如何提高会计课堂教学

如何提高会计课堂教学（通用8篇）

如何提高会计课堂教学 篇1

如何提高中职会计实践教学的有效性

【摘要】新课改对中职会计教学提出了全新的要求，会计课程概念属于抽象性的概念，学生理解起来有一定的难度，从而导致课堂教学效果不理想。为了更好地提高中职会计实践教学的有效性，就需要对其中存在的问题进行全面、系统的分析，然后制定有效的解决对策，以更好地提高中职会计实践教学效率和质量。

【关键词】中职会计；实践教学；问题；策略

中职学生经过三年的学习之后最终要进入社会。因此中职教学不能只有教学概念的讲述，应该在学科中更多地渗透给学生一些实践教学，确保学生在中职会计教学中拥有较高的综合素质。中职会计教育担负着为经济建设提供大批会计从业人员的使命，教学效果和质量一直备受社会的广泛关注。现在的中职会计要注重实践教学。

一、中职会计教学存在的问题

（一）中职会计教学质量不高

中职学校在招生的时候以自己学校的就业率为标准向学生进行招生，很多学生在看到了高就业率的情况下进入学校，但是学校实际就业率很低。由于学校的教学质量太低，尤其是会计这种热门行业，本来社会上已经出现了供过于求的局面，加之学校没有较好的会计教师进行教学，有的会计教师实践指导水平有限，教学方式不能满足会计教学的需求，这些都会导致学校的教学质量偏低，学生就业率低。

（二）中职会计传统教学不符合实践教学的内容

现在很普遍的中职课堂现象就是教师在讲堂上滔滔不绝，学生冷漠地在下面玩手机。这种现象的产生是由于教师仍然采用传统的教学方式，只是将知识机械地传授给学生，至于学生是否能够接受，是否能够实用都不去考虑，学生一直处于被动的学习局面。

中职会计传统教学只是照搬课本，没有创新。由于会计是一个大数据的内容，很多数据都在跟着社会进步不断与时俱进，单纯按照课本进行讲解对于会计学生的就业帮助不大，学生在意识到学习的内容和就业的内容没有较大联系时也会减低学习兴趣。这样的教学方式不利于实践教学的开展，影响学生对于实践教学的认知。

在会计教学中教师对自身所处的地位不明确。教师应该是指导学生进行学习的，但是现在很多中职学校的教师只是替学生解决问题，而且单纯地依照学生的成绩对学生进行评价，这样不利于学生自己主动去解决问题。在对会计实践教学没有足够重视的情况下，教师采用不适合实际情况的教学模式，这样的教学存在很大的弊端。

（三）教师实践指导水平有限

很多会计教师是师范学校毕业的，虽然对课本知识拥有足够的认知，但是没有实践能力，又将这些知识教授给学生，没有较多的实践指导在其中。这些会计教师可能有渊博的会计知识，但是实践和理论存在脱节的情况，他们没有在企业进行会计工作的经验，也没有参与过企业的经济运行过程，在对学生进行实践教学的过程中没有实用性的内容，对学生之后的就业没有太多的益处。

尽管很多教师拥有多年的教学经验，但是这些教学经验只是局限在传统教学的基础上。在中职教学改革之后，教师的教学不能很好地适应实践教学，导致很多情况不如人意。

很多中职教师没有较高的学历，学历较低直接影响了对学生实践能力的教学，加之很多教师在学校还有很多其他职位，不能专心教授学生，没有充足的时间对实践教学进行备课，这些都会导致教师实践指导水平有限。

教师的实践效果不理想。由于会计本身专业的局限，教师不能接触财务信息，课堂的举例也没有比较精确的数字和比较经典的例子，这些都导致了教师实践效果低下。

缺乏行业的兼职老师。很多其他行业精英在进行工作的同时会在学校进行任职，这样会将企业中的实践经验传授给学生，但是由于会计工作本身的压力较大，工作时间较长，很少有会计行业兼职当老师，这样在很大程度上影响了学生接触会计实践工作的机会。

（四）实践教学评价体系不完善

重视理论考试，轻视实践考核。会计实践教学评价体系中只重视学生日常考试成绩，不在意实践的考试，这样会让学生只重视会计课程的概念，不去考虑自己的实践能力、创新能力以及习惯等综合素质的培养。会计本身是一门比较重视综合素质能力的学科，所以这样的教学考核不利于学生综合素质的提高。

考核内容不全面。中职教育的目的是培养一批能够上岗工作的学生，只重视理论的考核内容不全面，没有对电脑技术应用的考核，也没有对学生就业之后交流能力、沟通能力的考核。由于这些局限性，教师对学生的评价，特别是对学生在实训过程中的态度不能都考虑到，从而打?袅搜?生的学习积极性。

（五）缺乏实践教学的环境

会计教学不能只是将学生放到课堂中进行教学，还应该带领学生进行社会实践教学。学校没有较好地与社会上需要会计的企业进行沟通，导致学生在校期间缺乏会计实践机会。这样不利于实践教学，学生即使学习了很多的会计知识，没有实践就不能保证就业。

二、实践教学的策略

（一）加强会计实践教学师资队伍的建设

学校应该注重加强对双师型教师的培养。双师型教师能够给学生带来实践教学，增加学生对实践会计的认知。加强对兼职教师的招聘，招聘兼职的目的是寻觅人才，更好地向学生传授知识。即使是兼职教师，也要保证学生在实践中能够得到指导。同时学校还要通过实践教学对教师进行定期的培训，确保教师能够不断夯实自己的会计基础，在此基础上进行实践教学。学校还可以设置相应的鼓励机制，对实践教学出色的教师进行奖励，给其他教师树立良好的榜样。

（二）优化会计实践教学的课程设置

科学制订教学计划，这样在教学中就不会出现传统教学的问题。教师在实践教学中只是一名讲师的身份，这样有利于提高学生在课堂中的地位，调动学生的学习积极性，提高学生的实践技能和适应岗位的能力，提高竞争力。结合中职学生的特点和会计类课程的特点，强化实践性教学环节，实施理论教学与实践教学一体化。

改革中职院校的教材，让教材和实际教学更加贴合。改革教材能够让学生减少对教材的抵触，调动学生的学习积极性。在教材改革中应该设置不同的实训项目，让学生可以体验不同的岗位，做到知识为技能、为岗位服务。

学校应该对教学内容也进行一定的改革，坚持以学生为主，课程内容中可以穿插一定的实践内容。

（三）创新会计实践教学评价考核制度

改变重结果轻过程的考核方式。会计实践教学评价体系应该与时俱进，改变传统的理论考试的终结性评价。学校应该科学设计考核过程以及考核内容。考核内容应该有所改变，改变只重视课本内容的情况，增加有关团队合作的内容。这样的评价模式可以采用无标准答案的问题，除了关注学生实践成果外，更鼓励学生通过各种方式来获取完成任务的信息。

