乐山小学学生交通安全管理制度

2024-10-11

乐山小学学生交通安全管理制度（共16篇）

乐山小学学生交通安全管理制度篇1

乐山小学学生交通安全管理制度

交通安全是学校及整个社会安全工作体系的重要组成部分。为了确保我校全体师生的交通安全，保障我校教育教学工作的顺利进行，特制定我校学生交通安全管理制度。

一、交通安全预防处理领导机构

组长: 况顺方

副组长: 苟大鹏李显红

组员: 胡兴张健张开平以及各班班主任

二、学生交通安全管理

1．采取有力措施,防范交通事故

（1）要把防范交通安全事故的工作放在突出的位置，切实加强领导。学校安全领导小组，要切实抓好防范交通安全事故工作。要贯彻“安全第一，预防为主”的思想，要保持安全工作的一贯性、连续性；

（2）进一步完善何落实防范事故的责任感

学校的校长是第一责任人，校级领导干部是主要负责人；班主任老师，科任老师是具体的责任人，全体教职员工都是责任人。学校要动员全体教职员工，将责任落实到人，齐抓共管，把防范交通安全事故的工作落到实处。

（3）广泛深入地开展宣传教育，提高全体师生员工的安全意识

交通安全要坚持预防为主,预防要以教育为主。学校要以各种形式加强宣传教育，努力增强全体师生的安全第一的意识，提高全体师生的安全素质。

2．学生上学放学的交通安全

对学生上学放学的交通安全，学校要坚持对学生交通安全意识的培养，要经常反复宣传交通安全知识，宣传交通安全规则，养成学生自觉遵守交通规则的良好习惯，要采取多种方法和生动活泼的形式教会学生识别交通信号。

3．加强校园内的交通管理

首先，规范校园内机动车辆的停放地点，规定车辆在校园内的最大行驶速度；其次，就是严禁校外无关车辆在校园内行驶，校外车辆必须征得学校管理部门同意，或发放通行证方能在校园内行驶。

三、交通安全应急处理预案

由于我校地处农村，交通状况较为复杂，加之路上机动车辆与日俱增，且不排除驾驶机动车辆的人员的违章操作，交通事故频频发生，严重威胁我校师生的生命安全。为确保我校教育秩序的稳定和师生的生命安全，特制定我校交通安全应急处理预案。

1．在上学期间，一旦发生学生交通安全事故（无论在校内还是校外），安全工作领导小组必须迅速赶赴现场，及时拨打120或110，组织临时抢救和保护现场，并立即通知其家长。

2．如果交通事故较为严重的，应立即向交警大队，市教育局，当地党委政府电话报告。配合交警大队作好案件调查处理工作，并书面向教育局报告事故的发生的时间、地点和原因等。

3．作好全校学生的稳定工作，以免引起不必要的恐慌和教学秩序的混乱，同时要即时作好交通安全的再教育工作。

乐山小学

2012.3

乐山小学学生交通安全管理制度篇2

一、高校学生公寓社区化管理的背景

一直以来, 行政班与团支部是高校实行学生管理工作的基本单位和最下载体, 在高校日常管理工作中发挥着重要的作用。然而, 随着高校教学与后勤管理改革逐渐步入到深水区, 传统的行政班面临前所未闻的挑战与发展机遇。何如将高校学生思政教育与学生公寓平台进行有效地对接, 是目前各大高校在人才培育方面所要解决的重点问题。高校学生公寓具有一定的共性特征, 即居住人员结构相对稳定, 居住区域与时间集中, 公寓内部管理井然有序。一系列的比较与研究发现:高校学生公寓管理与社区管理之间存在诸多的相似。因此, 高校学生公寓引入社区管理意识, 有利于完善后勤基础实施建设、创新高校管理机制, 进而推动我国高校管理体制的革新。

二、高校学生公寓社区化管理的必然性

1、学生公寓社区化是我国经济发展的必然趋势

社区是构成我国社会管理与建设的重要组成部分。据相关统计调查, 在2011 年, 我国高等教育在校学生数量大约达到2308.5 万, 其中四川省约有108 万高校在校学生。就乐山师范学院为例, 由于走读生人数较少, 因而大多数的学生相对稳定地居住在学校内。一般说来, 高校公寓多远离喧嚣的市区, 由单独的楼栋、商业性网点及一些重要的基础设施所组成, 承载着学生的日常起居、学习、娱乐及消费生活, 凸显其学生公寓社区的基本功能。

2、学生公寓社区化是高校后勤管理的必然结果

相比较于普通住宅公寓, 高校学生公寓具有某种特殊的属性, 即居住对象特殊和环境特殊。前者由青年学生构成, 虽然大多数都已然成年但表现得却不够成熟, 还需接受更多的培育与锻炼;后者则是指学生处于一种浓缩的小型社会之中, 充分发挥社会功能的作用。因此, 学生公寓社区化是高校后勤管理机制的必然结果。

3、学生公寓社区化是高校主体共同的需求

学生是高校教育教学的主体, 同时也是学生公寓居住的对象。现阶段, 由于大学生在后勤管理、高校服务、教育教学及其他方面出现了新的利益需求, 所以他们期待在学生公寓区域能够得到娱乐、活动、学习、消费等服务, 寻找课外延伸能力提高的新平台。因此, 高校学生公寓应趋向于社区化, 使学生社区成为大学生活社会化的重要舞台。

三、高校学生公寓社区化管理的主要内容

1、加强学生公寓社区的政治建设

政治建设是高校学生公寓社区管理与建设的关键, 其主要体现在治学方向与管理模式。为此, 乐山师范学院需制定社区党建与思政工作文件, 进一步完善管理制度, 充实思想教育体系与管理服务内容, 推动学生公寓社区民主管理, 确保党建思想深入社区, 进而为高校学生社区提供较为良好且舒适的政治环境。

2、开展学生公寓社区的文化建设

社区文化是高校学生公寓建设“活”的灵魂。乐山师范学院在结合文化育人作用和学生特点的基础之上, 努力使社区成为每一位高校高校学生的家园。此外, 众多高校还建立一系列的立体式的亲情提示与多样化的服务设施, 定期开展献策活动, 组织有关人员进行走访接待, 开办思想文化宣传活动, 设立各种社区功能型教室, 进而提升学生的思想道德与文化意识。

3、促进学生公寓社区的经济建设

经济建设是高校学生公寓社区发展的基础保障。高校通过资源整合, 提供优质管理服务, 进而提升经济效益, 推动经济良性运转。以乐山师范学院为例, 该校统筹社区基本经费, 努力挖掘各种公益性经济项目, 大力建设公共服务设施, 规范社区服务网点, 进而不断地满足学生物质和文化需求, 实现学生社区经济良性发展。

四、高校学生公寓社区化管理的具体途径

1、完善高校后勤基础设施建设, 保障学生生活质量

安全稳定的服务设施是学生社区建设的前提条件。因此, 乐山师范学院不断地完善后勤基础设施建设, 积极开启“一站式”社区服务功能, 简化管理工作流程, 配备一系列的硬件设施和软件设施, 加强沟通协调能力, 从而共建美好和谐社区环境。

