画公开课教学设计

画公开课教学设计（精选8篇）

画公开课教学设计 篇1

【教学目标】

1．认识11个生字，会写4个字。认识“辶、”两个偏旁。2．知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。3．理解课文，正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

【教学重点】

1．认识11个生字，会写4个字。认识“辶、ク”两个偏旁。2．知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。【教学难点】理解诗句的意思 【教学过程】

一、谈话揭题。

1、老师说个谜语让大家猜一猜好吗？“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”(学生猜谜语)这则谜语就是今天我们要学习的课文《画》。(板书课题：1 画)来，跟老师一起齐读课题----

1、画。

二、识字

传说在中大山深处有着神秘的宝藏，同学们想不想和老师一起去寻宝？要想得到宝物得翻过一座座大山，同学们有没有信心？

看拼音识字（4分）

这是本课的生字，相信大家课前都进行了认真的预习，自己读一读吧，读的时候注意读准字音，想一想有哪些字音需要提醒小朋友们注意？如果有不会的字音可以请教一下同桌，也可以看书查一查。（表扬虚心请教，同桌互帮）

谁来提醒字音？

（注意区分平翘舌、前后鼻音：“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音，“声”是后鼻音，“春”是前鼻音）

师：这些生字都会读了吗？谁来读给大家听听，（指读）师：这次要找小老师来领着大家读一读，谁来读？（领读）（准确响亮）

师：这词我们轻重读，轻轻的像小猫一样读，重重的像老虎一样读。（火车读）

去拼音读（2分）

师：去掉拼音宝宝，这次还认识他们吗？ 谁来读？（指读）男女比赛读

读生字字（1分）

师：这次只剩下生字宝宝了，还会读吗？ 我们来开火车试一试 识字方法（7分）

师：你们读的真棒，你是怎样把他们记住的呢？谁来和大家分享一下，自己的识字方法。

学习新偏旁：

（1）“辶”：（三笔）点、横折折撇、捺，（田字格示范写）——为什么叫“走之”，点就像是人的头，第二笔像人站在这里，最后一笔捺像是人走出来的道路，所以就称为“走之”。猜猜看“走之”的字与什么有关? 你还知道哪些字会也是“走之”，远，近形容路途远近。远，近还是我们本课的生字，同学们真会学习，我们可以把偏旁一样的字放到一起来记忆。这一竖列，教室里哪位同学离老师最近？哪位同学离老师最远？远和近还是一对反义词，你还能在这些字中找到互为反义词的生字宝宝吗？（观察的真仔细，我们还可以用找反义词的方法来识记生字）

（2）学生说色，引导色的偏旁是什么？学习“斜刀头ク”：除了色,你还知道其他斜刀头的字吗？角，鱼，龟。

来看看生字宝宝，还有没有好的识字方法？（3）加一加的方法，远，近，还，听。

（4）哪些字可以换偏旁听换近。换偏旁爸和色。换笔画呢，天和无。（5）换偏旁近听。

生字都会了吗，打开课本同桌相互查一查。不会的教一教

师：最后的宝藏究竟是什么呢？我们一起来看看，哇！原来使我们班的小朋友们，小朋友们的智慧和 才是我们最大的财富！

（6）教师范写不字。

接下来，老师请来了一名芭蕾舞小演员，她跳舞的样子真美啊！小裙子

像花朵一样打开，小胳膊和小腿伸的直直的，不由得让老师想到一个字来，不。把她打开的双臂当做横，打开的裙摆当做撇和捺，小小的腿当做直直的小竖。就是不，来，我们一起来写个漂亮的不，谁来说说不的笔顺，仔细观察，不书写的时候应该注意些什么? 教师范写，学生打开写字练习描红，先写一个不，找一位同学的作品展示，并修改，学生再写一个不。

总结：我们只有细心观察，认真书写，才能写好字。

接下来，我们来做个小游戏，游戏的名字叫做找朋友。来看老师手中的小帽，每个小帽子上都住着一个生字宝宝，互为反义词的两个生字宝宝是好朋友，小朋友们头戴小帽，当老师说开始的时候两个好朋友要迅速抱到一起。其它同学做裁判，给找对的同学以掌声鼓励。准备！开始！小朋友们，除了刚刚认识的反义词，你还能说出其它的反义词吗？来为黑板上的生字开找找他的好朋友吧。

