《念书的孩子》读后感

《念书的孩子》读后感（精选12篇）

《念书的孩子》读后感 篇1

品味完一本名著后，相信大家一定领会了不少东西，是时候抽出时间写写读后感了。你想知道读后感怎么写吗？下面是小编收集整理的念书的孩子读后感，仅供参考，欢迎大家阅读。

念书的孩子读后感1

《念书的孩子》这部电影主要讲的是关于一个留守儿童路开的故事。

观看电影时，周围有许多同学都被感动地哭了，我也哭了四次：第一次是爷爷吃喜酒忘了开开，当路开找到爷爷并抱住他时，我哭了；第二次是爷爷煤气中毒，被医生救活，开开抱着爷爷哭了，我也哭了；第三次是爷爷离开了人世，开开悲痛不已，我留下了心酸的眼泪；第四次是爸爸把开开带到城里上学，把小胆儿留下了，可是小胆儿一直追着大巴车，我被小胆儿的人情味深深打动，就又哭了。

开开很爱学习，经常给爷爷念书，虽然他经常把字读错，但是他认真专心给爷爷读书的态度，深深地打动了我，爷爷从中也得到了极大的满足和安慰。

回到家后，我把我和路开对比了一下，觉得我比路开生活幸福多了，热了冷了就开空调，饿了就有可口的饭菜吃，而且还有手机、点读机，同时又有爸爸妈妈陪伴在身旁，沉浸在父爱母爱之中……

所以，我今后决心好好向路开学习，珍惜我所处的优越条件，把学习成绩提上去，不辜负社会、老师、家长对我的期待。

念书的孩子读后感2

3月3日，我在学校看了《念书的孩子》这本书，由于在校没有观看完，我是在妈妈单位又补看的，看完后妈妈问我喜欢《念书的孩子》这本书？我说喜欢，妈妈问我：“那你看到了什么？”我沉默了一会儿，告诉妈妈：“开开的爸爸、妈妈因为要到外地工作，所以只有他和爷爷在家，由爷爷接送他上学，他还养了一只非常可爱的小狗，叫小胆儿。我也非常喜欢小狗，妈妈，可不可以也让我养一只那么可爱的小狗？”妈妈说我们不行，因为住楼房不能养。妈妈又问我：“那你看了这部电影学到了什么？”我有些伤心的回答妈妈：“开开的爷爷后来死了，只剩下他自己在家了。可是他是一个很勇敢的孩子。”妈妈说：“妈妈觉得你也很勇敢呀，你也能自己在家。”“我没有他勇敢，他自己在家能开灯、关灯，可是我自己在家不敢自己开灯、关灯，还有我不会做饭，可是路开却会，而且他还能帮爷爷做许多事情”。“妈妈，我觉得路开比我棒，他是一个懂事的孩子。”

是呀，我从从书中体会到了以往所没有接触过的一些感受，妈妈希望我能因此而成长，同时也能变得更勇敢与坚强。书中最后是开开离开农村要到城里上学，因为车上不能带小动物，于是爸爸只好将小胆儿留下，可是开开舍不得小狗，一边哭喊着下车一边让小胆儿快跑追赶车辆。结束后，我对妈妈说，小胆一定能追上那辆车，和开开在一起了。也许妈妈不想让我太失望，只好说可能吧。

念书的孩子读后感3

这是原雅轩的一部电影。原雅轩并不着名，我也并不知道他。但是，我知道他的《念书的孩子》，这个非常感人的电影。

主人公名叫开开，是一个留守儿童。他与爷爷互相照顾，活得很快乐。开开捡来的流浪狗“小胆儿”，是非常通人性的，也是我们这些人买不来的。

开开家没有电脑，也没有游戏机，连电视都没法看。放学后唯一的快乐，就是告诉爸爸“复习了，预习了”后听到爸爸的夸奖。

开开的爸爸给开开和爷爷买了煤气，使要跺脚取暖的家庭暖意四溢。可是溢的.太多，让爷爷煤气中毒。开开哭的死去活来，还是林医生把爷爷从阎王爷那里拽了回来。开开感动的泪水四射，给林医生磕头表谢。

