大学体验英语综合教程3词汇表

大学体验英语综合教程3词汇表（共7篇）

大学体验英语综合教程3词汇表 篇1

A

aborigine n.澳大利亚土著居民(6L&T)◆ abortion n.流产，堕胎(4a)

absence n.不在，缺席(8a)◆ absolutely adv.完全的；绝对的(5b)

absorb v.吸收；吸引(6b)

academy n.专科院校；学会；研究院(2b)

accent n.口音(6b)

activity n.活跃，活动(7a)▲ addicted adj.成瘾的(1a)

administration n.行政管理；全体行政管理人员；政府(2b)

adopt v.收养；过继(4L&T)

adventurous adj.喜欢冒险的，敢做敢为的(3L&T)

afterwards adv.以后，过后，后来(7b)◆ agony n.痛苦(7a)

ah int.啊，哈(1L&T)◆ ailing adj.不舒服，生病(1a)

air-conditioner n.空调机(1L&T)

air-conditioning n.空调机(系统)(1L&T)

alike adj.相同的(6L&T)

alter v.改变，变更(7L&T)

▲ ambitious adj.有雄心的，有抱负的，有野心的(3b)

ambulance n.救护车(8a)

ancient adj.古代的(6a)

◆ angle n.角(2a)

anniversary n.周年纪念(2L&T)

anxety n.忧虑；焦虑(7L&T)◆ aphorism n.警句,格言，箴言(5a)

apparently adj.明显的(2a)

appeal(to)v.(to)吸引，对…有号召力，投…所好(5b)

appliance n.器具，器械，（尤指）家用电器(1L&T)

apportion v.分摊；分配(2CS)

appreciate v.赏识，欣赏(2L&T)

approach n.方式，方法(6a)◆ Arab n.阿拉伯人(8b)

adj.阿拉伯的▲ arena n.竞争场所,竞争场(2b)

argument n.争论，辩论(2L&T)

arrangement n.安排(8L&T)

arrest v.逮捕(7b)

artificial adj.人造的(1L&T)

▲ aspiration n.强烈愿望；渴望(8b)

associate v.联系；联想(5a)

assume v.假设，假定(5a)

assure v.使确信(3a)

atmosphere n.大气（层）(1a)

atom n.原子(2a)

◆ atop prep.在…上面(1b)

attraction n.吸引，吸引力(6L&T)

audio adj.听觉的；声音的(1b)

author n.作家，作者(3L&T)

autobiography n.自传(2L&T)

avenue n.大街(6b)

B ◆ backlash n.反冲力；强烈反应，强烈反对(4a)◆ back-up n.后备力量，备份

(7b)▲ bald adj.秃头的；（轮胎）磨光的，破旧的(6a)

ban n.禁令(4b)

banquet n.宴会(2L&T)

bar n.酒吧，吧台；条，长方块(3a)

bare adj.赤裸的,裸露的(8a)▲ barricade n.路障，障碍(8a)◆ bathtub n.浴盆，浴缸(3a)

battery n.电池(1L&T)

bay n.海湾(4a)

behave v.行为表现(4L&T)

beloved adj.心爱的(6b)

bet v.敢说；打赌；确信(5b)▲ bewilder n.（使）迷惑(8a)

Bible n.<圣经>(3CS)◆ billboard n.招贴板，广告牌(3b)

billion n.十亿(3a)◆ billionaire n.亿万富翁(4b)

biological adj.生物学的(7L&T)◆ biologist n.生物学家(4b)

biology n.生物学(4a)◆ bliss n.无上幸福，极乐(7a)◆ bluntly adv.直言不讳地；坦白地(8b)

boast v.拥有(5CS)

bomb n.炸弹(8a)

boring adj.令人厌烦的(2L&T)

boundary n.分界线,边境线(1b)▲ breakthrough n.突破(2b)

brick n.砖(4b)

brilliant adj.光辉的，灿烂的(1b)▲ buck n.(美国钱币)元,块(5b)◆ Buddhist n.佛教徒(4b)▲ bust n.逮捕(7b)

C

cabin n.船舱；小（木）屋(1b)

◆ calculus n.微积分(5b)

canal n.运河

(6b)

▲ caption n.标题，解说词，字幕(4b)

carbon n.碳(1a)

career n.事业;生涯(2L&T)

carefree adj.无忧无虑的,轻松愉快的(5L&T)

carpenter n.木匠(7B)

◆ cartel n.卡特尔，同业联盟(7b)

cast v.投(射)(8L&T)

catalog n.目录(3b)◆ catastrophic adj.灾难性的(4a)▲ Catholic adj.天主教的(4a)

cd n.光盘(4L&T)

ceasefire n.停火,停战(8L&T)

charter n.宪章(8CS)◆ checkpoint n.检查站(8a)

childless adj.无儿女(4L&T)

chill v.（使）变冷，冰冷(3b)

chin n.下巴，下颌(4b)◆ chirp v.（尤指鸟）唧唧喳喳的叫；发出短而尖的声音(5a)

Christian n.基督徒(8L&T)

Christmas n.圣诞节(4b)

chronological adj.按年代顺序排列的(2L&T)▲ chunk n.（一）大块(3a)

circulate v.流传;扩散(6CS)

civil

adj.公民的,民间的,国内的(3a)

civilian n.平民(8a)◆ clang v.（使）叮当响(6b)

classical adj.经典的(2b)

classification n.分类,分级(8L&T)

climate n.气候(1b)

clone v.无性繁殖，克隆(4a)◆ cloner n.从事克隆研究的科学家或医生(4a)

cm n.厘米(3L&T)

▲ cocaine

n.可卡因(7a)

coffin n.棺材(7CS)

coincide v.一致,符合(6L&T)

collaboration n.合作,协作(5CS)

collapse v.崩溃(4b)

colleague

n.同事(2b)

◆ Colombian adj.哥伦比亚的(7b)

n.哥伦比亚人(4A)

combat v.跟…战斗，抗击(4a)

commence v.开始(5L&T)

commit v.犯（错误、罪行等）(5a)

communicate v.告知，传达；交流，交际，通讯,沟通(1b)

communicative adj.通讯的,交际的(1L&T)▲ compact adj.密集的；小巧的,微型的(3b)

comparable adj.同等的，类似的;可比的(3b)

comparison n.比较(6L&T)

compass n.罗盘，指南针(2a)

compensate v.补偿(6L&T)

compete v.竞争(3b)

complain v.抱怨;投诉(7L&T)

complicated

adj.复杂的；难懂的(8b)◆ composer n.作曲家(4b)

compromise n.妥协；让步(8b)

con n.反对论;反面(3L&T)◆ conceit n.自负；虚荣心(5b)

concentrate v.集中(思想、注意力等)(7L&T)

condemn v.谴责(8b)

condense v.使…浓缩，压缩(2a)

condolence n.哀悼，吊唁(7L&T)

confer v.授予(2CS)

conference n.大学,会议

(1L&T)

confine v.限制，禁闭(8a)

conflict n.冲突；抵触(8b)

confront v.面临；对抗(4L&T)

confuse v.使混淆；使困惑(5a)

confusion n 混乱，紊乱(7a)

conscious adj.有意识的，有知觉的(1L&T)

consequence n.结果(1a)

constant adj.不变的(1L&T)

consumer n.消费者(1a)

contact n.接触； 相互联系；交往(8b)

continuous adj.连续的，持续的(5L&T)

contract v.订契约，签合同(3b)

contraption n.奇妙的装置(6L&T)

contrast n.对比(6L&T)

controversy n.争论，争议，论战(4a)

convenience n.方便；便利设施或用具(1a)

convince v.使确信(2a)

coordinate n.协调(7b)

cop n.警察(7b)

copyright n.版权，著作权(3L&T)

core n.果核；核心(6a)

corporation n.公司，企业(3b)▲ couch n.长沙发，长椅(7a)

counter pref.反；平衡(8CS)▲ counterpart n.对手；对方(6a)

court n.法庭(7b)

coward n.懦夫(5a)

cowardice n.怯懦，胆小(8L&T)◆ cowboy

n.牛仔(3a)

crack n.裂缝(6a)◆ cranny n.裂隙(6a)

create v.创造

(2a)

creativity n.创造（力）(2L&T)◆ cubic adj.立方体的，立方的(3b)

curiosity n.好奇心(2a)

curl v.（头发）蜷曲；蜷曲(7a)

curriculum n.全部课程(5CS)

curve n.曲线(3b)

------------------

D

dam n.水坝 , 堤坝

(1L&T)

◆ daze v.（使）茫然，（使）发昏(8a)

debate n.争论，辩论

(1L&T)

decade n.十年(1b)

decent adj.(行为、态度)得体的，合适的；像样的，过得去的(4b)

deepen v.加深(7a)

definite adj.确切的，肯定的，明显的(4b)

definitely adv.明确地；确切地

(2L&T)

◆ deforest v.砍伐（森林）(1a)

deforestation n.采伐森林

(1L&T)◆ deform v.使变畸形(4a)

deliberate adj.故意的；从容不迫的；谨慎的(6a)

democracy n.民主（政体）；民主国家(8b)

▲ democratic adj.民主（政体）的；民主国家的(8b)

demonstrate v.表明(8b)

dentist n.牙科医生

(5L&T)

deny v.否认(5b)

dependence n.依靠，依赖

(7L&T)

▲ designate v.指派，委任

(7b)

designer n.设计师

(3L&T)

destination n.目的地

(6L&T)

detail n.细节(2a)

detective n.侦探

(7b)

device n.装置，设备(2a)

devil n.魔王；撒旦(7a)

▲ dine v.吃饭，进餐(2b)

◆ dioxide n.二氧化物(1a)

directly adv.直接地(1b)

disagree v.不同意；意见相左

(3L&T)

disappear v.消失

(7L&T)

disaster n.灾难

(1L&T)

disastrous adj.灾难性的(7L&T)

discard v.抛弃

(3CS)

dispose v.处理

(1L&T)

dispute n.争论，争吵

(8L&T)

disrupt v.使混乱

(8CS)

distinguish v.区别，辨别

(6L&T)

distract v.使注意力转移；使分心

(6L&T)

dominate v.支配，控制，占优势(3b)

◆ donor n.捐赠者(4a)

◆ downwind adj.顺风处(1a)

draft v.征召入伍(5b)

drift v.（使）漂流(8a)

drought n.干旱

(1L&T)

drunk adj.醉酒的(8L&T)

dynamite n.炸药

(2CS)

dynasty n.朝代，王朝

(6L&T)

------------------

E

ecological adj.生态（学）的(1L&T)

economy n.经济；节约(6a)

◆ ecosystem n.生态系统(1a)

◆ ecstasy n.狂喜；摇头丸(7a)

editor n.编辑(2b)

educate v.教育(5b)

efficiency n.效率(1L&T)

efficient adj.有效率的(6a)

Egyptian n.埃及人(2b)

adj.埃及人的elaborate adj.详尽而复杂的；精心制作的(3a)

electrical adj.电的，与电有关的(7L&T)

elegant adj.优雅的(2b)

element n.成份；要素(1a)

eliminate v.消除

(8L&T)

elite n.精英；杰出人物

(3L&T)

embarrassment n.窘迫

(7L&T)

embrace v.拥抱；接受（观点）(4a)

