《滋养生命的数学》读后感

《滋养生命的数学》读后感（共8篇）

《滋养生命的数学》读后感 篇1

这个寒假，我拜读了董文华老师编著的《滋养生命的数学》这本书。第一次接触董老师，是我在鹿鸣山庄有幸听了董老师执教的《用字母表示数》一课，她那亲切的笑容，镇定的神情，深厚的教学功底一下子吸引了我。下面我结合读书和听课来谈谈我的一点感受，不足之处请大家批评指正。

一、我们要用丰富的语言来赞美学生

我们都听过一句话：“好孩子是夸出来的。”在教育教学过程中，我也会努力发现孩子们的闪光点，然后适时地去夸夸他们，但是说的最多的是：“你真棒！”“你写的字真工整！”“读书的声音好响亮！”之类的话。而董老师在学生专心地参与数学活动时对孩子们说：“你们对学习很专注，会观察是学习数学的一个很重要的方法。”她还说：“夸人不一定用掌声，我们把大拇指伸向他，用赞许的眼神看向他，也是很不错的方式。”当学生在认真思考时，她会说：“董老师最喜欢大家认真思考的眼神了！”当教室里响起嘹亮的读书声时，董老师会说：“爱读书、会读书的孩子是最美的！”每当听到董老师赞美孩子的话语，我就觉得自己的评价语言太单一了，真的是要多学习。

二、要采用多种方法，让学生恋上数学

我们都知道，“兴趣是最好的老师”。可是一提到数学，人们可能不由自主地想到没完没了的演算，既枯燥又乏味，于是数学成了一些学生最怕的学科之一。怎样才能让学生恋上数学呢？董老师引导我们看清数学的本来面目：数学应是鲜活的，拥有无限的生机与活力。她说：“作为一线教师，应在新课程理念的引导下，重构数学教学的新秩序，使数学走向生活，走向对话，走向开放，走向智慧，走向人文，赋予数学更丰满、更多元的意义。”

1、要学习生活中的数学

从开学第一课开始，董老师便引导孩子们寻找身边藏着哪些数，孩子们细心的观察和精彩的发言至今令我难以忘怀；课前和课后，董老师都会挖掘生活中的资源，设计与每节课相关的实践活动让孩子们画一画，写一写，这些有趣的实践活动也极大地调动了学生的积极性。如在教学“认识周长”后，她带领学生开展了“我是测量小能手”的实践活动。学生可以选择自己感兴趣的事物进行测量，根据选择的实物确定测量工具，有些测量活动需要找人合作，于是邀请家长也参与到活动中来，从而促进了亲子关系。如学生在测量自己的腰围、头围、脚长的过程中，感觉到了自身的变化，体验到了快乐成长的美妙。

2、利用不同学科的融合，提高学生的学习兴趣

董老师说：“阅读，不是语文的专利，学习数学也需要阅读。教学实践表明，数学语言发展水平低的学生，就会出现课堂上对数学语言信息的敏感性差、思维转换慢、理解问题困难、对数学有恐惧心理等问题。因此，数学学科也要重视阅读，引导学生掌握阅读方法，丰富数学语言系统，提高数学的语言表达能力。”因此，她经常在数学课上“见缝插针”地和学生一起欣赏美文，阅读就像细微的炭火一样，默默地燃烧着，温暖着学生的生命。在《用字母表示数》这节课上，在巩固练习的环节，给我印象最深的是她出示了王安石的《梅花》这首诗：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。看到这首诗，听课的老师和学生都眼前一亮。董老师先让学生诵读了这首诗，然后问学生：“你们对哪个字最感兴趣？”学生都会不由自主地结合这节课内容回答出“数”字，然后董老师就追问：数枝是什么意思？自然而然地和本节课所学的字母联系了起来。

3、充分利用故事，提高学生的学习兴趣

对于小学生来说，故事的魅力是无穷的，爱听故事是小学生的天性。因此利用故事来引入新课是我们经常用的方法，但是董老师对故事的利用还不止于此，她在学完新知识后还让学生根据算式去编故事。给我印象最深的是她教学完“有余数的除法”一课后，为了让学生进一步理解除法算式的意义，她为学生设计了“利用10÷4=2……2”这个算式编故事的练习。学生借助生活经验并展开丰富合理的想象，有的学生编水果店装苹果的问题，有的学生编拿棒棒糖招待同学的问题，有的学生编联欢会上扎捆气球的问题，有的学生编发奖品的.问题......孩子们的作业图文并茂，思路清晰，看着真是一种享受。读到这里，我不禁在想：孩子们的潜力是无穷的，给他们一个机会，他们会给你意想不到的惊喜。董老师的教学还没有到此为止，在接下来的交流分享中，学生不仅借助情境理解了除法算式的意义，更重要的是他们发现同是“10÷4=2……2”这个算式，每个人编的故事却不同，不同的情境中所带的单位名称也不同，算式真是太神奇了！枯燥的算式在学生手中变得趣味无穷，仿佛在诉说着一个个生动的故事。

三、借助数学日记学习数学

董老师说：“写日记不是语文学科的专利。”为了巩固所学数学知识，我们经常采用练习题的形式，但有时从题的答案中看不出学生学习的过程和思维层次。通过数学日记可以发现学生学习过程中的困惑点、思维的差异性，学习数学的喜怒哀乐，以及他们的情感变化，我们就能及时捕捉这些信息，有针对地调整自己的教学，更好地因材施教。

