《苏州园林》的教案设计

《苏州园林》的教案设计（精选8篇）

《苏州园林》的教案设计 篇1

第二课时

[教学要点]

弄清本文所采用的说明方法，并理解其作用；揣摩语句，体会其丰富的内涵；比较阅读，深化对于说明方法的理解；延伸拓展，有助于课内知识的消化及能力转化。

[教学步骤]

一、把握本文所采用的说明方法，探究作者说明的技巧

1、教师简单介绍有关说明文常用的说明方法的知识。

多媒体显示：

关于说明方法：

为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须有相适应的说明方法。写说明文要根据说明对象和写作目的，选用最佳的方法。当然，作者也有选择的自由。

常见的说明方法有举例子、作比较、打比方、列数字、引用、下定义、分类别、作解释、列图表等。

说明方法及表达作用一览表

2、要求学生分析本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。

（1）学生圈点勾画，独立分析。

（2）小组内交流看法，求同存异。

（3）全班交流，教师引导学生存同析异。

明确：本文采用的说明方法有以下几种：

①分类别

“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”

②作比较

“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的……苏州园林可绝不讲究对称。”

“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。”

③引用

“……游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着‘如在画图中’的”。

④举例子

“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，……”

“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。”

⑤列数字

“四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图画美。”

二、比较阅读，加强对说明方法的理解

运用从本文学到的知识分析《中国石拱桥》《桥之美》所运用的说明方法。

学生分组讨论、交流。语文科代表组织全班同学交流，最后科代表作总结发言。

明确：《中国石拱桥》和《桥之美》选用的说明方法有：

（1）打比方

“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。”

“桥洞不是普遍的半圆形，而是像一张弓。”

（2）举例子

“我国的石拱桥几乎到处都有……其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。”

“茅盾故乡乌镇的小河……与芦苇丛构成鲜明的对照。”“江南乡间石桥……”“长桥……”“风雨桥……”

（3）列数字

“赵州桥非常雄伟，全长50、82米……”

“（卢沟桥）桥长265米……”

（4）引用

“唐朝的张族说，远望这座桥就像‘初月出云，长虹饮涧’。”

“唐朝的张嘉贞说它‘制造奇特，人不知其所以为’。”

“那时候有个意大利人马可·波罗来到中国，他的游记里，十分推崇这座桥，说它‘是世界上独一无二的’。”

“‘小桥流水人家’，固然具诗境之美，其实更偏于绘画的形式美……”

三、揣摩语句，理解语句丰富的内涵，体会本文表达方式灵活多变，语言简洁生动的特点

1、多媒体显示：

（1）倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。

（“标本”在这里是什么意思？）

（2）谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。

（后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？）

（3）总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。

（去掉“一切”“决不”，可以吗？）

（4）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。

（“艺术”与“技术”有什么区别？）

（5）水面假如成河道模样，往往安排桥梁。

（去掉“往往”好不好？）

（6）有几个园里有古老的藤罗，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气……

（这个描写的句子有什么作用？）

学生朗读句子，悉心体味，思考。

明确：（1）“标本”原指实物原样或经过整理、供学习研究时参考用的动物、植物、矿物。这里是典范、样本的意思。用这个词非常简练地说明苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的广泛影响。

（2）不能，原句突出了“苏州园林”。

（3）不能去掉，“一切”“决不”表示十分肯定的意思，强调苏州园林的总特点。

（4）“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。

（5）去掉“往往”，使表达失去了分寸。原句强调“大多是这样，但又不全是”这一层意思。

（6）这句子写出了藤萝争春的情景，烘托园林的繁华气氛，生机盎然，沁人耳目。

2、学生另找几例品评涵泳。

如：“可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。”句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思？

明确：“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者跟前，而是渐次展开，给人“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。

四、课堂小结

本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明顺序合理，说明方法得当，既突出了被说明事物的特点，结构又显得清楚有序，实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。在领略苏州园林艺术美的同时，借鉴作者说明的技巧，力求学以致用。

五、课堂练习

仿句训练

1、“苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究……讲究……讲究……讲究……总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。

要求：仿照本段，利用总分总的格式写一段话，要求分说部分用一组排比句。

2、没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。

要求：利用分总式的格式写一段话，要求分说部分结构要整齐，冒号前后为因果关系。

学生任选一句仿写句子，然后选两位同学回答，其余同学评价。

六、布置作业

1、请用一段文字介绍你所在的班级室内布置情况，要求说明顺序条理，至少运用两种说明方法。

2、预习《故宫博物院》，查找有关图片和资料。

●板书设计

●活动与探究

一、写作活动设计

1、请向别人介绍你的居室，要求体现居室的个性特征，至少运用两种说明方法。

2、运用你从课文中学到的欣赏中国园林的知识，介绍你游玩过的一座园林。

提示：①要注意园林各方面的.布局是否妥当适宜，具体景物布置是否自然合理。

②注意抓住特点来写，运用恰当的说明方法和合理的表达方式。

3、以你现有的知识，向从未听说过或只知其名的人介绍苏州园林，你打算如何介绍？请写一段文字。

二、猜读活动

下面的诗句写的是苏州园林的__________景。

鸟啼花落屋西东，柏子烟青芋火红。

人道我居城市里，我疑身在万山中。

叠石疏泉不数旬，水芝开出似车轮。

石幢一尺桃花雨，便有红鱼跳绿萍。

提示：（一）假山，（二）“荷叶”或“鱼戏莲叶图”

三、收集介绍苏州园林的文章，包括从建筑学、介绍园林历史、导游、游客等角度介绍的说明文以及写景、抒情的游记。组织一次以“苏州园林大家谈”为题的读书交流会。

提示：可在图书馆查阅相关资料，也可上网搜寻。

四、开放性探究

1、阅读下面这段文字，回答问题。

绿地是城市之肺

绿地是城市之肺。科学测验表明，每人呼吸需氧量由150平方米的绿叶面积提供，也就是说每人须依靠一株枝叶繁茂的乔木的产氧量而得以健康生存。在绿树成荫的城区，空气中的细菌可减少3至6成，二氧化碳、二氧化氮、氟化氢等有害气体被绿色植物、、，灰尘减少10%至27%，城市噪音减弱。清洁、安静的绿色世界有利于心脏病、高血压、神经衰弱患者调养和康复，人均寿命可延长2至3岁。工作节奏不断加快的都市人，在园林化的环境中，中枢神经、呼吸、血流得到调节，视、听、嗅觉和思维的灵敏性得到增强。人的生命与绿树的生命本是交融一体的，绿树是人类生命之源。那些为眼前利益而肆意伐树毁绿的人们，可曾意识到他们的举动无异于操利刃戳杀自己的心肺，残害自己的身躯啊！据专家估算，我国某个大城市每年因呼吸系统疾病引起的工作日损失为620万个，经济损失达4亿元。如增加城市绿化，无疑可大大减少这笔损失。

