大学生科研课题申报

大学生科研课题申报（共9篇）

大学生科研课题申报 篇1

吉林华桥外国语学院大学生科研课题申报指南

一、教育教学类

1.双外语口语对比实训研究

2.大学生外语口语中的语法问题研究

3.培养与提高大学生的口语表达及演讲能力的研究

4.快速提高外语听力能力的研究

5.听力课中的语音训练的重要性与方法分析研究

6.学生如何自主营造外语听说氛围研究

7.关于外语专业学生高效阅读外语材料方法的研究

8.大学生课外阅读情况调查研究

9.论外语专业学生自主阅读训练的意义与作用研究

10.外语专业低年级学生词汇学习方法的调查与研究

11.外语习得中体验性学习模式的研究

12.双语学习中的语言干扰问题研究

13.双语课程设置与双语学习效果的关联性研究

14.非英语专业与英语专业学生英语学习方法对比研究

15.英德篇章中语言的衔接与连贯的比较研究

16.德语情态动词的功能和用法研究

17.现代德语词汇发展的趋势及英语词汇对德语词汇的影响研究

18.**语互译原则与技巧分析研究

19.便携式中英日新语（流行语）对译表编写研究

20.英语口笔译异同研究

21.关于提高大学生自主学习能力的研究

22.网络环境下大学生有效学习方法的研究

23.**专业学习方法的调查与研究

24.关于如何提高学习效率的研究

25.大学生学习兴趣的培养及发展研究

26.专业竞赛对学生的专业与能力的培养作用研究

27.英语辩论及翻译大赛在提高大学生思辨能力和英语运用能力中的作用研究

28.基于应用型人才培养的市场营销学课程实践教学创新研究

29.中小学义教课程讲义的编写研究

30.关于合理安排一课堂与二课堂活动的研究

31.第二课堂活动对第一课堂的反馈作用和意义研究

32.大生如何有效利用计算机网络促进专业学习的研究

33.如何充分利用外教资源的研究

34.大学生创新能力的培养与学校教育教学关系的研究

35.大学生创新精神和实践能力培养的调查与研究

36.语言类学生创新意识和科研能力的培养研究

37.专业实习与毕业论文对接模式的探索与实践研究

38.关于大学生评价教师教学质量的研究

39.大学生对考试方法改革的评价与研究

40.对学分制的认识与实践中的问题研究

41.拓宽大学生的视野与知识面的研究

二、学术类

42.两种外国语言不同特征的对比研究

43.网络环境下语言学习策略研究

44.关于**语种外来语对汉语的冲击研究

45.大学生提高外语的语言综合运用能力的研究

46.英式英语和美式英语的差异及未来发展趋势研究

47.韩语汉字词与外来语研究

48.两种外语学习的比较研究

49.我国不同地区学生外语发音学习的问题及其对策研究

50.**语专业学生翻译能力培养研究

51.平行语料库搭建与翻译能力建构研究

52.关于面向市场需求培养翻译人才问题的研究

53.关于翻译人才培养与行业职业翻译之间的对接研究

——以**行业口译工作为例

54.**语言与**语言国家间的文化关系及其差异的研究

55.语言与国际关系研究

56.中国文化与**国家文化差异的研究

57.中日韩商务礼仪禁忌之比较研究

58.中国文化对周边国家的影响研究

59.大学生对传统文化认同状况的调查与研究

60.网络文化与传统文化的比较研究

61.英美俚语对社会文化生活的影响研究

62.吉林省文化资源调查研究

63.吉林省文化产业调查研究

64.大学生文化消费行为调查研究

65.大学生在地域文化建设中示范作用的研究

66.中国学生与外国学生学习方法对比研究

67.在外语学习过程中保留自己国家的传统和价值观的研究

68.**国家**名著的研究

69.阅读**语名著进行**语语法的研究

70.基于职业导向的**专业人才培养模式研究

71.文化创意产业发展与高校人才培养模式的研究

72.外国语高校大学生国际视野培养模式实证研究

——基于吉林华桥外国语学院的调查

73.吉林省复合型外语人才需求现状与趋势发展研究

74.构建吉林省文化、旅游、会展一体化产业链的研究

75.在长吉图开发中利用东北亚区域环境创新吉林省文化产业研究

76.国内旅游市场变动趋势研究

77.吉林省电子商务行业发展中问题与对策研究

78.电子商务在某一行业的应用调查与研究

79.探索吉林省培育新的对外贸易增长点的有效途径的研究

80.贸易模拟环境下外贸业务员能力的培养与训练研究

81.吉林省房地产市场营销客户消费心理与营销策略研究

82.吉林省低碳经济的发展与改革研究

83.环保型汽车生产在吉林省的可行性研究

84.中国汽车行业未来十年的发展趋势研究

85.关于加快吉林省现代服务业发展的研究

86.关于吉林省物流产业组织管理创新的研究

87.吉林省地域产品创新特色研究

88.吉林省资源性产品价格改革的研究

89.关于传统手工艺品创造财富的研究

90.完善吉林省农副产品流通体系的研究

91.大力发展地区性、行业性小型金融机构的研究

92.从独资企业和合资企业看西方国家先进的管理方法的研究

93.德国中小企业在东北区域投资经营状况的研究

94.吉林省金融企业人才需求状况的调查与研究

95.关于人力成本与企业迁移的关系研究

96.我国会计制度与国际会计制度比较研究

97.会计事务所审计业务承接过程的研究

98.吉林省英语培训学校生存现状研究

99.关于如何在学校结合所有语种开设语言培训中心的研究

100.关于大学校园考证热背后的利益驱动问题的研究

101.大学生网络行为调查研究

三、思想素质教育类

102.对华桥外院办学理念的认识与实践研究

103.对华桥外院育人、人才培养目标等的认识、分析、评价与对比研究 104.校园文化对大学生成人、成才、成功的影响研究

105.大学生个性、特点培养与全面发展关系的研究

106.教师素养、行为、人格对大学生成长的影响研究

107.影响现代大学生健康成长的因素研究

108.高校学生全面发展的途径探索研究

109.辅导员教育对大学生成长的影响研究

110.中国传统文化与现代大学生素质教育的关系研究

111.教师师德建设与学生品德养成相关性研究

112.培养大学生的德育养成的方法研究

113.针对90后大学生特点进行养成教育的方式探索研究

