一次数学考试作文

2024-06-08

一次数学考试作文（精选12篇）

一次数学考试作文篇1

一次数学考试作文

一次数学考试作文1

怎么了?发生什么事了?

我愣愣地站在教室门口，仅仅只是去了一趟卫生间，教室里的变化怎么如此翻天覆地?一个胖胖的男生哀嚎着：“哦!天哪!”看着他，我仿佛看见了一只炸毛的小狮子，难道老师留了特别多的作业?那个文静的女生静静地坐在那里一动不动，像枯井一样立着，眼瞳更是如死水一样，透过她，我好像看见了一朵在严寒中枯萎的的花儿，这又是什么情况?

整个班里像菜市场一样乱糟糟地，我仿佛走进了一个生态园，一个个“小动物”惟妙惟肖地表现着各种形态，有的.目光呆滞，有的间或一轮，有的兴高采烈，有的炯炯有神……小猴子们上蹿下跳，小狮子们无奈咆哮，天鹅低下了头，黯然神伤……

最后，我看见一个同学举着一张卷子兴奋地微笑，卷头写着大大的100分!那是……

新学期到了，我开开心心地来到学校，迎接我又一年的长大。但是新学期也给我带来了一件烦恼的事儿。事情原来是这样的：上星期三要进行第一次语文考试，我听了心惊肉跳，心里象压了一块石头似的，上课铃一响，我紧张得汗珠也流下来了，但我看见其他同学那么勇敢，于是我也壮着胆子，决心要和难题挑战。

刚发下试卷，我仔细地看了一遍，然后认真地做了起来。做了一半，突然，一个成语难题使我停住了前进的脚步。原来难题的小兵来迎战了，我聚精会神地想呀想，越想越简单。突然，我思考出来了。心里暗暗地想：哈哈，难题的小兵被我刺死了！接着，我又进入了难题的王宫，于是，我找来细心国王，决定一起打败它。在我和细心国王的齐心协力下，终于把它给打败了。可是，难题国王还在偷偷地作恶，我并没有观察到，就把试卷交上了。下课后，我很自信地松了一口气。

试卷发下来了，啊！原来我才考了92。5分，还有一大题我会做的题目没做，被扣去了5分，哎，多珍贵的5分呀，我却没有去珍惜。晚上，我耷拉着脑袋，噘着嘴巴回到了家，妈妈看见我这副神情，就明白了怎么回事，轻轻地对我说：“欣欣，任何事情没有最好，只有更好。这次，你已经认识到错了，妈妈相信你下次一定能考好！”听了妈妈的话，我暗暗为自己加油。

一次数学考试作文2

俗话说，两周一小考，四周一大考，十周拿命考。不知不觉，已经走到了第三周。从老师的课堂、作业、习题和语气上，大家似乎都看出了一些端倪。直到数学老师宣布：“明天下午会有一次第一单元测试”。话音刚落，好像失重一样，第一次可以安静地听到深呼吸的声响，接着就是破茧而出的喊“噢”声，已经体现出了洪水泛滥之势。幸好老师阻止传感，说：“看一个一个愁的，脸绉绉的快成干枣了”！听老师说完后，这才性情大变，又成了一副笑脸。

终于，让大家人心惶惶的日子来了，老师发的试卷，现在没人想考的成绩如何，只想看看试卷，但一发下来，哪还有看的心思，一头蒙进试卷里就开始答题了，全场只能听见笔的沙沙声，只能看见一片高低不平的“山脉”，每个人都沉浸在自己的思路中。

将近写了四分之一的题量时，我抬起头好像一个世纪过去了。下一秒就要响铃了，看着大家的进度，从大家的笔触与笔在试卷上的位置，判断大家和我进度差不多。不过，也看见了几个分心的：掐手的，吃笔的、边吃边写的`、仰头看天花板的、左顾右盼的、还有全力以赴从任何地方获得信息的，这些场景层出不穷，走进我的眼睛。老师也在全神贯注地写着什么。忽然大脑连通了眼睛里的世界，一想自己好像也分心了，于是立马钻进了题海里。

又一个世纪过去了，数学辅导的下课铃声响了。这精准的报点证明还有50分钟。虽然不是收卷铃，但心里还是微微一颤。

接着，场上就是显得没那么安静了。一层层问题如集团军飞快地冲向老师，又是问这题在哪做？又是这种类型做不做？场上有些混乱，看来挑事的这群学霸们题已经做完试卷，我也不得不加快速度了。

终于写完了，我如获重生，这时下课铃声也响了，我只是检查了前面的基础部分，为了不让老师因为一些没有写完的同学而延长考试时间，使避免前面写完的，准备归心似箭地去操场的同学产生不满，我也去了操场，因为下节是体育课。去了操场，有的同学胸有成竹，有的同学忐忑不安，有的同学和其他同学对着答案，还有些同学恨不得跑上去在试卷上改一改题。不过，刚才充满火药味的教室让人闷得慌，现在如焕新生，不管怎么样，总能小憩一会儿了。

这次考试又让我收获了不少考试技巧，希望在下次的考试中，我能够再接再厉。

一次数学考试作文3

在这次的数学小考中发生了一次难忘的事情，我记录下来，作为一次深刻的教训做事要专心。

数学考试开始时老师说了如果先写完，便可以交卷，提前出去玩。我的心一下子兴奋了，在20分钟后，我们班的李沐纯开始交卷，紧接着刘炫铃，王诗嘉等其他同学纷纷交卷。这时我也快做完了，也打算交卷，心里想赶快结束吧，这样就可以痛快的出去玩了。可是老师读了这几个同学的分数，刘炫铃70多，李沐纯80多。我立刻不敢交试卷了，但是看到那些早交卷的同学们在外边欢乐的玩耍，高兴地飞奔出教室，我的心开始痒痒了，最终还是无法抵挡诱惑，下定决心，赶快交卷，跑出教室。

下午老师改完试卷后，开始宣布分数，我认为自己做的试卷不错，肯定在90分以上。老师先从高分到低分念分数，首先念了90分以上的，念完后竟然没有我。我心里有点紧张了，心想80分以上的肯定有我，这么简单的试卷，我一定能够考到80多分。然而不幸的是，依然没有念我的名字。我当时安慰自己想“老师一定是把我的80分试卷混到70分里面了”，我怀疑老师出错了。很快老师念到“刘澈数学分数72分”时，我当时傻了，简直不敢相信自己的耳朵。老师的话语犹如一把利剑直刺我的胸脯。我的`心碎了，无力的做了下来。心里非常痛苦，开始担心如何向妈妈交代，放下试卷后，我仿佛看到了满卷的红叉组成了一张网将我罩住，使我不能动弹。我太伤心了，这可怜的72分。

平时放学后，我喜欢与其他同学一块结伴的回家。可是今天我故意绕开他们，独自一人走在马路的另外一边，心里担心害怕，回到家了怎么办？怎么给妈妈交代？我的心情担心，害怕，恐惧。到家门口时还在想这些，幸好开门的是我慈善的爸爸，不然我担心妈妈会把我打得遍体鳞伤。不知道为什么，妈妈知道后竟然没有打我，是不是因为，小妹妹在一边不方便下手打我呢？我算是逃脱了一次毒打。