◆ embryo n.胚胎(4a)

◆ emotionally adv.情感地；动感情地(8b)▲ energetic adj.精力充沛的(6a)

enforce v.执行，执法

(8L&T)◆ enforcement n.强制，实施(7b)

engrave v.雕刻；刻印

(7CS)

enlightenment n.启发

(6L&T)◆ enrage v.激怒(8b)

▲ enroll v.入学，加入；招收(6b)

▲ entertain v.使…快乐，给…娱乐(6b)

◆ enthrall v.迷住，吸引住(6b)

entrepreneur n.企业家

(3L&T)

environment n.环境(5a)

equation n.等式(1a)

◆ erode v.（酸、雨等）侵蚀；腐蚀；使…减少、减弱或消失(2a)

erosion n.腐蚀，侵蚀

(1L&T)▲ essence n.本质，精髓(8b)

ethical adj.合乎道德的；伦理的(4CS)

ethnic adj.种族的(8L&T)

European a.欧洲的，欧洲人的(2a)

evaluate v.估价

(2L&T)

evaporate v.蒸发(6b)

eve n.前夜，前夕(1a)

evidence n.证据(4b)

evident adj.明显的;清楚的(2a)

exceed v.超过，超出；超出界线(3a)

excerpt n.摘录

(8L&T)

excessive adj.过多的，过度的(3a)

execute v.处死，处决；执行(4a)

executive n.经理，管理人员

(7b)

exhaust v.用尽；耗尽(3b)

existence n.存在(8b)

expert n.专家(1b)◆ exploitation n.开采(1a)

expose v.使知道(7a)

extinct adj.灭绝的，绝种的(1CS)

◆ extraordinarily adv.格外的(5B)

extreme adj.最远的，最外边的；极度的(3L&T)

------------------

F

faculty n.全体教员(2b)

fake n.假货，赝品

(3L&T)

fame n.声誉，名望(4a)

faucet n.水龙头

(1L&T)

favorite adj.最受喜爱的(3L&T)▲ feast n.盛宴(6b)

▲ feat n.功绩 ；壮举；绝技(6A)

feature v.给某人或某事物以显著地位

(5B)

female adj.女（性）的；雌的(4L&T)◆ fertility n.繁殖力(4a)

fierce adj.激烈的，猛烈的，凶猛的(6b)

fighter n.战士；战斗机(8a)

finally adv.最后，终于(7a)

flagship n.王牌产品

(6CS)

fleece n.羊毛

(2L&T)

flesh n.肉(4b)

flexible adj.灵活的(5L&T)

float v.（使）漂浮(3a)

focus v.集中（注意力）(1b)◆ forefront n.最前线；最前方(2b)

formal adj.正式的(5L&T)

formula n.配方

(3CS)

forum n.论坛，讨论会

(1L&T)▲ fossil n.化石(1a)

fraternity n.友爱；互助会

(2CS)▲ fraud n.欺骗(5a)◆ fraught adj.充满…的(8b)

fridge n.冰箱(3b)

frog n.蛙，青蛙(1b)

frown v.皱眉头(3a)

functional adj.（具有某种）功能的(3L&T)

fundamental adj.基础的；最重要的(2a)

G ◆ gang n.人群，队伍；一群罪犯(7b)

gap n.空白；间隙

(2L&T)

gaper n.目瞪口呆的人(5a)

garbage n.垃圾，废物

(1L&T)

gas n.气体

(1L&T)gene n.基因(4a)

genetic adj.遗传的(7L&T)genius n.天赋；天才，才子(2a)

genuine adj.真正的(8b)▲ geology n.地质学(2b)

geometry n.几何学(2a)

global adj.全球的(1a)

◆ gourmet adj.（食品）精美的(5b)

govern v.统治；治理

(8L&T)

grammar n.语法(5b)

◆ greed n.贪心，贪婪(1a)

greenhouse n.花房，温室(1a)

◆ groundbreaking adj.开辟新视野的，首创的(2b)

guilt n.内疚

(7L&T)

◆ gung ho adj.（美俚）非常热切的(5b)

guts n.勇气；决心

(5L&T)

guy n.家伙，人(4b)

H

halt v.停止，中断

(4L&T)

handful n.少数（人）(2b)◆ handshake n.握手(8b)

◆ hang-up n.（感情上）摆脱不掉的烦恼、困难(4a)

◆ hard-bitten adj.经过锻炼的，铁石心肠的(5a)

harm n.伤害，损害

(7L&T)

harmful adj.有害的，伤害的(1L&T)◆ harmless adj.无害的(7a)

haste n.动作迅速(5a)

headquarters n.总部(3b)

heartbroken adj.心碎的；悲伤的(3L&T)

heel n.脚后跟

(3L&T)

helicopter n.直升飞机(6A)

hell n.地狱(8a)

hence adv.因此，从此

(1L&T)

hesitant adj.犹豫不决的(8L&T)

hijack v.抢劫；劫机

(8L&T)

hike v.远足

(4L&T)

hint n.暗示(7b)

historic adj.有历史意义的(5a)

holy adj.神圣的(8b)

horrible adj.令人恐惧的，恐怖的(2a)

host n.主人，东道主(1L&T)

household adj.家庭的(6b)◆ hum v.发出嗡嗡声(3b)

humor n.幽默(1b)

I

ID n.身份

(5L&T)

▲ identification n.鉴定，证明(8a)

identify v.识别；辩明

(8L&T)◆ idiomatic adj.成语的，习语的(5a)

▲ idiot n.白痴(5b)◆ idyllic adj.田园诗般的；质朴宜人的(5b)

ignorance n.无知

(6L&T)

ignorant adj.无知的(6L&T)

illegal adj.违法的，不合法的(3L&T)

illicit adj.违法的(8L&T)

illogical adj.不合逻辑的，不合理的(8L&T)

illuminate v.照亮

(8CS)▲ illusion n.幻觉，错觉(7a)

imaginative adj.富有想象力的，虚构的(2L&T)

immigrant n.移民(3a)

◆ immortality n.永生(4a)◆ implant v.灌输，注入(思想等)；移植，植入

(4a)

imply v.暗示

(5L&T)

import v.输入，进口(3a)

incident n.事件；（含有战斗、爆炸等暴力行为）的事变(7b)◆ inclination n.倾向(5b)

◆ indicator n.（测量器的）指针；指标(1b)

indifference n.不关心，冷漠(8a)

inequality n.不平等，不平均

(8L&T)◆ inexhaustible adj.取之不竭的，用不完的(1a)

influence n.影响

(1L&T)◆ inhale v.吸入(8a)

initially adv.最初，开头(8a)

innocent adj.无罪的(7b)

innovative adj.创新的(5L&T)

◆ inscription n.铭文，碑文，题字(8a)

insecure adj.无把握的，不肯定的(3L&T)

insight n..洞察力(2a)

install v.安装

(1L&T)

instance n.事例，实例(2a)

instinct n.本能，直觉，天性(4a)

institute n..学院，研究所(2b)

▲ intellect n.智力，聪明才智(6L&T)

intelligence n.智力，才智，领悟力(与感情及本能相对)(6L&T)

internal adj.内在的；内部的(8L&T)◆ intimacy n.亲密(6b)

intricate adj.复杂的，错综的(6CS)

intrinsic adj.固有的(5CS)

invent n.发明；虚构；捏造(6a)

investigation n.调查(2b)

invisible adj.看不见的，无形的(2a)

◆ irrational adj.不理性的，不合理的(4a)◆ Islamic adj..伊斯兰教的(6a)

isolate v.使…孤立，使…隔离(1a)

Israeli adj.以色列的(8a)

issue n.装备；配给物(7b)

v.颁布；分配，发给

issue n.论点，问题；装备，配给物

(4L&T)

v.发行，颁布；分配

Italian n.意大利人；意大利语(4a)

adj.意大利的；意大利人的；意大利语的▲ ivory n.象牙(3a)

------------------

J

jeepney n.吉普尼

(6L&T)◆ jellaba n.带风帽的外衣(6a)

◆ Jewish adj.犹太人的；犹太教的(8b)

◆ jot v.匆匆记下(5a)◆ jumpy adj.紧张的，易被惊吓的(8a)

junior n.大学三年级(5b)

K

keenly adv.敏锐地

(6L&T)

kid n.小孩；年轻人(3b)

kidney n.肾脏

(4L&T)

kit n.配套工具；配套元件

(5CS)

L

labyrinth n.迷宫(6a)

lambkin n.小羊

(4CS)

lamby adj.羔羊似的(4CS)

landmark n.地标

(3CS)

lane n.小路，小巷(6a)

laser n.激光(2b)

latter adj.（两者中）后者的(3a)

laundry n.要洗的衣物

(3CS)

laureate n.折桂的人，获得桂冠的人

(2L&T)

law-abiding adj.守法的(3L&T)

leadership n.领导，领导之地位；领导阶层(7b)

learning curve n.学习曲线

(3B)

leftover adj.剩下的(3a)

lengthwise adv.纵向地

(6L&T)

lieutenant n.尉级军官(7b)

likely adv.很可能

(7L&T)

likewise adv.同样地，照样地

(8L&T)

linger v.徘徊，留恋；逡巡(8a)

linguistic a.语言学的(5a)

liter n.公升

(1L&T)

liver n.肝脏(4L&T)

lobby n.大厅(6a)

local adj.地方的(7b)

log n.原木(1b)

M ◆ mainstream n.（思想或行为之）主流(3b)

male adj.男性的；雄的(6a)

▲ mall n.购物中心；商业大街(8a)

◆ mandate n.授权(8b)

manifestation n.表明；显示

(8CS)

manner n.举止(6b)

manufacture n.用机器制造（尤指在大量的）(3a)

◆ maple n.枫树(1b)

▲ marble n.大理石(3a)

marshal n.最高指挥官，元帅；（美）司法官，联邦司法区执法官(7b)

▲ masterpiece n.杰作(6a)

media n.媒体(4b)

Mediterranean adj.地中海的；地中海沿岸的(2b)

melt v.使融化，使熔化

(2L&T)◆ methodically adv.有条不紊的(2a)

metronome n.节拍器

(7CS)

microphone n.麦克风，扩音器

(2L&T)

mild adj.柔和的，温柔的(3a)

military adj.军事的(8a)

mill v.磨；碾；冶炼（金属）(6a)

millimeter n.毫米(7b)

▲ miniature adj.极小的(3a)

◆ minibar n.小冷柜（尤指酒柜）(3b)

minority n.少数民族;少数人

(8L&T)

miracle n.奇迹，不可思议的事(4a)

◆ miscarriage n.流产(4a)

misery n.痛苦

(6L&T)

mislead v.误导(5a)

modest adj.谦逊的；不多的，不大的，适中的，适度的(3a)

◆ molecular adj.分子的；由分子组成的(2b)

molecule n.分子(2b)

◆ monastery n.修道院，僧院，寺院(4b)

moral adj.道德上的，伦理的(4a)

◆ mosque n.清真寺(6a)

◆ motivation n.动机(7a)

lord n.对贵族的尊称；勋爵(5b)

loser n.失败者

(7L&T)

loyal adj.忠诚的，忠心的(3b)

luggage n.行李

(6L&T)

luxury n.奢侈，奢华 ；奢侈品(3b)

mount v.为…作准备

mournful adj.悲哀的 ◆ multi adj.<前缀> 许多(7b)

muscle n.肌肉

(7L&T)

musician n.音乐家

(7L&T)