但是，人免不了一死，爷爷最后还是走了……

开开开始一个人在家生活，自己起床，自己做饭，自己上学……陪伴他的只有“小胆儿”。我一边看，一边擤鼻涕。

爸爸还是不忍心，想把他接到城里去。开开当然愿意，但还是有点舍不得大家。

因为种种原因，“小胆儿”不能去。开开可不愿意了，相处几年的朋友，再也无法见面。离开了开开，“小胆儿”怎么生活？怎么躲避大黑的追赶？

但他爸爸还是把他拽上了车。车走了，“小胆儿”在后面追。渐渐地，变得模糊起来……

是啊，留守儿童都那么认真的学，咱再偷懒，可就说不过去了。

念书的孩子读后感4

《念书的孩子》中，九岁的开开从小和爷爷生活在乡下，脱离父母关爱的他是个典型的留守儿童。用生活化的情结勾勒了开开喜怒哀乐的点点滴滴，我能感受到开开内心的那种孤独和执着。

“父母在远方，身边无爹娘，读书无人管，心里闷得慌，安全无保障，生活没希望。”这则顺口溜，点出了小梦遭受伤害的直接原因，反映出许多留守儿童的生存现状。亲情、教育、安全，缺失了这些至关重要的环节，留守儿童的健康成长引人忧思。

家庭是社会的细胞，亲情是所有社会关系的基础。在经历了惨剧后，小梦的父亲痛定思痛：孩子好了后，一定要带在身边。然而，正如有人所担忧的：进城后的小梦能在父母奔波忙碌中得到足够的关爱吗？面对高高的户籍壁垒，又如何从稀缺的社会公共服务中分享到自己应得的一份？

留守儿童的问题，不只是一个家庭问题，更是一个社会问题。5800万留守儿童的背后，是超过两亿背井离乡的“流动大军”。一边是“流动”，一边是“留守”，许多时候，正是流动人群权利的缺失，造成了留守儿童的种种困境。在这个意义上，留守儿童的安全问题，不仅是能否与父母共同生活的问题；留守儿童的教育问题，也不仅是一本课本和一张书桌的问题。对留守儿童的关注，既要着眼于对单独个体的关切，更应扩展至对庞大流动人群的关怀。

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《念书的孩子》读后感 篇2

一、可参与设计与全感官游戏

概念书通常以娱乐的心态设计, 将更多的参与性体现在阅读方式上, 将原本单调平淡的阅读方式变得充满无限可能与趣味, 它超越了单纯的形式表达, 着重开发书的可“玩”性。设计者通过一定的设计方式, 诱导读者在阅读过程中, 参与到书籍的“使用”中来, 通过视、听、触等全感官体验直至心灵和意念的融通, 满足人性最本真的阅读体验。

1. 互动阅读

互动的阅读方式是设计师有意在创造一种“设计进行时”的状态, 是一种由终点到起点的微妙情景, 设计师的工作看似完成了, 但当读者将书拿到手中进而参与到设计师所营造的互动情境中去的时候, 新的设计又开始了, 每位读者都能用自己的方式和心境去演绎书籍的终极状态, 而这种互动和参与所产生的存在感会给读者带来别样的满足。

在Soo-Yeon Yang (图1) 所设计的植物书中, 设计师将一株真实的绿色植物种植在了书脊的位置, 读者通过给这株植物浇水施肥的培育, 可以亲眼见证它的整个生长过程, 可以说读者阅读到的是时间、空间与生命本身的微妙关系, 这种互动与参与带来的是比任何文字都更有说服力的心灵体验。并且设计师还将植物的真实形态与书页内的平面图形进行了巧妙地同构, 使得读者能够在亦真亦假之中获得独特的视觉体验。

2. 趣味阅读

概念书设计往往不甘固守于常规书籍设计中的由书到人的传统信息阅读方式, 而通过思维的创新及材料和工艺的大胆使用, 以各种令人愉悦的、惊喜的、快感的、意外的手法构建出阅读的趣味性游戏规则。

