课程”是根据国家教育部门规定一定要开设的课程, 其主要有求职创业、政治思想、体育与大学英语等课程。

“专业课程与专业基础课程”即课程的重要环节, “专业课程”有数字短片创作、电视节目包装设计、Flash动画设计、Photoshop计算机辅助设计、Dreamweaver网站创建与网页设计、数字摄影摄像等;“专业基础课程”有数字媒体概论、视听语言、动画基础、数字影视造型基础、计算机基础等。

“能力扩展训练课程”即深化专业技术知识, 扩展业务领域, 开设了移动媒体创作、广告创意和表现、美学原理等课程。

参考文献

[1]韩建敏, 李杰.高职院校数字媒体专业教学改革的探索与实践[J].教育与职业, 2010 (03) .

[2]廖琪男, 廖玉, 龚秋华, 佟小娟, 王继军.面向应用的数字媒体技术专业课程体系的构建[J]..计算机教育, 2009 (18) .

[3]陈云红, 甘兴勋, 刘文华.数字媒体技术专业的实践教学思考[J].湖北师范学院学报 (自然科学版) , 2009 (02) .

[4]陈克巧, 喻丽.数字艺术应用型人才的培养研究[J].计算机教育, 2007 (21) .

数字媒体技术专业实践报告 篇3

随着社会对数字媒体艺术人才需求的剧增，全国各大高校纷纷开设相关专业，数字媒体艺术专业是一个多学科交叉的复合性学科，培养的人才应以应用型人才为标准，实践教学在整个教学体系中占有更为重要的地位，特别是近些年来新设计理念与技术手段的不断涌现，对数字媒体艺术人才的要求也越来越高，这无疑对高校数字媒体艺术专业教学模式的创新提出更重要的任务和要求。随着学科的发展，传统的实验教学模式已无法满足创新型人才培养的需求，因此探索创新型实验教学模式，对提高实验教学质量和培养创新人才具有积极意义。

一实践教学内容的创新

数字媒体专业的实践教学应注重创新性和前沿性，能反映学科目前发展的态势，根据社会对人才的需求和学科发展需要开展教学，使学生掌握该学科的最新动态以适应经济建设和社会发展需要。本专业主要培养适用于创新开发设计型人才，因此，课程结构与教学实施必须紧扣数字媒体艺术设计行业相关行业的需要，并始终贯穿“创新与开发”的主题，以此实施专业设计教学。在实践内容上应有利于挖掘学生的知识潜能和创造性思维的开发，突破传统理论课程界限，合理设计实践课程与实验内容，形成一个由浅入深、循序渐进、具有内在联系的有机整体。在教学中，充实新的理论和高新技术，调整内容重点，加强课程教学的创新与针对性。要以培养数字媒体人才的素质和能力为中心，培养学生的自主创新与实践动手能力，注重学生综合能力的提升。根据学生的特点，进行归类和解析，实现个性化教学。当今高等院校培养出来的毕业生，一部分是进入公司、设计部门成为设计师，另一部分就是自主创业，成为创业型人才，因此，数字媒体艺术实践教学还应将学生的创业、就业纳入培养体系范围。在实践教学可以加强学生动手能力的培养，要把一些实际项目引入课堂，让学生可以在实际项目训练中去体会社会和市场的需求、营销与运作，提前适应社会和市场需求。

二开拓教学资源，提倡多种形式教学

1积极推广课题教学

数字媒体艺术的教学要以学生为主体，教师和学生产生积极互动的过程，但部分院校的教学模式是以理论教学为主，教师围绕某个知识点讲解，理论课程结束后，学生再进入实验室完成实际操作，把理论课与实践课割裂开来，教学方式比较单一。因此，我们应该借鉴欧美发达国家艺术设计院校的先进经验，将课题教学与课程教学相融合，系统设计知识框架，将知识点以课题形式系统地传授给学生，并在课题的推进过程中强化知识的重点和难点，使学生对知识的认识更加直观，实现创新能力培养的教学目的。以课题项目为核心，合理安排相应的知识，由浅入深，使学生的知识更新都是围绕课题设计的过程中，在综合的设计中提高艺术设计能力和市场设计能力。学生通过参与实践项目，其动手能力得到了增强，更加了解专业的发展和社会所需，明确其今后的发展方向，在设计能力和动手方面得到了充分的锻炼。

2组织各类设计竞赛和展览，提高学生参与意识

我们在教学过程中以具体实践项目为核心，培养学生的理解问题、分析问题、解决问题的自主能力，通过对过程学习自主能力的培养，可以激发他们对专业的热情，开发他们的创造潜能。把书本的理论知识与竞赛项目相联系，让学生参加设计实践活动，教师带领学生走向社会，在实践项目中完成对知识的应用，是实践教学的重要举措。以学生为中心的实践教学，在教学过程中，学生能够亲身经历整个设计任务、设计方案完成的整个流程，学生作为个体，在老师的指导下解决设计当中所遇到的困难，从前期的资料收集整理，到设计方案制作，再到项目的实施，到最终的社会评价和反馈，学生通过一个项目，可以了解整个设计过程及每一个应用环节中。项目教学可以贯穿整个实践教学体系，重在培养学生的创造性思维和学生对知识的探索精神，在项目教学的过程中，学生能够运用以往所有知识来分析问题、解决问题，在掌握专业基本技能的同时，提升创新能力。

3积极组织各类学术报告与讲座，使学生掌握专业发展前沿的成果

学术报告与讲座可以丰富学生的多方面知识，开拓学生的视野，扩展学生的知识面，对于专业发展至关重要。因此，联系社会上有威望的专业人士举行学术报告，定期聘请职业设计师进行讲座、专业研讨和交流，通过带领学生参与一些实际项目，共同完成相应教学任务，学生只有不断参与，才能拓宽视野找准专业学习的方向。

三开展工作室教学

实践教学作为知识、能力、综合素质的契合点，能够使学生顺利从学校走上工作岗位，能与行业具体工作完成对接，并满足行业需求，因此是成为数字媒体教学体系的重点内容。工作室教学模式对课堂教学具有延伸作用，是学生培训职业能力、熟悉职业环境、了解实际知识的重要渠道。通过工作室教学，学生可以把所学转化为所用，还能使学生在实际过程中通过不断调整自己的知识结构来适应相应职业岗位，锻炼职业的能力，为实习以及今后走向社会积累经验、打下基础。工作室制的教学模式以岗位的实际需要为出发点，模拟公司的工作模式，直接让学生接触真实的工作案例。在指导教师的带领下，借鉴企业的行业规范和管理流程，通过分组合作的方式，按照项目要求制定工作流程和设计方案，从资料搜集到整理、从设计创意到后期制作，大家分工协作来完成整个项目。在模拟的工作环境里，学生通过与老师和同学的沟通与交互当中，会主动完善丰富自身的知识，在讨论和质疑中学会思考和创造，在整个的工作流程中获得宝贵而有价值的经验，提高学生对实际工作岗位的适应能力，鼓励学生对于设计问题、设计项目及其在设计研究中运用跨学科的理论和方法，显著提高教学质量。数字媒体艺术教育的特征就是强调实践教学和提高学生动手能力，实践教学在整个教学计划中应占有较大的比重。因此，实习基地建设非常重要，除了要与社会一些知名企业联合以外，学校还应该建立属于学生自己的实习实训工作室。在我国一些教学改革取得显著进步的高校，已经实现了专业教学的“工作室制”。本着对数字媒体艺术教育的本质探索，强调对学生实际动手能力的培养，在先进的办学理念指导下建立健全工作室模式和相关的管理机制，是数字媒体艺术专业教学质量提高的一个重要组成部分。endprint