（1）选段的三个空格里，依次应填入的一组词语是

A、过滤阻挡吸收B、过滤吸收阻挡

C、吸收阻挡过滤D、阻挡过滤吸收

（2）这段文字的中心句是：___________________________。

（3）“据专家估算”中加粗词删去好不好？为什么？请作简要回答。

（4）文中画线句使用了列数据的说明方法，其作用是为了说明________________。

（5）精读全文，请列举出城市绿地的作用。（至少答出6点）

（6）“人的生命与绿树的生命是交融在一起的”一句中“交融”一词能否换成“交织”？为什么？

参考答案：

（1）D

（2）绿地是城市之肺

（3）不好。删去“专家”的，就影响了说明内容的权威性、科学性。（只要能从说明效果、说明语言准确性的角度讲清原因，且言之成理即可）

（4）伐树毁绿危害健康，影响工作，以致造成经济损失

（5）①提供氧气②减少细菌③吸收有害气体④减少灰尘⑤减弱城市噪音⑥有利于心脏病、高血压、神经衰弱者的调节和康复⑦调节中枢神经、呼吸、血流⑧增强视、听、嗅觉和思维的灵敏性⑨减少疾病引起的经济损失。（答出其中6点即可）

（6）不能。“交融”指组合在一起不可分；“交织”指合在一起是可分的。用“交融”更能体现人的生命与绿树生命的密切关系。

2、阅读下文，回答文后题目。

江苏扬州个园，是一座独具风格的名园。它是清嘉庆、道光年间两淮盐总黄至筠在明代寿芝园旧址上兴建起来的。当时园中遍植翠竹，盖取东坡诗句：“宁可食无肉，不可居无竹；无肉使瘦，无竹使人俗。”以示主人不俗。又因竹叶形状很像一个“个”字，故名“个”园。个园以四季假山的堆叠精巧而著名。

步入个园大门，便见湖石傍门，修竹繁茂，石笋参差，恰似“雨后春笋”破土而出，此即个园春景，稍前又有生肖之假山石，皆在似与不似之间，与整个“春山”和竹林相映成趣。

“春”去“夏”来，绕过“宜雨轩”，眼前豁然开朗。在浓阴环抱的荷花池畔，一座六七米高的太湖石假山出现在面前，这就是“夏山”。过石桥，进石洞，只觉得藕荷飘香，苍翠生凉。

转过“鹤亭”，是座“一”字形长楼，循楼而去，“秋从夏雨声中入”，长廊尽头便是“秋山”。秋山全用黄山石堆叠而成，构思大胆，用石泼辣，相传为大画家石涛杰作。看此山，山势巍峨，峰峦起伏，又见古柏斜伸，红枫遍植，钟乳石挂，石桥俨然，气象果然不同一般。设若晴天薄暮时分，秋山面迎夕照，一红如染，“秋高气爽”的诗情画意顿时溢出。

步下秋山，过“透风漏月亭”，迎面是一组由白色石英石堆叠而成的“冬景”。一只只“雪狮”似顽皮的孩子用残雪堆就。山脉、山顶“终年积雪”。南面有一堵白围墙，墙上开了四排风洞，使人不寒而觉寒。

（1）解释下面短语中加粗的词。

①石笋参差

②石桥俨然

（2）扬州“个园”得名的原因是______________________________________________。

（3）下面最能概括个园特点的一句话是

A、江苏扬州个园，是一座独具风格的名园。

B、园中遍植翠竹，竹叶形状很像一个“个”字。

C、个园以四季假山的堆叠精巧而著名。

D、个园四季的景色各具特点。

（4）本文介绍个园，是按_______________________顺序写的，表明这一顺序的词语主要有：________、________、________、________。

（5）从文中可以看出个园的建造所追求的是春之________、夏之________________、秋之________________、冬之________________。（各填一字）

（6）本文的结构形式是

A、总——分B、分——总

C、总——分——总D、并列

（7）说明语言有平实和生动之分。本文多用________________的语言来说明。试以“个园春景”一段为例谈谈其语言运用的妙处。

参考答案：

（1）①长短、高低、大小不齐；不一致。

②形容齐整。

（2）当时园中遍植翠竹，竹叶形状很像一个“个”字

（3）C

（4）空间步入绕过转过步下

（5）趣凉爽寒

（6）A

（7）生动运用“修竹繁茂，石笋参差，恰似‘雨后春笋’破土而出”及“生肖”“相映成趣”等词句，具体生动地说明了个园“春景”的妙趣横生，给人以真切感。

●备课资料

一、课文导读

精细的观察是写好说明文的关键

——《苏州园林》教学一席谈

写说明文成功与否，关键在于是否准确把握客观对象本身的特点，《苏州园林》是个极好的例证。

苏州园林是我国最著名的园林建筑，共有一百多个，颇富盛名的也有十来个。这些园林集中了设计者和匠师们的智慧，巧夺天工，争奇竞秀，具有很高的艺术性。要在一篇短文内详细介绍苏州园林，一定要经过精细的观察，才能以简驭繁地把握它们的共同特点。

在精巧观察的基础上，作者把各个园林加以比较分析，透过各个园林独出心裁的布局，找准了它们异同之间的特征，以精练、简洁、浅显的语言加以说明。文章指出，“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”，这是各个园林设计者和匠师们共同追求的目标。具有图画的美感，这正是苏州园林建筑最重要的共同特点。接着根据园林景物的种类，分门别类说明园林的“画意”主要表现在“四个讲究”上，即讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。文章下文有四节文字，详细阐述每一方面园林景物体现出来的图画的美感。后面又以“游览者必然也不会忽略另外一点”发端，引起文章最后三节，分别说明园林的画意还表现在设计者和匠师们注意每一角落景物的构图美、门窗的图案美和雕镂美、屋内布置的色彩美。文章采用先总后分式的结构展开，“图画美”这一对客观事物的认识作为一条线索贯串全篇，园林的特点阐述得十分透彻，留给我们的印象也十分深刻？。

在教学中，我们应该引导学生结合课文的具体内容，用心体会精细周密的观察是写说明文最重要的基本功的道理，培养通过观察把握事物特征及其内在规律的习惯能力。只有这样，才能使学生在阅读、写作说明文时站在较高的起点上。

《苏州园林》的教案设计 篇2

关键词：院墙,艺术美,功能美

明清时期, 皇家园林与私家园林均得到空前的发展, 其中私家园林以苏州园林为代表, 如拙政园、狮子林、沧浪亭等。传统私家园林作为空间艺术, 不得不讲到它的院墙设计。自古以来, 墙体所起到作用就是防护, 作为防护性建筑, 旨在隔离与外界的联系, 而达到保护自身安全的作用。但是在苏州园林中, 墙体的设计不只是起到分隔的作用, 还赋予其艺术的内涵。墙体作为单一建筑, 在园林中通过不同的营造方式分隔不同的景色, 使得有限的空间中展现了无限的风景, 做到“象外之象, 景外之景”; 墙体通过自身的特点融合自然丛生的花草树木, 形成一幅幅不加修饰的自然画卷, 是人与自然和谐的完美结合。苏州园林的院墙, 看似普通的一面墙体, 却有着丰富的美学内涵。

