三年级下数学教案认识分数_冀教版-2019精选文档

三年级下数学教案认识分数_冀教版-2019精选文档（共9篇）

三年级下数学教案认识分数_冀教版-2019精选文档 篇1

认识分数

教学目标：

1.结合具体情境和操作活动，经历由生活经验到认识分数的过程。

2.了解平均分的含义，初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。

3.感受分数与日常生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。

教学重难点：

了解平均分的含义，初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。

教学过程：

（一）师生谈话，引出情境图，两个小朋友在郊游。

师：叮叮和咚咚来在游玩过程中遇到了跟数有关的问题，一起看一看。播放课件，请大家帮他们俩分分这些东西。（分4个苹果、2瓶矿泉水、一个蛋糕）引出“平均分”。

（二）、由情境图引出数学问题，理解平均分的含义

1.初步认识二分之一

蛋糕从正中间切开，也就是为了使分成的两份同样多。这种分法在数学里叫“平均分”。

把一个蛋糕平均分成两份，其中的一份就是这个蛋糕的一半，“一半”用怎么样的数来表示呢？（引出二分之一）

生举例。

师：引出二分之一,份，这一

师：像1/2这样的数在数学里叫--分数。（师板书分数）今天我们就来认识分数朋友。

师：把一个蛋糕平均分成2份，左边的这一份是蛋糕的1/2，鼠标指着右边的一半，这一半也是其中的一份，这一份也是它的1/2。（课件展示）

师边说边板书：也就是把一个蛋糕平均分成两份，每份都是它的1/2。

２．读写

（三）动手操作理解二分之一

1．在操作中理解1/2 1）师：同学们已经得到了蛋糕的，你能得到一张纸的1/2

生：能。

2份，用斜线画出其中的一份。（课件出

生折，师巡视。(整体关注)

2．全班交流

我们通过课件验证一下：（播放课件）三种折法都是平均分，教师及时鼓励。

这样折，明明折法不同为什么涂色部分都是这个长方形的1/2

生：因为它们都是把长方形平均分成2份，其中的一份都可以用

1/2表示。请同学把折好的1/2放进课桌里。

1/2

（三）认识分数

1/2表示的打√，不能的打×。

练习中引出1/3 用第二张长方形纸表示1/3，学生展示折法，并汇报时怎么得到的

师：我们认识并自己动手折出了1/

2、1/3，你还想认识几分之一？

生说分出，师板书。

教师小结：像1/

2、1/3......这样的数叫做分数，那你能动手折一折吗？

教师课件出示要求：用自己喜欢的图形折出你喜欢的几分之一，并用分数表示出来。

展示学生作品，汇报你是这么得到的？

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知 识: 掌握单词hair及相关的描述头发颜色、形状、长短的词汇.能 力: 教会学生正确表达头发的颜色、形状、长短.情 感: 培养学生自主获取知识的意识和团结协作的精神.教学重点: 表述某人的头发的颜色、形状、长短.教学难点：会用英语句型描述朋友是外貌，如：眼睛、头发等。教 具、教师词汇卡片 实物 学 具、学生词汇卡片 教学过程

一．开始上课和复习1．师生互致问候

2．唱英文歌曲’Head Shoulders Knee Toes” 3．做游戏 “Joining Game”

学生一对一站立,当老师说出身体的两个部位时,两名学生必须以最快的速度连接这两个部位,如:老师说 “finger and elbow ” 其中一个学生就必须把他的手指放在自己的肘部或伙伴的肘部.继续说出身体的任意两个部位.当身体的两个部位连接起来变得困难时,就会出现有意思的场面,看谁能首先完成这些动作而又不手忙脚乱.老师可以说出下列连接部位: foot and knee;head and head;elbow and shoulder;knee and ear;hand and foot;head and ear elbow and knee;… 二．新授 1．hair ①示范:老师和学生说 hair 一词时,要摸着自己的头发,借助词汇卡片来示范演示部分人的头发, long short straightcurly hair, 可先由老师来示范演示,再由学生来模仿演示.用图画或其他例子给学生演示头发的不同颜色,如:black hair brown hairred hair;边演示边带领学生说.②播放课文录音,让学生看书跟读.③分组练习;把学生分成组一小组为单位画各种形状的头发,如:长发、短发、直发、卷发并染上颜色,如:金发、红发、棕发或黑发.每组把他们画的图画站在一张大纸上,并用正确的词描述这些图画.如:long, straight black hair;short, curly, brown hair…

④做《活动手册》

2、long short big little ①或老师讲解:在英语中表示长度用long或short来描述,大小用biglittle来表示.演示big little同时提醒学生注意大写字母和小写字母之间的不同,老师在黑板上写出几个大写字母和小写字母并指着这些字母说:This is a big letter.This is a little litter.提问:When do you use big letter?讲解:用于名字、题目、句子开头和一些专有名词.然后,出示实物继续演示: This is a big book..This is a little book.This is a big desk.This is a little desk.演示long short叫一名长发女生和一名短发男生说:Her hair is long.His hair is short.拿一把长尺和一把短尺:This ruler is long.This ruler is short.在黑板上画两条长短不同的线This is a line.This is a short line.鼓励学生说This is long short.long hairshort hair ②操练: 老师在黑板上话一排圆圈代表脸,然后在每张脸上画些大的或小的东西,如:鼻子、嘴、耳朵、眼睛,引导学生进行问答操练: T: What is this?(画上一个器官)Ss: It is a.T: Is it a big or a little ? Ss: It is a big It is a little.T: Yes.It is a big little.Say it after me.Ss: A big little.然后给一些脸画上长的或短的胳臂、腿、手指、脚趾,给一些头上画上长短发继续引导对话: T: What is this? Ss: It is long short hairarmslegs….③播放课文录音,学生看书跟读.④做《活动手册》

