飞吧,海鸥(教案)

飞吧,海鸥(教案)（共8篇）

飞吧,海鸥(教案) 篇1

1.引导学生学会“歇、仿、佛”等10个会认字，“临、抹、乖、勺”等15个会写字。掌握“面临、一抹、乖巧、斩钉截铁”等词语。

2.理解重点词语，体会含义深刻的句子；能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解人和自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。

理解人和自然界动物的关系，让学生知道应该如何关爱动物。

指导学生学会本课的生字新词，理解词语和含义深刻的句子的意思。

海鸥图片、课件。

2课时

一、谈话引入，揭示课题

同学们，你们见过大海吗？谁又见过海鸥呢？说说你见过的海鸥。（指名回答）今天，我们就来学习一篇有关海鸥的课文。（投影海鸥图片。板书课题，读课题。）

二、初读课文，整体感知

1自由读文。注意读准字音，读通顺句子，不认识的生字词借助拼音多读几遍。

2检查。

（1）学生读生词，让学生说出难写的字并说出记字方法。如：“佛、截、属”等。

（2）指名读课文，检查读音是否正确，语句是否通顺。（3）学生从整体上了解课文的主要内容，能讲出读了课文后知道了什么。（课文讲述了友人和海鸥之间的故事，表达了人们对自然界动物的喜爱之情。）

三、指导写字

抹：右边是末，不是未。 截：左下边是隹。 乖：和“乘”区别开。

四、小结

多可爱的小海鸥啊！它的到来，给“我”和友人带来了欢愉，我们很喜欢它。我们之间会发生什么样的故事呢？我们下节课再来学习。

一、复习字词

1出示生字词语，指名认读。 2听写词语。

3导言：通过上节课的学习，同学们对海鸥有了初步的了解，接下来我们走进课文，去看看作者从哪些方面来写海鸥的可爱的。（学生自由读课文）

二、学习课文，理解感悟

（一）从海鸥的外形体会海鸥的可爱。 1出示海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。

2找出课文中描写海鸥外形的句子。（雪一样的羽毛、翼尖一抹灰黑、光闪闪的小眼睛。）

3用自己喜欢的学习方法来学习句子，读一读。 4学生汇报。

5根据课文内容画海鸥，提示画海鸥时注意：浑身雪白，翼尖灰黑。

（二）体会含义深刻的句子。 1默读课文。

思考：友人怎样喂小海鸥？从哪些地方可以看出他们“有着一种默契”？（1）学生汇报，出示句子。（常常为它留一勺清清的淡水，一盘青色的鲜虾，任它自来自去；他有时还把小海鸥托在手心上喂食。）

（2）读句子，评议。（3）联系上下文谈体会。 2小组合作学习。

（1）找出自己喜欢的句子，读给小组同学听，说喜欢的理由。（2）学生汇报。

（3）师指导朗读，并讲读书方法。

3读中质疑：“霍然而起”“绕室徘徊”是什么意思？（1）老师引导学生回忆理解词语方法，可以查字典；可以联系生活实际；可以联系上下文等。

（2）学生用动作演示，理解词语意思。

4发散思维：友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。说出体现友人与海鸥深厚情谊的语句。（有时小海鸥飞得太高了，他就会用手掌挡住阳光，眯着眼睛寻觅它的踪影。这时，从高远的天空中，传来了海鸥的鸣叫。“它并没有收到伤害，还在飞呢！”）此时，你感受到什么？想对大家说什么？（生畅谈，师总结。）

5组织讨论：“它应该属于大海”应怎样理解？（一方面说明了友人对动物的关爱；一方面还说明了友人认为自然界的生物都应该归属于大自然，人类不应该以自己的行为对它们进行干扰。）