（四）加强校外实习基地建设

除了校内实训场所外，学校还可以开发校外实习实践场所。学校应该和相关的企业签订一定的协议，帮助学生进行实践训练，实践训练的规模还应该和学生的数量相互匹配，确保所有学生都能进行教学实践。教师还可以模拟相应的课堂，让学生演练，帮助学生找到会计实践的感觉，在模拟中帮助学生进行提高。

（五）结合课程内容，开展多样化教学

传统会计教学一般采用“满堂灌”的模式，以教师为主体，一堂课下来大部分学生对课堂教学内容不太了解，教学效果甚微。因此，要想更好地提高课堂教学效果，就需要教师转变传统的教学模式，确定以学生为主体的教学理念，结合课程内容，开展多样化教学，可以借助问题导向式教学法、情景教学法、案例分析法、分组讨论教学法等帮助学生更好地了解和掌握会计知识。例如，在进行“客观性原则”一节内容讲解时，教师可以为学生设置问题：会计像摄影师还是画家？这样可以更好地激发学生的学习兴趣和求知欲望，并以小组讨论的形式让每一位学生积极参与其中，从而更好地提高课堂教学效果。

（六）提升会计教师的专业素质

要想确保会计实践教学活动的顺利进行，就需要会计教师具备较高的专业素质水平。实际上，在进行中职会计实践教学的过程中，最好以就业为导向，加强对教师的培训和教育，以更好地提高教师的专业素质，使教师成为既有知识水平又有一定实践技能的实用型教师。同时可以委派教师下基层挂职进行实践锻炼，以更好地提高教师的实践应用能力和专业能力；此外，还需要定期聘请行业专家和有实践经验的企业会计专业技术人员来对教师进行培训，从而更好地提升会计教师的专业素质。

三、结束语

中职院校中会计实践教学还存在着一定弊端，学校可以在自己的能力基础上找到这些弊端并且解决，这样才能解决实践教学效果不理想的问题。中职会计实践教学现状不容乐观，大部分学生对于实践教学存在很多的疑问，老师应该帮助学生进行解决，更好地进行实践教学。中职院校实践教学的发展在今后是不可扭转的发展趋势，但是道路是曲折的，学校应该有足够的信心应对其中的困难，最终走向平坦的发展道路。

【参考文献】

[1]应惠娟.浅谈如何加强中职会计实践教学[J].知?R经济，2012（23）：180.[2]喻清.中职会计课堂有效教学的实践与总结[J].时代金融，2013（14）：226-227.[3]邹静燕.解析中职学校会计教学与实践教学的互动[J].学子（教育新理念），2013（07）：158.

如何提高会计课堂教学 篇2

一、情境设计, 激发学生的学习兴趣

中职学生刚刚初中毕业, 对社会接触较少, 一直以来所学习的内容均是基础性的学科, 对会计专业内容的理解仅限于字面上的了解, 如记数, 计算等。在学生构建的知识体系中对这专业内容完全是一张白纸, 所以对专业名词内容会出现难以理解, 不明白, 听不懂。很容易形成了学习上的抵触情绪, 从而造成了学习困难, 所以教师在教学中, 应激发学生学习的积极性, 根据学生好奇心比较强, 他们对待那些新奇的东西非常敏感的心理特点, 在上课时应注意适时地做一些有趣的比喻, 或者从学生已有的生活经验中分析一些具体的事例, 尤其是在新课引入时采用这种方法, 效果更好。因为从一开始上课就会吸引学生的注意力、好奇心, 引起学生对问题的兴趣以及接受教师安排任务的挑战都为后面的理解如何掌握好教材和内容奠定了基础。学生新的知识体系在主动与直接参与中形成。例如我在教学讲解资产这个概念时, 我事先布置学生清算自己的物品, 并打印好自己的银行存款清单, 以学生自己持有的物品清单, 在上课前全体学生对我布置的任务充满不解与期待, 正式上课时对我讲解会计名词资产以及其特点充分理解引申了学生对负债这个概念的思考。轻松地完成教学设计。在教学银行调节表的填写时, 我将几个学生进行角色扮演, 一个扮演银行, 一个扮演企业, 一个表示到达的资金, 一个表示未达的资金, , 指导学生扮演的过程中将用一个具体的教学内容直观地以情景表演的方式呈现在学生的面前, 教学内容自然就进入了探索、解决的阶段, 最终顺利完成教学目标。实践证明在课堂上能把理论知识和学生的生活经验相联系, 浅显易懂的例子学生最容易接受, 也有兴趣接受, 还会留下较深刻的印象。教学情景有效设计使学生对知识内容的追求积极主动, 激发了学生学习的欲望, 从而提高学习效率和效果。

二、灵活的教学手段, 使课堂教学多样

职业教学是以专业知识的传播为主, 教学内容不能仅限于对专业理论知识的学习, 还有实际工作中的具体操作技术的掌握, 以及引导学生对专业知识深入研究的指引。所以教师在教与学的互动中要不断加大学生对专业内容的认同感, 教学过程中专业知识要紧密与社会实践相性关系而不能局限于把书本上的理论知识生搬硬套直接灌输, , 学生只有通过对问题的探究, 才能感受到专业知识渲染。如果教师能掌握了现代化的教学手段, 充分地利用电化教学就能有效地增大课堂的容量, 将学生完全陌生的内容变成了身边具体可感的事物、事件。把专业技能与社会应用直观地呈现到学生面前。例如, 在点钞这个专业技能教学时, 我先让学生观看一段点钞的比赛视频, 让学生对点钞这个看起来简单, 实际操作技巧多的专业技能有了一个深入的了解。同时通过这个视频, 激发了学生对这个内容浓厚的兴趣。对于点钞这个技能的教学, 我充分发挥视频的作用, 将点钞的操作过程按动作支解的模式, 把视频播放速度放慢, 多角度展示示范动作, 解决了教师在教学过程中无法呈现精细的动作细节, 而且让学生能够直观模仿视频动作进行操作, 教师根据不同学生的提问再作详细的解答, 在解答过程中及时对学生学习过程中不明白的部分进行引导。既摆脱枯燥的学习方式, 又让学生对专业技能的社会应用有切身的体会, 有利于学生对知识的理解和掌握, 也达到了师生互动的效果。

三、提高课堂教学对教师的要求

如何提高中职会计课堂教学质量 篇3

关键词：中职；会计；课堂教学；教学质量

中图分类号:G712 文献标识码:A文章编号：1005-1422（2014）07-0139-0221世纪我国大力推广职业教育，所以中职院校会计专业，更广泛地被广大家长和学生接受和选择就读。