三、结束课堂教学

1、检查理解情况

2、布置作业

三年级下数学教案认识分数_冀教版-2019精选文档 篇3

年级下册)

教学目标：

1、结合具体情境和操作活动，经历由生活经验到认识分数的过程。

2、了解平均分的含义，初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。

3、感受分数与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

教学重点：了解平均分的含义，初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。

教具准备；每生准备几张长方形和正方形纸。教学过程：

一、情境导入：

师生谈话。提出观察教材中的情境图讲故事的要求，让学生以小组为单位看图编故事。激发学生的学习兴趣，培养学生与动物交朋友的情感。

二、新授：

1、指定学生将自己编的故事讲给大家听，注意引导学生说完整话，将故事编完整。然后老师指出生活中的“一半”也可以说是二分之一。

2、根据本班学生的实际情况，可以让学生举出一些生活中可以用二分之一表示的事物。如，半块月饼，半个西瓜，半个馒头等。

三、做一做： 让学生拿出准备好的长方形和正方形纸，每个学生都动手折一折，涂一涂。

1、提出（1）题的要求，先鼓励学生独立完成，然后让学生充分交流个性化做法。可让学生讨论一下涂色部分表示这张纸的几分之几。最后说明，涂色部分是这张纸的二分之一，并板书。

2、教师提出（2）题的要求，让学生进行操作，并交流。重点指导1/3的写法和读法。

3、教师提出（3）题的要求，在操作和交流的基础上，重点让学生试着读写1/4。

学生如果出现与教材不同的分法，只要正确就应给予肯定。四：试一试：

是前面数学活动的继续，鼓励学生做出更多的分法，读、写出相应的分数。

五、议一议：这两个问题是对分数意义的具体理解，可先让学生在小组内讨论一下，再进行全班交流。根据学生的学习水平，第二个问题鼓励学生举出具体事例进行说明。

六、练一练：第一题，重点让学生回答“为什么”。第二、三题，让学生独立完成。小组内互相评判。

七：小结：说说本节的收获及教法、学法。分数的初步认识 第二课时 教学目标：

1、通过动手操作、交流、讨论等数学活动，经历认识简单分数的过程。

2、初步认识分数，了解几分之几表示的意义，认识分母、分子和分数线。

3、积极参与数学活动，激发学习分数的兴趣。教具准备；每生准备几张圆形纸。教学过程：

一、情境导入：

师生谈话。提出观察教材中的（1）题中的两个示意图，让学生说出哪个是平均分，哪个不是平均分。指出哪部分表示这个圆的1/2。

二、新授：

1、提出（2）题中的活动要求并呈现示意图。师生一起边涂色边读、写分数。重点让学生理解2份是这个圆的三分之二，2/3里面有2个1/3。

2、提出（3）题中的活动要求，教学仿照（2）进行，也可指导学生自己动手分、涂色，读写分数。

三、议 一议：

先在小组内进行，给每名学生提供发表意见的机会，再进行全班讨论。四：认识分数：

教师说明什么是分数。以3/4为例，介绍3是分子，4是分母，中间的横线叫做分数线。然后写出一个分数，让学生说出这个分数的各部分名称。

五、试一试：交流时，给学生表达个性化结果的机会，以便加深对分数意义的理解。

六、练一练：第一、二题，让学生独立完成。小组内互相评判。第三题，完成书上的问题后，再让学生提出其他问题。如，每人吃了这张饼的几分之几？两人吃了这张饼的几分之几？

六、知识窗：介绍有关分数的知识。七：小结：说说本节的收获及教法、学法。教学反思：

分数的初步认识 第三课时 教学目标：

1、在涂一涂、比一比、说一说等数学活动中，经历比较两个简单分数大小的过程。

2、会比较同分子或同分母（分母小于10）的两个分数的大小。

3、能积极、主动地参与数学活动，愿意与同伴交流，并大胆表述自己的想法。

教具准备；每生准备几张圆形纸和正方形纸。教学过程：

一、情境导入： 师生谈话引入本课。

二、新授：

1、提出操作要求。让学生拿出准备好圆形纸（每生一张，两人合作，一人将圆平均分成两份，一人将圆平均分成三份），然后按要求涂色。

2、交流涂色的结果。讨论“哪个面积大”。教材只给出了两种比较的思路和方法，如把两个涂色部分叠在一起比。教师要对学生个性化的比较方法给予肯定。重点指导学生理解：对同一个圆，分的份数越多，每份就越小；反过来，分的份数越少，每份就越大。