1 “诗情画意”下的意境美———苏州园林院墙的艺术美

( 1) 向往自然的精神欲求。在传统的古典园林中以“崇尚自然”作为设计的核心, 强调人与自然的和谐, 追求一种“天人合一”的审美境界。它没有规整的行道树、修剪整齐的绿篱, 有的是自然而生的花草树木, 它追求一种自由的不规整, 一种自然丛生的状态。并且将这些“自然”树立于人工建造的墙体、建筑之中, 这种人工的建造“不是抽象化了的人工技能之美, 而是具象化的自然、风韵之美”。

在苏州园林的院墙设计中, 同样运用于这样的设计美学思想。以人工筑建墙体作为背景加以自然景观, 这包括假山叠石的堆砌, 自然孕育的花草树木, 而形成一副不加修饰的天然山水画, 通过人的作用而实现了与自然的统一。追求自然美的创造, 却不乏人的智慧, 看似平凡的一面墙体, 暗含艺术的韵味。这种崇尚自然, 向往自然的原始状态, 正是反应了对自然向往的精神欲求。

( 2) 院墙“背后”的意境。中国的古典园林, 其最大的特点就是对艺术意境的创造, 何为“意境”? “在一个艺术表面里情与景交融互渗, 因而发掘出最深的情, 一层比一层更深的情, 同时也投透入了最深的景, 一层比一层更晶莹的景; 景中全是情, 情具象而为景, 因而涌现了一个独特的宇宙, 崭新的意象, 为人类增加了丰富的想象, 替世界开辟了新境”这是宗白华先生在《美学散步》中对“意境”的理解。在中国古典园林中, 它追求寓情于景, 情景交融, 触景生情的艺术境界, 强调其中是诗情画意。

苏州园林的院墙作为园林中的建筑, 具有分隔园林的作用, 使有限的空间展现了无限风景, 做到“境生于象外”。它采用虚实相生的手法, 将园林中的院墙以不同的方式进行分隔设计, 扩大空间, 增加美感。以借景为例, 将墙体以外的景色尽收眼底, 冲破局限, 丰富空间。苏州园林的院墙以白墙黑瓦为底, 配以园中的自由生长的自然植物, 以及人工堆砌的假山叠石, 犹如一幅写实的立体山水画。在院墙的映衬下, 一幅幅似天然雕琢的画卷, 是情与景的交融互渗。苏州园林院墙的艺术美, 主要表现于它的意境美, 其美的核心就是在有限中表现出无限, 且通过对墙体的设计而显露出的诗情画意。

2 墙里的“虚”与“实”———苏州园林院墙分隔的功能美

园林中, 院墙最重要的功能就是分隔空间, 使得有限的空间内映现出无限的风景。在空间内, 如果不加以分隔, 缺乏层次变化; 但是完全的隔绝, 又会使空间相对封闭, 欠缺节奏感。而苏州园林的院墙却恰到好处, 既起到分隔作用的又有层次的变化。原因是, 院墙在设计中加入了完全透空的窗洞或门洞以及雕有不同花纹的漏窗, 通过这样的方式使被分隔的两个空间相互渗透。通过这样的分隔, 观赏者的视线从一个空间可以穿透至另一个空间, 使所看到的景色与欣赏到的实景完全不同, 扩大了空间, 丰富了对美的感受。通过“虚中有实”“实中有虚”, 让观赏者在心理上感觉空间被扩大, 做到“象外之象, 景外之景”, 给予观赏者更丰富的美的感受。

( 1) 借景。借景在古典园林的营造上占有重要的地位, 被广泛运用于传统与现代园林中。它可以通过墙体的分隔, 将远处的景色, 以另一种面貌展现出来, 使现有的景色冲破了原本的局面, 丰富了庭院的空间层次, 增加了景物的观赏度。

在古典园林中, 作为单一建筑的墙体, 自身可观赏度有限, 其最大的特点是分隔空间。但是通过借景这一营造手法, 墙体在分隔空间的同时, 也起到扩大空间的作用。这里的“扩大”是在观赏者视觉与心理上体现的, 例如拙政园在靠墙处堆有假山叠石, 而上面建有“两宜亭”, 将墙体背后的景色尽收眼底。

( 2) 框景。传统古典园林的营造方式中对框景的运用较广泛, 体现在园林院墙中的窗洞与门洞中。在古典园林中, 墙体的设计并不是完全封闭, 而是设有透空的窗洞与门洞, 这使得起到隔离的墙体多了一些趣味。可以通过透空的窗洞与门洞, 看到窗后的景色, 宛如一幅镶有画框的风景画。框中所欣赏的景色与实际欣赏到的全景完全不同, 增加了景观的趣味性与观赏性, 使观赏者在有限的空间通过框景这种营造手法欣赏到无限的景色, 产生强烈的视觉错觉, 丰富对美的感受。

( 3) 漏景。漏景与框景有一定的相关性, 它是传统园林的构景方法之一, 是从框景发展而来的。漏景是在院墙或走廊壁上设有漏窗, 这种窗大多雕刻各种具有民族特色的图形, 来扩大视野。框景景色是全观, 而漏景若隐若现, 含蓄雅致, 使园林中的景色更多样化, 感觉空间深邃而不可穷尽。而且透过带有花纹的窗子, 观赏者会不自觉的被空间外的景色吸引, 产生对空间的好奇, 增加空间的神秘感。例如在狮子林中镶有花纹的窗漏景, 透过窗子观赏的假山叠石是若隐若现, 激发观赏者想要看到全景的好奇, 在有限的面积中, 造就无限的自然风景。

3 苏州园林院墙的设计美学对现代设计的影响

苏州园林院墙的设计美是通过它的意境与分隔的特点所表现出来, 将园林中的景观通过人工的雕琢配以自由丛生的自然景观, 成为独树一帜的园林风景, 这对现代设计中的园林以及建筑影响是深刻而又广泛的。

在现代设计中, 可以学习利用古典园林院墙的营造方式与构景手法来设计现有的建筑与景观。以苏州博物馆新馆为例, 虽是一处现代建筑, 但却延续了江南传统建筑中的粉墙黛瓦, 利用简单的几何形窗框学习传统园林院墙的取景方式, 设计出具有民族特色的建筑。在苏州博物馆新馆中, 通过材质以及现代元素的摄入而还原原有的设计, 墙体运用“中国黑”的石材, 以线框的形式“镶嵌”在白色的墙面之上, 表现一种全新的“粉墙黛瓦”, 从而实现与周边建筑的和谐统一。景观设计———片石假山, 它以拙政园传统的院墙为背景, 利用现代材料———花岗岩, 表现出具象的人工自然山水画, 展现了意境美。

4 结语

苏州园林院墙的设计, 看似单一的墙体, 却给予世人无限瞎想。利用墙体背景形成一幅具有意境的山水画作, 墙体的存在使空间得到无限延伸, 丰富古典园林中景色。在中国现代景观设计、建筑设计中, 如若有自己的特色, 应该通过学习院墙中的设计特点, 建造出具有中国特色的景物, 将传统与现代完美结合起来。

参考文献

[1]刘刚田.景观设计方法[M].北京:机械工业出版社, 2010.

[2]宗白华.美学散步[M].上海:上海人民出版社, 1981.

[3]封云.园景如画—古典园林的框景之妙[J].同济大学学报 (社会科学版) , 2001 (5) .

