创新法制教育课堂模式,预防青少年犯罪

创新法制教育课堂模式,预防青少年犯罪（精选10篇）

创新法制教育课堂模式,预防青少年犯罪 篇1

创新法制教育课堂模式，预防青少年犯罪

高阳中学

创新法制教育课堂模式，预防青少年犯罪

《中小学法制教育指导纲要》提出，实施中小学法制教育，必须贯彻以下原则：一是贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则。既要遵循思想道德建设的普遍规律，又要体现法制教育的特点，适应中小学生身心成长的特点和接受能力，积极倡导深入浅出、循循善诱的方式，采用通俗鲜活的语言、生动的典型事例，体现教学的互动性和趣味性，增加吸引力和感染力，提高法制教育的针对性和实效性。二是法律知识教育与法治实践教育相结合的原则。采取多种方式为学生提供了解和参与法治实践的机会，教育和引导学生在实践当中掌握法律知识，领会法治理念，提高法律素质。三是整合性原则。将法制教育与学校学科教学相结合，渗透到相关学科教学中；与各种教育活动相结合，融入到教育活动中；与必要的专项教育相结合，形成多角度、宽领域、复合式的法制教育格局。但是，究竟如何才能真正在法制教育课堂上体现这些原则，真正发挥法制教育课堂的作用，预防青少年犯罪呢？这是个值得我们深思和不断探索研究的课题。

贝卡里亚曾说过：“你们想预防犯罪吗？那你们就应该让光明伴随着自由。知识传播得越广泛，它就越少滋生弊端，就越创造福利。”他还说：“预防犯罪的最可靠但也是最艰难的措施是：完善教育。”我们重视法制教育课堂也正是这个道理，教育，从思想上预防，是最根本的。

教育不在于课目繁多而无成果，而在于选择上的准确，当偶然性和随意性向青年稚嫩的心灵提供道德现象和物理现象的摹本时，教育起着正本清源的作用；教育通过感情的捷径，把年轻的心灵引向道德；为了防止它们误入歧途，教育借助的是指出需要和危害的无可辩驳性，而不是捉摸不定的命令，命令得来的只是虚假的和暂时的服从。传统的法制教育课堂模式，学生普遍认为课堂沉闷、严肃，不认真对待，甚至厌恶，根本起不到普法宣传，提高青少年法律意识的作用，无法预防青少年犯罪行为。

很多未成年人因违法乱纪最终锒铛入狱并不是他们明知故犯，相当一些

人是根本不懂法律。根据全国未成年犯抽样调查分析报告显示，未成年犯上学期间所在的学校开过法制课的为40.1%，没开过的为59.9%。学校开设法制课程的比例是城市高于农村，非闲散高于闲散。相对而言，农村的闲散未成年犯接受法制教育是最少的。学校是否对学生进行法制教育，教育的效果如何，与未成年人是否知法守法有着必然的联系。

传统法制教育课堂模式有许多不足之处：只呆板灌输各类法条，枯燥无味；课堂气氛沉闷，严肃，使学生无心听讲；只注重守法教育，忽略权利教育；形式单一，教师流于形式、走过场；法制课堂内容常偏离青少年生活，过空过泛等。

我校将法制教育纳入教学计划，积极创新法制课堂模式。

一、我们要求全校教师上课内容安排要科学、系统，循序渐进，深入浅出，尽量贴近青少年生活。

二、努力做到法制课堂形式多样化，利用将故事、做游戏，举办法律知识竞赛、组织法律知识夏令营、组织模拟法庭等形式，调动学生积极性和学习热情。

三、聘请有实践经验的法律工作者来学校做专题讲座。

四、利用假期组织学生到附近的公检法部门参观访问，以增加感性认识等。

五、以学生的法制教育为主体，教育活动为载体，通过一系列的法制课，学生从中受到思想熏陶，来激励号召学生，激起他们的时代责任感和遵纪守法的强烈意识。我校将紧紧围绕“依法治校”的精神，开展了丰富多彩的法制教育活动。组织学生开展“献爱心活动”、“寻访烈士足迹活动”；在全校师生中开展反对邪教系列活动；重点学习了《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》。

六、继续加强与家庭、社会的联系，充分发挥家长在学校法制教育中的作用。通过让家长来校上法制课、聘请家长做学校法制教师等形式，与学生家长保持密切的联系，随时反映和了解他们的情况，并有意识地渗透法制教育知识，使家长们意识到很有必要教育孩子知法、懂法、守法，配合学校进行法制教育。

加强青少年法制教育，创新法制教育课堂模式，既有现实的需要，也有长远的意义。从现实的角度来说，它是保护未成年人和预防未成年人犯罪的需要；从长远角度来说，它是实现依法治国方略的需要。党和国家提出了依法治国，建设社会主义法制国家的奋斗目标，这一目标的实现，取决于全体公民法律素质的根本提高。青少年是祖国的未来，今天的未成年人法制观念和法律意识的强弱，直接决定着依法治国的奋斗目标能否实现。全社会都应行动起来，共同致力于加强未成年人的法制教育，中小学校尤其应当挑起未成年人法制教育的大梁，为祖国培养既拥有良好科学文化素质、又具有高度法制观念和法律意识的崭新一代而努力。

创新法制教育课堂模式,预防青少年犯罪 篇2

一、应然目标:以刑事司法二元体系下的少年司法理念为依托

毋庸置疑,重点青少年群体教育帮助和犯罪预防工作属于广义少年司法体系中的一环。在中国目前的条件下,如火如荼推行的重点青少年群体教育帮助和犯罪预防工作模式在多大程度上不是一种“戴着脚镣跳舞”式的“自娱自乐”,很大程度上取决于我们对少年司法的理性认识。我们应以革新发展的眼光,牢牢固本于少年司法的对象群体———青少年这一具有特殊社会价值和法律价值且需要特殊关照的社会群体,将该模式置于独立的少年司法(尽管中国尚未建立独立于成人司法的少年司法制度)前瞻视野中反思远瞩,否则很容易偏离初衷而难以收到预期效果。“当前刑法学和刑诉法学的专家们试图把零散的、有关未成年人司法处遇的法律条款生硬地放进成人司法体系中,既可以说这是一种权宜之计,也可以说这是对少年司法本质属性的一种误认,是不承认少年司法所独具的基本原则、理念和体系架构。”[1]

传统司法对象的着眼点仍然是刑事司法一元体系下的犯罪人整体,青少年被视为穿着小号衣服的成年人,没有从成年违法犯罪人中独立出来。我们需要转换视角,把目光聚焦于刑事司法二元体系下有别于成年人的特殊对象青少年群体,以少年司法理念作为青少年群体教育帮助和犯罪预防模式构建的应然目标和理念。

第一,国家亲权理论。作为少年司法最重要理念之一的国家亲权理论源自于拉丁语的Parens Patriae一词,其字面含义为国家家长,深层意蕴则是国家居于无法律能力者(如未成年人)的君主或监护人的地位。国家亲权理论有三条基本原理:(1)儿童期是一段具有依赖性、充满危险的时期,其间,监管是生存的基本需要;(2)家庭在儿童监管中居于首要的地位,但是国家在儿童教育中起着首要的作用,并且当家庭不能提供充足的养育、道德训导或监管的任何时候,国家应当进行强有力的干预;(3)当儿童处于危险境地的时候,政府官员有权决定何为儿童的最佳利益[2]。根据该理论,青少年不当行为的责任(包括刑事责任)理所当然地部分分担为国家责任、社会责任和家庭责任,并且当青少年的父母因其监管不力而失职或者失去父母时,国家天然地承担起对青少年的监管和保护义务,但其职责不是报应和惩罚,而是诊断病因并对症下药。显而易见,国家亲权理论蕴含着国家对青少年的“脉脉温情”。这种“脉脉温情”应该蕴含和体现在我们构建的重点青少年群体教育帮助和犯罪预防工作模式中:国家权力机关和社会不应该以一种居高临下的强制管控姿态介入重点青少年群体教育帮助和犯罪预防工作模式中,必须以一种父母特有的宽容和谅解的姿态体现对青少年个体的尊重和关爱。