从一个个鲜活的课例中，我看到了董老师对孩子们的尊重和关爱，对教育教学活动的不断探索，对教材资源的取舍和整合，真正让数学走向生活，走向对话，走向开放，走向智慧，走向人文，让数学课堂充满生机与活力，变成了一方滋养生命的沃土。

新的学期，我将在教育教学过程中尝试运用自己学到的知识，不忘初心，牢记使命，关注学生的身心健康，努力打造滋养生命的课堂。

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《滋养生命的数学》读后感 篇2

我的班级活动设计新颖, 因为贴近学生生活实际, 让他们乐在其中, 收获着不一样的成长。班级开发的游戏活动课程“一分钟跳绳”“花样毽球”“魔尺魔方变变变”“巧手折纸”等, 极大地调动了学生的积极性, 激发了他们的创造潜能;“十大魅力男女生评选”让高年级学生正确看待男女生交往, 知道一个人的魅力从何而来;“我们班的绝招秀”给每个学生一个展示自我的机会和平台;“早间新闻播报”让每个学生成为新闻主播, 用发现的眼光看生活, 家事国事天下事事事关心;“养花养心”领养植物活动, 让学生们体验着与花花草草一起成长的快乐与幸福, 在给小花小草当“爸妈”的日子里懂得父母的辛劳;别出心裁的生日会上, 我会给每个学生送上一份特别的礼物, 那就是小寿星的生日照和伙伴照, 让他们体会到集体生活的快乐;“爱心献给自闭症儿童”义卖活动, 锻炼了学生的社交能力、观察能力, 使他们度过了一个难忘的“六一”儿童节;“帮助迷路的铅笔橡皮找家”“做个低碳环保的小学生”, 让学生倍加珍惜身边的环境, 常怀一颗感恩之心;赛诗会上学生各显其能, 创作的诗歌充满灵气;“十大桥梁设计师评选”“十大导游招聘会”“我是爱心志愿者”“我是创意小厨师”等系列活动, 让学生们感受到不同职业带来的幸福。

更有特点的是“百家讲坛”, 在每周一早上晨读时间进行, 学生做“百家讲坛”主讲嘉宾, 分享读书感悟、学习心得、旅行见闻、生活智慧。他们讲的专题内容包罗万象, 如色彩心理学、三国人物介绍、馋猫们吃的技巧、有趣的化学实验等。“百家讲坛”活动中涌现出的优秀选手将被推荐到其他班级、其他学校、教育电视台, 与更多的人分享。如今, “百家讲坛”活动已经得到教育专家的关注, 获省级科研成果一等奖, 并在全国科研会议上展出。

在多彩的活动中, 学生们学会了创意表达生活, 辩证看待成败, 学会了换位思考, 懂得了感恩, 理解了尊重。学习不是学生生活的全部, 班级应该成为学生放飞梦想的地方, 班主任就是那个为学生真诚鼓掌喝彩的人。个人的进步就是集体的成功, 集体的成功又会促使个体的进步。每个学生成为最棒的自己, 班级就是最好的班级。

读书，生命的滋养 篇3

读书，是对生命的滋养。那些优美的文学作品，增长了我们的知识，提高了我们的修养，丰富了我们的情感，让真、善、美的花儿在生命之旅中次第开放。读《三国》《水浒》，耳畔便会扬起长风振林之声；读唐诗宋词，心中便会泛起微雨润花之美。读史蒂芬·霍金的《时间简史》，畅游在粒子、生命和星体的世界中，感受智慧的光泽；读陶渊明的《饮酒》，体会“结庐在人境，而无车马喧”那种置身闹市却人静如深潭的境界；读《巴黎圣母院》，让我们在寻觅美的真谛的同时去追求心灵的高尚与纯洁。鲁迅使人深刻，钱钟书使人智慧，林语堂则使人幽默……这就是书所弥散开来的炽热的熏陶和感召力量。正如海伦·凯勒所说：“一本好书，就像一艘船，载着我们从狭隘的地方不断地驶向了无限广阔的生活海洋。”

可以肯定，不同的人读不同的书，自会产生不同的感受。但大凡好书，只要认真去读，无论是谁，都会有收获，以至会使自卑者读出自信，懒散者读出勤奋，凄楚者读出快乐，懦弱者读出坚强，失望者读出希望，甚而使贫贱者读出富贵来。书会将一个广阔的世界交付与你，使你的生命得到滋养。沿着一条由书籍砌成的路走下去，走到书的海洋中去，到那里发现自己，审视自己，洗涤自己，拯救自己，使自己摆脱浅薄、无聊、愚昧、恐惧、狭隘……使自己变得崇高而美丽。

而要让生命真正得到书的滋养，就不能浮光掠影、泛于表面地去读，更不能仅仅局限于兴致乃至于休闲和消遣。读书趣味如果紧随潮流，更不会有自己的思考和见解。读书，要吸取他人的聪慧和知识，融入自己的理解和感悟，只有读出书上所没有的东西才算读到了书的精髓。只有思想和智慧之旅的阅读，才会是对生命的滋养，才会如摘露的鲜花透视出美的荧光。读书之美就像花环，会簇拥在你颈间，让你变得更加高贵美好！

江苏省如皋市搬经镇常青初中

《滋养生命的数学》读后感 篇4

(2012-06-17 10:21:59)[编辑][删除]

生命的滋养

――写在“父亲节”到来之际 春天到来的时候，我曾剥开过一颗皱巴巴的老蒜。那失去光泽的、干瘪得仅剩一张皮的老蒜里面，竟然包裹着一颗晶莹剔透的“小蒜珠”－－它饱满圆润，像一颗极品的珍珠。