《SAGMEISTER》 (图2、图3) 这本书, 设计师利用滤光镜的滤光原理来进行设计。书的封皮和内页都采用了红、绿两色的印刷, 看似红、绿两色套印出现误差所形成的效果, 使得文字无法正常呈现和阅读。但事实上, 当你使用随书附带的红、绿滤光片来观看时, 内里的玄机和设计师的心思便一目了然了。红色滤光片将红色隐去, 绿色字体便清晰可见了, 反之亦然。这一隐一现就如同设计师在跟读者变魔术一般, 使得阅读具有了令人轻松的喜剧品格和无限的趣味性。

二、秩序的破除与视点的消隐

设计师通过在结构塑造和版式导向等方面的设计, 引导读者打破程序化的既有阅读模式与秩序, 使得阅读中“人”的因素得到最大限度的关照与考量, 阅读的顺序不再是规定性的, 视点也不再是固定的运动轨迹, 而是拥有了弹性的可选择空间。

1. 多维度阅读

在常规书籍中, 每个对页空间都是独立的存在, 翻页就等于从一个对页空间走到另一个对页空间。这堵“围墙”的厚度和高度可是远远超出了它的物理尺寸, 竟然硬生生地把“墙里”“墙外”隔成了完全分离的世界。而许多概念书的设计就在尝试打破所谓“墙”的界限, 使得页与页之间产生某种微妙的空间关联。

由Iram Boom设计的《Vitra办公室活力第6辑》 (图4、5) , 翻开这本书你就会发现:对页单元并非牢不可破, 视觉封闭状态被打开, 里面的空间都是通透的。在纸面上打孔, 空间会变得通透起来, 但更重要的是, 它极大地影响着内容的逻辑关系, 漏窗式的孔洞位置并不固定, 却在有意无意间创造出一幕幕“戏剧”, 使读者摸索出诸多不尽相同的表达意义。

2. 非线性阅读

传统的“目录+页码数字”方式在“把握”了书中内容的同时, 却忽视了一个更本质的事实——读者成为了一个被把握者——他的思维自由、阅读方式都被那个索引, 那个设定的隐形的“线”把握了, 读者失去的是自我发现、自我塑造阅读的欲望与能力。

Iram Boom设计的《SHV思考之书1996—1896》是一本重7磅、厚2136页的书, 堪称一个绝对的大块头, 这本书涉及从哲学、社会、人生等各个角度对人类展开的思考, 信息是巨量的。但是全书没有任何索引可供读者找到结构与方向, 目录没有, 页码也没有, 章节与章节之间没有必然的联系, 甚至连章节内部的页与页之间也没有严密的上下文启承关系, 阅读可以从任何一页开始, 也可以在任何一页结束。

三、结构的隐匿与视线的游移

在概念书的设计中, 有许多观念之作在结构与形式上体现出一种“隐”的思想与意蕴。内容不再是直白地呈现, 不再追求快捷地信息阅读方式, 而是刻意营造某种阅读的不确定性与隐匿感。

1. 隐藏性阅读

书页的某种折叠与局部围合, 会在视觉上形成一定的隐性空间, 这类空间的存在有时是为了增加阅读的层次与节奏感, 有时表达的是一种“犹抱琵琶半遮面”式的东方式审美情趣。它比外漏或直白更加能够引起观者的阅读兴趣和审美愉悦。

吕敬人先生设计的《灵韵天成·清心绿茶》 (图6) 一书, 设计师将绿茶浸泡在水中的图片印在了两页围合空间的内侧。读者无法将连接的两页翻开而直接看到图片的面貌, 只能通过纸张的透色来读图。而这种隐约可视的美感使得观者如同阅读到了绿茶浸泡在磨砂玻璃杯中的姿态, 于是阅读也有了品茗的心性。

2. 流动性阅读

概念书不再拘泥于网格的统筹与规划, 而是刻意地将各种视觉元素进行看似杂乱无章地编排, 有时信息与信息之间甚至都是相互干扰的存在着。读者的视线在这些波涛汹涌的信息流中游移着, 有一种无处安放的不确定感, 同时这种流动性也给人带来了另类的视觉刺激, 给人一种欲罢不能的快感。