第二,青少年之“践习许可”期。践习许可,或称见习驾车许可,即指对达到一定年龄、具备相应能力的人予以的驾驶机动车辆实践学习的许可,待其通过相应的考试后,方能正式领取驾驶执照。处于向成人阶段过渡的青少年,除了因神经系统和大脑发育程度导致的生理心理的不成熟及辨认和控制能力不完全外,最显著的特点就是社会化程度的不足。从生物人到社会人,从感性人到理性人的社会化过程,是一个将社会规范内化、不断汲取经验走向成熟的过程。但是,立法无法规定成熟,成熟需要实践。处于这一阶段的青少年,就像等待正式领取驾驶执照的上路新手,发生点儿事故往往在所难免。“绝大部分少年罪错行为是限于青春期的,也就是说,只要罪错少年能挺过这个阶段,他们未来的生活机会没有被终结,那么,他们就完全有望发展成为一个有益社会的公民(至少不是罪犯)。”[3]面对这一任何人都不可避免且发生或可能发生罪错的人生历程,要“非常注重对犯罪原因的理性关照,尤其是着眼于理智地看待少年社会化过程中不可避免的客观风险……注重教育,注重帮助,注重化解,以及刑罚宽缓,尤其是强调法律适用的善良秉性,而对‘以恶报恶’的传统古典报应主义刑罚理念予以根本的摒弃”[4]。青少年在青春期的不良行为常被看作是一种“正常”的成长现象,重点青少年群体教育帮助和犯罪预防工作模式绝不允许用成人标准的强权肆意抹杀其践习成长的权利,而是需要合理界定哪些罪错行为是青少年社会化过程中不可避免的“践习许可”期之行为,合理区分有针对性地给予青少年以适当处遇。

第三,青少年之特别保护。青少年之特别保护指鉴于青少年身心特殊性及突出的社会价值,国家应当给予青少年超过一般社会群体的特别保护措施与策略,以契合青少年身心的特殊性,适应青少年健康成长的特殊需要,保护青少年突出的社会价值。青少年之特别保护,意味着青少年与成年人之间的重大差别:具备成年人的体魄却不具备成年人的成熟,社会化程度尚存较大缺陷。这就决定了对青少年处遇的人性假设因其社会化不足只能做“感性人”假设,与之对应,对“感性人”的青少年绝不可简单贸然地采用“自由意志”的“理性判断”。少年的特殊性决定了他们需要与成人全然不同的理念和规则来规范,继续用成人司法的标准来处置少年法律事务应当被认为是一种居高临下的粗暴。这个差别是一个不容回避的客观事实,是建立独立的少年司法制度的根本依据,不能因成人社会的话语霸权而遭到否认。质言之,特殊保护就是对未成年人的司法处遇要有特殊的理念,特殊的组织,特殊的法则,特殊的程序,特殊的手段[1]。重点青少年群体教育帮助和犯罪预防工作模式需要考虑到青少年身心的特殊性,以保护为终极目的而非一味惩戒。

第四,最佳利益理念。所谓儿童最佳利益,又称儿童福利,是指未成年人不应为其不当行为接受惩罚,相反鉴于其年幼无知的现实,各国政府提供高效的儿童保育、矫正、教化等措施来纠偏[5]。《儿童权利公约》第3 条第1 款规定:关于儿童的一切行为,不论是由公私社会福利机构、法院、行政当局或立法机构执行,均应以儿童的最佳利益为一种首要考虑。最佳利益理念要求青少年生存所依赖的所有权利均需最大可能地予以满足,任何漠视、侵犯或可能侵犯青少年权利的言语行为均被无条件地禁止。最佳利益理念不仅适用于尚无不当行为的青少年,更应适用到有不当行为的青少年身上。有不当行为的青少年在现实中实质上处于弱势地位,对有不当行为的青少年进行相应处理时,不能打着惩戒、纠正的旗号侵犯青少年之利益,更不能在“教育帮助”的名义下剥夺其应有之权利。对青少年为一切之行为必须考虑其作为特殊群体的最佳利益,脱离最佳利益这一理念的理论、制度抑或其指导下的行为都毫无例外地失去正当性而最终对青少年造成不应有的伤害。在重点青少年群体教育帮助和犯罪预防工作模式构建中,最佳利益应该始终是我们遵循的准则和目标。

二、反思与整合:价值取向相左的理论依据

(一)社会控制理论及其评析

通常认为,社会控制理论是解释和实施中国当前重点青少年群体教育帮助和犯罪预防的重要依据。社会控制理论又称社会联系理论、社会键理论(social bond theory),是美国著名犯罪学家特拉维斯·赫希(Travis Hirschi)于1969 年出版的《少年犯罪原因》一书中提出来的。赫希认为,任何人都有犯罪的倾向,如果不进行控制的话,任何人都会进行犯罪。青少年犯罪是个人与传统社会的联系薄弱或破裂的结果。社会联系是指个人与传统社会之间的联系,这种联系一般通过社会机构表现出来。赫希认为,社会联系由下列四个方面组成,这些方面可以用来解释青少年犯罪产生的原因:(1)依恋(attachment),这是阻止青少年犯罪的情感因素。依恋是个人对他人或群体的感情联系,主要包括对父母的依恋、对学校的依恋、对同辈朋友的依恋,对正常人来说,这种感情联系是犯罪的重要抑制因素。(2)奉献(commitment),这是阻止青少年犯罪的成本因素。如果人们为了顺应传统的生活方式而花费时间和精力,致力于传统的生活、财产、教育、名誉等活动中,就不大可能从事违法犯罪活动。其原因在于犯罪的成本太高,当然这种犯罪的成本包括失去已经获得的财产、教育、名誉等,也包括可能获得的预期。(3)卷入(involvement),这是阻止青少年犯罪的时间精力要素。卷入即花费时间和精力参加传统活动。赫希认为,卷入传统活动(如传统的工作、运动、娱乐和业务爱好、学校学习等),会将个人从犯罪行为的潜在诱惑中隔离出来,使得个人没有时间和精力感知诱惑,考虑和从事犯罪活动。(4)信念(belief),这是阻止青少年犯罪的道德因素。信念即对共同的价值体系和道德观念的赞同、承认和相信。如果缺乏或者使其削弱,个人就有可能进行越轨及犯罪行为[6]。

不可否认,社会控制理论在解释和实施中国当前重点青少年群体教育帮助和犯罪预防工作模式上具有一定的合理性,但必须明确的是,这一理论具有缺陷:

第一,社会控制理论存在着单一因素分析的缺陷。赫希援引了犯罪学古典学派自由意志或理性选择的观点,强调人是理性的动物,当种种情境有利于犯罪时,犯罪自然就发生。然而,社会控制需要其他情境因素的配合才会发生,这里的情境因素是指控制犯罪的条件及机会因素,这些情境因素是相互影响、相互作用的。即便控制青少年犯罪的每一个单一条件都具备,如果他们之间的相互影响不能形成良性互动,则犯罪控制的效果很难真正达到[7]。同时,社会控制理论仅仅关注社会因素,没有认识到青少年这一特殊的社会群体犯罪原因异于成年人之处,忽略了青少年致罪的个体因素,片面性明显。

第二,社会控制理论体现的是一种自上而下的制度性控制取向,强制性有余而温情不足。青春期发生不良行为通常也被认为是青少年的一种“正常”成长现象,而大部分青少年在度过青春期后并不会把不良行为带入成年期,这被称为青少年不良行为的“自愈”[8]。但社会控制理论指导下构建的重点青少年群体教育帮助和犯罪预防工作模式通常不会等待青少年自愈即会采取措施,难以体现对重点青少年的宽容。自上而下的制度性控制不但严厉而且采取措施的对象宽泛,即使部分青少年尚未达致严重不良行为或犯罪行为也会被采取相当严厉的措施,“具有超前干预的预防犯罪措施所可能带来的负面效果早已经受到犯罪学中的经典理论—标签理论(labeling theory)的深刻‘提醒’”[8],个体极有可能因标签效应成为人为制造的犯罪人而成为该理论的牺牲品。

第三,社会控制理论把古典学派的自由意志或理性选择的假设作为其理论成立的前提,但该前提值得商榷。如果说成人犯罪的原因在一定程度上运用自由意志或理性选择进行解释尚有一定合理性的话,将其运用在解释青少年犯罪的原因上则未免牵强。青少年除了具有尚不成熟的身心特质外,还具有社会化程度欠缺的特点。青少年犯罪多是被决定而非理性选择的结果。以社会控制理论作为重点青少年群体教育帮助和犯罪预防工作模式构建的理论依据,不可避免地将青少年作为成年人看待,多带有对待成年的惩戒色彩而失却对待青少年的温情。

综上,自上而下的制度性控制取向的社会控制理论虽然也注意到了社会因素在青少年教育帮助和犯罪预防中的作用,但是其人文关怀、人道主义的精神特质缺乏,较难契合少年司法的相关理念,有待完善或改进。

(二)社会支持网络理论及评价

社会支持网络理论最先于20 世纪70 年代在美国发展起来。社会支持网络理论认为,应当重视在问题中的个人的社会网络以及获得支持的程度,协助个人发展或维持社会支持网络,以提升其因应生活压力事件的资源。而资源又可区分为个人资源和社会资源,前者包括个人的自我功能和因应能力等,后者指个人的关系网络广度与网络中的人能够发挥支持功能的程度。社会网络干预的目的在于强化个人的社会资源,以增强个人的社会整合度,协助个人解决生活中的问题[9]。

