生活困难证明

生活困难证明（精选9篇）

生活困难证明 篇1

1 正确了解帮扶困难群体的状况是做好帮扶工作的先导

正确了解帮扶工作的现状, 是做好帮扶工作的先导, 只有真正了解了帮扶工作的现状才能更好地开展这项工作。那么, 企业帮扶工作的现状怎样呢?通过调查了解这项工作开展的情况是好的, 困难群体是满意的, 但也存在不少问题, 主要有以下几个方面:

一是思想认识还没有完全到位。由于对困难群体工作的认识还不足, 导致力度还不够大, 措施还不够有力, 投入还相对不足。有些单位和部门片面认为, 对困难群体的扶贫帮困是社区的事, 是工会、残联等少数部门的事, 缺乏主动参与的意识。有的特困、困难家庭、低保对象一但申报成功, 就不想“出来”了, 不愿自己去奋斗, 整天无所事事, 个别的甚至认为“不拿白不拿”, 稍有困难就找组织。

二是企业资金有限, 申报条件局限性强。在对困难协解职工的帮扶工作中, 2007年以前对协解职工子女助学金及困难协解职工年底困难补贴的申报, 社区工会、局工会根据小区申报情况进行审批, 救助覆盖面广。2007年九月局工会下发了《河南油田帮困救助工作管理办法》, 由于帮困救助申报条件的局限性 (只按照家庭人均收入申报) , 对于出现重大变故后长期处于贫困状态的家庭虽我们经过多种方式反映过、上报过, 但因不符合这唯一的申报条件而得不到救助。

三是没有解决实质性问题。无论对困难群体的帮扶体系如何完善, 一旦这些困难人员失去了这种帮扶, 生活就再度陷入贫困, 而且仅仅靠这种帮扶生活, 那么他们的生活水平永远无法改善, 永远只能停留在这个勉强温饱的状态, 实质性的问题仍然无法解决, 困难群体永远无法摆脱贫困。

2 坚持日常走访是做好帮扶工作的重要一环

在工作中坚持以人为本的科学发展观, 带着深厚的感情做工作, 真正融入到群众工作之中, 积极主动宣传群众、组织群众, 关心群众, 真正做到“串百家门、知百家情、管百家事、解百家难、暖百家心”。在走访中对了解到的困难, 在政策允许和力所能及的范围内创造条件为辖区居民办实事、解难事, 真正做到真困难真帮助。

涧二区一名协解职工协解后到陕北井队打工, 工作中的一次意外事故造成双腿粉碎性骨折, 手术置入钢板后断裂又经过多次手术治疗。配偶是离岗家属, 两个孩子还都在上学, 家庭一下子陷入十分困难的境地, 针对他们家的实际情况, 小区管委会及时进行申报, 经社区工会、局工会审批为局特困家庭后, 新学期开学我们为孩子们送去金秋助学款;逢年过节, 管委会带去局党委、勘探局的关怀;“一助一”帮扶领导不定期的到家中看望, 带去生活、精神和政策的帮扶。这一系列的工作, 使这个陷入贫困的家庭感动不已, 这名协解职工的爱人由以前的上访老户转变为我们的义务宣传员:“没有各级组织和领导的关心, 就没有我们家的今天。社区、管委会对小区的居民家庭该帮助的帮助, 该解决的问题解决, 解决不了的及时上报, 我们还有什么理由去越级上访呢?”

