多媒体下班级管理的

多媒体下班级管理的（精选11篇）

多媒体下班级管理的 篇1

小班化背景下班级管理思考

小班化在七年级已经实施了一年，七年级的课任老师都前所未有的面对着一个30人不到的课堂。而班主任们会发现他们的教室突然较之以前，宽敞了很多。但是第一年的小班化，可以说很大程度上是人数上的小班化。班级体的管理和教学的模式，并没有什么实质的改变。当然由于人数的减少，我确实感觉到了很大的差异。我把自己在一年中的遇到的问题和今后对于解决问题的预案做一个详细的而思考。

问题：人数减少，如何处理班主任和学生的关系。以前如果50几个人的班级，即使是班主任也不可能和每一个学生有非常频繁的交流，然而在人数变成25以后，一个星期中，班主任几乎就能在课后，与每一个学生有一次交流。学生受到的老师关注程度突然增加了许多，当然还有来自于课任老师的关注。这样的关注，必然能够大大增加了学生和老师的接触的密切程度。

这样的密切接触会有哪些后果。那么我认为这与班主任和课任老师的教学教育方式有着极大的关系。密切的接触，肯定能使师生之间更加的了解。但是有时学生对于教师的了解，并不一定能够有助于班主任的教育，如果学生能够预知出班主任的所有教育方法，那么班主任的教育有时就会失效。其次，小班化是不是就是意味着，要对孩子加强密切的关注，这样的密切接触，是不是一件好事？比如一个学困生，数学老师也找他，英语老师也找他，甚至语文老师也有时间找他，他怎么办？这样的关注对部分学生心理会有怎样的影响，这也是我们在尝试小班化教学过程中必须面对的问题。

预案1，班主任不能和学生零距离。如何保持与学生的一定距离感，我认为可以是采取学生管理学生的方式，小班化并不意味着，班主任亲力亲为，而是应该更多的给学生机会。组织一个得力的班委，选一个能干的班长。班长、班委对班主任负责。班主任把任务交给班委，再有班委组织学生完成，一般的小问题，班主任班长，再有班长找学生。当然在这个过程中，班主任还是必须关注整个流程的运转，必须使班委工作有效率。实际这又是小班化过程中的一个问题，人少了，人才也少。所以小班化过程中班主任如何提高学生的管理能力，显得尤为重要。

预案2，如何处理任课老师与学生密切接触的问题。首先，班主任必须在任课老师密切的交流，并经常组织一个班的任课教师进行集体研究，对特定的孩子，制定一些行至有效的教育方式。任课教师之间达成一定的默契，且不能三个老师同时找一个学生谈心，这样的密切交流对于部分学生也许会适得其反。也许班主任可以通过网络，做一个学生接触次数统计表，让老师动态了解，每一个学生这一天的学习负担是什么，并且在网络平台上，预约自己要交流的学生，以及时间。

多媒体下班级管理的 篇2

随着互联网的飞速发展, 网络已成为广大中学生学习知识、交流思想、休闲娱乐的重要平台, 在网络迅速发展的同时, 网络也存在很大的弊端, 有的教师、家长“谈网色变”, 有的将网络比做“慢性海洛因”。网络的发展, 给班主任班级管理带来发展的机遇, 也使班级管理面临新的挑战。作为一名班主任, 只有充分认识时代赋予自身角色的内涵, 不断学习研究, 以科学的方法应对随时出现的新问题, 才能顺应时代的发展。

1 班级主页——精心打造班级灵魂

制作班级网页就是要精心打造班级灵魂。作为班主任鼓励学生积极筹备策划班级网页。首先成立班级网页工作室, 班上学生根据自己的特长加入网页技术组、资料整合小组、美工设计小组, 投入到展示班级建设的网页制作中。网页的制作是全体同学智慧的结晶, 充分发挥了学生的主体, 调动了学生的积极性。让学生感受到自己是班级的主人, 给学生展示自我的平台。班级主页在班级管理中有很大的作用。

1.1 增强班级凝聚力

博客具有“发布、分享、交流”的功能, 班主任和学生可以在博客中推荐学习网站和美文, 学生可以在博客中倾诉心事、诉说烦恼, 分享生活、学习中感受的成功与快乐。班级通过互相竞争、互相学习, 让班风、学风得到良性的发展。学生的周记、作文等都有机会选送

到班级博客中去发表, 在博客中发表就等于变成公众读物, 同时激励学生更努力去写好作文。

1.2 营造民主班级, 确立正确的舆论导向, 为学生提供交 流对话的平台

自从班级网站上出现第一个博客日志后, 在网络中学生可以放松自己, 一些最真实的想法也就自然地流露出来。同学在阅读后的留言是鼓励, 即便没有留言, 不断上升的浏览量也是学生之间默默的认可。教师也可以在阅读之后了解学生的心理, 通过适当的方式介入其中。在班级博客上经常能暴露出学生身上存在的一些问题, 班主任可及时处理网站上发现的问题。学生在网站上可发表自己的见解, 网站让学生的自主、自律及民主参与意识增强, 提供了与教师进行简捷、高效沟通的渠道, 班主任借助网站可以有效地促进班级民主管理。

1.3 加强教师、学生、学校、社区、家庭的联系

在博客上随时可发布有关的通知或班级信息, 还可反馈班级最新情况。因此, 班级博客使得教师与教师、教师与学生、学生与学生之间的交流有了新的方式, 它不再受到传统课堂和班级的制约, 可以使不同班级、不同年级的师生如同共处一室, 可以共同讨论问题、分享经验。

通过班级博客, 家长不但能了解孩子, 还能了解孩子的班级。学校与学生的发展信息还可以直达社区, 这增加了学校与社会的联系。在家长了解了班主任及班级的活动后, 会更理解班主任, 也会更配合班主任工作。部分班主任与家长之间存在的问题, 就是沟通交流的不足而造成的误会, 相信博客就是一个好的解决办法。

如何建立学生认可的班级网站, 需要掌握最新的网站技术动态, 了解学生的需求与上网习惯, 且需要师生合作。

2 QQ 聊天——情感交流的直通快车

现在的90后对QQ聊天都情有独钟, 甚至有人十分迷恋。在上课时喜欢聊QQ, 喜欢用手机一直挂着QQ, 放假回家更是聊天聊到深夜, 有的同学甚至从虚拟的网络世界里走到现实, 约网友见面, 进行网恋。因此作为班主任, 如何将QQ聊天工具成为师生情感沟通的直通快车, 引导学生正确认识QQ就显得格外重要。

首先我创建了班QQ群, 建班级QQ群是以班级名称为组名, 建立一个有组织的群组, 通过群内文件共享、传输信息、群公告、群空间等多种免费功能实现师生间对话, 从而避免了进行面对面的交流尴尬。及时将各种信息发布于群空间内, 实现资源共享, 由于网络的开放性与隐蔽性, 学生可以通过QQ向老师自由自在地反映、诉说各种各样的问题;老师也可以更好地收集到学生反映的各种信息, 并进行诊断和评价, 给予指导和纠正。