生字宝宝对大家的表现非常满意，你们顺利过关了，可他们又想调皮地跑回课文中去了，你把他们安全送回家吗？

小黑板出示缺生字的古诗，谁上来帮帮他们。（两位同学）

师：来给同学们读一读吧，你读前两句，你读后两句。

三、诵读古诗，整体感知

师：想不想看看这幅画是什么样子的？ 今天，老师就给你们把这幅山水画带来了。请你们看看画上都有什么？仔细想一想我们可以按照怎样的顺序来观察呢？由远及近的顺序，出示远和近。

(指导学生按一定的顺序观察、说话)（随机板书：山 水 花 鸟）

（播放音乐）

师：想听听老师是怎样朗读这首古诗的吗?同学们认真倾听，注意自己不认识的字。

师：伴着这优美的音乐，你想不想也读的这么好？自己读一读，读的时候注意读准字音。读好就用坐姿告诉老师。

2、指名读课文，引导学生相互评价。

（二）感悟

1、说说你读懂了什么？还有什么不懂的地方？（引导学生简单地说出诗意，发现问题并质疑。）

2、结合图，说说你是怎样猜出这首谜语诗的谜底的。

（根据学生学习的情况调整教学内容，学生喜欢读哪一句，就指导学生读哪一句。）

“远看山有色”，多媒体课件演示“山”的图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？

“近听水无声”，演示“水”的图片，师述：哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？听不到，悄悄的。为什么？（画上的水）。那么，这一行该怎么读呢？ “远看山有色，近听水无声”。两句话连起来谁来读一读？

刚刚我们讲到远和近是一对--反义词。这两句话中还有没有反义词？ 有--无。

山有没有颜色？谁有没有声音？为什么呢？因为这是画。带上动作我们再来读一下这两句。谁来？谁来？男生第一句，女生第二句。

“春去花还在”，演示“花”的图片，师述：春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。谁能把这一句读好呢？

“人来鸟不惊”，演示“鸟”的图片，师述：枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，我再找一位同学来打打招呼，小鸟还不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。谁会读这行诗？

“春去花还在，人来鸟不惊” 这两句诗中还有没有反义词?去 对来 谁来读一读这两句。

3、引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，指导学生把整首诗连起来读好。多媒体课件展示画，学生边看图边吟诵。

4、多种方式练习朗读。（师范读引导学生注意诗的韵律）

5、请学生上台来当小诗人表演这首诗。师：本首小诗是唐代著名诗人王维的作品，他用他的诗把大自然的美景留了下来，现在你就是诗人王维。看着这幅美景，谁想上来读一读？

最后让我们我们看着这副美丽的画，感受着祖国的大好河山（多媒体课件展示整幅画，配乐，）一起来来吟诵一下这首小诗，（学生边看图边吟诵。）

这节课我们就上到这里下课

画公开课教学设计 篇2

一、营造审美氛围, 激发学习欲望

利用多媒体在大屏幕上打出西湖画面和相匹配的有关西湖的诗词。如杨万里的《晓出净慈寺送林子方》, 白居易的《钱塘湖春行》, 苏轼的《饮湖上出晴后雨》。接天的莲叶, 映日的荷花;一池春水, 绿柳飞禽;晴雨西湖, 淡妆浓抹。再读杨万里、白居易和苏轼的诗, 给学生一种如在画中游的感受。既复习了旧诗学习了新诗, 扩大了知识面, 又营造了审美氛围, 培养了学生的审美能力, 激发了学习欲望。

二、体现学生主体地位, 给予适当指导

文言文需培养语感, 像这样文质兼美的文章更应读出味来, 教师可以让学生听录音学读, 并指导学生朗读, 让学生带感情大声朗读三至五遍, 再由学生讨论翻译。当然重点词和难理解的句子教师应予以指导。如:“山色如娥, 花光如颊, 温风如酒, 波纹如绫。”教师最好能够点出这四个比喻句的出处:崔护的《题都城南庄》“人面桃花相映红”, 王观的《卜算子》“水是眼波横, 山是眉峰聚”, 林升的《题西林邸》“暖风熏得游人醉”, 宋祁的《木兰花》“东城渐觉风光好, 彀皱波纹迎客棹”。当然, 一篇文言文只理解还不够, 还需在理解的基础上加深记忆, , 可给学生留出时间自译巩固所学, 可作适当的阅读分析, 揣摩作者写作的妙处。

