回小校本教学设计样板民族教案

回小校本教学设计样板民族教案（共1篇）

回小校本教学设计样板民族教案 篇1

办学理念：铸民族魂

育时代人

“本真课堂”理念：真爱

真历 真释

【课题】

4、民族平等的基本内容 【教学目标】

（基础目标）识记我国是统一的多民族国家,理解我国处理民族关系的基本原则及相互关系（发展目标）坚持理论联系实际的原则,提高分析问题解决问题的能力。（提高目标）尊重不同民族风俗的习惯，与不同民族团结友爱、和睦相处,逐步自觉地承担

起巩固和发展社会主义民族关系的使命.【教学重难点】我国处理民族关系的三原则，知道民族平等的基本内容 【教学准备】教唱《五十六个民族五十六枝花》 【教学时间】四课时

【教学过程】

第1课时

民族多元化

一、我国民族概况和新型民族关系的建立

在我们伟大祖国960万平方千米的土地上，居住着56个民族，除汉族外，其他55个民族由于人口较少，被成为少数民族，中华民族是定居在中国土地上所有民族的总称。

新中国成立后，铲除了民族压迫和剥削的阶级根源，逐步建立了平等、团结、互助的社会主义新型民族关系。

二、处理民族关系的原则。（板书）（幻灯片展示）：

材料1：在十一届全国人大代表中，少数民族代表411名，占全国人大代表总数的13.76%，全国55个少数民族都有本民族的代表参政议政。在西藏，人口不足3000人的珞巴族也有自己的一名代表；在西藏，学校除开设汉语教学外，另还开设藏语言教学，包括藏族在内的各少数民族都有使用和发展自己的语言文字的自由。

材料2：全国人民对西藏人民的无私援助也从未停止过，并随着时间的推移、国民收入水平的提升，掀起了一次又一次的援藏工作的高潮。近些年来藏族人民与其他各族人民之间的交往不断扩展，各个民族互相学习、取长补短，水乳交融、具有深厚血肉情感联系的民族关系进一步得到巩固。

材料3：随着国家综合经济实力的增强，中央不断加大对西藏投资建设的力度，投资规模持续扩大，投资金额成倍增长。2007年国务院确定了总投资为770多亿元的西藏“十一五”期间180个工程建设项目，2009年中央对西藏的各项补助达到950.12亿元。

第2课时

处理民族关系的原则 【设计说明】：本部分内容是本课时教学的重点，我采用阅读教材和小组讨论相结合、理论和材料相结合，通过学生自主学习和教师的点拨来突出重点。教师点拨：

（1）处理民族关系的原则 第一、民族平等----含义、地位 第二、民族团结----含义、重要性 第三、各民族共同繁荣----原因、作用（2）三大原则之间的关系 学生观看视频：车臣战争 学生思考：①车臣战争造成了怎样的严重后果？②车臣战争的原因是什么？③你能否从中分析出三个原则之办学理念：铸民族魂

育时代人

“本真课堂”理念：真爱

真历 真释

间的关系？④车臣战争的悲剧给我们什么启示？

教师分析：民族不平等→民族不团结→民族冲突→战争→社会动荡国家分裂→经济社会停滞甚至衰退

三项原则互相联系、不可分割。民族平等是实现民族团结的政治基础。民族平等和民族团结是实现各民族共同繁荣的前提条件。各民族共同繁荣是民族平等和民族团结的物质保证。（板书画出三者关系示意图）

第3课时

我国正确处理了民族关系

一、情景引入，用事实说话：

播放视频：3.14暴力事件造成的损失。教师总结：3.14暴力事件使西藏经济的大好势头受到暂时阻碍，但我们相信这阻挡不了西藏经济继续发展的步伐。这些年来党和政府以极大地耐心保持着与**方面的接触，显示出了极大的耐心和诚心。

3．14事件以后，**及其分裂集团借用种种手段包括编织大量谎言欲掩盖其罪行，但不管他们如何变换手法，永远无法掩盖其反动本质。

（幻灯片展示）谎言一：我绝对没有分裂西藏的图谋。谎言二：藏人正在成为无关重要的少数民族。谎言三：我一开始就支持中国主办奥运会。谎言四：中国政府灭绝了西藏文化。

谎言五：西藏发展的好处都被汉族人拿走了。

二、学生分组合作探究1：你能用哪些事实戳穿**的谎言？

学生回答：东南部发达地区派遣援藏人员帮助支持西藏各项事业的发展； **及其分裂集团想方设法阻挠北京申办2008年奥运会； 中央财政每年都给西藏大量的资金支持 ……

