农电工专业技术工作

农电工专业技术工作（精选8篇）

农电工专业技术工作 篇1

供电公司配电农电工专业技术工作总结

篇一：供电公司配电农电工专业技术工作总结

我叫xx，安徽x县供电公司农电工，一九六五年一月出生，现年四十六岁，中共党员。一九八四年十一月参加工作，从事农工作以来，我一直在不断地加强自身修养，刻苦认真地进行各项文化和专业知识的深化学习，努力地提高思想道德水平，不断地探求新知，在参加多年来的业务技能竞赛中多次获得荣誉，并于二○○五年八月被六安市劳动保障局直接晋升配电技师资格，二○○六年十二月又被省公司授予农电技能培训师。为了知识面的扩展适应更深层次的要求，今年又参加了农网配电营业工的技师评审考试。在完整履行好一个技师和培训师的工作职责，锐意进取，积极地开展职能范围内的各项工作，起好模范带头作用。积极参与技术交流和科技创新活动，做好传、帮、带的作用，并全面完成了上级下达的各项工作任务及指标，在公司的生产和发展中发挥了应有的作用。现将本人任职以来的专业技术工作总结如下：

一、工作业务卓有成效

1、连年完成各项生产经营指标。在自己任职的近几年时间里，经历了电力市场由买方变为卖方的转型期。在此期间，自己发挥自己的专业所长，为全公司的生产经营指标完成而尽职尽责。指标完成连创本所最好记录。在抓住国家政策的利好时机，积极开展农网升级工程，确保国债资金足额、有效地投入到工程中，今年由我主导的农网施工项目工程共完成7项、正在施工3项；

2、学有所长，注重在实际中的实践运用。在农网升级工程中本人利用自己的业务所长得到上级生产部门的认可，积极参与到农网升级工程的前期设计、施工环节、工程资料收集工作。经本人现声勘察设计的台区有余集老街台区、三觉新街台区、梁岗祠南台区、三觉老街台区；近年来我亲手安装的配电台区已达六十多台，参与施工的农网工程项目二十二个，参与施工的客户工程项目十多个，各种低压开关柜、机电控制柜三十多台。

3、积极参与业务技能参赛活动，展示了自己才华。从二○○二年至今，我连年参加国网公司系统业务技能等各类竞赛活动，并连续获得佳绩。为我所代表市、县公司多次取得了团体第一、第二的至高荣誉；二○○六我被市劳动保障局授予电工六安市技术能手称号，二○○五年八月我被省公司评为优秀农电工，二○○六年我被县公司评为优秀农电工，多次在省、市县公司和劳动保险部门获奖；

4、积极采用新技术，推进企业科学化管理。灵活所掌握的电脑技能水平，在农网规划和改造中，自己深入一线，调查、测量数据，并查阅相关资料，为生产部门的设计提供第一手翔实资料；为保证客户端电压质量，不惜劳苦深入供电末端，分析电压质量下降原因，经过实际分析，确定10kv功率因数低、缺乏无功补偿设备为问题存在的主要原因，及时以书面报告优化方案和效益分析供领导决策，公司领导在采纳了我的意见后，及时购置了电容器并予以合理安装，使问题得到了改善。在日常的管理中，自己特别注重技术管理，这一切工作的取得，都源于自己踏实的基本功、严谨的工作作风和求实的学习态度；

５、作为农电技能培训师，不辞劳苦奔波于县培训中心与施工现场之间，利用自己的所学在县公司的各种培训授课，先后主讲过包括电工理论、实际技能操作、计算机操作应用等多门课程，为县公司各种业务技能竞赛中担当裁判，以赛促培使基层员工业务素质的提升贡献了自己最大的力量。在做好工作的同时，自己的成绩也得到了县公司领导和同志们的的肯定。

二、加强业务学习，技术和业务水平不断增强

从参加工作尤其是取得技师资格和农电培训师职称以来，自己的技术水平和业务能力得到很大的提高和加强，如果多年的专业技术学习奠定了自己的理论基础，那么，多年的工作实践更使这些理论得以巩固和提高。在工作实践中，自己常常认识到自己专业理论还比较薄弱，因此，自己不断加强学习，虚心请教有专业特长的老师和学者，不放过每一个学习和提高的机会，使自己的技术水平和能力不断加强。在学习和工作实践中，自己一是侧重学习，加强理论功底的培养。每到业余时间和夜晚，自己总是坚持看相关专业技术理论书籍，坚持学习与实践相结合。二是继续接受高等教育。在坚持自学的基础上，于一九八四年至一九八七年函授读完了中央农业广播学校农学专业学习，顺利毕业，成为全班七十人仅有三十人获得中专文凭人员之一，这一切，更进一步奠定了自己在参与企业管理中能够较好地完成任务的基础。三是带着工作实践中的问题，有重点地学习。自己所主管的工作具有很强的专业性和技术性等方面，有实际工作中均有比较复杂的问题需要自己拿出合理方案意见供领导决策。对此，自己一方面认真倾听各方面的意见并以自己的理论知识来加以分析，另一方面，带着这些问题查阅有关书籍资料，寻找解决问题的方法，这些经历，使自己的理论知识和实践经验不断丰富、提高。四是订阅购买各种学习资料，不断研究了解先进技术和管理知识。对一些新的设备、施工工艺和方法，做到学通弄懂，对一些先进的技术和管理知识，做到与本单位的实际相结合并正确地运用到实际中去，同时，利用自己的计算机特长，熟练的掌握用auto cad软件与gis的结合使用进行辅助设计和office办公软件的使用，并结合实际指导培训基层同志熟练操作，同时，为本公司培训了大量的一线员工，使他们的业务素质得到明显提高。通过几年来理论与实践相结合的学习，自己的业务技术和专业知识也得到很大的提升，并能有效地将理论知识应用到管理实践，取得了较好的成效。

干到老，学到老这句话我始终铭记在心并作为座右铭。科学技术不断发展的今天，一天不学，就被落后。特别是农网配电这一块，随着环境和农户居住分布不同没有统一的套用模式，只有将所学的知识灵活地加以应用才能使农网结构更趋合理。新的技术领域时时在发展，新的设备产品天天在更新，说不定你昨天还认识它，过两天它就变了样了，就有更先进的东东装进去了。所以我平时只要有时间就多看看专业书籍。多年来，我阅读了大量的新的专业书籍资料，不断地充实自己，不断地掌握新知。例如《电气设计制图》、《电工、电子技术》、《office办公软件教程》、《auto cad教程》等等，在学习这些知识的过程中，我学到了很多新的知识，如：掌握了auto cad在工程中运用，完成本区域gis系统的采集与导入和台账资料录入，使gps系统得以成功应用；参与sg186系统中的pms（生产管理系统）图形和数据整理导入并成功上线运用。这也是上级领导对我实际工作能力的肯定，我也在很大程度上提高了我的技术水平，也使我对更高层次的理论及技术知识的学习产生了浓厚的兴趣。

