不可思议的意思是什么

不可思议的意思是什么（共14篇）

不可思议的意思是什么 篇1

不可计数的意思：

多的数不过来，形容很多。

英语翻译

Not counting

正确拼音：bù kě jì shu(3声)

解释：多的数不过来，形容很多。

《武林旧事·西湖游赏》：承平时，头船如大绿，间绿，十样锦，…其余则不可计数。

词语：

①统计(数目);计算：不可～;难以～。

②jì shù数事物的个数;统计数目：～器;～单位。

注：“不可计数”不是成语，因此“数”的读音就要放到具体的语言环境中来考察了。

例如：

①《鸟的天堂》我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。

②每天来来往往经过大桥的车辆和人群，多得不可计数。

近义词：难以计数 数不胜数

反义词：屈指可数

不可思议的意思是什么 篇2

“妮子”是宋元人对侍婢的称呼, 即今所谓的“丫头”。那么, 关剧中“诈妮子”的“诈”又是什么意思呢?从该剧用例看, “诈妮子”之“诈”绝非今语欺诈之义。《关汉卿全集》注解曰:“诈, 这里是机灵、狡黠的意思。”[1] (P549) 《宋元语言词典》解“诈”:“美好之词。对人言:聪明, 俊俏;对物言:漂亮, 整洁。”[2] (P453) 今学者的主流观点基本是将“诈”当“美好之词”解。

依照以上解释, “诈妮子”便是“机灵丫头”或“俊俏丫头”。游国恩主编《中国文学史》也认为:《诈妮子》里的婢女燕燕是一位“聪明伶俐, 为追求幸福生活而斗争的妇女形象”[3] ( (3) P193) 。然而有问题:《诈妮子》剧中“聪明伶俐”的丫头燕燕, 怎么会轻易被小千户欺骗失身了呢?看来, 燕燕还算不上什么聪明伶俐, 有时甚至糊涂得很。正如燕燕自己反思:“[柳叶儿]……自思忖, 不审得活儿真, 枉葫芦提了, ‘燕尔新婚’。”[1] (P549) 又, 燕燕评价自己:“[仙吕点绛唇]半世为人, 不曾教大人心困。虽是搽胭粉, 只争 (只差) 不裹头巾, ……”[1] (P546) 燕燕说自己“半世为人”或非实指, 但也极可能是个老丫头, 如裹上头巾就像个男子汉, 恐怕也谈不上俊俏。

笔者认为, “诈妮子”之“诈”当是“奓”的假借字。奓《广韵》去声祃韵陟驾加:“张也, 开也。”“奓”在特指人的言行时, 可引申出“张扬、放任”的意思。这里不过是用通俗字“诈”代生僻字“奓”。又, 用“诈”而不用“乍”代替, 大约是重在说与人的言行有关。今内蒙古西部区方言就有“奓闺女”的说法。“诈 (奓) 闺女”, 就是指言行张扬、放任的姑娘, 或称“疯闺女”, 并非指机灵姑娘或漂亮姑娘。事实上, 此义也多见于古典文献:

《西厢记》三本三折:“[搅筝琶]打扮的 (得) 身子儿诈, 准备着云雨会巫峡。”[4] (P118) 这是红娘戏说崔莺莺打扮得身子儿张扬 (显眼) , 只等着与张生幽会。《董西厢》卷一:“不苦诈打扮”[5] (P18) 按, 句中之“苦”, 此处应作“尽情”讲, “诈”当系“放任”。此话是言 (红娘在崔莺莺家服丧期间) 不能尽情放任打扮。又卷四:“得个除授先到家, 引着几对儿头蹋, 见俺那莺莺大小大诈。”[7] (P589) 句中“头蹋”系官吏出行前边的仪仗队。“大……大……”分别用在动词或形容词前, 表示规模大、程度深。如“大吵大闹”、“大红大绿”。此处“大小大诈”是言特别小心又特别张扬。此话是言:张生做官归家见莺莺时“既特小心谨慎又尽显张扬”。又卷四:“诈又不当个诈, 谄又不当个谄。”[7] (P589) 句中“当”字此处应作“应该 (当) ”讲。此话是言:张生见莺莺时“张扬又不该张扬, 讨好又不该讨好”。这两例均是言张生做官归来见莺莺时的复杂心情。张相《诗词曲语辞汇释》解“诈”为“体面”“矜夸”当属猜度, 不确。三十种本《薛仁贵》剧“生得庞道 (应为“儿”) 整身子儿诈, 带着朵像生花。”[7] (P589) 按, 此句是描写与薛仁贵对阵的敌将形象。“生得庞儿整身子儿诈”是言:此敌将“生得脸庞端正身子 (披挂) 张扬”, 甚至头上还带着一朵仿生的假花。《看钱奴》一折:“马儿上纽 (扭) 捏着身子儿诈, 做出那般样势, 种种村沙。”[6] (P325) 这是剧中周荣祖说不学好的贾仁:骑在马上故意扭动着身子儿张扬放任, 做出那般种种粗俗 (村沙) 的样子。《南牢记》剧四:“天生一对贪淫像, 诈骨头无四两。”此处“诈骨头”是用借代的修辞手法代轻浮放任淫荡的人, 贬义。此处“诈骨头”之“诈”不妨作“放荡”解, 并非实指“轻”或“俊俏”。全句是说此种放任的人不庄重, 不值钱。张相解作“此犹云轻骨头, 亦俊俏义”[7] (P589) , 实误。

关汉卿剧中“诈妮子”之“诈”也正是上述的意思。依据如下:

第一折燕燕被小千户欺骗失身。如, (旦唱) “[上马娇]自勘婚, 自说亲, 也是贱媳妇责媒人。……是他亲只管教话儿亲, 我煞待嗔, 我便恶相闻。”[1] (P548) 又, “[尾]……专等你世袭千户的小夫人。”[1] (P549) 可见, 作为婢女身份的燕燕不切合实际地一心想做世袭千户的小夫人, 对小千户又不经考验, 很快地以一种今人看来也属前卫的越轨行为失身于小千户。这绝非当时传统的姑娘所为。在封建社会中, 这只能看成是放任不稳重的行为。第三折燕燕下决心破坏小千户与莺莺的婚事。如, (旦背云) “着几句话, 破了这门亲。” (对外旦云) “小姐, 那小千户酒性歹。”[1] (P561) (按, “旦”指燕燕, “外旦”指莺莺。) 燕燕并没用多少心计就想心存侥幸地“破了这门亲”, 对莺莺不假思索地随口说小千户仅仅贪酒的坏话, 也说不到足以让莺莺跟小千户悔婚的点子上。结果是:燕燕并未达到“破了这门亲”的目的, 反而遭到了莺莺的唾弃, 以自己的失败而告终。可见, 她并没有关剧中赵盼儿 (《救风尘》) 和谭记儿 (《望江亭》) 的聪明机灵, 反而流露出她思想的浅薄与言语的放任。第四折在小千户和莺莺结婚的宴席上, 燕燕尽显张扬, 破口大骂新娘子莺莺:“[挂玉钩]是个破败家私铁扫帚, 没些儿旺夫家处, 可更绝子嗣、妨公婆、克丈夫。……”[1] (P567) 综观整个剧情, 新娘子莺莺并不知晓小千户曾经诱奸过燕燕, 也是一位对人面兽心小千户缺乏了解的受骗者。燕燕即使要骂的恐怕也应是始乱终弃的小千户。她真不该选莺莺出气。燕燕仅仅是陷于个人压抑的情感之中, 对莺莺迸发出毫无道理随心所欲的辱骂。这只能说她泼辣中不乏张扬, 释放中又不乏放任。这虽是她对自己不幸命运的一种抗争, 却也恰恰是她的局限之处。