114.论“地球村”在培养学生文化素质中的作用研究

115.大学生的**行为在校园文化中的作用研究

116.培养学生良好的行为习惯的方式研究

117.学生提高自主管理能力的研究

118.大学生心理健康教育标准研究

119.谈女性主义文学作品对大学女生心理健康教育中的作用研究 120.从校园流行语透析大学生心理现状的研究

121.关于大学生就业和心理状况问题的研究

122.关于如何构建大学生良好心理建设的研究

123.困难学生群体心理问题及教育研究

124.关于引导学生调节自卑心理的研究

125.大学生自我和谐与心理健康研究

126.幼年与父母相处时间差异与大学生心理承受能力关系的调查研究

127.独生子女大学生与群体关系的调查对比研究

128.单身家庭学生的心理问题研究

129.大学生自我认同感对人际关系的影响研究

130.大学生团体人际关系研究

131.关于提升大学生跨文化交际能力问题的研究

132.大学生人际交往能力的养成策略研究

133.关于大学生爱情观的研究

134.培养大学生正确的消费观的研究

135.大学生非常规消费状况调查研究

136.90后大学生价值观的形成与塑造研究

四、社会实践类

137.加强实践教育 培养个性化创新人才模式的研究与实践

138.大学生择业观自我定位研究

139.影响大学生就业因素分析研究

140.关于**专业的就业方向研究

141.**专业就业形势与就业地域研究

142.**语专业毕业生就业情况调查与研究

143.吉林华桥外国语学院**学院自主实习与集中实习的效果比较研究 144.模拟电视招聘节目对提升大学生择业能力问题的研究

145.大学生创业能力培养研究

146.关于“绿色银行”创业项目的研究

147.高校大学生创业环境的调查研究

148.民办高校大学生自主创业意识现状调查研究

149.国内外大学生创业支持政策研究

150.专业知识技能与自主创业之间的关系研究

151.大学生网络创业的可行性研究

152.大学期间为走向社会所需培养的素质研究

153.大学生就业与社会关系、社会需求等调查论证研究

154.大学毕业生的综合素质在任职单位适应、发展中评价研究

155.当代大学生职业价值观的调查研究

156.大学生职业规划的研究与实践

157.大学生职业素质提升与合格职业人的培养途径研究

158.大学生职业生涯规划结合人才市场需求与个人学习目标的关系研究

159.社会实践活动与提高学生**素质的关系研究

160.论学生影视剧配音俱乐部对专业学习的积极作用研究 161.高校专业社团对于提高学习能力的研究

162.高校社团文化建设中的问题与对策研究

163.专业社团对应用型外语外事人才培养的作用研究

——以模拟联合国社团的实践为个案

164.中外大学生社团组织比较分析研究

165.大学生志愿者活动的发展状况和影响研究

166.关于学生干部如何平衡学习与工作的研究

167.学生干部的领导作用与为同学服务的精神平衡性研究 168.在学生公寓开设一个“小型超市”的可行性研究

大学生科研课题申报 篇2

（一）把握科技项目的分类与立项资助方向

1. 按资助主体分类。

按资助主体可分为：纵向科技项目 (国家财政拨款投入为出资主体) 、横向科技项目 (企业投资为资助主体) 、校级科学研究基金项目三类。(1)“纵向”科技计划项目是政府组织科技创新活动的基本形式，可分为国家科技计划项目、部门(行业)科技计划项目和地方科技计划项目等三类。国家科技计划项目主要由基本计划和重大专项构成，基本计划是国家财政稳定持续支持科技创新活动的基本形式，包括基础研究计划、科技攻关计划、高技术研究发展计划、科技基础条件平台建设计划、政策引导类科技计划等;重大专项是体现国家战略目标，由政府支持并组织实施的重大战略产品开发、关键共性技术攻关或重大工程建设，通过重大专项的实施，在若干重点领域集中突破，实现科技创新的局部跨越式发展。国家科技计划项目立项资助方向。基础研究计划(由国家自然科学基金和973计划构成)要求突出原始创新，主要定位分别为自由探索性基础研究和国家目标导向的战略性基础研究;科技攻关计划要求加强对国民经济和社会发展的全面支撑作用，加强集成创新，突出公益技术研究和产业关键共性技术开发;高技术研究发展计划(863计划)以发展高技术、实现产业化为目标，进一步强调自主创新，突出战略性、前瞻性和前沿性，重点加强前沿技术研究开发;科技基础条件平台建设计划要求突出资源共享，以研究实验基地、大型科学仪器设备、自然科技资源、科学数据和科技文献等建设为主要内容，为提高科技持续创新能力提供支撑;政策引导类计划(星火计划、火炬计划、中小企业创新基金、国家重点新产品等)要求有明确的政策导向和措施，重点加大对企业自主创新、高技术产业化、面向农业、农村的科技成果转化和推广、国际科技合作等的引导和支持。重大专项要求按照国家发展的战略需求，明确实施的目标，根据需要和条件，成熟实施的。[1]部门 (行业) 科技项目是指归口教育部、中国科学院、农业部、国家环保总局等国务院各部门管理的科技项目，如教育部科研项目、农业部948项目等。部门(行业)科技计划的资助方向是行业科技发展中的前瞻性和创新性的技术储备、应急反应和基础性工作等科技创新活动，是为了提高行业科技发展的持续创新能力。地方科技项目是指各省市等地方政府科技计划项目，如广东省自然科学基金项目、广东省科技计划项目、北京市科技计划项目等。地方科技计划的资助方向是为了提高区域的自主创新能力，有效集成地方的科技资源，加大科技成果转化及产业化，促进区域经济发展的。(2)横向科技项目是指企业为科研经费资助主体的项目。企业的技术创新需求，反映了国家产业技术发展方向。国家科技计划加大对企业自主创新活动的支持，同时也鼓励企业参与国家科技计划项目的实施。横向科技项目包括：企事业单位委托的各类技术转让、技术开发、专利许可实施、科技咨询服务、产学研联合的项目等。资助方向是为企业的产品技术核心改造、解决产品质量和产品更新换代中遇到的技术难题，其产生的成果或技术能够直接用于工业化生产或规模化推广。(3)校级科研基金项目是各高校自筹的经费，是为了推动和促进本单位科研工作顺利、全面开展而设置的科研项目。资助方向是突出创新、鼓励学科交叉、渗透和扶持创新性科研项目的预研，为培养高层次人才和申报各类科研项目创造条件。