3、用符号表示两个分数的大小。

三、比一比：

1、让学生独立观察图，并在○中填上大于号或小于号。

2、让学生交流是怎样比较的。

注意：这里只是直观比较两个分数的大小，不总结比较的方法。

四、练一练：

第一题，让学生独立完成。

第二题，因为没有图示，所以比较起来稍有难度。师生可共同完成两道题，再让学生自主做，教师进行个别指导。

第三题，不做统一要求，供学有余力的学生完成。

五、问题讨论：这是两组典型的用分数表示生活中事物的素材。要让学生仔细观察每幅图中杯子的大小和盛饮料的多少，充分利用自己的生活经验回答问题。帮助学生进一步理解分数的实际意义。六：小结：说说本节的收获及教法、学法。教学反思：

分数的初步认识 第四课时 教学目标：

1、经历自主探索两个分数相加等于1和相应的减法的过程。

2、会计算两个分数相加等于1和相应的减法。

3、在自主探索新知识的过程中，提高学习数学的兴趣。教具准备；小黑板。教学过程：

一、情境导入： 师生谈话引入本课。

二、新授：

1、填符号、写算式。师出示小黑板，呈现（1）组图，先分别用数表示两个图中的涂色部分，再提出在○中填上合适符号的要求，让学生说说自己的想法。如：两个图形一样大，两个1/2合起来等于1。接着在○里填“=”。

2、在前面的基础上，启发学生写出加法算式。接着鼓励学生：你能写出一个减法算式吗？在学生交流写出的减法算式时，重点了解学生是怎样想的。

3、（2）组图可仿照上面进行。

三、看图列式计算：

1、让学生独立观察图，说一说图表示的意思。

2、鼓励学生写出加法算式，并计算。交流时，让学生说一说计算的思路。

3、看图写减法算式，仿照上述过程进行。

教材只呈现了1－1/3=2/3的算式思路，教学时，还应启发学生写出1－2/3=1/3。

四、练一练： 第一、二题，让学生独立完成后，全班交流。

第三题，先鼓励每个学生都讲一讲图中的故事，并提出自己想到的问题，再根据问题列出算式。如，4/4=1，1－1/4=3/4，1－2/4=2/4等。

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第九课 礼貌用语好奇妙

语言美

作为人类思维和交际工具的语言，它不仅仅是一种个人行为，而且在一定意义上还标志着社会文明的程度。因此，语言美标志着个人的教养，也反映着一个国家、一个民族的精神面貌。

语言文明是我们中华民族的传统美德，历来为人们所重视。有许多名句格言说的便是这方面的内容，如“恶言不出于口，忿言不返于身”、“良言一句三冬暖；恶语伤人六月寒”等等。

在今天，我们提倡语言美，主要是从道德风尚和文明礼貌的角度讲的。因此，我们应该在讲话时做到和气、文雅、谦逊。

要做到语言美，首先应该从提高思想品德修养做起。一个人如果思想品德高尚，说话的时候自然会文明有礼。其次，还应该加强文化修养，没有一定的文化修养，谈吐文雅也是很难做到的。如问“你姓什么”，不如说“请问您贵姓”更为有礼；再次，培养文明礼貌一定要从小抓起。作为小学生要有意识地使用礼貌用语，及时纠正不良的语言习惯，这样，才会渐渐培养起文明的语言习惯。

礼貌用语

我国素有“文明古国、礼仪之邦”之称，在历史上留下了许多文明礼貌的佳话。那么，使用礼貌用语应注意些什么呢? 使用礼貌用语要从使用最基本的礼貌用语做起。如称呼人时要用“您”，和人见面时要问“您好”；分别时要说“再见”；需要他人帮助时要说“请”或“劳驾”；在得到别人的帮助后要到声“谢谢”或“费心了”、“麻烦您了”；而打扰了别人或妨碍了他人时则要说声“对不起”，“请原谅”，“很抱歉”或“请多包涵”；当对方向你道歉或道谢时要诚恳地回答一声“没关系”、“别客气”、“不用谢”……

另一方面使用礼貌语言应发自内心的诚意。无心的致谢、随便的道歉都是不应该的。同时，使用礼貌语言还要注意场合、环境，对象的不同，使用的语气、语调也应当有所不同。

作为小学生，要继承和发扬中华民族文明有礼的好传统，从日常的生活小事做起，注意使用礼貌用语，逐渐养成一种良好的行为习惯。

礼貌故事三则

借铁锨

父亲打发7岁的儿子到邻居家去：

“米沙，去费奥多尔爷爷家，借他的铁锨用半天，我们家的锨把断了。” 男孩到费奥多尔爷爷家里去了，他说： “爷爷，给我一把铁锨吧，爸爸要……”

而爷爷继续干着自己的事情，好像没听到米沙的话，也没看见他，就像在他的眼前没有任何人一样。米沙再一次请求：

“爷爷，给我一把铁锨吧，爸爸要。”

爷爷还是不说话。男孩两手空空地回家了。他问： “爸爸，费奥多尔爷爷究竟怎么啦?” 父亲注意地看着儿子的眼睛问：

“你对爷爷说‘您好’了吗?问候他的健康了吗?” “没有。”米沙回答。

“回到爷爷那里去，向他问好，问候他的健康，请他原谅你的没礼貌。如果爷爷原谅了你……那时再借铁锨。”