三、教师：与**所讲的相反，事实上新中国成立后，中国政府一直很关心藏族人民，全力支持西藏各项事业建设，与旧西藏的落后相比，今天的西藏已经彻底告别了封闭的庄园制自然经济，尤其是青藏铁路通车以来已连续4年GDP增长在12%以上。雪域高原实现的历史性跨越首先得益于我国正确处理了民族关系。

四、学生探讨交流：请你劝说**停止进行分裂祖国、破坏民族团结的活动

第4课时

友善对待少数民族同学

【设计说明】：设计此探究的目的是与情景引入相呼应，培养学生的发散性思维，也能较好地落实情感态度价值观目标，用歌声结束本堂课内容，能再次唤起学生的爱国情感，使每位学生认识到：维护国家统一和民族团结是每个公民的义务。

一、提问：我校是一所回民小学，老师和同学中有一些少数民族的同学，你如何看待他们的民族习惯呢？

学生分组合作探究：

这些问题是我们可能面对的，你会怎样处理： ①如何对待周围少数民族同学的风俗习惯？

学生回答：不嘲笑同学，理解、尊重少数民族同学的风俗习惯、宗教信仰、文化传统等，尽最大的可能性为维护和巩固新型的民族关系做贡献。

②如果你所在地区与某个民族自治地方有对口支援的关系，你能做些什么？

学生结合自己的职业预设畅所欲言，教师适时引导，不对学生的观点做统一评价，尊重学生的发言。

二、联系热点、情感升华： 播放歌曲《爱我中华》。

三、本课小结、知识整理

新中国成立后，我国形成了平等、团结、互助的社会主义新型民族关系。在我国坚持用民族平等、民族团结、各民族共同繁荣的原则来处理民族关系。作为当代青年，我们要把巩固和发展新型民族关系付诸行动。办学理念：铸民族魂

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四、作业布置

民族和则国家兴，民族不和会祸国殃民。与班上的少数民族孩子结为好朋友，经常和他们说说心里话。

【板书设计】

民族平等的基本内容

彼此尊重

友好相处

【教学反思】

【课题】 5民族识别

【教学目标】

（基础目标）知道民族识别的依据及方法。

（发展目标）会识别具有特色的民族服饰、民族建筑。（提高目标）懂得识别的意义。

【教学重难点】会识别具有特色的民族服饰、民族建筑。【教学准备】服饰图片。【教学时间】2课时 【教学过程】

第1课时

一、师讲解 民族识别的含义

是指对一个民族成份的辨认。是多民族的社会主义国家落实民族政策的一项基本工作。在旧中国，由于存在民族压迫和民族歧视，许多少数民族的民族成份不能确定。新中国建立以后，为改变旧中华民族成份和族称混乱的状况，有利于保障少数民族的平等权利，自1950年起，由中央及地方民族事务机关组织科研队伍，对全国提出的400多个民族名称进行识别。加上原来已经公认的民族1983年共确认了55个少数民族成份。

二、视频：民族识别的历程：

第一阶段：是从1950年到1954年，经过识别，确认了38个少数民族。

第二阶段：是从1954年到1978年年底，确认了土家、畲、达斡尔、么佬、布朗、讫佬、阿昌、普米、怒、崩龙（后改为德昂）、京、独龙、赫哲、门巴、毛难（后改为毛南）、哈巴等16个少数民族；

第三阶段：是从1978年到1987年。1979年确认了基诺族为单一的少数民族。至此，我国的民族识别工作基本完成

三、在中国版图找一找你们知道的民族居住情况。小组合作学习 办学理念：铸民族魂

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四．汇报学习情况

第2课时

一、多彩的民族生活

民族生活：我国少数民族的发展极不平衡，发育程度也有差异。每个民族都有特征。

二、展示收集的民族服饰 说一说他们的特点

回族

由于散居的原因，使回族在服饰上最具有民族特色的就是礼拜帽，一般是用白布制做，式样为无檐小圆矛，也有戴黑色的，最初是作礼拜时戴，现在以成为民族标志，平日也随处可见。回族妇女习惯戴披肩盖头，只把脸露在外面，根据年龄的不同，选用的颜色有所不同，姑娘用绿色的，中年用青色的，老年用白色的。蒙古族