2. 按科研活动性质分类。

按科研活动性质可分为基础研究项目、应用研究项目和试验发展项目三类。基础研究项目是指为获得关于现象和可观察事实的基本原理及新知识而进行的实验性和理论性工作，它不以任何专门或特定的应用或使用为目的。基础研究项目属于自由探索性研究，自由度较大，没有直接的商业目的，其目标只是获得真理和知识以及培训人才。所以各高校都予以高度重视。应用研究项目是指为获得新知识而进行的创造性的研究，它主要是针对某一特定的实际目的或目标。一般可以这样说，所谓应用研究，就是将理论发展成为实际运用形式。试验发展项目是指利用从基础研究、应用研究和实际经验所获得的现有知识，为产生新的产品、材料和装置，建立新的工艺、系统和服务，以及对己产生和建立的上述各项作实质性的改进而进行的系统性工作。

（二）加强教学型大学科研项目申报过程的管理

1. 申报项目前的准备工作。

(1)加强宣传发动、提高申报积极性。教学型大学科研管理部门要加强科研项目申报的宣传发动工作，在布置项目申报工作的同时，有针对性做好思想动员工作，如举办专家报告会、科研人员座谈会，邀请有经验专家指导等，振奋精神，消除顾虑，鼓励教师尽可能多申报各类科研项目。出台相应激励措施，以促进项目申报者的积极性、创新进取精神，如对获得省基金以上的项目给予立项经费1:1经费配套;省科技计划以上项目给予立项奖励;立项项目与科研考核、奖励挂钩等。(2)重视前期研究工作。各类科技项目非常注重申报者前期研究。项目的提出与设计，并不是研究人员的一时冲动，而是以前期研究作为基础的，因此前期的研究基础非常重要，它既是申报者及其成员研究能力的体现，也是科学研究系统性所要求。(3)确保信息畅通。目前，各类项目都通过互联网发布申报通知和政策动向，高校管理部门应及时掌握信息，编制申报流程图，充分利用校园网，及时发布各类项目的申请信息，为高校科研人员组织项目申报赢得先机。

2. 加强选题的指导工作。

创新的选题是项目获得立项申报成功的关键。科研项目的选题既不能与已资助项目重复或类同，也不能为了寻求创新而偏离了研究方向和研究基础，失去原有的优势，要求研究人员在选题前开展科技文献查新，阅读科技文献资料、掌握国外、国内研究动态和发展方向，并在申报指南的领域中正确地选题。

3. 科学引导项目申请书的撰写。

项目申请书是专家评议、管理部门审批的主要依据，其填写非常重要。申请书内容的撰写也是申请者知识和理论水平及其研究能力的集中体现，撰写好项目申请书，是项目申报获得立项的第一步。项目申请书有多种类型，类型的多样化是由于项目主管部门不同，尽管在写作格式上有不同要求，但归纳起来有其共性：(1)项目组人员的结构。项目研究团队的结构组成，体现着团队的力量。项目成员组成要注重职称、年龄、知识能力的结构。项目负责人在介绍自己的研究工作基础时，要简要突出自己在研究中最精华、最有成效的工作，可以列举自己以前研究成果、承担项目情况(项目名称、年限、类别、责任、作用以及发表与项目相关的有影响力文章等)。(2)项目简介(内容摘要)。项目简介是整个申请书内容的精华浓缩，撰写时应十分重视(目前各类项目申报时都是要求有书面与电子文本材料的，而有些电子文本并不是书面材料的复制，而是书面材料的浓缩，如广东省自然科学基金项目等)，应该做到每字推敲，简要说明项目的目的意义、主要研究内容、预期目标等。(3)项目主要研究技术国外、国内发展现状与趋势。描述此部分内容时要具体、清晰、有条理，专利查新、文献检索、知识产权情况要如实反映，在此基础上突出自己研究突破方向，展现研究水平。(4)项目主要研究内容、拟要解决难点和主要创新点。项目研究内容具体讲是研究中“做什么事情”，“技术难点”可以理解为技术的核心，只要把这一点或几点关键问题解决了，各个问题以及整个问题迎刃而解。所谓创新是指本项目研究领域中申报者与国内外同行相比所具有的独特和创新点。[3](5)项目拟采用的研究方法、技术路线及其预期达到的目标。这部分内容为申请书填写重点，申报者可以设计一个总体实施方案，运用文字和流程图相结合的方法，描述研究所采用的研究方法与技术路线，研究达到预期目标填写要适当。(6)项目研究经费预算。项目申报者按照各类项目经费管理办法的要求，从设备费、劳务费、管理费、咨询费等项作出总经费支出预算。

4. 积极组织同行专家的评议。

教学型大学科研管理部门要善于利用本单位以及其它单位的专家资源，邀请同行专家对申请项目的核心思想、创新性、前瞻性、立项依据、研究目标、技术路线、研究特色、实施方案、经费概算等进行评议，重点指导和建议申报者进一步修改和完善申请书的内容，防止目标不可及、方案不可行、无工作基础的项目申报。

5. 严格申报项目的形式审查。

学校科研管理部门应从以下几个方面申请书进行形式审查：首先是建立个人信息真实性承诺制。即每个申请人在提交申请书的同时须签订一份《承诺书》，对项目的真实性进行承诺。其次是采取“清单扫描制”。根据各类项目申请中的各类管理办法、规定、指南、通知等，将申请人在申请书指撰写过程中容易出现错误进行了全面归类，并提炼出多条(项)有关重要信息的“形式审查明细表”，要求申请人逐项进行“扫描”式核对落实。

总之，学术水平建设是教学型院校在新时期改革发展中的一项重要任务，与其他高校相比, 教学型高校的学术建设不但面临着新的挑战，同时也存在着新的机遇，因此，必须加强教学型大学科研项目申报过程的管理，提高科研项目申报立项率、争取更多的科研经费是教学型大学科研管理的关键。

摘要：结合科技项目的分类与立项方向, 阐述教学型大学科研项目申报过程, 在项目的前期准备工作、选题、申请书撰写、同行专家的评议、形式审查等环节加强管理, 以期能对提高科研项目申报立项率有所帮助。

关键词：教学型大学,科研项目,项目申报过程,服务质量

参考文献

[1]教育部科学技术司[M].全国普通高等学校科技统计工作文件, 2006.

[2]林海斌.提高地方高校科研项目立项率的探讨[J].科技管理研究, 2006, 1.