3加强教育和引导工作是做好帮扶工作的基础

在日常工作中注重政策的宣传教育, 使国家政策和企业决策能及时准确地传递到居民之中。一是注重抓好非在职党支部、楼片长、公益性岗位的教育管理, 通过他们来引导、影响和教育周围的居民。二是在进行宣传教育时, 要结合小区的实际情况, 制定长远的教育目标, 在入户走访的同时在离岗家属中进行民意调查, 通过系统的调查研究, 针对调查中出现的各类问题, 突出重点, 定期不定期的外请专家进行讲座疏导, 从根本上转变大家的思想观念, 树立生活信心, 改善生活质量。

4实施义工“一助一”长期服务计划是做好帮扶工作的措施

小区低保户家庭大多为遗孀, 不仅生活困难, 而且精神上会时常感到孤单, 我们不能只停留在对这部分人员的物质帮扶上, 更应注重精神上的帮助。组织社区义工、青年志愿者与小区老弱病残户结成“一助一”长期服务对子, 为他们提供长期志愿服务。

小区有一低保户, 爱人去世后三个女儿都不在身边, 和邻居接触的也很少, 工作人员几次到家中走访都发现她郁郁寡欢的, 言谈中了解到因平时都是一个人, 感到十分孤单。随后我们工作人员就经常到她家中陪她聊一会天, 看到力所能及的家务就随手帮着干了。生活中遇到困难我们会掏出自己的工资给予帮助, 工作忙碌时也会时常电话问候一下, 邀请她走出家门和大家多接触。经过一段时间的交流, 现在王顺美性格开朗多了, 经常笑着对邻居们说:“社区的闺女们比我的女儿还亲, 比我的女儿还了解我, 不是亲人胜似亲人。”

5大力开展精神文明创建活动是做好帮扶工作的主要方法

涧河社区服务的四个居民小区都是老住宅小区, 居民居住硬环境较好, 但小区软环境薄弱, 协解人员多、离岗家属多、待业子女比较多、家庭人均收入低, 困难户多。近年来我们努力抓好小区精神文明建设工作, 一是充分发挥小区文体协会的作用, 积极发展、挖掘文艺骨干、文艺积极分子, 利用文艺骨干、文艺积极分子的力量在小区开展各种丰富的文体娱乐活动, 凝聚小区居民向心力、提高居民整体素质。二是利用多种渠道广泛宣传上级相关政策和小区的各项管理规定, 使大家了解政策、熟悉政策、理解政策。三是开展文明楼栋、文明家庭的评选工作, 引导居民广泛参与, 通过挖掘典型, 培养典型, 树立典型, 倡导文明新风尚, 以家庭和谐促进小区和谐, 以小区和谐确保社区稳定。

6建立长效的救助机制是做好帮扶工作的新思路

在困难群体帮扶工作中, 形成生活帮困、就业服务、金秋助学、结对帮扶、爱心助残、医疗救助等一系列行之有效的办法, 发扬和光大“造血型”的扶贫方式, 帮助困难群体解决生活困难, 让困难群体走出贫困。

婚礼越隆重，婚后生活越困难 篇2

女孩子喝酒的时候还是更慎重一些好。酒精对大脑有伤害是众所周知的事，但德国最新一项研究表明，相对男性来说，女性饮酒后大脑萎缩的速度更快，受到的伤害更深。这是因为女性的身体对酒精的吸收速度比男性要快，容易导致女性大脑功能受损。研究者对酗酒的男女进行脑部扫描发现，只需男性1/5的时间，酗酒女性脑部萎缩的速度就跟男性饮酒者完全一样。

有些人就喜欢惹你抓狂

真的会有些人享受惹你抓狂的过程吗？美国的一项调查显示：有些人，特别是一些女人，体内具有比常人更高的睾丸激素，他们在惹怒别人的过程中，会因为看到别人生气时愤怒的表情而得到心理快感。

那么我们该怎么办呢？首先尽量避免与有意惹你的人接触。如果无法避免交往，要记住，他们的这种习惯归于激素，而不是你们之间存在什么问题，冷静对待或对这种行为一笑了之才是最好的“报复”。

握丈夫的手，能减压

婚姻幸福的女性产生压力时，如果握住自己丈夫的手，压力水平就会立即降低。这一差异在脑部扫描上表现得十分明显。负责这项特别研究的科恩博士对此事表示吃惊，他说：“看来，‘以和为贵’非常重要。亲密关系的精神益处还包括改善健康状况，一种良好的可靠关系可以使伤口愈合得更快，使你少生病，活得更久。”