蒙古族服饰包括首饰、长袍、腰带和靴子等。男女老少一年四季都喜欢穿长袍，春秋季穿夹袍，夏季着单袍，冬季着棉袍或皮袍。

维吾尔族

维吾尔族传统的民族服装为男子穿绣花衬衣，外面套斜领、无纽扣的“袷袢”,“袷袢”身长没膝，外系腰带。

三、认识几个民族语言

它是民族特征之一，指不同民族各自使用的语言，是民族内部相互联系的主要工具，是民族的一个重要的、稳定的、最显著的特征 说一说他们的特点：

阿拉伯语：回族、撒拉、保安、哈萨克、塔吉克等十个民族和中亚地域文化上的联系，体现出一种中亚伊斯兰文化风情，习俗主要是信仰上的，普遍过古尔邦节等伊斯兰教节日民族语言 蒙古语：蒙古族

藏汉语系：壮、傣、侗、布依、黎等，四、师小结：语言彼此吸收，共同使用

虽然各民族都有自己的语言，但这一语言并不一定为该民族所独有，两个或两个以上的民族讲同一种语言的情况是很常见的。比如回族和土家族现在都讲汉语。国家鼓励不同民族互相学习语言，在有条件的学校使用少数民族语言和汉语两种语言教学。国家推广全国通用的普通话。语言是交际的工具，也是交流情感的工具，民族间互相学习和使用语言，对增进了解，促进各民族的文化交流和相互合作有着积极的作用。

【板书设计】

民族识别

56个民族56朵花

多彩的民族生活 【教学反思】

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【课题】 民族成分的确定

【教学目标】

（基础目标）了解民族成分的确定的相关知识。（发展目标）了解不同民族的生活习惯。（提高目标）明确民族成分的确定的意义。

【教学重难点】了解民族成分的确定的相关知识。【教学准备】《民族成分的确定的规定》 【教学时间】2课时 【教学过程】

第1课时

一、调查自己学校学生、老师的民族成分

老师：回族（…….）土家族（……..）维吾尔族（…….）

学生：

二、由于各种的历史原因，国内某些少数民族成分，在好多年以来，甚至在好几代以来，即星散地居住在汉族地区。他们大多居住在城市和集镇。他们曾经在反动统治下长期地忍受着民族的压迫和歧视，有的因此不得不隐瞒自己的民族出身，改变自己的民族成分，遮盖自己的民族特点，以求生存。

三、师讲解民族成分的规定

国家民委、国务院第四次人口普查领导小组、公安部关于中国公民确定民族成份的规定:

个人的民族成份，只能依据父或母的民族成份确定。不同民族的公民结婚所生子女，或收养其他民族的幼儿(经公证部门公证确认收养关系的)，其民族成份在满十八周岁以前由父母或养父母商定，满十八周岁者由本人决定，年满二十周岁者不再更改民族成份。原来已确定为某一少数民族成份的，不得随意变更为其他民族成份。

第2课时

一、各民族享有一样的权利

1一切散居的少数民族成分，无论在社会上，在工厂、学校、团体、机关和部队中，均有自由保持或改革其民族的生活方式、宗教信仰和风俗习惯的权利，别人不得干涉，并须加以尊重和照顾。

2一切散居的少数民族成分，有分别加入生地各种人民团体及参加各种职业的权利，各人民团体及各种职业部门，不得因其民族成分的关系而加以拒绝或歧视。

3凡散居的少数民族成分，有其本民族语言、文字者，得在法庭上以本民族语言、文字进行诉辩。

4一切散居的少数民族成分如遭受民族的歧视、压迫或侮辱，有向人民政府控告的权利。各级人民政府对此种控告须负责予以处理；对于歧视、压迫或侮辱行为严重者，应依法予以惩治。办学理念：铸民族魂

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真历 真释

二、民族风俗习惯

一切散居的少数民族成分，在享受民族平等权利遇有困难无法解决时，得提请当地人民政府予以适当帮助，制度：民族区域自治制度。民族原则：平等，团结，共同繁荣。（民族关系：平等，团结，互助，和谐）

视频：藏族：喇嘛的选择

回族：快乐的开斋节

傣族：欢乐的泼水节

【板书设计】

【教学反思】