米沙又到费奥多尔爷爷那里去了，对他说了父亲让他说的所有的话。当他请求原谅时差点没哭出来，因为爷爷看上去是多么的严厉啊。爷爷笑了，抚摸着米沙的头，给了他铁锨，然后说： “到井旁的苹果树下去吧，自己去摘苹果，选最好的。” “飞”回来的足球

星期六下午，赵凯约李明、王海一起踢球。他们找到了一片空地，你追我赶，踢得可带劲啦!“赵凯，传球！”李明大喊着接过赵凯传过的球，飞起一脚，把球踢得老高。“嗵!”不好，球飘飘悠悠地“飞”进了一个带铁栅栏墙的院子里。

“喂，有人吗?”他们隔着栅栏向院子里张望着。王海大声喊着问。从传达室里走出一位老大爷，看来他是听见足球掉进院子的声音，走出来看看发生了什么事的。王海一看有人出来了，连忙喊：“喂，老头，你把足球给我们扔出来！”赵凯也着急地跟着喊：“听见没有，快点啊!”

老大爷看了他们一眼，理也不理。赵凯、王海急得直跺脚，难道足球就白白丢了？ 李明说：“你俩别着急，让我来……”

李明轻轻对老大爷说了几句话，老大爷笑了，把足球扔了出来。同学们，你们猜猜，李明对老大爷说了些什么? 讲礼貌的猩猩医生

小猫生病了，猩猩医生去给它看病。一大早，猩猩医生就向小猫家走去。走过草坪的时候，猩猩医生看见牛大哥正在吃草，就说：“牛大哥您早呀!”牛大哥回答说：“猩猩医生，您早!”

告别了牛大哥，猩猩医生向树林走去。忽然一颗松果落下来，打在了它的头上。喔，原来是小松鼠在树枝上跳来跳去，小松鼠连忙说：“对不起，猩猩医生。”猩猩医生说：“没关系，下次可要注意呀!”

猩猩医生来到动物之家，哪儿是小猫的家呢?它看见鸡妈妈正带着小鸡在草坪上玩，就走过去，轻轻地问：“鸡妈妈，请问小猫家在哪里呀?”鸡妈妈扭头一看，原来是猩猩医生。它指着旁边的一所小绿房子说：“那就是小猫的家。”“谢谢您!”猩猩医生致谢说。来到小猫家，猩猩医生仔细地为小猫做了检查，并为它开了药，临走时还嘱咐小猫要好好吃药，注意休息。小猫感激地说：“猩猩大夫，谢谢您!”“不客气，再见!你可要记住吃药哟!”说完猩猩大夫又忙着给其他的小动物看病去了。

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教学目标：

1.在动手操作、自主尝试的过程中学习10加几和十几加几的计算方法。2．学会10加几和十几加几的口算方法，能正确进行计算。3．积极参与操作活动，愿意与他人交流自己的算法。教学重难点：

1、掌握不进位加法的口算方法。

2、正确进行不进位加法的口算。教学过程：

【导入】

一、课前热身——复习回顾：

6+5=（）

9＋2=（）

5＋7=（）

6+（）=12

8+（）=11

7+（）=13

2+（）=10 【设计意图：复习10 以内的加减法，为下面将要学习的知识做好铺垫】 【讲授】

二、自主探究——学新知

（一）、摆一摆，算一算

1、动手操作——摆小棒

师：前面我们利用摆花片和小棒的方法学习了许多数学知识，今天我们继续通过摆小棒来学习新知识。

请同学们拿出小棒，听清老师的要求。先摆出一捆，再随便摆出几根。看谁摆得又快又准确。教师巡视，为交流活动作准备。【设计意图：摆小棒是学生既熟悉又乐于参与的数学活动，在开放的操作活动中，在游戏中，让学生体验学习的自主性和趣味性。】

2、交流展示——说一说

（1）、师：谁来介绍一下你是怎么摆的，一共摆出了多少根小棒？ 【设计意图：为学生创造表达自己做法，展示自己学习成果的机会，使学生充分感受与他人分享的快乐，锻炼数学思维和语言表达能力。并为学习20以内不进位加法提供丰富的资源。】

（2）、师：谁能用一个十和几个一来说一说自己摆出的小棒的数量。【设计意图：复习数的组成，充分利用已学知识生成资源。】

（3）、师：我们知道了一捆小棒10根，1捆小棒和6根小棒合起来就是16根。你能根据图写出一个算式吗？

你们能根据自己所摆的小棒写出一个加法算式吗？试一试！

学生写，教师巡视，如果多数学生不会写，教师就再次及时示范，然后让学生写。

【设计意图：给学生用已有的知识和经验自主尝试列式的机会。】（4）、师：谁来把你写的算式与其他小朋友分享一下呢？

学生说教师板书出算式。同时关注学生写的算式与所摆的小棒情况是否相同。

【设计意图：经历从操作到语言表述，再到算式表示的过程，使学生学会10加几的加法，理解其实际意义。】

（二）、看图计算

1、观察情境图——看一看，想一想

仔细观察这幅图，你发现了哪些数学信息？能提出什么数学问题？怎样列式？

【设计意图：让学生观察情境图，交流发现的信息，有利于培养学生数学的眼光观察身边的事物，有助于学生理解抽象的数的运算，有利于理解算式表示的实际意义】

2、主动探索，体会领悟——算一算

师：你能算出一共有多少个花皮球吗？说说你有什么好的方法计算。【设计意图：学生自己探讨过程，得出结论，把学习的主动权交还给学生，更能加深对知识的印象，体验自己解决问题的快乐、成功的愉悦和解题方法的多样化。】