浪漫初吻更易得芳心

“一吻定终身”是有科学依据的。研究发现，初吻感觉的好坏是女性择偶的一个重要条件。

盖洛普博士的一项研究成果表明，接吻过程能传达一个人的健康信息，而这些双方有意或无意接收到的信息尤为女性所看重，她可能会下意识地评判对方的气息、口腔的味道和牙齿的状况，因为她比男性更希望发展长期关系。所以，女性在择偶中容易把接吻当作试金石。一个吻——特别是初吻——传递出的信息对男女关系有着深远影响，甚至可能成为关系终结的重要因素。所以，在确定你们关系的长久发展之前，不妨多品味品味他给你的第一个吻吧。

以忧虑战胜忧虑

美国心理学家罗兰德有一项独到的治疗忧虑的措施。他不是用通常的方法去阻止忧虑者的忧虑情绪，而是“欲擒故纵”，让他们每天拿出专门的一段时间忧虑，即“用忧虑战胜忧虑”。

每天最多用30分钟的时间来专门忧虑，这段时间不要坐自己平常坐的座位，以免以后一坐这个座位就会产生忧虑感，也不要在晚上睡觉前忧虑，避免影响睡眠。而且在专心忧虑的时候不能“偷工减料”，要保证时间，专心致志。这样做的结果是，因为人往往不能一门心思地去忧虑，逐渐的忧虑便悄然消失。

打哈欠头脑更清醒

哈欠人人打，但可能很少有人留意到打哈欠后会感觉头脑更冷静、注意力更集中。不信？你现在就可以试试。国外一项研究成果显示，打哈欠可促进血液流动，“冷却”大脑，提高大脑灵敏度。这一研究结果也许可以解释为什么打哈欠会“传染”。心理学家说，打哈欠“传染”是移情机制发挥作用，有助于提高群体注意力。

科学家征募了44名大学生，让他们分别单独观看人们打哈欠的影片，并记录每名志愿者“传染性”打哈欠的次数。学生们被要求以下列4种方式之一呼吸：完全用口呼吸、完全用鼻呼吸、戴上鼻塞用口呼吸或正常呼吸。

科学家发现，观看别人打哈欠时，那些被要求正常呼吸或用口呼吸的人有一半打哈欠；而被要求用鼻呼吸的人没有一个打哈欠。科学家还发现，那些前额上放一个冷敷包的人没有因观看影片而“传染”上打哈欠，而那些前额上放热敷包的人则受到“传染”而打上了哈欠。

婚禮越隆重婚后生活越困难

美国心理学家公布的一项研究结果显示，对女性来说，她们结婚时的庆典规模将会对其婚后生活产生直接影响。婚礼办得越隆重豪华，女性婚后步入正常生活轨道的难度就越大。

美国的查斯兹小姐就是这样一个典型的代表。结婚前，她几乎将所有空闲时间用来筹备一场盛大的婚礼，蛋糕、鲜花她都要仔细挑选，甚至包括婚宴上纸巾的颜色。但婚后某天醒来她发现，生活如此空虚，简直让她无所适从、难以面对。其实虚荣心往往与自卑感紧密相连，量力而行才是明智之举。

孤独者易衰老

找不到合适的恋人，没有交心的好友，干脆一辈子孤独算啦。可别。美国一项科研成果显示，长期孤独的人，不仅生活态度悲观，而且身体健康也易受影响。

人们容易在求学、就业、婚姻等方面遇到诸多不顺心的事，孤独者在陷入这些困境时往往非常悲观，不知所措，甚至不愿向人求助。而喜欢与人交流的人则能乐观地看待生活中的不幸，并以积极的态度去解决问题，善于向他人求助。由于孤独者的不良情绪不易排解，易受刺激，他们的血压比普通人要高，会更容易衰老。