是老蒜孕育了这颗水灵灵的“小蒜珠”，而它自己却黯然失色，干瘪颓然。我的内心涌起了深深的感动：老蒜耗尽自己的生命，滋养着另一个崭新的、蓬勃的生命，这多么像我们的父母和身为父母的我们呀！

我看到过一位作家的一篇文章――《十年前我写给父亲的文章》，里面有这样一句话很打动我：

“我一天天长大，他却一天天衰老。我延续了他的生命，却挥霍了他的青春„„”

一个生命用自己的青春乃至全部，滋养着另一个生命，只为那个生命能够拥有一个更加美好的青春，而这样一份甘愿拿生命去滋养生命的厚爱，现在又有多少孩子懂得？

祝全天下深爱着子女的父亲们节日快乐！

附歌曲《父亲》歌词：

父亲

――筷子兄弟

总是向你索取，却不曾说谢谢你。

直到长大以后，才懂得你不容易。

每次离开总是，装作轻松的样子。微笑着说回去吧，转身泪湿眼底。

多想和从前一样，牵你温暖手掌。

可是你不在我身旁，托清风捎去安康。

时光时光慢些吧，不想让你再变老啦。

我愿用我一切，换你岁月长留。

一生要强的爸爸，我能为你做些什么？

微不足道的关心，收下吧！

谢谢你做的一切，双手撑起我们的家！

总是竭尽所有，把最好的给我。

我是你的骄傲吗，还在为我而担心吗？

你牵挂的孩子啊，长大啦！

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徐宏2012-06-17 10:56:51 [举报]

“父亲是儿登天的梯，父亲是那拉车的牛”!父爱的深情道不完！

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被驴踢过2012-06-18 05:48:01 [举报]

感恩父爱！

好善先生2012-06-18 13:03:45 [举报]

父爱与母爱一样是我们永生不能忘怀的，也是我终生受益的人间大爱！

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贺老师2012-06-26 21:02:08 [举报]

懂得感恩的人才能获得真正的幸福。

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清儿2012-06-24 00:02:33 [举报]

孩子懂得父母的爱，就好！他（她）长大了，也会滋养他（她）的“小蒜珠”。无论是植物，还是动物，还是人类，这种爱无处不在。

谢谢飞飞讲述“小蒜珠”的故事，感受并赞美生命的滋养和父爱！

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sanya2012-06-28 21:05:19 [举报]

喜欢您温暖的文笔，楼主是播撒爱的种子的人！

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benxu2012-07-14 05:10:43 [举报]

今年父亲节已经过去很久了，我没有留下只言片语给天堂里的爸爸，明年是他的百年寿辰，心中一股愧疚总想写点什么。

父亲的影响，更多是深层次的，溶于血脉，少感性而偏长远的，对人一生的志向可能有导向作用。

所以，当你想着一些具体的事例时，也许父亲的形象是模糊的，他需要你静心下来，与他作心灵的沟通...棠棣

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寻山问水2012-07-14 20:48:31 [举报]

《滋养生命的数学》读后感 篇5

本届世博会的主题为“滋养地球,生命的能源 ”(Feeding the Planet, Energy for life),旨在关注全球粮食安全,可持续发展, 应对人口增长等问题,同时探索地球资源与人类饮食之间的关联。

总体规划

本次世博会规划颠覆了宏伟纪念性建筑的设计方向,创造了给市民使用的自然景观, 展示生态的可持续性,以及意大利传统文化景观。世博园区的形状像一条鱼,周围由水景环绕,内部依照古罗马兵营的基本网格, 由Cardo和Decumano这两条交叉的轴线组成。所有的建筑场馆都有可拆卸及降解的设计,在世博结束后,世博园场地将变化为植物花园以及城市公园,除意大利馆外,不会留下任何废弃的建筑。

本次米兰世博会共有53个国家自建馆, 2个国际组织自建馆,9个国家联合馆以及企业馆和NGO组织展馆。功能区域分为了零号馆,未来食品超市,儿童乐园以及生物多样化公园。

世博轴大道

由Cardo和Decumano这两条交叉的十字街道组成。所有的外国参展方场馆将面向长约1.5公里的Decumano大道,而350米长的Cardo大道两边分布了意大利国家馆以及各个大区的展馆。

绿化景观

园区内的主要绿化分布在人工河周围、 东侧三角形的地中海山景公园、以及意大利馆区所在的副轴两侧。

水系

世博会园区被设计成一个由人工河围绕的岛屿,这条人工河不仅能灌溉园区周边的土地,还能创造出一个园内的小气候,也为观众提供了众多亲水平台。

服务区

园区内的服务设施,提供餐饮、商业零售和医疗等服务。绿化地带和亲水平台就在服务区旁边,是理想的用餐与聚会场所。

园区四大标志性建筑

园区内的标志性建筑包括:世博中心、 湖心剧场、露天剧院和地中海山景公园,分别位于两条主干道的两端,是举办大型活动和表演的场所。

世博中心

世博中心位于主轴的最西端,由三个功能区组成:大礼堂、开放式表演区和办公区。 该建筑灵活的结构能适应音乐会、戏剧、舞蹈等多种需求,在大型演出的间隔可以进行小型表演。

湖心剧场

位于意大利馆旁边的湖心剧场是园区内最大的露天空间,此处将举行水上表演、烟火晚会以及音乐会等演出。在竞技场湖泊的中央树立了37米高的生命之树纪念碑,设计灵感来源于文艺复兴时期米开朗基罗对罗马卡比托利欧广场的重新改造。