Muslim n.穆斯林，伊斯兰教徒

(8L&T)

mysterious adj.神秘的(4L&T

N

narcotic n.麻醉药，致幻毒品

(7CS)

naturally adv.自然地(5a)

▲ naughty adj.（指小孩或其行为）顽皮的，淘气的(3a)

nearby adj.附近的，近旁的(7b)

neighborhood n.近邻，街坊，街区(7b)◆ niche n.壁龛（通常用于放雕塑等艺术品）；（适当的）地方，工作，位置等(3b)

niche market n.定位市场

nightmare n.噩梦(7a)

nominate v.提名

(2L&T)

nomination n.提名

(2L&T)◆ nook n.旮旯(6a)

noticeable adj.显而易见的(4L&T)notion n.观念，概念(3a)

novel n.小说

(3L&T)

numerous adj.为数众多的；极多的(8b)

▲ nurture v.养育

(1a)

nut n.坚果(4b)

------------------

O

observant adj.观察力敏锐的(6L&T)

occupation n.占领(8a)

opera n.歌剧(3a)

oppose v.反对；反抗(8b)

optimistic adj.乐观的(4CS)

organ n.[生理] 器官

(4L&T)

organization n.团体，组织，机构，社团(3b)

orient v.确定方位

(6L&T)

outermost adj.最外面的；最远的(4CS)◆ outflank v.侧翼包剿；出奇制胜(3b)◆ outline n.提纲；概要(5b)

outskirts n.边界，（尤指）城市的郊区(6a)

overcome v.战胜，打败，克服，压倒

(8a)

overdose n.服药过量

(7L&T)overflow v.溢出

(1L&T)overtake v.追上，赶上；（在感情上）压倒(1b)

▲ overwhelm v.（水）淹没；使…不知所措(8a)

ovum n.卵（子）

(4CS)

oxygen n.氧，氧气

(1a)

P ◆ Pakistani n.巴基斯坦人(5a)

◆ Palestinian adj.巴勒斯坦的(8a)

n.巴勒斯坦人

paparazzo n.专门追逐名人的记者或摄影师

(7L&T)◆ paranoia n.偏执狂，妄想狂(7a)

particular adj.特定的，特有的(1A)

partner n.合伙人，伙伴

(6b)◆ partnership n.合作关系；伙伴关系(8b)

◆ pasty adj.（脸色）苍白的，不健康的(7a)

patent n.专利（权）

(2CS)

patience n.耐性，忍耐力，耐心(2a)

◆ peak v.达到高峰(2a)

peculiar adj.奇怪的，古怪的；特有的；独具的(5a)

pedal v.蹬自行车

(6L&T)

pension n.养老金，抚恤金

(5L&T)

perception n.感知，理解

(7L&T)◆ perestroika n..（前苏联的）经济改革(6b)

perpetrator n.罪犯

(8CS)

persist v.坚持

(2L&T)

persistence n..坚持不懈(2L&T)

perspiration n.汗水

(2L&T)

pessimistic adj.悲观的，厌世的(8L&T)

petroleum n.石油(1a)

phenomenon n.现象；非凡的或特殊的人、物、事件等(3a)

philosopher n.哲学家(5b)

philosophically adv.哲学地

(6L&T)

philosophy n.哲学(5b)

photocopy n.影印件

(3L&T)

physicist n.物理学家

(2L&T)

physiology n.生理学

(2CS)

pirate v.盗印 , 盗版

(3L&T)▲ pistol n.手枪(7b)

planet n.行星(1a)

plastic n.塑料

(1L&T)

pledge v.保证给予（支持等）

(3A)plunge v.匆忙着手

(5L&T)

policy n.（尤指政府、政党、公司等的）方针；政策(8b)polish v.完善

(5L&T)

politician n.政治家(8b)

pollute v.污染(1L&T)

polymer n.（高分子）聚合物

(2L&T)

pop adj.流行的(7L&T)

portrait n.肖像，人像(4b)

positive adj.肯定的(6b)

◆ postdoctoral adj.博士后的(2b)

pot n.大麻

(7A)

powder n.粉(3a)

practically adv.实际地；几乎，简直(4b)

pragmatic adj.实际的；注重实效的(6CS)◆ prairie n.大草原(1b)

prayer n.祈祷；祈祷文(8b)

predominant adj.占优势的，占主导地位的(4CS)

preferable adj.更可取的； 更好的(8b)

preference n.偏爱

(3L&T)

◆ pregnancy n.怀孕(4a)

pressure n.压力

(5L&T)◆ prestigious adj.有声望的(2b)

prestigious adj.有名望的，有威信的(1CS)

prime adj.主要的；最重要的(8b)

prime adj.主要的；最重要的(8B)

priority n.优先（权），重点；优先考虑的事(1a)

▲ probe v.探索；探察(2b)

product n.产品(1a)

profit n.利润

(1L&T)◆ prohibit v.（以法令）禁止；取缔(4a)

proliferation n.增殖；扩散

(8L&T)

prolong v.延长，拖延

(4L&T)◆ prolonged n.长时期的；持续很久的(8b)

prominent adj.重要的；著名的(5CS)

promote v.使…晋升；促进(8b)

◆ prospekt n.大街，大道(6b)

Protestant n.新教徒

(8L&T)◆ proverb n.谚语，格言(5a)

pulse n.脉搏(7a)

◆ punctually adv.守时地, 如期地(6a)▲ purify n.使…纯净，净化(1a)

puzzle v.使…迷惑；使…为难(5a)

◆ pyramid n.金字塔(6a)

Q

qualify v.（使）合格，有资格(5a)

quantum n.[物] 量子(2L&T)

------------------

R

rack v.使…遭受痛苦或烦恼(5a)

raid n.突袭，搜捕(7b)

rally n.大会；集会(8b)

random n.随意，任意

(8L&T)▲ rape n.强奸（罪）(7b)

rat n.老鼠

(7L&T)

ratification n.批准，认可

(8CS)ready-made adj.现成的(5b)

rear adj.后面(5a)

recommendation n.推荐

(2L&T)

reconciliation n.和解

(8L&T)

recycle v.使再循环，回收利用

(1L&T)

refine v.变得优雅

(6L&T)

refresh v.唤起（记忆）(5b)

regulation n.规章，规则；调控(4a)

relativity n.相对性；相对论(2a)

relax v.放松，松驰

(5L&T)

relaxation n.放松；松弛

(5L&T)

release n.释放，放出(1a)

relief n.放心；宽慰(6a)

remedy n.治疗，疗法

(4L&T)

renewable adj.可更新的，可再生的(1L&T)

renowned adj.有名的，有声誉的(6CS)

repeatedly adv.再三地，反复地(7a)

repetition n.重复，再次发生(8a)

replacement n.替换

(4L&T)

reporter n.记者(4b)

represent v.代表；相当于;意味着(4a)

representative n.代表(8b)◆ reproductive adj.生殖的(4a)

reputation n.名誉，名声(3a)◆ requiem n.安魂曲，挽歌(4b)

▲ resemblance n.相似之处，雷同之处(4b)

residence n.住所(1b)

resident n.居民(6b)

resist v.抵抗 , 反抗

(7L&T)

resort v.向…求助(5a)

respective adj.分别的；各自的(2L&T)

respond v.回应(2a)

responsible adj.作为…根源或原因

(7L&T)◆ responsibly adv.可靠地，可信赖地(7a)◆ retailer n.零售商（人）(3b)

retaliate v.报复

(8L&T)

retire v.退休(2b)

retirement n.退休

(5L&T)

retreat v.规避，退缩(5a)

reveal v.展现，揭示

(3L&T)

revenue n.（公司）收入，国家税收(3b)

rickshaw n.人力车，黄包车

(6L&T)

ridiculous adj.荒谬的(3L&T)

rigorously adv.严格地；严肃地；严厉地

(8L&T)rip v.敲竹杠

(6L&T)risk n.危险，风险(4a)

rival v.与…匹敌，与…抗衡

(3a)

◆ robbery n.抢劫行为，抢劫案(7b)

royal adj.皇家的(2b)

rural adj.乡村的，有乡村特色的(7a)

Russian n.俄语；俄国人

adj.俄国的，俄国人的(6b)

S

sacrifice n.牺牲

(8L&T)

salary n.薪水

(3L&T)

sandbar n.沙洲

(6CS)◆ sanity v.心志健全，神志清楚(7a)

scan n.审视，扫描(7a)

Scandinavian n.斯堪的纳维亚人

(2CS)

scar n.伤痕，疤痕

(4L&T)

scenery n.风景，景色

(6L&T)

screen n.屏幕

(7L&T)

secrecy n.保密；秘密状态(4a)

◆ sensitivity n.敏感（性），灵敏（度）(1b)

sequence n.次序，顺序

(2L&T)▲ serial n.连载小说，连续剧(3a)

◆ shampoo n.香波，洗发剂，洗涤剂(3a)

shell v.轰炸(8a)

shelter v.庇护，掩蔽(6b)

sheriff n.警长

(7CS)

shortage n.短缺

(1L&T)

showcase n.陈列橱窗

(3CS)

◆ showman n.擅长作戏剧性表演的人；善于引起公众注意的人(4a)

sigh v.叹息(6a)

signature n.签名，署名

(4L&T)

simplicity n.简单，朴实，率直(2a)◆ simplistic adj.简化的(2a)

◆ siren n.警报器(8a)

site n.场所(6a)

skeleton n.骨架，骨骼

(4L&T)

ski v.滑雪

(4L&T)

skin-tone n.肤色

(6L&T)

skip v.跳过

(4L&T)◆ sleek adj.光亮的，闪耀的(3b)

slip n.小（纸）条(5a)

smash v.打碎；撞毁(3b)

snail n.蜗牛

(3L&T)

▲ sober adj.清醒的；未醉的(1b)

sociologist n.社会学家

(4L&T)

soften v.（使）变柔软；（使）变柔和(6a)

solar adj.太阳的(1L&T)

sole adj.唯一的，仅有的(4a)

solve v.解决（解答）(8b)

somewhat adv.有几分，粗略，有点(7a)◆ sonata n.奏鸣曲(4b)

source n.来源(1a)

spare adj.备用的(6a)

spark v.激发(2a)

species n.（植物或动物的）品种，种类(1b)

specific adj.明确的，具体的； 特定的，特有的(1a)

◆ sperm n.精子(4a)

spill v.（使）溢出，（使）溅出(8a)

spite v.损人

(8L&T)

split v.砍开，劈开，切开；分开(7b)

spokesman n.发言人，代言人(3b)

sponsor v.赞助(3a)

spotless adj.一尘不染的，无瑕疵的(3a)