在Q上, 有的同学不愿意露出自己真实的名字, 但是他们可以把心事讲出来, 他们也会把老师当成一个真实的网友, 尤其女生在早恋发面的问题, 作为班主任, 就要抓住时机, 开导他们, 转移兴趣点, 同时开展文娱活动、体育竞赛、专业知识技能竞赛等, 让学生“移情别恋”, 逐渐从虚拟的网络世界里走出来, 让学生逐步走出早恋的误区, 学生告别早恋, 人也变得开朗了, 也能融入到班级体中了。

在每一次课室布置中, 每一次班会课, 都通过QQ群, 向同学们集思广益。以前, 他们会觉得班级里的事就是班干部的事, 丧失班级主人翁意识和责任感, 甚至有个别同学对班干部组织的活动不满意。虽然有些同学是学习上的“差生”, 但是他们还是渴望得到成功, 得到关注, 当他们的意见被采纳时, 可以让他们作为负责人去实施, 使每位学生都能感到班集体需要他们, 树立他们“集体因我而存在, 我与集体共荣辱, 我为集体添光彩”的意识, 这样既减轻了每位班干部的负担, 又构建了多元化管理的体制。在班上形成了“干部管我, 我管干部”、“干部带了头, 同学有奔头, 大家有甜头”的良好风气。

3 现代化教学设备为班主任管理工作搭建了一个广阔的平 台

在班级管理工作中, 运用现代信息技术结合传统的班级管理方法经常会起到事半功倍的效果, 使班级管理工作开展得井井有条。将信息技术引入班级管理是时代发展的必然产物, 必将给班级管理带来新的飞跃。随着计算机、互联网等媒体技术的发展和学校现代技术装备的进一步完善, 信息技术必将为班级管理增光添彩, 发挥不可估计的作用。

摘要：随着我国信息化建设的不断深入, 信息技术教育在全国中小学日益普及, 越来越多的学校和家庭都接入互联网。一位高素质的教育工作者应具有现代化的教育观念, 掌握现代化的管理方法和教学手段, 对信息和网络积极认同, 能熟练运用现代信息工具对信息资源进行有效的收集、组织、管理、运用, 实现最优化的教育效果。作为班主任, 如果仅凭传统的说教, 教育常常会表现得苍白无力。笔者在近年的班主任实践中, 尝试用网络环境下管理班级, 将班级主页、QQ聊天、电子邮件等网络工具发挥的淋漓尽致, 教育学生、影响学生, 把网络对学生的诱惑变成了网络对学生的教育, 起到了令人意想不到的教育效果。

关键词：互联网,班级主页,QQ聊天,电子邮件

参考文献

[1]李朝晖.运用QQ管理班级[J].中国职业技术教育, 2008, (17) .

[2]许昕.网络科技时代, 2009, (3) .

新课改下班级管理的核心 篇3

一、尊重理解学生

都说高中生难教，高中的“待进生”更难教。面对形形色色、集“万千宠爱”于一身90后，班主任必须放下老师的架子，真正的尊重和理解学生，这样才能换来学生的认同和尊敬。比如本学期班级刚刚分科，要融合班级原有学生和其他新近学生。同事之间，不免会相互间交流学生的情况，自然会遇到不少棘手的“待进生”。其中有一男生（谢XX），在分科时不少教师都有提到他大事小非，因此在开学时与他进行了一次交谈。在交谈之前心里还在盘算怎么来“对付”这个“名人”，可是理智又在提醒自己不要戴着“有色眼镜”看待学生。经过一番推心置腹，让我唏嘘不已，暗自庆幸没有过早下定论。其实谢XX并不是我想象那样调皮，他主动给我说因为以前没认真学习过，上课经常说话，睡觉，耍手机，不做作业，考试一塌糊涂等问题，他希望我给他一个适应的时间段，他会努力改正，并且好好学习，当时我以为他只是一个缓兵之计。但在后来的时间他的确努力在改正并且努力学习，这个事情让我明白不能带有色眼镜看任何人。在开学后的不久，他因为私带刀具给以处分，他因为这个事情很内疚，认为对不起我和我们班级，我并没有因为这个事情打击他，反而鼓励他，他也把对我的感激用在学习上和班级的事情上。在第一次月考时是我们班的36名，第二次23名，第三次13名，进步很大，而且成绩真实，每次考试他都很高兴，每次也会买一小东西感谢我。

二、真诚信任学生

在班级管理中，班主任要了解学生，班级管理中做到“情理相济”，注重人生观和价值观的塑造和引导。比如，前不久有学生因为寝室私用烧水棒被学校领导处理。我一方面向学校反映了学生日常表现，为学生争取了改正的机会，另一方面我给学生分析了私用烧水棒的后果，依然像以前那样鼓励和督促他。现在的他十分珍惜改正的机会，学习很努力，还在班上号召大家努力学习。看到他的进步，心里面有一丝丝的安慰，庆幸自己当时能给他机会，否则后悔的是我自己。通过他的实例，我在对待学生的问题上更加注意方式方法了，尽量让自己不要轻易的伤害某个同学。同时，我也明白好学生真的需要老师的鼓励和赞赏。对学生的兴趣、爱好乃至个性予以充分的信任，能使他们保持欢快的、积极进取的精神状态，产生高度负责的责任心理。但也要注意对学生的信任不能只停留在表面化的简单器重上，更应关注学生良好品德、意志的磨练，世界观、人生观的形成。因此，班主任在充分信任学生的同时，还要做到：一要引导学生不失自信心理，正确评价自我。二要帮助学生树立正确人生观、价值观，树立正确的理想和信念，从而加强自身思想品德，能力等方面的修养，不断完善自我。

三、把爱洒向每一个学生

在担任班主任的过程中，让我明白要全面的关心学生，充分理解学生，充分信任学生。在学校，班主任是“班妈妈”，学生的一切都要关注，应当时时处处为学生着想，对待学生的困难，尽力帮助。对待学生的忧思，热情化解，真切的关心他们体贴他们。其实学生也很在乎感情的，只要你对他好，他会很感激你。教育心理学表明，理解可以给人以友善，经人以安慰，给人以鼓舞，给人以心理上的平衡。学生在生理、心理发展尚未成熟，对理解的需求显得极为强烈。在这方面当她们需要或想要老师理解时，我都会给予，但不是无限制的。等事情过后，我会与之交谈，动之以情，晓之以理，学生也就很自然的就接受，而且下次不會再这样。充分尊重学生既可密切联系师生感情，又是可焕发学生创造热情，激发努力学习，锐意进取心理。其实学生他们不仅想得到同学的尊重，同样想得到老师的尊重。如果老师给予他尊重，他会很喜悦，同时对你会很感激，对你的科目也会自然而然的喜欢。所以，在对待学生这块，老师们应多尊重他们。对学生的志趣、权利、个性予以充分的信任，可以使他们保持欢快的、进取的精神状态，产生高度负责的责任心理。学生最反感老师不信任他们，在班上安排“眼线”来监视他们。如果很洒脱的对待他们，他们反而会很自觉，因为没有人愿意被别人怀疑。

新常态下班级管理模式探析论文 篇4

[摘要]新的教育体制下，班级管理在学校管理工作中的地位日益凸显。班级管理质量主要取决于班主任的管理模式和治学理念，这就要求班主任不仅要具备较高的教学水平，还要有一定的管理能力，在学习过程中理解学生、引导学生，留给学生充足的发展空间，以促进学生发展为导向，研究新形式下的班级管理模式。