《Archis》的设计, 页面被虚切线分成可撕下的主页和底条。他们都是提供不同内容、具有不同观念和建立不同场景的独立“频道”, 这种不同内容的并立类似于电视节目与屏幕下方滚动播出的时事新闻条和财经新闻条的并立。《Archis》预见读者有区分、阅读、选择这些频道的能力。

书籍设计的本质是对阅读行为的设计, 概念书在阅读方式的改变中所作出的种种尝试为未来书籍设计的发展提供了示范和新的可能性。通过合理的设计优美地、趣味地呈现新的令人新奇的阅读轨迹, 引导读者更为深入的参与到书籍的阅读之中, 让其主动的去发现美感, 发挥想象, 并且带来意义的延伸和更多的惊喜, 获得除内容之外的更深层次的阅读满足, 必将成为新的图书美学的发展方向。

参考文献

[1]李德庚主编.固态阅读[M].甘肃人民美术出版社, 2008.

最笨的孩子去念书 篇3

工作后，有一次，与母亲闲聊到有关读书的事情，我问及母亲：“为什么当初不选大哥与小弟去念书，而选择我呢?”母亲悠闲的表情一下变得凝重起来，她长叹了一口气道：“过了这么多年，谈起这话。做父母的真感觉对不住你哥你弟。说实话，我背后不知流过多少泪，你大哥和你小弟的成绩比你好，可是为什么没选他们呢?兄弟三个中，你大哥身体素质好，长得结实，我与你爸寻思着就是不念书，长大后也能谋个体力活，养活自己，况且他又是老大，理应退让。而你小弟呢，年龄最小最聪明，成绩也最好，學什么都快，理应是他念。可为什么选择你呢?父母最担心的就是你，你人小、瘦弱、不爱说话，读书也是一味地死学，学什么都慢，吃力。教你的老师也曾说过，你的思维能力差，反应迟钝，好在自觉性好一些。我与你爸想了又想，你小弟不念书的话，以他的聪明劲长大跟人家学徒，也会学个好手艺，但假如你不念书的话，你能做什么?你的前途我们最担心。最后，我与你爸商量决定还是选择你去读书，虽然你笨了点，但肯付出，相信一定会读出书来。

“现在，你哥给人家做装卸工，你弟也有焊工的手艺，他们都可以自食其力了，只是他们当初没念上书，怪父母没用呀。”说到这时，母亲眼里泛起泪花。原来，让最笨的我去念书包含了父母太多的苦心，我又何曾认真地想过?

念书的孩子观后感 篇4

影片主要讲了开开的父母去城里打工，开开和爷爷生活在农村，他们一直过得很幸福。爷爷去世了，开开的生活开始陷入艰难之中。开开的爸爸想让他去县城上学，开始开开不同意，后来开开答应了。在上车离开时爸爸放弃了小胆儿，强行把开开拉上车，小胆儿一路跟着客车狂追……

看电影过程中，我一共被打动了四次。第一次是爸妈走了，开开去追，眼见一家人分离了，我哭了;第二次是爷爷煤气中毒，被医生救活，开开抱着爷爷开心的哭了，我也激动的哭了;第三次是爷爷离开了人世，开开最亲的亲人去世了，这是他长大以来最悲痛的事了，他哭我也跟着哭;第四次是爸爸狠心把小胆儿留下了，可是小胆儿一直追着汽车不停地跑，我被人与狗之间的感情深深的打动。

开开是不幸的，但是他也是坚强懂事的孩子，他那种超出同龄孩子的坚强实在让人敬佩，非常值得我们这些娇生惯养的孩子们学习。

看到开开让人心酸的童年，我想到我自己：家里条件那么好，吃穿不愁，而开开呢?我有父母在身边陪伴着自己，而开开呢?我读书的环境那么好，而开开呢?就这样，我还不懂地珍惜，常常为学习和家人吵架，而开开那么爱学习，不管多么艰难也决不放弃。开开天天盼望着父母归来，而我常为一点鸡毛蒜皮的小事和父母吵架，甚至想远离他们。