犯罪学理论认为,青少年犯罪是主客观因素相互作用的结果,社会支持网络理论在一定程度上关注了青少年个体,也关注青少年所处的环境因素,对犯罪原因的解释较为全面;该理论强调个体与社会的互动,较之于从上之下的强制性单一控制其人文关怀要浓;个体在该理论之中具有独立的主体地位,凸显青少年群体独立的价值。概言之,该理论以青少年个体和社会情境的人本支持为取向,以其为依据构建的青少年教育帮助和犯罪预防工作模式应较能体现少年司法的诸种理念;但不可忽视的,由于该理论过于聚焦问题中的个人,宽仁有余而矫教不足,没有考虑到重点青少年群体的不成熟、任性、需要一定的管教等特点,仍然需要予以补正或完善。

(三)适当整合与完善:价值取向上的互补

综上可以看出,社会控制理论与社会支持网络理论具有价值上的互补性和兼容性,且二者结合可以达致“宽严相济”、帮教适中之要求,故笔者赞同曾培芳教授的整合观点:社会控制理论的出发点是社会对个人的规范要求,在实务操作层面是自上而下的控制取向;社会支持网络理论的目标与社会控制的目标并不矛盾,但其理论出发点则是对各种原因导致行为偏差的青少年给予必要的支持与关怀,在实务操作层面上是自下而上的支持取向,这两种理论的整合,将有助于建构真正具备综合而系统特征的青少年犯罪预防和矫正社会服务体系……无论在对犯罪原因的解释上,还是在青少年犯罪问题的预防和矫正工作上都有一定的理论优势和实务技术优势。两种理论取向在目标构建上是一致的,在方法上互相补充,互相支持[7]。

不过,笔者需要指出的是,这种整合绝非简单相加,而是在互补基础上从青少年的特质和社会因素两方面指导构建致力于实现少年司法理念的青少年教育帮助和犯罪预防工作模式。这需要做到至关重要的两点:一是社会控制的强制性色彩需要柔性化的管理予以冲淡,二是青少年社会联系薄弱的修复需采取“润物细无声”的融入方式而非特意或不经意凸显特定青少年个体致形成标签效应的方式。

三、模式的构建:社会控制和社会支持网络理论指导下的尝试

现行的青少年群体教育帮助和犯罪预防工作模式在构建上多失之偏颇:要么以强制性的管控为主,要么以松散无目标指向的“服务”为主;要么偏重于社会环境的调控,要么偏重于个体因素的提升,在实践操作上既无法充分考虑青少年这一特殊群体的特质,更无法实现少年司法理念的目标。究其根源,在于模式构建的理论依据片面或单一,模式构建的目标理念出现偏差。据此,笔者试图以社会控制和社会支持网络的整合理论为依据尝试构建实现少年司法理念目标的青少年群体教育帮助和犯罪预防工作模式:

(一)社会控制理论指导下的构建

在社会控制理论的指导下,不仅需要健全青少年群体教育帮助和犯罪预防组织管理系统,更需要专业化的人员依据少年法律将管理工作贯彻到社区及青少年个体,具体来看,需要从以下几个方面予以完善:

第一,进一步健全组织管理体系。中国目前的青少年群体教育帮助和犯罪预防组织管理体系具有明显的“漏斗效应”———越往基层管控能力越弱,这与该系统在职能设置上越往基层管理部门越少、管理部门越不专业、基层社区专门管理部门缺失有密切关系。结合中国相关职能部门的设置,笔者认为,在区县以上级别宜应由政法委及团委共同成立青少年群体教育帮助和犯罪预防组织管理机构作为领导机关,公安局、检察院、法院、司法局等作为成员单位共同承担青少年群体教育帮助和犯罪预防工作,在街、镇直至社区中,则由领导机关和成员单位设立或组织派出机构、派出人员如社区警务填补真空漏洞,健全组织管理系统。

第二,组织专业的社区工作队伍。对大部分青少年群体而言,除了学校、家庭外,社区是其主要的生活空间,组织专业的社区工作队伍对其进行教育帮助和预防犯罪工作就成为必然。就目前的情形看,短期内普遍建立数量较大的以社区工作者为主体的社区工作队伍并不现实,采取志愿者与社区工作者相结合的方式就成为首选。对志愿者的筛选除了把握品行和责任心关口外,更要注意专业的甄别,尽量使具有社会学、犯罪学、心理学、法学等专业背景的志愿者纳入其中,打造专业过硬的社区工作队伍,在青少年群体教育帮助和犯罪预防组织管理机构的领导下切实发挥作用。

第三,青少年群体教育帮助和犯罪预防相关法律的完善和落实。为促进青少年的健康成长,需要为青少年提供的法律保护是多方面的,而中国关于青少年保护的法律显然不足且零散。从法律政策逻辑的纵向维度及借鉴国外少年立法实践,中国宜采取少年福利法、少年保护法、少年案件处理法的立法模式。少年福利法致力于青少年基础性社会关系普惠性的合理调试,是未雨绸缪式的积极治理策略;少年保护法致力于青少年特定问题的缺漏修复与关系协调,是遮风挡雨式的局部性消极防范策略;少年案件处理法则致力于青少年违法犯罪具体个案的处理,是亡羊补牢式的司法保障策略。在立法上完善上诸法律之时,更要注重该法律在实践运用中的贯彻和落实。

(二)社会支持网络理论指导下的构建

在社会支持网络理论的指导下,需要针对青少年群体建立不同层面的社会支持网络,从儿童福利和少年的特殊保护理念角度给予青少年群体以最佳利益。从司法的纵向逻辑维度及借鉴其他发达国家少年法的基本策略,需要做好以下层面的模式构建:

第一,日常生活中的福利照顾,力求预防。考虑到青少年特殊的身心特征、发展规律及环境因素的决定性作用,在日常生活中,对青少年群体应当首先注重以福利政策来优化其生存的社会环境,减少甚至消除环境对青少年的不当影响,促进青少年的健康成长,进而体现预防优先的少年司法理念。《利雅得准则》第5 条明确指出:青少年从其幼年开始的福利应是任何预防方案所关心的重心。福利政策的内容应当包括教育、医疗、收养、就业、反家庭暴力、对处于困境的儿童的救助等诸多内容,全面周详地构筑儿童生活的福利网,一方面,“少年儿童之福利之工作,重在提供足以促进其心身正常发展之健康环境,俾使民族幼苗,得能善加栽培,个个成为国家社会有用之材”[10];另一方面,其也是“最好的社会政策就是最好的刑事政策”的体现。福利照顾是较易实施却又难以全面实施的措施,但在青少年教育帮助和犯罪预防模式中具有基础性和优先性的地位。

第二,违法犯罪青少年处理中的适当宽缓,最小伤害。由于中国尚未建立独立的少年司法体系,违法犯罪青少年在司法过程中基本上和成年人一视同仁,虽然也有轻缓,但二者的实际处遇相差无几。必须明确,青少年绝不是穿着小号衣服的成年人,其违法犯罪很大程度上是被决定的结果,对其适当宽缓处理具有确定依据。在具体处遇措施上应做到:尽量使用较之于成年人较轻的刑事强制措施、行政处罚;尽量适用轻缓的刑罚、非监禁刑;司法或行政等程序中尽量保障其权益;羁押拘留中与成年人的分离;避免违法者或犯罪等标签性称谓的出现,等等。不扣否认,违法犯罪青少年形式上也要接受一定的惩戒,但这种惩戒的方式及程度均应该在适度轻缓基础上具有最小伤害性,体现对青少年的人道和宽容。

第三,违法犯罪青少年处理后的保全发展,帮助教育。此措施之根本目的在于强化青少年与社会的互动,加强其社会支持的获得,避免其因社会联系薄弱而被边缘化直至被社会抛弃。保全发展的具体措施包括但不限于:前科封存制度、身份信息保密制度、非监禁刑、相对宽松的监外执行、减刑、假释制度、教育权的适当延续、死刑的绝对禁止与无期徒刑的相对禁止、等等。教育帮助的具体措施包括但不限于:法律教育、职业技能培训、就业安置与帮扶、生活困窘的救济、重要信息的通告、心理的疏导、矫治与辅导、社区矫正、公共活动的参与、社区居住者的沟通交流的促进等等。一定程度上看,保全发展、教育帮助既是违法犯罪青少年处理后的措施,也是对青少年的福利照顾、预防措施。

需要说明的是,上述纵向逻辑维度的三个层次之措施并不是截然分开的,如福利照顾、力求预防之相关措施就贯穿于青少年教育帮助与犯罪预防模式的全程,需要我们在实际操作中根据情况对上诸措施有所取舍或整合。

四、结语

创新法制教育课堂模式,预防青少年犯罪 篇3

关键词：挫折教育；青少年犯罪；思想品德

挫折教育是指为了克服青少年在遇到挫折或失意时情绪低落、意志消沉的现象，向青少年灌输振作精神、鼓舞斗志的理论，或事先设置特定的环境让青少年置身其中以增强青少年的心理适应能力的教育方式。它是针对青少年心理不成熟、承受能力弱的一种素质教育。