2、以学生为中心, 强化学生思想教育工作

在高校学生公寓社区化管理的过程中, 社区辅导员团队发挥着重要的作用。该团队以学生为中心, 处理社区内发生的各种事务, 主要包括学生建设、思政教育、就业指导、心理教育及文化建设等内容, 并且形成学生个人档案。乐山师范学院结合自身的办学实际, 积极建设社区辅导员团队, 促进学生公寓社区化管理与发展, 落实社区管理模式, 进而提升社区管理成效。

3、加强高校学生自治, 充分发挥自我管理的优势

高校学生作为社区生活的主体, 其整体素质与文化水平都比较高, 因而有利于实现社区管理目标。因此, 乐山师范学院成立社区自治委员会, 并在其指导下有序地开展各项工作, 将原本处于被动状态的学生转变为主动参与社区各项活动的积极分子, 积极引导学生在多次的实践中展示自己、锻炼自己, 从而充分发挥自我管理的优势。

五、结语

总而言之, 高校学生公寓社区化管理涉及到方方面面, 需要各个部门的配合与协调。因此, 高校应积极探索一种属于自身发展的社区管理模式, 完善基础设施建设, 提高学生思想教育, 加强学生自治能力, 从而推动学生公寓社区化管理。

摘要：随着我国高等教育与高校后勤服务体制的不断改革, 原先的学生公寓管理模式已经不能适应新环境下高等教育的改革需求, 而学生公寓逐渐由简约的居住场所转变为学生集体生活、学习、娱乐的新型居住场所。高校学生公寓管理工作作为一项极为复杂的系统性工程, 对于探索我国高校学生公寓化管理的新思路、创新社会与高校管理机制、推动校园和谐发展有着重要的历史意义。本论文以乐山师范学院为例, 拟从高校学生公寓社区化管理的背景、必然性、内容等诸多方面进行探索, 并在此基础上, 提出一系列切实可行的管理措施, 从而进一步增强公寓管理工作的实效性与创新性。

关键词：高校学生公寓,社区化,管理

参考文献

[1]张雷.高校实施书院制学生社区管理的探索[J].教育与职业.2014 (30) .

[2]吴茜.高校学生社区管理:创新路径的视角[J].中国成人教育.2015 (19) .

加强寄宿小学生的安全管理篇3

奔都中心校位于甘孜藏族自治州最西南的得荣县奔都乡,地处滇川交界处,按照上级“优化教育资源配置,合理规划和调整学校布局”的办学思路,撤并了以往分布在各行政村的所有村级小学,将位于乡政府所在地的中心小学改办为寄宿制小学。目前,奔都中心校共有学生166人,其中寄宿生150人。寄宿学生年龄最小的仅有6岁,最大的12岁。在上级教育主管部门的大力支持下,中心校改造建成了学生宿舍和食堂,并配备了日常生活所需要的用具和电器。食堂和宿舍顺利通过了有关部门的验收,为学生提供了良好的住宿和饮食条件。

目前,中心校配有炊事员负责学生的饮食,但由于没有专职的生活管理人员,一直由教师轮流值班负责住宿学生的日常管理。因此,教师既是传授知识的老师,又承担着培养学生良好生活习惯、确保学生健康成长的父母的角色。

不同年龄的学生吃、住、学都在学校,远离家长,增加了学校的管理难度。除了日常教学以外,安全问题尤为重要。学生是祖国未来的建设者,也承载着父母的深深期望,寄宿学生的人身安全关系到学生的个人命运和家庭的幸福,寄宿制学校应当采取周到细致的措施,加大安全管理力度,确保万无一失。

寄宿制小学的安全管理问题,可以概括为以下几个方面,即学生安全意识的培养、学习和生活设施的安全、食品卫生安全、道路交通安全等。

一、寄宿制小学生安全意识的培养

“学校应当对在校学生进行必要的安全教育”是《学生伤害事故处理办法》中明确规定的学校的职责之一。由于农村寄宿制小学生年纪小、社会经验欠缺,缺少基本的安全意识,自我保护的意识和能力等比较差。鉴于此,中心校从新生入学开始,就开始有针对性的开展安全教育,并且将安全教育贯穿到教学和日常管理中,做到安全问题“天天讲、时时讲”。同时,根据学生校园生活和山区生活中可能遇到的安全问题,传授用火、用水、用电、道路交通和防雷击、冰雹、泥石流、地震等自然灾害的自我保护和自救措施,使学生自觉规避危险,提高在遇到危急情况时开展自救、互救的能力。

二、确保学习和生活设施的安全

《学生伤害事故处理办法》中规定,“学校应当提供符合安全标准的校舍、场地、其他教育教学设施和生活设施。”学校是寄宿制学生24小时生活和学习的场所,因此,安全的教学和生活设施是确保他们人身安全的必要保证。中心校从建设开始,就严格按照国家有关小学校舍、教学设备、生活设施的规范进行采购和施工。针对小学生活泼好动、好奇心强的特点,对教室、操场、食堂和宿舍的设施都进行了人性化改造,减少可能对学生造成的磕碰。

三、杜绝病从口入,加强食品卫生管理

寄宿制小学生一日三餐都在学校,食品的营养、卫生,是他们健康成长的基础。因此,学校努力做好食堂的管理工作,把好采购关、加工关,解除家长的后顾之忧。中心校定期对食堂采购的米面蔬菜进行抽查,确保食物新鲜,将不符合食用标准的食品饮料堵在校门之外。在操作环节,要求炊事员确保洗涤、制作、供应的过程中严格按照卫生标准执行,杜绝卫生死角,使学生吃上安全可口的饭菜。

同时,学校争取到了乡政府和食品安全监督部门的配合,对学校周边小卖部进行严格监控,避免学生购买“无生产厂家、无生产日期、无商标”的三无食品。此外,学校还与奔都乡卫生院密切配合,做好学生的预防接种和计划免疫工作,定期对学生进行身体检查,做好流行性疾病的预防和监控工作,避免学生因病耽误学习。

四、校内外互动,确保学生往返安全

寄宿制小学生每周末都要回家,因此必须把5天的学校生活和2天的周末结合起来,实现安全管理无间隙。在校期间,中心校对寄宿学生实行严格的封闭管理,尽量避免单独外出活动,做好学生的请销假登记,学生到校和离校都必须登记。值班老师执行交接班制度,随时掌握学生的行踪,方便管理。

奔都乡境内多高山峡谷和河流,学生返家距离少则三五公里,多则十多公里,且多为山间小道。因此,学生途中的安全问题尤为突出。针对这一问题,学校与家长建立了紧密的联系,督促家长安排好学生的往返交通,要求家长承诺学生不乘坐不符合道路安全法规的交通工具,避免出现交通事故。同时,教育学生遵守交通规则,以及不私自到河流中游泳、不到泥石流滑坡等危险地带玩耍,最大限度的减少意外伤害。

乐山小学学生交通安全管理制度篇4

进了大门，跨上了到乐山大佛的楼梯，虽然楼梯很陡，但是，一路风景很好。走完楼梯，就来到了若沫堂，这里曾经是郭若沫的住所之一。游览完若沫堂就来到了乐山大佛。

乐山大佛是位于四川省乐山市南岷江东岸凌云寺侧，为大渡河、青衣江和岷江三江汇流之处，乐山大佛又叫凌云大佛。乐山大佛有71米高，头高14.7米，宽10米，肩宽24米，头上有1051个螺旋。乐山大佛是7开始建，8完工，历时约九十年。