三、开展技艺互传，起好帮带作用

自从参加工作开始，我就从事农村电网建设管理和施工技术工作，包括所有基建时期的安全和质量的监督巡查实施。我深知农配网所运行的恶劣环境，在建设期间工对程质量的重要性，特别是含有大部分隐敝的基础设施与工程，要随时检查，发现问题就必须解决问题，决不能草草了事，否则后患无穷且再无法根除，这就对我们农网施工人员是一种考验和责任。我作为配电班班长和一名电工技师，身上的责任和重担我义不容辞。因此，在平时的工作中，我不仅要求自己班组成员要认真仔细，做到一丝不苟，而且自己还深知打铁还须自身硬的道理。我对我自己做出了这样一些严格要求：一要在遇到脏累苦险的工作时抢在班组成员前头干，而且要比班组成员干的多、下得力；二要在遇到技术性难题是挺身而出，以最佳的施工方法提供给大家，尽自己最大的努力攻克技术难关，我始终坚持以尽我最大努力做好每件事，以公司利益为重。三是我要求自己能勇于承担责任；我认为既然自己是一名技师，那么在业务水平等诸多方面就要比一般员工要强一些。在公司分配任务时，在一般员工完成起来比较困难的任务时，自己要主动踊跃承担，更不能与一般推诿扯皮，要做出师者风范，勇挑重担。平时我不仅是这样要求自己的，在实践中，我也是按这些要求去做的。所以我的这些表现也深深受到了公司领导和职工的一致好评，发挥了我作为一名技师应有的作用，树立了一名技师应有的良好形象。在平时的工作中，我经常与其他职工进行技术探讨与交流，把自己所学到的知识与大家共享从不吝啬亲传技艺，每当有新员工进入时我都乐意带领，将其扶上马、送一程直到他们能够独当一面。我也虚心地从别人身上学习自己所不了解的知识，实现共同 进步。

综上所述，我感觉自己无愧于技师这个光荣称号！但是我身为技术人员，不能现在就自我陶醉，而是仍然还要不断地加强自身学习，不断地取长补短，也只有这样才能够跟上时代的步伐稳步前进，也才能够更好地服务于企业、服务于社会。但是在这些成绩中，能有自己的一份辛勤的汗水和付出，以及辛勤收获的快乐，那么，自己是欣慰的，因为我没有辜负党的培养，领导的信任和组织的关怀。在今后的工作中，自己将一如既往地努力学习，不断进步，并将继续以奋发的姿态干好工作，努力拼搏为电力事业的发展振兴而发挥自己的光和热。篇二：供电公司配电农电工专业技术工作总结

供电公司配电农电工专业技术工作总结 我叫，安徽县供电公司农电工，一九六五年一月出生，现年四十六岁，中国共产党党员。一九八四年十一月参加工作，从事农工作以来，我一直在不断地加强自身修养，刻苦认真地进行各项文化和专业知识的深化学习，努力地提高思想道德水平，不断地探求新知，在参加多年来的业务技能竞赛中多次获得荣誉，并于年八月被六安市劳动保障局直接晋升配电技师资格，年十二月又被省公司授予农电技能培训师。为了知识面的扩展适应更深层次的要求，今年又参加了农配电营业工的技师评审考试。在完整履行好一个技师和培训师的工作职责，锐意进取，积极地开展职能范围内的各项工作，起好模范带头作用。积极参与技术交流和科技创新活动，做好传、帮、带的作用，并全面完成了上级下达的各项工作任务及指标，在公司的生产和发展中发挥了应有的作用。现将本人任职以来的专业技术工作总结如下：

一、工作业务卓有成效

1、连年完成各项生产经营指标。在自己任职的近几年时间里，经历了电力市场由买方变为卖方的转型期。在此期间，自己发挥自己的专业所长，为全公司的生产经营指标完成而尽职尽责。指标完成连创本所最好记录。在抓住国家政策的利好时机，积极开展农升级工程，确保国债资

金足额、有效地投入到工程中，今年由我主导的农施工项目工程共完成7项、正在施工3项；

2、学有所长，注重在实际中的实践运用。在农升级工程中本人利用自己的业务所长得到上级生产部门的认可，积极参与到农升级工程的前期设计、施工环节、工程资料收集工作。经本人现声勘察设计的台区有余集老街台区、三觉新街台区、梁岗祠南台区、三觉老街台区；近年来我亲手安装的配电台区已达六十多台，参与施工的农工程项目二十二个，参与施工的客户工程项目十多个，各种低压开关柜、机电控制柜三十多台。

3、积极参与业务技能参赛活动，展示了自己才华。从至今，我连年参加国公司系统业务技能等各类竞赛活动，并连续获得佳绩。为我所代表市、县公司多次取得了团体第一、第二的至高荣誉；我被市劳动保障局授予电工“六安市技术能手”称号，年八月我被省公司评为“优秀农电工”，年我被县公司评为“优秀农电工”，多次在省、市县公司和劳动保险部门获奖；

4、积极采用新技术，推进企业科学化管理。灵活所掌握的电脑技能水平，在农规划和改造中，自己深入一线，调查、测量数据，并查阅相关资料，为生产部门的设计提供第一手翔实资料；为保证客户端电压质量，不惜劳苦深入供电末端，分析电压质量下降原因，经过实际分析，确定10kv功率因数低、缺乏无功补偿设备为问题存在的主要原因，及时以书面报告优化方案和效益分析供领导决策，公司领导在采纳了我的意见后，及时购置了电容器并予以合理安装，使问题得到了改善。在日常的管理中，自己特别注重技术管理，这一切工作的取得，都源于自己踏实的基本功、严谨的工作作风和求实的学习态度；、作为农电技能培训师，不辞劳苦奔波于县培训中心与施工现场之间，利用自己的所学在县公司的各种培训授课，先后主讲过包括电工理论、实际技能操作、计算机操作应用等多门课程，为县公司各种业务技能竞赛中担当裁判，以赛促培使基层员工业务素质的提升贡献了自己最大的力量。在做好工作的同时，自己的成绩也得到了县公司领导和同志们的的肯定。

二、加强业务学习，技术和业务水平不断增强 从参加工作尤其是取得技师资格和农电培训师职称以来，自己的技术水平和业务能力得到很大的提高和加强，如果多年的专业技术学习奠定了自己的理论基础，那么，多年的工作实践更使这些理论得以巩固和提高。在工作实践中，自己常常认识到自己专业理论还比较薄弱，因此，自己不断加强学习，虚心请教有专业特长的老师和学者，不放过每一个学习和提高的机会，使自己的技术水平和能力不断加强。在学习和工作实践中，自己一是侧重学习，加强理论功底的培养。每到业余时间和夜晚，自己总是坚持看相关专业技术理论书籍，坚持学习与实践相结合。二是继续接受高等教育。在坚持自学的基础上，于一九八四年至一九八七年函授读完了中央农业广播学校农学专业学习，顺利毕业，成为全班七十人仅 有三十人获得中专文凭人员之一，这一切，更进一步奠定了自己在参与企业管理中能够较好地完成任务的基础。三是带着工作实践中的问题，有重点地学习。自己所主管的工作具有很强的专业性和技术性等方面，有实际工作中均有比较复杂的问题需要自己拿出合理方案意见供领导决策。对此，自己一方面认真倾听各方面的意见并以自己的理论知识来加以分析，另一方面，带着这些问题查阅有关书籍资料，寻找解决问题的方法，这些经历，使自己的理论知识和实践经验不断丰富、提高。四是订阅购买各种学习资料，不断研究了解先进技术和管理知识。对一些新的设备、施工工艺和方法，做到学通弄懂，对一些先进的技术和管理知识，做到与本单位的实际相结合并正确地运用到实际中去，同时，利用自己的计算机特长，熟练的掌握用autocad软件与gis的结合使用进行辅助设计和office办公软件的使用，并结合实际指导培训基层同志熟练操作，同时，为本公司培训了大量的一线员工，使他们的业务素质得到明显提高。通过几年来理论与实践相结合的学习，自己的业务技术和专业知识也得到很大的提升，并能有效地将理论知识应用到管理实践，取得了较好的成效。干到老，学到老这句话我始终铭记在心并作为座右铭。科学技术不断发展的今天，一天不学，就被落后。特别是农配电这一块，随着环境和农户居住分布不同没有统一的套用模式，只有将所学的知识灵活地加以应用才能使农结构更趋合理。新的技术领域时时在发展，新的设备产品天天在更新，说不定你昨天还认识它，过两天它就变了样了，就有更先进的东东装进去了。所以我平时只要有时间就多看看专业书籍。多年来，我阅读了大量的新的专业书籍资料，不断地充实自己，不断地掌握新知。