三、培养创新思维, 进行写作训练

语文创造性教学的四个人本要素之一是创新。即通过流畅变通的独特的思维特质采用行之有效的方式方法, 进行创造性的训练实践活动, 培养学生的创新精神和实践能力。《西湖游记二则》语言简练生动, 极富表现力。尤其是“山色如娥, 花光如颊, 温风如酒, 波纹如绫。”“绿烟红雾弥漫二十余里”“花态柳情, 山容水意。”更是言有尽而意无穷, 给读者留下了极为广阔的想象空间。教师可启发学生运用创造性想象来加以描绘。让学生选择其中的一两句或几句加以改写, 改写成一篇写景散文。这样的写作训练, 方法的指导是必不可少的。

如可用欧阳修的《采桑子》使学生更多地了解西湖, 拓展知识面, 培养学生对古诗词的兴趣;写景方法的指导对学生来说是“授之以渔”;鲜明生动的画面, 给学生以身临其境的感觉, 学生写起来就会得心应手, 在课堂短短五六分钟内便涌现出来的许多佳作片断:

“碧草青青花盛开……”优美的小提琴曲《梁祝》回荡在山谷之间, 婉转悠扬。那青黑色的山好像是祝英台的眉, 粉红色的桃花好似她的面颊……

远方的山沉沉的睡着, 在绿毯的包围中静静的睡着。那青青的绿毯透出一丝生机, 阳光不均匀的铺洒着。绿毯变得有深有浅。桃花俏盈盈地立在枝头。看他们那清纯的脸, 好像刚打过淡淡的胭脂。一阵风夹杂着桃花的芬芳温柔的抚过面颊, 轻轻的, 暖暖的。深吸一口如饮一杯百年陈酿, 回味无穷。湖水泛起涟漪, 好似一块打褶的绸子……

教学过程变成了培养学生审美情趣的过程。学生仿佛漫步在西子湖畔, 吟咏着古代骚人墨客的诗文佳作, 也驰骋着自己的想象, 进行着自己的创造。事实上, 语文教学同其他学科一样也是教无定法的, 但不管如何设计教学过程, 我们都必须记住一点:语文是创造性的文化, 是以精神文化内容为主的, 而且学生学习语文不仅是学习口头、文本、非文本等语言文化, 更重要的是通过语言文化的学习, 内化为学生的知识、思想、经验、方法、行为和理想、道德、精神、情操、人生观、价值观。

画杠杆力臂习题课教学课例 篇3

针对《课程标准》要求和近几年中考命题趋势，画杠杆力臂是每年必考部分，可是我们的学生在画力臂是还是存在这样那样的问题。根据我在教学中的经验以及学生实际情况，我设计了本节习题课。首先我把学生出现的问题归纳为三方面，（1）力的方向容易画错；力的作用点画错。（2）杠杆的动力臂和阻力臂画错，力臂画的不是垂线段；力臂不是从支点出发，而是从自己方便出发。（3）不会画最小动力F的示意图和F的力臂。我首先将问题归纳整理，再根据问题选择具有典型的试题。试题的设计由易到难，层层深入，每个问题均教会学生方法和规律。根据学生问题来制定本节学习目标：

学习目标：

1.会用力的示意图表示力。

2.能画出杠杆的动力臂和阻力臂。

3.会画最小动力F的示意图和F的力臂。

目标制定也是由易到难，层层深入，利用学生能看明白的行为动词“会”“能”教学过程：

教学意图：整节课设计注重培养学生发现问题的能力，有助于学生发散思维培养，形成良好的学习习惯，教学设计充分体现学生主体，主动学习，乐于探究。培养合作意识，注重知识获得的过程，创新意识培养、增加学习兴趣。体现物理来源与生活又用于生活。