我第一眼看到乐山大佛的感觉就是，这也太高了吧，是怎么建成的，太不可思议了。这让我想起了古代人们建长城的智慧和艰辛。为了能看清大佛定的全身，我们决定乘坐游船来观赏。

在游船上看到的大佛更加壮观、雄伟。大佛总是笑嘻嘻的看着每一个游客。听说大佛旁边还有睡佛，我便左顾右盼，终于，在离乐山大佛不远的地方，我终于看见了睡佛。睡佛就是三个连在一起的山，两边低，中间高。睡佛是躺下在乐山大佛旁边的。

小学学生安全管理制度篇5

1、实行车辆系统化管理。与公交公司签订协议，建立接送学生车辆行车路线、驾驶证号、载客人数、车况等校车管理档案，严格审查驾车司机资格。

2、实行动态监控。定期调查车辆安全状况，调度、抽查、车检等各项规章制度。

3、深入开展交通安全宣传教育。通过上交通安全课、告学生家长书等形式，让学生了解乘车管理制度。

4、乘车学生应自觉遵守公共道德，讲究文明礼貌，服从管理，共同维护好乘车秩序;学生乘车时要互帮互助、互相关心和照顾，发扬助人为乐的精神。

5、学生下车后要和随车照管人员、驾驶员说：“再见”，讲究文明礼貌。

6、学生在等车时不能随意丢垃圾，以及破坏社会公共财物，在车上不允许吃零食，大声喧哗，更不能发生争抢坐位，不得在车上看书，写作业，更不能在车上玩玩具，尤其不允许携带危险物品(如刀，棒等)。

7、学生在乘坐校车时不得吵闹，甚至打架，更不允许以大欺小、抢位、欺负、恐吓年龄小的学生。

8、学生每天早晨要准时到指定地点等车，不得随意更改乘车地点，如果遇到要更改乘车地点的，家长必须提前一周向学校提出申请，否则，不得随意更改站点。

9、候车时在指定区域排队候车，依次排队上车。乘车学生必须服从随车照管人员的安排，路队长应该听从随车照管人员的安排，协助随车照管人员的工作，遇到自己不能处理的事情，应该与随车照管人员商量，由随车照管人员来处理。

10、学生每天早晨应提前5―10分钟到指定地点等车，如果因为有事而不能乘车，应及时告诉路队长或班主任，以防产生安全隐患。

11、车辆行驶中不要随便走动，不将手、头伸出窗外，不随便将杂物扔在车厢内、外，确保车辆整洁和安全。

12、乘车者必须等车辆停稳后，待车门完全开启后依次下车，以免引发安全事故。下车时请注意车门外是否安全，特别提醒注意车门的右边是否有非机动车辆小型机动车辆在通行。

13、如遇车辆机械故障、交通事故等情况，乘车学生不要随便下车，应听从驾驶员或随车照管人员现场指挥，遵循安全、有序、迅速的原则。

14、学生下车后必需直接回家，不允许在外逗留，甚至不回家，一经发现，将给予严肃的批评，如屡教不改的，学校将与家长协商解决。

小学生安全管理制度篇6

二、上好安全课。坚持“课时、计划、教师、教材”四落实，确保安全教育上课表、进课堂、有实效。

三、学校安全专题教育内容包括安全法规、安全常识、安全养成、安全防范、心理健康、饮食卫生、消防安全、疾病防治、逃生技能演练、紧急情况处置、警示教育、安全工作研讨等。

四、学校每月召开一次专题安全教育大会，班级每周召开一次安全专题午会。遇到特殊时期，如春季、秋季、开学、放假前、大雨、大雪、汛期等，学校要及时开展安全教育专题活动，提出安全纪律与预防要求。

五、班主任每周都要对学生进行安全养成教育。对有不良行为的学生有专门的帮教措施。

乐山小学学生交通安全管理制度篇7

[关键词]老挝留学生；跨文化适应；影响因素；管理策略

乐山从2011年招收老挝留学生以来，老挝留学生成为乐山高校留学生中的一个重要组成部分。留学生的跨文化适应性问题也随之凸现出来，在一定程度上影响了留学生的日常生活和学习质量，也给留学生的管理工作带来了一定的挑战，跨文化适应的成功能缓解老挝留学生压力和焦虑，积极应对文化差异，顺利完成学业。因此，对乐山老挝留学生跨文化适应问题的研究成为现实之需。

一、老挝留学生跨文化适应存在的问题

（一）语言适应

语言障碍是留学生跨文化适应过程中面对的首要问题，在留学生跨文化适应中占有很大的比重。语言障碍不仅会给在乐山的老挝留学生的日常生活带来不便，也会直接影响其专业学习，降低了他们学术参与的积极性。语言障碍问题能否正確克服，直接关系到他们在中国的跨文化适应状况及文化交往。

（二）环境和日常生活适应

1.环境适应方面。留学生初来乍到，人生地不熟，容易出现水土不服、气候不适等现象，加上看不惯随地吐痰、吸烟、乱扔垃圾、服务态度差等不文明的现象，导致了老挝留学生在环境适应方面难度加大。

2.日常生活适应方面。饮食方面，老挝留学生饮食简单清单，多以香料调味，喜食糯米，老挝菜的特点是酸、辣、生，蔬菜基本以生食为主，不习惯使用筷子和叉子，喜欢手食物；乐山饮食以麻辣为主，不喜欢生食，因此大部分的老挝留学生无法适应乐山的饮食。

（三）人际交往适应

问卷调查表明，乐山的老挝留学生对乐山人总体评价良好，认为乐山人“友好热心”“容易相处”，让他们有“宾至如归”的感觉。但留学生普遍感到理解当地中国人的交际方式和理解中国人的真实情感和客套的区别很难，如何保持适当的距离，成为了留学生和中国学生跨文化交往的难题。此外，由于乐山的2所高校为留学生安排了专门的留学生公寓，专门的教室，留学生的三点一线与本地学生的三点一线很少有交际，这种隔离式的管理也在某种程度上减少了留学生融入中国学生群体的机会，导致留学生难以真正融入到中国的文化环境和把握与本地学生交往的适当距离。

（四）学习适应

汉语语言能力不足是老挝留学生学习适应问题产生的首要因素。国与国之间的教育体制和教学方式的不同，使得绝大多数留学生难以在短时间内进入新的学习环境、难以完成学习任务，教学效果也无法保证，不少学生因此产生学习挫败感，容易引发留学生的学习适应问题。

二、跨文化适应能力的影响因素

留学生的动机和期望、前期准备工作会影响其在东道国的社会和文化生活方式、参与热情以及整个适应状况。另外，留学生来中国的留学时间长短、留学生的汉语能力都是影响其跨文化适应能力的重要因素。

1.留学动机和期望。留学生的跨文化适应以及在学习生活中克服困难都离不开动机的支持，积极的留学动机有助于留学生的跨文化适应。笔者对在乐山的老挝留学生进行了调研，问卷调研表明，23%的老挝留学生对中国文化感兴趣，想提高汉语水平，5%是想借留学机会来中国旅游并了解中国文化，70%的留学生认为留学经历对他们今后职业发展有帮助，2%的人是为了锻炼自己的适应能力和丰富自己的人生经历。其中，认为留学经历对今后职业发展有帮助的留学生在异国文化中克服困难的决心最大，跨文化适应最强，想提高汉语水平及想锻炼自己能力和丰富人生经历的留学生跨文化适应能力良好，想来中国旅游和了解中国文化的留学生跨文化适应最弱。