露天剧场

露天剧场位于园区南部,可容纳近万名观众在草坪和台阶上观看露天音乐会、表演以及官方典礼等活动。

地中海山景公园

地中海山景公园是地中海式农业生态系统的代表。观众可以登上山顶,俯瞰整个园区的美景。

世博场馆介绍

中国馆(China Pavilion)

建筑师:Tsinghua University,Studio Link-Arc

建设地点:意大利,米兰(Italy, Milan)

建筑面积:4590平方米

摄影:晁阳

中国馆位于园区N21地块,是米兰世博会第二大外国自建馆。中国国家馆主题为 “希望的田 野, 生命的源 泉”("Land of Hope, Food for Life"),建筑外观如同希望田野上的 “麦浪”,

旨在展现中国有效利用资源,保障粮食安全,提供充足、健康、优质食品的不懈努力以及对未来发展的展望。

建筑从正面看是自然的天际线,从背面看是城市的天际线。建筑方案通过建筑的屋顶、 地面和空间,将“天、地、人”的概念和水稻、 小麦的元素融入其中,在“希望的田野”中直喻中国广袤的土地,隐喻中国古老的文明。展馆充分吸收中国传统建筑的结构和形态,结合现代技术,形成具有强烈中国传统建筑意向的中国馆形象。

德国馆(Germany Pavilion)

德国馆(Germany Pavilion)

建筑师:SCHMIDHUBER

建设地点:意大利,米兰(Italy, Milan)

建筑面积:4913平方米

摄影:晁阳

德国馆是米兰世博会最大的外国自建馆。 通过展馆的架构反映了德国的自然和丰富的景观。展馆有起伏的曲线、绿色的大棚和巨大的太阳树。视野开阔的空中平台上可欣赏到德国乡村的“时光”。

通过集成先进的薄膜有机光伏(OPV) 技术,建筑成为太阳能树。德国馆是第一个大型国际建筑项目中使用这些创新的新产品。 与使用传统的太阳能电池组件项目的对比, 德国馆的建筑设计灵活,可以实现创意,并把它们融入展馆的整体设计。

德国馆的参观者遵循计划路线将通过“营养的根源”— 水、 土壤、 气候和生 物多样性——后到达“思想的花园”。 展馆中装点着供放松和享受风景的休 闲空间, 还有音乐、 DJ和现场活动等。每一名入场的观众都会发放一个纸质平板 (Seedboard), 结合场内 的投影技术,参观者可以像使用平板电脑一样使用这些特殊的纸板,和馆内的展品进行互动。

意大利馆 (Italy Pavilion)

建筑师: Nemesi

建设地点:意大利,米兰(Italy, Milan)

建筑面积:27000平方米

摄影:Courtesy of Nemesi

意大利馆是本届世博会最大的场馆,同时也是唯一在世博会闭幕后永久保留的场馆。 展馆主题为“城市森林”,枝条图案的白色外立面不仅是令人眼花缭乱的视觉装饰, 还具有空气净化作用。枝形叶脉以不同层次重叠和组合,每块外立面的面板都不尽相同,在光与影、虚与实之间交替变化。 外表皮采用“生物动力”水泥面板。在阳光直射下,水泥面板的有效成分能够捕捉空气中的某些污染物,将它们转化成惰性盐来帮助净化空气。

展馆内部有多个展厅,有如同万花筒般的镜子展厅,多媒体与现实交互的展项,生命之树的微缩版本和设计思路,也有意大利不同大区的风貌展示。

展馆的屋顶则采用创新的“船帆”设计, 光伏玻璃、平面和弯曲的几何造型构成了对森林树冠层的诠释。屋顶到达内部广场的上方,巨大的圆锥形玻璃窗“挂”在广场上面, 散发出自然的光亮。

英国馆 (United Kingdom Pavilion)

建筑师:Wolfgang Buttress、BDP

建设地点:意大利,米兰(Italy, Milan)

建筑面积:1910平方米

摄影:晁阳

英国馆是受到英国一种用于监控蜂窝健康的高科技蜂箱的启发设计而成。设计通过引入雕塑装置来营造公共和私密空间。本次的世博馆内探索了一种存在于蜜蜂和人类间共存和固有的关系,包括展示了当前逐渐下降的蜜蜂数量和其在食物生产链中的重要性。其目的是创建一个身临其境的体验经历。

游客循着蜜蜂舞步的路线,穿越漫游过一系列景观。体验始于穿越果园的旅程,继续前行进入连绵起伏的野花草地让人们联想到英国乡间的丘陵。从这里看,蜂巢本身如同灯塔般闪耀在地平线上。多路径表现参观者们在田野间耳边伴随着蜂鸣自由探索他们自己旅程,如同蜜蜂一般凭借着其超强的天性摇摆起舞在野外定位。再往前是一个巨大的铝制蜂巢。在这一焦点,仿真蜜蜂交流移动而发出信号的闪烁的光线和振动的声效,如同真实蜂巢一般,使游客的体验进一步强化。

一个开放式的广场如同草地上路径的对应点,使得参观者们在蜂声加强的同时可以直接在蜂巢下穿行而过。同时引至设置在屋顶的露台顶篷吧。这样完成了整个蜜蜂之旅。在露台屋顶下的室内空间是VIP区,内部还设有会议室和展览空间。

法国馆(French Pavilion)

建筑师:XTU architects

建设地点:意大利,米兰(Italy, Milan)