【练习】

三、课堂练习——我能行 看图写算式

利用鱼、蝴蝶、懒羊羊的图片写出加法算式。看图数清每组事物的数量，列出算式，并说一说你是怎样算的？

【设计意图：做一些较为基础的练习来巩固所学知识。】 【测试】

四、课堂测评——我来挑战

1、小猴摘桃

2、摘苹果

3、判断

4、智慧大比拼（以抢答的形式完成）

【设计意图：本环节结合学生的年龄特点，适当的放松与休息，完全以游戏的形式来巩固知识。并根据小学生争强好胜的心理设计抢答环节。让他们处于兴奋的状态，体会学习数学的快乐，有效调动学生的学习热情，调节学习氛围，调动学生参与学习的积极性。

三年级下数学教案认识分数_冀教版-2019精选文档 篇6

【教材简析】：《认识周长》是《数学课程标准》中“空间与图形”这一知识领域的重要内容之一，在生活中的应用也十分广泛。这部分内容是在学生初步认识了长方形、正方形特征的基础上展开学习的，同时也将为后面学习圆的周长和长方形、正方形的面积奠定基础。建立周长的概念是本节课的重点。周长概念不仅局限于长方形和正方形的周长，也包含所有平面图形的周长。教材特别强调学习内容的现实背景，在编排时先引导学生认识实物表面的周长，然后从不规则图形的周长过渡到认识规则图形周长。这样安排贴近生活实际，因为现实生活中存在大量的不规则图形，另一方面避免了学生认识周长的不全面性，有利于学生对周长概念的真正理解。同时设计教学时，教材强调关注学生的生活经验和活动体验。鼓励通过“围一围”“量一量”“算一算”等多种活动去进一步感受、体验周长的含义，深化对周长概念的理解。

【教学目标】：1.使学生通过观察和操作，认识周长的含义。

2.使学生通过围、量、算等具体的活动，自主探索测量、计算周长的方法。

3.使学生在参与学习活动的过程中，体会数学与生活的密切联系，发展数学思考，享受学习的快乐。

【教学重点】：认识周长的含义,会测量、计算出周长。

【教学难点】：引导学生了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。【教学过程】：

一、创设情境，激发兴趣 1.谈话：小朋友，听说常熟有好多好玩的地方，昨天，老师去了一个地方，是哪儿呢？一起看大屏幕。（播放虞山公园视频。）2.根据学生的回答，出示出示虞山景区图。

3.设疑：吴老师去了虞山公园，想知道我的游览路线吗？（显示游览路线）从虞山门城楼出发，绕了景区一周，还回到虞山门城楼。那这一周红色边线的长是这个景区的什么呢？你知道吗？

4.根据学生的回答小结：这一周边线的长，在数学中就叫做这个景区的周长！这节课我们就一起来认识周长。（揭示课题并板书）

【设计说明】：现实中，很多学生对周长的认识都有一个模糊的概念，知道那是什么，但却无法清晰的描述，所以首先要解决的是学生对“边线”的理解。我从学生熟悉的生活场景游览虞山公园这一情境引入，既贴近学生的兴趣，又通过景区平面图上对游览路线的介绍，自然引出边线的概念，帮助学生在脑海中初步建立起“边线”和数学中“周长”的联系。】

二、探索体验，认识周长

（一）认识实物表面的周长。●认识游泳池口的周长

1．谈话：游泳池口的周长指的是哪一部分的长度呢？（出示游泳池画面），2.指名学生到图上指一指。3.交流：

①他是从哪儿开始的？他指的这一圈边线的总长就是游泳池口的周长。②一定要从这点开始指吗？ ③引导学生明确：可以从池口边上的任意一点开始，绕一圈，只要还回到这一点，那这一圈边线的总长就是游泳池口的周长！（显示游泳池口一周边线行进过程）●认识数学书封面的周长（出示数学书的封面）

1.提出要求：数学书封面的周长指的是哪一部分的长度呢？拿着你的数学书，指着说给同桌听一听。2.指名学生汇报。

3.启发学生辨别：他从这里开始，绕一圈，还回到这里。指的对吗？回到这里行不行？（没到一圈）回到这里呢？（过了一圈）这两种情况下指的都不是周长。4.学生跟着电脑一起指一指！