◆ squirrel n.松鼠(8a)

stable n.马厩；牛棚(8a)

stack n.一摞，一叠

(1L&T)◆ stainless adj.不锈的(3b)

staircase n.楼梯(6b)

stamp v.重踩，踏

(4A)

stardom n.明星地位

(7L&T)

starve v.使挨饿，饿死

(1L&T)

status n.身份，地位；威望，名望(3a)

stimulation n.激励，刺激

(7L&T)◆ stink v.发出恶臭；水平低，质量极差(5b)

stir n.使…动，搅动；激起(2a)

stir v.轰动(4a)

stove n.火炉(2a)◆ straddle v.跨骑(6b)

strategic adj.战略的(3CS)

strategy n.战略，策略(1a)

stressful adj.产生压力的；紧迫的(7L&T)

stretch v.伸展(6b)

string n.细绳；一系列，一连串(4a)

structure n.结构(2a)

studio n.画室；摄影室(1b)

stuff n.东西;材料

(3L&T)▲ stump v.使…为难，难倒(5b)

sturdy adj.强健的，结实的(3L&T)

style n.风格，方式

(1L&T)

stylish adj.时髦的(3L&T)

submit v.使屈服，使服从

(8L&T)

subsidize v.补贴

(5CS)

substance n.物质

(7L&T)▲ subtle adj.细致的，微妙的(1b)

subway n.地道，< 美 > 地铁

(6L&T)

suicide n.自杀

(7L&T)

survive v.存活(1b)

suspect n.嫌疑犯(7b)

▲ suspicious adj.怀疑的，可疑的(5a)

sweat v.出汗

n.汗，汗水(1L&T)

sweater n.毛线衫

(2L&T)

Swede n.瑞典人(2b)

swift adj.急速的，飞快的(2b)

swipe n.猛击，重击

(6L&T)

syllabus n.课程大纲

(5CS)

symposium n.研讨会，专题讨论会

(1L&T)◆ syrup n.糖浆，糖水(1b)

system n.系统，体系(1L&T)

T

tackle v.处理，解决

(8L&T)

tank n.油箱，大罐；坦克(8a)

target v.瞄准；以…为目标

(3b)

◆ teenage adj.十几岁的(6a)

tendency n.趋向，倾向

(4L&T)◆ tenure n.终身职位(2b)

territory n.领土(8a)

testament n.遗嘱

(2CS)◆ theorem n.定理，法则(2a)

theory n.理论(2a)

throat n.咽喉(5a)

throb v.抽痛，有规律地跳动(7a)

▲ tick v.滴答作响(6b)

toad n.蟾蜍，癞蛤蟆

(4CS)

toast n.干杯(6b)

◆ toehold n.（攀岩时的）立足点；立足点；（发展的）起点(3b)

tone n.音色，音质

(1b)

◆ tongue-tied adj.（由于紧张，为难等）说不出话来的(5a)

◆ toothpaste n.牙膏(3a)◆ toothpick n.牙签(3a)

◆ torpedo v.破坏(8b)

tough a.坚强的，吃苦耐劳的；严格的，强硬的(4a)

▲ trademark n.商标(3a)

▲ transition n.转变，过渡(2b)

transplant n.移植

(4L&T)

trap v.设陷阱，诱捕；挡住，拦住(1a)

◆ tread v.在…上走；践踏(1a)

treatment v.对待； 治疗(4a)

tribal adj.部落的，种族的(8L&T)

tricycle n.三轮车

(6L&T)◆ trolley n.手推车(3b)

trunk n.汽车后面的行李箱(6a)◆ tubful n.一桶，一盆(3a)◆ tumultuous adj.喧闹的，骚乱的(2b)◆ twilight n.黄昏(6b)

twin n.双胞胎中的一个，双生子女

(4b)◆ twinkle v.闪烁(6b)

twist v.扭，拧(2a)

------------------

U

ultimate adj.最后的，最终的(2a)

unbreakable adj.牢不可破的(2L&T)

undercut v.廉价出售

(3L&T)

underground adj.在地（面）下

(6L&T)

underwear n.内衣

(3L&T)

unequivocally ad.明确地，不含糊地

(8CS)

unfortunate adj.不幸的，不吉利的(7L&T)

unhealthy adj.不健康的(3L&T)

unique adj.独特的(8L&T)

universe n.宇宙(2a)◆ uprising n.起义(8a)

urge n.强烈的渴求(1b)

usage n.语言惯用法(5b)

useless adj.无用的(3L&T)

V

vague adj.模糊的(5a)

vain adj.徒劳的；无效益的(7CS)

venture n.冒险(7b)

vice versa adv.反之亦然

(4L&T)

violation n.违反，违背

(8L&T)

violence n.暴力（行为）(7b)

violin n.小提琴(4b)

◆ vodka n.伏特加酒(6b)

vs prep.与…相对

(2L&T)

vulnerable adj.易受伤害的(8L&T)

W

▲ warrant adj.逮捕令；搜查令(7b)◆ warrior v.战士，武士，勇士(7b)

weapon n.武器

(8L&T)◆ weird adj.古怪的，奇异的(1b)

welfare n.福利

(5L&T)◆ whimper v.呜咽(5a)◆ windshield n.挡风玻璃(6a)

wisdom n.智慧(1a)

witty adj.机智的(2L&T)

wow int.（表示惊叹、羡慕）哎哟！哇！

(1L&T)

wrap v.包（装）

(4L&T)

Y

yam n.薯蓣，山药

(6L&T)

yeah adv.<口语> 是

(1L&T)

youngster n.年轻人

(5L&T)

大学体验英语综合教程3词汇表 篇2

哲学是理论化系统化的世界观, 哲学是对自然科学、社会科学、思维科学知识的概括和总结;哲学以具体学科为基础又指导具体学科。语言学作为一种社会科学当然也离不开哲学的指导。哲学从本体论阶段、认识论阶段到语言学阶段, 一直影响着语言学。特别是到了现代, 哲学研究的中心转向语言哲学, 认为不论研究存在还是研究认识, 都需要首先弄清楚语言的意义。这就是西方哲学上的语言学转向。语言学派的分水岭最终也可以追溯到不同的语言哲学和认识观。认知语言学对语言认知的研究就经历了客观主义哲学观、经验主义哲学观, 发展到现代的体验主义哲学观。本文试图阐述笔者在体验哲学指导下对《大学英语综合教程》教学实践所进行的探索, 分析在体验哲学指导下进行的教学实践的优势及其不足之处。

2 体验主义哲学观

(1) 一般意义的体验哲学

《哲学大辞典》中指出“体验”与“经验”不同, 经验预设主体与客体的对立, 但是体验则无主客体之分, 它是个体生命在时间之流中, 由内在 (一种本能, 即知、情、意) 与外在 (自然环境与社会文化环境) 共同造成的具有统一意义的实在。人们生活在体验之中, 并透过体验而生活。 (冯契, 1992) 由此可见, 人们通过体验认知事物, 这种体验不是浅显的体会, 而是对事物的深刻领悟;不是停留在事物的表面, 而是深入事物的内部。

(2) 语言认知的体验哲学理论

“体验哲学” (Embodedied Philosophy&Philosophy in the Flesh) 由Lakoff和Johnson在其1999年出版的合著《体验哲学——基于体验心智及对西方思想的挑战》 (Phiosophy in the Flesh:The Embodied Mind and Its Challenge to Western Thought) 中首次提出。体验哲学尖锐地批判了在西方流行多年的经验主义, 彻底改变了传统的西方哲学观, 对西方思想形成了一个巨大的挑战。 (涂纪亮, 2003)

语言认知的体验哲学观认为心智从内在上讲是体验的, 认识是无意识的, 抽象概念主要是隐喻的。体验心智是指概念、推理和心智, 不是外部现实客观的镜像反映, 而是由人体经验所形成的。这种体验基于我们的身体和大脑尤其是感觉运动系统, 他们与环境互动, 奠定了日常生活的认知基础。Lakoff和Johnson (1999:497) 指出:“概念是通过身体、大脑和对世界的体验而形成的, 并且只有通过它们才能被理解。概念是通过体验, 特别是通过感知和肌肉运动能力而得到的。”空间概念和身体部位是我们形成抽象概念的基础。隐喻是我们赖以认知的基础, 是认知工具, 作为一种基本的认知方式, 隐喻是以人体体验为基础通过跨域映射 (从始源域向目标域) 建构出其它概念。隐喻是人类思维的特征, 普遍存在于人类的文化和语言之中, 没有隐喻, 就没有哲学。 (Lakoff&Johnson, 1999) 由此我们可以看出语言除了符号性、任意性、社会性、系统性等性质外, 还有另外一个重要的特征, 那就是体验性。

例1:In the next few frozen seconds the shame and horror of the moment penetrated and I was sick with an intensity I had never felt before.

frozen一词是freeze的过去分词, freeze的基本义是结冰、冷冻的意思。诚然, 时间不可能结冰、冷冻, 但是当人们感到耻辱、羞愧、害怕的时候, 往往会发呆, 不知道该怎么办才好, 这时往往意识不到时间的流逝, 仿佛时间被冻住似的。正是由于有这种体验, 才有了这一生动、形象的隐喻表达。

例2:Much of the available climate data appear to back these fears.

此句又是一例。back一词原本指人或动物的脊背, 脊背常被用来背负重物, 有支撑作用。也正是基于这种体验, back被演化为动词使用时便有了支持、支撑的意义。

以上只是从《大学英语综合教程》第二册中随意挑选的两个例子。这样的例证不仅存在于英文表达中, 在汉语表达中也同样普遍存在。这种表达法从修辞学角度讲属于隐喻, 但认知语言学家认为隐喻不只是一种修辞方式, 而是人们认识世界的一种工具, 一种我们赖以生存的工具。没有隐喻, 我们就无法认识这个世界, 就无法开口说话。1980年语言学大师George Lackoff与哲学大师Mark Johnson出版《我们赖以生存的隐喻》 (Metaphors We Live By) 一书, 以大量日常口语资料揭示:隐喻不只是字词的游戏, 更是与我们的认知活动及思维运作息息相关的角色, 在我们自觉或不自觉的思维活动中无所不在, 大部分的感念体系是隐喻性的, 我们经由此途径建构了观察事物、思考、行动的方式。由此可见, 语言认知离不开人体体验, 基于人体体验, 认知到事物、概念之间的相似性, 然后以隐喻的方式构建出许多新的意义和概念。

3 教学探索

笔者所承担的教学任务是全院大学英语的教学, 使用《大学英语综合教程》教材。如何把体验哲学的指导思想融入日常教学, 提高学生学习效率, 一直是笔者教学工作的重中之重。

(1) 重视词汇的语义联系, 感受语言的体验性

在处理词汇时, 笔者不仅要求学生理解每个词汇在特定语境中的意义, 还要求学生关注该词汇的基本义, 即字典里第一个词条的意义, 并体会基本义与语境义的语义联系。如:Inevitably, the spread of English means that millions of people are adding another language to their own and are learning how to negotiate cultural and linguistic differences.该句中negotiate一词基本义是“谈判”的意思。在实践中, 人们体验到谈判必然意味着一定程度的妥协和放弃才能达成协议。有“舍”才有“得”。正因如此, negotiate一词被引申用来表示在解决问题时舍弃掉一些不得不舍弃的东西最终克服种种困难, 成功解决问题。具体到本句话, 即为人们在存在文化和语言差异的情况下, 作出调整和妥协解决语言和文化差异问题。笔者在课堂上经常提问学生词汇的基本义、语境义并要求学生说出二者之间的联系, 强化学生对语言体验性的认识。