一、当前我国中职会计教育的现状

1.教学方法较为单一、学生缺乏学习兴趣。

2.教学内容繁多，教学效率低下。

二、提高中职会计课堂教学质量的途径

我校作为一所省重点职业技术学校，会计专业一直是比较热门的一个专业。作为财会专业教师，为改变这种现状、提高课堂教学质量，笔者不断改变教学方法，反思创新。经过多年教学实践，笔者总结出了以下经验。

（一）入学初对会计专业和就业前景进行介绍

为了提高学生们的学习兴趣，让他们对会计这个专业有一个全面的认识和了解，每一届学生入学初，笔者都会给他们进行一次专业的简介。介绍在校期间所开设的专业课程，各门课程设置的重要性和地位，以及在校期间我们要考哪些技能证书，同时结合往届毕业生的情况，介绍一下就业前景和薪资待遇，以此激发他们的学习欲望和积极性。

（二）教师对自己的教学经验进行简单介绍

每接手一个新的班级，笔者都会在第一堂课对自己做一个简单介绍，讲讲自己的工作经历，谈谈教往届学生时取得的成绩，尤其是在辅导技能竞赛时学生获得的奖项，等等。以此让学生对教师有一个初步的认识和了解，从而引发他们对教师的授课信心及人格尊重。

（三）关爱学生，提高自身人格魅力

一般情况下，笔者除了在课堂上认真授课之外，课下都会抽时间与学生交谈，了解学生的思想动态，谈谈学生感兴趣的话题，关心学生的家庭情况和在校生活，跟他学生做可以谈心的朋友。让学生喜欢自己，从而让他们喜欢上自己的课。对于中职生来讲，教师的人格魅力直接影响到课堂教学效果。同一个班级，不同的教师上课，课堂纪律和效果都会完全不同。一般情况下，如果学生们喜欢一个老师，不管这门课程有多难，他们都会很认真地听讲、很用心地去学。所以，作为一名中职教师，人格魅力很重要。

（四）丰富授课方式，采用多元教学法

授课方式影响着课堂的教学质量，如果一名教师仅采取传统的讲授式进行教学，没有跟学生进行互动，学生就会走神、开小差、甚至昏昏欲睡，课堂教学质量也不能达到理想的状态。因此，要采用多元教学法来授课。多元教学法主要有：

1.指引学生自主学习。可以用“选讲式”的方法，依据课程知识点的难易程度来进行分配，在学生理解能力内的知识点让学生先自学，并让他们在上课时对该部分内容进行概括。对自学过程中理解不了或理解有困难的知识点收集好后让教师在上课时讲解。至于课程重点和难点，则由教师在上课时细讲、精讲。

2.结合案例分析。案例教学法是具有实践性、启发性的教学方式，能有效地培养学生的综合判断力，提升学生分析问题、解决问题的能力。教师在授课中应注重案例教学全方面的运用，在教学导入的环节上，重点、难点部分配以合适的案例，比如媒体的报道焦点、上市公司的经济问题等。要想案例教学法实施成功，需从案例的选择、教学的组织等方面加以保障。

3.注重讨论。讨论法是学生在教师的带领下，用讨论的方法解决理论学习与实践过程中的难点，寻找解决问题的方法。该方法可在教学的全过程中灵活应用。

4.师生角色换位教学。过去的教学方法通常是学生在听、教师在讲，可是师生角色换位教学法利用的是教师寓教于乐，学生寓乐于学，学生主动向教师问知识。让学生扮演教师的角色，学生自己备课、自己准备资料、自己应对同学们的提问和各种难题。这样就可以把课本中枯燥的知识转化到学生们自主探索的活动之中。

·教学教法·如何提高中职会计课堂教学质量（五）要结合实际工作进行教学，多让学生动脑动手做实操

当今社会，从事会计工作，讲究的是实际动手能力，理论水平再高，没有实际工作经验，去就业面试时也会被大打折扣。所以，教师在授课过程中，必须要结合实际工作来讲授，以一些企业的实际业务作为资料，让学生自己动脑动手去做一整套的实操，让他们了解实际工作中，这些业务是怎么处理的，从而培养他们细心、认真的工作态度和职业道德。

（六）教师要及时更新理论知识，关注相关会计准则和法规的颁布和更新

当今社会，我国的会计准则和法规不断更新和完善。如果教师只是禁锢在教科书的知识教学上，不去学习了解新准则、新法规，一味炒冷饭，学生将来就业后就不能很好地适应社会的要求，也不能帮助他们顺利通过技能证的考核。因此，作为一名会计教师，理论知识的更新要跟得上时代的要求，要及时关注相关会计准则和法规的颁布及更新，并在授课过程中结合书本知识来讲授。

如何提高会计课堂教学 篇4

如何使会计人员在经济社会发展的今天依法理财、坚持诚信越来越成为人们关注的焦点。本文试就如何进一步加强会计管理、提高会计服务水平提几点措施和建议：

一、提高会计人员的专业素质

会计工作是一项具有很强政策性、原则性和专业性的工作，在经济业务日趋复杂、会计改革不断深入的情况下，会计人员的整体素质不高将极大的影响会计工作的开展。由于会计人员的年龄层次老化、知识结构不均衡，导致他们在实际工作中对《会计法》、《企业会计制度》、《企业会计准则》把握不好，在工作中遇到新情况、新问题时，对使用的核算方法、核算原则无法掌握，或者根本不按制度进行，只是凭经验凭感觉去处理，具有较强的主观随意性。这样在实际操作中，就会产生曲解会计科目的含义、数字书写错误、会计估计错误等一系列不应有的错误，使会计信息不能如实反映企业的财务状况、经营成果及现金流量。所以提高会计人员的专业素质尤为重要。在提高素质方面，笔者认为：首先应对会计人员进行系统的会计知识培训。会计工作是一项实际操作性很强的工作，要做好会计工作，必须具有较系统的专业知识。其次，组织专门的《会计法》、《企业会计制度》、《企业会计准则》的培训，因为制度和准则也是在实际操作中不断完善和健全的，如果不经常对制度和准则进行学习，在实际处理会计业务时就会出现偏差，甚至错误，所以，我们要经常组织对《会计法》、《企业会计制度》、《企业会计准则》的培训，使会计人员在实际工作中严格按照《会计法》、《企业会计制度》、《企业会计准则》的规定来处理业务。最后，单位应该对会计人员的工作进行定期和不定期的抽查，发现问题及时解决，做到防微杜渐。