《念书的孩子》观后感 篇5

今天，我看了一部电影，名叫《念书的孩子2》。

《念书的孩子2》讲述开开进城上学被迫与流浪狗“小胆儿”分离，但这条通人性的小狗与善良的小主人之间的情谊跨越地域阻隔，始终由一根细细的电话线连结着。为了让小胆儿吃饭，开开悄悄地捡废品凑话费给小胆儿打长途电话。春节过后，开开和城里结识的新朋友终于迎来了进城探亲的小胆儿。小胆儿学会了捡废品，却不幸出了车祸。开开流着泪给濒死的小胆儿念起书来……

被开开和小胆儿之间的感情深深地感动了!再也忍不住要哭了出来!我们也应该了解到影片的用心，影片聚焦农民工子女这一弱势群体，以强烈的社会责任感刻画了他们的生存和精神状况。他们都是我们应该关注的孩子!

电影《念书的孩子》观后感 篇6

故事中的开开与爷爷相依为命，每天晚上，开开都会给爷爷念书。灯光下，这是爷爷最开心的事了。开开每次给爷爷念书，小狗小胆就在旁边听着。

爷爷的去世对开开来说就是一个晴天霹雳，让小开开唯一的在农村相依为命的亲人也没有了。可是，为了不耽误读书，小开开还是留了下来。一个九岁的孩子自己做饭，自己洗衣，自己上下学。开开不敢自己独自住在爷爷刚去世的房子里，每天放学，他就趴在石阶上写字。再看看我们是多么幸运，每天有爸爸妈妈的陪伴，要玩具买玩具，要新衣有新衣，课外书多的是，我们还有什么理由不爱读书呢?

故事中的小胆是开开的`好朋友，也可以说胜似亲人。它与开开形影不离，与开开一起上学，一起放学回家，一起写作业。小胆很听开开的话，不开心的事与开开说说，高兴的事第一个与开开分享。爷爷生病了，小胆第一个唤开开救爷爷，多么富有灵性的小狗呀!可是，开开在爷爷离开后要进城上学了，火车上不让带小狗，开开与小胆面临着分别，在开开撕心裂肺的哭喊声中，小胆还是没有与坐上载开开远去的列车。小胆就在车后面追呀追呀、追呀……

《念书的孩子》观后感600字 篇7

我看过的电影有很多，最让我感动的是《念书的孩子》，这部电影能触动人的心灵，电影中的情节时常展现在我的眼前。

影片讲述了一个山村的留守儿童开开，他的爸爸妈妈去城里打工了，只留下年仅9岁的他和爷爷相依为命，后来又捡了一只流浪狗“小胆儿”。开开是个懂事的孩子，每天放学回家，他就趴在桌子上写作业，怕爷爷寂寞，吃过晚饭他就给爷爷读学校学的课文，小狗也趴在床下抬起头，像能听懂似的认真地听着。开开上学时，小狗总陪伴着他形影不离，成了他无话不谈的知心朋友。寒冷的冬天，生病的爷爷只能盖着被子坐在床上抵抗寒冷，一天，爸爸邮来了两百元钱，让他们买煤球取暖，他和爷爷可开心了。几天后的早上，小胆儿咬着路开的裤脚往爷爷屋里扯，原来爷爷煤气中毒了，开开赶忙拨打了急救电话120，经过医院的治疗，爷爷被抢救了过来，但身体却越来越虚弱。开开每天放学回家要写作业，还要照顾爷爷，他学会了做饭，虽然辛苦，但还有爷爷的陪伴。有一天，小胆儿又大叫起来，它趴在爷爷的床边，舔着爷爷的手，可是爷爷再也没醒过来。爸爸回来料理完爷爷的后事，要把开开接到城里去上学，开开想让小胆儿一起去，爸爸同意了。开开和爸爸上了汽车，可车上不让带动物，开开急得直哭。车开了，他隔着玻璃哭喊着让小胆儿跑快点儿，说会在前面等着它，小胆儿拼命地追着汽车，但越追离汽车越远。

看了这部电影，我明白了留守儿童的孤独，更佩服开开的坚强和勇敢，他把对父母的思念深深地埋在心里，当看到他和小胆儿说起对父母的思念之情时，我的眼泪也悄然无声的落下来。和开开相比，我的生活环境比他优越，还有父母沉甸甸的爱和陪伴，因此，我更要努力学习，做一个懂事、勇敢、坚强的好少年!