大学生申报课题的现状研究 篇3

21世纪是一个科技高速发展的时代，科学无国界、经济全球化的趋势也日趋明显，社会对人才的评价也在发生着一定的变化，理论学习与创新实践的结合成为高校培养人才的新形势。 创新人才培养是中国高等教育的核心任务与目标。2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出高等教育要深化教学改革，支持学生参与科学研究，强化实践教学环节，实现创新型人才培养的目标。2007年启动的《国家大学生创新性验计划》，倡导以本科生为主体的创新性实验改革，调动学生的主动性、积极性和创造性，激发学生的创新思维和创您意识，逐渐掌握思考问题、解决问题的方法，提高其创新实践的能力。《大学生创新性实验计划》在培养大学生创新精神和实践能力方面发挥了重要作用，已经成为高校质量工程的重要组成部分。

二、大学生课题研究的意义

（一）课题研究能增强大学生创新精神和实践能力

科技竞赛、学术论坛和讲座、科普宣传等活动的开展为引导大学生发现自己感兴趣的课题提供了良好的平台。课题研究是高校科研活动的主要形式，是大学生将理论与实践进行结合的重要渠道。开展课题研究，不仅可以增强大学生“爱科学、学科学、用科学”的意识，还能在过程中很好地巩固所学的理论知识，并且培养大学生的创新精神以及实践能力。

（二）课题研究能增强大学生团队合作精神

个人能力和团队精神对于一个人的成功都是至关重要的，这二者的获得与提高必须通过实践来达到。一项课题研究的进行，同学们要组队参赛，需要进行整体方案的讨论以及具体分工，合作完成整一个的项目。在过程中，必然会出现一些分歧，这时候就需要成员之间很好地沟通，相互之间的理解。课题研究为培养大学生互相尊重、互相理解、互相支持、团结协作的团队精神提供了一个平台。

三、大学生课题申报的现状

（一）申报课题的前景

大学生创新性课题的开展具有深远的意义，国家的决心和支持力度都很大，但能否发挥作用，以及如何保障课题计划的实施，使其发挥作用，都还需要进行深入的探究。

有学者认为，在当前新形势下，大学生教育质量的核心应该是培养具有科研能力、创新能力和解决实际问题能力的高级人才，大学生教育中的一切工作都应该服务于这个核心，但是，由于大批学生将本科教育的主要时间用于课程学习、兼职、找工作等事务上，系统的科研能力训练仅靠自身摸索和导师随机性的辅导，存在较大的随意性，其科研现状不容乐观。学者们普遍认为大学生的科研现状、参与课题总体不容乐观、课题学术水平不高，重复性无效比例大、文科硕士生科研能动性差、科研管理不科学、科研环境建设投入不足、导师对研究生指导不足、资料搜集与处理能力差异大、低年级科研发展不大等。夏世龙认为在资料搜集与处理能力方面，农村的硕士生较城镇的大学生有优势，没有参加过工作的大学生弱于参加过工作的大学生；在导师时间、精力和培养能力一定的前提下，学生总数的偏多和指导时间的偏少势必会降低对每个大学生科研能力的培养效果。

（二）申报课题的成果预期分析

由文献可得，不同年级的学生对大学生创新实验计划的参与趋势相似，三个年级的学生对参与大学生项目非常感兴趣和感兴趣的比例均超过90%。其中，2009级学生中有约21%的学生对参与大学生创新实验非常感兴趣，表现出较为强烈的参与兴趣。这也体现了三年级学生因此处于专业学生的核心时期，对于实践机会更加重视，参与积极性更高。有趣的是，不同年级的学生对大学生创新实验计划的期望却有所不同，高年纪的学生大多数选择了“大学生创新试验计划不利于利于个人择业或升学”，这可能是由于高年级学生面临就业和毕业，其功利性需求降低；但是可能是由于项目的满意度降低，并因而产生消极态度。

四、价值与反思

（一）课题研究的价值理性

从价值理性的角度来审视，申报规划课题的过程，实质上是申报者对自身研究能力、研究方向、研究思路的全面反思和梳理。

首先，申报者在课题设计过程中，必须面对过去，回顾和总结以往的研究历程，根据自己已有的研究成果，寻找自己的研究优长，从自身研究的轨迹和积累的观点、资料、数据中，逻辑地提出和设想自己准备和可能解决的理论问题和实践问题，并以此为据，确立申报的主题和内容。

其次，要求申报者必须面对现在，从个人、地区、全国乃至世界性的范围，审视自身所准备申报课题的可行性和价值。

第三，申报者必须面向未来，通过对于自身研究目的及其所可能产生成果的透彻理解与清醒把握，自觉地、精心地设计和规划研究过程，富有创造性地开展理论研究、材料归纳、经验提升和学术创新工作，并且在这种实践中排除干扰，克服困难，感受到人生的价值，得到美的享受和陶冶。

（二）对大学生开展课题研究的实践反思

第一、忌跟风，重实效

由于组织学生开展课题研究已成为教学水平的一个指标，由此出现了有此学校将学生的科研立项不是走向“普遍化”、“政策化”的误区，就是将其推向“特殊化”、“另类化”的边缘。有些教师强制要求，盲目开展，导致学生研究质量不高，师生疲惫的惨状。其实课题研究对学科和参与人员的选择性比较高，教师应该根据学科的特点、学生的实际水平来进行组织，追求学生综合能力及研究的质量和水准的切实提高。

第二、合理匹配，团队合作

大学生科研课题申报 篇4

一、时间安排

申报时间为5月21日—5月31日，请在规定时间内将申报书电子版发至下面的邮箱：mes@hebut.edu.cn。

二、具体要求

1、每组成员至少三人，每人只能参加一个项目。

2、申报成功的项目必须完成，学院将对不能按期完成项目的小组进行通报批评，同时不再受理小组成员参加的其他批次的科研训练计划。

3、申报题目下发后需要与指导教师取得联系的同学可到辅导员老师处申请指导教师的联系方式。

4、已申报学校大学生创新创业训练计划的同学不能再申报本批次的科研训练计划项目，如学校不能立项可自然列为学院科研训练计划项目，但需要到学院进行确认，否则不予承认。

5、学院鼓励同学们自拟题目，但本批次要求必须结合第六届全国大学生机械创新设计大赛或天津市大学生测试测量大赛主题自拟题目，否则不予受理。

6、通过形式审查的项目可参加答辩评审，答辩成绩优秀的小组可以获得资助资格。项目实施周期一般为半年，分为中期检查与结项验收两个阶段，中期检查为项目实施后2个月，中期检查合格的项目可以继续进行研究，并根据资助金额报销相关费用，报销发票要符合学校财务的报销规定。

机械学院

大学生科研课题申报 篇5

各二级学院、相关部门：

为了进一步推动我校大学生课外学术科技活动的开展，培养学生的创新精神、科研能力和创业素质，鼓励学生积极参加课外学术科技竞赛活动，营造良好的学风和校风，经研究，决定开展第七届大学生科研项目结项暨第八届大学生科研项目申报工作，现将有关事宜通知如下：