基于上述, 我们可以说:“诈妮子”燕燕不失为是一位张扬、放任的丫头, 或曰“疯丫头”。

在关剧中, 燕燕的形象既有张扬、放任的一面, 也有正直善良的一面, 如第一折燕燕语:“将那等不做人的婆娘恨” (此系正真) [1] (P546) , “拗不过哥哥行在意殷勤” (此系善良) [1] (P547) , 又不乏反抗的精神, 如当她得知小千户背叛了自己时言语掷地有声:“如今刀子根底, 我敢割得来粉合麻碎”[1] (P554) , 在主人面前大胆揭露小千户:“燕燕那书房中服侍处, 许第二个夫人做, 他须是人身人面皮, 人口人言语。”[1] (P568)

综上所述, 关汉卿在剧中, 通过燕燕这个“疯丫头”的形象, 旨在揭露封建社会纨袴子弟玩弄女性的丑恶嘴脸, 谴责了封建门第偏见对妇女的伤害。肯定了剧中主人公燕燕的正直善良, 并给予了极大的同情。对燕燕也有否定的地方:她遇事张扬、放任, 以至于“接贵攀高” (语见本剧) , 把朦胧的期待寄托到冷酷现实的追求之中。这本身就是悲剧的代名词, 只会遭到封建贵族男子的玩弄与遗弃。关汉卿并没有把燕燕塑造成完人, 一味加以歌颂。塑造燕燕这个“疯丫头”的形象会更有力地反映出:身处封建社会中的婢女在接贵攀高时, 即使如何大胆放任地为自己所谓的幸福去奋斗, 也终究不会有一个美满的结果。关汉卿正是客观地以其特有的笔触揭示了燕燕双重人格的苦痛, 描写出燕燕为冲破封建门第束缚的努力和无法把握自我的悲哀。作者对燕燕不幸命运同情关注的同时, 也理性地指出了她本身存在的缺点。这正是关汉卿现实主义创作方法的具体表现。伟大的剧作家关汉卿也正是从多角度的而不是单一角度的去审视人心与人性, 从而塑造出各式各样个性鲜明而鲜活的人物形象。

参考文献

[1]吴国钦校注《关汉卿全集》, 广东高等教育出版社, 1988

[2]龙潜庵《宋元语言词典》, 上海辞书出版社, 1985

[3]游国恩等主编《中国文学史》 (第三册) , 人民文学出版社, 1980

[4]王实甫著、王季思校注《西厢记》, 上海古籍出版社, 河北人民出版社重印, 1980

[5]凌景埏校注《董解元西厢记》, 人民文学出版社, 1980

[6]张月中、王钢主编《全元曲》, 中州古籍出版社, 1996

什么是“神圣不可侵犯” 篇3

刚刚结束的全国两会上，国务院总理李克强在工作报告中两次提到了这个词，“公有制经济财产权不可侵犯，非公有制经济财产权同样不可侵犯”，这引起媒体的广泛关注。强调“不可侵犯”，也被解读为是新一届中央政府再一次对外释放改革决心这是“不可侵犯”在财经界的用法。

事实上，“不可侵犯”的概念在财经界是不断扩大的。1954年《宪法》中，“神圣不可侵犯”的是公共财产；2004年的《宪法》修正案，将“不受侵犯”的适用范围扩大到私有财产；到2007年《物权法》，统一表述为“国家、集体、私人的物权……任何单位和个人不得侵犯”。

在某些部委机关担任警戒任务的哨兵，也是“不可侵犯”的，而且还有一个前缀“神圣”。不过，不同的情景下，军界也会对这一词汇进行变通：新华社报道说，2008年北京奥运会期间，负责奥运主新闻中心警卫工作的哨兵，身前常见的“哨兵神圣不可侵犯”标识，就换成了注明中英文的“请出示您的证件”。

此外，警察执法权也是“神圣不可侵犯”的。比如山西省2006年发生两起袭警案件之后，山西省公安厅召开新闻发布会时就谈到了这一点。

事实上，这个词汇最广为人知的用法还是在外交界，而且在超过60年的使用过程中，发展出了一套使用规则。

1949年9月召开的第一次政协会议上，它被用来形容祖国各单位代表发言称：“我们的祖国是神圣不可侵犯的，不容许有任何外来的侵略和内在的反侧”。

建国初期，中美在台湾问题上有长时期的交涉，“神圣不可侵犯”在《人民日报》上的出现，便由形容祖国，转到用来宣示对台湾的主权时任总理兼外交部部长的周恩来多次宣布：“台湾是中国神圣不可侵犯的领土，决不容许美国侵占”。

这种说法在上个世纪70年代中美建交后发生了变化。美国承认“台湾是中国的一部分”后，大陆对台湾“不可侵犯”的提法便开始减少 2005年通过的《反分裂国家法》的序言中，标准表述是“台湾是中华人民共和国的神圣领土的一部分”。

归结起来，官方会在宣示主权时使用“神圣不可侵犯”这样的词汇。细微的差别是，外交部历次表态信息显示，现在中国外交系统已经很少在书面文件中使用这一词汇，比如谈到钓鱼岛，外交部的一般表述是“神圣领土不可分割的一部分”；说到黄岩岛，一般说是“固有领土”。当然，因为主权都是“神圣不可侵犯”的，所以这些细微差别只是强调重点的不同。

也就是说，这个人们印象当中的高频词汇，其实在现在的外交语言中已经不那么高频了。它真正的使用高峰期是在20世纪50年代至60年代，因为那时在外交层面上，这个词汇的使用方法很多样。