二、提高会计人员的思想素质

受市场经济条件下各种物质利益的诱惑，一部分会计人员丧失了基本的职业准则，他们把诚信理念抛之脑后，损坏了国家和集体的利益。如何让会计人员从主观上严格要求自己，抵御各种诱惑，树立良好形象，提高自身修养?笔者认为在加强会计人员专业素质的同时，还应对会计人员的职业道德进行规范，使会计人员树立正确的人生观和价值观。加强会计人员的思想教育，使会计人员真正认识到会计工作是一项神圣的职业。让会计人员认真学习毛泽东思想、邓小平理论、江泽民同志“三个代表”重要思想，使他们深刻认识到会计工作的重要性，忠心地维护国家和人民的利益。在职业道德建设中，制定行业性的职业道德规范不断提高会计人员的思想素质、服务意识，力求做到政策上不违背原则，客观上符合实际，思想上保持一致，打造一支素质高、业务强、职业责任感强的会计队伍。

三、建立内部的奖惩制度和监督制度

一方面建立严格的奖惩制度。制度规定会计人员可以做什么，不可以做什么，用制度管人。司法部门正在探索用廉政保证金来确保司法公正。这一做法，会计行业也可以搞，好的东西就要借鉴，只要它可以帮助我们理好财，当好家。小到单位，大到行业，奖惩制度的建立将有利于避免违法违纪行为，同时提高工作效率。

另一方面建立监督制度。目前，我国既有代表国家利益的财政、审计、税务等国家监督机关，也有会计师事务所、审计师事务所等履行社会监督职能的社会中介机构。所以，建立有效的监督制度可以使权力受到制衡，减少造假现象已迫在眉睫。通过监督，使会计工作更趋于制度化;通过监督，可以有效地预防和治理腐败。实践中，建立有效的监督机制还需要充分发挥职工代表大会、监事会的作用，使会计人员真正履行好会计职能，从而提高整个会计行业的服务水平。

四、完善《会计法》和加大执法力度

我国实行市场经济的时间不长，市场经济的发展要求有相关法律来规范，《会计法》的产生正是市场经济的需要。但是《会计法》存在一些不健全的地方，缺乏一定的可操作性。例如：《会计法》规定单位负责人的义务一方面是支持会计人员会计机构的工作，另一方面单位负责人不得干涉会计机构会计人员依法行使职权。但在实际工作中单位负责人干涉会计机构、会计人员工作行使职权的现象并不少见。这种情况下，会计职能表现不出来，会计职能成了领导的个人意志，这完全背离了立法者的本意。会计人员和会计机构的合法权益没有真正得到保障。而从执法角度：对会计信息失真的单位和个人的惩罚力度不够。例如：在例行的财务大检查中，对查出的违法违纪问题大多采取大事化小、小事化了的处理方法，使违法违纪的单位及负责人逍遥法外，同时对诚实守信的守法者带来了负面影响。《会计法》是我国规范和约束会计行为的最高法律。会计人员要加强对《会计法》的学习，使自己在进行会计工作的过程中依据《会计法》进行会计处理和核算。《会计法》中对违法会计人员的惩罚其力度是不够的。我们在会计立法中，应对《会计法》的.部分原则性规定予以细致化，同时不断探索和出台相关配套措施，使单位领导、会计机构、会计人员三者形成一种良性的法律互动模式，在该模式中，三者均以法律为行为准则。其次，在执法过程中，对违反财经法规的现象要严格惩处，对造假的人员要依据有关法律法规依法追究责任。要做到执法必严，违法必究、责任明确。只有让造假者得不偿失、让诚实守信者得到应有的保护，才能为提高会计诚信度奠定良好的社会基础。

五、营造会计人员独立的格局

会计人员既是管理者，必须维护本单位的利益，同时又要国家利益的立场履行监督职责，维护国家利益。在这两种利益冲突的情况下，会计人员难以作出决定。所以应加强会计体制改革，实行会计委派制(会计委派制是把会计人员从企事业单位中独立出来，由国家对所有会计人员实行统一委派分级管理，会计人员代表国家对单位的经济活动实施直接监督单位负责人不得干预会计人员工作的一种管理体制)逐步地、适时地在中央和地方成立负责会计管理和会计人员委派工作的机构，将会计人员从企业中独立出来。只有在会计人员不直接接受企业负责人的直接领导的情况下，才能保持相对独立性，依照《会计法》履行会计人员的职责忠于职守、依法办事、坚持真理、维护财经纪律充分发挥会计监督的作用。

如何提高会计课堂教学 篇5

随着社会的发展，我国企业的竞争程度也越来越激烈，作为在企业管理中占有重要地位的会计管理，其管理质量和管理水平对于企业有重要的影响。因此，企业为了能够健康、长远的发展，加强企业的管理是非常重要的。

1、提高会计管理工作实效性的必要性

市场经济的发展，在给企业带来机遇的同时，也需要企业去迎接时代发展的挑战。作为企业管理的基础，会计管理工作也需要跟随时代的发展逐渐提升自身的实效性，从而推动企业的发展。因为这既是促进企业自身发展的需要及提升企业核心竞争力的重要方式，也是增强企业工作效率的主要途径。

2、当前我国会计管理工作存在的主要问题

2.1缺少对会计管理工作的重视

当前虽然一些企业已经认识到了会计管理工作的重要性，但仍有一部分的企业管理者不能正确对待会计管理工作。一些企业由于自身规模相对较小，资金的流动不是特别大，因此在管理上缺乏一定的重视。此外，还有一些企业管理者，在企业管理的过程中，不能对会计管理工作的内容以及重要性有正确的认识，致使会计工作人员在开展工作的过程中，不能获得其他部门的积极配合，造成会计工作的开展的艰难，不能发挥会计管理工作的作用。

2.2缺乏健全的会计管理体系

当前一些企业由于缺乏健全的管理体系，使会计管理人员在工作的过程中，可能会对自己的工作内容产生误差，造成工作分工的不明确，容易出现工作的遗漏和重复，致使会计工作的混乱，效果的不明显。此外，由于企业缺乏健全的管理体制，使会计管理人员在面对突发事件时，也较容易出差错，不能快速有效的对其进行处理和解决，进而影响企业的发展，严重者还可能导致企业的运作的瘫痪，对企业的发展有较大的影响[1]。因此，企业在发展的过程中，需要不断对自身的管理体系进行完善，从而为会计工作提供有力的保障，促进会计管理工作效率的提升。

2.3缺乏完善的监督管理制度

会计管理工作是一项非常敏感的工作，一些会计人员如果不能正确对待自己的工作，或者缺乏较强的意志力，则非常容易受到利益的诱惑，丧失自己的底线与原则，从而致使企业财务管理出现问题，给企业造成较大的损失。而造成这种情况的主要原因就是企业监管力度不强，给一些居心不良的人员制造了机会，给企业造成经济损失。因此，需要企业能够在发展的过程中，不但完善其监管机制，发挥其作用，推动企业会计管理工作的正常有序开展。

