沉默是金作文

沉默是金作文（精选7篇）

沉默是金作文 篇1

很多时候，我渴望在无际的人流中悄然消失，一个人在无声无息的落叶中行走，在沉默和安静中冥想，在满座高朋喧闹后的孤独里领略独处的妙处。

人散后，新月依然如钩，聚散得失用上心头，苦辣酸甜却须一一领受，淡然处之而怡然乐之，无需言语便已一一释然。此时方知，沉默是金。

在斜阳右道，极月汉墓唐凌，真让残砖瓦浸泡得疲惫，不堪想“地上殿堂三百余间”的皇家气势，竟被历史留下一片慌琢，便不由得佩服起武则天这位权倾天下的女皇帝。算起来，她真是一位智者了，要不是她那四面空空的无字墓碑。不管这种猜测是否合理，到底只是一段历史评论，而历史毕竟不由人说，谁又能凭一己之力为它判上一个回号呢?

只是无论“万人之上”的天子抑或贱如草芥的庶民，不管身处繁华温柔之乡还是凄凉之境，又有几人想过沉默是金。

也许只有生命与历史中方知言语的无济与苍白，而那一扔超然与洒脱竟是沉默。

沉默是金，也许并非藏言，却也是许多风雨人生的凝雾。正如人说海里的浪涛向你逼近，你惊叫也好，乞求也好，依然不会迟一刻到来，又何必改掉那一扔冷静与超然?

沉默是金，沉默是金。我又想起那首歌。只要这种沉默不是消沉不是颓废，不是原则上的老好人主义，不是为了云之功利缄默，那么，即便略带忧伤，流着眼泪，沉默也是一片爱意，一种坚毅一种超然。

沉默是金作文 篇2

在我看来,懂得适时的沉默的确十分重要,在合适的场合沉默既是对他的尊重又是自我修养的体现。可是若将沉默像那两句谚语一般推至如此之高的地位,我也实在不敢苟同。

我不禁想起了几年前发生的“小悦悦事件”,一个3岁的小女孩就这样躺在冰冷的马路上,被无情的车辆反复辗压着,而那些路人们却不闻不问,“完美”地遵守着“沉默是金”的原则,可是此时的沉默还是“金”吗?不,不是的,而是人们的冷漠,同情心丧失的一种表现罢了。马丁·路德金说过:“历史将记取的社会转变的最大悲剧不是坏人的喧嚣,而是好人的沉默。”当他人面临困境需要帮助时,那么此时的沉默便绝不再是那朵极艳极丽的花朵,也不再具有如金般的价值了。

我们所欣赏的,往往是那个打破沉默,喊出“皇帝是没穿衣服的”的小男孩,而不是一言不发,默不作声的群众;我们所欣赏的,往往是那个能打破沉默指出乐谱中错误的小泽征尔,而不是其他没能或没敢站出来的选手;我们所欣赏的往往是那个打破沉默直击社会黑暗面的鲁迅,而不是那群蒙住了双眼更捂住了嘴的官僚贵族。这样看来,有时打破沉默才更为可贵吧!

在我国国土不断受到侵犯时,我们是否也应该保持着“沉默是金”的风度呢?在曹汝霖等人签订那些不平等条约时,我们的北大学子们,我们的文人斗士们是否也应该培育着“沉默”这朵极艳极丽的花朵呢?那么我们的整个国家和民族都极有可能在沉默中就此灭亡。

若信奉着“沉默是金”的信条,拒绝发声,那么马丁·路德金是否就不该为了黑人们的权利发出“我有一个梦想”的呐喊?那么就连说出这句话的英国人又为何为了平等与自由而奋起反抗?

沉默是金，沉默是祸 篇3

北汉是十国中唯一割据在北方的政权。这个政权，凭借辽国的军事支援、坚固的太原城、士兵顽强的作战力，持续了二十九年。后周世宗、大宋太祖先后多次征伐，都没有攻克。如今，周世宗、宋太祖没能实现的事情，到宋太宗这里实现了。宋太宗不仅将北汉纳入大宋的版图，而且让古城太原彻底消失。一方面，平定北汉，是大宋统一过程中的重要成就；另一方面，一心想超越宋太祖的他，终于有了可以证明自己实力的真凭实据。