困难证明格式 篇3

1、贫困证明中要求明文出现贷款人名字，并且要求与本人身份证上的名字完全一致，不能用同音字、不规范简写字代替，不能有错别字。贷款人名字不得涂改。

2、贫困证明要求加盖家庭所在地乡(镇)人民政府公章，或更高一级主管部门公章。其中有效的公章有：乡(镇)人民政府、县民政局、市民政局。城市居民可以是居委会、街道办事处、社区公章。注意村民委员会的公章无效、单位公章无效。贫困证明尽量不出现两个或以上公章。

3、贫困证明中明文出现“家庭经济困难，需要申请国家贷款”字样。

4、贫困证明要求用材料纸或文稿纸，且用钢笔或水性笔书写，用圆珠笔书写无效。

中国XX银行XX市分行：

我于200X年XX月考进XXXX学院XXXX系XXXX班XXXX专业就读,是X科学生，身份证号码为XXXX，毕业时间为XXXX年XX月。

因为家庭经济困难，难于支付本人在校期间的学费，为了能顺利完成学业，特向贵行申请国家助学贷款，贷款200X至200X学年的学费人民币XXXX元整(XXXX元)，200X至200X学年的学费人民币XXXX元整(XXXX元)，200X至200X学年的学费人民币XXXX元整(XXXX元)，200X至200X学年的学费人民币XXXX元整(XXXX元)，200X至200X学年的学费人民币XXXX元整(XXXX元)，以上合计人民币XXXX元整(XXXX元)。贷款期限从200X年XX月至200X年XX月，最迟不超过毕业后第六年。

我承诺：获得国家助学贷款后，努力学习，积极上进，较好地完成自己的学业，并信守诺言，在XXXX年XX月XX日前还清贷款;毕业后及时将工作单位或详细的联系方式告知贵行，做一名守信用的当代大学生。

我家的详细联系地址是XXXX省XXXX市XXXX县XXXX镇XXXX村

邮政编码是：XXXXXX联系电话是：XXXXXXXX

申请人:XXXX

证明

兹有我_______省______市/县_________________区/镇_______________街道/村___________________居/村民____________，其家庭人口共_____人，家庭主要收入如下：

_______________________________________________________________家庭月人均收入_______元。

其子/女____________现在四川农业大学读大学，因家庭贫困，生活非常困难，实无力交纳学校学费。

特此证明

证明人(公章)：

年月日

困证明

兹有我乡(镇)(居委会等)×××(父母亲姓名)之子(女)×××(学生姓名)，于××年××月考入贵校学习。由于×××原因(每个家庭的具体原因)，导致家庭经济困难，希望学校、银行能为其提供国家助学贷款，帮助其顺利完成学业。

×××乡(镇)人民政府(公章)或×××居委会等(公章)

生活困难证明 篇4

每到一家,集团公司领导都与困难职工、老干部、老党员和困难党员亲切握手、嘘寒问暖,关切地询问他们的身体状况和日常生活情况,表达集团公司党委对他们的关怀与问候,希望他们一如既往地关心支持公交客运的建设与发展。同时,还希望老干部、老党员和困难党员、职工有困难、有需求找集团公司各级组织,集团公司将竭力帮助解决实际困难和问题,并提前祝福他们春节愉快、生活幸福。

集团公司党委书记刘德升和总经理陶乃钧在走访中强调,集团公司各级组织要把着力点放在平时,帮困送温暖工作要贯穿全年,并动员集团各方面力量积极奉献爱心,共同参与帮困送温暖工作,让每一位困难职工都能感受到来自组织的温暖和关怀。