中国园林的风格教案 篇3

课的教学侧重于探究，如何结合课外资料，引导学生进行自主性、研究性学习，学会主动利用网络、书籍为我服务，而不是被动地接受信息。以课文为“原点”进行“辐射”，通过网络和生活的典型图片加深对文本的理解。通过探究，让学生直观地理解“中国园林”的独特风格，由此引发鉴赏园林风格的兴趣，进而能对中国园林风格做简单的理性鉴赏。

二、教学目的

引导学生把握课文主要内容，了解中国园林的独特风格。通过探究实践，引导学生学以致用，进一步提高学生收集、分析和利用信息的能力。

三、教学重点、难点

理解课文中描述中国园林风格的句子。

四、课型安排

阅读指导课。

五、课时安排

上机准备预习一课时；课文导读一课时。

（一）第一课时

教学重点：网络查询中国名园景色图片，学生依据课文内容对美图做点评。

课前预习指导：

1.熟读课文，自学生字词，梳理并整理文章主要内容，抄写表达中国园林风格的句子。

2.网上搜索。

（1）园林的定义。

（2）查找中国四大名园以及有关图片。

（3）选取自己最欣赏的一幅图，根据课文分析图片体现出怎样的园林风格，制作图文卡片发至老师的QQ邮箱。

（4）利用网络解释文中古诗文的意思。

（二）第二课时

教学重点：图文结合，理解课文内容。

教学过程：

1.学生自学成果展示交流（分组研讨）。

（1）解释文中古诗文的意思。

（2）诗文理解质疑，解疑。教师指导帮助。

（3）个人展示图片，朗读相对应的文字；小组内展开研讨，选出图文分析最到位的作品。教师现场制作PPT，展示各组优秀作品；学生再读课文，朗读描写中国园林风格的句子。

2.图文品评。

欣赏美图，作者自己朗诵鉴赏文字，其他同学做评价，修改或者补充，教师点拨。重点突出以下几点：

（1）小园以静观为主，动观为辅；大园以动观为主，景观为辅。或静中生趣，或移步换景。

（2）富有诗情画意，“虽由人作，宛自天开”。

（3）一山一石，耐人寻味——含蓄。

（4）俯仰有别，曲直相对。

（5）应时借景，以少胜多。

（6）艳而不俗，淡而有味——讲究意境。

3.教师总结提升。

借助网络，我们了解了遥远而陌生的中国名园的部分美景，并且利用课文内容对这些园林风格做了具有“专业眼光”的鉴赏，学生发现美与欣赏美的能力超出我的预期！下面我们再来欣赏课文里面的一些经典语句，你一定会有不一样的理解和感悟。（解决课后练习）

分组讨论课后三个练习题，（引导学生谈谈想象与联想）

知识拓展：我们县城里的龙泉公园虽然小了一点，但是它也在一定程度上体现了中国园林的风格，试用你已经掌握的专业知识对龙泉公园的这些景点做一简单的赏析。（教师PPT播放龙泉公园摄影作品，学生讨论发言）

布置作业，抄写文中能够体现中国园林风格的优美语句并背下来。

《苏州园林》的教案设计 篇4

二、培养学生在占有一定材料的基础上（或在感性认识的基础上）掌握事物之间的内在联系，概括事物的共同特点的能力。

〔教学设想〕

采用比较教学法

第一课时

〔教学要点〕

引子：用比较的方法导入课文，解题激发学习的兴趣。认读：朗读课文，认字解词，熟悉课文内容。疏导：理清文章的脉络，了解作家的写作意图，懂得各部分之间的内在联系。这一环节是教学的重点，时间要延续到下一课时。

〔教学内容和步骤〕

一、引子

〔预习：看电影、看画片、看课文，让学生对苏州园林有所了解。〕

回答两个问题。第一个问题：影片介绍了哪些园林？

学生先口述后，老师明确。

再回答第二个问题：说说对苏州园林总的印象。

二、认读。

1.结合“思虑和练习”四，教师给予朗读指导，要求“读音清晰，速度适当，语调舒缓，特别是一些关键性的说明语句，更要注意读清楚，”以同桌为互助组，进行朗读练习。然后由几位学生示范朗读或听录音。

2.在朗读课文的同时，把需要认读的字和理解的词提出来。教师随即板书归类或出示小黑板。

三、疏导。

明确：“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。“〔指导学生将重要的句子划出，重要的词加黑，养成自学的习惯。〕

开头写总的印象，揭示了文章的写作意图：让大家用艺术的眼光去鉴赏苏州园林。

明确了写作意图，接着就该弄清文章的布局。

第一步：用一个短语概括每个自然段的段意。

第二步：综合各自然段之间的关系，掌握贯串全文的脉络。

第二课时

〔教学要点〕

弄清文章各段之间的内在联系。结合思考和练习，做几项练习，扣住基础知识，提高理解词义的能力和掌握几种语言表达的方法。最后一个环节是写作。不要简单地让学生做一个现成的题目，而应进行意在锻炼思维的有针对性的训练。

〔教学内容和步骤〕

第三步：弄清总写与分说之间的内在联系。

老师明确后，学生讨论。

问：第七到第九自然段是第三段的后半部分，它与前半部分，与第二段的关键句在结构上的联系怎样？

《园林设计教案》 篇5

园林设计

教教学学目目标标；；

11、、使使学学生生理理解解园园林林设设计计的的意意义义，能能够够正正确确地地运运用用它它的的设设计计理理念念，了了解解园园林林设设计计在在实实际际生生活活中中的的应应用用。

22、、通通过过提提问问//观观摩摩，培培养养学学生生抽抽象象、、概概括括、、分分析析、、比比较较的的能能力力。

33、、激激发发学学生生的的学学习习兴兴趣趣，使使学学生生感感到到数数学学与与生生活活密密不不可可分分。

教教学学重重点点//难难点点；；

1使

1、、使学学生生掌掌握握园园林林设设计计的的设设计计原原则则//设设计计八八““忌忌””//及及其其园园林林设设计计所所运运用用的的设设计计理理念念。及及其其如如何何运运用用于于实实践践中中

22、、理理解解园园林林设设计计的的意意义义。

教教学学准准备备：：多多媒媒体体课课件件，学学生生收收集集的的生生活活中中的的园园林林景景观观信信息息

教教学学过过程程；；

11．．询询问问上上节节课课布布置置作作业业的的情情况况，从从作作业业内内容容里里引引出出主主设设计计的的含含义义，师师；；如如何何理理解解““设设计计””的的含含义义？？

生生；；““设设””者者，陈陈设设，设设置置，筹筹划划之之意意；；““计计””者者，计计某某，策策略略之之意意。22．．引引出出设设计计在在生生活活中中的的列列子子

生生；；包包装装//室室内内//服服装装//环环境境设设计计等等等等

33，由由以以上上引引出出环环境境艺艺术术，环环境境艺艺术术；；有有着着宽宽广广的的内内涵涵，除除了了包包括括为为美美化化环环境境而而设设计计的的““艺艺术术品品””外外，还还应应包包括括““偶偶发发艺艺术术““、、““地地景景艺艺术术““以以及及建建筑筑界界所所称称的的““景景观观艺艺术术””等等。也也就就是是说说人人们们所所耳耳闻闻目目睹睹的的一一切切事事物物都都是是环环境境构构成成的的要要素素。