一、预防青少年犯罪的必要性

自改革开放打开了对外开放的窗子，新鲜空气进来了，不良气息也随之而来，各种社会价值观念发生了剧烈的冲撞，这些社会污染不可避免地影响到青少年的健康成长。社会既然不能为青少年创造一个“真空”的空间，那么就必须教会青少年合理应对这个复杂的社会。

二、分析青少年挫折犯罪的原因类型

1.缺乏沟通型

一些青少年因为社会原因而成为“留守儿童”，失去亲情、关爱，产生严重的失落感。彬县范公中学19岁花季少年因父母长期在外打工、无法与孩子沟通，致使他多次犯错无人引导而丧失了生活的信心，亲手扼杀了自己老师12岁孩子的生命，走上了犯罪的道路。

2.贪图享受型

有些青少年家庭生活条件比较优越，家庭富有，平时养成好吃懒做的习惯，一旦稍有不顺心，不是哭就是闹。如，父母外出时16岁的姑娘因不会煮一碗面条而走上社会，结交不三不四人误入歧途走上了犯罪道路。

3.仇恨社会型

有些青少年因父母犯罪而未能受到社会的保护，从而把对某个人的仇恨转化成为对社会的仇恨，一有机会就报复社会，宣泄自己的仇恨。

三、开展挫折教育的方式

1.结合思想品德课教学，开设普通心理学的课程

目的是通过心理学的学习使青少年明白各种心理活动产生的机制和一些简单的心理调节方法，克制一些不良习惯，建立良好的心态。如，在《风雨中我在成长》的教学时，设计一些心理测试的小问题，并制订一套教学的预案引导青少年健康成长，避免悲剧的发生。

2.进行情感教育，用爱心架起沟通的桥梁

在青少年遭受到挫折时及时去同情、关心、感化影响他们，拉近双方的心理距离，抚慰受伤的心灵，及时向他们灌输积极进取的价值观念，增强青少年的斗志和克服困难的信心，使之从悲观的情绪中走出来。

3.开展对青少年人生观、世界观的教育

如，在教学《美好人生我选择》时，告诉学生现代化建设需要多层次的人才，职业的选择、人生价值的实现要考虑自身的实际，还要正视竞争，不能脱离实际、好高骛远，只要对社会有贡献，人生就有价值。事实证明，中学生毕业后在不同的岗位上都有优良成绩，极少有危害社会的行为。

“少年兴，则国兴”。青少年的健康成长关系着国家的未来，民族的兴衰。进行挫折教育预防青少年犯罪不仅是教育工作者的责任，更需要每个家庭和社会共同的努力。让我们携起手来共担青少年教育重任，使我们的孩子更健康地成长！

法制安全预防青少年犯罪汇报材料 篇4

邓小平同志说：“法制教育必须从娃娃抓起”。青少年学生是祖国的未来和希望，是我国社会主义现代化建设的强大后备军，在中学阶段，就应该大大加强对学生的社会主义法制教育，这对预防青少年学生犯罪具有非常重要的作用。长期以来，我校根据各级部门的精神，坚持“全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量”的办学基本方针，坚持德育为首，五育并举，坚持以《中国教育发展纲要》为依据，以《中学德育大纲》为准绳，以培育学生的创新精神和实践能力为重点，以培养有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人为目标，积极探索德育工作的有效形式，逐步拓展德育工作的载体和领域。

我们根据青少年的成长规律，以思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育作为学校德育工作的核心内容，遵循由浅入深，循序渐进的原则，结合学生不同的年龄阶段、不同的理解和接受能力，确定不同的内容和要求，采取了多项措施，大力加强青少年法制教育，主要从以下几个方面入手。

一、成立法制安全教育领导小组，普法安全教育常抓不懈。

强有力的领导管理是落实法制教育效果的首要前提。为加强学校法制教育工作的领导保证、措施的落实，学校成立了以校长为组长，教导处、团委、各年级组、班主任等共同组成的“法制教育领导小组”，并由学校德育领导小组负责制定计划，具体实施。还聘请派出所的所长裴延斌同志为法制副校长，负责对法制教育的领导管理工作。定期开展各种专题教育活动。

二、充分发挥主渠道作用，加强法制安全教育。

形式多样，内容丰富的各项活动是实施法制教育的重要载体。充分发挥课堂教学主渠道作用，让法制教育进课堂，进头脑。根据不同年级不同学生的生理、心理特点及认识水平选好教育的内容，实现教育内容的序列化。我校法制教育活动主要通过三个序列展开：

第一，以教师培训为基础。要使对学生的法制教育达到预期的效果，首先要提高广大教职工依法执教的水平。在政治学习中，认真学习《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》及《预防未成年人犯罪法》等法律知识，并认真展开讨论、撰写心得，结合各自各学科教育教学工作，找不足提出整改措施，并贯彻于今后工作实践中，同时也为加强学生法制教育奠定了良好的基础。第二，以家长培训为先导。家长的法律意识和法制观点对子女产生直接的影响。我们主要依托家长学校和印发学习材料开展教育活动。如每学期我们都要举办1－2次家长学校学习班，主要围绕学生中易出现的行为习惯，心理健康问题，为家长明释教育政策法规，指导家长运用正确的教育方法配合学校教育，从而切实提高家长教育水平的效果，多年来的努力终于使我们看到，越来越多的家长不仅真正明了教育子女应当先从“法教”开始。

第三，以学校教育为主体，主要抓好以下五项教育活动：一是课堂教学。发挥课堂教学的主渠道作用，政治课堂教学突出法制教育的地位，同时充分挖掘各科教学内容中涵盖的法制教育内容，对学生进行法制教育。新生入学后要用一个月的时间进行《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等方面的教育，并进行测试，使学生的日常行为和组织纪律性得到强化和训练。如今年9月开学伊始学校德育处便利用教工大会，班主任例会在教师中展开《新守则》与《新规范》的宣教。然后让班主任利用班会及日常工作加强学生行为规范教育，结合九月“行为规范教育月”与“弘扬和培育民族精神月”教育活动，在学校掀起了轰轰烈烈的学习热潮，并定于9月底进行全校统一测试，同学们不仅要熟知各项守则、规范，并能结合自己平时表现，分析原因，纠正自己言行。二是专题教育，定期对学生进行法律知识专题讲座、案例分析报告。近年来，我们分别聘请了派出所、司法局、司法所、交警大队等单位的领导来我校进行专题讲座，每次讲座均要组织学生展开讨论，提高认识，撰写心得，检查评比，组织交流。三是日常宣传教育活动。学校班主任不仅充分利用橱窗、黑板报、校广播台、标语等结合时事，大力宣传法律法规。而且通过讲演赛、辩论赛、文艺演出、法律咨询、主题班会《法，就在你身边》如《遵纪守法，做文明守纪的中学生》等形式宣传法律知识，讨论案例，明辨是非。特别是从校领导到班主任能随时检查和发现学生有违纪行为苗头时，能以点带面，及时加强对全校师生的警示，如在我校利用中午休息时间，突出对校园周边网吧进行稽查后发现有我校学生上网后，不仅对上网学生进行严厉而耐心地批评教育（严重者给予处分），同时还必须对全校学生进行网德教育，正是因为这样细致的工作，现在我校上网学生已大量减少。因上网旷课、逃学的学生也几乎没有了。这是我校全体师生运用法律手段向诱惑学生的网络打响的最响一仗。四是开展知识竞赛活动，近年来举行了学生法制教育行为规范知识竞赛、公民道德建设知识竞赛、学生安全知识竞赛等系列比赛活动，组织学生参观了有关法制、安全知识的图片展览。

三、有效运用各种手段，形成我校法制教育新气象

（1）我们坚持推行班级值周制度，和班主任常规工作量化制度。每周由一个班负责全校校园内外的卫生和纪律的检查督促工作，并安排四到五名值周教师领导和协查；每周值周工作总结都要评选出卫生和纪律红旗在升旗仪式上进行颁发，并且还要将每月的值周量化成绩纳入班主任量化成绩。平日如发现偶发事件，也将在班级、年级中进行教育（必要时还要通知派出所配合教育），处理结果还将被纳入到班级量化成绩。

（2）每逢寒暑假、春节、五一、十一等大假以及平时双休日，学校都会利用“致家长一封信”或班会时间对学生加强节假日防火、防盗等安全教育：为保证学校和学生的安全，学校还制定了严格的值班制度，对值班工作中出现的任何问题都是严肃处理。

（3）针对我校校园位置较复杂的情况，学校每天组织值周教师，组成了护校队，每天早、中、晚在校园周边形成了一道无形的保护网，为保证我校学生在上学和放学途中的安全。

四、疏导并重，把法制教育与心理健康教育有机结合起来。

把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中，通过开设心理健康心理训练、心理知识讲座等，普及心理健康科学常识等，对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。对“问题学生”进行帮扶，推行问题学生导师制，健全在校学生品行评估记录制度，提高了教育的实效性，有效地预防了在校学生因心理异常而导致违法犯罪的发生。