2.4会计人员的素质有待提高

当前一些企业的会计人员缺乏较高的素质，很大程度上影响了会计管理工作水平的提升，具体表现为第一，一些企业的会计人员是通过拉关系、走后门进入企业的，因此在专业知识与专业技能方面的能力较为缺乏，不能规范快速的完成会计工作，影响会计管理工作的效率第二，一些会计人员虽然拥有较为丰富的工作经验，工作能力也较强，但随着时代的发展，却不能跟随时代的脚步，对自己的工作方式进行调整，使其工作理念较为落后B。并且随着计算机等先进设备的`引入，会计人员不能快速的掌握其使用方法，也会影响会计管理工作效率的提升。因此，需要企业能够采取怡当的方式，实现对会计工作人员素质的提升。

3、提高会计管理工作实效性的主要措施

3.1加强会计管理工作实效性的重视

增强对会计管理工作的重视，有助于会计管理水平的提升，对于企业的发展有重要影响。为此，部门领导人员可以从以下几个方面提升企业对会计管理工作的重视第加强领导对会计管理工作的重视。企业领导是推动会计管理工作的动力，获得领导的重视和支持，可以带动会计人员对会计管理工作的重视，从而增强会计人员的工作责任心，推动会计管理工作水平的提升3]。不仅如此，获得领导的重视，还会促使企业将会计工作与企业的经营活动相结合，从而使会计管理工作成为企业日常管理工作中的一部分，进一步提升会计管理工作的重要性第二，正确认识会计管理工作内容。会计管理工作要想提升自身的实效性，不仅需要获得领导的重视，还需要增强企业员工对其的重视，获得其他部门的认可，在开展工作时获得其他部分的积极配合，促进工

作效率的提升。为此，会计人员可以通过加强宣传的方式，让企业人员增强对会计工作流程、工作特点等内容的认识与了解第三，明确会计管理工作的原则。会计管理工作不仅是财务管理水平的体现，同时也是企业经营管理状况的反映。因此企业在发展的过程中，需要对会计管理工作的工作原则进行了解，找到阻碍会计管理工作的原因，采取相应的措施给予解决。

3.2建立健全的会计管理体制

会计管理制度是会计人员开展工作的理论依据，对于会计工作水平的提升，会计工作的有序开展都有重要的影响。因此，企业要想提升会计管理工作的实效性，需要在遵循国家相关要求和规定的基础上，结合自身发展的实际情况，制定完善的会计管理制度。为此，企业可以从以下几个方面完善会计管理制度第一，明确会计政策。随着国家经济的发展，为了更好的管理会计工作，政府会根据时代的要求颁布不同的会计要求、准则，企业在制定会计管理制度时，需要对当前会计管理政策有清晰且深刻的认识，进而根据企业发展的要求，制定符合企业发展的会计管理制度第二，加强会计核算工作。会计核算工作可以有效反映企业资金的使用情况，是企业发展的状况重要体现，因此企业在会计管理制度中应对数据信息、核算方法等内容进行明确说明，从而保证会计核算工作开展的客观性第三，明确会计职位。企业在制定会计管理制度时，需要对会计人员的工作范围以及工作职责进行明确，从而保证会计人员能够各司其职，减少不必要问题的出现，还有助于避免工作的重复或者遗漏第四，建立岗位责任制。会计行业具有一定的敏感性，岗位责任制的建立，可以对会计人员的行为进行一定的约束，从而保证会计工作的有序开展，促进会计工作的廉洁性

3.3加强内部控制管理

企业内部控制管理在企业管理中占有举足轻重的地位，而加强会计内部控制管理对于会计管理工作实效性的提高有重要的意义。为此，企业可以从以下几个方面加强内部控制管理第一，加强批准控制。它是指会计人员在工作中，如果没有经过合法授权时，不能行使相关的批准权。在获得批准以后，企业需要根据会计人员的不同职能，给予会计人员不同的权限，从而保证会计人员从事会计管理工作的过程中，能够做到权责明确第二，加强会计控制。它主要是指企业会计人员在从事经济活动的过程中对其实施的相应控制。企业要想保证会计控制的有效开展，需要为会计人员设置适合的岗位，从而自己职权范围内的活动，从而保证会计工作能够取得较为明显的效果，提升会计管理工作的整体水平第三，加强实物控制5]。它主要是指会计人员在进行内部控制管理工作时，对企业的实物进行管理和记录，从而保证企业资产的完整。企业的会计人员在进行工作时，关注更多的是对经济财务的管理，因此有时会忽视对实物的管理，造成企业资产的浪费。加强对你实物的管理，不仅可以使企业的经济成本得到保证，同时还能有效避免资源的浪费。

3.4提升会计人员的职业素养

会计人员是从事会计活动的主要人员，因此会计人员的素质对会计管理工作的实效性起着关键性作用。因此，提升会计人员的自身素质是非常重要的。为此，需要企业从以下几个方面提升会计人员的素质第一，转变会计人员的工作理念。当面随着会计制度的转变，会计人员在工作的过程中，需要转变工作理念，转换工作职能。当前的会计人员更加趋向与管理决策方向，致使企业财务部门对各项决策工作的结果都有直接的影响，直接关系到企业的发展状况第二，加强对会计人员个人素养的提升。企业可以通过建立激励机制的方式，对会计人员的良好行为进行鼓励，对不良行为进行惩戒。此外，激励机制的怡当使用，还可以推动企业良好工作氛围的行为，促进优秀企业文化的形成，促进企业的健康发展第三，加强对会计人员的培训。随着经济的进步、科技的发展，会计管理工作也朝着现代化的方向发展，计算机、会计软件等的引进，不仅提高了会计工作的效率，还有助于会计工作的良性发展。但这也为会计人员提出了更高的要求，为此，要求企业能够定期为会计人员组织培训，积极引导会计人员学习先进的会计管理理念，丰富专业知识，提升计算机、会计软件等专业技能的提升6]。此外，在对会计人员培训的过程中，还需要对政府提出的最新政策进行解读，从而帮助会计人员工作的开展，促进会计人员工作效率的提升。

3.5建立完善的监督管理机制

监督管理机制可以有效对会计人员的行为进行约束，有助于端正会计人员的工作态度，促进会计人员工作质量和水平的提升。因此，企业建立完善的监管机制是非常重要的。为此，企业可以从以下两个方面对会计工作人员的管理工作进行监督第一，加强内部监督。企业可以加强监管部门的监督力度，通过加强会计工作的内部审计等方式，促进会计工作的质量的提升第二，加强会计工作的外部监督。企业可以定期将会计工作的成果进行展示，从而加强外部力量对会计工作的监督作用。不仅如此，这种方式的管理，还有助于企业人员明确企业的发展状况，增强企业员工参与企业管理的程度，从而实现会计管理工作水平提升的同时，促进企业的整体发展B。