44．．通通过过环环境境艺艺术术引引出出环环境境艺艺术术设设计计，环环境境艺艺术术设设计计从从形形态态上上可可以以分分为为物物质质和和意意识识形形态态。

物物质质形形态态；；指指构构成成环环境境景景观观的的物物质质要要素素，而而这这些些物物质质要要素素按按不不同同的的材材质质又又可可分分为为不不同同的的类类型型。

意意识识形形态态；；指指影影响响指指导导人人们们行行为为的的精精神神因因素素，如如：：宗宗教教信信仰仰、、民民俗俗习习惯惯、、审审美美观观念念、、社社会会制制度度、、伦伦理理道道德德等等。

55．．而而环环境境艺艺术术用用于于实实践践设设计计中中我我们们又又可可以以分分为为四四大大部部分分（（提提问问学学生生））

（（11））空空间间形形象象设设计计；；空空间间形形象象设设计计是是一一种种空空间间结结构构的的总总体体设设计计，解解决决空空间间的的尺尺度度、、比比例例、、协协调调等等结结构构问问题题；；

（（22））装装修修设设计计；；装装修修设设计计的的总总体体设设计计的的具具体体实实施施。按按照照空空间间结结构构的的整整体体设设计计，进进行行墙墙面面、、地地面面、、天天花花板板、、间间隔隔等等处处理理；；

（（33））室室内内物物理理环环境境设设计计；；室室内内物物理理环环境境设设计计主主要要解解决决室室内内通通风风、、保保暖暖、、温温度度调调节节等等方方面面的的工工程程性性设设计计。这这是是保保证证室室内内环环境境质质量量的的重重要要方方面面；；

（（44））室室内内陈陈设设设设计计；；室室内内陈陈设设设设计计包包括括家家具具、、灯灯具具、、织织物物、、艺艺术术陈陈设设品品，绿绿化化植植物物等等。

66．．阐阐明明这这节节课课的的教教学学任任务务，以以上上四四个个方方面面分分四四节节课课讲讲解解，本本节节课课将将第第一一个个方方面面，77．．细细分分空空间间形形象象设设计计（（有有哪哪方方面面的的设设计计。提提问问学学生生））

生生；；室室内内广广场场园园林林园园林林小小品品区区域域设设计计自自然然风风景景

88．．在在以以上上中中选选择择一一个个有有代代表表性性的的来来说说明明————园园林林设设计计，（（提提问问学学生生；；什什么么是是园园林林设设计计？？））

生生；。园园林林设设计计就就是是指指在在一一定定的的地地域域范范围围内内，运运工工程程技技术术手手段段，通通过过改改造造地地形形（（或或进进一一步步筑筑山山、、叠叠石石、、理理水水）），种种花花草草，营营造造建建筑筑和和布布置置园园路路等等途途径径创创作作而而建建成成美美境境和和生生活活、、游游憩憩境境域域

99．．在在这这个个过过程程中中我我们们作作为为设设计计者者需需要要注注意意哪哪些些内内容容（（提提问问学学生生））

生生；；主主要要包包括括园园林林设设计计原原理理、、园园林林设设计计布布局局、、园园林林设设计计程程序序、、园园林林设设计计图图纸纸及及说说明明书书等等。

1100．．那那这这些些内内容容用用在在哪哪些些范范畴畴？？（（提提问问学学生生））

生（生；；（11即即区区域域的的景景观观设设计计，就就是是在在几几百百几几千千上上万万平平方方公公里里的的区区域域尺尺度度上上设设计计，梳梳理理它它的的水水系系、、山山脉脉、、绿绿地地系系统统以以及及交交通通等等；；

（（22城城市市需需要要人人们们去去设设计计，它它的的公公共共空空间间、、开开放放空空间间、、绿绿地地、、水水系系，这这些些界界定定了了城城市市的的形形态态；；

（（33））风风景景旅旅游游地地规规划划：：包包括括风风景景旅旅游游地地的的规规划划和和设设计计、、自自然然地地产产地地的的规规划划和和设设计计；；

（（44））城城市市与与区区域域生生态态基基础础设设施施规规划划：：自自然然地地，森森林林，也也需需要要人人们们去去设设计计；；

（（55））综综合合地地产产的的开开发发项项目目的的规规划划和和设设计计；；

（（66））校校园园、、科科技技园园和和办办公公园园区区的的设设计计；；

（（77））花花园园、、公公园园和和绿绿地地系系统统的的规规划划和和设设计计；；

1理我111．．理解解了了园园林林设设计计的的工工作作范范畴畴，我们们再再看看看看它它设设计计所所要要遵遵守守的的原原则则和和设设计计忌忌讳讳。（（提提问问学学生生））

原原则则；；

强我11、、强调调设设计计与与服服务务意意识识之之间间的的互互动动关关系系，我们们所所希希盼盼的的掌掌声声来来自自使使用用者者的的信信任任与与满满意意。

22、、设设计计的的职职责责是是创创造造特特性性，正正如如每每个个人人都都以以其其相相貌貌、、笔笔迹迹或或说说话话方方式式上上表表现现其其各各自自独独特特个个性性一一样样，园园是是如如此此。

33、、注注重重研研究究地地自自然然特特征征，并并作作为为景景观观形形式式或或语语言言及及内内容容创创新新的的源源泉泉。

4环人

4、、环境境和和人人的的舒舒适适感感依依赖赖于于多多样样性性和和统统一一性性的的平平衡衡，人性性化化的的需需求求带带来来景景观观的的多多元元化化和和空空间间个个性性化化的的差差异异，但但它它们们也也不不是是完完全全孤孤立立的的，设设计计时时尽尽可可能能地地融融入入景景观观的的总总体体次次序序，整整合合为为一一体体。

八八““忌忌””；；

11、、忌忌追追求求高高档档，豪豪华华，远远离离自自然然，违违背背自自然然。

22、、忌忌盲盲目目模模仿仿，照照搬搬照照抄抄，缺缺乏乏个个性性。

33、、忌忌缺缺不不顾顾人人的的需需要要。

44、、忌忌只只注注重重视视觉觉上上的的宏宏伟伟，气气派派，高高贵贵及及堂堂皇皇的的形形式式美美，而而不不顾顾工工程程的的投投资资及及日日后后的的管管理理成成本本。

55、、忌忌忽忽视视与与当当地地环环境境的的和和谐谐统统一一，破破坏坏整整体体

66、、忌忌意意配配置置。

77、、忌忌只只注注重重一一种种植植物物，忽忽多多样样性性。

88、、忌忌只只注注明明园园林林植植物物的的种种类类，不不明明确确具具体体品品种种和和规规格格。

1最园（122．．最后后综综合合以以上上整整体体理理解解，园林林设设计计所所运运用用的的设设计计理理念念是是什什么么？？（提提问问学学生生））生园体表生；；园林林设设计计系系密密切切，体现现了了传传统统文文化化天天人人合合一一的的精精神神内内涵涵，表达达了了人人与与自自然然和和谐谐相相处处的的意意蕴蕴。代代表表，园园林林设设计计讲讲究究多多种种技技巧巧，而而整整体体理理念念始始终终一一贯贯，和和谐谐。