生活困难证明 篇5

经省人民政府同意，决定对企业职工非因工及因病死亡后遗属生活困难补助标准进行调整。现将有关事项通知如下：

一、本通知适用于本省境内的各类企业。供养亲属范围参照《因工死亡职工供养亲属范围规定》（原劳动保障部令第18号）执行。

二、企业职工（含退休人员）非因工及因病死亡后，对其符合供养条件的直系亲属（包括城镇户口和农村户口）定期生活困难补助标准。调整到每人每月320元。死亡职工供养直系亲属系鳏寡孤独者，在上述补助标准的基础上，每人每月加发10%。企业离休人员（含“建老”人员）死亡后，其遗属生活困难补助，参照机关事业单位工作人员遗属生活补助标准和时间执行。

三、所需资金按原资金渠道列支。

四、本通知自2012年1月1日起执行。

江西省人力资源和社会保障厅

江西省财政厅江西省总工会

2012年8月20日

关于企业病退、退职人员到达法定正常退休年龄时其待遇如何计发的相关规定

江西省社会保险管理中心对企业病退、退职人员到达法定正常退休年龄时的待遇如何计发作了明确规定。按现行政策，对病退人员和退职人员的待遇规定是不同的，应分别处理：

一、病退是国务院国发[1978]104号文件规定的退休形式的一种。對因病或非因工致残，经劳动能力鉴定委员会鉴定完全丧失劳动能力，按规定办理病退的人员，具体计发、支付和待遇调整按赣府发[1999]14号、赣府厅发[2006]41号等有关文件规定执行。计发基数按办理病退手续时所在设区市在岗职工月平均工资确定。到达法定正常退休年龄前，其基本养老金由原单位支付，到达法定正常退休年龄时转由养老保险基金支付。病退人员基本养老金待遇调整按我省历年基本养老金待遇调整文件规定执行，在其到达法定正常退休年龄前，调待金额仍由单位支付。缴费不满15年的，可按《中华人民共和国社会保险法》和部13号令规定延续缴费满15年后，按规定办理基本养老金计发手续。

二、对因病或非因工致残，经劳动能力鉴定委员会鉴定完全丧失劳动能力，按规定办理退职的人员，在国家对病残津贴制度出台前，仍按国务院国发[1978]104号文件规定。由单位按月发给退职生活费。缴费满15年的退职人员，到达法定退休年龄时，按赣府发[1999]14号、赣府厅发[2006]41号等有关文件规定计算基本养老金并纳入养老保险基金支付；缴费不满15年的，可按《中华人民共和国社会保险法》和部13号令规定延续缴费满15年后，按规定办理基本养老金计发手续。

经济困难证明书 篇6

申请人

________ 姓别______年龄_________工作单位__________家庭住址_________________

申请人及其家庭经济状况如下：

□职业收入(含离退休金)每月__ 元

□救济金每月__元

□其他收入每月__元

□无收入

□申请人家庭人口：___人

□家庭月平均收入____元

□家庭月基本开支____元

申请人家庭现有价值千元以上财产状况：总价值_____元

其家庭成员及经济状况如下：(单位：元/月均)

申请人家庭月平均收入_________元，总收入___________元。

申请人家庭每月基本经济开支：

(单位：元/月)

申请人家庭自有房产地址：

产权证书编号： 建筑面积：_______M2 使用状况： □自用 □出租

另需说明的事项：__________________________________

特此证明。

出证单位(公章)

出证单位联系电话：____________

年 月 日

备注：

1、家庭成员包括申请人配偶、未成年子女、由其供养的尚在求学的成年子女、与其共同生活并由其供养的其他人员或未成年申请人的父母。

家庭经济困难证明书 篇7

广东xxxxxx化工学院：

______________ 是 ______________省 ______________县 (村民委员会或居民委员会)人， ______________年考入广东石油化工学院，其家庭因__________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________

____________________________，无力支持其完成学业，拟申请国家助学贷款。

特此证明。

经办人：______________

村民(或居民)委员会(公章)

______年 ______月 ______日

上述情况属实。

经办人：____________

街道办事处(乡镇)或以上人民政府(民政部门)