4、结束语

如何提高会计课堂教学 篇6

——高职财务会计实践教学探析

王亚兰

（广州工程技术职业学院财经系）

摘要：高职教育的目标是培养高素质的技能型人才,实践教学环节是否抓紧抓好,将关系到人才培养的质量.本文针对目前高职财务会计实践教学现状进行简 要分析,并提出几点改进措施。

关键词：财务会计

实践教学

改革措施

会计学是一门应用性、实践性很强的学科。高职院校的会计专业应从社会需求出发,以服务为宗旨，以就业为导向,培养适应社会主义市场经济发展、具有丰富会计理论知识和较强实践动手能力的高素质技能性人才。要实现这一会计人才培养目标，就必须对人才培养的关键环节——会计实践教学进行改革，以提高会计人才培养质量，更好地适应社会需要。

一、高职财务会计实践教学现状

1、教师缺乏会计行业经验。从目前高职院校的会计专业教师队伍的现状来看,大部分教师都是从学校到学校，普遍缺少会计实际工作经验；因此技能传授常常不够规范、不够到位。加上会计制度更新变化快，教师既有的实践经验也跟不上形势变化。另一方面，多数高职院校也没有把教师参加社会实践纳入教学管理计划或形成制度，在时间上、组织上和经费上都没有相应的安排和保证，不可避免地出现教师脱离实践的现象，无法很好地保证高职高专财务会计实践教学质量。

2、实践教学环境亟待改善。财务会计是一门操作性、实践性很强的课程,目前,大多数高职院校都配有会计模拟实训室,以提供学生会计实验、实习需要。但就实验室的配置情况来看,远未达到仿真要求。由于实验经费短缺,实验室软、硬件滞后于目前的实际情况,没有完整的会计模拟数据系统,无法保证实验实训需求。

3、实践教学教材陈旧落后。近几年由于新会计制度、准则的陆续出台实施，导致会计政策、会计估计、会计变更以及更多的新业务、新标准纷纷融入实践，会计实践内容已有较大改观，但目前大多数会计实训教材陈旧落后，普遍跟不上最新的会计实践。

4、实践教学方式单一。目前的会计实训,与真实的业务还有一定的差距,缺少真实业务往来的立体感。学生们也只能在校内手工验室通过实训教材来了解各种会计凭证，通过教师的讲解与指导来完成凭证的填制、账簿的登记,报表的编制。由于实践教学方式单调、呆板，影响了学生对实践课的兴趣和积极性。

二、高职财务会计实践教学的改革措施

....针对目前高职财务会计实践教学的现状,笔者认为可采取以下措施提高会计实践教学的效果,以保证会计人才培养的质量。

1、加大实践教学课时比例。发达国家高职教育中，实践教学都占较大比重，注重课程的职业功能性。如德国用2/3时间在企业培训，其课程设置侧重学生实习和试验训练，理论和实践教学交替进行。基于高职教育的培养目标是高素质技能型人才，因此要加大实践教学的课时比例，增加动手实训的教学内容，以利于学生毕业后能迅速适应环境，熟练顶岗工作，笔者认为高职财务会计实践教学时数应占到总课时的50%以上，才有利于培养学生的会计实践技能。

2、按照工作过程导向构建新的实践教学体系，实践教学项目按照会计行业的常见岗位设置，实施模块化教学。按照会计岗位进行模块化课程设计，包括出纳会计模块、往来会计模块、存货会计模块、固定资产会计模块、工资会计模块、资金会计模块、总账报表会计模块，每个模块包括岗位职责及所需会计技能及相应的模拟仿真业务，各个岗位的会计技能先以分散学习的形式完成,最后到了会计实务综合模拟阶段（即总账报表会计模块）,学生需要对前面模块学习中掌握的会计技能融会贯通，强化巩固。这样会计综合模拟就真正成为了会计实际工作的实战演习。由于发挥了学生的主动性和积极性,又以会计岗位和技能为主要内容,必然与高职会计专业培养目标相适应。这种有针对性的岗位会计实践教学，使学生就业后无论从事什么会计岗位都能快速达到岗位要求，真正实现与就业无缝对接。

3、重视实践、实训教材建设。目前,财经院校、高职高专有关财务会计专业方面的实践、实训教材不少,但适用的却不多。合理选择和组织一套适宜的专业教材,是提高教学质量,培养合格人才首先要解决的问题。根据选购与自编相结合的原则，既可选用公开出版的优秀教材,也可采取以权威教材作指导,适时自编教材并经常修订的方法来组织合适的教材体系。其显著特点是建立一个动态、适用的教材体系,紧跟相关法规、准则和制度的变化,始终保持教材结构和内容的新颖及较强的实践性,从而达到较高的教学目的。

4、强化实践教学师资队伍建设。师资队伍的素质高低、能力强弱,直接影响实践教学的质量，也最终决定了会计人才培养的质量。会计实践教学师资队伍建设应从以下几方面着手：

(1)抓好“双师型”教师的培养。高职院校要适应高职教育人才培养模式改革的需要,注重教师队伍“双师”结构建设。增加专业教师中具有企业工作经历的教师比例,专业基础课、专业课中“双师”素质教师所占比例不得低于50%。因此,一方面，有计划地选派会计教师到大型企业、上市公司、会计事务所进行实习和挂职锻炼,积累实际工作经验，提高实践教学能力;另一方面,鼓励会计教师在完成教学计划的同时,参加会计师、注册会计师等技术职务和职业资格考试,....并允许他们在不影响教学工作的前提下,在有关行业协会和会计师事务所兼任相应职务,使他们在现实工作中了解更多实际情况。

(2)向社会聘请技术人员,充实实践教学师资队伍。从行业、企业及社会聘请具有丰富实践经验的会计行业管理者作为兼职教师, 担任技术性、实操性较强课程的部分教学任务。实行专兼结合,改善学校师资结构,适应专业变化的要求。

5、改进实践教学方式。传统的以教师为中心的传授型、继承型的单一实践教学模式已不能适应当今会计人才培养目标的需要。要确立“学生为主体、教师为主导”的教学理念,积极探索各种基于学生素质、创新、实践、应用能力培养的新教学方法和教学手段,要引入现代教育技术,全方位地进行实践教学,不断提高实践教学质量。

6、加强校内外实践基地建设,保证学生有较多的实践机会。校内加大实验经费投入, 建立仿真性强,能全方位模拟日后工作流程、工作环境、职能岗位的会计模拟实验实训室。并要根据社会需求和形势的发展,不断更新教学仪器设备,会计实验用品和实验、实习资料。校外实习基地建设,应注意与企业签订校企合作协议,明确双方的权利、义务以及学生实习期间双方的管理责任，并保持长期的合作,使校外实习基地既稳定又有实效。

