广州市继续教育基地

广州市继续教育基地（通用11篇）

广州市继续教育基地 篇1

广州市社会工作专业继续教育培训基地简介

广州市社会工作专业继续教育培训基地

是广州市人力资源和社会保障局批准备案的社会工作者专业培训机构，是广州市社会工作协会团体会员，该基地为中国共产主义青年团广州市团校、广州志愿者学院社工专业直属培训机构。作为市专业技术人员继续教育示范基地，根据广州市民政局、广州市人力资源和社会保障局、广州市继续教育协会、广州市人事考试中心和共青团广州市委的指导意见和工作部署，为满足我市共青团组织、志愿者组织、社会工作服务中心（站）、社区青年服务机构、各青年社团组织系统的社会工作专业技术人员参加继续教育培训的需求，长年开设各类社会工作专业培训班。本中心特聘社会工作者权威专家、教授、名师联合授课，独创出一套高效、实用的教学方法，凭借一流的师资、丰富的授课经验、可靠的共青团培训优势及其资源，从而满足个层次社会工作者和从业人士的培训需求。

曾担任授课师资

为加强广州市团校、广州志愿者学院、广州市社会工作专业继续教育培训基地社会工作专业专家督导团队建设，完成学校（院）各类社会工作专业的培训任务，整合社会工作专业社会资源，广泛挖掘社会工作培训精英及人才，我校教研部加强了与中国青年政治学院、中山大学、华南农业大学、广州大学商学院及香港专业社会工作服务机构的合作，聘请专家教授督导：

蒋庆华先生

香港社会福利署前副署长、铜紫荆星章获得者

刘远章先生

英国莱斯特大学理学硕士、注册企业教练、香港圣雅阁福群会延续教育中心经理

李庆伟先生

香港中华基督教青年会执行干事、香港注册社工

谭建光教授

广东青年职业学院社会工作系主任、联合国志愿人员组织研究项目专家、中国社工协会志愿者委员会研究中心副主任

贺立平先生

中山大学社会学与社会工作系副教授，广东省社会工作学会副会长 卓彩琴女士

华南农业大学社会工作系副教授，广东社会学学会志愿服务研究专业委员会副主任

品牌项目

一、社工实务能力提升培训

二、社工大讲坛

三、前线社工驿站

四、社工沙龙

五、青少年培训与服务

六、“社工+志愿者”专项培训

七、社会工作培训课程体系调研

社工继续教育体系

（一）培训

1、成立社工培训香港实训基地

社工继续教育培训基地成立社工培训香港实训基地。根据社工群体的需求，研发一系列富有针对性和实用性的社工培训课程，通过输送学员到港学习，使学员在实务技巧方面得到提升。

2、建立一体化教学课程体系

课程体系构建以学员为中心，以提升实务为导向，以岗位需要和职业标准为依据，理论教学与技能操作融合贯通的培训新课程，满足学员自我增值、自我提升的需求。尤其是重点细化、完善社工继续教育课程体系。

3、多元化师资团队

根据社工培训多元化需求，教研部积极挖掘两岸四地的社工领域的专家学者、资深社工，构建覆盖境内外的师资网络，组建一支集合学院派及实战派于一体的多元化师资团队，为继续教育培训基地提供师资保障。

4、社会工作百科全书

在强化线下培训工作的同时，拓展网络社工培训工作。运用web2.0协作系统，由社工们共同谱写完成社工百科。最终目标是将社工百科打造成为最完善的社会工作学习互联网资源库，为社工们提供一站式资料检索平台。

（二）服务

1、校社工服务

为青少年提供专业社工服务，促进青少年健康成长，培育专业社工队伍，打造极具特色的青少年社会工作服务品牌。

2、青少年社会事务工作

发挥共青团在青少年社会事务工作方面的优势和经验，为广大的青少年提供社会交往和社会适应训练、领袖素质培养、团康活动、综艺培训等专业服务,在实践中探索青少年机构参与青少年社会事务的有效方式，推动青少年工作从组织发动向提供青少年社会事务服务转变。

（三）学历教育

1、成立社会工作硕士广州教学点

2、社会工作师（初级、中级）考试辅导

为适应广大社会工作从业人员报考社会工作师（初级、中级）的需求，社工继续教育基地聘请专业师资为报考者提供专业的应试辅导，辅导以面授为主，导师紧紧围绕广州市人事考试中心指定的考试专用教材，以通讲、串讲、精讲，以及课堂练习和互动的教学手法，使学员和应考者在短时间内有效掌握应考技能，尤其是掌握社会工作考试的客观题解题技巧，案例分析等。

（四）交流

1、前线社工驿站

教研部将选取符合要求的社会组织，在其服务场所成立前线社工驿站，通过成立前线社工驿站分站点，充分发挥前线社工驿站的作用，加强继续教育培训基地与社工的联系，扩大基地的影响力。

2、社工大讲坛

社工大讲坛是由广州市团校、广州市社会工作专业继续教育培训基地主办的社工公益讲座，面向从事社会工作的广大社工以及青年朋友，邀请国内外著名的专家学者、资深社工及知名人士进行现场讲座，交流分享社会工作经验；

3、社工沙龙 社工沙龙为广大的青年社工提供最前沿最有价值的体验活动，沙龙活动涵盖了前沿资讯、经验分享、联谊交流这些社工感兴趣的内容与话题。

广州市继续教育基地 篇2

1 设计理念和设计原则

1)整体和谐统一的原则:延续和强化广州精通教育基地总体规划,通过环境景观设计,积极改善校园整体环境,正确处理绿化环境和建筑艺术的协调关系,通过校园大道把几个景观节点串联在一起,将建筑融入环境,突出校园整体环境的和谐统一,营造富有生机、蓬勃发展的新世纪高等学府校园风貌。

2)以人为本的原则:树立“以人为本”的主导思想,强调人与自然的和谐共存,注重环境空间对人的引导性和启发性,营造良好的自然生态环境,创造能拓宽视野,激励学习的校园环境,培养学生的思维能力和创造能力,以环境的精神特质去潜移默化的感染人的情绪、提高人的艺术修养、完善人的品质,以利于学生的成长和成才。

3)生态优先的原则:校园绿化景观设计以多样植物性造景为主,充分发挥利用植物的功能性配置,追求清新自然的生态设计原则,充分发挥绿地对校园环境的改善作用。创造春花烂漫、夏荫浓郁、秋色斑斓、冬意盎然的四季美景。

4)文化与绿化相融合协调的原则:校园景观环境是校园文化的载体,提供了校园文化的空间场所,展现了校园精神。该方案设计的6个主题鲜明的主题园,形成特色鲜明的校园环境。设计中融入人的情感,心理向导,创造出文化、感知兼有的景观。校园绿化景观强调的文化,是校园环境追求的目标,也是突出校园特色、创造校园精神的重要手段之一。

2 环境场所与校园精神的融合

2.1 莘莘园

莘莘园位于校园西北、主教学楼后,大约9 000 m2的范围,是一个人流集散广场,也是学生从教学区到生活区的过渡带,设计采用广场式造景形式,以平直的线条、方整的草坪、绿树成荫的乔木和阵列式的树池,在大树浓荫下放置一系列座凳和抬升的平台为师生提供一个学习、探讨、交流及休憩的特色空间。