2.前期准备工作。留学前的准备工作是够充分是影响其跨文化适应性的一个因素。研究发现，来乐山学习的老挝留学生中95%都是第一次来中国，只有5%有出国旅游的经历，出国时间都不长。这些老挝留学生在到乐山以前，82%的学生对乐山的基本情况、风俗习惯及历史文化等方面几乎一无所知，对乐山的认识只停留在地理位置，气候如何，旅游城市等从网络上了解的一些粗略的概念，对未来留学学习和生活中可能遇见的困难和问题估计不足，心理准备不充分，致使他们到乐山后的最初阶段，心理落差大，部分学生甚至还产生了一定的心理排斥，延长了留学生的跨文化适应周期。

3.汉语能力水平。汉语水平的好还直接影响留学生能否尽快适应在乐山的生活和学习。问卷调研表明，到乐山的老挝留学生之前没有接受过任何中文的培训，只能采用简单的英文与本土学生和留学生管理人员进行交流，人际交流存在很多障碍。

三、老挝留学生跨文化适应问题的对策

1.建章立制，确保留学生管理有章可依。教学管理制度和生活管理制度培训，如考勤制度、请假制度、学分学位制度、校外住宿管理制度、宿舍管理制度等，使他们充分了解学校的教学管理和教学进度，避免因日常生活琐事影响到学习。

2.完善留学生入学指导教育工作。问卷调查表明，90%的老挝留学生在来乐山前，没有充分的行前的准备，对乐山的气候、饮食、风土人情、人文、学校情况等缺乏了解，延长了其适应期，完善留学生入学指导工作势力必行。新生入学的培训应该分阶段系统进行。建议在第一周以介绍乐山城市概况、乐山当地风土人情、学校概况、学校周边环境为主，告知学生周边环境及其主要交通路线高校，指导学生办理日常业务，如采购日常生活用品、办理银行业务、购买通讯设备等；第二周为法律、法规、校纪校规等制度学习阶段，组织学生学习我国的相关法律法规、学校的教学管理制度和生活管理制度，如考勤制度、请假制度、学分制度、宿舍管理制度等，使他们充分了解学校的教学管理和教学进度，以免因不熟悉管理制度而影响到学生的心情和学习。

3.做好留学生管理人员的跨文化知识及管理的培训工作。不同国家、不同民族都有各自不同的文化结构、文化内容、风俗习惯、宗教信仰和饮食习惯，留学生管理人员应该作为跨文化的使者，都应了解和学习留学生国家的文化知识，提前了解文化差异、文化冲突，做好心理准备，只有这样才能做到知此知彼，增进对留学生的理解，深入地把握留学生的思想状况，帮助留学生更快融入新环境，缩短其跨文化适应期。

4.为留学生新生安排“一对一”或“一对多”学生志愿者。学生志愿者可以是外语能力较强的中国学生，也可以是高年级的留学生，负责帮助新来的留学生熟悉周边环境，提供相应的生活帮助，向其传授学习和生活經验，帮助留学生减少陌生感和恐惧感。

5.跟进生活服务。快捷、细致的生活服务能减少留学生对异域文化的不适感，增强学生对学校的心理认同感。以饮食服务为例，饮食习惯的不同会直接影响留学生的跨文化适应性，针对这一情况，高校可开辟专门的餐厅供应相应的特色菜，让留学生有宾至如归的感觉，进而缩短其跨文化适应期。

6.实行"无差别”的留学生管理方式。为了给留学生提供更好的服务，长期以来，乐山2所高校一直采取给与特殊照顾等措施尽可能为留学生提供优质的生活条件和学习条件，对学生进行区别化管理。这种区别化的管理在一定程度上为留学生创设了较为舒适的环境，但却使留学生与中国本地学生进行了隔离，使之丧失与本土学生接触和沟通交流的机会，在一定程度上反而影响了留学生的跨文化适应能力。笔者认为，乐山高校应该对留学生采取“无差别”（趋同）管理方式，实行无差别管理可以增进留学生与本土学生之间的交流，帮助其更快地学习语言及更好地了解当地的文化和风俗，提高其跨文化交际能力。建议可以多组织一些中老学生互动性的活动，如体育比赛，文艺晚会等多种活动，让双方同学都有机会参与到活动中来，增进中老学生间的互相了解。

本文分析了在乐山的老挝留学生跨文化适应存在问题的表现形式、跨文化适应性的影响因素及其应对策略，其目的是为了减少老挝留学生在乐山的文化冲突，缩短其在乐山的跨文化适应周期，尽快融入中国文化，帮助其减轻因文化冲突造成的各种生活及心理上的不适应，顺利完成学业，期望本文能对乐山的留学生教育管理工作提供一点借鉴。

参考文献

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[6]钟翼.浅析留学生跨文化适应教育的对策[J].时代教育，2014（8）

小学生安全管理制度 2 篇8

一、牢固树立安全第一思想，加强在我保护意识。

二、不吃陌生人的东西，不听陌生人的话；不玩电、不玩火；不去河边、游泳池游泳；不上房、不上树，不去危险地方，不参加危险活动。

三、遵守交通规则，不横穿马路，不在马路上打闹，不堵车、不扒车。遵守路队纪律，听从路队教师的安排，接受路队同学的监督。严禁骑自行车上路。

四、严禁放学时间擅自留校、节假日到校。

五、严禁携带棍棒、石块、火枪等玩耍，严禁打架斗殴。

六、参加活动、劳动时要有高度的安全意识，加强在我保护，警惕伤害他人。上体育课时在体育教师的指导下进行。不擅作主张，自由进行，不到水渠边喝水，不到商店买东西，不擅自离开操场。

七、遵守学校区域化管理制度，在教室、校园、操场，不追赶打闹，不玩危险性游戏。

八、擦玻璃时，在班主任的指导下进行，其他学生不得擅自参加。

九、不购买零食、饮料，不准带零食、饮料进校，谨防食物中毒。严禁课间、上课时间出校门买东西。

小学生安全常规制度篇9

为确保学生安全，杜绝危险隐患，防止事故发生，特制定本安全常规制度。

1.上课期间，不准学生逃学、旷课，有事必须先请假；不允许相互窜门不归家。

2.不违反学校纪律，不乱写乱画，尊敬师长，尊老爱幼，杜绝以大欺小的事件发生。

3.不准到悬崖、高坎等危险处玩耍；不骂人，严禁打架斗殴；不损害公、私财产，不践踏群众庄稼。

4.严禁摘食野果子，不吃零食和变质食品。

5.严禁学生攀树、爬篮球架，翻骑栏杆、围墙，“荡秋千”；不准在室内和通道处追打、追赶及进行“斗鸡”等危险性游戏。

6.严禁携带棍棒、刀具、管制品等器材进入学校，不准带玩具枪、水枪、注射器、弹弓等物品玩耍。

7.严禁带火柴、打火机等火源，不准在易燃物品附近玩火，不准燃放火炮、烟花爆竹等易爆品。

8.不许乱动、触摸电器，不随意靠近用电设施，不准私拉乱接电线。

9.遵守交通规则，不横穿公路，不追、爬车辆，不许骑自行车上路，不准在公路上追赶、打闹、逗留。

10.不随地吐痰，不乱丢垃圾；上下楼梯行走靠右，不拥挤楼梯、阻塞通道。

11.不私自下河、塘、库、池洗澡；雨天不准淌水过桥，冒险过河。

12.不准在水边玩耍，不准去水井处打水喝水。

小学生校园安全教育初探篇10

让学生健康、快乐地成长是我们每位老师的职责，在教给他们科学文化知识的同时，安全教育也是其中不可缺少的一部分。学校安全工作直接关系着学生的安危、家庭的幸福、社会的稳定。因此，做好学校安全工作，创造一个安全的学习环境是十分重要的，做好学校安全工作也是完成上级交给的各项工作任务的基础。要确保安全，根本在于提高安全意识、自我防范和自护自救能力，抓好安全教育，是学校安全工作的基础。所以我一直十分重视教育安全工作。平日里，不但对他们进行安全知识教育，而且在课余时间我也注意去观察他们的动静，只要发现了某个学生有不安全的行为，就及时进行教育。