教师活动：创设问题情境，归纳方法。引导，点拨。培养发散思维，教会学习方法。

学生活动：发现问题，讨论正确方法，制定可行方法。亲身经历作图探究，讨论分析，经历感知。注重知识获得的过程，学会方法规律。

二、画杠杆力臂习题课教学实录：

师：什么是力的示意图？

生1：略

师：请同学们来完成1，2，3题阻力的示意图。

生：动手作图，三名板演。

师：请同学们认真观察板演三题是否正确？

生2：图1的作用点画错了，作用点应该画在杠杆上，不是物体上。

师：杠杆是受力物体，作用点一定要画在杠杆上。

师：画力的示意图注意什么？

生3：注意力的作用点和力的方向。

师：板书画力的示意图注意。

师：请同学们认真观察抽水机受到的阻力的方向。（演示向上提手柄和向下压手柄，手柄受力方向）

生4：向上提时活塞向下运动，向下压手柄活塞向上运动。

师：阻碍活塞向下运动力的施力物是谁？这个力的方向如何？

生5：施力物是水，方向向上。

师：因此我们要从相互作用力来分析杠杆受力，杠杆是受力物体，而且作用点在杠杆上。

师：请同学们看刚刚画完的三个图。有没有方法判断力的方向是否正确呢？力的方向与支点位置有关系吗？

生6：支点在两力之间，这两力方向大致相同，支点不在两力之间，两力方向大致相反。（总结规律，寻找判定方法）

师：太有才了！好，现在用我们用讨论得到的方法及注意事项完成4，5，6题。

生：利用学法练习，三名板演。

师：请同学判断对错。

生7：判断对错。（重点观察力的作用点和力的方向）

师：目标一完成的不错，下面我们一起进军目标二画杠杆的力臂。什么是动力臂？什么是阻力臂？

生8：回答（略）

师：请同学们来完成1，2，3题动力臂和阻力臂。

生：动手画力臂。（三名板演）

师：请同学们认真观察板演三题是否正确？

生9：错了，不是过支点作力臂。

生10：作力臂是找垂线段。

师：支点位置不能改变，力的方向也不能改变。（强调两个不变）

师：板书画力臂注意并幻灯目标二方法。

师：有没有判断画力臂对错的方法？

生11：演示用直角三角板判定力臂和力的垂直关系。

师：（演示）利用三角板两直角边，一直角边与力的作用线重合，另一直角边平移过支点，过支点沿着直角边画直线与另一直角边相交的线段长为力臂。

师：利用学法练习4，5，6力的示意图和力臂，三名板演。

师：请同学们认真观察板演三题是否正确？

生12：讨论回答。

师：目标一，二完成的很好，现在有没有信心来完成目标三？它是本节的一个难点，我们来做一些准备活动，回顾什么是杠杆平衡条件？省力杠杆的条件是什么？

生13：回答（略）。

师：请同学们来完成1，2，3题最小力的示意图及其力臂。

生：动手作图，三名板演。

师：请同学们认真观察板演三题是否正确？是否是最小的力？

生14：我认为1题对，力臂最长最省力。

师：有的同学过G点作竖直向上的力的方向，你们讨论 对不对？

生15：不对，过G点作竖直向上的力的方向时力臂是OB，OB小于OG。

师：看图思考1，2，3题找最长力臂有没有规律？

生16：支点与作用点的连线作为力臂最省力。

师：你很善于观察，善于总结。当支点与作用点固定不变时，支点与作用点的连线作为力臂最省力。（幻灯方法）。

师：谁能用一句话来概括当支点或作用点不固定时，画最小力的办法？

生17：找最长的力臂。

师：请同学们作图来寻找以下各图最长的力臂及最小力的方向。

生：全体作图，三名板演。（能力提升）

师：请同学们认真观察板演三题是否正确？

生18：作用点在A点不对，不是最长力臂。

生19：板演正确作图

师：同学们本节学习目标完成的不错，尤其作图能力有了很大的提高，分析能力也有很大进步，思维也得到锻炼。谈谈你在本节课的收获。

生：针对本节三个学习目标谈收获。

三、画杠杆力臂习题课反思：

目标的确定反思：根据我校学生的基础，学生在画力的示意图，力臂时总是出现问题。而这部分内容又是中考的重点和难点，是历年中考必争之地。在本节课要教会学生学习方法，利用学法来解决学生面临的實际问题：确定学生学习目标。