1高水平的师资队伍建设是确保工作室教学质量的有效途径

实现工作室教学的过程必须加强实践教学的师资队伍建设，具有一批有较高理论水平和高超实际操作技能的教师，实行青年教师导师制，发挥老教师的“传、帮、带”的作用，加强年轻教师的教学技能与实践经验的培训，为年轻教师提供各种继续教育的机会，使其具备开发工作室的专业能力，并创作经济效益和社会效益。例如，利用工作室条件，承揽社会工程设计任务，进行对外的培训等。此外，加强学校和社会相关产业部门的合作，聘请一些实践能力强的专家担任实践教学的指导教师，他们能为工作室的建设提出专家级的建议和意见，同时课程中对学生进行操作使用方面的辅导，以提高实践教学的效果。

2积极开展学校与企业合作，促进专业建设发展

生产活动、教学活动和科研活动相结合，是当下很多高校采用的教学方式，把学校的技术力量同企业的实践经验紧密结合，利用企业的平台，让学生加入企业研发过程，充分施展在学校所学的专业技能。学生既在实战工作中得到锻炼和经验，又为企业解决了所遇到的技术问题，使学生、学校、企业都能从中受益，达到“多赢”。利用专业技术优势开发一些项目，为学生营造实战的机会，通过老师和学生的共同参与，让学生在实战中得到总结和提高，为培养社会所需人才创造有利条件。高校数字媒体艺术教育要紧紧抓住“生产、教学、研发”三个环节，努力创造实践条件，让学生把所学到的专业技能直接运用到生产实际当中，服务于市场，服务于社会。随着数字媒体艺术的快速发展，技术手段不断更新，为了更好与社会需求相契合，将学生所学的知识转化为应用型知识，通过学校与企业合作，企业里具有高级技术技能的员工作为实训老师，结合具体实践项目给同学们培训，逐渐将同学引入到具体的实践项目中来，最终能与行业需求的专业实践能力对接，胜任相应岗位的工作，为就业做准备。

总之，数字媒体艺术的实践教学的评价主要看学生是否具有敏锐的观察力、理解力，理解设计理论和前人的经验；是否具有动手能力，适应社会发展和市场需求；是否具有创新精神，引领生活时尚和设计思潮发展。随着科学的进步、时代的发展，社会向数字媒体艺术教育提出了更高的要求，创新能力的培养已成为高校教育的核心内容。数字媒体艺术设计教育，应重视教学过程，强调教学中教师与学生的互动。培养学生创新实践能力，包括搜集与处理的能力，分析和解决问题的能力，创意与运用创新技法的能力等，合理构建符合数字媒体艺术教育发展规律和艺术人才培养特点的教学机制，以社会需求为导向，完善学科内容，改进教育教学模式，建立科学的教育培养目标和评价体系，是数字媒体专业必须跨出的第一步。

参考文献

[1]刘清堂，王忠华，陈地.数字媒体技术导论[M].北京：清华大学出版社，2008.

[2]任月琳.关于数字媒体类课程实验教学的实践与思考[J].浙江传媒学院学报，2007（2）.

[3]唐磊.关于数字媒体设计专业实践课程的建设[J].职教论坛，2011（11）.

[4]王晓芬，张文胜，等.数字媒体艺术专业教学需建立与市场的互动关系[J].电影评介，2009（1）.

数字媒体技术专业实践报告 篇4

姓 名 ： 宋 欣

专 业 ： 通信技术

企业名称 ： 中邮通建设咨询有限公司

时 间 ： 2014.9-2015.1

根据《天津职业大学教师脱产到企业实践锻炼管理办法（试行）》,进一步推动我校教育教学改革，使教师所教、学生所学、市场所需达到有机结合，为社会培养合格的技能型人才，并有效提高专业教师及文化课教师的业务能力，以适应社会对职业教育发展的要求，实现我校可持续发展，通过企业实践，提高我校教师专业技术知识和技能水平，以提高教师综合素质。通过深入企业实践，了解企业的用人需求，带动课程改革与专业建设。使参训学员成为名符其实“双师型”专业骨干教师，以满足职业教育持续快速健康发展的需要。教师通过下企业锻炼，了解企业生产、经营全过程，提高动手能力，为专业设置、构建与培养目标、国家职业等级标准相适应的课程体系作好市场调研。国家示范建设的核心内容是大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式，真正体现教学过程的实践性、开放性和职业性。要进行工学结合教学改革，前提与保障就是师资队伍。通过教师下企业锻炼把原来的“双证”改为“双能”，培养教师既有理论教学能力，又有实践教学能力，成为符合高职教育需求的真正“双师”素质教师。2014年9月至15年1月我被派往中邮通建设咨询有限公司天津分公司参加了为期4个半月的教师下企业实践活动。下面我先介绍企业概况：

接收企业的基本情况

中邮通建设咨询有限公司（原江苏邮通建设监理有限公司）成立于1998年6月，是按照现代企业制度组建的有限责任公司，2006年9月本公司正式成为江苏省通信服务有限公司的全资子公司，公司现有注册资本5000万元。公司目前业务收入过两亿，净利润过两千万。多年来，公司坚持以市场为导向，以客户为中心，以观念创新、机制创新、技术创新和管理创新为动力，强化提升企业管理水平，推进“上善若水的乙方文化”建设，努力建设全国一流的工程建设咨询服务企业，以创造良好的社会效益和企业效益。

公司定位为“项目管理咨询专家”，现设六个职能部室和十四个生产经营部门，拥有一支具有建设工程扎实专业知识和丰富实践经验的高素质职工队伍，公司用工总数1400多名，其中高、中级职称人数占23%，具有国家、部、省注册监理工程师资格的人员占26% 公司经过数年的快速发展，在通信工程建设监理等方面处于全国领先地位，率先通过ISO9000质量体系认证。近年来，在国内率先推广移动基站一体化监理。

公司现已具有建设部核准的房屋建筑工程和通信工程双甲级监理企业资质，工业和信息化部核准的通信工程甲级监理企业资质、招标代理甲级资质、系统集成乙级资质，业务范围涉及中国各大通信运营企业的交换、移动通信、数据通信、应用系统、传输设备、传输线路等工程建设的施工监理和通信工程建设咨询服务；新建房屋、装饰装修、通信铁塔等建筑工程的施工监理和项目管理业务。业务地域遍及江苏、上海、北京、浙江、广东、山东、天津、吉林、安徽、广西、四川、西藏等二十多个省市，海外业务也已涉足埃及、尼日利亚、摩洛哥、苏丹、埃及、巴基斯坦等多国。

二、我在企业的工作情况

2014年9月我来到中邮通，在公司领导的指导下,在同事们以及师傅的热情帮助下我很快的熟悉了公司环境，了解了通信服务行业的发展和形势，学习了公司的规章和制度。另外，在公司人力资源部张涛经理的指导下，负责我校实习学生的招聘工作。经过前期宣传、宣讲、收简历、面试环节后，经过南京总部的批准，在我校录用了7名实习生。

国庆放假后，我带着最终决定入职的5个学生开始了这学期的现场实习。开始是入职培训，主要讲的通信监理发展的过程，通信监理行业现状、公司的整体情况，公司的各种规章制度、休假补助、福利报销制度以及学生日后的职业发展规划等等，之后学习了通信工程监理过程中需要熟知的各项规范和行业守则，施工流程和每个环节需要特别注意的要点等等，通过各个前辈同事和老师们的讲解，我对通信监理这个职业有了初步的了解。入职培训虽短，对我来说都是一个新的开始，都是新的联系。新的开始，是对每一件事务新的认识，新的联系，是将每天学习认识到的东西跟以前积累的知识联系起来，形成渐步完整的通信工程监理知识体系。

培训结束后，我开始和实习学生一起进入到现场学习通信工程监理工作。我的工作岗位是监理员，该岗位的主要工作是负责业主的施工进度和施工质量把控以及后续的收尾工作确保业主与施工方的利益都有保障，我跟随的项目主要有小区宽带安装（简称家客）、集团客户专线安装（简称集客）、传输线路（简称大网）、还有综合业务网、室分、基础网和基站的监理工作。