三、总结升华，拓展训练

1读了这篇文章，你受到了什么启发？（爱护小动物，人与动物应该和睦相处，关爱他人等。）

2说说你喜欢的一种小动物。

四、布置作业

1完成课后习题2、3。 2背诵自己喜欢的段落。

6.《飞吧,海鸥》教学反思 篇2

《飞吧，海鸥》教学反思

是一篇精读课文。课文讲述了友人和海鸥之间的故事，表达了人们对自然界动物的喜爱之情。在教学本课时，我以学生为主体，注意激发学生的学习兴趣，让学生自主地学习，在读中理解，读中感悟，培养了学生的创新精神和实践能力。如一上课，我就问：同学们，你们见过大海吗？谁又见过海鸥呢？说说你见过的海鸥。见过海鸥的学生积极踊跃说个不停，没见过的同学认真地听着，尤其是当我补充海鸥市海港“清洁工”是海员的“气象预报员”这个知识点时，学生兴趣盎然，学习课文的积极性也调动了起来。

6 飞吧,海鸥（写写帮推荐） 篇3

教 学 案

课题：

6、飞吧 海鸥 授课时间： 月 日 备课教师： 崔岩 学生姓名： 导学过程：

一、才艺展示。我最棒！

1、展示自学认识词语。

2、读文展示。

二、揭示课题，明确目标。我知道！

（1）通过拼读、练习、组词掌握本课生字与新词。（2）通过多读、有感情朗读，加深对课文内容的理解。

（3）通过学习课文、理解课文，体会文中有一定含义的句子。（4）通过造句练习，培养学生遣词造句的能力。重、难点：

1、体会友人与海鸥之间的深情厚谊，理解人和自然界的关系，知道人应该如何关爱动物。

2、学会生字新词，理解重点词语，体会“它属于大海”等含义深刻的句子。

三、自主合作探究。我能行！

（一）理清文章脉络

1、课文讲了谁和谁的什么事？

2、填空：课文写了（）和（）交上朋友，并结下了（）的故事。

（二）重点句段解读。

1、熟读课文，提出自己不理解的地方，合作交流先自行解决。

2、从外形体会海鸥的可爱。

（1）看海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。（2）找出课文中描写海鸥外形的句子。

（3）用自己喜欢的学习方法来学习句子，可以读一读，也

可以画一画。

（4）画海鸥时注意：浑身雪白，翼尖灰黑。

3、理解友人和小海鸥结下的友情。

（1）友人怎样喂小海鸥？从哪些地方可以看出他们“有着一种默契”？

（2）友人怎样欣赏飞翔时的小海鸥？从哪些地方可以看出友人和小海鸥有着深厚的情感？

（3）当小海鸥远离友人的时候，友人是怎样牵挂与惦念它的？

（4）文中“是……是……还是……”一句说明了什么？你能用这样的句式说话吗？

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

翼尖，一对，（5）“我”为什么会那样劝说友人？友人为什么不把海鸥

养起来，而是说“它属于大海”？你怎样理解友人的话？

瞧人，那神情。

（2）海鸥悄悄飞来，飞到。

三、展示交流。我最棒！

1、有感情读文我最棒！

2、读了这篇文章，你受到了什么启发？

五、过关检测。我细心！

1、读拼音，写汉字。

Miàn lín mǒ hēi ɡuāi qiǎo hǎi xiá()()()()

Dòng hà tiào wàng jiū chán cāi cè()()()()

2、辨字组词。

愉（）谈（）偏（）抹（）偷（）淡（）遍（）末（）

3、按课文内容填空。

（1）窗台上，常常飞来一只小海鸥，浑身，友人工作累了的时候，常常，望着那海鸥在透明的天空中悠悠

回旋，时而，时而。

4、说说你喜欢的一种小动物，试着把它的外形特点描写一下吧！

飞吧,海鸥(教案) 篇4

【内容简析】

本文讲述了作者的朋友和海鸥之间的故事，表达了人们对自然界动物的喜爱之情。

【设计理念】

以学生为主体，激发学生的学习兴趣，让学生自主地学习，在读中理解，读中感悟，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的创新精神和实践能力。