一、第七届大学生科研项目结项

（一）验收对象

第七届大学生科研立项项目

（二）验收方式

1、各二级学院学术分委会共同组织召开本学院第七届大学生科研项目结项初审会，认真组织校级优秀成果奖结项评审材料的报送工作；

2、校级优秀成果奖项目结项采取答辩方式，由项目负

责人制作PPT，详细汇报项目的进展情况，取得成果、经费使用等。

3、结项项目依照原《宿州学院大学生科研项目管理办

法》（青字【2010】35号）有关规定，报销相关经费并颁发证书。

（三）材料报送

项目负责人需认真填写《宿州学院第七届大学生科研项目结项申请书》，并附项目成果，科技发明、创新创意类需提交发明实物、模型等；各二级学院团总支书记将本学院《第七届大学生科研项目结项汇总表》及研究成果于2014年5月30日17:00前报送团委。

汇总表及研究成果电子档发至

szxytw3685087@163.com邮箱。

（四）科研项目经费管理和验收奖励

参照原《宿州学院大学生科研立项管理办法》（青字

【2010】35号）执行。

二、第八届大学生科研项目申报工作

（一）申报对象

全校非毕业班全日制在校本科生（2015年6月30日前在校学生）均可申请，每人限报一项。

（二）申请条件

1、申报人学习成绩优良、学有余力，在校期间主干课

程无补考，无违纪，并具备一定的科技研发能力；申请者可

以是个人，也可以是项目组，项目负责人必须是入校一年以上的学生，个人不得同时在不同项目之间交叉申报；跨年级、跨专业的联合立项优先、承担教师科研课题中的子项目立项优先。

2、课题组必须聘请一名责任心强、具备副教授以上职

称或具有硕士以上学位的讲师担任，指导教师须承担过校级（包含校级）以上课题（包括实验指导教师）;

3、项目选题侧重于应用研究、创新创意研究。学生可

以选有关教师在研项目的子课题，也可从科学和生活各个领域自选课题，但必须注重课题的学术性、科学性、创新性和实用性;

4、项目必须是学生在校期间利用课余时间且由学生本

人完成的非教学计划安排的研究项目;

5、项目成果类别如下：（1）哲学社会科学、自然科学

学术论文；（2）科技发明制作；（3）计算机软件；（5）文学艺术作品；(6)创新、创业计划;（社会调查报告一律不予立项）

6、项目申请不得越级或降级立项，即申请重点项目不

得降级为一般项目立项，申请一般项目不得越级为重点项目立项。

（三）研究方式

1、学生组成课题研究组，并请有关教师指导把关。每个课题组，负责人1人,成员2—5人，指导教师1人。指导教师原则上应由具有副教授以上职称或具有硕士以上学位的讲师、具备较强的科研能力、热心学生科研活动的教师担任。

2、课题研究周期不超过一年,2015年5月下旬结项验收。

3、课题结项时，学生为该课题成果的第一完成人，课题成果归属于宿州学院。

（四）申报程序

1、申请者填写打印《宿州学院第八届大学生科研项目申请表》（校园网通知公告栏下载）一式二份（一份留所在学院保存，一份交校团委存档），连同电子文档一同提交所在二级学院。

2、各二级学院学术分委会对学生申请的项目进行初步评审筛选，对拟推荐的项目提出具体的推荐意见，由二级学院学术分委会主任签字并加盖公章，团总支书记汇总相关材料，连同《宿州学院第八届大学生科研项目申请汇总表》于2014年5 月30日17:00前报送团委。

电子档发至szxytw3685087@163.com邮箱。

3、2014年6月中旬，科技处、教务处、团委等相关部门组织专家对学生申报的项目进行评审,确定立项项目,并下达项目立项通知。

（五）项目资助经费

1、本次大学生科研基金项目项目分重点项目和一般项目两类。拟设立重点项目36项，人文社科类重点每项资助经费1000元，自然科学类重点每项资助经费1500元；拟设

立一般项目64项，人文社科类一般每项资助经费500元，自然科学类一般每项资助经费800元。

2、有条件的二级学院可根据需要给予一定的配套经费。

3、课题经费拨付，待结项后凭发票报销。

4、学校给予课题指导老师一定的指导费用，待其指导的课题结项后由校团委统一发放。

三、工作要求

1、高度重视。大学生科研项目是我校培养实基础、强技能、应用型人才的重要内容,各二级学院要加大宣传的力度，召开动员大会，切实提高学生科研项目的申报率。

2、广泛宣传。通过海报、微博、讲座等多种方式宣传大学生科研立项的重要性和申报程序，力争使每位同学都了解大学生科研立项，使学有余力的同学参与中去。

3、加强指导。要选拔学历、职称较高，具备较强科研能力和科研水平的教师担任学生科研指导老师学生申报项目。

4、统筹规划。要把大学生科研立项纳入大学生创新创业实践、综合测评、评奖评优中去，形成以“挑战杯”竞赛、科普创新创意大赛为龙头、以学科专业竞赛为基础、大学生科研立项为导向、以社会实践和大学生创业为辅助的学生创新创业实践体系。

四、其他事项

1、其它未尽事宜参照《宿州学院大学生科研立项管理办法补充规定》执行。

2、联系人：许海峰手机：***武子沫手机：***

附件1：《宿州学院大学生科研项目论文格式要求》

附件2：《宿州学院第七届大学生科研项目结项申请书》 附件3：《宿州学院第七届大学生科研项目结项汇总表》 附件4：《宿州学院第八届大学生科研项目申请书》附件5：《宿州学院第八届大学生科研项目立项申报汇总表》

附件6：《宿州学院大学生科研立项管理办法》

附件7：《宿州学院大学生科研立项管理办法补充规定》(以上附件均可在团委网通知公告栏下载)

共青团宿州学院委员会

2018科研课题申报指南 篇6

2018科研课题申报指南

1.“互联网+”新经济形式下高职人才培养模式改革 2.武汉城市职业学院专业结构布局调整与优化研究 3.基于我校某专业的工学结合人才培养模式研究与实践 4.高职教育深化产教融合校企合作模式研究 5.课程标准与职业岗位对接研究与实践 6.技术技能人才培养方案的构建和培养模式研究

7.以技能高考和中高职衔接专业教学标准为基础，全面推进中等和高等职业教育衔接，统筹设计中高职衔接的专业、课程和教材体系。

8.职业教育集团构建及其运行的体制机制研究 9.高职院校创新创业教育模式研究与实践 10.国际交流与合作模式研究

11.专业课理论与实践教学一体化研究与实践

12.构建与国家职业（行业）标准相衔接的课程与教学内容体系改革研究与实践

13.实训管理体制、管理模式及运行机制探索与研究 14.高职院校技能竞赛的研究与实践 15..校企同建产品研发中心机制研究与实践 16.高职院校专业设置与地方经济发展研究