2.2 榕荫园

位于校园西北端的两河交汇处,与宿舍区和三期的实训中心大楼相接,面积约9 000 m2的范围。此区域处于两河交汇处,曾多次发生洪涝影响学生正常上下课。设计中在加强防护岸堤的同时,以大榕树、草坪为特色,采用自由式的布局,流畅自然的道路线与广场线围合成大小不一的宜人空间和亲水坡地,为师生提供一处以静为主、动静相宜的读书、休闲的自由空间。

2.3 学生宿舍区

此区二期建设有3栋宿舍,3栋均为“回”形建筑,外围以绿化作为宿舍的生态廊,内部规划为3个主题鲜明的中庭景园,分别取名为踏浪园、轻舟园、月光园。设计以简洁明快的直线构图,3个内庭空间布局同中存异,庭院结合植物配置,形成一个环境静雅的围合空间,营造一种自然、温馨的家园感。

2.3.1 踏浪园

此园位于宿舍群的第一栋,取意城建学院学生在学海中踏浪前进、永不言败的探索精神。设计紧密结合寓意,应用彩色植被和铺装勾列出学海,全园在波浪形的绿化上开辟一条园林步道,寓意学者的艰辛如同水手在大海中与风浪斗争一样,几经波折和起伏方到达知识的彼岸。

2.3.2 轻舟园

此园位于宿舍群的第二栋,取意是在踏浪园的基础上延伸笔直的道路与自然的绿化交织成一个“舟”的造型,俯瞰此园,就使人联想起“学海无涯苦作舟”。

2.3.3 月光园

此园位于宿舍群的第三栋,是踏浪园和轻舟园寓意的延伸。经过学业的钻研和苦求后,在满载收获的船上静静欣赏月的恬静与优美。

2.4 交通环岛

作为三条路的交汇处,以一个主题水景来突显其焦点的地位。以“金字塔”形跌水寓意学子攀登科学的颠峰。

2.5 荔香湖区

这是校园中人造的一处天堂。沿湖不经意的5个出入口把500多米的沿湖游步道与校园主干道相连接,为了增加此区的趣味性,增加一条与水面若即若离的步道,同时设计了一个“荔香亭”和“十二时节柱”,植物造景以疏林草地为主,以增加空间的通透性、景观性和可利用性。

2.6 森林公园区

在基地长远规划范围之内的区域,现状为自然的山体植被,设计利用这得天独厚的自然条件,对其作适度的改造,把这里建成植物园兼休闲的森林公园。

3 植物配置

植物配置设计是环境设计的核心内容,也是为师生营造最佳生态环境的基础,二期环境设计中植物配置总体上按照“适地适树”“层次丰富、疏密有致”和“生态群落性”等原则科学性的创造人工植被的美观性。

3.1 莘莘园

设计采用广场式造景形式,以平直的线条、方整的草坪、绿树成荫的乔木和阵列式的树池,构成了莘莘园的整体印象。植物配置简洁规整,以落叶庭荫树和观花、观形的植物为主。

3.2 榕荫区

这里是校区内相对较为完整的集中绿地,是师生理想的游憩共享空间。植物配置宜创造便于活动散步、游憩的环境,以大片草地衬地,孤植园景树、庭荫树,形成疏林草地。植物选择上以大叶榕、小叶榕和白兰花为骨干树种,灌木选择芳香宜人的桂花、含笑等,形成“花香翠屏”的景观效果。在河岸线上选用适宜近水生长的植物如垂柳、菩提榕和落羽杉等形成有特色的近水植被。

3.3 踏浪园

以观形的小叶榄仁、水石榕、澳洲鸭脚木、垂榕柱、龙爪槐为主,秋天开花的大叶紫薇、桂花及结果的石榴,地被植物选用大叶红草、满天星、黄金叶、福建茶、毛杜鹃塑造浪涛的形状。

3.4 轻舟园

以展现南国海景风光的棕榈科植物为主,如美丽针葵、蒲葵、棕竹、旅人蕉、国王椰、散尾葵,衬上观形的垂榕柱、红绒球及识香的桂花,让这里能处处体现在轻舟上所感受的风光。

3.5 月光园

此园以桂花树和栀子花为骨干树种,加上鸡冠刺桐、垂榕柱、山茶花、鸡蛋华等观花、观形等小乔木和黄金榕、棕竹、美丽针葵等塑形的灌木,地被植物选择花叶良姜、满天星、黄榕和毛杜鹃,月光园地被植物选择毛杜鹃和黄榕,制造一种月光下恬美幽静的景观。

3.6 荔香湖、森林公园区

此两区保留湖区原地的荔枝树林和森林原有植被群。在荔香湖区河岸线上选用适宜近水生长的植物如垂柳、菩提榕和落羽杉等形成有特色的近水植被。同时选择富于文人性格、文化品格的树种,形成人文浓郁的自然环境。

4 结语

广州精通教育基地二期校园环境设计抓住了校园文化内涵,充分结合校区的地形地貌,延续与强化校区总体规划设计精神,创造了一个空间景观丰富,艺术、生态、舒适、优雅而不失现代氛围的园林式校园环境。

2004年9月,莘莘园、榕荫园和3个宿舍园都已经使用,实景效果与设计基本一致,达到预期目标。交通岛、荔香湖和森林公园区正结合三期工程处于实施过程中。

摘要：结合广州精通教育基地校园二期环境设计工程,探讨了本次环境设计的理念和原则,对莘莘园、榕荫园、学生宿舍区、交通环岛等校园环境设计进行了介绍,得出了设计达到预期目标的结论。

关键词：环境设计,风景园林,校园精神,景观

参考文献

广州市继续教育基地 篇3

摘要：为了主动适应区域产业发展，积极推进广州市高等职业教育综合改革，打造广州市高职教育亮点，借鉴国内外职业教育先进理念，充分发挥政校行企多方资源优势，以广州科技贸易职业学院为主体，相关高职院校共同协作，建立了“政校行企多方合作，体制机制全面创新”的广州市高职教育综合改革试验基地（以下简称“试验基地”）。主要研究内容包括三个方面：建设“实践教学、师资培训、技能大赛、技能鉴定和社会服务”五位一体实践教学基地；建立“三个平台，以项目为载体，培养创新型高技能人才”的高职人才培养模式；构建“双元主体+教学企业+职业资格证书”的办学模式。

关键词：高职教育；政校行企；综合改革；试验基地

中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1005-1422（2015）01-0018-04

收稿日期：2014-11-15

作者简介：张杰（1957-），男，广州科技贸易职业学院党委书记（代院长），法律专业研究生。研究方向：从事教育管理及课题研究。公开发表论文50多篇；主持省级课题5项，参与省级课题研究2项，主持市级课题2项。（广东 广州/511442）

曾志明（1966-），男，广州科技贸易职业学院教师，计算机专业硕士。研究方向：从事计算机、动漫专业教学及课题研究。主持研究多项省市课题；先后公开发表10多篇学术论文。（广东 广州/511442）