1好知这老133．．好了了，知不不足足者者方方能能进进步步，这节节课课上上到到这这儿儿也也快快结结束束了了，老师师对对同同学学们们这这节节课课的的表表现现是是110000%%的的满满意意，你你对对自自己己的的表表现现满满意意度度是是多多少少呢呢？？最最后后是是我我们们要要完完成成的的课课后后作作业业。

课课后后作作业业；；

1133．．综综合合上上节节课课看看的的电电影影及及这这节节课课上上的的内内容容，写写一一篇篇以以““园园林林设设计计””为为题题材材的的两两千千字字论论文文

参参考考资资料料；；

1144．．书书名名::园园林林景景观观设设计计

出出版版社社::科科学学出出版版社社

定定价价::3388

条条形形码码::***14455006622

IISSBBNN::IISSBBNN77--0033--001144550066--22

作作者者::鲁鲁敏敏，李李英英杰杰

印印刷刷日日期期::22000055--11--11

出出版版日日期期::22000055--11--11

精精装装平平装装__开开本本__页页数数::平平装装1166开开，441133页页

教教学学反反思思；；

11．．上上课课的的内内容容多多，课课堂堂时时间间显显得得有有点点拥拥挤挤，22．．由由于于本本节节课课涉涉及及细细节节内内容容比比较较广广，需需要要记记的的知知识识点点多多，学学生生在在一一定定程程度度上上可可能能有有点点难难接接受受得得了了。

33．．学学生生的的互互动动要要把把握握程程度度。

《苏州园林》的教案设计 篇6

授课班级：园林051、园林052 授课老师：鲁敏 制定时间：2008年9月

设计作业一：屋顶花园的景观规划设计

从一般意义上讲，屋顶花园是指在一切建筑物、构筑物的顶部、天台、露台之上所进行的绿化装饰及造园活动的总称。它是人们根据屋顶的结构特点及屋顶上的生境条件，选择生态习性与之相适应的植物材料，通过一定的技术艺法，从而达到丰富园林景观的一种形式。

一、设计要求：

1、遵循城市景观设计基本原则，满足客户的心理需求。

2、充分考虑屋顶花园的土层和防渗等特殊实地环境，方案可行性强。

3、科学性与艺术性并重原则。

4、充分运用中国传统园林艺术的理论，主题明确。

二、作业基本要求：

1．图纸部分 ：平面图，功能分区图，鸟瞰效果图。

2．文本部分：设计构思说明，景点布置

三、图纸要求：

1、符合园林制图规范，电脑制图结合手绘。

2、除设计说明外，均采用A3图纸。

3、比例尺自定，要求全部内容在2至3张图纸内表达完整。

四、时间安排

第6周：理论学习、资料收集、草图构思等 第7周：修改草图、确定方案。交图

五、参考书目：

[1] 鲁敏，李英杰．城市生态绿地系统建设．北京:中国林业出版社。[2] 鲁敏，李英杰．园林景观设计．北京：科学出版社。

[3]西奥多·奥斯曼德森．屋顶花园·历史、设计、建造．北京：中国建筑工业出版社。[4] 徐峰，封蕾，郭子一．屋顶花园设计与施工．北京：化学工业出版社

六、基地面积

900平方米（形状自定）设计作业二：

现代化生态化大学校园设计

大学是知识创新和科技创新重任的基地，是培养高级人才的摇篮，构建有利于知识和科技创新以及人才培养的优美园林环境，对任何一所大学来说都具有重要意义。随着教育内涵的变化，现代大学不再只是狭义的技术或职业的教育，而是更注重综合能力的培养，使大学生在复杂多变的社会中具备生活、社交、获取知识以及实际创新的能力。学习的形式和场所也不再局限于课堂，而是扩展到整个校园，这些课堂以外学生更为自主的活动(包括对话、交流、沉思乃至休憩等等)逐渐变得重要起来。这样，向学生提供不同层次、不同场所的交往空间尤显必要和重要。校园园林建设的意义不仅在于为学生提供优越的教学环境，同时它还对学生心智具有很大的影响，因此校园园林建设具备战略意义上的前瞻性。

如今，在方兴未艾的高校新校区的建设中，各高校尽管其地域环境、学科门类以及文化特色各有不同，但建设生态型现代化大学校园是大家的共同理想与追求，构建现代化生态化大学校园，也是新世纪大学发展的必然选择。

一、设计要求：

1、强调因循自然，建设生态校园

2、强调人文特色，建设文化校园

3、强调以人为本，建设实效校园

4、强调统筹兼顾，建设和谐校园

二、作业要求：

1、总平面图

2、道路交通分析图

3、景观空间构成分析图

4、竖向设计图

5、鸟瞰效果图

三、图纸要求：

1、符合园林制图规范，手绘或者电脑制图。

2、除设计说明外，均采用A3图纸。

3、比例尺自定，要求全部内容在3-4张图纸内表达完整。

四、时间安排 第9周到第14周：理论学习、资料收集、草图构思等 第15周到第16周：修改草图、确定方案 第17周：交图

五、参考书目：

[1] 鲁敏，李英杰．城市生态绿地系统建设．北京:中国林业出版社

[2] 胡长龙编．《园林规划设计》．北京：中国农业出版社 [3] 鲁敏，李英杰．园林景观设计．北京：科学出版社

[4] 中国建筑学会等编．当代大学校园规划与设计．北京：中国建筑工业出版社 [5] 郑强，卢圣．城市园林绿地规划．北京：气象出版社

六、基地

设计作业四：滕州荆泉风景区湿地公园景观生态规划与设计

湿地公园作为一种新兴的园林形式，到目前为止尚未有明确、严格的定义。但一般认为，湿地公园是指纳入城市绿地系统规划的，具有湿地的生态功能和典型特征的，以生态保护、科普教育、自然野趣和休闲游览为主要内容的一种独特的公园类型。湿地公园的核心内容是强调湿地生态系统的生态特性和基本功能的保护和展示，突出了湿地所特有的科普教育内容和自然文化属性。湿地公园也不同于湿地自然保护区，因为湿地公园强调利用湿地开展生态保护的保护功能和科普活动的教育功能，以及充分利用湿地的景观价值和文化属性丰富居民休闲游乐活动的社会功能，而湿地自然保护区强调的是单纯的保护。

一、区域位置及基本概况

滕州市位于山东省南部，东依沂蒙山区，南临枣庄市薛城区，西濒微山湖、与微山县相连，北靠齐鲁故地、和邹城接壤。

滕州市地处北温带，属淮河流域，季节型大陆性气候，四季分明，雨量充沛，光照充足，年平均气温13.6℃, 年平均风速2.8米/秒，主导风向为东南风。

荆泉水源地位于腾州市城郊乡后荆村东北，是滕州市重要的水资源基地，现为目前滕州城区居民生活唯一的饮用水水源。本规划区位于滕州市东北部。设计的区域面积3000余亩。

二、设计要求：

本设计要求以通过整治荆泉水源周围环境，保护水源、提升城市品位为出发点，要考虑滕州古老而悠久的文化，也要考虑到现代人们渴望回归自然的心理。设计时要将湿地、植物、山石、泉水、建筑物各要素组合应用，力求把园林景观与自然湿地、泉湖水系等景色相互渗透、相互融合，创造出具有荆泉湿地特色的风景区生态环境景观。基本要求：设计要素要具备园林四大基本要素。