教学环节流畅，每一个目标都能顺利完成，学生达到预期的学习目标。

1.会用力的示意图表示力，让学生暴露问题，师生共同讨论问题出现在作用点和方向上。利用相互作用力来分析杠杆是受力物体，并用活塞式抽水机来演示杠杆受力。学生通过观察支点和力的方向得出判断力的方向的简单判断方法，此方法对于确定力的方向特别实用。

2.能画出杠杆的动力臂和阻力臂。通过本节课暴露学习中问题，经过师生分析归纳问题，然后讨论画力臂注意事项：支点和力的方向不能变，必须是过支点作力的垂线段。学生在学法指导下画力臂能力提高了，错误少了。

画公开课教学设计 篇4

活动目标：

1.引导幼儿在观察的基础上，学习用正方形、圆形、三角形等多种图形勾画并添画出螃蟹的基本形状。

2.培养幼儿大胆作画及用色的能力，体验创造和成功带来的乐趣。

3.大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

4.培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动准备：PPT课件，笔、纸人手一份。

活动过程：

一、猜谜引起兴趣师：今天李老师给你们带来了一位朋友。这位朋友有八条腿，走路横着爬，嘴里还会吐泡泡！是谁呢？（螃蟹）

二、幼儿观察、寻找特征螃蟹有一个身体、八条腿、两个大钳子，走起路来横着爬。

三、播放ppt

1.出示一个正方形，变成一只螃蟹，激发幼儿兴趣。

2.请幼儿观察并讨论正方形是如何变成螃蟹的。

3.教师小结：将正方形添画出八条腿，两个大钳子和一双大眼睛，并涂上鲜艳的颜色就变成了一只螃蟹。

4.出示圆形、三角形、梯形，请幼儿讨论如何将这些图形添画成一只螃蟹.5.播放ppt,进一步引导幼儿观察，知道螃蟹的眼睛、钳子、八条腿可以画成不同的样子。

6.幼儿作画，教师个别指导。提醒幼儿画好螃蟹后可用彩色蜡笔添画泡泡，丰富画面。

7.展示幼儿作品，教师和幼儿共同欣赏。请个别幼儿介绍自己画的螃蟹。

教学反思：

螃蟹对于幼儿来说并不陌生，他们吃过螃蟹，捉过螃蟹。小朋友对螃蟹也充满了浓厚的兴趣。这节美术活动通过猜一猜，看一看，说一说使幼儿能很快的掌握螃蟹的主要特征。在活动的第一环节，我引用猜谜的形式让幼儿猜猜，激起幼儿的兴趣。第二环节让幼儿看一看范画，说一说常见的螃蟹，幼儿运用已有经验讲述对螃蟹的认识，为欣赏下面千奇百怪的螃蟹打好基础。这样让幼儿进一步地了解螃蟹的特征，也为下面的画螃蟹奠定了基础。但是对于不常见的海底螃蟹，孩子们缺乏观察，需要老师及时引导，给他们观察的目的，指导他们观察的正确方法，从而准确的迁移到观察其他事物中去。

在欣赏这一环节中，我如果能及时肯定幼儿的回答，提升幼儿有关螃蟹的知识经验，那效果就更好了。在接下来的环节中，我没有让孩子用动作回答大螃蟹走路的姿势，也没有出示大螃蟹实物，让幼儿观察横着爬是什么样的?和幼儿一起学一学大螃蟹走路，幼儿参与的积极性就非常高。这个环节没有是比较有缺憾的。

从幼儿的作品来看，大部分幼儿能很好的掌握大螃蟹的形（奇、新、怪），有些幼儿绘画的大螃蟹还有了情节。在幼儿绘画的过程中，幼儿的作品上动态的螃蟹很多（孩子站的方位不同，所以画的螃蟹动态也不同），本活动在细节处理上还是不够，比如身体的和脚的连接。在教师示范画时，没有明确提出大钳子要画大一点，以致于有些幼儿绘画时会将大钳子画得很小，导致比例有些失调。在涂色方面我没有加强指导，因为幼儿已有经验，幼儿颜色涂得比较均匀。从幼儿的作品来看，孩子们都发挥了自己的创作能力，整幅画面效果不错，达到了预期的效果。

中班美术公开课教案《画螃蟹》含反思这篇文章共3373字。

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画公开课教学设计 篇5

活动目标：

1、观察并表达葡萄的外形及色彩变化，尝试用叠印的方法表现葡萄的晶莹水润。

2、能用遮挡的方法表现一大串葡萄的样子。

3、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

4、教幼儿养成细心、认真的学习态度。

活动准备：

1、葡萄实物或图片。

2、水粉笔，颜料(紫色、白色、蓝色、黄色)，作业纸，调色盘，抹布，桌布。

活动过程：

1、出示不同品种的葡萄，引导幼儿观察、讲述葡萄的外形和色彩。

教师：葡萄是什么样子的?是什么颜色的?一串葡萄是什么样的?