资金项目：本文由广东省普通高校人文社科项目、广州市高等学校教育教学改革研究项目资助。 一、建设“试验基地”的意义

1.推进广州市高职教育综合改革试点工作

“开展地方政府促进高等职业教育综合改革试点”是根据《国务院办公厅关于开展国家教育体制改革试点的通知》（国办发[2010]48号）和国家教育体制改革领导小组办公室《关于报送国家教育体制改革试点项目实施方案的通知》（教改办函[2010]2号）两个文件的精神，广州市于2011年申报并获批的高职教育改革综合试点项目。通过“试验基地”项目建设，推动市属高等职业院校管理体制和办学机制的改革与创新，实现政府主导、行业指导、企业参与和学校创新的办学体制与机制的重大突破，有效推进综合改革试点工作。

2.促进区域企业与高职教育良性互动发展

根据《广州市萝岗区国民经济和社会发展第十二个五年发展规划纲要》（穗开管[2011]29号），萝岗区作为珠三角现代产业的聚集区，提出构建以战略新兴产业为先导、先进制造业和现代服务业双轮驱动的现代产业体系的产业发展思路。并将打造信息产业、平板显示、新材料、生物、精细化工、知识密集型服务业六大千亿产业群和LED、文化创意、物联网等500亿产业群作为区域产业发展的核心工作。目前，萝岗区拥有科学城和高新企业孵化器、100多家世界500强企业和一大批高新技术企业，正在打造中新知识城和企业加速器。通过“试验基地”项目建设，促进校校合作、校企合作，为区域企业提供员工培训、产品开发、技术咨询等方面的服务；同时，通过校企深度合作，依靠企业生产经营环境为学生提供良好专业实习和顶岗实习的机会，依靠企业专业技术人员加强职业院校双师型师资队伍建设。

3.培养新型城市化发展急需的创新型高技能人才

新型城市化是广州市近年提出的城市发展道路，其动力源于新型工业化，其中至关重要的因素是创新型高技能人才。通过“试验基地”的建设，政校行企多方联动，协同创新，以“实训鉴定基地”的资源为依托，共同培养创新型高技能人才，加快推进广州市新型城市化发展。

二、国内外高职教育模式现状

国外的先进发达国家，大多根据产业发展需要，结合本国实际，构建了各具特色的高等职业教育办学模式及对应的管理体制机制，主要有德国“双元制”、美国“社区学院”、英国“国家职业资格”、澳大利亚“TAFE”、加拿大“CBE”和新加坡“教学企业”等模式。

德国“双元制”模式特点是：政府是社会管理者、资金提供者与教育生产者；行业协会负责组织编制相关行业职业岗位标准及培训计划、考核考试要求，并按照国家法律规定组织和实施本行业职业考试并颁发职业资格证书。学校和企业作为双元主体紧密配合共同完成职业人才培养。德国高职院校办学模式为国家控制下的教育行政主导、行业协会与企业积极参与的办学模式。

美国“社区学院”模式特点是：联邦政府承担社会管理者与资助者角色。作为社会管理者，主要通过立法指导高职教育发展、督促各级政府支持高职教育。社区学院与行业企业是平行关系，行业协会对社区学院没有直接介入，企业与社区学院可开展基于合同的委托服务。学院采取董事会领导下的院校长负责制，学术事务受校董会委托由学术理事会处理。

英国“国家职业资格”模式特点是：地方政府是高职院校举办者，联邦政府为社会管理者、资金主要供给者（占运转费75%）。行业、企业参与资格标准的制订与修订，雇主在职业教育基金会任职，企业直接参与学校管理，为学校评估提供资助，开展合作办学等。高职院校是应用型技术人才提供者，享有充分办学自主权。

政校行企多方合作共建广州市高职教育综合改革试验基地新加坡“教学企业”模式特点是：政府是高职院校的举办者和经费提供者。行业协会对办学进行指导，企业直接参与学院的办学过程。办学模式的典型特征是在学校内模拟企业建教学工厂，形成学校、实训中心、企业三位一体的综合性教学模式，是一种企业实习、企业项目与学校教学的有机结合。教学工厂的一个重要环节就是工业项目。在项目实施过程中，师生紧密配合，携手解决企业常常面对的成本、质量及产品性能等局限难题。

以上是世界几种主流的职业教育办学模式，我国职业教育发展时间不长，在借鉴发达国家先进办学模式的基础上，逐渐形成了政府办学模式（原来普通大专学校及职业大学、成人高校合并改革模式；重点中专升格模式；本科院校二级学院模式）、国有民办模式（国有民办二级学院模式； 公立高校转制办学模式；企业为主体办学模式）、完全民办模式（大型民营企业及社会团体办学模式：股份制办学模式；私有制独立办学模式）和中外合作（合资制和合营制）模式等多种办学模式并存的格局。

在我国职业教育办学模式中，政府定位于社会管理者、政府办学模式中的资金主要供给者，行业和企业参与的程度很低，积极性也不高，关键原因在于法律法规不完善，缺乏对行业特别是企业参与办学的约束力，同时企业在参与合作办学过程中利益共享的机制不完善，导致企业缺乏参与的主动性和积极性。政府赋予行业协会的职能不强，导致协会缺乏介入办学的途径。政府层面虽然倡导“校企合作，工学结合”的教学模式，但校企合作的深度不够，合作的实际效果处决于双方一段时间的一个具体项目，没有长效机制，缺乏持续性和可复制性。

三、“试验基地”建设目标与内容

针对我国各类办学模式共同存在的行业企业对职业教育的参与度弱、积极性不高的问题，提出从体制机制创新入手，以人才培养模式创新为核心的高职教育改革创新思路，打造高职教育综合改革试验基地。

“试验基地”建设目标是：紧贴广州市区域产业，依靠政校行企多方合作共同参与，建立广州市高等职业教育综合改革“试验基地”，借鉴德国、英国、新加坡等多个国家的先进职业教育理念及办学模式，结合我国职业教育发展方向，从管理体制、运行机制、建设模式、人才管理机制、人才培养模式和教学质量评价体系等全方位进行了改革创新，探索具有广州特色的高职教育模式。本项目研究主要解决多个办学主体需求与基地现有资源的矛盾、高技能师资缺乏与基地实训设备充裕的矛盾、高职院校系统培养与基地建设定位的矛盾等三个方面的问题。主要研究内容包括建设“五位一体”实践教学基地、建立“技能+创新”高职人才培养模式和构建“三元主体+教学企业+职业资格证书”的办学模式三个层面。具体的研究内容如下。

（一）建设“五位一体”实践教学基地

“试验基地”建设的第一步是建设“五位一体”实践教学基地。通过“实践教学、师资培训、技能竞赛、技能鉴定、社会服务”五位一体的实践教学基地建设，为区域企业发展提供高技能人才培养、员工培训、技能鉴定、产品研发、技术咨询等多方面的服务；为职业院校专业教师提供技能和实践教学能力培训；为社会转业军人、农村劳动力、转岗工人提供再就业技能培训。