[关键词]班级管理;学生发展;集体精神

一、当前班级管理模式存在的问题

第一，教学压力大，难以兼顾班级管理。当前我国中小学中，受课程改革和师资队伍的影响，教师教学压力普遍较大，班主任除了要进行好教学任务之外，还要做好管理工作，工作压力更是进一步加大。第二，班主任津贴少，管理形式化。国家各级教育主管部门都非常重视班主任队伍建设和班级管理，而且希望通过提高班主任津贴等措施留下一批优秀的班主任人才，但成效一直不理想，全员育人更容易成为空话。

二、新常态下班级管理职能

1.班级管理的组织职能

班级是学校中的一种社会性组织，具有一定的组织结构。班干部是班级结构和班风建设的骨干，班主任的得力助手，是师生联系的纽带。班干部的模范作用能够对其他同学起到很好的导向作用，在班级内部形成一个良好的学习和生活氛围，使同学们紧紧地团结在一起，形成一股集中的力量，促进班级的管理工作。要发挥好班级管理的组织职能，教师在日常的班级管理中应注意以下几点：

①尊重学生个性发展，并以其为班级管理的首要目标。学生在成长过程中难免会犯各种各样的错误，教师发现时，应循循善诱、因势利导，“以德服人”，通过言语的教化使其认识到自己的错误，并尊重其个性发展。

②形成科学、民主、宽松的管理体制，实现学生的自由成长。要尊重每一个班级成员的发展。早在成都某学校内就有了班级内部的班干部自荐和选举制度，实现了“圆形”管理，把班级管理的责任交给学生，使学生成为班级管理的主人，使其在共同的利益目标下不断努力奋斗。正是这样的班级管理模式让同学们学会了创新、发现和行动，懂得了“全局”意识，锻炼了交流能力。

③发挥舆论导向作用，形成优良的班风。班级内部的舆论能够左右学生之间的正确关系，使他们在互相交流、沟通的过程中提升自我辨识能力，增强与人交流的能力，从而为学生更好地走向社会做准备。

④积极开展教育实践活动，实施情景教学，增强学生的交流、沟通能力，切实提高学生的综合素质，进而促进其德、智、体、美全面发展。《变形记》是一档当下热播的电视节目，这档节目通过角色互换的模式向我们充分展现了当代中学生的性格特点和综合素质能力。针对班里同学有乱花钱、乱上网、和父母顶撞等问题，我们选取了刘珈辰和杨杰互换变形一节。

本期主人公刘珈辰和杨杰是两位身份截然不同的学生，刘珈辰是一个家境不错的叛逆少女，杨杰是云南文山一名穷苦女孩。结局中刘珈辰改变了不少，决心不再乱花钱好好读书。学生们很受感动。我们召开了主题班会，班会设计了三个问题，本期哪一个镜头最让你感动?你为什么感动?感动之余，你想到了什么?同学们争先上台，说出自己的真心感受，并满含热泪地用心写下了自己的感受。

2.班级管理的计划职能

班级计划的制定关系到未来一段时间内班级管理的走向和教学活动的安排，影响到课堂教学效率和学生的发展。班主任计划的主要内容，包括一段时间内班主任工作目的`和意义，以及班级性活动的时间、地点、人员等情况的落实。它把学生短时期内的活动放在整个生命发展过程中，从多学科的角度审视班级计划的可行性与合理性。

3.班级管理的育人职能

通过对学生的知识技能培养、体质教育、心理教育、社会性教育等方面来实现学生的全面发展，为学生日后走向社会积累丰厚的文化底蕴。班级就是学生和老师共同的家，怎么用心去经营，则需要我们一天天一年年不间断地维护。新教育告诉我们要充分发挥学生自觉管理班级事务的能力，通过班级文化的建设，为学生创造良好的学习环境，养成爱读书、爱学习的好习惯，进而实现学生与教师的共同成长。

三、结语

班级管理工作琐碎并且任务繁重，班主任要认识到班级管理对学生发展的影响，只要我们爱学生，学生也一定爱我们。我们的爱会唤醒学生的激情，学生的爱会唤醒我们的幸福与快乐。就这样以心换心，以爱博爱，共同享受教育的快乐与幸福。我们要用更宽阔的胸襟、更饱满的热情投入到我们热爱的教育事业中去，为学生的美好未来贡献自己微薄的力量。

参考文献：

[1]赵敏.论班级管理的职能及其意义指向[J].教育理论与实践，,(06).

[2]李涵.班级管理模式创新与新型学习共同体构建[J].中国教育学刊，,(04).

二年下班级工作总结 篇5

第二学期

班级工作总结

二年一班

2010-6-14

对我而言，班主任工作的经验犹如沧海一粟，但同时又觉得自己收获颇丰。不管是处理得当又或有失偏颇的地方，都让我累积了宝贵的经验以备后用。下面就本学期的班主任工作做以下回顾总结：

一.加强班级管理

韩愈曾说:“师者,传道授业解惑也!”传道,即教会学生如何做真人,教师工作就应把德育工作置之首位.除要加强个人言行等素质修养,为学生做好表率,更要选择一定的符合儿童年龄特点的教育教学方法。

对于二年级的孩子来说，正是接受各方面教育的最佳时机，除了学习，我想更为重要的是教会他们认识世界，明辨是非，学习怎样做人。因此我利用每周的班会,结合国旗下讲话的内容,对学生进行思想品德教育。

我不断对学生进行纪律、勤奋学习、卫生健康、安全等方面的教育,使学生懂得纪律的重要性和生活中的真、善、美，我坚持早到校组织学生，逐渐使学生遵守校规校纪及养成良好的品质。

三月份是学雷锋活动月，现在的孩子对雷锋比较陌生，我利用班队课开展“学习雷锋好榜样”主题队会，向学生介绍雷锋的先进事迹，背诵诗歌“雷锋叔叔你在哪里”来鼓励同学们向雷锋学习，争做好事。让学生在班队活动时谈自己做了哪些好事，同学们通过活动体会到帮助别人是快乐的。结合典型事例为学生讲解《小学生守则》《行为规范》,并以其为行为准绳,建立监督岗位评出“最佳行为奖”.对表现不够好的学生,及时进行点拨,指导,加强教育.合理利用升旗仪式,重大节日,加强学生的德育教育.这学期利用植树节、清明节、五一国际劳动节、端午节等重大节日及活动举行一些有意义的主题班队会,使学生懂得做人的道理,教育他们尊敬师长，孝敬父母长辈，热爱生活，快乐成长。班队活动是对孩子进行品德教育的最佳途径。

继续抓好对学生各项常规的培养。二年级的孩子，自觉性还是相对较低，早上来得早，很少有人自觉读书，需要老师在旁边不停地督促、提醒。针对这一情况，我让在班里威信比较高的班长，每天一早到学校，就带领同学早读，并进行小组比赛，对表现好的小组进行奖励，在此同时，如果发现什么问题，让班长及时向我反映，而我根据实际情况，不断地改善。