建筑面积:3500平方米

摄影:晁阳

法国馆可以简单理解为木材打造的,被颠倒过来的农业山区意向建筑,原本种在地面的农作物将会悬挂种植在天花上。而下方被 " 山体 " 支起的空间用作人类活动场地。

游客进入展馆之前,他们会穿过一片被分成条状的农场。每条都被设计得像皱纹一样,并且种上不同种类的农产品如谷物、蔬菜、 果树和家畜等,以此彰显法国土地的多样性及丰富性。穿过展馆的大门,游客就进入了多山的农村的颠倒世界。树状的柱子支撑着长时间有人居住的房子,包括房子的框架, 空间,功能区域和通道。

一楼设有展览摊位,实际的市场和合作伙伴的区域。不同于传统的室内市场,产品展示在摊位上,这个版本展现了由结构所创作的,展馆中的房间里的多个主题。这些拱顶提供了产品的种类,例如区域特色,美味佳肴,科学和生物技术研究,农业生态,新的农业食品技术,基因的发现,生命化学和有益菌群。下一层有办公室和VIP房间。顶层是餐厅。

巴西馆(Brazil Pavilion)

建筑师:Studio Arthur Casas, Atelier Marko Brajovic

建设地点:意大利,米兰(Italy, Milan)

建筑面积:3674.0平方米

摄影:Filippo Poli, Courtesy of Atelier Marko Brajovic, Raphael Azevedo Franca

巴西馆结合建筑和舞台装饰,为游客提供多感官的互动体验。这座令人印象深刻的展馆内有一张巨大的蹦床网,暗喻灵活、流动和权力下放,旨在强调巴西对全球粮食供应和食品质量承诺。

在展厅上方的巨网上深一脚浅一脚的前行,然后进入一个大型室内空间。上方悬网给游客独特的视角来观赏下面的“绿色画廊”,这是由一系列的鲜花、水果方盒组成。还有各种悬挂植物,就像数百种不同的鸟窝。

阿联酋馆(UAE Pavilio)

建筑师:Foster + Partners

建设地点:意大利,米兰(Italy, Milan)

建筑面积:4386.0平方米

摄影: 晁阳,Foster + Partners

阿联酋馆以“沙漠城市”为主题,狭长的场地被打造成沙漠城市的现代诠释, 以唤起人们行走于阿联酋古老群落的体验。展馆的紧凑型设计引用传统沙漠城市的规划原则 , 结合曲折的街道来重新阐释探索古代沙漠文明。

展馆建在靠近世博中心的一个140米宽的场地。进入场馆要通过引人注目的类似峡谷的入口,这个入口由两面12米高的波状墙构成。墙的纹理源于沙漠里的扫描,建筑会利用材料来展现阿联酋沙子的不同明暗度。它带领游客从世博主循环道进入一个私人序列。该序列属于直观的自我遮蔽的循环路径。它能让人联想到在古代沙漠城市中发现的狭窄人行道。这些带领游客通往现代化会堂、展览和餐厅的狭长通道和数字化的浇灌渠排成一排。通过增强现实设备,阿联酋的故事被带到现实生活中。

在展示走道的尽头,游客到达一个进入地面咖啡馆的绿色舒适区。一层是正式餐厅,上面是环保的屋顶平台。场馆周围及户外公共区域的风光让人想起了阿联酋的地形和覆盖植被。

万科馆(Vanke Pavilion)

建筑师: Daniel Libeskind

建设地点:意大利,米兰(Italy, Milan)

建筑面积:1210.0平方米

摄影:晁阳

万科科馆坐落在竞技场湖泊的东南边缘, 以动感向上的“龙”的形象为场馆建筑设计灵感,外立面覆盖的4000余块红色陶板在阳光照射下仿佛龙鳞,整个建筑似盘龙一般, 在阳光下熠熠生辉。万科馆位于生命之树的右侧,紧邻意大利馆。由于绝佳的地理位置, 万科馆2层的天台可以说是拍摄和观看生命之树最好的位置。

滋养充满生命温暖的语文课堂 篇6

下面是我的几次课堂实录。

一.桂花飘香——情趣的培养

语文课堂的情趣是指师生在课堂教学活动中对教学内容表现出来的一种富有情感、具有个性的爱好，情趣是语文教学的根。苏霍姆林斯基主张让学生“带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考”。情趣教学正是针对学生蕴藏着的学习的主动性，把学生带入情境，在探究的乐趣中，激发学习动机；又在连续的情境中，不断地强化学习动机。情趣是一种侧重于即时性的情感，成功的语文教学就是要随时关注学生的情感世界，激发学生的内在情趣，变“教师要我学”为“我要学”。

2011年9月的一天，去往教室的途中，我被一阵悠悠的花香迷到了，忽然间明白，校园里的桂花开了，想起刚刚送走的那届学生，此刻，他们的校园是否也有这样的桂花香飘过？而眼前的这批学生是否在明年花开的季节记得曾经自己的一段岁月有暗香陪伴？淡淡的忧伤浮起，我要让学生记得校园里开放的那一树树芬芳！

我观察到教室前就有一株。

下午的课上，我登上讲台就做了个深呼吸，学生惊诧于我的异常。我微微一笑，说：“同学们，跟我一起闭上眼睛，深吸一口……”还没等说完，同学们就七嘴八舌嚷开了：“啊，真香！”“是桂花！”“哪里的香？”

我把头侧过，用目光把学生的视线引向教室外越过阳台斜逸出的一枝桂花：“喏，就在那儿！”话音刚落，学生迫不及待的站起来，伸长脖子；有的早已离开座位，窜到窗前。脸上有我久违的阳光和朝气。借着他们的欣喜和热烈，我们谈起了和桂花相关的自己的生活印迹，关于桂花的熟悉的传说。但说起和桂花相关的古诗词的时候，大家突然哑了！是啊，古诗词！还有多少古诗词在我们学生的心头回荡出她们该有的旋律和韵味？除了考试、练习，我们有多少学生还会遇见古诗词？