1.实践教学

充分利用萝岗实践教学基地的实训设备优势，加强对学生的技能培养，提高学生动手能力、实操水平、岗位适应能力以及参加各种技能竞赛的能力。

2.师资培训

利用萝岗实践教学基地的实训设备优势，为校内外相关专业教师提供培训，提升专业教师的技能水平和实践教学能力。

3.技能竞赛

充分利用我院多年成功承办技能大赛的经验和萝岗基地的资源优势，承办广州市、广东省乃至国家级技能竞赛，达到“以赛促学”、“以赛促教”目标，同时通过媒体的广泛宣传，提高学院的社会影响力。

4.技能鉴定

利用萝岗实践教学基地的实训设备优势和职业技能鉴定资质，面向校内外学生、企事业人员以及社会人员积极开展相关工种的职业技能培训和鉴定工作。

5.社会服务

通过校企合作共建试验基地、培训学院等形式，积极开展社会培训工作，为转业军人、农村富余人员、转岗工人等提供技能培训服务。

（二）构建“技能+创新”高职人才培养模式

“试验基地”第二步是在五位一体实践教学基地建设的基础上，进行人才培养模式等方面的改革创新，构建“技能+创新”人才培养模式，其内涵是：基于教学企业和工作室平台，以项目为载体，培养创新型高技能人才。包括创新课程体系、教学模式、教学运行管理、教学场所建设模式、学生管理模式和教学质量评价体系改革等。具体改革思路如下。

1.创新课程体系

将思想政治教育与日常行为养成、职业素养等融为一体，以项目为主线对专业知识进行重新整合，建立“项目导入，能力为本，逐年递进，突出创新”的课程体系。

2.创新教学模式

实施“项目导入”的课程教学模式，要求学生从进入学校第一天起，就全面实施项目教学，根据学生的基础和学习阶段，实施模拟项目和企业真实项目两类项目的教学。教学内容以项目为主线进行重组，并及时进行动态更新；教学方法采用教学做一体化模式；教学手段采用多媒体、软件等现代化信息化技术；教学评价侧重对学生完成项目质量的评价，并将非任教师评价、学生互评、企业评价引入评价体系，要求每门课程结课后进行课程教学成果展示。

3.改革教学运行管理

设立大小班制，理论传授类课程高薪聘请高水平的专家进行大班（每班200人以上）授课，开办讲座；专业实践课分为小班（每班25人左右），由专业教师进行重点辅导。

4.改革教学场所建设模式

建立一体化教学场所，重点建设教学工场、创新创意工作室和生产性试验基地等教学场所。

5.改革学生管理模式

改革学生管理模式，建立“专业导师制”，要求每个教师承担起对学生思想教育、职业生涯规划指导、专业教育、课程教学辅导等综合职能，学生管理干事负责学生的事务性管理工作。

6.改革教师教学质量评价体系

建立不同专业类型的评价体系，减少形式主义的规范性评价，侧重对教师完成项目教学的结果评价，将企业评价、学生评价、课程教学成果展示作为对教师教学质量主要考核指标。

（三）创新“三元主体+教学企业+职业资格证书”的办学模式

“试验基地”建设的第三步是在建立“技能+创新”人才培养模式的基础上，进行体制机制全面创新，并构建“三元主体+教学企业+职业资格证书”全新的办学模式。这一办学模式的创新主要体现在以下几个方面。

1.建立“多方参与，共同管理”的管理体制

依据“地方政府促进高等职业教育综合改革试点”的文件精神，充分发挥政府在高职教育中的主导作用，多所高职院校和大型品牌企业在办学中的主体作用，相关行业协会参与办学过程的辅助作用，由市教育局牵头、多所职业院校、相关行业协会和多个大型企业共同参与，共同建立项目推进工作领导小组，建立政校行企“多方参与，共同管理”的理事会形式的管理体制，并下设协调工作小组。

2.建立“多元投入，合作共建”的建设模式

建立政府、学院、基地和企业多元经费投入机制。由广州市政府设立综合改革试验基地专项建设资金，资助扶持“试验基地”的教学企业、创新创意工作室以及质量工程内涵建设；参与的高职院校将部分学费收入投入办学条件和内涵建设；合作企业投入资金建设生产性试验基地。

3.建立“全员选拔，注重绩效”的人事管理机制

为了建立一支精明强干的管理队伍和实践教学能力强的师资队伍，适应改革创新的需要，要求进入试验基地的全部教师和管理人员通过竞争方式上岗。面向学院、基地、企业和社会，公开招聘教师和管理人员。要求教师必须具有3年以上的企业工作经历（或经过考核具有完成企业项目的能力），能够全面实施项目教学的能力；管理人员必须具有独立的项目策划、编制方案和实施执行能力，思路开阔，勇于创新，事业心和责任心强，抗压能力强等素质。改革工资分配与考核制度，员工收入与开发区工资待遇接轨，并建立以目标业绩考核为核心的考核制度。建立管理人员年薪制，以年初目标定年薪，以年终实现目标情况考核结果确定最终收入和下一年的年薪标准。建立教师基本工资加绩效工资制度，教师以职称为基础，将教学质量评价，完成专业建设、课程建设、教学改革等质量工程任务及取得的成果等纳入对教师的绩效考核，并将考核结果直接与课酬标准挂钩。

4.建构“三元主体+教学企业+职业资格证书”办学模式

借鉴德国“双元制”、新加坡“教学企业”和英国“国家职业资格证书”世界有代表性的三种先进办学模式的精髓，在政府的主导下，突出学校、鉴定基地和企业作为办学的三元主体，促进行业协会参与职业资格标准与资格考核；由政府、学校和企业等多方共同投资，模拟德国“双元制”中的真实企业，在“试验基地”内建模拟企业（即教学企业），用于培养学生实践动手能力；加强行业协会和行业专家指导，进一步完善我国现有的人力资源与社会保障系统建立的技能证书与鉴定体系。

四、“试验基地”建设实施步骤

①成立广州市高职教育改革“试验基地”项目攻关领导小组；

②组织人员到德国、英国和新加坡等国家和国内办学模式先进的职业院校进行专题调研；

③组织专题研讨会，探讨“双元主体+教学企业+职业资格证书”办学模式的建构内容与方法；

④由政府主导，行业协会参与，多所职业院校与大型品牌企业共同协作，建立广州市高职教育改革“试验基地”；

⑤根据区域产业格局、参与的职业院校、企业，确定参与改革的试点专业（专业群）；

⑥建立“试验基地”的管理机构，选拔配备管理队伍和师资队伍；

⑦建立“试验基地”系列管理规章制度；

⑧从管理体制、运行机制、经费投入、人才管理、人才培养模式等方面进行改革创新；

⑨通过试验基地为区域企业提供人才培养、员工培训、技术咨询、产品研发等方面的服务，为职业院校提供师资实践能力和实践教学能力培训、技能大赛等级方面服务，为社会企业提供技术服务；

⑩通过不断探索与实践，进行提炼，形成理论体系，进行推广。

参考文献：

[1]国务院.《国务院办公厅关于开展国家教育体制改革试点的通知》（国办发[2010]48号）[Z].