【教学目标】

1.学会本课生字新词，能正确读写“面临、一抹、乖巧、仿佛、欢愉、淡水、喂食、斩钉截铁、属于”等词语。

2.理解重点词语，体会含义深刻的句子。

3.理解人和自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。

4.能正确、流利、有感情地朗读课文。

【重点难点】

理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。

【教具准备】

海鸥图片、课件。

【教学时间】

两课时。

【教学流程】

一、谈话引入，揭示课题

1.同学们，你们见过大海吗？谁又见过海鸥呢？说说你见过的海鸥。

2.今天，我们就来学习一篇有关海鸥的课文。（投影海鸥图片。）

3.板题，读题。

二、初读课文，整体感知

1.自由读文。注意读准字音，读通顺句子，不认识的生字词借助拼音多读几遍。想：读了课文，你知道了些什么？

2.检查。

①学生开火车读生词，让学生说出难写的字并说出记字方法。如：“佛、截、属”等。

②指名读课文，检查读音是否正确，语句是否通顺。

③学生从整体上了解课文的主要内容，能讲出读了课文后知道了什么。

三、学习课文，理解感悟

（一）从外形体会海鸥的可爱。

1.出示海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。

2.找出课文中描写海鸥外形的句子。

3.用自己喜欢的学习方法来学习句子，可以读一读，也可以画一画。

4.学生汇报。

5.指导朗读，提示画海鸥时注意：浑身雪白，翼尖灰黑。

（二）体会含义深刻的句子。

1.默读课文。想：友人怎样喂小海鸥？从哪些地方可以看出他们“有着一种默契”？

①学生汇报，打出句子。（课件）

②读句子，评议。

③联系上下文谈体会。

2.小组合作学习。

①找出自己喜欢的句子，读给小组同学听，说喜欢的理由。

②学生汇报。

③师指导朗读，并讲读书方法。

3.读中质疑：“霍然而起”“绕室徘徊”是什么意思？

①师引导学生回忆理解词语方法：可以查字典；可以联系生活实际；可以联系上下文等。

②学生用动作演示，理解词语意思。

4.发散思维：友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。此时，你感受到什么？想给大家说什么？（生畅谈，师总结。）

5.组织讨论：“它应该属于大海”应怎样理解？

四、总结升华，拓展训练

1.读了这篇文章，你受到了什么启发？（爱护小动物，人与动物应该和睦相处，关爱他人等。）

2.说说你喜欢的一种小动物

老人和海鸥上交教案 篇5

锦州市站四小学 李敏

一、学 科：语文

二、课例名称：《老人和海鸥的故事》

三、执教教师：李敏

四、课 型：阅读课

五、年 级：四年

六、教材版本：语文出版社A版

七、教学设计：

教材简析: 《老人和海鸥的故事》讲述了一个真实而感人的故事：老人爱鸟，退休十几年来，几乎天天喂海鸥，老人去世了，海鸥悼念老人。老人爱海鸥就像爱自己的孩子。海鸥依恋老人，就像依恋自己的亲人。人与动物之间的故事就是被这样浓浓的爱包围着，那么和谐美好。课文语言朴实自然,文质兼美.学生分析: 四年级的学生，已经有了一定的阅读评价和表达能力。因此，本节课重要的是指导学生抓住重点语句，仔细研读，认真感悟。并创设情境，引导学生由课文内容想开去，展开丰富的想象，让学生在反复的品词析句中领悟,在反复的诵读中更好的把握故事情节、升华情感，引发共鸣。

教学目标： 知识与技能：

抓住关键词，展开想象，有感情地朗读课文，整体把握文章的主要内容。过程与方法：

在初步了解文章内容的基础上，从问题入手，循着“老人爱鸟”、“鸟爱老人”两条线索，带着问题一边读书，一边圈点批注，通过抓关键词句，感知语言，悟出文字内涵；在丰富想象、情境渲染、音乐烘托中，进一步丰富情感体验，感悟文章中的真正内涵。

情感态度与价值观：

深切的感受到人与动物之间那份浓浓的深情。课时安排：一课时

八、教学过程：

（一）、导入新课，揭示课题

同学们,今年寒假,老师去云南旅游,特意来到昆明的翠湖边和这群可爱的海鸥合影,共同凭吊一位可亲可敬的老人.这节课,让我们来继续走近翠湖,走近老人和海鸥,来感受他们之间这份浓浓的深情.(板书课题）