这学期学校严格了对午休的要求。虽然我们班过去午休状况一直良好，但并不代表我们可以躺在成绩薄上睡大觉。结合学校的要求，根据我们班午休的现状，我在班上召开了班会，对学生进行思想教育。同时，对部分精力旺盛的学生采取一定的措施，比如抄写生字词，写作文，名义上是惩罚他们，实际对他们的学习有一定的帮助。一学期下来，我们班的午休又有了不小的进步。

二、形成良好班风 能否形成一个积极向上，努力学习，团结和睦的班风是至关重要的。只有在良好的班风中，教师开展教育和教学活动，才能收到较好效果。本学期我主要从以下几方面入手：

1、注重教室文化的建设

我组织全班学生更换课桌凳，爱惜公物干好卫生。同时我把教室布置好，让教室的每一块壁，每一个角落都具有教育内容，富有教育意义。

针对班内学生的特点，从大处着眼，小处着手，喊响班级誓词，制定班级文明公约，板书名人名言，激发学生的上进心，设立我最棒评比栏。班级设置由专人管理的“图书角”，以拓宽学生的知识面。为及时反馈学生情况，设置了班级日记，由班长负责记录。

2、注意班干部的培养

我班在“一日班长制”和“班干部轮流当”中产生了一支能力较强、有一定影响力的班干部队伍。对待班干部，我积极引导大胆使用，注意培养他们的工作能力，要求他们以身作则，“各守其位，各司其职，各尽其责”。

另外，定期召开班干部会议，研究解决出现的问题，同时布置新的工作和任务。由于班干部积级配合，以身作则，从而带动全班，收到了较好的成效。

3、注意养成教育和传统道德教育的结合

加大学习执行《小学生日常行为规范》的力度。我借助主题班会、演讲会、竞赛等各种形式的活动，来引导学生学习，执行《小学生日常行为规范》，严格学生穿好校服佩戴红领巾校牌，每天专人自行检查督促规范养成的效果。

注意树立榜样。俗话说“说一千，道一万，不如亲身示范。”榜样的力量是无穷的。人微言轻放主任言行举止特别重要，要求学生不迟到，不旷课，班主任首先要做到，要求学生讲文明，讲卫生，班主任事先要做到，平时注意严于律已，以身作则，时时提醒自己为人师表。

三、卫生方面

讲究卫生很重要.俗话说,病从口入.收拾好卫生,既能使身体健康,又能养成良好的生活习惯,还能创设一个良好的学习环境.1、个人卫生:要求衣着整洁,做好“三勤”,桌箱勤清,物品勤摆,两操勤做.2、班级卫生:每天早,中,晚分派值日生清扫,设立卫生监督岗,进行检查与监督.对于主动,及时打扫卫生的同学或小组,进行奖励.同时利用花草美化环境,并进行爱护环境和花草的教育.四、安全教育

首先要利用晨会、集会、黑板报、图片等形式，开展安全教育。其次要观察细致，及时发现安全隐患，特别是注重课间以及回家途中的安全教育。再次要进行行为习惯养成教育，例如走廊行走、上下楼梯等，以求杜绝危险事故的发生。最后还要加强卫生教育，预防各种感染病毒的侵蚀，教育学生注意饮食的卫生和个人卫生。

五、家校沟通，携手共进

孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，因此，经常与家长取得联系是我们的责任，也是义务。孩子在家中的表现只能通过家长来获悉，同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长，只有双管齐下，才能收到教育的效果。因此，在本学期中，我利用家访这一平台，主动与家长们保持联系，将一些孩子的表现通知家长，共同商量对策。

当然我做的还很不够，有时是缺少了会发现的眼睛，而有时是做了半途而废的逃兵，因此才让班级管理出现了很多不尽人意的地方，可以说班主任工作是任重道远。

六、培优转差

对于班里的留守儿童、单亲儿童、性格缺陷的问题的儿童，努力作到以下几点：

1、要注重思想品德方面的教育，教给他们正确的生活学习习惯，多给他们一些关爱，教给他们人际交往的方法，克服自卑心理，多与同学交往，多与爷爷奶奶沟通。

2、要教给正确的学习方法，克服依赖思想，学习中遇到困难时，要多想办法，多动脑筋，不要抄袭作业，在无人辅导的情况下到校后多问老师，或向其他人请教，养成勤学好问的好习惯，学会自己解决学习中遇到的问题。

3、要组织他们尽可能多参加集体活动，多交朋友，鼓励同学之间互相帮助，共同进步，通过集体生活的温暖，弥补他们亲情缺失。

4、教师与家长之间多联系，对学生的学习及思想情况及时给家长汇报，形成学校内外教育的合力。

5、要利用班队会和思想政治课等加强对他们的思想品德教育和法制教育。帮助他们学会做人、学会生活、学会学习和学会关爱他人，从而树立正确的人生观和价值观。使他们长大后成为一个有觉悟有文化的劳动者。

七、争章程序及要求

雏鹰奖章活动的开展严格按照下列程序和要求进行操作。

1、定章。通过主题对会，帮助队员了解奖章活动的目标与细则，根据学生的个性特点，遵循阶段性和循序渐进原则，确定章目及其目标。激发队员向往前景，迎接挑战,争取成功的动机。

2、争章。从技能训练入手，各种教育渗透其中，推动队员整体素质的提高。以“个体自测”、“集体互训”、“基地训练”并结合少先队活动的形式，开展争章活动。

3、考章。这是对训练是否达到要求的检验，这是奖章活动的难点，因此要严格把握考章程序，采取多种形式进行考章。

4、颁章。奖章是反映队员品格、能力的具有一定激励功能和价值的荣誉标志。少先队大队部要选择重大节日、升旗仪式、大队集会时举行隆重的颁章仪式，也可在中队主题活动中进行颁章。

八、争当“四个好少年”

1、结合实际，引导全班队员结合自己平时的学习、生活重新制定好小目标，并督

2、根据本中队的实际，做好各项行为规范教育和安全教育，引导队员勤奋学习、尊重师长、与同学相互帮助、共同成长、共同进步！

3、积极组织好学生的大课间体育锻炼活动，让学生明白健康的体魄是做好一切的基础。

4、开展争当“四个好少年”主题实践。鼓励队员围绕争当“四个好少年”的标准，在学校、家庭、社会和大自然的各个领域，踊跃开展主题实践活动。鼓励少先队员们从思想、精神、品格、体魄、性格等方面，自己设计、自主创造、主动开展主题鲜明、力所能及、生动活泼、丰富多彩的少先队活动。主题实践活动要体现少年性、群众性，注重形成真实自然、具体有效的典型案例。

5、树立争当“四个好少年”先进典型。开展寻找身边的榜样活动，将争当“四个好少年”的标准具体到少先队员每天的生活、学习中去，具体化为真实鲜活的事例和少先队员可学的榜样，充分发挥榜样的示范和带动作用。

6、每天好好学习，努力把各门功课学好。上课专心听讲，按时完成作业，考试取得好成绩，努力争当一名优秀学生。

多媒体下班级管理的 篇6

浅谈新课程环境下班级德育序列的形成

新课程环境下的.班级德育工作应该科学化、序列化、规范化,要充分发挥德育功能在培养学生健康成长过程中的主导作用,学生应该具备这样的能力和素质:好胜心强,乐于表现自己,不怕他人嫉妒争诽谤,性格和谐发展,关心社会,敢为天下先,大胆果断、刖直不阿、敢说敢为,有顽强的毅力和拼搏精神,有不知疲倦的探索精神和力求第一的求胜信念,有紧跟时代节拍的广博知识,有挥洒自如的卓越智慧.