(2) 补充专项练习, 强化语言体验性认识

除教材课文之外, 笔者还经常在课上为同学提供一些段落阅读。针对段落中的生词, 只给出基本义, 让学生练习猜测生词的语境义。通过这项专项练习, 学生在基本义的基础上, 根据人类共通的体验来揣摩、体会词汇的引申方向, 猜测词汇的语境意义。

4 相对传统教学的优势及不足之处

(1) 优势

1) 激发、培养创造性思维

创造性思维是人类的高级心理活动, 是在一般思维的基础上发展起来的, 是后天培养和训练的结果。让学生展开想象的翅膀, 进行发散性思维、直觉思维有助于培养和激发创造性思维能力。笔者在教学实践中, 特别是词汇环节, 要求学生务必把握词汇的基本义, 理解语境义, 并找出基本义与语境义之间的联系。词汇的基本义与语境义之间的联系往往是建立在以体验为基础的隐喻思维的结果。这就要求学生发挥想象, 以发散性思维和直觉思维来发现和体验基本义与语境义之间的联系。因为没有固定答案, 可以避免盲目服从、迷信权威的思维定式, 机械地接受现成的东西, 充分体现学生是课堂教学的主体, 激发、培养学生创造性思维。

2) 培养学生的语感

夏丐尊和叶圣陶在《文心•语汇与语感》中说:语感是“对于词类的感觉力”。叶圣陶先生又在《文艺作品的鉴赏》中对语感做了描述:“不了解一个字一个词的意义和情味, 单靠翻字典词典是不够的。必须在日常生活中随时留意, 得到真实的经验对于语言文字才会有正确丰富的了解力, 换句话说, 对于语言文字才会有灵敏的感觉, 这种感觉通常叫做‘语感’”。李海林从语言学的角度认为语感是一种语言运用能力, “是对语言隐含意义的一种深刻的直觉”。李珊林从教学论的角度认为语感是一种语言修养, “是长期的规范的语言运用和语言训练中养成的一种带有浓重经验色彩的比较直接、迅速的感悟、领会语言文字的能力”。在教学过程中, 重视词汇的基本义, 强调词汇的扩展义与基本义之间基于体验形成的语义联系, 有利于学生形成对词汇的丰富正确的理解力, 有利于形成对语言的灵敏感觉, 形成对语言隐含意义的深刻直觉, 有利于学生更加规范地使用语言, 促使学生形成良好的语感。

(2) 不足之处

在同一年级教学进度统一的情况下, 教学进度相对其他班级要慢。因为背景铺垫和词汇环节相对占用了较多的时间。为了赶教学进度, 往往难免顾此失彼, 句子结构分析等其它环节所用时间相对减少。

5 结语

任何具体学科的建设和发展都离不开哲学的指导。笔者从事教学活动深受体验哲学的启发, 并进行了有益的探索。在英语语言教学实践中, 重视语言的体验性, 强调在学习中体验, 在体验中学习, 强调词汇基本义与语境义之间的联系, 让学生感受语言的体验性, 以激发学生积极思考, 提高创造性思维能力, 培养语感, 从而提高用英语进行交际的能力。但受教学进度统一所限, 难免顾此失彼, 也是不容忽视的问题。笔者将继续探索, 并希望得到同行的指点。

参考文献

[1]Dewey, J.Experience and Education[M].New York:Collier Books, 1938.

[2]Kraft, D.&Sakofs, M. (eds) .The Theory of Experiential Education[M].Boulder:Association for Experiential Education, 1988.

[3]Johnson, M.The body in the mind:The Bodily Basis of Meaning, Imagination and Reason[M].Chicago:The University of Chicago Press, 1987.

[4]Lakoff, G.&Johnosn, M.Metaphors We Live By[M].Chicago:The University of Chicago Press, 1999.

[5]Lakoff, G.&Johnosn, M.Philosophy in the Flesh-The Embodied Mind and Its Challenge to Western Thought[M].New York:Basic Books, 1999.

大学体验英语综合教程3词汇表 篇3

关键词：教材 综合教程 英语教学 问题

一、引言

大家一致认为：“教材相当于特定课程的指导性文献，是体现教学内容和教学方法的知识载体，是进行教学的基本工具和依据”。教材质量的高低，教材设计与编写是否科学合理，对一门课程的教学成功与否起着决定性的作用。大学英语教材自然是大学英语教学的重要载体。我国大学英语教材从20世纪60年代发展至今，随着人们对语言认识的改变以及教学目的和要求的变化，经历了四个阶段（董亚芬，2003）。而作为第四代英语教材代表之一的新世纪大学英语系列教材，在编写理念，设计形式上无疑给人耳目一新的感觉。但是尚存在不尽如人意的地方。作为一名英语教师，作者连续三年使用此套教材。在此过程中，不断地发现了这套教材，尤其是第一、二册的《综合教程》存在的问题。下面，笔者就尝试性地一一指出所发现的问题。

二、题材单一

正如此套教材的总主编秦秀白所说，新世纪大学英语编写的一个重要的理念就是坚持人本主义教育观。编写者希望以英语为载体，使学习者通过相关主题文章的学习和思考，实现“人格、素质的同步提升”。其实最终目的就是引导学习者成为“更好的人”。在过分讲究实用主义，道德标准随时遭遇挑战的的中国现代社会，此理念真如及时雨，因此也使得这套教材独树一帜。所以“《综合教程》所涵盖的主题都与同学们的人格形成与发展、参与社会活动和实现自我价值的人生历程密切相关。”但是，教育要教会学生思考问题的方法，培养学生独立的判断能力，而不是把现成的价值观硬塞给学生。《综合教材》过于简单的语言学习与人格完善的关系，造成题材单一，说教的痕迹过重，相似话题多次重复的问题。如第一册书中的Growing up（成长），Care of the Elderly（照料老人），Parents and Children（父母与子女）三个主题，虽然侧重点不同，但其实都涉及两代人之间的沟通交流问题，而在第七单元的主题又是Relationships and Communication （关系与交流）。作者在跟同事交流时发现，大部分老师都感觉上课时似乎总在重复同一个话题，到最后就感到无话可说，没有了新鲜感。加上后面的living in harmony（和谐相处）， The Value of Life （生命的价值） Moral Values（道德价值），Adversity（逆境）等主题，《综合教程》 读起来就像是一本《心灵鸡汤》。而事实上，两册书中共有6篇文章出自《心灵鸡汤》。作为一般读物这无可指责，但作为教材，就会带来很多的问题。比如，其他如科技、文化、历史、哲学、传记等有助于开拓学生视野，促使学生思考的题材，这两册书却丝毫没有涉及。所以该套教材强调以语言为载体对大学生进行道德的影响和情商的培养，却忽略了语言作为百科知识、跨文化知识甚至专业知识的载体的功能。

三、 体裁单调

Harmer（1983：35）认为，评估教材的一种方法是看它是否能够满足学习者的要求，这是评判教材的依据和前提。Cunningsworth（1995：15）专门提出了教材评估的四个原则：“（1）教材应适应学习者的需求，应和语言教学课程目标吻合；（2）教材应反映学习者目前和将来要使用的语言，能帮助学生学会有效地使用他们所需要的语言；（3）教材应该考虑学生作为学习者的需求，促进他们的学习进程，不要武断地强加给他们所谓的“方法”；（4）教材应该对学习有着明确的支持作用，像教师一样，促进学生的语言学习”。也就是说，只有当教材编写的目的和学生学习外语的目的较为一致时，当教材能够满足学生学习外语的需要，使他们能把学到的语言知识和技能用到学习、工作和生活中时，教材编写目标才变得真实。

这两条原则要求大学英语的教材应该考虑体裁的多样性。只有这样才能满足学生日后的需求。学生日后阅读的过程中会遇到叙事、说明、议论等各种体裁的文章。而两册《综合教程》共32篇文章中仅有第一册第六单元的两篇文章是叙事性的，其余则都是议论文。这不利于学生全面地了解英文语言的特点，不利于学习使用生动鲜活、实用的语言。毕竟各类体裁的文章在用词造句及谋篇上会有显著的差异。如叙事性文章的对话很可能是不完整的句子，同时包含着俗语、俚语等非正式用语；新闻报刊英语精练简洁， 准确具体， 生动有趣， 新颖活泼；科技文体严谨周密，概念准确，逻辑性强， 大量使用名词化结构，经常使用被动语句或长句。如果教材中所选文章体裁单一，学生就无法领略和了解英语语言丰富的表现力和多样性，而且日后在实际的阅读中碰到不同的体裁就会束手无策，也更不可能创造出符合特定“语域”的自然的英语语篇。

四、无端删改原文

现在的英文教材课文大都选自原版刊物，但在改编的过程中对语言控制都很严。编者会用《教学词表》中的词来替代所谓“超纲词”，以避免出现过多生词；还会用规范简单的句子结构改写不规范的复杂的句子结构。其结果是，现在大学生阅读原版报刊文章和专业文献困难，而在英文创作时用词贫乏，缺乏变化，教材中的语言材料必须真实要把学生置于语言的真实环境中，。替换生词，改变结构必然会影响语言输入的量和质，影响学生今后处理外部世界真实语言的能力。不仅如此，不当或者错误的处理会歪曲原文的意思，或因逻辑关系缺失造成阅读上的障碍。

而该教材在原文处理上也存在类似的问题。

第二册第二单元Text A 节选自海伦·凯勒的名作《假如给我三天光明》。第三段的最后一句话原文应该是：There are those， of course， who would adopt the Epicurean motto of “Eat， drink， and be merry”. But most people would be chastened by the certainty of impending death. 而不知道出于什么原因，原文中的Epicurean被删掉，错失了一个老师向学生介绍古希腊哲学家伊壁鸠鲁及享乐主义的机会。而后面一句的chastened 被替换成了punished. 前者意思为：to correct by punishment or suffering。它的同义词是discipline 或者purify.而punish的意思则是：to impose a penalty on sb. for a fault， offense， or violation. 两个单词在意思上还是有很大差距的。这个句子中的impending也被无故删除，原文的意思没有得到准确的再现。

nlc202309031355

同册书第八单元Text A：Did You Have a Tough Childhood？是改编自网上的一篇同名文章。原文第一句是： Many claim intense childhood trauma “damages” a person in their adult years.改编后的句子变成了：Many claim unhappy and terrible childhood experiences “damage” people in their adult years. intense trauma 这样常见的漂亮的单词被再现为 unhappy and terrible experiences，其准确性也是值得商榷的。

五、编写态度不够严谨

教材对于相应学科的指导性决定了它严谨和科学的特点。而在中国，教科书一向被视作依据“标准”。在学生们的观念中，教科书上说的就是绝对正确的，就是标准的和权威的。当然，我们也允许教科书上偶尔出现个别的无关紧要的错误。毕竟，人非圣贤，孰能无过。但令人遗憾的是，现在的许多教科书没有做到精益求精，大大小小的问题和错误随处可见，也体现了编者追求效率，治学不严的作风。例如：

（1） 单词表上所列单词的意思并非课文中出现的意思。例如：

第五单元Text A： A Time for Memories中第九段中的accomplishment 在单词表中（153）被解释为：才艺，才能。而根据语境，它在句子中显然是“成就”的意思。再如：第七单元Text A： How Well Can We Listen？ 中第三段的curiously（213），在单词表中并没有给出解释，而只是列出了curious的一个常见的意思：好奇的，好打听的。从上下文来判断，curiously 应该是：古怪地，奇怪地。更为荒唐的是，在同一页上生词表中arise 和arise from的解释同为：出现，呈现；发生。这种属于粗心大意的错误实属不该。