5.小结：这一圈边线的总长，就是数学书封面的周长。●在教室里找一找周长的例子，指一指，说一说。

1.谈话：刚才，我们认识了游泳池口的周长，数学书封面的周长。（出示图画板书）在这个教室里，你还能找一找周长的例子吗？ 2.学生交流。

3.全班一起指一指课桌面、三角尺表面的周长。

（二）认识平面图形的周长

1.谈话：小朋友，刚才你们指的说的都是物体表面的周长。（显示之前的游泳池 图和数学书封面图）其实，我们都可以把它看做相应平面图形的周长。像游泳池 口和数学书封面就可以看做这样的两个平面图形。（显示实物的涂色平面图）2.独立探究：像这些平面图形的周长，指的是哪里的长度呢？请你拿出桌上的作业纸，用红色水彩笔描一描。（出示数学书62页第二题）

3.展示展示学生作业，启发交流：仔细观察,刚才你们描的这些图形边线的长其实就是这些图形的什么？

4.小结：我们所描出的边线的总长，就是这个图形的周长。长方形的周长就是描出的它的四条边的总长！（图例板书）

【设计说明：我把对周长概念的建构过程分解为认识边线、认识周长两个阶段。把对边线的认识融于学生熟悉的儿童游泳池,数学书,课桌面之中,并通过“指一指”“描一描”等探索活动，让学生充分地实践、思考、感受。然后在学生在充分感受物体表面一周的边线的长的基础上，试着让学生说说什么是“周长”，学生们从 “看”到“指”从“指” 到 “描” ……如此丰富的感受之后,周长的概念也就呼之欲出了。】

三、探索测量、计算周长的方法。

●探索多边形的周长（出示教材61页三角形和四边形）

1.谈话：这是什么图形？他们的周长你会指一指吗？他们的周长究竟是多少呢？你有办法知道吗？

2.学生独立探索：请你选择其中一个图形，尝试独立解决。3.分别交流求得三角形和四边形周长的办法：

4.提问：像这两个用线段围成的平面图形，我们都是怎么知道它们的周长的？ 5.小结：用尺量出每一条边的长，然后把它们加起来就得到了它们的周长。6.试一试：它的周长是多少？（出示给出四边长度的平行四边形）： 7.交流，并根据学生的回答板书。（3+4+3+4,3+3+4+4,3×2+4×2 „„）

8.引导学生发现：虽然方法各不相同，但求出的结果都是一样的，因为求的都是围成这个图形的四条边的和。

【设计说明：通过上一环节的教学，学生已经知道“描出的该图形边线的总长，就是这个图形的周长”。认识了周长是什么，这时抛出“周长到底是多少”的问题可谓顺理成章，水到渠成，符合学生的认知特点。再加上他们已有的知识经验，知道了三角形就是三条线段组成，那么这里就可以利用测量出三角形三条线段的长，再相加得到三角形的周长，四边形则类同。通过测量、计算，学生掌握了方法，既是进一步对周长概念数学化的深化，同时，也为以后的学习正方形、长方形等周长的计算打下坚实的基础】 ●探索实物表面的周长 1.探究树叶表面的周长

①谈话：瞧，一片绿叶飘来了，你能说一说绿叶的周长是什么吗？（电脑显示）根据学生的回答出示树叶一周边线行进的图。这片绿叶的周长究竟有多长呢？你知道吗？

②启发交流：要想知道这片绿叶表面的周长可以怎么办？ ③根据学生的回答提供一段绳子，软尺。

④学生活动：测量绿叶和神奇宝贝卡表面的周长。

活动要求：（播放录音）

1.同桌合作，测量出信封内物体的周长。

2.先讨论测量方法，再动手测量。3.将测量结果记在表格里。4.音乐声结束，马上要停止活动哦！

⑤学生活动时，老师用相机抓拍学生用不同方法求得周长的照片（围、拉、软尺）（将学生活动照片放到电脑里，利用图片中的“放大镜”放大画面，让学生可以清晰看到具体的操作方法。）

⑥交流求得绿叶表面周长的方法（用线围，再量一量）

表扬：小朋友，你们真了不起，想办法把弯曲的边线变成直直的边线，这真是解决问题的好方法！

⑦交流测量神奇宝贝卡表面周长的方法。（多媒体演示其中一种：在神奇宝贝卡上任意找一点，将这一点和尺子的0刻度线对齐，滚动一周，读出这时点对着的刻度。）

【设计说明：课堂的生命活力体现在教师尽可能为学生提供思考,交流,实践,探究的空间,引导学生经历体验,感悟知识的形成过程。在周长概念已经建立和探索出得到多边形周长的方法之后,设计这样一个小组活动,要求小组成员讨论如何测量树叶,神奇宝贝卡的周长,鼓励学生利用现有的工具思考测量周长的不同方法，进一步深化了对周长含义的理解，又发散了学生思维。特别是嵌入了“相机抓拍学生操作的照片”的细节，把学生的现实活动资源转化为教学资源，使得交流变得更立体更有趣。体验到将数学知识应用到生活中去的成功和快乐。】

苏教版三年级认识分数教案 篇7

涟水县成集镇中心小学 邱建华

教学内容：苏教版《义务教育课程标准国标本实验教科书·数学》三年级上册P98—100 教学目标：

1、能结合直观图示初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成几份，其中的一份可以用几分之一表示，能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数，知道分数各部分的名称，能读、写分数。