作 者：谭文淼 王卫星 作者单位：湖南省安化县第二中学,湖南,益阳,413500刊 名：教师英文刊名：TEACHER年，卷(期)：“”(12)分类号：G41关键词：新课程 班级 德育 序列

多媒体下班级管理的 篇7

●优化信息技术资源,丰富班级管理内涵

信息技术的发展促进校园全面进入信息时代,班主任要充分利用网络的信息优势,突破传统班级管理中单一的形式,创新班级管理模式,让信息技术背景下的多元文化进入班级管理,从而让班级管理与时俱进,凸显出信息技术的特色。例如,班会是班级管理最常用的形式,传统的班会以教师为主导,开展的形式也比较单一,学生在有限的时间里所接受的内容比较少。教师可以结合初中生的生理和心理特点,结合主题,事先和学生一起通过互联网搜集网络资源,然后教师进行数据处理,将网络资源以课件的形式带入班会,从而让学生在有限的课堂时间接受更多的内容。同时,现在互联网有不少Web 2.0互动平台,教师还可以将班会课件资源上传到学校网站或其他网络平台,让学生在课余时间能再进行学习、交流,从而突破时间和空间的限制,实现信息资源共享。

●引入互联网即时交流平台,有效助力班级管理

目前,手机QQ、手机空间、微信是不少初中生经常接触的平台。班主任要意识到网络交流平台的作用,因为初中生正处于发展的叛逆期,他们的一些冲动和想法可能通过交流平台流露出来,而且遇到心理问题也容易通过交流平台发泄出来。因此,班主任要适时将新兴交流平台整合到班级管理中,从而更好地管理班级、帮助学生。

例如,论坛的建设。现在不少学校都建设有学校网站,开通论坛,班主任可以为本班开设一个板块。由于班级将学生组织在一起,他们会对本班的板块感兴趣,班主任可以适时抛出一些话题,让学生在论坛上交流。同时,针对一些学生比较感兴趣的话题,教师可以搜集学生的意见进行二次班会的讨论。又如,不少学生都开通了QQ,而且课余时间也会经常登录QQ聊天,班主任可以开通班级QQ群。为了让学生更好地畅所欲言,QQ群不强制要求学生实名制,有助于学生更加无拘无束地交流,有些学生可能会在QQ群抱怨一些问题,班主任就可以有针对性地开展教育。QQ群还可以开通家长群,让家长在群里交流教育孩子的心得,反映学生成长路上遇到的问题,并学会更多教育孩子的方法。QQ空间也是目前初中生最常使用的,班主任可以开通班级QQ空间,将学校活动照片上传到空间,让学生课后浏览,并将学生成长的一些案例及班级活动以日志的形式发布。

●创建班级网络管理平台,有助于班级管理

班级管理软件能有效帮助创建班级管理平台。在平台里,班主任可以根据学生的各类情况进行网络建档。同时,在线共享的平台能链接到各科任教师,从而有助于科任教师更好地开展针对性的教学干预。科任教师还可以在线对学生档案进行及时补充,将教学过程存在的问题记录下来,有助于班主任和科任教师的共同配合。

多媒体下班级管理的 篇8

一、新课改背景下班级管理中的问题

1.任课教师进入教室后,有的学生还在不停地窃窃私语,人声嘈杂,不能为上课做好准备。一部分同学,无论你如何劝解,如何强调,如何煞费苦心地去开导,他们总是一副无所谓的样子。他们不把学习当成提升自己的一种方式,只是在体验一种受教育的程序而已。特别是上课的时候,总是聚众聊天,开小差,发呆,如果老师去調解的话,不理不睬甚至会反过来漫骂老师。他们的这些做法在班上的影响非常大,经常打扰到其他同学的学习。关于他们的态度及德育问题,就像脱轨的火车,如果没有外在的帮助,不管车长再怎么努力,都无法使火车重上轨道。

2.学生缺乏自制力不能安静地做到座位上,发生捣乱行为,干扰课堂秩序。趁老师不注意,离开座位去摸专心听课同学的头,拿一下别人的书或者其他的学习用品。其行为类似于学前班同学不能专注于学习,不能持续地集中精力干某一件事。

3.挑战教师权威,辱骂老师,甚至对老师动粗。该种类型的同学固然是少数,但性质恶劣,在班集体中影响甚坏。

4.以小集团的形式违反纪律。这些学生成绩往往很差,学习学不进去,但是品行也不坏,就是懒惰,不能自习,好玩。结果很快就有几个同学围着他转,成天和他在一起玩。他们几个就构成一个小集团。上课的时候,就说笑打闹,作业随便抄抄,成绩都一塌糊涂。

二、问题产生的背景及原因

新课改的理念,诸多都是当前最先进的教育理论,为什么在科学理论的指导下还会出现如此诸多的问题呢,深入分析可以发现,这些问题都是教师、学生、学校、社会、家庭中的诸多因素综合造成的。

1.家庭教育的失误。家长过高的期望,往往会给孩子施加难以承受的压力。孩子尚处在成长期,心理承受能力有限,再加上每个孩子的智力、体力先天不同,存在个体差异,因此,要求孩子都成为高材生是不切实际的。重压之下,会使孩子认为学习是个包袱,从而产生厌学情绪。

2.学校管理中的失误。现代班级授课制的教学组织形式,就像工厂成批量生产产品一样,极易将众多同学培育成千人一面的产品。新的理念正是针对这一问题提出了张扬个性,自由发展。出于对新课改理念的理解偏差,在学校管理上过于强调张扬个性,自由发展,在学校的教学管理还不完善的情况下,这容易成为班级管理中滋生问题的土壤。

3.社会价值观的影响。随着我国社会经济的发展,改革开放的思想深入人心,我们受西方国家的自由、个性社会价值取向的巨大影响,自由平等、弘扬个性的理念已经开始渗透进我们的教育理念。在这样的大环境下,协调社会价值观和教育观念之间的冲突,防止滋生班级管理问题的发生。

4.教师理念上的失误。创设民主和谐的教学氛围,让学生在情景中能够主动思考,踊跃发言,这有助于强化学生的认知发展体验。这是在课堂教学中新理念所积极倡导的,由于对这一理念把握得不够好,民主和谐的氛围容易被部分同学所利用,成为他们干扰课堂秩序的条件。

三、对策

1.完善教育体制改革,培育正确的社会用人机制。我国的教育体制改革正在逐步深化进行,并已初见成效。但是在社会用人机制上还存在着以学历高低、所毕业学校的名望来评价人才的做法,虽然确立了一些招考机制,但是在一些限制性要求上还是凸显学历社会所带来的一些负面影响。调整不正确的社会用人机制,将评价人才的标准从以学历为中心转向以能力为中心的综合素质考察上来将有助于化解班级教学管理中的诸多问题。