（2）音标的错误。例如：同是第七单元的单词physiological（214）音标的重音被错误地标在了第三个元音前，因此成了：[ fizi'?l?d?ik?l ]。这种错误实在是误导学生，害处无穷。第八单元Text A 第四段的单词schedule（246）的音标只给出了['?edju： l]，而同样可接受并且常用的 ['sked?ul]的发音却没有标出。

⑶ 编者自己对于文章和单词的理解有误

教师参考书上的译文充分体现了编者自己对于文章的理解有误。有例为证：第一册第二单元Text A第26段（40）中的句子：Almost immediately， the woman′s frown became a smile of recognition… 教参对于a smile of recognition 的翻译是：似曾相识的笑容。这个译文跟实际的意思相去甚远。其实正确的理解应该是：笑了起来，好像认出我是谁 了（即：脸上露出笑容，好像说：“哦，原来是你啊！”）。

另外，第一册第五单元Text A的第15段（p152）中提到了private victories 和public victories。教参上将其按照字面意思分别译为：“个人生活的成就”和“公共生活的成就”。这样的翻译让人一头雾水，不明所以。何为“个人生活”？何为 “公共生活”？笔者尝试将其翻译为“内在素养的 （成功）提升”和“外在的成就”。

编者对于某些单词的用法理解有误。第七单元的课后练习中的翻译部分有这样一句：这种新药已经成功地用在动物身上，但这并不意味着它在人类身上也适用。后面括号中给出be applied to，表示要在翻译中用到该表达。很显然，编者对apply一词的用法和意思理解有误。Apply 作“运用”讲时为及物动词；而作“适用”解时为不及物动词，是没有被动语态的。显然编者将两个意思和用法搞混淆了。因此，按照汉语，此句应该翻译为：…but this doesn′t mean it can apply to humans. 而不是像答案一样翻译成：… it can be applied to humans.

这样的错误如果只是个别的，教材的使用者是可以理解了。但是如此频繁的错误（仅第七单元一篇课文就出现四个错误），实在令人难以接受。

六、前后内容不成系统

众所周知，英语教材的编写应该本着循序渐进的原则，由易到难，由简到繁。纵观该教材的第一和第二册，教师不难发现，第二册的课文无论从句子和篇章结构上，还是从思想内容上来说，难度都没有明显增大。

另外，对于生词和熟词的界定很是混乱。例如reveal一词，在第一册第三单元的Text A 作为生词在生词表中出现，又在第八单元Text A （p244）作为熟词出现。而到第二册的Text A（p35），该单词又一次作为生词被列出，其解释跟第一册的解释一模一样。这样的问题绝非个别现象。第一册第八单元Text A第5段（p247）中的put （表达，叙述）被当成熟词出现，而令人费解的是，在第二册第一单元Text A，却被当成生词出现在生词表中。类似的例子还有很多。

还有一些有一定难度的词组却没有列出汉语意思。第一册第四单元Text A第11段（p106）的complete with 没有作为生词列出；而refresh one′s memory分别在第四单元和第八单元出现过两次，却从未给过任何解释。

七、课后练习设计粗浅

该套教材的课后练习过于简单，尤其是针对所学单词和词组进行操练的练习Working with Words and Expressions部分。题目中的句子无论是从用词、结构还是长度上都是没有难度的。绝大部分的题目都是学生可以不假思索，轻松完成。过于简单的练习题目剥夺了学生思考的机会，不利于他们真正掌握和巩固语言知识。而汉译英练习部分的句子很多明显是为了用到所学的单词和表达生硬地拼在一起，老师翻译起来都觉得别扭。

八、结论

通过以上分析，作者认为，新世纪大学英语《综合教程》无论从教材的设计和选材都存在一些问题，细节上也错误频出，没有做到精益求精，致使某种程度上失去了教材本身应该具有的指导性和权威性。这不能不说是一种遗憾。作者真诚希望教材编者能够在科学的理论指导下，本着对学生负责、对教育事业负责的严谨治学的态度编写较为完善的、实用的教材。只有这样英语教和学才能更有效地进行。

参考文献

[1] 蔡基刚，唐敏.新一代大学英语教材的编写原则[J].中国大学教学，（China University Teaching）2008（4）.

[2] 陈珍珍.我国大学英语教材的编写历史与发展规律[J].宁波大学学报：教育科学版，2010，32（3）.

[3] 秦秀白.新世纪大学英语系列教材：《综合教程》[M].上海：上海外语教育出版社，2008.

[4] 朱其韵.大学英语教材编写与评估的几点思考[J].广东水利电力职业技术学院学报，2010（3）.

[5] Cunningsworth， A. Choosing Your Coursebook[M]. Oxford： Heinemann，1995.

[6] Harmer，J.The Practice of English Language Teaching ：London： Longman，1983.

大学体验英语综合教程3词汇表 篇4

2、这两种物质并非取之不竭

3、一旦到了无可挽回的地步，我们的子孙就将一无所有。

4、能否请您与我们的读者交流一下您的高见，告诉我们环境危机会朝什么方向发展呢？

5、多数人都习惯袖手旁观，还说“让专家们去处理这些问题吧！”。Unit 2.1、他们差点就误认为他是反应迟钝，但有一个明显的事实打消了他们的疑虑

2、他只能用疑虑的眼光凝视着（他）

3、父亲赫尔曼送给他一个新玩意，正是这个小玩意启动了他的智力

4、无形的力量使爱因斯坦认识到，我们肉眼看到的只是世界的一部分

5、他坚信美丽寓于简朴 Unit 3.1、美国的妈妈们一直深信，如果要把那些顽皮的孩子的嘴巴洗干净的话，没有什么能赛过象牙香皂

2、人们说象牙香皂“纯得可以飘浮起来”，并且这种观念深入人心

3、使用象牙香皂来洗手、洗脸以及给小孩子洗屁股的人不计其数

4、漂浮香皂的推出为宝洁公司带来了巨大的发展

5、妈妈们都反感这样做 Unit 4.1、塞韦里诺·安蒂诺里是一个富有的意大利医生，在他名下有一连串治疗不育症的私人诊所

2、七年前，安蒂诺里使用捐赠的卵子帮助高龄妇女成功生育，因而名声大震

3、然而，在现阶段要想阻止生育克隆，似乎任何人对此都几乎无能为力。

4、不管人们喜欢与否，克隆研究仍将进行下去

5、过早抢先开始克隆实验，神奇医生和他的同事们的确面临着极大的风险 Unit 5.1、会用一个词是一回事儿，会解释可是另外一回事儿

2、他看起来很迷惑。这暗示着，如果对方没有明白，这词儿就不能算用得妙

3、我只好继续解释下去，似乎一千个模糊的词加起来可以等于一个准确的定义

4、我不得而知，因为我越想惯用语，就越没有把握说清楚惯用语到底是什么

5、我只能希望像他这样好奇的人会有一本字典 Unit 6.1、你知道在深夜到达一个陌生的城市是一种什么感受吗？

2、当她把我的包搬进行李箱，上好锁，然后坐在驾驶座上，我才松了一口气。

3、娜格特熟谙人情，略带幽默，她全权负责我的观光日程安排。

4、随着她开车带我从博物馆到金字塔，从城市的一端到另一端，我很快就发现她卓尔不群。

5、每当我们停下来，无论是喝一杯茶小憩还是到达一个历史景点,她总是引人注目。

UNIT1 Passage A 1.这场给人类带来巨大灾难的战争对这样一个诗人产生了什么影响呢？

How did the war, which brought terrible disasters to mankind, impact on such a poet.2.做母亲的有时候不能察觉她们所深爱的孩子们的过错，这样做的结果会使孩子们再次犯错．

Mothers are sometimes blind to the faults of their beloved children which will cause the children to make the same mistake again.3.作为一个在这个完全陌生国度的新移民，她总是感觉到孤立无援． As a new immigrant in this completely strange country she always felt isolated.4.做事不先考虑常会导致失败，因此我们应该三思而后行

Acting before thinking often results in failure, so we should think before we leap.5.奢谈的时候已经过去了，我们必须积极行动起来保护我们的环境 The time for talking is past, we must take a positive action to protect our environment

UNIT2 Passage A 1.记者敦促发言人就此次军事打击做出解释.The reporter pressed the spokesman to make explanation of this military attack.2.他的竞选演讲未能使选民相信他就是参议员的合适人选.His election speech failed to convince the voters that he was the right person for the senator 3.尽管我承认有问题存在,但我并不认为这些问题不能解决.While I admit that there are problems, I do not think these problems can not be saved.4.他在电视上的第一次辩论给观众留下了深刻的印象.His firth debate on TV made a deep impression on the audience 5.一切事物都是相互联系又相互作用的.All things are interrelated and interact with each other.UNIT3 Passage A

1.思想是通过语言来表达的.Thoughts are expressed by means of language.2.我今年买的新书多得难以数清.I have bought so many new books this year that it is really difficult for me to keep count of them.3.这位老太太确信,今天她儿子会回家来为她庆祝生日的.The old lady feels assured that her son will come back home today to celebrate her birthday.4.他妈妈坚持说他每月的零用钱不能超过100元.His mother insisted that his pocket money should not exceed 100 yuan per month.5.上个月我们买了一辆车,是用我的名字登记的.We bought a car cost last month which was registered under my name.UNIT4 Passage A 1.这支乐队二十世纪八十年代凭借那张专集一举成名。In 1980s this band shot to fame with that single album.2.冒一下险吧，你可能还是会输，但赢的机会增加了。Task a risk ,and you maybe lose but the chances of winning increase.3.科学家正积极研究治愈艾滋病（AIDS）的良方。

Scientists are pushing themselves to the limits in their research for finding a AIDS killer.4.现在我们知道了网络的意义：鼠标一点就能知晓天下大事。Now we know the point of the internet: we can learn about everything happened in the world by clicking the mouse.5.一些人认为政府迟早会将克隆人类的研究纳入规范。

Some people think that sooner or later the government will regulate the research of human cloning.UNIT6 Passage A 1.他悲叹一声，对我们说他年轻时也曾风光一时。

He breathed/heaved a sigh of sorrow, telling us that he had seen a better day when he was a young.2.他有极强的责任感，这就是为什么他被选中掌管这个项目。H e has a strong sense of responsibility, and that’s why he is chosen to take control of this project.3.不管你去哪里，不管是出差还是去玩，尽量多了解那个地方总是一个不错的主意。

Wherever you go, be it for business of entertainment, it is always a good idea to know about the place as much as you can.4.我们得小心一点，同样的情景可能就要出现。Let’s be careful.The situation may be about to repeat itself.5.事实上，室内空气质量与儿童的健康密切相关，当然与成人的健康也有关系。

大学体验英语综合教程3词汇表 篇5

第三版第二册（大学）（1A、1B）课文翻译

1A 牛津大学

牛津大学是英国最古老的大学，也是世界最著名的高等学府之一。牛津大学始建于12世纪。它位于英格兰的牛津，在伦敦西北约80公里处。

牛津大学有16300多名学生(1999—2000)，其中留学生占将近1/4，来自130多个国家。牛津大学有35个学院，还有5个由不同宗教团体建立的私立学院。5个私立学院中，有3个只招男生。学院中，圣希尔达和萨默维尔学院只收女生，其他均为男女兼收。