刚开始的时候，人地生疏，我面临着监理任务量大，监理区域广，监理工作人员少等客观不利因素，因此在实际监理工作中，确实遇到了一些困难，但我秉

着真诚虚心的态度向前辈学习，只要遇到不清楚不明白的地方，我总会先翻翻实验规程、规范，然后结合实际操作认真实践。刚开始师傅让我看了很多监理资料员的管理手册、监理规范、监理实施细则、监理计划，使我对监理工作有了初步的认识和了解。其次我又学习了监理工作的依据：⑴工程施工图纸：作为监理员一定要熟悉施工图纸，施工图上往往注明了工程地点、工程量、工程材料要求以及技术指标要求，这是我们监理工作的重要依据；⑵技术说明及交底：技术说明包括管道质量标准，比如沟深沟宽是否达标；光缆布防工艺，比如布防过长的光缆要放八字；材料是否合格，比如PVC管和子管是否是业主要求的厂家；等等。安全交底是在施工前对施工方施工的安全措施的检验，包括工人的安全帽、反光衣和绝缘鞋的穿戴，对施工现场的围避，交通密集的地方还要摆放雪糕筒和施工警示牌等等。后来师傅又帮我讲解了监理的主要工作内容：“三控、两管、一协调”，在现场控制工程的质量、进度、投资；进行合同、信息管理；积极协调参建各方的关系。为了保证工程又快又好的完成，监理人员还会采取必要的措施：

1、对于关键部位、重要工序进行现场旁站监理，检查符合有关规定后，才允许进行下一道工序的施工；

2、对于施工中重要建筑材料，在进入现场时必须检查产品出厂合格证书，或者进行见证取样，送到有相关资质的检测单位进行检验；

3、做好监理日志，详细记录每一天工程所发生的事情，以防工程出现质量问题，从而能够有依可查。这样，我很快的进入了工地监理工程师的角色。

拿综合业务网项目来说，我要求施工单位推行全面质量管理，建立健全质量保证体系，做到开工有报告，施工有措施，技术有交底，定位有复查，材料、设备有试验，隐蔽工程有记录，质量有质检、专检，交工有资料。在工程质量控制方面，采取主动控制与被动控制相结合，监理工作主动进行，以预防为主，对承包商资质进行审查，重点审查企业注册证明和技术等级，交验有关证件(复印件)，了解技术力量简况，主要施工安装经历等。

根据工程特点及影响工程质量的关键部位，审核承包人提交的施工组织设计，并针对其不足之处提出改进意见，核查进厂材料的原始凭证、检测报告等质量证明文件。进行事前控制，确保工程质量事故不发生或少发生。例如：冬季施工，气温较低等都不易保证质量，因此要求施工单位提供冬季施工方案，提前预防，避免冻害发生。对重要工程部位及易出现质量问题的分部工程制定质量预检措施。

在基站专业现场的学习中，我学会了基站监理大体流程。首先我们要确定一个站是否建设完毕。其次是否安装走线架和铁塔（当然在市区建塔难度非常大，改为楼顶美化罩），然后在看看有没有市电或者临时电源。具备以上几点我们就可以安排施工队进去安装设备了，如果涉及到安装天线或者其他室外设备的话，我们还得确保天气不下雨或者不过分的炎热和寒冷。我们要看的首先是工艺，工艺如果过关了，那就可以继续，如果没有，那对不起，重做。安装设备的时候必须摘下手表，戒指等手上的金属饰品，另外还得佩戴防静电手环，以免不必要的事故。最后工程完工，我们还得验收。第一，也是看工艺，走线横平竖直。第二，涉及到一些小洞譬如空调洞口，这样的施工产生的小洞，施工队必须用防火胶泥把它填补好，不然漏水或者动物昆虫进来会对设备有所损害。第三，空调是否正常运转，因为一个基站常年得保持恒温，不然设备容易出现这样那样的问题。所以这也是重要的一点。第四，有些主设备是要二次下电的，检查这些设备是否属于二次下电。第五，监控系统是否正常运行，开门是否会产生告警。最后看着个站是否有功率放开，一切OK的话。然后直接交维（代理维护）了。

在室分专业实习中，我学会了室分现场监理员该做的一些工作：

一、巡检，巡检是一个现场监理员最基本的日常工作，其意义除了起到现场监督施工质量和安全管理的作用，更可以对公司所有的站点施工进度有一个系统完整的印象，从而能过协调好所有的施工进度和质量，也能够更好地为业主提供咨询的服务。巡检的流程:首先搜集本日所有站点施工进度报表（在监理邮箱），然后电话向施工方询问施工进度，最后选定几个站点进行抽验，监督质量跟进进度，拍照、做记录、节点工程要向公司领导汇报施工进度。回来后写这次的巡检报告和监理日志。

二、光缆割接：光缆割接是一个节点工程，涉及到客户群的网络使用，所以割接需要重点关注，需要监理员旁站。光缆割接的流程：

1、收到光缆割接的通知，此时要联系施工方负责人，让其做好割接准备；

2、人员到场，割接前一个半小时所有的人员应该到位，仪器开始准备就绪；

3、割接前半个小时，把割接会影响的站点和网管确认好，然后让监控做好报备工作；

4、开井看挂牌，然后进基站进行盘曲和拔纤来对要割接的光缆进行确认，确认好要割接的光缆后待割接时间到来；

5、割接前十分钟回复网管的割接开始短信，并向公司汇报；

6、割接完毕，向网管确认影响站点有没有恢复。恢复则割接成功，回复网管割接结束的短信，并向公司汇报割接完成；没有恢复则要检查问题直到解决，时间紧迫则恢复

原装并取消割接，然后向公司汇报。

三、光缆验收：验收分为自验和初验，是对施工单位的工程量和工程质量的检验。光缆验收分为内线和外线，外线验收包括光缆长度、挂牌、井的质量、引上质量、子管颜色等，内线验收包括基站进线和出线滴水弯的设置、防火泥等，然后是用OTDR检验光缆的通断情况和衰减参数是否符合标准。光缆验收的流程：收到光缆验收的通知，然后联系施工方带到验收现场和代维一起对光缆的内线和外线进行检验属否符合设计图标准，不符合的要做记录，没有挂牌、滴水弯等不和要求的的要求施工方改进，验收完要写验收报告。

三、部分工作案例

我监督的第一个是春和仁居南基站，由于对于地理环境不熟悉所以我百度了一下具体地址，如图1：此次的目的是施工队去市电引入如图2,和图3.图1 春和仁居地址

图2 施工队正在进行电源线的套管

图3 施工队正在进行接地端头的制作

虽然到这做的事并不多，但是这是我第一次进行旁站监理，觉得新奇有趣。而且我要做好的的工作，监督好施工队的工程进度和施工安全。

再说基站的监理工作。这次安装的是C+F合路天线（图4），BBU安装（图5）和市电引入（图8）。这次是户外上塔工作。嘱咐施工队系好安全带，带好安全帽，施工时塔下不能站人，运送天线和RRU时要2人一起工作一个负责往上拉，一个负责往外拉以确保设备不会撞到塔而损坏。并且做好外围的防护工作。

图4 C+F合路天线

图5 BBU的安装和布线

图6 天线吊装（安全作业）

图7 施工队安全作业

图8 市电引入并做全程套管

图9

设备安装完毕后

这次比起刚来的那段时间来说，我更加的熟练了。第一，在施工现场必须拉上警戒线。第二，上塔必须系安全带，戴安全帽，穿软底防滑鞋。第三，塔下操

作人员必须佩带安全帽。第四，电源线必须全程套管。这些只是写基本的要求。因为我按照监理手册一条一条准则去监督和管理。做到了监理的职责，相信施工队对我也有比较好的印象。