我适时地把我准备好的与桂花相关的诗句展现。一句句，就这么鲜活地在桂花飘香的季节走进了学生的眼帘，走进学生的生活，也走进他们的记忆。所有诗句包含的情感，所用的技法在诵读中不知不觉地领悟到了，感受到了。

我问：“明年的这时候，你会想起今天嗅到的桂花的味道吗？”学生们有的神往，有的沉思，有的落寞。我说：“如果你想记住这一树桂花，不妨把这些化成文字刻在我们的记忆中！”学生们若有所思地拿起了笔，鲜有地沉静。

一篇篇灵动感人的散文就这样诞生了……

二.方言炫彩——兴趣的发掘

兴趣是最好的老师，是推动学生求知的一种动力，是学生学习积极性中一个最活跃的心理因素。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”当学生对学科感兴趣时，他们就会乐意学习，主动地与老师配合，并表现出高度集中的注意和敏锐的感知。语文博大精深、包罗万象，传授语文知识的课堂不应该是单一的、固定的、模式化的，而应该是丰富多彩的，这样才能让学生对语文学习的热情永贮。无意间发现，启海方言中有些词汇和语法与文言文有相同的地方，于是我在生活中做了一些收集，没想到这样的生活活水给文言文的教学带来了奇特的效果。

在教学李白的《梦游天姥吟留别》这课时，学生对“惟觉时之枕席，失向来之烟霞”中的“觉”的意思起了争执，我带领学生结合语境分析后，忽然想起在我们启海方言（属吴方言苏沪嘉小片）中“觉”（启海方言音“gao”）可以单独使用，意思就是“醒”，如：“看看伊觉了吗？”(看看他醒了吗？)学生们豁然开朗。我又顺势举出了启海方言中常见的古汉语现象，比如：“勿喜见人”，即“不被人喜欢”，“见”表被动，如“见笑于大方之家”。“之所以话你”“你唔要瞎话”，相当于普通话“我说你的原因”“你不要胡说”。“所以”在古汉语中可以解释为“……的原因”或者“用来……的”。而启海方言中的“话”则是一个极具文言雅味的词，如“开轩面场圃，把酒话桑麻”“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”“自说自话”中的“话”都是动词。再如“镬”：相当于普通话中的“锅”，文言文中有“就汤镬”。“几时”，相当于普通话中的“什么时候”。如“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？”日不见夜思量：“日”“夜”活用做状语，“在日里”“在夜里”。

在教文言文时，适当引入方言辅助教学，学生的反应强烈，课堂上也妙趣横生，他们感到文言文是如此贴近我们的生活，学习的兴趣浓了，学习积极性提高了，效率也随之提高。借着这样的灵感，我提出了《启海方言与中学文言文比较学习研究》的课题，并被江苏省教育科学院确定为江苏省“十二五”规划课题。

三.图片生灵——理趣的锻造

有了情趣，就有真情的感动；有了理趣，才会有深切的感悟。从语文教学的角度来说，语文课不同于一般性的文艺欣赏，只需体验情感，发展情感。学生在语文课堂上不能只是经历一番情感体验，而要在此基础上，能冷静地对教学内容进行一番思考，作一番评价，并发表自己的见解。要让学生运用掌握的知识和能力，进行思考、写作。思考和写作越缜密、越深刻、越有见地，越能表明学生理性思维的水平。语文教学的目的，不仅要让学生构建一个丰富的情感世界，更要构筑一个深沉的理性与理趣的世界。

同事拍了一组美景，让我给这些照片取个名字，写个说明，参加市里的比赛。看到图片，我一下喜欢上了那份静美，心也随之沉静，图片的名字和说明也随着感觉溢出心底：

图片一：蝶恋花

翩然扇动精致的蝶翼，缓缓停落在那朵艳丽而又沉静的深蓝上，轻轻抬动双脚，抚摩柔美的花瓣，悠然挥舞的触角，泄露了她内心的愉悦：她留恋于花的幽香，不愿离去。

图片二：俏在最高枝

花园草坪上，静悄悄，开满了娇小的花儿，放眼望去，花色与草色交相映衬。草坪一角，团团鲜花簇拥中，一枝明黄中带有橘色的鲜花如此引人注目，傲然凌于众花之上，接受阳光的洗礼，她在丛中明媚地笑。

图片三：枫惊秋野

笼着迷蒙雾气的远山，在天地交接处留下一道伟岸的轮廓。山脚之下，在你眼前，抬眼便能望见，那一树耀眼的红叶，鲜艳的色彩冲击着你的眼球，直渗入你的内心。此刻，眼前的一树繁华格外的明亮，无声地惊动了整个秋野。

写完后，忽然觉得这是个不错的景物片段描写的训练机会。下一节语文课上，我带上图片，挂上黑板。学生们一下被美丽的图景吸引，我在简单地介绍了一下图片的背景之后，要求学生给这些图片命名，并加上文字说明。学生凝望着，专注的眼神不由得让你感到幸福，我知道他们走进画里了。十多分钟，同学间开始小声交流了，看他们顾盼之间的那份欣喜，我知道一定有惊喜等着我分享，果不出所料：一个个精美的画面再现让我惊叹于学生的体悟能力和表达能力。我没有就此打住，在带领学生赏析的同时，我让学生思考景物描写成功的方法和规律，分析、讨论、总结。学生们自己“锻造”出了景物描写的“泛灵手法”，即：即根据文章的需要将客观景物人格化、生命化，使之富有情感性、人情味。这样的写法不但让画面有了生机和情义，也让自身灵魂和自然融为一体，物我相生。