大学生科研课题申报 篇7

一、课题介绍

主管单位:教育部中国教师发展基金会、国家教师科研专项基金管理办公室

课题名称:全国创新教学方法与创新型教师培养行动研究

课题编号:CTF120573

类型:全国重点

二、申报条件、方式

1. 申报条件:

(1) 子课题负责人需具备中级职称, 有丰富的教育教学经验和一定的科研能力, 所教学科5年以上; (2) 参与教师需具备初级职称, 所教学科3年以上; (3) 有时间参与课题的具体工作, 能积极配合课题的申报、参与和研究。

2. 参与方式:

(1) 以学校为单位, 由参与人员根据所教学科共同确定课题实验研究的方向、内容; (2) 每个子课题实验学校申报人数为6~20人, 其中普通实验学校参与人数为10人以内, 重点实验学校参与人数为20人以内。

三、申报时间

自2012年4月1日开始受理, 截止日期为2014年12月31日。各单位在规定时间集中送报, 逾期不予受理。

四、申报程序、过程

详细阅读《课题实施方案》→根据学校的实际情况确定课题实验研究方向、内容, 填写《国家教师科研基金“十二五”科研规划重点课题申请表·评审书》, 校领导签字盖章, 一式三份邮寄至总课题组审批→总课题组批复后, 向子课题实验学校颁发课题立项证书、铜牌, 并根据学校要求组织实验教师的培训工作→实验学校制定实验方案, 并组织实验研究→实验教师做好实验记录, 积极参加教研活动, 及时反馈教学问题, 实施过程中的亮点、难点问题记录整理报告, 总结出相应的成果→实验学校根据实验情况提出结题申请, 总课题组审定上报的总结材料和课题研究成果后, 组织专家进行评审, 给予子课题结题, 并颁发科研成果证书。

特别说明:课题实施方案、课题申请表·评审书, 请登陆“名师教学研究网”下载。

总课题组秘书处联系方式:

联系电话:010-88909559 18611137972传真:010-88909677

电子邮箱:cmedu@163.com网址:www.msyjchina.com (名师教学研究网) 邮寄地址:北京市清华大学84-84信箱《全国创新型教师培养》总课题组

邮编:100084

教育教学研究课题申报问题研究 篇8

关键词：教育教学，课题；申报

随着“教学兴校、科研强校”人才战略的实施，广大教师也逐步由“教学型”向“教学科研”型转变，校本研究为广大教师提供了广阔的研究空间。课题研究作为教育科研的抓手，更是倍受教师青睐。自然，教育研究课题的申报，成为人们普遍关注的问题。本文拟对申报教育研究课题的有关问题进行介绍和分析。

一、了解教育课题申报的渠道

1国家级课题。教育部每年都有社会科学方面的重大课题、重点课题、一般课题和青年基金课题等，在这些课题中，都有教育教学方面的课题。

2省级课题。省教育厅每年都有教育教学方面的专项课题，省基础教育科研办公室也设有教育教学方面的重点课题和一般课题等。

3市级课题。各地市教育行政部门根据教育工作需要，设有教育教学方面的专项课题。

4本单位教学课题。根据校本研究需要，设置的教育教学方面的专项课题。

5横向课题。有关非教育机构为解决与教育相关问题，设置的与教育教学相关的专项课题。

6自选题。根据教师的实际情况和工作需要，自拟的教育教学方面的研究课题。

二、加强“课题指南”的学习研究

申报课题，首先要对“课题指南”进行研究，“课题指南”是课题立项的基本要求，是当前教育部门重点关注的问题，也是教育研究的重点领域。选题一定要紧扣“课题指南”，在“课题指南”的范围内结合自己的研究特长来确定选题。

“课题指南”对课题申报给出一系列规定。如对课题申报人和参与人的资格都提出要求，课题申报人一次只能申报一个项目，并且不能参与其它课题的申报，有的课题还规定没有结题的前几位参与者都不能申报新的课题，对于不具有高级职称的人员还需要有两名高级职称人员推荐，对课题的时间要求和经费等问题都有具体规定。因此课题申报时，只有满足“课题指南”要求的申报书，才能被专家评审，否则申报书形式审查无法过关，丧失专家评审的机会。

三、重视课题申报人相应的前期成果

通常情况下，课题申报人在某一研究领域需要1—2年的学习和研究，发表相关的研究成果，才有能力完成后继的课题研究任务。这就需要课题申报人了解该领域的研究动向，掌握丰富的研究文献资料。主要参考文献的介绍要突出“新”、“广”两字，要列出国内外最新的研究成果(包括著作、论文)，参考文献应具有权威性、代表性和前沿性。同时也要比较全面地介绍该学术领域重要的著名学者，从另一个侧面证明你熟悉本学术前沿研究领域，对课题的研究有比较充分的资料准备和研究基础。有较丰富的前期研究成果，既可以缩短研究周期，又可以保证研究质量。如果缺乏坚实的研究基础，那申报的课题就不可能立项。

四、强调课题组成员的力量

当今的课题研究很难由一个人来完成，需要靠集体的智慧来完成，因此，课题申报人员构成显得非常重要。课题组成员水平的高低是能否完成该课题研究的关键，也是评审专家特别关注的内容。课题组的组成要体现学科融合的优势和特色，在学历结构、职称结构、学缘结构等方面体现出该课题研究的基本实力。根据课题研究内容的需要，可邀请国内外学者或政府的领导、企事业单位的专家联合申报。但所有参与人，必须满足“课题指南”的要求，不得同时参加数项课题的申报，而且这些专家或领导都不是挂名的，而是需要参与实质性研究工作的。当然，从课题培养青年人的角度考虑，也可吸收一些暂时无相应成果的青年人参加课题工作。在课题研究中应有明确的任务分工，承担具体的研究任务。

五、选好申报课题的题目

首先，申报的课题要符合“课题指南”的范围要求。“课题指南”是课题立项的根本依据，是当前党和国家重点关注的问题，也是学术研究的重点领域，所以选题一定要紧扣“课题指南”，在“课题指南”的范围内结合自己的研究特长来确定选题。

做好选题，就是解决研究什么。选题必须有价值(理论与实践)、有新意(新内容或新角度)、有特色(人无我有、人有我优、人优我精)、内容涵盖面适度(切忌过宽过窄)、有竞争力(在特色中挖掘、在比较中产生、在优势中提取)。