其实我早已暗暗下定决心，期中考试，我一定考个好成绩。这次就是因为我太不专心了，看到别人交卷，自己也就没有心思检查和做试卷了。三心二意，心不在焉，虽然我在教室，可是心早已在操场上玩了。果然功夫不负有心人，最终的期中数学考试，我考了95分。

一次数学考试作文篇2

活动过程

1. 学习资料, 集体备课

以《新思维数学》教材二年级下册《平移与旋转》为教学内容, 上课时间为20分钟。校园网上传“平移与旋转”教学内容、教材说明及线型与板块教学设计资料, 教师先自学, 并在组内集体交流对教材的理解, 确定两种不同教学思路的大体框架, 分两组与两位执教教师一起分别设计线型与板块两种思路。

教学设计对比

2. 同课异构, 实践开课

两位老师分别在两个班承担教学展示活动, 由于每位老师只上20分钟, 听课老师可以在一节课时间内连听两位老师的教学, 既节省时间, 又便于围绕主题进行对比。

3. 互动评课, 集体交流

主持人:董老师与蓝老师为我们开了两节20分钟的实践课, 同样的内容不同的教学设计, 一种是线型的设计, 也就是传统意义上的上法, 十分紧凑、严密, 有利于节约教学时间;一种是块状的设计, 也就是探究味比较浓点, 为学生提供了更为宽裕的时空。这两堂课的设计汇聚了全组老师的智慧, 我们不是比较哪位老师课上得好, 重在体现两种教学设计的区别, 比较哪种设计更适合学生。前一阶段老师们对教材进行了不同程度的钻研, 并且对导入方式与新课展开进行了个性化的设计。首先我们先来听一听两位上课老师的设计意图吧。

董老师 (线型设计) :对于平移和旋转, 要求二年级孩子用严谨的数学语言表述是不现实的, 但是让学生构建准确的概念却是必要的。为了较好地解决这个矛盾, 我设计的主导思想是:教材挖掘深一些, 呈现给学生浅显一些, 生动一些。为此, 我采用了以下策略:

(1) 利用现场资源, 自然引出“平移和旋转”, 让学生感觉很亲切。

(2) 用动作的准确性弥补语言表达的不足, 帮助学生建立“平移”概念。

(3) 为学生提供大量的生活实例, 使学生有较丰富的感知。

(4) 让学生在各种活动中加强“平移和旋转”的体验。

蓝老师 (板块设计) :平移和旋转是日常生活中随处可见的物体运动现象, 是新课程中增加的描述图形及之间关系的工具, 是后继学习三角形、平行四边形、梯形的面积计算推导的基础。平移和旋转在小学阶段只要求学生直观感知, 为此, 在设计中我力求体现:

(1) 静态的知识结论转化成动态的探索对象。让学生通过看一看、找一找、做一做等方法进行探索, 通过具体实践操作, 认识、理解平移和旋转。

(2) 引导学生在自主探究中学习。让学生经历观察、分类、创造符号等过程, 通过思考分析, 自己得出平移和旋转的特征, 这样能让学生积极主动地参与到学习中来, 自主完成对知识的构建。

主持人:听了两节设计不同的课, 也了解了她们各自的设计理念, 大家肯定有很多的感触, 根据这次的教研主题, 大家可以重点关注两个问题:

(1) 教学环节的有效性对比——哪种设计的哪个环节更有效?

(2) “线”与“块”的和谐统一——如何使教学既细腻到位又睿智大气?

观点碰撞:

教师1:学生的潜力很大, 关键看我们如何去引导, 数学教学不仅让学生掌握知识, 而且需要了解学习的方法, 让学生真正地会学习, 爱学习, 那比学会知识更重要。板块设计的课堂调控难度大些, 但能给予学生更大的发展空间。

教师2:线型设计的课非常清淅, 很有条理, 加上董老师语言简洁又富有童趣, 学生学得轻松有趣, 扎实高效。我认为如果班级学生的学习能力还不是很强的话, 线型设计也是不错的选择。

教师3:线型设计教学内容处理得较到位;板块设计在让学生理解平移与旋转这两种运动的运动过程上还可以处理得更到位。

教师4:同一教学内容不同的设计, 可能效果相差无几, 可能各有侧重, 重要的是我们开始多途径地解决一个教学任务时, 也就意味着我们找到了更多的突破口, 给予自己更多的锻炼机会, 获得更多的成长。

教师5:作为引导课堂的教师, 引导的方法不同对学生学习方法及思路有着深刻的影响, 建议多举行此类教学活动, 为老师提供比较的素材。

教师6:建议对学生访谈, 相信学生能使我们更清楚整个教学过程的实际效果。

教师7:对比的两个教学设计, 不应有明显的倾向性, 知识、技能的落实在总体上应趋于一致, 否则容易造成一个设计是另一个设计的拓展或补充。

“线”与“块”的不同设计及效果, 引发了老师们的不断交流, 思考……

活动反思

1. 不同的设计提供老师们有选择地运用

两节课无论在设计上, 还是课堂实施中都取得比较好的效果, 体现了各自的优势。线型教学设计——步子比较小, 教学细节处理非常细腻, 对知识点的教学循序渐进, 步步为营, 学生学得非常扎实。尤其对中下学生关注甚多, 对其促成学业水平的提高很有实效。板块教学设计——步子比较大, 教学思路比较开放, 给了学生更充分的探究空间。尤其对优生, 对激发兴趣、培养合作探究能力很有利, 这种教学相当有潜力。老师们可以根据自身特点, 结合学生、教材实际灵活选择两种设计。

2. 明确的主题引领老师们团队协作、比较研究

共同的问题引发了老师们的思考兴趣, 他们充满热情地投入到两个教学设计的准备酝酿、讨论修改、成型定稿过程中。大家分成了两个组, 分别对线型和板块教学设计作了比较充分的反复推敲, 形成了两种思路间的碰撞与融合, 从而更能在活动中收益, 更体现了“比较”的研究思想。其实活动的成败并不重要, 重要的是大家在活动中积极参与, 由此得到了发展。

一次数学活动的反思篇3

“好玩的棒棒”是农村幼儿园组织的一次数学观摩活动，教学活动的目标是“学习1～10的点数”，方法是“利用当地农村资源——树枝、竹棍、筷子、土豆、萝卜等，让幼儿在摆弄材料的过程中边玩边学数数”。教师提供的材料引起了幼儿的兴趣，只见他们先用棒棒拼出各种图形，然后将棒棒作为连接物拼接在土豆、萝卜上；接着，幼儿充分发挥想像力，用这些材料拼出机器人、警察、飞船、火箭等各种造型。幼儿摆弄材料时，教师逐一指导，询问幼儿拼的是什么，当时是怎么想的，同时引导幼儿数一数用了几根棒棒。在整个活动中，幼儿在一种轻松、愉快的环境中进行学习，操作兴趣浓厚。