根据《人民日报》全文数据库显示，1967年，中国驻缅甸人员向当地华侨和缅甸国民发送毛泽东语录和像章，引起当地政府的不满，产生纠纷，当时，中国驻缅甸代办向缅甸外交部提出抗议称“佩戴毛主席像章，是神圣不可侵犯的权利”。

而建国之初它则与列宁的一句名言一起出现“我们并不把马克思的理论视为一成不变和神圣不可侵犯的东西”。这句话被作为列宁生前对马克思理论贡献的佐证，定期出现在每年4月的“纪念列宁同志诞辰××周年”报道上。

耐人寻味的是，“神圣不可侵犯”有时候也会用于负面表达。

1950年出版的《世界知识》杂志刊文，将这个词汇用在朝鲜战争中的对手时任联合国军总司令麦克阿瑟身上。文章说，“以美国为首的帝国主义干涉军在朝鲜战场的大败，引起了它们内部的一片诟骂声……攻击的火力，大都集中到曾被西方人士认为是神圣不可侵犯的麦克阿瑟的身上。”

不可忽视的同义词是什么 篇4

不容忽视 不容忽视

为更好地掌握这个词语，以下是不可忽视造句：

1、看人，不能只看貌相;律己，则又不可忽视貌相。

2、国际禁毒日，贴心提醒你：小小毒品不可忽视，即使一点毁人家园，健康身体点点摧毁，幸福生活从此远离。愿你远离毒品，健康生活!

3、相异之处不可忽视，共同利益亦不可不谋，须得戮力同心以求。

4、防治病害同样不可忽视,荔枝、龙眼可用25%瑞毒霉600倍或64%杀毒矾600倍液防治,芒果可用25%施保克800倍或“大生M-45”600倍液防治。

5、会议认为，虽然世界经济缓慢复苏，但面临的下行风险不可忽视。

6、谶纬思想是汉代学术思潮中不可忽视的一支，对汉代政治思想的形成具有十分重要的作用。

7、梁晓声是当代文坛一位非一流的但绝不可忽视的现实主义作家，他从1979年开始创作至今笔耕不辍。

8、学术头衔和职衔在两种文化中都是影响称呼的不可忽视的因素.

9、我们也要看到，中日关系仍然面临一些不可忽视的问题和挑战。

不可思议的意思是什么 篇5

520谐音为我爱你，正因为这句话的存在，成了互联网企业的商机，在当日男女生会互相赠送礼物，来传送对于彼此的爱情，一般年份，5月20日登记结婚的人也就比较多。

520主要是女性设定的节日，而5月21主要是为男性设定的节日，男生可以选择在5月20日对于老婆、喜欢的男生表达自己的爱，女生如果接受自己的爱情，通常会在5月21日回复男生。

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520代表什么

520是最美的爱的表白，520代表了美好的爱情，5月20日的网络情人节是数以万计的网民自发组织的节日，也是虚拟网络世界的第一个固定节日。另外，根据0和1指代的不同， 把520代表专为女性设定的节日，而521则是代表专为男性设定的节日。与情人节和白色情人节相类似。

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520表白浪漫的句子

1.没有雨，春天毫无生气;没有光，夜晚黑黑漆漆;没有花，夏日如此低迷;没有你，日子十分没趣。5.20，我爱你，对你的爱无人能比，牵你的手，永远一起。

2.走过曲曲折折，“才懂得家最温馨”;历经风风雨雨，“才感悟体贴最真”;错过许许多多，“才知道珍惜拥有”;路过熙熙攘攘，“才明白你最珍贵”。520我爱你!无怨无悔，生死不渝!

3.你的每一次鼓励豆让我信心满满，你的每一次微笑都让我久久难忘，拥有你是我这生的幸福。从爱上你的那刻起，我发现，原来爱情可以这么伟大。在此即将到来的5.20，我想对你说：我爱你。

4.如果爱是忙碌，我愿做“你的陀螺”;如果爱是存折，我愿是“你的银行”;如果爱是快乐，我愿做“你的开心果”;如果爱是玫瑰，我愿是“你的玫瑰园”。520我爱你!一爱到底，永远不悔!

5.没有雨，春天毫无生气;没有光，夜晚黑黑漆漆;没有花，夏日如此低迷;没有你，日子十分没趣。5.20，我爱你，对你的爱无人能比，牵你的手，永远一起。

6.看着你，我心花怒放，美比蜜甜;想着你，我神清气爽，喜色满眼;念着你，我情绪亢奋，昼夜难眠;5.20我爱你，向你表达我的爱恋，爱你一生我心愿，护你一生我无憾，只要你能许应我，上天摘星我也敢!

7.再乱的心扉，有你清扫总归清爽;再累的身体，有你照料我依旧活力四射。520，亲爱的，我爱你，即便我们是老夫老妻，我也要在这一天，提醒你，因为我们相爱，所以未来闪亮精彩!

8.没有你，“一分钟太长”;和你在一起，“一百年太短”。因为有你，烦恼全消，因为有你，幸福甜蜜。520我爱你，不求曾经拥有，只愿天长地久生!

9.爱的天空没有边际，放任爱的阳光沐浴。风淡云清的爱，绵绵悠长;醇厚浓香的爱，热烈难挡;日思夜想的爱，使人断肠。爱有头，情有主，你我两情相爱，时来已久，牵挂怎不弥漫在心头。520我爱你，爱你到永久。

10.希望你快乐相伴，盼望你幸福围绕，渴望你无忧无虑，期望你吉祥如意，520我爱你，我的朋友，愿你一切都好，天天开心。

11. 因为有你，“世界变得美丽”;因为有你，“生活有了意义”;因为有你，“一切都是甜蜜”。520我爱你!今生今世永伴你!

12.今天520，表白我的爱：我爱你清澈明亮的眸子，我爱你笑如春花的样子，我爱你温柔娴静的步子，我爱你任性可爱的性子。亲爱的，让我宠你一辈子，疼你一辈子，爱你一辈子!

13. 520我爱你，爱你暖的笑，爱你不乖的闹，爱你纯净善良的眸子，爱你无怨无悔的追随，不管路多远，我们一起走，快乐和幸福也与我们相伴。亲爱的，我爱你，让我们一起走，慢慢的走到世界的尽头。

14.若爱你是沧海的一滴水滴，我愿变成那苍茫的大海。若爱你是无边荒漠的一粒尘埃，我元变成那不变的沙漠。若爱你是浩瀚宇宙中的一颗星辰，我多么希望我就是那浩瀚无际的宇宙。520-我爱你，也许我依旧只是我，但我依然爱你一生一世。

15.520，我爱你。让你知道从此以后你不在孤身一人我会天天陪在你身边。让你体会从此以后两颗心紧紧相拥的温暖。让你明白从此以后你多了一个我，一个日夜思念牵挂你的我。给我一个机会，我会让你体会爱情的甜美，生活的幸福。520，我爱你，我对你一生的承诺。

16.我爱你，爱你胜过爱自己，有了你，我的心情更洋溢;有了你，我的笑容可可掬;有了你，我的生活有活力。520我爱你，一生一世在一起!