2、学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。

3、体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

教学重难点：理解几分之几的意义，掌握几分之一的大小比较方法 教学准备：多媒体课件、长方形纸、正方形纸、圆形纸。教学过程：

一、引入新课 1.谈话：

同学们，丁丁和当当出去郊游的时候遇到和数学有关的问题，要不要一起去看看，(出示大屏幕)，你们瞧，他们带来了不少东西，你能帮他们分一分吗？

(1)四个苹果怎么分？(每人2个，可以吗？)(2)二瓶矿泉水怎么分？（每人1瓶）2.谈话：

(1)老师发现你们特别善解人意，每人分得同样多，数学上把这种分法叫做平均分，(板书：平均分)蛋糕怎么分呢？把蛋糕平均分成两份，每人分得多少呢？(一半)

(2)是这样吗？拿出手指指一指蛋糕的一半，只要把一个蛋糕平均分成两份，其中的每一份都是这个蛋糕的一半。

二、新课讲授 1.谈话：

这“一半”今天我们要用一个数来表示，这就是1/2，像1/2这样的数，在数学上教“分数”，今天这节课我们一起来认识分数。(板书：认识分数)2.观察大屏幕：

我们把蛋糕平均分成几份？(2份)注意看这一半，这是两份中的一份，平均分成两份，其中的一份就是1/2，会读吗？(指名读、齐读)(板书：把一个蛋糕平均分成2份，每份就是它的二分之一，写作：1/2)3.怎样写1/2？

写的时候先写短横，在写2，最后写1，想知道他们的名称吗？把书打开到98页，跟同桌说一说。(板书：

„„ 分数线)

21三、练一练，做一做 1.谈话：

这是蛋糕的1/2，老师这还带来了长方形的纸，长方形的1/2，你能表示出来吗？我们一起看看要求是什么，拿出长方形纸片，先折一折，自己试一试，把它的1/2涂上颜色。(放音乐一分钟)2.谈话：

同学们涂好了吗？举起来给我看看，我现在特别想知道你怎么折的？

(1)竖着折；涂上颜色是1/2吗？跟他一样的请举手。(2)横着折；涂上颜色是1/2吗？还有其他方法吗？(3)斜着折；

思考：为什么折的不一样，涂的都是1/2呢？

总结：把一个长方形纸片平均分成两份，每份都是它的1/2。3.谈话：

老师还带来涂色图形，下面哪些图里的涂色是1/2，在()里画“√”。

总结：不管是一个蛋糕还是长方形纸片或者是六边形、四边形，只要平均分成两份，其中的一份就是它的1/2。

四、教授1/

4、1/8„„ 1.谈话：

通过刚才的学习，大家对1/2有了一定的认识，你还能说出其他的几分之一吗？(板书：1/

4、1/

3、1/

6、1/8„„)2.折一折，涂一涂：

请你用一个图形把你想到的几分之几涂上颜色，开始行动，把第一个作品放到桌肚下。(课件：拿出一张纸，折一折，涂上它的几分之一)谈话：谁先展示自己的作品，平均4份，涂1/4，平均8份，涂1/8，跟同桌说一说你涂的是几分之一。

总结：要表示几分之一，我们只要把这张纸平均分成几份，其中一份就是几分之一。3.比较大小

谈话：手里是圆纸片的请举起来，好的，有1/

4、1/2„„注意观察1/2﹥1/4，看看涂色部分，哪个大呢？(平均2份，其中1份，平均4份，其中1份，平均2份的那1个大，所以1/2﹥1/4，比的是份数，还是其中1份？)我这里还有一张太阳大小涂的是1/8，会比吗？

五、巩固练习

1.你能用分数表示下面每个图形里的涂色部分吗？(独立完成，指名回答)2.下面哪个图形里的涂色部分是1/4，在()里画“√”。3.谈话：

老师这儿有长方形纸片，全部涂上颜色用“1”来表示，注意观察，下面涂色部分可以用几分之几表示？(涂色部分是整个1/3)，这个可以用什么数表示？(1/6)如果我再取一半涂色可能是多少呢？(1/12)4.先按照分数涂上颜色，再比较分数的大小。