篇三：电力公司农电工个人工作总结

电力公司农电工个人工作总结

作为一名普通的农电工，每个月除了抄电表，追收电费和维护自己责任片区的线路外，有充足的时间学习和领会上级领导的精神，因为只有不断地持之以恒的学习，才不会被南方电网淘汰，对得起我赖以生存的金沙电力公司。省公司潘总在各种会议上都提到了无论领导干部或各条战线上的员工都应该在学习中提高自己，让自己成为素质好、水平高、义务棒的南方电网主人翁，就要做到“严、勤、细、实”四点，下面我用粗略的见解谈谈。

第一点“严”，就是要严肃认真，对待工作不能敷衍和马虎，特别是我们从事的电力行业，不严格要求自己，危险随时都会出现，《安全工作规程》是用无数血的教训写出来的，只有认真地把书面的知识运用到实践中去，正所为理论联系实际，一切安全事故都能避免，另外领导也要对下属严格要求，不能听之任之，更不能护短。

第二点“勤”，古人修身治人的方法离不了勤劳，胸怀宽广的人，哪怕是奸雄，也离不开勤字。我们太平供电站的全体员工收入甚少，不能与正式职工相比，但为了家庭幸福，就用一个“勤”字对待人生，农村的同事工作之余回家种农业，而没有土地的就找一些其他的活干，如为别人安装室内用电之类，用汗水换取报酬，争取更多的额外收入来补贴家用，让自己的家人高高兴兴的生活每一天。

第三点“细”，主要是细心和细致，作为农电工，我们应细心地分析事故原因和细致地解决各种问题，努力地工作和改善自己的生活环境，在工作上尽量地做到循规蹈矩。

第四点“实”，我觉得对人要实在，不虚伪，用术语讲就是“不社会”；对待工作，要实事求是，不讲假话，是就是，不是就是不是，包括领导干部，能办的事就办，不能办的就要说明原因，这才是君王风度。

农电工专业技术工作 篇2

一、兴趣培养

(1) 实例激起兴趣, 上好绪言课。着重讲清电的产生、发展和应用。让学生知道电是如何产生的, 现代生活、生产离不开电。例如, 讲电的应用时, 突出电在家庭电气化及电化教学中的具体应用, 电视机没有电, 就不能播放, 电脑没电源, 就不能工作, 不能上网, 并讲清强电是危险的, 但只要正确使用, 我们就能轻松的控制电。使我们的教学贴近生活。通过讲解, 许多同学不仅克服了对电的畏惧心理, 而且产生了好奇心。

(2) 训练内容与实际应用相联系, 保持兴趣。学生往往对简单重复的操作不感兴趣。我便在实习课中先进行课题分解, 针对具体课题, 列举家庭生活中经常出现的电路故障现象, 并说明故障原因和维修要点, 这样把训练内容与实际应用有机地结合起来。譬如在进行导线连接的基本功能时, 许多同学认为把导线接来接去, 学不到什么东西, 甚至还因此划伤了手, 感到非常厌烦。我及时抓住这一苗头, 因势利导, 列举家庭中灯泡有时忽明忽暗, 闸刀熔断丝经常烧红熔断等故障现象。在课堂上, 让学生运用所学知识展开讨论, 分析产生故障的真正原因。

(3) 开展竞赛, 激活兴趣。青年好胜心强, 渴望成功, 利用这一特点, 我们组织小组之间, 班级之间的竞赛。并且学校每年都举办全校性的学生专业技能比赛, 对于成绩突出的学校在全校学生中进行表彰。在竞赛中发现人才, 培养人才, 形成一个你追我赶的良好氛围。同时, 通过这一活动, 也促进了理论课的学习, 形成了理论与实践教学的良性循环, 进一步激发了学生要做和做好的积极性, 提高了实习效果。实践证明, 在实习训练中激发学生的兴趣是搞好技能教学的重要前提。

二、讲求教法

(1) 实验、实习与讲授相结合。在电力拖动基本控制电路的安装及故障排除的实习中, 学生对线路的构成及功能原理很难理解。实际上控制电路的主要电器是各类接触器, 继电器、开关等, 了解这些电器的结构, 掌握各部分的功能是学生正确使用和操作的前提。在教学中, 我们注重利用自制教具和教学课件讲清原理。如在接触器联锁正反转控制线路图中我们将所有触头、开关做成活动的, 在原理讲解过程中, 我们反复模拟接触器线圈得电与失电, 引导学生观察触头的动作情况, 从而控制电路接通和切断, 再通过实物示教板观察电动机正反转情况, 对自锁的连锁的概念加以区别, 让学生在头脑中形成较深的印象。这样把技能教学自然地渗透于理论教学之中, 把学生带进了轻松、活泼、愉快的学习气氛中。这不仅节省了时间, 而且激发了学生极大的学习热情, 教学效果非常显著。实验、实习室是培养学生动手能力的主阵地。上好实验课不但可以验证书本知识, 更重要的是培养学生的动手操作能力。对一些复杂的线路, 先让学生在实验室用软导线亲自动手接线, 并进行检测验证, 培养学生的动手能力, 使理论与实验有机结合。然而, 仅仅在实验室中操作验证还达不到电工工艺操作要求。为此, 在电工实习工位, 并配有一块木制板和一件实习器材, 让学生进行集中强化训练, 在实习操作中所有导线全部彩单股塑料硬铜线, 狠抓基本功的训练, 并要求走线合理, 并定时定量进行考核, 使学生逐步掌握专业和技巧。

(2) 单纯操作与纸上练习相结合。对一些元器件较多、线路安装复杂的电路我们采用“纸上练兵”法。所谓“纸上练兵”是指学生在理解电路原理和掌握电路接法的基础上, 在作业纸上练习布线的做法。通过这种练习, 学生对理论知识进一步消化和理解, 逐步熟悉其原理对安装工艺做到心中有数。实践证明这样做不仅节约了大量时间, 而且节省了材料, 达到事半功倍的效果。例如, 在Y-Δ自动降压启动控制电路安装实习中, 过去学生需要求14学时才基本达到工艺要求, 而现在采用纸上练习后, 学生仅需要不得10小时就可以达到工艺要求。

三、分阶段实施教学目标

我们对机电专业和电工技术课提出了四个阶段的教学目标:一年级的目标为单相照明电路, 内容是各种导线的联接, 照明电路配线、安装及检修。二年级的目标是电力拖动基本控制电路的安装及故障维修。三年级第一学期目标为三相动力线路和电子线路。内容是电动机的拆卸、装配、电子线路的焊接。三年级第二学期的目标是综合提高, 内容是生产适应性实习。在教学中, 我们根据所确定的四个目标把握好每一个环节。从教案, 实物准备, 示范指导, 巡视指导, 到结束指导等环节, 都坚持高标准、严要求。在这方面我们主要采取两个做法:

(1) 基本操作练习和反复练习相结合。如在登杆练习时, 就上课前的准备工作来说, 安全防护工作要求很高, 所使用的工具和如何登杆, 是工艺教学和实习教学的有机结合点。在学生练习的初期, 我们先讲要求, 然后按演示的姿势让学生模仿练习, 强调操作姿势和操作方法的准确性。一开始, 大部分学生比较害怕, 只能局部做1—2个动作, 而不能连续登高。这时, 我在教学中先将动作分解, 让学生单独进行练习, 强调动作的规范性。为了不使学生在操作时养成坏习惯, 我们就启发学生分析图解, 反复演示, 直到同学了解到个别动作对整体技术的联系。经过一段时间的反复练习, 学生逐步掌握了一系列局部动作, 并开始将这些动作连续起来, 协调得比较合理自如, 到这时, 紧张情绪有所松弛, 动作的相互干扰也有所减少, 多作动作趋向消灭, 最后终于掌握了这一单项操作技能。

(2) 专题操作练习和创造性练习相结合。专题操作练习是把一个实习课分解成若干个小课所进行的实习, 这样便于学生加深对知识点的理解和技能的掌握。创造性练习则是学生熟练灵活运用所掌握的知识和技能的练习。这种创造性练习可以培养学生的技能创新意识, 这也是培养学生适应各种生产需要的一个重要途径。

农电工专业技术工作 篇3

【关键词】电工电子技术 课程建设 课程定位 教学理念

【Abstract】There is a problem need to be solved that non-electronic professional students have no strong interests and clear objectives during the studying of electrotechnology. This Paper discusses the orientation of electrotechnology lecture in engineering courses in universities and puts forward to a “major-oriented” teaching concept. Based on these， teaching contents and teaching models are reformed. And practice teaching improved to highly integrate with students major. The teaching practice shows that the method is effective to improve learning fun and innovative practice ability of students.