活动结束后，组织了观摩教师讨论。大家纷纷表示此次活动对他们启发很大。首先是在材料上，他们没想到这些农村随处可见的“土材料”可以作为幼儿的学具，而且这些看似不值钱、不漂亮的东西居然对幼儿有如此大的吸引力。其次是在教学方法上，他们认为打破了以往教师教、幼儿学，教师操作、幼儿模仿的教学方法，让幼儿自由选择材料、自由发挥想像，充分调动了幼儿的学习积极性。但他们也提出了这个活动的不足：这个活动的“数学味”少了点。作为一个数学活动，幼儿的兴趣却在拼物体上，点数要求没有得到落实。这促使我们重新思考数学活动应如何体现“玩中学”。

数学学习是一个探索、比较、体会和逐步理解的过程，怎样将幼儿已有的经验与数学学习结合起来，又怎样将幼儿的玩与数学学习结合起来呢？经过讨论，大家认为应注意两点：一是关注幼儿的已有经验，二是引导幼儿在现实的、丰富的情境中体会和感受数学，加深对数学的理解。因此，教师在活动中首先应该是观察者，观察幼儿在数数方面的已有经验；然后是指导者，根据幼儿的已有经验进行分组指导，教幼儿学习手口一致地点数；接着是参与者，与幼儿共同研究用什么方法记录自己拼的东西用了几根棒棒、几个萝卜、几个土豆等，这样幼儿才能在操作中感知学习，真正获得属于自己的数学知识和方法。

一次数学考试的作文篇4

开始考了，前面几题较简单，对我来说，算小菜一碟。我答着答着，就碰上了一只拦路虎，果然，成功不是一帆风顺的：王，李阿姨分别买了3包“一星级绿茶”和3包“二星级绿茶”，一共用了792元，互赠一包之后，王阿姨买绿茶的价钱比李阿姨少了88元，“一星绿茶”比“二星绿茶”便宜元?我看着卷子愁眉苦思，但仍毫无进展。实在是想不出来，我拿起笔，“刷刷刷”地把所有知道的信息一一列了下来：

王：1包“二星级绿茶”2包“一星级绿茶”

李：2包“二星级绿茶”1包“一星级绿茶”

接着，我把她俩所拥有的绿茶一一地抵消，最后，得出结果：88元是李阿姨最后剩下的1包“二星级绿茶”和王阿姨1包“一星级绿茶”相减所得来的。但我这样的做题方式没法验算，正确率令人堪忧，进过一番激烈的思想斗争后，我心一横，牙一咬，眼一闭，“视死如归”地填上了88，终于费了九牛二虎之力，把它搞定，长长地松了口气，便悄悄抬起头看了一眼周边的同学。刘怡含轻松自如地做着卷，一副神态自若的样子;李珊好像遇到了一些麻烦，只见她眉头拧成了麻花，一副苦思冥想的样子。

“沙沙沙”周围只有写字的声音。我呢，当然也在奋笔疾书。后面的题目相较之还是比较简单的，经过几次假设后就顺利通过了。我做题的速度很快，但质量……勉强良好。不知不觉中，已经做到最后一题了。周围的同学们有些不耐烦，先是有些骚动，后来，议论纷纷，开始制造噪音了。最后一题需要假设，我就老老实实地开始列草稿，经过5分钟后，我终于成功地答完了整张卷子。因为前面有几道难题耗费了大量的时间，同班的男生们早已交卷，奔回教室了。我便交了卷，匆忙地赶回教室。

一次数学考试小学生作文篇5

铃铃铃…。。上课铃打响了，老师拿着考试卷;快步走向了讲台;眼睛扫视着四周，喧闹的教室里立即变得鸦雀无声。老师清了清嗓子严厉地说：“这次考试我是要考验你们真实水平，不要照抄”。说着便命令各组组长发卷子，我接过卷子浏览一遍以为很简单，便开始解题，。

第一大题是估算，我只用了2分钟就解完了。因为奥林匹课数学学过估算和巧算，并且那次考试我还取得了高分的好成绩。第二大题是书上原题……。直到第六大题无论我怎么想也想不出来，可以说是伤透了脑筋，当时我心里想：“孙奥雷啊孙奥雷枉你还在奥林匹课班学，居然连一道数学题都不会做，咋还有脸见人”。但此刻妈妈的话在耳边回响：“考试时遇到不会的题一定要往下做，以免耽误时间”。这是妈妈小时候的经验。于是我便提笔往下做，其他题做完后我又研究第六题，想了好长时间，转身一看表就剩下一分钟了。此时我急得汗如雨下，心想难道我就栽在这道题上了吗”?此时我班老师推门进来了，我心想：“完了，要收卷了。”铃…。一阵急促的铃响之后，我的心彻底凉了。幸好老师对数学老师说：“第六题挺难的再给五分钟时间吧”。可是五分钟后收卷还是没做上，再瞅瞅别的同学几乎都是愁眉苦脸的。老师说：“这回你们傻了吧，还需要更加努力”。

我想：“这回我尝到了失败的痛苦，虽说失败是成功之母，但我认为还是丢了脸”。这次考试给了我很大启迪：“无论是做事，还是学习都要一步一个脚印，脚踏实地地做”。有一句话说的好：“在科学日益发展的道路上，如果我们及我们子孙不加速求知的话，怎么能赶上时代的快车。”

一次数学考试篇6

老师说:“这次考试不太理想，只有七名同学考了一百分。”我想:我是这个班里的尖子生，一百分的成绩，非我莫属。

“张旭，任佳伟……”我的心提到了嗓子眼，“……张硕，王晨露。好了，这些同学考得不错。”我像个泄了气的皮球，滩坐在椅子上。

“……王媛92分，刘文斗93分，汪子旭86分……”同学们立刻惊讶不已。我想：“平日里和我学习成绩差不多的汪子旭今天怎么也考得这么差，而那些学习一般的同学却考了满分……”

卷子发到手时，我发现，这些题都不应该错，每道题都是因为马虎而丢分的，实在不应该。

放学的时侯，有一些成绩不好同学在议论：“这些题太难了!”“老师减得分太重了!”我不这么认为，因为这些题并不难，而是他们不认真听讲。老师减分重是老师的事，管好自己就行了。

一次数学考试作文篇7

1.填空题:“若x=-x, 则x满足 __ ”.

学生答:x≤0.

2.解答题:x是数轴上的一个数, 试讨论:x为有理数时, |x+1|+|x-2|是否存在最小值?若存在, 求出这个最小值;若不存在, 请说明理由.

学生解答:不存在.因为任何数的绝对值都是非负数.如果|x+1|+|x-2|这个式子有最小值, 那么这个最小值就是0;经过计算得x=-1和x=2.因为x的值不相等, 所以没有最小值.

以上情形触发了笔者的一些思考:学生理解题意的能力有待提高和加强;要解决这个问题, 数学教学需要加强阅读教学, 初一数学的起始教学中应加强数学语言的训练, 培养学生的阅读能力.为此, 笔者谈几点自己的看法.

一、引入背景材料, 加强对数学概念的深刻理解

概念教学是数学教学的重要内容, 点多面广.数学概念是解决数学问题的重要根据.因此, 加强概念的阅读教学势在必行.但在学生刚进入初中时, 教师需要帮助学生理解数学概念, 在教学中应创设情境, 为学生提供充分的生活实际背景或数学问题材料, 让学生去阅读, 并根据要求去操作和实践.