17.520，我爱你，深爱你，心表白:“5月20日13点14分是一个浪漫的时刻,寓意“我爱你一生一世”!在这个爱表白的日子，特别的爱给特别的你，今生只爱你!

18.情就是这么神奇，爱就是这样奥妙，无形之中把你我缠绕，倾心倾爱把你依靠。真爱穿越时空距离，脉脉含情长相遥寄，相见时爱就会甜甜蜜蜜。520我爱你，爱你就要每分每秒。

19.爱表白日，我只想对你说：“我不爱你，是不可能的”;“我不疼你，是没道理的”;“我想你，是天经地仪的”;“我爱你，是命中注定的”。520我爱你，心爱你，疼爱你，珍爱你，痴爱你，一辈子!

20.没有雨，春天毫无生气;没有光，夜晚黑黑漆漆;没有花，夏日如此低迷;没有你，日子十分没趣。5.20，我爱你，对你的爱无人能比，牵你的手，永远一起。

听力是英语高考不可忽略的部分 篇6

(一) 上好每一节英语课。

在高中阶段英语老师应坚持使用英语授课。这样就能使同学们受到英语的熏陶, 因为这是大部分学生接触英语的主要途径。由于高中学生在初中阶段已储备了一定的词汇、语音、语法知识, 因此教师在教学中应尽量使用英语, 同时也鼓励学生尽量用英语提问和回答问题, 给每一位同学创造听、说英语及运用英语的机会。牛津版英语每一单元的task部分都会把听、说、读、写有机结合起来, 这是该新教材教学内容的特色之一, 老师应创造性地使用好教材让学生在潜移默化中提高英语的听说能力。此外, 教师要多利用现代化的教学技术, 如幻灯、投影、网络等为学生提供良好的英语语境, 激起学生听说英语的兴趣和调动他们听说英语的积极性。总之, 课本是同学们学习英语的基本素材, 是提高听力的源泉, 上好每一节英语课将为提高学生的听、说、读、写能力, 尤其是听力打下坚实的基础。

(二) 掌握好基本知识。

英语这门学科的知识并不是我们所想的仅含有词汇而已。而词汇量及对词汇使用的熟练程度确实直接影响到听力的理解和速度。听力有别于其他形式的题型, 在其他题型中碰到不认识的单词, 我们可以根据上下文或构词法去判断其意义, 甚至花个三五分钟也没事。而听力测试不等人, 这就需要学生平时多记单词和短语, 扩大自己的词汇量。教师可指导学生利用各种途径, 如通过平时在阅读及完形中, 在各种报纸及读物上出现的词汇掌握和扩大词汇量。而对于教学大纲中出现的单词和短语, 无论是音、形、义, 还是用法, 学生都要全面掌握。

我们应注意英语和汉语的语言结构存在较大差异, 比如英语中的复合句往往从句套从句令人很难理解, 例如:The janitor (看门人) staggered down the stairway, stunned by the bizarre noises he had just heard upstairs and gasping for air as he hesitantly held on to the banister (栏杆) .[1]而中文通常按照事情发生的先后排列语序, 在平时的阅读中我们可以运用语法知识分析句子, 但听力过程是一种快速的心理活动过程, 需要在瞬间内做出判断或推测。所以, 学生必须熟练掌握相关的语法知识, 了解英语语法结构的规律性, 从而提高正确理解句子和段落乃至语篇的敏感性和准确性。

(三) 了解好背景知识。

语言是一种特殊的社会文化现象, 它是人们在长期的社会生活实践中约定俗成的。每一种语言都是在特定的社会历史环境中产生和发展起来的, 因此, 每一种语言都反映出使用该语言的国家和民族在不同的社会历史时期所特有的文化现象, 即语言的背景知识[2]。当然英语也不例外, 能够知晓和了解到英语的一些特有的背景知识有利于同学们对听力材料做出正确判断。相关背景知识能影响听力理解中的预测和推断。如果学生对英语国家的文化背景缺乏了解, 就会给听力理解造成障碍。例如:“You are a lucky dog.”如果按字面翻译成汉语就是:“你真是一条幸运的狗。”这在汉语中是一句骂人的话。“狗”一词, 在中国人看来是贬义的, 如“走狗”、“狗崽子”, 等等, 用来描绘所厌恶的人。可是, 在英语中这句话其实是说:“你真是个幸运儿。”在美国“狗”是家庭成员。人们认为它往往含有褒情善意。因此, 同一个词在不同的文化背景中意义不同。我们要想掌握和运用一种语言, 就必须了解产生这种语言的社会, 学习这个社会的文化。否则, 就无法正确理解和运用这种语言。因此, 要提高听力, 不仅要具备一定的语言知识, 而且应尽可能了解英语国家的社会制度、风土人情、生活习俗、人们的思维方式、行为准则和价值观念等。

二、应试技巧是关键

(一) 学会预测。

现在高考所采用的听力试题的形式都是先听录音后选择选项, 先阅读题干和选项可以帮助预测将要听到的内容及其重点所在。我们应有意识地让学生充分利用各段对话之间的停顿时间, 快速扫读一遍题干和全部选项, 分析对比各选项的不同之处, 先做到心中有数, 如果选项是姓名、地名、数字、日期等, 就要全力抓住这些容易混淆的部分, 在听音时注意分辨并加以判断, 且及时做好记录。对于与选项无关的内容, 只需听出大意就行, 即使有些地方没能听懂也无关大局。

Example:W:What’s up?Any funny stories?

M:Nothing funny.Wait here is something good.It says the contribution fund for the earthquake has raised$21.600 so far.It has doubled just in one week.I gave some myself.

Question:How much was the contribution fund a week ago?