五、层层落实、责任到人

首先、和相关领导、班主任、教师签订《南华中学安全责任书》、和家长签订了《学生安全协议书》。其次，对问题学生实行教师承包制。

创新法制教育课堂模式,预防青少年犯罪 篇5

关于创建“预防青少年违法犯罪教

育基地”的实施方案

青少年是祖国的花朵，民族的未来，做好预防青少年违法犯罪工作是我院一项光荣而艰巨的任务，根据陕团联发【2011】81号文件精神，为了使工作取得实实在在的成效，推动此项工作的深入开展，特制定本实施方案。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，遵循工作规律，把握关键环节，突出工作重点，整合社会各方面力量，齐抓共管，形成合力，切实调动广大干警的积极性，促进预防青少年违法犯罪工作的深入开展。

二、主要内容

l、以刑事审判庭为主阵地，加强对广大青少年的法制教育。积极争取校领导的支持和重视，根据青少年学生的特点，采用青少年喜闻乐见、生动活泼的方式开展法制教学，切实做到法制教育计划、教材、师资和课时的“四落实”，确保学生在接受教育的同时普及基本法律知识。继续开展“帮教回访”活动，对违法犯罪的青少年进行跟踪帮教，帮助家长树立科学的育儿观，掌握正确的家教方法，特别要为教育子女存在困难的家庭提供指导和帮助，进一步提高家庭法制教育的质量。要精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的社会教育活动，增强青少年的法律意识。

2、大力实施“帮扶工程”，做好重点群体的管 １

理、帮教工作。本着“不歧视、不偏见、不放弃”的原则，采取“一帮一”、“多帮一”的形式，大力

开展“圆桌审判”模式，用好用足“爱心接力救助

基金”。逐步建立管理机制，做到生活上解困，学习

上帮助，行为上纠偏，就业上扶持。加强对流浪儿

童的救助管理工作，要围绕预防、救助、抚养、教

育、安置等重点问题，打击控制、操纵流浪儿童的黑恶势力，帮助他们重返家庭、正常生活和接受义

务教育；对有不良行为和轻微违法犯罪行为的青少

年，有针对性地开展帮教工作，做好有不良行为和

轻微违法犯罪行为中小学生的教育转化工作；要对

本地区青少年刑释解教人员进行调查摸底，对他们

进行“1助1”或“多助1”的帮扶，建好帮扶档案，帮助他们树立信心，自立自强，做对社会有用的人。

3、净化青少年健康成长的社会环境。对相关部

门发送司法建议书，针对非法网吧、不良网络信息

和游戏软件、淫秽色情出版物、“黄、赌、毒”等社

会丑恶现象、校园及周边环境混乱等突出问题，加

大打击力度，制定有效措施，开展集中专项整治，要在认真探索和总结经验的基础上，加强日常监管，建立长效机制。

4、加大宣传力度，要积极采取行之有效的方式，提高全社会对青少年违法犯罪危害性的认识，动员

全社会都来关心和支持预防青少年违法犯罪事业。

充分利用具有社会影响的典型案件、社会热点问题、等有利契机，以正面引导为主，有针对性地开展宣

传教育性地开展预防青少年违法犯罪宣活动。运用

文艺演出、报告、讲座等群众喜闻乐见的形式，创

造传教育活动，努力营造预防青少年违法犯罪的良

好氛围和工作环境。

三创建步骤

１安排部署阶段（２０１１年１０月——２０

１２年１月）

根据创建工作要求，结合本单位工作实际，成立创建工作领导小组，组长；副组长

成员有负责创建日常工作。召

开创建工作会议，动员广大干警以创建工作为契机，围绕创建开展各项工作。

２工作推动阶段（２０１２年２月——２０１

２年９月）

按照统一部署，积极开展青少年思想道德教育，法制教育和警示教育工作。确定帮教人群，制定帮

教措施，注重宣传教育，使创建工作取得实效。

３验收阶段（２０１２年１０月）

结合创建工作实际，总结经验，撰写工作报告，报市预防办审核，力争通过评估验收。

四 重点工作

1、深化实施“青少年违法犯罪教育计划”。要

动员组织志愿者、离退休老同志参与预防工作，加

强对社区闲散青少年的教育和管理，把闲散青少年

作为预防青少年违法犯罪工作的重点群体，通过摸

底排查、建卡立档等措施，掌握闲散青少年的底数，加强闲散青少年的信息管理工作，加大对社区闲散

青少年的教育引导力度。要组织广大干警兼职社区

法制宣传员、辅导员，定期到社区对青少年及其父

母进行心理、法律咨询和宣传培训，增强青少年的法制意识。

2、实施中小学校“校园净化工程”。利用法官

在中小学担任法制副校长的有利时机，在中小学生

中开展“远离不良文化”专项教育活动，引导学生

不买、不看、不传有害青少年身心健康的“口袋书”，不传、不唱“粗口歌”，自觉上缴不良文化产品。向

中小学生推荐一批优秀少儿图书、歌曲、童谣和音

像制品。要联合有关部门加强校园周边环境整治，取缔中小学校周围200米以内的网吧和电子游戏经

营场所，铲除校园周边的“黄、赌、毒”等丑恶现

象，要全面实施“青少年网络文明行动”，倡导青少

年文明上网、上文明网，努力营造促进青少年健康

成长的文明网络环境，维护学校治安稳定。

3、继续开展“社区青少年远离毒品行动”。充

分利用各种活动，开展多种生动活泼的禁毒宣传活

动，向青少年介绍有关毒品的知识，使广大青少年

在活动中充分了解毒品给中华民族带来的屈辱历史

和给社会、家庭、个人带来的危害，增强青少年拒

毒防毒的意识。

4、广泛开展“青少年维权岗在行动”活动。努

力深化创建优秀“青少年维权岗”活动，严厉打击

侵害青少年合法权益的违法犯罪行为，特别是对引

诱教唆未成年人违法犯罪行为人及不良网络信息、非法“网吧”、淫秽色情出版物和违规经营电子游戏

厅、录像厅、歌舞厅等诱发青少年犯罪的突出问题的打击力度，对失足青少年广泛开展法制教育、文

化教育和技能培训，积极开展心理矫治和心理健康

教育。

四、工作要求

１、立足基层，夯实基础。要以各庭室为单位，以学校、乡（镇）和社区（村组）为重心，抓好基

层预防青少年违法犯罪工作的机构、队伍、阵地和

载体建设。解决基层“有人管、有人干”的问题，推动各项工作措施落实到基层。

２、着眼长远，完善机制。通过建立健全预防

青少年违法犯罪工作的领导机制、预警监测机制、协调联动机制、督导机制、激励与约束机制和保障

机制，充分调动各方积极性，明确工作责任，形成工作合力，提高预防青少年违法犯罪工作的科学化、经常化和规范化水平。

３、严格考核，确保落实。为确保工作落到实

处，县法院将对各部门就此项工作的开展情况进行

严格考核。各部门要高度重视，认真结合各自实际

深入开展该项工作，并将工作开展情况、信息、图

片等资料及时上报院办公室。二〇一一年十二月

二十九日

主题词：权益预防青少年犯罪实施方案

报送：县委人大政府县委政法委抄送：本院党组成员、专委

创新法制教育课堂模式,预防青少年犯罪 篇6

为进一步加强重点青少年群体服务管理和预防青少年违法犯罪工作，促进重点青少年群体健康成长，维护社会和谐稳定。根据教育局重点青少年群体服务管理和预防犯罪工作推进会精神，结合我校实际情况，制定本实施方案。

一、成立学校重点青少年群体管理和预防犯罪工作领导小组

组 长：戴 峰

副组长：余晓华 成 员：岑江宁、邱祥命、刘国和、刘国栋、李永生、李新兴、徐进辉、李晓霞

领导小组下设办公室，办公室设在保卫科，刘国栋兼办公室主任。办公室成员：许军海 章荣 章雪勇

二、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，创新重点青少年群体服务管理和预防犯罪体制机制及方法手段。推动构建以班级为依托的重点青少年群体服务管理工作体制。切实提高重点青少年群体的服务管理工作水平、创新社会管理的能力。为促进重点青少年群体健康成长，维护社会和谐稳定做出积极贡献。

三、服务对象

全校学生有不良行为的青少年、农村留守儿童。

四、目标任务

按照教育局重点青少年群体服务管理和预防犯罪工作推进会要求，余干四中将建立比较完善的工作格局和工作体系，在预防青少年犯罪和重点青少年群体服务管理方面取得新成效、新经验。