（二）、学习第1—4自然段

打开书,大家都来默读这1-3自然段，看看文中哪些词句让我们感受到老人和海鸥之间的这份深情厚谊呢?勾画出来,体会体会.1、汇报交流：

重点抓住：十几年、天天、并不富裕、一直坚持等来谈谈感受。

(1)、十几年、几乎天天：（从时间上感悟老人对海鸥的那份执著。这两个词作为例子，着重讲）十几年是多长时间？是几千个日子，天天会有怎样的天？寒风呼啸，大雨滂沱、雪花纷飞，烈日炎炎。

(2)、这段话中还有哪些词让你感觉到了老人的确爱鸟？

(3)、并不富裕却一直坚持：从中你感受到了什么？

(4)、„..：联系上下文想老人一直坚持做什么？（买饼干、买馒头、挖虫子„„ 老人仅仅做了这些吗？你是从哪看出来的。（老人为喂海鸥想了很多办法，费了很多心思）

同学们你们说的真好，看来文章字里行间都让我们感受到了老人对海鸥的这份深深的爱，谁体会到了老人这颗爱鸟的真心，带着这种感受，练习读一读这一段。

教学2自然段

(1)、一„..就：说明什么？（海鸥认识老人，很熟悉，因为“十几年来、一直坚持”，联系上下文谈理解）

(2)、直接啄：这种吃食的方法说明什么？（老人熟悉喜爱海鸥，海鸥熟悉信任老人）

(3)、海鸥对老人是这么熟悉，这么信任，这么不舍，老人对海鸥又何尝不是这样呢.(4)、一边是人，一边是鸟，却如亲人一般亲昵.师接：这时，他心里一定荡漾着一片温暖，内心深处的孤独一定这些可爱的翅膀带走了？怎么理解这句话？（联系上下文。“可爱的翅膀”指海鸥，老人孤身一人，看到它们就好像看到了亲人，再也不孤独了。）

2、第三段里有打动你的词吗？

盘旋：什么意思？为什么“盘旋”？（一圈一圈的飞，不愿离去，海鸥也把老人当作亲人，表示感谢）

长久地挥手：什么意思？为什么要长久的“挥手”？（是关爱、是牵挂、是不舍）尽管每天见面，却还是那么依依不舍，让我们都来想象这样的画面：海鸥们吃完食物并不马上飞走，它们总是围着老人盘旋，而老人则朝海鸥长久地挥手。（想象这样的画面，再来读一读,自己先练一练。）

这是一位怎样可敬可爱的老人啊，文中有一段老人的外貌描写，谁找到了？给大家读一读。

出示资料 想象画面（音乐、画面）

这就是海鸥老人，他叫吴庆恒。这是发生在昆明翠湖边的一个真实的故事。吴庆恒老人孤身一人，每月仅有308元退休工资。家里唯一值钱的东西是6个鸡蛋和一小袋面粉，而这些，还都是弄来给海鸥吃的。老人爱听戏，可连几元钱的收音机都不肯给自己买。每天他都舍不得坐5角钱的公交车，而是步行十多公里进城，往往要到中午12点多才能走到翠湖。就这样，十几年来，他几乎天天都到江边喂海鸥。

听了老师的讲述，我想此刻你的心一定不再平静。带着你现在的感受再来读前三个自然段，谁能把自己的感受读出来？（两个同学指名读）

（三）、就是这样一个老人，十几年如一日，坚持喂海鸥，从未间断，可有一段时间，他却没有来，究竟发生了什么事呢？快速浏览第5自然段。从中你了解到什么？（去世、孤身一人、多年来坚持）