选题过程应该遵循以下三个原则：(1)选题应具有创新性。即，所选的课题是别人没有提出过的，或者是在别人研究的基础上提出新的观点、解决别人没有解决的方面。(2)选题应具有价值性。(3)选题应具有可能性。可能性就是指在研究这个课题时，各种条件是有可能的、具备的。如主观条件是指研究者必须具备的知识结构、研究能力、科学品格、兴趣爱好及献身精神等；客观条件是指所研究的课题必须具备有相关的文献资料、协作条件、环境条件、相关的科学发展程度以及研究经费等。

在确定课题题目时，还必须注意两点：(1)扬长避短，突出优势。在对“课题指南”进行认真研究的基础上，研究人员一定要结合自己的研究特长和熟知的研究领域来确定选题，并且积累丰富的前期研究成果。现在，课题申报的竞争相当激烈，尤其是国家级课题，在全国范围内有许多同行在研究，这就需要研究人员正确估计自己的优势和劣势，扬长避短，在激烈竞争中取得胜利。(2)准确判断、避免雷同。在确定选题时，需要研究人员准确判断和估计各学校和研究机构同行在自己申報课题领域的研究情况以及往年的申报情况，尽量避免“扎堆”和“撞车”。

六、做好课题论证

课题论证非常重要，因为同样课题申报者有几家甚至几十家，哪些能评上，哪些评不上，主要看论证。进行课题论证，要注意以下问题：

1关于研究问题的表述。评审者对课题的兴趣首先来自题目反映的问题。因此，题目要能抓住人、吸引人，并力求全面反映研究对象、内容和方法，使人一看题目就知道研究什么、怎么研究。拟定题目要做到：表述简明；具体不空泛，运用明确概念，不含糊不清、自造或简化。

2研究的目的和意义。这一部分要阐述为什么要研究这个课题，问题提出的背景、研究的理论意义和实践意义等。不仅要从一般意义上讲清研究的必要性，更要突出该项目研究的现实针对性，并从与同类项目研究比较中体现其独特性。目的是向评审者说明研究的紧迫性和必要性。

这部分有几个问题必须交代清楚：(1)有关概念的界定。概念表述不清，会使评审者对课题研究的科学性和可行性产生怀疑。(2)研究的现实意义。包括理论意义和实践意义两方面。教育应用研究要注重从实践意

义说明研究的紧迫性和必要性。(3)国内外研究现状。对这个问题的阐述，一是让评审者了解研究的前期准备工作，了解申报者研究的基础；二是说明研究者拟在他人研究的基础上有哪些创新和发展。这部分内容的阐述要注意：第一，这个问题别人是否研究过，如果研究过，是哪些人，在什么情况下做了研究，取得了哪些进展，有什么主要成果，在理论和实践方面有哪些突破。如果这个问题没有人研究过，那么是否有人进行过相关的研究，对本课题研究有什么借鉴意义。第二，已有的研究存在什么主要问题和局限性。第三，本课题在别人研究的基础上拟解决什么新问题，力求取得什么突破。要突出本研究与他人研究的不同之处，让评审者了解不是同类课题的简单重复。

3研究的内容。任何研究都会涉及研究的具体因素，这些因素构成了研究的内容。任何课题都不可能对涉及的所有因素进行研究，因此需要界定研究的范围和内容。目的是使课题避免过大、过空，使研究具有可行性和可操作性。研究内容的确定是把大问题缩小的过程，也是把问题分解的过程。

研究内容涉及的主要问题是6个“是什么”：项目研究的指导思想是什么?项目研究的建设目标是什么?项目研究的技术路线与基本方法是什么?项目研究的具体方案是什么?实施方案的基本途径是什么?

4研究的方法。写清楚根据研究目的和内容拟采用哪些方法。不仅要写出方法的名称和解释，还应写出运用这些方法要解决的具体问题是什么。实验研究类课题还要写清楚研究的重要变量，主要包括自变量和因变量。

5研究条件分析。目的是使课题评审者了解课题负责人和课题组是否具备研究的资格和能力。研究条件包括主客觀两方面。主观条件主要包括研究者的理论水平，以往的研究基础、经验背景、研究能力和研究的组织能力；客观条件主要包括进行课题研究的时间、研究资料、研究经费、研究设备等物质方面的保证。

6研究报告和成果形式。这部分要交代清楚研究大致分成几个重要阶段及具体时间安排，每一个阶段具体的研究任务和预期的研究成果。最后还要写清楚研究的最终成果及形式。

项目研究成果预期内容也是6个“?”：方案实施的预期成果是什么?项目研究最终成果的基本形式是什么?方案预期效果的评价体系是什么?项目研究成果预期产生的效益是什么?项目研究成果应用推广的前景是什么?项目研究成果预期的特色和创新点是什么?

七、认真填写申请书

申请书的填写要掌握“精心设计、科学论证、规范填写”三个原则。课题论证时，做到理论要说清，方案要具体，文字要简洁，数据要准确。填写课题申请书时应认真阅读有关的填写注意事项，填写内容必须符合规范的要求，避免在资格审查时即被淘汰的现象发生。

教育科研课题申报的流程1 篇9

1、申报通知

2、课题申请

3、学校审查

4、上报课题

5、立项通知

6、开题报告

7、课题研究

8、上报结题

9、成果推广

一、申报通知（每年11月份）

学校下达或转发上级主管部门科研课题通知，公布研究项目范围或方向及申报时间。

二、课题申请

有申报意向人员，在规定日期内选好课题，写出课题实施方案并填写课题立项申报评审书。选题和课题的实施方案是课题能否立项的关键。

教育科研课题主要来源于四个方面：（1）、从教育教学实践中寻找课题

教育科研最迫切的任务之一，就是要解决教育实践中亟待解决的问题，特别是相当普遍的关键性的问题，而这些问题恰恰又是理论上没有得到回答的。例如：如何开展新时期青少年德育工作问题研究，如何解决城镇中小学生课业负担过重的问题研究，关于大力发展农村职业技术教育问题研究，关于加强中小学生学法指导问题研究等等。（2）、从理论文献中寻找课题

从现有的中外教育理论体系中去发掘和填补空白，揭示矛盾；从不同理论、观点和流派的相互争议中寻找答案；着力在教育理论和方法上提出不同见解，认真辨析和验证，从差异中寻求同一，从同一中找出差异，推动教育科学不断发展。例如：关于孔子教育思想的重新认识研究，关于影响儿童理解能力因素的分析研究，小学分散识字与集中识字、注音识字与以字标音、部件识字与字迹识字不同流派的争议等。