例如, 在教学正负数的概念时, 教师可以设置以下问题情境:向南走8米表示为+8米, 那么向北走8米表示为 __ 米;收入500元记作500元, 支出400元记作 __ 元;比海平面高200米的地方记作+200米, 比海平面低300米记作 __ 米.从这些耳熟能详的问题中, 我们可以让学生自己去体验, 让学生在体验背景材料的过程中深刻理解数学概念.

二、抓住阅读材料中的关键字词, 帮助学生理解有关知识

在引导学生阅读时, 教师应当让学生抓住关键字词, 做到咬文嚼字, 从而收到意想不到的效果.

比如, 绝对值的几何意义:一个数a的绝对值就是数轴上表示a的点与原点的距离, 记作|a|.从字面上可以知道:|a|表示在数轴上就是线段的长度, 因此会联想到, 既然是线段的长度, 那么|a|就一定是非负数, 即|a|大于或等于0.同时, 关于绝对值的符号为什么用“||”来表示, 实际上绝对值符号中的双竖线可以看做是线段两个端点的夸张.这样, 学生对绝对值的概念的理解就容易多了.

三、互化数学语言, 提高学生的解题能力

解题是数学学习的一个核心内容, 也是评价学习的重要手段.尽管它不应被视为唯一的手段, 但也是当前用得最多、操作最方便, 大众认可度最高的一种方式.因此, 数学解题教学是贯穿于整个数学教学的重要内容之一.

数学语言是数学知识和思想方法的载体.数学思维借助数学语言进行, 依靠数学语言显示.因此, 掌握数学语言是解决数学问题的基础, 语言教学是数学教学的关键.就数学语言表达来说, 可分为文字语言、符号语言和图形语言.

初中起始年级学生的理解能力和分析问题的能力有限, 使得在解题中引导学生互化数学语言, 提高学生在解题中剖析题意的能力成为初中起始教学阶段的重点内容.具体来说可采取以下几种策略.

1. 文本语言符号化.

文本语言对题意的描述比较抽象, 并附有数学本身的术语, 且在初中数学中涉及抽象推理的问题较多.因此, 将文本语言符号化, 是训练学生思维能力的有效手段.这对于开始学习代数知识的学生进行推理的训练有所帮助, 也可以为他们进一步学习几何作好铺垫.

例1已知:a与b互为相反数, c与d互为倒数, 表示m的点到原点的距离为2, 求8 (a+b) 2010+ (cd) 2010-m的值.

分析:这是一道用文本语言的方式呈现的题目.在解答中要引导学生用推理形式来解答, 对于刚进入初中的学生来讲是有一定的困难的, 特别是如何翻译这两种语言更是一个坎.将文本语言转化为符号语言如下表:

如此, 学生在解答中就可以根据分析中的语言转化, 用符号语言进行表达.解答过程略.

2. 文本语言图象化.

在数学题中, 用文本语言来描述题目时, 虽然能清楚地表达问题之间的内在联系, 但是有些题目文字叙述较冗长, 很多学生因叙述较长而不适应甚至不理解.因此, 教会学生将文本语言转化为图表或图象语言是非常重要的.

例2某商场对顾客实行优惠, 规定:

(1) 如果一次性购物不超过200元, 则不予打折;

(2) 如果一次性购物超过200元, 但不超过500元的部分按标准价的9折给予优惠;

(3) 如果一次性购物超过500元, 其中500元以内的部分按 (2) 优惠, 超过500元的部分给予八折优惠.某人两次购物, 分别付款168元和423元.如果他是一次性购买同样的商品, 则应付款多少元?

分析:许多学生在拿到这道题时, 对优惠的情况分不清.因此, 在解答之前, 教师可利用数轴对优惠的节点进行直观地表示 (如图1)

其中第 (1) 段表示规定 (1) ;第 (2) 段表示规定 (2) ;第 (3) 段表示规定 (3) .本题的解答略.

3. 图象语言文本化.

在解题时, 有时必须将图象语言转化为文本语言, 以帮助学生理解题意.这一类题在初中数学中经常出现, 主要是涉及数轴和平面直角坐标系.这一类题可被戏称为看图说话题, 实质就是利用已给出的图象或图形去研究相关数学问题的题目.它是数形结合这一数学思想的具体应用, 重在考查学生的观察能力, 检测学生对数学法则、性质和定理的把握程度, 考查学生的分析和推理能力, 是考试中常见的题目.

例3表示有理数a、b、c的点在数轴上的位置如图2所示, 化简|c+a|+|b-a|+|c-b|.

分析:将图形语言转化为文本语言如下:c+a是负数, b-a是负数, c-b是负数.根据有理数绝对值的特征, 可以翻译成如下文本语言:c+a的绝对值等于它的相反数, b-a的绝对值等于它的相反数, c-b的绝对值也等于它的相反数.这样, 后面的解答就容易了.

4. 数学语言综合化.

数学语言从大体上来说可分为文本语言、符号语言、图象和图表语言, 当然再分细点还有代数语言、几何语言.因此, 在学习中应注意多种语言的综合运用, 从而达到理解和解决问题的目标.

例4代数式|x+1|+|x-2|的最小值是 () , 相应的x的取值范围是 () .

分析:要解决这个问题, 先要翻译|x+1|和|x-2|在数轴上的几何意义.|x+1|在数轴上是指表示x的点到表示-1的点之间的距离, 而|x-2|是指表示x的点到2的距离.式子|x+1|+|x-2|的最小值是指在数轴上表示x的点到-1和2的距离之和最短, 求最短距离, 同时求此时x的范围.

在解答过程中, 教师可以引导学生边翻译边画图, 让学生在感知中理解当x为位于-1到2之间的所有数时, 满足式子有最小值, 其最小值就是线段AB的长度, 结果是3.

一次数学考试篇8

那天下午，数学老师走进教室就对我们说：“把桌子拉开，考试!”听老师这么一说，我急忙翻开书想再记一点知识。我看见大家紧张的样子，我心想：不就是考试嘛，那么紧张干什么?这时，老师大声地说：“这次试卷简单，那些成绩好的同学不考九十五分以上，看我怎么收拾你们。”听了老师的话，我顿时紧张起来，如果错一道应用题，就达不到老师的要求了，那我不是还要做100道题?想到这里，我也拿起数学书看。

“好啦，好啦，把桌子拉开，发试卷了。”老师说道。大家只好把桌子拉开等老师发卷子。卷子发下来了，我先将卷子浏览了一遍，才开始答题。时间一分一秒地过去，我终于写完了，我不敢大意，细心地检查我的卷子。“好啦，时间到了，不要再写了，交卷。”

我忐忑不安地把试卷交了上去，老师叫我们出去休息，我们只好出去休息了，可大家一句话也不说，整个世界都安静下来。

过了两天，数学老师来上课了，说：“卷子我改完了。”同学们陆续走进教室，坐在位置上听老师念成绩，我的心像揣了只小兔一样“咚咚”直跳，只听老师念着每个人的名字和成绩，我们像一尊尊石像，气都不敢出，眼都不敢眨一下。

“xx，96分，xx，95分。……”终于，老师念到了我的名字，我98分。还好，我达到了老师的要求，我这悬着的心，终于可以放下来了。卷子发下来，一看，我只错了一道选择题。我在心里欢呼起来：太好了，我不用做100道题了!