7、实行会计手工记帐和会计电算化记帐的并轨实训。高职院校应引进校企合 作企业的真实会计资料，在校内让学生通过对企业真实会计资料分析和理解，在老师的指导下，先进行手工会计核算，在完成手工记账的同时，再通过计算机同步完成全盘账务的上机操作，然后将手工会计核算过程和电算化会计过程进行比较，相互校验。通过将手工会计核算和电算化会计这两个实验教学环节相联系，学生既巩固了所学的手工账务处理知识，又了解和掌握了电算化会计的全过程和各个阶段实施情况，并切实感受到了现代科技进步给会计学科带来的影响。

会计实践教学改革是一个系统工程,既迫在眉睫,又不能急于求成。高职院校要结合社会现实和学校实际情况,找准切入点,摸清规律,循序渐进,力争把这一重要工作落实到实处,为不断提高教学质量,培养实用性会计专门人才创造条件。

【参考文献】

［1］教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见

教育部［2006］16号文件 ［2］芦金萍，论高职学院财务会计实践教学

浅谈如何提高中职会计教学质量 篇7

一、教学方法多样化以提高学生兴趣

学生对于会计学习的兴趣是影响会计教学质量的一个关键因素, 因而, 要想提高会计教学质量, 首要任务是让学生们对会计学习产生兴趣, 那么, 如何才能引发学生兴趣呢?

1.让学生们明白会计学习的重要性。

尽管学生们选择了会计这个课程, 但是他们对于会计的了解并不完全, 因而教师在教学的过程中要逐渐渗入会计学习的重要性这个概念, 让学生们在了解明白会计学习的重要性的基础之上, 对会计的学习产生兴趣。此外, 教师的讲课热情也会影响到学生们对课堂兴趣的产生, 因而, 教师应当以饱满的热情进行教学。

2.帮助学生找回学习会计的自信心。

会计课程因其抽象难懂的特点会让初学者望而生畏, 进而失去学习的自信心, 而自信心的缺乏却会直接影响到听课的效率, 进而影响课堂教学质量。因而, 教师在教学过程中要敏锐地察觉出学生们在学习时是否会有挫败感, 并且及时对这些学生采取相应的措施, 找回他们的自信心。

3.巧用语言激发学生兴趣。

教师对于学生们来说是很有影响力的人物之一, 巧妙地运用语言的艺术能够有效地打开学生们的思维, 并提高他们的能力。 因而, 在会计教学过程中, 要想激发学生兴趣, 自然也要学会如何巧妙地运用语言。

例如, 在讲解总账科目与明细科目关系时, 我则巧妙地运用了比喻的方法, 将“父目”比作总账科目, 而把“子目”比作明细科目, 使得难以解释的知识点一下子清晰明了起来, 学生们也更容易记忆并理解掌握。

4.结合实际来开展会计教学。

就前文所提及, 会计课程相对来说较为抽象, 因而, 倘若教师在会计的教学中仍采取传统的灌输式教学法, 则不仅仅影响到教学效果, 还让学生们的思维变得局限。因此, 教师在教学中要采取深入浅出的教学法, 将深奥难懂的知识点讲得更加通俗易懂, 同时结合实际生活进行讲解, 这样便可让会计教学变得事半功倍。再者, 会计工作本就是与实际生活密切相关的财务工作, 在教学过程中多列举一些生活例子, 不仅让学生们更能理解和掌握相关知识点, 同时还能培养他们解决实际问题的能力, 一举多得。

5.实用性教学。

教师在教学过程中要注重实用性教学, 即讲课内容做到有所取舍。比如说, 学生们比较难理解的内容但却对其日后工作很重要的知识点则需要进行精讲, 而对于一些几乎没有实用价值的内容则应该舍去不讲, 以免浪费学生时间。

二、恰当运用案例教学法

实践是会计学习的一个重要板块, 而案例教学法与实践密切相关, 因为教学所引用的案例大多来源于学生们在实践过程中的真实事例。因而, 通过对这些案例的剖析, 学生们对会计知识点的理解能够更加深刻。此外, 案例教学法能够让课堂摆脱枯燥乏味的氛围, 变得生动活泼起来, 那么学生们对会计学习的积极性自然就会有所提高, 教学质量也相应得以提高。中职学校的学生们毕业后就会直接进入社会工作, 因此, 教师也要根据实际情况, 充分锻炼他们的动手能力, 提高其解决实际问题的能力, 从而达到教学的最终目的。

三、教学内容要富有时代气息

教学内容缺乏创新也是中职会计教学质量不高的原因之一, 因此, 在时代不断发展变化的过程中, 教学内容也不可一成不变, 相反, 应当赋予其时代的气息, 从而跟上时代的步伐, 再加上会计工作本身就是与时代发展息息相关的工作, 所以教学内容更不该与时代脱轨。

四、教学中加强多媒体的运用

作为一种新型的教学工具, 多媒体等辅助工具的应用更是必不可少, 其不仅能够活跃课堂气氛, 让学生们对会计学习产生兴趣, 还能够让难以口述的知识点一目了然地呈现在学生们面前, 进一步提高了教学质量。

例如, 在讲解“费用核算”的相关知识点的时候, 笔者则合理地利用了多媒体来辅助教学, 将某公司某日的费用支出以ppt形式展现出来, 让学生们自己找出其间规律并进行分类, 接着, 再以小组形式进行讨论, 让彼此的想法得以交流, 进而得出最终的正确答案。在这样一个轻松的过程中, 教学效率会更高。

五、模拟教学的重要性

在实际教学过程中, 教师们不仅需要充实学生们的理论知识, 还应该培养其实际动手能力。例如, 教师可以在课堂上模拟会计工作中做账的全过程, 让学生们在已学的理论知识的基础之上亲自动手实践, 教师在此过程中一定要放手让学生们去做。但是在学生们模拟实践的过程中遇到困难的话, 教师可以加以适当的指导, 这样可以让学生们在弥补自己知识漏洞的同时做好巩固工作, 还锻炼了其动手能力。

中职学校学生们之所以会认为会计课是一门很枯燥乏味的课, 不仅仅是因为他们还未明白会计学习对于其日后工作的重要性, 还因为会计教学方面本身就存在一定的不足。总之, 要想提高中职会计教学质量, 就要从教学措施方面抓起, 这样才能从根本上提高会计教学质量。