【Key words】Electrotechnology；Course construction ；Course orientation；Teaching philosophy

【基金项目】山东科技大学机械电子工程学院名校基金资助项目（mx20130220）。

【中图分类号】G642.4【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0243-02

1.引言

电工电子技术是非电类专业的基础课程，由于本课程与各专业后续课程联系不够紧密，致使部分学生认为该课程学习是无用的，从而导致学生在电工电子技术课堂学习中存在消极和抵触的心里，极大地影响了学习效果。此外，从学生的培养目标和知识结构来看，旧的课程体系也不适应新时代的要求。因此，迫切需要对该课程重新进行定位。

电工电子技术的教育改革研究一直是国内外工科教育中颇受重视的领域，也已取得了不少研究成果。美国著名电子学教材作者David S.C.T曾撰文探讨改革电工电子技术的实验设备；IEEE 高级会员Juan J.R曾撰文分析了当前工业电子技术教育模式的发展趋势。华中科技大学的李昇浩等对电工电子技术课程内容、教材和作业等方面提出了改革建议；清华大学的童诗白曾撰文分析了美国电子技术课程的课程内容、教学方法和教材建设等内容。但是已有的研究成果主要集中在课程内容变革、教材建设、实验改革等方面，鲜有就当今工业和社会信息化、自动化程度越来越高的全新形式下，如何提高电工电子技术在工科非电类专业课程体系中的地位、如何将电工电子及时融合到各工科专业知识结构与工程实践等方面的研究。

本文探讨研究以课程定位、知识重构为驱动，以面向工程实践为课程导向，以融入专业、服务于专业为最终目标的非电类专业电工电子技术课程建设与改革方案。

2.专业导向的课程建设

据前期调查中发现，部分师生认为非电类工科学生学完电工电子技术后，没有后续课程，光打基础也没有落实到专业应用上，学习该课程是无用的。针对上述问题，结合我校各开课专业的特点，对课程重新进行了定位，精心设计了课程内容，改进了教学实践环节，进行了以专业为导向的电工电子技术课程建设。

（1）重新定位非电类专业电工电子技术课程

传统电工电子技术课程的定位为非电类专业的一门必修的技术基础课程，其主要任务是使学生掌握电工电子技术方面的基础理论、基本知识和基本技能，培养学生的严密的逻辑思维能力、计算能力、综合分析和解决问题的能力，具备初步的科学实验能力。上述课程定位与各专业培养方案联系不够紧密，学生普遍感觉该课程学习目标不明确。

经过与长期从事电工电子技术课程教学与实践的教师们深入探讨以及不断在教学中的实践验证，最终确立了适合时代需求和教学实际的非电类电工电子技术课程定位：使学生通过本课程的学习，获得电工电子技术方面的必要的基本理论、基本知识和基本技能；能够利用所掌握的电工电子技术基本理论、知识和技能以及当前电子电路的集成技术解决本专业的实际问题；了解电工电子技术的最新发展概况，为今后的深入学习以及开展跟本专业有关的工程技术数字化、电子化和自动化方面的研究打下一定的基础。

重新定位的电工电子技术课程，更加符合专业培养目标和教学实际，让学生更加清楚地认识到电工电子技术对于自己所学和日后所从事的专业的重要意义。通过学生反馈，新的课程定位让他们更加明确了学习电工电子技术课程的重要性，学习积极性进一步增强。

（2）以课程定位为指导，精心设计课程内容

电工电子技术课程是一门涉及较多知识的综合性课程，包括电路、模电、数电、电机、供电、PLC等内容，对老师的知识基础要求较高，同时加上非电类专业学时较少（约为7090学时），因此需要对课程内容进行精心选择。在此，以课程定位为指导思想对课程内容进行精心选择：保证基础知识足够用；删减器件内部细节问题的定量分析计算；加强更具备实用性的系统外部特性讲解，如电机、电器、大规模集成电路的外部特性等；增加先进内容和当前流行技术，如EDA技术、通信技术、PLC技术、物联网技术、云技术等最新的技术与行业应用简介。同时，也为适应各专业不同学习要求，将电工电子技术教学内容设置为基本模块和可选模块，如图1所示。根据各专业培养目标的差异，教师可有效地配置各教学内容。

通过课程内容的选择和设计，保证了课堂知识的实用性和发展性，为吸引学生的学习兴趣增加了驱动力。通过对该课程内容的精心选择和优化设计，老师的上课积极性明显增加，学生学习兴趣明显增强，学生学习成绩较以往也有很大程度提高（不及格率降低了约10%）。

（3）改进和设计工程实践教学，融入学生所学专业知识，落实课程定位

实践教学也是电工电子技术课程教学不可缺少的一部分，通过实践教学，一方面让学生巩固所学知识，另一方面加强理论联系实际，所以实践教学是使学生由“被动学”到“主动用”的重要过程，其重要性不言而喻。

由于种种原因，大多数高校电工电子技术的基础实验基本以“验证性”实验为主，仅有少部分学生能通过参加各种课外活动和竞赛活动来进一步提升自己的动手能力和创新能力，这对于提高整体学生的学习兴趣和动手能力、激发他们的创新意识无疑是非常不利的。为了使学生认识到电工电子技术对所学专业的重要意义，必须使课程的实践环节与其专业工程实践紧密结合起来。

随着科学技术的发展，电工电子技术在机械、冶金、化工等领域的应用越来越多。在课程实践教学中，结合各专业特点，以专业应用为背景将电路功能与实际应用结合起来。如对机械类学生进行电器控制方面的教学实践时，就可以从工厂实际的机械设备引入，如机床工作台的往返运转、升降机的控制等，进而引入电动机的正反转控制系统。然后从系统角度分析相关电路的功能、组成以及设计等问题。这样的实践教学，一方面改变了传统的单纯讲授知识、课程知识与专业应用脱节的问题，另一方面也使学生认识到所学知识的用途，从而才能更好地学习电工电子技术。

此外，还积极鼓励和引导非电类专业学生参加各类比赛，如机电产品大赛、挑战杯、电子竞赛等，曾获得山东省机电产品大赛、山东省机器人大赛等多项奖项。这些积极参与科技创新实践的学生，在电工电子技术课程的学习积极性方面也起到良好的正面引导作用。

3.结论

电工电子技术是工科非电类专业的重要课程，目前正面临着知识更新和教学改革的紧迫任务。本文结合我校电工电子技术课程建设的需要，重新定位了电工电子技术课程的性质和内容，确立以“专业为导向”的课程建设模式，改善课堂授课内容结构，以专业应用为导向将工程应用实例融入到课程教学中。从实践效果看，本科生的学习兴趣浓厚、课堂气氛热烈，对学生的调查显示学习兴趣度与以往相比也有较多程度提高。这些教学措施的应用与教学模式的改革对促进电工电子技术的教学工作、提高教学质量、培养人才具有重要意义。

参考文献：

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[3]王鹏，敬伟，兀伟.提高学生对“电工学”课程的学习兴趣[J].电气电子教学学报，2012，（34）：53-54.