牛津的每个学院都是独立于大学的实体，由该学院的院长和管委会成员负责管理。大部分管委会成员都被称为“导师”，或学院教师，其余的是大学教授和讲师。每个学院管理自己的房产和资产，选举自己的管委会，选择和招收自己的本科生。大学提供一些图书馆，实验室及其它设施，但教学和学生生活主要由各学院负责。

牛津大学给每个学生制定一个导师，他主要通过辅导课监督学生的学习。辅导课是指导师每周与1到2名学生见面一次。学生如需专业指导还可约见其他的导师，也可选听大学老师讲授的课程。学生选听什么课程是根据自己的兴趣和导师的建议而定的。

学位由大学而不是各个学院授予。最低文科或理科学位是由等文学学士。牛津还在其他众多学科领域授予更高的学位、文凭和证书。

罗兹奖学金面向美国，加拿大和很多其他国家的学生，为他们提供至少两年的牛津学习费用。英国政府为在牛津和其他英国境内的大学求学的美国公民提供“马歇尔奖学金”。

然而，奖学金和助学金的竞争极其激烈，而且通常要求很严。学生们在申请某一项奖学金之前应仔细核查自己是否有资格？因为多数奖学金对学生国籍和（或）课程都有限制。

流经师生员工积极参与主动招生的活动，2001年这种活动有55项以上，包括走访3700所中学和学院，以鼓励优秀学生报考牛津大学，而不管其背景如何。在2001的“创新”竞赛中，牛津大学被授予英国最具创新精神的大学称号。该竞赛旨在发现哪一所英国大学在最广的活动领域内取得了创新和进取的最大成就。在2000年全英“教学质量评估”中，牛津在所评估的10个学科中有6个得分高居榜首。

牛津、斯坦福和耶鲁3所大学最近合作开发了“远程学习”项目——“终生学习联盟”，该项目将其提供文科和理科的在线课程。

牛津的使命是在教学和研究的各个领域达到并保持领先地位；保持和加强其世界名校的历史地位；通过其研究成果和毕业生的技能促进地区，国家和全球的发展。

为了实现这个目标，学校将针对知识环境和整个社会发展的需要，为员工提供进行创新研究所需的设施和支持；提倡极富革新精神有严格认真的教学，使教学与研究环境卓有成效地互动，从而推动教学，通过辅导课指导和小组学习加速思想的交流，通过开发学校图书馆，博物馆，以及科学收藏方面的资源，为毕业生能在国内和国际上一展身手打下基础。

1B 绝无仅有的旅程

斯坦福大学亨利西校长2011年开学典礼致辞(节选)各位家长、转校生、2015届的同学们：

下午好！欢迎来到斯坦福大学。今天，我们欢迎1709名新生及47名转校生的到来。我相信，在你们为这一天的到来做准备时，一定曾花费过一些时间来仔细考虑你们在本科教育阶段要追求的目标。如今我们生活在一个伟大变革的时代。科学领域的新发现使我们治疗人类疾病的途径有了突破性进展，也在挑战我们去面对深刻而复杂的伦理问题。我们给环境造成的变化——从全球变暖到各种动植物种群的减少乃至灭绝——迫使我们要面对这样一个问题：我们将如何建立一种可持续生存的模式。世界各地发生的种种突冲突事件提醒我们，我们是在于拥有不同信仰，希望和文化的各个民族分享一个小小的星球，理解和尊重他们的企盼和历史对建立一个对大家都会更加美好的世界来说将至关重要。

你们既然已经接受邀请同意成为这所大学的一员，我想大家都会在问同一个问题：“怎样才能充分利用我们的大学时光？”给予我34年作为斯坦福一员的体验，我可以向各位提出以下几点建议。

我的第一个建议是：去了解学校的老师们。他们选择了追求学术生涯，因为他们对研究学问充满激情，并希望与他人分享知识。我们有一支非凡的教师队伍，你们要去了解他们，去探求他们为什么对学术追求充满激情。

在接下来的几年中，你们要结识的同学，他们的背景，文化或信仰会与你们有很大的差异。你们可能会发现，你们的价值观——还有你们的偏见——会受到挑战。我希望你们能对我们所处的这个多元社会有全新的理解和认识，找到建设性的途径去为世界做贡献。有机会向你们的同学学习，这是斯坦福教育的重要组成部分。

你们所选择就读的大学，不仅是一个出色的教育机构，也是一个卓越的研究机构。我鼓励你们好好利用这个条件。要选修和参与学校开设的课程和学术研讨，去探索那些正在促使知识和认识得到创新的科技前沿领域。对我而言，作为一个本科生有机会去参与科学研究，曾引导我从电气工程专业转向了攻读计算机科学硕士专业，点燃了我要站在发现前沿的激情。这股激情伴随我攻读完博士学位，甚至在斯坦福任教30多年后的今天，他依然让我激动不已。站在发现的前沿，参与新知识的创造，这是一个具有重大意义的经历，足以改变一个人的人生轨迹。

你们即将开始在斯坦福的学习生涯并非要在这里度过的4年光阴作出规划。我衷心希望你们铭记这一点：本科阶段的教育是一生的基础。这是绝无仅有的旅程。他远不止是让你获取第一份工作的门票。这是一个培养你成为终生学习者所需技能和热情的机遇，这种技能以后热情无论在你将来的事业领域还是其他领域都是需要的。

大学体验英语综合教程3词汇表 篇6

大学英语综合教程3第八单元作者介绍

Ford Motor began a manufacturing revolution with its mass production assembly lines in the early 1900s.Now the company has firmly established its status as one of the world’s largest makers of cars and trucks.It makes vehicles with such brands as Ford, Lincoln, and Mercury.Among its biggest successes are the redesigned Ford Mustang and F-Series pickup.Ford owns a 33% stake in Mazda and also controls the Land Rover, Jaguar, and Volvo nameplates through Premier Automotive Group.The Ford family owns about 40% of the company’s voting stock.So far General Motors(GM)has steered around competitors to remain the world’ s No.1 maker of cars and trucks, with brands such as Buick, Cadillac, Chevrolet, GMC, Pontiac, Saab, and Saturn.GM also produces cars through its Holden, Opel, and Vauxhall units.GM also has stakes in Suzuki Motor, and GM Daewoo Auto & Technology.Subsidiary GMAC provides financing.GM has been selling off non-core assets including stakes in Fiat and Fuji Heavy Industries(Subaru), as well as its locomotive manufacturing business.Like its US counterparts Ford Motor and Chrysler, GM is in the midst of restructuring its sprawling North American operations.Wal-Mart Stores is an irresistible(or at least unavoidable)retail force that has yet to meet any immovable objects.Bigger than Europe’s Carrefour, Tesco, and Metro AG combined, it is the world’s No.1 retailer, with about 6,775 stores, including some 1,075 discount stores, 2,250 combination discount and grocery stores, and 580 warehouse stores(SAM’S CLUB).About 60% of its stores are in the US, but Wal-Mart is expanding internationally;it is the No.1 retailer in Canada and Mexico.It owns a majority stake in Japanese retailer SEIYU.Wal-Mart also has operations in Asia, Europe, and South America.Founder Sam Walton’s heirs own about 40% of Wal-Mart.Kmart is a chain of department stores in the United States, Puerto Rico and Guam.The chain merged with Sears in 2005, creating the Sears Holdings Corporation.Kmart also exists in Australia and New Zealand as Kmart Australia, although it now shares no current relation with the American stores except in name after US equity in the Australian business was purchased in the late 1970s.

大学体验英语综合教程3词汇表 篇7

听说教学是大学英语教学的重点。人们所获取的信息中, 75%来自于听说, 其中听占45%, 说占30%, 其余25%来自于读写。2004年初颁布的《大学英语课程教学要求 (试行) 》中明确指出:“大学英语教学目标是培养学生英语综合应用能力, 特别是听说能力”。随着四级机考的出现, 对视听说教学提出了新的、更高的要求, 听说教学无疑成为大学英语教学的重中之重。

同时, 教材在大学英语教学体系中, 处于中枢地位。一方面, 它是教学大纲的具体化;另一方面, 它又制约和影响着课堂教学的方法和模式。教材是教学内容的载体, 选择和使用合适的教材是实现教学目标的重要前提。要改变我国目前大学英语听说教学效率低下的状况, 切实提高学生的听说能力, 必须先从教材入手。张德禄认为教学中“运用韩礼德的多功能语言观, 我们不仅可以解释各种各样的语言现象, 还可以揭示语言运用的功能特点, 以及形式与功能的关系。”本研究将用功能语法对大学体验英语听说教程内容进行定性与定量研究, 通过分析样本的语言特征将有助于教师了解大学生的英语听说教材语料所具有的特色, 从而促进教师有针对性地进行听说教学, 有效地指导学生听说课程学习, 提高学生的听说能力。

人际意义理论概述

在系统功能语法中, 人际功能是语言的三大元功能之一。系统功能语言学家韩礼德认为, 语言具有三种基本的元功能, 即:概念功能、人际功能、语篇功能。其中, 人际功能指人们用语言来和其他人交往, 建立和保持人际关系, 用语言来影响别人的行为, 表达对世界的看法甚至改变世界。韩礼德认为, 人际意义主要是通过语气系统和情态系统来体现的。人际意义还包含于人称系统中, 或作为人称代词 (we, you, they) , 或作为物主代词 (his, her, our) 。

情态系统能性或义务的判断, 表达处于肯定、否定这两极之间的意义, 因而时刻反映着话语双方力量强弱的对比和变化。情态渗透在语篇的每一个角落, 从语法层面至词汇层面, 从言语的到非言语的特征, 各种不同的手段都可以表达情态。根据所选取语料的特点, 笔者将情态操作词作为分析的对象。韩礼德把情态操作词按高、中、低量值进行划分。笔者也按此分析语料中的情态操作词。

语料收集及分析

本文的语料来源于2007年出版的《大学体验英语听说教程》第一册和第二册, 笔者从教材中共选取两册中共有的10个方面的话题 (包括“介绍”, “家庭”, “国籍”, “家人”, “指路”, “工作”, “日程安排”, “旅游”, “食物”, “生活方式”) 。每个单元从第二部分短篇听力中随机抽取两篇, 共40篇。笔者将对教材中短篇听力中出现率高的人际意义特征进行总结, 通过定性和定量的分析总结出教材中听力语篇所具有的人际意义特征以及相应的教学意义。大学一年级是高中和大学英语学习转换衔接的环节, 教材的编写要起到承上启下的作用, 因此教材编写时选材具有相应特点。

语料分析

人称 表1、表2中表明, 人称代词在听说教程短篇听力语料中的使用频率是非常高的, 使用率高达70%。其中, I和you的使用最为频繁, “I”出现了97次, 占所有代词出现率的42%, 是这些语篇人称代词的主要形式;其次是“you”, 一共出现了60次, 占所有代词出现率的26%.“we”位居第三, 出现29次, 占所有代词出现率的12%、其他代词“he”、“me”、“they”、“she”出现较少, 次数均在14次以下, 频率仅占5%左右。“us”、“them”出现仅2次、“one”一次。