2、欣赏葡萄图片，讨论运用叠印的方法表现水灵灵的葡萄。

教师：看了这些葡萄?你有什么感觉?除了紫色葡萄还有什么颜色的葡萄?(绿色)这些葡萄新鲜吗?你是怎么看出来的?(水灵灵的)你知道怎样表现水灵灵的葡萄吗?

3、教师示范用叠印的方法表现水灵灵的葡萄。

教师：仔细看看，老师是用什么方法表现水灵灵的葡萄的?(在涂有颜色的葡萄上点涂一些颜色，然后再印一次)白色涂多少合适?(一点点)

4、幼儿创作，教师指导。

(1)教师：一串葡萄怎么画?怎么表现很多颗葡萄挤在一起的感觉?(用遮挡的方法)

(2)重点：一串葡萄的样子和水灵灵的色彩。

(3)难点：学习叠印的方法。

要点提示：

本次活动重点是学习用叠印的方法表现葡萄水灵灵的样子。这样酌方法需要教师的示范讲解。“快思老师.教.案网出处”第二次叠加上去的颜色不需要太多、太满，稍稍一些即可，这样印出来似有似无的感觉比较好。

5、展示幼儿作品，引导幼儿相互评价。

教师：你是怎么用叠印的方法表现水灵灵的葡萄的?你在面一串葡萄的时候遇到了什么问题?

活动评析：

由于幼儿空间概念的限制，对于一串葡萄的表现会有一定闲难，有的葡萄会越砌越小?如果遇到这样的问题，教师不要着急，可以用情景化的语言指导，例如“大大的葡萄才好吃哦!”。

教学反思：

在美术活动中，激发幼儿联想、创造，从不同角度、不同途径探索问题的不同答案。活动中多多给予肯定、鼓励和赞赏。幼儿通过本次的活动，生活和自理能力都有了很大的发展，对周围的事物都有了较好的认识。

画公开课教学设计 篇6

课

题：二维动画Flash8.0——卷轴画 授

课：曾XX 授课时间：2014年4月4日第二节 课

时：1 授课地点：4404 授课对象：13秋计算机班 教学目标：

知识目标：学习和掌握用FLASH制作卷轴画展开动画

能力目标：在完成一个个具体的任务的过程中学会FLASH的制作技巧，熟练Flash软件的各种操作，情感目标：通过学生动手操作，体验创造与实践的快乐，培养提高学生的审美情趣

教学重点：遮罩动画的应用，卷轴展开的实现 教学难点：卷轴和遮布同步动画设计 教学方法：讲授法、演示法、实践法

教学工具：多媒体计算机机房、flash及相关教学软件 教学过程：

一、新课导入

北京奥运会开幕式上那充满诗情画意的卷轴，大家一定还记忆犹新吧！今天我们就用flash来制作一幅诗情画意的水墨卷轴画，现在 我们来一起开开它的效果。

二、讲授新课

1、新建一个默认大小的Flash文档，设置一个背景色。

2、在库中制作卷轴画的各种元素（1）制作有画布的山水画。

○1插入新元件“画”→图层1→用矩形工具画一个填充色为浅灰色大小合适的矩形（居中）→锁定图层1 ○2导入图片“山水画”到库→新建图层2→把图片“山水画”拖到元件“画”→用任意变形工具将图画调整到合适的大小→相对于舞台居中

（2）制作画轴杆。插入新建原件→图形元件→命名为“轴”→矩形工具→绘制颜色为灰到白到灰渐变，大小合适的矩形→居中→锁定图层1→新建图层2→矩形工具→绘制大小合适、颜色为黑色的矩形→选择工具→将黑色矩形的两端调整成弧形→居中