这样的练笔不但训练了学生的思维，更让学生自己总结出写作的规律，上升到理论的高度，让学生体会到“理趣”！

在中小学的所有课程中，没有哪一门课像语文课那样视野开阔、感情丰富、妙趣横生、令人神往；不幸的是，长期以来，在一些学校、一些老师那里，语文课竟成了让人生厌的课。而当来自生活的灵感一经走进语文课堂，我便看到了学生真情的流露、生命的体悟和成功的体验。在应试的阴影下，难得有这样的意趣生发，语文课堂也因着这股活水激荡出阵阵生命的涟漪。其实，不管是什么学科，离开了生活的课堂教学只能是一潭死水。我期待我们每一位教师能把自己对生活的感知、解读融入到课堂教学中，让情趣、理趣、兴趣交相辉映，让我们的课堂成为“活”着的课堂。

打造德育亮点 滋养生命灵性 篇7

一、“七色花”幸福工程德育课程构建

根据幼儿年龄特点和认知水平，我们可以筛选出颇具教育价值的节日或纪念日，将神秘的七色“红、橙、黄、绿、青、蓝、紫”赋予月份之神韵，将诚信、责任、规则、公正、尊重、宽容、感恩、爱心等德育要求细化。开展丰富多彩的实践体验活动，让德育教育回归幼儿生活和身边细节，触动幼儿的心灵与情感，增强德育教育的感染力和实效性。

三月：绿色——“绿精灵”环境教育月，各年级开展认养小树、我和小树交朋友、环保小卫士、变废为宝大比拼活动。

四月：黄色——“金花朵朵” 爱家乡教育月，孩子们在金花盛开的季节里，观金花、赏绣品、唱山歌，领略家乡的美丽富饶，感悟海门人的勤劳与智慧，萌发爱家乡的积极情感。

五月：橙色——“小蜜蜂” 爱劳动教育月，结合“五一”国际劳动节，我们让孩子去完成力所能及的事情，教育他们珍惜别人的劳动成果。

六月：青色——“幸福时光”才艺展示月，在六月盛大的联欢会、倾情汇报等活动中，孩子们展示舞蹈、绘画、英语等多种才艺，在掌声中获得自信、体验成功！

九月：紫色——“小天使”爱心行动月，“九九重阳节，浓浓敬老情”，充满爱心的小天使们来到社区，去敬老院给老人们讲故事、唱歌送礼物，和他们一起欢笑，让他们享受到天伦之乐。

十月：红色——“中国娃”爱国教育月，在这段日子里，孩子们欣赏去各地游览的照片，领略祖国山河的秀丽；收集各种民族服装和图片，了解祖国的地大物博、 风土人情……

十一月：蓝色——“关爱生命”亲子运动月，每到这时，我园举行亲子同乐游戏，开展“我运动、我健康、我快乐”的亲子运动会，参观消防中队，进行消防演习……从而有效增强了孩子们的生命意识，提高了自护自救能力。

二、“七色花”幸福工程德育课程的实践

我园的德育特色月活动以节日活动为热键，是建立在幼儿真情实感基础上的、在教师引领下进行探究性的道德体验活动。如通过主题活动、区角游戏、亲子游戏等多种途径引导幼儿在开放自主、生动多彩、寓教于乐的生活实践中，学习做人的道理，不断提升道德素养，获得幸福成长

1.主题活动中的着力培养。陈鹤琴先生认为：“儿童对于环境中各种事物的认识一定要亲眼看到、耳朵听到、手接触到才能了解事物的真相和性质。”在“幸福时光”才艺展示月里，我们结合端午节主题活动，引领孩子积极查阅资料，收集并学做各式香袋、粽子，还绘制海报举行“粽子、香袋制作大比拼”，在家长、老师的帮助指导下，孩子们有的用卡纸、花布、麦杆皮、丝线、流苏等做出一只只小巧玲珑的工艺粽子、香袋，有的干脆用芦叶、糯米、枣子等一板一眼地包起“真家伙”来，那副认真劲儿真赛得上点心师了。在这系列探究过程中，民主和谐的师生关系，轻松快乐的小组合作，不断变化的时间空间，都深深地牵动着幼儿的好奇心，提高了幼儿对乡土文化的兴趣，加深了对家乡历史文化的了解。

又如在“绿精灵”环境教育月中，孩子们积极讨论，交流节约用水小妙招；制作并设计了相关的节水标志，张贴在盥洗室、食堂等地方；共同制作了“节水倡议书”、“环保宣传单”，节水小卫士走向社区，向大家宣传节约用水的重要性；孩子们切实行动起来，为绿色清净的世界出一份最真挚的力量。

2.区角游戏中的有效渗透。开放自主、轻松愉悦的区角游戏是孩子们最喜欢的活动，丰富多彩的游戏内容、游戏材料为德育渗透提供了得天独厚的条件。因此我们根据幼儿热点、兴奋点和内在需求并结合特色月，有效生成相关室内外相关游戏区角：“绣品一条街”、“山歌剧场”、“绿精灵环保公司”、“Happy旅游团”、“民间竞技区”……如智力区内祖国各地风景名胜、特产拼图，孩子们玩得真够专注，又如“中国红——民间工艺坊”内更是琳琅满目，线绳编织、 中国结艺、剪纸印染、陶泥雕塑等均出自稚嫩小手的作品，俨然是一件件精美的工艺品，孩子们潜心活动着，乡土文化得以传扬，变废为宝、增资节源等环保意识和能力也大力增强。