一次数学竞赛300字作文篇9

12月24日，老师选了几个人去参加数学竞赛，也包括我在内。比赛马上就要开始了，我的心情非常激动，老师为了防止有人作弊，叫我们每一个人的座位边上都要空一个位子，老师叫了开始之后，才能做题，老师叫了停，那就不能做，否则，考卷作废。

比赛开始了，有30道口算题，20道笔算题。突然，一道题难住了我，2.5乘以2.5，这也能叫口算吗?我不敢迟疑，因为考试只有10分钟。我快要做完，只剩下4道题的时候，老师说：“停!”1--6年级全体学生顿时哗然，老师收了试卷，我回到教室，心里忐忑不安，我会得一等奖、二等奖、还是三等奖呢?不知道!就这样，我怀着一颗忐忑不安的.心，度过了的平安日。

一次数学考试作文篇10

六年级数学第三次月考试卷分析---六年级数学教研组

为了迎接全区统一考试，学校组织了六年级第三次月考，通过这次考试，我们从中发现了一些问题。为了统考取得优异的成绩及更好地提高教育教学质量，现针对这次数学考试情况做如下分析：

一、考情汇总

本次六年级数学月考，参加考试的学生共有528人，平均分为70.33分，100分共7人，90分到99分共72人，80分至89分共102人，70分至79分共124人，60分至6 9分共85人，60分以下共138人。

二、试卷分析

试卷以不同的题型，从不同的角度，对六年级上册1至5单元所学的知识进行了全面地考查。题型多样，形式灵活。

1、重视基本知识与基本技能考查的同时，注重数学思想，基本活动经验的考查。

2、不再单纯考查学生对知识的记忆，加强了探究能力，创新能力和解决问题能力考察。

3、注重解决问题策略的多样性，鼓励学生用不同知识和方法灵活解决问题，发展学生个性。

4、计算能力考查，注重计算技巧。

5、应用题的内容由远离生活向贴近生活转变，注重知识的综合运用。

三、答卷分析

从全校学生答题试卷情况来看，学生对基础知识、概念（如倒数、圆面积推导公式、分数乘除法的意义、单位“1”）等掌握的不牢固，运算能力还没有过关，解决问题能力欠佳，主要反映在：

1、基础知识掌握不牢固。填空题第2、5、8、11、12题，判断题第1、2、5、7题这几道题上就反映学生基础知识掌握不牢。

2、计算能力还需要加强，尤其是能运用简便方法的，学生对一些运算定律掌握不牢，在教学中应注意，尤其是乘法分配律，学生容易混淆，不会灵活运用。

3、实践与应用中的数量关系分析，理解能力有待提高。学生不会找单位“ 1”，应用题的数量关系分不清，审题不透彻，导致错误。主要反映在图形题，解决问题第5、6、7题上。

4、缺乏良好的学习习惯，有些同学卷面不整洁，字迹潦草，计算粗心，审题马虎，出现漏题现象。

四、总结反思：

从这次月考分析来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：

1、重视基础知识的教学，强化知识的运用和延伸。让学生牢固掌握有关概念、公式、法则，让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。抓好“培优补差”工作，因材施教，使每个学生都能学到不同的数学知识，得到不同的发展，每个学生都能体验到成功的乐趣。

2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，教师要引导学生分析问题，结果要求什么，已知什么条件，由已知条件怎样推导出问题。解决应用题还有一个很重要的方法，就是划线段示意图。学生能很熟练的运用。另教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”数学到喜欢数学。

3、针对单位“1”的问题进行强化。学会找单位“1”，如：苹果树是梨树的3/4，把梨树看成单位“1”，苹果树比梨树多3/4，把梨树树看成单位“1”。学会转化单位“1”，抓不变量解题。

4、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。学生在做题时要说题目的算理，明确计算方法，能口算的就一定要口算，能简便的一定要简便运算，熟练掌握常见的简便运算的类型。可运用小组合作学习的模式，优生带后进生。

5、重视学生学习习惯的培养。如果只关注学生是否掌握“四基”，能否正确解题，而忽视对学生良好的学习习惯的培养，是数学教育的严重失误。学生答题字迹潦草，格式混乱，审题不认真，计算不细心，反映出学生学习态度不端正，做事浮躁，责任意识淡薄。本次测试学生的过失性失分相当普遍，严重地影响了学生的成绩。所以，要让学生做到上课认真听，作业按时完成、消化。

潍坊锦程小学第二次数学新闻报道篇11

9月13日下午，潍坊锦程小学数学教研组分年级进行了集体备课教研，先前数学教研组对于备课等教学常规内容进行了专业培训，要求先进行个人自备，对所备教学内容有了一定的认识，形成了基本的教学思路，各学段备课组长对教学的流程也作了辅导。学校数学教研组长李苗苗在首次中心教研会议上作了动员并提出了明确的要求，每个老师都有了很大的压力，为此每个老师利用课余时间都对教学内容和教学流程进行了认真学习和思索，所以在本次的分年级集体备课时，每一位数学老师都胸有成竹、有的放矢、积极发言，除了整体上简要分析教学内容，讲了教学课时分配等，还重点分析了每一节课的教学要求、重难点、教学设计流程、教学时的注意事项。

集体备课是集体交流、集体讨论，在合作交流中完成备课。这种方式的最大优点就是在合作交流中达到了取长补短、优势互补、相互促进、相互提高的目的，保证了教学进度，保证了备课质量。年轻教师们都感慨道：必须坚持集体备课，这样可以让我们从年长的数学老师身上吸取到很多实际教学经验，避免走很多弯路！

学语文教师考试教学能力试题一篇12

语文知识部分

一、语文基础知识

1、给下列字注音。（4分）

慰藉（jie）苍劲（jing）潜（qian）伏戛（jia）然而止

装载（zai）炽（chi）热揩（kai）拭殚（dan）精竭虑

2、.请写出下列字的书写笔顺：（2分）

鼎：凹：“鼎”的笔顺：目(竖、横折、横、横、横),竖折折、衡、撇、竖、衡、竖、横折。

“凸”的笔顺：竖、横、竖，横折折折、横。

“凹”的笔顺：竖，横折，横，竖，横折，横

3、列词语有错字吗？把你认为有错的改过来。（4分）迫不急待穿流不息凭心而论世外桃园

及

川流不息

世外桃源再接再励一愁莫展如愿已偿管中窥豹，可见一般再接再厉一筹莫展如愿以偿管中窥豹

可见一斑

4、写出下列词语的反义词(4分)

①热爱(憎恨)②团结(分裂)③亲近(疏远)④经验(教训)

⑤具体(抽象)⑥和蔼(严厉)⑦拥护(反对)⑧坚定(动摇)

5、写出下列名句的上句或下句(5分)