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[5]谢泽会，邓玮，方洁，王延峰.增强大学生电工电子技术能力的探讨[J]. 中国电力教育，2013，36：133-134.

[6]徐晓冰，王建平，戴雷，马红杰，邓凡李. 优化教学过程，加强能力培养，构建电工电子实践教学体系[J]. 合肥工业大学学报（社会科学版），2008，02：99-102.

[7]邓开连，张永芳，谢业超. 非电类电工电子实验教学改革的探索[J]. 电气电子教学学报，2014，02：91-93.

[8]雷大军，黄铁铁，姚敏，曾晓华，董辉. 应用型本科电工电子实践教学体系的构建[J]. 实验室研究与探索，2014，08：178-180+219.

作者简介：

农电工专业技术工作 篇4

作总结

电工技师用电安全监察专业技术工作总结

用电安全监察专业技术工作总结我从事用电监察、电工维修、安装工作三十余年，对所属企业电气设备操作、安装、维修、用电检查及居民用安全均有丰富的管理经验，对用电故障分析、查找原因、解决疑难问题速度快，为辖区的用电安全监察及用电安全作出一定的贡献。现将工作总结如下：

一、思想政治方面

思想政治学习及民主管理方面我认真学习马克思列宁主义，毛泽东思想，邓小平理论，以三个代表的精神指导生产实践。积极参加各种民主活动，参与民

主管理，以厂为家，努力工作，做好一名生产一线电工应做的职责。没有坚定真确的政治方向，就不会有积极向上的指导思想。为了不断提高自己的政治思想素质，这几年来我一直非常关心国家大事，关注国内外形势，结合形势变化对企业的影响进行分析，并把这种思想付诸实际行动到生产过程中去，保证自己在思想和行动上始终与党和企业保持一致。同时，也把这种思想带入工作和学习中，不断追求自身进步。有人说：一个人要成才，必须得先做人，此话有理。这也就是说：一个人的事业要想得到成功，必须先要学会怎样做人！特别是干我们这项技术性很强的工作的，看事要用心、做事要专心、学习要虚心。容不得有半点马虎和出错。所有首先工作态度要端正，要有良好地职业素养，对工作要认真负责，服从领导安排，虚心听取别人的指点和建议，要团结同事、礼貌待人，服务热情。

二、用电安全生产方面

1、贯彻落实上级文件精神，提高自身安全用电监察管理意识，增强职工责任心。

2、落实完善安全用电监察组织体系，健全安全监察管理规章制度。

3、加强班组及个人用电安全监察管理能力，巩固安全用电监察责任心。

4、一个确保安全监察到位，确保用电者自身安全和他人安全。

三、培训学习方面

多年来，我积极参加各种学习和培训，努力学习电工知识基本及用电监察培训，供电系统知识，线路装置，照明装置，接地装置，变压器的运行和维护，电动机维修和维护，电气控制线路，等有关知识体系。每次学习，我都学到一些新的理论，并用来指导工作实践，运用到工作中来，对所辖区域的企业及居民的供电系统，控制系统进行改进，受到一致的好评。

平时自己搜集了大量的新的专业书籍资料，不断地充实自己，不断地掌握新

知。例如《电气设计制图》、《电子技术》、《现代变频技术》、《直流在工业中的应用》等等，在学习这些知识的过程中，我学到了很多新的知识，如：plc编程控制原理，abb变频器设置和控制原理、sipmos大功率双向可控硅的控制原理等等使我的确受益匪浅！不仅拓宽了我的知识面，还在很大程度上提高了我的技术水平。

四、在节能降耗方面

在节能方面，我积极运用已学的知识，为所辖区域的企业的节能 降耗方面做了不少贡献。如所辖区域企业的线路改造方面，为企业每年节约电能十几万度。同时又对工厂的老的设备，提出建设性的电气改造，使一些老设备重新焕发青春。间接为公司节约设备经费200余万元。受到各企业的一致好评。

五、实践生产方面，通过自己的知识与经验为公司降低了设备成本、创造了价值，做出了卓绝的贡献。

在工作中基本解决了各设备所出现的

各类技术难题，在我考取了高级电工证，这使我更加热爱和懂得珍惜这份电工工作，连续多年被评为先进生产工作者、安全生产先进个人，至今我担任了舜师变电所电工班班长，主要负责用电监察及用电安全等工作，面临挑战，我带领全班人员学习新知识，掌握新技能，圆满完成了领导交付的各种任务，做出了巨大贡献。在付出了更多的汗水和耐心后，通过严格的双考我取得了电工技师职业技能等级证，在感到高兴的同时我感到责任更加重大，所以在以后的日子当中我更加的对工作精益求精，不断创造和实现着自身的专业技术价值。

电动机的电气故障的查找和排除实例。电气方面：检查引出线绝缘是否完好，电动机是否过热，查其接线是否符合铭牌规定，绕组和首、尾端电否正确;测绝缘电阻及直流电阻测查绝缘是否损坏。绕组中有否断路、短路及接地等现象;通电检查在上述检查后末发现问题时，可以直接通电试验，用三相调压器开始施

加较低的电压，再逐渐上升到额定电压等。利用上述检查方法，为企业多台电机查找故障，并将其修好。及时总结各种故障现象及解决方法，并记录在案，用来指导实践，同时也提高自己的业务水平。

我充分地把理论与实践相结合，不断地积累经验，不断地钻研新业务，才使得我的技能水平达到了熟练精湛、运用自如地步。具体表现在以下几方面：一是我现在能够掌握一系列35kv及以下的各种高低压变配电工程的设计与安装技术，而且能够独立承担。从我手中亲自一手负责完成的大大小小的变配电工程已数不胜数了。例如：

1、我经常接触从容量为50kva到1500kva的大多数高低压变配电工程。

2、近几年里，多次被所辖企业邀请进行电力设备配套工作和变压器技术支持与安装，我亲手安装的箱式变电站已达一百多台，各种高低压开关柜，各种工矿机电控制柜一百多台。为用电监察及用电安全检查做了扎实的

工作基础。言而总之，在工作实践中做到规章制度上墙，严格按规章制度办事，做好用电监察工作计划。多年来，辖区未发生一起用电安全电气引起的人生安全故障，通过管理实践，设备运行更加科学化、合理化。以上例述的工作经验有不当之处，请指导改正，我在工作中还有很多难题，不知之处，我要努力学科学，刻苦的工作，总结工作经验，提高安全及监察能力判断故障与维修安装的工作能力。

农电工专业技术工作 篇5

技能培训的工作总结

职教中心

2011年8月

职教中心对未能继续升学毕业生

技能培训的工作总结

近几年来，随着我国经济的迅猛发展，各用人单位对劳动力的要求也有所提高，我县每一年初中、高中毕业生未能升学的毕业生就业较难，薪水也少，有的流入社会，无所事事。对这群人的去向和发展是家庭和社会的一大问题，解决他们的就业和人生发展目标是一个亟待解决的问题，也是各级政府的一项重要职责。通过培训，使他们基本掌握一门专业技能和有关政策法规知识，文明道德规范，安全生产知识，为他们从事劳动增加收入创造条件。为此，我县教育局委托我校对我县1000多名未能继续升学的初高中毕业生进行了电工、焊工、汽车等专业的培训。