双重的喜悦，尤其是后者，让太宗皇帝颇为兴奋。宋太宗得意忘形，如同一个喝酒喝高了的人，大脑一冲动，就容易短路；一短路就容易作出异乎寻常的决定——宋太宗要求立刻出兵收复燕云地区。

这样做是否合适呢？对此，有两种截然相反的意见。

一派极力赞成，一派坚决反对。

赞成者有赞成的道理，反对者有反对的理由。

从外部因素看，宋太宗的这一决定，一是得意忘形，二是错判形势。

平定北汉的核心是围攻太原城，关键则是打援——阻击辽国援军的南下。当时负责打援的是镇守西山二十年的郭进。郭进先到，占领有利地势，在辽军渡涧之时突然发起攻击，辽军不战而乱，宋军趁机追杀，辽军大败。这一战，郭进占了地利的优势，利用了辽军轻敌的错误，没费多大劲就完成了任务，让辽国损兵折将。这为攻占太原奠定了基础，也让太宗皇帝对辽国的军事力量产生了低估，这直接推动了宋太宗攻下太原后立即征伐幽州决策的出笼。

从内部因素看，此时的宋军，已围攻太原数月，粮草将尽、军队疲惫，不宜再出征。

第一，不能打。征伐燕云是太宗皇帝一个临时性的决策，各项工作根本没有准备，包括物质准备（粮草）、心理准备。从现实看，从太平兴国四年正月出兵到五月太原攻陷，连续数月行军、作战、攻城，士卒疲惫，像长时间绷紧的一根弦，也该松松了。

第二，不想打。太原攻陷之后，众将领终于松了一口气，正盼望着论功行赏。这是必须的，也是战争胜利的一个动力；没想到没等来行赏，却是接着出征，因此将士内心不愿打。

尽管知道仓促出征幽燕不合适，但是，反对者慑于皇帝的威严，选择了沉默。因为他们太了解太宗皇帝了。太宗皇帝杀伐专断，一旦做了决定，很难更改。面对这样的皇帝，大臣们选择沉默不难理解。

沉默是一种人生的选择。

其实，沉默作为一种人生选择，非常复杂。人们常说，沉默是金。确实如此，在一些情况下，沉默可以避免祸从口出。但“沉默是金”并非永远正确。当需要你选边站队时，选择沉默等于选择了灾难。此时，沉默是祸。

沉默是金作文 篇4

很多时候，我渴望在无际的人流中悄然消失，一个人在无声的落叶中行走，在沉默和寂静中冥思，在满座高朋喧闹后的孤独里领略独处的妙处。

人散后，新月依然如钩，聚散得失涌上心头，苦辣酸甜却须一一领受，淡然处之而怡然乐之，无需言语便已一一释然。此时方知，沉默是金。

记得那年走咸阳古道，极目汉墓唐陵，真让残砖破瓦浸泡得疲惫，不堪想“地上殿堂三百余间”的皇家气势，竟被历史留下一片荒冢，便不由得佩服起武则天这位权倾天下的女皇帝。算起来，她真是一位历史的智者了，要不是她那四面空空的无字墓碑，让“己之功过，留后人评”，“诸陵盗遍”的五代温韬或许是不会放过她的。不管这种猜测是否合理，到底只是一段历史佳话，而历史毕竟不由人说，谁又能凭自我之力为它判上一个句号呢?

只是无论“万人之上”的天子抑或贱如草介的庶民，不管身处繁华温柔之乡还是凄切悲惨之境，又有几人想到过沉默是金。

也许仅有在生命与历史中方知言语的无济与苍白，而那一分超然与洒脱竟是沉默。

小时读书，因为太穷，又是下里巴人，便觉自惭形秽，应对见多识广的城里人和一掷千金的富家子，岂敢阔论高谈，唯恐避之不及遭其讥笑，便仅有沉默。好在由此竟多出常人数倍时光求学业，成绩便也由此好了起来，及至高考，全班独我中榜。想从此，我也将走进都市，走进明窗净几里吃起国家粮来，那分殊荣那分幸运真羡煞了多少父老乡亲。把高兴暗暗装进心头，独自回味才知命虽非天定，沉默却真如金。

进得城来，虽然裤管不再似弹簧一高一低，皮鞋也擦得锃亮，毕竟乡音难改，那满嘴的别扭劲儿使得我失去了许多交结朋友的机会，便也所以沉默下来，少了许多锋芒，尽管外人不免以为我孤傲冷癖，却也多了许多潇洒的机会，无论同事朋友高谈争吵，我总静静地做一名听众，心如无际的湖面，顿觉海阔天空起来。忽然有一天，二十几年的静观积聚心底竟骚扰得做起梦来，便试图爬爬格子。好在皆为平时所思所想，意切情真，也就博得修改们些许青睐，并就此一写不可收拾。尽管自知难成气候，毕竟有了自我的世界。

沉默是金，也许并非箴言，却也是许多风雨人生的凝聚。正如人说海里的浪涛向你逼近，你惊叫也好，乞求也罢，依然不会迟一刻到来，又何必放掉那一份冷静与超然?