3、返回主场景制作卷轴画动画。

（1）图层1→把“画”拖到舞台→居中→图层重命名为画→在50帧插入帧→锁定图层1（2）新建图层2→选中库中画好的卷轴→（按住Alt键水平拖动）复制出另外一根卷轴→并排放在图画的左端→选中右边的卷轴，将它分散到新的图层→重命名图层名称（左轴、右轴）→锁定图层左轴

（3）图层右轴→在45帧插入关键帧→把轴移到画的右方→选中第一帧→创建动画补间动画→锁定图层（4）新建图层4→重命名为遮罩→绘制一个大小覆盖画的矩形→在45帧插入关键帧→创建补间动画→选中第一帧→把矩形移到画的左边→锁定图层→选中图层4→右键→遮罩层

三、学生上机操作

按照上述步骤制作一个卷轴画动画，保存文档，命名为“学号+姓名”，并且提交。

四、小结

通过本节课，学习了运用遮罩动画制作出卷轴画效果，通过上机操作使学生达到从理论到实践，从而学到操作flash的技巧。

五、作业布置

历史公开课教学听课启示 篇7

一、听课准备什么

也许有人会认为, 听课评课虽然很重要, 但并不是很难.只要是带上笔记本, 走进课堂认真听, 认真分析就可以了, 没什么复杂的.其实不然, “善观察者可见常人所未见, 不善观察者入宝山空手而回.”听课评课虽不需要像上课那样精心策划, 严密组织, 但是要听出特点, 抓住实质, 评出水平, 令人心悦诚服, 发挥出听课评课的多项功能, 并非是件易事.在学校里, 我们不是常看见, 有的教师盲目听课, 统计听课节数也不少, 可是其收获并不见得怎么大.这样看来要想在听课评课中有收获, 也不完全取决于听课节数, 还要看听课评课的质量, 而要提高听课评课的质量就应做好每次听课的准备.

通常作为听课者应具有:学科专业知识;教学实践经验;先进的教育思想;专一的心力四个层面的素质.

那么, 教师听课应做好哪些方面的准备呢?

(一) 目的准备

显然, 走进课堂听课, 校长、教导主任、教研员、教师每个人有不同的角度.其听课的任务、目的、要求是不一样的.但总体讲听课评课的目的应是一改、二促、三提.即改进教学实践;促进学生发展, 促进教师专业成长;提出问题讨论, 提高教学质量, 提升教学境界.也就是说听课目的不应放在衡量、区分一节课的好中差, 而是帮助教师改进教学实践.

那么作为教师的角度听课评课更应该把自己摆进去:假如“我来上这一节我应该怎样上”, “他这样做有什么好处、他的失误对我而言应该怎样避免”.也就是说教师听课评课应以学习者和研究者的身份参与更为好些.

(二) 教学内容准备

常言说, 有备无患, 上课教师要备课, 听课老师也应备课, 听课老师应在听课前, 不管是熟悉的还是不熟悉的, 在听课前最好能认真地浏览一下上课的内容, 并且能结合自己的教学做一番粗浅的思考, 如就开课内容而想想哪些是重点, 执教者是否达到了这些重点, 诸如此类.

这样既便于听课时有的放矢、重点突出, 又便于听课后取长补短、比较提高.特别是跨学科听课, 更是应该熟悉教材, 否则听课时定然将不知所云, 收获甚微.

(三) 学生情况准备

俗话说知己知彼百战百胜.一个老师一种教学方法, 而他的这种方法又总是和他们的学生相适应的, 所以听课也要适当了解任课教师的学生, 以便自己做个对照.对于班级情况了解得多, 也能在很大程度上防止评判的失误, 平日我们说备课要备教材、备自己、备学生, 因此, 了解学生是十分重要的.了解学生不仅要了解班级的类型, 还要了解班级的特点, 更要了解班级的水平.学生对教材的熟悉程度和预习状况不同, 学生的课堂反应显然也是不一样的;某些章节内容倒过去上与顺过来教, 学生的接受情况同样也是有区别的;来自农村中学的与来自城镇学校的学生, 学习习惯自然也有差异.

二、听课的方法

我们知道, 新课程要求我们听一节课成功与否, 关键不是听教师如何讲, 重要的是看在教师引导下的学生如何学, 所以听课应从单一听教师的“讲”变为同时看学生的“学”, 做到既听又看, 听看结合, 注重观察.有人把听课又说成看课, 这是有一定道理的.