一、认真做好安全教育工作。

我们现在所面对的学生，绝大部分都是独生子女，他们在学校的安全已成为家长最关注的问题。由于班主任对于学生在校学习或校外集体活动时的人身安全负有直接责任，因此，多数班主任是重视学生安全的。但是，由于认识不足，有相当一部分班主任的所谓重视是“捆住”学生的脚和手，尽量让学生少动。这种以牺牲班集体活动为代价的安全，是消极被动的。尽管，学生在严格管束之下，不会出什么事儿，但是，正因为很少“做事”，学生也就很难形成自觉的安全意识，获得自救自护的能力。作为班主任，应该本着对学生终身负责的思想，将增强学生安全意识，培养学生的自救、自护能力作为班级安全工作的最终目标，只有这样，才能最大限度地消除危害学生人身安全的不安全隐患。因此在班级管理工作中，我始终把安全工作放在首要位置，做到时时讲安全，事事讲安全，对上级安全会议精神和文件都能做到及时传达，结合文件精神制定切实可行措施，认真落实。

每周一次主题安全教育晨会，每月一次安全教育主题班会。在晨会和班会课上，我总会选取学生身边熟悉的安全事例及经常遇到的突发事件和学生一起分析研究，并通过讨论提出合理建议或正确做法，从而真正提高学生安全意识，真正做到有效的预防和保护自己及家人的安危。适当的节日还会组织学生学习一些有关的安全小常识，以便应急。

教育学生无论是集体活动还是体育课，都必须在教师的带领下进行，不得随意离开集体自己活动或不听指挥，遇到他人生病、遇险等，要及时报告老师。并且指导学生学会使用各种求救电话。让学生从思想上重视安全，认识到安全的重要性。

二、开展丰富多彩的安全教育活动。

学生无论是上学、放学、课内、课外、校内、校外，随时随地都存在安全问题，而目前中小学生的安全教育却只局限于纪念日，局限于一两次的活动日。在教育地位如此突出的今天，严峻的现实警示我们，除了给孩子创造一个健康而安全的成长环境，我们还要培养孩子们自卫、自救的能力。

现实生活中，天灾和意外伤害往往难以避免，但是如果我们采取合理的预防措施，并加强对学生的防灾避险教育，当灾害来临时，是可以把损失降到最小程度。我经常利用班会、队活动、综合实践课对学生开展安全预防教育，通过这些主题班队会和黑板报、手抄报比赛、绘画比赛等方式，使学生接受比较系统的防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防病、防体育运动伤害、防火、防盗、防震、防骗、防煤气中毒等安全知识。必要时还配合学校活动搞好防火、防震等演练活动，教给孩子门正确的逃生方法，通过让孩子们亲身经历现场模拟，并在活动结束时以日记或周记的形式，让学生更深刻的记录他们真实的感受，从而深化安全教育的目的。

三、加强检查，及时整改。

对学生的安全教育不仅在于形式多样，还要力求扎实、有效。为此，在我所带的班级中，每天实行上课点名制度，让班干部报告人数给上课的老师。如果上课时发现哪一位学生不在座位上，就及时询问他的去向，如果没有按时来上课就及時与家长取得联系，弄清原因，自己做到胸中有数；每天放学的路队，也让路队长认真清点人数，并及时核对路队名单，进行评价；送路队时教育学生要好好走路，不要边排路队，边打闹，不要在路上玩，要按时回家；小饭桌学生排队上楼就餐，队长点名组织带队保证就餐秩序，培养良好习惯；课间，派出安全小卫士监督检查，对于追逐打闹的学生做好登记，进行严厉的批评，给于适当的惩罚。对于不守纪律的学生，我认真做好教育工作。

案例：记得刚接班不久，便了解到这个班中较有个性的孩子比较多。一天中午，在小饭桌吃饭的同学李炳潇性格倔强，又不服管，因吃饭时跟小饭桌阿姨顶了几句，任性的不吃饭就要离校回家，同学们拉也拉不住，幸好有同学及时通知我，我与学生紧追，他已跑到一楼大厅，幸亏还没有走出大门。见他气汹汹地样子，我也不便批评他，只好就地安排他坐下来，等他稳定下来再询问事情经过开导他。劝慰他先去吃饭，之后我又找到他交谈，教育他遇事要冷静处理，有问题大家一起解决，也可以找老师帮忙，不能随便出校门，以免出现安全事故。为此，我严厉批评了他，并且循循善诱地开导他不要只由着自己的性子做事，做个小小男子汉，小事不能斤斤计较，教给他如何处理好人际关系，遇到危险时该怎样处理，李炳潇同学事后非常后悔自己的行为，并保证再不犯这样的错误。

四、关注生命，尊重学生个性

我们现在所面对的学生，绝大部分都是独生子女。由于各方面的原因，造成了现在孩子心理素质差，承受能力小等不良现象。 “班主任在学生全面健康的成长中，起着导师的作用”。要做青少年学生健康成长的指导者和引路人，促进学生全面健康成长，班主任就要在自己的工作中增强这样的意识：关注生命。

一颗流星、一点流萤，在广袤的夜空，都是亮丽的风景，都让我们感受到“这一个”的独一无二与与众不同。同样，每个学生都有不同的认知特征、不同的兴趣爱好、不同的欲望渴求、不同的价值取向、不同的创造潜能，从而铸就了千差万别的个性。教育的根本任务就在于挖掘学生的潜能，发展学生的个性，让个性由依附走向独立，由封闭走向开放，由内敛走向凸现。

作为班主任要有一颗包容之心，有了它，就能充分地尊重每一个学生及其人格，尊重他们独特的思维和包罗万象的见解。一个班主任对自己的班应静下心来仔细分析，找出班级特色，找出学生的个性特长，并创造条件让其发展。学生的思维和行动难免幼稚，但也会象《皇帝的新装》中那个小孩一样，包含着成年人所看不到的、不敢说或不愿意说的真理。只要我们尊重学生并且给他们机会，说不准他们中就有未来的爱迪生或者爱因斯坦呢！

乐山大佛小学优秀说明文篇11

乐山大佛是一尊弥勒佛坐像，历经三代工匠九十年的时间才雕刻竣工。它位于四川省乐山市的南边，脚下是岷江、青衣江、大渡河的交汇处，背后是凌云山。乐山大佛北面是眉山市，东面是自贡市。