还有一次，我跟代维王工一起去了一次验收：亚星散热器宿舍WIFI工程,这一次的验收，我深刻体会到作为一个监理人员，自身责任心的重要性。在这次的验收中，有一层楼是女生住的检查中，施工单位说光分箱的钥匙，无法进行验收。但是出于对工程质量的保证，对工作操守的要求，我方及代维强烈要求验收此站点，最后施工单位还是打开了光分箱的钥匙。在该站点的检查中，我们发现了光分箱里面连最基础的挂牌都没有，最后我们在验收报告中明确地写下了这个问题。

四、工作计划要求的各项成果完成情况；

按照工作计划，我分四个阶段完成了以下各项计划的任务： 第一阶段：2014年9月1日——9月30日

学习和熟悉在通信工程建设中所需要的各种规范和工作标准，了解通信工程建设的流程，协助企业进行新员工培训，学习大型新型机器仪表的使用以及人员的合理调度和分配。

第二阶段：2014年10月1日——11月15日

跟随工程队深入通信工程施工现场，从头至尾参与2-5个完整的不同类型的通信工程建设项目，学习项目从委托、沟通、勘察、设计、施工到验收的全过程并进行分析汇总；

第三阶段：2014年11月16日——12月15日

学习对宏基站、室分系统等网络资源进行日常维护以及对无线、传输、微波、开关电源、室分等基站系统进行抢修、优化、随工验收、资料汇总工作，并对工程数据进行分析汇总，根据企业员工要求，对通信专业相关课程和人才培养方案提出修改和完善的建议；

第四阶段：2014年12月16日——2015年1月15日

在工程实践中积累大量案例，理论和实践相结合,紧跟最新技术，紧密结合企业实际需要，进行讲义、课程、实验的改进，和企业商谈合作培养学生，接收实习学生等项目，并尽可能在本次企业顶岗实习中指导部分学生一起完成实习任务，完成企业实践报告。

在实际的操作过程中，第一阶段由于企业实习生招聘尚未开始，因此新员工培训放在了10月份进行。这个时间我在学习公司制度规范的同时，主要协助完成了公司的实习生招聘工作。这个时期让我了解了社会形势、行业发展以及企业对新员工的要求，还认识到了我们的学生如今在就业中对自己的定位和认识不足，好高骛远、贪图享乐、目光短浅的缺点，在我们以后的教学中要有目的有针对的进行改正和完善。

第二阶段和第三阶段在我的实习过程中是放在一起进行的。因为实际项目并不会因为我的计划改变时间，所以在现场工作中，是哪里有项目我就去哪里的，幸运的是，在实习过程中，见识了多个不同类型的项目。

在和企业共同培训实习生的过程中，发现我们的学生对这项工作认识不足，企业的人才缺口巨大，在11月的时候还希望再从我校招聘40名以上实习生，可是我们的学生由于这项工作经常需要野外工作因此忽视了该项工作巨大的前景，这也是以后需要我们注意改进的。

基本上，本学期的实习工作我还是按照工作计划顺利完成的，对所学习的知识加深了了解，更加重要的是加强了我的实践经验，更新了我们的部分观点，同时提高了独立教学能力。

五、培训心得

在实习期间，同事对于我的疑惑不解总是耐心讲解，并带领我进行监理资料员的实际操作。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，在实习中，我学到了很多课本之外的知识，明白了在课本上永远无法理解的东西，当然这包括很多有做事有做人有如何交际分清楚敌友的。有了很大的进步。我自己通过翻阅以前的资料、仔细阅读监理规范、阅读公司的质量安全方面的指导书了解监理工作。对监理的自我认识：首先，监理是一个服务性的工作，跟业主签订了合同以后，我们的工作就是要努力做好监督管理的工作，做到让业主满意；然后，监理是一个独立的法人机构，不依附于任何机构，与项目业主和承包商没有隶属关系，而监理工程师应该按照建设监理的依据独立开展监理工作；最后，监理是一个具有原则性和公正性的机构，以专业的技术知识，以事实为依据，以有关法律为准，站在第三方立场上，不偏不倚地处理争端，既要维护业主的合法权益，又不能损害和侵犯承包单位的合法权益的独立的机构。

在通信工程监理过程中，安全是最重要的一个环节。每个工程监理员都要做到日查、周查和月查。也就是每天早上出车前应对车辆进行检查，检查人签字确认。检查人员每周定期或不定期对办公室、宿舍、现场、车辆进行检查，对检查过程中出现的问题根据检查表内容认真填写，对检查出的问题及时整改，落实安全责任制，做到闭环处理。每月要定时的对办公室、宿舍、现场、车辆进行仔细的检查，对日查、周查出现的问题进行复查，做到不留安全死角，同时及时整改并落实安全责任制。在工地上，我们也要做好施工安全管理，具体体现在开工前、开工后、施工中和完工后。任何一个环节都不能懈怠，也要实时作好记录。现在国内出现的很多安全事故大多是忽视安全隐患造成的，这就要求我们在教学中就要教导学生重视安全。

另外，由于全程参与了企业工程师将对实习学生的岗位任务与岗位职责的培训，通过企业的培训全面了解企业需要什么人才，人才需要具备哪些职业素养、专业素养、岗位素养等等，这些对本专业在以后制定人才培养方案及课程设置都具有重要意义，我也将把学到的这些知识与技能运用在以后的教学过程中。

六、对学校教学、科研工作的建议

1、教学方面，继续开展“教学做”一体的课程改革，由于新的时代发展对专业提出了新的要求，很多课程应该被替换被更新，希望教学做一体课程和课程标准重新制定重新选择。

2、关于教师下企业实践方面，建议与企业多沟通，教师的资源毕竟是有限的，希望学校能帮忙联系一些企业，让企业真正接受容纳教师并且认定专业教师能为企业带来效益，教师在企业遇到问题及时与学校沟通。加强与企业的合作，教师下企业一定要针对具体课程和学生的就业，可以有目的的引入一些相关企业人员作为该目的课程的外聘教师。

3、放宽对能工巧匠的限制，企业人员很少有职称的，是不是可以用其他条件代替。

4、教师下企业是不是可以灵活执行，因为有的专业学期课程比较多，老师比较少，关键在于该教师所教的课程与企业关联性不大，这种情况是不是可以不做下企业的强制要求？

七、自我反思

在经过这几个月的顶岗培训之后，我深深的感觉到自己所学知识的肤浅，在实际运用中的专业能力的匮乏。

培训伊始，我对一些实际工作感到无从下手，茫然不知所措，这让我感到非常难过。在学校总以为自己学的不错，一旦接触到实际，才发现自己的能力是远远没有达到工作要求的。实际的工作远比想象中的要细致得多复杂得多，这时才真正领悟到“纸上谈兵”和“活到老学到老”的含义。实际的工作能力是书本上没有办法教授给大家的，必须要通过实际工作来积累与强化。

路漫漫其修远兮，我今后将会更加努力地工作，脚踏实地，锐意进取，向更高的目标进发。最后，衷心感谢中邮通建设咨询有限公司的领导和师傅。这次实习，一定会令我走向人生新的一页！使我更加坚信自己，别人行我就行；不要轻言放弃；团队的力量更是无穷的。我会把在企业的所见，所学，所想都应用到以后的教学工作中。

数字媒体技术专业实践报告 篇5

1吉林艺术学院

吉林艺术学院萌生于1946年创办的东北大学鲁迅文艺学院。拥有全日制在校生8054人，其中本科生7089人，专科生106人，硕士研究生859人。学院“培养人才的摇篮，传承文化的基地，艺术创新的源泉、引导审美的窗口”的办学功能日益彰显。