(公章)

______年 ______月 ______日

(2)

兹有______省______市(州)______(区、县)______街道办事处(乡、镇)______社区居委会______，性别：______，父亲______，母亲______，现在云南省昆明市五华区沙朗民族实验学校学习。由于家庭经济困难，需要申请资助，希望上级部门给予资助。

特此证明

街道办事处(乡、镇) 社区居委会

中职学校学生家庭经济困难证明 篇8

___________同学是_________市_____________（县、区）_______________________（居民委员会或村民委员会）人，_______年升入_____________学校，其家庭因（以下填写申请人家庭经济困难原因）__________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________致使家庭经济困难，请学校给予相应资助。

特此证明。

经办人：

县区级民政部门或乡镇（街道）（公章）

初探初中几何证明的困难与成因 篇9

2001年教育部制定的新的《数学课程标准））中，对于几何内容的安排体现了三个特点：一是几何课的开设时间提前了，不光是相当于初中的7-9年级学段，而且在相当于小学的1-6年级学段都安排有简单几何知识的内容。二是几何课的课时压缩了，过去初中数学课是代数与几何两大分支齐头并进，而现在却是代数、几何、概率三大内容，几何的份量显然压缩了。三是几何课以“空间与图形”的名目出现，一开始就兼有平面和立体的内容，而且重实践，轻体系。

几何是整个中学数学教学内容的重要部分。平面几何是运用逻辑推理的方法来研究平面图形性质的一门学科，按照新课标在图形与证明中的要求，应掌握用综合法证明的格式，体会证明的过程要步步有据。因此，培养学生逻辑推理能力是平面几何教学的重要目的之一。初中七年级的学生虽然在小学接触了一些几何图形，但对于逻辑推理的思维方式完全是陌生的，尽管初中七年级上册还没有要求进行逻辑推理形式的书写，但是到了下册，就出现了较多由“已知→结论”这样的书写形式，而到了八年级下册，便用“∵，∴”来书写推理论证的格式了。学生如果没有一定的基础，在学习上自然会产生困难。所以几何课在整个初中课程中是难点，是瓶颈。从初一下学期开设几何课开始，数学成绩就明显出现分化。数学成绩好的学生必定几何成绩好，而相当大一部分学生几何成绩开始下滑，而且由怕几何而怕数学，因几何学不好便认为自己学数学不行，更有甚者就此对数学丧失了信心。怕几何──怕数学──厌数学──最终放弃数学，致使部分学生就这样不自愿而又无可奈何地成为“文科生”。所以就日常教学中的积累分析如下：

中学生几何学习困难主要反映在以下几个方面：

（1）畏惧心理和依赖心理

第一：数学内容向来具有枯燥乏味的“坏名声“，它的高度概括性与抽象性，严谨的逻辑思维性让一部分学生在小学就觉得晦涩难懂，而到了初中，对学生的运算能力，逻辑思维能力和分析问题，解决问题的能力要求就更高了，几何证明中严格的逻辑要求使学生普遍认为几何太抽象、太难学，使学生就产生了畏惧心理。

第二：现在学生普遍对教师存有依赖心理，缺乏学习的主动钻研和创新精神，期望教师对几何问题进行归纳概括，突出重点，难点和关键，并且提供详尽的解题示范,习惯于一步一步模仿硬套,只重视结论,而忽视了结论的发生发展过程,忽视对解题方法的探索，难以深刻领会结论，所以致使智慧得不到启迪，思维的方法和习惯得不到训练和养成，观察，分析，综合等能力都得不到提高。所以经常能听到有学生说：“我把几何定理，公理都背得滚瓜烂熟，但我拿到几何题却不知道怎么用！”