语气 在系统功能语法中, 语气是由主语和限定性成分组成的。基于不同的结构, 语气可分为直陈语气和祈使语气;直陈语气则分为陈述语气和疑问语气。对语料的语气结构的分析如表3所示。

从表4中可看到, 陈述语气是听说教材中短篇听力主要使用的语气, 占语气的75%, 同时在各个话题中均匀分布使用。疑问语气所占比例较小, 仅为19%, 在“Food”话题中没有出现。祈使语气很少使用, 适用比例仅为6%, 在话题“Family”、“Jobs”、“Food”和“Lifestyle”中均未使用。在话题“Directions”中使用较多, 占祈使语气使用率的38%。

情态 韩礼德等人认为, 情态一般由下列方式表达:情态助动词、语气附加成分、形容词性谓语、名物化等。由于情态涉及讲话者对自己讲话命题的成功性和有效性所作的判断, 在命令中要求承担的义务, 或在提议中要表达的个人意愿, 情态助动词是表达情态意义的主要方式。本文将把情态操作词作为分析的对象, 如表5所示。

从表5可以看到短篇听力中情态操作词出现的频率并不高。在出现的情态操作词中, 中量值情态词出现的次数较多, 其中主要以“will”、“would”为主, 低量值情态词共出现6次。高量值情态词出现16次, 其中主要是“have (got) to”出现的次数最多, 为13次。虽然总的来说情态操作词频率不高, 但是在听说教学中, 分析这些词对于整个教学是很有帮助的。

讨论

(一) 人称

韩礼德认为, 人际意义包含于人称系统之中, 或作为人称代词, 或作为物主代词。人称的使用可以直接反映讲话者和受话者之间的人际关系。本听力教材中的短篇听力部分的选材均比较短, 通常在50个单词左右。在如此短的篇幅内要培养学生有效地抓住听力材料的有效信息, 参与对话的人不能过多, 关系不能过于复杂, 否则干扰因素太多, 会直接影响听力训练的效果。人称作为语法范畴, 表示一个情境中参加者的数量和性质, 通常用动词或相关的人称代词表示人称的区别。因此, 在短篇听力中主要使用的人称为“I”和“you”。当然, 从表2中看到“we”的使用频率位居第三, 因为对话发生在甲乙之间, “we”更多的时候指代对话中“I”或“you”的一方, 有时共同所指“I”和“you”, 实际上对话还是限制在“I”和“you”中发生。通过对教材中人称代词“I”和“you”的选择, 说话者不仅表明自己和听话者以及他人的存在, 还能够表明对话参与者的态度和他们之间的关系。对话都发生在两个人之间, 这是对话最基本的参与者, 一个基本的对话由说话者A和B就能完成。确定完对话参与者后, 可以进一步确定对话参与人的关系, 进而确定对话场景等信息。这样, 在这种基本的对话模式中, 可以有效地训练学生在听力材料中快速地有针对性地提炼对话信息。教师可以直接引导学生分析提取听力材料中发生在两人之间的对话信息, 为听力教材中第三部分更长更复杂的real world listening部分的听力训练打下基础。

以大学体验英语第二册Unit 3:home单元中第二部分短篇听力中第1篇为例:

该文章短篇听力中, 说话人主要以人称代词“I”和“you”开展对话, 其中的“we”指代“I”和“you”。确定对话参与人之后, 学生可以进一步确定对话人A和B的关系为朋友或同学, 进而找出对话中两人相约就餐等信息。

大学体验英语听说教程的另一个教学目的就是“说”。大学英语更多地要培养学生自学英语的能力, 把英语教学扩展于课堂之外。基于这一点, 短篇听力中对话语料发生在“I”和“you”之间, 更有助于学生模仿, 课后通过与partner对听力材料的模仿练习, 巩固学习内容, 也有助于口语的提高。在语篇中, 人称代词表明作者如何看待所谈论的事物, 同时也有助于建立一种作者和读者之间特殊的关系。“I”和“you”作为主要人称代词也有助于使学生融入对话场景中。

(二) 语气

韩礼德在提及语篇的对话性时提出, 语气是对话参与者之间实现人际意义的重要手段。语气承担了小句作为交际事件的责任, 包括主语和限定成分两部分。主语与限定成分密切联系, 相互结合形成一个成分, 称为语气成分 (Mood) 。一般来说, 在英语的语气系统中, 陈述语气由陈述句实现;疑问语气由疑问句实现;祈使语气由祈使句实现。

从表3和表4可以看出, 陈述语气是短篇听力中选材的主要语气。大学一年级的英语听力从难度上来说比高中听力更进一步。难度的提高体现在语速的加快, 新单词出现增多, 信息涵盖率提高。而短篇听力的篇幅不长, 要让学生在有限的篇幅内提取有效听力信息, 主要使用陈述句传递和给予信息。因此, 在教材的短篇听力语料中, 常常出现的只有对话双方。通常是发话者A针对某一话题提出问题, 受话者B用陈述句给予回答。实际上受话人B陈述的同时也是在对学生的陈述, 学生可以在完整的陈述中充分地提取有效信息。

例如, 在“Food”这一话题中, 两册教材只使用了陈述语气。

关于“Food”这一话题, 实际上话题场景的选择是很多的, 比如可以选择在餐馆中顾客与侍者发生的一问一答的对话, 也可以选择对食物的访谈节目等。但是这些场景都会涉及太多问答环节, 编者选择个人对食物的评述, 仅采用陈述语气, 这样学生可以无需考虑话语的参与者或对话场景等因素, 集中关注陈述句中给予的信息即可。从另一角度来看, 学生可以与教材直接“交流”, 从而打破教材与学生之间的屏障, 学生可以跟随说话人一起获知下列信息:他为什么喜欢他妈妈做的披萨, 以及他对意大利菜和奶酪的感受。

此外, 从表中可看出祈使语气很少使用。如前所说, 一年级是承上启下的阶段, 所以听力材料中的因素不能太多, 否则会干扰学生的听力。此外, 听力教材是只闻其声不见其人的, 学生只能通过听力材料获取信息。听力是一个解码过程, 对所听到的声音进行解释, 通过音系特征和词汇语法特征, 结合语境发现话语的意义。而祈使语气的言语功能是发出命令并使之得以执行, 在实际的对话中肢体动作和表情可以回答祈使句的命令。但是由于不能像视频一样看到对话人的动作, 听力材料只能通过言语实现。因此, 一年级短篇听力语料中祈使句较少使用, 多使用陈述语气, 实际上也是变相地使交流转向学生和听力教材语料之间。这些充分体现了一年级听说中侧重信息给予的功能, 同时从口语方面提高学生的陈述能力。

(三) 情态

从表5可知, 中量值情态助动词出现频数相对较多, 有“will”“should”和“would”, “will”经常用来指可以预见的、有计划的未来, 而不是单纯的将来。在这个意义上, 它是情态的而非真正的时间上的将来。大量使用中量值情态表明说话人把交流双方摆在平等的位置。教材中听力的话题涉及“介绍”, “家庭”, “国籍”, “家人”, “指路”, “工作”, “日程安排”, “旅游”, “食物”, “生活方式”等方面, 对话场景都选择日常生活, 发话人和受话人之间的关系多是平等的, 因此多选择使用中量值的情态词。另一方面, 听说教程也要培养说的能力, 这些中量值情态词也方便地位平等的同学之间模仿。如:

在“问候”话题中的句子:

“I’d like to introduce you to Janet Ramiro.”

“I’d like to meet John Lee.”

在“日程安排”话题中的句子:

You’ll have to check in by 9:15.

I’ll check.

I’ll be there.

高量值情态操作词“can’t”在所分析的语料中集中出现在“指路”的话题中, 用以表述指示方向, 表明说话人对所传递的方向信息的确定。如:

You can’t miss it.

You can’t see it from here.

此外, 出现较多的还有另一个高量值情态操作词“have (got) to”, 共出现了13次。虽然在教材短篇听力语料中对话都是以日常生活为场景, 说话人和受话人地位是平等的。但是, 当表达个人喜好和情感时, 用到高量值情态操作词可以表明发话者强烈的感情和喜好, 同时也是让受话人产生同感的一种方式。如在“Food”话题的对话中, 发话人用以下句子表达强烈的喜好。

I have to say my favorite food is my mother’s soup.

Myfavoritefoodhastobe macaroni and cheese.

上面两句话用“have to”表达了发话人对他妈妈做的汤以及通心面和奶酪的无比喜爱之情。也许发话人之前主观上并不喜欢这些食物, 但是由于它们的美味, 发话人彻底被折服, “have to”生动地表现了这种喜爱之情。学生此时作为受话人也会感同身受。这样能帮助学生更好地理解听力材料, 哪怕在听的过程中学生没有听到“favorite”一词, 或者不理解该词的中文意思, “have to”也可以帮我们把“喜爱”这一信息补足。由此可见, 在听力教学中对情态词的分析不但可以帮助我们更好地理解听力语篇, 还有助于我们捕捉到一些漏听的信息。这对于理解听力时间短且信息有限的短篇听力语料来说是非常必要的。此外, 从口语来说, 在不同的语境中出现适量的情态操作词, 也可以让学生学会在不同的场合使用不同的情态操作词表达情感等。

结论

系统功能语法是研究语言使用的一种极有用的工具, 笔者以功能语法为基础, 从人称、语气与情态系统方面研究了大学体验英语听说教程40篇短篇听力语料, 通过简单统计, 可以得出以下结论:短篇听力语料中人称代词“I”、“you”较多;大多数小句采用陈述语气;听力语篇中的中量值情态词较多。使用“I”、“you”人称代词是为了使打基础的学生更容易理解语篇以及进行口语模仿。大量的陈述句基本实现了语言的人际功能。发话人既给受话人传递了信息, 也给作为读者的学生传递了充足信息。中量值情态词也体现了对话双方平等的地位, 也适用于学生模仿口语练习的语境中, 此外还能帮助学生捕捉听力遗漏信息。这些都有助于一年级学生听说教程实现承上启下的教学功能。

笔者的分析限于主观与客观的原因, 在有些方面有待改进, 如语料的量可以进一步扩大;语气与情态的分析可以研究得更全面些。希望本研究能对功能语法研究以及大学英语听说教学有所帮助。

参考文献

[1]范谊.大学英语教材改革的若干问题[J].外语教学, 2000, (4) :59-61.

[2]张德禄.功能语言学语言教学研究成果概观[J].外语与外语教学, 2005, (1) .

[3]汪先锋.商务英语中的情态表达及其人际功能[J].哈尔滨学院学报, 2006, (4) :96-97.

[4]李战子.第二人称在自传中的人际功能[J].外国语 (上海外国语大学学报) , 2000, (6) :51-56.

[5]许慎.说文解字 (现代版) [M].北京:社会科学文献出版社, 2005:196.

[6]张德禄, 苗兴伟, 李学宁.功能语言学与外语教学[M].北京:外语教学与研究出版社, 2005:283.

[7]Rivers W M.Listening Compre-hension[J].Modern Language Journal, 1966, (50) :196-204.

[8]Halliday M A K.An Introductionto Functional Grammar (2nd ed.) [M].London:Arnold, 1994.