1、强调因循自然，建设生态公园

2、强调人文特色，建设文化公园

3、强调以人为本，建设人性公园

4、强调统筹兼顾，建设和谐公园

三、设计原则：

a 生态性原则：充分尊重本地区的自然生态环境，因地制宜，以免或减少未来发展所可能导致的生态破坏。

b 人本性原则：保证各设计区域以人为本，使每个人拥有自由享受生活的权利，同时在规划中保证使用者的舒适、方便和愉悦。

c 参与性原则：保证在策划、建设、使用和管理过程中的公众参与性，真正实现规划区的生活本质。

d 多样性原则：集合具有现代生活气息的并适合在本地区进行的各项活动，满足不同使用者的活动需求。

e 关联性原则：各功能分区、活动单元能够有机布局，场所与场所、活动与活动之间存在有机联系。

f 景观性原则：塑造优美的景观。

g 连续性原则：确保使用的连续性，确保分期分批的建设过程不会中断既成功能与设施的使用，尽量减少建设对使用的影响。h 地方性原则：设计应符合地方特色，反应文化特征。

i 操作性原则：规划应具有较强的可操作性，规划的理念与方向符合本地区的功能定位，并且能够为开发和管理所借鉴。

四、作业要求：

（一）设计方案说明书

（二）设计图纸

1．总平面图

2．鸟瞰效果图 3．功能分区图 4．道路交通分析图 5．立面竖向设计图 6．植物种植设计图

7.入口大门、主要景点的局部（详细）设计图

五、图纸要求：

1、符合园林制图规范，手绘或者电脑制图。

2、除设计说明外，均采用A3图纸。

3、比例尺自定，要求全部内容在3-4张图纸内表达完整。

六、评分标准：

a 设计新颖，有创新

b 设计方案合理，图件完整

c 图纸符合规范，效果好

七、时间安排

第7周到第9周：设计基础理论学习、资料收集、草图构思等 修改草图、确定方案 交图

八、参考书目：

[1] 鲁敏，李英杰．城市生态绿地系统建设．北京:中国林业出版社

[2] 胡长龙编．《园林规划设计》．北京：中国农业出版社 [3] 鲁敏，李英杰．园林景观设计．北京：科学出版社

[4] 中国建筑学会等编．当代大学校园规划与设计．北京：中国建筑工业出版社 [5] 郑强，卢圣．城市园林绿地规划．北京：气象出版社

九、设计区域（基地）

滕州荆泉风景区湿地公园（见图）

滕州荆泉风景区湿地公园景观生态规划与设计评分标准

各部分内容的考查比例（满分为100分）：

一、评分原则 1.设计新颖，有创新 2.设计方案合理，图件完整 3.图纸符合规范，效果好

二、评分标准

1.设计方案构思说明书（10分）2.设计图纸（90分）

（1）总平面设计（1：500-1：1000），占60％；（2）功能分区，占15％；

（3）局部透视及鸟瞰图，占20％；（4）道路交通分析，占5％；

（5）地形地貌利用与竖向设计（重要节点的标高设计），占5％；（6）植物景观配置设计，占5％；

园林设计与园林空间的研究 篇7

1 园林设计的概念与理念

园林设计作为工程项目建设任务的一部分, 是通过艺术和技术手段对工程所涉及的自然、建筑和人类活动等关系的总结和归纳, 从而构建和谐完美、生态良好及景色如画的建筑空间。随着园林设计形式日益多元化, 在现代各种主义及思潮纷争的条件下, 现代园林设计将自由与多元化特点充分的展现出来, 其构图强烈, 几何线条简洁, 以及形式自由多样, 将传统文化与现代科技完美的结合起来, 给人们营造出一种轻松惬意的园林活动空间。

2 现代园林设计的特点

现代园林设计过程复杂, 是创造性、双重性、综合性与社会性的结合, 其具体表现特征如下:

2.1 创造性特点

设计过程中创造性的体现不仅需要设计师具备一定的想象力, 还需要具备开放的设计思维, 由于设计过程中必然存在很多的矛盾与问题, 因此, 只有设计师充分的发挥思维想象力和创造力, 才能设计出内涵丰富、形式多样的现代化园林作品。

2.2 社会性特点

对城市空间环境而言, 园林绿地景观作为其中的一部分, 是对其社会特性的体现, 该特性要求园林设计工作进行时应以平衡社会效益和个性特色为主题, 找准一个可行的切入点, 创作出一幅体现人性的作品。

2.3 双重性与综合性特点

设计者需要从两个方面考虑。一般情况下, 设计方案应遵循先功能后形式的原则。与先形式后功能相比, 其最大的区别在于切入点与侧重点不同。先功能是以平面设计为起点, 以功能需求为重点研究对象, 考虑空间形象组织, 该方法简单易行, 确立方案迅速, 适用于初学者。但对于特殊情况来说, 先功能设计法容易造成空间设计形象受阻, 在一定程度上限制了创造性的发挥;先形式则是从园林的地形和环境入手, 以研究空间组织与造型为重点, 设计大纲构思完成后, 再对其进行功能的填充, 有利于设计者个人想象力与创造力的发挥, 设计出富有新意的空间形象。

3 园林设计基本原则

园林设计是一门集环境艺术、自然艺术和建筑艺术为一体的综合性工程模式。园林设计本身是由点、线、面、立体和色彩等多个环节所构成, 如何将这些元素有效的结合起来, 创造出优美舒适的园林空间, 是现代园林设计者共同面临的难题。基于此, 文章从以下两点出发, 简要分析园林设计依靠的基本原则。

3.1 统一与变化原则

在园林设计工作中, 统一原则意味着部分与部分之间、部分和整体之间要能够达成一致, 使得各个元素之间都能够形成彼此关联和协调的要求。而变化则说明了在园林设计工作中, 各个构建和元素之间存在着一定的差异, 但是其却又是一个整体上统一的态势和发展要求。这种设计原则的应用在一定程度上表现出相互交叉、局部变化的模式, 但前提是必须要统一而又合理, 以此避免设计工作中出现整体单调和乏味现象, 同时在设计工作中一味的强调变化则很容易造成整个工作的杂乱无章和毫无秩序。

3.2 对比和相似原则

由于园林设计工作中所涉及到的要素众多, 其中各要素之间也存在着一定的差异, 这些差异主要表现在形态、色彩和质感等方面, 从而给人产生强烈的形态感情, 是个性设计发挥的基础, 其主要表现在量的太小、多少, 方向的前后、左右, 层次的高低、错落, 形状的曲直、圆润, 色彩的明喑、冷暖, 材料的光滑粗糙、轻重等方面, 设计中应在权衡对比与相似关系的基础上, 对各要素进行合理组合, 使物尽其用, 个体为整体服务。