(1)流水不腐，_户枢不蠹________________。

(2)__世事洞明皆学问________________，人情练达即文章。

(3)身无彩凤双飞翼，__心有灵犀一点通___________________。

（4）删繁就简三秋树_________________，领异标新二月花。

（5）纸上得来终觉浅，__绝知此事要躬行_______________。

6、写出杜甫千古流传的两句古诗：（4分）

（1）两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天

（2）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。随风潜入夜，润物细无声。

7、写出下列作品的作者：（4分）

《送东阳马生序》——（宋濂）《朝花夕拾》——（鲁迅）

《岳阳楼记》——（范仲淹）《鲁滨逊漂流记》——（笛福）

8、下列人物均出自我国四大古典名著，请选择其中的一位，写出与他有关的一个故事名称、书名和作者。（4分）

人物：林冲诸葛亮贾宝玉孙悟空鲁智深曹操

林教头风雪山神庙

鲁智深倒拔垂杨柳《水浒传》施耐庵

诸葛亮草船借箭陶恭祖三让徐州曹孟德大战吕布《三国演义》罗贯中宝玉挨打《红楼梦》曹雪芹

孙悟空三打白骨精《西游记》吴承恩

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二、阅读题（10分）（每小题2分）

我母亲生病需要做大手术，医院张口要10元万押金。10万，对我这个刚刚靠借钱买下出租车的下岗人员来说，无疑是个天文数字。但我下了决心，就是把自己卖了，也要给母亲治病。于是顶着高温开着车奔波于城市的各个角落，总算凑了9万元。医院开恩，收了9万元后让母亲住了进去。

都说福无双降，祸不单行。这话偏偏就应在我身上。那天午后，刚拉了一趟活儿的我正喜滋滋地抄近路赶着回家，不知是我脑子走神还是该我倒霉，迷迷糊糊地就把车开上了人行道。我猛地发现车前正走着一位老太太时，脚便狠狠地踩在了刹车上。吱的一声，老太太也应声倒下。当我跳下车抱起老太太时，她已昏迷过去。怎么办？我发现此时四周一个人影儿也没有，一个想法便闪入我脑海中：跑。可怎么也迈不开腿，一个声音也在耳边响：你还算人吗？眼前要是你的母亲你也这样吗？我不由得打了个冷战，容不得多想，立即将老太太送向附近医院。在医生抢救下，老太太很快苏醒了过来。还算走运，老太太只断了一条腿，别的地方什么事也没有。

一个大汉走了进来。大汉看了我两眼后走近老太太说：“妈，您还记得撞您那人什么模样吗？仔细想想，一会儿警察来了您就跟他们说。”听了大汉的话，我心里猛地一跳，觉得还是自己先说出实情为好。于是我赶紧对大汉说：“大哥，我„„”老太太急忙打断我的话，指着我对她儿子说：“对，就是这位司机救了我。”我正怀疑是不是我的耳朵出了毛病，那大汉一把就握住了我的手，感动地说：“兄弟，我、我什么也不说了。你的救母之恩，我一定会报的。”“我。哎，你听我说，我„„”我的话没说完，又被大汉给拦了回去。“什么也别说了。兄弟，把你的姓名和地址写给我，过后我一定登门重谢。”这时我脑海里又闪出一个念头，还留什么姓名和地址啊，老太太既然没记住我，溜吧。想到这，我边往外走边对大汉说：“好好照顾大妈，我走了。”说完我逃跑似的冲出了医院。

在回家路上，我觉得这事挺走运，老太太不但没认出是我撞的，还把我当成了救命恩人。可到了晚上，心里总是不踏实，我想起了母亲常对我说的话：什么时候都要心里干净。心里有鬼的人，迟早会出事的。于是我下了决心，第二天一定要到医院说清楚。

第二天，我拿了一堆补品和5000元钱，早早来到医院。可巧，就老太太一人在，老太太见是我，挺生气地说：“你怎么还来？”

“大妈，您、你知道我是谁吗？”

老太太说：“知道。孩子，大妈不糊涂，眼睛也好使。看得出你的心不坏。”

“那、那您为什么不说出真相呢？”我不解地问。

“孩子，你能及时把我送到医院，就足以证明你是个好孩子，我就知足了。我哪能因为你的一次失误，而误了你的前程呢？说不定，好多要紧事正等着你去做呢。天下做父母的，都是这个样„„”

我的泪水早已止不住地流下来，我忘情地叫了一声妈，便把头扎在老太太的怀里，失声痛哭起来。

1、第2节开头说“福无双降，祸不单行”,请用简洁的语言概括出与“祸不单行”相关的两件事。母亲的病还需做大手术，又发生了一件车祸 —1）母亲病重，做手术没钱。（2）自己开车撞倒了老太太。

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2、文中的“我”想“跑”却没跑，“溜”了又返回，你对此如何评价？

（第二题：我的评价：由于文中的主人公家有难事（母亲病重做手术没钱）结果又开车撞到了人，所以想跑，心情可以理解，但是不可取，因为我们每个人身上都背负着责任2字。溜了又返回，说明主人公意识到自己的错误，迷途知返，也让人感到欣慰。让我懂得，不怕做错事，只怕你不改。

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3、文章主要运用了什么描写方法来表现老太太什么样的优秀品质？

主要是语言描写,用了烘托对比的手法写出老太太宽容、善良的品质.————————————————————————————————

4、给本文拟一个含有“母亲”两个字的标题，不超过8个字。你课外也一定读过不少歌颂母亲、表达母爱的作品，请写出其中一篇(或一本)的题目(或书名)，并注明作者。《游子吟》孟郊

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5、文章结尾说“我忘情地叫了一声妈，便„„失声痛哭起来”。

此时此刻，文中的“我”肯定有许多话想说，请你发挥想像，探究一番，然后代“我”说几句。

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三、写作题（10分）

任选一首描写景物的古诗，根据古诗意境，发挥想象，写一个景物描写的片段。（不少于200个字）

古诗：

枯藤老树昏鸦

小桥流水人家古道西风瘦马

夕阳西下断肠人在天涯

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——————————— ————————————片段：

（一）小池(宋·杨万里)泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

夏日的午后格外动人，清澈的泉水从泉眼缓缓流出注入小池，没有“淙淙潺潺”的声音，她的美好却已让人如此艳羡。阳光温柔地照进来，反射着荷叶上的点点水珠，熠熠生辉。四周静悄悄的了无声响，一切似乎都在以安静的姿态酣眠，就连小池畔的老树仿佛悠也哉游哉乐得清闲[1] [2] [3] [4] 下一页

本文来自: 华语网(。难怪影子倒映池水中的树荫也爱极了这清爽晴朗的无暇感觉。池中小小的荷婷婷玉立，有的荷叶还包裹着自己，只露出一个小尖角儿，然而淡淡的香气轻轻飘散开来，惹得轻盈振翅的红蜻蜓也忘我地伫立在荷尖之上，宛若在倾听这午后的缱绻之曲。