为做好这项培训工作，我校特设立了培训工作小组：

组长：牟智国

付组长：孟祥禧

由我校培训处主任郭盛利具体组织实施培训工作。

我们学校接受这项培训任务后，根据培训教学计划，立刻组织业务能力强的教师，积极组织教材，检查各种实习设备，认真备课。使培训工作快速地开展起来。

电工专业的培养目标是：培养职业道德好安全意识强，从事电子

整机设备的装配、检测、维修工作和供用电设备、机电的安装、调试、运行维护及技术改造等工作的中等技能型人才和管理人才。

电工专业主要设置课程：电工技术基础、电子技术基础、电力内外线安装、电工及电子技能训练、电机与变压器维修、低压电器配电设备、家电维修技术、电工仪表与测量、机械常识、有线电视技术等课程，总计培训500学时。

焊工专业的培养目标是：熟练掌握电焊、气割、氩弧焊、二氧化碳气体保护焊、空气等离子切割、半自动切割等焊接技能及各种焊接设备使用的技术人员。

焊工专业的课程设置：焊工工艺学、焊工生产实习、电工基础、钣金下料、机械制图、金属材料与热处理。总计培训280学时。

汽车驾驶与维修专业的培养目标是：培养具有良好职业素质，能够满足汽车市场需要，掌握汽车驾驶技术以及现代汽车检测与维修技术和汽车常见疑难故障分析、诊断和排除，能够运用现代检测设备对汽车电控系统的故障进行诊断和排除，具备一定创业能力、创新能力、维修企业管理能力的初、中层次技术人才。

汽车驾驶与维修专业课程设置：汽车发动机构造与维修、汽车底盘构造与维修、汽车电器设备构造与维修、汽车驾驶技术、汽车电控技术、汽车技术使用、汽车检测与诊断技术、汽车维修企业管理等，总计培训920学时。

在培训过程中，我们克服了很多困难，诸如住宿问题、学员们的知识水平不一致、有的学员动手能力差等困难。每一位老师都能备好

每一堂课，精心组织每一节课，尽量让每一位学员都能听得懂。有时我们的教师手把手地教学员们进行各种实习操作。得到了学员们的好评。

在培训过程中，我们教会了他们应该学的知识，为他们就业打好了扎实的基础，教会了他们做人的道理，他们也很好学，他们有一种积极向上的生活态度，在学习过程中，我们和他们结下了很深的友谊，我们共同为构建和谐社会做出了应有的贡献。

三年来，经过培训，共有1000多人从我校学到了各专业的相关知识，他们对我校进行的培训工作非常满意，现在已有相当一部分人，经我校进行专业培训以后，电工专业的学员已经在大连、沈阳、温州等电子生产企业从事电气线路安装、厂矿企事业电力维护、电子电器产品生产与营销等工作。焊工专业毕业的学员在大连造船企业从事焊接工作，月收入3000—5000元。汽车专业毕业的学员在汽车3S、4S销售服务店、汽车运输公司等汽车相关单位，从事汽车性能检测、汽车故障与排除、汽车维修业务管理等技术工作。

弱电工程穿线工作技术要求 篇6

前言：

弱电工程施工主要工作就是穿线，穿线完成之后就相当于整个工程干了一半多，并且穿线的工作的质量好坏直接关系到弱电工程的稳定性。所以要特别重视穿线工作。

一、线缆敷设要求

(1)、线缆的型号、规格应与设计规定相符。

(2)、线缆的布放应自然平直，不得产生扭绞、打圈接头等现象，不应受到外力的挤压和损伤。

(3)、线缆两端应贴有标签，应标明编号，标签书写应清晰、端正，标签应选用不易损坏的材料。

(4)、线缆终接后，应留有余量。交接间、设备间的对绞电缆预留长度宜为0.5～1.0m，工作区预留长度宜为10～30mm；线缆布放宜盘留，预留长度宜为3～5m，有特殊要求的应按设计要求预留长度。(5)、线缆的弯曲半径应符合下列要求。

①：双绞线的弯曲半径应至少为其外径的4倍。

②：主干双绞线的弯曲半径应至少为其外径的1O倍。

③：光缆的弯曲半径应至少为光缆外径的15倍。

④：综合布线系统的缆线必须与电磁干扰源保持一定距离，以减少电磁干扰的强度。

(6)、当综合布线区域存在的干扰低于上述规定时，可采用非屏蔽缆线和非屏蔽配线设备进行布线；当综合布线区域存在的干扰高于上述规定或用户对电磁干扰有比较高的要求时，宜采用屏蔽线缆和屏蔽配线设备进行布线，也可以采用光缆系统；当综合布线路由上存在干扰源，且不能满足最小净距要求时，宜采用金属管线进行屏蔽。(7)、在暗管或线槽中缆线敷设完毕后，宜在通道两端出口处用填充材料进行封堵。

二、线槽和暗管敷设缆线

预埋线槽和暗管敷设缆线应符合下列规定。

(1)：敷设线槽的两端宜用标志标出编号和长度等内容。

(2)：敷设暗管宜采用钢管和阻燃硬质PVC管。布放多层屏蔽电缆、扁平缆线和大对数主干电缆或主干光缆时，直线管道的管径利用率应为50%～60%，弯管道的利用率应为40%～50%。暗管布放4对对绞电缆或4芯以下光缆时，管道的截面利用率应为25%～30%。(3)：地面线槽宜采用金属线槽，线槽的截面利用率不超过50%。

三、电缆桥架和线槽敷设缆线

设置电缆桥架和线槽敷设缆线应符合下列规定。

(1)、电缆线槽、桥架宜高出地面2.2m以上，线槽和桥架顶部距上层楼板不宜小于300mm，在过梁或其他障碍物处，不宜小于50mm。(2)、槽内缆线布放应顺直，尽量不交叉，在缆线进出线槽部位、转弯处应绑扎固定，其水平部分缆线可以不绑扎。垂直线槽布放缆线应每隔5～10m处进行固定。

(3)、电缆桥架内缆线垂直敷设时，在缆线的上端和每间隔1.5m处应固定在桥架的支架上；水平敷设时，在线缆的首、尾、转弯及每间隔5～1 0m处进行固定。

(4)、在水平、垂直桥架和垂直线槽内敷设缆线时，应对缆线进行绑扎。对绞电缆、光缆及其他信号电缆应根据缆线的类别、数量、缆径、缆线芯数分束绑扎。绑扎间距不宜大于1.5m，间距应均匀，松紧适度。

(5)、楼内光缆宜在金属线槽中敷设，在桥架敷设时应在绑扎固定段加装垫套。

四、管道线缆敷设

管道缆线敷设应符合下列要求。(1)、缆线在管道内的布放原则如下。

①：缆线在管道管孔内的排列顺序为：先下排后上排，先两侧后中间。

②：同一缆线在管道段的孔位不应改变。

③：一个管孔内一般只布放一根缆线，特殊情况下可布放两根缆线，但两条缆线的外径之和不得大于管道内径的2/3。

④：管道一般应预留2～3个备用管孔。(2)、管道的敷设要求如下。

①：混凝土管、塑料管、钢管和石棉水泥管，可组成矩形或正方形并直接埋地敷设。

②：每段管道的最大段长一般不宜大于120m，最长不能超过150m，并应有大于或等于2.5‰的坡度。

五、直埋缆线敷设

(1)、直埋缆线一般采用铠装缆线或塑料直埋缆线。当坡度大于30°或缆线可能承受张力的地段，宜采用钢丝铠装缆线并采取加固措施。(2)、直埋缆线在下述处所应设置缆线标志：直埋段每隔2OO～300m处；缆线连续点、分支点、盘六点处；缆线路由方向改变处以及与其他专业管道的交叉处等。