（3）、从成败经验中寻找课题

努力学习和研究古今中外的教育经验，借鉴和吸取别人在教育、教学实践中积累的正反两个方面的经验，取长补短，提高自己，古为今用，洋为中用，它山之石，可以攻玉，从成败经验中提出研究课题；或探讨其中的规律，或设计教育实验，检验某种理论与提高教育效果之间有无必然联系等。例如：南通特级教师李吉林从外语教学中运用情景进行语言训练中得到启示，借鉴我国古代文艺理论中的“境界学说”，吸取传统教学注重读写以及近代直观教学的有效因素，探索创造出“小学语文情景教学法”。

（4）从教育改革和发展中出现的理论及政策问题中寻找课题

教育改革和发展呼唤着教育科学研究。研究当代教育的发展和改革，是整个教育科研的主旋律。要研究解决当代教育改革和发展中亟待解决的问题，研究探讨社会主义教育的规律和特点，建立具有中国特色的社会主义教育科学体系，目前，有许多重大课题急需研究解决。例如：素质教育运行机制深化研究；培养学生创新能力、实践能力和创业精神的研究；培养学生收集处理信息的能力、获取新知能力的研究；环境教育的内容、方法研究；提高学生整体素质的理论与实践研究；全面推进素质教育的要求与保障体系的研究；素质教育典型经验总结与理论提升研究。

总的来说所选课题一定要有研究的价值，能围绕我县和各学校教育教学的中心工作选题，有一定的前瞻性、创新点，体现出新观点、新理论、新方法、新视角；选题与教育教学实际紧密结合，能解决实际工作中的集体问题。

课题的实施方案要把课题研究的目的、意义写明确，指导思想要正确，有一定的理论基础；研究内容、研究计划、研究方法具有一定的科学性；在研究的现状及起点分析可以看出是否有前期研究基础、是否进行了信息资料的查询和搜集，有没有研究的可行性；课题组成员的构成及学校的客观条件可以看出是否能保证课题研究的顺利进行、实验计划是否具有操作性。课题评审主要看课题研究方案，所以方案一定要完备。（方案字数不少于3000）

三、学校审查

学校教科室负责初审，学校领导小组研究通过，在立项申报评审表上签意见并盖章。

四、上报课题

课题立项上报的材料为：立项申报评审表一式三份，方案一式三份。方案用A4纸打印左侧装订，由学校教科室用统一档案袋装好上交县教科室，在档案袋封面填写清楚县区、学校、申报立项课题名称、主持人（限一人）、成员等。

五、立项通知

课题专家组评审、教育科学规划领导小组审批完，以文件形式下发立项通知，在立项评审书上签好意见并填好确定立项编号；上交的材料返回原单位，分别在县教科室、学校教科室存档。

六、开题论证

开题论证是对课题进行全面评审。通过专家、主管领导和同行研究人员进行全面、系统的研讨与审议，作出抉择或对课题计划提出调整与修改意见，最后批准实施。

课题开题是课题研究过程中的一个重要环节，其本身就是研究，是对课题方案的重新认识、梳理和具体化的操作。开题论证的好处有很多：通过开题，课题的研究人员对自己承担的课题有了更深刻的思考和认识，使课题研究思路更明晰，研究的重点、难点更了解，从而为研究的顺利进行打下了良好的基础；开题论证有众多专家和同行参加，研究者能从中得到专家引领和实践指导，便于提高研究的层次；开题论证可以减少课题研究的盲目性，避免人力、财力、物力等方面不必要的浪费。所以，每个确定立项后的课题在一个月内一定组织开题，并及时将课题的开题报告报学校教科室存档。

七、课题研究

开题已是课题研究的开始了，在课题研究进程中，研究者每学期应写出研究计划和阶段总结，课题实施中的现象、出现的问题、举行的活动等都要及时记录，还应注意有关资料、数据积累，每个课题都要建立“基础资料档案”、“过程资料档案”和“成果资料档案”。（参照去年实行的课题档案管理制度）

学校教科室每学期组织一次课题中期检查，每个课题要填好中期检查书并存档。县教育科学规划领导小组视课题进展情况，适时对各类课题进行过程监督和中期检查。

八、上报结题（每年5月份、11月份）

课题结题需上报的材料为：课题结题鉴定评审书、课题研究报告、课题研究成果证书复印件各一式三份，过程性资料及其他附件一份。结题上报的材料和立项申报材料一样，评审书由学校审核签章，研究报告用A4纸打印左侧装订，由学校教科室用统一档案袋装好上交县教科室，在档案袋封面填写清楚县区、学校、申报立项课题名称、主持人（限一人）、成员等。课题专家组鉴定完以文件形式下发通过课题鉴定通知，并颁发证书。结题鉴定评审书原件、证书复印件交教科室存档。

课题结题的关键是看课题研究报告和研究成果。

撰写课题研究报告应注意的几个问题：一是把重点应放在介绍研究方法和研究结果方面研究报告的价值是以方法的科学性和结果的可靠性为条件的，而这两者又有内在的联系，因为只有研究方法是科学的，才能保证研究结果是可靠的。人们在阅读或评审研究报告时，主要关心的是如何开展研究，在研究中发现了什么问题，这些问题解决了没有，是如何解决的，研究结果在现阶段达到什么程度，还有什么问题需要继续解决等。因此，写研究报告主要精力应花在方法和结果部分，把研究方法交待清楚，使人感到该项研究在方法上无懈可击，从而不得不承认结果的可靠性。二是理论观点的阐述要与材料相结合在研究报告中怎样使自己的论点清晰有力地得到论证，这是应关注的核心问题。论点的证实除了必须依靠逻辑的力量外，还需要依靠科学事实的支撑，做到论点与事实相结合。研究报告一定要有具体材料，尊重事实，从事实中列出观点。三是要实事求是分析讨论要不夸大，不缩小；敢于坚持真理，不为权威或舆论所左右；在下结论时要注意前提和条件，不要绝对化，更不要以偏概全，把局部经验说成说是普遍规律。

研究成果有最低要求：市级结题课题须至少有一份阶段性成果获县级一不等奖以上奖励或在市级以上刊物发表，课题研究报告字数不低于5000字；县级结题课题须至少有一份阶段性成果获县级二等奖以上奖励或在市级以上刊物发表，课题研究报告字数不低于3000字。（课题研究阶段性成果暨优秀教育科研论文评选将于每年9月份举行）

九、成果推广