（四）想像：同学们，“多年来”是多少年？（十几年）。几千个日子，几万里路程，天天坚持。在这些日子里，也许有一天老人重病在身，你看他步履蹒跚，虚弱的坐在翠湖边，身体弓成了一条曲线，在这几千个日子里，也许有一天寒风呼啸，也许有一天大雨滂沱、也许有一天雪花纷飞，也许有一天还会烈日炎炎。同学们，让我们闭上眼，静静的想一想在这些情况下，老人会克服怎样的困难来喂海鸥呢？谁脑海里清晰的呈现了一幅画面？谁来用语言具体描述一下你头脑中想象出的这幅画面。谁来说一说？

想象的真好。

我们在读文章的时候，常常要这样，抓住重点词，联系上下文，展开想象，去体会，去感悟。

（五）、学习第六自然段

摄影师从工人那里了解到了一切，他们被深深的感动了，于是把老人的照片放大，装在镜框里，来到江边，悼念老人。这时候，感人的一幕发生了，找同学读第6自然段。海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们„„过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。

此情此景深深打动了人们，摄影师眼含热泪，拍下了这感人的一幕。（音乐、图片）（停顿）

（1）扇动的翅膀在悼念老人，悲哀的鸣叫在悼念老人。这时候，感人的一幕发生了（接着读）„„

（2）阴霾的天气在悼念老人，飞溅的水花在悼念老人。这时候，感人的一幕发生了（一起来）

飞吧,海鸥(教案) 篇6

1、认识本课生字2个。

2、积累词语10个，句子2句。

3、能正确、有感情地朗读课文，背诵课文最后两小节。

4、掌握默读的方法，养成边默读边思考的好习惯。

5、懂得动物和人一样，也是有感情的。人类要尊重动物的情感，只有与动物和平、自然地 相处，地球这个人和动物的共同家园才会变得更加美好。

教学重点：

掌握默读的方法，养成边默读边思考的好习惯。

教学难点：

懂得动物和人一样，也是有感情的。人类要尊重动物的情感，只有与动物和平相处、自然地相处，地球这个人和动物的共同家园才会变得更美好。

教学准备：

海鸥图片、PPT

教学过程：

一、激发感情，引入课题。

1、小朋友，你们在家里是父母的宝贝。当你们遇到危险时他们会怎么做?说明了什 么?

2、其实，动物和我们人一样也是有感情的。今天，让我们一起去认识一对生死相随的 海鸥吧。

3、出示课题：12、生死相随的海鸥 (齐读课题)

4、你对课题有什么疑问吗?(学生质疑) 如：“生死相随”什么意思? 为什么要“生死相随”? 怎样“生死相随”? 它们的结果怎样?

5、师：那就让我们带着这些问题去学习课文吧。

二、出示要求，组内自学。

1、出示阅读要求： A、自学生字新词; B、默读课文 C、当你读到这对生死相随的海鸥在海面消失的时候，你的心情怎样?请你找到有 关段落有感情地读一读。 D、学生按要求完成自学，教师巡视指导。

三、自学生字新词，了解课文内容。

1、出示生字：衍、屎 师：谁有好办法把这两个生字记住，并分别给它们组词。

2、出示词语：地质 自由自在、繁衍 成群结队 铺天盖地 悬崖 臭气熏天 生死相随 四 面环海 四面八方 师：请同学们齐读、开火车读、抽读

3、师范读课文。

4、听老师讲故事。

5、师：课文向我们描述了两个动人的画面，默读课文，你能快速找到与这两个画面相应小节。

6、学习第四小节，当小海鸥的叫声惊动了其他海鸥，海鸥们以为这个人要伤害他们的同伴，于是他们怎么做?边默读边画线 (飞翔、鸣叫、排屎)

1) 鸣叫是海鸥之间的特殊语言，想象一下，此时的海鸥好象说了些什么? 师：成千上万只海鸥为了营救一只遇险的海鸥，成群结队地从四面八方飞来，他们一起在空中飞旋、鸣叫、排屎，整个鸟岛上一眼望去，铺天盖地的都是海鸥，这集体营救的场面是多么的令人震惊啊!