五、主要措施

(一)做好重点青少年群体信息的汇总和动态监测

1、重点青少年群体的管理纳入班级评估，班主任应及时对重点青少年群体进行排查摸底，并及时上报到相关部门。对于犯罪记录被封存的青少年，学校应依法办理其相关信息。

2、各班应动态掌握该群体的基本情况，特别注重对流动青少年群体的排查监测。

3、探索建设青少年法制教育方式方法、极积创建青少年服务工作站、青少年事务办公室等，实现对重点青少年群体的有效服务与管理。

（二）加强对有不良行为青少年的教育管理

1、针对青少年不良行为转化的边界抓好临界预防。重视普通青少年向有不良行为青少年转化的边界，重点关注青少年偷拿财物、逃学、打架斗殴、抽烟喝酒、夜不归宿等早期典型行为，及时采取有针对性的预防工作；防止青少年与家庭和学校关系紧张、联系断裂，避免青少年受外界不良行为影响产生不正常的社会化倾向；建立和完善学校、家庭、社会三位一体的青少年法制教育体系，加强对青少年尤其是有不良行为倾向青少年的法制教育。

2、保障符合升学、就学条件的有严重不良行为和违法犯罪行为青少年的受教育权利，对他们进行耐心、细致的教育和管理。准确掌握闲散青少年群体的底数，动员各种力量，分年龄段、分群体开展有针对性的法制宣传教育。

3、及时对重点留守青少年进行登记在案，分析造成重点留守青少年不良行为和严重不良行为的原因，召开相关部门的联系协商会议，加强学校心理室力量，研究制定不良行为和严重不良行为青少年群体的帮教机制。

（三）加强对辍学青少年的帮扶工作

1、班级存在辍学青少年的班主任应及相关老师与辍学青少年保持长期联系，了解辍学原因，帮助其克服困难，使辍学青少年感受到社会的关怀和温暖，教育引导其树立积极健康的生活态度。

2、根据辍学青少年的需求和特点开展分类管理和服务。对家庭经济困难的，开展社会救助；对缺少谋生技能的，动员社会力量提供就业创业扶持；对存在社会融入障碍的，提供专业的心理援助服务，搭建参与公益活动等有利于逐步适应和融入社会的平台。

3、努力解决辍学青少年的失学问题。学校要防止义务教育阶段学生失学或流失，确保适龄青少年接受并完成义务教育。各班主任要和辍学青少年家庭间发展有效衔接，从源头上控制辍学青少年的产生。

（四）加强对农村留守儿童的关爱服务

1、建立留守青少年档案信息库、跟踪服务。农村中小学为每位留守青少年建立学习与社会档案或成长袋，对留守青少年进行动态管理和跟踪服务。为每位留守青少年配发一份联系卡，用于实时记录教师与留守青少年父母及临时监护人的联系与沟通情况。

2、广泛推行“代理家长”制度。在班主任、学校领导、科任教师中征募留守青少年代理家长，负责监管留守青少年的学习与社会情况。建立留守青少年结对帮扶制度。

3、开展“五老”（教育系统的老干部、老教师、老党员、老专家、老模范）志愿者关爱“留守青少年”活动。广泛动员老教师义务“一帮一”关爱“留守青少年”工作。开展“五老”志愿者争当“义务家长”活动。

4、切实做好中小学生学籍信息化管理系统建设。实行一人一号，终身使用。规范学生学籍信息管理，全面掌握留守青少年学籍变动情况，保障留守青少年按时入学。

5、积极开展留守青少年阳光班教育活动。对由于缺少关爱、情感缺失、疏于监管、行为有不良倾向的留守青少年通过感恩教育、法制教育、心理疏导等形式，使他们的心理和行为得以矫正。

6、加强留守青少年安全法制教育。积极推行法制安全教育进教材、进课堂，通过开展形式多样法制宣传教育活动，不断增强留守儿童法制意识。每天放学前，学校严格落实“安全教育每日五分钟安全提示”，每次放假前，各班主任要提醒家长加强节假日对子女的看护和教育。

7、加强“留守青少年家长学校”建设。学校利用节假日等外出务工人员集中返乡之际，举办留守青少年家长培训班，帮助留守青少年监护人和家长更新观念，学习和掌握家教知识和方法，提高监护能力。要做到“八有”，即有教学计划、有规范教材、有授课老师、有备课笔记、有授课记录、有档案资料、有规章制度、有工作总结。

余干四中

创新法制教育课堂模式,预防青少年犯罪 篇7

当前, 未成年人犯罪已成为社会各界关注的一个热点。

近年来, 青少年犯罪在逐年上升, 而且很多未成年人在犯罪被抓之后, 面对法律的制裁, 表现出的是无知, 在判刑后才追悔莫及。面对未成年人的法律教育, 这是全社会的责任, 而学校的责任更是重中之重。我校更是需要在这方面有所警醒, 因为我校大部分的学生是留守儿童, 缺少了父母的监督, 无人监督下, 而未成年人分辨是非的能力很差, 还没有完全形成三观, 更容易结交社会上的不良分子, 在无知下走上犯罪的道路。所以, 学校作为培养和教育未成年人的重要阵地, 有责任有义务通过创新形式的教育方法, 让在校学生懂法、守法。这个创新的模式就是模拟法庭, 通过让孩子们模拟组成法庭上的角色, 真实地再现出法庭上的审判过程, 让学生们融入角色中, 从而接受案例给予人们的启示, 更让观看的学生了解法, 懂得法。

二、活动主题

法律进校园, 增强学生法律意识, 减少犯罪, 建设和谐平安校园。

三、活动目的

1. 充分发挥学校教育的职能, 为学生的健康成长发挥积极作用, 使之在学校的关怀、在法律知识的普及中积极向上, 树立正确的人生观, 树立法律意识。

2. 让学生亲身体验, 参与到模拟法庭活动中来, 使学生懂得司法和审判的实际程序、过程, 并通过学生熟悉的案例对学生进行法制教育, 增强学生法律意识, 使模拟法庭真正走进校园, 让更多的学生去关注法律, 学法, 守法, 做一个守法懂法的公民。

3. 通过模拟法庭活动, 让法律走进校园, 传播法律知识, 让学生懂法, 进而建设平安校园, 减少留守学生不知法后走上犯罪道路的可能性。

四、活动意义

当枯燥无味的讲解变成催眠曲的时候, 学生已经听不进任何的说教, 而当学生踏错一步走上犯罪的道路的时候, 教师再多的说教都毫无意义了。那么, 如何让学生认识法律是公正严明的, 这就需要学生真正认识法律。

在活动的过程中, 学生必须像律师那样接手模拟案件。要熟悉案件上的每一个细节, 理解如何审理这个案件。并且, 当模拟案件搬上舞台的时候, 全校学生会在旁听过程中了解法律不是玩笑, 并不是说未成年人就可以无视法律。通过这么一场模拟法庭让学生正确认识法律, 做一个懂法、守法的学生。

五、模拟法庭简介

模拟法庭是指由当地法院的工作人员把法院审判的流程告知学校, 而后在学校教师的指导下, 由学生扮演法官、检察官、律师、法警等诉讼参与人员, 以审判中的法庭审判为参照, 模拟审判某一案件的活动。

六、举办单位

主办单位:儋州市人民法院

承办单位:儋州市第五中学政教处

七、活动内容

1. 案例的选取 (符合学生生活, 比如:抢劫, 故意伤害) 。

2. 挑选学生参与模拟法庭 (注意扮演犯罪嫌疑人的学生心理疏导) 。

3. 模拟法庭学生参观法院, 感受法院的庄严, 并旁听法院的司法审理过程。

4. 全校师生作为群众旁听, 由学生完成的模拟法庭。

5. 最后由儋州市人民法院庭长为学生普及法律知识。

八、模拟法庭的述评

2014年5月21日, 我校在儋州市人民法院的帮助下, 由初二 (1) 班的16位学生扮演的模拟法庭, 在新教学楼后的空地上举行了, 活动取得了圆满的成功, 有关情况如下:

我校在儋州市人民法院的指导下, 确定了一个适合学生模拟的案件。这是一起抢劫案件。案件内容是王乙和李天两人上网回来后想吃夜宵, 但两人都没有钱, 于是王乙提议到育才中学学生宿舍抢学生的钱吃夜宵, 李天同意。两人一起来到育才中学, 发现学校大门已关, 王乙叫李天在学校后墙外看守, 自己翻墙进入一男生寝室, 利用恐吓、殴打等手段强行将周末留守未回家的两名学生的130元人民币抢走。得逞后, 2人一起到某夜宵店吃夜宵, 将抢的钱共同花光。审判结果是判处王乙判处有期徒刑2年, 并处罚金人民币800元;李天判处有期徒刑1年, 缓刑一年, 并处罚金人民币500元。这个案件贴近学生的日常生活, 教育的意义是非常深刻的。

当模拟法庭的案件确定后就是选人了, 为了方便统一管理, 我选择了初二 (1) 班的学生表演。在学生扮演者的选取中, 最难的莫过于选择犯罪嫌疑人了, 因为, 学生都希望自己是正面人物。为了这, 我首先用选举的方式, 从16个学生中选举出犯罪嫌疑人, 最后, 我再与他们谈话, 让他们知道他们的角色很重要, 没有了犯罪嫌疑人, 这个模拟法庭是开展不了的。不仅如此, 在模拟法庭开庭前, 我还在大会上强调犯罪嫌疑人是最优秀的学生扮演的。模拟法庭结束后, 让大家把掌声送给这两个奉献最大的学生。以此来消除学生内心因这一次扮演“罪犯”而留下的阴影。