念书的孩子观后感400字 篇8

故事是这样的：路开是一个留守儿童，从小和爷爷生活在一起，他每天晚上给爷爷读当天学的课文，虽然老把字读错，但他读的很有趣味性，也很有感情，这似乎给了爷爷一丝安慰。有一年，他爸爸给了爷爷200元钱，让爷爷买了煤气取暖器。结果一天早上小胆儿咬住路开的裤角，路开以为大狗又来欺侮“好朋友”，可小胆儿直把他拉到客厅，这时路开才发现爷爷煤气中毒了。

他急忙拔打120，爷爷到了医院，终于被林医生救活了。可有一天，爷爷死了。父母回村来安葬爷爷。送走了爷爷，爸爸要带路开到城里去，可路开要带小胆儿，而火车不让带狗。最后，爸爸强行把他拉上了火车。火车开了小胆儿就一直跟着车跑，路开在车上喊：“我在前面等着你，加油啊！”电影伴随着哭声结束了。

念书的孩子观后感600字作文 篇9

路开的父母，留下了路开，到城里打工去了。为了不使路开寂莫，爷爷天天哄着路开，说:“爷爷最喜欢听开开读书了。”爷孙两个相依为命。后来路开的爸爸要给爷爷家里点个炉子，爷爷偏说不用了，再冷的天一样熬过去了吗?但是路开爸爸一定要装。后来，路开捡了一只小狗，给它取名为“小胆儿。”一天，小胆儿拽着路开的裤腿，一边拽着一边往爷爷的屋子里走，路开连忙跑过去，发现爷爷煤气中毒了，因为抢救及时，爷爷被林医生救醒了。

看到这里，不由得唏嘘，我叹了一口气，心想:幸好抢救及时呀!不能爷爷就没命了。煤气真危险呀!后来爷爷不幸去世了。我也哭了。路开的父母回来给爷爷埋葬，后来，他们要带路开进城，路开不同意，说:“我们班吴美芳进城半年都没有找到学校。”路开的父母找了一些人，找到了学校。临走前，爸爸说火车站不卖狗票，进城给他买个更好的，路开偏不放手。最后爸爸掰开了路开的手，把他把上去。就这样，路开哭着喊着，离开了这个难以割舍的地方，还有他的小胆儿。

当时，我觉得他爸爸根本不懂他在想什么。路开叫小胆儿快点跑，最后小胆儿离车越来越远。这时，我们班同学很多眼睛都哭红了。

看了这部电影，我觉得路开很可怜。然而，路开聪明、好学，但他身上那一种锲而不舍的精神，我们应该学习的。但是，令我难以释怀的，还是路开那份善良、纯纯的情感，它一阵阵抨击着我的心灵……

电影结束了，眼角的泪花还在泛动，我们默默地离开了电影院，留下了一声声叹息。我轻轻地拭去泪水，心里有种情怀在心底涌动：

世上，有一种伤心叫分离;有一种情感叫相依为命;有一种记忆叫刻骨铭心。

《念书的孩子》观影感 篇10

留守儿童路开和他的小狗小胆儿、爷爷相依为命住在乡下，爸爸和妈妈常年都在外地打工，只有在春节才会回来看他。爷爷因为意外最后也离开了路开。坚强的路开带着小狗独自生活，依然勤奋的学习，没有放弃自己的梦想。我一边看一边感动的流泪，相比路开，我仿佛生活在天堂中。我的周围环绕着爸爸妈妈的爱，他们带我去旅游、去做运动。我还可以玩电脑、看电视，奶奶每顿都给我做好吃的。有时我还生气发个小脾气。上课时还爱开小差，想到这里，我不禁好惭愧。我的身边有比路开优越太多的条件，可我在学习方面真的比不上路开呢!想到这里，我暗暗下定决心，新的学期一定努力学习，和路开比一比。

假如路开来到我家，我一定带路开去科技馆、地质馆、博物馆看看。看看大山外面的世界。还教他使用电脑，通过网络认识全世界!我还会带他来我们学校，看看我们美丽的校园和可敬的老师。我们一定会成为好朋友!