2天津师范大学

天津师范大学是天津市属重点院校，始建于1958年，原名天津师范学院，1982年更名为天津师范大学。4月，原天津师范大学、天津师范高等专科学校、天津教育学院合并组建新天津师范大学。学校占地面积3500亩、建筑面积86万平方米。9月，坐落于西青区的天津师范大学新校区正式启用，办学环境得到根本性改善，为学校发展奠定了坚实的基础。

3重庆工程学院

重庆工程学院是经教育部批准设立的一所以工学为主，以软释、电子信息、游戏动漫为特色，经济管理和人文艺术等专业协调发展的全日制普通本科高校。学校现有南泉和双桥两个校区，占地面积765.53亩，校舍建筑总面积30.29万平方米，学校总资产6.1亿元，馆藏纸质图书70.5万册、电子图书58万册，全日制在校学生9000余人。

4鲁迅美术学院

鲁迅美术学院前身是1938年建于延安的鲁迅艺术学院。1945年，延安鲁艺迁校至东北。1958年发展为鲁迅美术学院。悠久的办学历史积淀了学院深厚的文化内涵和领先的办学实力。

5上海大学

上海大学是上海市属、国家“211工程”重点建设的综合性大学，是国家教育部与上海市人民政府共建高校。1922年10月，国共合作曾创建了上海大学，校长为于右任，教务长为瞿秋白。这是一所被誉为“武有黄埔、文有上大”的革命学校，1927年被国民党当局强行关闭。

6中国传媒大学

中国传媒大学是教育部直属的国家“211工程”重点建设大学，已正式进入国家985“优势学科创新平台”项目重点建设高校行列，前身是创建于1954年的中央广播事业局技术人员训练班。8月，北京广播学院更名为中国传媒大学。学校位于中国北京城东古运河畔，校园占地面积46.37万平方米，总建筑面积49.96万平方米。

7中央美术学院

中央美术学院是中华人民共和国教育部直属的唯一一所高等美术学校。现有在职教职工572人，在校本科生和研究生4700余名和来自十几个国家的留学生百余名。学院教学科研面积共占地495亩，总建筑面积24.7万平方米。

8南京信息工程大学

南京信息工程大学享有“中国气象人才摇篮”之美誉，其前身南京气象学院始建于1960年。学校现有全日制在校本科生3万多人，教师1500多人，拥有院士、百千万国家级培养人才、江苏省特聘教授、江苏省双创计划等专家60余人，国家级教学团队、教育部创新团队、江苏省双创团队等10多个。专任教师博士化率70%以上，国际化率达54%。

9重庆邮电大学

重庆邮电大学是国家布点设立并重点建设的几所邮电高校之一，是工业和信息化部与重庆市共建的一所以信息科学技术为特色和优势，在邮电通信行业、信息产业领域，在西部乃至全国具有重要地位和影响的教学研究型大学。近年来，学校抓住西部大开发、重庆大建设、信息产业大发展的历史机遇，立足行业，服务地方，加强建设，加快发展，批准为博士学位授予单位。

10四川师范大学

四川师范大学是省属重点大学，是四川省举办师范类本科专业最早、师范类院校中办学历史最为悠久的大学。学校位于成都市，现有狮子山、成龙、广汉科教园、东校区四个校区，校园面积3300余亩。现有全日制本专科学生38000余人，博士与硕士研究生4000余人。现有各类教学、科研人员3000余人，其中，具有高级专业技术职务的教师约1100人，具有博士和硕士学位的教师1800余人。

11山西工商学院

山西工商学院是国家教育部批准建立的全日制普通本科高等院校，迄今已经有29年的办学历史。学院现占地面积702亩，建筑面积325544平方米，在校生15180人，设有商学院、会计学院、金融学院等10个二级学院和3个教学部。

12金陵科技学院

金陵科技学院坐落于六朝古都南京，是一所以培养高级应用型人才为主的全日制普通本科院校。学校有江宁、幕府、白下三个校区，主校区位于江宁大学城。学校占地总面积97.2万平方米，校舍总面积51.4万平方米，馆藏纸质图书123.2万册，教学仪器设备总值达2.12亿元，现有全日制在校本科生近19000人。

13北京联合大学

北京联合大学是1985年经教育部批准成立的北京市属综合性大学，其前身是1978年北京市依靠清华、北大等大学创办的36所大学分校。学校拥有14个校区，分布在北京的6个城区，形成了以北四环校区为中心，集中与分散相结合的办学布局。学校校本部位于交通便利的国家奥林匹克体育中心东侧北四环校区。学校设有14个学院。

14长沙理工大学

长沙理工大学是国家“中西部高校基础能力建设工程”高校。现有金盆岭、云塘两个校区，校园占地面积3112亩，校舍总建筑面积115.1万平方米，固定资产总值33.80亿元。图书馆纸本藏书312.8万册，电子图书76.6万册，中外期刊1951种，建立了教育部科技查新工作站和中国电机工程学会电力科技查新工作站。体育运动场地21.37万平方米，其中室内体育场馆3.45万平方米。

15首都师范大学

首都师范大学创建于1954年，是一所包括文、理、工、管、法、教育、外语、艺术等专业的综合性师范大学，是教育部、北京市“省部共建大学”。建校61年来，共培养各类高级专门人才十余万名，是为北京市基础教育输送合格师资和培养其他现代化建设所需人才的重要基地。

16天津美术学院

天津美术学院座落在海河之滨。学院现有天纬路校区和志成道校区两个校区，校园占地面积11.6万平方米，建筑面积16.3万平方米。现有本科以上全日制学生4871人，其中本科生4347人，研究生424人。全院现有教职工447人,专任教师273人中博士13人,硕士167人,拥有正高职称51人,副高职称81人。

17北京工商大学

北京工商大学是北京市重点建设的多科性大学，迄今学校已为国家培养了十万余名各级各类专门人才。合并组建后的北京工商大学步入了新的发展时期，综合实力显著增强，由单科性大学发展成为以经、管、工为主，经、管、工、理、文、法、史等学科相互支撑、协调发展的多科性大学，并确立了把学校建设成为一所高水平、特色鲜明的教学研究型大学的奋斗目标。

18北京师范大学

北京师范大学是一所以教师教育、教育科学和文理基础科学为主要特色的著名学府。9月8日，在人民大会堂举行建校100周年庆祝大会。党和国家领导同志出席庆祝大会。____在会上充分肯定了百年北师大的办学成就，并强调实施科教兴国战略。

19武汉纺织大学

武汉纺织大学占地多亩，拥有阳光、南湖、东湖、雄楚四个校区，植根于荆楚文明之沃土，敢为人先，勇立潮头，践行特色办学理念，秉承“崇真尚美”校训，坚持“自强不息的奋斗精神、求真务实的科学精神、开拓创新的发展精神、彰显特色的执着精神”，历经五十余载，已成为理、工、文、经、管、艺等多学科协调发展，特色鲜明、优势突出的普通高等院校。

20湖南工业大学

湖南工业大学是一所具有50多年办学历史的多科性大学，是“服务国家特殊需求博士人才培养项目”高校。2月，经教育部批准，学校由株洲工学院更名为湖南工业大学，同年合并了株洲师范高等专科学校和湖南冶金职业技术学院。学校是中国包装联合会包装教育委员会的主任单位，也是全国高校中惟一的中国包装联合会副会长单位和中国包装技术培训中心。

数字媒体艺术专业 篇6

毕业设计(论文)教学研讨

毕业设计（论文）是教学过程中非常重要且必不可少的一个环节，为了规范毕业设计的指导和管理，降低老师们的工作难度，针对前期毕业设计中出现的一些问题，特提出以下内容供老师们来参考和讨论。

一、专业目标

本专业旨在培养学生良好的计算机专业基础知识和一定的数字艺术设计技能。学生毕业后，能够较熟练运用数字媒体工具，从事有关平面设计、网络媒体、动画制作、数字音视频编缉以及游戏设计等工作。