（二）天净沙·秋思（其一）

[元]· 马致远

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，枯藤老树昏鸦

古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。]远望黄昏时的乌鸦，正在寻觅枯藤老树栖息，近看有正依傍着小桥和流水伴居的人家，眼前只有一匹瘦马驮着漂泊的游子，在秋风古道上慢慢移步。看夕阳的余晖已经昏螟西下，羁旅在外漂泊的断肠人浪迹天涯。

教学实践部分

一、是非题。（对的打“√”，错的打“×”）（每小题1分，共10分）

1、语文教学是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。（y）

2、语文课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。（y）

３、“累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。”是第三学段的识字目标。（y）

4、“课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。”是第二学段的习作目标。（y）

5、识字写字是阅读和写作的基础，是小学各年级的教学重点。（y）

6、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。（y）

7、写作是运用语言文字进行表达的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。（y）

8、口语交际应培养学生表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。（y）

9、评价识字要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书识字的能力。（y）

10、语法、修辞知识不作为考试内容。（n）

二、问答题。（每小题5分，共15分）

1、请简要阐述《语文课程标准》提出的语文课程的基本理念。(5分)四大理念：

1全面提高学生的语文素养（语文教育的目的）2正确把握语文学科的特点（实现目的的前提）

3积极倡导自主合作、探究的学习方式和有意义的接受性学习相结合。（策略）

4努力建设开放而有活力的语文课程（保障）

2、语文教学如何正确理解语文课程工具性与人文性的统一？请举例说明。（5分）

3、请结合自己的教学经历谈谈怎样才能成长为一名专家型教师。（5分）

4、你平时读过哪些教育教学刊物或专著？它对你的教育教学工作产生了怎样的影响？（5分）

三、分析题（9分）

下面是《坐井观天》课堂实录的一个片段。请根据新课程标准精神加以分析评点。

师：小鸟和青蛙谁说得对？

生甲：小鸟说的对。

生乙：我反对，我认为青蛙说得对。

生丙：他们说得都对。

（众生哗然。师若有所思，片刻停顿之后，即向学生投以赞许的目光。）

师：大家都有各自的看法，很好。如果能把理由说出来，那就更好了。

（一石激起千层浪，学生个个跃跃欲试。）

生甲：（迫不及待）小鸟说得对，因为天确实大得很。

生乙：（胸有成竹）青蛙说得对，因为他在井底，只能看到井口那么大的天，它说得是实话，也没错。

生丙：（按捺不住）他们都把各自看到的真实情况说出来了，都很诚实，应该都对。

师：（点头肯定，竖起大拇指）好！几位同学都谈出了各自的见解和感受，说得都有道理。大家再想想，假如青蛙跳出井口，他还想到什么，说些什么？大家讨论讨论，看谁想得好，说得棒。

（学生各抒己见，兴趣盎然。）

四、教学设计。（10分）

请依据新课程理论，对《爸爸的咳嗽》这篇课文进行教学设计。(50 分)

爸爸的咳嗽

自从我家搬进新居以后，不知怎的，爸爸得了一种奇怪的咳嗽病——有时咳得厉害，有时咳得轻些，有时却又像没病似的。

后来我发现，每当我家朝南的窗户打开，东南风吹进来时，爸爸就咳得厉害。难道爸爸咳嗽和东南风有关系吗?我悄悄地记着观察日记：

2月22日阴天北风不咳嗽

3月 8 日晴天东南风咳嗽厉害

3月10日雨天北风咳嗽轻了

4月19日多云南风有点儿咳嗽

4月21日阴有雨北风不咳嗽

4月22日晴转多云南风有点儿咳嗽

5月 1 日晴天东南风咳嗽厉害

啊，果然如此!

有个星期天，爸爸妈妈带我到奶奶家去。走出家门不远，一阵东南风吹来，我们闻到一股呛人的气味，爸爸突然咳嗽起来。我抬头一望，远处硫酸厂的烟囱冒出的烟气正随风飘来。我猜测着，爸爸的咳嗽，大概就是这烟气造成的吧?

我把自己的想法告诉医生伯伯。他说，爸爸得的是过敏性支气管炎。硫酸厂排出的是有毒的二氧化硫气体，对二氧化硫过敏的人，一闻到它，咽喉就过敏，引起咳嗽。爸爸就是对二氧化硫过敏的人。我为替爸爸找到了病因而高兴。

从此，只要刮东南风，我就把朝南的窗户关紧。这样，爸爸就不咳嗽了。但是，我多么希望治理好环境污染，就是开着窗户，爸爸也不咳嗽呀!

教学设计：

小学语文教师考试教学能力试题(2)二

第一部分填空（新课标基础知识）

1、(工具性和人文性的统一)是语文课程的基本特点。

2、课程目标积极倡导(自主)(合作)(探究)的学习方式。教学内容的确定，(教学方法)的选择，(评价方式)的设计，都应有助于这种学习方式的形成。

3、学生是(学习)和(发展)的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的(个体差异)和(不同的学习需要)爱护学生的好奇心和求知欲。

4、课程目标的总目标部分一共10条，第4条要求在发展语言能力的同时发展思维能力，()。逐步养成实事求是,()的科学态度，初步掌握科学的思想方法。

第二部分案例分析（请围绕新课标精神分析下面的案例）

1、一位教师给三年级的学生讲古诗，刚刚板书题目，学生就开始背诵起来

了。老师说“啊，我还没讲你们就会背了，那你们会写吗？”学生也说“会”，老师说，“那你们来写写吧！”这时，学生在黑板上开始一笔一划的书写，可惜这课该学的生字他一个也不会写。

问题一：你认为上课一开始老师这样处理古诗的教学方法可取吗？为什么？

问题二：如果让你来讲这节课，接下去你会怎么处理呢？

2、这里摘录了一位老师讲解《只有一个地球》的片段，请认真阅读，然后

根据这段实录写出自己的点评。

师：刚才各组讨论，提出了许多问题，其中有一个问题想问大家，“为什么说地球是渺小的？”

生：（念文中相关内容）虽然我们看地球是庞大的，但是同茫茫宇宙相比，地球只有一颗黄豆那么大。

生：（念文中相关内容）地球上的陆地面积大约只占其中的五分之一。

师：那另外的五分之四是什么？

生：海洋。

师：仅有的五分之一的陆地都能供人类生存吗？

生：不行，因为还有沙漠，高山，雪原„„

师：看老师写这个渺小的“渺”字，原来在我们眼中看似庞然的地球，同茫

茫宇宙相比，小的就如同一颗沙粒。“君看一叶舟，出没**里。”你可知道这一叶扁舟却承载着整整60亿人啊！怎么样，这个问题解决了吗？

3.老师在讲《假如》这首诗时，老师教学生理解“不会在寒冷的北风里缩

着身子，轻轻叹息”这个句子，一位学生站起来说：“老师，为什么诗里不写‘西北风’啊？”老师说：“噢，等你长大了，你可以写‘西北风’。”学生高兴地坐下了。你认为这样处理合适吗？如果你是这位老师，你会怎么处理呢？