A.$10.800 B.$21.600 C.$26.100

在做题之前我们可以先看题干及选项, 即可得知此题与数字有关, 所以在听材料时应特别注意材料中有关数字的词句。我们会注意到材料中的两个关键词:数字$21.600及单词“double”, 因此在做听力时应及时做好记录已备后用, 这样就很容易选到答案A。

(二) 对上下文内容正确预测。

平时我们在与人交谈时会发现自己能不自觉地猜到对方接下去所要说的话, 这便是预测。如果预测的内容越多, 听起来就愈简单, 俗话说有备无患。而英语也是如此, 对所谈论的话题、谈话的场景, 以及对背景知识等地了解, 都可以帮助预测。在实际的在听力过程中, 学生往往一听到生词就紧张, 并且想方设法地去弄懂这个词的含意或者对上下文中的某个环节因一时难以理解而纠结烦躁, 以至于影响到整体的理解, 抓不住全文的要点。因此, 训练学生利用上下文的意思和语法结构来进行猜测是提高听力的重要技巧之一。所谓猜测就是充分运用自己的语言基础与各种背景知识、生活经验, 进行合理科学的猜测。猜测可以是整体性的, 也可以是段落性的;可以是猜测某关键词的含义, 也可以是猜测上下文之间的逻辑关系。在进行猜测时, 排除法往往是行之有效的好方法。

根据说话人的语音语调、用词造句时所使用的代表不同感情的词语可推断说话人的主观意图或态度。“听话听音、锣鼓听声”。语音、语调是表达人们思想感情的重要手段之一。相同的词句, 所用的语调不同, 表达的内涵意义也不同。推断既可借助有代表性的词语, 又可根据对话或独白的上下文关系来作出。

(三) 抓住重要信息。

在听力训练中教师应训练同学们有目的、有选择地接收信息的能力。正如我们平时在与别人交流时会把注意力集中在自己感兴趣的或与自己有关的信息上。而在听力训练中, 教师应有目的地设计一些练习, 以提高学生抓住重要信息, 抓住大意, 理解材料主旨的能力。比如在听故事时, 要求学生注意事件的5要素:时间、地点、人物、事件、原因, 这些信息是听懂全文的关键;听对话时, 要求学生关注答句, 因为大多数情况下, 绝大部分内容是通过后者以回答的形式来表达和传递的;听短文时, 要求学生注意开头句和结尾句。往往短文主题句一般都出现在材料的开头或是结尾。

(四) 保持良好心理状态。

根据心理语言学理论[4], 学生的心理因素对听力效果有一定的影响。具备良好的心理素质是提高听力的必要条件。如果在做听力训练时同学们能够积极、主动, 充满信心, 不带任何心理负担, 就可以最大限度地发挥正常水平。反之, 急躁则是影响听力的大敌。如果一开始时由于听到自己不熟悉的材料, 就容易产生急躁情绪, 进而出现连锁反应:急躁—思想分散—自责、抱怨, 以至于影响到后面的发挥, 最终导致听力失败。所以, 在听力过程中, 对听不懂的词句或不会做的题目应暂时放过, 不要耗费时间去苦思冥想, 切忌因急躁而影响后面的内容。老师应遵循教学规律, 在教学过程中向学生指出听力学习的艰巨性, 正确对待所碰到的困难和挫折, 提高自控能力, 建立良好的学习心态。只有稳定情绪, 持之以恒, 大量、多次地听, 才能产生良好的效果, 我们还必须认识到在听力过程中, 有相当一部分学生不能直接用英语来理解听力材料, 而要借助母语, 这无形中增加了理解的时间, 要跟上听力速度就会产生困难。这种不良习惯不仅会使同学们考试时间不够用, 而且会让他们失去一种平和的心态, 让人心浮气躁, 影响正常发挥。最重要的是我们要克服犹豫不决的毛病, 遇到听不清时马上放弃, 不要强迫自己听清每一个词, 对自己有把握的试题应快速作答, 对无把握的试题, 采用排除法进行优化处理。

总之, 保持轻松、沉着的心态十分重要。要鼓励学生树立自信心, 增强克服困难的勇气, 还要使学生明白听力理解是一种积极参与、听懂信息的过程, 绝不可处于被动挨打的状态。

总而言之, 提高听力水平非一日之功, 首先要让同学们了解提高听力水平的必要性极其重要性, 其次要让他们掌握听力训练的一些基本技能并结合学生实际, 将听说读写有机结合起来, 做到循序渐进、持之以恒。一分耕耘、一分收获, 相信同学们必将有所收获。

摘要：听力是高考英语容易失分且分值不小的部分, 作者结合教学实践, 提出从两个方面, 即抓好基础和掌握应试技巧来提高学生们的听力水平, 使学生们对听力部分重视起来, 并结合实际, 将听说读写有机结合起来。

关键词：英语听力,基础,应试技巧

参考文献

[1]章振邦.新编英语语法教程[M].上海外语教育出版社, 1998.4.

[2]什么是文化背景知识?.http://wenda.tianya.cn/wenda/thread?tid=20177ea872629d39&hl=ja.

[3]Kris Chung, Gregg Vossler, Greg Schroeder等.高中听力强化训练[M].辽宁教育出版社, 2011.12.

不可思议的意思是什么 篇7

处暑节气时，刚出“三伏天”，从气象上，已经是彻底进入秋季气象了，“处”含有躲藏、终止意思，“处暑”表示炎热的伏暑天结束，秋季气象到来，我国大部分地区气温逐渐下降，它是代表气温由炎热向寒冷过渡的节气。

什么时候处暑节气

每年8月22或23或24日，处暑为8月23日。

处暑节气的日期并不像春节这样的传统节日是统一的，而且在一个范围中，在每年的8月22或23或24日到来，每年处暑节气的日期以实际日期为准，具有很强的灵活性，虽然，现在很少会有人用处暑节气指导生产和生活，但二十四节气在我国有悠久的历史，传承二十四节气也就是在传承我们的智慧和文明。

处暑的来历

处暑是指导人们生产和生活的历法节气，自春秋战国时期开始逐渐形成和确立。

最早记录有处暑节气的书籍是战国时期的吕不韦编纂的《吕氏春秋》一书，后面《月令七十二候集解》(中国最早的结合天文、气象、物候知识指导农事活动的历法)做了系统的归纳，将二十四节气汇集在一起，编纂成册，做详细的注释，并一直沿用至今。

处暑节气小知识

1、处暑节气养生以：滋阴润燥为主

处暑节气时，气象已经是秋季气候了，天气开始变得干燥起来，生活中要多食用一些具有滋阴润燥的食物，日常也要多喝水，为身体补充水分，秋季皮肤也容易缺水，要经常给皮肤擦上具有滋润和补水的护肤品，呵护肌肤。

2、适当增添衣物

不可思议的意思是什么 篇8

电影结束了,很多人都离场了,我还呆呆地坐位置上,那些惊心动魄、感人肺腑的镜头又在我眼前闪现,我的心灵被八路军官兵那奋勇杀敌、为国捐躯的精神深深震撼了。

我用我笨拙的双手,来书写我那颗颤抖的心,我不禁想起我们中华民族正在经历的伟大复兴。我们这个苦难的民族几千年来经历了无数次外来民族的入侵,但每次灾难都会唤起我们民族的重新振兴。不管敌人有多么凶悍和猖狂,不管我们的条件是多么艰苦,我们中华民族是不可战胜的,永远不可战胜的,任何别国他族,无可改变、无法逆转、无可奈何!因为我们有绝不做亡国奴、敢打必胜、宁死不屈、勇于为国牺牲的伟大人民!