二、毕业设计选题

1、选题原则

（1）符合专业培养目标，最好能与实际需求相结合。

（2）主题明确，内容积极健康。

（3）应以设计应用型题目为主，尽量避免纯理论研究型题目。

（4）选题难度及范围适中，能够起到对学生所学专业理论和专业技能的综合考核。

2、选题方向及要求

原则上只要是和多媒体作品的设计与制作相关的都可以。以下几个类别供大家参考：

类别一：平面设计与制作，包括包装设计、DM广告设计、海报

设计、平面媒体广告、刊物封面、Vi设计等。

（1）应包括作品的创意、设计、制作全过程，最终制作一个有一定创意的、制作精美的作品。

类别二：网站设计与制作，包括企业网站、个人网站等。

（1）应包括网站的规划、设计、制作全过程，最终制作一个主题明确、创意新颖、内容较完整的网站。

（2）网站应有动态网页。

（3）单人制作，不少于10个网页链接。

类别三：动画设计与制作，包括Flash动画、传统动画、三维动画，主题可以是叙事类作品、搞笑短剧、宣传广告、互动娱乐作品等。

（1）应完成动画的创意、构思、设计与制作，最终形成一个主题明确、创意新颖、制作优良的动画作品。

（2）动画长度不少于1分钟。

类别四：影视多媒体设计，可以是叙事类作品、MTV作品、宣传广告类作品、互动娱乐类作品等。

（1）应影视多媒体作品的构思、设计、制作及合成，最终形成一个主题明确、创意新颖、制作优良的影视作品。

（2）作品长度不少于3分钟。

三、毕业论文基本要求

（1）原则上一人一题，如多人同做一个设计题目，应在申报书中有明确分工，且论文重复率不超过30%。

（2）论文格式规范，逻辑结构清晰，语句通顺，最好图文并茂。

（3）论文能较清楚、完整地表达出作品的设计思路、设计方法及设计结果。一般来说，论文应包括以下内容：

（一）前言、引言、绪论（有关作品设计选题背景、目的、意义及主题介绍）

（二）作品构思（准备如何表现主体）

（三）作品设计，包括作品总体设计（策划）和详细设计（即作品脚本、分页面、分镜头、分场景的设计）

（四）作品美术风格的设计

（五）作品的制作与合成（如何用相关多媒体制作软件来实现）

（六）效果展示（作品制作效果，可用作品截图来展示）

（七）设计总结（总结作品设计中所取得的成果、收获及存在的问题与不足。）

（4）论文字数为正文部分5000字以上。

数字媒体技术专业实践报告 篇7

教育的关键在教师, 教师专业水平决定教学质量的高低。优化教师队伍建设、提高教师的专业水平是教育现代化的重要指标。大庆路小学在完善教育现代化硬件配置的基础上, 突出数字技术在教师成长及学校管理中的应用, 走出了一条彰显自己特点的发展之路。学校全面实现数字化管理, 完善教师网络教研系统、教师专业成长系统、教师教学反思系统、教师绩效考核系统、学生综合评价系统、家校联系系统、教育资源系统等应用模块。现代化的设施、网络化的教育、数字化的管理满足了学校现代化发展需要。学校以数字技术为切入点, 以精细化管理为突破口, 以课堂教学为中心, 以绩效量化考核为导向, 全面提高教育教学质量, 促进了教师的专业发展。

一、数字化教研:教师专业成长的基石

教育的主阵地在课堂, 课堂效率决定着教育质量的高低。而教师能否有效或高效完成课堂教学任务的前题在于课前的准备。数字教研就是运用数字技术搭建的教师教研平台, 把网络备课与网络研讨融合在一起。同教研组的教师通过开展主题网络教研, 参与在线备课、在线评课等网络教研活动, 甚至直接与教育名家、优秀教师进行面对面的交流, 通过论坛的互动交流获取先进的教学经验。数字教研拓展了教研的深度与广度, 有效地提升了教师的的素质, 促进了教师的专业成长。

1. 网络备课:学科教案在线研

传统模式上的备课是由教师个人独立完成, 体现不出团队的协作。网络技术的发展可为教师的备课方式变革提供方便。大庆路小学结合学校的教学实际, 率先采用网络教研模式, 引导教师采取“独立主备、分色复备、专家点评、择优应用”的网络备课模式, 即个人主备上传于网络, 同教研组的其它教师在规定的时间内通过网络选用不同颜色在原来的备课上进行批注, 把自己的教学思想融入原来的备课当中, 实现二次、三次的备课。同教研组共同完成好本章节的备课任务。学校邀请校内外名师登录网络, 对教师前期的备课用红色批注进行点评, 提出修改意见, 最后由任课教师结合自己班级的实际选择使用备课的内容, 再应用于课堂教学实际。这种方式打破了过去电子备课的单一性和投机性, 既减轻了教师的工作负担, 又提高了备课的实效性。更重要的是教师可以随时随地通过网络进行交流。这种网络教研的模式大大提高了教师的工作效率, 发挥了团队的整体优势, 加上专家的指点, 真正实现了校内校外资源共享, 有利于学科教研组的成长和发展。

2. 网络听课:“微格教学”在线评

微格教学 (microteaching) 通常又被称为“微型教学”, 它是由美国斯坦福大学艾伦 (D.Allen) 教授等人创立的一种利用现代视听设备 (摄像机、录像机等) , 专门训练学员掌握某种技能、技巧的小规模教学活动。大庆路小学借助微格教室的摄录设备通过对课堂的音频、视频处理, 对教师教学技能训练和教学过程进行打磨。目前, 我校的教师利用微格系统进行录课、辩课、磨课、演课。针对课堂教学中存在的不足通过回放研讨进行改进。教师把精心准备的课堂教学内容在微格教室中呈现, 其它的教师或学生在不同地点进行听课、评课, 学生也可以实行异地授课。大庆路小学曾与“长三角优质资源共同体”的结对学校浙江临海小学、上海的平凉路小学进行课堂视频传输, 与帮扶的朱麻小学实施过微格教学, 实现了资源的共享, 取得了明显的成效。同时, 微格教学还可以实现同步实录的过程, 不同地方的教师有问题提出, 其他在线教师就会立即进行解答, 这和传统教研有相似之处, 但交流的范围跨越了时间和空间的限制。实践证明, 这是一种提高教师课堂教学效率的有效途径。

二、数字化交流:教师专业成长的阶梯

教育交流是教师以自己的教育活动为思考对象, 对自己在教学过程中所做出的教学行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。交流的本质是一种理解与实践之间的对话, 是这两者之间相互沟通的桥梁, 又是理想自我与现实自我的心灵上的沟通。而数字技术的发展为教师的教学反思提供便捷, 教育博客与教育论坛便是重要的形式。利用教育博客以文字、图片、动画等方式, 教师将教学中的工作日记、生活感悟、学习心得、优秀学习资源进行上传, 记录自我成长的轨迹。以教育博客为载体进行数字化交流与反思更利于促进教师不断反思自己的教学行为, 不断探讨与解决教学中存在的不足, 不断提升教学实践的合理性, 使自己成为专家型教师。

1. 教育博客:教师沟通的家园

教育博客 (edublog) 作为网络时代的新宠深受教师们的欢迎, 教育博客更是一种表达个人思想、教育成效、教育感受的平台。教育博客作为网络中的一种文化现象, 影响我们的学习方式、教学模式甚至教育理念。学科教师利用互联网新型的博客技术, 以文字、多媒体等方式, 将自己日常的生活感悟、教学心得、教案设计、课堂实录、课件等上传发表, 超越传统时空局限, 促进个人隐性知识显性化, 让其他人可以共享知识和思想。