附：假如

假如我有一枝

马良的神笔，我要给窗前的小树

画一个红红的太阳。

让小树在冬天

也能快活地成长，不会在寒冷的北风里

缩着身子，轻轻叹息。

第三部分问题分析及对策

1、当前有不少

本文来自: 华语网(公开课气氛活跃，上得很是热闹，然而在热闹的背后却少见了学生高质量的思维活动。作为教师你对这一现象怎么看？怎么办？

2、我们走进课堂听课，常常会发现这样的现象，回答问题好的总是那么几个人，另外的一些学生有的认真听别人讲话，有的则心不在焉。遇到这样的情况，你怎样调整使另一部分学生也能参与你的课堂教学（不单指在一节课上）？

3、一位老师让学生从一年级起就开始写日记，结果学生写的日记句子不通

顺，也不会使用词语，有的字是错字，有的根本不会写就用简单的图画代替。老师想指导学生把日记写好，却不知从何入手。

第四部分论述题

结合你的教学实践谈谈对新课标三维目标中“态度、情感和价值观”的理解。

一、小学语文教材教法（１０分）

1、根据现行《全日制义务教育语文课程标准》并联系教学实际填空（每空１分）（1）语文是最重要的交际

工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性和人文性，是语文课程的基本特点。

（２）阅读教学是教师文本

学生

之间对话的过程。其中文本和学生

应当是对话的中心。

（３）在写作教学中，应注重培养学生（观察、思考、表现、评价）的能力。

（４）口语交际教学活动主要应在具体的交际情景

中进行。

（５）综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调

和实施的能力。

（６）语文课程评价应突出整体性与综合性，要从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。

二、基础知识与积累（22分）⒉填空题（5分，每小题1分）

（1）“任”和“种”用于姓氏时，读音分别为

ren

和 chong。

（2）“佞”字和“衙”字的意符分别是女和行。

（3）谜语“无角牛登上没峰山（猜一字）”和“跳远评分（猜一成语）” 最合适的谜底分别是击

和

从长计议。

（4）中国文学流派“三曹”指的是汉魏间诗人曹操与曹丕

和曹植

的合称。

（5）我国第一部诗歌总集《诗经》中的诗歌分编为三大部分。其中，风

这个部分是各个地域的乐曲，也是《诗经》的精华；颂

这个部分是贵族统治者祭祀神灵时的乐歌。

⒊辨析题（２分）

副词“还”作状语可以表示多种意义。下面句中的“还”字，请用意义相同或相近的词替换。（替换的词写在各句后的括号里）

①除了他们，还有谁支持你的意见？

（另外）

②他这个人当个一般干部还可以

（勉强）

③你走路还走不稳呢，就想

（尚且）

④这么棘手的问题，他还真解决好了。（竟然）

⒋默写题（１０分，第1小题4分，第2小题6分）

（1）把成语补充完整

陈词滥

调

以敬

效尤

虚无缥虚无缥缈

再接再再接再厉

按按部就班

就班

颠颠扑不破

不破

叠床架屋床架屋

枕枕戈待旦

待旦

（2）把名言名句补充完整

①学而不思则罔，思而不学则殆

。（《论语》）

②富贵不能淫，贫贱不能移

，威武不能屈。（《孟子》）

③亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔

。（屈原）

④感时花溅泪，恨别鸟惊心

。（杜甫）

⑤了却君王天下事，赢得生前身后名

。（辛弃疾）

⑥千磨万击还坚劲，任尔东西南北风

。（郑板桥）

⒌判断题（５分，对的在括号内打“√”,错的打“×”）

①叹号和问号都可以用于反问句的末尾。

（y）②现代汉语词汇中，双音节词占优势。

（y）

③“国家需要人才，人才需要教育，教育需要教师。”这里主要运用了“排比”和“层递”这两种修辞方式。

（n）

④“绝句”是近体格律诗的一种形式。五言一般为四句，七言一般为八句。（nn）

⑤中国现代文学史上第一篇白话小说是鲁迅的《狂人日记》。

（y）

三、阅读能力考查（18分）

阅读下列选文，按要求回答问题

（一）科学就是探求真理。在探求真理的过程中，人们对客观规律的认识往往要经历艰苦曲折的过程。常常有这样的情形，由于研究的角度不同，掌握材料的差异，以及认识方法的不同，就会出现“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的情况，以至引起学术争论。因此，有作为的科学工作者都把反对意见看做对自己的莫大帮助。李四光说：“没有什么东西比对我的论题的坦白批评更能使我感到激动。”歌德也说：“赞同的意见使我们处之泰然，反对的意见才使我们的思想获得丰产。”这都是因为，赞同的意见未必正确，反对的意见未必错误。退一步说，即使错误的反对意见，对自己的科学研究也是很有好处的。

法国科学家普鲁斯特和贝索勒为探讨定比定律，进行了长达几年的辩论。最后，普鲁斯特成为辩论的获胜者，发现了定比定律。但是他并未因此趾高气扬，相反，他对贝索勒倾吐了由衷的感激之情。他说：“要不是你的质疑，我是难以深入地去研究定比定律的。”他还宣告，发现定比定律，贝索勒有一半功劳。

要成为一个有作为的科学工作者，就要具有宽广的胸怀。只有虚怀若谷，才能容得下百川之流，听得进反对意见。

6、本文的中心论点是（A）（1分）

Ａ.科学就是探求真理。

Ｂ.有作为的科学工作者都把反对的意见看做对自己的莫大帮助。

Ｃ.赞同的意见未必正确，反对的意见未必错误。

Ｄ.人们对客观规律的认识要经过艰苦曲折的过程。

⒎文中有四句名人名言。根据它们在文中的作用判断，可以做道理论据的两项是（A C）（2分）

Ａ.正如李四光所说：“没有什么东西比对我的论题的坦白批评更能使我感到激动。”

Ｂ.“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”

Ｃ.歌德也说：“赞同的意见使我们处之泰然，反对的意见才使我们的思想获得丰产。”

Ｄ.普鲁斯特说：“要不是你的质疑，我是难以深入地去研究定比定律的。” ⒏本文使用的论证方法有引证法、例证法。（2分）

⒐能否删去文中画横线的句子？为什么？（2分）

答：、不能删；这样写可以使论证更全面

⒑第一段中加点词语“要经历艰苦曲折的过程”指什么？用文中语句回答。（１分

答：研究角度的不同，掌握材料的差异，以及认识方法的不同，会引起学术的争论

⒒第一段中加点的词“这”指代的具体内容是什么？用横线在文中画出。（１分）

“有作为的科学工作者„„歌德也说„„思想获得丰产”

（二）二世元年七月，发闾左適戍渔阳九百人，屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？” 陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。

⒓上文选自《陈涉世家》，作者是司马迁

。该作者用毕生精力著成了我国第一部纪传体通史（2分）。

⒔找出上文中的两个通假字，并解释其含义。（3分）

①適通谪，含义是充军

②唱通倡，含义是倡导

⒕下面句中加点的“以”与“扶

本文来自: 华语网(苏以数谏故”的“以”用法相同的一项是（Ｃ）（1分）

Ａ.或以为死，或以为亡

Ｂ.今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕

Ｃ.而吾以捕蛇独存

Ｄ.杀之以应陈涉

⒖下列对“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”一句理解正确的一项是（Ｂ）（1分）