“国家兴亡,匹夫有责”,建设祖国的重任将落在我们的身上,我们应该珍惜这大好时光,勤奋刻苦地学习,将来,用自己的勤劳和智慧,为祖国的建设出力,为祖国的繁荣昌盛做出自己的贡献,让我们祖国永远走在世界的前列!

什么是网址？网址是什么意思 篇9

为保证整个网络的正常运行，每个网络和每台主机在互联网上都有一个唯一的地址，称为IP地址。每个IP地址由地址类型、网络号与主机号三部分组成，通常用数字与小数点隔开表示。

例如：122.12.3.14;62.5.48.3等。由于数字难于记忆，为方便使用，就产生了域名系统。用户使用域名进行相互访问，服务器自动将域名翻译成lP地址。域名地址一般由主机名、机构名、网络名和最高层域名组成。

狼狈的意思是什么 篇10

本义为形容困苦或受窘的样子，狼狈为奸指的是 狼和狈常合伙伤害牲畜。以后逐渐发展为：用来比喻两个或几个人聚集在一块，相互勾结做坏事。狼是一种比较凶残的动物;外形和狼狗相似，但吻略尖长，口稍宽阔，耳竖立不曲。狈是一种大脑非常机灵的动物，传说中似狼，前腿短后腿长，自己不能行走，只能是靠趴在狼的身后，借助狼来行动。一般狈是不行动的，他只给狼出谋划策，如果狼遇到自己不能解决的问题才把狈背出来，让狈做他的军师，狈是靠吃狼打猎来的食物来生存的。狼和狈有机结合，因此屡屡得逞。

英文解释

in a difficult position;in a tight corner;discomposure;faze;fluster ;

详细解释

二兽名。狈是传说中一种似狼的野兽。

唐 段成式 《酉阳杂俎·毛篇》：“或言狼狈是两物，狈前足絶短，每行常驾两狼，失狼则不能动，故世言事乖者称狼狈。” 宋 沉括 《梦溪笔谈·艺文二》：“如‘自朱耶之狼狈，致赤子之流离’，不唯赤对朱，耶对子，兼狼狈、流离，乃兽名对鸟名……如此之类，皆为假对。”

喻指恶人。

唐 舒元舆 《坊州按狱》诗：“门墙见狼狈，案牘闻腥臊。”

喻艰难窘迫。

《后汉书·任光传》：“ 更始 二年春， 世祖 自 蓟 还，狼狈不知所向，传闻 信都 独为 汉 拒 邯郸 ，即驰赴之。”《三国志·蜀志·马超传》：“ 康 故吏民 杨阜 、 姜敍 、 梁宽 、 赵衢 等，合谋击 超 ……﹝ 超 ﹞进退狼狈，乃奔 汉中 依 张鲁 。” 晋 李密 《陈情表》：“臣欲奉詔奔驰，则 刘 病日篤;欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。”《三国演义》第三一回：“ 绍 口吐鲜血不止，嘆曰：‘吾自歷战数十场，不意今日狼狈至此!’” 周而复 《上海的早晨》第四部三十：“他现在感到自己出马过早，使得处境狼狈，进退不得。”

急速，急忙。

南朝 宋 刘义庆 《世说新语·方正》：“ 周伯仁 为吏部尚书，在省内夜疾危急。时 刁玄亮 为尚书令，营救备亲好之至。良久小损。明旦，报 仲智 ， 仲智 狼狈来。始入户， 刁 下牀对之大泣，説 伯仁 昨危急之状。”《宋书·后妃传·文帝袁皇后》：“初，后生 劭 ，自详视之，驰白 太祖 ：‘此儿形貌异常，必破国亡家，不可举。’便欲杀之。 太祖 狼狈至后殿户外，手拨幔禁之，乃止。”《隋书·李密传》：“ 世充 夜潜济师，詰朝而阵， 密 方觉之，狼狈出战，於是败绩。” 宋 司马光 《尚书驾部员外郎司马府君墓志铭》：“少时家贫，有衣一笥，夜遗火，比家人觉，狼狈救之，笥衣已尽。”

喻互相勾结。

清 黄钧宰 《金壶浪墨·漕弊》：“﹝盐漕﹞浮收之原由于旗丁之索加帮费……卫官在 淮 ，奉法惟谨，不率则漕督褫其章服而扑之;及到 江 南，挑米色，促兑期，互为狼狈，又旗丁之羽翼也。”《辛亥革命前十年间时论选集·绅士为平民之公敌》：“盖政府既利用彼，彼又利用政府，同恶相济。而又别有彼所利用之人……彼欲为最有权力之绅士，必先利用此两种人，夫然后上可以狼狈政府，假公济私，下可以把持社会，淆黑乱白。”

喻互相配合。

梁启超 《论俄罗斯虚无党》：“虚无党之筹款，亦固有术;大率由募集而得者十之一二，由强取而得者十之八九……此等手段，必与暗杀手段相狼狈，而非泛泛然以口舌煽暴动者所能有也。”

犹竭力。

《南史·刘歊传》：“奉母兄以孝悌称，寝食不离左右。母意有所须，口未及言， 歊 已先知，手自营办，狼狈供奉。”《英烈传》第十一回：“却説 滁阳王 未及半月，偶因惊疑成疾， 太祖 日视汤药，十分狼狈。”

困顿疲惫貌。

《金瓶梅词话》第二六回：“可怜这 来旺儿 ，在监中监了半月光景，没钱使用，弄的身体狼狈，衣服蓝缕，没处投奔。”《警世通言·旌阳宫铁树镇妖》：“却説孽龙精既出其井，仍变为 慎郎 ，入于 贾使君 府中。使君见其身体狼狈，举家大惊，问其缘故。”《说唐》第五五回：“﹝ 盖世雄 ﹞被 秦叔宝 打了一鐧，背上又痛，身子又十分狼狈……这番一放倒，就睡着了。”

破敝不整貌。

《西游记》第三八回：“彩画雕栏狼狈，宝妆亭阁攲歪。”

10.指邋遢。

沈从文 《大小阮》：“他见 小阮 衣着显得有点狼狈，就问 小阮 到了 北京 多久，住在什么地方。” 老舍 《骆驼祥子》三：“他也能看到自己身上的一切，虽然是那么破烂狼狈，可是能以相信自己确是还活着呢。”