2) 读好这一节。

过渡：面对头顶上空铺天盖地的海鸥那个队员惊呆了，没想到自己的好奇却引来了成千上望万只海鸥一起向他排屎。情急之中，他向空中开了一枪，不料子弹误伤了一只海鸥，枪声过后，(出示5、6两节课文)

1) 引读两节课文

2) 当另一只海鸥去救他的伙伴时情况是怎样的?哪些词语让你感受到海鸥的生死相随? (急速落在、紧紧挨着、并排漂浮、随波而去”点击变红)

3) 这对生死相随的海鸥在海面消失的时候，你的心情怎样?(生各抒己见)

4) 同桌对读，练习有感情地读好这一节 师：刚才是为了救一只小海鸥，所有的海鸥几乎都赶来了;现在，有一只海鸥受伤落海，海鸥群中却只飞出一只海鸥急速落在海里，与它随波而去。想象一下，这两只海鸥会是怎样的关系，以至于它们要生死相随。(父母子女、夫妻情侣)

师总结：同学们，你们有没有发现，海鸥之间的这种感情与人类是多么相似呀!我们人类所有的一种父母子女，骨肉亲情，海鸥也有，也同样令人动容，让人震撼。

7、读了这篇课文后你有什么感触?

四、总结全文

1、师：这个感人的故事打动我们的就是浓浓的“情”。当小海鸥遇险时，岛上的成千上万的海鸥会成群结队地赶来营救，这是多么令人感动的同伴之间的深厚友情(随即板书——友情);当一只海鸥被误伤落海时，它的亲人宁愿舍弃自己的生命，与她生死相随，这种亲情令人震撼!这一切让我们明白了：人有情，动物同样也有情，有时候发生在动物间的真情故事更令人感动。 板书： 情 友情 亲情 (集体营救) (生死相随)

2、拓展阅读

师：像这样描写动物间的真情的感人的故事还有很多，《羚羊飞渡》、《一鼠落难，众鼠相救》等，如果你感兴趣，可以去图书馆借阅。

五、完成词句活动室

1、把句子补充完整。

飞吧 你飞吧 教学设计 篇7

二克浅中学

王鑫鑫

教学目标：

知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。认识一个生字，写9个生字。

能力目标：读懂课文内容，了解小萝卜头在监狱的痛苦生活。

情感目标：体会革命者对自由和解放的渴望与向往。

重、难点：

抓住课文中的细节描写和“空笔”，体会革命者对解放对自由的 渴望与向往。

教

具：有关小萝卜头的课件。教

法：读中感悟。教学流程：

一、组织教学

二、激情导入新课，播放课件。

三、了解股市背景，汇报收集的资料。

四、初读整体把握：

1.自由读课文，读准字音，把课文读熟读流利。

2.用自己的话概括课文的主要内容。

3.理清课文叙述的顺序。

五、精读体验细节：

1.先阅读课文，说说自己的深刻印象。

2.仔细默读细写，想想从细节中能体会到什么。

3.小组交流，最后班级交流，教师在交流中相机引导理解。

4.指导朗读。

六、诵读拓展升华。

1.有感情地朗读课文。

2.背诵“一只长着光亮的翠绿翅膀的小虫”一段。

七、迁移练习

1.识字写字

（1）认读本课生字。

（2）书写生字

2.造句：若有所思。

3.抄写课文第9自然段。

板

书：

飞吧，你飞吧：

踮起脚

发现并捉住一只小飞虫。

放飞小飞虫，飞吧，你飞吧！

解放了，我们也坐飞机回去。

飞吧,海鸥(教案) 篇8

飞它，你飞！是主要语言教材的文本在第十一卷的第五单元的正文，这个单元的主题是渴望自由，文本通过小萝卜头看到山想家，昆虫和昆虫放了两件事的想法，小萝卜头的表现虽然麻烦，但他渴望自由，渴望温暖家，解放新生活充满希望，小萝卜头这种好，乐观，向上，渴望自由的精神是他的人类的闪光点。这也是他短暂生活的一个简单的例子。