三年级下数学教案认识分数_冀教版-2019精选文档 篇8

教学目标

1．知识与技能

(1)走进生活，了解熟悉的小动物的特点。

(2)懂得爱护小动物的同时要爱自己，避免受到动物的无辜伤害，树立安全意识。

2．情感与态度

(1)懂得爱护小动物。

(2)唤起保护动物的意识和责任感。

3．行为与习惯

养成爱护小动物的良好行为习惯。

4．过程与方法

(1)通过观看视频、歌唱等活动，熟悉小动物的特点。

(2)借助于讲故事活动培养爱护小动物的情感，主动去保护小动物且避免自己受到伤害。

教学重难点

1．重点：

(1)走进生活，了解熟悉的小动物的特点。

(2)懂得爱护小动物的同时要爱自己，避免受到动物的无辜伤害，树立安全意识。

2．难点：

主动去保护小动物，树立安全意识，避免自己受到伤害。

教学设计

教学准备

教师准备

1．搜集小动物的叫声。2．课件。

学生准备 1．提前画小动物的图片，了解小动物的叫声。

2．跟家长交流我跟小动物的故事。

教学过程

一、做游戏，猜小动物的叫声

1．(播放小动物的叫声)师：同学们，你们听到了什么? 生答：听到了小青蛙、小鸭子、小狗、老虎等的声音。

2．介绍游戏步骤：请同学们围坐一圈，由一位同学来学动物的叫声，其他同学来猜，猜到的同学举手回答。其他同学注意倾听，判断他猜得对不对，不对的我们继续技

人来猜，猜对的请大家把掌声送给他。

3．通过刚才的游戏，同学们猜到了好多种小动物，看来你们已经对小动物的叫声很熟悉了。

【设计意图：从孩子们熟悉的动物叫声入手，帮助孩子们进一步认识并熟悉身边的动物，激发学生的学习兴趣。】

二、深入了解我喜欢的小动物

(课件出示一些小动物的图片)教师指导孩子们认一认，并谈谈自己喜欢它们的原因。

学生按教材第26页“我喜欢„„小动物，因为„„”的形式回答。

教师对那些愿意跟大家交流的学生给予奖励，帮助学生认识更多小动物。

【设计意图：进一步帮助孩子们熟悉身边的小动物并说出喜欢的原因，从而了解小动物的特征。】

三、讲故事比赛

师：这节课我们要举行讲故事比赛，本次讲故事比赛的主题是“我和我的动物朋友”，同学们准备好了吗?

1．学生抽签决定讲故事顺序。

2．主持人公布讲故事比赛顺序、内容。

3．师：你们有没有发现，其实，在我们身边有很多小动物是我们的朋友，让我们一起交流一下吧!我宣布讲故事比赛现在开始

4．学生倾听。

5．师：这些同学讲述的故事有没有打动你们呢?听完故事，你们有什么收获呢?

6．学生谈自己的收获和看法。

师小结：同学们讲的故事很精彩，参加比赛的同学在本次活动中得到很好的锻炼，不仅语言表达能力有了提高，还对小动物的知识有了更多了解。

【设计意图：通过举行讲故事比赛，进一步提高学生的语言表达能力，同时让学生更好地了解熟悉的小动物，获取更多关于小动物的知识。】

四、怎样才是真喜欢

师：同学们，你们有这么多喜欢的小动物，怎样做才是真喜欢呢?

学生对怎样照顾好小动物、帮助小动物表达自己的看法。

(当有学生说用棍子打小动物，往动物身上丢东西时，教师要指出这是不对的)

师：怎样做才是真喜欢?这就要求我们了解更多照顾小动物的知识。

课件展示：金鱼很爱吃，容易消化不良．不要买劣质的金鱼饲料喂它们，因为这种饲料的淀粉太多，营养差，不易消化；还要注意把鱼缸放在有阳光的地方；要经常换水；看到小燕子没有家了，要主动给小燕搭个窝。

师小结：生活中我们喜欢的小动物太多了，多跟家长交流，多了解小动物的饲养方法，我们就能更好地照顾我们喜欢的小动物了。

【设计意图：动物是人类的朋友，很多学生对小动物有喜爱之情，但是又不知道怎样饲养小动物。本环节通过介绍各种小动物的饲养方法，培养学生主动解决问题的能力。】

五、别让自己受伤害

课件展示：在跟小动物接触过程中，自己容易受伤害的情况。

图一：小猫小狗也有脾气，别去招惹它们!

图二：看到成群的马蜂，要绕行。

图三：流浪动物身上带病菌，别亲近。

学生看图说出自己的看法，老师给予肯定。

三年级下数学教案认识分数_冀教版-2019精选文档 篇9

课时：一课时 课 题：认识分数 听课地点：第一小学 班级：三年级 课堂教学纪要

一、谈话导入。去野餐，相机播放图片

师：图中有什么？ 生：他们准备了什么？

师：一个蛋糕每人分一份，两瓶矿泉水每人分一瓶，怎样分？师：四个苹果用什么数字表示？

生：4。

二、新授。

1、板书课题：认识分数。

2、请学生拿出圆纸片，折出1/2（2份）板书：1/2 写上（分数线、分母、分子）

师：这个2表示什么？生：表示有两个人。师：对吗？同意吗？生：不同意。生：把一个分成2份。

3、强调平均分成。

4、师：1又表示什么呢？

生：两瓶矿泉水每个人一瓶

生：把蛋糕分成2份，其中的一份是。

5、齐读1/2，读作二分之一，师写读作二分之一。

二、即时训练：

1、完成想想做做第一题：出示习题

请学生先说说每一幅图表示的数，强调先读分母再读分子。

2、完成第二题：再次强调平均分（看图说出哪个是1/4）

三、互动：

1、把圆片折出1/2，再把其中的一份涂上虚线。

2、再折出1/4

3、比较1/2和1/4，哪个大？

4、师：怎样折出1/8？生：对折对折再对折，请学生上前台演示。

5、板书：1/2﹥1/4﹥1/8。师：观察有什么相同的地方。生：1是相同，是分子相同。

3、分子相同，分母越小，分数就越大。