2.提高教师素质,活学或用新课改理念。学习新课改的先进理念,借以提升教师的素质,方能胜任新理念支持下的教育教学工作。以学生为中心要求教师遵循学生的身心特点,提供给学生生活所需要的东西,将知识与学生的经验,实际生活相联系,让学生主动参与知识的获得过程。这就对教师素质提出了更高的要求。切实以学生为中心,开发学生智力,指导学生探究性学习,离不开高素质的教师。提升教师素质,是解决班级管理问题的关键因素之一。

多媒体下班级管理的 篇9

班级是学校管理中最基层的单位，班主任就是这个基层单位的直接领导者，是联系科任教师的纽带，也是学校、家庭、社会教育力量的协调者，对学生健康成长中起着重要作用，今天我就结合自己多年班主任的实践体会，谈谈我的一些很不成熟的班级管理经验。

一、明确班级目标——针对班级不良的表现，为班级发展指明前进的方向

目标是集体建设在一定时期前进的方向与核心，有了明确的目标，班集体才会有前进的方向。记得在刚接任我班时，在与学生交流中，发现学生课间谈论的话题不是学习，而是怎样玩游戏，为了确定明确的方向，我先召开班委会，让班干部对照这些不良现象进行自我检查，再让他们思考怎样帮助其他同学端正思想，与班主任携手搞好班级文化建设。然后通过召开主题班会，同学们自己制定出班级的班规，明确了班级努力和前进的方向，营造一个温馨而又充满朝气的学习环境。让全班同学懂得只有团结合作，班级才能积极向上的，充满活力。

二、形成班级合力——协调各种人际关系，为班级的良好发展奠定坚实的基础

1、相互理解，协调好与学生的关系

在新课程理念下，班主任和学生应该是一种民主、平等、和谐的师生关系，在日常班级管理中我密切关注学生的个性发展，认真了解、研究学生，掌握班级的具体情况，有针对性地开展工作。不因学生的缺点和不足而歧视他们，既做学生的导师，又做学生的益友，针对学生的情绪波动，我主动找他们谈心，针对学生学习中的困难，我耐心辅导，学生生病我会多加问候与照顾，细微之中见真情，慢慢地我在赢得了学生的爱戴，同时也树立起了威信。

2、管理有方，协调好与班干部的关系

班主任是班级的带头人，也是班级的灵魂，一个班级管理得好不好，能不能营造良好的学习气氛，主要取决于班主任和班干部的协作。充分发挥班干部的主动性，放手让他们大胆地开展工作，去发挥他们的才能，分工授权，管大放小，管主放次，分层管理，逐步锻炼和培养他们的自我教育和自我管理能力，听取他们对班上的看法和建议，帮助他们排除工作中的困扰，发扬工作中的优点，对不足之处进行指导改进，带好和管理好班集体，让他们真正成为我的得力助手。

3、长期沟通，协调好与学生家长的关系

孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，孩子在家中的表现只能通过家长来获悉，同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长，只有双管齐下，才能收到教育的效果。因此，做好与家长沟通工作是很重要的，本学期我通过电话交谈，请家长来学校面谈，或家长主动到校了解情况等方式互相了解学生在校，在家的表现，互相配合教育好学生。这样既融洽了班主任和家长的感情，又及时了解了学生的近况，为教育的针对性提供良好的条件。还有最近开通的“校讯通”也给我们提供了很大的方便，我可以将平时考试成绩，学生在学校的特殊表现，或学校有什么活动，我们都通过“校讯通”及时给家长发去信息，这样学生在校的情况，家长很快就能知晓，这样加强了学校与家长的沟通。

三、增强班级信心——班主任通过言传身教，为学生的终身发展提供动力

1、言传身教，树立榜样

班主任是搞好班级建设的领头雁，“正人先正已，身教重于言教”。班主任必须严于律已，处处起示范作用，使自己的知识技能、人格魅力都成为学生效仿的榜样。记得在刚接上三年级的这个班时，学生还不会搞卫生，我就亲自给孩子们做示范，指导他们怎样扫地、拖地、倒垃圾、擦桌子、浇花等。学生见老师这样干也就跟着干了起来，平时，见到地上的纸屑，我总会随手捡起，哪里桌子歪了，我随手摆正。这一举一动都无声地感染着每位学生。因此，我班学生逐渐养成了不乱扔垃圾，爱护环境卫生的良好习惯。

2、奉献爱心，其乐融融

爱心对于班主任来说是非常重要的，爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。我相信“天生我才必有用”这句话，每个人都有其生存的价值，“尺有所长，寸有所短”每个人都有优点和不足。对尖子生“响鼓也要重锤敲”不能偏袒，要采用多种形式的培养和磨练使他们有一个健康的心理，从而优上加优。对中等生，不能因为他们影响小而对其不爱也不恨，要充分挖掘他们的潜能，使他们进入优秀的行列。对后进生要真正的爱得起来，要知道：淘气的学生往往有头脑，只不过就是学习习惯较差，长久形成了一种不爱学习的惰性。

我班有个学生叫张函榕，我刚接这个班时，她上课注意力不集中，要么做小动作，要么发呆走神，听课的积极性不高，作业经常忘写或拖拉，书写也不认真。于是，我找她谈话，希望她能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个她人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。她开始是光听我说，自己一声不吭，我也搞不清楚她究竟在想什么。每次谈过，也不见她有什么改进。当时我很沮丧，也有些失望，生气时我想干脆不管她了。但冷静之后，我又觉得身为她的老师，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！

于是我开始改变自己的做法，我打算先和她爸爸沟通沟通。在和她爸爸的几次交谈中，我把孩子的情况和她如实反馈；我也把我的一些想法和要求告诉她，并且得到她的支持。在此基础上，我又再次找她谈话，把我和她爸爸之前所说的一些话告诉她，这次谈话中，我发现她有所触动了，她向我说今后她要好好学习。为了提高她的学习成绩，除了在思想上教育她，感化她，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟她坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视她，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助她，使其进步。此同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助她，教育她。有时，这个同学也会产生一些厌烦情绪，这时我就跟她说：要有耐心，慢慢来。后来，她取得进步时，除了表扬她，我还鼓励她们说，这也离不开同学们的帮助，特别是同桌的帮助。在同学们的帮助下，她自己的努力下，各方面都取得了不小进步。她学习上更努力了，纪律上更遵守了，劳动也更积极了，成绩也有了进步，特别是在上学期的期末考试竟然语文考了98.5,数学97,英语98, 总分全班第一，这都让我有点不相信，我想是不是阅卷老师批错了，我将她的三科卷子拿来仔细看，发现卷面是那样干净整洁，答题非常完整，这不禁让我开心的笑了，觉得自己做的一番努力终于有了回报。