11.犹尴尬。

不可思议的意思是什么 篇11

查《现代汉 语词典》,“胜”读作shēng只有一个义项:“肽的旧称”。而对“胜(shèng)”分成三个进行了详细的说明:【胜1(shèng)】有六个义项:胜利、打败、优美、比一个优越、优美的景物、姓;【胜2(shèng)】(旧称shēng)能够承担或承受,胜任、不胜;【胜3(shèng)】方胜,首饰。

另见《新编古汉语常用字字典》:胜(shèng)有七个义项:1(旧读shēng)禁得起。《史记·项羽本纪》:“沛公不 ~桮杓,不能辞。”2毕,尽(旧读shēng)。《史记·项羽本纪》:“刑人如恐不 ~”;3胜利;4克服;5胜利,超过;6优美;7妇女的首饰,蓬发戴胜。

两部语文工具书都将“胜”的读音统一在“shèng”中。《现代汉语词典》没有纳入“毕,尽”义项,但查其收录的此义项的成语“不可胜数”“、不胜枚举”“、数不胜数”,都读“shèng”。且在“不可胜数”词条解释时对“胜”进行了连带注释:“不能数完,形容数目非常多(胜,尽)。”在词条“不胜shèng”下这样解释:1承担不了,不能忍受,体力不胜,不胜其烦;2表示不能做或做不完,防不胜防,数不胜数,美不胜收;3非常,十分,“不胜感谢”、不胜遗憾。可见该工具书对“胜”的读音的统一。《新编古汉语常用字字典》则明确义项为“毕,尽”的读shèng,还特别注明“旧读shēng”。意为现在不宜读“shēng”,应读shèng。

“胜”读“shēng”应是在1985年之前。《辞海》(词语分册)第1585页就有注:“胜(shēng)1胜任;禁得起。2尽。”到1985年12月,随着国家语委和国家教委和广电部《普通话异读词审音表》发布,许多异读词归为统一,字典、词典都以此为依据进行了改动。“胜”就是其中一个。《普通话异读词审音表》注明,“胜shèng(统读)”(见人教版全日制高中语文试验修订本第二册附录)。可见“不违农时,谷不可胜食也”的“胜”不应注音为“shēng”。

在苏教版必修三、必修四课文中,还有几个常见异读词,如“骑”、“衣”、“王”等。“骑”与“胜”相同。《普通话异读词审音表》注明,“骑qí(统读)”。《鸿门宴》“沛公旦日从百余骑来见项王”、“沛公则置车骑”及白居易《琵琶行》“铁骑突出刀枪鸣”的“骑”,意为“骑兵,骑马的人”,旧读为jì。《新编古汉语常用字字典》保留此音:“骑㈡jì所骑之马,骑马的人,骑兵。”且以“沛公旦日从百余骑来见项王”为例。《现代汉语词典》则只注qí音,在“骑兵”义项上注明“旧读jì”。与对“胜”的处理方式不同,教材对“骑”,没有注音。

“王”与“胜”不同,它没有出现在《普通话异读词审音表》中,在教材或工具书中上强调异读。《鸿门宴》的“沛公欲王关中”的“王”、“先破秦入咸阳者王之”的“王”以及必修四《寡人之于国也》“然而不王者,未之有也”的“王”都没有注音和解释。这些“王”都是动词,意为“称王”“使……为王”“使百姓归顺”。工具书中都表明读wàng。查《现代汉语词典》,“【王 (wàng)】古代称君王有天下。”《新编古汉语常用字典》:“【王(wàng)】称王,统治天下。”没有半点含糊。而学生在预习时往往将它读成wáng,可见还有对其注音注解的必要。

“衣”也没有出现在《普通话异读词审音表》中,强调异读。《廉颇蔺相如列传》中,“乃使其从者衣褐”的“衣褐”注解:“【衣(yì )褐】穿着粗麻布短衣,指化装成平民百姓”(苏教版必修三)。查《现代汉语词典》,“衣 (yì )”作为单独一个词列出:“衣 (yì ):(书)穿(衣服);拿衣服给别人穿:~ 布衣,解衣 ~ 我。”而在《新编古汉语常用字典》,则为“衣 (yī):1上衣;2(旧读yì)穿”。这表现了两本工具书的不统一之处。

异读作为古文的一种特殊现象,我们必须高度重视。在破音异读、通假异读、古音异读三类异读中,最没有争议的是通假异读,本字是什么读什么,较复杂的是破音异读和古音异读。它们会随着社会生活的变化而变化。前面几例都属破音异读,其复杂性略见一斑。古音异读也如此。如《廉颇蔺相如列传》“窃计欲亡走燕”,“燕”地名、诸侯国名。古音读“yān”。《现代汉语词典》及《新编古汉语常用字典》仍保留此古音异读。文中最好注明其读音“燕(yān)”。《季氏将伐颛臾》“今夫颛臾,固而近于费”,“费”即地名“费县”,古音读“bì”,属古音异读。现在虽然《新编古汉语常用字典》保留此音,但《现代汉语词典》“费”已无“bì”的读音。而该句有无注解说明,“费”应读什么确实让语文教师费神。

歉疚的意思是什么 篇12

觉得对不起他人，内心痛苦而惭愧。

英文解释

be sorry for ;

[regretful] 觉得对不起人而惭愧不安

备感歉疚

详细解释

惭愧不安。

邹韬奋 《经历》附录《我的母亲》：“为着我要穿鞋，累母亲深夜工作不休，心上感到说不出的歉疚。” 罗广斌 杨益言 《红岩》第二章：“他定一定神……用深深的歉疚的目光，望着 甫志高 说：‘对不起，耽搁了你们的休息时间。’”

歉疚是哪两个词语意义的组合?

答：歉疚是歉意和内疚这两个词意义的组合。

一般用于描写人的心理活动以及神态描写。

中英例句

你在歉疚什么?

What are you guilty about?

爱德华感到歉疚，因为他想马斯顿会认为自己口惠而心不实。

Edward felt ashamed for he thought marston might feel he just tried to give lip service.