教学目标：

正确，流畅，情感地阅读文本。

2.阅读文本的内容，了解监狱中小萝卜头的苦涩生活，实现革命者的自由和解放的愿望和愿望。

3.练习背诵第9个自然分节。

教学重点：

掌握文字描述和空笔的细节，体验解放的革命者，渴望自由和渴望。

教学策略：

为了完成这个教学目标，突破性教学困难，在这个教学中，我将使用重点的句子，句子，引导学生理解英雄思想的方式，同时升华的情感基础的学生朗读。

教学过程： 一，语言输入

1.75年前，在重庆白宫博物馆监狱举行了特别囚犯。原因很特别，因为他是最小的，只有七个月。这是小萝卜头。我们在上课前收集信息，请在您的信息中选择3到5个词，介绍小萝卜头。（提醒学生，pre-class用好刷子。）

2.然后这篇文章，介绍一个小萝卜头的什么？让我们进入第九课。（教师板问题，9.飞，你飞！学生阅读）

二，文章的第一读，总体把握。

请学生好书，我们一起阅读文本。（一至八组1至8，随后阅读）课前培训。

2.请领导自行发表单证，我们填写，同时梳理案文的主要内容。字检测内容按组内的批准，文本内容我们会报告。（提前向集团领导发给集团成员）

自学检查表

字检测

语音：脚尖和组两个字

多音词语拼音和组词：

词解释：

周到

2文字内容：

1）通过您的收藏 在信息中，用几句话或句子谈论小萝卜头的印象。

2）文本的主要内容是什么？

3）你是谁的主题？

3.找到一个组来报告文本的内容。（原则是每个人都有机会说话，第一个问题报告说：我是小萝卜头的印象:)第三，学习第一个细节（昆虫看）1.根据学生的报告学习第九个自然段。

老师：这是什么样的bug，哪个自然段直接描述小虫？谁会读？ 老师：听完读后，昆虫给你留下了什么样的感觉？（美丽，可爱，普通等）

（学生说什么词，老师继续问，从哪些词可以实现？你可以使用你的阅读来反映它？谁想读测试？小昆虫，留给你什么样的印象？

老师：为了体现它的可爱和美丽，我们应该阅读，以反映昆虫的特点，如明亮，绿色，美丽等词突出。（实践）

教师：同时为了更生动，更生动地描述昆虫的美丽，作者还使用了隐喻的修辞，很快找到一个看看文本。（第9个自然分节的第二，第三 句子）

（隐喻，拟人的方法，注意昆虫的细节。）

2.使用空白方法引导学生练习背诵第九天然段。（待定）

一个long（）bug，over（），fly（）。昆虫的头部，用一薄薄的外壳，像一个小女孩穿上（）围巾。这个昆虫（），通过shell也可以看到它（）。从春天，这种昆虫很多，经常（），陪同多年生（）的人。

当他发现（黑板：发现）这个美丽的臭虫，小萝卜头兴奋，他更渴望外面的世界，文本的自然部分反映了他对外部世界的欲望？

（根据学生的报告，学习1---7自然节。撇去，沿着过去）黑板：渴望

4.过渡：小萝卜头从七个月大，只是跟随他们的父母住在监狱里，他不知道外面的世界是什么样子。在对敌人的残酷迫害中，他长大了与霉变，长期营养不良，使他的头高和瘦。但是监狱虽然拘留了小萝卜头的身体，但是不能锁定孩子的思维，他的心渴望在山边的白云，渴望无限广阔的世界。这时，要带孩子到巫师的希望，一个小虫子！如何清新的生活啊，怎么可能昆虫不可爱，不漂亮？谁能读到第九自然节，这美丽可爱的读出来？（读）

第四，学习第二个细节。（抓住昆虫小萝卜头。请珍惜今天的幸福生活。想要更多的时间冻结在这一刻，因为小萝卜头的步行永远不会回来。这是告别。他牺牲，只有9岁，天真和活泼，也应该在母亲 被宠坏的手臂的年龄。但他没有享受任何东西，即使是外面的世界是没有见过的，我想他一定有许多愿望没有实现。同学们，如果时光回来，小萝卜头也没有死了，但是来到我们身边，你会对他说些什么？

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