多媒体下班级管理的 篇10

展

摘要：在新课程背景下教育对象有了全新的面貌，对待学生便有了新的要求。当代的学生知识见闻增广，信息反馈迅速，认知上反应敏捷、学习能力强，大多拥有一技之长。敢于反抗、敢于质疑，在社会适应方面的自觉性和选择性得到飞跃性的发展，具有很大的可塑性。他们一方面渴望别人了解，另一方面又不了解别人，认为自己长大了，不喜欢别人管，行为上追求独立和自尊；意志行动的独立性尚未成熟，易受暗示，喜欢模仿；极力表现与众不同，有时行为过激甚至出格；崇拜明星，却不崇拜英雄；依赖网络，喜欢用火星文；爱看动漫不爱读书。同时，仍不能全面而恰当地评价和认识自己。因此，面对全新的教育对象班主任需要对自己的角色进行新的诠释，进行新的定位，形成适应时代与社会的管理风格。在新课程背景下班主任管理风格的正确定位是班新闻论文发表/xinwenlunwenfabiao/主任工作的科学指南，是班主任专业化的催化剂，是学生健康成长的重要条件，是新课程改革的关键。

关键词：新课程背景下、班主任管理风格、特色、发展１ 新课程背景下管理风格的特色民主式的管理风格。传统教育意义上的班主任在班级管理中经常要求学生“不能……”“不要……”，往往用规章制度去限制学生。作为学生心中的绝对权威，班主任的管理者地位是神圣不可侵犯的。这种做法对于学生形成良好行为，矫正不良习惯固然起到一定的积极作用。但在新课改所倡导的“以生为本”的教育理念下，以管理型为主的“高压”方法似乎已行不通，应该向“服务型”转变。学生既是班级的主人，又是学习的主体，更是管理的主力，班主任最基本的工作是为学生服务，做不到这一点，就算不上是一个称职的班主任。所谓服务意识，就是全心全意对班级中的每一位学生负责，学生家长负责，学校负责，通过班主任的服务使学生在心理上、精神上、智力上、体能上以及劳动能力上都能得到正常的、全面健康的发展。

平等式的管理风格。传统教育的显著特征之一便是教师为中心。班主任在班级管理中拥有绝对权威，学生对班主任必须绝对服从。过分强调权威地位的班主任培养出来的学生固然守纪、顺从，但他们依赖性强，独立性差，缺乏主动性、创造性，更谈不上具备时代所要求的创新精神。新课程标准要求建立平等、民主的师生关系，这不仅是学科教学中必须遵循的原则，同样也是班主任工作必须遵循的原则。师生之间的平等对话意味着对学生人格的充分尊重，正是在这种平等的情境和氛围中，班主任才能够更好地了解学生，其指导才能真正切合具体的人、事和教育情境。尊重和信任学生是班主任与全体学生建立相互信任、相互尊重的亲密关系的基础，这对创造融洽的心理气氛起着关键的作用。班主任良好的行为表现，满足了学生的求知欲、受尊重等社会性的需要，必然会引起学生肯定的情感体验，从而有利于学生的个人成长和班集体建设。

引导式的管理风格。每一个学生都要经历一个获得和提升自我的过程，需要班主任唤起他们的主动性，并为心灵的成长提供阳光和养分，使年轻的生命变得强健有力、自立自强。一个良好的班集体是在自由、民主、充满知识光辉和人性关怀的环境中自然生长而成的，它需要教育者引导学生们对崇高的寻求与践行以及对硕士论文发表/sslwfabiao/美好生活的追求，进而从包蕴着多种因素的集体中召唤出所有向上的可能性，班主任必须放下管理者的架子，把班级管理的主题交给学生，自己由原来的管理者转换为参与者和引导者。

也就是说通过班主任的工作示范，向班干部传输班级工作的经验，并在实际工作过程中逐步提高干部的工作能力。为了提高班干部分析问题和做好工作的能力，班主任要经常和他们一起研究分

多媒体下班级管理的 篇11

在我国，学校教育是主要的教学形式，班级则是学校总体结构的基本组织。班主任是在学校全面负责班级学生的思想、学习、劳动、健康、生活等工作的老师，是班级管理的组织者和领导者，充当着“班集体灵魂”的角色，肩负着教育和管理学生的双重重任。作为一名班主任，在素质教育的新形式下，要想使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分地培育，就必须不断地学习和探索，尤其是转变自己的思想观念，适应“以人为本”的教育理念。

一、用“心”沟通，用爱撑起学生心理的晴空

“人非草木，孰能无情。”自从学生进入学校，师生交往的方式将给学生带来深层的情感体验，产生喜、怒、哀、乐、忧、恐、悲等各种情感。传统的班级管理方式上，班主任治班辛苦劳累，事必躬亲、严加督促，但有时，班主任严厉的要求、苦口婆心的教育，却可能招致学生情绪的对立、内心的怨恨。所以，班主任与学生之间的良好的沟通方式不仅仅是治班的关键，而且是育人的有效途径。作为一名班主任，应善于用仁爱来构筑师生间的桥梁，消除隔阂，融化坚冰。

1．尊重学生的差异性

尊重是一种品格，是对他人人格和价值的充分肯定；尊重是一缕春风，可以化解他人内心的不良情绪；尊重是一种期望，可以激励他人奋发前进。教育也是一种尊重，尊重和信任学生，是对教师基本品德的要求。班级中的每一个学生都来自不同的家庭，每个人都有自己特定的生活环境和教育环境，每个人的成长发展是有个性的，是千差万别的，难以用一个模式、一个评价标准来衡量他们，因此，我们在教育管理中，首先必须尊重学生中客观存在的差异，宽容并理解每一个学生。对成功的学生给予尊重，是表明自己对学生成功的祝贺、赞美和激励；对失败的学生给予尊重，是表明自己对学生失败后的安慰、鼓励和鞭策。苏霍姆林斯基说：“教育的核心就其本质来说，就在于让学生始终体验到自己的尊严感。”自尊心是学生心灵中最敏感的角落，作为教育者一定要尊重和保护学生的自尊心，让他们在健康的发展中发挥潜能。可以说，尊重体现了师生之间的真情，尊重构建了师生之间沟通的桥梁，以尊重表达的期望，更能激发学生的能动性。

作为一名班主任，尊重学生的人格差异，就要善于进行“心理移位”，设身处地体察不同类别学生的心理处境，从学生的需要和期望价值来考虑问题，而不能想当然，不能用自己当中学生时的想法来简单地代替当今中学生的想法。尤其不能在公共场合，哪怕是无意识地用羞辱的语言去刺激学生，否则，在学生面前，你就将失去教育的基础和权力，招致学生的反感，堵塞进一步了解学生、获得学生信任的道路。班主任只有放下架子，改变那种“居高临下”的传统模式，与学生交知心朋友，用真情去打动学生，学生才愿意向班主任吐露心底的秘密，班主任才能窥测到学生的内心世界，获得教育学生的最好契机。

2．创设和谐美好的育人环境

热爱学生是教师的天职，是教育好学生的前提，没有爱就没有教育。“教师的爱是塑造学生灵魂的伟大力量”、“爱是打开学生心灵的钥匙”，它不仅能提高教育质量，还能影响学生的身心健康、人格的形成、职业的选择和人生道路的拓展。教师以爱育人、以情动人，循循善诱地进行教育，学生自然而然地就会接受你的关心和爱抚，师生关系就会融洽，心理上的距离就会缩短。所以，班主任在日常的工作中，应充分利用各种机会与他们接触、交往，要用爱心、诚心、细心、耐心去换取学生的真心和家长的放心。也只有教师充满爱心，坦诚相见，才能使学生敞开心扉。教育不是在他人头脑中打下一个自己的烙印，而应在他人的心灵上点燃一盏发亮的明灯，使他们由自卑变得自信，从迷茫走向成熟。