3.亲子游戏中的自然习得。整合利用教育资源，追求家、园、社区一体化德育将会对幼儿良好情感的激发、良好行为的养成取到事半功倍的效果。在“关爱生命”亲子运动月里，我们举行了“野外探险”亲子同乐游戏，即事先在园内户外场地上分散藏着怪兽图片、玩具，活动开始后，每对亲子作战道具穿越若干障碍物去侦察探险，在规定时间内击战怪兽多者获胜。通过活动，亲子间的情感更深了，克服困难、勇敢机智、勇于竞争的良好品德也有效得以培养。

而在“幸福时光”才艺展示月中，各家庭亲子表演的《小红帽》、《拔萝卜》、《狐狸与乌鸦》赢得了全场观众热烈的掌声，惟妙惟肖的动作把孩子们带入了童话的海洋。亲子童谣大联唱、情景剧表演，赢得了大家的一致好评。“幽幽书香，伴我成长”亲子阅读分享会让孩子们徜徉在故事的世界里，分享着阅读的乐趣。

《滋养生命的数学》读后感 篇8

有机饮食不单对个人健康有益，对整个生态环境也有正面影响。上世纪80年代开始，「有机」概念开始得到重视。今天，从有机种植、消费到饮食所带来的健康生活新方式，已发展成为一种潮流。有机饮食，不仅迎合着人们的健康欲望，也成为人类融入和谐生态的有效方式。

高贵的出身

有机食品这一名词是从英文Organic Food直译过来的，在其他语言中也叫「生态食品」或「生物食品」，是指来自于有机农业生产体系，根据国际有机农业生产要求和相应的标准生产加工的、并通过独立的有机食品认证机构认证的一切农产品、野生产品及其加工产品，包括粮食、蔬菜、水果、乳制品、禽畜产品、蜂蜜、水产品、调料等。

最早发展「有机农业」概念的是美国的Albert Howard爵士，他借鉴印度的种植方式，建立了一套循环利用施肥的理论。世界上第一个有机农场诞生在美国，而最有名的有机农场主英国查理斯王子创立的Duchy Original品牌，把有机生活方式变为时尚。

有机食品是国际上公认的安全、环保、健康食品，比「绿色食品」、「无公害食品」有着更高的品质要求，在生产和加工过程中绝对禁止使用农药、化肥、激素等人工合成物质。因此，有机食品与其他食品相比，具有安全、天然、营养、延年益寿等优点。

第一，安全。有机食品是一类环保型的安全食品，由于整个生产过程严格遵循有机食品的加工、包装、储藏、运输标准，不会发生食品污染、或因转基因等原因造成的健康隐患；

第二，天然。有机食品是一类真正源于自然、富含营养的食品，由于完全遵循植物、动物的自然生长规律，所得的产品营养更全面，品质更高；

第三，营养。欧盟组织的一项研究显示，有机产品所含的维生素C及铁、铜、锌等微量元素，均高于普通产品；

第四，延年益寿。研究表明，有机蔬菜和水果中抗氧化剂的含量比常规产品高出40%，而科学家称抗氧化剂可以降低患癌症和心脏病的风险。此外，有机产品还含有高于普通产品的被认为可抗击癌症和心脏病的次生代谢物质。

自然的禀赋

有机食品涵盖的范围很广，包括谷物、蔬菜、水果、肉类，也包括橄榄油、调味料，还包括茶、酒、咖啡等。事实上，如果我们一日三餐所食用的全都是富含能量的食物，完全可以满足我们的生存需要。但近年来，由于种植、养殖方式的变化，我们平常购买到的食物，所含能量已大不如前。所导致的结果是，日常饮食无法完全满足人体对营养素的需求，人们开始服用各种经过提纯的维生素。

然而，倘若人体各个器官开始习惯于从提纯产品中吸收所需要的营养，久而久之，单纯的营养元素食用得越多，人内脏器官从食物中提纯营养物质的功能就越差，会造成人体对食用单纯性营养元素的依赖性。此外，人工合成的营养素大部分是化学合成物，其细胞排列结构与天然生成的食物完全不同，长期食用也可能造成健康隐患。

所以，要保持健康，重要的是以自然的方式生活。在大自然里，非常舒服地享受阳光、空气，遵循人体的自然规律，保持良好的作息习惯，以及，食用天然生长的、富含能量的有机食物，来调理我们的身体，获得长久的健康。

除了食物，

还有什么可以「有机」？

有机精油

不同于大多提炼自石油副产品的护肤产品，「有机精油」指的是选取有机草本原料，采用冷压方式提炼而成的有机油。提炼过程非常复杂，而经实验证实，有机提炼物的功效比同类人造提炼物高出数倍。

有机肥皂

百分之百纯天然，本土的草药——来自山谷的鱼腥草、田间的左手香、屋前花坛种植的艾草，都成了有机肥皂的最佳主角。采用最原始的手工艺，不仅生产过程从头到尾都不添加任何化学物质，连青草的种植过程，也都不使用农药。是百分百的全天然肥皂，对身体和皮肤的健康很有帮助。

有机护肤

以中国草药传统理念为基础，所有产品均使用取自大自然的甘纯清水与传统草药医学中使用了数千年的天然原料，以最本源的加工原理制作而成，利用传统药材自身的特殊功效——莲子滋润、桑椹抗氧化、枸杞调和新陈代谢、甘草防敏，开发出洗发、沐浴及护肤等各种产品。