有时，晚到的人会表现出歉疚的表情，甚至可能认识到以后要准时。

纤细的意思是什么 篇13

纤细指纤柔，细小。也指细长柔美，多形容女子身材。

纤细详细解释

纤 : 纤(纤) xiān 细小：纤人(卑鄙的小人)。纤介(细微，细小。亦作“纤芥”)。纤手(指女子细而柔

细 : 细(细) xì 颗粒小的，与“粗”相对：细沙。细面。细屑。长条东西直径小的：细线。细丝。细眉

[very thin;slender] 纤柔,细小。纤：细小，细微

纤细的手

非常细：笔画纤细

纤细出处

1.细微。

唐 元稹 《酬乐天寄生衣》诗：“羸骨不胜纤细物，欲将文服却还君。” 宋 张齐贤 《洛阳缙绅旧闻记·安中令大度》：“今天子明圣，辅弼得人，察令公忠贤，所奏事皆纤细，不行者，不疑令公尔。” 元 赵孟頫 《题耕织图》诗之十五：“三月蚕始生，纤细如牛毛。”

2.细长柔美。多形容女子身材。

唐 杜牧 《遣怀》诗：“落托江湖载酒行， 楚 腰纤细掌中轻。” 宋 柳永 《斗百花》词之三：“满搦宫腰纤细，年纪方当笄岁。” 元 宋褧 《穆护砂·烛泪》词：“愁思减舞腰纤细，清血尽媚脸肤腴。” 萧乾 《栗子》：“为他抓住胳膊的是个身材颇纤细的女生。”

纤细的手

纤细词语造句：

1. 五个白色的的小花瓣合成一个小圆脸，花瓣那许多纤细的花蕊，顶着一粒粒淡黄的小点，三四朵小花围成一个小圈，在春风吹拂下真像一群天真活泼的孩子羞涩地跳着“圆舞曲”……桃。

2. 杨柳披散地垂下纤细柔软的枝条,宛如刚洗过头没梳辫子的姑娘的长发。

3. 当微风吹拂，柔嫩纤细的枝条在微风中摇曳，让我们看到更多春天女儿的风韵，柳树那身为女子亭亭玉立的气质展露无疑，所以我喜欢春天的柳树。

4. 我知道妈妈的手曾经是那样纤细，那样光滑，那样娇嫩，一切都只是曾经，它必须是曾经吗?它永远是曾经吗?它只能化为曾经吗?不!不!不!我要让它成为现在，成为以后，不仅仅是曾经。

5. 那柔嫩的枝条像许多纤细的小手，愉快地接受春姑娘的爱抚，它时而随春姑娘跳起婀娜多姿的舞蹈，时而直垂向地面表演着精彩的杂技，每个动作似乎都在向给它生机的春姑娘表示感激之情。

6. 纤细的腰身，勾勒出优美的曲线，虽然身高不高，但如此完美的比例，让她看起仿佛高挑许多。

7. 鹦鹉的周身都毛茸茸的，腹部鹅黄和淡绿相间的绒毛纤细柔软，颜色由腹部向背部渐次变化，逐渐变成翠绿，深绿，墨绿。一双翅膀上还波动着条状的墨线。那一对圆圆的小眼睛不住忽闪着，乍到家时，总是怯怯地不敢妄动。

8. 邰丽华用那纤细的胳膊描绘着人性的高洁，贝多芬用那灵动的手指弹奏着命运的交响，阿炳用那心灵琴弦拉奏着梦想的心声。

9. 菊花纤细的花瓣向外垂卷，中间是红通通的花芯，像是一位小女孩羞红的脸蛋。它们开得是多么美丽，多么茂盛，红色黄色白色紫色，他们都为这个世界带来光彩。

不可思议的意思是什么 篇14

一、有效性的意义

随着新课标的落实，让学生成为课堂教学的主体已成为新的教育理念，学生活动不论从时间上还是从内容上，在课堂教学中占的比例越来越大，已成为课堂教学的重要组成部分。在教师逐步转换为组织者、引领者和合作者的角色时，学生个体的行为就成为影响课堂的主要因素，无形中替代了原来教师的部分角色，通过学生个体带动课堂，影响课堂，引领课堂便显得越来越突出。如今评价一节好课，学生是否真正动起来已成为重要指标。因此，我们要向课堂教学要质量，就必须提高学生课上活动的质量，而回答问题的有效性直接关系并体现着课堂教学的实效。

二、有效性的要素及存在问题的表现

1. 公众性

无论学生口头回答还是其他展示，都是课堂教学的组成部分，是课堂教学的公众资源，应让全体师生都能感受到并从中受益，因此，具有公众性。现实课堂中不难发现，有的学生声音过小，回答问题成了教师和个别同学的“私语”，其他同学则成了无关的看客；有的学生板演时字迹过小、过轻，有时不注意身体还会遮挡，下面的学生看不清、看不明。这样，下面的学生就有可能放弃对“台上”学生的关注，台上台下成为不相干的两部分。如此一来，回答问题便失去了公众性，其影响力也会随之大幅缩减。

2. 吸引力与示范性

学生回答口头或书面问题时倘若做到了声音洪亮、字迹清楚，进而做到声情并茂、书写美观，便会增强感染力，产生吸引力并具有示范效果。现实中，有的学生往往语气平淡、感情色彩淡漠，缺少“舞台”意识，既不能吸引师生的注意力，更谈不上示范作用。

3. 启发性与互动性

学生回答问题要力求有创新，有拓展，能启发师生的思维，具有抛砖引玉的功效。这就是启发性，是一个高层次的标准。而学生回答问题的过程，要成为全体师生互动的过程，台上台下思维互动，感情融合，由此具有了互动性。现实课堂中，有时台上学生的回答缺少启发和感染力，台下的学生又不与台上同学积极配合，甚至有的学生私下里自娱自乐，而此时教师再忽视了有效的提示和要求，就会大大降低课堂的效率。

三、提高有效性的措施

首先，师生都要树立课堂回答问题有效性的意识，并在教学管理上把此项内容作为评价课堂教学的重要指标，用制度和标准来引领、约束。

其次，教师要注意提示和引导，充分地发挥组织者、引导者的作用。提示学生回答问题要逐步达到规范化，对发言规范者要及时地予以肯定和表扬，发挥其引领示范作用，从而引导学生积极融于互动之中，台上台下形成有机整体。

第三，教师要时“先培训后上岗”，甚至可以进行统一的强化训练。一方面培养学生回答问题的良好品质，像积极踊跃、敢于展示、乐于展示、充满自信，口头回答要吐字清楚、声音洪亮、声情并茂，板书要字迹工整、清晰，注意字型大小、笔画轻重等。另一方面培养学生关注、尊重他人的回答与展示的良好习惯，台下的学生要会听、会看，积极与台上的学生思维互动。

只有提高学生回答问题的有效性，让学生动起来，让课堂活起来，才会收到预期的效果。

摘要：在现实课堂教学中, 学生回答问题往往缺少有效性, 从而使回答问题的影响力大大降低, 影响了课堂教学质量, 精心设计的提问也难以收到预期效果。学生回答问题的有效性是课堂教学不可忽视的因素。

关键词：回答问题,有效性,忽视,因素

参考文献