教育博客还会让教师养成及时反思的良好习惯, 针对教学中的错误点及时进行总结归纳, 提醒其他教师注意。教育博客为教师的发展提供了一个自由的平台。一方面可以与其他人共享教学成果, 收获教学反思, 通过不断地反思提高课堂教学水平。另一方面, 还可以不断地积累、丰富学习生活。教师通过阅读他人的教育博客获取知识, 及时运用到自己的教学中去, 真正达到共同提高的目的。另外, 就学习方式而言, 教育博客倡导了一种终身学习方式, 促进教师个性化教学, 为教师的个性发展打下坚实的基础。教育博客网站提供了丰富的模板, 让教师进行不同的选择, 选取适合自己特点的个性化版面, 进而进行认真的创作。许多教师把平时的心得体会所得进行整理, 形成民主平等的教学方式, 真正达到快乐教学的目的。目前, 大庆路小学的教育博客已经享有盛名, 校长带头撰写教育博客, 博客数量一直处于全市小学校长的第一位, 更主要的是通过教育博客认识了省内外有名的教育专家, 同时为自己的教学及学校管理打下坚实的基础。

2. 网络论坛:教师交流的话吧

网络论坛:顾名思义就是在网络中讨论交流的平台, 论坛以其开放多元的特点, 深受广大教师的欢迎。最受教师们欢迎的应该是QQ群和MSN群, 江苏省教育厅最近推出的“教育新时空”也是不错的交流平台。最早的学习论坛是由留言板发展起来的, 目前, 大多数学校的网站上都有BBS板块, 这个板块的设立, 为教师与外界联系提供了很好的沟通平台, 教师将自己的教学观念发布到论坛上, 让其他人及时进行阅读, 进行深刻的领会。群中的其他人还可以将自己教学过程中的不解问题论坛发布, 其他人给予解决意见。除了教学上的交流以外, 论坛还可以进行思想上、心理上的交流, 教学论坛已经成为教师交流的重要辅助工具。

网络聊天更是一种便捷直观的交流方式, 教师在彼此的对话中就完成了培训工作。现在, 很多教育研究部门, 都利用网络建立了UC聊天室, 邀请全国各地自愿参加的教师加入, 并邀请相关专家定期到聊天室里进行学科指导, 让教师们和专家面对面进行聊天。正如群里有些教师说的, 能加入到群里来, 即使不说话, 能“听”大家的发言, 对于想成长的教师也是极好的培训。在聊天中, 充满智慧的发言会及时得到大家的表扬, 受培训者也能随时体验到成功的快乐。在宽松、民主的环境下, 引导教师对最迫切需要解决的问题进行交流和切磋, 使教学困惑在合作中得以及时消除, 教学问题在互补中得以迅速解决, 形成一种研究的浓郁氛围和研究文化, 更有利于教师的专业成长。

三、数字化评价:教师专业成长的驿站

传统化的教师评价方式主要是通过行政手段进行, 而数字化的教师评价却是科学化的动态管理。大庆路小学率先在学校实施数字化的教师专业成长系统和教师绩效考核系统, 把教师关心的热点问题进行规范化的科学管理, 记录了教师成长过程中的成长轨迹, 充分调动了广大教师的积极性, 为教师的专业发展提供保证。

1. 数字化的成长档案

大庆路小学自2009年起就为每位教师建立了专业成长电子档案。这个系统是将教师的基本业务档案、教育教学实绩、教育科研成果及相关的业务情况进行数字化记录, 由平台对每个人的成长进行系统分析, 总结概括出教师发展过程中的优点与不足, 从而促进教师的专业发展走向全面化。成长档案对教师的专业成长帮助很大, 许多教师根据专业成长系统自觉地调整自己的成长规划方向, 为全面实施素质教育、提升教育教学质量打下了坚实的基础。

2. 数字化的绩效考核

大庆路小学数字化的教师绩效考核系统是充分利用网络技术, 通过定性考核和定量统计及固定津贴等组成。教师将个人的实绩通过网络进行申报, 然后由学校的相关处室进行审核, 提交学校的分管校长进行加分, 最后由校长室累计。对于不能运用积分的部分, 学校用津贴的形式进行奖励。数字化的教师绩效考核提高了教师的积极性, 促进了学校教育教学工作的高效开展。

除此之外, 大庆路小学结合学生成长的特点, 率先建设了学生的综合评价系统。教师把学生的思想状况、学习成绩、品行表现等通过学生综合评价系统有条件地反馈给家长, 让家长及时了解学生在学校的表现, 促进了学生的全面发展。

四、数字化资源:教师专业成长的宝库

随着信息技术和网络的高速发展, 教育对教师专业发展的要求越来越高, 如何利用好现代信息技术和网络提高教师专业化水平, 成为摆在每一位教育工作者面前的重要课题。根据学校实际情况, 我们依托网络资源为教师构建成长平台, 构建数字化的教育资源, 不断提高教师信息技术水平, 促进了教师专业能力快速提高。

1. 主题网站:教师教学资源库

“主题网站”是指以当前各学科的教学内容为主要线索、以学科相关知识为主要内容、在广度和深度超过学科学习内容的知识集合。大庆路小学围绕学校的教育重心, 有重点地建设一些“主题网站”, 学校根据学科的特点, 将采购的优质资源、自制的课件资料等上传到学校的主题网站中, 供教师下载使用。主题网站中还有教研组教研记录、教学参考资料、学科教学成果、学科电子教案、优秀教学课例, 与中小学现行教材配套的录音、录像、多媒体教学软件, 并且随时都可以更新页面。教师登录主题网站可以获取更多的教学资源, 及时了解教育教学最新动态, 把握课程改革信息, 下载教学资料等, 利用搜索或链接访问其他教育教学网站。主题网站广泛地应用于集体备课、课堂教学、教育科研等活动当中, 为优化课堂教学、利用现代教育技术整合学科课程资源提供了便利。

2. 教师自主学习系统

教师是教学工作的主导, 更是学生成长的重要引领者, 教师自身的学习非常重要。为此, 学校建立了大庆路小学教师自主学习系统, 利用数字技术在教师继续学习方面也做了大胆的尝试。系统中设立了教师的短期目标和长期目标, 为教师提供学习和研究的素材, 供教师选择使用。学校的电子图书管理系统更为教师的网络阅读提供了便利, 提高了教师自身搜集、筛选、处理、应用信息的能力, 有利于教师的专业成长。

数字媒体技术专业实践报告 篇8

关键词：数字媒体专业；人才培养；交叉学科；协同创新

数字媒体是信息技术和媒体艺术相结合的一门新兴交叉学科。数字媒体内容产业将文化创意产业与电子信息产业紧密结合在一起，体现了一个国家在文化创意、信息服务、传统产业升级换代以及前沿信息技术研究和集成创新方面的实力和产业水平。为了推动数字媒体专业人才的培养，教育部专门设置了数字媒体技术和数字媒体艺术两个专业。并在2013年9月成立了“教育部高等学校动画、数字媒体专业教学指导委员会”。目前，不少院校在专业和课程设置上明显反映出对数字媒体专业人才培养理解上的偏差，导致具备高新技术、艺术交叉学科背景的高端专业人才匮乏，已成为困扰我国文化产业的发展瓶颈。

北京理工大学软件学院经过近几年的探索和实践，在国内率先构建了特色的数字媒体专业人才培养体系，并在重大科研、人才培养、社会影响等方面取得了一定的成绩。该人才培养体系通过创建集计算机科学、艺术、光电技术、人文等学科相融合的交叉学科，构建了人才培养的基本体系。同时，根据数字媒体相关产业的特点，重点实施协同创新，通过技艺协同、生源协同、师资协同、校企协同、科教协同，构建了数字媒体专业人才培养的新模式。