（2）基本的逻辑常识欠缺。对逆命题、反证法等理解不了。

（3）语言表述关。过分专业而严密的叙述要求使不少初学几何的学生无法逾越语言表述的障碍。本来会表达的意思都被几何语言搞糊涂了。有些学生口头叙述挺好，但一碰到要书写时，不知道如何下手，或者书写层次混乱;没有因果关系的，不管有用没用，把已知条件一律都罗列上；或者跳步，三言两语就写完了，让人看了摸不着头脑。

（4）不会画图、看图、用图。给了几何语句，画不出正确的几何图形，就无法做题；给了条件，在图形上看不出条件有什么用处，同时对课本上的图形没有充分研究利用，反成障碍。

（5）害怕几何证明题。对证明无从下手，不知道要做什么事，不知道做到哪一步就算证出来了。同时对现行教材几何体系产生困惑，七年级，八年级在学习过程中都已经说明的正确结论在有些几何证明题中不能用，什么结论能用，什么不能用，学生困惑，老走弯路。

（6）不善于与周围实际生活联系起来去丰富想象，“数学问题解决”的意识淡薄，停留在模仿做现成题的水平，遇到需要作辅助线的题目束手无策。思路狭窄。综合应用能力较弱。

二、原因分析

（一）现行教材体系的原因

现行中学数学教材中的几何素材以其严谨、抽象、枯燥的呈现方式相对单一。几何内容的过分抽象，过分强调演绎推理，几何教材的过分“数学化”，使学生缺少将所学知识与现实生活紧密联系的机会，教材几何体系缺乏自身的严谨性，使学生也处于矛盾中，使学生的空间观念、空间想象能力的形成和培养受到相当大的限制。特别是教材中造成更多的人害怕几何，厌恶几何，甚至远离几何，对几何乃至整个数学丧失信心和继续学习的兴趣。

（二）教师方面的原因

教师是教学的关键。学生怕几何，学不好几何，教师要做很大的努力做好下面几点：

第一：教师要培养学生的兴趣，克服语言障碍，克服几何学习的心理障碍。首先，在教学中，认真钻研课程标准和教材，严格按照课程标准提取知识点，突出重点和难点，让学生清楚教学内容和知识结构体系以及各自在结构体系中的地位和作用;其次，加强与实践的联系，重视过程与方法的指导，挖掘数学美，激发学生的几何学习兴趣。

第二：做好引导学生几何人门，重视数学语言的教学。数学语言是学好几何的“敲门石。部分学生对数学产生畏惧心理，感到数学难学就是数学语言没有掌握好。在几何中，数学语言分为：文字语言，符号语言，图形语言。三种语言可以互译，互相补充，使之“尽善尽美”。学好几何，必须培养学生会读题，理解

题意，在课堂上要多训练学生的口头表达能力，同时注重书面语言的训练，作业必须严格要求，重视文字语言的叙述，要求用词准确，叙述有条理，逻辑性强。符号语言以简练，明确的特点对思维活动进行本质性的描述，因此，在教学中应该要求学生掌握一些规定符号，如⊙，⊿，⊥，∥„它们是如何书写的，各表示什么意义。其次要配合这些符号做适当的练习，多变换形式，不断强化，第三加强三种语言的互译训练。但要注意的是要循序渐进，不能操之过急，如果学生遇到困难，教师应多帮助其找原因，多鼓励他们，使其树立信心，克服心理障碍，使学生的知识不断巩固提高。在图形语言方面应鼓励学生多观察现实生活中的图形多接触各种图形。其次，让学生多画一些满足条件的图形。第三，练习用简洁的符号表示一些相关的内容（如：平行，两条线段相等，两角相等„），培养学生的图形感。总之，要突出图形特征，培养学生识图能力：突出图形变化、揭示概念、定理的本质属性；借“标准图形”记忆定理、定义；用“基本图形”解剖复杂图形。最后，强化板书的规范训练。

第三，要善于联系实际，充分利用周围丰富的几何素材，不要从书本到书本，枯燥无味。使得学生对于几何始终亲不起来，爱不起来。