这批学生无疑是优秀的, 在这短短的10多天里, 他们在小组长吴丽香的带领下, 很快地熟悉了模拟案例, 并且不断地彩排, 互相纠错, 互相帮助。当法院的林庭长过来看他们彩排的时候, 都对他们称赞有加。学生们对这次的活动非常的上心, 不仅利用晚修课下的时间演练, 有时候连自由活动的时候都会被利用起来。特别是在最后的两三天里, 他们下午放学后都会先排练再吃晚饭, 认真态度难能可贵。

在这次活动中, 学生印象最深的是去法院旁听。当学生踏入法院的大门时, 就被法院庄严的气氛所震撼, 一路走走看看, 还到处的照相留念。当时, 带领我们参观的林庭长安排了学生旁听了一场真实的司法审判。接受审判的是一个成年人, 所犯的罪是贩毒。案件审理过程, 该名罪犯的妻子、父母、兄弟姐妹、亲戚都在现场。当法官判处该名罪犯徒刑的时候, 罪犯的亲属哭了, 当身后的啜泣声渐渐大起来的时候, 学生很懂事地给后面的阿姨递上了纸巾。看到这一幕, 我百感交集。学生能理解那种痛, 能明白那种不舍。当审理结束后, 有一个女生立刻跑到我的身边说:老师, 我以后也要当法官, 法官好可以整治坏人……

对于参与的学生来说, 在模拟法庭的训练过程中, 他们必须像律师那样接手模拟案件, 这时他们的角色已经不是学生了, 而是法官、律师、检察官, 他们投身到角色中, 这对学生产生的潜在而深远的影响远远超出了传统的、简单的说教。特别是当法槌砸响的那一刻, 所有旁听的学生都不由自主地安静起来, 身临其境, 备受当时的现场气氛所感染。

此次模拟法庭实践活动, 虽然没有法院的布置庄严肃穆, 但是, 法袍在身的学生也让观看的学生感受到了法律的威严。不仅教育学生增强法律意识、增强法制观念, 也促进学生学法、知法、守法。

九、儋州市人民法院副调研员刑二庭副庭长林万强对模拟法庭活动的评价

2014年5月22日, 我院在市第五中学开展了模拟法庭活动。本次活动得到了学校领导及老师的大力支持。

在活动准备阶段, 该校负责本次活动的指导老师谢慧丽多次与本庭法官进行沟通、协商, 最后确定:两名未成年人抢劫、故意伤害, 被判刑的案例。该案例主要是针对当前很多未成年人因不懂法, 认为自己是未成年人不用负刑事责任的这种藐视法律的心态而选取的。为提高学生们学法、知法、守法能力, 全部由初二学生扮演审判人员、公诉人员、辩护人、法定代理人、被告人等。参与本次模拟法庭的16名学生利用课余时间自发地进行演练, 并认真向本庭的法官们取经, 询问问话时该怎样的声调、出场时该怎么出来, 这展现了学生们好学、肯钻研的一面。在庭审活动当天, 参与模拟法庭活动的同学们都表现得非常优秀。尤其是担任审判长的女学生吴丽香声音铿锵有力, 让人感受到法律的神圣不可侵犯;表情严厉, 让犯罪嫌疑人感受到法律的威严;一丝不苟地主持庭审, 让现场的学生感受到法律的公正、严明、法律面前人人平等, 这符合法官的角色扮演。担任公诉人的男学生, 表情凝重, 逻辑清晰, 与辩护人展开了唇枪舌剑的辩论, 呈现了公诉人应有的风采。庭审过程中, 诉辩双方深刻剖析了本案被告人犯罪的原因及危害性, 严格按照庭审程序和操作规范进行。而在座的上千名学生在听取审判时肃穆, 安静。虽然这些旁听的学生没能上场去尝试, 但法律的公平公正他们都会了然于心的。

庭审活动结束后, 扮演角色的学生们依依不舍地脱下了法官袍, 大家都表示一定要努力学习, 争取将来做真法官, 为老百姓主持正义。这次活动取得了预期的效果, 老师们与学生们都付出了很大的努力, 观看的上千名学生都受到了普法教育。

十、活动启示

1. 指导教师———谢慧丽。

在整个的模拟法庭过程中, 学生们就案件角色分配和对案件内容的讨论, 进行了细致的探讨, 在分配到自己的角色时, 经过细细地咀嚼消化, 认真想自己在审理过程中该如何去做。而案件审理过程中, 学生不是感觉自己在扮演, 而是真实地在审判, 把自己投入到情景中, 他们真正领悟到了法律的公平、公正、权威, 为形成法律意识奠定了坚实的基础。当时, 观看的其他学生都聚精会神在观看, 远处的学生不由自主地站起来看, 可见这样的活动是非常吸引学生的, 比教师在课堂上的解说生动了许多。

2. 模拟法官———吴丽香。

当法袍上身的那一刻, 我感觉我就是一个正直的, 为社会、国家审判罪恶的法官。当时同学们和老师让我扮演这个角色的时候, 我很高兴, 也很兴奋, 在心理默默地想, 我一定要做好这个角色的扮演。那天, 在林庭长的带领下, 我们去到法院, 旁听了真实的案件审理。当时, 我仔细地观察了正在审理案件的法官大人的一言一行。在没有开庭的时候, 我觉得这个法官应该是很凶的;可是, 真正开庭的时候, 我才发现, 他是一位慈祥的老人, 虽说犯罪嫌疑人将要受到法律的制裁, 但是他还是用一颗宽容的心去对待罪犯。这让我明白了, 法官虽然是正义使者的化身, 但是面对罪犯的时候, 也应该有一颗宽容的心, 让罪犯迷途知返。

3. 法警———羊家杨。

在模拟法庭中, 我扮演一名法警, 虽然一句话不说, 但我身着警服, 代表正义, 这是多么自豪和兴奋的事情啊!希望将来我也可以穿上这身警服。

4. 辩护律师———蒋淋凯。

预防青少年犯罪汇报 篇8

预防青少年违法犯罪的工作总结

青少年是祖国地未来，保障青少年的茁壮成长是事关党和国家的前途命运、社会的长治久安、民族的兴旺发达、千家万户的安居乐业和人民群众根本利益的大事。近年来，市广播影视局积极发挥新闻媒体的宣传作用，在坚持正确舆论导向、服务百姓生活、助推经济社会发展的同时，把教育青少年、维护青少年的合法权益视为己任，在预防和减少青少年违法犯罪，引导青少年树立正确的人生观、世界观、价值观，鼓励青少年积极投身于社会主义的现代化建设、投身于我市的改革、发展等方面发挥了积极的作用，并不断创新工作形式，充分发挥广播电视社会管理以及媒体宣传报道的作用，积极营造全社会关心支持预防青少年违法犯罪工作的良好氛围。现总结如下：

一、完善机构，提供健全的组织保证

健全的组织机构，是做好工作的重要保障。局领导高度重视预防青少年违法犯罪工作，成立了以局党委书记任组长，分管新闻宣传工作的副局长任副组长，直属单位主要领导及相关科室负责人为成员的预防青少年违法犯罪工作领导小组，并根据人事变动及时调整领导小组名单，全局上下形成局长亲自抓，分管领导具体抓，部门领导齐抓共管的良好格局。

每年初，局党委都会将预防青少年违法犯罪工作列入系统内责任目标考核之中和每年的宣传工作计划中，并制订工作计划，做到计划到位、目标分解、责任到人，一级抓一级，层层抓落实。局预防工作领导小组经常性邀请法律专家为系统内干部职工讲授《预防未成年人犯罪法》、《未成年人保护法》等法律、法规，深刻领会立法精神，熟悉法律条文，通过学习使大家充分认识到预防青少年违法犯罪和依法维护青少年合法权益是一项长期复杂的重要工作，需要广播影视宣传部门常抓不懈的坚持下去。

二、加强引导，创造良好的社会氛围

为了引导全社会重视青少年成长环境，并对未成年人的不良行为及时进行预防和矫治，我局充分发挥宣传部门的职能优势，在电台、电视台开设了一系列相关栏目。随州电台开辟普法教育专栏，重点宣传了《刑法》、《刑事诉讼法》、《社会治安处罚条例》、《义务教育法》、《青少年保护法》等法律法规。所属随广新闻台以校园广播网为阵地，大力宣传遵纪守法，为中华崛起而刻苦学习的正面青少年的典型。交通经济台开设普法栏目，以青少年违法犯罪的案例进行现身说法，通过生动的故事情节，教育青少年如何提高自身的防范意识及自我保护能力，深受广大青少年的喜爱。随州电视台利用黄金时间，采访播发了《动员力量预防青少年犯罪》、《我市开展“法律进学校” 活动》等一系列新闻报道，并与市