4 园林空间的营造

文化的先进性与人性化是美学内涵的体现, 园林设计的本质在于设计师通过各种设计手段将人和自然之美糅合, 以反映出设计师对自然美和人文美的深切感悟。因此, 园林空间的营造应以融入各种文化与思想为基础, 通过有形空间和无形空间两种营造形式来对设计内涵予以体现。

4.1 营造有形空间

有形空间环境的营造是针对场地中一系列客观的、通常是相互矛盾的现状资源, 提出一个空间解决方案。一个合理、巧妙的园林设计, 其作品应以反映对原场地中存在的真正本质的、内在的、特别是文化性的东西为主题, 和一种倾向性和具有普遍性的运动规律为依据, 反映出有形的空间序列和无形的时间性, 使它们体现各自的特性。

4.2 营造无形空间

无形空间环境的营造首先在于立意, 立意可通过匾额、楹联、诗文等形式, 点染出园林空间的丰富意境, 体现出园林空间营造过程中对社会环境建立的要求。其强调以自然界的花木、水、生物等自然要素的结合, 这一设计理念是对我国古典园林与现代城市发展在立意与布局上完美结合的体现, 纵观我国城市建设的发展史, 无论是古代还是现代, 城市设计均以“经营位置”为主要原则, 空间及各种设计要素的相互关系成为设计的最基本和具有决定性的因素。

5 结束语

园林设计的形式是多种多样的, 出于创造性与独特性考虑, 园林设计的根本是共性与个性的对抗, 不同的设计手法, 可创造出不同的园林空间。因此, 园林设计者不仅要掌握园林空间发展过程的科学原理, 还需了解不同地域文化和不同时代人们的审美需求, 使我国园林事业发展的形式、色彩及姿态得到完美的表现。

参考文献

[1]阿苏荣.风景园林设计与平面构成[D].北京林业大学, 2007.

[2]李春娇, 贾培义, 董丽.风景园林中植物景观规划设计的程序与方法[J].中国园林, 2014, (1) :93-99.

《苏州园林》的教案设计 篇8

市政及住宅园林二者的特点对比

对于市政园林及住宅园林来讲，其都有固定属性、自然属性及美学属性。然而，因为二者本身的使用性能存在差别，因此，二者各个属性也存在差异。对于市政园林来讲，其归属于城市服务的范围内，例如：街道边的绿化、市政广场、公园、道路景观等。

由功能性质看来，市政园林含有多种城市类别的服务特性，所以，具备城市功能，例如：街边的绿地为人们提供休息的功能，公园的绿地为人们提供休闲等功能。在规模方面来看，市政园林的范围较大，例如：一座城市的综合性公园面积约为106㎡。公园的面积较大，对应的设计尺度也较大，能够让整体市政园林的布置更显大气。例如：在天安门广场，建设设计人员就利用建筑物的高度来表现空间感，对周边的建筑物高度进行控制，从而让广场显得更加开阔，并且突出了纪念碑的壮丽。市政园林的设计，也多采用大方、简单的设计方法。

对于住宅园林，其具备的特定使用功能就是为城市的民众居住环境提供服务。同市政园林相区别的是，住宅园林的性能并没有市政园林广泛，但优点是更具针对性，从民众的日常生活入手。住宅园林的服务对象包含各个年龄阶层的人群，尤其是老人与儿童。

市政及住宅园林在设计方面的差别

1.设计方法的区别

市政园林，望文生义，就是为广大城市居民服务的，其特点就在于公益性或者半公益性，是城市的对外窗口。由整体来看，不管是公园还是街边的绿地，是广场还是道路的景观，它们所表现的都是当地的特色与风土人情。例如：在广州，其被成为花城，在其道路绿化、街边等都体现出花城的概念。在广州的天桥上，放置了很多杜鹃花，在主干道上，也加设了花坛，让人充分体会到花城的魅力。这就是利用小盆栽、植物等表现城市本身特点。自然，也可以利用建筑小品、设置景观等方法体现城市风貌。

2.设计尺度的区别

设计尺度对于市政及住宅园林来讲，是最大的区别。市政园林追求的是大气的表现效果，重视简洁、整体感。在尺度上也较大，进而在进行细节处理方面仅可以对个别进行处理，防止对整体布局造成影响，不同的类别具有不同的尺度。例如：在广州的东站广场，在绿化设计中，就将其图案设定为一个大的花环，尽管在两边的人行路上加设了小得座椅等休息场所，但整体上的尺度很大，不但是广场，在道路绿化方面也体现出了带状的间接形式。

而对于住宅园林来讲，其在设计过程中应对周边居民的活动范围进行细致考量，令其更符合人们的需求。所以，它在设计期间表现得更为精细。主要体现为以下几方面内容：其一，小区的出入口位置。对于住宅小区来讲，出入口就像建筑物的外表一样，体现了小区的整体形象，因此，此位置也是住宅景观的关键场所。应基于交通方面的基础上，通过建筑小品、植物、铺砖、造型等方法建设优美精致；其二，中心的位置。中心位置归属于小区的聚集地，并且也是小区最热闹的场所，所以也有十分重要的作用。通常来讲，将小区中心位置当做景观重点及轴线部分，经常以景观楼、长廊等当做重点，与广场、绿地等景观相结合，进而变成住户习惯聚集的场所；其三，组团的中心位置。这是住宅楼与住宅楼间的重要绿地，同时也是居民接触最频繁的场所，不但可以俯视进行欣赏，同时也可以近距离进行观赏；其四，住宅楼旁边的绿地。因为住宅楼旁边的绿地是人们外出或散步可以看见的地方，不仅应用较为频繁，同时也对住宅楼发挥映衬作用；其五，架空层。其是过渡阶段，连接着室内与室外的空间，如果可以有效利用，就能够为民众提供休闲的场所。

3.地面铺装的区别

地面铺装是限定空间的条件之一，同时也是景观设计的关键构成内容，同空间的环境与景观的表现方面存在密切关联。对于市政园林及住宅园林来讲，其在地面铺装上存在的区别一般可以体现为图案及建材原料两方面。市政园林一般多应用大面积的铺装来表现其宏伟效果；住宅园林通常会选用精致铺装，为居民营造一种温馨的氛围。同时，在图案方面，市政园林多表现为大方、简洁，而住宅园林会显得精细、复杂一点。

4.植物配置的区别

植物配置的区别又可以划分为植物类别选取的区别于植物配置方法的区别两方面。对于市政园林来讲，其作为城市生态环境的关键构成部分之一，所以，在选取植物类别期间多以改善环境、大面积的密林等为主，为民众创建轻松的活动场所，而住宅园林则多选用精细化的植被，对小区的环境进行美化。同时，市政园林及住宅园林在景观照明及选取小品等方面也存在差异。

总结

一所城市的景观及风貌是由市政园林及住宅园林共同构成的。在进行市政及住宅园林设计期间，不仅需要结合基础的园林设计标准，同时还需要细致分析二者的特点，应用合理的方法，进而提高城市的品质，为人们创造舒适生活。

参考文献：

[1] 肖冬英.“四季花城、炫彩广州”—广州亚运城运动员村景观绿化设计[J].安徽建筑，2010（05）.

[2] 张成.浅谈园林植物配置艺术[J].现代园艺，2010（02）.