[2]国家教育体制改革领导小组办公室.《关于报送国家教育体制改革试点项目实施方案的通知》（教改办函[2010]2号）[Z].

[3]杨书婕.德国双元制教育模式对我国高职教育的影响[J].高职教育，2012（10）.

[4]蒋丽霞.德国双元制教育模式借鉴与思考[J].林区教学，2012（5）.

[5]赵明安.高等职业教育办学模式的国际比较[J].武汉船舶职业技术学院学报，2009（2）.

[6]岑小林.新加坡经验及其在我国高职教育体制改革中的借鉴意义[J].职教与成教，2012（4）.

广州市继续教育基地 篇4

开学了，我们又去了位于新郑市始祖山境内的生产实践教育基地。我们在那里生活了三天，有快乐，有感动，有汗水，有泪水，有惊喜。

9月16日 第一天 星期一 晴

刚到这的下午，我们进行了了中空扩展。我们首先进行了“逃生墙”的项目。

“逃生墙”又叫“毕业墙”，传说在西点军校的历史上，第四十六期毕业生有个这样的故事。在第四十六期学员毕业的前一天晚上，四十六期的学员执行离校前的最后一次水上巡逻任务，因为是最后一次巡逻学员们没有认真的驾驶导致巡逻艇撞上了在海面上的油轮，因为是深夜，没人注意到这件事。当时所有西点军校的学员都很着急，此时要想活命就只能爬上油轮高达4.2米的甲板。在艇上没有任何攀岩工具，学员们靠着搭人梯的方法爬上了甲板。

后来学员们把事件经过报告学校，西点军校也受此启发，在学校的训练场上搭起了高达4.2米的墙，每一期学院以60人为单位必须在15分钟内全部爬上高墙才能获得毕业证书，后来这面墙有了毕业墙的称号。

我因为身材长得比较宽厚，所以我就当上了人墙的底座，让同学们一个一个踩着我们的肩膀，获得新生。所以我就理所应当承担我的责任。在这个过程中，我看到了同学们的勇往直前的勇气，坚持不懈的毅力，勇于拼搏的精神，坚定不移的信念，这是我们十班同学的特有的品质，我们绝不会落下一个。先上去的同学，不急着休息，也奋不顾身的冲到前线去，冒着有可能被墙角割伤的危险，去抓下一位的手臂和腿。当我们全都上去后，我们欢呼着，雀跃着庆祝我们的胜利。14分15秒，我们永远不会忘记的数字。还有那面上面写着逃生墙的红墙。

之后，我们又玩了一个叫信任背摔的游戏。信任背摔是一项心理素质拓展的活动，目的是通过这个活动建立起彼此间的信任关系。同时，这个活动还可以锻炼心理素质，克服恐惧，对我们的心理素质提升有很大帮助。这项活动要求每位队员轮流站在1.7米左右高的背摔台上，背对着大家。小组其他成员在其身后用双手做保护，接住倒下的学员。因为我们班男生少，所以只组成了九组队员轮流保护。终于轮到我了，我想我是我们班最重一个了，会不会从上面掉下来，把同学们的手臂砸的生疼，就故意躲在人群中。但最终没有抵挡住同学们和老师的“诱惑”。毅然决然的站在高台上，大喊：“相信自己。”同学们回应我：“相信团队！”“我倒啦！”“倒吧！”说完，眼一闭一睁，周围全是同学们的笑脸，我微笑着留下了激动的泪水。

这一天，我收获了责任，团结，坚强，勇敢。

9月17 第二天 星期二 晴

上午我们进行了走进农家的活动，我们班被分成了三个小组，分别去三个农户的家中做调查。我光说说我的所见所闻吧。

我很荣幸的当上了我们这个小组的队长，带领着我们小组去做调查。我们去了高阿姨家，我们先询问了那里的医疗情况——距离这里最近的一个小诊所也有5、6里远，这里的医疗水平也真够落后的，希望政府早日关注农村的医疗教育问题，早日方便这里的人们。然后，他们热情的招待了我们——留下我们吃顿午饭，我亲眼看见高阿姨是怎样生火的，我觉得这很有特色，因为在城里看不到这些。我还听说用柴火煮熟的饭菜更香，没错，虽然没有肉，我吃起来也很香。十道菜中，我最喜欢炒土豆丝了，所以我吃了很多。吃完饭，我们就在庭院和门口玩，玩了“老鹰捉小鸡”和“123木头人”。我们都非常快乐！

下午我们去野外拉练，是要围着始祖山走环山公路和山路走一圈，据说有10公里。但我们没有因此而灰心，而是更加有信心去征服它。一路上，我们欢声笑语，手拉着手走在崎岖的山路上。蓝蓝的天空，柔软的白云，周围的绿树红花都似乎在欢迎我们的到来。走了不知有多远，直到看不到基地。我们到了第一个休息点，一座古庙，庙的名字叫静禅寺。我们在那里听工作人员认真仔细的讲解佛教的礼仪。之后，我们一路到了第二个休息点，我们都坐下，慢慢听教官讲如果在野外遇到小动物时该怎么办。教官用诙谐幽默的语言，常常逗得我们哈哈大笑。我们又踏上了前进的步伐，但我的双腿却向我的大脑发出了疲惫的信号。但我一再坚定信念，一定要走下去，完成目标。之后，我们在下一个休息点用带来的木棍和绳子做了一个担架。然后他们让我躺上去，几个人抬着我在活动范围内转了几圈。这都是友情的见证！

这一天，我收获了节俭，环保，坚持，友谊。

9月18 第三天 星期三 晴

今天，一早起来，嗓子特别的干。再一摸头，略微有一点小烫，好像是发烧感冒了。我想我今天是不能参加任何活动了。但我还是想尝试一下，因为今天是高空扩展！

虽然我早对高空有心理准备，但当我爬杆爬到八分之七的时候，突然吹来了一阵冷风。我的身体就开始发抖，我越抖，杆越晃。当我的头超过圆盘时，教官就伸手抓住了我的手，而我因为害怕，就抖得很厉害，无意间抓住教官的领子不松手，当我慢慢地转过身时，手还在教官身上。但我转念一想：没什么可怕的，一跳就没事了。就闭上眼睛，猛地一跳，就抓住了那个横杆。最后，我被慢慢放了下来。这个项目培养我们的克服困难的勇气和改变环境后人对事物的判断。