一、创建交叉学科，构建数字媒体专业人才培养体系

北京理工大学软件学院数字表演与仿真学科，是目前国内文化科技领域仅有的省部级重点交叉学科（北京市立项建设）。数字表演是在文艺表演的四个生产服务流程中，全面融入现代数字技术、仿真技术，面向文艺演出、影视动漫、数字媒体等文化创意产业，全面提升“创意、编排、演出、推广”四个流程创新能力的新型交叉学科。

本学科主要研究的内容包括：数字表演的艺术性、技术性、社会学价值，数字表演的实体建模、空间建模、行为建模，数字表演的仿真创作平台、实现平台和呈现平台，广场与室内表演仿真技术、远程剧场技术和数字表演评估技术等。该学科的技术体系和数字表演生产服务流程的对应关系如下图所示。

数字表演与仿真学科的技术体系图

根据学科的技术体系，构建了数字媒体专业人才的培养体系。具体包括：培养在文化创意领域具有良好科学素养，掌握文化创意和数字媒体技术的基本理论和知识，掌握先进的媒体内容创意、制作方法、工具和技术，能够从事文艺表演和数字媒体类设计、制作、演出、呈现等工作，并且具有项目组织与管理能力，具有团队协作精神、技术创新能力和市场开拓能力的实用型、复合型、国际化的专业高端人才，使学生在思维创新的基础上，提高技术创新和艺术理解能力。

在此基础上，我们进一步明确了以下本科生培养要求：

（1）知识要求。包括文史哲、经管法等人文社会科学知识，外语、文献检索、科技写作等工具性知识，数、理、生等自然科学知识，计算机、软件、媒体艺术等专业基础知识，计算机动画、数字游戏、虚拟现实、数字内容服务等领域专业知识。

（2）能力要求。掌握数字媒体技术的知识与技能，具备数字媒体工程师从事实践所需的专业能力。包括获取知识、应用知识的能力，研究和应用新技术的能力，创新与创业能力，沟通协调能力特别是与媒体艺术工作者沟通的能力，实验与综合实践的能力等。

（3）素质要求。注重德智体美全面发展。包括社会责任感、诚信意识、创新精神和团队精神等思想道德素质，文学修养、沟通与交流、演讲与表达等人文素质，音乐、绘画、美学等艺术修养，身体、心理等身心素质，以及计算机、软件、媒体艺术等专业素质。

二、协同创新，构建数字媒体专业人才培养模式

1．技艺协同，实现课程体系与内容的创新

按照数字媒体专业人才的培养规格，构建了突出科技与艺术协同、注重实践创新能力的课程体系。在课程内容方面，约30%的课程与数字艺术有关；在教学方式方面，实践课时比例超过了40%。

技艺协同，并不是科技内容和艺术内容的简单组合，而是在课程层面的深度有机融合。融合方式主要有：开设了“数字艺术设计”、“数字表演”、“动作捕捉与表现力”、“多媒体人机交互”等5门新课程；更新了4门传统课程的内容，如在“动画原理”、“数字影像”、“平面与立体构成”等课程中加入最新的信息化技术和工具。

根据产业的发展和对人才培养的探索，编写、引进了一批教材、讲义。编写出版了7本教材，其中2本教材为北京市精品教材，2本教材列入国家级规划教材。编写了《数字化交互设计》、《视频与动画实训指导手册》、《数字艺术概论课程设计》等8本讲义。在 “数字媒体技术与应用”、“图形与广告设计”、“游戏引擎原理与应用” 、“移动应用开发”等专业课中，引入了7本国外最新的英文原版教材。

2．生源协同，实现培养“创意核心群”的创新

高端数字媒体专业人才需要具备多个学科的知识结构，并需要对不同学科知识能够融会贯通。按行业人才成长规律，达到多学科的融会贯通要求，一般需要15年职业生涯的历练。学校阶段的教育很难培养出符合这样要求的“全才”，然而青年时期是创意能力最强的黄金时期，我国创意产业的发展现状也急需大量人才。借鉴美国、英国等创意产业人才的培养思路，我们实践了“创意核心群”的培养模式，以群体知识结构满足快速成为“全才”的产业需求。

在学生来源上，实践了文理生源兼收。如研究生招生中，艺术类与理工类生源比例约为3:7。由不同知识背景和特长的学生组成“创意核心群”，保证了“创意核心群”的知识结构完整。在培养中，允许学生各有侧重，但强调对产业的不同分工能有一致的理解，保证了群内的融会贯通。

在培养方式上，以项目为驱动，以“创意核心群”为单位，完成每个案例的学习、实践创新与工程能力的培训，使“创意核心群”成为一个独立的创意团队。

3．师资协同，实现教学理念与方式的创新

在教学过程中，聘请了大量产业专家、技术专家、艺术家和国外教师。目前学院教师队伍结构中，软件工程与数字技术领域的教师约占70%，造型设计、电影等艺术领域的教师约占30%；来自企业、产业的教师约占25%（如Adobe、IBM、国家大剧院、中国歌剧院、中央电视台等），来自国外的教师约占15%。各类教师代表共同组成教学指导委员会。

师资协同，实现了“教育与产业发展同步”的教学理念创新。学校教师通过每年更新教学大纲，把发展趋势、内在规律融入课程；企业教师则及时带来产业对人才的最新需求，使教学体系能够及时更新与调整，从而让人才培养紧密适应产业发展。

师资协同，实现了“项目研发”的教学方式创新。在学生的各项作业和实践中，均以“创意核心群”完成“项目”的方式开展。企业师资保障了企业案例、企业研发等丰富的、最新的项目来源，保障了项目实践符合产业实际。项目驱动的教学方式，培养了与企业要求 “零距离”的专业人才。

4．校企协同，实现创意与工程能力协调发展的创新

校内实践教学，注重培养学生的自主创意能力。学生创新基地配备了相关设备、设施、师资、资金等资源，完全由学生自主成立项目小组，可以自主提出任意创意项目，甚至是“天马行空”，充分培养学生的创新精神和创意能力。对于课外有特色的创意实践，实行学分奖励。

企业实践教学，则注重培养学生的工程实践能力和产品制作能力。近年来，已先后和IBM、微软、Adobe、中视传媒等公司建立了实训基地。使学生能够基于企业实际项目开展工程实践训练，了解企业项目的实际开发流程，提高了学生的工程意识和工程规范能力，最终实现产品制作能力的提高。

校企实践的协同，使得“异想天开”的创意风格和严谨规范的工程能力，并存于一个“创意核心群”中，符合产业发展规律，满足了数字媒体专业人才培养要求。

5．科教协同，实现依托重大工程培养高端人才的创新

在数字媒体相关产业发展过程中，对于掌握相关技术和技能，能够创造性地发现问题并提出解决方案的高端人才需求更为急迫。近年来，安排部分优秀的高年级本科生和研究生，参与国家重大工程与项目，让他们切身感受到工程项目的流程，促使他们建立强烈的创新意识和主动性，实现在高端科研平台上培养产业高端人才。

2008年，共有30余名本科生和研究生参与“北京奥运开闭幕式全景式智能仿真系统”的研发工作。2009年，共有50多名本科生和研究生参与“国庆60周年群众游行仿真设计、训练与指挥系统”和“国庆60周年联欢晚会数字仿真系统”的研发工作。在项目基础上，由学生自主创新设计的“基于二维码的广场智能指挥系统”获得了全国“挑战杯”大赛一等奖。

在重大工程项目中，通常都是多个课题组之间通力协作完成，这使参与的学生具备了在大型团队中逐渐成长的经历，有利于提升他们的胸怀、志向和眼光，有利于丰富他们的知识，有利于他们更快成长为高端人才。参加这些大型工程项目的同学很多人都获得 “全国工人先锋号”、“科技奥运先进集体”等各种表彰，约一半同学在走上工作岗位不久就开始承担重要任务。