(3)、直埋缆线应避免在下列地段敷设：土壤有敷设性介质的地区；预留发展用地和规划未定的用地；堆场、货场及广场；往返穿越干道、公路及铁路的地段。

(4)、直埋缆线不得直接埋入地下室内。直埋缆线需引入建筑物内分线设备时，应将铠装层脱去后穿管引入。

六、电缆沟缆线敷设

(1)、与1kV以下的电力电缆同沟架设时，宜各置电缆沟的一侧或置于同侧托架的上面层次。托架的层问间距和水平间距一般与电力电缆相同。

(2)、在电缆沟内托架上敷设自承式缆线宜采用铠装缆线，如电缆沟内环境较好，也可采用全塑缆线。

七、其他要求

架空缆线宜采用全塑自承式缆线，也可采用钢绞线吊挂全塑缆线。覆冰严重地区宜采用架空缆线，在沿海地区及敷设较困难的地区采用全塑式自承缆线。

采用吊顶支撑柱作为线槽在顶棚内敷设线缆时，每根支撑柱所管辖范围内的线缆可以不设置线槽进行布放，但应分束绑扎。缆线护套应阻燃，不应受到外力的挤压和损伤，缆线选用应符合设计要求。建筑群子系统采用管道缆线敷设、直埋缆线敷设、电缆沟缆线敷、设架空缆线敷设及室外墙壁缆线敷设点、光缆的施工技术要求应按照本地网通信线路工程验收的相关规定执行。

八、弱电线缆小知识点

1、问：在综合布线时可否把双绞线和其它线缆放在一起(例如捆在一起)？

答：在施工布线时，可与一般电话线、计算机网络线、同轴电缆线、光纤一起传输；但尽量避免与电源线一起传输，如在一管道内传输，尽量保持相互间距离在50cm以上，特别是高压大功率电源线。

2、问：可否利用现有计算机网络线来传送视频信号？

答：只要使用没有使用到的一对绞线就可以用来传送视频、音频、数据；一般计算机都利用网络线中的两对绞线来传输以太网等信号，另外两对线就可以传送视频、音频、数据。但传送的信号不可以经过HUB、交换机等其它设备。

3、问：双绞线接头处如何连接？是否可以直接拧在一起？ 答：一箱网线正常为305米（1000ft），每箱网线间相互连接时，不要直接拧在一起，如果连接不好，接触电阻过大，影响传输效果，甚至无法传输。连结时，按照颜色一一对应，用烙铁焊在一起，外面用绝缘胶带包好，防止短路；如室外连接，要做好防水处理。我们建议用户定制线缆，可以根据不同长度做不同选择。

4、一根双绞线可以传哪种组合的信号？

一根非屏蔽五类或五类以上双绞线一般有四对双绞线，可以传输4路视频；总之1对线可以传输一路信号，4对线可以传输4路信号（例如可以传输4路视频或4路音频或4路数据或这三个信号的任意组合），另外大对数双绞线还可以传输更多的信号。

5、双绞线可以传电源吗？

可以传输低压供电电源，如12VDC、24VAC等。但是你要保证传过来的电源符合设备的要求。如设备工作电源是10-12VDC，电流是50MA，双绞线内阻为10Ω/100米（实际使用要测量），若传送的电源是12VDC，要保证设备的使用正常，你只好传送电源在200米以内。但我们不建议用户使用双绞线传输电源。

6、问：是否可以使用非双绞线（比如平行线）？

答：我们有一些用户使用非双绞线，但是传输的距离很短。所以，我们建议用户不要使用非双绞线，以免影响传输距离和图象效果。

7、问：双绞线视频传输设备支持中间抽头的桥接连接方式吗？ 答： 双绞线视频传输设备适合于点到点直接连接，不要使用从双绞线中间抽头的桥接连接方式。如果用户从双绞线中间取出一对线缆时，必须将该对线后面多余的线缆断开。

8、超五类网线和6类网线有什么不一样？

是一种综合布线工程中最常用的传输介质，由两条相互绝缘的导线按照一定的规格互相缠绕在一起而制成的一种通用配线，属于信息通信网络传输介质。

农电工专业技术工作 篇7

关键词：电工,电子技术,课程改革

"电工与电子技术"课程是工科专业必修的技术基础课程。该课程开设的目的是使非电类专业人才掌握必要的电气工程理论及操作技能，以适应各非电专业人才的工作及个人发展。针对目前国内该课程教学中存在的问题，吸取国内相关院校该课程改革的成果，结合我校特点，本文从多方面探讨以专业为导向的电工电子教学内容设计思想。

非电专业的电工与电子技术课程主要可分为电路分析基础、电机与控制、模拟电子技术、数字电子技术及电子技术的现代新技术（如PLL，微控制器原理与应用，检测技术等）。该课程所包含的内容理论性较强，课程课时少，内容多，学习有一定的难度。我校电工与电子技术课程的授课对象主要是机械工程系、汽车工程系及计算机系各专业学生。该课程涉及专业广，每个专业对于电工电子知识的要求及侧重点不相同，若把所有专业所需学习的内容都列入教学大纲，则在规定的学时内无法完成教学大纲的内容，并使学生普遍认为电工与电子技术课程枯燥难学。由于内容分散，导致部分学生认为该课程与专业学习无关，想放弃本课程学习，严重影响的教学质量及后续专业课程的学习。总结多年的教学实践，电工与电子技术课程内容的"广、散、杂"是该课程教学质量不高的主要原因。实践证明，构造以专业为导向的"基础内容+专业内容"的电工电子技术课程模式对提高课程教学质量具有重要作用。下面从理论教学与实践教学两个方面分别加以分析及说明。

1、以专业为导向的理论教学内容

电工与电子技术课程的理论教学课时所占比例约为总课时的四分之三，合理的安排理论教学内容对于提高教学质量有着重要作用。以专业为导向的理论教学内容可分为基础内容与专业内容两部分。基础内容是各专业所开的共同内容，该部分内容突出基础的特点，主要涉及电路的基本分析方法，基本电子原件及基本的用电知识。专业内容则是根据各专业的实际需求增加相应的为今后专业学习服务的内容。

1.1 电工电子技术课程理论基础内容

根据我校专业设置的实际情况，电工电子课程内容主要包括1）电路分析；2）电子技术；3）电机与控制；4）电子技术现代新技术。基础内容部分是所有专业都必须学习和掌握的知识，在内容的选择上具有通用及基础的特点。下面就电工电子课程基础内容的设置及教学方法进行介绍。

1.1.1 电路分析部分基本内容设置

电路分析是电类专业的一门专业基础课，其内容丰富，主要包括电路的基本概念及定律、电阻性网络分析、耦合电感元件及变压器等内容。根据多年教学实践，本着实用性、通用、够用的原则，对于非电专业的学生电路分析部分基本内容主要包含电路的基本概念、基尔霍夫定律及应用，支路电流法、叠加定理、戴维南定理及正弦交流电路分析，要求学生能灵活、熟练掌握该部分内容。本部分以教师讲授为主，加以适当的学生互动式学习，如习题演算，典型电路分析等以加深学生对理论知识的理解，提高教学质量。

1.1.2 电子技术部分基本内容设置

电子技术由模拟电子技术与数字电子技术两部分构成。该部分内容丰富，学习有一定困难，根据非电专业的特点，模拟电子技术部分基本内容为半导体基本概念、PN结特性、共射放大电路分析，集成运放基础；该部分的教学要求学生掌握基本概念，主张定性分析不强求精确计算。数字电子技术部分基本内容为逻辑门电路、组合逻辑电路、时序逻辑电路基础知识，要求学生熟记基本逻辑门的特性，学会分析较复杂结合逻辑电路的基本功能。

1.2 与专业相对应的电工电子技术课程内容设置

电工与电子技术课程是非电专业的一门必修课，其开设的目的是为了满足各专业后续课程学习的需要。结合各专业特点，为各专业添加了相应的电工电子知识。下面就我校的机械工程系、汽车工程系及计算机系，说明以专业为导向的电工电子课程内容。