池州市公共实训基地简介 篇5

池州市公共实训基地是池州市劳动和社会保障局投资举办，遵照市委、市政府关于实施工业强市的发展方向的要求，以“用企业明天的需求来培训今天的学员”为指导思想，坚持“前瞻性、先进性、操作性”相统一的原则，建立了一个面向社会开放、设备先进、功能齐全、技术领先的公共实训基地。目前池州市公共实训基地已建有综合加工技术实训、数控技术实训、电子电拖实训、电动缝纫实训区。实训设备品种齐全：普通车床、铣床、刨床、磨床、镗床、钻床等近30台；加工中心、数控车床、数控铣床、线切割、PLC编程电拖实习台等数控设备10多台；电脑缝纫机30台；钳工实习台位20个。这些实训设备覆盖20多个工种，可同时对80人进行不同工种的实训和技能鉴定。公共实训基地采用订单式培训、到企业上门培训、预约培训、假期培训等多种多样的培训方式，充分体现公共实训基地公益性、服务性、开放性、共享性的培训理念，努力探索高级技能培训设施投资集约化、效益最大化的新思路。池州市公共实训基地的服务对象为：企业在职职工的技能提升、级别评定、职业学校机电专业实训、下岗失业人员、失地家农民、农村进城务工人员、农村劳动力、初高中毕业生、退役军人等。按照省、市有关政策规定，参加公共实训基地培训的学员享受职业技能培训补贴和职业技能鉴定补贴，并优先推荐到开发区工业园区企业就业。

联系电话：0566—24180280566—24***06695 联系人：何晓华

地址：池州市创业示范园

广州市继续教育基地 篇6

记者从20兰州市人力资源和社会保障暨党风廉政建设工作会议上获悉，今年兰州市将在8县区开展“创业示范一条街”创建工作，培育认定40家众创空间，成立兰州市众创空间联盟，扶持3100家小微企业、电商、便利门店和在孵企业，新建高校毕业生见习基地80家。

据了解，今年兰州市全年将引进不少于200名硕士学历及以上人才。实施专业技术人才知识更新工程，构建分层分类的继续教育培训体系，通过网络远程教育等方式完成全市企事业单位40000余人的.知识更新培训工作。

广州市继续教育基地 篇7

会上，7所基地学校代表进行了教育科研工作经验分享，着重介绍各自学校的亮点和特色的做法，引起了与会者的共鸣。市教科所对基地学校管理进行了说明，指出下一步将从基地学校开始加强科研的过程管理(前期管理、节点管理)，积极探索教科研管理、指导的校本运作方式。

吕汶副局长强调各教育科研实验基地学校要认清自身的功能和作用，指出教育科研实验基地应是全市范围内教育科研的攻坚队和排头兵、全市优秀科研成果的实验站和孵化基地、全市高规格教育科研人才的培养基地、某一研究方向或研究领域的情报资料中心、科研文化与学术道德的倡导者和示范者;提出要建设名实相符、名至实归的教科研实验基地学校，进一步统一对教育科研工作的认识，把教育科研工作自觉放入质量立教的盘子里通盘考虑，确立科学的中小学教育科研质量观重视过程管理，实施切实提升我市教育科研质量的可行策略。

广州市继续教育基地 篇8

关键词：团队管理；创业孵化基地

作为创业创新对接平台，基地解决了怀揣创业梦想的毕业生在场所、成本和管理等方面的难题。作为新兴的经济组织形式，为了有效推进基地的项目建设，基地大都有组建项目管理团队（这里指的是基地本身的团队，而不是入驻孵化的企业团队）并实施相应的管理策略。但由于历史与体制等各原因，基地的发展成效并不尽如人意。不用说在运行模式和融资等大方面的困境，单从管理上看，大多缺乏科学的管理体制，管理粗放，团队管理意识淡泊。具体表现为：一是组织架构不合理，且多为简约粗放的直线型和职能型形式。二是岗位职责不清晰，且带有政府官僚作风。三是沟通渠道不畅通，领导班子官本位思想严重，指令意识浓厚。四是约束和激励不协调，除了严格的规章制度和工作纪律外，没有更高层面的所谓约束机制。五是冲突管理不到位。如何解决上述问题，笔者尝试从以下三个方面进行努力：

一、构建高效的项目团队

一是团队规模要适度。正常规模在12人以内，确保有足够的人力承担起项目所分配的任务，并有剩余去思考工作上的创新及参加相应的培训。二是招聘选拔要合理。如技术型人才一定要确保含金量，决策型人才的管理技能一定要正面。三是淘汰机制要灵敏，而且指标要可量化，如出勤、本职工作完成质量、有无违规违法行为等。只要触犯其中60%以上的条款，坚决辞退。

二、塑造人性的团队文化

一是管理者要以身作则。包括自身的言行、解决问题的方式等要能体现管理者应有的气魄和素养，不能光喊口号，流于形式。二是正确的决策和绝对的服从。这点上刘备给了我们最好的启示。桃园三结义后，老大就是老大，要人给人，要权给权。跟着老大就要绝对服从。三是合适人在合适的岗位。管理者清楚每个成员的特长和不足，一旦做好职责分工，必须坚持用人不疑，疑人不用。四是主动学习成为团队的习惯。比如适当的培训，读书分享会，心理素质沙龙等。

三、全方位的项目团队管理。

一是构建合理的组织架构。首先要把握四个原则，即组织架构要有自身行业特点和组织特性、要有稳定性、管理跨度要协调、权责要相称等。其次要着力一个关键点：设立管委会或理事会，并由其负责基地的战略制定，招聘基地主要团队成员。有个非常重要且容易操作的测评指标就是：当你在对外介绍自身创业孵化基地的组织架构时，如果觉得困难重重，或者说根本不值一提，亦或让对方疑惑不解的话，就证明你所在的组织架构并不理想，需要重新梳理或构建。

二是制定规范的岗位职责。首先做好角色定位。如决策者角色一般由基地管理领导小组来扮演；协调者一般由综合部团队成员来扮演等。团队成员应按角色要求做到各尽其能。其次确定职责目标。编写格式为：工作依据+工作内容+工作成果。如人资经理的职位目标表述：在有关政策和基地远景目标的指导下，组织制定基地的人事劳动政策计划和方案，带领本部门团队成员，对其它部门提供包括人事、劳动关系、薪酬、培训等全面人事劳动服务，实施人资管理职能对基地良性发展的有效支持作用。最后确定工作职责。包括任职人员活动范围，职责范畴，要达到的职责目标。

三是搭建顺畅的沟通桥梁。首先是建立健全沟通渠道和制度。要把握几个关键点：正式沟通渠道排第一、减少沟通的层级、充分发挥非正式沟通渠道的优点、应用现代化信息技术沟通平台。正常情况下，一周一次例会是最起码的要求。其次要将非正式沟通渠道坚持下去，并争取成为团队的一种习惯。第三要有效倾听，彼此信任。管理者要以身作则，做好听众，要做到以微笑、信任、谦逊的姿态对待每一个成员。项目成员之间要互相倾听，彼此信任，真实表达各自的想法。

四是建立平衡的激励约束机制。激励上首先要体现公平。包括分配公平、程序公平、互动公平。如老员工各方面相对稳定，知识和技能却在退化，追求工作和收入的稳定是他们最大的愿望。对于90后之类的新员工，除了从薪酬中获得满足之外，他们还追求良好的职业发展前景和个人价值的实现。其次物质奖和精神奖合二为一。基地管理层可以通过邮件、微信、电话等方式对成员单独加以肯定和鼓励；通过沙龙、聚会和亲子活动等让成员融入团队。还要有技术和管理两条线激励。管委会必须重视各级管理者和技术业务骨干的约束与激励机制，在特殊奖励上可以重点考虑各级管理层员工和技术业务骨干，如项目安全奖，时间节约奖，资金成本奖等。约束上要制定制度和流程且制定过程一定要有团队成员的参与。