黄昏，女友最终放下了她的海誓山盟离我而去。尽管她唠唠叨叨说出了许多无法结合的理由以证明此举并非轻率，我还是笑笑，送她走过那淌血的青草地，即知此生已无法与她同走那条充满荆棘的人生之路，挽留也已枉然，何不把她留在心底。回到家里，独自面壁下起围棋来，方知黑白世界竟是那样澄明，不由得泪水潸然而下。

沉默是金，沉默是金，我又想起那首歌。只要这种沉默不是消沉不是颓废，不是无原则的老好人主义，不是为了己之功利缄默，那么，即便略带忧伤，流着眼泪，沉默也是一片爱意，一种坚毅，一种超然。

沉默是金高中作文 篇5

沉默是一种态度，是逆境中的坚持;沉默是一种行为方式，用行动证明真理;沉默是一种韧性，时刻坚持原则。沉默之人，并不是无动于衷，他们虔诚地用辛勤的双手耕耘着自己的事业。

远在大洋之隔的你们，也许几个月前对“林书豪”这个名字还一无所知，但现在，这个面带微笑，声音低沉，寡言少语的美国男子篮球球员，如风暴般席卷着整个世界。他是一部沉默励志的小说，三次被球队拒绝，几次被下放到发展联盟，数不尽的比赛时间坐在冷板凳上。但他并没有气馁，每次训练，队友们第一个见到的便是那个面对篮筐，一次次起跳的背影，脖颈上的汗迹证明了他的勤奋。在比赛场上，他并不像队友一样大声叫嚷着，踏实的传出篮球，果断的投出篮球。林来疯，并不是空穴来风，是他的默默地坚持让他化茧成蝶，煽动翅膀掀起风暴!

《真心英雄》歌词中唱到“没有人能随随便便成功”，沉默的人是努力拼搏的，因为他们心无旁骛，所以一心一意，成功自然就在不远的前方。--爷爷曾今发表了“实践是检验真理的唯一标准”的讲话，林书豪的奋斗史不正是最好的试金石么?

相比沉默，自然有那些话讲得天花乱坠的人，最终结果却与承诺中大相径庭。

陆俊一案已经过去一段时间了，但是这位“金哨子”参与足球舞弊违法的案件，让无数中国球迷伤透了心，而这无疑是在中国足协头上浇水，多少次足协官员对外宣称要整治球风，而最后却都不了了之，现在却成为了脱口秀演员津津乐道到丑闻之一。足协的官员也不得不承认打假球，吹黑哨，收受黑款已经成为了中国足球的心中之疾，只能慢慢根除。

沉默是金作文 篇6

Certainly, there are times when silence pays rich dividends. In the Bible, Solomon said: “The one who guards his mouth preserves his life; the one who opens wide his lips comes to ruin”. Surely the kind of silence here advised, the control of one’s tongue, is “golden” indeed. Silence is certainly “golden” when compared to speaking evil. How wonderfully golden the silence would be if all whispering, backbiting, lying, slander and such like could be forever stopped. Meanwhile, “Silence is golden” also means that one is restrained, listening whole-heartedly firstly, and then carefully making her speech. Too many times we may be guilty of saying too much without taking into account the context.

There are other times, however, when silence is not “golden”. It may be just plain yellow or cowardly in such instance. To remain silent at times when one should speak up is to be guilty of cowardice and results in a failure to do one’s duty. It all depends upon the circumstances. Many times those who should speak out and warn of danger remain silent because they are afraid or fear that they might hurt someone’s feelings. Such silence is far from being golden. Moreover, such a person lends strength to the forces of evil, and by failing to oppose such can be counted with the enemies for all practical purposes.

All in all, in most cases, silence can drive you to a favourable position where you can either go forward and do perfect defense. On top of the position, only silver speech can make you win something.