参考文献

[1]万福、于建福.教育观念的转变和更新[M].中国和平出版社.2000

如何提高会计课堂教学 篇8

关键词:中职学校 提高 会计课 教学质量

中图分类号:G712文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)04(b)-0228-01

1 中职学校会计专业课堂教学中存在的问题

1.1 学生课堂学习兴趣不大,厌学情绪较重

目前,不少中职学生会计专业普遍存在学生学习兴趣不大,甚至厌学的现象,究其原因,主要有两个方面。其一是学生自身方面:第一,缺乏明确学习目的。很多学生因缺乏明确的学习目标和理想,感觉前途渺茫,从而形成在中职三年混一混的心理,没有进取心和上进心,从而产生厌学的现象。第二,基础差,听不懂。大多数中职学生文化基础差,对所学的课程听不懂,缺乏学习兴趣,从而放弃学业。第三,学习方法不当。许多学生尚未养成良好的学习习惯,学习方法不当,因而学习困难,对学习失去了自信,索性破罐破摔,放弃了专业课的学习。

其二是教学方面:第一,课程设计方面。与其它课本相比,中职的课本趣味性不高,理论知识多,对学生来说吸引力不够,难度也偏大。况且有的课程设置不合理,内容陈旧,不适应学生学习个性的发展和社会的需要。第二,教师讲课方面。(1)有的老师讲课缺乏吸引力,上课时没有充分调动学生兴趣,即使学识渊博,一些学生还是不愿听他的课而产生厌学情绪。(2)有一些老师未能依据学生的现状科学地组织课堂教学,只顾完成授课计划了事,很少顾及课堂纪律,也不关心学生是否学懂弄通,教与学之间没有得到有机统一,从而使学生失去信心,导致厌学。(3)有些教师恨铁不成钢,又没有很好地引导学生,甚至对他们说了些过头的话,做出某些过激的行为,从而引起学生的反感,极力回避与该老师的接触,最终发展到对某一科目的厌学。

1.2 教学模式老套,教学方法有待更新

(1)以教师为中心,忽略学生主人翁地位。中职校的会计教学应充分发挥教师“传道授业解惑”的作用。目前的教学在“解惑”上却做得很不够,学生很少有自学和思考的机会。例如,有的教师虽然在教学过程中采用了案例教学法,但是对于案例的分析却大包大揽,没有给学生思考的时间和发表个人意见的机会。

(2)黑板教学单调呆板,课堂缺少活跃气氛。目前,很多会计课程还是采用传统教学方法,一本书,一支粉笔,一面黑板,老师讲学生记,缺乏趣味性,课堂气氛呆板沉闷,学生学习兴趣不高,注意力容易分散,课堂教学效果较差。

(3)实践性教学欠缺。目前,在会计教学中教师主要采用讲授法这一传统的教学方法,学生在课堂上始终处于被动接受地位,动手操作的机会少,课堂显得死气沉沉。据我校对会计专业的调查,认为会计教师“教学方式呆板”的学生达到了被调查者的45.8%。

2 提高中职学校会计专业课堂教学质量的方法

2.1 培养学生学习兴趣,激发其学习热情

兴趣是最好的老师,也是提高学习效率的最好途径。对于刚从普通教育进入专业教育的学生来讲,之前没有任何会计实践经验,会计知识近乎空白,在他们看来这门学科的内容是抽象难以弄明白的,而学习中的困难极易导致学生丧失学习兴趣,并引起一系列副作用。因此,在学生在入学之初可以通过参观,实地考察等方法提高学生对会计专业课的兴趣,建立起其对会计专业的认同感,培养其学习兴趣,激发其学习热情。会计理论比较抽象,如果教师讲课时照本宣科,会使知识更难以消化。教师在课堂上能时刻把理论知识和学生的生活经验相联系,学生不仅感兴趣,而且容易理解,从而提高课堂学习效率和效果。

2.2 改革教学模式和教学方法

教师讲,学生听,教师写,学生抄的这种传统的教学模式要改变。会计教学要从“教”为重转为“学”为重;从单纯传授知识为重转为培养能力提高素质为重;课堂上的时间由教师完全支配改变为学生参与支配;教师的作用由单一讲授知识改变为组织教学,指点提示、解疑答难、启发诱导。这样整个教学面貌就会焕然一新,教学效率会有很大的提高。会计专业本身就是一门理论抽象的学科,当我们上课的形式比较单调,教学内容渐趋复杂、教学方法不能深入浅出、学生不易学懂时,吸引力就会减弱。那么如何保持学科的吸引力呢？这就需要我们不断的改革教学方法,用灵活多样的教学方法去吸引学生,调动他们的学习积极性。实践表明,将会计案例教学法、图表教学法、多媒体网络教学、会计实习与会计教学相结合等方法相互结合并灵活运用,能很好的激发学生的学习兴趣,从而提高会计课堂教学质量。

2.3 把实践性教学引入到会计课堂教学中

(1)手工操作的实践。在学生掌握了基本的会计核算方法之后,我们可以通过指导他们进行手工做账实习帮助他们把理论和实践很好地结合起来。实习时把会计凭证、会计账簿发给学生,并选具有一定代表性的某中型企业某月的经济活动作为模拟实习对象,将该企业某月份生产经营过程中发生的经济业务的原始凭证复制件发给学生,让他们按会计核算的要求进行填制。通过手工账的实习,让学生接触真正的原始凭证、记账凭证和账簿,掌握复式记账原理,正确掌握填写各种凭证、登记账簿的基本技能,了解会计核算的一般形式和基本内容。这会增加学生的感性认识,加深他们对专业课的兴趣,为今后学习专业课打下基础。

(2)电算化模拟实践。会计电算化是会计发展的趋势,随着计算机的普及和广泛使用,电算化会计必然代替手工会计。在电算化模拟实习中,学生利用手工模拟的资料,学习使用会计软件代替人工进行记账、算账、生成报表。中职会计专业是培养掌握现代化技能的会计人才,要求学生既要全面掌握手工会计技能,又要熟悉计算机知识并能运用计算机进行会计核算。学生通过实习,不仅增长了许多会计实际工作的基本常识,还提高了他们运用计算机的实际操作技能。

会计学是一门实用性很强的学科,只有学生的动手能力增强了,能将所学知识用于实践,并能独立完成一系列会计实务,这才算初步实现了教学目的,产生了一定教学效果。教师必须付出艰辛的劳动,不断提高自己的学术水平和教学水平,根据学生实际情况不断调整自己的教学方法,在课堂上充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,才能达到提高教学效果和讲授质量的目的。

参考文献

[1] 张志红.如何提高技工学校财会专业课堂教学质量[J].考试周刊,2011(64).

[2] 王海梅.提高中等专业学校会计课教学效果的方法[J].法制与经济(下旬),2011(7).

[3] 王晓力.提高会计课教学质量的初探[J].中国科教创新导刊,2009(11).