五是着力有效的冲突管理。首先一手抓“无形”，可从大环境和“小心境”两方面入手。大环境上，基地管委会应尽可能创造舒适的工作环境。如选址上，应尽可能往交通便利、生活便利、教育配套等方面倾斜。“小心境”上建议为各成员提供有张有弛的工作氛围，如举办亲子运动会、户外健身、骑行等，以进增进成员间的感情。其次一手抓“五大法”。回避法：当冲突看上去不过是一些琐碎问题的表现，如成员之间普通的口角之争，不会伤及整个孵化基地的团隊目标时，可采取回避法处理方式，交由时间来自然解决。强制法：当面对非常重要的原则性问题，如违反孵化基地安全规章制度，造成安全隐患的时候，就要采取强制法处理方式，利用领导层的力量，第一时间内解决矛盾。交涉谈判法：当势均力敌的双方坚持他们的目标时或对复杂的问题达到暂时的和解时，可以采取交涉谈判法，通过交涉谈判，了解双方需求与症结所在，发现分歧，找出办法，从而达成一个双方认可的解决方案。第三方仲裁法：当通过交涉与谈判无果时，可以采取第三方仲裁法，毕章旁观者清，由局外者或者说第三方来调停处理。合作法：当解决有关冲突方面的感情问题或用不同的观点把人们的思想有机结合起来，或当冲突两方各方面实力落差较大时，实力较强的团队可以接受实力较弱团队的要求并使其失去继续存在为理由，进而与实力较强的团队完全融合为一体，可以采取合作法。

参考文献：

[1]李克强.在全国就业创业工作电视电话会议通知上的重要批示.北京：国务院，2015年5月18日

[2]美国项目管理协会.项目管理知识体系指南（第3版）.北京：电子工业出版社，2004

作者简介：

广州市继续教育基地 篇9

（达市府办〔2007〕130号）

通川区、达县、开江县人民政府，市级有关部门：

《达州市常年性蔬菜生产基地建设实施方案》已经市政府第71次常务会议研究通过，现印发你们，请认真组织实施。

二○○七年十二月四日

达州市常年性蔬菜生产基地建设实施方案

一、建立常年性商品蔬菜生产基地的重要性和必要性

近年来，我市蔬菜产业得到长足发展，有力地促进了农民增收，保障了城市居民生活所需。但随着城市经济的发展和人们生活水平的提高，蔬菜产业发展与居民生活需求的矛盾还比较突出：一是总量不足，通川区、达县城郊老蔬菜基地已被开发占用90%左右，蔬菜生产面积逐年减少，全市每年需从外地引进大量蔬菜；二是结构欠佳，品种优、质量高、精细蔬菜比较紧缺；三是调控乏力，蔬菜价格随市场波动大，蔬菜生产风险大，影响了菜农种菜积极性。各地各有关部门要高度重视蔬菜产业发展，把发展蔬菜产业作为改善民生、富民惠民的重要内容，把加强常年性蔬菜基地建设作为当前的一项重要任务，切实增强政府调控力度，确保蔬菜市场稳定和蔬菜产业健康发展。

二、常年性蔬菜基地建设任务及布局

建设常年性蔬菜生产基地3万亩。考虑土壤、气候、种植习惯和交通等因素，规划达县建设1.5万亩，通川区建设1万亩，开江县建设0.5万亩。

基地建设按照分类布局、集中连片、规模种植的原则，以专业合作社为依托，积极吸引业主和种植大户参与。通川区以罗江、魏家至蒲家一线和西外凤凰村、双龙、盘石等为主建立8个专业合作社；达县以铁山以西的管村、大堰、金檀、九岭、石梯一线和亭子、麻柳一线及安云为主建立12个专业合作社；开江县以普安青堆子村、新河村等为主建立5个专业合作社。在品种布局上，一个专业合作社以1－2个主打品种为主，多品种发展相结合，搞好茬口衔接。

三、常年性蔬菜基地建设资金投入和使用

（一）资金投入

1．财政投入专项资金。市、县（区）财政把常年性蔬菜基地建设投入列入每的财政预算，安排专项资金。市财政每年投入300万元作为3万亩常年性蔬菜基地建设的专项资金，主要按照以奖代补的方式进行分配。通川区、达县、开江县每年必须分别预算100万元、150万元、50万元，用于支持常年性蔬菜基地建设。

2．强化新菜地开发基金征收。认真落实和严格执行达市府发〔2006〕28号文件，加大新菜地开发基金征收力度。市经济开发区及通川区辖区国土资源局按每亩8000元的标准

代市（区）政府征收新菜地开发基金，其余县（市）国土资源局按每亩5000元的标准代县（市）政府征收新菜地开发基金，交同级财政专户管理，专款用于新菜地开发、新技术推广、培训等。

（二）资金使用

1．生产性奖励补贴。

（1）基本生产资料奖励补贴135万元。对验收合格经市、县（区）授牌的“菜篮子”基地给予种子奖励补贴、无公害农药奖励补贴等。

（2）设施栽培奖励补贴110万元。对实施设施栽培的业主或种植大户给予奖励补贴。

（3）新技术推广奖励补贴35万元。对基地县（区）引进新品种、新技术、新物质试验示范和开展技术培训给予奖励补贴。

2．市蔬菜产业发展工作经费10万元。

3．目标考核奖励经费10万元。对常年性蔬菜基地县（区）实行目标考核，对完成任务的县（区）予以奖励。一等奖奖励5万元，二等奖奖励3万元，三等奖奖励2万元。

4．以奖代补资金使用和管理的具体办法另行制定。

四、常年性蔬菜基地建设保障措施

（一）加强组织领导

对常年性蔬菜基地建设实行行政首长负责制。市政府与常年性蔬菜基地县（区）政府签订目标责任书，纳入经济社会目标管理范畴。常年性蔬菜基地县（区）政府与常年性蔬菜基地乡（镇）签订目标责任书，逗硬考核奖惩。

（二）加强基础设施建设

常年性蔬菜基地县（区）政府统筹以工代赈资金、扶贫开发资金等，向常年性蔬菜基地倾斜，优先安排用于基地沟、渠、路等基础设施建设。2008年力争完成三分之一的基地村的基础设施建设。

（三）加强基地建设验收把关

专业合作社发展蔬菜面积1000亩以上（可跨村、社连片发展），经验收合格，由市农业局和所在县（区）政府授予“菜篮子”基地牌子，并在满足本市、县（区）市场供应和调度的前提下，兑现生产性奖励补贴，落实有关优惠政策。对菜农所种蔬菜建档发卡，注明面积、生产总量、所用良种品种及数量，所用生物农药品种及数量等信息，市蔬菜推进办建档备案，以便对照考核和奖惩补贴。