综治办联合开辟《预防青少年犯罪，构筑青春防线》专题节目，宣传我市在预防青少年犯罪的典型事例和人物，正确的报道市委、市政府关心青少年工作、确实保护青少年合法权益等的相关新闻，取得了良好地社会反响。并积极依托随州市“农村电影放映工程”和“2131工程”的数字电影放映工作，向基层群众和广大市民播放有关预防青少年违法犯罪、保护健康成长的专题片120余场次。这些措施，为青少年营造了一个法制保护的良好空间，形成全社会共同重视关心的良好氛围，使青少年能身心舒展地健康成长。

三、净化荧屏，营造良好的收视环境

为确保广大市民特别是青少年有一个良好的收听收看环境，我局严格广播电视播出管理，建立健全的节目审查制度和节目播出程序，通过大力组织实施广播电视“净化工程”，深入开展净化声屏，抵制“三俗”之风专项行动，严格广告播出管理，严格控制渲染暴力、凶杀、恐怖等内容的节目，杜绝色情、淫秽画面、下流语言以及封建迷信和伪科学的新闻，防止有害于未成年人、不利于未成年人健康成长的声音和画面进入广播电视，并自制10条预防青少年犯罪的公益广告，在两台滚动播出。

同时，牢固树立“打造精品栏目，提升节目品味”理念，实施“精品名牌”工程，以新颖别致、赏心悦目的精品节目和品牌栏目提升广播电视在青少年中影响力。随州电视台精

心办好《家在随州》栏目，探寻随州丰厚的历史底蕴，展现随州多元的文化特色，吸引众多青少年观众目光。随州电台适应青少年听众需求，改版节目栏目，新推出《风行校园》和《城市换客》两档具有现代气息的栏目，受到青少年听众好评。

四、部门联动，保障青少年切身利益

我局还积极配合市教育局、司法局、工商局、文体局等部门开展预防青少年违法犯罪工作，对一些有碍于青少年健康成长的行为进行明查暗访，并进行曝光。配合公安、工商、文化等部门对学校周围的网吧、非法书刊销售点以及游戏厅等场所已经成为引发青少年违法犯罪的不安定因素进行暗访，对网吧是否有接待未成年人、是否有超时经营，文化市场是否出售违禁、盗版书籍、音像制品等进行检查，适时地进行曝光。同时，还与市司法局配合，到各中小学校开展法律进校园等活动，与工商部门配合，在《随州新闻》中全方位宣传报道市工商部门开展“整顿校园周边环境、校园食堂食品卫生整治”等活动，营造良好的校园周边环境。此外，对相关部门打击侵害青少年合法权益的新闻，电视台优先给予宣传报道，对于学校自身开展的与青少年有关的活动，我们都及时派出精干记者予以宣传报道。

当前，随着时代的进步与社会的发展，青少年的思想道德观念等正发生着变化，青少年面临的诱惑也越来越多，青

少年的权益也还面临着严峻的挑战，我们广播影视系统作为党和政府的喉舌，将继续发挥舆论宣传、监督的作用，提高工作水平，创新方式方法，弘扬先进典型，旗帜鲜明的抨击和鞭挞不利于青少年成长的行为及现象，把“预防青少年违法犯罪”工作摆在更加突出的位置，引导更多的人来关注青少年的成长，为我市预防青少年违法犯罪工作做出更大的贡献。

怎样预防青少年犯罪 篇9

一、自身预防是关键：青少年应增强自我保护能力 青少年应加强自身素质的培养和提高，增加抵御犯罪感染的能力，培养自己遵守法律、法规及社会公共道德规范的观念，树立正确的世界观、人生观，以及自尊、自律、自强的意识，增强辨别是非和自我保护的能力，自觉抵制各种不良行为及违法犯罪行为的引诱和侵害。

二、家庭预防是基础：家长应提高自身素质和教育水平

1、提高父母自身素质，优化家庭环境。

2、注意家教方法，因人而教。

3、负起管教孩子责任，及时寻求专家帮助与咨询。

三、学校预防是核心：全面实施素质教育

1、端正办学指导思想，抓好素质教育、心理健康教育和品德教育。

2、努力提高教师素质，尤其注重教师政治素质和师德的培养。

3、要抓好学生的法制教育。

4、及时为问题行为学生提供心理援助工作。

四、社会预防是根本

预防青少年违法犯罪方案 篇10

工作方案

为预防青少年违法犯罪，根据县委、县政府的要求，特制定我镇预防青少年违法犯罪工作实施方案。

一、指导思想

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实《中华人民共和国预防青少年犯罪法》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进青少年思想首先建设的若干意见》，加强法制宣传教育，以维护社会治安稳定，培养新一代合格青少年为目标，采取各项有效措施，突出重点，完善工作运行机制，狠抓任务措施落实，努力把预防青少年违法犯罪工作提高到一个新水平。

二、总体目标

建立学校、家庭、社会、司法“四位一体”的青少年违法犯罪预防体系，控制和消除引发青少年违法犯罪的因素；大力加强法制宣传与教育，提高青少年的受教育程度和文化水平，增强青少年知法、懂法、守法、用法的能力；优化青少年的成长环境，为青少年的健康成长提供良好的社会氛围；对重点人员，重点活动场所进行重点预防，降低青少年犯罪率，减少青少年重新犯罪，建立起有效预防青少年违法犯罪的长效机制。

三、主要内容

在校学生是青少年的主体，学校是青少年法制教育的主

阵地，要根据不同学龄阶段的学生生理、心理特点和接受能力，在青少年法律素质的养成上下功夫，有针对性地抓好在校学生的法制教育。

1.加强对广大青少年的思想道德和法制教育。发挥学校的主渠道作用，把德育工作摆在素质教育的首位，采用青少年喜闻乐见、生动活泼的方式进行思想品德教学，着重进行社会主义民主与法制观念教育，增强学生的国家意识、权利义务意识、守法用法意识。根据我镇实际，针对学生实际情况，开设法制教育校本课程，确保在学生九年义务教育期间普及基本法律知识，提高青少年学生的法律素质，培养爱国意识、交通安全意识、自护意识以及分辨是非的能力，从小养成遵纪守法的好品德。帮助家长树立科学的育儿观，掌握正确的家教方法，特别要为教育子女存在困难的家庭提供指导和帮助。

2.做好重点群体的管理、帮教工作。对辍学在家的闲散青少年，逐步建立管理机制，做到生活上解困，学习上帮助，行为上纠偏，就业上扶持。对进城务工青年，围绕工资拖欠、劳动超强度、工作环境恶劣和子女就学困难等突出问题，强化执法，建立有效机制，做好维权和服务工作。对流浪儿童，围绕预防、救助、抚养、教育、安置等重点问题，预防、打击控制、操纵流浪儿童的黑恶势力，加强救助和管理工作的硬件和机制建设，帮助他们重返家庭、正常生活和接受义务教育。对有不良行为和轻微违法犯罪行为的青少年，有针对性地开展帮教和矫治工作，做好有不良行为和轻微违法犯罪

行为中小学生的教育转化、青少年刑释解教人员的安置帮教的工作。

3.净化青少年健康成长的社会环境。针对非法网吧、不良网络信息和游戏软件、淫秽色情出版物、“黄、赌、毒”等社会丑恶现象、校园及周边环境混乱等突出问题，加大打击力度，制定有效措施，开展集中专项整治，要在认真探索和总结经验的基础上，加强日常监管，建立长效机制。

4.营造预防青少年违法犯罪工作的良好氛围。通过行之有效的方式，提高社会各界和人民群众对青少年违法犯罪危害性的认识，推动他们在各自岗位上积极参与预防青少年违法犯罪工作，动员全社会都来关心和支持预防青少年违法犯罪事业。

四、重点工作

1.中小学校要普遍开设法制课，建立健全法制副校长制度，对全镇中小学进行法制教育。

2.实施中小学校环境净化活动，引导学生不买、不看、不传有害健康的“口袋书”，不传、不唱“粗口歌”、不使用侵权盗版读物，自觉上缴不良文化产品。向中小学生推荐一批优秀少儿图书、歌曲、童谣和音像制品。加强校园周边环境整治，取缔中小学校周围200米以内的网吧和电子游戏经营场所，铲除校园周边的“黄、赌、毒”等丑恶现象，维护学校治安稳定。

五、工作要求

青少年学生的法制教育是一项社会系统工程，必须要在党委、政府的统一领导下，齐抓共管，动员全社会广泛参与。建立健全协调运作、开展工作的责任机制，营造领导有力、职责明晰、分工协作、规范有序、整体推进的工作格局；建立政府部门与家庭、学校、社会“三位一体”的联动机制，形成青少年学生法制教育的工作网络，逐步实现青少年法制教育的制度化、规范化。