大佛头顶有一千多个螺髻，可以放一个大圆桌;耳朵有7米长，耳朵洞都可以装下两个人;嘴巴和眼睛有3.3米长，眼睛的下眼皮儿可以横躺两名成年男子;肩宽28米，可以并排坐下五、六十个人;手指有8.3米长，看到这巨手，我想到了《西游记》中如来佛的手掌;脚有8.5米宽，可以围坐下一百多个人，光是一个脚趾甲盖就可以坐下七、八个人呢!乐山大佛高71米，而整座山才72米高，当地人用“佛是一座山，山是一尊佛”的形象说法来称赞乐山大佛的高大雄伟。

大佛的脸雕刻得十分精细;它的鼻子鼻梁上有一小块突起，那是人鼻子上的鼻梁骨;而大佛的鼻孔也像真人一样，是圆三角型。

公元7，海通和尚为了逼退凌云山下的洪水，便让众人募化银两，召集壮丁修筑大佛。海通和尚死后，他的弟子接手了工程，直到公元8，乐山大佛才修建完工。

乐山大佛看似平平无奇，其实它有一套精妙的排水系统。大佛是由容易被风化的红砂岩雕刻的，一有大雨来袭，损害不少。于是，人们在大佛身后修建了许多排水沟，以便把雨水及时流到江河中，减少风化。

乐山小学学生交通安全管理制度篇12

学校女学生管理是学校管理工作的一项重要内容。为切实加强我校女学生教育和管理工作，促进女学生健康成长，全力打造平安校园，根据《未成年人保护法》、长坪小学根据中心学校制定的女学生安全和教育管理制度的要求，特制定我校女学生安全教育管理制度及措施。

一、管理制度。

为了维护女学生的人身安全，促进她们身心健康发展，特制定“长坪小学女生安全管理制度”，请广大教职工遵守。

1、充分认识加强女生管理的重要性，高度重视此项工作。

2、要随时掌握学生的学习、生活、思想情况，有针对性地开展引导和教育工作。对个别特殊学生应重点联系。

3、教育管理学生一定要注意方式方法：

男教师不得在“封闭环境”与女学生单独相处（包括教育、辅导等）教育、辅导女学生时言行要得体；教育时涉及学生隐私的应慎重；教育学生时禁止使用挖苦、讽刺、伤害性的语言。特别注意语言得体，更不要有过激行为，以免产生不安全的后果。

4、加强与家长的联系，形成学校、教师、家长共同教育网，及时把学生的学习、生活、思想情况通报家长，同时引导家长采取正确的教育和疏导方法，充分发挥家庭教育的作用。

5、根据女学生身心成长的特点，开展一些活动，如组织女生讨论有关生长发育中的一些问题，引导她们正确认识和对待生理现象；组织女生讨论人生、交友等问题，引导她们形成正确的人生观、价值观；结合一些有关心理健康的安全，开展心理健康教育；教会她们一些自我防范和自救方法。

6、每一位老师都能成为学生的朋友，以便及时掌握学生的思想状况，可预防和阻止不安全事故的发生。

7、女生管理人员作好相关工作的记载，每年要写出教育女学生的情况总结以便学校掌握此项工作的情况，也是老师德育工作的具体体现。

二、具体措施

为了保护好女学生这一特殊群体，使她们能健康快乐地成长。学校特制定女学生安全教育管理措施。

各年级要十分重视女生安全教育工作，学校由少先队大队部辅导员分管女生安全教育工作，全体行政领导、班主任以及各班专门负责女生安全教育工作的女教师，形成了一个全校齐抓共管的管理体系。

1、掌握好每学期各班女生情况。特别对父母外出打工的女生，一定要按学校有关规定做好工作。

2、提高全校教职工对女生安全教育工作重要性认识，并对女生教育的方式进行规范，特别是对男教职工在对女学生进行教育或辅导时的方式提出了相关要求。

3、召开女教师会议。强调具体的安全注意事项，探讨教育管理女生的方法。

4、对起始年级，学校都要集中召开专门的女生会，讲解女生安全知识，宣传学校的各项管理制度，提出相关要求。每年一次女生青春期教育活动。

5、各班负责女生安全教育工作的女教师，每学期至少要组织所负责班级的女生召开一次安全教育会，平时不定时的做好相关的安全教育工作，并作好记载。

6、抓好安全硬件建设，对校园内一切硬件设施进行经常性检查，一旦发现存在安全隐患立即解决处理好。

培养小学生安全习惯的点滴做法篇13

关键词：小学生安全教育生活习惯培养安全意识危险自我防护能力

在小学生的安全教育上，其实不仅仅是老师、家长所关心的问题，也是学校教育工作者、乃至整个社会普遍需要关心的问题。但是需要真正关注此问题的应该是小学生自己，而不止是成人。我们要从小学生日常安全习惯方面开始培养，让小学生从小树立起正确的安全防患意识。要让他们知道危险的存在，培养他们较强的自我防护能力。通过安全教育，培养小学生较强的安全意识，牢固小学生心中安全的意识，树立安全第一的思想。我们要本着对小学生高度负责的精神，加强对小学生的安全教育，坚持以预防为主，防治结合，增强小学生防患意识。对小学生及时进行安全教育，加强对安全教育的强度，提高小学生安全自救能力，从而更好的促进小学生健康成长。具体培养小学生安全习惯的点滴做法有如下几点。

1、自我保护，达成共识

在小学生安全习惯培养环节中，小学生是主人公，要加强小学生的自我保护意识，只有端正了他们自身态度，对小学生安全教育培养才能更有效的进行。要让小学生自身有安全意识，与教育工作者达成共识。如果没做好对小学生自身意识的巩固，没有在小学生心理内树立正确的安全防护意识，给他们教育再多也都是枉然，小学生本身没有意识到问题的重要性，因此也不会重视问题，在教导过程中，往往都只当做耳旁风，左耳朵进右耳朵出。甚至有的小学生听多了会引起内心的厌倦，产生反感，严重的还会产生叛逆行为，做出危害自身安全的行为，造成对小学生心理生理上的双重损害。所以一定要从树立正确的安全意识做起，要让小学生能完全赞同安全防护保卫工作，自身能产生自我保护意识，与教育者有着共同目标，共同的安全意识，从而使安全教育工作更顺利的进行，促进小学生健康快乐成长。

2、防微杜渐，强化训练

在小学生心中树立了正确的安全意识后，在教育的过程中要做到防微杜渐，强化训练。例如，老师可以在课堂活动中讲故事、看动画片时进行对小学生的广泛安全教育，以故事或者动画片中的某个场景为例，教导学生哪样才是对的，怎么做才可以确保自己的人身安全。我们从生活中的方方面面都可以进行对小学生的安全教育指导，例如，学生在使用生活电器时，那种带电的插头要告诉学生，不可以碰到金属的地方，不能湿手去触碰插头，还有很多其它生活上的细节都需要注意。