（四）加强基地蔬菜直销网络建设

广州市继续教育基地 篇10

山东滨州市滨城区首批大学生创业孵化基地获批

近日，滨城区首批滨州市大学生创业孵化基地和大学生创业园获批，分别为滨州海德汽配城等2家大学生创业孵化基地和滨大电子科技市场1家大学生创业园，支持帮扶大学生创业。

据了解，滨城区人社局对首次获批的各孵化基地和创业园进行一条龙跟踪服务。督促各孵化基地和创业园为创业实体提供的各项优惠扶持政策,协助进驻实体落实税费减免、一次性创业补贴、创业岗位开发补贴、小额担保贷款及贴息、创业培训补贴等创业优惠扶持政策。

广州市继续教育基地 篇11

国网甘肃省电力公司培训中心成人继续教育依托原兰州电力技术学院（兰州电力学校）雄厚的师资力量和先进的办学条件，先后与华北电力大学、重庆大学、三峡大学、长沙理工大学合作设立了甘肃函授站；以兰州理工大学为主考学校，与甘肃省自学考试办合作开办应用型自考；与西安交通大学、兰州大学、华北电力大学、三峡大学、重庆大学联合开办电气工程硕士、计算机软件工程硕士、工商管理硕士班。自1993年建站以来，已培养函授专、本科毕业生2600余人，自考专、本科毕业生2500余人；已毕业并获得硕士学位近200余人。现在读函授专、本科学员361人，在册自考专、本科学员1250人，在读工程硕士及工商管理硕士239人。现开办电气工程及其自动化、供用电技术、电力市场营销、发电厂集控、热能与动力工程等专业的专科、专升本函授及应用型自考成人高等学历教育。同时与清华大学、西安交通大学、华北电力大学、重庆大学、三峡大学、兰州大学等高校合作开办电气工程硕士、自动控制工程硕士、工商管理硕士（MBA）等在职研究生教育。

理清思路，确定工作目标

国网甘肃省电力公司培训中心在教育培训机构整合过程中，对原培训中心和“两校”的成人继续教育资源进行整合，成立中心继续教育部。继续教育部成立后，按照中心统一部署，大力开拓培训市场，以管理提升活动为契机，根据公司“三集五大”体系建设要求，在对公司人力资源状况和员工学历层次进行调研及统计分析的基础上，结合成人继续教育发展的新形势，确定了继续教育发展目标：服务公司人才培养，提高公司员工学历层次，提升公司员工整体素质。通过函授、自考等形式，举办以电力类专业为主的在职工程硕士、本科、专科等多层次员工学历教育，形成多形式、多规格、多层次的员工继续教育体系，确定了努力打造“管理规范、质量优良、具有行业特色”的公司员工继续教育基地的工作目标。

加强招生宣传，拓展培训市场

为确保稳定的办学规模，培训中心借助公司人力资源数据库，积极开展公司员工学历结构分析与研究，重点分析符合工程硕士、工商硕士报考条件的员工分布情况及县供电企业员工学历结构，并进一步加大招生宣传力度，有计划地组织人员到省公司所属各市、县供电公司进行员工继续教育需求调研和招生宣传。在分析研究的基础上，制订中心继续教育工作方案，以公司员工研究生教育和县供电企业员工学历教育为重点，按照“规模适度，保证质量”原则，统筹研究生、函授和自考招生，制订了每年自学考试招生150人、函授招生150人以及在职工程硕士招生80人的人才培养计划。

加强教学管理，提高教学质量

培训中心继续教育部以狠抓教学全过程管理为手段，培养合格人才为宗旨，认真落实教学任务，着力加强教学组织、教学环节和教学过程管理，加强教学监督与检查，按照合作院校教学质量评估标准，认真组织开展面授、辅导和毕业设计等教学环节。制订学员自学指导计划，规定自学内容、进度及作业，定期进行检查和考核。严格执行学员考试考勤制度，认真组织课程考试工作，严肃考试纪律，树立良好教风、学风，确保教学质量。

优化课程设置，改进教学方法

在充分结合成人的年龄特点，学习理解能力相对较高、记忆力相对减退，实践经验丰富，以及行业特点的前提下，培训中心继续教育部通过走访调研、问卷调查等方式，征求企业和员工意见，积极与合作院校协调，适当调整专业教学计划及课程设置，结合企业发展和员工实际工作需要，紧密结合现场实际，不断优化专业教学计划，充实更新成人教育教学内容，努力提高教学针对性、实效性，并采用在线辅导、送教上门、集中面授等多种形式，解决工学矛盾，使成人继续教育工作更好地适应企业发展需要，真正做到学以致用，受到学员欢迎。

为做到讲授内容的先进性和直观性，培训中心继续教育部积极申报省公司层面县供电企业员工学历提升培训课件开发培训项目。课件开发组已开始《变电站电气设备》和《电能计量》两门课件的开发。项目组人员深入到省电力公司所属的民勤、景泰县供电公司调度中心、计量中心、典型先进变电站及电能计量设备现场，实地拍摄电能信息采集系统构成设备、接线、设备调试过程以及变电站一、二次构成设备，系统接线和操作技能，并与现场运维人员交流学习现场运维实践经验，制作培训课件，做到重点突出、通俗易懂、体现时效性和实用性。

创新培养方式，发展网络教育

以现代教育思想和学习理论为指导，不断创新成人继续教育培养方式，利用培训中心先进的设备和网络资源，积极探索发展现代远程教育，运用网络技术与环境开展成人继续教育。2014年组织完成公司员工网络教育需求调研和合作院校考察工作。2015年起，根据培训需要，与国内远程教育试点高校合作设立高校远程教育校外学习中心，至2020年，在中心建成2-3个远程教育校外学习中心，充分利用网络教育的自主性、灵活性等特点，提高成人继续教育的针对性，有效克服在职员工继续教育工学矛盾，拓展中心继续教育覆盖面。

加强高学历培养，输送合格研究生

为提高办学层次，培养合格的硕士研究生，首先从抓研究生面授培训班课堂纪律入手，严格考勤制度，做到上、下课点名，并将学员出勤情况记录到考勤登记表里，确保每位学员的学习课时数。另外通过征集学员意见和建议与合作院校授课教授沟通，在完成授课内容的基础上利用晚上时间开展一些专题讲座，拓展学员的知识面和研究课题的思路和方法。强化考场纪律，要求学员独立答题，对违反考场纪律者进行批评教育。通过全方位的加强管理，研究生学习成绩达到了合作院校的要求。

加强队伍建设，树立培训品牌

培训中心始终坚持“市场导向”和以“学员为本”的管理服务理念，把企业和学员的满意度放在各项工作的核心地位，认真学习国家成人教育相关政策及合作院校成人教育有关规定，加强教学计划和课程体系研究，通过座谈和问卷调查等方式征求企业和员工意见和建议，科学合理地制定继续教育相关管理服务措施和方案，不断提高员工继续教育专业化管理服务水平。依托中心优良的培训设施和雄厚的师资力量，以专业建设、培训质量和高标准管理服务，创建中心继续教育品牌，扩大中心继续教育影响力，力争全面建成“管理规范、质量优良、具有行业特色”的甘肃省电力公司员工继续教育基地。