(一) 看什么

看教师主导作用发挥:

1. 看教学目标设计与达成是否准确、合理、全面、有差异性等.

2. 看教材处理的重点、难点、特点是否抓住;看开发课程资源, 创造性使用教材思路是否清晰;看教材呈现方式, 是否化难为易, 以简驭繁等.

3. 看教学方式组织是否从教材和学生实际出发, 灵活多样性, 体现在教师引导组织下, 学生充分的参与、体验、合作、探究等.

4. 看教师课堂的学习指导, 是否以自己的学习经验给学生以启发.

5. 看教师如何驾驭课堂, 看对节外生枝问题的巧妙处理, 看应变能力.

6. 看教师的课堂教学评价方法和策略, 以及学生对评价的反应.

7. 看教师课堂教学激情、教态、板书, 运用现代教学手段等教学基本功.

看学生主体作用发挥:

1.看课堂上的宽松民主气氛.学生是情绪饱满、精神振奋, 还是静坐呆听、死记硬背.

2.看学生参与教学活动的情况.这里包括学生参与的时间 (如是全程参与, 还是偶尔参与) 、参与的人数 (是局限少数尖子学生, 还是面对大多数, 特别要看学困生的参与) 和参与的方式 (如动手、动口、动脑, 或小组活动、全班活动等) .

3.看学生创造性思维的训练和动手能力的培养.

4.看学生的学习效果.看课要看学生课堂上举手发言讨论、练习、板演、作业等反映出来的学习兴趣和效果.

5.看学生的自学习惯、思维习惯、书写习惯、语言表达习惯以及课堂常规学习习惯的养成和训练.

(二) 听什么

教师在课堂上不仅要看, 还要听.

1. 听教师的教学激情是否有感染力.

2. 听教师讲课是否讲到点子上, 知识是否准确, 重点是否突出, 难点是否突破, 详略是不是得当.

3. 听教师讲课是否言简意赅, 思路清楚明白, 说普通话, 学生是否明白.

4. 听教师的范读.

5. 听学生课堂对问题的回答等.

三、重视听课后反思

《埃及》公开课教学设计及反思 篇8

本次公开课我选择的内容是湘教版七年级地理下册第八章第二节，是学生走进国家之后的第二个国家。主要介绍了埃及的概况（包括自然和人文两个方面）。埃及是北非最重要的国家，了解埃及对于深入了解非洲地理特征有重要意义，也为学习其他国家做出铺垫。

在我看来，一节好课的成败大多数都取决于课前的备课。在备课过程中着重考虑以下三点：

一、教材知识的梳理和教材的二度开发

本节教材的四个部分中，“地跨两洲”和“沙漠广布”属于自然地理范畴，“发展中的工农业”和“富有特色的旅游业”属于人文范畴。但是教材在安排上又把一部分人文特征穿插在自然环境中，为了内在逻辑的完整性，我打破了教材内容的顺序，把“地跨两洲”中的人文特征方面放到了“沙漠广布”的后面，继而连接后面的学习。为了时间的连贯性，把“富有特色的旅游业”放到前面，通过引入文明古国之后再讲述“发展中的工农业”。

二、教学重难点的设置，争取做到重点突出，难点突破

本节课有两个重点，一个是苏伊士运河及埃及地理位置的重要性，因为学生有学习国家的基础，所以放到最前面学习，也比较容易掌握。另一个是尼罗河，不仅是本节的重点，也是本节课的难点，尤其是对埃及古代文明及现代经济的影响。所以本节课后半部分以尼罗河为主线，通过旅游资源分布图及埃及矿产和物产分布图来讲述尼罗河的重要性，并通过分析资料及小组讨论以便有个整体的认识。

因为本节课的内容比较多，所以最后要求学生来总结教学内容，从而有一个整体的把握。

三、学生知识的掌握程度及能力水平

在学习本节课之前，大多数学生已经学习了日本和俄罗斯两个国家，已经初步掌握了学习国家地理特征的一般方法和思路；同时，通过一年的地理学习，大多数学生也掌握了读各种地图的能力以及阅读材料归纳问题的能力。