在实际生活上，老师可组织学生参加课外集体活动，在上下楼梯、过马路等日常行为活动中，时刻提醒学生“上下楼梯要靠右行，过马路要看红绿灯，红灯停，绿灯行。”另外还要告诫学生不到水池周围玩耍，还有走路不要踩井盖，遵守交通规则，不要推挤。老师带着学生一起进行课外活动时，要加强对学生这些行为的监督，对表现好的进行表扬，对没有做到的进行好好教育，告诉他问题的严重性，如果发生意外会有什么后果，举例子给他听。通过这些教导，让学生能改正错误行为，提升学生安全的防护意识。在进行活动时，老师要能组织有序，逐步培养学生的日常安全意识和在安全方面的有意注意能力。通过多组织平常活动，加强对小学生的强化训练，有计划的组织学生在实际生活中进行体验，不违背交通规则，在每次活动中，教师和家长都要进行适时的引导教育活动。有计划有目的的告诉孩子一些安全知识问题，让学生能自觉培养安全的意志和心理品质。通过训练，使孩子能渐渐的明事懂理，在做事中能有较强的安全防患意识，不马虎大意，多加小心，一个人遇到危险的时候能谨慎处理。还可以举办一些紧急灾害发生时的应对处理，例如火灾时怎么逃生，地震时怎么安全逃离现场，在人多密集的地方怎么做才能不受伤，在遇到天气恶劣时，怎么做才能安全，教会学生这些灾害的应对措施，让学生在灾害发生时能理智处理。

3、借鉴经验，警钟长鸣

计划往往赶不上变化，一些对安全规范行为的内容方案往往不能全面的涉及到学生日常生活的每个地方。所以这就要求我们平日要吸收、借鉴一些成功的安全教育方案。在对小学生安全教育中把握一个主体思想，就是安全第一，不管怎么样要不伤害自己，事情发生时寻找以不伤害自己的为前提的最好解决措施。另外，要对失败的安全教育案例进行分析，找出其中不合理的地方，在制定安全教育方案时进行完善，还要找出导致失败的原因，在对小学生安全教育时将多种因素考虑进去，做出对每一种意外情况的应对措施，做到十足的准备，预防意外发生。

通过对失败案例的分析与剖析，让老师与家长时刻警惕着，避免类似事情的发生，做到警鐘长鸣。教师和家长还要在平日一切可能的时间里，结合一切可能的教育机会，对学生进行安全保护、安全自救、安全防卫知识等教育，潜移默化的在小学生心中形成安全防护思维。家长每天在孩子要一个人行动时念叨不要和陌生人讲话，陌生人给的东西不要吃，说的多了，孩子自然会记住，每次他要一个人时他就下意识的会提醒自己不要吃别人给的东西，不要和不认识的人讲话。这在学生耳濡目染中能逐渐建立起防护意识，时刻提醒自己注意人生安全，养成良好的安全习惯。

4、家校沟通，健全制度

要想培养好学生的安全习惯，需要家长和学校方面的共同努力，我们要加强学校与家长方面的沟通，通过不断完善和改良，建立起健全的教育制度。家长是孩子的终身老师，家长的行为举止在很大程度上会影响学生的行为举止，所以家长的安全意识也一定要是正确的，家长平常生活中也要注意安全行为习惯。还要加强教师和家长的沟通交流，只有做到学校与父母双方面的教育，才能使小学生更好的养成安全点滴习惯。学校可以把家长做的比较好的方面进行推广，让其他学生的父母也能够学习。把在学校内对孩子进行的安全教育的相关经验反馈给家长，让家长在学生生活上的安全教育也能有所帮助。加强交流，也有利于老师和家长的默契配合，更好的对孩子进行教育，使孩子逐步形成安全的心理品质。

俗话说的好，“无规矩不成方圆。”在没有制度约束的情况下，随着时间的推移，家长和教师对孩子的安全教育会减淡，孩子对安全重要性的认识也会变模糊。因此要注意健全相关制度，比如说，有些学校实施了进校接送学生的签退签到制度，要求家长在接送学生时到老师那里登记，可以确保学生能安全接送。这样不仅加强老师、家长的安全防范意识，还有责任心，对孩子也起到了一定的警示作用，使孩子能明白安全的重要性，能时刻注意提防。从小养成良好的安全心理品质和安全的思想意识，时刻注意安全。此外，在校内和生活上对学生的安全教育不能脱节，要沟通一致，学校还可以定期举办家长老师的交流会，通过对孩子安全教育的交流，总结经验和教训，有利于教育的开展。

5、常抓不懈，自成习惯

对学生的安全教育要常抓不懈，在人一生中小学教育是会影响到人一生的，这与个人未来发展与生活都有着重要联系与影响，所以在小时候建立健全的精神思想、思想品质是很重要的。任何一种良好习惯的养成都是每日每月的坚持才能持久的，而绝非一朝一夕就能养成。所以这需要教师和家长共同努力，共同承担起对学生和孩子的教育，而且这种教育要持续很久，一直到学生能养成自我良好的安全意识，才可以懈怠一些。在老师和家长共同承担为孩子安全保驾护航的同时，对小孩的教育也要抓紧。一方面，我们要带领着孩子从小养成好习惯，不管是在平时做事还是外出活动或者是与人结伴同行，都要注意安全第一，要以安全为前提。另一方面，通过参与孩子的日常生活中的方方面面活动，在孩子学习、娱乐等其他活动中，引导孩子学习，从生活中的方方面面领悟到安全的重要性，随時养成良好的习惯，事事都要谨慎小心，不能盲目乐观，不能抱有侥幸心理，例如不能因为红灯的时候没车就闯马路，这样很容易导致事故的发生，一定要遵守交通规则。在学生做认识事之前要教会他们学会预先设想，对事情有一个大概的流程步骤，在意外发生时能最快做出反应与处理。任何事都要小心谨慎一点。

6、总结

在对小学生安全习惯做法教育中，家长与老师要能不厌其烦的反复地去说服教育，只有这样小学生才能记牢，不容易忘掉。本来在小学这个阶段，学生就是记忆力不集中，对世界社会的认识也不够，需要教育者不断的纠正与指导，才能形成健全的人生观、世界观、价值观，对今后的成长与发展有着重要的教育意义。做好安全教育，使孩子养成良好的安全习惯，终生受益。在平时教育时，家长和老师可以结合身边的人和事教育孩子，通过这些真实事例让孩子能切实体会到认识到对安全问题的重要性。根据这些各种事例，生活中的点点滴滴让孩子能感悟到养成良好的安全行为习惯是多么至关重要的一个问题。家长的循循善诱也能让孩子从小养成做事认真，对自己的负责，听从家长和老师的吩咐认真做事的安全行为习惯。

参考文献：

[1]《小学生安全家庭教育：9个安全好习惯》陈晓《中国教育在线》 2014.6

[2]《培养学生良好的语文学习习惯——学习《语文课程标准》点滴体会》白金声《黑龙江教育：高教研究与评估》 2002

[3]《潜心播种习惯——小学生安全学习习惯与方法的培养》

朱莉《中华少年：研究青少年教育》 2011

新港小学学生外出活动安全制度篇14

新港小学教育网发布人：政教处发布时间： 2008年10月16日 15时16分（本

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1.全体领导和教职工均要以高度的责任心对每个学生的安全负责。对学生加强安全教育，抓好安全管理，确保外出活动万无一失。

2.组织学生集体外出活动要以安全、就近为原则，对行走路线、目的地要提前踩点，做到心中有数，要制定严密的活动方案和安全措施，不安全的地方或安全措施不落实的地方严禁组织学生前往。