一个优秀的班主任应有一颗真诚的心，对待学生没有歧视，没有偏爱，有足够的耐心和宽容心，能够放得下班主任的“架子”，洗去脸上的“古板”，把自己放在学生的位置上，与他们一起迎接欢笑，一同承受苦恼，这样才能真正成为他们中的一员。对待学生的弱点、缺点以至错误，要给予真诚、热情、严肃的批评、教育和帮助，而决不能歧视、讽刺和挖苦，同时关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、安全感。学生在遇到失败、受到挫折时，班主任还应及时地表示关切、理解，伸出热情之手，力所能及地帮助学生排忧解难，让学生感觉自己身处于一个和谐美好的班级环境中。

二、德高为范，为人师表

江泽民同志曾经指出：“国运兴衰，系于教育。”振兴民族的希望在教育，而振兴教育的希望在教师，这是对教师提出的要求。高尚的教师职业道德是高素质教师队伍的第一要素，是推进素质教育的关键。

俗话说：“教师是给学生传授知识的，但更重要的是教学生如何做人。”孔子曾说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”中学生由于生理变化方面的原因，心理也在发生急剧的变化。他们的世界观、人生观、价值观，开始在周围人的影响下，逐渐形成。在这关键时期，学生非常关注教师的一点一滴，而且刻意去模仿，在学生的心目中，教师的言行往往就是道德的标准。一个好的教师，在学生眼中就是智慧的象征、人格的象征，可以说教师的思想、行为、作风和品质，每时每刻都在感染、熏陶和影响学生。教师的一言一行，都对学生起着耳濡目染的作用，教师的举止影响太大了，尤其是与学生接触相对较多的班主任，更是对学生的健康成长起着重大作用。因此，班主任就必须注意培养自己崇高的师德，言传身教，处处为学生做出表率，要求学生做的，自己首先做到，要求学生不做的，自己首先不做。要有这种做人的威望，人格的力量，令学生敬佩，又要以自身最佳的思想境界、精神状态和行为表现，积极地影响和教育学生，使他们健康地成长。

三、寓教于无形

十几岁的中学生，正处于叛逆心理最强的青春期阶段，这个时期的他们，因着生理和心理的发展，成人感增强，急于摆脱父母师长的监控，但思想和行动又未脱稚气，主观愿望与客观现实常常充满矛盾，处事并不成熟，容易犯错。这时候，如果教师、父母的教育方式、方法不当，易使他们对师长们呆板的说教难以接受，产生反感，甚至走向师长们期望的反面。因此，如何于无形中实现教育，即要让其感觉不到你在教育他的过程中实现教育，成为班主任在工作中努力探索的课题。

1．发挥集体舆论的力量

一个良好的班集体，应有共同的正确舆论及良好班风。所谓集体舆论，就是集体中的那些占优势的，为多数人所赞同一致的意见和态度。它以议论和褒贬的方式肯定或否定集体的动向和集体成员的言行，是集体觉悟水平的重要标志。这种意见和态度对每个成员来说具有心理上的制约作用。比如，当学生违犯了集体的行为规范时会遭到舆论的谴责，在舆论的压力下他会变得规矩起来，再如，当某个学生以自己的优秀事迹

为集体增添了荣誉时会得到大家的赞同，赞扬使他受到鼓舞，从而更加严格要求自己。从这里我们可以看出，舆论不同于一般的意见或态度，不属于个体心理现象，而是一种集体心理现象。

实际上，学生班集体既是教育的对象，又是教育的主体；既是教育的目的，又是教育的手段。前苏联著名教育家马卡连柯就曾提出“为了集体，在集体中进行教育”的教育原则。集体的影响力可以说是有限的教师影响力所无法达到的，凭借它，可以使集体成员自觉地调节个人与集体的关系，增大创建班集体的力量，鼓舞集体成员阻止不道德的言行发生。

健康舆论的培养重在平时的工作，班主任要不失时机地形成健康舆论，加以传播。比如通过班会对发生在集体中的某件事开展讨论，在讨论中渗透教育，造成一种社会气氛，形成正确的认识与态度，从而使更多的成员产生出相应的社会心理。在形成良好的舆论的过程中，班主任更重要的不是矫正，而是要预先进行正面的培养，防患于未然，要以正确舆论战胜不健康舆论，对不健康舆论不可姑息纵容。

在培养的方式方法上，除了进行口头教育、班会讨论等，还要抓住一些不可忽视的阵地，如学生黑板报、墙报等宣传栏，另外还要重视人与人之间关系和权威人物的核心作用。如果集体中人人都只顾自己的利益，即使发现集体中的问题，只要不直接触及个人利益，就不发表意见，那么班级舆论也无从形成。培养健康的集体舆论，就要注意调整人际关系，使之融洽、有凝聚力。不仅要发挥班干部的威信，形成多数人的意见，还要留意小团体中那些受拥戴受尊重的“核心人物”的作用。他们是一批人中的“领头羊”，言论行动有时与集体目标、规范相符，有时偏离，有时唱对台戏，他们在形成集体舆论的过程中也很有影响力。重视做他们的工作，使之发挥正面影响力，形成良好舆论和班级风气。

2．在活动中潜移默化

有人说，教显于形，则事倍功半；教隐于形，则事半功倍。教育渗透到日常的各项具体活动中，通过开展各种丰富多彩的综合实践活动，使学生在体验中得到熏陶，对其进行潜移默化的影响，于“润物无声”中转化为学生的潜意识行为，其效果往往远胜于一般的教育方式。如开设主题班团队会、举行主题升旗仪式、演讲、文艺表演等，使学生们在活动中广泛接触各种社会现象，学会怎样分辨真善美、假丑恶，懂得做什么样的人，怎样做人，从而培养了他们的责任感和荣誉感。

四、让学生自主管理，做自己的主人

学生与学生是处于同一层面的人，他们对问题的理解会更接近，因而更容易沟通。作为班主任，要善于把问题摆在学生面前，引导学生自己出主意，想办法，这样既增强了学生的参与意识与解决问题的能力，又达到了理解、执行班主任意图的目的。

在班级管理上，班主任应尽可能减政放权，尽可能把班级管理看作是学生们自己的事情，不是班主任的事情。从组织结构的设计到职责权限的划分，从活动的组织者到学生干部的教育，我们都应渗透这一思想，通过班级管理这一活动，来培养学生自主管理的能力，切忌简单地堵漏洞，死死盯住学生的言行，随时以组织纪律管束之。

面对一个个活蹦乱跳的学生，他们的年龄特征决定了他们成长过程中不可能不出现大大小小的问题。班主任要做细致的疏导，应尊重学生应有的权利，充分相信学生，发挥学生的创造力和自我管理的能力。班级各项活动都应听取学生意见，使学生在被尊重的同时，学会尊重别人，从而拉近师生间的距离。

学生自主管理班级，更易形成宽松的环境，创设和谐的氛围，形成开放的班级文化氛围，以此熏陶和感染学生。