沉默并非一定是金 篇7

【关键词】Speaking教学 消极参与 对策

笔者执教于一所县城高中，Speaking教学一直是英语教学的薄弱环节。课堂上，学生们消极参与，沉默不肯开口，每次问“Any volunteer？”大家都低头“沉默是金”，造成课堂的“冷场”，或教师说学生听的变异模式，致使口语课无法开展，教学效果令人担忧，而其原因大致如下：

一、教师方面

随着新大纲、新教材的陆续出台，统治英语教学多年的语法教学的单一模式已被打破，但是，根深蒂固的传统的教学方式和人们的观念难以在短期内得到根本的改变。不少老师认为学生的Speaking能力差，而说的能力培养见效慢，在Speaking教学上多花时间不值。因此，为完成教学进度，有些老师越俎代庖，让学生“说”的时间少，课堂英语使用率低。这样，很难养成学生用英语思考英语的习惯，学生缺乏英语思维，也就难以用英语表达了。

二、学生方面

一是他们不能用恰当的英语表达他们的意思，受环境制约，在小城镇或农村地区，学生缺乏说英语的氛围；同时，高中Speaking教学内容多，涉及面广，难度大，需要学生查阅大量的资料，收集相关素材，而学习资源的不足导致学生预习不充分，课上无话可说。二是他们怕出错，高中生生理和心理日趋成熟，他们担心因说错而伤了自尊，课堂上闭口不言，“沉默是金”，这也成了Speaking教学的死结。

针对上述原因，笔者在教学中采取以下对策，应对学生的“沉默是金”，旨在抛砖引玉，探索出一些较灵活的符合实际的Speaking教学方法，真正提高学生的语言能力。

首先，巧作铺垫。高中英语Speaking教学的许多内容对于学生来说都是陌生的。由于学习资源的不足导致学生预习不充分，课上无话可说，因此，这就需要老师为他们准备一定的输入材料。教师要从以下几方面准备材料：

1.词汇。学生说的时候总觉得不知道用什么词来表达，很需要老师给予一定的参考词汇，这些词汇对学生构建话题内容，围绕主题展开谈论会起很大的指导作用。

2.句子。学生获得了一定的词汇后，还需恰当的句型，我们的教材中每单元都提供了相关句型。首先对他们进行教材中的句型输入，然后给他们适当输入一些复杂点的优美的句子是十分必要的。

其次，教师可以根据自己的学生实际，认真钻研课本，对书本内容进行巧妙整合，也能达到教学的预期目标。笔者在教学中多采用以下两种教材的整合方法。

1.Warming up与Speaking整合

对于那些难度较大，学生难以开口，不能围绕话题展开的Speaking内容，我采取从Warming up着手，将Warming up中的语言材料迁移到Speaking教学中来，两者有机整合，从而顺利完成Speaking课堂教学。

2.Reading与Speaking整合

Speaking教学中有些话题，学生见识相对较少，如果学生觉得无话可说，我就先上Reading部分，学生通过朗读课文，回答问题，复述课文等环节，对某个话题有了感性和理性上的认识，也有了足够的语言材料，这时再回头进行Speaking教学，会达到事半功倍的效果。

再次，还要明确教师的任务角色，重视激励的作用。学生不敢开口说，他们需要老师的鼓励。所以创造一个适宜说英语的环境激发学生的交际意图，使学生积极和正确地练习说英语。为此笔者一方面尽力多鼓励学生，消除他们的紧张和恐惧心里，另一方面采取一些方法，努力创造一种轻松愉快的说英语的氛围。

总之，教师要严格按照素质教育及新课改的精神，注重学生在学习活动中的主体性和参与性。在组织Speaking教学时，教师要让学生清楚的意识到他们的沉默并非是金。教师可以灵活采用符合自己学生实际的多种方法组织每一单元的教学，要以学生为中心，以兴趣为支点，以交际为目的，以任务为基础组织Speaking教学。通过完成这一狭义上的Speaking 教学，从而更深地挖掘广义上的Speaking的潜能，真正提高学生的能力，凸显语言的交际功能。

【参考文献】

[1] 叶思宁. 动机理论在英语口语教学中的应用[J]. 漳州职业技术学院学报，2006年.

[2] 肖丽群. 关于英语口语课堂学生参与行为的研究[D]. 华中师范大学，2011年.