1.2.1 机械工程系各专业附加内容

机械工程系各专业学生在将来的工作岗位上需要接触到三相交流电，必需详细地讲解三相交流电的供电及负载联接，因此把三相交流电作为重点内容之一。另外，机械工程系的机电一体化专业及数控技术专业是机械与电密切联系的专业，电工电子技术中的很多内容作为后续课程的学习基础。如机电一体化专业的重要专业课伺服系统与机床电气控制，该课程以电工电子技术中的整流电路、动态电路分析、磁路、直流电动机及三相异步电动机等内容为支撑，因此为该专业电工电子教学内容添加上述内容；数控专业则需增加继电接触器控制、触发器等内容。

1.2.2 汽车工程系各专业附加内容

汽车工程系各专业（尤其是汽车电子技术专业及汽车检测与维修技术专业）电工电子技术课程主要是为汽车电器课程的学习提供基础知识。汽车电器课程中用到的电工电子技术课程内容主要有：整流、起动机（由直流电动机、传动机构及电磁开关组成）、电子点火系统、汽车电子显示装置及车灯、车锁等的控制。与上述内容对应的电工电子课程内容主要是二极管电路分析、三极管开关作用、继电接触器控制及电动机的控制等。汽车工程系专业附加内容较多，要求较高，所以在教学大纲中所分配的课时多于机械工程系各专业。

1.2.3 计算机系各专业附加内容

计算机系各专业对于此课程中电工部分的内容可以尽量弱化，教师在讲述电工部分基础内容时要掌握难度，降低学习要求。但电子技术部分的内容要适当加强，如电子技术部分要增加MOS三极管及半导体存储器的学习。

2、实验内容的设置

实验是电工电子技术课程的重要组成部分，合理设置实验内容可以帮助学生掌握相应的理论知识，提高实际操作技能。根据各专业理论内容的不同，实验内容按"基础实验+专业实验"模式设计。基础实验是各专业必有完成的实验，而专业实验则是根据和专业需要开设的实验，同时还为学生设计了许多自主选择的虚拟实验，学生可以根据自已的兴趣及爱好任意选择。必需在实验室完成的实验如表1所列。

3. 结束语

以专业为导向的电工与电子技术课程内容的确定，一方面解决了电工与电子技术课程内容多课时少的矛盾，另一方面提高了该课程的专业针对性，使学生具有较高的学习兴趣。以专业为导向的教学内容确定后，在教学过程中要求教师讲透基础内容的同时，更重要的是如何根据各专业要求补充相应的专业部分教学案例，体现该课程的学习价值，使学生从被动学习转为主动学习。教学实践证明，新的教学内容设计科学、灵活、适用性强。今后的任务是如何设计更多更适用的专业教学案例，更好地发挥电工与电子技术课程在工科各专业教学中的作用。

参考文献

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农电工专业技术工作 篇8

关键词：基于工作过程课程改革学习领域单元设计

0引言

《电工电子技术》集电工电子知识和其他科学理论与技术为一体，覆盖面广是实践性很强的机电专业技术基础课，在学生的专业课学习中起着承前启后的重要作用，具有基础性、应用性和先进性的特征。《电工电子技术》课程旨在使学生具备电工电子技术的基本理论、基本知识和基本技能，知道电工电子技术在工程和实际中的应用与发展概况，能够运用电路的定理、定律建立电路的分析计算方法，培养分析和解决实际问题的能力，为后续专业课的学习和毕业后在工程技术岗位上的自学、深造、拓宽和创新打下坚实基础，同时注重培养学生的社会能力和方法能力，为生产实习和就业上岗打下坚实的基础。

但是传统的课程结构已经不能适应电工电子技术课程对学生能力的培养，突出表现在：概念、理论内容多，内容抽象难懂，学生应用知识的实践少，造成学生的专业关键能力提高受限，远离职业工作环境。出现“学无致用”，部分学生还产生了厌学情绪。而我们职业教育课程的最终目标，就是具有实战能力——解决实际问题的综合能力，要求学生掌握技术、知识，去完成某种制定的工作活动。针对这种情况，我们以机电体一体化技术专业的学生为研究对象，探索了基于工作过程的电工电子技术课程改革。目标是树立能力本位的教育观，强调学习主体(学生)通过行动实现能力的内化与运用，以专业能力、方法能力和社会能力三要素来培养学生：以工作过程为导向，把教学与工作过程结合在一起，建设“教、学、做”一体化的教学情境，开发以真实产品为载体的项目课程。

1基于工作过程的课程改革目标

由实践情境构成的以过程逻辑为中心的行动体系，强调获取自我建构的隐形知识——过程性知识为主。①以实际应用的经验和策略的习得为主、以适度够用的概念和原理的理解为辅。②以专业所对应的归纳整合后的典型职业工作顺序来传授相关的课程内容，实现实践技能与理论知识的整合。③精心进行课程设计，充分运用项目教学法、案例教学法、仿真教学法等把课堂作为学生能力培养的重要“基地”。④充分调动学生学习的积极性：改革考核体系，注重对学生工作过程中的考核，加强对学生综合运用所学知识解决问题能力的考核。⑤鼓励学生参加生产和社会实践活动、第二课堂活动；充分利用现代教育技术手段，提高教学质量。

2基于工作过程的学习领域设计

在《电工电子技术》学习领域设计中，依据学习目标，考虑现有师资、自动化技术实训中心条件，项目选取的基本依据是根据行业专家对机电一体化技术专业所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析，同时遵循高等职业院校学生的充分考虑项目的实用性、典型性、综合性、覆盖性、挑战性、趣味性、可行性等因素紧密结合专业能力和职业资格证书中相关考核要求，确定本课程各项目的具体内容。每个项目编排的依据是该产品制作所特有的工作任务逻辑关系，采用“教、学、做”相结合的项目导向教学法，使学生在做中学，在学中做，先知其然，然后知其所以然，项目实施采用六步工作教学法即资讯、计划、决策、实施、检查与评价，以八大类电工电子类相关工作项目为载体设计项目。

2.1学习领域设计要求①学习情境的设计符合基于工作过程的教学设计思想的要求。②学习情境的前后排序符合学生认知规律，从简单到复杂，从单一到综合排列。③学习情境是在职业学校实训场地对真实工作过程的教学化加工，以完成具体的工作任务为目标。

2.2学习情境设计学习情境划分学习单元的设计思路是：对应整合相应行动领域下的典型工作任务，基本遵循从简单到复杂，并列递进式设计。学习情境的描述包括：学习情境的名称、参考学时、学习单元名称及学习任务载体、教学方法和建议。八个学习情境的描述见下表。

3基于工作过程的课程单元设计

下面我以情景七中的串联型直流稳压电源为例介绍课程单元的设计。首先，以学生们常见的直流电源进行引入，如各类电池、各类充电器和学生实验台上的直流电源给学生感性的认识，接下来以变压、整流、滤波、稳压四个环节为直流电源组成部分，学生使用示波器进行测量、比较，让学生自己明白以上四个部分的作用，再次以各种充电器的输出电流和电压的不同引入器件的选择。从稳压环节引入串联型直流电源，采用分立元件让学生分组进行实际电路的焊接和测量，最后从稳压效果、焊接质量、个别问题提问等环节对学生进行考核。

4基于工作过程的课程改革的保障条件

基于工作过程的课程要求有方便的训练设施，如实验器材及相关工具，便于搭建电路，建立感性和直观的概念；有黑板能随时进行讲解和讨论；有多媒体设施，观察相关图像，分析电路建构情况。普通教室应向多功能的一体化专业教室转换，兼有理论教学、小组讨论、实验验证和实际操作的功能。对教师的实践动手能力、课堂设计能力和掌控能力都有更高的要求。最后，还要在教学工作量和评价标准等方面做出改革以辅助教学改革。

参考文献：

[1]基于工作过程的电工电子技术的课程改革.朱晓慧[J].职业教育研究2008.8

[2]职业教育课程教学改革戴士弘[M].北京清华大学出版社2007.6