观看念书的孩子心得体会 篇11

这部电影讲的是开车送父母进城打工，在家照顾九岁孩子上学生活的故事。大熊猫开开捡到一只流浪狗，给它取名叫小旦儿。小胆小，平时不敢叫，爷爷以为是哑巴狗。小胆小的家伙很聪明，想干什么就干什么，跟他走一步，怕再迷路。肖丹成了大熊猫开开最好的朋友。爷爷患有肺心病，这使他家的经济陷入困境。为了吃药，他连有线电视费都没交。

放学后无事可做。爷爷怕空，哄着看课文。今天课文重复，昨天课巩固，明天课预习。爷爷不管大熊猫开开是对是错，只要大熊猫开开有事。每次学习，小丹儿都很支持，坐在爷爷的鞋上认真听。老师开始表扬书的开篇，说开篇书读得好，作文写得好，以后一定会考上研究生甚至博士。开放学习更起劲，课后读，读岳飞读三国。

有一天，小勇气突然哭了，咬着他敞开的裤子，把他拖进爷爷家。大熊猫开开赶紧跑过去，却发现爷爷躺在床上没有呼吸。大熊猫开开的父母回来埋葬爷爷，想带大熊猫开开进城。叶开不想去，就说伍梅芳在班上到市里半年没找到学校，过了一段时间就回来了。开村里读书，不想进城。大熊猫开开的父亲在城里工作，住在一间小屋里。妈妈在城里看孩子，

住的是雇主家。开开要是进城还真没他住的地方……

看这部电影时我一次又一次的流下了惭愧的泪水。相比之下我们过着富裕充足的生活，我不理解还有的家长把孩子娇惯的像温室里的花朵一样不能经历风雨不能面对自然。我在这里告诫所有和我同龄的孩子们：我们从今天开始从现在开始要自强、自立、自尊、自爱，不要让我们成为温室里的花朵。

念书时的那些事 篇12

暑假己近尾声，想着整理收拾一下书柜，翻到了以前念的书《文选与习作》，自然而然想起了那些年念书的那些事，特别是老师要求要背诵的课文，好背的如周敦颐的《爱莲说》、刘禹锡的《陋室铭《》、陶渊明的《桃花源记，》篇幅短，有个脉络好记，怕的是背先秦时期如《曹刿论战》和那些长的不好记的如以下几篇。

上学时候，就为了背《岳阳楼记》，被折磨的死去活来，这藤子京啊，你已被贬到巴陵，就好好的当你的官好了，干嘛还要怂恿你的难兄难弟，同样被贬的范仲淹，为了帮你留名写了那篇，连累多少无辜学子要通篇背诵的《岳阳楼记》。这范仲淹也是绝了，从没去过岳阳楼，就凭藤子京给的一幅《洞庭晚秋图》，就写出了这篇集记叙、写景、抒情、议论于一身的旷世名作。可这拗口的古文章，想当时，累死累活，起早贪黑的念，终于能背下来了，到现在却只记得“越明年，政通人和，百废待兴……”还有那句，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”你说冤不冤。

再来说一下文天祥大哥，我知道你被元兵所俘，被关在一“坐一土室，深可四寻。单扉低小，白间短窄。”的牢房里。你不必说从“囚”字就可看出来了。牢房里污秽腥臊，汗臭腐鼠，恶气杂出。你还能写出如此杰作，你的浩然正气，可贯日月，你的节操，天地可鉴。可同样也苦了莘莘学子，你的《正气歌》也是通篇要背。念到唇干舌燥，喉咙冒烟，生无可恋之时，帮您统计一下，题目的“气”不算，整篇用了十六个“气”字，我们也差点被你“气”死，您不愧是进士出身，才高八斗，学富五车，还连续用了十二个历史典故。背的我们摇头晃脑的，想着“不如归去”。