3.实行组织学生集体外出活动申报审批制度，全校性的活动，要上报象山县教育局，班级或年级组组织的活动要向学校申报，由学校主管领导审批后方可进行，并做好活动的组织和抓好师生的安全教育工作。

4.出发前要集队做好安全教育及宣布活动安排。

5.租用的车辆必须要有正规的营运执照客车。

6.组织学生有秩序地上车，教育学生不要争先恐后，要礼让。乘车时不要将头手伸出窗外。

7.到达目的地后要组织和开展活动，不要随意“放羊”。

8.教育学生不要到危险的地方玩耍，特别是山水及偏僻的地方。

9.分散自由活动时，要求学生三五成群，不要个别行动，教育学生发现问题或发生事故时要及时报告，班主任和跟班老师要加强巡视，分管领导要做好监控，发生事故要采取应急措施。

１0.活动结束要在规定的地点按时集中，清点人数上报，并有秩序上车，班主任及下班老师跟车回校，待学生离校后，才能离开。

附：

学生群体性活动突发事件应急预案

学生在校群体性活动（如体育课、活动课、运动会、各种集会、集体活动）或由学校统一组织的校外群体活动（如春游、秋游、社会实践等活动），若发现学生伤害等突发性事件，必须根据情况及时处置。情况严重的需立即上报学校应急救援领导（指挥）小组。现场带队教师或第一位发现学生群体性突发事件的教师为应急处理第一责任人。第一责任人必须在最短时间内将学生送到校医处就诊（无校医跟队直接送往医院），校医接诊必须认真细致，若发现情况严重的，校医在采取必要的医疗措施后，必须将学生送到医院就诊。

附安全责任领导：

德育副校长：江虹

政教主任：高素姬

总务主任：郑俭

小学生课间安全管理模式探索篇15

青州市青少年活动实践基地

张柏林

小学生课间安全管理模式探索

学生安全无小事，课间安全是关键。只有学生、教师都树立起课间安全责任重于泰山的意识,特别是班主任教师要明确课间安全的特殊性,正确实施课间安全管理方法,创新安全管理模式,构建起温馨、和谐的课间活动,才能真正确保小学生的安全。

一、课间安全管理问题的提出

下课铃声一响，生性好动的小学生像小鸟一样来到校园里，安静的校园顿时沸腾起来了，这课间十分钟学生活动频繁、集中，时间虽然不长，但潜在的不安全因素相对其他时段要明显偏多。更令人忧虑的是，不长的课间，整个校园几乎处于一种无序运转的状态，是校园安全管理的薄弱环节。在安全管理日益成为学校管理重中之重的今天，关注学生课间十分钟安全管理的研究显得十分重要。在喧嚷的十分钟里，同学们有的上厕所，有的在闹着玩，还有的在教室里准备下一节课的用书。但更多的学生则是在做游戏，“沸腾”的重点就是这些打闹、游戏的学生。四十分钟的课上下来，做一些游戏放松放松、调整一下状态还是值得提倡的。问题在于，不少的学生沸腾过了头，课间十分钟成了学生校园伤害事故的高发时殕。

二、课间不安全因素的主要表现及对策

小学生活泼好动，爱玩爱闹是他们的天性，概括来说，小学生课间不安全因素丹要表现在拥挤、追逐咍游戏三个方面。

1、拥挤。这㧍不安全因素主要发生在教室门口、楼道上。下课铃乀响，兴奋的孩子们大都聚集到教室门口、楼道，加上小䭧生年龄小，安全意识差，拥挤现象难以避免。一旦有一名学生失足跌儒，就极有可能造成严重的人身伤害，甚至危及学生生命。对此，学校一方ᝢ要教育学生遵守秩序，杜绝拥挤，另一方面也可以规定各班的专用楼道，从制度上防范人呐的过分集中，还要教育学生上下楼梯膁靠右行走。此外，课间增派楼道值岗教师，墙壁上布置如“上下楼道，切勿拥挤”的问馨提示等，也是行之有效的办法。

2、追逐。小学生精力旺盛，好运动，特别是男同学常会为了芝麻大的事，满教学楼、教室地追逐打闹。在追逐过程中，教室里桌椅板凳很多，学生容易磕碰，摔伤，甚至祸及其他同学，跑在前面的同学常常会不由自主地回头探看，这样的边跑边看最危险，倘若追赶他的学生手中再拿有竹棒等小物件，危险程度就更高了。治理这样的追逐伤害除了要加强教育，讲清道理，学生之间强化监督，发现一起就坚决打击，严肃处理，让其他学生知道追逐的后果。

3、游戏。这是课间最大的安全隐患。究其原因，一是游戏本身隐含了危险因素，二是游戏的地点常常不是在宽阔的操场，而是在教学楼的连廊上、教室前，并且老师不可能跟在每一个学生后面监管。据观察，学生课间主要做以下游戏：一是背人斗。一般有四个学生，两个学生背起一个学生进行打斗，下面的学生力气不足，在加上重心不稳，极易摔倒。被背的同学极易从同学背上摔下来，无论是撞到别人身上，还是摔在硬质的廊道上都会造成伤害。若是群斗，危险更甚。二是玩溜溜球。学生玩溜溜球，绳子必然在空中飞舞，玩得兴高采烈，却不知道，溜溜球到哪，危险也到哪。轻则在人家脸上抽出一道血痕，重则会打歪了鼻子，抽瞎了眼睛。

面对孩子的游戏，一律叫停显然是不行的。关键是教师的引导。首先，我们要区分游戏的健康与否。其次，要对学生加强教育，坚持正面引导。在狭窄的教学楼上背人斗、玩溜溜球，显然是很不宜的，同学们完全可以到操场、草坪等宽阔、安全的地方玩。考虑时间因素、需要继续上课的因素，最好不要做激烈的游戏。最后，要重视安全游戏的教学。学校游戏玩法的产生渠道主要在体育课上。体育老师要注意教给学生一些轻松、简单、安全的游戏。像拍巴掌游戏，石头剪子布游戏，猜谜游戏等。校园游戏的品位绝对离不开安全因素，这一点是必须强调的。

三、良好的学校、班级管理是减少课间安全事故的有力保障。

1、对我们学校来说，最主要的就是要严抓日常行为规范，不折不扣地落实“课间安全十不”——在校园：不追逐、不打闹、不投掷、不攀高、不嗜食；在楼道：不滑行、不推搡、不跳跃；在过道：不拥

跑、不探头。学校可以通过“推普、纪律、卫生、学习”等各项竞赛，经过明理、导行、训练、检查、评比等多个环节，开展规范达标活动，并与值周教师检查、行政领导抽查、少先队大队干部督查相结合，各班主任、辅导员、任课老师、学生共同配合，努力形成“文明、好学、活泼、向上”的良好校风。

2、作为班主任，应该抓好每个细节，对班级里出现的小小的不规范的行为都不能掉以轻心，要对学生循循善诱，晓之以理，动之以情，让学生对日常文明行为形成一种习惯。同时，在班级里开展争做“文明生”、“守纪生”、“爱学生”、“孝敬生”、“守信生”、“自律生”等系列活动，让学生在争创过程中对自身的文明行为有一个再创过程，提高自己的道德修养养成遵纪守法、诚实守信、热爱劳动、团结同学，为他人着想的品质，形成正确的人生观、价值观。